班级文化主题建设特色

班级文化主题建设特色（精选8篇）

1.班级文化主题建设特色 篇一

班级文化建设方案

（2014——2015学年第一学期）

一、指导思想：

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。本学期，为进一步加强我班文化建设，逐步营造具有我校特点的校园文化氛围，为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，我班结合少先队活动计划，开展班级文化建设评选活动。通过活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、活动主题： 彰显艺术个性

炫1.6风采

三、总体目标：

让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生有个性的家。

四、具体内容： 班级静态文化氛围布置活动

1.布置好四个“角”

①“手工制作角”用我们灵巧的双手创造出更美的奇迹； ②卫生角”有序整洁，告诉学生我们的教室整洁、干净； ③“图书角”告诉学生班级有个小书库，这里有最新的读物和你见面，和朋友们去交流；

④“绿化角”告诉你我们正在茁壮成长„„

让教室的文化色彩尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。

2.办好一个“评比台”，激励学生不断进步。

3.规范张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；（必须统一张贴在班级工作一栏表内）

4.班内墙壁张贴物需具有教育意义。班级动态文化教育活动

（1）有班委会，实行民主管理，并能定期召开小干部例会；（2）每周三下午班队会课要设计有班级文化特色的主题班队会；（3）选一种课间活动游戏。鼓励学生多参加体育、艺术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

“1”形成一个册子累积：

1.“班级成长故事”包括“班级轶事”、“班主任心得”、“文化建设心得”、“ 闪光的一角”、2.“精彩瞬间”照片系列包括“个性的一角”、“阳光课间”、“读书使我成长”、“特色班队会”，记录班级、学生成长的足迹，最终形成班级文化记录。

五、时间安排：

第一阶段：开展了能工巧匠主题班队会

（1）班队会上，同学们开动脑筋，讨论交流，大胆构思，查找资料欣赏布贴画，积极筹备布贴画所要用材料，大家讨论热烈！（2）利用班队会，同学们以小组为单位，动手剪、裁、贴，以小组合作的形式共同完成一幅幅美丽的作品。

（3）在班级内由班级干部组成的评审小组，评审出一二三等奖。（4）将评出的优秀作品布置在班级的园地里。第二阶段：开展歌舞比赛

（1）课余时间学生自己组织训练，以小组为单位，自行练习并编排合唱、舞蹈。

（2）利用班队会时间向全班同学展示小组成员自己编排的节目（3）在大队会中展示各组的精彩节目。第三阶段：开展班歌、班操的推广活动

（1）每个同学自己编写歌词，班操大家评选出优秀的作品。（2）利用班队会时间由文艺委员想班级的同学推广。

六、汇报演出并进行总结。

一年级六班

朱文慧

榆林市第十五小学

2014年9月

2.班级文化主题建设特色 篇二

1. 班级文化的概念

班级文化既属于学校文化的一部分, 也是一种教育的存在, 是班级全体成员共同分享的价值观、信念、态度的一个文化复合体。班级文化是由班主任来主导的, 不但体现着班级的生活方式, 同时也体现着班级独特的文化气氛。

2. 班级文化的作用

第一, 班级文化通过对学生耳濡目染来进行教育与感染。作为学生学习和生活的主要场所之一, 学生大部分时间都在班级里, 自主或不自主地学习并创造着班级文化。

第二, 班级文化通过班级管理来完成学生为主体的文化建设。班级管理目标、内容及方式是班级文化形成的主要方式, 对学生的各个方面都有直接或间接的影响。通过班级管理不但能够有效地约束学生, 而且能更好地指导学生。

第三, 班级文化与学校文化建设相互作用。班级文化建设在学校文化建设中占有十分重要的地位。学校文化辅助着班级文化的建设, 同时班级文化建构着学校文化的内容。

二目前小学班级文化建设存在的弊端

1. 对于班级文化建设认识不到位

在建设班级文化过程中, 往往出现偏差, 忽视学生综合素质的均衡发展, 常以成绩好坏作为评价标准, 成绩靠后的学生容易产生排斥心理, 融入不了集体, 班级文化的建设和作用受到很大的限制。一些任务性的活动缺乏连续性和整体性, 效果不佳。

2. 缺少新意的班级文化建设

如今很多小学在班级文化建设中不够重视, 学生参与度不高, 缺少创新。小学一到六年级的学生, 成长中的认识差距非常大, 在班级文化建设中应当根据学生的年龄特征开展不同的活动, 最大限度地提高学生的参与度, 同时推出多形式、受欢迎的活动, 重视学生个性的培养。

3. 在班级管理过程中缺乏民主

在班级管理过程中应充分发挥民主, 这样能更好地提高学生的积极性和创造性, 共同建设班集体。但是好多学校的班级管理以成绩为主要标准, 缺乏民主性。班干部的选举以成绩为决定因素。不但容易让成绩靠后的学生失去学习的积极性与参与班级事务的热情, 也不容易发挥不同学生所具有的不同特长。成绩不好的学生在班集体事务中缺乏话语权, 对班级文化的建设十分不利。

三如何解决当前小学班级文化建设中存在的问题

1. 有针对性地制定班级文化建设的发展方向

在班级文化建设过程中首先要明确发展方向及目标, 根据班级特色, 建设班级特色文化。因此, 在班级文化建设过程中要有针对性。同时, 班主任对小学班级文化建设的意义要有正确的理解和认识。小学阶段是学生行为习惯和学习习惯形成的重要阶段, 也是人生观、世界观、价值观形成的初级阶段, 良好的班级文化对学生的成长极为重要。

2. 通过开展丰富的班级活动给学生提供更加宽广的学习空间

根据学生身心发展的特点开展多种形式的班级活动, 在充实学生学习生活的同时, 开阔他们的视野, 提高他们学习的热情。在富有趣味的活动中带入班级管理和班级文化建设, 增强他们自我管理的自觉性。

下面以我班开展的“诚信做人”主题中队活动为例, 来进一步探讨班级活动对班级文化建设的意义。

活动的目的:通过活动让学生们树立正确的道德观, 更深刻地了解诚信的重要性, 并在日常生活中做到诚实守信。同时, 通过讲故事的方式让学生们锻炼口才和增加自信。

活动准备: (1) 广泛发动学生们通过各种途径收集有关诚信的小故事, 如上网、去图书馆等。 (2) 将学生们按小组分队, 每组各派两名学生分别负责参加演讲和担当评委, 其余学生在听完故事之后可以对喜爱的故事进行投票。 (3) 每组学生按自愿原则, 推出一名志愿者, 分别统计评委打出的分数和投票票数。

