由中国教育学会中学语文教学专业委员会

由中国教育学会中学语文教学专业委员会（精选20篇）

1.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇一

中国教育学会中学数学教学专业委员会科研课题分类研究选题

（试行稿）

科研课题分类研究选题（试行稿）是以研究内容进行分类的，各类又包含若干细目。这个分类选题仅供申报课题时参考，各学会应结合具体情况和实际，参照本分类，自行确定恰当的研究课题进行申报。各地注意收集“试行稿”的修订意见，以便适当的时候，再进行修订和完善。

一、课程与教材领域

1．关于中学数学课程目标的研究

（1）“课标”中数学课程目标的认识与研究。

（2）“大众数学”与“精英数学”意义下的数学教育目标的研究。

（3）我国中学数学教学目标演变研究。

（4）中外中学数学课程目标比较研究。

2．关于中学数学课程内容的研究

（1）中学数学课程传统内容更新的研究。例如，几何内容的改革，代数内容的改革等。

（2）中学数学课程新增内容的选择及可行性研究。例如，代数中多项式、行列式、矩阵等进入中学数学课程的必要性与可行性；统计与概率的内容选择；微积分的内容选择；算法的内容选择，等等。

（3）中学数学课程内容渗透近代数学内容与思想的研究。例如，拓扑初步、图论初步、布尔代数初步，等等。

（4）中外中学数学课程内容的比较研究。

（5）数学应用与应用数学的研究，例如，哪些应用数学宜纳入教学内容。

（6）数学探究、数学建模等课程的研究。

3．关于中学数学教材结构体系的研究

（1）教材编写中逻辑顺序与心理顺序的协调。

（2）统一的综合结构与代数、几何分科结构的比较研究。

（3）中外数学教材结构体系、内容选择、核心概念处理、习题处理等的比较研究。

（4）我国中学数学教材演变的研究。

（5）我国不同版本现行中学数学教材的比较研究（结构体系异同，相同内容的不同处理方式等的比较）。

4．使用“课标”实验教材现状的调查与研究

说明：以数学教学实践者的身份对中学数学课程与教材进行研究，可以把注意力集中在通过实施对课程目标、内容选择、结构体系编排、核心概念的处理方式等进行验证、反思上，因此需要在具体实践基础上的理性概括。另外，有比较才能有鉴别，可以通过对国内与国外中学数学课程与教材的比较与分析，对我国当前的中学数学课程与教材发展进行评论与建议。

二、教学领域

1．关于中学数学教学目标的研究

（1）对确定中学数学教学目标的依据的研究，对处理教学目标的统一性和灵活性关系的研究，等等。

（2）对根据教学内容和教学的实际，科学地、合理地制订教学目标的研究。

2．关于中学数学教学内容的研究

（1）对数学教学中科学、合理地选取与组织教学内容的研究。

（2）对加强知识形成过程的教学，设置问题情境，引导学生参与数学活动，揭示数学本质的研究。

（3）对新增教学内容的教学实践的研究。

（4）对课题学习、活动课、实习作业等的教学实践与理论的研究。

3．关于中学数学教学过程的研究

（1）对数学教学策略，课堂教学过程设计的实践与理论的研究。

（2）对数学教学组织形式的研究。

（3）对数学教学过程的实施、调控与反思的研究。

（4）对数学教学中情感因素的研究。

4．关于中学数学教学方式的研究

（1）数学教学方式、方法的实践与研究。

（2）中学数学课外活动的方式、方法的实践与研究。

（3）在教学中，贯彻因材施教原则的实践与理论的研究。

5．关于中学数学教学案例的分析与研究

（1）典型教学案例的分析与反思。

（2）通过教学案例对课程、教材、教学方式的理论思考。

说明：对于教学领域，需要运用新的教育理念为指导，结合中学数学教学的实践，发现教学中存在的普遍问题，理论联系实际，有的放矢地开展研究。

研究题目可以做的小一些，比如：对课堂观察的研究、对课外作业的设计与批改方式的研究、作业错误的矫正与指导的研究等；再如，对各种教学方式，方法的特性、功能、适应性与局限性的研究等。

在研究中可以开展调查研究，比如：教师课堂情境创设质量的调查，教师提问质量的调查，课堂小结内容的调查等。

研究方法：可以开展教学实验，把定性研究与定量研究结合起来；通过案例分析，进行理论分析，开展比较研究等。

三、学习领域

1．关于中学生数学学习心理的研究

（1）中学生数学知识及其思想方法认知发展特点的研究。

（2）针对具体数学内容的学习心理过程的研究。

2．关于中学生数学思维与能力发展水平的研究

（1）初中生（或高中生）数学思维发展水平的研究。

（2）学生数学创新意识与实践能力发展状况的研究。

（3）促进数学学习困难生数学能力发展的研究。

（4）数学学习优秀生的数学思维发展特征的研究。

（5）培养学生创造性的各种方法的研究。

3．关于中学生数学学习方法的研究

（1）初中生数学学习的方法。

（2）高中生数学学习的方法。

（3）针对具体数学内容的学习方法。

4．关于影响中学生数学学习的情感因素的研究

（1）培养中学生数学学习兴趣的研究。

（2）激发中学生数学学习动机的研究。

（3）培养数学学习自信心的研究。

说明：希望在研究过程中对现状进行调查研究，或者进行实验研究之后，做出研究结论。

四、教师专业发展领域

1．关于中学数学教师专业发展的现状与趋势研究

（1）数学教师专业发展的内涵、目的和意义的研究。

（2）数学教师队伍现状与专业发展需求的研究。

（3）数学教师的数学素养与高师院校数学课程设置的研究。

（4）新课程背景下数学教师专业发展的特点的研究。

2．促进教师专业发展的途径与方法的研究

（1）提高数学教师自身数学素养，保持对数学的兴趣和具备知识更新能力等问题的研究。

（2）数学教师的数学素养、数学观、学生观与教学效能关系的研究。

（3）数学教师教学诊断能力与教学机智的研究。

（4）数学教师教育创新能力的研究。

（5）教学研究和教育科研促进数学教师专业发展的研究。

3．关于不同教师群体专业发展的研究

（1）提高新教师数学教学基本功的研究。

（2）促进青年数学教师成长的研究。

（3）优秀数学教师基本特征的研究。

（4）任职年限与数学教师专业发展水平关系的研究。

4．关于中学数学教学研究工作的研究

（1）中学数学教学研究工作的成绩、问题与改革方向的研究。

（2）校本研修促进数学教师专业发展的研究。

（3）在“以校为本”教学研修的背景下，关于教研机构与教研员职能、作用及工作方式的研究。

（4）各级教研组织及学校数学教研组开展教研活动内容、方式与效果的研究。

（5）有效利用“课例”开展教研活动的研究。

（6）数学教师研修活动的案例研究。

说明：研究教师的专业发展问题，就是要探索如何使教师成为具有现代教育观念的教育者，成为在学习型社会中具有可持续发展能力的学习者，成为具有课程实施与开发能力的教学活动的组织者，成为在实践中不断反思和自我完善的研究者。此外，对于中学数学教师而言，其专业发展中又有自身的特点和规律。具体选题时，可根据各自的实际和研究需要，从不同的范围、层面和角度来决定。例如，教研部门可针对教师队伍状况与专业发展需求进行调查研究；教师可以通过案例，描述自己在专业发展方面取得的重要进展；学校或教研组可对采用某种方

