3898职业技能实训计算机

3898职业技能实训计算机（6篇）

1.3898职业技能实训计算机 篇一

计算机网络 职业技能实训 形成性考核答案

第1题: Windows网络监视器可以捕获和显示运行Windows Server 2000(2003)的计算机的一切操作。

第2题: 网络监视器复制帧的过程称为捕获。

第3题: 计算机病毒不会导致计算机的硬件烧毁。

第4题: 安装在计算机上的防病毒软件不具备在线升级功能。

第5题: 防病毒软件的特征扫描就是将病毒信息都保存在病毒库中，当发现带有病毒特征的文件时，便对其进行清除，或删除或隔离染毒文件。

第6题: 计算机病毒不可以大量地自我“繁殖”。

第7题: 安装了杀毒软件就不用安装实时监控软件或网络防火墙，也可有效防范病毒入侵计算机。

第8题: 不论哪一种病毒在侵入计算机后，都会对系统及程序造成不同程度的影响。

第9题: 不论哪一种病毒在侵入计算机后，都会对系统及程序造成不可挽回的后果。

第10题: 计算机病毒就是一种附加到计算机内部的重要区域中的恶意代码。

第11题: 计算机病毒可以大量地自我“繁殖”。

第12题: 病毒在取得系统控制权后，不会马上进行破坏，而是大量繁殖自己。

第13题: 引导型病毒是将其指令插入到磁盘的引导扇区内的病毒。

第14题: 程序型病毒是将病毒代码附加到可执行文件中，主要有扩展名为．COM、．EXE、．DLL等的文件。

第15题: 宏病毒是破坏计算机宏观控制的病毒，如CPU的运算和处理速度。

第16题: 宏病毒并不会感染程序文件，它的目标是文档文件。

第17题: 计算机病毒不可以大量地自我“繁殖”。

第18题: 安装了杀毒软件就不用安装实时监控软件或网络防火墙，也可有效防范病毒入侵计算机。

第19题: 不论哪一种病毒在侵入计算机后，都会对系统及程序造成不可挽回的后果。

第20题: 使用回送地址可以实现对本机网络协议的测试或实现本地进程间的通信。

第21题: 如果配线架上面所有的线缆都没有做标识，会给测试带来很大的不便。

第22题: 集线器从一个端口接收到数据信号后将其转发到其他所有处于工作状态的端口，每台计算机都可收到这些数据。

第23题: 与集线器某个端口相连的计算机，可以随时发送信息给另一个与集线器端口相连的计算机。

第24题: 基于端口划分VLAN的优点是定义VLAN成员时只要将所有的端口都定义一下就可以了。

第25题: 基于MAC地址划分VLAN的方法的最大优点就是当用户物理位置移动时，VLAN不用重新配置。

第26题: 基于网络层划分VLAN的方法的缺点是效率低。

第27题: 路由器的工作就是接收信息分组，根据当前网络的情况将其导向最有效的路径。

第28题: 路由器的路由选择表是固定不变的。

第29题: 路由器互连的是多个不同的逻辑网络，每个逻辑子网具有不同的网络地址。

第30题: 路由器连接的物理网络只能是异类网络。

第31题: 路由器接收信息分组并读取信息分组中的目的网络地址，若路由器没有直接连接到目的网络上，则停止数据发送。

第32题: 为了确保路由选择的正确无误，路由选择表必须及时更新，并准确地反映互联网中的当前情况。

第33题: 静态路由器需要手工将路由选择信息输入到路由选择表中，故很难维护。

第34题: 动态路由器需要手工将路由选择信息输入到路由选择表中，故很难维护。

第35题: 动态路由器能够在网络上自动配置，在没有管理员干预的情况下可创建并维护路由选择表。

第36题: 路由器比网桥和其他网络互连设备有更强大的异种网络互连能力和更好的安全性。

第37题: 两台连在不同子网上的计算机需要通信时，不一定必须经过路由器转发。

第38题: 路由器接收信息分组并读取信息分组中的目的网络地址，如果它不知道下一跳路由器的地址，则将包丢弃。

第39题: 当数据包通过网络传送时，它的物理地址是变化的，但它的网络地址是不变的。

第40题: 路由器只能连接相同网络拓扑结构的子网。

第41题: 由于路由器不在子网之间转发广播信息，具有很强的隔离广播信息的能力。

第42题: 路由器可以在广域网中使用，还可以在大型复杂的互联网中使用，但不能在局域网中使用。

第43题: 千兆以太网一般只用在主干网上。

第44题: UPS安装质量的好坏直接影响UPS系统的正常运行。

第45题: UPS必须良好接地。接地电阻小于lOQ，且交流串扰小于12V。

第46题: 同轴电缆是目前的计算机网络电缆中最常用的一种缆线。

第47题: STP是非屏蔽双绞线电缆的英文缩写。

第48题: 屏蔽双绞线电缆带有附加的屏蔽层，它起到保护信号的作用。

第49题: 屏蔽双绞线电缆只能用于令牌环网络，不能用于其他网络中。

第50题: 3类非屏蔽双绞线电缆适用于lOOBase-T4以太网。

第51题: 5类非屏蔽双绞线电缆的传输信道带宽达到1000 MHz。

第52题: 由于6类双绞线电缆适用于千兆以太网，所以连接器已不再是RJ-45了。

第53题: 总线的一端必须要有终止器，以消除反射信号。

第54题: 细缆传输距离最大只有185 m。

第55题: 光纤可以接受小于20。的弯曲。

第56题: 多模光纤比单模光纤性能更好。

第57题: 如果把“最好”的网络产品组合起来进行布线，就一定会使网络信号衰减幅度达到最小，达到最佳通信效果。

第58题: 从双绞线中分出一对线来连接电话，或同时把两对线连接到两个网络接口模块中，这样做就能提高线缆的利用率。

第59题: 在某计算机下放一台集线器，然后布线，直到达到5类线的最大传输距离，再加第二台集线器，一直串接下去，这样做节省了网线，布线也方便，而且不会影响通信效果。

