集合之间的关系教案

集合之间的关系教案（精选18篇）

1.集合之间的关系教案 篇一

1.1.2 集合间的基本关系

教学目标分析：

知识目标：

1、理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。

2、在具体情景中，了解空集的含义。

过程与方法：从类比两个实数之间的关系入手，联想两个集合之间的关系，从中学会观察、类比、概括和思维方法。

情感目标：通过直观感知、类比联想和抽象概括，让学生体会数学上的规定要讲逻辑顺序，培养学生有条理地思考的习惯和积极探索创新的意识。重难点分析：

重点：理解子集、真子集、集合相等等。

难点：子集、空集、集合间的关系及应用。互动探究：

一、课堂探究：

1、情境引入——类比引入

思考：实数有相等关系、大小关系，如55,57,53，等等，类比实数之间的关系，可否拓展到集合之间的关系？任给两个集合，你能否发现每组的前后两个集合的相同元素或不同元素吗?这两个集合有什么关系？

注意：这里可关系两个数学思想，分别是特殊到一般的思想，类比思想 探究

一、观察下面几个例子，你能发现两个集合之间的关系吗？（1）A{1,2,3},B{1,2,3,4,5}；

（2）设A为新华中学高一（2）班全体女生组成的集合，B为这个班全体学生组成的集合；（3）设C{x|x是两条边相等的三角形}，D={x|x是等腰三角形}。

可以发现，在（1）中，集合A中的任何一个元素都是集合B的元素。这时，我们就说集合A与集合B有包含关系。（2）中集合A,B也有类似关系。

2、子集的概念：集合A中任意一个元素都是集合B的元素，记作AB或BA。图示如下符号语言：任意xA，都有xB。读作：A包含于B，或B包含A.当集合A不包含于集合B时，记作：AB

注意：强调子集的记法和读法；

3、关于Venn图：在数学中，我们经常用平面上封闭的曲线的内部代表集合，这种图称为Venn图.这样，上述集合A与B的包含关系可以用右图表示

自然语言：集合A是集合B的子集

集合语言（符号语言）：AB 图像语言：上图所示Venn图

注意：强调自然语言、符号语言、图形语言三者之间的转化；

探究

二、对于第（3）个例子，我们已经知道集合C是集合D的子集，那么集合D是集合C的子集吗？

思考：与实数中的结论“ab,且ba,则ab”相类比，你有什么体会？

类比：实数：ab且abab

集合：AB且BAAB

4、集合相等：如果集合A是集合B的子集（AB），且集合B是集合A的子集（BA），此时，集合A与集合B中的元素是一样的，因此，集合A与集合B相等，记作：AB。

注意：两个集合相等即两个集合的元素完全相同

2例

1、设A{x,x,xy},B{1,x,y}，且AB，求实数x,y的值。

探究

三、比较前面3个例子，能得到什么结论？

5、真子集的概念：集合AB，但存在元素xB，且xA，我们称集合A是集合B的真子集，（AB）记作AB或BA。说明：从自然语言、符号语言、图形语言三个方面加以描述。

注意：如果集合A是集合B的真子集，那么集合B中至少有一个元素不属于集合A.探究

四、如何用集合表示方程x10的实数根？

我们知道，方程x10没有实数根，所以，方程x10的实数根组成的集合中没有元素。

6、空集的概念：我们把不含任何元素的集合称为空集，记作，并规定：空集是任何集合的子集，空集是任何非空集合的真子集。请同学们思考并举几个空集的例子

思考：包含关系{a}A与属于关系aA有什么区别？

7、辨析相互关系

注意：请同学们分析以下几个关系的区别（1）与的区别（2）a与{a}的区别（3）0，{0}与 的区别 222

8、集合的性质

（1）反身性：任何一个集合是它本身的子集，AA

（2）传递性：对于集合A,B,C,如果AB,BC，那么AC，思考用Venn图表示 例

2、判断下列说法是否正确：

（1）对于两个集合A、B，设集合A的元素个数为x，集合B的元素个数为y，如果xy，那么集合A是集合B的子集；

（2）对于两个集合A、B，如果集合A中存在一个元素是集合B的元素，那么集合A是集合B的子集；

（3）对于两个集合A、B，如果集合A中存在无数个元素是集合B的元素，那么集合A是集合B的子集；

（4）如果集合A是集合B的子集，那么集合A是集合B的部分元素组成的集合； 例

3、写出集合{a,b}的所有子集，并指出哪些是它的真子集。

探究

五、集合A中有n个元素，请总结出它的子集、真子集、非空子集、非空真子集的个数与n的关系。

总结：子集的个数：2；真子集的个数：21；非空子集的个数：21；非空真子集的个数：22；

二、课堂练习：

教材第7页练习题第1、2、3题 反思总结：

1、本节课你学到了哪些知识点？

2、本节课你学到了哪些思想方法？

3、本节课有哪些注意事项？ 课外作业：

（一）教材第44页复习参考题A组第4题，B组第2题； nnnn

2.集合之间的关系教案 篇二

关键词：集合,参数,求解,策略

集合关系中的求参问题, 题型较多。掌握一般解题规律, 正确解决此类问题, 培养学生数形结合的数学思想, 形成缜密思维的良好数学习惯, 提高数学逻辑思维能力, 是数学教学的主要任务。下面就常见的两种类型进行归纳总结, 望能达到抛砖引玉之目的。