式开展研修活动在促进教师专业成长方面产生的作用和影响进行调查研究、实证研究等。

五、信息技术领域

1．关于与中学数学教学有关的信息技术的主要功能及内涵的研究

（1）函数作图与分析功能的研究。

（2）几何绘图功能的研究。

（3）计算机符号代数功能的研究。

（4）电子表格与数据处理功能的研究。

（5）程序编辑功能的研究。

（6）网页浏览功能的研究。

2．关于适宜与信息技术整合的主要数学内容的研究

（1）函数：二次函数、指数函数、对数函数、三角函数。

（2）统计。

（3）算法。

（4）圆锥曲线。

（5）平面几何、立体几何。

3．信息技术促进知识内容间的联系、认识数学本质、感受数学整体性的主要案例

（1）信息技术改进教师教学方式、学生学习方式以及师生互动方式的主要表现形式。

（2）信息技术促进知识内容间的联系、认识数学本质、感受数学整体性的主要案例。

（3）信息技术促进课程内容呈现方式变化的主要案例。

4．关于使用信息技术现状调查的研究

（1）使用信息技术工具的范围。

（2）对信息技术价值的理解。

（3）学校提供的硬件设施。

（4）教师、学生使用信息技术的现状。

5．关于信息技术软件开发设计的基本思路的研究

6．关于网络在中学数学教学中的作用的研究

说明：强调提供解决具体问题的案例，用生动的案例论证。

六、测量与评价领域

1．关于学生数学学业成绩评价的内容和方法的研究

（1）改进期中、期末考试命题工作研究。

（2）学生创造性思维、逻辑推理能力等的评价研究。

（3）研究性学习能力的测量、评价方法。

2．关于课堂教学评价的标准、工具和手段的研究

（1）一堂好课的评价指标的研究。

（2）以定性与定量相结合的课堂教学评价方法研究。

3．教师专业水平评价

（1）教师专业水平评价标准的研究。

（2）教学设计与实施能力评价的研究。

4．大范围高利害考试对教师教学和学生学习的影响研究

（1）课程改革背景下的中考、高考改革研究。

（2）中考、高考命题中如何考查创新意识和实践能力的研究。

5．考试命题科学化问题的研究。包括命题技术规范化的研究，考试手段现代化的研究

（1）开放题的评价标准的研究。

（2）计算器在考试中的作用研究。

（3）试题难度的预测和控制的研究。

说明：对学生数学学业成就的评价可以包括对学生数学思维水平、抽象推理能力等的差异研究，研究性学习的测量、评价方法等。对数学教师课堂教学的评价可以包括对一堂好课的特征和评价指标。大范围高利害考试的研究可以有中、高考在课程改革理念下的改革问题，高考内容改革如何有利于学生创新意识的培养，题型功能的试验与研究，命题中如何突出创新意识和实践能力考查的研究。考试命题科学化问题可以有开放题的评价标准。计算器在考试中的作用研究。对评价标准、工具和手段等的评价可以进行标准参照测验和选拔性考试试卷质量与水平的评价，试题难度的预测和控制等。

2.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇二

主要栏目:特别报道、教学纵横、课改在线、教材点击、教改实验、教学研究、教学评价、课例评介、案例透视、教学频道、考纲解读、高考高参、中考指南、命题研究、试题研究、解题研究、习题研究、试题荟萃、竞赛之窗、他山之石、教育技术、教研视窗、信息速递、编读往来。

热切期望广大数学教育工作者积极为本刊撰写稿件

定价:2011年每期定价4.50元, 初中版全年每份54.00元, 高中版全年每份54.00元。

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3.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇三

关键词：语法教学；交际法；发展学生的思维

中国外语教学专业委员会第18次学术年会于2013年7月17至19日在北京师范大学召开。本次年会的主题为“中国环境下英语教育的新视角”，由中国教育学会外语教学专业委员会主办。本次年会旨在：引领教师专业发展；指导教学研究实践；搭建学术交流平台；提供多样教育资源。笔者作为会员参与这次学术年会，与众多来自全国各地的同行们一起聆听了英语教育届权威人士的精彩报告及各地成果展示，收获颇丰。 笔者现将专家们的观点以及自己参加这次会议的感受撰写成文，与各位同仁分享。

一、现在初中要不要教语法？老师应如何教？

语法翻译法在我国外语教学中占主导地位，其主要特点为：侧重阅读能力的培养；重视语法教学。它的缺点在于：过分重视语言知识的传授，忽视语言技能大培养；教学过程比较机械，脱离语言环境，脱离实际意义。自从二十世纪八十年代以来，交际法又称功能——意念法（functional-notional approach）引入我国，其主要特点为：以功能意念为纲；教学过程交际化。这主要体现在以下四个方面：（1）语言材料真实、自然。（2）教学过程以学生为主。教师是教学活动的组织者、促进者和参与者；（3）教学活动以内容为中心；（4）对学生的语言错误采取容忍的态度。随着交际法的流行，出现一些否定教语法的思潮。交际法也暴露出一些问题：缺乏确定语言功能项目的标准、范围及其教学顺序的科学依据，语言形式和结构难以和功能项目协调一致；难以兼顾语言能力和交际能力同时发展；课堂过程交际化难以实现；从教学层面上看，交际法要求学生语言基本功扎实，教师有很高的外语水平和社会文化素养，很强的课堂组织调控能力，课堂人数少等条件，而这些条件在我国中学英语教学中并不具备。在我国，交际法在的实施受到了教师素质、语言环境、学习时间、班级学生数、学生动机、学生生理和心理因素及测试模式等因素的制约。在这种情况下，在本次年会上，现任北京师范大学外国语言文学院院长——程晓棠教授提出“系统功能语言学”——“SFL”即Systemic Functional Linguistic 。他认为语法教学的目的不是让我们的语言更精确，而应把语法作为表达意思的资源；他还认为语法的结构不是随心所欲的，而是富含意义和功能的。 学习语法的目的是为了解（说话人）的说话目的。他举了一个主动语态和一个被动语态的例子来说明两个不同语法结构的区别。见例（一）第一句话表达了语义上的意思：麦克对窗子做了动作，弄破了窗子；第二句话则有务实作用（现实意义），提供了信息来批评麦克，这窗子是被麦克打破了，用被动语态来强调动作如何被发现。

例（一）

1. Michael broke the window.（active voice）

2.The window was broken by Michael.（passive voice）

程晓棠认为语法教学的重点应该放在设计有意义的表达和放在如何表达这层意义上。

笔者认为语法教学是英语教学的一个严密的系统，能带给学生系统的扎实的语法基础，是必不可少的，但是否用传统的方法教，值得商榷。笔者认为把语法教学和交际法结合在一起，和学生一起探讨各种语法的生活中的意义是我们英语教师的任务所在。

二、教师如何运用交际法？

来自英国的William Littlewood，是交际教学法中弱交际派的代表，现任香港浸会大学名誉教授。他提出以一个二维框架看待课堂活动：一个维度是确定课堂活动在交际连续体中的层次位置；另一个维度是关注如何激发学生的参与，讨论学生对各种教学活动的参与。他还具体谈到如何把CLT即communicative language teaching（交际教学法）的理论用于具体的教学中：1.课堂上应组织更多的互动；2.诱导学生的更多创意的反应；3.不仅把语言联系课文内容而且联系学生的个体经历。

笔者认为交际法的代表者的理论能让中国的教师能挺起腰板教语法和教语法结构。纯粹的交际法很难适应中国英语水平较低的学生，大额的班级，所以要从其他的理论中找到能适应中国国情的教学法，而Littlewood的观点给了中国的教育工作者一些启示：融合是有现实意义的。

三、如何利用学生的思维技巧开展语言教学？

一般而言，培养学生的思维，相对需要学生的语言的水平较高，否则，高层次的思维活动很难开展。这是中国初中英语教师比较棘手的问题。那么，如何在学生的英语水平较低的层次时来培养学生的思维呢？来自英国兰卡斯特大学的Alan Warters 博士，回答了培养学生思维的一系列的三个问题：第一：思维是什么？第二，哪一种类的活动涉及到哪一种类的思维活动。第三，如何在学习者语言水平较低的情况下， 通过什么活动促进学生思维水平的提升？以下是他的觀点，现摘录于下。

他对“思维”下的定义是：学习者在学习的过程中各种心理操作（活动）。并列举了（Sanders，1966）不同的思维水平和不同活动的区别。

从左边的表格中看出，人的思维水平有不同层次；人的思维水平从较低的水平朝较高的水平递增；而在右边则用具体的实例来解释每一思维的层次。这张表格这对我们平时设计教学活动时，有相对参照的作用，有具体的指导意义。

笔者认为在日常的英语教学过程中，很少的英语教师把培养学生的思维当作他们其中的一个教学目的，而且教师很少关注教学活动对于学生的思维层次提高的差异。假设在思维层面看待英语老师的平时的教学活动，我们做了过多的背诵课文，过多的翻译课文，相反做了很少的应用，分析，综合，评估活动等，教师任重道远。

四、这次年会给我们带来如下的思考

如何把初中的英语语法教学落实到日常的教学中？如何结合中国的大班教学，进行交际法教学？如何探究在日常教学中融合各个教学法进行有中国特色的课堂教学？

参考文献：

[1].杨泽国. “汕头英语语言教学国际研讨会归来谈”，《中小学外语教学》2005年第9期

4.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇四

中学物理教学参考杂志社承办

首届“全国中学物理新课程高效课堂教学设计群英大赛”