第60题: 调制解调器，它的英文为：Modem。

第61题: 网桥工作在网络层。

第62题: 路由器工作在数据链路层。

第63题: 中继器工作在物理层。

第64题: 集线器是一个共享设备，网络中所有用户共享一个带宽。

第65题: 连接在交换机上的网络设备独自享有全部的带宽。

第66题: 如果网络的利用率超过了40%，并且碰撞率大于10%，网络就可以选用集线器。

第67题: 路由器的主要工作就是为经过路由器的每个数据包寻找一条最佳传输路径,并将该数据包有效地传送到目的站点

第68题: 服务终端主要是指在网络上取得服务的终端设备。

第69题: 客户终端指在网络上提供服务的终端，这主要是指网络服务器。

第70题: 集线器属于传输终端。

第71题: 路由器的第一次设置必须通过Console端口使用配置专用连线直接连接至计算机的串口，利用终端仿真程序进行路由器本地设置。

第72题: Windows Server 2000(2003)网络监视器的安装应该在“控制面板”窗口的何处进行：()。

第73题: 按实现原理的不同将防火墙分为()三类。

第74题: 设计建筑群子系统时主要考虑的问题可能是()。

第75题: 试网络是否连通的命令连接的一组工作站()。

第76题: 使用Traceroute命令测试网络时，可以()。

第77题: 常用来测试网络是否连通的命令是()。

第78题: 在()输入“ping”命令，可进行网络连通测试。

第79题: 病毒是一种()。

第80题: 网络监视器中的筛选程序的筛选方式主要有()。

第81题: 对网络信息安全构成安全威胁的主要有()等方面。

第82题: 网络管理员对公司内的员工进行网络知识及使用方法的培训，以减少由于人为的误操作而导致的网络故障，培训的项目主要包括()等方面。

第83题: 下列属于驱动程序作用的有()。

第84题: 下列属于防病毒软件的有()。

第85题: 防病毒软件查找病毒的基本方法有()。

第86题: 配置管理包括()三个方面内容。

第87题: 安全管理包括()。

第88题: 网络性能优化的目标有()。

第89题: 路由器最基本的功能是()。

第90题: 路由器必须具备的两个基本功能是()。

第91题: 计算机病毒具有()。

第92题: 当计算机被感染病毒后，一般可能会出现的症状有()。

第93题: 按照病毒感染的内容和逃避检测的方式，它们可分为()。

第94题: 病毒侵入计算机的途径主要有()。

第95题: 有效防止病毒入侵计算机的方法有()。

第96题: 常用的网络测试工具有()。

第97题: 下列属于网络系统软件功能的有()。

数字数据网事实是（）。

设线路传输速度为56000bps，4个用户共用，采用异步时分复用技术时，每个用户的最高速率为（）。

公共电话交换网是（）。

A类地址的子网掩码是（）。

码元速率的单位是波特，这是指（）。

数据链路层的数据传输设备是（）。

路由器工作在哪一个层次（）。

要从internet中查询特定的资料，可通过（）实现实。

网络层的数据传输设备室（）。

下列特殊的IP地址是（）。

下面对于电子邮件的描述中，正确的是（）。

OSI参考模拟型从下向上的第3层是（）。

网络安全不包括（）。

国际电子电气工程师协会的英文缩写是（）。

SNMP管理模型由SNMP管理器、SNMP代理和（）组成。

传输介质一次传输一个二进制位的传输方式是（）。

计算机网络通常采用的交换技术是（）。

电子商务是（）。

下列属于非对称加密算法的是（）。

网际控制报文协议是（）。

数据传输速率从本质上讲是由（）决定的。

下列不是计算机病毒的特点的是（）。

下列IP地址合理的是（）。

将文件从FTP服务器传送到客户机的过程是（）。

WEB服务器的功能是（）。

简单网络管理协议是（）。

为了保障网络安全，防止外部进攻，一般在internet和internet之间设置（）。

双绞线的特点是（）。

以下不正确的URL是（）。

下列协议不是网络层协议的是（）。

Internet中各种网络的各种计算机相互通信的基础是（）协议。

异步传输模式是（）。

曼切斯特编码是将（）。

2.3898职业技能实训计算机 篇二

1 指导思想

全面分析，合理规划。结合自己所在地区和学校，综合分析学校长远的发展计划与愿景，考虑社会对员工需求结构，编写长远可行的人才培养计划，制订详细的课程设置目录。从全局发展的角度进行分析，全面调查师生的实训需求，综合考虑以后升级、更新、扩建和新建多个层次，把计算机实训基地建设当作一个系统工程来做。

2 实训基地的定位与主要功能

根据学校的调研与发展规划，确立计算机实训基地的主要功能，从而确立基地规模，学校一般作以下几种定位：

2.1 学生实训的基地

先进的实训基地将为学生实训提供场所，承担校内外学生实践教学和职业素质的训导工作，在实训管理的过程中，可引入企业管理模式，使学生一出校门就能适应企业的生产环境。

2.2 面向社会的职业技能培训、鉴定中心和职业资格认证中心

实训基地设备先进性，完全有条件成为职业资格鉴定基地及职工岗位培训或再就业培训、农民工技能培训基地。实训基地依托学校国家职业技能鉴定所，可面向社会计算机工种的中级工和高级工鉴定任务，并成为职业资格认证中心。

2.3 职业学校和企业共享的资源中心

计算机实训基地建设投资多、规模大，建设水平高，为缓解教育资源不足及资源分散提供了有利条件，资金的绝大部分来源于政府与合作企业。所以要以实训基地为依托，充分有效利用，发挥基地的辐射作用，与周边地区、企业、学校形成资源共享。

