谈学校师德师风建设心得体会

谈学校师德师风建设心得体会（共15篇）

1.谈学校师德师风建设心得体会 篇一

双溪乡小学师德师风建设自查总结

德为强化师、铸造师魂，我校遵照上级指示精神，从今年四月份起掀起了师德师风建设年活动，全体教师反复认真地学习了相关师德师风的政策、法律法规，大家并进行了认真的交流和讨论，有的教师还写了多篇心得体会，老师们清楚而又深刻地认识到：师德师风建设是关系到教育工作成败的大事，是德育工作顺利进行的可靠保证。建设一支师德高尚、素质精良的教师队伍，是提高教育教学质量的关键。在师德师风建设年活动中我们着重抓了以下几项工作。

一、抓认识。以制度建设为把手，努力构建师德教育新机制

首先，我们制定了《双溪乡中心小学师德建设年活动实施方案》，制订了师德师风检查方案，制定了我校教师日常规范要求，建立起评比奖惩制度，随后完善了一系列学校常规管理制度，兴起教师忌事忌语，靠正面教育、靠榜样教育、靠制度约束的机制。通过制度建设和师德学习，老师们都认识到：师德是教师职业道德的灵魂，是教育艺术的基础和前提。在充分讨论大家取得共识的基础上，要求每一位教师时刻做好表率，在学生面前树立“严师慈母”的形象，在家长面前树立“最可信赖的人”形象，在社会上树立“最文明群体形象”，展示坦诚向上、整洁的精神风貌，始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。我们还采取多种形式，主动出击，争取学生家长和社会各界监督和支持。对学生采取问卷调查，随机调查。

二、抓领导，以班子建设为核心，努力开创以德治校新路子

成立了师德师风活动领导小组，校长负责，做到三落实：组织机构落实、制度落实、活动经费落实。全体教师参与，以德治校。学校领导班子成员，在师德建设活动年中，通过自身加强学习，政策理论水平提高了，依法治教、依法治校能力增强了。领导班子坚持“领导就是榜样”、“领导就是旗帜”的这一观念，事事处处给教职工做榜样，保持良好的干群关系，发挥实干的工作作风。学校领导班子都兼课，工作量比较大，还经常深入课堂听课，了解教育教学情况。工作中执行从严治校的原则：（1）严在明处。学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果。既使教职工有条不紊地参与工作，又得到了教职工的广泛支持和参与，比如安全工作，学校要求的严，当全体教职工明确其意义后，大家都积极签订责任书，尽职尽责，分工协作，相互配合，严格认真地对学生安全教育管理，学校至今没出现一次安全事故，前次教育局对学校安全工作检查我校获得了“学校安全工作八星级”的好评。（2）严在细处。工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。既使教师工作按部就班，又使学校工作井然有序。如学校的常规管理本身千头万绪，但我校领导班子坚持严在细处，在办学环境差、教学设备差、师资力量差、生源差的情况下，努力细致地做好各方面的工作，前次教育局对学校常规大检查，通过检查后，对我校给予了较好的评价。（3）抓行动，大兴三风。

一是团结风。学校在师德师风建设年活动中引导教职工“讲政治、讲学习、讲正气。全校出现了“讲沟通、讲协作、讲大局”的良好态势。

体现在教育教学实际中。

二是民主风。充分发挥教代会的职能。谋事求详，监督求广，评议求实。确保学校各项工作的顺利进行。拟定适时召开职工代表大会，搞好基层工会工作落实与校务公开，做到有条不紊。

三是关怀风。作为领导应关怀下属，及时了解群众的疾苦，及时为群众排忧解难，教师节领导深入生病的教师、特困教师家中慰问，尽管拿的礼品不多，但把党的温暖送到教师心坎上，激发了教师极大的工作热情。

三、以严明的考核奖惩促师德正师风

学校建立了师德师风考核机制和档案，从制度上积极引导树立良好的师表形象、职业形象，倡导乐于奉献的敬业精神。促师德正师风，我们坚持了讲实际看实效，那就是讲教师的德、能、勤、绩，看教师的师表形象、奖惩情况，并将这些情况收集装入学校师德师风档案，对教师师德行为进行约束，实施常规管理。把师德建设纳入教师的考核评优、晋升晋级、职称评定的评选工作中，对违反《中小学教师职业道德规范》的行为，视情节轻重，严肃查处，做到考核有据，督察有力。通个以上一系列的师德师风建设活动，我校全体教师都能做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表，从师德建设年活动开展以来，我校师德水平有明显提高，没有出现一个教师有违规违纪的行为。

四、抓环境，促校风建设，创设良好的德育工作氛围 教育的实践证明，校风建设应从校园环境的美化、绿化、教育

化抓起。优化校园环境、培育校园精神，强化校园制度，塑造学生灵魂，提升教师素质，构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。我校决心打造师德师风健康向上的立体环境，向上级申报了创建绿色校园。绿化，使校园呈一派绿色，让人感到生机，感觉清新，感受幽静，感觉这里是一个读书的好地方。庄严神圣的升旗台，规范、美观的宣传橱窗、富有感染力的教育走廊。校园文化形成了自己的特色。教育性极强的设施象一位不说话的老师，时时向师生们传递一种信息：置身于学校，请按规范要求自己。

在校风建设中，良好的校风塑造学生，学校活泼紧张的生活作风，有条不紊的教学秩序，整洁优美的校园环境，民主平等的师生关系和强烈的求知创新的读书风气，已经形成。良好的校风不仅塑造学生，也不断提升教师。在校风建设过程中，我们看到，学校对学生良好的学习习惯，生活准则，行为规范的培养，要依靠老师来影响。“善为师者，既美其道，又慎其行”。就是说善于当老师的，要使他的理论和知识完美，又要使他的行为谨慎，做到言行一致，以此来感染学生，教师的外在形象也是教师形象一个重要方面。

五、抓系列活动，形成浓厚的德育环境。

我校围绕师德师风建设的重点工作，查摆问题，制定整改措施，我们针对我校教职工队伍，师德建设的现状，适时提出了“正己、敬业、爱生、奉献”为民负责，为人师表。在师德建设活动中以学生为中心，以情境为中心，精心设计各项活动。

1.三爱系列教育活动（爱学校、爱事业、爱学生）为内容，以让

社会满意，让家长放心，让学生成才“为目标。

2、建立领导教师考核激励机制。一学年两次对领导、教师工作进行全面检查，把教师工作质量作为评价标准，优者公开表扬奖励，次者教育帮助。与教职工内部晋升晋级、评职评优相结合。

3.严肃工作纪律，坚持两手抓，建立师德师风建设规章制度，自觉提高与制度约束相结合，把提倡与禁止相结合，把鼓励与惩治相结合。领导、教师人人自查自纠，开展民主生活会，批评与自我批评，从严治校，严肃管理，从现在做起，从我做起，领导态度明确，公正治校，发现什么问题就处理什么问题，以助人、救人为前提把工作做实、做严、做细。

4树师德正师风要求从小事做起（如仪表、举止、与人共处、尊老爱幼、邻里关系），从小事抓起，打好师德师风思想基础，把握从量变到质变的渐进过程。落实公民道德实施纲要，我们都有相应规定。

5.社会监督机制。社会反映，是师德师风成效好坏的一面镜子，近一时期来，社会反映较好，问卷调查到家长中去，收效较好，对学校不信任的少了，对教师有成见的少了，关心学校，爱护教师，支持学校工作的多了，社会状态平稳，学校工作顺利、正常。

师德修养是教师形象的关键，我们的教师捧着一颗心来，不带半根草去。为认真贯彻上级指示精神，进一步加强师德师风建设，彻底纠正行业不正之风，全面提高我校教师的整体素质，我们一定按照教育局有关精神认真开展工作，及时总结经验、教训。构建师德师风建设工程，努力创造教师新形象。

2.谈学校师德师风建设心得体会 篇二

所谓师德其实是一种职业道德,是“为师之道”,也是“为师之德”;师风是教师的职业作风,是教师在从事职业活动时的一贯的态度和行为。实现“两个一百年”的奋斗目标,需要大批具备良好师德师风的教师们,只有他们才能源源不断地培养和造就一代又一代社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,这是师者“传道授业解惑”的应有之义。师德师风建设就是要把育人放在与教学一样的重要位置,坚持立德树人,坚守三尺讲台,把社会主义价值观、人生观融入到教学中去。师德师风建设就是要不断增强献身祖国教育事业的光荣感、责任感和使命感,用知识和实践武装自己,发扬协同创新的科学精神。师德师风建设就是要以“干在实处永无止境,走在前列要谋新篇”的精神状态,着力推动人才培养,科学研究,社会服务和文化传承创新等方面的改革和实践,为国家发展做出积极贡献。

二、目前师德师风建设中存在的问题

1.教师形象不够好。有的教师师德不优,师风不正,行为不端,混同与普通市民,有的甚至公开参与群众赌博,吃喝嫖赌样样在行,思想道德败坏,生活腐化堕落,在社会中产生了极坏的影响,有损人民教师的形象。

2.政治意识薄弱,进取心不够。有的教师放松了对自己的要求,理想信念丧失。有的感到工作环境欠佳,或是工资福利太低,或是认为教好教坏一个样,不关心学院的发展,不认真对待工作,对学生比较冷漠,缺乏教书育人的热情和激情。在讲课方式上,依旧停留在“授人以鱼”的境界之中,未能“教人以渔”。

3.缺乏奉献精神。有的教师敬业乐业意识不够,安于现状。有的教师始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”,把精力花在教书育人之外。有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响,不讲奉献讲索取,不讲原则讲交情,不讲业绩讲待遇,喜欢计较个人得失,缺乏正确的世界观、人生观和价值观。

三、有效加强师德师风建设的几个重要方面

1.要构建新型的师生关系。新型的师生关系不但要加强师生之间的交流,还要先在课堂上进行老师与学生之间相互的沟通,而不是老师只要光完成教学内容就行了,还应该查看学生的反应,关照到学生的兴趣爱好,关照到学生的注意力,关照到学生的接受能力、情绪等等;更应该因材施教,即所谓的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,就是老师应该因势利导,尽可能使学生从厌恶学习到知道学习,再到喜欢学习,最后到以学习为快乐;这也是我们作为一名人民教师应有的职责。

2.教师自身的不断学习与提高。在建设师德师风的过程中,老师方面也是有一个不断学习,不断提高的过程,老师们也需要被指点与培训,特别是名师大家或是本校学有建树的老师的点拨,以切实有效提高老师们的师德水准。这里有一个特别好的案例和大家共享:中央美术学院,当时的校长是徐悲鸿先生,而著名画家黄永玉当时在那教书;据黄永玉回忆,他刚进学院时,恰好徐悲鸿先生提议所有的老师都画一画素描。那时的冬天,画室生着大煤炉,躶体模特轮流坐在画室里;一次,徐悲鸿先生来看素描,他站起来,徐先生坐在他的板凳上,从容亲切的告诉他:”靠里的脚踝骨比外边的高”,没想到徐先生对画的“结构”竟如此关注,模特是70多岁的老头,有点紧张,当徐先生说他像希腊神话中的酒仙时,老头呵呵笑了起来。“老人家,您高寿啊?请坐,不用客气,不用站起来,”徐先生说,“好!74岁了”,“那您以前是干什么活的呀?”“大厨房的厨子”,“了不得!那您能办什么酒席呀?”老头眼睛一亮,从容地说:“办酒席不难,难的是炒青菜!”徐先生肃然起敬,“老人家呀,您这句话说得好呀,简直是近乎道矣!是啊,炒青菜才是真功夫。这和素描一样嘛!”听似简单的道理,看似平常的场景,其实是蕴含着老一辈教育家对年轻人的言传身教,对献身艺术的无比尊重!实在是我们学习的榜样!