课程改革极大地推动了基础教育的发展，实践证明课程改革是实施素质教育的重要载体。课堂教学是实施素质教育的重要渠道，而新课程理念下的高效课堂教学是实施素质教育的关键和难点。全国广大教师在实施新课改的过程中，从新的教育理念转化为实施新课程教学实践的创新中取得了丰硕成果，为我国中学物理教育做出了重要贡献。

2011年是中国教育学会物理教学专业委员会成立三十周年，三十年来物理教学专业委员会一直致力于我国中学物理教育的研究与实践，为了纪念物理教学专业委员会成立三十周年，推动我国基础教育课程改革的深入开展，交流和传播物理教师在课程改革实践中取得的成果和经验，促进教学改革、创新与教师专业化发展，我会定于2011年1月10日～2011年10月1日举办首届“全国中学物理新课程高效课堂教学设计群英大赛”，大赛由中国教育学会物理教学专业委员会主办、中学物理教学参考杂志社承办。现将有关事宜通知如下：

一、大赛宗旨

1.为全国中学物理教师提供一个学习、交流、研究、推广教学新理念和教学经验的平台。

2.为建设研究型中学物理教师队伍，发现和培养优秀物理教师创造有利条件。

3.充分发挥中国教育学会物理教学专业委员会的引领作用和专业媒体平台优势，切实为全国广大中学物理教师和物理教育工作者提供优质服务。

4．促进全社会对物理教学、物理教师和物理学的关注，促进中学物理教学改革的深入发展。

二、大赛内容

初中、高中物理高效课堂教学设计文本，或相关视频资料。

三、大赛主要议程

1．征文

（1）课题选择办法

按照初、高中物理课标教科书（版本不限）各章节，自由选题。

（2）征文要求

请作者在作品题目下注明姓名、单位、邮编、电话、电子信箱、课例年级和教材版本，另附单独的照片文件和个人简介。邮寄作品请在邮件左下角注明“高效课堂”字样；发送电子作品，请在主题中注明“高效课（初或高中）”字样。

（3）收费}：每篇课例参评费50元，用于评审、证书打印、证书邮寄、通讯联系等活动。寄发论文时请将评审费一并汇款，并在汇款单附言栏内注明“高效课堂”字样。汇款人姓名、地址与参评论文中的姓名、地址保持一致，且书写清楚。

（4）作品发送地址

电子信箱为：qyds2011@163.com

参评作品请寄：西安市陕西师范大学校内 中学物理教学参考杂志社，叶姣荣收；

汇款请寄：西安市陕西师范大学 中学物理教学参考杂志社财务科 齐英 收。邮编：710062，查询电话：029-85308684。联系人：叶姣荣。

（5）征文时间

2011.1.10～2011.10.1（投稿以当地邮戳日期或电子邮件发送时间为准）。

2．大赛的评比办法

（1）由大赛组委会负责组织评选，对所有参赛作品进行量化打分，最终评选出初、高中组一、二、三等奖，由中国教育学会物理教学专

业委员会和中学物理教学参考杂志社共同颁发证书。同时，还将视征文活动实际情况颁发优秀组织奖。

（2）获奖名单将在中国教育学会物理教学专业委员会网站和《中学物理教学参考》杂志上公布。获得一等奖作品的作者择优参加2011年中国教育学会物理教学专业委员会成立30周年大会展示交流；其中优秀作品将在《中学物理教学参考》“课例点评”栏目展示，并附专家点评。

3．作品出版

获奖作品全部集结出版，适当收取工本费，由中学物理教学参考杂志社公开出版《高效课堂设计》杂志专辑和电子期刊专辑，向全国推广和传播物理教师在课革实践中取得的成果和经验。出版后，向每位作者赠送该专辑一本。

中国教育学会物理教学专业委员会

中学物理教学参考杂志社

2011.1

5.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇五

高职高专教育土建类专业教学指导委员会章程

第一章 总则

第一条高职高专教育土建类专业教学指导委员会（以下简称指导委员会）是受教育部委托和指导，由住房和城乡建设部聘任和管理的专家组织，负责高职高专教育土建类专业建设和人才培养的研究、指导、咨询、服务工作。

第二条指导委员会的任务是：全面落实党的教育方针，提高专业教育质量；指导和推动高职高专土建类专业教育教学改革，促进专业健康发展；组织制订高职高专土建类专业规范并指导实施；研究高职高专土建类专业发展中的重大问题；促进高职高专土建类专业更好地适应住房和城乡建设事业发展的需要，为社会主义现代化建设服务。

第二章 组织机构

第三条指导委员会下设建筑设计类、规划园林类、土建施工类、建筑设备类、市政工程类、工程管理类和房地产类等七个专业类分指导委员会（以下简称分委员会）。

第四条指导委员会和分委员会成员经有关高职高专学校和同行专家推荐，在广泛征求意见的基础上，由住房和城乡建设部聘任。委员任期五年，可连聘连任。

第五条指导委员会和分委员会成员应具备的条件是：热心高职高专土建类专业建设；工作认真，责任心强，团结合作，办事公道，有较强的组织能力；现从事高职高专土建类专业教学、管理及技术工作，有较丰富专业教学和工程实践经验；具有高级以上专业技术职务；年龄一般不超过60周岁。

第六条指导委员会设主任委员１人，副主任委员３人，委员若干人，秘书长１人。指导委员会成员由国家示范性高职院校主要负责人和各分委员会主任委员担任。主任委员负责指导委员会全面工作，原则上任期一届。秘书长由主任委员所在单位人员担任并主持日常工作。

各分委员会设主任委员１人，副主任委员2-3人，委员若干人，主任委员主持分委员会工作。

指导委员会和分委员会主任委员所在学校为主持学校。

第三章 职责

第七条指导委员会和分委员会在住房和城乡建设部、教育部的指导下，对高职高专土建类专业的教学和人才培养工作进行研究、指导、咨询、服务。

第八条组织开展高职高专土建类专业教育教学改革、发展等重大问题的研究，研究制订专业规范等重要教学文件。

第九条指导高职高专学校开展土建类专业教学改革、教改试点，组织教学研讨、教学成果推广、学术交流和学生竞赛等活

动。

第十条组织开展高职高专土建类专业设置（调整）、专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、实践教学和校企合作等方面咨询活动，提出教学改革和改进工作的建议，为主管部门决策服务。

第十一条根据有关规定，组织推荐高职高专土建类专业教学、科研成果，开展高职高专土建类专业教育国际交流与合作。协助国家教育行政部门对高职高专土建类专业教育质量进行宏观监控，做好专业教育质量评价工作。

第十二条承担住房和城乡建设部、教育部委托的其他工作。

第四章 工作制度

第十三条指导委员会和各分委员会一般每年召开一次全体会议。根据工作需要，可适当扩大参加会议的人员范围。

指导委员会主任委员和副主任委员要做好各分委员会的指导、协调工作并分工联系至少一个分委员会。

第十四条指导委员会和各分委员会在主任委员主持下，由全体委员讨论、提出本届委员会工作规划和工作计划，报住房和城乡建设部同意后组织实施，当年工作计划实施情况及次年工作计划应于当年底报住房和城乡建设部。

第十五条各分委员会研究制定的专业规范等重要教学文

件，报住房和城乡建设部、教育部同意后按有关规定颁布施行。

第十六条对高职高专土建类专业的教育教学改革、专业建设、教学工作的重要建议和意见，经住房和城乡建设部同意后，向有关部门和学校提出。

第十七条建立指导委员会、分委员会与相应行业组织、企业界的联系制度，邀请行业组织、企业界专家参加委员会工作，对办学方向、教学文件、人才培养需求及校企合作等提出意见和建议。

第十八条建立指导委员会、分委员会与设有土建类高职专业学校的联系制度，委员分工联系所在区域的高职高专学校，加强对有关学校专业教学的指导。

第十九条指导委员会和各分委员会召开的会议应内容明确、注重实效、规模适度，不组织与委员会职责不符或与教学指导无关的其他活动。

第二十条指导委员会和分委员会成员要积极参加委员会活动并承担有关工作，连续两次不参加委员会全体会议或不履行委员职责者，取消委员资格。

第二十一条指导委员会和各分委员会成员所从事的本委员会工作，由所在单位计入工作量。

第五章 经费

第二十二条指导委员会和各分委员会的活动经费，采取政

府补贴、社会赞助和学校支持等方式解决。住房和城乡建设部提供必要的工作经费。委员会可在有关规定允许条件下，积极争取和接受企事业单位、社会团体和个人提供的经费赞助。

第二十三条委员所在单位应积极支持委员工作，协助提供必要的工作条件和经费保证。主持学校应对本指导委员会或分委员会的日常工作提供必要的工作条件和活动经费。

6.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇六

新课程体系中的课堂教学--与中国心理学会教育心理专业委员会副主任吴庆麟博导的对话

江:尊敬的吴教授,您好!我知道,作为中国教育心理学领域的权威专家,您一直在研究国际教育教学改革问题.今天主要请您从课堂教学角度来关注新课程.在您看来,这次课改将给课堂教学带来怎样的冲击?