2.4 示范性实践教学基地

校内外实训基地建设要达到一流水准，就要形成足够的实训规模，形成较高的实训档次，形成一流的师资队伍，形成规范的实训教材，形成良好的运行机制，形成独具特色的实践教学体系，在地区乃至全国同类学校的实训基地建设中起示范作用。

3 实训基地框架构建

根据专业特点来设置实训室的功能与数量，最后要满足最低开设实训教学的配备要求(一般最少同时满足40人/班)，例如计算机专业设置为计算机网络技术及应用、计算机软件技术、多媒体应用技术3大方向，在初始规划中可以构建计算机基础实训室、计算机组装与维护实训室作为公共基础技能实训室，网络综合实训室、综合布线实训室作为计算机网络技术及应用专业专项技能实训室，软件开发测试实训室作为计算机软件技术专业专项技能实训室，多媒体制作实训室与音视频制作实训室作为多媒体应用技术专业专项技能实训室，有了这些功能性实训室就可以满足该专业的主要课程实训。

实训室数量的规划中，要充分考虑专业班级数量及专业课程设置要求与特点。现代计算机教学一般都采用理实一体化的教学模式，学期教学中都有整周或几周的专业技能训练，这要与整体课务安排相协调，做到正常课务实习与阶段性项目实习都不冲突，并有一定实训室的冗余。

实训室规模规划，充分考虑学生班级最多人数、机器损坏及教师用机等因素，一般班级人数不超过45人，实训室机台数不少于50台，留有10%的备用机台。

4 实训基地资金的筹措

经费问题一直是困扰职业教育发展的最大问题，国家整体来看教育投入不足、而且投入分布非常不均衡，对职业教育投入更是不足，在建设实训基地时捉襟见肘。为此要尽量降低成本、提高利用率，采取多种途径来获得资金。

(1)根据地区性差异，在某些实训室可以引入社会资金进行建设，建成后在严格管理的前提下进行有尝开放，增加课外实训机会，也利于成本回收。

(2)可以利用政府在大力发展职业教育的契机，与政府部门合作，由他们出资，共建计算机实训室，保证他们部门成员培训或对外培训的前提下，为教学使用，实现学校与政府部门双赢的合作。

(3)与国内国际的各类计算机相关认证考试、水平考试认证机构合作，由他们在校内设立培训中心，即能强化实训基地建设，又能让学生接受更多、更权威的培训。

(4)定单培训，共建实训室。对于急需专门人才企业，争取他们提供实习指导教师和设备设施，把企业管理的新理念与新工艺、新技术引入实训中。

5 实训室建设

每个实训室的建设要按总体规化，确定建设目标，进行项目建设式招标采购，不同功能的实训室，电脑配置不尽相同，详细列出参数性能。例如计算机组装与维修实训室因为可以使用其淘汰下来的设备(如老旧板卡等)供学生进行维修练习、操作系统与应用软件的安装练习等，每年只另外购置几套市场上的主流设备供学生认识和分组练习使用，就能满足学生循环实习所需，又能实现设备的不断更新，所以成本最低。网络实训室的使用，可以先在基础性实训室内安装模拟配置软件，然后再在网络实训室中实战练习，各个班级要做好实训计划，做到停人不停机，以提高实训设备利用率，另一方面，网络实验室设备可与校园网进行相联，学生可以利用课余或周末的时间登录到相关的设备(保证路由、交换畅通，这些设备不必每天进行关机)，进行设置，教师只要用超级口令做到上课前的配置清空操作，这都提供了学生上机实践操作的机会。

充分考虑实训室的功能整合，如所有专业都需要计算机应用基础实训室，可以把所有计算机基础实训室整合一体;如网页设计与程序设计，动画制作和图像处理都可以使用同台设备;由于开课时间的不同，一些实训室可以一室多用，如计算机组装与维护和故障诊断与维修一般不在同一学期开设，又如C语言，数据结构，VB,Java等程序设计语言，这时可以使用同一实训室。

在日常管理中，成立“实训管理中心”，制定生产经营性实训制度，引进企业管理制度，配备一定数量管理员(尽可能是实训指导老师)，如果条件允许，应做到一人一室(一个实训环节、一个实训功能区)，并开发设计至少一人实训项目，并制定相应的校本实训标准。在实训中，保证至少三分之二的专业课依托实训基地开展，至少二分之一的专业实训课，实施项目教学。管理人员要保证设备的正常运行，及时提出升级方案，配合任课教师完成实训工作，组织实训室课外开放，课外实训、推行“三位一体”等学模式，强化实践教学。

6 师资队伍建设

要提高学生的实践操作能力，就必须具备一支理论功底扎实、科研和动手能力强的“双师型”教师队伍。良好的实训基地，就应该有一支理论知识丰富、实践过硬的老师队伍，这里包括指导学生进行实训实习的教师及校外实训实习单位具备相当业务素质的专业人员等。为了提高师资队伍建设，具体可以采取以下方法：

6.1 安排专业教师到企业进行顶岗实践

通过专业实习，教师可以了解自己所从事专业，在教学中及时补充新技术、新工艺;教师也可带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的专业技术人员请教，在他们的帮助下提高推广和应用新技术开发的能力。

6.2 通过加强实践教学环节提高教师的实践技能

专业教师要积极承担实践教学任务，在指导课程设计、毕业设计和实训教学中，尽量结合实际，真题真做。如网络课程教师，必须先到实训基地网络实验室实训，待掌握了过硬的生产技术和取得一定的实践经验后，再上台授课。对于一些专业基础好、有事业心和上进心的青年教师，要有意识地选派他们担任实训指导教师让他们即从事生产又管理学生，在带班中积累实践经验。

