总复习

总复习（共8篇）

1.总复习 篇一

小学数学总复习资料(2)导学案(人教版综和专题总复习)

第二章度量衡

一、长度(一)什么是长度：长度是一维空间的度量。

(二)长度常用单位：公里(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(um)

二、面积(一)什么是面积

面积，就是物体所占平面的大小。对立体物体的表面的多少的测量一般称表面积。

(二)常用的面积单位平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米、平方千米

三、体积和容积(一)什么是体积、容积体积就是物体所占空间的大小。

容积是指箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积。

(二)常用单位

1、体积单位：立方米、立方分米、立方厘米2、容积单位：升、毫升

四、质量(一)什么是质量：质量是指表示表示物体有多重。

(二)常用单位：吨(t)、千克(kg)、克(g)

五、时间(一)什么是时间：是指有起点和终点的一段时间。

(二)常用单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。

六、货币(一)什么是货币

货币是充当一切商品的等价物的特殊商品。货币是价值的一般代表，可以购买任何别的商品。

(二)常用单位：元、角、分

七、同一类计量单位之间的换算

1、名数：在数的后面附有计量单位的数叫做名数。如：3厘米，50千克，2.5小时等都是名数。

(1)单名数：只带有一个计量单位的名数叫做单名数。如：8.7吨，17.3升等都是单名数。

(2)复名数：带有两个或两个以上同类计量单位的名数叫做复名数。

如1元5角;6平方米8平方分米;9小时30分39秒等都是复名数。

2、转换

(1)高级单位→低级单位的方法：高级单位的数×进率

(2)低级单位→高级单位的方法：低级单位的数÷进率

第三章代数初步知识

一、用字母表示数

1、用字母表示数的意义和作用

用字母表示数，可以把数量关系简明的表达出来，同时也可以表示运算的结果。

2、用字母表示常见的数量关系、运算定律和性质、几何形体的计算公式

3、用字母表示数的写法

(1)数字和字母、字母和字母相乘时，乘号可以记作“.”，或者省略不写，数字要写在字母的前面。

(2)当“1”与任何字母相乘时，“1”省略不写。

(3)在一个问题中，同一个字母表示同一个量，不同的量用不同的字母表示。

(4)用含有字母的式子表示问题的答案时，除数一般写成分母，如果式子中有加号或者减号，要先用括号把含字母的式子括起来，再在括号后面写上单位的名称。

4、将数值代入式子求值

(1)把具体的数代入式子求值时，要注意书写格式：先写出字母等于几，然后写出原式，再把数代入式子求值。字母表示的是数，后面不写单位名称。

(2)同一个式子，式子中所含字母取不同的数值，那么所求出的式子的值也不相同。

二、简易方程

1、方程：含有未知数的等式叫做方程。

(1)方程是等式，又含有未知数，两者缺一不可。

(2)方程和算术式不同。算术式是一个式子，它由运算符号和已知数组成，它表示未知数。方程是一个等式，在方程里的未知数可以参加运算，并且只有当未知数为特定的数值时，方程才成立。

2、方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。

三、解方程：

求方程的解的过程叫做解方程。

四、列方程解应用题

1、列方程解应用题的意义：用方程式去解答应用题求得应用题的未知量的方法。

2、列方程解答应用题的步骤：

(1)弄清题意，确定未知数并用x表示;(2)找出题中的数量之间的相等关系;

(3)列方程，解方程;(4)检查或验算，写出答案。

3、列方程解应用题的方法

(1)综合法：先把应用题中已知数(量)和所设未知数(量)列成有关的代数式，再找出它们之间的等量关系，进而列出方程。这是从部分到整体的一种思维过程，其思考方向是从已知到未知。

(2)分析法：先找出等量关系，再根据具体建立等量关系的需要，把应用题中已知数(量)和所设的未知数(量)列成有关的代数式进而列出方程。这是从整体到部分的一种思维过程，

其思考方向是从未知到已知。

五、比和比例

1、比的意义和性质

(1)比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。

“：”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的前项除以后项所得的商，叫做比值。

同除法比较，比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商。

比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数。比的后项不能是零。

根据分数与除法的关系,可知比的前项相当于分子,后项相当于分母,比值相当于分数值。

(2)比的性质:比的前项和后项同时乘上或者除以相同的数(0除外)，比值不变，这叫做比的基本性质。

(3)求比值和化简比求比值的方法：用比的前项除以后项，它的结果是一个数值可以是整数，也可以是小数或分数。根据比的基本性质可以把比化成最简单的整数比。它的结果必须是一个最简比，

即前、后项是互质的数。

(4)比例尺:图上距离：实际距离=比例尺

要求会求比例尺:已知图上距离和比例尺求实际距离;

已知实际距离和比例尺求图上距离。

线段比例尺：在图上附有一条注有数目的线段，用来表示和地面上相对应的实际距离。

(5)按比例分配:在农业生产和日常生活中，常常需要把一个数量按照一定的比来进行分配。这种分配的方法通常叫做按比例分配。

方法：首先求出各部分占总量的几分之几，然后求出总数的几分之几是多少。

2、比例的意义和性质

(1)比例的意义表示两个比相等的式子叫做比例。组成比例的四个数，叫做比例的项。

两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项。

(2)比例的性质

在比例里，两个外项的积等于两个两个内向的积。这叫做比例的基本性质。

(3)解比例:根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个数比例的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫做解比例。

3、正比例和反比例

(1)成正比例的量:两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定，这两种量就叫做成正比例的量，他们的关系叫做正比例关系。

用字母表示:y/x=k(一定)

(2)成反比例的量:两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，他们的关系叫做反比例关系。

用字母表示:x×y=k(一定)

第四章空间与图形

一、线和角1、线

(1)直线：直线没有端点;长度无限;过一点可以画无数条，过两点只能画一条直线。

(2)射线：射线只有一个端点;长度无限。

(3)线段：线段有两个端点，它是直线的一部分;长度有限;两点的连线中，线段为最短。

(4)平行线：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

两条平行线之间的垂线长度都相等。

(5)垂线：两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线,相交的点叫做垂足。

从直线外一点到这条直线所画的垂线的长叫做这点到直线的距离。

2、角(1)从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。

(2)角的分类

锐角：小于90°的角叫做锐角。直角：等于90°的角叫做直角。

钝角：大于90°而小于180°的角叫做钝角。

平角：角的两边成一条直线，这时所组成的角叫做平角。平角是180°。

周角：角的一边旋转一周，与另一边重合。周角是360°。

二、平面图形

1、长方形(1)特征：对边相等，4个角都是直角的四边形。有两条对称轴。

2、正方形(1)特征：四条边都相等，四个角都是直角的四边形。有4条对称轴。

3、三角形(1)特征：由三条线段围成的图形。内角和是180度。三角形具有稳定性。三角形有三条高。

(3)分类a.按角分：锐角三角形：三个角都是锐角。钝角三角形：有一个角是钝角。

直角三角形：有一个角是直角。等腰三角形的两个锐角各为45度，它有一条对称轴。

b.按边分：不等边三角形：三条边长度不相等。

等腰三角形：有两条边长度相等;两个底角相等;有一条对称轴。

等边三角形：三条边长度都相等;三个内角都是60度;有三条对称轴。

4、平行四边形(1)特征：两组对边分别平行的四边形。相对的边平行且相等。

对角相等，相邻的两个角的度数之和为180度。平行四边形容易变形。

(5、梯形(1)特征：只有一组对边平行的四边形。中位线等于上下底和的一半。

等腰梯形有一条对称轴。

6、圆(1)圆的认识

①平面上的一种曲线图形。

②圆心：圆中心的一点叫做圆心。一般用字母o表示。

③半径：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。一般用r表示。

在同一个圆里，有无数条半径，每条半径的长度都相等。

④直径：通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。一般用d表示。

同一个圆里有无数条直径，所有的直径都相等。

⑤同一个圆里，直径等于两个半径的长度，即d=2r。

⑥圆的大小由半径决定;⑦圆的位置由圆心决定。⑧圆有无数条对称轴。

(2)圆的画法：把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离(即半径);

把有针尖的一只脚固定在一点(即圆心)上;

把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出一个圆。

(3)圆周长;围成圆的曲线的长叫做圆的周长。把圆的周长和直径的比值叫做圆周率。用字母π表示。

(计算时π=3.14)

(4)圆的面积：圆所占平面的大小叫做圆的面积。

7、扇形(1)扇形的认识：

①一条弧和经过这条弧两端的两条半径所围成的图形叫做扇形。

②圆上AB两点之间的部分叫做弧，读作“弧AB”。

③顶点在圆心的角叫做圆心角。

④在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角的大小有关。

⑤扇形有一条对称轴。(2)计算公式：s=nπr2/360

8、环形(1)特征：由两个半径不相等的同心圆相减而成，有无数条对称轴。

(2)计算公式：s=π(R2-r2)