作 者：江喜标 作者单位：上海名师学习研究所研究员刊 名：四川教育英文刊名：SICHUAN EDUCATION年，卷(期)：2003“”(4)分类号：关键词：

7.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇七

申请会员者请登录我会网站www.eltchina.org, 了解《中国教育学会外语教学专业委员会会员管理办法》及相关条例, 按规定填写《会员申请表》上传, 并下载打印一份, 贴一寸彩色免冠照片后寄至“中国教育学会外语教学专业委员会”收 (地址:北京市海淀区北三环中路44号北区4号楼513室, 邮政编码:100088) 。经我会审核同意后将通知您交纳会费。随后, 向您寄发我会会员证。

会费标准每人每年人民币50元, 一次性缴纳三年。三年期满后, 如您希望继续成为学会会员, 请登录我会网站填写《续费申请表》并及时缴纳会费。

我会将竭诚为广大会员提供多种增值的教育教学信息、教学科研指导以及教师专业培训等服务。具体方案请登录学会改版后的网站。感谢您对中国教育学会外语教学专业委员会的信任与支持!真诚期待您的到来!

中国教育学会外语教学专业委员会网址:http://wwweltchina.org

咨询电话:010-62389388/62381700

8.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇八

会议首先听取了第五届理事会理事长王本中所作的《中国教育学会高中教育专业委员会第五届理事会工作报告》。报告对第五届理事会成立五年多来所做的工作进行了全面回顾，对第五届理事会基本工作经验进行了总结，对高中专业委员会今后的发展提出建议。

中国教育学会杨念鲁秘书长宣布了第六届理事会理事长、执行理事长、副理事长、秘书长名单；高中专业委员会王森秘书长宣布了第六届理事会理事、常务理事名单以及秘书处人员名单。新一届理事会由来自全国的143位理事组成，他们中的90%是高中现任校长。

第六届理事会理事长刘长铭发表了讲话，他对第五届理事会五年多来所取得的成绩表示祝贺，对为高专委的改革发展做出重要贡献的老一辈校长表示崇高敬意和由衷感谢，对高专委今后的发展提出了设想。他希望各位理事、常务理事能够一如既往地支持并参与高专委的各项活动，齐心协力把高专委的工作推向新的高度。

会议向第五届理事会理事长王本中以及不再担任新一届理事会领导职务的副理事长授予名誉理事长、名誉副理事长称号并颁发证书。

9.教育学会音乐教育专业委员会 篇九

器乐学术委员会名单

2005年5月22日晚于广州选举通过

主任：朱则平广州市教研室音乐教研员

副主任：李同全天津市教研室音乐教研员

吴锐淼浙江省教研室音乐教研员

李东山东省教研室音乐教研员

韩宏宁夏回族自治区教研室音乐教研员

聘任委员名单：

廖应文（湖北）张永久（黑龙江）连 华（山西）刘音（河南）

刘希延（吉林）徐晓峰（安徽）刘大多（山东）戴树林（浙江）张明祥（辽宁）陈 剑（新疆）刘娜（天津）冯国华（天津）杨顺利（河北）韩中健（江苏）舒承智（四川）曹晏平（上海）

刘 萍（北京）刘静波（福建）罗建国（江西）李晓元（湖南）王平（湖南）陈祖东（广东）黄玲（贵州）皱荣成（重庆）张智君（青海）王艳（宁夏）罗琦（陕西）蒋文帅（云南）张红英（内蒙）欧阳涛（海南）唐新华（深圳）伏虎（深圳）黄文（广东）张牧（特邀）（广西）（西藏）余幼梅（广东）

曹安玉电话：***

郁文武电话: ***

10.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇十

关于举办“异彩中华”——《马思聪杯》群音字【2012】02号全国少儿小提琴独奏（中国作品）展演的通知为纪念我国杰出的小提琴家、作曲家马思聪先生诞辰100周年，引导并激发广大青少年小提琴爱好者学习、演奏中国作品的热情，进一步提高中国小提琴作品的创作和演奏水平，以弘扬中华民族优秀文化，使我国的小提琴艺术事业在普及的基础上更全面地发展；中国世界民族文化交流促进会、中国音协少儿小提琴教育学会、中国音协马思聪研究会、中国群众文化学会音乐专业委员会与广东省音乐家协会等单位定于2012年8月17日至22日（17日报到，22日离会）在广东省广州市联合举办“异彩中华”——《马思聪杯》全国少儿小提琴独奏（中国作品）展演活动。本项活动注重参与性、淡化竞争性，给广大少儿小提琴爱好者提供一个良好的交流、学习的平台，让更多的小演奏家得到展示才艺的机会。现将活动有关事宜通知如下：

一．活动内容

1.独奏展演；2.学术交流会；3.表彰暨汇报音乐会；4.参观马思聪纪念馆和马思聪纪念碑、观赏广州珠江夜景等。活动全程由“中音在线”网站跟踪录像并在该网站播放、宣传。

二．展演要求

1.将“普通学校”（业余组）和“音乐院校附小”（专业组）分类，按年龄分组进行；每人需演奏两首作品。其中除必选一首马思聪先生的小提琴作品外，还可任选一首中国小提琴作品（中提琴学生可移植以上作品参演）。1

各组别年龄范围及作品内容、时间长度等要求详见《附件》。

2.一律背谱演奏，不加伴奏（参演者可自带钢琴伴奏谱，以备表彰汇报音乐会之用）。

三．表彰方式

为鼓励孩子们的学习积极性，由我国小提琴界资深专家组成的艺术委员会及各地有代表性的小提琴教师组成的观察团将根据参演选手现场演奏的实际水平给予公正的评估，并按其展演的成绩分别给予相应的荣誉。此外，还将在表彰汇报音乐会上，由艺委会专家现场投票产生两名“最佳演奏选手”（业余组、专业组各一名）；同时，奖励业余组的“最佳演奏选手”一把价值二万五千元的小提琴；奖励专业组的“最佳演奏选手” 一把价值三万八千元的小提琴。

主办单位还将给每位参演选手颁发荣誉证书、展演评语、纪念册及一套记录展演和表彰汇报音乐会实况的DVD光盘（活动结束后分别邮寄）。

四．报名时间及办法

1.自2012年3月1日起报名，2012年5月31日截止；在此期间，各有关单位或教师在学生自愿的情况下，可集体组织报名，也可由学生或家长单独报名； 报名电话：***，010—88133899（可传真）；电子邮箱联系人：黄晓玲

2.报名参演者须填写报名表（《报名表》可从“中音在线”网“” 或广东小提琴教育学会网址“”和北京少儿小提琴教育学会网址“”查阅下载；也可向报名联系人索取）并交纳两张彩色一寸半身免冠证件照片，一张《身份证》或《户口簿》（本人

2身份页）复印件。上述全部材料请邮寄给“北京市海淀区八里庄北里56号西钓鱼台庄园3号楼1门黄晓玲”，邮编：100142；（如有家长陪同，须在报名表“备注”栏内注明陪同家长的姓名、性别、年龄、与选手的关系及身份证号等内容）。

五．其它事项

1.为保证展演活动顺利、有序地进行，广州市以外的参演选手及家长、领队由组委会统一安排食宿及参观游览活动。因此，将按下列标准收取会务费（含展演期间三星级酒店的食宿费、展演资料和观摩费、参观游览费、意外保险费等）：业余组选手5—8岁组每人2000元、9—12岁组每人2100元、13—18岁组每人2200元；专业组选手一律2200元；各组陪同人员每人1900元。此项费用须于2012年5月31日前报名时一次性汇寄至：中国工商行北京礼士路支行，收款单位—“中国群众文化学会”，帐号—***5190；