6.3 到职教师资培训基地培训

通过外聘专家和具有实践经验的专业技术人员做为外聘教师，或者定期组织一些在职教师到这些师资培训基地去，利用寒、暑假期进行培训，既提高实践能力，又能取得相关的职业技术资格证书。

6.4 实施“产学研”结合跟踪高新技术

职业教育中最适合开展产学研结合的教育，通过产学研结合可以提高教师科技开发能力和创新能力。计算机教师可以通过开发一定的程序，如利用Asp.net来开发学生收费系统，学生学籍管理系统等，利用Flash、Author ware开发书籍多媒体教材片头等，这都可以提高了教师能力。

6.5 人才引进

积极引进相关企、事业单位中有能力的工程技术人员来做兼职教师，他们可以给学校带来新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求。

7 结语

计算机专业实训基地的建设要从全局来考虑，提高设备的实用性，从而发挥现有设备的利用率和使用效果，多渠道着手，结合社会实际需要，探索与实践结合的教学体系，走工学结合之路，强化学生操作能力，提升其就业竞争力和个人发展潜力。

摘要：从职业学校计算机专业实训基地建设的指导思想、定位、框架构建、资金筹措、实训室建设与管理、师资队伍建设6个方面进行阐述,分析合理建设并充分利用好实训基地这个实践平台。

关键词：职业学校,计算机专业,实训基地建设

参考文献

[1]尹贺.高校计算机实验室管理实践与探索.中国高新技术企业,2010,34.

[2]赵永岐.数字化与教育技术实践领域的变革.电化教育,2006,(3).

3.3898职业技能实训计算机 篇三

从产量看，各区域产量占比情况为：华东地区占35.71%，华中地区占22.80%，华南地区占16.44%，西南地区占10.42%，华北地区占8.72%，东北地区占3.02%，西北地区占2.69%；产量排名前10位的省市分别是广东（946.99万吨）、浙江（789.32万吨）、河南（725.96万吨）、江苏（571.32万吨）、福建（424.44万吨）、山东（393.43万吨）、河北（362.29万吨）、湖南（336.63万吨）、湖北（324.69万吨）、四川（309.28万吨）和重庆（268.50万吨）。

在统计的3898家规模以上纸制品生产企业中，国有及国有控股企业40家，占1.03%；三资企业629家，占16.14%；集体及其他企业3229家，占82.84%。这些纸制品生产企业主营业务收入总额中，国有及国有控股企业占0.86%，三资企业占24.72%，集体及其他企业占74.42%；利税总额中，国有及国有控股企业占0.76%，三资企业占29.51%，集体及其他企业占69.73%；利润总额中，国有及国有控股企业占0.61%，三资企业占30.74%，集体及其他企业占68.65%。

4.3898职业技能实训计算机 篇四

1. 建设计算机实训基地是实现计算机教学目标的有力保障

中等职业教育的培养目标是培养生产和服务第一线的应用型技术人才。计算机专业作为操作性极强的专业之一, 学生在学习专业理论的同时, 必须有相应的实践环节作为补充, 学生要有足够的时间和空间来进行实践操作训练, 建设一个设备先进、功能齐全、管理到位的高质量专业实训基地是实现计算机教学目标的有力保障。

2. 拥有计算机实训基地的教学与传统的教学相比具有更大优势

拥有计算机实训基地的教学有如下显著特点:

(1) 培养目标更明确:以实训基地为依托的教学注重整体目标的培养, 它更贴近生产, 贴近现代化, 是一项综合性的工程技术实践训练。

(2) 主体核心更突出:实训基地环境下的教学方法与手段由以教师为主体而逐步演变成以学生为主体, 使学生的学习方式由被动接受转变为主动学习, 培养了学生的主体意识和学习兴趣, 大大激发了学生的创造力。

(3) 教学模式更先进:走出传统课堂的以“实训”为中心的教学采用了“任务驱动法”“理实一体化”和“项目式教学”等一些先进的教学模式, 充分体现了实训基地的优势。

(4) 师资要求更高:过去的实验室主要由教学辅助人员、实验员、实训指导人员进行实验指导, 而现在的实训基地教学则需要有较高学历的双师型教师进行实训指导。

(5) 学习氛围更好:过去的实验室是按学科内容布置, 实训基地则是按职业岗位能力要求进行综合布置, 要求岗位间相互贯通, 让学生一直处于企业生产的氛围之中。

(6) 能力结构更强:传统教学偏重于理论知识的学习, 而实训基地则要进行技术开发与生产服务, 通过“基本技能”和“综合技能”两方面的训练, 使毕业生能较快适应新技术的快速发展和就业市场的激烈竞争。

二、计算机实训基地的建设过程

职业学校计算机实训基地的建设不是一蹴而就的, 应该是有计划有步骤地分阶段进行, 其过程大致可分为初期建设阶段、中期发展阶段以及后期规模化服务阶段。

初期建设阶段:该阶段基本上以实现理论教学与实践教学相结合的教学模式为目标, 以专业建设为主, 围绕专业培养目标, 依据相应的教学大纲, 重点突出实验教学环节。学校可先期建立1~3个微机实验室, 主要用以满足教学实验和实训要求, 实验教学环节所占学时不低于课程总学时的30%, 学生的实训时间没有明确的保证。该阶段的主要工作是规范计算机专业学生的上机操作规程及教学模式, 较好地完成教学实验任务。

