安全教育学习心得体会.doc崔延红

安全教育学习心得体会.doc崔延红

1.安全教育学习心得体会.doc崔延红 篇一

中国教育梦——全国著名特级教师好课堂 小学语文教学观摩研讨活动学习体会

石莲子镇中心小学

聂其玲

2014年5月16日下午，我们一行5人来到了临沂市锦江之星宾馆报道，路上倒换了几次车，经历虽曲折但一路欢笑，安顿好住宿，看了看明天的日程安排，这次学习活动的主题是“中国教育梦——全国特级教师好课堂小学语文教学观摩研讨活动”，再看活动内容，有四位全国著名特级教师，他们每人上一堂习作指导课，然后就是讲座，真是好期待。

5月17日早上，我们一路询问，来到了临沂实验一小的会场，可能早了点，人来得还不多，我们找了靠前的位子坐下，等待着专家们的到来。

八点半会议准时开始，首先是全国著名特级教师宋运来执教童漫作文《新编乌鸦喝水》，宋老师打破孩子千篇一律的思维，引导并鼓励孩子敢于思考，大胆思考，要有自己的想法，一开始孩子们还不能够做到这些，但宋老师幽默诙谐的语言让学生的思维变得不拘一格。在这节课上，孩子们简简单单写作文，真真切切表达自己的内心世界，真是有种“听君一节课，胜读十年书”的感觉。宋老师讲座的题目是《好玩有趣的傻瓜作文》，此讲座内容可谓真正的走进了一线教师的心里，一开始宋老师就提出了语文就是“能说会道，顺意写作”的理念，而写作应该有两个意图，一是把自己的内心写出来；二是把别人的意图写出来。现在的学生却没有自己的写作意图，他们的写作只是为了完成老师布置的一项作业而已，大多数学生无话可写，不知道写什么，更不知道为什么而写，宋老师指出，在教学时应该有意识的向学生渗透写作的目的意识和读者意识。让学生知道为什么而写，写给谁看，只有这样学生发自内心的写出文章来。明白了为何写，就应该思考怎样写的问题，最重要的一点就是作文前置，也就是提前布置写什么，让学生有思考的时间与空间，试想学生在充分准备的基础上完成习作应该就显得容易些。最后就是写如何？最重要的就是让学生学会欣赏，欣赏自己或别人的习作，在本次讲座中，宋老师就针对学生刚写的作文，为我们又上了一节作文赏评课，也就是让同学之间互换，互读，互欣赏，在老师的指导下，很快的完成了一次作文批改，这样的赏评课学生的参与度很高，不但节省了老师精批细改的时间，更有效促进了学生的写作兴趣，值得赞赏。

17日下午，由全国特级教师魏星为我们上了一节习作示范课《用自然事物的形象表达情感》，在这堂课上，魏老师主要引导学生大胆联想，例如在教学中魏老师利用五年级下册《祖父的园子》中的一个片段，让学生反复读，在读中找出重点词语，来体会作者表达了怎样的情感，并想一想作者是怎样把这种情感表达出来的，由此让学生明白作者是借助自然界事物的形象表达自己的情感。接着魏老师就出示了一组表示人的心情的词语，让学生根据这些词语来想象自然界中的事物，这样学生的想象范围得到了扩大，从而能够表达自己的真实情感。我们大多少的学生缺少真实情感的表达，不知道怎样表达自己的内心，听了魏老师的这节课，我获益匪浅。18日上午，来自北京的著名特级教师张红为我们上了一节三年级示范课《观察作文》。这节课可以用精彩来形容，在张老师的这节课上，学生不会有写不出来的负担，这是一节观察课，既然是“观察”，就需要学生来认真看，张老师上课前，引领学生做了手指操，引导学生注意观察，让学生的注意力集中起来，在课的开始张老师问学生：最近你观察了吗？你发现了什么？并引导学生在练习本上写主题词，即以思维导图的形式写下自己的观察内容。学生在回忆中打开了思维，并对自己的观察内容进行了梳理。接下来张老师始终让学生注意观察她手里的一个花色的纸卷，一个纸卷就给学生带来无数个问号，无尽的思考。之后张老师慢慢打开纸卷，然后她就开始引导学生用词语来说说这个打开纸卷的过程，从词语的累积开始，学生很容易接受。之后张老师将纸卷拧了一下后再用胶带粘起来，变成了一个圈，并让学生用一句话说说这个过程，学生的积极性都很高。最后，张老师拿出剪刀将纸卷圈从中间剪开，神奇的事情发上了，纸卷圈由最开始的小圈变成了一个大圈，之后学生便七嘴八舌地议论起来，这正是这节课想要达到的效果，议论之后学生们便开始举手发言，都想要说一说自己所看到的神奇一幕。这样一节作文课就变得有趣了，不再死板枯燥。

张红老师的讲座又从课程理念的角度为老师们讲解了实效的习作教学，向我们老师诠释了观察对写作文的重要性，学生只有真正去观察、体会，才能写出有真情实感的作文；否则写出来的作文只能是空洞、缺乏感染力的。张老师的课及讲座对我今后的习作教学有了很大的启示。

最后一位给我们讲课的是来自江苏省的全国特级教师吴勇，他为我们上了一节习作中最令人头疼的实用作文《我建议--》,课堂上吴老师以“小学生书包超重”这一话题引入，为学生创设了一个活泼的习作情境,引导学生结合实际情况来找准问题，然后吴老师引导学生抓住问题，想办法解决问题，从而让学生学会写这类文章的步骤与方法。在学生知道了建议书如何写之后，让孩子从身边的小事设想你想给谁写建议，学生们个个畅所欲言,妙语连珠。

接下来吴老师的讲座给我们讲了“功能性”写作教学的重要性与实效性，让我们懂得了习作教学因儿童的真切需求而教。吴老师的讲座中，有一个案例给了我很大的启迪，那就是《鸡毛键飞起来》，在吴老师曾经所教的班级中，有一次，男生在教室里踢键子，把女生赶出教室，原因是女生不会踢，但也不让男生在教室里踢。吴老师没有粗暴地批评学生，他让学生展辩论赛，讨论可否在教室里踢键子，由此，不但解决这一问题，还让学生有了不同的经历，写作也就在不知不觉中完成，本以为这件事会在学生的辩论中结束，但吴老师却没让事件止步于此，他还开展“花样鸡毛键推介会”、让男生教女生踢键子、女生给男生写感谢信、鸡毛键对抗赛等一系列活动，试问，这样有趣的经历，哪个学生不欢喜？再让学生提笔，此时又有谁写不出自己的心里话呢？由此，我想在我们平时的教学中，我也应该学会捕捉学生间发生的小事，并制定出系列活动，让学生在经历中爱上写作。

通过这次学习，让我对习作教学又有了进一步的认识，在今后的教学中，我会努力的把本次活动学到的内容运用到自己的教学中，并将本次学习的精彩内容跟大家共享。最后再一次感谢领导给予我的这次学习机会。