综合实践活动课《家乡小导游》教学设计

综合实践活动课《家乡小导游》教学设计（共15篇）

1.综合实践活动课《家乡小导游》教学设计 篇一

《我是惠济小导游》

—惠济桥

班级：五二班

单位：惠济区金洼小学

时间：2016年10月

《我是惠济小导游》

—惠济桥

各位朋友，欢迎大家来到惠济区，惠济区有很多的名胜古迹。还有好多其他有特色的地方，今天由我来个大家介绍一下具有丰厚文化底蕴的惠济桥村。首先给大家介绍一下村里的一座历史悠久的古桥，惠济桥。郑州市北郊古荥镇的惠济桥，是座古老的石桥，长约三丈，宽二丈，有三个石拱，为东西向。桥面铺以青石板。桥栏杆为十八根，每根顶部都有一尊铜罗汉，姿态各异，栩栩如生。相传这桥是明朝一个乞丐中状元后出钱重修的，虽经几百年风吹雨打，如今却还非常坚固，原修于唐代。

传说明朝万历年间，惠济桥河水泛滥，惊涛拍岸，一座木桥被哗的一声，席卷而去。自此，两岸人民难以来往，诸多不便。当时有位小要饭的，发誓说：“我长大必在此处修一石桥，以谢父老！”

这话恰巧被河西朱门王胖子听了，哈哈发笑，说是一个要饭花子还想修桥，真是异想天开！

河东有位种瓜老翁，原是教书先生，却大拇指一伸，赞叹说：“此儿有志人也！孺子可教，终成大器”。于是收为养子，教以经书，那少年读书用功，学习日进，经过几个春秋，就已经能写会算，成了一个有学问的人。

一日，种瓜老人突然病重，临断气前对那少年说：“孩子，有朝一日，成器之时，你可别忘了为穷苦百姓们修座惠济桥哇！”

那少年点了点头，含着热泪，掩埋了他的恩师，又开始继续过着流浪的生活，他一边要饭，一边读书，终于在二十五岁那年，中了头名状元。当皇上问他需要什么时，他就对皇上说：“请允许我在荥泽县西南五里惠济河上，修座石桥，以谢父老”。皇上点首称善，命他负责修建了这座惠济桥。

他带领千百名能工巧匠，浩浩荡荡开到了惠济河河西财主王胖子，做梦也想不到昔日的乞丐，会考上状元，真的要修惠济桥。他又愧又怕，连家门也不敢出了。

传说惠济桥建成那天，男女老幼，人山人海，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣，热闹异常。正当大家高兴的时候，忽然桥下水中，飞出万道金光。那位状元的随从高叫道:“不好啦！状元的避水珠掉水里头啦！”说罢，欲跳水中为状元捞上来，那状元道：“罢、罢、罢、是我故意投入水中的，它沉入河底，河水就永不泛滥了”。说也奇怪，自此惠济桥再未泛滥过。

那位当了状元的乞丐，据说是山西人，个子不高，其貌不扬。建桥时有人要为他树碑立传，被谢绝了。因此，他的名字成了千古之谜。

教师播放有关惠济桥的图片。

惠济桥的历史文化介绍

惠济桥位于郑州市惠济区惠济桥村，古称惠济桥镇，村镇因桥而得名。早在清顺治十六年，荥泽县志就记载有“地钟人文萃物华”之美誉。荥泽县志称：“碧栏石瓮势若长虹，附居者烟火千家，往来者贸迁万种，民未病涉，诚一邑之雄镇也”。惠济桥历史悠久，文化积淀十分深厚。惠济桥又称“惠济长桥”，全部用青石砌成的三孔拱桥宽约5米，长约40米，桥两侧的青石栏上饰有精美逼真的浮雕图案，桥的东西两端各建有一座壮观别致的桥楼。乾隆十一年《荥泽县志》中有咏惠济桥的诗句：“野店山桥送马蹄，白沙青石洗无泥。泊船秋夜经春草，明日看云还杖藜。”

据老人回忆，在解放初期桥栏还在，三孔拱桥古风犹存。1958年大跃进时期，青石桥栏被拆下烧成石灰用于农田建设了，后来又经文革“破四旧”，古桥就失去了原有的风采，逐渐淡出了人们的视线，被长期扔在了垃圾堆里。今日，惠济古桥终于撩开了神秘的面纱，为大运河申遗重出江湖。在三口大缸的众目睽睽之下，她重新赢得了人们关注的目光。

现在，青石板砌成的古桥桥面已完全被泥土所覆盖(见图13)。考古调查队曾经清除了上面的浮泥，使桥面重见天日，青石条上五、六公分深的车辙印痕,仍然清淅可辨。由此可见，当年惠济桥所处的重要地理位置，以及在通商贸易，繁荣经济方面所做的巨大贡献。惠济桥商贸曾经非常发达，盐业、烟草、药材、丝绸、染织、京广杂货应有尽有。特别是当地的手工制品“草编”更是闻名中外。从荥阳县志中可以查到，惠济桥在民国以前曾有十八家编庄，以“恒祥编庄”最大。草帽编出口日、美、英等国，在国际上素有“桥编”之誉，据说曾获得过巴拿马国际工艺博览会金奖。

从村里现存的为数不多的历代碑碣、实物及遗址，我们可以了解到惠济桥村和惠济石桥的悠久历史及其深厚的文化积淀。在元代，惠济桥村有一座闻名遐尔的“玄帝庙”。该庙始建于元代，重修于明代，距今已有将近八百年的历史。相传每年正月初九都要举行声势浩大的庙会，周围方圆几十里的民间戏团纷纷前来演出助兴，非常热闹。从现存的《重修玄帝庙记》中发现，其撰文、书丹、篆额、柱石楹联，以及所捐柱石，分别出自辽东、山东、山西、陕西、云南等五省的文林郎、刺史、监察御史之手，可见在当时“玄帝庙”名望之高，影响之深远。

在明代，惠济桥村有一座规模宏大的“龙岩寺”。据明朝嘉靖二十五年《重修龙岩寺归寂殿碑记》记载，该寺始建于明代，曾经拥有僧侣门徒四十多人。该寺有大钟一口，宏亮的钟声波及周围十余里，号称“小南京”，可惜大钟于解放初期被人为破坏。该寺在雍正、乾隆时期重修的碑记和巨型龟身离首碑座于近年相继出土。村中现存的一座明弘治二年铸造的铁香炉为该寺文物。

在惠济桥四周还曾经有北大寺、三光芦医庙、八蜡（zha）庙、三清庙、玉皇阁等大小庙宇。其中“八蜡庙”特别宏伟壮观，庙前有一口琉璃井，庙内供奉着神农、伏羲等祖先的神像。八蜡是古代先民所祭祀的八种与农业有关的神。现在中国民间仍视八蜡为除虫抗灾御患的神，祭祀于八蜡庙。据东汉经学家郑玄所注：“四方，方有祭也，蜡有八者：先啬一也；司啬二也；农三也，邮表畷四也；猫虎五也；坊六也；水庸七也、昆虫八也。”

因为惠济桥镇是当时水上的交通枢纽，所以在惠济桥南边曾经建有一座地位绝不亚于现代星级酒店的驿站——“南大馆”。该馆为官办驿站，相当于现在的高级宾馆，一般百姓是住不起的，主要接待往来于洛阳京城的文武官员、豪商富贾，以及传递公文的信差等，他们在这里落脚、换马或休息。

我相信，惠济桥村的未来一定是美好的，惠济区的未来也一定是美好的！

2.综合实践活动课《家乡小导游》教学设计 篇二

浙江省台州市临海是东海之滨的古城新市,是浙江中部沿海的璀璨明珠。夸父和大禹的足迹踏过这里,皇华真人的头巾遗落这里, 谢灵运的木屐回响这里。骆宾王在这里留下了慨吟之声,郑虔在这里留下了教化之功,最澄在这里留学与受戒,方国珍在这里建都并祭天,戚继光和他的戚家军在这里铸就了抵御外侮的辉煌。

临海是中国第一个获得“中国宜居城市”的县级城市。临海还获国家历史文化名城,中国优秀旅游城市,中国沿海首批开放城市, 中国无核蜜橘之乡,中国杨梅之乡,中国名茶之乡,中国西兰花之乡,国家园林城市,国家卫生城市,全国城市环境综合整治优秀城市,全国科技工作先进市,全国体育先进市等称号。江南长城节是临海盛大的节日,更是小朋友喜爱的节日。在临海旅游业飞速发展的新时代里,四海宾朋前来观光旅游,各类活动精彩纷呈。

家乡临海丰富的旅游资源和旅游产业的现状引起了我们的关注。丰富的地方资源是一种难得的课程资源,值得学校老师去努力开发,积极利用。这样,有利于拓展学生综合性学习的空间,有利于加强学生综合性学习的实践,有利于培养学生综合性学习的能力。 这几年,我校以“旅游文化”为核心,开展了丰富多彩的文明礼仪普及活动。为了更好地弘扬我市“旅游文化”的内涵,深入了解我市旅游资源,积极参与追寻“国家历史文化名城”的活动,做好“旅游进课堂”的工作,对学生进行知家乡、爱家乡、建家乡的情感熏陶。因此,我确定了“我为家乡做导游”这一综合实践活动主题, 组织学生开展“学当临海小导游”“为临海设计广告词”“临海的昨天、今天、明天”“讲普通话,迎四方宾朋”等系列语文综合性学习活动。现就“学当临海小导游”这一综合实践活动展开阐述。