3.中职学校师德师风建设探索 篇三

【关键词】中职学校 师德师风 考核机制 监督机制

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09B-0016-02

中职学校的教育不仅要传授给学生理论知识和专业技能，而且还应对学生的思想品德进行培养教育。对于中职学生而言，教师就是他们的榜样，一言一行都会对他们造成深刻的影响。因此，教师良好的师德师风对学生最具有影响力和说服力，对学生起着吸引、示范和导向的作用。要履行好教师的职责，教师应具有高尚的师德师风。本文就中职学校师德师风建设进行探讨。

一、中职学校师德师风建设方面存在的问题

学校作为师德师风建设的一个载体，在师德师风建设过程中应起到搭建平台、引导、监督的作用，然而部分中职学校并没有履行好这一职责，主要表现在以下方面。

（一）师德师风的培养机制不健全。受多元文化社会环境的影响，一些教师出现拜金主义、功利主义、生活腐化等有失道德风范的现象。然而，面对教师中的道德失范现象，学校并没有给予足够重视。学校每年往往都会开展多次教师专业以及教学技能的培训，然而对于师德师风的培训相对比较少，没有成型的师德师风培训模式，有的学校甚至不曾开展过任何关于师德师风培训的活动。这导致教师师德师风无法提高，甚至出现失范的现象，从而造成学生良好思想品质的形成受到影响。

（二）监督管理机制不完善。大多数中职学校专业课教学与思想道德教育分开，即教学由专职教师负责，德育由班主任负责。这样的管理方式往往使专职教师只专心上课，而忽略了学生的道德教育，忽略了自身道德行为对学生的影响。即使发现有的教师有违反学校纪律的行为，校方往往选择睁一只眼闭一只眼或者私下处理，因为要顾及学校的外在形象，稳定教师队伍。但是这样处理的后果并没有起到震慑和警示作用，只会使部分教师的师德师风水平继续滑落，而学生可能由于教师师德师风的欠缺，价值观、人生观也会受到消极影响。

（三）缺乏有效考核评价量化机制。多数学校评价老师的师德师风是学生给教师打分、教师之间相互打分，评价指标较为单一。部分教师为了提高受学生欢迎的程度和获得学生的好评，课堂上主动迎合学生的喜好，却忽略了教学目标的要求。而在同事之间的互相打分评价时，由于缺乏量化评分标准，很难做到公平、公正的评价，有的是提前做好相互约定，有的是碍于同事的面子，有的则是忌惮上级的权威而在评价时一律给了好评，但是在存在竞争关系或者有矛盾的教师之间，往往也可以看到一些不公正的评价，甚至是恶意的中伤。这种相对单一的考核评价体系，往往很难真正体现出教师的师德师风水平。

二、中职学校师德师风建设对策

针对当前中职学校在师德师风建设过程存在的问题，可以采取以下对策。

（一）重视师德师风建设，加强师德师风培训。师德师风建设是新常态下社会和学校对职业教师提出的迫切要求，更是推进职业学校教师队伍建设的关键环节和中心内容之一，应摆在教师队伍建设的首要位置。因此，学校应高度重视师德师风建设，加强对教师师德师风的培训，大力提高教师师德师风水平。例如，教师上岗后，进行定期或者不定期的师德培训，让教师在培训学习过程中增强责任心，提高职业道德素质。通过技能培训和师德师风的培训，进而不断提高教师的技能水平，改善师德师风现状。

（二）完善师德师风建设的监督机制。中职学校要对教师队伍进行有效的监督和管理，避免教师出现违纪行为，违反教学准则和道德约束。学校应加强对教师教学工作的监管，开展教师教育教学质量评估，教育教学质量评估的结果与教师职称的评定等方面挂钩，实行教师择优上岗制度，不断鼓励教师自我加压，严格自律。成立师德师风建设工作小组，负责规划、组织和落实教育活动，成立师德师风督导小组，深入教学第一线，了解教师工作生活中存在的实际困难，及时发现并解决问题。利用现代网络技术，在校园网内建立“师德师风监督网站”，鼓励学生对教师师德师风进行监督，教师之间相互监督，通过监督机制的完善，教师完善自身道德修养，严格遵守教学行为准则，践行师德师风要求。

（三）完善师德师风的考核机制。在师德师风建设的过程中，学校组织相关的人员成立师德师风领导考核小组，制定完整的考核评价体系。考核小组按照师德师风考核方案的要求，结合教育教学管理和培养要求，制订出行之有效的量化评定方案，实事求是地进行考核。发现违反教师职业道德的行为要严格进行处理，并记录在案。此外，考核评价教师德师风要从多角度进行，多方面评价。评价方式有学生评、家长评、自评、教师互评、考核领导小组评，各占一定比例。评价指标包括思想政治、业务能力、职业道德三方面，以职业道德为考核重点。各项综合起来的分数作为最终的评定指标。对于表现良好者，给予师德师风模范称号，并给予物质上的奖励和精神上的表扬，鼓励教师向这些标兵学习。师德师风考核的结果将作为职称评定、薪资待遇的参考，以此刺激教师不断提升自己的师德师风水平，督促其做好本职工作。

此外，在已有基础上还可增加一些举措，如在师德师风培训方面采取青年教师“一对一”培养和安排校内的师德标兵为全校教师做讲座、树标杆；把科研和教师参加或指导的各种活动技能比赛纳入师德量化考评；以爱岗敬业，为人师表为切入点，制定包括政治思想、业务技能、关爱学生、刻苦研修、严谨治学、团结协作、廉洁自律等方面的评价指标，采取目标式引导，目标分固定和自选两部分，并实施量化式考核以及建立校内学分制考核评定等。学校成立的教育教学督导组，要改变传统的“只督不导，只管不培”的现象，改为“管培结合，以培导为主”，这样才有利于青年教师的成长。同时，还可通过校园文化建设，创设良好的校园环境，如通过校园的广播、简报及橱窗宣传，让全校师生耳濡目染。最后，还可向国内外一些在师德师风方面做得较好的学校学习，结合学校自身特点，借鉴它们好的方面。

综上所述，中职学校教师师德师风建设应结合中职学校自身的规律和特点，切切实实地开展，落到实处。良好的师德师风应该深入每位教师的心中，体现在教师的一言一行之中。学校应切实把师德师风建设作为长期工作来抓，促进良好师德师风的形成。

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4.学校师德师风建设整改方案 篇四

为了进一步提高全体教师的职业道德素养，努力建设一支师德高尚、素质全面、教学能力强的教师队伍，深化教育教学改革，加快学校内涵发展，打造品牌特色学校，按照市“百校兴教”工程第四阶段的任务安排和要求，特制订本方案。

一、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，加强教育，整顿作风，进一步提高全体教师的师德认知，进一步增强教师爱岗敬业，为人师表，奉献社会的观念，全面提升学校的新形象、教师的新形象、教育的新形象，把学校办成人民满意的学校。

二、存在的主要问题

通过教师集中自查、座谈会、向学生发放问卷调查等多种形式，我校对教师在师德师风方面存在的问题进行了认真的归纳和梳理，主要有以下几个方面：

1、有个别教师法制观念弱化、执教行为不规范对同学们不理解、不尊重、不信任不够耐心；

2、有个别教师缺乏工作热情，工作态度消极，纪律观念淡薄，没有创优争先的积极性，拈轻怕重，避难就易，应付本职工作；

3、有的教师布置的作业量不适当，加重了学生的学业负担；

4、在热爱学生方面，有的教师不能爱生如子。平时工作中，有的教师只爱那些学习成绩好的学生而忽略了最需要教师关心的那些潜能生，对待这些潜能生教师不能认真辅导、耐心教育；

5、在严谨治学方面，个别教师缺少责任感、紧迫感和忧患意识，不积极学习业务，教学方法陈旧，不注重探索教育教学规律，不注重知识更新，不认真备课，致使课堂教学效率低下；

6、在团结协作方面，有的教师不顾全大局，眼中没有集体利益，不能和睦相处，斤斤计较；

7、在执行力方面，个别教师对于上级下达的有关任务不能认真落实，缺乏执行力。

三、整改措施

针对上述问题，学校拟准备进行如下整改：

（一）加强宣传，提高认识

1、召开教工大会。通过召开教职工大会，组织教师重点学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《大同七中师生品德教育手册》以及依法执教，科学施教的具体要求：教师师德规范十条、教师诚信十条、教师十项承诺、教师师德十要十忌，不断纠正教师的模糊认识，动员教师自觉参与，认真学习，努力提高师德水平。

2、召开座谈会。通过召开师生座谈会、家长会、发放调查问卷等形式，互相启发，共找师德存在问题，帮助教师端正教风，促使教职员工自觉做到“四个坚决”，一是坚决杜绝教师对教育工作不负责任，出工不出力，敷衍塞责的行为；二是坚决制止教师从事有偿家教，有偿办班，补课或搞第二职业行为；三是坚决杜绝体罚、变相体罚学生，歧视、侮辱学生人格行为；四是坚决杜绝教师向学生推销教辅资料和其它商品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私行为。

（二）建章立制，狠抓落实

1、健全制度。制定教师职业道德学习培训制度，教师师德师风民主评议制度，依据《xx中师德规范考核办法》，建立师德评价机制，通过走访、问卷、调查等形式，让学生、家长、社会参与师德监督，在教职员工晋职评优中实行师德“三个一票否决”：教学质量出问题一票否决；安全管理不到位一票否决；违反教师“十不准”一票否决。

2、签订师德承诺书。按照《xx中师德师风建设实施方案》，制定师德师风检查方案，以及《xx中贯彻落实“十条禁令”实施方案》，签订恪守“十条禁令”承诺书，开展教师教学行为规范达标考核竞赛活动。建立评比奖励制度，靠正面教育，靠榜样引导，靠制度约束。做到组织、制度、监督“三到位”，发动、宣传、考评“三落实”。活动既对教师从正面提出了要求，又从反面划出了禁区。始终使教师以“传道、授业、奉献”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职。从而达到以“学”养师德，以“规”约师德，以“标”导师德,以“情”化师德，以“案”警师德的教育目的。

3、建立长效机制。在教师师德师风建设中找准切入口，建立配套的工作激励机制，把师德师风教育纳入重要工作日程，将师德师风建设与学校整体建设统一规划，统一部署并建立长效机制，努力铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，让学生尊重，让家长信赖，让社会满意的教师队伍。

（三）言传身教，躬身示范

1、规范执教行为。要求教师身体力行，言传身教，做学生的楷模。要求学生做到的事情，教师自己首先要做到；加强法纪教育和职业道德教育，严格要求职工遵纪守法，不计报酬，无私奉献，积极从教。要求每个教师要认真备好每一堂课，上好每一堂课，批改好每一本作业，教好每一个学生。不上无准备、无教案的课，不迟改欠改作业，不羞辱体罚学生，不向学生家长索要钱物。如有违反，发现一个，处理一个，决不姑息。

2、发挥表率作用。学校领导班子要坚持科学发展观，树立正确的教育思想，先进的办学理念，科学的治校方略，保持锐意改革、勇于创新、与时俱进、开拓进取的拼搏精神。以人为本，全心全意为教学服务，为师生服务，帮助师生解决实际问题。班子成员处处身先士卒，率先垂范，真抓实干，努力做到“五个不搞”：不搞形式主义，坚持理论联系实际，深入开展教育教学调查研究；不搞本本主义，密切联系师生、学生家长；不搞官僚主义，作风民主，公道正派；不搞个人主义，遵守组织原则，服从大局，保持政令畅通；不搞以权谋私，清正廉洁，严以律己。以身作则，做师德师风典范，做无私奉献典范，做行为规范典范。

（四）创新载体，激发认知

1、大力开展“五个一”活动，即读一本德育专著，写一本读书笔记，参加一项主题实践调研，写一篇德育工作经验介绍，上一节品德教育公开课。

2、开展师德师风自评、自查、自纠活动。班子成员和教师人人自查自摆，开展民主生活会，批评与自我批评。从现在做起，从自我做起，发现什么问题解决什么问题。把自觉提高与制度约束相结合，把提倡与禁止相结合，把鼓励与惩治相结合。