中期发展阶段:该阶段的建设主要是实现实验、实训、社会服务三位一体的功能。随着社会对计算机专业人才需求和人才培养目标及岗位要求的变化, 学校的计算机设备已不仅仅是满足于教学实验的基本需求, 应逐步向实训和社会服务扩展。为了应对就业市场需求的快速变化, 学校应当通过增加实训时间加强对学生实践能力的培养, 通过阶段性的实训进行技能训练, 从而使学生达到熟练操作、综合应用知识的目的。与此同时, 学校也应加强师资力量的培训, 加强教学项目的开发研究。机房在满足学校学生使用的同时, 还可以利用业余时间向社会公众开放, 达到服务于民、回报社会的目的。该阶段, 学校在机房和多媒体教室的建设上应加大投入:组织骨干教师研讨、制定实验室的调整布局方案, 成立计算机实训中心, 建立多媒体教室、多功能教室、计算机实训室等不同功能的校内综合实训场所;与校外多家知名企业合作开展校外实训基地;组建“千兆进学校, 百兆上桌面”的校园网。

后期规模化服务阶段:在该阶段, 学校应进一步增加投入, 实现计算机实训设备的规模化建设, 健全计算机配套设施, 使现有的计算机设备实现由量到质的变化, 充分发挥职业学校的人才培养作用和服务社会的重要辐射作用, 使计算机实训基地成为本地区重要的计算机人才培养基地。

三、计算机实训基地的服务功能

1. 计算机实训基地的校内服务功能

(1) 层次化教学体系。计算机实训基地可采用“一个主干、两个层面、三个阶段”的实践教学体系框架来发挥其校内服务功能。即:一个主干:人才基础素养与专业技术应用能力;两个层面:单项基本技能操作训练、综合应用能力训练;三个阶段:计算机基础操作能力训练、计算机综合技术应用能力训练、小型项目开发训练。

按以上实践教学体系框架设计的实训项目, 可以满足计算机中高级计算机操作能力及初中级软件开发能力的不同层次需求, 使学习者既可以掌握由单项技能到综合应用能力的缓慢过渡, 又可以由学习者根据自身的基本素质和自身的兴趣选择学习, 从而达到实现分层培养目标的要求。

按照上述框架设计, 训练结构由基本技能训练、能力拓展训练、小型项目合作开发训练、上岗训练四个层次组成。基本技能训练主要指计算机的操作能力, 包括文字录入速度、文字处理能力、操作系统应用能力、计算机组装与维修能力、常用工具软件的安装与使用能力, 这是职业学校计算机专业学生必备的专业素质。第一阶段要求以全国计算机等级考试或本地区权威的计算机应用能力水平测试为主要考核目标, 为后期的学习夯实基础;第二阶段以计算机综合技术应用能力训练为主, 强化学生对知识、技术的灵活运用能力, 包括网络实用技术、多媒体应用技术、数据库技术、程序设计技术等;第三阶段依据学生个人的情况由学生在教师指导下选定某一方向进行专修, 然后进行单项专门训练、多项整合训练和岗位模拟实践训练, 目的是让学生在生产实际中运用已有的知识和前一阶段所获得的经验, 通过群体工作来完成训练项目, 使之不仅获得实际工作经验, 还能培养协作精神、创新精神、沟通技巧及组织才能, 从而保证每个毕业生在离开学校时即达到中高级计算机从业人员的水平。根据学生和课程的实际情况, 学校可以将计算机实验室进行分类管理, 在实际应用中, 实验和实训交叉使用机房, 使计算机设备全天满负荷运转, 可以提高设备的利用率。

(2) 专门化教学方向。按照职业学校计算机人才的培养目标, 学校应将计算机专业分成多个专门化方向, 如办公自动化、多媒体制作、网络技术应用、程序设计等方向。按照《课程标准》将实训设备也进行分类, 可分为计算机组装与维修室、办公自动化实训室、软件开发实训室、数据库实训室、多媒体制作实训室、计算机网络实训室、Internet与电子商务实训室等, 同时对每类设备配置专门的软件以满足教学需求。

2. 计算机实训基地的社会服务功能

计算机实训基地除了满足本校师生的需求外, 还应为周边其他兄弟学校提供实训服务。这些学校由于实训设备资源相对有限, 学生的实训场所没有着落, 比如网络实训设备, 由于设备昂贵, 不可能每个学校都配备, 因此可以安排学生在实训基地进行学习。这样可以减少一个地区实训设备的重复投入和资源浪费, 从而实现教学设备的最大化利用。

计算机实训基地应承担社会培训任务。应面向全社会进行计算机操作初中高级、专业技术人员信息化素质、企事业人员现代办公素质、网页制作、平面设计、软件编程、计算机组装与维修等各类计算机知识的相关培训。培训班面向社会招生, 利用业余时间进行培训, 培训师资全部由实训基地提供。

计算机实训基地还应承担专业技术人员信息化素质、全国一级 (二级) 、教师现代教育、公务员信息化素质、计算机操作员初中高级、ATA等各种考试认证的功能, 为地方的信息化建设作贡献。

四、计算机实训基地的建设保障

1. 上级部门和学校领导的大力支持

由于计算机实训基地的建设是一项投入大、历时长的工作, 所以争取上级主管部门的政策优惠和财政补贴支持显得尤为重要。另外, 校领导在资金投入和软件配置上也应给予政策倾向, 应成立专门的领导小组, 由校长亲自担任组长并定期进行评审。

2. 培养研究型+双师型师资队伍

培养一支能胜任岗位要求的双师型教师队伍是计算机实训基地软件建设的保障。教师队伍应具备以下素质: (1) 良好的职业道德品质; (2) 丰富的专业知识和技能; (3) 较高的理论教学和综合训练能力; (4) 较强的学生管理、课程开发和教学改革能力; (5) 一定的生产技术管理能力; (6) 合作共事、协调工作的艺术。

学校可以采取“引进+培养”的模式、利用“走出去、请进来”的形式培养具备“学历高、教学水平高、科研水平高”的教师队伍, 促进计算机实训基地的软件建设。

3. 实施创新教育

实训基地的建设有利于组织学生开展科技活动、实施创新教育。应在与专业相关的技能竞赛与科技活动上寻找创新教育的突破口, 依托专业背景, 营造创新教育氛围, 开展创新教育活动, 为实训基地建设注入新的活力和发展动力。