二、活动目标

(一)认知目标

让学生了解家乡临海的名胜古迹、历代名人、特产小吃等知识。

(二)能力目标

1.培养学生搜集、筛选、归纳和利用信息资料的能力,培养合作精神、竞争意识和综合素质。

2. 初步了解导游和广告设计师等职业特点,懂得生活处处皆学问。让学生走向社会,走进自然,去寻找美、发现美,并学会用拍摄等多种形式记录,让美化为永恒的记忆。

(三)情感目标

引导学生感受家乡临海的风光美、人文美和时代美,激发学生对家乡的热爱之情,树立为振兴家乡而勤奋学习的远大目标。

三、活动过程

根据学校实际情况和活动的具体需要,本次活动需要2个月左右的时间,课内时间与课外时间结合使用,其中课内时间6课时。 整个活动分为四个阶段。

(一)活动准备阶段——激发热情合理分组

这个阶段需要课内1课时,课外1周的时间。本阶段的目标是观看视频——《印象江南》,让学生深刻理解本次综合实践活动“学当临海小导游”的重要意义,以及自主建立活动小组,学会并着手制定“学当临海小导游”综合实践活动计划表。围绕这个话题,大家展开讨论,活动研究的内容及方式也在激烈的讨论中产生。

1.成立指导小组。

首先,在班中成立“学当临海小导游”实践活动指导小组,协调实践活动的开展。语文教师负责统筹,请其他各科老师和家长参与指导。

2.建立合作小组。

(1)分组:根据临海的特色和学生的差异,指导学生选择自己感兴趣的内容组成四个专题小组:A. 名胜古迹组:在家长带领下去家乡的名胜古迹游玩,拍下美丽的画面,留下永恒的记忆。 B. 历代名人组:通过各种途径,如上网、查资料、实地考察等, 搜集家乡历代名人、神话传说等材料或图片。C. 物产小吃组:通过各种途径,如上网、查资料、采访、实地考察等,搜集家乡的物产小吃。

(2)调整:使各个小组之间做到同组异质、异组同质,便于组内合作、组际竞争。

(3)守则:引导每个合作小组成员之间既要有明确的分工, 又要有和谐的协作;既要勇于唱主戏,又要甘于当配角;在成果汇报时要敢于表达与虚心倾听。

3、准备丰富奖品

设计好“最佳小导游”的徽章,写好“优胜合作小组”的奖状。

(第一阶段意图:为整个实践活动架设桥梁,作好铺垫。)

(二)开展实施阶段——相约山水走进生活

这个阶段需要课内2课时,课外4周。引导四个专题小组带着任务开展活动,拿起相机等,让美丽的画面定格;走进乡村,感悟古城的沧桑,深入社区,寻访名人的踪迹…… 在实践中学习,在生活中实践。

在这种人与自然的亲密接触中,在这种趣味盎然的活动中,各小组及时记录活动中所获得的资料,并随时做好归纳和整理表格: 《临海旅游资源调查表》和《临海物产小吃》。以小组为单位,按照预定的研究方案,从收集到的资料中,筛选最具有代表性的,做成知识卡片,编制“知我家乡”手抄报,撰写“爱我家乡”征文, 描绘“展望家乡”绘画和书写“建我家乡”书法作品,学唱“颂我家乡”歌曲等,为后阶段的成果推广做准备。

(第二阶段意图:努力从学生的现实世界中,寻找教育教学的最合适的切口和教育点,探寻教育的源头活水,从生活、实践、社会中来,最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中,回到生活的本原中去。)

(三)成果推广阶段——展示美景,宣传家乡

这个阶段用2课时来进行展示。在与家乡的一次次接触中,学生们对家乡的了解越来越深,对家乡的情感也日渐深厚。学生们饱含着对家乡的深情,积极参与,分工合作,各展其才。于是,“知我家乡”手抄报展, “美我家乡”摄影展, “爱我家乡”征文展, “展望家乡”绘画展,“建我家乡”书法展和“颂我家乡”赛歌会便应运而生。他们表达的方式多种多样,通过活动总结与交流,获取知识,深化体验,发展了实践能力和良好思想意识和个性。

更可喜的是,经过一个多月的努力,“学当临海小导游”综合实践活动成果展示课将如期进行。孩子们激情满怀地进行名胜古迹大竞猜,一张张家乡的风光图片定格在孩子们童年的记忆里。然后是各专题小组选派的小导游声情并茂、娓娓动听地介绍着家乡的名胜古迹、历史名人、物产小吃等。最后,总结本次活动的情况,根据学生的不同表现,评选出班级“最佳小导游”和“优胜合作小组”, 请当选者介绍经验和体会,并说一说怎样才能做一名让游客满意的导游,如何使小组成为一个强大的团体。

(第三阶段意图:尽最大可能为学生创造一个民主、平等的学习氛围,提供学习、实践的机会,使学生人人有提问、发表、交流、 展示的机会,让学生可以择其所爱,自由表达,凸显个性。这样教者寓教于乐,收放自如有弹性;学生自主学习,尽其所能有所得。 进而确保了学生的主体地位,促进了学生个性的发展,使课堂焕发出生命的活力。)

(四)拓展延伸阶段——提升认识建设家乡

第四阶段需要1课时的时间。我们在学校的宣传窗里设置了“我的家乡——美丽的临海”专栏,同时向学生及家长发送自制的“魅力家乡”卡片,让家乡的旅游资源深入全体师生、家长的心中。这也是我们为家乡的旅游业作出的一点小贡献。在这个过程中,大家感受到了实践的价值,对自己的成果有喜悦感、成就感。

课后,孩子们可以衍生出更多的实践作业:1. 请你用最喜欢的方式来宣传家乡、展示家乡,把家乡推向全国,乃至国际。2. 任选一处家乡的名胜古迹,为它设计一句广告语。3. 任选一种家乡特产,为它设计一个精美的包装。4. 为家乡的旅游事业发展出几个金点子:如做古城的环保卫士,共饮一江水等保护资源等。

(第四阶段意图:这一阶段的活动,最大限度地鼓励学生积极参与社区和服务社会,增进对社会的认识和体验,发展社会实践能力和社会责任感。同时也表现对家乡未来的憧憬,升华学生热爱家乡的情感。)

四、平行反思

“学当临海小导游”这一综合实践活动体现了以下几方面的特色:

(一)注重课程资源建设

我们通过观察生活,了解社会,抢抓机遇,在大语文观的引领下,引导学生走出课堂,走出课本,投身到火热的生活中去,让学生身临其境,搜集信息,处理信息,学会学习,开发利用并优化了课程资源。这一活动主题具有时代价值和实际意义,让学生运用所学的语文知识为自己的家乡建设服务,能较好地调动他们的积极性。

(二)倡导合作互助方式

在搜集资料,写解说词,当“小导游”等活动过程中,都是以小组合作的方式开展,师生、生生合作,教学互动,无形中增进了学生之间的交流互助。学生合作时,老师充分相信学生,给学生时间,使合作成员“齐参与、齐动手、齐动脑”,让他们在合作中发展各种能力。学生合作后,老师及时小结,及时反馈,把合作中涌现出来的互相帮助的行为加以表扬,让学生体会合作的快乐。

(三)重视实践过程策略

古人云:“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,则终身用之无穷。”活动中,我重点指导学生运用群体合作、实地调查、收集资料、自由探索等学习方法进行自主学习,用多种方式呈现学习过程,让学生用切身的体会感悟家乡的美。

(四)注重培养学习兴趣

围绕江南长城节开展“学当临海小导游”这一主题活动,是根据学生的兴趣、爱好、经验、条件、能力选定的,符合实际,激发了学生的积极性,促使他们主动自觉地参与到图片资料的搜集、整理、筛选和介绍的实践中去。活动中,每个学生的“价值”都得到了肯定,每个学生都得到了自我表现。学生在实践中学着语文,用着语文。

摘要：本文对小学高年级综合实践活动案例进行了介绍,旨在培养学生搜集信息的能力,帮助学生树立热爱,并为家乡奋斗的精神。

3.综合实践小活动,生活语文大舞台 篇三

【关键词】提高素养综合实践生活

【中图分类号】G623.2

【文献标识码】C

【文章编号】1671-1270(2009)7-0146-01

叶圣陶先生说：“口头为语，书面为文。”开展综合实践活动，语文老师要面向学生的生活领域，引领学生走向生活，密切联系学生的生活实际，为学生个性发展提供开放的空间。满眼的蓝天绿草，丰收的四季瓜果，淳朴的乡土民风，小桥流水人家……这一切都构成了学校特有的环境氛围，小学生只有在动态多维的天地里，才能更好地提高语文综合素养。

一、立足校园生活，开掘渠道

选取让学生“心动”的主题，贴近生活实际，丰富多彩。

1开展活动

一个开放的学习空间，必然引起学生对自我、自然、社会、科技、文化、体育等足够关注，并在过程中形成积极的人生态度。例如：《校园现状调查》中，学生通过观察、访问、查阅资料等系列实践活动，了解学校过去的环境：下雨一身泥。天晴一片土。如今校园变了样：硬化了篮球场，开辟了花园草坪，增添了乒乓球台，扩建了运动场，新修了师生餐厅……条件好转，但问题还不少：校园面积太狭小，人均活动场地面积严重不足，束缚了学生活动的空间和学校将来的发展，不少同学把自己调查报告寄给校长，教育主管局，镇人民政府，得到有关部门的赞扬和重视。研究结题阶段，同学们认真整理活动材料，积极拟定研究小论文，精心制作汇报课件，答辩中真切感受收获喜悦。言为心声。一学生作文中写道：“参加综合实践活动之后，我们的生活变得更忙碌和充实了，以前漠不关心的小事或现象，现在也能引起我们的极大兴趣。正如语文老师常说的一样，生活处处皆学问，的确如此!”