2.广州市的选手一律不安排食宿和参观游览活动，会务费标准另定。

3.展演活动的具体地点及日程待报名截止后下发《报到通知》时一并告知。

中国世界民族文化中国音协少儿小提琴中国群众文化学会 交流促进会教育学会音乐专业委员会

11.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇十一

关键词：职业中学；计算机教学；问题；对策

中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 02-0205-01

职业中学作为为国家培养各类实用性人才的基地，所受关注度越来越大。近些年来，随着我国职业教育越发受到社会各界的重视，职业教育获得了极大的发展，为培养各行各业急需的应用型人才做出了贡献。职业教育在发展过程中也存在着各种各样的问题，职业中学的计算机教学也不例外，这些问题的存在很大程度上制约了计算机教学的质量和效果。基于此，本文从目前职业中学计算机教学的现状出发，针对性地提出改变这种现状、提高计算机教学水平和效果的有效对策，以更好地发挥职业中学培养计算机实用性人才的作用。

一、职业中学计算机教学现状分析

职业教育的计算机专业曾一度受到广大怀揣“金领职业”梦想的学生的推崇，因而职业教育取得了长足发展。但自从2006年，职业中学的计算机专业学生也开始面临就业难的尴尬局面。出现这种现象在很大程度上与计算机专业教学现状密不可分。具体表现在以下几个方面：

（一）专业定位不够明确，课程设置针对性差。近几年来，计算机专业的涵盖面越来越广、种类也日益繁多。包括计算机系统结构、微型计算机系统、并行分布/处理与智能计算机系统、计算机软件、人工智能与智能控制、计算机图形学及计算机辅助设计、计算机信息处理与应用、计算机设计自动化与计算机科学理论等。但是很多职业中学未紧跟计算机专业发展的步伐而准确定位专业方向，而是依旧按着最初设置的计算机专业在泛泛地培养人才。专业定位不够明确势必造成课程设置的针对性差，教师按照这种专业设置参加计算机课程的学习，会造成学生在毕业后就业时被拷问“你具体是学习哪个方向的？你所学专业方向和研究领域与我们人才需求不对称……”此外，这些职业中学在设置计算机专业课程时，未从本校的生源特点、师资力量、硬件资源实际出发，也未对就业市场上用人单位对计算机类人才的具体需求方向进行调研，这种“信息的不对称”使得他们在进行具体的课程设置时未从实际出发，而是照搬照抄一些高等专科院校、本科院校的计算机专业课程设置，而学生在学习过程中根本达不到相应水平，教学成果势必受到影响。这便是由于专业定位不够细、不够明确造成的问题。

（二）职业中学师资力量难以满足教学需求。因为教育重视不足以及权力寻租情况严重的原因，间接导致很多有能力的专业人员无法进入教师队伍中，很多能力欠缺者却因为这样那样的原因进入教师队伍。[1]这就在源头上造成职业中学师资力量的的薄弱。此外，我国目前的教育体制下，职业教育的教师缺乏较好的实践机会，他们的知识水平仅仅停留在理论层面，由于缺乏实践机会，教师难以发现用人单位真正的需求方向，故而在授课时难以将理论知识与实践需要进行完美的对接。在这种形势下，教师很难把握教学工作中的重点，也往往会忽视为学生创造实践机会。同时，教师采取的教学模式也十分古板单一，缺乏新颖的变化和吸引力，虽然采用多媒体教学，但没有将多媒体的真正作用发挥出来，而是让老师省了书写板书的力气。这种师资力量的薄弱和教学方式的单一在很大程度上影响了知识传播的质量和效果。

（三）职业中学计算机专业教材与实践脱钩。目前，很多职业中学的计算机专业课程设置的主要依据是国家颁布的教学计划和课程大纲。其中的一些科目确实与市场需要脱节，如《微型计算机原理及应用》、《数据库foxbase》等。[2]这些教材早已落伍，与实践脱钩，教材未根据实践发展需要及时更新使得学生学到的知识无法站在就业的前沿，势必造成就业难问题的出现。

二、提高职业中学计算机教学质量的对策

面对职业中学计算机教学的现状，笔者提出了针对性的对策分析，这不仅有助于改变这种现状，对提高计算机教学质量也具有十分重要的指导意义。

（一）细化专业分类，明确课程设置方向。职业中学要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，根据计算机专业发展和计算机专业所涵盖的范围，细化对计算机专业的分类。在对就业市场进行充分调研的基础上，确定目前以及未来几年人才需求量及专业要求，有针对性的筛选热门的、好就业的研究方向，据此来设置课程。同时，还要确保所设置的课程与时俱进。要始终站在就业市场的前沿，准确洞悉人才需求的动态变化，根据这种变化适时调整所设置的课程。

（二）全面提高教师素质，注重对教师的选拔和培养。职业中学应根据时代发展的需要和知识更新的速度适时提高教师的准入门槛。如在为计算机专业招聘教师时，对学历、专业性要求必须严格，通过考核方式选拔具有真才实学的教师。这样才能真正发挥教师的“传道授业解惑”职能。此外，学校应为教师创造更多的培训机会，使教师现有的知识库不断得到更新。另外，学校还应主动与企业沟通，为教师提供实践基地，使得教师在实践过程中找出薄弱的知识环节，让教师有意识地在为学生授课时着重讲授这些内容，并尽可能多地辅导学生，使得学生能够实现“零距离”上岗。

（三）及时更新教材，始终与就业市场需求接轨。教材作为供教学用的资料，对学生学习知识具有至关重要的作用。随着知识日新月异的变化，教材也必须与时俱进，及时进行更新，并确保教材内容与就业市场需求相吻合，做到密切接轨。

三、结语

职业中学计算机专业具有广阔的市场空间，但必须改变目前职业中学计算机教学的现状。面对这样的现状，需要国家教育管理机构根据实际情况适时进行改革、还需要给予职业教育更多的指导和政策扶持。需要在专业课程设置、师资队伍、教材等方面进行不断的摸索和创新，才能打造职业教育计算机专业的辉煌。

参考文献：

[1]姜伟.计算机专业职业教育改革的思考[J].科技资讯，2011，30：181.

12.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇十二

申请会员者请登录我会网站www.eltchina.org, 了解《中国教育学会外语教学专业委员会会员管理办法》及相关条例, 按规定填写《会员申请表》上传, 并下载打印一份, 贴一寸彩色免冠照片后寄至“中国教育学会外语教学专业委员会” (地址:北京市海淀区北三环中路44号北区4号楼513室, 邮政编码:100088) 。经我会审核同意后将通知您交纳会费。随后, 向您寄发我会会员证。

会费标准每人每年人民币50元, 一次性交纳三年。三年期满后, 如您希望继续成为学会会员, 请登录我会网站填写《续费申请表》并及时交纳会费。

我会将竭诚为广大会员提供多种增值的教育教学信息、教学科研指导以及教师专业培训等服务。具体方案请登录学会改版后的网站。感谢您对中国教育学会外语教学专业委员会的信任与支持!真诚期待您的到来!

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13.初中教育专业委员会工作总结 篇十三

一、组织建设

3.初专会在各县区设立了通联站，印制了通讯录，加强了通讯联系。各会员单位不断地发展新会员，积极协助秘书处首批为349位教师办理了会员证。

二、学术建设

1.5月20日，连云港市海州实验中学举办“课堂有效教学展评课”观摩活动，初专会及时通知其他会员单位派教师参加，使活动达到了预期的效果。

三、参加省初专委的活动

3.12月，通知参加江苏省初专委在无锡市东门中学举办的第六次学术年会及颁奖活动。

14.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇十四

校教师多媒体教育软件评比活动的通知

浙教技中心„2011‟46号

各高等学校:

为进一步促进教育技术与学科教学整合，加强数字化教育教学资源建设，提高我省高校教师教育技术应用能力，充分发挥现代教育技术在教育教学改革和人才培养中的支撑作用，经研究，决定举办2011年浙江省高校教师多媒体教育软件评比活动。现将有关事项通知如下：