9、轴对称图形

(1)特征：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

折痕所在的这条直线叫做对称轴。

等腰梯形有1条对称轴，扇形有1条对称轴。长方形有2条对称轴。等腰三角形有2条对称轴，

等三角形有3条对称轴。正方形有4条对称轴，菱形有4条对称轴，圆有无数条对称轴。

三、立体图形

(一)长方体1、特征：六个面都是长方形(有时有两个相对的面是正方形)。

相对的面面积相等，12条棱相对的4条棱长度相等。有8个顶点。

相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长、宽、高。

两个面相交的边叫做棱。三条棱相交的点叫做顶点。

把长方体放在桌面上，最多只能看到三个面。长方体或者正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。

(二)正方体1、特征：①六个面都是正方形;②六个面的面积相等;③12条棱，棱长都相等;

④有8个顶点;⑤正方体可以看作特殊的长方体。

(三)圆柱圆柱的认识：圆柱的上下两个面叫做底面。圆柱有一个曲面叫做侧面。

圆柱两个底面之间的距离叫做高。

(四)圆锥1、圆锥的认识：圆锥的底面是个圆，圆锥的侧面是个曲面。

从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。把圆锥的侧面展开得到一个扇形。

2、测量圆锥的高：先把圆锥的底面放平，用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面，竖直地量出平板和底面之间的距离。

(五)球球的表面是一个曲面，这个曲面叫做球面。球和圆类似，也有一个球心，用O表示。

从球心到球面上任意一点的线段叫做球的半径，用r表示，每条半径都相等。

通过球心并且两端都在球面上的线段，叫做球的直径，用d表示,每条直径都相等。

直径的长度等于半径的2倍，即d=2r。

(六)图形与方位1、图形的变换

(1)平移：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。平移不改变图形的形状和大小。

(2)旋转：在平面内，将一个图形绕一定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转。旋转不改变图形的形状和大小。

(3)对称：两个图形，如果沿着某一条直线对折后，它们能完全重合，那么这两个图形成轴对称;

(4)轴对称图形：如果某一个图形沿着某条直线对折后能完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。

2、观察物体:我们在日常生活中接触到的大部分立体图形不是对称的,从各个角度看到的形状也是不同的。要用平面图形表示出立体图形的形状，就需要从各个不同的方向去观察物体。

3、确定方位

(1)方向：东、西、南、北、东北、东南、西北、西南、上、下、左、右、前、后。

(2)位置：人或物体在空间的位置以及人与人、人与物体、物体与物体在空间的位置关系，一般可以用第几个加以说明，也可以利用直角坐标系把平面上的点与数对应起来，以确定平面上点的位置。

第五章简单的统计

统计表：把统计数据填写在一定格式的表格内，用来反映情况、说明问题，这样的表格就叫做统计表。

组成部分：一般分为表格外和表格内两部分。表格外部分包括标的名称，单位说明和制表日期;表格内部包括表头、横标目、纵标目和数据四个方面。

种类

1、单式统计表：只含有一个项目的统计表。

2、复式统计表：含有两个或两个以上统计项目的统计表。

3、百分数统计表：不仅表明各统计项目的具体数量，而且表明比较量相当于标准量的百分比的统计表。

(四)制作步骤

1、搜集数据：

2、整理数据：要根据制表的目的和统计的内容，对数据进行分类。

3、设计草表：要根据统计的目的和内容设计分栏格内容、分栏格画法，规定横栏、竖栏各需几格，每格长度。

4、正式制表：把核对过的数据填入表中，并根据制表要求，用简单、明确的语言写上统计表的名称和制表日期。

二、统计图

(一)意义：用点线面积等来表示相关的量之间的数量关系的图形叫做统计图。

(二)分类：条形统计图、折线统计图、扇形统计图。

1、条形统计图：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直线按照一定的顺序排列起来。

A、优点：很容易看出各种数量的多少。

B、注意：画条形统计图时，直条的宽窄必须相同。

取一个单位长度表示数量的多少要根据具体情况而确定;

复式条形统计图中表示不同项目的直条，要用不同的线条或颜色区别开，

并在制图日期下面注明图例。

C、制作条形统计图的一般步骤:

(1)根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。

(2)在水平射线上，适当分配条形的位置，确定直线的宽度和间隔。

(3)在与水平射线垂直的深线上根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少。

(4)按照数据的大小画出长短不同的直条，并注明数量。

2、折线统计图：用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。

A、优点：不但可以表示数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。

B、注意：折线统计图的横轴表示不同的年份、月份等时间时，不同时间之间的距离要根据年份或月份的间隔来确定。

C、制作折线统计图的一般步骤:

(1)根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。

(2)在水平射线上，适当分配折线的位置，确定直线的宽度和间隔。

(3)在与水平射线垂直的深线上根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少。

(4)按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来，并注明数量。

3、扇形统计图：用整个圆的面积表示总数，用扇形面积表示各部分所占总数的百分数。

A、优点：很清楚地表示出各部分同总数之间的关系。

B、制扇形统计图的一般步骤：

(1)先算出各部分数量占总量的百分之几。

(2)再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。

(3)取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。

(4)在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同颜色或条纹把各个扇形区别开。

(三)可能性

1、可能性：无论在什么情况下都会发生的事件，是“一定”会发生的事件;

在任何情况下都不会发生的事件，是“不可能”发生的事件;

在某种情况下会发生，而在其他情况下不会发生的事件，是“可能”会发生的事件;

2、可能性的大小：在可能发生的事件中，如果出现该事件的情况较多，我们就说该事件发生的可能性较大;如果出现该事件的情况较少，我们就说该事件发生的可能性较小。

3、游戏规则的公平性

公平性就是只参与游戏活动的每一个对象获胜的可能性是相等的。

2.总复习 篇二

复习课较常规课，应是少“点”上的知识，多“线”上和“面”上的知识，这“线”和“面”需要教师课前要做好备课准备，把该“线”、“面”上的部分或全部知识加以串联、提炼、比较和分类，使学生零乱的知识能“站起来”、“排好队”，理顺它们的关系。如气体的制取，要从制取气体的名称、药品、装置、条件、操作、收集、检验等方面的共性与差异联合比较，但学生大多只是在表面上有所接受，远远不能在实践和答题中应对自如，还需补充一定数量的例题、习题加以巩固。例题、习题的选择与布置也是需要精心加以准备的。它既要切合中考实际，又要在难易程度上恰如其分。理论与实例结合的教法比脱节明显有效。

二、把教师讲与学生读相结合

复习课应是由师生互动来完成的。这种互动要比上新课时还要多。教师讲是为了引出内容的主线和设计教学思路，教师可时常断开这条线，把连接的任务交给学生。教师要把学生的思路打开，一方面要让其感到自己在知识连接上的已掌握点和欠缺点，另一方面通过学生的“读”教师可及时了解他们在哪方面存在问题，如何采取对策。教师提出问题要选题得当，或生动活泼，或易引起共鸣，对有的问题还应作出适当的牵引，应让学生有话已到嘴边或“读”起来欲罢难休的感觉，有的问题可设计成小组讨论、代表发言、教师总结等方式来完成。这种讲、读结合的方式能激发学生的学习热情，有较好的教学效果。

三、把资料选择与课本的利用相结合

总复习要以省教科所下发的“中考说明”为主要依据，结合知识点合理精选一些资料，同时一定要让课本在复习中起重要作用，切不可舍本求末。现在常常会遇到一些浅显的问题或基本的概念在课本中应是信手拈来，但学生却常常不知道课本里有，或知道有也一时半会儿翻不出来，对教材内容很生疏。这就要求教师在复习时经常有意识地让学生自己翻阅本段知识在教材中的体现，让学生感受常读书、常翻书的乐趣，养成复习不离教材、用教材指导复习的习惯。

四、不打无准备之仗

要提高化学总复习的效率和质量，教师要在掌握学生基础和实际的前提下，依据教材和大纲认真备课、编制习题，而不能心中无数，无的放矢，随便拿一份现成的练习题让学生一堂课做到底。

五、不要面面俱到

化学总复习也是一个查漏补缺的过程。因此，教师在学生已经掌握了的知识和非重点的内容上不必多花时间，而应把精力集中在重点内容巩固深化，难点知识的突破，以及解题能力的训练上。