活动过程: (1) 主持人宣读活动目的, 宣布活动开始。 (2) 各组学生抽签, 轮流上台讲故事:《九色鹿》《狼来了》《宋庆龄的故事》《曾子杀猪》。 (3) 主持人:同学们的故事都十会精彩, 在故事中我们认识到诚信做人的重要性。我们要从日常生活中的小事做起, 做到诚实守信, 考试不作弊、作业不抄袭、做错事不撒谎。通过这次活动, 我们要真正把诚信放在心里, 落实到行动上, 从小事做起, 从我做起。现在请同学们进行投票。 (4) 老师做总结发言, 志愿者统计分数和票数。 (5) 主持人公布名次。

活动效果:充分调动了学生们的积极性, 各环节由学生主导, 老师做一些必要的指导, 充分发挥了学生们的主体作用, 锻炼了他们的思维能力和口才。并且让学生们在故事中认识到诚信的意义, 努力做个诚实守信的人。

3. 为学生提供民主的班级制度

公平公正的制度建设与完善对于班集体有重要影响, 班级干部选拔与任用不唯成绩论, 依据学生的表现与特质, 合理任用。根据班级建设需要制定班干部岗位职责以及明确班干部分工。在班干部的选拔中, 应给予学生充分的自主权。

参考文献

3.传承雷锋精神 建设特色班级文化 篇三

其实，很早读过魏书生老师有关班级管理方面的内容，仰慕之余：他教育的对象是能自立、有能力、会管理的高中学生，而我面对的是一群不能自立、没有能力、不会管理的低年级小学生，“人人有事做，事事有人管”，在我看来小学低年级根本行不通，就这样我离班级文化而去。2008年，有幸观摩到阳明小学“小蚂蚁之家”德育实践课，课上蚂蚁之家的师生将物质、制度、精神三位一体的班级文化建设展示给大家看。当时我不知道这是阳明小学的老师引领班级学生，经过从无到有，逐渐发展起来的创建成果，总以为是一节作秀课，我并不能领会其中的内涵。2012年，我通过省班主任专业技能大赛选手的展示，再次接触到班级文化，我突然感悟到班级文化在班级建设中的引领性和重要性。

一、加强学习提高认识是班级文化建设的前提

2012年寒假，我带着一份急需补充新思想、新能量的热情，参加了省骨干班主任培训，学习后，我的思想得到升华，理念得到更新，更引起我的思考：如何将班级文化融入到学生的学习、生活等各方面，从而形成一种良好的自觉习惯，潜移默化地影响着孩子们的行为。

灵感来自现实，我以弘扬雷锋精神为切入点，把弘扬雷锋精神带入班级文化建设中，以“关爱”为主要内容，努力营造浓厚的班级互爱互助的氛围，引导学生从小做小事，为别人做小事，让学雷锋活动成为学生向善向上、实现自我的成长过程，让雷锋精神伴随孩子们成长为中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者、良好社会风尚的创造者。

伴随着学校“学雷锋活动”启动仪式的开始，我们一年级也拉开了“小雷锋在行动”班级文化建设的序幕。一年级三个班分别命名为：小雷锋一班、小雷锋二班、小雷锋三班。作为小雷锋一班的班主任，我规划出近三年班级建设发展总体目标和阶段目标，并确立班名、班级口号、班歌。为培养学生自主管理的能力，根据需要设监督岗9个，特色岗22个，引导学生竞争上岗，并通过民主选举，实现“人人上岗”，初步形成“人人有事做，事事有人做”的局面。

二、班级制度建设是班级文化建设的关键

“没有规矩，不成方圆”，一个优秀的班集体，必然建有一整套班级制度和班级文化建设的方略。初期，我与学生共同制定了班级学习、卫生、纪律等方面的公约，以此规范学生的言行，明确努力的方向。

新生事物诞生后，会在实践中发展，也会在实践中遇到诸多的问题。渐渐的我发现班级学生中，有些学生总是不能按照要求去做，不服从监督员的管理，有些管理员不能恪尽职守。于是，班会课上我们讨论了这个问题，最后决定追加一条班规：如果谁不服从管理，或违反某一公约，主动服务于班级或同学一次;如对自己的监督职责及管理职责不负责，将取消他的管理权限，另选他人。师生一起制定的这条班规学生会自觉遵守。集合站队、卫生扫除、一线行走、课间活动，监督员、管理委员会按要求各负其责，对他们的履职情况我及时总结和表扬，让学生有章可循，有样可学。有了岗位的定性，有了责任的担当，课间少了一分喧哗，多了一分安静与自律;劳动中少了一分包办，多了一份责任;学习中少了一分灌输，多了一份自主探究。切合实际的班级管理制度，会让学生相互监督，相互制约，共同成长。

三、物质文化建设是班级文化建设的基础

我们都知道：从古代的孟母三迁，到近朱者赤近墨者黑，再到今天的环境出人才，无不证明物质文化的重要性，它是班级文化建设的第一步。干净的地面、整齐的桌椅、墙上的名言警句、名人画像。展示栏中的班名、公约、监督员及岗位责任、班级好榜样的照片都呈现在学生的面前，使学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染，它可以随着班级文化的发展逐步得到完善。

四、行为文化建设是班级文化建设的载体

雷锋精神是中华民族传统美德的积淀和延续，是中华文化软实力的体现。学习雷锋就是学习他的先进思想和崇高品质，通过丰富多彩的校内外实践活动，使雷锋精神真正根植于学生心中，内化为良好的道德品质，外化为良好的道德行为。

活动一：榜样即力量

1.以教师为榜样，引领学生践行雷锋精神。

为增强学生的凝聚力：我和学生一起定班规、唱班歌，一起高呼“人人做好事，天天做好事，时时做好事，我是小雷锋”的班级口号。

为培养学生的奉献精神：我们一起承担校园垃圾箱的保洁工作，一起为灾区捐款捐物，一起在岗位上尽职尽责、服务他人。

为培养学生的自律意识：我们一起学班规、背守则，一起站排一线行走。

为养成讲文明懂礼貌的习惯：我们一起相互问好、相互礼让，一起学说礼貌用语。

为培养学生的环保意识：我们一起爱护花草、为小树浇水、拾捡垃圾，班级建起环保箱，实行垃圾分类管理。

为感悟中华传统文化：我们一起学谚语、背古诗、对对子，课前吟诵孔子名言：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？