2亲自实践

为了扩大学生阅读面，拓宽学生视野，丰富学生知识，我们开展了“我是小编辑”综合时间活动。先学生自由组合，每组推荐一名组长任总编辑，其他成员根据特长分工。然后在总编辑协调下，分工合作，自拟栏目，自己撰稿、编辑、排版、设计等，规定时间内完成，做到内容充实，图文并茂，比例适当，美观大方。在办手抄报过程中，孩子充分发挥了聪明才智，发挥了创新潜能，办出了内容丰富、形式多样、各具特色的手抄报。展评中独具匠心，深受家长好评，老师称赞，同龄小朋友羡慕。例如：《环保知识小报》、《数学趣闻》、《英语幽默》、《奥运专刊》、《绿叶》、《小百科知识报》……种类繁多。办完后，民主评议，评等定级，给予奖励。孩子们热情投入，勤于动脑，积极动手，全员参与，团结协作，热爱生活，朝气蓬勃。

二、立足家庭生活。丰富内容

家庭生活温馨浪漫，五彩缤纷。饮食起居、休闲娱乐、消费理财、护理保健、饲养宠物、旅游观光……充满情感的家庭生活，是生成拓展综合实践活动的策略之一。语文老师依据学校社区特点以及显示个体家庭特色，开展系列活动，培养学生健全人格，促进学生素质全面提高。

1关注时事新闻

现代社会，科技发展一日千里，信息传输瞬息万变。学会收集、整理信息资料，耳聪目明，头脑灵活，立足将来，终生受益。例如，学生收听广播、观看电视、翻阅报刊杂志、上网查询……多种渠道，收集信息，选择两三条新闻，摘录到摘抄积累本“每日信息”栏中，他们全身心地参与到收集整理中，日日积累，时时关注，从小胸怀祖国，将来放眼世界。爱国之心，报国之志，根深蒂固。

2收集谚语农言

农民群众语言贴近生活，生动活泼，幽默风趣，寓意深刻，广为流传。语文老师要求学生虚心向农村中长辈及身边人学习，收集谚语、歇后语、成语等生活语言，把农言俚语收集到摘抄积累本中，做生活的有心人。例如，本地农语：小葱豆腐——一青(清)二白、咸菜拌豆腐——有言(盐)在先、绣花枕头——一包草。雾烟罩山，露水不干。麦沟开得好，增产就牢靠……引导学生内化。运用到习作中，提高表达水平，富有淳朴“农”味。

3体验生产劳动

农村孩子早当家。平时积极参与生产劳动，主动从事家务劳动。在劳动中学会了栽种植物，蔬菜松土，玉米施肥，花生锄草，果树防虫，采集样本，制作标本。再到图书室，或上网查阅。或咨询老师，或请教老农，对症下药，整理资料，丰富生活阅历，体验劳动乐趣，享受成功喜悦，品味失败滋味。农村孩子爱农民，关注农村，发自内心。

三、关注社会生活，生成资源

1祭扫烈士陵园

平时重视爱国主义传统教育，今天幸福生活来之不易。孩子们崇拜英雄，找准切入点，教育春风化雨。每逢清明，组织孩子们，自制小白花，瞻仰烈士墓，祭扫陵园。

2拜访专业大户

新农村建设如火如荼，劳动致富光荣。身边的专业大户如雨后春笋，参观厂房，拜访能手，实地考察，观摩学习。现成的资源，语文老师合理利用，何乐而不为?例如，参观学校附近专业大户种植蔬菜大棚，请教技术员，了解蔬菜种植基本知识。学会简单种植技术。

3进行社会调查

汶川特大地震后，带领学生进行社会调查，培养实践能力。例如，“地震心理疏导”活动中，学生认识到：(1)地震是自然现象。天灾无情，人间有爱。一方有难，八方支援。多难兴邦，玉汝于成。(2)生命宝贵，活着就是幸福。感恩共产党，感恩解放军，感恩全社会，感恩全球华人。血浓于水，真情无价。重建家园，我们必须现在努力学习……再如：“保护家乡母亲河”调查行动中，认识到家乡油坊河河水污染主要原因：(1)岸边居民乱倒垃圾。既污染河水又堵塞河道。(2)废水未经过处理排人。尤其是屠宰场、学校厕所等。集思广益，群策群力，提出了解决办法：(1)大力宣传，保护母亲河，清洁你我他。争当小宣传员，增强环保意识。(2)规范居民行为，集中处理生活垃圾。(3)科学处理下水道废水……

社会调查中，学生们勇敢面对突如其来的天灾，科学认识自然现象，熟悉社会资源，合理综合利用，体会到参与社会服务，责无旁贷。

4.综合实践活动课《家乡小导游》教学设计 篇四

中班综合活动：我是水乡小导游

设计意图:在本园浓郁的乡土教育氛围中，我班也开始进行有关乡土题材的教育。孩子们从看、听、触中情感已得到极大的激发和触动。为进一步挖掘“本土”的资源和提升幼儿爱家乡的情感，让幼儿从了解家乡的土特产和名胜古迹基础上，自然过渡到产生爱家乡的情感这是很有必要的。因此，我设计了这个主题活动，旨在丰富幼儿对家乡的认识，加深对家乡的进一步了解，更好的激发幼儿爱家乡的情感。活动目标：1、通过收集有关绍兴土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料，能大胆表达自己的见解，进一步加深对绍兴的了解和认识，激发爱家乡的情感。2、通过剪剪贴贴画画，提高动手制作能力。活动准备：1、事先收集有关绍兴土特产、名胜古迹、地方曲艺、风俗景观的照片、图片等,丰富过相关知识。2、“家乡宣传画”范例一张。3、剪刀、双面胶、油画棒、浆糊、构线笔、8开铅画纸人手一张    4、有关音乐。活动过程： 一、开始部分：导入:1、听音乐进教室安静坐好。2、谈话引出家乡的话题：每个人都有自己的家乡，家乡是我们出生和生活的地方，老师的家乡是绍兴，小朋友你们的家乡是哪里？请幼儿说说他们的家乡是哪里。(绍兴)二、基本部分：1、幼儿结合自己的生活经验，说说绍兴的土特产和名胜古迹。（1）师:我们家乡物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些？（绍兴黄酒、绍兴香糕、绍兴霉干菜、绍兴臭豆腐、绍兴乌毡帽等。）老师可以用实物加以提示。教师结合图片进行介绍。（演示文稿）师：小朋友！我们来看看老师找的土特产是否和你说的一样。（2）师:绍兴不仅物产丰富，名胜古迹更美。小朋友，让我们坐上巴士一起去游览一下好吗？坐稳了！教师结合图片（演示文稿），引导幼儿回忆各名胜古迹：如东湖、兰亭、大禹陵、鲁迅故里等等。2、制作“水乡绍兴宣传画”,帮助游客介绍绍兴。(1)情境:(电话铃响)，家乡旅游团叫小朋友去小导游帮忙向游客介绍绍兴师：杨经理您好！你们刚到了一批外国小客人，想请我们中二班的孩子去当小导游，向他们介绍绍兴。哦，好的好的。师；孩子们你们愿意吗？好！那我们每人把自己最能讲的景点或特产等制作一张宣传画，介绍给小客人们听。 (2)教师讲解宣传画范例，激发幼儿制作家乡宣传画的欲望。师：老师已把鲁迅故里的景点制成了一幅宣传画，等会就拿着这张宣传画，给他们介绍绍兴的特色景点“鲁迅故里”。(3)幼儿制作，教师巡回指导。(4)幼儿学当小导游介绍自己的宣传画。 师：先画好的幼儿可以把这张宣传先介绍给爸爸妈妈听听。三、结束部分：1、情感教育：我们绍兴特产丰富，名胜古迹很多，建设发展特别快，一座座高楼不断建成，一条条马路越来越宽，大大小小的广场到处都是，每一个地方都是一处风景，国内国外游人不断，大家都在夸绍兴呢？小朋友生活在绍兴，高兴（自豪）吗？你喜欢我们的家乡吗？现在咱们就来夸一夸我们美丽的绍兴（演唱歌曲《夸家乡）。2、结束：把这首歌曲唱给更多的人听吧！（唱着歌曲出教室）。

5.综合实践活动五家乡名山秀水 篇五

1教学目的（1）通过观察、访问等形式或利用图书馆、网络信息渠道了解家乡的名山秀水，培养学生有目的地搜集资料的能力，初步知道一些探究的学习方法。

（2）通过交流对家乡名山秀水的认识和实地游览，激发学生对家乡的自豪和热爱，对中华的大好河山的热爱之情。

（3）通过观察和访问，提高学生的观察能力和懂得一些人际交往的方法。

2、教学过程：

准备：让学生调查家乡名山秀水

（1）从认识地图开如来认识自己的家乡

（2）请同学介绍自己的家乡。

内容：A人口、面积B风景点C特产D称号E文化、习俗F光荣传统

（3）说说从地图上家乡属于什么地形？

（4）让学生画出祖国的地图或家乡的地图

二、家乡文化·家乡民俗

1、教学目的：

（1）引导学生调查了解家乡特节庆、传统习俗、传统民俗艺术及历史渊源

（2）引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解科技文化、包含文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。

2、教学过程：

（1）开展考察活动——组织学生到家乡故乡里旅游

（2）鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息。

6.综合实践活动课《家乡小导游》教学设计 篇六

——整合少先队体验教育活动与语文综合实践活动初探

如 东 县 河 口 镇 河 口 小 学薛 强薛如峰

一、课题提出

1.农村小学的少先队员爱家乡吗?