六、复习时习题和试卷的讲评应注意避免以下几点问题

（一）缺乏重点，缺乏针对性。

在复习期间，习题讲评占了课堂教学相当大的份额。在习题讲评课中，一些教师整堂课下来只是根据学生的作业顺序一题接一题地加以分析讲解，从表面上看，学生似乎弄懂了每一道题，但最终不知掌握了什么，题目稍有变动就不知如何分析。造成上述情况的主要原因是整堂课缺乏重点和针对性。习题讲评时重点问题要舍得花时间，非重点问题敢于舍，集中精力解决学生困惑的问题、疑难问题。对于重要而学生得分率低的题目，教师要精心设计讲评思路，并通过一题多问、一题多解、一题多变，通过开拓外延、分析归纳等，将零碎的知识得以升华，积少成多，结串成网，达到“做一题，学一法，会一类，通一片”的目标。通过练习的分析、讲解，最终要引导学生归纳知识要点、解此类题的一般思路。

（二）缺乏解题、审题指导，忽视对学生良好学习习惯的培养。

复习应强抓解题规范训练，突出提高解题规范训练与准确率，突出完整的解题训练，包括审题关—步骤关—反思关。

根据平时的考试来看，许多学生在审题时往往存在下列几种情况：1.粗心大意，未注意到题目中的一些关键词等。2.不能全面捕捉题给信息，特别是隐性信息的挖掘。3.基础不过关或理解能力有限，不能理解题目中的一些句子含义。为提高学生的审题能力，教师应引导学生坚持审题三读，具体包括：泛读，明确有几个条件，以及求解问题;细读，把握关键字、词，数量关系等;精读，深入思考，注意挖掘隐含信息等。

书面表达要字迹工整、格式规范、详略得当、准确无误，力求会做的题不会出错。

解题后的反思应包括：反思知识点，通过做题，巩固所学知识并形成知识网;反思解题方法，力求发现更简捷、更合理的解题途径。

教师通过上述三关的训练，培养学生良好的解题习惯，引导学生“向细心要分、向整洁规范要分”，以减少解题的失误率，逐步解决“会而不对，对而不全”的老大难问题。

（三）课堂枯燥乏味，忽视学生兴趣。

兴趣是最好的老师，学生只有对化学复习课感兴趣，才能提高复习效率。而复习课上得不好，则容易导致学生觉得枯燥无味，减弱学习兴趣。复习课不能由教师包讲，以讲代练，不能成为教师展示自己解决高难题的“绝活绝技”，教师是要让学生成为学习的主人。习题讲评课应与新课一样始终贯彻五个原则：1.“启发”，而不是“硬灌”;2.“精讲”，而不是“满灌”;3“活学”，而不是“绑死”;4.“引导”，而不是“代替”;5.“思考”，而不是“专讲”。教师要改“牵着走”为“放开走”，改“一人写”为“大家写”，改“一言堂”为“群言谈”，真正让学生参与教学过程，参与审题、解题活动，启迪思维、点拨要害。

3.谈谈英语总复习 篇三

关键词：初中英语 素质教育 复习

基础教育阶段英语课程的任务是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。实际上，"听、说、读、写"的要求已经提出多年了，这种要求无疑是个全面的要求。这应该是个比较全面的科学。专家们研究表明"听、说、读、写"的关系是密切相连、互相渗透的关系。一般说，口头表达能力强的人，书面表达能力也强；听和读是说的基础，读和写能力的提高又必须建立在听和读能力提高的基础上。综上所述，我们不难断定：培养和提高学习英语能力时，离不开其依赖的基础素质。在英语教学中，语言能力是交际能力的基础。语音、语法、词汇的教学及听、说、读、写的训练是英语交际能力的前提。这种教学思想与中考总复习并不矛盾。相反地，初三英语总复习中注意培养学生素质，其教学素质一定好的 。多年来，初中英语教学使我领悟到：要想达到总复习不忘素质教育就必须做到以下几个方面：

（一） 坚持听说能力的训练

如上所谈，为了提高素质，初三英语总复习阶段听说能力势在必行，不能忽视，笔者往往采取以下做法：

1、坚持值日生报告制。充分利用5分钟，为学生提供听说机会，在这段时间，教师也经常口述或朗读一些短篇故事、对话，提供听说机会，同时补充一些有关英语口语中表达习惯的差异知识。如英语中用 "Hi" 、"Hi" 、"Dood morning!"等称呼；而汉语则用 "Have you eaten yet?" 或 "Where are you going ?"。其实在英语中，这两句分别是表示你邀请别人与你一道同餐和你对别人不礼貌，你干涉了别人的私事。

2、复习每篇课文前，通过听新教材课文录音，模仿了地道的英美人语音、语调，恢复了听力练习，也使学生再现课文的内容。

3、适当补充难易适当的听力练习，再强化听说能力。

（二）"听写"要贯于英语教学始终

由于"应试教育"的弊端，使初三毕业班的不少老师忽视了听写，甚至取消听写。笔者认为这种情况有悖"英语课程标准"的要求，不利于英语综合能力的提高。多年的教学实践和上高中后反馈信息证明了听写是初中英语教学的一个重要环节，应坚持始终。我教过的大部分上高中学生说："初中听写的效果对他们上高中听语音课感到容易" 。有的来信写道："Ditaction is very important in English class. It is helpful for us to study English further."。几年来，我在毕业班坚持三听写：①听写单词、短语、写出划线音标。②听写课文有关段落。③听写结构简单、没有生词的材料。（如：便条、书信、通知等）从中收到很好的效果。

（二） 阅读能力的培养是英语教学的主要内容。

"读"有两种概念。一是出声"朗读"（即：念"），二是不出声"阅读"。在毕业班复习中，自然以后者为主。心理学家及语言学家们认为，阅读技能是最基本的阅读能力，是顺利完成阅读能力方法。它有三个基本的要素速度、理解、和词汇量。通过阅读同学们可以培养自己语感，而语感又是学好英语的重要因素。从中考角度看，阅读理解、完形填空占重要地位，所以阅读训练在英语学习中是显得尤为重要的一环。

①强化阅读训练。英语阅读与其他学科不同，并非一朝一夕可以学好，也不是几个就能突击的。它需要平时点点滴滴、日日夜夜积累的。要培养学生英语阅读能力，首先教师必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题，每日在打印答题卡上写一个句子，让学生交上来批改；然后下堂课时在班上让学生讲这一篇短文的大意；尔后，就对学生错得最多的问题进行分析。由此而来，学生们的自觉性就慢慢提高了。为了让学?quot;热"起来，进一步提高阅讀水平，老师必须精心设置一些恰当的阅读材料，让学生每日读两篇短文。一篇即要看又要做后面的题目，谓之精读；一篇只看不做，培养语感，谓之泛读。持久下去，学生们一拿到阅读题就进入阅读的状态。这样强化训练：一来，适应中考；二来，提高了学生的阅读能力。

②教会学生带着问题理解。理解对阅读能力有决定性的意义，教师应设计一些合理的阅读练习。教师要引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出些问题；并鼓励学生都用自我提高的阅读 方法。

③训练学生阅读速度。我们在复习中一段时间进行单项训练，在限时的阅读（每分钟60左右）同时，注意帮助学生纠正"回视"的坏习惯，培养"跳跃式"阅读法，逐步扩大"识别间距"和逐步克服"心译"的依赖。这样做，使学生在做完形、阅读理解、是非几类题时就不会感到棘手了。

④词汇的掌握对提高阅读速度和理解程度有很大的影响。掌握词汇越多，阅读速度才能越快，理解程度才能越深。

通过这些方法的实施，诚然有量变到质变，大多数的学生提高阅读的技巧，也就是他们的素质 - 潜能增加了。

（三）素质教育在活动中

"英语课程标准"指出：培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打系下良好基础。所以，我们不论在课内、外都要善于组织引导去培养、去发现那些优秀语言学习者，使他们具有强烈的语言交际欲望，给他们创造语言表达和各种机会。要培养毕业班的学生有这样的素质，就必须利用课外活动，开展书法、词汇、讲故事、演讲等竞赛，组织"国庆"、"元旦"、"五一"英语朗读会、英语晚会，鼓励学生走出课堂参加校外"英语角"活动，只要有机会就鼓励他们与"老外"交谈。对那些表现好的，效果显著者，发点小奖品，以资鼓励。

总而言之，课堂改革就是从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，因此，素质教育决不是一句空话，而必须加紧实施，否则很快就不适应当前改革的步伐。不仅低年级是这样，毕业班尤为如此。

(作者单位：河南省安阳市虹桥中学)

4.高三作文总复习安排与复习策略 篇四

每位高三语文教师的高考语文复习课，尤其是作文专题复习课，都不尽相同的，对作文总复习的进度安排与迎考策略一定也有不同，但我想高考作文的复习迎考也是有规可循，有法可依的，总体要考虑科学、合理、明确、高效。下面我就谈谈自己在具体教学实践中的一些感想与做法，以就教于在座的各位专家和同行。