3、举办主题演讲活动，通过亲身讲述献身教育的心路历程和教书育人的感人故事，用榜样的精神力量，激发全体教职员工的工作激情和干劲。

4、开展“师爱进万家”活动。每月一谈。班主任、任课教师每月至少安排一次与本班学生的个别谈话，每学期与本班的每个学生进行一次个别谈话。了解学生的思想状况和篇二：×××学校师德师风建设整改方案 ×××学校师德师风建设整改方案

依据《×××学区中小学师德师风建设活动实施方案》要求，为进一步加强我校教师队伍职业道德建设，规范教师教育教学行为，不断提高教师师德水平，努力建设一支师德高尚、素质全面、业务精湛的教师队伍，我制定了师德师风建设整改方案。

一、指导思想和目标要求 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习十八大和十八届一中全会精神；以努力办人民满意的教育为宗旨，全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，提高职业道德水平，规范育人行为，坚持育人目标，以办人民满意的教育为宗旨，以师德建设大讨论为载体，以强化师德教育、严格师德规范、解决突出问题为重点，切实加强师德师风和科研诚信建设。

在活动过程中，我们要努力做到：找准师德建设中存在的突出问题，在讨论中提高认识，以活动促进建设，通过深入讨论和集中整改，加强自我修养，加强制度约束，总结经验，培育典型，着力在更新教育观念、提高教师素质，健全管理制度、规范从教行为、提高教学质量、展示师德风采上下功夫，努力打造师德建设的特色和亮点，让学生满意、家长满意、社会满意，并与日常教学结合起来，与“创先争优”活动结合起来，做到思想到位、组织到位、职责明确、任务落实，精心组织，紧密安排，形成统一领导、分工负责、齐抓共管的工作格局，确保了工作的顺利开展。

二、成立领导小组

成立领导小组，在领导小组的统一领导下：

（一）统一思想，提高认识。从贯彻落实科学发展观和我村教育水平提升的高度，充分认识开展“新起点、新理念、新发展”师德建设大讨论活动的重要意义，切实增强师德师风建设的紧迫感和责任感。

（二）精心组织，周密部署。结合我校实际，认真制定“新起点、新理念、新发展”师德建设大讨论活动的方案，同时要在认真组织“新起点、新理念、新发展”师德建设大讨论活动的基础上，加强师德师风建设学习方法，活动形式、督查方式、长效机制等方面进行实践创新，增强活动的针对性和实效性。

（三）加强领导，形成合力。学校要把师德建设作为一项重要工作列入议事日程，加强领导，强化措施，切实做到制度落实、措施得力、任务落实。为加强对“新起点、新理念、新发展”师德建设大讨论活动的组织领导，学校要成立“新起点、新理念、新发展”师德建设大讨论活动的领导小组，负责指导和组织“新起点、新理念、新发展”师德建设大讨论活动的各项工作。

（四）搞好宣传，营造气氛。学校要高度重视“新起点、新理念、新发展”师德建设大讨论活动的宣传工作，大张旗鼓的宣传“新起点、新理念、新发展”师德建设大讨论活动的重要意义，在全校掀起师德建设的高潮。

（五）要建立学校、教师、学生、家长、社会五位一体的师德建设监督网络，主动接受社会监督。确保“新起点、新理念、新发展”师德建设大讨论活动取得实效。同时，学校要做到统筹兼顾，以“新起点、新理念、新发展”师德建设大讨论活动促进各项工作，用各项工作的实际成果来检验活动成效，做到两手抓，两促进，两不误。

三、活动实施的过程

根据学区的工作安排，我校师德师风建设整改活动，具体分为如下几个阶段： 1宣传发动阶段（2013年1月–3月）。召开师德师风建设工作会议，安排部署各项工作。组织教师学习有关师德师风建设文件，制定实施方案，加强舆论宣传。2自查自评阶段（2013年4月–5月）。对照师德师风建设相关制度和要求，积极组织教师开展自查自评，准备好汇报材料，上报实施方案和自查自评汇报。3检查督导阶段（2013年6月–7月）。对自查自评情况进行整改，总结经验、宣传典型。4巩固提高阶段（2013年8月–10月）。进一步落实教育局和学区督查组提出的整改意见，集中精力抓好师德师风建设整改工作，评选表彰一批师德标兵。5成果展示评比阶段（2013年8月–10月）。组织优秀选手、优秀作品参加县教育局组织的师德师风演讲、师德故事（爱生故事作文）、师生书画作品比赛活动。上报全年师德师风建设总结，迎接县教育局的综合考评。

我校通过大讨论认真梳理师德建设中的薄弱环节，查漏补缺，并做好师德师风建设活动的总结工作。

三、具体措施：

1.健全组织，强化师德建设观念。

学校要把教师师德建设工作摆上议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，成立教师师德建设领导小组，部署教师师德建设活动，以“现代教育”理念树立起献身教育、教书育人的现代教师的师德观。在师德建设中始终坚持以“忠诚党的教育事业，坚定树立起终身从教的职业信念和高度的职业责任感”为主线，有效开展教育活动。2.加强理论学习，提高思想素质。

有计划有步骤地抓好学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《宪法》、《学生伤害事故处理办法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。落实兰州市《十要不准》、《中小学教师用语“十提倡”》等。“十不准”即：①不准参加邪教组织和迷信活动；②不准从事有偿家教和收费补课；③不准上课时吸烟和接打手机；④不准侮辱、体罚和变相体罚学生；⑤不准在工作时间上网玩游戏、聊天以及其他娱乐活动；⑥不准利用任何形式传播有害学生身心健康的言论；⑦不准训斥、指责和羞辱学生家长；⑧不准私自向学生收费、摊派读物及推销商品；⑨不准赌博、酗酒以及说脏话；⑩不准穿奇装异服、戴奇特饰品、浓妆艳抹，留怪发型。“十提倡”即①“你真聪明，真能干”；②“你真可爱，真活泼”；③“你还有什么样问题？”；④“你的问题一定能解决”；⑤“别着急，慢慢说”；⑥“别灰心，再来一次”；⑦“看到你进步，真高兴”；⑧“今天，你做得很好”；⑨“相信你，一定行”；⑩“通过努力你一定能成功”。学校将有关规定和工作纪律张贴在教师的办公室，严格贯彻落实教师师德禁令及其他师德规范，教师人人熟知，真正做到令行禁止。结合县教育局及学区师德建设相关要求，对全体教师进行一次“师德与教师职业培训”。要树立终身学习的观念，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和社会实践活动中进一步提高能力，以适应教育体制的转轨变篇三：xx学校师德师风建设整改方案 xx学校师德师风建设整改方案

为进一步深化“xx县教体局关于师德师风建设集中教育活动”的精神，切实解决师德师风中存在的问题，以高起点、严要求、求真务实的精神，努力促进教师提高服务意识和业务能力，改进工作作风，特制订本整改方案。

一、指导思想及目标要求

以科学发展观为指导，坚持以人为本，立足当前，着眼长远，加强教育，整顿作风，进一步提高全体教师的师德师风，进一步增强教师爱岗敬业，为人师表，奉献社会的观念，全面提升学校的新形象、教师的新形象、教育的新形象，办人民满意的学校。

二、师德师风方面存在的问题

1、师德师风建设规章制度不健全。

2、师德师风建设教育活动不够经常性。

3、师德师风建设的保障机制、监督机制不够健全。

4、个别教师教学行为懒散，备课不够认真；在课堂教学中仅仅满足于完成教学任务，与学生交流很少，甚至对学生的违纪行为听之任之，对尊重学生做的不够、对学困生的厚爱不够。

5、部分教师对家长不够尊重。

6、对师德师风建设的奖励机制不够健全。

7、个别教师形象偏离，着装不整，在教学区域和学生面前抽烟，偏离了为人师表的形象；个别教师教态偏离，在课堂上接听手机；

8、个别教师教育教学方法欠妥，对学生教育缺乏耐心；不注重学习，教育观念陈旧，或者是“穿新鞋走老路”。

三、整改措施

1、进一步建立健全师德师风制度机制

师德师风建设是一项系统而复杂的工程，是永恒的主题。良好的规章制度是提高约束力，增强凝聚力的主要机制。为此学校要结合工作实际，对照师德规范要求，科学制订和逐步完善师德师风各项规章制度。要发扬民主，使师德建设制度化，常抓不懈。

2、加强学习，提高认识，师德师风建设常抓不懈。学校要经常性地采用各种形式，加强师德教育的学习与宣传。学校要开设师德建设专栏，经常发表师德典型的先进事例。学生和教师可对师德建设发表评论，提出意见和建议，发表心得体会。学校领导经常了解情况，及时梳理总结，面对面和教师交流。使先进典型深入人心，力争建成一支师德高尚，教育理念新，教学技艺高的一流教师群体。

3、要进一步健全师德师风建设的保障、监督机制

学校的领导、党员要率先垂范，以身作则，加强自身职业道德修养，依法治校，依法治教。要把师德师风建设考核作为队伍建设的重中之重，全方位、多角度地对教师职业道德情况进行监督和评议。同时鼓励家长、学生对教师职业道德情况进行评议。学校成立由教代会代表、社区（村）代表等组成的聘任制考核领导小组，对教师职业道德进行考核和评议，按学区制定的教职工教育、教学工作评估细则中的教师职业道德专项每期进行一次量化评分，作为教职工聘任师德方面的考核依据。

4、要进一步尊重学生、厚爱学困生

教师要树立新理念，充分认识到教师和学生人格上是平等的，相互之间是平等对话的主体。当学生犯错误时，教师要和言悦色,认真查明事情原委，妥善做好工作。

根据智力多元化理论，人的认知能力是有差异的。我们对学困生要从智力和非智力因素、情感、态度、价值观方面找出差因，因材施教，分类指导，分等要求。要找出学困生的闪光点，找准最近发展区，使他们的长处得到展示，充分体验到我能行。不得用羞辱歧视性的语言批评学困生。学校将教师对学困生的情感态度纳入师德考核评估。

5、要进一步尊重家长

教师要针对学生实际，采取多种形式和家长交换意见，根据情况有针对性地进行家访。要经常性的了解学生的学习和生活情况，和家长交换意见时要抛弃陈旧观念，要多讲孩子的闪光点，对孩子的点滴进步给予充分肯定，切实做好家校联系教育工作。让家长分享孩子成长的快乐。切实杜绝把家长会开成告状会的做法。家长到学校和老师交换意见，要热情接待，耐心解释。做到送一杯水，一把椅子让座，一席暖人心的话。教师在任何情况下都不能和家长争执，倾心听取家长陈述，耐心做好解释工作。家长无论用何种方式咨询问题，都要做好解答工作。

6、要进一步发挥榜样的激励效能

榜样的力量是无穷的。学校要发挥身边的榜样作用，充分发挥他们的示范和导向作用。坚持以先进典型的思想和情操影响和带动全体教职工，激励全体教师把积极性、创造性充分发挥出来。要充分利用各种机会，总结经验，推广典型，表扬先进，指出不足，提出改进措施，全面推动教师职业道德建设。

7、树立“学高为师，身正为范”的良好教师形象。教师职业道德要求我们广大教师在言传的同时更要注意身教，注重自己的师表形象，针对那些有损自身形象，将严格规范管理，在深化 “学规范、强师德、树形象”为主题的师德师风主题教育的基础上，实施以“爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、为人师表”为内容的师德师风教育活动。讲师德，正师风，凡是要求学生做到的，教师首先做到。

8、严谨治学，不断学习。转变教育观念和课程理念，推广旨在充分发挥学生主体作用的项目教学法，以此为突破口，推动我学区教育教学质量的提高。

四、整改步骤

（一）制定整改方案。教职工根据自己的表现和征求到的意见及民主评议中反映的问题，制定整改方案，落实整改责任，规定整改时限，突出整改重点。

（二）落实整改措施，强化督查制度。教职工要按整改方案落实措施，并接受群众监督。学校强化督查制度，对教职工的师德师风整改情况进行督查，帮助教职工及时整改存在问题。

（三）评价考核。对教职工参加师德师风建设集中教育活动情况进行全面考核，采取自评、组评、学校领导小组考核的办法，并将考核的结果存入教师业务档案，作为教师职称评定、年终考核、评优评先的重要依据。对在师德师风教育活动中表现突出优秀的教师进行表彰。