为养成学生课外阅读的习惯：我们一起阅读《十万个为什么》、《爱的教育》，发起“小红帽跳蚤书市”的倡议，让旧书不在闲置，让好书流动起来。

为培养学生的表达和主动交流的能力：我们一起演小品、编课本剧，一起组织家长会，一起实践导学案。

2.以学生为榜样，引领学生弘扬雷锋精神。

对于一年级学生来说，榜样不是那些英雄伟人，而是他们朝夕相处的同伴。班级每星期选出四名在学习、劳动、阳光体育运动等方面表现优秀的学生，为大家学习的榜样。树立同伴中的榜样，让学生有可比性、可模仿性。学生之间的相互作用，对于班级风气的形成会产生一股巨大的力量。

活动二：践行即传承

续写雷锋故事一：爱心献同伴

小雷锋中队成立不久，我们一年级全体老师带领部分小雷锋中队的成员，忘记一周的疲劳，放弃休息时间，步行4公里来到留守儿童高佳琦的家中，为她送去学习用品、营养品、崭新的换季衣服，帮她家清理卫生，为她包上了新鲜的韭菜馅饺子。活动中学生们感到：当今社会需要雷锋，雷锋就是我们，我们要敢于担当，勇于奉献，用行动传承雷锋精神。

续写雷锋故事二：爱心献亲人

现在的孩子是在“包养“下长大的，他们很会索取，不知回报。在母亲节、父亲节来临之际，我指导学生用绘画、剪纸、制贺卡，带领学生走上街头，向天下母亲、父亲表达问候和祝福，用这种传统而质朴的方式去传达对父母亲的爱。

续写雷锋故事三：愛心献班级

我要求学生每月选择一个默默关爱的对象，为他做一些力所能及的事。如，整理一次书桌、辅导一次作业，倒一杯水，共读一本好书等，通过这样的活动方式，让学生真切体会到帮助别人带来的快乐。

续写雷锋故事四：爱心献社会

世界环境日那天，我带领学生走进社区，还草地一片绿意，擦拭健身器械，向路人宣讲保护环境的重要性，传递建设美丽中国人人有责的信息。

4.班级文化建设主题班会 篇四

一、班级物质文化建设

把班级的几面墙壁充分利用上来，丰富班级物质文化，让教室具有文化特质。所需开设的几个专栏内容，提供几个建议：

1、群星璀璨

公布每周一星同学的名单，将其照片贴上墙，同时设立学习之星栏，每次考试班级的第一名及各科第一名上墙表彰。具体设计自己构划。（利用教室后面的墙壁）

2、温馨祝福

蒋全班同学及各任课老师的生日贴上墙，按月份排列，保证每次同学和老师过生日时能够送上全班的祝福。生日收集由班长完成。（利用教室后面的墙壁）

3、花季心语

每个人将自己的心语心愿写在一张小纸条上，然后全部贴上墙。用怎样的纸来写，班干部可动脑筋设计一下，可参照《十八岁的天空》里的形式。（利用教室四面的墙壁）4.学习之窗（你们的右侧墙）5.展示之窗（你们的右侧墙）

二、班级制度文化建设

1、组建班级管理机构

初步设想将全班分成八个部，每个部安排一名部长，有的部根据实际可安排副部长一名。全班刚好有八个小组，分成八个部，部与部之间可在各项工作中展开竞争。各部及部长暂时任命：（1）学习部： 部长：

成员：语、数、外、理、化、生、史、地、政9科科代表（2）卫生部：（3）生活部： 部 长：（女生）副部长：（男生）（4）宣传部： 部长：（5）文化部“ 部长： 副部长：（6）纪律部： 部长：（7）督察部 部长：（8）爱心部 部长：

2、共同制定班规班纪

各部组织各成员定下相应的班级公约并制定岗位责任制，班规班纪一旦出台，任何人都要参照执行，视同为高二5班的法律。初步设想：

学习部应制定下相应的学习纪律；卫生部制定下相应的清洁卫生条例；生活部制定下相应的寝室管理纪律及食堂管理纪律；宣传部应尽快完善班级物质文化建设；文化部应搞好班级的文化娱乐活动，力争在学校各类大型文体活动中取得名次，制定出体育锻炼条例；纪律部制定相应的课堂及自习课纪律规定；督察部明确班主任、班团干部、科代表、小组长、值日生、值周干部职责；爱心部尽快摸清每个同学和任课教师的生日。

三、班级精神文化建设

1、班级口号：

2、班级精神：要做就做最好

3、班级文化：建设书香班级，求取幸福人生

4、班级博客：阳光下放飞的青春

5、班 名：各小组推荐一个，然后再选取一个

6、班 徽：

7、班 歌：

8、班级奋斗目标：力争在本年级中成为优秀班级，力争每个同学三年后能够达成所愿，实现三年人生规划，力争每个同学真正爱上读书，享受三年的幸福时光，并能借助这样的一种阳光心态去走向以后的人生之路。

回答者:阳光在线2010-4-14 最佳答案:加5分

班主任工作的中心，我认为是建设班风优良的班集体，创造有利于每个学生个性发展，潜能开发的空间和舞台。真挚博大的师爱是班主任工作的灵魂，科学健全的制度是班主任工作的基础，丰富多彩纷的活动是班主任工作发挥作用、产生效益的纽带和载体。我就“活动育人”谈谈我粗浅的认识。

大家都有体会，搞活动是乐了学生、苦了老师。一次班级活动从准备到组织到总结，比上一堂课累好几倍。不过，我现在觉得，累得是值得的。如果我们不怕苦，不怕烦，用心设计组织更多有教育性、知识性、趣味性的活动，那么不是能更好地促进学生的发展吗。细细想来，活动的好处很多。

一、能增强学校生活的吸引力，为学生释放过剩精力找到正当途径。学校本来就应该是儿童成长的乐园，丰富多彩的活动对儿童的吸引力有多大，老师们都深有体会。有活动的日子，学生到校的积极性空前高涨，就是春游、秋游这种老生常谈的活动，也永远是学生盼望的