一、参评范围和名额

参评范围为全省高等学校。本科院校每校限报12个，高职高专院校每校限报10个。

二、参评软件要求

1、参评软件必须是我省高校教师自主研发、不侵犯任何第三者知识产权的教育教学软件(网络课程、教学平台、多媒体课件等)。

2、参评软件必须是与学校教育教学、科研、管理与服务内容紧密相关，具有良好的应用基础和应用效果。

3、参评软件要充分体现课程教学设计和教学模式创

新，有效激发学生学习兴趣和师生互动，教学效果好。

4、为进一步促进现代教育技术与学科教学的融合，探

索信息化环境下的教育教学新模式，本年度的评比将更加

注重多媒体教育软件在教育教学应用中的实际效果。

三、报送和评审

1、浙江省高校教师多媒体教育软件评比采用学校组织

申报并限额推荐、省组织专家评审委员会评审、网上公示、省教育技术中心和省高教学会教育技术专业委员会联合行

文公布获奖名单的方式进行。

2、评审具体要求详见《浙江省高校多媒体课件评审指

标体系》（附件1）。

3、请各申报学校填写《浙江省高校教师多媒体教育软

件评比汇总表》(附件2)1份，《浙江省高校教师多媒体教

育软件参评申请表》(附件3)一式4份，于9月30日前报

送浙江大学现代教育技术中心，并请同时将两表的电子文

档上传至浙江省教育技术中心网（）上展示。

五、其他有关事项

1、评审费

省高教学会教育技术专业委员会会员单位每件200元，非会员单位每件300元。评审费请汇至浙江大学。户名：

浙江大学；开户行：工行杭州市浙大分理处；账号：

***8891；汇款用途填“xx院校课件评审费”

（发票要机打，请在附件2中注明发票抬头、内容）。

2、活动联系人：沈老师、何老师；联系电话：0571－

87951162，***；通信地址：杭州市浙大路38号

浙江大学现代教育技术中心；邮编：310027；Email:

fche@zju.edu.cn。

附件：1.浙江省高校多媒体课件评审指标体系

2.浙江省高校教师多媒体教育软件评比汇总表

3.浙江省高校教师多媒体教育软件参评申请表

15.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇十五

一、关注三维目标,关注生命科学素养

生命科学学科的三维目标充分关注了学生的生命科学素养的培养,因此在学习评价时必须全面反映三维目标。在传统的纸笔测试中,一般较多体现了“知识与技能”的要求,但在综合评价体系中,教师应创造性地对三个维度目标进行全面评价。例如,在学科实验中,学习评价的内容可以包括学生对待实验的态度、实验操作的情况,以及合作与交流的表现等多个方面。

二、融入教学环节,与教学过程整合

为了更有效地进行教学,学习评价应融入教学环节,与教学过程充分整合。例如,一位教师为落实显微镜观察的学生互评,在两人合用一台显微镜的基础上,当一位学生在观察时,另一位学生对其进行评价;反之亦然。这样,在操作的同时完成了评价,未多占用教学时间,但学生在评价他人的时候会对实验规范有更进一步的认识。

三、避免过细量表,优化评价工具

在学习评价时,为了对一些项目进行深入细致的观察,常常采用一些观察量表的形式。但部分量表存在着分值过多、项目过细的现象。这样的量表在编制时的初衷是让评价变得更客观,更能真实地反映学生的实际情况,但在实际操作中,由于教师所教学生众多或学生评价的耐心有限,操作时的困难会使评价的实际效果大打折扣。

四、提倡多样形式,增强趣味性

学习评价应实行自评与他评相结合的形式,让学生自身、同伴、教师、家长等多主体共同参与学习评价,把学校评价和社会评价结合起来。应重视学生在学习过程中的变化发展,尤其要关注学生的进步。评价的形式可以多样化,增强趣味性,避免千篇一律。考试内容要以课程标准为依据,应加强试题与学生生活经验和社会实际的联系,让学生有较大的空间独立思考或发挥创意。提倡增加学生的选择自由度,给学生多次机会,并重视考试结果的反馈。如结合本学科不同的活动特点,可以将短周期活动与长周期活动结合,将定性实验和定量实验结合,甚至可以适当安排“闯关游戏”等形式生动活泼的评价方式。

五、加强选择性,发挥学生个性特长

由于不同学生个体的个性特长相差较大,因此用“大一统”的标准来评价每一人显然是非常不合适的。在给学生选择的评价项目中可以分为“基本内容”和“选做内容”,不一定全体学生都要完成所有内容。给出的评语中应较好地反映学生的个性,多采用激励性的语言,发现和肯定学生所蕴藏的潜能,客观地指出学生的不足,并提出改进的意见。也可采用依据学生特长加分等形式予以评价。

六、信息技术整合,优化评价手段

随着现代信息技术的深入人心,运用信息技术对学习评价进行整合也是近年来广大教师不断实践的。例如,运用DIS系统进行实验后将数据进行保存,可以使实验的即时数据得到存留,从而使学生的即时表现得到精确的记录,这样便于教师课后进行准确的综合评价。

七、科学解释结果,不以偏概全

16.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇十六

会议由中国船东协会常务副秘书长宁德伟主持。会上审议通过《中国船东协会内贸集装箱运输专业委员会章程》，选举产生第一届内贸集装箱运输专业委员会常委会，中海集装箱运输股份有限公司、（中远）上海泛亚航运有限公司、中国外运阳光速航运输有限公司、南青集装箱班轮有限公司、上海中谷新良海运有限公司等5家船公司任常委会委员单位。同时，经常委会一致选举，中国船东协会国内部也入选首届常委会。中海集装箱运输股份有限公司为第一届主任单位，委员会日常机构设置在中海集装箱运输股份有限公司。

交通运输部水运局国内处处长柳鹏在会上作重要讲话。他指出，内贸集装箱运输专业委员会必须发挥专业委员会的作用，为广大会员创造更大价值，服务于行业发展。柳鹏同时建议中国船东协会内贸集装箱运输专业委员会：（1）维护行业结构，通过价格自律、诚信机制、分区域的协调机制，稳定内贸市场；（2）促进运力结构优化，实施好老旧船舶更新改造工作方案，加速运力更新，会同班轮公司、船厂和船级社共同推进高效能、清洁能源和动力等示范船舶的建造和应用；（3）贯彻执行长江综合立体交通走廊的要求，与会员一起推进江海直达船型的开发应用；（4）扩大行业委员会的影响，发挥国内水路集装箱高效、便捷、经济的优势，促进内需扩大，对行业进行分析研究，编制行业发展报告，及时发布行业信息；（5）配合主管部门转变职能，推动国内水路集装箱运输备案工作的实施，做好航线备案、运价备案工作。

中国船东协会常务副会长张守国在会上作总结发言，提出以下要求：一是在委员会建立之初，务必做到“开好局、起好头”；二是委员会要适应国家改革发展及经济社会对行业的需求；三是充分发挥委员会在行业中的枢纽作用；四是通过做好信息引导、行业自律、标准规范、互信合作等工作，确保委员会的求真务实和具体工作的可操作性。

17.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇十七

年工作总结

2009年，中国高等教育学会公共关系教育专业委员会，在科学发展观指导下，主要开展了以下几方面的工作：

一、组织建设

进一步明确了专委会理事长、副理事长、秘书长和省市区负责常务理事、内设机构负责人、理事长助理的岗位责任及分工协作、情况交流、开会办班、工作总结等系列制度。成功召开了会员代表特别大会，完成了章程修改任务，通过了理事长所作《承前启后 科学发展 为高教公关教育事业做出新贡献》的工作报告，批准了专委会未来四年发展规划，在依法守章办会、凝聚力量向着共同目标迈进等方面，奠定了较为坚实的基础。与此同时，专委会行文通知各省市区负责常务理事、内设机构负责人制定贯彻落实大会精神和决议的具体计划，并新发展了一批理事单位和会员，专委会的队伍有所壮大。

二、教育教学

在对各省市区和部分高校的公共关系素质教育普及程度、水平质量进行认真分析研究之后，由分管该方面工作的副理事长邱伟光教授挂帅，开始着手制订公共关系素质教育课程和专业培训教学大纲，组织专家教授进行公共关系课程内容体系、教学模式、教学方法研究工作，并决定于2010年召开的第十二届学术年会以教学观摩比赛、优秀课件评选、表彰优胜者及成果为主要内容，同时开展教学经验及公关素质教育理论交流，进一步增强广大公共关系教师的综合素质和能力，更有力地推动高校公共关系素质教育工作的普及和教学质量水平的提高。

三、科学研究

以副理事长李敏慎教授为首的推荐评审委员会，较好的完成了向中国高等教育学会推荐优秀高等教育研究成果和专委会重点科研课题的评审立项工作。评出的优秀论著，反映了过去科研工作的成绩和水平；所立科学研究课题，适应了公共关系学科理论建设和学会自身发展的要求，调动了会员从事科研工作的积极性和创造性。成功召开了第十一届学术年会，七名专家学者到会作了学术报告，开展学术理论交流，表彰一批优秀科研、教研成果，公布专委会设立的四大重点科研课题，对深入进行基础理论和教学研究等产生了促进作用。