（四）总结评比。教职工要认真总结开展师德师风教育活动以来的表现情况，纠正存在问题，牢记教师道德规范，做好教育教学本职工作。学校要认真总结开展活动以来的成功经验，并建立师德师风建设长效机制。结合师德师风建设活动，表彰师德师风先进个人，大力褒奖教师的高尚师德，展现当代教师的精神风貌，促进形成尊师重教的良好氛围。

总之，师德师风的整改阶段是对前阶段工作的巩固和总结，是在前阶段工作的基础上，研究问题、解决问题，抓落实、见实效的阶段，是整个师德师风教育活动的着眼点和落脚点。因此，我们必须做到有始有终，努力做好师德师风整改阶段的各项工作。

5.学校师德师风心得体会 篇五

弘扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期教师教育的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。要学习开县教师爱岗敬业、无私奉献的精神。爱岗敬业，是社会对公民的要求。一个公民，做到热爱岗位、敬重职业，也就是把自己的理想、追求，与党和国家的事业联系起来了。开县优秀教师群体就到了。

我作为一名教师应做到：

一、贯彻执行党的基本路线，不违背国家法律法规和方针政策。

二、崇尚科学、遵守法纪，不参与邪教、封建迷信、反动、色情、赌博或变相赌博活动。

三、爱风敬业、尽职尽责、不擅自停课、缺课。

四、关心爱护学生，不侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生。

五、把教书育人放在首位，让每一个学生都得到最大限度的发展进步，不敷衍工作、让学生产任自流、自暴自弃。

六、尊敬家长，不训斥家长，向家长索要或变相索要财物。

七、廉洁从教，不强制学生购买上级教育部门规定以外的书籍资料或学具，不得用职责之便谋取私利。

八、注重身教，为人师表，不酒后进行教育教学活动和上课时抽烟及使用通讯工具。

九、团结协作，积极向上、不拉帮结派、搬弄是非、打击报复、挟私诬告。

6.学校师德师风建设工作计划 篇六

为了建设师德高尚、业务精湛的教师队伍，为了全面提高教育教学质量，根据国家、省、市县及教办关于加强师德师风建设的要求，结合我校实际，特拟订学校师德师风建设工作计划，希全体教职工认真贯彻执行。

一、指导思想

以邓小平理论为指导，以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指针，全面贯彻执行党的教育方针、政策；以教育法律、法规为准绳，以安全稳定为基础。依法执教，依法从教，全面提高学校的教育教学质量，确保学校的各项工作持续稳定健康发展。

二、组织领导机构

组长：胡庆利副组长：唐钰钧

成员：各班主任

组长职责：

1、负责师德师风建设的全面工作。

2、制订计划和总结。

3、实施考核和奖惩。

副组长职责：

对违反师德师风一般现象及时进行处理，批评教育并上报组长处。

成员职责：

1、执行计划。

2、进行考核。

三、师德师风建设目标责任制度

学校每学期开校与每一位教职工签定师德师风建设目标责任书，把师德师风建设责任落实到每一位教师人头，做到师德师风建设无死角、无漏洞、无空白。

四、师德师风学校教育制度

学校利用周前会，组织学习有关教育法律法规知识，以会代训对教师进行师德教育，通过学习教育让每一位教职工明白：作为一位人民教师应该努力做好什么，不能做什么，违反了教育法律法规应受到什么样的惩罚。

五、师德师风督促制度

1、学校建立了师大师风建设网络，由全体教职工相互监督、学生监督、社会监督、舆论监督等层层监督网络，并设立师德师风问题举报箱，公开监督电话。

2、学校每学期都要广泛向教职工、学生家长及社会群众征求对本校师德师风建设意见一次，根据收集的意见和建议，制订整改措施，并限期整改到位。

3、继续严格执行学校干部、教职工发现教师违法犯罪报告制度。学校中凡发现有教师违法犯罪现象的干部、教职工，不论是否属于自己的直接工作范围，都必须向学校有关人员反映，凡视而不见，推委纵容、任其发展的，学校将按照情节和后果加以责任追究。

4、建立师德师风问题举报人保护制度，学校依法保护师德师风举报人的权益。

5、增强学生的自我保护意识，学生一旦自身合法权益受到威胁或侵害要立即举报，争取保护。

六、师德师风考核制度

学校严格执行《宝清县教师师德师风考核方案》，坚持做好每日巡查，每周总结。每月和每期的师德考核工作，坚持由学校考核及学生、教师、家长评议相结合的方式。坚持把教职工师德考核的结果纳入教师教学年段岗位考核和教师的职称考核内容，与教师岗位聘任、晋职晋级、提干评优、活工资分配等切身利益挂钩。

七、师德师风集中整顿教育制度

学校在每学期期末放假前或下半年开校前，集中一段时间进行全校教职工师德师风整顿教育，通过组织学校法律法规、文件、政策、材料，提高教职工的意识，通过教师自我总结剖析，领导指出，群众帮，查找学校师德师风管理和教师遵守师德师风规范的差距，制订整改措施，督促落实，提高教师的师德师风水平。

八、师德师风问题处理报告制度

发现教职工严重违反师德师风规范行为的，学校要及时向上级报告，并在领导指示下，立即调查处理。发现严重体罚学生，教师犯罪的，学校必须在半日内向局领导据实报告，不得迟报、漏报、瞒报、谎报。

九、预防和杜绝教师犯罪制度

1、加强领导，落实责任。预防和杜绝教师犯罪，校长是第一责任人。学校将杜绝教师犯罪纳入师德师风建设的重要内容，把杜绝教师犯罪的责任分解到每一个教职工人头，形成有效的防范机制。

2、认真开展预防和杜绝教师犯罪的学校教育活动，学校必须严格执行《师德师风学校制度》，认真组织教职工学习职业道德规范、准则、法律法规及教师犯罪案例，抓好警示教育。

3、加强教师管理，严格规范教师行为。学校必须严格执行以下规定：不准教师在非公共场所给学生做辅导；不准学生给教师干私事；不准讽刺、挖苦、体罚变相体罚学生；违者，一律按照教育局《师德师风责任追究和连带责任追究制度》进行处理。

4、加强学生自我保护意识教育，强化教师对每一个学生的保护责任意识。学校结合中小学生安全知识教育，广泛开展学生自我防范、保护、救护能力的教育活动，重点抓好学生日常行为习惯养成教育，不断增强学生的道德修养和自我保护的能力。

5、加强监督、及时报告，认真处理，学校认真执行《师德师风监督制度》，完善校内教职工相互监督、社会监督、舆论监督制度。

十、教师宣誓制度

每学期开校后，学校在开学典礼会上，组织全体教职工，在学生的监督下面向国旗宣誓：“我作为一个人民教师，一定要严格遵守师德师风规范，认真履行教师职责，教书育人，服务育人，尊重学生人格，关心、爱护每一个学生健康成长，决不体罚变相体罚和侮辱学生，决不辜负学生家长和全社会对我的信任”。

十一、师德师风优秀教师表彰制度

学校建立师德师风优秀教师表彰制度，学校每学期评选表彰师德师风优秀教师一次学校认真总结师德师风优秀教师的典型事迹，作好宣传，扩大影响。

十二、师德师风责任追究和连带责任追究制度

教职工发生不遵守师德师风规范的行为，按以下制度进行责任追究和连带责任追究。

1、违反师德师风规范情节轻微，未造成不良后果的，由学校给予当事人批评教育，责令作出检查，校内通报批评，并按《教师考核方案》予以扣分处理。

2、违反师德师风规范情节较轻，造成不良后果有一定程度影响的，对当事人给予责令检查、通报批评、限期改正，当年考核评定为基本称职及以下，并不得参加评优、晋级和正常晋升工资。

3、违反师德师风规范情节较重，造成的不良后果有较大影响的，给予当事人考核评定为不称职。

4、发现学生人身权利受到侵害而知情不报、推诿逃避的教师，视其情节和后果给予相应的纪律处分。

本学期要求全体教师做到师德师风规范十条：

1、遵纪守法，严守公民道德。

2、团结协作，步调一致。

3、严以律己，宽以待人，诚实守信，身教胜于言教。

4、关心体贴，严格要求学生，不偏颇、刻薄、粗鲁放任。

5、工作严谨认真，不敷衍搪塞。

6、教学因材施教，不因循守旧。

7、业务深专细研，拓宽知识，不安于现状。虚度年华。

8、提倡无私奉献，不斤斤计较。

9、办事公平，不厚此薄彼。

10、勤俭节约，不挥霍浪费

7.师德师风建设刍议 篇七

一、师德师风建设的必要性

“师德”即教师职业道德，具体包括教师的道德追求、道德观念、行为规范与道德品质。它体现了教师在道德意识、道德选择、道德行为、道德评价、道德修养等道德实践中的价值目标。它是在公民基本道德规范基础上对教师行为规范的更具体的要求。是教师在教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德品质和行为规范。

师风也就是教师的行为风范和风气。师德师风直接体现着教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度。“学高为师，身正为范”，是对教师职业特征及其专业特征的概括，也是对现代教师的人格要求。师德师风是教师最重要的素质，也是教师的灵魂所在。宋代思想家、教育家胡媛曾说过：“治天下之治在人才，成天下之者在教化。”这“教化”的任务主要由教师来完成。教育者自身的思想品德、个性修养、道德情操会在无形中影响到学生的身心，潜移默化地根植于学生心灵深处。

二、新时期师德师风建设存在的问题

教书育人是教师的天职，教师作为人类灵魂的“工程师”，不仅要把学生从懵懂无知的混沌状态点拨为知书达理的智慧性人才，更要教导学生做人的道理，形成正确的人生观。因而教师历来受到社会的尊重，尊师重教在古今中外是一致的，人们把教师比作蜡烛，点燃自己照亮别人，这种无私的精神值得永世传诵。但是，随着经济的发展，人们思想观念和道德观念发生了很多变化，在我们的教师队伍中，也不例外地有了不同的声音。

1. 思想道德观念淡化，缺乏为人师表的表率意识

在现在的学校中有些教师只注重对学生专业知识的传授，却忽视了自身道德品质的培养，教师无私奉献的精神更是被抛到了九霄云外。

2008年5月12日四川汶川大地震发生后，“范跑跑”事件引起了社会广泛的关注。在灾难降临的一瞬间，都江堰光亚学校教师范美忠不顾学生安危第一个跑出教室，不仅没有尽到一个教师应尽的责任，事后还在博客上撰写日记，记录了当时的真实感受，但更多的是为自己的自私行为在开脱。行文中可以看到，他丝毫没有负疚感，他只是把自己当作了一个普通人，根本没有想到自己是一名身上照着神圣光环的教师，他的行为给社会带来了极恶劣影响。同为教师，51岁的德阳市东汽中学教导主任谭千秋，在墙面快要坍塌的那一刻，义无反顾地张开自己的双臂，将正在自己课堂里听课的4名学生紧紧地掩护在身下。一天后，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑被楼板砸得凹了下去，他牺牲了，而4名学生则在他的保护下成功获救。那一幕成为永远的定格，永远地留在人们心中。从舍生取义的英雄谭千秋，和逃之夭夭、为人所不耻的范美忠身上，我们看到了不同的人格，不同的师德。“范跑跑”事件说明师德已有下滑的趋势，我们应重新审视我们的师德师风教育。

为人师表是对教师最基本的要求，教师的行为规范直接影响学生的认知，也影响教书育人者的形象。在教学工作中，有些教师没能正确掌握学生的思想动态，对一些表现落后和学习有困难的学生持有冷淡、歧视的态度，严重地打击了学生的自尊心。有些教师沾染了社会一些不良习气，上课仪表不整、上课抽烟接电话，迟到早退、随意调停课等，有个别教师甚至在学生招生考试等工作中弄虚作假，暗示学生请客送礼，索取金钱财物，这些不良行为在学生中造成了极坏的影响，实在有损师德师风。