4. 计算机实训基地的管理模式和运行机制

首先, 学校应建立一套完善的管理制度, 建立《实验室使用管理办法》《多媒体教室使用管理办法》《教学实训安全操作规程》《教学设备使用管理规定》《教学设备损坏赔偿办法》《计算机设备使用管理办法》等一系列管理制度。最好引进ISO9000质量管理体系认证进行科学规范管理, 对体系中所涉及到的计算机教学、实训等各个环节每年进行三次内审、一次体系文件评审、一次管理评审、一次第三方监督审核, 以查证制度的有效性、符合性, 及时发现问题并进行自我改进。

其次, 建立计算机实训基地后, 学校应积极探索新的实训教学模式, 并据此开发出一批适合技能型人才培养需要的实训教学大纲及课件, 实施实践教学课程模块化和学分制管理办法。

第三, 实训基地的运行遵循如下原则:以校内为主, 校内外相结合;以教学为主, 教学、科研、生产、服务相结合;以学校自筹资金为主, 学校、政府、企业、社会多渠道投入相结合。遵循这一原则, 实训基地的建设才能不断发展, 使专业建设逐步具备可持续发展能力。

五、可能遇到的问题及采取的措施

1. 设备更新及基地发展问题

由于计算机技术的发展突飞猛进, 硬件设备淘汰很快, 学校应通过多种渠道筹集资金, 用来保证设备的不断更新以及基地规模的不断发展壮大。

2. 开拓校外实训基地的问题

为了保证学生所学知识和企业实践的无缝对接, 还应该积极开拓校外实训基地, 充分利用本地企业的优势资源为实训基地所服务, 在不断完善和原有单位合作方式的同时, 积极联系新的企业, 不断开拓新的校外实训基地, 真正实施“校企合作”的“订单式”培养方案, 为本地区的经济发展作出应有的贡献。

3. 设备资源共享问题

由于种种原因的制约, 学校的设备除了供本校学生使用和部分对社会公众开放外, 可能还达不到和兄弟学校完全共享的地步, 这使得实训基地的服务功能不能全部发挥作用。为此, 实训基地应将加强和兄弟学校的合作, 争取优势互补, 资源共享, 用以解决各学校实训设备资源不足的问题。

职业学校建立计算机实训基地的意义十分重大, 不但可以提高本校学生的专业素质, 还可以为地方教育和经济发展发挥重要的作用, 因此职业学校必须加强计算机实训基地的建设。

摘要：近年来, 随着IT产业的蓬勃发展, 以信息化带动工业化, 全面建设小康社会, 促进社会的和谐发展已经成为我国的基本国策和全国人民共同奋斗的宏伟目标。社会和企业的大量需求使得计算机专业的学生获得了较多的就业机会, 与此同时, 企业的用人模式也由以往片面追求学历而逐渐倾向于侧重技能。为适应这种新就业形式的变化, 职业学校必须加强学生动手能力的培养, 加强计算机实训基地建设。

关键词：中等职业学校,计算机,实训基地建设,服务功能

参考文献

[1]邓泽民.职业学校学生职业能力形成与教学模式研究[M].北京:高等教育出版社, 2002.

[2]马成荣.职业教育课程开发及项目课程设计[M].南京:江苏科学技术出版社, 2006.

5.如何上好职业技能实训课 篇五

【关 键 词】课前备课；示范操作；巡视指导；课后总结。

一、课前准备

1. 备教学内容。授课内容正确无误，教学目的明确，难点、重点突出。同一工种的教师最好集体备课，使教学内容、教学方法、教学要求和操作程序能够统一，各种操作动作便于规范。

2. 备教学方法。根据教学的内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，是分段示范，还是边讲边示范，课前要准备充分。教师示范时要准确无误，操作动作要熟练规范，让学生很容易摹仿和直观理解。

3. 备组织教学。课堂组织教学是实训教学的重要环节，课堂上可以采用小组分配轮换，或课题轮换等多种方法。对课堂上可能出现的问题，要有相应的应急防范措施和事故应急预案，要把学生的安全放在第一位，保证课堂上不出安全事故。

4. 备学生。了解学生的学习状况，根据学生的学习状况给学生安排难度适中的操作训练课题，太难、太易的课题对学生的学习都不利。

5. 准备好实训材料。准备好学生用的工、卡、量具、刃具、教具，对出现问题工具、设备要及时检修或更换。

二、组织教学

在实训课堂教学过程中，组织教学是实训教学的重要环节，没有良好的教学环境和纪律，教学就不能顺利进行。组织教学的具体环节包括：组织学生准备实训所需的材料，打扫实训车间的卫生，检查学生的出勤情况，检查学生的工作衣帽是否整洁，并填写考勤薄等，目的是让学生在思想上、行动上都做好上课前的准备。

三、讲授指导

1. 检查复习。复习已学过的理论知识和操作技能，加强新旧知识的联系，用以指导新课的学习。检查复习的方法主要有：问答法、作业分析法、手指口述法等。

2. 讲解新课。讲授新课阶段要求教师做到目的明确、内容具体、方法准确、语言简练、条理清楚。老师讲课时，对重点内容，一要突出，二要详细，必要时重复讲解，将抽象的内容具体化、简单化。教师讲解工艺方案时，对所使用的设备、操作程序及相关知识介绍清楚，最好配合直观教具、样品，介绍正确、合理的操作方式、方法，讲明操作中易出现的问题，并提出防范措施。