一、首先谈一谈作文的总复习安排。

实际上，高中作文教学应该从起始年级高一就要开始重视的，从高一年级开始，要有高中三年的作文整体教学的规划和框架，从高一上练习写作复杂记叙文，至高一下逐渐转入议论文教学，以至高二再以议论文的写作教学为主，直至高三进入作文总复习，还是以议论文的写作指导为要，同时兼顾记叙文、散文等写作教学。

高

一、高二的作文教学就好比是一座长桥的引桥一样，经过了很长的那么一段距离之后才走到了高三这一段桥的主体，但如果高

一、高二的引桥工程部分存在较大问题的话，高三这段桥的主体工程恐怕就有一些危险了。这样倒想回去，就会感觉到作文教学这个系统工程，其实是一环扣一环地贯穿于高中三年始终的。因此，高三作文总复习应是在高

一、高二作文达标教学基础上，进行一些规律性的总结，要把主要的时间和精力用在作文的升格的指导上。高三上期，可结合平时月考和市、区联考，对作文的审题、立意、选材、构思、表达等进 行有针对性的讲解与训练。高三下期，可在强化考场作文的应试技巧方面再作一些努力，从文章的标题、开头、结尾、观点、材料、结构、衔接、分论点、标点、文体、文面、情感等方面进行更细化的指导，力求在考场作文中达到才情与技巧的完美结合，从而取得理想的高考作文成绩。限于时间关系，这里我就不再作具体展开了。

二、其次，再来说说作文的具体复习策略。我以为高三作文复习主要应遵循几大原则：

1、研读课标说明，明确复习方向。

课标统率考纲、考纲决定考题，考题影响着教学。作文复习也要对照考纲和考试说明要求，要以考纲表述语为依据，进行定位解读，具体落实，举例印证。考试大纲规定作文考试的要求分为基础等级和发展等级。作文复习要以此为出发点，对照这两个等级的具体要求，明确复习的方向。

2、分析高考真题，确立夺分目标。

近几年，主要是上一年的高考真题，一般情况下，总是成为下一年高考复习迎考的模板，二者具有明显的继承性。

（1）材料作文一统天下。

近几年话题作文淡出江湖，命题作文重履下坡，材料作文独当一面。直至2012年全国高考17道作文题中，有16道采用了“角度自选，立意自定”的新材料作文题型。新材料作文不仅占据主导地位，而且处于绝对主打地位了。新材料作文这种命题形式，只给材料，不给题目，在材料中心方面，不为难考生，或暗示中心，或提示中心，有时 甚至列出几个明白的观点供考生选择，题目的确定，完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定，因而备受青睐。

2012年高考作文题，从材料性质与内容看，17题所用的材料（包括江苏卷命题作文的材料）可分为如下八类：（1）寓言材料；（2）童话材料；（3）新闻材料；（4）诗歌材料；（5）警句材料；（6）论述材料；（7）讨论材料；（8）图画材料。这些材料有着不同的审题方法，同时增加了“拟题”一项的考查，在考查范围上比命题作文自然要更全面一些。

（2）命题要求各有侧重

新材料作文降低了审题的难度，增强了作文的开放性和自由度，体现了新课标的精神，有利于学生自由地表达、个性地表达、有创意地表达，减少了对写作的束缚，为学生提供广阔的空间。2012年的福建卷，湖南卷要求写成记叙文或议论文，江西卷要求写成议论文，其他都取消了对文体的限制（部分注明“除诗歌外，文体不限”）。然而在貌似开放的情况下，大多数题目的意图还是倾向于议论文，说理分析。比如山东卷要求以“孙中山的一段箴言”为材料作文，尽管题目要求“除诗歌外，文体不限”，但实际上只有议论文才更符合题目中“感悟”两字的要求。

（3）命题题型分出显隐

从题意显隐的角度看，2012年的17道作文题可以分为三大基本题型，一是隐喻型，二是直白型，三是引申型。

①隐喻型命题 隐者，含蓄；喻者，譬喻。命题把真正要表达的概念或判断——本体，隐含在一个形象的概念或判断——譬喻体——之中叫做隐喻型命题。如湖南题中的漫画“一双手”，就是一个譬喻体。审题需要揭示这“一双手”的本体。“一双手”的本体是什么?不太容易确定。好在命题者作了提示，有“(伸出)温暖的服务”“（摊开）放飞的想象”“(张大)创造的力量”“(捧起)收获的快乐”四种意义。不过，考生审题仍然需要联系实际，选出一个合适的本体来。2012年这类譬喻加提示的作文题，还有全国大纲题“脱掉鞋子挑独苗”、天津题“小鱼不知道水是什么”、四川题“手握一滴水”、福建题“人生中的赛跑”等。这些作文题看上去有难度，但在“淡化审题难度”的大趋势下，命题者大都作了一些提示。一般情况下，在寻找与确定本体的审题过程中，实际难度是不大的。

②直白型命题

直白型命题与隐喻型命题相反，直接告知考生命题的意图或题意。如江苏题“忧与爱”实际上已经明确告诉考生题目是有密切联系的两个要素。考生审题不需要寻找其他什么意义，只要弄清“忧”与“爱”两者关系即可。再如广东题“生活的时代”，其含义也很明白。而且，命题者在材料结尾还提醒考生“人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活”。考生可以把这句话作为作文的立意。可穿越时空，将自己超越现实条件，把对生命价值的思考与追求表达出来；还可以结合现实与理想的关系，表达自己的思想感情。再如湖北题“书信的形式”，命题者先直接陈述对两种书信形式的态度，一是用笔 写信“交流方式 是不可替代的”，二是“打电话、发短信、写邮件更便捷”，让考生选择一种写作文。同时又扩展出另一种观点“社会发展了，科技进步了，很多东西都在悄然改变”供考生选写。这类直白型的作文题，考生一看就懂，没有多大审题障碍。

③引申型命题

引申型命题，虽然意思不隐晦难懂，但还需要派生出相关意义才符合题意。比如辽宁题“钢琴家衣着简朴”，材料结尾提示“人，要隐于音乐背后”，意思就比较清楚。人的外表与音乐相比，音乐才是要着力突出的；如果衣着太华美了，就会妨害事情的主要方面——音乐。若就此立意，拘泥于音乐，并不真正符合题意。命题最后一句——“有人想到了人生的不同方面”——提醒考生引申开去；启发考生联系工作、事业、生活等方面。要分清主次，不能以次害主。或者是做事要务实，不能浮华、浮躁；不能看表面功夫，要看真功夫。再如安徽题“将梯子横放”，应该由放梯子一事扩展到更多的这类事。又如全国课标题“修船工顺手补小洞”、北京“火车的敬礼”、重庆题“保安查冷库救人“、山东题”孙中山论成功“也是如此，不能就事论事，应当引申开去。这类引申型命题与直白型命题的不同点就在于引申。这种命题本来涵盖面较小，审题应该由小而大、由近而远的引申；直白型命题本来涵盖面比较大，如福建题“人生中的赛跑”、上海题“舍弃的微光”，审题自然不需要引申。

（4）命题内容多方涉猎

2012年全国各地的高考作文题进一步贴近时代，贴近考生；题目 内容都与高中生学习，生活的认知有密切联系。

（一）生活感知，情感关注

《高中语文新课程标准》要求中学生积极地深人生活，正确地认识生活，及时地总结生活体验，更深刻地认识社会，以期将来更快、更好地适应社会。高中生在社会生活中或亲历，或目睹，或耳闻，有着自己独特的感悟与认知。适逢《高中语文新课程标准》的修订，2012年高考作文题有相当一部分在生活感知、关注社会方面有明显的体现。安徽题“将梯子横放”，注重引导学生感受生活、总结生活与认识生活。全国课标题“修船工顺手补小洞”与重庆题“保安查冷库救人”有异曲同工之妙，都能从“小事不小”的生活个案引导考生正确地感爱生活与认识生活。还有一些作文题密切关注考生的情感世界与心理世界，在感受与认知亲人之爱、爱国之情、助人之意、尽职之心、劳作之感等方面，对考生有直接引导与教育作用。如江苏题“忧与爱”体现了感人的母子情感乃至爱国情怀；全国大纲题“脱掉鞋子挑秧苗”既含有对母亲的尊敬，又含有对劳动的热爱；北京题“火车的敬礼”既有对尽职的赞扬，又有对劳动的赞颂；浙江题“坐在路边鼓掌的人”则表现出为人喝彩的高尚情怀。