二、能增进班级的凝聚力。每个班主任都希望自己的学生热爱集体，关心他人，活动是这些品质形成的催化剂。我们班每次开联欢会，会场的布置都是由学生自己完成的。布置会场要用的彩纸，花束，彩灯，背景音乐等，都是学生自己准备的，学生总是千方百计、竭尽全力，从家里带来用得上的东西，并以能出上力，帮上忙为荣。遇到一些和其他班级的对抗性的活动，比如：拔河、运动会，全班同学更是空前的齐心。活动使学生看到自己的能力，得到集体的认可，找到自己的位置，使班级集体显得有吸引力。

三、能最大程度地拉近师生之间的距离，树立班主任的能力威信和情感威信。一个班主任要想带好一个班，首先要解决的问题是班主任的“威信”。很难想象，一个班主任站在全班学生面前，学生根本无视他的存在，这样的班主任能带好班级。威信大致可分为三类：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。我看我们班主任应该多拥有“情感和能力的威信”，少用点“权力的威信”（少用不等于不用，不用有时是行不通的，也是不合理的）。活动能帮助班主任树立能力威信和情感威信，增加教师的亲和力。在师范学校一专多能的培养宗旨下，大多数的教师都有多方面的能力和兴趣，虽然不一定很精通，用来给学生启蒙却是可以的。比如说，书法，绘画，下棋，弹琴、做手工、航模、集邮等，开展多种活动，既是丰富学生的生活，开阔他们的眼界，也给学生提供了多方面发展的空间和可能，增加了学生获得成功的机会，获得集体认可，获得成就感的机会，也为教师自己展示能力提供了舞台，对于树立威信很有好处。另外，在活动中使得学生能当家作主，教师给学生的及时指导，关心，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道的目的。总之活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分，当然，不排除活动中的消极影响也会伴随他们终身。所以，我们更要认真地组织好每一次活动，烦些、累些值得。不要在麻烦、劳累面前却步，让我们共勉。

“教学有法，教无定法”这句话在师范里，教育学老师就讲了一遍又一遍，其实，活动也是这样。开展什么获得，怎样开展，教师应该根据自己的特点，学生的情况确定，设计，组织活动。我的体会是“把握主线，广种博收，无处不可下金钩。”

活动项目的选定其实范围极广，可以从下面几类来选定：

竞赛类。学生对竞赛类活动情有独钟，知识竞赛，体育竞赛，学习竞赛，才艺竞赛，劳动竞赛等都可以。我尝试开展过小巧手折纸，剪纸，定钮扣、贴画比赛、比赛，有些学习并不出色的学生在这些活动中有了用武之地，品尝到了成功的喜悦，这种积极的情感体验对激发他们的学习劲头也有作用。还尝试过小博士“歇后语接龙”、故讲事比赛，“古诗擂台”；“卫生知识知多少”，“奥运知识抢答”等比赛。争强好胜的天性使学生主动涉猎多方面的知识领域，比强调一百遍知识到重要性更有效。

节庆类活动。在每个节庆到来的时候，开展相关的活动，比如：9月可以开展“名人和他的老师”故事会，“假如我是老师”演讲，敬师卡制作比赛，唱给老师的歌演唱会；10月可以开展我爱祖国山河美图片展，我最喜欢的风景名胜手抄报展览，共和国的建设者风采——家长讲述自己的工作报告会等，中秋节前后，可以开展天文知识竞赛，月亮的传说故事会，家庭中秋联欢创意。世纪之交我们曾经以“龙翔龙腾 奔向未来”为主题，开展了一系列节庆活动。有“团结就是力量”拔河比赛，“巧手美化生活”制作贺卡布置教室比赛，跳绳比赛，“绘蓝图抒壮怀”地面粉笔画大赛 “千禧年我有一个心愿”征文大赛，联欢会。丰富队员们的生活，愉悦其身心，陶冶其情操，提高其素质，促进队员树立远大的理想，增强历史使命感，激发爱学校，爱家乡，爱祖国的美好情感。

社会实践类活动。可以面向社会、面向他人、面向家庭，寻找服务的项目与岗位，参加社会公益劳动、社会活动，培养学生的劳动观点、学习劳动技能，树立为集体、为家乡、为社会服务的思想。如“红领巾文明督导队”、尊老敬贤的“童心小队”、“学当一天家”、“我们也有一双手”、“争当自理小能手”、“管好自己的小天地”。我们多次带学生去福利院给孩子、老人表演节目，为他们募捐，做好事。娱乐类。一些简单，容易操作的小游戏，也可以作为班级活动的内容。比如渗透了合作精神培养的两人三足跑，锻炼手的灵巧性的夹玻璃珠，有趣的贴鼻子等，都可以作为调节班级气氛的活动。

主题系列活动类。学校中心工作，传统教育，心理健康教育等都可以作为主题活动的选题。

活动的形式很多故事式、展览式、竞赛式、表演式、演讲式、辩论式、游戏式、参观访问式、调查式，还有小制作、小实验、小发明、小创造等都可以只要做有心人，发挥创造性，何愁无处下金钩。活动中我们要注意的问题。

一、活动不在于规模的大小，并不是只有主题班队活动才是活动。在班主任的字典里，活动无处不在。活动只是班主任工作的一种形式和手段，而且是更受学生欢迎，活泼生动的形式和手段。同样是安全教育，苦口婆心的规劝或说理，甚至于是威吓或哄骗就比不上一次活动。

二、树立正确的活动观。活动不是目的，不是成果，是过程，是手段，是契机。学生才是活动的主体，要让学生的活动在活动过程中占主要地位。刚开始尝试活动育人的时候，我未免有些急功近利，希望活动搞得热闹、漂亮，有时不惜亲自代劳，赤膊上阵，忽视了学生在活动中的主体性。在活动中孩子锻炼了能力，受到了教育，这样的活动才达到了目的。

三、活动的教育意义要能巧妙自然地渗透在其中。当受教育者在教育活动开始之前就明白地知道“我在受教育”，这样的教育先就失去了一半成功的机会。为了让学生学会合理地分配时间，做时间的主人，四、活动要注意及时总结。因为认真总结本身就是活动中的一个重要环节；总结要及时。活动后没有总结不行，有总结不及时也不行，因为准备活动和总结是一个有机的整体，既具有相对的独立性，又具有以后开展活动的连续性。所以总结不及时就失去了活动的教育时机，也就失去了活动教育性的影响作用。另外，认真总结是活动效果的升华，又是活动效果的发散。既要帮助学生总结，也要作自我总结，有总结才有提高。活动要有记载每次活动的总结都要做记载，记载既是总结认真的一个方面的表现，又可以为下次活动做积累。