四、会刊编发

在副理事长兼秘书长姜钟松教授任主编、祁洪斌教授任执行主编、赵硅教授任艺术总监的编委会共同努力下，《高教公关天地》的组稿、编辑、印刷、邮寄工作都有了明显的改进，质量水平得到了读者的一致好评。与此同时，副理事长兼《高教公关天地》副主编彭向刚教授等，还为该会刊的进一步提高发展做了细致、扎实的工作。

五、专业培训

在副理事长夏昌祥教授和名誉理事长李健荣教授的积极谋划、具体组织下，昆明培训基地举办了首期全国高校公关危机管理研修班，对如何应对高校突发事件开展了专题研讨，收到了良好的效果。经过副理事长曲醒夫教授等同仁的积极工作与认真评估论证，专委会在浙江传媒学院新设立了公关礼仪培训基地，为提高大学生的礼仪文化素质和公关教师的教学水平创造了必要条件。

六、学习活动

专委会在积极组织开展纪念世界读书日活动的同时，认真倡导理事、会员坐下来好好读书和主动加强相互学习，于社会实践和教书育人及科研

工作中提高。在学生中召开了读书学习座谈会、报告会和心得体会交流会，向部分高校的图书馆、学生会、团委赠送了一批人文社科书刊。为推动学习活动的深入进行，专委会主要负责同志带头多读书、读好书，并发表相关文章，多次参加学生的学习和纪念活动，这对于加强学习型专委会建设具有重要的意义。

七、理财服务

继续坚持专业培训和办证工作为学生素质提高及就业、创业服务的宗旨，实行低收费和非营利性的原则，对确有困难的免收或减收费用。学生毕业和就业面试急需证书的，只要成绩合格和资料齐备，则力争当天办完发出。对于取之公共关系专业培训办证的经费，一如既往地将其中30%用于资助教师的教研、科研和社会实践活动，20%支持省市区负责常务理事开展本地的公共关系教育科研和日常工作；所剩50%经费，严格审批，保障会刊、重要会议、教学科研和专委会平时工作所需。一年来收支大体平衡，略有节余。

八、文档管理

根据工作需要，全年先后发出专委会文件、通知共计12个，基本做到了内容简明扼要，形式严谨规范；应让广大会员知晓和能够公开的，都可在中国高等教育改革与发展网高教公关专委会网页查询。对十几年来保存的全部资料进行了分类整理，其中有重要价值和可以继续利用的，皆予装订入档，并制定了管理借阅办法。

九、自查评估

按照中国高等教育学会的文件要求，对照自评指标体系，逐项进行了自查自评工作。对唯一明显欠缺的会员费收缴一项，专委会及时发文请各省市区负责常务理事牵头将本地的会员费收齐后于年底前交专委会秘书处，并准备将其中的10%上交中国高等教育学会。自查自评促进了专委会

工作的更加规范化，推动了自身建设和总体水平的提高。

除以上工作外，以副理事长管文虎教授为组长的高教公关专委会核心理念研究课题已取得较大进展；在公共关系策划咨询方面，副理事长邱伟光教授、王群教授和理事长助理陈敏教授成功策划举办了长三角区域城市经济发展论坛，理事长助理、公关策划研究院院长黄东升教授正在积极筹备首届全国大学生礼仪大赛。

一年来，我们的工作取得了许多成绩，同时仍存在某些不足之处或薄弱环节，例如：专委会负责人到省市区教育研究中心和高校调研少，具体指导也比较少；有的省市区公共关系素质教育普及工作进展不大，尚缺乏有力的解决办法；如何更好地落实四年发展规划、实现奋斗目标，还有很多工作要做；在新的形势下，如何更充分地发挥各方面的积极性和创造性，使专委会的工作迈上新台阶、实现新突破，还需要进一步解放思想，并研究制定有力措施，不断开拓进取。

中国高等教育学会 公共关系教育专业委员会

2010年1月4日

报：中国高等教育学会。

18.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇十八

1.上海市中等职业学校园艺专业教学标准

2.上海市中等职业学校环境保护与监测专业教学标准

3.上海市中等职业学校工业与民用建筑专业教学标准

4.上海市中等职业学校建筑装饰专业教学标准

5.上海市中等职业学校市政工程施工专业教学标准

6.上海市中等职业学校机械制造技术专业教学标准

7.上海市中等职业学校模具设计与制造专业教学标准

8.上海市中等职业学校焊接专业教学标准

9.上海市中等职业学校生物技术专业教学标准

10.上海市中等职业学校食品生物工艺专业教学标准

11.上海市中等职业学校化工工艺专业教学标准

12.上海市中等职业学校航空服务专业教学标准

13.上海市中等职业学校电子通信技术专业教学标准

14.上海市中等职业学校计算机网络技术专业教学标准

15.上海市中等职业学校医学检验专业教学标准

16.上海市中等职业学校药剂专业教学标准

17.上海市中等职业学校旅游服务与管理专业教学标准

18.上海市中等职业学校烹饪专业教学标准

19.上海市中等职业学校美容美发与形象设计专业教学标准

20.上海市中等职业学校会计专业教学标准

21.上海市中等职业学校工艺美术专业教学标准

22.上海市中等职业学校美术设计专业教学标准

23.上海市中等职业学校服装设计与工艺专业教学标准

24.上海市中等职业学校文秘专业教学标准

25.上海市中等职业学校物业管理专业教学标准

26.上海市中等职业学校现代物流专业教学标准

27.上海市中等职业学校城市轨道交通电动列车驾驶专业教学标准

28.上海市中等职业学校城市轨道交通供配电专业教学标准

29.上海市中等职业学校城市轨道交通运输管理专业教学标准

19.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇十九

课题申报条件

中国教育学会外语教学专业委员会课题以教研机构或学校为单位进行申报, 由课题负责人填报《课题申请·评审书》。课题负责人应符合以下条件:

1.享有中华人民共和国公民权, 遵守中华人民共和国宪法, 拥护社会主义制度和中国共产党的领导;

2.在外语教科研方面具有一定学术水平的中学外语教师、教研员, 原则上应具备中学高级教师职称, 中级职称教师申报课题, 需2名中学高级教师推荐;

3.具有较丰富的教科研理论基础及实践经验, 所在的课题承担单位具有保证课题实验和研究顺利进行所必需的设备及其他物质条件;

4.具备一定的组织协调能力, 有充分的时间和精力, 能够切实承担主要课题工作并组织、指导研究成员共同开展课题研究;

5.只能申报一项课题, 已申报外专委课题尚未结题的或已申报其他组织和学术团体相同名称或内容课题的, 不得申报本课题。

课题申报流程

1.申报单位填写中国教育学会外语教学专业委员会《课题申请·评审书》 (一式四份) ;

2.将申报材料提交当地教育教研部门审核、盖章;

3.将申报材料快递至翼课网科研办 (同时email一份电子版) ;

4.翼课网科研办将材料提交总课题组审核、盖章;

5.总课题组向中国教育学会外语教学专业委员会课题管理办公室申报;

6.立项后, 翼课网科研办留存一份申报材料, 其余材料返回申报单位和主管单位存档;

7.申报单位收到返还的《课题申请·评审书》及相关批复文件之后方可开展研究工作。课题批复两个月内, 申报单位需提交书面《课题开题报告》一份 (同时email一份电子版) 、组织开题。

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20.由中国教育学会中学语文教学专业委员会 篇二十

中国房协副秘书长肖晓俭在成立大会上为大家解读了商业地产专业委员会工作条例，并正式对外公布。此外，商业地产专业委员会秘书长、中国房协企业发展部副主任蔡云也提出委员会近期的主要工作计划。

与此同时，备受关注的首届主任委员、常务委员单位也在现场选举产生。中国房协秘书长朱中一正式宣读了商业地产专业委员会委员名单，由大连万达集团董事局主席王健林担任本委员会名誉主任委员一职，商业地产专业委员会的首任主任委员、国华置业董事长房超也代表委员会现场致词。

商业地产精英倾力加盟

商业地产专业委员会作为已得到住房和城乡建设部、民政部审核批准的专业社团组织，本次成立大会得到了中国房地产业协会和政府主管部门的大力支持，吸引了国内知名商业地产企业包括万达集团、金融街控股股份有限公司、金宝街控股股份有限公司、凯德置地、国华置业、合生创展、招商地产、中粮地产、远洋地产在内的主要领导人悉数到场。同时，香港铜锣湾百货、凯宾斯基酒店等商家代表以及高力国际、第一太平戴维斯等行业内资深人士均参加了此次盛会。