（二）道德建构，审美体验

《高中语文新课程标准》要求语文课程重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美的和谐发展。浙江题“坐在路边鼓掌的人”之中“安于平凡”的主张，对于考生在当今竞争大潮中保持一颗平凡心，建构良好的心态，将起到积极的作用。山东题“孙中山论成功”，可以说是典型的爱国教 育与挫折教育的好教材。江苏题“忧与爱”引用三段动情的诗文，以强大的感情张力对考生进行爱心教育，乃至“忧国忧民”的道德建构。四川题“手握一滴水”让考生阅读《手握一滴水》这首诗的过程就是审美的过程。“手握”是“题眼”，即方法、谨慎和珍惜的意思，而从一滴水看到整个世界，则要把相关概念的比喻意义揭示出来。其中包含了一系列审美感受与审美认知。湖南题”一双手"，无论“伸出是温暖的服务”与“摊开是放飞的想象”，或者“张大是创造的力量”与“捧起是收获的快乐”，都是典型的审美想象活动。

（三）人生关注，价值认同

一些高考作文题直接关注中学生的价值取向，注意青年追求的引领，以促进他们建构积极向上的人生观。如福建题“人生中的赛跑”呈现的材料，是冯骤才《思想与心灵的片段》中的一句话，“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间;人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程”。首先要求考生弄清楚人生路程的含义，即人生是否丰富、是否有意义；不是在于一个人走了或跑了多少路，而在于人怎样活着才有意义。其立意有“贵在生命的内涵”“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“人生没有休止符”“用心丈量人生之路”“生命的意义与长度无关”“生命既需要宽度，也需要长度”等。无论是哪种立意，都能让考生明确到人生的时间有限，应尽可能发挥自己的能量来实现目标和理想。上海题“舍弃的微光”、江西题“没有与拥有”与广东题“生活的时代”等，都从不同角度、不同程度关注中学生的人生追求与价值认同。

（四）哲理思辩，辩证思维

无论是安徽题“将梯子横放”，还是天津题“小鱼不知道水是什么”，或者是上海题“舍弃的微光”，都包含着复杂的思辨与哲理。要理解其中的深刻含意，不仅需要演绎思维、归纳思维、类比思维，而且需要辩证思维。江西题“拥有与没有”，其材料“不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么;不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么”，具有鲜明的思辨性哲学意蕴，凸显了哲理的对立性、两面性，即珍惜拥有、淡泊宁静与积极进取、不断追求。同时，这也是个理性的命题，要求换一个角度思考生活。考生应该从中找到合适的角度与意义；物质（金钱、权势、名利等）缺乏与精神(善良、诚实、自信等)拥有、珍惜拥有与不断进取、安于现状与志存高远，等等。如此思考，需要系统的全面的多角度的思辩方式与辩证思维能力。

每年的高考作文，都是在继承中创新的，只有建立在上一年命题特点的基础上，我们对下一年高考作文的预测才是科学的、富有成效的。

3、回归课本内容，借鉴名篇章法

不少高三毕业班的教师，在作文总复习教学时，印发了许许多多的课外材料，包括多篇课外文章和高考满分作文，以供学生参考借鉴，但就是忽略了“回归课本，经典重读”这一环节。其实，回归课本，对学过的课文名篇写法，加以分门别类地总结和梳理，温故而知新，对指导作文能起到事半功倍、举一反

三、触类旁通的功效。正如榜样的力量是无穷的，课本名篇即是最好的例子，认真再揣摩这些名篇的结构、内容、写法和语言特点，从而为写作提供帮助，这是最具现实意义的。可按文体分类，①课文有不少典范的议论文章。如《六国论》、《过秦论》、《阿房宫赋》（议论部分）、《师说》、《劝学》、《伶官传序》、《拿来主义》、《我有一个梦想》、《我若为王》、《人生的境界》等课文，从审题、立意、角度、选材、结构、语言等方面，对写中规中矩的议论文都很有可借鉴之处。②写景抒情类的散文，也可把它们归为一类复习，比如《游褒禅山记》、《石钟山记》（因事说理）、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》、《归去来兮辞》、《兰亭集序》、《滕王阁序》、《赤壁赋》、《荷塘月色》、《故都的秋》、《我与地坛》等篇目，以写景状物、抒情言志为要，集中复习，比较写法，印象深刻。还有写亲情的《陈情表》、《项脊轩志》、《祭十二郎文》、《背影》等至情之文，读来感人肺腑，终生难忘，也给我们写这类文章以深刻的启示。③写人叙事类的文章，如《记念刘和珍君》、《记梁任公先生的最后一次演讲》、《烛之武退秦师》、《鸿门宴》、《苏武传》、《项羽之死》等课文，让我们对写人如何抓住特征，叙事怎样写出波澜，更有一些具体的认识和感悟。④再则，还有一些文化散文以及文艺审美的文章，如《胡同文化》、《庄子：在我们无路可走的时候》、《孔孟》、《说“木叶”》、《中国艺术表现里的虚与实》等篇章，向我们开放了文化艺术的天地，对提高我们写作中的审美情趣和文化品味，都是大有裨益的。

4、掌握应试技巧，力争作文好分。

可参照本人于2012.12在《语文教学通讯》上发表的拙作《考场作文：力求才情与技巧的完善结合》一文。

5、吸纳鲜活素材，做到有备无患。

2012年高考作文命题最鲜明的特点就是对生活的关注，对时代理念的呼应，这一点，必将在2013年的高考作文命题中得以坚持。需要 注意的是，我们关注生活，不仅是对自我生活的留意，更重要的是，要以自觉的主体态度关注社会、思考人生，要敏锐地发现生活中的新问题，主动学习政治生活中的热点问题，培养自己的理性思维能力，敢于表明自己的态度，敢于发表自己的见解。针对此趋势备考，在高考复习时，考生容易陷入“题海”。很多人希望在短期内能迅速提高写作水平，适量的写作实战练习必不可少，但最重要的是积累写作素材，才能举一反三，应对各种类型的题目。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。我们备考时要关心身边的人和事件，要关心社会热点，要“事事关心”。试想一个只读死书、不闻窗外事的人，他能写广东卷的“希望生活的时代”、北京卷“铁路巡逻员、”四川卷“水”这些材料作文吗？语文是一门根植于现实，面向未来的综合课程。高中生生活的环境小，两点成一线（教室和卧室），这样能在考场拓展素材吗？丰富作文内容是不可能的事情。那么，可调动之物从何而来？这就要靠平时积累。对于高三学生来说，经常读报刊，如《作文素材》《读者》《意林》等杂志，则是一个比较有效的积累素材的渠道。写文章的能力，究其实力不是“教”出来的，而是“读”出来的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。写作时，将知识转化为能力，无形之中就能写出一篇优秀文章。

5.中考语文总复习 篇五

说明文

说明文是以说明为主要表达方式旨在客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。

说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。

解题类型大体有以下几种：

1、概括说明对象及其特征

2、分析说明方法及其作用。

3、理解说明文语言的准确性。

4、回答说明的顺序及结构方式。

一说明文分类

1根据说明对象不同来分：

抽象事理说明文－－事理说明文旨在讲明事因、物因； 具体事物说明文－－事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。2根据表达方式分

⑴平实性说明文－－语言平实。

⑵文艺性说明文（科学小品）－－语言生动。

考点一：说明对象

考查类型： “这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”

对策：①看说明文说明文标题；②事理说明文找准开头结尾的总结句。因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可 如果题目是个比喻等形象化的说法，说明对象须写出它的本体；说明对象应该是陈述语气，不能用设问。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了…… 1 的……(对象加内容)考点二：说明对象的特征

类型

1、直接找出说明事物的特征的句子

对策： A、看题目 B、在首段中找 C、抓关键词句 类型

2、概括说明事物的特征

对策：局部分析，综合概括。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语 二说明文方法

常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。

1、举例子：具体明确地说明了事物的××特点。

2、分类别：条理清楚清晰地说明了事物的××特点。

3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点。

4、列数字：具体准确地说明该事物的××特点。

5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点

6、下定义： 科学准确地揭示说明对象本质特征。

7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。

8、引用法：用引用的方法说明事物的特征，生动准确，增强说服力。考点

三、说明方法

类型

1、直接回答文章或段落的说明方法

对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。类型

2、文章某段或某句运用何种说明方法及其作用？ 对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。说明方法的作用：方法+关键词+具体说明内 容。

三说明文顺序

说明文有三种说明顺序：

⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多用于在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。⑵时间顺序：说明事物的发展变化。

⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。

逻辑顺序的具体分析：（1）由概括到具体（2）由主要到次要（3）由原因到结果

（4）由整体到部分（5）由现象到本质（6）由特点到用途 考点

四、说明顺序

类型：：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

对策：答题格式，文使用了××的说明顺序对××加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。四说明文语言

说明文语言特征：准确性（基本特点）；生动性（多指文艺性说明文）说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。

“比较”“几乎”“相当” “之一”“最”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。“经科学家研究”，“资料表明”等 ：表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现语言的科学性，准确性。

考点

五、说明语言

类型

1、加点字词有何作用？

对策：抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：准确（生动形象）说明了事物××的特征或事理。类型

2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，或不符合实际，或绝对化。

类型

3、限制性词语能否删去？

对策：（1）表态（不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。

类型

5、指示代词的含义

类型：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分，找出后代入原句中，读读看是否合适。五说明文结构

说明文的结构常见的形式有：“总（概说）——分（具体）”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。

六其他考点

考点之

六、概括信息

类型：概括提炼相关信息 对策 ： ①提取要点，直接找到有关中心句。

②抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。

③综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。

考点

七、文段作用

类型：说明某段或某句的作用 对策：这种题目答题的角度有二：

（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文或前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象或说明事理的作用；增加文章趣味性，吸引读者作用。

（2）、结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

考点

八、概括某段说明内容 类型

1、直接找出文中的中心句。

对策：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。类型

2、概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

议论文

议论文以议论为主要的表达方式，可兼用其他表达方式；以鲜明的态度表明观点或主张；以充分的材料证明其观点或主张一种文体。议论的三要素：论点、论据、论证。

一论点 ：对所论述的问题所持的观点、主张。（解决需要证明什么）

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的句子。论点一般是用判断句的形式表达的。1文章提出中心论点的方式： ①、文章标题点明中心论点； ②、文章开头提出中心论点； ③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕„„展开论述。2识别或提炼中心论点、分论点：

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。对策：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中的，分析论据，加以概括。

二论据：用来证明论点的材料、依据。（解决用什么证明）

1论据的类型：

①事实论据（代表性的确凿的事例与史实、统计的数字等）

②道理论据（社会科学理论、自然科学的定义、公理，名言警句，俗语谚语等）论据要真实、可靠，有代表性；论据与论点的关系是证明与被证明关系。2分析论据的类型和作用：

答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明 与被证明的关系。规范性答题格式如下：

这是„„论据，在文中起着证明„„（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）3概括论据内容。

力求简洁、准确并切合论点。4补充论据。

做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，（2）、补充论据要注意表述切合论点。

三论证：用论据证明论点的过程和方法。（解决怎样证明）

论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。1论证方法作用。

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举„„（概括事例）具体有力地证明了„„（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的深刻有力地证明论点，使论证概括深入，有说服力。格式：使用了道理论证的论证方法，深刻有力地论证了„„了观点，从而使论证更有说服力。

③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，证明了„„的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将„„和„„加以比较，突出强调了„„的观点。

2分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

开头的内容有：（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：（1）、深化中心论点，提出„„的结论；（2）、重复或强化„„的中心论点；（3）、发出„„的号召或劝勉人们„„；（4）、补充论证了„„。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）

做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。

四、议论文结构

⑴一般形式：①引论（提出问题）；②本论（分析问题）；③结论（解决问题）。⑵类型：①总分式：Ⅰ总分总；Ⅱ总分；Ⅲ分总。②递进式。③并列式。

五议论文的语言

严密性、准确性、、逻辑性、生动性。

六论证方式：立论和驳论

关于驳论文：

批驳对方的三个突破口：

①直接驳论点。例：《有钱就幸福吗？》《严师未必出高徒》

②通过驳倒对方论证来驳倒对方论点。例：《中国人失掉自信力了吗》 ③通过驳倒对方的论据来驳倒对方的论点。例《驳“金钱万能”》

6.六年级总复习 篇六

1.改为转述句。

（1）.李涛说：“我把衣服洗完再去打球。”（2）.李立说：“我要像王丹那样刻苦学习。”

（3）.王教练关切地对我们说：“你们在游泳的时候，要特别注意安全。”（4）.爷爷说：“吃墨水没关系，我觉得肚子里的墨水太少了！”

（5）.丽丽高兴地说：“我英语得了九十七分！”

（6）.王老师叮嘱小军说：“离开教室，你把门窗关好。”（7）.老华侨兴奋地告诉小刘说：“我明天就要回祖国去了！”

（8）.总理指着一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

（9）.凡卡给爷爷写道：“我给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您。我没爹没娘，只有您一个亲人了。”

（10）.蔺相如对秦王说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”（11）总理对我说：“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。”

（12）.林肯转头对那个傲慢的参议员说：“就我所知，我父亲以前也为你家人做鞋子。”（13）.老师解释说：“梦里飞行，说明你们在长身体呀！”.（14）.伯父对我说：“还是我的记性好。”

（15）.爸爸说：“看到这壮观的场面，我不禁想起惊涛拍浪这个词语。”（16）.小伙子对石匠说：“手艺高的人，我见过，没有像你这么骄傲的。” 2.用恰当的关联词把两个句子连成一句话。（1）.孩子们没有鞋穿。孩子们没有饭吃。（2）.妈妈关心我的学习。妈妈关心我的身体。

（3）.黄继光牺牲了。黄继光的光辉形象永远活在人民心中。（4）.老师要求大家。大家发表意见。（5）.明天下雨。运动会延期举行。

（6）.鲁迅先生受到成千上万的爱戴。鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。（7）.年轻的妈妈请大夫。大夫给孩子治病。（8）.妈妈鼓励我。我上课大胆发言。

（9）.我们看太阳只有盘子那么大。它的实际体积却大得很。（10）.花草树木能美化环境。花草树木能防止水土流失。（11）.蚂蚁很小。蚂蚁能搬动它体重500倍的物体。

（12）.革命路上有千难万苦。千难万苦不能阻挡我们前进的步伐。（13）.我和他是邻居。我对他家的情况非常熟悉。

（14）.我们说从明天起该好好学习了。我们从今天就该刻苦学习了。（15）.王平诚恳地接受了老师的批评。王平坚决地改正了错误。3.修改病句。

（1）.苍蝇是四害，我们应该消灭它。（2）.他的事迹表现，人是可以向命运挑战的。（3）.这本书我用了整整差不多一天时间才看完。（4）.宋庆龄是二使世纪世界上最伟大的女性。

（5）.张妈因为没什么文化，所以是非分得很清楚，非常坚强又非常细心。(6).昨天早上下了一上午的鱼。

（7）.《夏日绝句》的作者是宋代词人李清照写的。（8）.每天晚上，我都去郊外散步和姐姐。（9）.几十年前的书塾是三味书屋。（10）.上课时，李立总是第一个首先发言。

（11）.王涛同学光荣地被评为市优秀三好学生的称号。（12）.太阳岛的夏天是人们避暑的好地方。（13）.中国人口是世界上最多的国家。

（14）.去年，我在邮局订了《少年文艺》、《少儿文学》、《故事大王》和《小学生作文评点报》等书刊。（16）.明明虽然有很大进步，而且他一点也不骄傲。（13）.海洋里的鱼类很多，有带鱼、黄鱼、鳗鱼、鲸鱼等。（17）.王强始终坚持着艰苦朴素的作风。

（18）.那只小猴子显然知道大家那它取乐，但是更加放肆起来。（19）.春天，空气非常新鲜。

（20）.我们全校师生和同学在操场上举行了一场运动会。（21）.今年暑假，我终于见到了一望无际浩瀚的大海。（22）.战士们冒着倾盆大雨和泥泞的道路继续前进。（23）.桑娜的脸色神情，苍白激动。

（24）.我的语文毕业考试踢基本上全都答对了。

（25）.四川省汶川一带又一次遭受严重的从未发生的地震灾区。

（26）.站在园子里，抬头看：天空白云朵朵，彩霞满天；低头看：桃花、李花、豆花、枇杷花、南瓜花„„都是果树花。

（27）.我们即将小学毕业，应该更加刻苦学习。（28）.今天，我们班开讨论会，同学们发言强烈。（29）.我最喜欢上语文课了。而且语文拓宽了我的知识面。（30）.小朋友们看到天上传来直升机的声音。（31）.奶奶伤心地诉说着过去辛酸的往事。（32）.老师布置的任务我们基本上全部完成。（33）.朝霞被天空染红了。

（34）.本学期，我的语文知识提高了。（35）.老师刚走出教室，小明立刻马上就冲出了教室。（36）.那位叔叔见义勇为的精神始终一直激励着我们。（37）.我昨天晚上喝了一瓶饮料和三个馒头。（38）.坚持写日记能加强写作水平。