一、素质教育与班级文化、班级文化建设

1、素质教育的关键词 1以学生的发展为本（2）培养学生的创新精神和实践能力

2、班级文化 指班级内部的共同的精神、价值观和行为准则等的总和。班级文化包括精神文化、制度文化和物质文化等不同层面

3、班级文化建设：

班级文化的构想、营造和创新。

4、班级文化建设的意义（1）班级文化建设是班集体建设的重要内容。班级文化建设对班集体的建设有着重要的作用。因为班级文化建设核心是爱心，主体是学生，关键是参与。对班集体的形成与发展有着重要的影响。（2）班级文化建设作为一个文化现象，它潜移默化地影响着每一个班级成员。班级文化建设对学生个体的发展有着重要的意义。（3）班级文化建设作为班级一个单体的文化现象，不仅影响着班级，也影响着学校。它是校园文化的重要组成部分，也影响着校园文化的建设与发展。本次活动

1、各班主任给予了高度重视，亲自参与、设计、指导、收集材料。

2、活动围绕主题，过程中把握主题，思路清晰。

3、学生参与率较高，在活动中体验、感悟，心灵受到启迪。

4、主题班会形式多样，学生在讨论、演讲、互动、歌曲、游戏、情景剧、故事、案例、讲座，写诺言、签协议、视频中受到教育。

5、主题班会能贴近现实生活，挖掘身边的案例，触动学生的心灵，产生共鸣。

6、在初一三个班的主题班会在班级文化建设、培养学生团结友爱、互动前进的集体主义精神体现更明显；初二四个班的主题班会更注重疏导学生困惑、形成健康人格品质、放飞心灵的教育。

5.建设有高一年级特色的班级文化 篇五

有人的地方都有文化，班级作为学校教育教学的基本单位，也有其文化。班级学生不同，班级文化也各有特色。我班现在处于高一年级，是个重点班。根据我班的情况，做了如下文化设计：

1、班务栏

由学校统一安放的中学生日常行为规范、铁一中日常管理规定、班级管理规定、班委会成员及职责、课程表、作息时间表、值日表等构成

2、信息角

小白板公布每天各科的作业；及时粘贴最新信息，例如关于催办身份证、城镇医疗保险、冬季防病等，让学生及时了解新信息。

3、目标墙

入学后，教师引导学生制定出自己的近期目标和长期目标，设计好自己的心愿签，贴到墙上，激励同学们做好每一天。

4、文化角

有中国地图和世界地图，使学生心中有国家，胸中有世界；这里还有同学们亲手描绘的人物脸谱级人物介绍，不断更新，让学生了解更多的知识。

5、班级宣言

6、风云榜

这里公布每次考试总分班级前十和单科前三以及进步同学名单，鼓励优秀学生和进步学生，轰动学习氛围。

7、装饰

窗台上摆放绿植，是整个教室看起来充满生机，避免单调、乏味。

我的班级文化建设的思想

我认为班级文化不是简单地教室装饰，班级文化有着广泛的意义和范畴。他应该包括以班风班貌和学风为主要内容的精神文化、以班级组织与规章制度为主要内容的班级组织文化、以教室环境为主要内容的班级物质文化。教室的布置是一个班精神文化和制度文化的表现形式，要反映精神风貌、文化气息,让人走进教室顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。所以我力求做到以下几点

一、凸显主题、突出思想性

高一年级，重点班，我今年的设计，主要想养成良好的学习习惯，营造浓厚的学习气氛。

二、合理安排，做到满而不乱

根据教室的布局合理安排，教室的前后黑板两边、上方，前后门之间墙壁进行精心布置，对于不起眼的小角落也不放过，比如清扫工具堆放处、垃圾桶附近、课桌一角等空间也不容忽视,因为这些地方是学生接触比较频繁的地方,在这些地方贴上具有教育性的语言或者是有寓意的漫画,日久天长,它们的教育效应一定会表现出来的。要照顾到年级的不同，高一年级又高一年级的特点。

三、给学生以美感,适时变换内容和形式。教室布置要力求风格鲜明,美观大方。如果把教室布置得琳琅满目,五花八门,非但不美,反而

令人眼花缭乱。如果适时变换形式和内容,就会不断引起学生注意,使学生时时刻刻有一种新鲜感,从而使教室布置不间断地起到熏陶作用。

四、重视经济性,倡导勤俭节约。能学生自己制作的，不去到外边花钱，节约本身也是一种教育。

如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同的模样。我们把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化，使学生们在这样的环境中健康成长。

6.班级文化主题建设特色 篇六

摘 要：职业教育注重对学生的职业技能和职业素养的培养。职业技能主要由专业课教师通过课堂教学和实践训练进行培养，职业素养则需要在日常学习生活中不断养成和强化。因此，职业学校应注重建设能够凸显专业特色的班级文化，笔者现以市场营销专业为例对班级文化建设

关键词：班级文化论文

职业教育注重对学生的职业技能和职业素养的培养。职业技能主要由专业课教师通过课堂教学和实践训练进行培养，职业素养则需要在日常学习生活中不断养成和强化。因此，职业学校应注重建设能够凸显专业特色的班级文化，笔者现以市场营销专业为例对班级文化建设进行探讨。

市场营销专业培养的学生，在职业素养上的要求体现为懂礼仪、善表达，具有较强的`沟通能力、竞争意识、协作和创新精神等。为此，班级文化建设可考虑从以下方面做起。

在专业文化建设上，可采取的措施有：

第一，在教室两侧的墙壁上张贴营销界名人事迹,如“营销学之父”菲利普·科特勒，“管理学之父”彼得·德鲁克，“市场定位之父”阿尔·里斯，营销奇才史玉柱，格力总裁董明珠等，鼓励学生以他们为榜样。

第二，每月出一期黑板报。把学生划分为若干学习小组，小组轮流负责出黑板报。板报内容可选营销小故事、营销技巧或营销名人事迹介绍、营销畅销书推荐等。

第三，开设班级小明星专区，对在各类文体活动、专业技能竞赛中表现突出的学生进行表彰，并展示学生的优秀作品。第四，开辟班级图书角，由学生自己负责管理。图书可以是学生个人的，也可以是从学校图书馆借来的，优秀的图书在同学中传阅，形成了人人爱读书的班级文化氛围。在精神文化建设方面，班主任可利用每周一次的素质教育课，开展多种形式的教育活动。