2. 学术不够严谨，学术风气不够端正

学术领域一直被尊为纯洁的圣土，容不得半点瑕疵。现实中，有些教师学术道德观念比较淡薄，缺乏严谨的治学态度，学术心态不端正，功利性较强，学风浮躁。有些教师对个人价值和利益看得较重，只是关注自己的科研情况以获得更高的岗位级别和津贴，根本不太考虑如何提高自己的教学水平。他们为了完成考核目标，为了评定职称，匆忙赶抄文章，教学过程只为完成课时而教学，从不研究新的教学方法和教学手段，教学敷衍了事，这样的学术风气扩散了学术研究的歪风，玷污了学术殿堂，以致学术造假、学术泡沫、学术舞弊、学术交易、学术贿赂的现象时有发生。

甚至一些名牌大学的著名教授也存在学术上的造假和腐败问题。如厦门大学教授陈汉文，1990年本科毕业留校当辅导员，未读硕士直接读了吴水澎老师的博士生，从讲师到正教授只花了三年时间。陈汉文2003年在《审计与理财》杂志开设了“汉文观点”栏目，该刊的编辑在2003年第1期特为此做了如下介绍：“我刊今年新辟‘汉文观点’栏目, 特邀厦门大学陈汉文博士就审计学术问题发表观点和前沿研究成果。相信陈教授一定会给各位读者朋友带来惊喜, 也希望大家关注本栏目。”这一事件在《财会通讯》(综合版)2004年第4期刊登的“厦门大学陈汉文教授简介”中也作为陈汉文的学术成就加以报道。但是，在“汉文观点”12篇系列文章中，除了有一篇曾把研究生的名字挂了上去，其余11篇均为陈汉文独立署名。经查实，这些主要都出自学生的硕士毕业论文。事发后有文章评论其为“剽窃成性，士林之耻”。

3. 缺乏敬业精神和集体意识

爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神。爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的前提条件。有些教师简单地认为教书就是把书本的知识直接灌输给学生，备课就是把教学内容背熟，至于教学方法、教学手段可有可无，有些教师从没深入地研究过，更没有考虑过学生是否接受，是否互动。教学总结也是敷衍了事，对课后学生的答疑更是随意应付。

有些教师安于现状，贪图享受，根本没有远大的理想和抱负，没有大局意识和全局观念，遇事把自己摆在首位，在职称评定、项目申报、岗位聘任等过程中，甚至采取一些不正当的竞争行为和手段，来谋取私利。教师的职业道德严重地被践踏。

三、良好的师风师德建设的几点建议

1. 加强制度建设，建立健全评估机制

健全和完善教育评价机制，有利于促进良好师德的形成、发展和巩固。师德建设是全面提高教育质量，保证为党和国家培养高素质新型技能人才的根本保证。建议学校进行定期或不定期检查，把对教师的师德师风的评价权教给学生并定期反馈，这样既能体现学生的主体地位，又能促进师生感情的沟通和建立，有效地约束教师的行为。建立一套严格的师德考核体系，从教师个人的行为规范，思想倾向，诚信记录、工作态度等指标来衡量其能否成为一名合格的教师。要通过评估机制既要把师德不合格的教师随时从师资队伍中清除出去，保持师资队伍的纯洁，也要树立优秀的教育工作者的典范，做为大家学习的楷模。

2. 强化政治意识，增强事业心和责任感

思想政治教育无论在哪所学校都是首要任务。江泽民同志在改革开放以来召开的第三次全国教育工作会议讲话中明确指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。”强化政治意识，坚持正确方向是加强教研队伍建设的根本，也是师德师风建设的必然要求。

如果没有过关的政治素质、敏锐的政治鉴别能力，就不能树立正确的世界观、人生观和价值观，就没有信心提高自己的思想道德素质，就不会具备乐于奉献甘为人梯的敬业精神。过硬的思想作风修养和高尚的思想道德品质是每一位合格的教师应具备的素质，也是师德师风建设的首要任务。

3. 营造良好环境氛围，推进师德师风建设

“孟母三迁”的故事流传至今，人们耳熟能详。良好的环境会启发人的思维，良好的环境会培养人的灵感，良好的环境会影响人的行为方式。良好的环境氛围无形中约束着人们的行为，在良好的环境中教师会自觉地选择正确的方向，不断加强自身修养，率先垂范，立身行事。良好的学习环境会自觉地形成良好的校风校级，也会直接影响到学生的认知程度。师德师风建设是一项需要长期坚持的的系统性工程，只有长久自觉地保持良好的精神状态，才能保证教师职业道德的真正实施。

4. 认真制定并执行科学的师德规范

8.浅谈师德师风建设 篇八

一、为人师表

李岚清副总理指出：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。”因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正做到为人师表。凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量，是当好人民教师最基本的要求。

二、“身教”重于“言教”

真正优秀的教师，一定是以身作则、率先垂范的人。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教育。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺。然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中丧失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。因此，提倡”身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

三、热爱学生，了解学生的心灵

教师对于学生思想和情感的影响是不言而喻的，教师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多教师至今却还并未明确地意识到这一点，对学生心灵的关怀漠然而无知，由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。在学生遭受的伤害中，体罚是表面的，而心罚所受到的伤害则是长期的，甚至是终身的。

事实上，许多教师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。以人为本，以人的身心素质为本，这不仅是教育的出发点，而且也是教育的最终归宿，对此，任何人都是不能忽略或轻视的。因此，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗善于学习的心灵。所以教育的效果，并不在于教育内容本身的正确与否，而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时，符合儿童身心实际的教育，又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的，要关注学生心灵的成长，要使教师真正具有一种富有实效的教育行为，教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教育的起点。

教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是爱心教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言、温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责到千方百计让学生品尝成功。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整個教育教学过程之中。

四、敬业精神及服务心态

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，做出贡献。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋敬业精神，只有乐教勤业的教师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。

教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使”太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。

五、终身学习、不断进取是师德的升华

人民教育德为先，在工作中要始终牢记人民教师的神圣职责，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，把个人的成长进步同社会主义伟大事业同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。要向优秀教师学习，学习他们关爱学生、教书育人、辛勤耕耘、无私奉献的高尚品德。热爱祖国、热爱人民、忠诚于人民的教育事业。在教学过程中要坚持以人为本，尊重、关心、爱护全体学生，对学生严格要求，耐心引导。指导学生“学会做事”。在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领；指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促进知识和技能的迁移。要因材施教，循循善诱，诲人不倦。依法执教、爱岗敬业，认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，不断提高教育教学质量，促进学生全面发展。在工作中要为人师表、艰苦奋斗、开拓创新，通过不懈努力为祖国的教育事业贡献出自己的力量。

9.学校师德师风建设责任书 篇九

为进一步贯彻落实上级师德师风建设的有关规定，加强职业道德教育，塑造我校教师良好的形象，根据《教师法》、《教师职业道德行为规范》、《教师职业行为准则》、《毕节地区中小学校、教师“十个不”的承诺》的要求，明确师德师风建设的责任，学校与教师特签订本责任书。

一、责任内容

1．认真学习领会《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师职业道德行为规范》、《教师职业行为准则》等的精神实质,关爱学生，遵纪守法，为人师表，树立良好的教师形象。

2．在教育教学活动中，不得歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生，不能训斥、羞辱学生家长，不能向学生家长索要或变相索要财物或交办私事。

3．严格执行收费制度，不得乱收费、乱补课，不准在家庭招收任何形式的补习生、特长生。

4．不准向学生推销书籍、教辅资料、音像制品或其它物品。

5．严肃考纪考风，端正教风学风，不得弄虚作假、徇私舞弊。

6．教学上要认真备课、辅导、批阅作业，力求创新；积极参加新课改，深入开展教研活动，不能敷衍塞责；不准擅自调课、停课和缺课。

7．认真学习有关法律法规和方针政策,不断提高职业道德修养、法律意识、工作能力和业务水平,杜绝有损教师形象的行为。

8．严肃纪律，酒后不准上课，上课时不准抽烟或使用移动通讯工具；不准搞封建迷信活动和传播低级庸俗的思想文化；要养成良好的职业行为习惯，做一个合格的、人民满意的教师。

9．不准参与赌博、变相赌博等不健康活动。

10．自觉接受学生、家长和社会各界对师德师风情况的监督和评议。

11．严禁教师把异性学生带入寝室或其它偏僻地方，或单独滞留办公室、教室及其它场所。

12．教师上班时间应着装整洁、严谨。男教师不得穿背心、短裤、拖鞋进入教室；女教师不得穿吊带裙、超短裙、怪型鞋、浓装艳抹以及其它奇装异服进入教室。

13．教师对学生负有保护责任，通过多种方式加强对学生的政治思想、法制教育，教育学生提高自我保护意识，抵御不法侵害，依法维护自身合法权益。

14．学校将把师德师风建设作为教师目标管理考核的重要内容，严格按《桂果镇中小学教师师德考核细则》对教师进行师德师风考核，同时还要与教师晋职、晋级、绩效工资挂钩，努力把师德师风建设各项措施落到实处。

二、责任追究

15．建立师德师风责任追究制。对违反师德师风建设有关规定和本责任书规定的，当学期不得评先评优。

对相关责任人根据情节按有关规定分别给予警告、记过、记大过、降级处分。责任书一式二份，教师和学校各存一份。

学校（盖章）

校长（签字）：教师（签名）

10.学校师德师风建设工作计划 篇十

一、指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的某某大会议精神与某某同志“七·一”讲话精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，组织和动员广大党员围绕中心、服务大局，解放思想、狠抓落实;强化学习、提升能力，为推动我校事业又好又快发展提供政治保证和组织保证。

以全国教育工作会议精神为指导，以科学发展观为统领，以“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，引导广大教师严格遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，全面提升师德素养，树立潜心育人的教师形象。

二、主要目标

通过专项教育活动，提高教师思想政治素质和职业道德水平，着力解决师德建设中的薄弱环节和教师队伍中的突出问题，努力实现“三个提升”，全面推进教育教学质量的进一步提高。

“提升一”：全体教师对相关法律法规的认识提升。教师理解教育法律法规以及其它相关法律法规、树立法律观念，真正做到学法、知法、懂法、守法，明确自己应承担的义务，并合理地维护自己的合法权益。

“提升二”：全体教师的思想道德水平提升。建立一支品德高尚、知识渊博、精于教书、勤于育人、忠诚人民教育事业的教师队伍。塑造敬业精业、爱岗爱生、潜心育人的教师形象;创业创新、敢争一流、文明和谐的教育形象。

“三提升”：全体教师的教学水平和科研能力提升。在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升。

三、实施步骤

活动分学习动员、提高认识，边学边改、自查自纠，落实整改、完善提高三个阶段。活动从206月开始，至年6月结束。

第一阶段：学习动员、提高认识(2020年6、7月)

组织广大教师学习教育法律法规及师德建设有关文件，营造开展教育活动的浓厚氛围，努力使思想认识有新高度、理论素养有新水平、精神状态有新面貌的目标。

1、搞好动员。制订方案，研究规划，召开会议进行具体部署。

2、抓好学习。认真组织学习，开展爱岗敬业、为人师表教育，开展教师权利、义务、责任教育，充分认识加强师德修养的重要性、必要性和紧迫性。

学习主要内容：某某在全国教育工作会议上的重要讲话精神;《教育法》、《教师法》、《高等院校教师职业道德规范》等法律法规;《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》等有关师德文件精神;师德先进典型事迹材料、影像资料;对一些严重违反师德的案例进行剖析。

学习方式：以自学为主，集中学习、辅导讲座、讨论交流与个人自学相结合的方式。邀请老教育工作者、师德模范、名师举行师德讲座或演讲。邀请有关专家、学者举行形势报告、法律讲座。

具体学习计划如下：表略

3、公开承诺。公布师德师风投诉信箱、投诉电话。每一位教师都要向学生、家长和社会做出“做人民满意教师”的庄严承诺，自觉接受学生、家长、学校的监督。

第二阶段：边学边改、自查自纠(2020年2、3月)