加强学生实训安全教育，做到不安全不生产，实训操作安全、文明、规范，并向学生说明可能产生的危险因素，安全防范措施和事故应急措施，增强学生的安全保护意识。

四、示范操作

示范操作是把理论知识和实际操作结合起来，也是实训教学的重要步骤，它可以使学生直接感受到操作方法、工艺过程，以及设备的构造和性能，通过教师的示范，可以使复杂的问题简单化，抽象的知识具体化。为了使学生直接观察到各种设备的结构特点、工艺过程，以及各种生产工艺的具体操作方法，这就要求教师边讲解边示范，教师示范的每一个动作都要做到清楚准确，同时配合讲解向学生说明操作要领，讲解和操作严格一致，对于重点、难点可进行慢速演示，尽可能让学生看清楚、看明白。如，锉削操作要领的示范演示时，要放慢操作速度，分解操作动作，让学生看清楚教师演示的一举一动。因此，要求老师技艺高超，动作规范，不得有任何失误。

五、巡回指导

教师巡回指导时，要做到“五勤”：眼勤、嘴勤、手勤、腿勤、脑勤。“眼勤”：老师要多观察、多巡视，观察学生的动作是否规范、标准。“嘴勤”：给学生指导时，要说到、说详、说清，发现学生动作不规范的要及时提醒。“手勤”：无论发现哪个学生有不规范的动作，都能及时手把手地指导，及时更正不规范的动作。“腿勤”：不厌其烦地巡回检查，每个学生的操作情况都能及时检查到。“脑勤”：对于学生操作中遇到的问题，要勤动脑、勤思考，运用最简单的方法解决最难的问题。

巡回指导坚持个别指导与集体指导相结合的原则，对个别人出现的问题，以个别指导为主，指导要及时，方法要得当。对于学生共同存在的问题，以集体指导为主，指出学生普遍存在的问题，教师再示范演示，学生进行纠正。

六、课后总结

1. 对本节课学生掌握操作技能的总体情况进行分析。教师总结时，对表现好的学生要点名表扬，鼓励学生认真学习，刻苦练习；对于表现差的学生要进行善意的批评，批评既要严历，又要有善意的关爱，不能将学生一棒子打死，以免学生对实训训练失去信心。

2. 对工件各项和各部分得分与失分的原因进行分析，最好采用现场改卷。现场改卷采用展示法，通过实物、练习件的展示，让学生相互观看，进行对比鉴定，找出自己的差距与不足，明确努力的方向，效果也很好。

3. 对学生的劳动态度、组织纪律和安全操作情况进行分析，表现好的要表扬，差的要批评，为学生树立一个认真学习、遵纪守法、安全操作的学习氛围。

4. 让学生写出本周或本课题的实训报告。内容主要包括：实训目的和意义，实训的主要内容，实训的心得体会等内容。

6.3898职业技能实训计算机 篇六

关键词：中国职业教育实训网,实训管理,信息平台

随着我国社会经济的发展, 职业教育已占据了半壁江山, 职业教育位于经济建设服务的前沿, 成为目前我国教育体系的重要组成部分。然而, 企业与学校之间“就业难”和“技工荒”的现象比比皆是;许多参加实训学生被骗去黑工厂和黑酒店“当劳力”、“扫厕所”等社会现象屡次出现;由于地域限制和信息渠道不畅通, 学校将实训学生送到企业后, 大多是不闻不问, 难以正确监管和评价实训情况;家长由于不了解学生实训情况, 也容易产生对职教不满意和误解, 导致职校招生困难。这些社会现象的出现, 有一个很重要的原因, 就是缺乏统一的实训信息网络平台, 学校、企业、学生与家长四方之间缺乏必要的沟通和交流, 倘若建立起全国统一的网络信息平台——中国职业教育实训网, 将会大大减少这些问题的出现, 因此, 建立全国统一的中国职业教育实训网, 是中国职业教育发展的必经之路。

一、中国职业教育实训网是联系学生、企业、学校和家长的信息平台。

1. 中国职业教育实训网是职校学生实训的信息平台

中国职业教育实训网有关学生模块的内容包括以下几个方面:一是学生基本信息, 全国所有职业学校 (包括中职、高职、技工培训学校、企业培训学校、民办职校等) 的在校学生, 都必须在实训网上进行注册, 登记详细信息, 介绍专业专长等, 方便企业查询和挑选合格的所需的学生进行实习;二是学生在企业单位实训的详细情况, 学生每天或每周在实训网上进行实时更新, 内容必须包括学生实训守纪情况, 业务技能熟练情况, 实训中存在的问题, 实训心得体会和思想动态等, 其目的是方便教师、家长和企业能通过平台及时了解学生的基本情况, 使学生得到及时的指导和帮助。

2. 中国职业教育实训网是企业招聘学生、挖掘人才的信息平台

中国职业教育实训网有关企业模块的内容包括以下几个方面:一是用人单位信息, 全国所有企业 (包括国营企业、私营企业、外资企业等各类用人单位) 只要有招聘人才需要, 都必须在实训网上进行注册、企业详细信息推介、所需人才类型及就业前景介绍等, 以方便职校师生进行查询, 并根据自己实际情况, 挑选合适的企业进行岗前实训;二是实训考核与评价, 企业须专人负责学生实训管理, 及时给出相应的考核和评价, 并实时更新, 方便教师、家长和学生及时了解实训情况。

3. 中国职业教育实训网是职校教师监管、指导和评价实训学生的信息平台

教师由于受地域等限制, 要想监管、指导和评价分散在全国各地的实训学生, 很难实现, 大多学校将学生送往企业就不闻不问了。通过中国职业教育实训网, 这些问题迎刃而解。中国职业教育实训网有关教师模块的内容包括两个方面:一方面, 教师能实时详细了解学生实训情况, 包括学生自我总结和反思, 企业的详细要求和评价等, 并能利用实训网上远程视频技术, 能实时现场直播看到学生在实训过程中的具体画面信息, 察看学生的动手能力, 就像学生就在教师自己眼皮底下实训一样。另一方面, 教师能将自己的指导意见、评价意见通过实训网及时地反馈给实训学生, 学生也能通过实训网上的远程视频技术, 实时现场看到教师指导学生示范的具体画面信息。