“中国正处在商业地产发展的快速通道，需要一个行业内部协会来促进商业地产各方的交流。商业地产专业委员会的出现为地产企业提供了一个对接的平台，中国商业地产资源在此被有效整合。”中坤集团总裁焦青说道。

与目前市场上名目繁多的社会团体不同，商业地产专业委员会首先是一个非营利性的专业机构。更为重要的是，商业地产委员会在行业培训、信启、咨询、国际交流等方面制定出一系列务实的工作内容，来帮助商业地产各方解决不同的实际问题。在此次大会上，商业地产专业委员会选举产生了第一届主任委员、副主任委员、常务委员。

深度服务商业地产

与住宅开发相对模式化不同，商业地产的开发不仅需要地产商有足够的资金支撑，更需要地产商有把各个专业机构整合到一起的能力。然而，目前我国商业地产项目中存在的问题比比皆是。

因此，市场迫切需要一个深度服务于商业地产的专业机构来规范市场以解除各参与方的后顾之忧。正是在这样的行业大背景下，中国房地产业协会十分重视商业地产发展方向，率先发起成立中国商业地产第一个行业协会组织——商业地产专业委员会。

“商业地产行业发展急需出现一个有效的商业地产行业协会组织，通过这个组织，向有关政府部门反映商业地产发展过程中出现的问题，推动政策法规的建设和商业地产人才的培养。”在商业地产专业委员会成立大会上，天津市嘉华城市建设投资发展有限公司总经理孟晓光说道。

实际上，商业地产专业委员会的正式挂牌成立不仅得到相关政府部门的大力支持，商业地产各方人士也将商业地产专业委员会看成是连接政府与商业地产资源的平台。

“商业地产专业委员会作为连接政府与商业地产各方的桥梁，起到上传下达的作用。一方面，政府未来发展规划和政策方面信息能通过委员会及时传递给会员单位；另一方面，开发商也能通过这个协会组织来反映自身面临的问题。”凯德置地环渤海区域总经理毛大庆表示。

最具权威的信息窗口

“商业地产专业委员会是由从事商业地产开发的企业、研究机构、大专院校和专家学者组织起来而成立的自愿参加的全国性非营利社团组织，系中国房协的专业分支机构，在中国房协和政府主管部门的指导下相对独立地开展工作。”在中国房协副秘书长肖晓俭看来，这段话很好地诠释了商业地产专业委员会的地位和工作性质。

商业地产研究此前面临最大的困惑就是缺乏权威的数据资源。商业地产专业委员会通过自身行业协会的身份，邀请商业地产各领域最权威的专家，以季度、年度报告的形式向社会发出权威的声音。同时，商业地产专业委员会还与全球最大的软件设计公司欧特克合作建立商业地产数字化运作模式，为会员单位提供科学的咨询服务。

此外，商业地产专业委员会成立之后首先将编辑出版《中国商业地产行业分析报告》。“本专业委员会与国内外著名研究机构和行业骨干企业成立专门的课题组，通过对北京、上海、深圳、广州、重庆、西安、厦门、天津、香港等典型的商业地产开发城市进行研究，对它们的特性进行了解，从而提出行业发展的方向。”商业地产专业委员会秘书长蔡云告诉《楼市》记者。据悉，《中国商业地产行业分析报告》已由第一太平戴维斯、高力国际、戴德梁行、仲量联行、汉博顾问等国际著名机构联合进行专门撰写，并在近期召开了筹备会，确定了报告的基本框架。

嘉宾热议商业地产专业委员会

在商业地产专业委员会正式挂牌成立之际，《楼市》记者先后采访了中国房协秘书长朱中一、北京国华置业董事长房超、远洋地产董事长李明、合生创展集团董事局副主席赵海、楼市传媒董事长蔡鸿岩、CCIM协会中国总会执行主席梁蓓等诸多行业内资深人士，他们分别从各自角度阐述了对商业地产专业委员会成立的想法。

商业地产专业委员会顺应时代发展

——中国房地产业协会秘书长朱中一

尽管我国商业地产发展还处于新兴阶段，但不可否认的是，商业地产已经成为了房地产行业的一个重要组成部分。商业地产专业委员会的成立顺应了商业地产发展的要求，因为中国商业地产发展遇到了各种各样的问题，急需成立一个委员会来研究和解决这些问题，从而使得中国商业地产发展更加平稳和健康。

与住宅开发不同，商业地产开发涉及到前期的规划和定位、开发资金的来源渠道和方式、参与资源的整合和规化以及商业运营和管理等因素。这对商业地产开发商在项目管理上提出了更高的要求。商业地产专业委员会成立之后，应该努力研究如何使商业地产和商家实现共赢的模式。

总的来说，商业地产专业委员会成立之后，应当在政府主管部门的指导下，联合相关的商业地产开发企业、研究单位和权威专家为商业地产各方搭建一个对话的平台，为商业地产今后更好的发展贡献应有的力量。

研究商业地产特有规律

——北京国华置业董事长房超

商业地产专业委员会成立以后，吸引了许多著名的商业地产企业进来。作为商业地产内部人士交流的平台，商业地产专业委员会将会尽快研究商业地产本身特有的规律，让国内的开发商们少走弯路。因为商业地产和住宅地产在开发过程中，基本上是遵循两种完全不同的规律。

目前国家出台的房地产政策更多的是偏重于住宅地产，针对商业地产领域的相关政策几乎没有。关于商业

地产的金融政策以及相关税收等各项政策如何出台，是需要商业地产专业委员会在调查研究的基础之上很好地为政府出台这些政策提供理论依据。

因此，商业地产专业委员会要真正能让会员单位和相关机构从中获益，就必须把商业地产规律『生的方面进行研究、掌握、探索，然后把研究出来的成果经过媒体传播让政府和消费者都能获悉，从而使得商业地产内部逐步了解和掌握这些规律。

资源整合是商业地产发展动力

——远洋地产董事长李明

中国房地产业协会商业地产专业委员会将为地产商提供一个交流商业地产开发经验的平台。因为目前商业地产涉及范围非常广泛，已不单纯是住宅开发那么简单，从而使得开发商需要有很强的对专业资源整合的能力。这就需要商业地产专业委员会提供行业内各种资源的交流平台，让开发商能从中获得真正启发。

未来，商业地产发展需要一个国际化、专业性的交流平台。然而，国内至今还没有很好的与国外商业地产对接的渠道。因此，包括在商业地产各方之间形成商业信息的交流通畅、提供开发商与国际化资源的有效对接、开发商和商户直接对话平台等内容应该成为委员会工作的重点。远洋地产希望借助这个平台，与商业地产各方人士一起谋求商业地产的更大发展。

搭建与商业地产各方交流平台

——合生创展集团董事局副主席赵海

对房地产企业而言，中国房地产业协会成立商业地产专业委员会是一个非常及时的举措。目前商业地产在短时间内已取得了长足发展，成为房地产人无法回避的一个热点话题。但在整个行业迅速发展的同时，也出现了很多问题。

商业地产专业委员会的正式成立，为商业地产各方人士提供了新的发展契机，在搭建专业平台和整合资源上有着很大的优势。因为目前市场上由于定位、规划、招商等环节的不专业，导致商业项目失败的例子不在少数。此外，通过这个组织向有关政府部门反映商业地产发展过程中出现的问题，让政府能通过这个渠道了解一些真实的声音，可以帮助商业地产更健康地发展。

以国际化视角看待商业地产

——CCIM协会中国总会执行主席梁蓓

商业地产专业委员会的正式成立预示着中国商业地产进入了一个新的发展阶段。因为商业地产开发牵涉的环节复杂多变，要求资金量十分巨大，因此需要一个行业协会来引导商业地产各方人士总结在商业地产开发过程中的经验和教训。

未来国际化、产业化、专业化和资产化将成为中国商业地产的主要特征。因此，引进国外的战略投资者和他们的先进管理方法及理念，对提升我国商业地产的经营能力非常重要，

作为常务委员单位，我们一定尽我们所能为商业地产专业委员会服务，有针对性地以国外典型的商业地产案例为样本进行各式的分析，为会员带来了丰厚的商业利益并促进行业的健康发展。

商业地产发展需建立体系

——楼市传媒董事长蔡鸿岩

近些年在住宅产业不断成熟和规模化的同时，中国商业地产正进入重大转型期。目前，由简单销售物业转向自身持有商用物业已成为主流地产公司的重大战略调整。然而，在这个转型过程中，许多开发商对于商业地产的概念和内涵并不十分了解，还会沿用住宅开发的模式来进行商业地产的操作。