“我选择城市！”“到城市里去工作！”——当我问五、六年级的队员：长大了你想在家乡农村工作还是到城市去工作时，绝大部分队员毫不犹豫地选择了城市，只有个别队员选择了农村。

是呀，上个世纪的九十年代以前，农村曾经是落后、贫穷的代名词。但是，二十世纪末以来，农村与城镇的差别越来越小，相对富裕农村甚至比一些城镇的生活要优越！近期，不是出现了一些城镇居民迁户农村吗？——那么，这些现代的农村孩子为什么，还这样愿意远离家乡，到城市里去工作，而不愿建设自己的家乡呢？

随着课改的深入，体验教育思想之风的吹拂，让我们辅导员们更加清醒地认识到：首先，我们的传统少先队 “爱家乡”教育活动没有紧密联系队员的生活——生活在农村的孩子，却不知家乡的巨变，农村的富裕！其次，虽然爱家乡的教育活动搞得不少，但教育没有深入队员的内心，活动中缺乏深刻地积极的体验，“爱家乡”仅停留于道德认知的层面，不可能内化为稳定意识，更不可能外化为相应的行为!

2.农村小学的作文条件比城市小学差吗？

农村小队员与城市小队员相比，语文素养有一定的差距，这在习作水平上就更为明显，虽然教师从选题一直到开头结尾，指导得有板有眼，但队员的习作仍是干巴巴的，让人沮丧。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也透视不到队员那朝气蓬勃的影子。再加之由于教材有城市化的倾向，所以,有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致。

显然，这是个借口！

《课标》中“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息。为农村的小队员提供了取之不尽的作文素材。

如何利用这个得天独厚的优势呢？帮助队员寻找到作文的活水之源，进而达到作文育人这一目的呢？

“语文综合性学习有利于队员在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养队员主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应积极提倡。”（《课程标准》）

因此，我充分利用农村的教育教学的特有资源，开展了综合实践活动，让队员走进生活，置身于熟视无睹地农村大世界，体验自然风光，谈家乡之美；体验先辈精神，叙崇敬之情。体验家乡富饶，倾自豪之情。体

验家乡巨变，抒振奋之情。体验乡情亲情，赞纯朴民风。体验农活艰辛，说劳动苦甜。这既为队员们解决了习作时“无米”之苦，寻着了习作的活水之源；又激发了对热爱家乡情感，初步树立扎根农村，建设农村的理想，陶冶了队员的情操。作文时，文思如泉涌，说不完的话，道不完地情：深刻的体验使队员的作文更加生动，而习作的训练也梳理了队员的情感，深化了队员的体验，进而达到了教书与育人并举的目的——我将这类教育活动称为“体验型语文综合实践活动”！

二、六种体验型语文综合实践活动的途径

1、体验自然风光，谈家乡之美。

小队员的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。农村的小队员，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。让同学们拥抱大自然：看绿树红花，听百虫啾啾，吸新鲜空气，享拂面清风；春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。同学在大自然的怀抱中尽情玩耍，让队员深深地体验到大自然之美！

当队员心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？队员跃跃欲试，争相畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，队员思维特别活跃，有感而发，描述心中美丽的家乡，自然也滋生了爱家乡的情感，陶冶了情操。

2、体验先辈精神，叙崇敬之情。

先辈们的事迹与艰苦奋斗，不屈不挠精神是我们语文教育的一笔宝贵的资源。首先，从抗日战争到越南反击战，我们镇上就有一百三十多位英雄烈士（在我镇烈士事迹陈列室都有介绍）；其次，在经济建设中，涌现出一批立足家乡，建设家乡的“土企业家”。他们展示出一幅幅昂扬奋发、坚贞不屈的精神画卷。这些既是作文的好素材，也是爱家乡教育活动的好教材。我让队员去了解烈士事迹的老人，拜访目睹英雄事迹的前辈，采访建设家乡的“土企业家”；参观烈士陵园；查阅资料等活动，让队员真切地感受到种种感人的精神，崇敬之情油然而生，建设家乡的理想萌芽就会破土而出！继而产生了强烈的倾吐欲。此时，进行习作练习，队员语言慷慨激昂，字里行间充满了出激情，发出了立志建设家乡的呐喊！这与以前空洞的口号式习作截然两样！——习作的过程再次升华了同学们的感情，净化了同学的心灵。

3、体验家乡富饶，倾自豪之情。

对于一般动植物的认识，城市里的小队员大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，而习作干瘪，更无真情实感了。这方面农村的小队员却恰恰相反：生活在农村里的小队员可以闻到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以目睹蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧，也可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。临海的我们还可以去跳“海上迪斯科”，品尝文蛤之类鲜美无比的海鲜。使同学们深深觉得：生在鱼米之乡的幸福，长在沿海地区的优越，从而激

发了为家乡自豪的情感，让队员满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，这样，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。

4、体验家乡巨变，抒振奋之情。

随着计划经济的淘汰，农村的发展可谓日新月异，令我们每个生活在农村的人不断地惊喜，更无比的振奋！——这又是体验型语文综合实践活动的极好素材！我带着孩子参观中天工业园区如雨后春笋的企业、养殖专业户、经济农作物种植专业户、成片的蚕桑绿带等，既有都市现代气息，又有都市没有的幽静的农村小镇，让队员充分的感受到了农村早已不是贫穷与落后的代名词，而是现代都市人所追求而不得“绿色环保”的生活环境！并通过采访了解家乡的过去，在过去与现在的巨大落差中感受今天的飞速发展。在主题班会上，有的从自己家里的生活变化谈起，有的生活在都市与农村的不同感受说起„„同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向家乡的未来„„队员太兴奋了，这时提出作文的要求，就会促使队员把这种振奋之情流于笔端。同时，也使队员更加热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。

5、体验乡情亲情，赞纯朴民风。

城市里因种种因素，还较多地存在着“对门老死不相往来”现象，但农村却广为流传着：“邻里好，赛金宝”这句话——农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着纯朴的民风。和睦相处之情，尊老爱幼之德，勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘着粽子香的端午节„„男婚女嫁，移风易俗等等，无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，或借助一定的情境，让队员体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，而不由自主地赞之于笔端。

6、体验农活艰辛，说劳动苦甜。

“农活”也是我们农村特有的教育资源。在家学做些力所能及的农活，在校于“班级责任田”大显身手。让队员体会到劳动的苦与甜，劳动的体验是刻骨铭心地，有了这刻骨铭心的体验，队员就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果；更重要的是更加尊重农民，不再鄙视农民，不再将 “跳农门”作为努力学习目的！

三、开展体验型语文综合实践活动的策略。

1、坚持教书育人并举——体验型语文综合实践活动成功的保证 在开展体验型语文综合实践活动活动中，我深刻认识到：队员的习作之所以难以跳出“费时多，效率低”的怪圈，是因为我们的语文教学视野没有能够“跳出语文来教学语文”，死死地盯住“文字编织术”不放！丢开了语文教学的人文性的目标：队员的情感、态度与价值观！——我们的语文教学目标不仅是习文，更是育人！

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”跳出“语文”教语文。立足育人的高度，在作文教学中开展综合实践活动，让习作的过程成为队员生命历程中一段段真实的生活，只有这样，我们的体验型语文综合实践活动才得以成功，才是新《课标》所倡导的语文综合实践活动。

２、情感的激发与强化——体验型语文综合实践活动成功的关键。也有一些教师在让队员走出教室，体验生活，但队员的习作还是干巴巴的，缺乏感情，“爱家乡”的教育目标也没达成，这是为什么呢？其中主要原因就是在活动中没有注重队员积极性情感的激发与强化，队员所获得的表象没有得以凸显、丰满，所获得的信息没有得到梳理而混乱、主次不清，更没有刻上清晰的情感之印！因而出现：所写之物在眼前，却言之无物；眼前之事虽感人，却言之无情之类的似怪而不怪的现象；也出现了嘴上爱家乡，内心却相反的教育结果！

因此，我在综合实践活动中相机地激发队员的情感，捕捉队员细微的情感变化，及时强化积极的情感，消除消极的情感，让队员带着积极而强烈的情感去写作文。在队员享受大自然之美时，强化他们的愉悦之情；认识到家乡富裕时，强化他们的自豪之情；„„

7.综合实践活动课《家乡小导游》教学设计 篇七

1.通过幼儿自主探索活动认知高矮，感知高矮的相对性。

2.大胆清楚地表达自己的想法，体验活动的乐趣。

活动准备：

Ppt

活动过程：

1. 引题

今天，张老师给你们带来了一位朋友，谁呢？

鼠小弟有一件红背心，一开始是这样的，后来变成这样了，中间到底发生了什么事呢？ppt

2. 目测比较动物的高矮

（1）这么多朋友，第一个朋友穿上觉得有点紧，为什么后面的朋友都觉得有点紧？

——说明它们的个子是一个比一个大。个子除了大和小，还可以说高和矮。

（2）ppt（鸭子、猴子）引导幼儿观察

这两个朋友比高矮，谁能用“谁比谁高，谁比谁矮”这句话来说完整。

教师小结：原来它们比高矮的时候是站在同一高度的平面上比过以后才知道高矮的。

（3）ppt（海狮），引导幼儿比较

这时来了一只海狮，这里就有了三个朋友，说说：猴子比谁高，猴子比谁矮。

教师小结：猴子比鸭子高，猴子比海狮矮，小朋友，你们说对了吗？猴子刚才跟鸭子比的时候还是高的，可是跟海狮一比就变矮了。所以比高矮的时候要看跟谁比，跟高的人比，你就是矮；跟矮的人比，你就是高，所以高矮是不一定的。