（39）.在假日旅游中，感受到了祖国山河的秀美。（40）.多读书可以丰富我们的写作水平。

（41）.小明同学讲文明、守纪律、爱学习，经常得到老师和同学们的吹捧。（42）.只要刮风下雨，边防战士都坚守在自己的岗位上。（43）.他听了这个激动人心的消息后，热泪盈眶，留下了热泪。（44）.升旗仪式上，老师介绍了小明的优秀。（45）.因为老师表扬了他，所以他一点也不骄傲。（46）.经济危机爆发后，经济市场的形式非常严肃。（47）像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上。（48）.看到这张照片，我不禁想起了以前的一件往事。

（49）.我爱读的书有《安徒生童话》《三国演义》和《中国少年报》等。4.扩句。

（1）.鲜花盛开。（2）.老师讲课。（3）.他演奏。（4）.阳光照在奶奶的银丝上。（5）.爸爸是农民。（6）.同学走进教室。（7）.月光洒在大地上。（8）.阳光照射树林。（9）.喜鹊唱歌。（10）.同学做游戏。（11）.金字塔是结晶。（12）.同学们堆雪人。（13）.爸爸是农民。（14）.老师关心我们。（15）.我们听故事。（16）.王鸿在院子里看书。（17）.操场上摆着鲜花。5.缩句。

（1）.翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。（2）.一个迷路的国王听见了美妙的笛声。

（3）.冬季常青的松树上堆满了蓬松松、亮晶晶的雪球。（4）.我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了。（5）.安徒生是丹麦著名的童话作家。（6）.稻草人轻轻地摇动着那把破扇子。

（7）.不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。（8）.一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光里快乐地飞舞。（9）.我绘声绘色地描述了今晚的夜景。

（10）.小河旁边的树苗已经长成了枝叶茂密的大树。（11）.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

（12）.这是一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。（13）.过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。

(14).渔夫的的妻子在火炉旁细心补一张破旧的渔网。（15）.我那个红色的新书包上清晰地绣着一朵艳丽的山茶花。（16）.刘老师十分关心张小亮的学习。（17）.我呆呆地望着这如火的夕阳。

（18）.我们留在这世界上的真正姓名是那一条条被我们用脚踏出来的路。（19）.今天的人们已经对知识的价值有了更深的认识。6.改成“把”字句和“被”子句

（1）小刚将书包放到了沙发上。（2）.围观的人越来越来多，我被挤在外围。（3）.我开亮了走廊里的灯。（4）.我开亮了走廊里的灯。（5）.大雪覆盖了原野。（6）.黄盖的船把帆扬足，快得像弦的箭。（7）.狡猾的狐狸欺负了老虎。（8）.黑暗吞没了天边最后一丝光亮。（9）.敲门声惊醒了睡梦中的小孩。（10）.一阵风吹灭了茅屋里的蜡烛。7.改为反问句

（1）我们不能被他的花言巧语迷惑。（2）.老师这样关心我，让我十分感动。

（3）.国旗是祖**亲最俊美的脸庞。（4）.“山海关”就是我们伟大民族的英雄历史的见证人。

（5）.说出来的话必须算数。（6）.看到同学的点滴进步，老师很高兴。（7）.看了《雷锋》这部电影，我受到了教育。（8）.这比山还高比海还深的情谊，我们不会忘记。

（9）.人们无不为西周出土的陶瓷的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。（10）.父母对我们的养育之恩，不能忘记。（11）.游览了长城，我受到了教育。（12）.月光洒落在长江里，江面被照亮了。（13）.咱们早就分好工了。（14）.这样伟大的工程，在历史上是一个伟大的奇迹。（15）.我们应该关心四川省地震灾区的少年儿童。（16）.事先已经约定好了，大家回准时来的。（17）.走在前面的，正是我们的李老师。（18）.世界人民的友好往来是阻挡不住的。（19）.告发我的就是那位把表还给我的黑大哥。（20）.我们少先队员不能向困难低头。（21）.我们不能做损人利己的事。8.改为陈述句

（1）这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（2）.没有共产党就没有新中国，难道这不是真理吗？

（3）.有许多青少年失足与家庭教育有关。（4）.人怎么能不可以向命运挑战？（5）.花开得这么鲜艳，我能不喜欢吗？（6）.我们怎能忘记父母对我们的养育之恩呢？（7）.难道雷锋精神今天就不值得我们学习了吗？（8）.我想，如果每个人都这样，世界不就会变得更美好吗？（9）..难道这世上糟糕的诗还不够多吗？ 9.改为肯定句。

（1）.这小丫头难道吃了豹子胆？（2）.他不会不说的。（3）.他不是个坏学生。

10.写一个比喻句。

（1）.表达一种心情。（2）.弯弯的月儿挂在天空。（3）.星星在夜空中闪烁光芒。（4）.湖面平静。（5）.瓦蓝瓦蓝的天空，悬着几朵乳白色的云。11.改为拟人句。

（1）.小溪哗哗地流着。（2）.河水流淌。（3）.星星在夜空中闪烁光芒。（4）.花园里五颜六色的鲜花盛开了。（5）.太阳从山顶上升起来。（6）.一阵风吹来，小草左右摇摆。12.改为夸张句。

（1）.水里的雨多极了。（2）.海浪声大极了。13.改为双重否定句。

（1）.看到同学的点滴进步，老师很高兴。（2）.这个皮包是妈妈的。（3）.你必须去参加比赛。（4）.事先已经约定好了，大家回准时来的。（5）.敌人承认人民解放军威力无比。（6）.这场晚会我一定要看。（7）.我只有用劳动来解除饥饿的威胁。（8）.人们赞叹草原的美景。14.改为否定句。（1）.这是小强的书包。

（2）.明天，我们去森林公园游玩。（3）.书店里的书很多。15.改为感叹句。

（1）.我们怎能忘记父母对我们的养育之恩呢？（2）.这里的景色非常迷人。16.改为设问句。

（1）.是我们劳动群众创造了人类世界。17.改为排比句。

（1）.小红的爱好很多：绘画、唱歌、跳舞、下棋。

六年级总复习二（诗歌汇总）

出塞

（唐）王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。

题临安邸（宋）林升

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

示儿（南宋）陆游

7.中考英语总复习“五要” 篇七

一、复习计划要周密

对于总复习, 我们分为四个阶段:1.基础知识复习, 抓重点词语的用法及句型;2.专题复习, 着重语法、句法、各类题型训练;3.二模后查漏补缺, 重点解决学生疑难问题;4.回归课本, 熟悉课文, 复习资料, 看错题集。

每周复习什么, 具体每节课复习什么, 早读布置读什么, 培尖辅差的时间怎样安排, 我都有周密详细的计划。这样才能让学生胸有成竹, 复习起来有条不紊。

二、课堂效率要提高

复习阶段, 学生每天的课程都安排得满满的, 他们的自习课也非常有限。所以充分利用课堂45分钟, 是提高复习效率的关键。为了达到最佳复习效果, 我们尝试了几种不同的复习课型, 从学生反馈的情况来看, 最有效的一种课型是讲练结合。比如, 在第一阶段基础知识复习中, 每节课通常复习一到两个单元, 其授课步骤是:①听写20个左右的重点单词、词组;②讲解一些重点词的用法;③点出文中一些常考的句型、语法;④十分钟练习;⑤讲评。复习课, 我们要注重精讲多练, 讲的时间尽量控制在20分钟之内, 甚至更少。因为若教师满堂灌, 会导致学生出现“听起来都会了, 答起来都错了”的情况。

三、听说训练要早抓

中考英语听力占30分, 要拿下这30分, 需要长期训练和积累。听和说是紧密联系的, 我们认为听和说要一起抓, 要早抓, 要从初一开始抓起。一方面, 每节课都设计有听的练习。如:听对话或短文回答问题, 听对话跟读。另一方面, 抓好早读, 强调学生要熟读课文, 背诵重要对话、段落。此外, 初一第一节课就宣布期末要进行口语测试, 主要是督促学生从一开始学习英语就养成在日常生活中讲英语的良好习惯。进入初三后, 每周要有不少于30分钟的听力训练。进入总复习阶段, 每周要有不少于1小时的听力训练。只有保证学生听的时间, 才能提高、保持学生对英语反应的灵敏度。