组织广大教师查找自身存在的问题，做到边学边查边改，重点抓好“八查八看”。一查贯彻教育方针情况，看是否有违背教育方针和政策，重教书轻育人，把不健康的思想和错误言论带进课堂的行为;二查热爱学生、尊重学生人格情况，看是否有讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，工作方法简单粗暴的行为;三查关爱学生、注重学生全面发展的情况，看是否有不关心甚至放弃学习困难生的问题;四查为人师表、廉洁从教情况，看是否有向学生生或家长索要财物、乱收费等以教谋私问题;五查遵纪守法及遵守社会公德情况，看是否有赌博等违反社会公德现象;六查树立教师良好形象情况，看是否有语言不文明、衣着不得体等行为;七查关心集体、尊重同事情况，看是否有损害集体荣誉和不利于团结的言行;八查工作作风、工作纪律情况，看是否有作风不踏实、纪律不遵守的行为。

第三阶段：落实整改、完善提高(2020年4、5、6月)

1、制定整改措施。要对照存在问题，逐项落实整改措施，达到增强宗旨观念、提高服务本领、促进教育工作的目标。

2、认真落实整改。对教师履行师德承诺情况进行“回头看”，对尚未落实整改措施的要分析原因、及时整改。检查整改措施的落实，要把学生、学校反映强烈的突出问题是否得以解决和学生、学校对教师工作是否满意作为衡量活动成效的重要标志。

四、活动要求

11.浅谈小学教师的师德师风建设 篇十一

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具备渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述。孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；一位教育家也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 综上所述，我们要清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可见，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施以正确、积极的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。

我认为要提高自身的师德师风可从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

尊重学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，學生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

12.师德师风建设之我见 篇十二

关键词：以德律己,以德示人,以德感人,德才兼备

我国著名教育学家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”一名优秀的教师除了应当拥有丰富的专业知识外，更应注重自身道德修养的提高，能做到以德律己，以德示人，以德感人。近年来，随着社会对专业技术型人才需求的不断加大，我国教育呈现出不均衡发展趋势，出现了过分强调学生专业成绩，忽视对学生品德教育的现象。教师队伍中也出现了浮躁心态，整体师德师风水平下降，究其原因，笔者认为有以下几个方面：

1. 教师缺乏对工作的热情。

一个人的精力是有限的，能够全心全意把教育当作一项事业去做需要拥有对这份工作的无限热忱。只有真正付出感情，才能真正投入身心，也才能真正以身作则，用自己的实际行动感染学生，让他们明白“干一行爱一行”在一个人的职业生涯中是多么的重要，进而树立起正确的职业道德观。如果教师自身不能做到热爱本职工作，不能认识到教育的重要性，只是把教书当作是一种谋生的手段，日复一日，简单重复，缺乏激情和创新，那么他自然谈不上热爱自己的学生，更无从谈起为学生树立爱岗敬业的榜样，以自己良好的职业道德去影响他们了。

2. 教师缺乏教育学专业知识。

很多学校片面看重教师的专业水平，认为“强将手下无弱兵”，而完全忘记了，教育，是一个包含了专业技能传授和其他很多相关因素在内的综合概念。专业知识的传授只是教育范畴的一个方面，专业上的高手可以是专家，却不一定能成为一名好的教师。大数学家陈景润就是一个很好的例子，这位在数学研究领域取得无数骄人成果的世界级大师，却在北京四中任教时因口齿不清被拒绝上讲台授课，是一个不受欢迎的教师。教育是一门艺术，教师仅有渊博的专业知识是不够的，还要懂教育学，心理学，演讲学等一些与教育有关的知识，只有对这些知识做到综合运用，才能进行有效成功的教学。很多人认为教师的任务是把知识传授给学生，而笔者认为，教师的任务是“引导”，学业和道德上两方面的引导，引导学生学会学习，引导学生学会做人，“授人以鱼，不如授人以渔”，如何让学生掌握方法，自觉规范言行，教师的“身教”有时比“言传”更具有影响力，而这一切，都和教师自身除了专业以外的其他教育综合素质分不开。

3. 教育产业化下教师急功近利的心态。

教育本应该是一项以学生为本的公共服务性事业，而如今，尤其是在中小学，学校把学生的好成绩以及高升学率看作为学校制造“品牌效应”的筹码，创名校，抬高入学门槛，高收费，人为的将教育作为产业进行商业化运作，为了提高升学率，学校将教师的个人经济利益和学生成绩直接挂钩，致使教师的目光只停留在如何提高学生的成绩上，占用所有时间补课，无暇顾及品德教育。笔者认为，现在有些学校已经把教育的意义严重歪曲，教育可以产业化，但决不能商业化，在商业化的教育运作模式下，学生被“拔苗助长”，过分注重成绩，这样即使取得一时的“成功”，最终也会因德育方面的缺失而形成畸形的世界观、价值观，成为现代教育的牺牲品，而教师更是会沦为学校创造利润的“工具”，形成急功近利的心态，无法静心品味教育的真谛，片面认为成绩就是一切，学生的好成绩可以为自己“创收”，可以为自己“扬名”，却完全把提高自身道德素质，为学生在道德上起示范带头作用这一责任抛在了脑后。

4. 一心多用，无法专注于教育。

俗语说：“品质来源于专注”，当我们专注于某件事情，一心一意去做时，这件事就一定会被完成得尽善尽美。如果说教育事业是一颗钻石的话，教师，就是打磨这颗“钻石”的“工匠”，需要时间和精力去专注于创造它的美丽，而现实中，教师肩负了太多除了教育之外的工作，时间和精力被完全占用，无暇专注于教育，使得教育失去了原本的意义，仅仅成为了“授课”的代名词。比如说，有些学校要求教师在课堂教学之余承担行政工作，让教师“教学”、“行政”两头跑，哪边都不能用心，最后连自己都搞不清自己在做什么工作，更谈不上专注于教育了，还有的学校要求一个教师带很多门课，这样，教师每天把大量的时间花费在准备新的课程上，忙着应付上课，自然也就无从谈起对教育的专注程度。此外，笔者认为，大学教师的科研成果虽然代表了教师本人的学术水平，并与其教学活动相得益彰，但过量的硬性指标反而会成为教师的负担，影响教师对教育的关注，现在有些教师，为了评职称，把大量的时间和心思花在写文章，发文章上，对于讲课像应付差事一样，完成工作量即可，对于学生的道德成长不闻不问，更不可能去认真提高自身素质，注意规范自身行为，为学生树立道德榜样。

以上几点，是造成近年来我国教育行业中有些教师师德师风败坏的根本原因。笔者认为，其解决办法如下：

首先，工作态度问题是教师个人思想认识问题，取决于教师对教育行业的理解，对教育岗位的热爱，学校可以通过组织各种形式的活动宣传“爱岗敬业”思想，帮助教师提高职业觉悟，而对于确实不称职的教师也应及时严肃清除出教师队伍。

其次，虽然学校不能保证每一位教师都是专业师范教育出身，但是在工作生活中，学校可以聘请专家定期为教职工进行与教育相关知识的培训，让教师在工作中得到成长，同时，也可以外派本校教师到专业机构进行深造，或者经常组织教师和学生在一起交流，使教师既能从学生的视角看到自己的不足，又能通过交流增进和学生的感情。

再次，教师急功近利的心态，反映了整个教育制度的问题，教育，是一项功在当代，利在千秋的特殊事业，是育人的工程，不容草率待之，政府应当增强对教育的重视程度，加大对教育的财政扶持，制止并打击将教育作为盈利手段的行为，提高教育者的管理水平，思考新的管理模式和利益分配方式，使教师能够克服浮躁心理，真正把教育做成有利于学生发展的社会公益性事业。

最后，为教师提供尽可能宽松、愉快的外部环境，尽量不给教师安排与教学无关的工作，减少教师教学工作量，适当降低科研方面的硬性指标，为教师“减压”，让教师有时间、有精力做到专注于教育事业，无论在学业上还是在道德引导上都能为学生负责。

使“教育”在教师眼中不再仅仅具有授课的含义，而是真正像一颗钻石一样，无论从哪个方面都值得细细打磨。

13.学校“师德师风建设”讲座发言稿 篇十三

认识我的人都知道，我现在是一名警察。严格说来，我是不配来这里讲什么师德修养的，虽然我曾经当过教师，还曾是“教师的教师”，还担任过教师进修校的副校长，但我现在终究不是教师了；虽然我曾钻研过教育教学理论，我做过多种努力，自学了“刊授大学”中文专业的课程，到教育学院中文专业脱产学习，还到国家语委主办的中央普通话进修班学习过，但我最终没有评上过高级职称，没有成为大家认可的教育教学专家；虽然我曾深深眷恋过教学岗位，自己的多篇教学论文获过省级优秀论文奖，多篇课文分析被国家正式出版社结集出版，虽然我也不止一次被评过“模范教师”，但我最终还是离开了三尺讲台。——一个教育上的逃兵，一个不是教育教学专家的门外汉，怎有资格来这里谈师德修养呢？

【我插话道：大家仔细观察就会发现，其实多年来领导我们的多是当年教育上的“逃兵”。——引发哄堂大笑。】

但是，要认识一个问题需要从多方面来看，如果单从“现在还是不是教师”、“现在还在不在教学岗位”、“是不是一位教育教学专家”来看，我确实不配来这里谈师德修养；而如果按照曾经当过教师，现在摆脱了教师岗位的束缚的人，能够在更广阔的视角上来看待教师；如果按照喜欢读书、思考、写作的文学爱好者，可以站在更广阔的历史文化背景下来看待教师；如果按照长期是学生家长（我是两个儿子的父亲）的人，可以从特有的角度来看待教师等等——如此这般一来，我似乎就有条件，也有资格来给大家谈谈教师师德修养方面的一些内容了。

二、家长喜欢什么样的教师

孩子都是父母的心头肉，都是父母的心肝宝贝。家长把自己的孩子送到了学校，就是希望接受到先进的教育，让自己的孩子最终成为德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。（需要指出的是，现在家长普遍存在着的“望子成龙”、“望女成凤”的思想，这是不正确的。学校（教师）与家长在看待学生的发展目标上是有分歧的，也极易造成教师与家长之间的矛盾！

学校领导与教师有责任正面宣传科学的教育理念和正确的教育目标，学校的责任第一是让学生成人，其次才是让学生成才。）

这里还要说明一点：在世界上的所有动物中，除了人以外几乎都是一次性完成物种归类的，也就是只要它生下来是什么，它也就属于什么物种了，没有人会发生异议。唯有人不同，人虽然生下来就已经可以叫人了，而要真正成为一个现实的人，还需要经历一个艰苦而漫长“学做人”的过程。如果用电脑上的硬件和软件来形容，人的形貌体态就属于硬件，靠父母的孕育，以及靠后天的自然生长就可以完成；而道德、文化、品质、才能等内在素质方面的发展，就属于软件，要靠教育训练、靠不断的学习和内化才能一步步完成。

人如果缺少后天的教育学习，只能成为自然的人，而不会成为社会的人。人，后天的教育学习中，就需要教师的引导和训练。

那么家长最喜欢什么样的教师呢？我经过认真观察和研究，发现家长最喜欢有如下特点的教师：

一是教学认真，辅导耐心

对工作

二是一视同仁，平等待人

对学生

三是亲切平和，善于沟通

对家长

四是喜欢学习，学养深厚

对自身

五是道德高尚，堪为人师

对社会

——做教师的，没有一个希望自己成为学生家长讨厌、反对、嫉恨的教师，而做一位家长喜欢的教师，也是实现教育教学成功的第一步，更是自己走向事业成功的第一步。

在教育问题上，经常讲家庭、学校、社会等三个方面的因素要形成合力，只有这样，教育才会获得最大的成功。学校（教师）与家长在教育学生的问题上，双方应该思想同心、目标同向、工作同力。因此，教师在家长“喜欢不喜欢”自己这个问题上，要严肃对待，认真思考，因为这个问题很重要也很关键，万万轻视不得。

三、怎样做一个“家长喜欢的教师”