3. 幼儿比高比矮

（1） 请一高一矮两个幼儿上来比高矮，教师提示比高矮的测量方法。

你们跟身边的朋友比过高矮吗？我请两个小朋友上来，你们都站在这个同一高度的地面上。看看这两个小朋友谁比谁高？谁比谁矮？（集体幼儿说一说）

（2）请幼儿自由找一位朋友比一比，并说清楚谁比谁高，谁比谁矮？教师提问：你是用什么方法比的？

教师提示：比高矮的时候要脚并拢，身体站直，背挺直等。

（3）请幼儿再找两位朋友比一比，看看是不是有变化，请三位幼儿上来说一说：

我比xx高，我比xx矮。

4.游戏：排排队，ppt（海狮、狮子、马）

教师提问：这三个朋友是怎么排队的？——从矮到高。

请这三个幼儿像它们一样排队，下面的小朋友来当裁判。

你们现在只许说xx比xx高。教师参与最矮的一旁问：你比谁高？多自信。

教师小结：你们当中有高有矮，比高矮的时候要看你是跟高的人比还是跟矮的人比，所以高的不一定永远高，矮的也不一定永远矮，矮的也不要灰心，等到大班的时候，你再去找这个朋友比一比，可能你会超过她而比她高了哦！

5.游戏：变高、变矮

（1）说一说如何变高变矮

矮的有什么办法变高？——踮脚、举起双手、站在椅子上、站在桌子上。

（矮的小朋友想一想有什么办法让自己变得高点吗？看来我们还是有办法让自己

变高的。）

高的有什么办法变矮？——低头、蹲、趴。

（2）音乐游戏：变高人、变矮人

随音乐高低音变高人走变矮人走。

教师小结：高的人不会永远高，矮的人不会永远矮，不管是高是矮我们都要多吃饭菜，多运动，个子才会快快长高。

6. 教师讲述故事结尾

你们看，这里的朋友都来了，最后又来了谁？（大象）大象也跑来说：“小背心真好看，给我穿穿吧！”“嗯，有点紧，不过还好

看！”等到小老鼠再看见自己背心的时候，已经变成这个模样了（ppt），小老鼠吃惊極了，只是这样的背心，小老鼠还能穿吗？不，小老鼠觉得很难过，那么帅的一件小背心不能穿了，它哭了起来。

教师提问：你们有什么办法让鼠小弟开心起来吗？

（ppt）鼠小弟把自己的背心当成了什么？——秋千。这时它不再难过了，开心地荡起了秋千。

7. 结束语：

小朋友们，如果以后我们碰到不开心的、难过的事情，也要像小老鼠一样，想办法

让自己变得开心、快乐，那么我们的生活会过得更加幸福、快乐！

8.我是家乡的小导游作文 篇八

咱们现在出发喽!第一站，我们要去的是传播文化的摇篮——学校。你们看，天空徐徐拉开了帷幕，又一个充满希望的早晨降临到人间。周围还很宁静，空气是那么清新，沁人心脾;薄薄的晨雾，如轻纱笼罩着校园。快看，操场上的小草缀满了晶莹的露珠，如同一颗颗闪闪发亮的钻石。前面有一棵高大的树，长得枝繁叶茂，在晨雾中感觉就像是专给神仙乘凉的亭子。啊，太阳出来啦!它将校园染得红艳艳的。随着同学们的到校，校园顿时热闹起来：同学们有的打扫卫生，有的锻炼身体，有的放声朗读……见此情景，你们是否也回想起童年那美好的读书时光?

我们的学校就座落在美丽的小山村里。第二站，就跟我一起去看看山村特景吧!鹅唱、鸡鸣、狗吠、牛哞，在喧闹了一天后，随着夜幕的降临，也渐渐寂静下来。袅袅的炊烟也在夜色中自然消失了。你们看哪——老汉坐在一盏昏暗的灯下“吧嗒吧嗒”吸着旱烟，中年妇女一针一线地缝补着衣服，年轻的母亲哼着歌儿哄小宝宝进入梦乡……见此情景，你是否想起陶渊明笔下令无数文人墨客向往的乡村生活?

各位游客朋友们，现在漆黑的夜晚已经笼罩了山村。山村的夜就像那山间的小溪在默默流淌;山村的夜又如轻柔的摇篮曲在星空飘荡。大都市的繁华气派固然令人向往，但这恬淡宁静的山村图景又何尝不是一种美丽呢?

9.家乡文化综合实践教学设计 篇九

活动目的：

1、围绕精美的民间工艺、民间艺术、风俗习惯、民间文学、民间建筑、名胜古迹、方言土语、名人逸事等主题，指导学生通过网上调查、社会考察、采访等方式和收集相关资料、图片等方式了解中国的传统文化。

2、引导学生通过对身边传统文化的调查，了解当地的传统文化和文化特色，并在活动中受到热爱中国灿烂的传统文化的教育。

3、利用地方的各种便利条件，对同学进行传统文化教育。

4、引导学生互相交流活动成果，互相学习，增进彼此对传统文化的了解.活动过程

一、课前初探

①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代农桑文化、军事文化、工商文化和科技文化、饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。

二、开展考察活动

①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。②考察家乡的历史名人和遗迹。③考察家乡某些地名的由来。

④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。⑤访问民间艺人，了解传统工艺。

三、组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。以下一些活动形式可供参考：

①学生编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等小册子，提供给有关文化部门旅游点。

②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。

④开展题为“家乡传统文化的继承与创新”的讨论会，引导学生从民族传统文化继承与创新的角度对中国传统文化现代转变进行探讨。

四、总结方式

1、可在个人自我总结、小组内总结的基础上，再在班级内进行交流活动。总结形式可多样，可是个人的日记、作文，实践活动中的反思与建议，也可是在班级讨论中的发言或资料展示。

10.小学数学综合实践活动课教学探讨 篇十

关键词：小学数学；综合实践活动；意义；开展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-258-01

新的《数学课程标准》中设置了“综合与实践”这种新的学习内容和形式。这样的安排目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决实际问题的能力。 综合实践活动，动手实践、自主探索、合作交流是学生主要的学习方式，这与新一轮课程改革所提出的重要理念是完全一致的。如何提高小学数学综合实践活动课的有效性是摆在广大老师面前的一个现实难题。下面，根据我个人的理解和实践，对小学数学综合实践活动课程的有效开展谈一些想法。

一、数学综合实践活动的意义

1、有利于培养学生的参与意识

数学综合实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。实践活动课强调学生是学习的主体，教师仅仅是引导者而已，学生的参与是必不可少的因素条件。整个活动过程的设计是给学生一个研究、探索、展示智慧的空间，让学生运用所学知识进行实践体验，解决一些简单的实际问题，这有利于学生形成学习的内部动力，引导学生主动参与的积极性。

2、有利于增强学生的运用意识

数学课是以教学系统的理论知识为主，而数学综合实践活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁，是以学生所学的数学知识为基础，让学生通过实践活动，拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。让学生在实践活动中理解知识、掌握知识和应用知识，并用自己的思维方式去重新创造知识，在创造的过程体会数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，增强数学意识和应用意识。

3、有利于激发学生的创新意识

教育家皮亚杰说：“智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁”。把活动原则落实于教学过程，就应该让学生在实践活动中去探索发现。而动手实践是最易于激发儿童的思维和想象的一种活动，在这个过程中，学生的求知欲和探索精神一旦被激发，学生的思维就会有创新的火花闪动。教师恰当地利用这种状态，可以有效地培养学生的创新意识。

二、数学综合实践活动的开展

1、根据学生实际设计实践活动

小学数学实践活动有一定的结构性，它有特定的教学目标、内容和活动方式，而且教学内容的广度和深度随着年级的上升而具有层次性，这是由不同年级的小学生知识、经历和心理水平不同所决定的。例如，低年级的很多综合实践活动课就是从自然景物中发现一些简单的数学问题，用所学知识解决问题，在玩中体味数学价值，整节课的教学充满情趣性。中高年级则更注重体验数学，因为中高年级的综合实践活动课具有更多的挑战性和创造性，需要他们通过实验操作、调查访问甚至课题研究，培养综合运用知识的能力，以及社会实践能力。

2、数学活动的内容要有启发性

教师在教学中要多角度、多方位地调动学生的能动性，让学生去多思多想，使学生的思维能力得到充分的发展，学到更多的知识，掌握更多的技能。例如教学《周长是多少》一课，可以让学生拼一拼、围一围、摆一摆、量一量等，在拼一拼中先以学生喜欢的喜羊羊、沸羊羊用12个边长为1厘米各铺成的一个长方形，但周长不一样，但老羊村长却说他们俩都对，激发学生的好奇心和求知欲，学生迫不及待想动手操作拼一拼，通过操作学生得出拼法其实有3钟，能迅速完成表格，并能说出那种拼法周长最长，哪种拼法周长最短。在老师引领下学生还总结出：长与宽相差越大周长就越大，长与宽相差越小周长就越小。从动手操作中发展学生智力，培养创造意识，在实践中巩固所学知识，提高解决实际问题的能力。

3、数学活动要重视学生个性的发展

数学新课标明确提出数学活动课的目标就是“增强兴趣，拓宽知识，增长才干，发展特长”。小学数学学科课所包含的实际活动，诸如观察、实验、练习等，也能培养学生某些个性要素，但它服务的目的不同，只是为学科课的教学目标而服务的一种教学手段，是学科课教学活动的一部分，没有具体教学时间的界限；而小学数学活动课应是以发展学生个性要素为首要目标的课型，每节课教学时间与学科课的教学时间相配合。