四、编写资料要有针对性

1.基础复习阶段, 我们英语教师分工合作, 各编写了一些与所复习单元相配套的资料。每份为16开纸大的练习, 让学生普遍能在课堂上十分钟左右完成。

2.专题复习阶段, 根据需要, 我们补充了动词、介词等专题资料, 帮助学生归纳出一些语法内容, 有利于学生集中复习某一专题, 并进行比较。

3.一模后, 我们还剪辑了一些外地资料 (主要是选择、阅读理解、作文等题型) , 供学生做或看。

4.二模后, 针对学生薄弱环节, 我们编了一些针对性强的练习供学生训练用。如宾语从句、状语从句、定语从句、易混词辨析、时态 (尤其是现在完成时) 、不规则动词、形容词和副词的比较等级 (不规则) 、易记乱记错的单词等等。

五、培尖辅差要到位

1.我们针对不同层次的学生, 印发不同的辅导资料, 学生完成后, 定期用自修时间分批授课辅导。

2.对尖子生, 我们要求他们做到以下几点:①每周登记一次本周内的听写成绩, 统计平均分并排名;②每周登记一次本周内的配套复习练习成绩, 统计平均分并排名;③每周写一篇英语作文, 题目由老师定, 并面批面改;④每周自己进行听力训练不少于20分钟;⑤每周多看两篇课外阅读文章;⑥每天抽五分钟看课文。

3.每次测试后都有针对性地找部分学生面谈, 指出他们存在的问题, 并提出一些建议。只有站在学生的角度和学生谈心, 深入了解学生, 注意他们的思想动态, 才能使学生因为喜欢英语老师, 从而喜欢上英语课, 下苦功学习英语。

8.浅析中考数学总复习 篇八

[关键词]论文；数学；复习

[中图分类号]G633.6[文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）1-2-0079-02

如何适应由“应试教育”向“素质教育”转变，怎样控制知识的深度和广度，是总复习中应注意且较难把握的问题。本人认为，数学总复习既要在素质教育思想指导下，特别注意引导学生沿纵向加深对概念、公式、方法等的理解，也要横向加强不同知识之间的联系，深化课本知识的再认识，最大限度地挖掘课本所蕴含的智能价值，从而通过复习达到提高学生思维能力和综合解题能力的目的。本人通过连续十几年的毕业班数学教学实践，对中考数学总复习有以下几点体会：

一、紧扣《大纲》，抓好双基

教学大纲是中考范围的指导南针，它给了“双基”要求的尺度，总复习应充分利用它。教学大纲对教材内容提出了四个层次要求：①要求“了解”的只需让学生对知识涵义有感性认识；②要求“理解”的要达到理性认识，做到“要知其所以然”；③要求“掌握”的要在理解的基础上，通过练习形成技能，并加以巩固加深，对其所涉及到的各种类型的习题能准确地解答；④要求“灵活运用”的要能综合运用知识，并达到灵活的程度，从而形成解题技能与技巧。因此，在总复习中，教师一定要把握好各知识掌握程度的尺度。

教材是大纲的具体体现，在总复习中，教师应引导学生紧扣大纲要求，抓好“双基”。教材中有“小结与复习”。它是对每章节的知识要点概括，并指出了难点、重点和要求，中考复习中要充分利用，引导学生掌握本章的知识系统和应具备的基本技能。对复习材料中已删去的旧教材内容应引导学生及时地淘汰。如：点的轨迹、射影定理、反证法、无理方程等内容，这样可减轻学生的课业负担，加强对“双基”的掌握。

二、注重公式、概念的逆用和变式的深化认识

数学概念、公式以及很多知识都具有双向性，复习中要加强正反对比，除了要求学生能正面使用公式和数学知识外，还应培养学生注意公式、知识点的变式和逆用，从而加深对它们的理解，也提高学生解题的灵活性，培养学生的逆向思维能力。

1.注意正、反两个概念复习

为了强化逆向思维，在复习概念时，应有意识地编排顺、逆双向配对练习，以便准确地掌握数学概念。

如以下顺问题与逆问题：①5的绝对对值是（ ）；（ ）绝对值是5；②3的平方是（ ）；9是（ ）的平方；③计算（xy）；把x2xY+Y分解因式；④若+=90€埃颉∮搿。?）；若、互为余角，则+=（ ）。

2.注意公式变式和逆向思维

利用公式变式可以巧妙且简捷地解决一些看似较难的数学问题。

如两数和或差公式变形：(a+b)=(ab)+4ab,a+b=(a€眀)+2ab。

例：已知y/x+x/y=3/2,求(y/x)2+(x/y)2的值。

解：(y/x)+(x/y)=（y/x+x/y）22 =（3/2）22=1/4

又如：“整式乘除”中有些题目若不用公式的逆用，势必感到束手无策，而逆用数学公式、法则，往往可以做到出奇制胜的效果。

例①3·（1/3）②（2+3）·（23）

考虑积的乘方公式(ab)=ab的逆用ab=(ab)

解①3·（1/3）=3·3·（1/3）=3[3·（1/3）]=3

②（2+）·（2）=（2+）·（2）·（2）=[（2+3）（23）]·（23）=（23）

三、注重选题，加强知识沟通

复习是将已学过的知识条理化、规律化，使学生理解知识，应用知识的能力达到一定高度。因而复习效率的提高在某种程度上取决于复习选例恰切，故复习中选择例题显得很重要，教师要加以重视。

1.有利抓好双基，加强综合沟通

初中数学知识面广，数学基本概念、法则、定理、性质和公式分布分散，要加强知识点的联系，就应该选择覆盖知识点广的例题，使每道例题尽可能包含若干个知识点，而不是仅局限于某一知识点。如在复习“函数及图象”时，本人在理解函数有关解题基本方法后编出如下例题：

例：已知函数，y=kx4x+k(2x+1)9,求

①当k取何值时，此函数图象与x轴有两个交点;

②当k取何值时，方程kx4x+k(2x+1)9=0没有实数根；

③当k取何值时，此函数图象在x轴的下方。

解：此函数可整理为：y=kx+（2k4）x+k9

=(2k4)4k(k9)=20k+16

①当>0时,函数图象与x轴有两个交点

解20k+16>0,得k>4/5

但k≠0

所以当k>4/5,且k≠0时，函数图象与x轴有两个交点。

②<0,20k+16<0,所以k<4/5时，方程

kx4x+k(2x+1)9=0没有实数根。

③k<0

时，函数图象在x轴的下方

得

所以，当k<4/5时，函数图象在x轴的下方。

通过这一例题，就把函数知识与方程、不等式与根的判别式等知识点综合沟通。

2.选例题要有利纵横比较

复习中只有通过前后知识之间的纵向比较和横向比较，才能使学生加强各部分知识理解，才能使学生构建完整的知识体系，达到融汇贯通、举一反三的效果。

例：设m、n是两圆的半径，且m≠n，两圆心距为3，若方程x2mx+n+3m3n=0有相等的实根，①求证两圆相切；②求m与n的函数关系式，③在直角坐标系中，画出②中的函数图象。（解略）。通过此例题的教学与练习，加强了知识间的横向比较，提高了学生综合解题的能力。

四、注重挖掘，强化功能

1.深化课本例题、习题的功能

中考注重“双基”的应用，而课本的习题、例题是这些知识点应用的最好体现。所以在复习中，要进一步引导学生对课本例题、习题的引申扩充，挖掘问题的内涵与外延，以提高学生分析问题和解决问题的能力。复习时教师可以从以下几方面入手加以挖掘和深化：

①寻找其它解法；②改变题目形式（如把选择题改为填空题或解答题）；③改变题目的条件或结论；④对结论进一步引申；⑤增减条件探索结论；⑥类比编题等。

教师引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，逐类旁通，可以培养学生的应变能力和开放性思维，提高学生解题技能与技巧，从而提高学生的数学素质。

2.强化综合训练，提高应考能力

综合训练具有高度的概括性和可行性，既要注意整体知识面，又要兼顾每题的知识面。本人长期担任毕业班的教学，对每年的中考试题都进行了分析，大型的综合题一般涉及到好几个知识点。因此，在复习过程中，尤其要注意解决如下几类综合题：①代数题运用几何知识；②几何题运用代数知识；③代数、几何知识交叉运用；④方程与函数综合；⑤方程与三角综合；⑥代数、几何、三角综合；⑦结论不确定题。综合题考查知识点多，解法灵活，解程较长，难度大，又没有固定解题模式可循。因此，在总复习中应力求多分析、多引导、精讲解、适度练习，注重解题技能的培养，以提高学生应考能力。

总之，在中考数学总复习中，教师要以素质教育为宗旨，紧扣大纲，抓好双基，注重选择例题，挖掘深化课本功能，引导学生纵向加深对概念、公式、方法等理解，横向加强不同知识之间的联系，做到有计划、有目的、分阶段地复习，会有效地提高中考总复习的教学效果。

以上所述，有不妥之处，敬请专家和同仁们批评指正。

参考文献：

[1]《初中数学新课程标准》

[2]《数学教学大纲》