可开展的活动有：

第一，读书讨论会，以促进学生阅读，拓宽学生知识面。

第二，需要团队协作的游戏，如扑克牌比赛、趣味运动赛、拔河比赛等，以培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

第三，演讲比赛、故事会、辩论会、班级卡拉OK赛等，旨在提高学生的语言表达能力、交流分享能力和竞争意识。

第四，摄影比赛，以培养学生的审美情趣。

第五，观看经典影视作品，并展开讨论，培养学生的业余爱好，树立正确的道德观和价值观。

7.论主题班会对班级文化建设的作用 篇七

在科技迅猛发展的今天, 我们的教育手段必须跟上时代的步伐, 适应社会的需要, 符合学生的心理要求, 在班级管理中更是如此。

然而长期以来我们的班主任往往比较注重教学质量、班级的纪律和日常行为的管理, 而忽视班级文化的建设, 尤其是每周一次的班会课, 大部分是一些班务活动或班主任训话时间, 即便是主题班会课, 也是一些围绕学习、纪律表决心、谈体会之类的旧形式、旧话题, 就算是娱乐型的, 学生主持, 没有充分的准备, 整节课乱哄哄的。久而久之, 班级虽然管理有序, 但死气沉沉, 缺乏凝聚力, 学生的综合素质和组织能力得不到锻炼和培养。在一些大型的学校活动中, 学生无法展示自己各方面的能力和表演才华。

如何搞好主题班会来推动班级文化建设, 使整个班级表现积极向上, 具有凝聚力呢?我们作以下实践。

二、引入新型的主题班会模式进行班级文化建设的设计和原则

班级文化是班级成员在教育、教学的长期活动与发展演变过程中共同创造的, 具有鲜明的个性班级精神风貌。它通过舆论、规范、班风、学风等方面的因素, 对学生的道德水平、社会认知能力的提高有着重要的影响。而主题班会就是一种最常见、最直接的教育手段。

运用新型的主题班会模式进行班级文化建设的原则:以学生为主体, 通过各种形式的主题班会对学生关心的问题、社会热点问题进行正确的引导, 帮助学生明辨是非, 抵制庸俗、低级的思想情趣, 树立正确的人生观、价值观;同时增强学生的自信心, 培养学生想象力、创造力、社会活动力等综合能力, 逐步形成有班级荣誉感的群体意识。

研究对象:初一 (5) 班学生

研究时间:利用每周班会课时间, 整个研究时间跨度为一年。

三、运用新型的主题班会模式进行班级文化建设的研究的过程和实施方法

1. 定好主题———选择同学们感兴趣的话题, 全班同学都愿意积极参与, 对学生个体身心发展具有积极意义。

在选题上, 班主任要有敏锐的观察力, 善于发现问题, 把握问题的焦点。一般选择学生关心的话题, 通过对话题的讨论, 让学生明白应该做什么, 不应该做什么, 帮助学生明辨是非。

(1) 以偶发事件为主题。例如:在初一新生刚进不久, 学校体育组在年级里组织了一次足球比赛, 准备训练一个月后在下午第四节课进行。同学们非常兴奋, 我估计到同学们兴奋得连正课都没心思上了, 之前就提醒同学, 上课要全身心投入, 下课比赛也要全身心投入。如果课上不好, 就不能去比赛。然而同学们总是控制不了自己的情绪, 有时午饭吃好, 就出去练球, 多次被任课老师批评。等到那天比赛的时候, 我按先前说好的不让他们参加, 同学们表示强烈反对:认为应以集体荣誉为重。针对师生之间发生的冲突, 让同学们搞清如何处理好学习与活动的关系, 我就选定这件偶发事件为班会课的主题———《当集体活动与学习发生矛盾时》。

(2) 以社会问题为主题。例如:我当时看了美国制作的新编动画片《花木兰》很受启发, 古代花木兰替父从军, 保家卫国, 肩负重任, 而如今的一代独生子女有些自私, 缺乏责任心, 为了使我班的学生能改变这一不良现象, 健康地成长, 我把班会课的主题定为———《社会呼唤责任感》。

此外, 还可选择一些中学生的热点话题, 如:追星族, 崇拜的偶像等;也可选择青春期的困惑为主题, 如:人际交往问题, 异性交往, 代沟等。总之根据中学生的特点去选择, 有利于学生的身心健康和综合素质能力的培养。

2. 选好形式———根据班会课的主题内容, 选择具有时代感的形式, 让学生耳目一新。

一个好的主题, 如果没有好的形式, 主题班会的预定目标就无法实现, 甚至会引起学生的反感。因为青少年的年龄特点决定了他们更注重的是形式, 而非内容。如果想让学生很好地接受正确的思想, 最好选择恰当的形式表现出来, 否则, 同一主题选择不同的形式就会产生截然不同的效果, 所以选择好的形式显得非常重要。

在《当集体活动与学习发生矛盾时》这个主题班会中, 我选择了辩论会的形式。因为当事情发生的时候, 就有两种不同的观点: (1) 学生应以学习为主, 既然违反纪律和规定, 那么就按前面的规定办。 (2) 虽然同学们违反了纪律, 但不能为此错过机会, 而失去集体的荣誉, 关键时刻, 应以集体荣誉为重。这样正好分为正方和反方进行辩论。我把想法在班上一讲, 马上同学积极响应, 一批反对上课迟到、违反纪律的同学组成了正方, 而热衷于足球的一批男生组成了反方。类似于亚洲大专辩论会的形式。

在《社会呼唤责任感》的主题班会中, 我选择影评的形式。因为责任感这个话题很沉重, 从正面去宣传, 如今的学生恐怕很难接受。我选用影片《花木兰》作为引入, 而影片《花木兰》并不完全是我国传统的《木兰辞》, 而是经过改编后的一部幽默、诙谐的动画片。通过边看边谈, 观众席的同学也可以随时参与, 在不知不觉中去接受正确的思想, 树立起正确的人生观、世界观。通过评出最佳评论员和最佳观众, 来锻炼同学们的各种能力和素质。类似于人生AB剧的形式。

除此之外, 还可以根据电视中娱乐节目的形式, 来策划我们的主题班会, 比如, 实话实说、娱乐游戏型、心理辅导型, 等等。总之, 形式要新颖, 随着时代的变化而变化, 不断地更新、创新, 不断地吸引学生参与。