4、在课外实践活动中发展学生的能力

数学实践活动在形式上绝不是单纯的户外活动，而是融合于各个领域的学习内容之中，是整个教学过程的一部分。比如在学习“统计与概率”时，可组织类似实践活动：每天测量一颗黄豆芽长度并进行记录，最后制成统计表。任务明确后，在活动中每天什么时间测量豆芽的长度，怎样测量豆芽的长度都由学生自己来决定，通过一星期的记录，学生都交上一份“豆芽生长情况统计表”和“豆芽生长情况统计图”，让学生在亲历亲为的参与中感受、认知、理解数学问题。有利于启迪学生的思维，发展他们运用所学知识和方法解决简单实际问题的能力。

三、结束语

11.综合实践活动课《家乡小导游》教学设计 篇十一

潘忱俪

一、教学目标：了解绿化方面的有关常识，初步认识各种可供绿化得花卉。、亲自参加实践活动，为绿化家庭献计献策。、进行展示交流，成果汇报。

二、教学重点、难点：

亲自参加实践活动，为绿化家庭献计献策。

三、教学准备：、家庭、校园和家乡绿化图片课件、学生成立活动小组

四、教学过程：

第一阶段：确定课题，制度活动计划

一、激发兴趣，关注绿化、谈话导课：你们知道每年的 3 月 12 日 是什么日子吗？

咱们这学期第一课学的就是有关绿化的植树诗歌，关于植树的好处，你们知道些什么？

（1）我们的校园时怎样绿化的？

交流平时观察的结果

（2）我们的家乡是怎样绿化的？

展示图片课件

欣赏后谈感受

（3）关于绿化，我们想知道些什么？做好记录。、你想绿化你的家庭吗？揭题：我家的小绿化

二、提出问题，梳理课题

关于“我家的小绿化”这一主题，你们很想研究哪些问题？

（1）小组讨论

（2）小组汇报交流。教师将学生提出的问题经过归类整理后，写在黑板上。

（3）教师针对学生未提及的相关问题进行提示、指导。

三、指导分组，轮流活动。

指导到邻居、亲戚、朋友家去参观，把一些创意新颖、布局合理的家庭绿化方案拍摄或用文字记录下来，供自己设计时参考。、采访街上卖花卉的小贩，认识花卉的名称，咨询栽培方法，了解哪些植物适合放在室内，哪些植物适合放在室外。设计好采访话题，并将采访内容进行记录整理。、当一回绿化设计师，根据自家特点，拟定一份家庭绿化方案，以手抄报的形式展示。、在家里特意培育一盆花卉，以日记的形式记录下它的生长过程，以及自己的观察感受。、邀请同学参观你的家庭小绿化布置情况，共享辛勤劳动的成果，并提出一些合理化得改进建议。

（1）以小组为单位，分组制定活动计划，进行具体分工。

（2）按计划实施自己的活动方案，教师提出注意事项。

第二阶段：实施活动过程

一、指导各组选择最适合本课题研究的途径、方法。

组织讨论：你们每个研究小组为道道研究的目的，准备采取哪些方法，哪些措施？（采访、参观、查阅资料、拍摄等）

二、指导学生掌握采访、参观、查阅资料的一般方法。、组织学生交流怎样去完成？、组织讨论：怎样整理活动资料？

三、教师对活动方法提出合理化得建议并加强指导。

第三阶段：成果交流，总结活动

一、展示交流，了解绿化情况。

以小组为单位交流、畅谈参观后的感受，采访的心得体会。、把绿化方案设计的手抄报张贴到墙上，供大家观看、学习、交流。

教师提醒大家可以一边看，一边把感兴趣的内容用本子记下来，也可以向设计者提出自己感兴趣的问题。、图片摄影展览。、交流日记

12.综合实践活动课《家乡小导游》教学设计 篇十二

序号

专题名称

责任人

责任单位

1

世上桃源

xx

xx

2

古迹揽胜

xx

xx

3

家乡才俊

xx

xx

4

矿产资源

xx

xx

5

家乡名牌

xx

xx 6

曲苑杂坛

xx

xx

7

民间工艺

xx

xx

8

绿色家园

xx

xx

9

人文合一

xx

xx

10

超越梦想

xx

xx

三、各单位上报的小课题要根据本单位的评选结果，好中选优，优中选精的原则，拉出小课题名单，包括小课题名称，研究内容，已经取得的成果等。对照下发的十个主题，考虑应该把这些小课题归为哪一类。根据展示方案和教研室的总体部署，还需要做哪些工作。对于上报的每个小课题，均应具体到人，既可以作为一种方案，又可以作为彩排时打分、奖励的依据。请各单位于4月9日前上交主题布置方案，同时各单位需要提交展板设计图发到教研室邮箱xx98@163.com。样表参考： 仪阳镇小学教研室关于迎接山东省综合实践活动现场会操作型小课题的展示安排

所属

主题

小课题

名称

展 示 内 容

责任

单位

责任

教师

完成时间

世上

桃源

丝网花制作

现场展示丝网桃花工艺制作，至少10名同学现场操作；展示作品：至少两棵盛开桃花的桃树；15盆盆栽桃花，20瓶桃花花瓶。学生制作丝网工艺品的日记（一本集子）、活动照片（一个集子）、丝网工艺校本教材（一本教材、一本指导纲要）中心小学xx4月15日4月5日前将展板的样本、各种文本稿交教研室

走进桃园

未完成

沙盘展示刘台桃园风景区，至少三名学生针对沙盘做现场导游，沙盘大小边长不少于三米；做一张长2.4，宽1.2米的展板，展板内容为学生现场导游的图片，和刘台风景区旅游布局图。学生材料展示：一是学生的参与社会实践的日记、图片（一本集子，附上学生设计制作的旅游路线图）。xx 小学xx

家乡

名牌

中草药研究

至少不少于50种以上的中草药展示，每种草药都要有介绍，标识牌，学生介绍；展示校本教材；药膳鸡的做法和药膳鸡；学生的采访、实践日记（一本集子，）展板：介绍中草药的分布、地域特征、实践过程等。（2.4乘1.2）xx 小学xx

曲苑

杂坛

中国戏曲研究

说唱脸谱xxxx京剧：《今日痛饮庆功酒》选段豫剧：《穆桂英挂帅》选段黄梅戏：《女驸马》选段中心小学xx脸谱：蛋壳脸谱（至少100个以上）以及各种形式的脸谱（30件以上）xxxx

民间

工艺

剪 纸

人物剪纸按照一个规格装裱15幅以上展板：剪纸的发展、学生活动图片、各种剪纸的方法各类剪纸装裱一定要精致，每个小组至少要有4名学学生熟练剪纸。xx 小学xx动物系列剪纸 xxxx人物、动物系列剪纸 百福图中心xx

根 雕

根雕作品：各种作品附有规格一样的标识牌，包括根雕名称，制作者，指导教师，制作日期等。一滕小学的根雕重点在介绍各类根雕想象空间。（每个根雕有一块展板）学生现场展示根雕制作工艺，展示各个流程。柱子xx

四、龙小在会场附近设若干展区，每个展区均应有明确的主题，主题内容形成方案于4月2日前上报教研室klq9598@163.com。

五、具体安排：

第一个主题：世上桃园

背景音乐：欢迎来肥城看桃花

分工单位：桃园和仪阳

要求：

1.展板：桃园风景区的介绍——一个是中央桃行古迹照片，还要附着文字，介绍美丽的传说

2.实物展示：制作的桃花 沙盘展示刘台风景区和中央桃行，照片展示美丽的桃花与丰硕的肥桃以及桃花节上人头攒动的人群、有人品尝肥桃的特写。

3.活动展示：学生现场制作桃花（丝网花 折纸两种形式）

4.学生讲解：小导游介绍旅游景点和美丽传说，讲解员介绍工艺流程（制作参观路线图或者景点沙盘）

5.资料展示：学生观察记录、日记、图片（每个景点都要有图片展示和介绍）、视频材料等

第二个主题：古迹揽胜

背景音乐：编钟音乐

分工单位以及展示内容：

石横镇：左丘明墓

湖屯：范蠡和西施

王瓜店：穆柯寨穆桂英

孙伯：云蒙山孙膑

桃园：孔子晒书城遗址

王瓜店：冉子和有子

安站：东陆房战役

要求：

1.每个古迹一个展板，要有学生活动场景

2.现场演出：桃园 孔子晒书（情景剧）

第三个主题：家乡才俊

背景音乐：肥城之恋

分工单位和内容：

石横镇东衡鱼村：左丘明 王瓜店镇冉家庄：冉 子 王瓜店聂庄：唐立纪 王瓜店：有 子 湖屯：范 蠡安驾庄镇张家安村：张志纯安驾庄镇南夏辉村：肖大亨 老城镇尹庄：尹 庭 新城：李邦珍 安站：张 瑜 安站：赵 丹 汶阳镇宋孝门村：宋 焘 汶阳西徐村：欧阳中石 汶阳田家东史：田纪云 桃园镇东里村：曲格平桃园镇张里庄：阴法唐 桃园镇张里庄：阴法舜 要求：