对于这个问题应该很好理解，大凡做了教师的人，一般来说也都差不多作了家长，时常用“换位思考”（就是俗话说的“要想知道，打个颠倒”）的方法来思考，时常用“假如我是家长会怎么样？”的提问来考验自己，进行自问自答，慢慢就可以无师自通了。

我们也可以从上边列举的五个方面来进行概括。经过认真分析，就会发现，前三项是说“教师要有爱心”，后两项是说“教师要常自修”，也就是说，要做一个家长喜欢的教师，必须在“有爱心”、“常自修”两个方面来下功夫。

、教师怎样才是“有爱心”

什么是爱心？爱心就是“慈爱之心、慈善之心、慈悲之心、慈母之心”；爱心就是“疼爱之心、付出之心、奉献之心、牺牲之心”；爱心就是“包容之心、大度之心、君子之心、长者之心”„„

简单来说，一个教师的爱心主要表现在两个方面：一是爱工作，二是爱学生。

A、爱工作

首先，教师职业是神圣而光辉的职业。捷克教育家夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业。”加里宁说：“教师是人类的灵魂工程师。”

其次，教师工作是光荣而快乐的工作。孟子说：“君子有三乐，父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”

职业选择，是一个人一生中最重要的事情。人常说：“男怕入错行，女怕嫁错郎。”而现实生活中，男人选错行，女人嫁错郎的事情比比皆是。这是命运的摆布，很多时候不是人为的努力就可以左右的。面对这种“阴差阳错”的事情我们到底该怎么办？

【在这方面，许多做法要不得，比如，“想要的要不上，到手的不想要”；比如，“大事做不来，小事不想做”；比如，“东山瞧见西山高，不到黄河心不死”等等。】

我认为正确的做法应该是：“面对现实，改变态度；将错就错，以错为是；付出爱心，收获幸福。”

——应当把教师工作当作一项人生的事业来看待。如果把教师工作仅仅当做一种养家糊口的职业，就看小了这项工作；如果把其当作一项人生的事业来看待，就充满了崇高感和自豪感。

事业，指人们所从事的，对社会发展有影响的经常性活动。也指个人的成就。

事业是人生的纪念碑；事业是衡量人生价值的尺度；事业是人生成功的标志。

清楚自己的人生定位，培养强烈的使命感，有助于自己事业上的成功。

做人，必须要有事业心，必须要有使命感。使命感是人内在的永恒的核心动力。一个人的使命感越是强烈，那么他的人生希望也就越强烈；他的工作激情与生活热情越强烈；他的人生责任感也越强烈。有强烈使命感的人，是一种自觉的人，是一种奋斗的人，是一种百折不饶的人，是一种任劳任怨的人，是一种坚强不屈的人。一个人如果对客观存在的使命缺乏足够的认识，没有使命感，那么，这样的人就不会真正懂得人生的意义与价值，也不会承担起做人的责任与任务。没有使命感的人，是可悲的人；没有使命感的人生，是类似于行尸走肉的人生。

B、爱学生

少年儿童是祖国的花朵，是国家的明天和未来，是社会主义事业的建设者和接班人。

只有爱学生，才能得到学生的尊重；只有爱学生，也才能教育好学生。

爱学生，要从以下几方面做起——

一是尊重善待每一位学生，不管其成绩好坏、家庭贫富、是否调皮捣蛋，都要无条件地尊重他们。俗话说：“长短是个棍，高低是个人。”是个棍，就要物尽其用；是个人，就要人尽其才。只要是在人的社会，只要是与人打交道，就一定要注意尊重人格。

二是了解走近每一位学生，要让学生亲近你、信任你，让他们敢说话，说真话，向你表达自己内心的秘密。这方面，可以每一学期开学，让学生给老师写一封信，向教师提建议，谈希望，增强师生之间的沟通；可以在每一学期末，让学生给家长写封信，向家长汇报学习情况，对家长提出建议和要求，以增进学生与家长的沟通。还可以培养学生坚持写日记的习惯，给学生提供倾诉内心秘密的渠道，帮助学生排泄心理压力。如果能取得学生的信任，获得经常指导学生写日记的权利，教师可以听到学生很多的心里话。——但，教师一定要为学生保守秘密！

三是关心爱护每一位学生，要设身处地关心学生，“强者，关心其心灵；弱者，关心其发展”，区别对待，因材施教，让每个人都有明确清晰的奋斗目标。会关心差生，能转化差生的教师，才是最优秀的的教师。因为爱孩子，是母鸡都会做的事情，而教育孩子，才是人类特有的活动。

建议1：给自己所带班级的孩子们写一本故事集，20年后赠给或讲给他们听，将是一件很有意义的事情。

【在这方面，教师常犯的错误是：喜欢优生，冷落差生；喜欢富裕家庭的孩子，冷落贫困家庭的孩子；喜欢听话的学生，不喜欢调皮捣蛋的学生。还有就是经常自觉不自觉地对不喜欢的学生施行“语言暴力”，不断讽刺挖苦学生。教师给学生造成的心灵创伤，将终生难以愈合。】

2、教师如何坚持“常自修”

自修，就是自觉学习、自觉修炼的活动。自修活动，包括文化知识的自修与道德品质的自修两个方面。

A、文化知识的自修

现在，国家提倡人人树立“终生学习”的理念，正在努力建设学习型社会和学习型组织、学习型家庭。在各行各业的学习活动中，教师的学习尤为重要，尤为突出。——搞教育的人，都知道这样的常识：“要给学生一杯水，自己得有一桶水”、“台上一分钟，台下十年功”。这些话语，无不说明教师加强文化自修活动的重要性与必要性。

学习，学习，再学习，是一位人民教师应该秉持的人生理念，终生学习，是人民教师不二法门。具体来说，教师需要学习的内容很多，也很广泛，这方面的道理教师们都懂，这里不再赘述。重点讲述一下教师“学习环境的营造”和“专业领域的突破”两个方面的问题。

学习环境的营造：如果教师的学习能有一个氛围浓郁的环境，就会极大地方便教师学习，促进教师学习的积极性，提高学习效果。创建良好的学习环境，一方面学校应该主动搭建平台，另一方面教师也要积极动手来营造。

在条件允许时，教师一定要建立一间自己的书房。书房里要有写字台、电脑、台灯等物品；在书架上要有一定数量的、适合自己阅读的图书；可以悬挂几幅有警示意义的书法条幅；可以安放一个报刊架，也可挂几幅自己读书、教学之类的照片。总之，书房允许有一定的个性色彩，但不可太华丽，要以朴实、安逸、舒心为总原则。

——现代社会里，一个有文化品位、精神生活丰富的人，都会或大或小建立一方自己的文化生活空间——书房。教师，在社会职业划分中，一定属于文化人的范畴，因此，书房就成为了教师不可或缺的生活领地。进入自己营造的书房读书学习，就会感觉生活富于了诗意美，人生进入了高档次。何乐而不为？

专业领域的突破：作为一位教师，没有不希望自己在教育教学工作中有创新、有突破的。要想有创新或突破，有两项工作不可忽视：一是要自费订阅不少于两种的专业杂志；一是要坚持写工作日记或者教后记。

坚持长期订阅专业杂志，就是始终在跟踪本专业领域内科学研究的新方法新成果，就是在跟着造诣深厚的专业导师在读研究生课程，久而久之，自己的专业水平焉能不提高？

坚持撰写工作日志或者教后记，据我的体会，是一个极好的钻研教学，总结经验教训的方法。我当年的许多教学论文都是根据教后记整理出来的。教后记主要记载如下内容：第一，教学过程中的体会，得与失分别是什么？第二，师生互动情况怎么样？第三，在“重点突破”与“难点分析”中又有什么新方法和新突破？第四，对作者和教材又有哪些新的发现？第五，随时补充收集一些与教学内容相关的小故事、小笑话等。

建议2：教师的教案本，最好是活页夹本，便于随时装订整理。如果教师是重复代课，不硬性要求教师每年重新写教案，但每次课后一定要有新的教后记。

建议3：如果教师能够开一个自己的博客，那就更好了。你可以随时随地将自己发现的美的事物、美的感觉写出来。这样，你这个教师就是一位“立体型”的教师了。

B、道德品质的自修

用“自修”来描述道德品质的养成，说得有点轻了，因为人的道德品质与人的灵魂离得很近，应该用“修炼”二字来强调才比较恰当。

我们现实社会中的人，都在两条线内游荡，一条是法律底线，一条是道德高线。好的人，离上线最近；差的人，离底线最近；最差的人，逾越底线，遭到法律的惩处。

道德高线与法律底线，把社会上所有的人框了进去，也就把社会上的人分了层次。普通百姓，以不触碰底线为准则而生活，我们派出所管不着，这种生活按说也不应该受到指责。而政府官员、公检法司人员、记者、教师、律师等，就不能以不触碰法律底线为做人的原则，人们期待着他们在离道德高线更近、在一个境界比较高的层次上工作和生活。因为这些人都是社会的精英，他们都是社会文化的中坚力量，代表着国家和民族的道德风范。

怎样修炼人的灵魂？人们一般认为最虔诚、最极端、最规范的方法是皈依一种教义，成为教徒，远离红尘、黄卷青灯、诵读经书、闭门思过的出家修行。

一般人的修炼，不一定都要采取如此极端的方法，只要坚守做人的原则，只要能做到“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”（即不断向道德高人、人间圣人的思想境界靠拢）也就不错了。“克己复礼”，是一种修行；“己所不欲，勿施于人”，是一种修行；“利己而不损人”，也是一种修行。

教师的修行，应该做到两条：一是选择一个自己尊崇的道德偶像放到心中，时时与他进行心灵对话，处处让他监督自己的言行；二是努力践行“学高为师，德高为范”的信条，用自己厚重的学识学养，诲人不倦；用自己高尚的道德行为，以身作则。

建议4：孔子应该成为我们教师的道德偶像；《论语》应该成为我们教师百读不厌的道德经典。

如果更现实一点，也可以选择那些著名的特级教师、著名的教育家来做自己的偶像，努力像他们那样教书育人，努力像他们那样对待工作、对待家庭、对待整个人生社会。

当年，我就选择了辽宁中学语文特级教师魏书生、上海师范语文特级教师于漪来做偶像，认真阅读了他们的传记，认真学习他们的经典论述，借鉴他们不少的教学方法。

四、结束语：教师的最容易犯的错误是什么？

教师最容易犯的错误是：误人子弟！宋朝一位叫许斐的人说过一段经典的话语：“庸匠误器，器可他求；庸妇误衣，衣可别制；庸师误子弟，子弟可复胚（pēi）乎？”

教师是一种令人遗憾的职业，教学也是一种令人遗憾的活动。——每个有责任心的教师对自己的工作或多或少都会产生遗憾情感，然而这种遗憾又往往是不能弥补的。为了减少误人子弟的遗憾产生，唯一的做法就是必须在“有爱心”、“常自修”这两个方面来下真功，下苦功。

请记住这句话：教学生三年，要为学生想三十年，为国家想三百年。

教师的工作，绝不是“燃烧自己照亮别人”的悲凉人生，而是自己与学生一同成长、一同发展、永远充满青春活力的伟大事业。——尤其是代语文、思想品德课的老师，他们不单单负有“教诲”“照亮”的责任，还有“指导”“引领”的重要使命。

加里宁说：“一位成功的教师，一定会在学生的心灵留下深刻的印象，成为学生终生仰慕的人生偶像之一。”