4. 中国职业教育实训网是学生家长关注子女成长的信息平台

家长都希望自己子女成长成才, 由于信息不通, 家长对子女在外实训的情况, 很难了解, 因此, 产生了各种各样的不满意和误解, 惦记子女在外受骗受苦, 担心孩子没学好技能浪费时间。有了中国职业教育实训网, 这些现象将会改变。中国职业教育实训网有关家长模块的内容包括两个方面:一方面, 家长能通过实训网及时了解到自己子女的详细实训情况, 包括学生的总结反思, 企业和学校的评价和反馈, 这样家长就能放下心来, 切实体会到了小孩的成长成才, 从而对职业教育的满意度提高;另一方面, 家长能通过实训网及时与子女进行交流沟通, 使家庭教育的作用在学生成长过程中得到加强。

二、中国职业教育实训网实施运行过程中的利弊分析

1. 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 能有效理顺家校企之间关系

在职业教育中, 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 所有用人单位、职业学校、学生个人都必须真实有效地进行注册登记, 一切都在社会监督阳光下进行。首先, 高门槛的企业准入制度, 杜绝了所有不合格的黑工厂、假单位利用不法手段欺骗学校、诈骗学生充当劳力等, 学生能真正做到安心, 家长们能真正做到放心, 从而认同职业教育, 改变职校招生难现象。其次, 企业能够切实根据自身发展需要, 通过实训网信息平台找到合适的毕业学生, 不再担心企业发展所需的“技工荒”和“招工难”了;职业学校的学生能够平安顺利地进行实训就业, 学校不再担心学生的“就业难”, 彻底改变“招不进来”、“送不出去”的职教办学困境, 职校教师也能安安心心教好书育好人。总之, 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 家校企之间关系得到理顺, 和谐相处, 共同发展。

2. 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 能有效地保证职校学生的顺利成长

职校学生的技能训练, 动手能力培养是职业教育的最根本目标。因此, 职校学生的实训阶段成了学生成长成才的关键, 学生熟练技能的获得, 主要靠其在相关企业的亲身实践训练, 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 学生的进步成长有企业的严格要求及评价, 学生的技能训练有专业教师的及时指导, 这样, 学生就能很快将书本知识转化为实践知识, 成为企业和社会所需的人才。

教师和家长通过实训网能时刻关注到学生的思想变化, 情绪动态, 并及时与学生进行沟通和教育, 保证学生始终以健康的心态成长成才。

3. 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 能促使学校及教育部门优化和调整专业设置

学生学什么专业好, 学校和家长都很关心, 专业选择, 往往决定了学生的人生事业发展。运用中国职业教育实训网进行实训管理, 企业所需的人才要求和数量在网上集中体现, 可以帮助学校及教育部门从实训网平台及时收集并统计有关数据, 科学掌握社会和企业真正所需求的人才要求和类型, 从而科学进行专业设置, 保证学生毕业后都能找到相应的企业工作, 最大限度解决就业学生“专业不对口”的现象。

4. 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 学生素质的优胜劣汰加剧

企业所需求的是技能娴熟, 敬业守纪的高素质员工, 运用中国职业教育实训网进行实训管理, 学生的技能水平, 理论知识, 思想素质一览无余, 在用人单位与毕业职校生的双向选择中, 那些表现差, 素质低, 能力弱的学生将会被冠以“不合格员工”加以淘汰, 导致他们很难找到相应工作。优胜劣汰, 在现代充满竞争的社会中, 是不可回避的事实。唯一可行的办法, 只有聚集学校、家庭和企业的力量, 将差生转化为优质合格的毕业生, 这也正是学生接受学校教育的目的。

总之, 在当今高度发达的信息社会, 随着职业教育的飞速发展, 及早建设好中国职业教育实训网, 是有百利而无一害的事情, 是我国职业教育发展的必经之路。

三、中国职业教育实训网的实施建议

1. 教育行政部门统一规划与部署

随着互联网的发展, 国字号的教育网站越来越多, 包括中国基础教育网, 中国统一教育网等, 网络开发技术也日臻成熟, 因此中国职业教育实训网的开发建设, 不存在技术问题。但是, 各级各类职业教育已占据中国教育半壁江山, 师生规模庞大, 再加上我国社会经济发展中成千上万的企业用人单位, 可见, 实训网的网站容量大, 内容复杂, 功能繁琐, 只有在政府教育部门强有力的领导和支持下, 统一规划和部署, 才能建成适用的网络信息平台。

中国职业教育实训网建立起来后, 不能成为花架子工程, 要求各级各类用人单位、职业学校、各专业学生都要在信息平台上注册, 企业、学校信息越全面, 就越有使用价值, 这也要求教育主管部门进行政策引导及实施。

2. 建立一个既开放又受监管的动态平台

中国职业教育实训网是一个开放动态的信息平台, 虽然企业、学校、学生和家长能自由注册进入网络平台, 但都必须受到相应部门和对象的资格审查和批准:如, 企业和用人单位由各级政府负责资格审查, 破产的虚假的用人单位, 不能进入平台;各类职业学校由教育部门负责进行资质审查, 不合格的虚假的职业学校及培训单位, 不能进入;职业学校专业教师由学校负责进行资格审查, 非相关教师不能进入;实训学生则由学校教师负责进行资格审查, 没有在读学籍的, 违纪违规的不合格学生, 不能进入;学生家长则由学生本人负责对自己家长进行入网资格审查批准。

3. 相关单位和部门协调一致, 扎实推进