1.名人像为画像，下面是人物介绍，先交照片，再做统一要求

2.实物：绘画、名人作品、泥塑（名人像）、学生的学习笔记、日记、体会、书信等、和名人的合影（附加图片说明）

3.学生现场介绍他们的丰功伟绩

第四个主题：矿产资源

背景音乐：我们工人有力量

分工单位：矿区

要求：

1.每个矿区小学一个展板，介绍矿区情况，（包括煤炭情况、产业、地理位置、煤质、技术、安全、收入等），要有矿区全景图和煤炭分

布图，一定要突出每个矿的特点。

2.实物展示：

（1）标本：地下200米的煤炭 400米的煤炭 600米的煤炭

800米的煤炭。。。

（2）工人的设备（学生现场展示佩戴，并检验是否合格）

（3）劳保产品（学生要知道功用）

（4）安全歌谣（学生要会唱、会表演）

（5）学生操作煤焦油的加工

备注：具体任务，矿区自己酌情分配

边院：盐资源

汶阳：石膏资源

安庄、汶阳：沙资源

要求：

每个小学一个展板，介绍矿产情况，（包括产业、地理位置、材质、技术、安全、收入等），要有矿产全景图和分布图，一定要突出每种矿产的特点。

实物展示：

1、标本：不同地层的不同矿产

2、工人的设备（学生现场展示佩戴，并检验是否合格）

3、劳保产品（学生要知道功用）

4、安全歌谣（学生要会唱）

5、石膏要求学生做出模型，并现场操作

盐业要做盐水提取模型，学生现场操作（注水稀释，然后抽水，最后是蒸发）并要说明提取过程。

安庄镇：

1.学生做沙瓶画，用沙子画画等，可以根据自己的实际情况再做创造

2.做混凝土，研究配比问题，备注：其他单位可以参与。

第五个主题：家乡名牌

背景音乐：谁不说咱家乡好

桃园：肥桃

王庄：土豆、大白菜、粉皮、牛肉（土豆研究栽培，大白菜研究种植方法——主要突出绿色）

边院、汶阳：绿色蔬菜

安站: 大辛庄狗肉、花馍、尹家水饺

湖屯： 手工豆腐皮

汶阳：河岔口鸭蛋

王瓜店、新城：酒业、化肥、轮胎

仪阳：药膳鸡（中草药研究 现场展示各种中草药 以及制作药膳鸡）

附小：企业名牌产品

实小：企业名牌产品

要求：

1.实物展示

2.展示工艺流程

3.展板（介绍特产分布，地域特征，历史成因，现状，发展前景等）

第六个主题：曲艺杂坛

石横：武术

仪阳：戏曲

王庄：快板、魔方

湖屯 ：魔方

仪阳：脸谱

老城：脸谱

矿区：戏曲

山东吕剧 如：《李二嫂改嫁》

器乐：葫芦丝、二胡等

白庄矿：时装秀

要求：展板介绍发展及演变；做出节目单；现场展示

第七个主题：民间工艺

背景音乐： 葫芦丝

桃园、仪阳：剪纸

石横镇：串珠

湖屯、王庄：泥塑

王庄：秸秆制作

仪阳：根雕、桃木工艺

老城：折扇

要求：

1.展板说明工艺的发展，配图片说明制作方法，做到图文并茂。

2.现场展示工艺流程。

第八个主题：绿色家园

分工单位：与本主题内容相关的已有制作，相关单位可以参与展示

废物利用、变废为宝、环境保护、污水处理、城市绿化、森林资源、节能减排、低碳生活等

石横：水街

实验小学：范蠡公园、白云山公园

师范附小：龙山公园、湿地公园

新城：其他相关的自然和人文景观

要求：

1.展板（公园总体介绍、游览路线、著名景点等）

2.变废为宝的材料

3.模型

4.学生现场的绘画、小品、相声、三句半等的表演。

第九个主题：人文合一 背景音乐 《中国娃》

新城：汉字的研究

矿区：现场作诗、现场吟唱。

要求：

1.展板说明汉字的演变以及学生研究的情况

2.学生的作品

3.学生的日记、体会、等

4.学生现场表演（篆刻、不同体例、不同工具的书写等）

第十个主题：超越梦想

背景音乐：超越梦想

分工单位：孙伯

城市规划图（现在、未来）、模型、还原四大发明、发明创造、科普文、科普诗、畅想未来的绘画、模型

要求：

1.展板

2.实物展示

3.现场操作、讲解

分工单位：附小 实小

相关科技电子制作、发明等

研究型小课题

1、现有的40个参与综合实践活动大比武的骨干教师，作为研究型小课题研究的先导人员，经过两次专题培训、常态群组交流、选题、上交研究报告、磨课研究、现场做课、评委精心修改研究报告和教案，个人完善研究报告和教案，已经逐渐成熟，他们理应成为研究型小课题实施的重要力量。他们所研究的40个小课题，已经趋于完善，但是并不完美，需要继续研究，丰富研究内容，提高研究水平，争取做精、做深。

2、根据理论引领，骨干先行，滚动发展，全面提高的原则，凡是有4年级以上的学校，均应开展一项研究型小课题，利用20多天的时间，开展短平快的小研究。每个单位教研员和市直、矿区分管主任通过邮箱上报选题，经批准后，着手研究，形成研究报告，研究报告过关的，连同原来的40个小课题，初步定60个研究型小课题一同作为现场展示的内容。

3、每个单位需要新上报的一个研究型小课题，注重原创，力求探索未知世界，不要搞重复研究，也不要搞已有结论的研究，除非对现有结论怀疑。选题上报时间要提前，4月2日前上报完成，4月18日前，上交研究报告。我们将组织骨干力量，修改和完善研究报告，提高研究报告的撰写水平。

4、研究型小课题准备在河西小学白云山校区体育馆中展示。展示的具体要求是：每个课题做一个展板，这样多数乡镇和有三个研究型小课题，就需要做三块展板，市直小学需要做两块展板。展板要展示研究过程和结论，以图文结合的形式展示，操作性强的，比如有实验操作的，要求指导教师精选环节，带领一个学生小组现场操作，无法操作的，要求用移动式的投影仪加屏幕的形式，以视频的形式进行展示。

附表：肥城市小学综合实践活动研究型小课题一览表

序号

单位

课 题 名 称

研究指导

备注

1仪 阳

小学生作业本有效利用率的研究

xx

蒜苗根的长度和苗的高度关系的研究

xx

3孙 伯

用刀切开后的水果在空气中会变色吗

xx

4桃 园

树叶落在地上哪面朝上

xx

鸡每天吃多少量沙子合适

xx

6河 西

绿豆苗在哪一种色光下适宜生长？

xx

湿度对绿豆芽生长的影响

xx

8潮 泉

乌鸦喝水的研究

xx

9王 庄

身高与脚长的研究

xx

小狗的喜怒哀乐

xx

1湖 屯

人的心律与什么因素有关

xx

哪种胶水更有效

xx

3老 城

探究蔬菜水果中的VC含量

xx

枕头高度的研究

xx

5汶 阳

我能长多高

xx

瓶里的水怎样淌完最快

xx

安 站

小学生零花钱情况调查分析

xx

人的身高与椅子高度的研究

xx

实 小

人的步幅大小的常态研究

xx

小学生近视的机率与父母视力是否有关系

xx

附 小

钥匙有几个齿

xx

听话的纸飞机

xx

龙 小

有趣的人体中的比例

xx

4边 院

阳光下和背阴下种子的发芽情况

xx

人的心跳与身高、胖瘦有关系吗

xx

安 庄

哪种溶液吹的泡泡大

xx

家电的电磁辐射研究

xx

学生书写速度的测量

xx

一根头发的威力

xx

新 城

学生视力情况调查分析

xx

小小豆芽成长记

xx

32王瓜店

植物的光合作用与叶子之间生长角度的研究

xx

脚印方向的研究

xx

喝多大浓度的盐水更舒服

xx

5石 横

山东大汉的身高大体是多高

xx

淘米水去污能力的研究

xx

矿 区

肺活量的研究

xx

和面的研究——面与水的比例

xx

吸盘挂钩承受的拉力与吸盘面积的关系

xx

桔子瓣的多少和桔子的大小有关系吗

xx

研究报告撰写要求：

综合实践活动研究型小课题研究报告的撰写格式

小课题研究结题时，指导教师作为课题的主持人要撰写研究报告。

一、问题的提出

基本要求：简明扼要。突出问题的由来与转化。

问题的提出，即小课题的研究背景，基于小学生的学生生活、自然世界或者社会环境中的真实问题进行场景描述。要写明小学生提出的问题是什么，问题是怎样提出的，又是怎样转化为课题的；研究这个课题对于学生的生活有哪些指导意义；在小学生现阶段认知领域内能不能开展研究，即开展课题研究的可行性分析。

二、课题界定

基本要求：准确严密。研究对象、研究工具、时间地点、方式方法都要界定。

对小课题研究名称中的各个关键词进行分别界定，对研究的对象进行细致的分析。例如：是如何抽取样本的，样本有什么特点，样本的数量是怎样确定的；观察或实验的对象（或内容）是什么，是怎样确定的等。一般来说，研究对象界定的范围越小、越准确，研究的结论就越趋于科学。

三、研究方法

基本要求：列举并简介。

简要阐明研究方法的选择，一般包括：观察法、实验法、数据统计法、对比分析法等。（其中不包括调查法和访问法）选择研究方法之后，要对所选择的研究方法的使用过程进行简要的描述。

四、研究工具的选择

基本要求：常规工具罗列，改进的特殊工具要图文并茂。

说明在小课题研究中运用到的实验工具、观察工具、记录工具、测量工具、统计工具等工具名称以及其作用；同时说明研究工具的改进原因以及改进的效果；如果是改进的新工具，需要配以图文进行说明。