《礼记》上有“经师易得，人师难求”的感叹。

——愿我们在座的教师，不但是宝贵的“经师”，而且更是难得“人师”。

——愿我们在座的教师，能够在20年、30年之后，还能让自己的学生深深地思念，能在类似于“平顺吧”《我最怀念的老师》栏目里看到学生在写着你们的名字！

14.学校师德师风建设目标责任书 篇十四

一、学校责任目标（50分）1.各校校长是本校师德师风建设的第一责任人，组织建立以校长为组长其他校委成员为组员的师德师风建设领导小组和考核小组，全面负责学校师德师风建设工作，对教师进行监督、考评。学校师德师风建设工作年初要有计划，活动要有记录，年终要有总结。（10分）2.要经常组织教师学习有关法律法规和师德规范，每位教师每学期撰写学习笔记不得少于10000字，学习心得及自我剖析材料不少于2篇，杜绝用旧笔记、心得冒充顶替。结合实际，积极组织开展师德师风建设创优评比活动，把工作落到实处。（10分）3.每学期校长要组织教师开展民意调查、民主评议、谈心活动不少于3次，发现问题要及时与教师进行交流、反馈，把不良行为消除在萌芽状态。（10分）4.组织全体教师深入开展师德师风先进性教育活动，强化教师廉洁自律能力，严格执行教体局“校园十不准”的规定，妥善处理群众所反映的问题，切实维护群众的合法利益，努力塑造教育的良好形象。（5分）5.制定教师师德师风考核细则，与教师签订师德师风建设目标责任书，严肃教学纪律，规范教学管理，对发生重大教学事故的个人及责任人，要按上级及学校制度，严肃处理。要建立师德师风排查整改台账。（10分）6.要根据教师师德师风建设工作实绩，进行表彰、奖励，对存在的问题进行批评、教育，问题性质严重的进行处罚。（5分）

二、教师责任目标（50分）

（一）依法执教（8分）全面贯彻国家教育方针，认真学习领会《教育法》、《义务教育法》、《教

师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、《校园十不准》等教育法律法规,自觉遵守法律法规。在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。不准宣扬封建迷信和歪理邪说，不准传播有害学生身心健康的观点和思想。

（二）爱岗敬业（6分）1.热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。服从学校工作安排，认真履行教师岗位职责。认真做好备课、上课、辅导、布置与批改作业、成绩考评、操行评定和家访等工作，不敷衍塞责。2.遵守劳动纪律。不准上无案之课，不准擅自调课、停课、缺课、上课迟到、早退等。上课时间不使用手机或接听私人电话。上课时间不抽烟、不会客、不做个人私事、不准酒后上课。

（三）热爱学生（6分）1.关心爱护全体学生，对学生坚持热情关怀、严格要求、正面教育、循循善诱和耐心疏导的原则。维护学生自尊心、尊重学生的人格，建立民主、平等、亲密的师生关系。2.不得讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚或变相体罚学生，不准把学生赶出教室，不准将异性学生单独带入房间，不准对学生有猥亵行为。不准打击排斥后进学生。不得把教师的工作交学生代做，不准让学生帮教师干私活。3.对学生负有保护责任，通过多种方式加强对学生的政治思想、法制和安全教育，教育学生提高自我保护意识，抵御不法侵害，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

（四）严谨治学（6分）1.勇于创新、奋发进取，树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，积极参与课程改革，不断总结经验，改进教育教学方法，不断提高教育理论和科研水平，提高教学质量。2.严肃考纪考风，端正教风学风，不弄虚作假、徇私舞弊、欺上瞒下、玩

忽职守。切实减轻中小学生过重课业负担。

（五）团结协作（6分）谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明和谐校园。

（六）尊重家长（6分）主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，自觉接受监督和评议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责、羞辱学生家长。不准向学生家长索要或变相索要财物或托办私事。

（七）廉洁从教（6分）淡泊名利、志存高远，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利。严格执行国家、省、市关于教育收费的规定，禁止擅自增加收费项目和提高收费标准。禁止以盈利为目的，强制或者变相强制提供服务收取费用。

（八）为人师表（6分）模范遵守社会公德，严于律己，作风正派，以身作则，为人师表，注重身教，树立良好的教师形象。讲课时，衣着整洁得体，仪态端正，精神饱满，举止文明礼貌。语言规范健康，使用的文字要规范，用普通话教学。不准参与“黄、赌、毒”和酗酒等违反社会公德和职业道德的不健康活动。学区把师德师风建设作为教师考核的重要内容，建立责任追究制，与教师晋职、评优选先、绩效挂钩，实行一票否决制，对违反师德师风建设有关规定和本责任书规定的，视情节轻重，根据违规情节及有关规定，通过诫勉谈话、通报批评、发出整改意见书等形式，责令纠正违规行为，消除影响，对于情节重的上交教育主管部门及监察结构处理，情节严重的交司法部门处理。

15.加强高职院校师德师风建设探析 篇十五

“育人为本,德育为先。”教师在教育教学中居于主导地位,教师素养的提高和学生素质的培养是一种相互联系和相互促进的关系。加强师德师风建设,是落实以德治国方略和推进以德治校的重要组成部分。一方面,高职院校教师的自身修养和职业实践的状况,是衡量是否“学高为师、身正为范”的尺度;另一方面,教师通过言传身教,能够带动广大学生遵守“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范,提高道德水平。要真正培养出高素质的技能型专门人才,就必须加强教师师德师风建设[1]。

1 高职院校师德师风现状及成因分析

1.1 师德师风现状调查分析

为了解教师师德师风状况,提高教育教学水平,本课题组在学生中开展了“师德师风”情况问卷调查,调查表包含依法治教、精心施教和为人师表三大部分内容,采取不记名方式,学生对任课教师进行综合评价。

调查结果显示,教师能够认真贯彻并宣传党的教育方针,热爱党的教育事业,自觉遵守教育法、教师法,尽职尽责,教书育人,总体评价良好。但在以下几个方面还需要进一步加强。一是政治理论学习热情不高,特别是青年教师,存在重业务、轻政治的倾向;二是有些教师不能深入到学生当中,和学生沟通交流,责任意识有待增强;三是“言传”与“身教”有所偏颇,没有意识到在教学中“身教”应重于“言传”,教师的“身教”意识有待加强。

1.2 影响师德师风建设的因素分析

(1)西方文化思想对教师价值观念的冲击。中西文化具有差异性,教师容易接受新事物,受西方文化影响,用个人价值代表社会价值,忽视了自己的社会角色所应承担的责任和义务,在一定程度上弱化了现有的道德观念,失去了对中国传统价值体系的认同。

(2)随着我国社会主义市场经济体制改革的深入和发展,经济和社会生活发生了一系列的变化,拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思想出现,对高职院校教师中占主流地位的奉献精神在一定程度上造成了负面影响。

(3)学校对教师在道德素质提高方面监督考核力度不够,有的教师注重实际的内容偏多,往往只重视业务水平的提高,忽视自身思想道德素质的养成。

2 提升师德师风建设水平的思考

2.1 加强政治理论和理想信念教育

在人才培养过程中,教师的政治观点、思想方法直接影响大学生的世界观、人生观、价值观。教师必须具备正确的政治观点、科学的思想方法、坚定的政治信念、较高的理论水平。高校教师的思想政治态度,关系到高校能否坚持社会主义办学方向,关系到人才培养的目标能否实现,并最终关系到能否贯彻落实科教兴国、人才强国战略。

高校是思想碰撞的重要阵地,思想极为活跃。受一些错误思潮以及拜金主义、功利主义等不良观念的影响,有的教师政治信仰缺失、理想信念模糊、价值取向扭曲。教师必须高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,用社会主义核心价值体系武装自己的头脑,切实增强学习的主动性和自觉性。

教师特别是青年教师要转变观念,正确认识政治理论在教学过程中的重要意义,强化责任意识,关心政治,积极参加政治理论知识的培训学习,不断提高自身的政治素质;作为党员教师,应该自觉接受思想政治教育,坚定共产主义理想信念,并主动帮助其他教师加强学习,做社会主义核心价值体系的模范践行者;作为从事思想政治理论课程教学的教师,更要不断提高政治理论水平,影响和带动周围的人进一步加强政治理论学习和交流。

良好的师德师风,必然建筑在过硬的思想政治素质和正确的教师职业理想基础上,广大教师要提高自身政治理论水平和觉悟,以促进学校健康发展。

2.2 重关爱,伴学生健康成长

冰心曾说过:“爱是教育的基础,是老师教育的源泉,有爱便有一切。”教师要用心去倾听、去交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者。

关爱学生,首先要做到尊重学生。尊重学生就是要求教师以平等的态度和民主的方式对待学生,承认每个学生独特的个性,使学生感到自己有尊严。要彻底改变那种“命令式”或“家长式”的教育方式,要营造一种平等、和谐的氛围;尊重学生,就是要求教师与学生多沟通和交流,尽可能多的了解他们的学习、生活及思想状况等,根据学生实际进行有目的的教育。教师尊重学生,学生才会更愿意去思考去接受教育的内容[2]。

其次,教师不能拘泥于仅仅依据学习成绩来评判一个学生的优劣。每个学生都有自己的特长和优势。教师要主动去发现学生的闪光点,提供学生展示特长的机会,增强学生的自信心。在此基础上,教师可以采取各种激励手段逐步培养学生的学习兴趣,促进学生全面发展。期间,教师在对学生学习情况评价的时候,要多肯定少批评,不能急于求成,要让学生感受到学习的成就感,营造出轻松、愉悦的学习氛围,由“要我学”向“我要学”转变。

当前,社会竞争激烈,社会环境对学生的心理也造成了一定的压力。教师在教育教学过程中还要注重缓解学生来自各方面的压力,及时做好心理疏导工作,让学生快乐学习、健康成长。

“爱是教育的基础”,师爱是师德的核心。教师只有从内心深处培养对学生的“爱”,才能让更多的学生“亲其师”。

2.3 重身教,塑造高尚师魂

行为是一部教科书。车尔尼雪夫斯基说过:“教师要把学生造就成一种什么样的人,自己首先就应该是这样的人。”一个没有崇高人格的教师是永远培养不出灵魂高尚的学生的。因此,教师必须时时、处处、事事严格要求自己,正人正己,身体力行。

(1)始终保持行为的廉洁性。廉洁自律不仅仅是对党员同志的要求,做一名好教师,同样要有高尚情操,要能自觉抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀,做到品行端正。教师廉洁从业,才能影响学生,触动学生的思想,引导学生朝着健康方向发展,真正达到教育学生的目的。教师要不断加强世界观、人生观的学习,用科学发展观指导自身实践,不断进行自我评价、自我约束、自我调控,及时矫正和调整行为中的失误,始终保持行为的端正廉洁。

(2)始终发挥带头作用。课堂上,教师要求学生做到的自己首先要做到。现在学生普遍配有手机,可想而知,老师上课期间接电话、铃声不断怎么去要求学生上课不玩手机、不接电话?身教的影响不仅仅局限于课堂,课外也是如此。教师课后要自觉约束自身的行为,特别是在行为细节上,诸如不随意乱扔垃圾、不践踏草坪等。设想一下,在同一个场合,学生的行为是正确的,老师的行为反而不能让人接受,老师应该是多么尴尬。教师的身教是时时处处存在的。

(3)拓宽身教的途径。学生的行为方式和内容不是一成不变的,会随着周围环境的变化而变化。比如学生会崇拜偶像,广泛使用网络和时尚通讯工具等。教师要想通过自身的行为去影响学生,就必须学习、了解这些新内容,并且做出行为模范,引导学生朝着正确的方向发展。要发挥教师身教的正确行为导向作用,教师可通过座谈等多种途径获取学生行为信息,只有这样,才能真正达到教育的目的。

(4)要敢于开展批评和自我批评。教师应该成为是学生的楷模。在学生的眼里,老师是完美的,甚至有的学生认为,老师是不会有错的。“人无完人,金无足赤。”其实,教师在教育教学过程中也难免会出现错误,关键是要能够正视自己的错误,要敢于在学生面前承认错误并改正。如果是和学生有直接关系,可以让学生参与监督,从而感染学生,达到教师本人在改正错误的同时也教育学生的目的。

2.4 抓制度建设,构建长效机制

良好的制度环境和科学的评价机制,为教师的整体发展提供一个公平的机会和平台,在促进教师自我调适和自我提高的同时,把鼓励或压力转化为进步的动力。要把师德师风建设作为各部门精神文明建设及教育教学工作考核的重要内容,落实到师资管理的政策导向中去。制定规范的教学管理制度,加大监控的力度,对违反师德的教师要进行必要的批评和相应的处罚。

参考文献

[1]谭凤林,周克武.论新时期高职院校师德师风建设的重要性[J].新西部(下半月),2007(7).