3. 做好准备———精心制作, 准备充分, 包括主持、道具和环境布置。

有了好的主题、好的形式, 但没有充分的准备, 同样效果不好。很多的主题班会选材形式都不错, 但由于没有注意细节上的准备, 往往留下很多遗憾, 学生的情绪没能调动起来。所以精心制作同样重要。

在《当集体活动与学习发生矛盾时》主题班会准备期间, 我给同学们两周的时间, 先分头给他们讲清辩论的思路, 从哪几方面来论证, 并站在对方立场上想想, 对方会用什么论据, 会出什么招?该如何去对付?然后由他们自己组织, 分配任务, 各自查找资料, 写在一张张卡片上备用。正反两方互不通气, 就像真正的辩论赛一样。两组人马分头讨论、找资料, 有一个学生为此特意到浙江图书馆办了一张借书证找资料, 还有一个同学借来了历届亚洲大专辩论会纪实, 模仿演练, 积极性非常高。资料准备好以后, 各自分头演绎一遍, 发现问题, 再进行修改、补充, 再演绎、再修改。同样选主持人, 我采用竞争上岗, 选出后让她准备好辩论赛的程序及每一环节所需要的台词。另外, 小小的道具我都注意到了, 那就是每位辩手的桌上放着一块用电脑打印出来做成台历型辩手的名字向着观众, 观众一看就知道辩手的姓名。还有计时表, 而且服装统一, 正方反方有别。这样的准备跟电视上的辩论赛没什么两样。同学们感到自己像在电视上一样, 非常神圣。

在《社会呼唤责任感》的主题班会的准备中, 我选择了四个片段, 制成了多媒体课件, 这四个片段是:花木兰参加“三从四德”的一场考试→花木兰替父从军→木兰军中艰苦训练→木兰前线打仗被识破, 最后载誉而归。每放一个片段后请四位嘉宾同学发表各自的观点和想法, 其他的同学也可以参加讨论。为了不使会场受到冷落, 我精心准备了许多问题, 采用提问的方式, 分别对四个嘉宾同学提问, 联系影片、联系自己、联系生活, 把责任感这个沉重的词语化解为可看得见、摸得着人人都可以去做有利于家庭、同学、学校、社区、乃至国家的每一件事, 通过四个片段, 来一节一节提升责任感的内涵。

4. 演好节目———认真投入, 演好角色, 不慌不忙, 坚持到底。

一台戏有了好剧本, 好导演, 还不够, 还需要好的演员才行, 否则, 还需要什么明星效应?当然我们不可能有明星般的表现, 但至少我们要有明星般的精神和认真的态度, 即使中途出点意外, 也要不慌不忙地坚持到底。

《当集体活动与学习发生矛盾时》这节主题班会是学校的一节公开的主题班会, 当时地点安排在阶梯教室, 全校各班级的代表及学校领导都来观摩, 学生们很紧张, 我安慰他们, 不用紧张, 我们已经做了充分的准备, 即使中途出了什么问题, 也不要半途而废, 按计划进行下去。正式开始了, 在第一轮的规定辩论中, 材料充分, 旁征博引, 顺利地按照我们的计划进行;到了抢辩的时候, 几个辩手进入状态, 感觉良好, 带动整个辩论会的气氛, 其中几个男生把平时能言善辩的个性表现得淋漓尽致, 机智巧妙的回答博得阵阵掌声, 我拼命为他们精彩的表现鼓掌加油。整个班级的同学的热情被激发起来, 我原以为抢辩会冷场, 没想到学生有如此大的潜能。抢辩时间到了, 同学们还觉得有很多的话要说, 意犹未尽。

在《社会呼唤责任感》主题班会中, 我也是事前做了充分的准备, 做好了课件, 甚至把四段影片播放的时间都精确到秒, 使得在每一个环节上都做到精益求精, 并且还要考虑到可能发生的意外, 如主题的偏离, 或者相反的观点, 等等, 及时地引导和对付。在这个过程中, 有一个同学在回答问题时, 一时考虑问题有偏激, 扭不过来, 在旁的同学马上接过话题, 替他解了围, 并帮那个同学委婉地说出想表达的想法。另外我还视情况, 灵活机动, 跟着学生感兴趣的内容, 转变话题, 但又不离开主题。总之, 一步一步按计划, 围绕主题展开, 认真地实现目标, 决不半途而废。

四、运用新型的主题班会模式进行班级文化建设后的效果调查

在任初一 (5) 班的一年班主任期间, 我开设了多种形式的主题班会, 从学生和其他途径调查表明:

1. 通过主题班会, 对复杂的社会现象进行分析研讨, 让他们明辨是非, 树立远大的理想, 正确的人生观、价值观, 抵制一些庸俗、低级、不健康的诱惑。提高自身的道德素养。

2. 通过主题班会, 还让他们懂得了如何学习, 通过查找资料, 他们学到了不少的课外知识, 开阔了眼界, 同时能力又得到了锻炼, 培养了学生自主学习能力。

3. 通过主题班会, 同学之间的团队协作精神加强了, 同时学习中互相竞争, 找对手, 你追我赶, 形成积极向上良好的班风、班貌。

4. 通过主题班会, 同学与老师之间的距离缩短了, 同学与老师更像是一种朋友之间的关系。

5. 从调查问卷中, 看出同学们喜欢这样形式的主题班会, 生动、形象、有趣并富有积极意义, 他们愿意接受这种形式的教育。

五、运用新型的主题班会模式进行班级文化建设后的反思及后继性研究的设想

1. 学校德育教育是一种有组织、有目的、有系统的教育, 它主要通过主题班会和学校的各种活动影响着学生个体的情商、心商的开发, 同时又对学生进行道德素质的培养。班主任的言行举止及主题班会所倡导的思想在很大程度上影响着学生的一言一行。一方面, 学生可塑性比较大, 另一方面, 老师本身的人格魅力对学生的发展也起着潜移默化的作用。运用新型的主题班会模式就是给学生营造了一个民主的氛围, 由学生自主决定, 自己探索、自己思考、自我完善。

2. 新型的主题班会模式有助于老师与同学之间以及同学与同学之间的互相沟通和了解, 通过生动活泼的主题班会形式对不同问题进行讨论和评判, 逐渐在班级形成一种良好的文化氛围;而传统的主题班会形式比较单一, 仅仅通过说教难以使学生信服, 更不用说学生的综合素质能力的培养。