五、研究过程

基本要求：直陈其事，详实精密。生成的柱状图、饼状图、折线图要有表头名称和图例说明。原始数据的搜集整理作为附件形式展示。研究结论要结合课题界定阐述。

1、研究对象的确定和研究工具的具体使用。结合课题界定中的研究内容，写明教师是如何指导学生确定研究对象的。

2、研究的实施。主要写明教师指导学生分组开展研究情况，记录原始数据，建立数据库。

3、研究的结果。即研究结论，将数据库直接导入WORD文档，自动生成统计图表，生成原创性的结论。

4、不必撰写研究步骤，步骤体现在过程的阐述中即可。

六、问题与思考

基本要求：注重发现和生成。

说明小课题研究没有解决的问题，以及由本课题研究所发现和生成的新的问题，并针对新问题提出进一步研究

彩排时间安排：

13.综合实践活动课《家乡小导游》教学设计 篇十三

关键词：初中英语；综合实践活动课；教学

教育部在2011年颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，开始对现阶段的教育体制进行改革。此次课改进程中，对现有的课程结构进行调整，科学合理的设立科目，并且增加一些综合性的课程和课外实践活动。比如，小学到高中的教学过程中，需要将综合性实践活动纳入必修课程范畴内，增加各个学科之间知识的连贯和互动性，使得学生能够有效的掌握和运用知识。

一、现阶段我国初中英语综合实践活动课的现状

初中开设综合性实践活动不仅仅满足了学生对知识的掌握和理解能力，而且还有效的提高了教师的教学效果，最大限度的满足学生对知识的渴求。现阶段，我国有部分初中英语教师自发的在课堂上进行综合性教学，已经取得了可喜的成果，并且这些教师借助新媒体平台来分享自己的教学经验。然而，由于我国现阶段没有成熟教学体系和科学的指导，使得教师们难以构建完整的综合性实践活动课程，从而出现教学混乱的现象。钟启泉等学者认为：“综合性实践活动和各个学科既相互独立又相互联系。”因此，初中英语综合实践课程的开设是有一定的价值和意义。

二、初中英语综合实践活动课有效教学的实施

1.有针对性的制定主题性活动

初中英语教学中开设实践活动课程时，以探究性和问题性的方式为学生学习的主要方式。在对活动的主题类型进行选择时，教师需要对其进行严格的甄选，不仅仅需要提高学生对英语知识的掌握能力，还需要将理论知识和实际生活进行有效的联系起来。教师在选定活动主题时，以基础理论知识教学为基础，将实际生活与理论知识有机的整合起来，选取学生感兴趣的内容。比如，不同类型的节日，教师可以根据节日的内容制定相应的主题，学生自由、欢快的在活动中进行交流和沟通，畅谈自身对节日的看法，并且选出自己最感兴趣的节日。学生在进行交流和沟通过程中，不仅仅可以掌握理论知识，而且还能充分的了解西方国家的文化，培养学生的学习能力和思维能力。

2.合理定位师生的角色

初中英语教师在开展实践活动课程中，需要融入学生中去，以学生为主体进行教学，充分的发挥学生学习的积极主动性。实践活动课程的开设，需要师生积极的参与其中，有效的进行互动和交流。在实践活动课程中，教师起到引导的作用，有针对性的对学生进行引导，让学生在活动中学习和锻炼自己。教师还需要对各个小组的进展程度进行实时监督，学生需要按时对教师进行学习汇报，教师才能有效的掌握学生的学习情况。比如，初中学生在学习单词时，教师可以发挥学生的学习主动性，借助制作单词卡片的方式来激发学生的学习积极性和兴趣，以小组为单位，对单词卡片进行讲解和展示。各个小组之间的成员可以与其他小组之间的成员进行交流和沟通，双方进行答疑解惑，对单词的发音、应用等进行交流和探讨。教师在与学生进行交流中，可采用随机抽查的方式来对学生的知识掌握能力进行检查。

3.充分利用其他教学资源

在综合活动开展中，教师需要充分的运用现代化资源，丰富教学内容，提高教学成果。随着社会的不断发展，网络技术和新媒体技术已经广泛的应用在各个领域，教师可以借助互联网来丰富教学内容。此外，英语教师可以与其他学科的教师进行交流和沟通，有效的将各个领域的教学资源进行整合。比如，教师在进行课堂教学时，可以播放西方经典的电影，学生观看完成之后，需要写观后感。学生可以在电影中学习西方文化，灵活的运用外语，提高自己的表达能力和写作能力。

4.提高活动过程的计划性

在开展实践活动课程之前，教师需要有针对性的制定教学计划和教学任务，明确学生需要掌握的理论知识，并且根据学生学习的能力有针对性的对学生进行辅导。教师需要具有全局意识，全方位的监督学生的学习情况和知识运用情况，这样才能有效的掌握每个学生的学习情况。教师需要充分的对学生任务的完成情况进行了解，以便于及时的对教学内容进行调整，提高教学效果。比如，校运动会结束之后，教师可以举办“You are the best one”主题活动，学生根据运动会项目的进展情况来进行讲解，教师也需要积极的融入活动中去，教师可以在活动中充分的掌握学生的学习情况，及时的对教学方式和方法进行调整，从而有效的提高教学成果。通过活动让学生能够一直保持较高的学习热情以及学习兴趣。在老师的引导下，要求学生全体参与到活动中，为其营造良好的氛围。还可以纽学生采用肢体语言来充分地表达出自己的意思，让学生的思维及意识都能够得到提升，同时也培养了学生之间的沟通能力。

三、结语

初中英语综合实践活动课程的开设是我国现阶段课程改革的必然产物，也是一线教师的智慧结晶，才能充分发挥教师和学生主体地位。目前，我国初中英语综合实践活动课程并没有获得业界的重视，也没有融入现阶段的基础教育课程体系中，但是，在部分院校的实践中，已经取得了一定的成果。因此，我们必须重视英语综合实践活动课程，综合实践活动课程的开设，不仅仅提高初中学生的英语学习能力，而且提高了学生对知识的灵活运用能力，在我国基础教育体系中具有一定的意义和价值。

参考文献：

[1]徐永军，罗晓杰.初中英语综合实践课背景下的语言项目学习[J].四川师范大学学报（社会科学版），2012，（03）.

[2]王旭，杨冬青.如何利用信息技术增强初中英语听说教学效果[J].中国教育技术装备，2015，（07）.

14.综合实践活动课教学设计 篇十四

1、通过活动使全体学生有一个共同的体验和对共同主题的理解。让学生根据自己的兴趣探索相关的课题，激发学生对综合实践课程的兴趣。

2、确立小组研究的主题。

3、学会提出问题。

活动过程

一、谈话导入，引出主题

奔腾的江河，平静的`湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，才如此精彩，可以说水是我们的生命之源。板书：水是生命之源。这学期我们综合实践活动的主题就是——《水是生命之源》。

二、讨论研究，确定子课题

1、针对我们研究的这个主题你最想知道什么问题?

2、学生思考后将想要研究的问题写在纸上。

3、在小组内交流，然后把你组相同的问题进行汇总，派代表在全班交流。

4、小组交流、汇总。

5、各小组派代表全班交流。

6、根据同学代表的发言，教师对问题进行汇总。

教师预测学生的问题。根据学生的回答板书：

(1)中国水资源状况。

(2)水的重要性。

(3)水体污染及其严重危害。

(4)我们身边浪费水的现象及日常生活中节水小窍门。

(5)有关“水”的故事与诗词。

子课题一：水资源的分布情况

子课题二：水的作用和重要性

子课题三：水资源的污染和浪费

三、成立研究小组，明确分工

1、引言：做为一项科学探究，我们完成了第一步，确立了研究的`内容。我们大家都知道：一个人的力量是有限的，所以我们可以几个人分工合作，一起共同调查研究大家都感兴趣的问题。

2、下面请各小组的成员，在组长的带领下进行下列活动。

1、确立小组活动主题。

2、小组起名字。

3、各小组汇报。

四、结束语：

15.我是家乡小导游(社会、语言) 篇十五

中班 下学期

（一）活动目标：

1、了解家乡的主要旅游景点，知道家乡是个美丽的地方。萌发热爱家乡的美好情感。

2、能在集体前用完整的语言大胆介绍家乡的景点。

3、丰富对导游这一职业的认识，尝试学做小导游。

（二）活动准备：

1、多张旅游景点图片。

2、自制导游证，导游旗，小喇叭、歌唱家乡的代表性音乐。

（三）活动过程：

1、播放《美丽的家乡》，介绍认识家乡。

——提问：我们居住的地方叫什么名字，你喜欢家乡吗？为什么？

——师幼共同观看《美丽的家乡》，提问：你刚才看到了哪些地方？你们还知道家香港有哪些好玩好看的地方吗？

2、尝试做小导游

——招聘小导游，激发兴趣：好孩子旅行社的经理要在我们班招一些小导游，来带领外地的小朋友参观我们的家乡。今天，想报名当小导游的小朋友都要上台啦介绍你们自己的家乡。谁的声音好听，谁就可以领取导游证。

3、扮演导游和游客，开展模仿游戏。

——教师介绍讲台，交代要求：说出照片中的景点是在哪里，这个地方的特点是什么。并吸引大家去参观游玩。

——幼儿选择自己喜欢的景点，小导游举着导游旗集合自己的旅行团成员。——小导游带团员参观景点。

4、评选“最佳小导游”，结束活动。

——请幼儿说说导游带自己观看了哪些景点，他们是怎么介绍的？

——幼儿评选最佳小导游。

活动建议与提示：

1.幼儿看课件、介绍自己的风景照片、与小导游共同参观家乡风景图片展，体会到家乡的美后，教师可激发幼儿建设家乡的美好愿望，从而更深层次地激发幼儿热爱家乡、建设家乡的情感。歌唱家乡的代表性音乐可贯穿活动始终。