3. 从调查问卷中, 得知新型的主题班会形式要随着形势的变化而变化, 他们还提出了更新的形式, 比如利用学生的较强的模仿能力, 开一些像《欢乐总动员》中的“模仿秀”, 挑战主持人, 还可以借鉴日本的《超级, 变、变、变》等形式。这些活动不仅能发挥同学的创造力和想象力, 而且能锻炼同学们的组织能力, 提高他们的各方面的综合素质, 更重要的是把我们党的教育方针和对新一代道德素质的要求通过主题班会的形式贯彻到同学的心中, 逐渐地形成良好的班级文化。

总之, 学校的德育工作是一项长期的系统工程, 需要我们每一位班主任长期的培养和引导。毫无疑问, 通过主题班会及其他形式的活动来创设班级文化环境和学校文化环境, 会使我们的孩子在一个良好的文化氛围中健康快乐地成长。

摘要：本文拟对素质教育形势下, 如何运用新型的主题班会模式加强班级文化建设进行研究, 阐述了开好主题班会的四个步骤:定好主题、选好形式、做好准备、演好节目。

关键词：主题班会模式,班级文化建设,实施方法

参考文献

8.班级文化主题建设特色 篇八

“班级特色文化”集班主任的思想和智慧，是促进学生发展的有效载体，是对当前班级文化建设进行分析、思考的总结。其中提出以发扬班主任个性，建设特色班级文化的思路和方法，并结合三个教师的实际案例进行分析阐述，在文化呈现上形成自己的优势、风格，从而促进学生和班主任的共同发展。

主题词：班主任个性班级文化

【中图分类号】G420

班主任在班级管理中发挥着核心和灵魂的作用。在班级管理中积极性上的班级文化是促进学生健康发展的关键。班级文化是在师生共同努力下形成的，是班集体形成的标志，又是影响学生的直接因素。苏霍姆林斯基曾说过，“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”班主任的职责可见一斑。班级特色文化是多种因子的融合与升华，形成自己的个性，在文化呈现上形成自己的风格优势，使得班级在校园中独树一帜。

一、当前班级特色文化建设存在的问题

（一）重物质文化，轻精神文化

在班级文化建设上，班主任过于注重班级物质文化，利用天花乱坠的环境布置混淆视听，各种宣传评比专栏应有尽有，班训，班徽、班歌也屡见不鲜。而积极向上的学习氛围，良好的班风、学风却没有形成。

（二）重学生活动，轻教师引导

在班级文化建设上，学生活动丰富多彩，五花八门，盲目跟风，但缺乏系统性和目的性，更缺乏教师的指导、引领和示范。

（三）重制度文化，轻文化内涵

在班级文化建设上，很多班主任重视班级制度建设，各种班级行为规范和准则较多，评比、检查充实着班级的个个角落，但满足学生需求，对学生个性发展有帮助的班级活动却很少。

二、班级特色文化建设的策略

（一）做到三个结合

1．与学生发展需求相结合

学生是班级的载体，学生需求是班级文化建设的生命力，只有基于学生实际，满足学生发展需求的班级文化才是真正的班级文化。

2．与课程改革需要相结合

课程改革为教育教学指明了方向，遵照课程改革的精神，才符合教育方针和教育规律，班级文化建设要以课程改革为指导，体现“育人为本”的思想

3．与班主任特长、兴趣爱好相结合

班主任是班级的管理者和指导者，与学生接触时间最长，发挥班主任的个性优势，融入班级文化建设，是提高班级文化建设的有效途径。

（二）注重三个体现

1．发展性

班级特色文化是为了教育学生，培养学生良好的思想意识和审美情结，满足学生需求，为学生发展服务，促进学生发展。

2．研究性

班级特色文化是基于班级实际，发挥班主任优势，有思想内涵和目标，有步骤开展的研究，在实践和反思中不断总结经验，不断发展和变化。

3．共同性

班级特色文化是班主任和学生共同参与的过程，学生是班级建设的主体，班主任发挥着引领和示范作用，在班级建设中师生融为一体，在班级建设中实现共同发展。

三、班级特色文化建设具体实施

（一）挖掘班主任优势，确定班级文化建设方向

班级文化建设，需基于班主任的特长，才能最大程度地发挥其优势，达到提升学生道德素质的效果。

（二）开展活动，打造班级特色文化

1．社团活动，展示学生个性才华

郭老师根据学生的实际情况和兴趣爱好成立了6个班级社团，并积极有效的开展社团活动。在各项活动中班主任积极参与，认真指导，借助这个平台实现和学生共同成长的目标。

2．诗意班级，彰显学生儒雅风范。

赵老师在教育实践中巧妙地运用国学经典进行班级文化建设，寻根溯源地诵读，感悟国学经典的音律美；品读，感悟国学经典的内涵美；践行体验，感悟国学经典的传世美三方面进行班级文化建设。

3．书法教育，培育学生艺术人生

谭老师将书法教学与班级文化建设有机结合起来，落实和加强语文课标对书写的要求，利用班级特色活动让学生爱上自主学习和管理。

四、建设班级特色文化的成效

(一) 班级特色文化建设满足了学生的发展需求

班级特色文化发挥了班主任的资源优势，提升了学生的综合素质，发展了学生的多样性格。社团活动满足了学生的各种需求，丰富了学生的精神生活，促进他们的身心健康和全面发展。社团建设从学生实际出发，开展师生的双向活动，实行鼓励性评价，增强学生的自我意识，培养学生自我评价、自我认识、自我调节和自我教育的能力，同时也培养了学生善于合作的团队精神。在社团活动中，形成自我学习、自我教育、自我实现的心理机制，最大限度地开发学生潜能，激发学生这种成功的欲望。拓宽班级文化平台，丰富班级文化建设底蕴，增强班级文化在班级管理、思想建设中的实效性。

(二) 班级特色文化建设提升了班主任工作水平

在班级特色文化建设中，营造出一种符合新课程理念的班级生态管理方式即共生和共存。调动学生参与的积极性，把班主任和教师紧密联系在一起，成为一个发展的共同体。在实践中班主任善于总结和反思，提高了班主任的实践能力。班级文化建设是一个动态的、发展的系统工程，它代表着班级个性，班级的形象，体现着班级的生命，是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。在班级文化建设中充分发挥班主任的学科优势，班级形成了一种齐心协力、积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。

《心灵的守护者》江苏教育出版社王晓松主编2013年

《特色班级建设》湖北教育出版社 李红路 2011年

《班主任其实很好当》 中国轻工业出版社张万祥 2012年