一、子集关系中的求参问题

预备知识:对于集合A、B, 如果AB, 则A∩B=A, A∪B=B;

如果I为全集, AI, 则CIA∩A=, CIA∪A=I;

定区间:端点为定值 (包括±∞) 的区间;

动区间:端点含变量 (参数) 的区间。

例1 如果集合M=[1, 4], N= (-∞, a], 满足M∩N=M, 求a的取值范围。

分析:此题中, M=[1, 4]为定区间, N= (-∞, a]为动区间, M与N的关系为M⊂N。

先在数轴上画出定区间M, 如图1:

再由M是N的子集 (M包含于N中) , 表示出动区间N的大致位置, 如图2:

解:由M∩N=M得:M N, M、N的关系如图2, N的右端点不可能在M右端点的左侧, 所以有a≥4。

说明:当两右端点重合时, 同样有MN, 符合题意.评:解决此类问题一般分三步:

1. 审题:找出集合间的包含关系。

2. 画图:先定后动, 在数轴上表示出集合关系。

3. 转化:将集合关系转化为不等量关系, 得出答案。

例2 (2011北京卷理) , 已知集合P={x|x2≤1}, M={a}, P∪M=P, 则a的取值范围是

A. (-∞, -1] B.[1, +∞)

C.[-1, 1] D. (-∞, -1]∪[1, +∞)

解:P={x|x2≤1}=[-1, 1],

由P∪M=P得, M⊆P, 如图3:

故-1≤a≤1, 选C。

例3 已知集合A={x|x2-4x-5≥0}, B={x||x-a|<4}, 且A∪B=R, 求实数a的取值范围。

解:A= (-∞, -1]∪[5, +∞) , B= (a-4, a+4) 。

由A∪B=R, A、B关系如图4:

说明:在处理区间端点时, 实点能包虚点, 但虚点不能包实点。

二、集合对等关系中的求参问题

集合的对等, 就是集合之间具有一定的等量关系, 利用这种等量关系, 找出元素的等量关系, 进而求得参数的取值。

例4设全集U={2, 3, 5}, A={|a-5|, 2}, CUA={5}, 求a的值。解:∵A∪CUA=U∴|a-5|=3

解得a=2或a=8

验根:经检验, a=2和a=8都符合题意。

评:解决此类问题一般分两步:

1. 由集合的对等关系确定元素之间的等量关系。

2. 验根、确定答案。

例5 已知全集U={1, 3, a2-2a-3}, A={|a+1|, 3}, 且CUA={5}求实数a的值。

解:由CUA={5}得5∈U,

故a2-2a-3=5, 解得a=-2或a=4

验根:当a=-2时, A={1, 3}, U={1, 3, 5}, 符合题意。

当a=4时, A={5, 3}, U={1, 3, 5}, 与CUA={5}矛盾, 应舍去。

所以a=-2。

3.集合之间的关系教案 篇三

关键词：金融体系；实体经济；关系

市场经济的发展使金融体系和实体经济的联系变得更加密切，研究金融体系与实体经济两者之间的关系，首先从宏观经济出发，通过对济波动和经济周期这系列相关理论的分析，从而解市场经济之下的实体经济与金融体系的联系，达到对市场经济发展的准确把握，防止金融危机等现代金融危险的发生。

一、金融体系与实体经济之间的关系

（一）实体经济是金融体系构建的决定性因素

金融体系的构建在一定程度上离不开实体经济， 金融体系概念的产生正是因为实体经济的不断发展，也正因如此才有了金融体系的发展和构建。此外，金融体系作为构建整个金融体系的基础，实体经济在物质和经济上的推动加快了金融体系的构建。假如实体经济在金融市场缺失，其最直接的后果就是金融体系中大量的金融资本发生变化[1]，投机市场会获取金融资本的先机，但是也极易造成现有资源配置发生改变，进而导致整个市场的混乱。因此，商品市场的正常秩序将会遭到破坏，使得商品市场逐渐额发生混乱。更甚者会让当下的金融体系变得瘫痪，失去其存在的价值和意义，最终造成大规模的金融危机。

（二）对于实体经济的发展金融体系的作用

如果说实体经济对于金融体系存在支付中介，那么我们将会为实体经济积累大量的原始积累，同时通过这些长期积累的资本可以不断的对自我进行拓展，从而降低因整个生产而带来的风险，使其保持持续稳定的发展。目前，较为完善成熟的金融体系将会给实体经济带来的较大的影响。例如：实体经济的快速发展，来源于其日渐多元化的现象。并最终促进了财务管理、兼收并购、信用体制等这一系列经济管理方法的形成。

二、金融体系和实体经济的相互联系

（一）实体经济是金融体系的基本因素

在实体经济的发展中出现了金融体系，实体经济同时也保障了在整个金融体系中的物质基础和其稳定的收入，倘若金融体系独立于实体经济，那么金融体系将会资本泛滥，投机市场在一定程度上会造成金融资本的关注，进而资源配置的分配将会出现失衡，这不仅会造成整个商品市场的混乱，甚至会引发金融危机，那么金融体系也将会失去其自身的价值与意义。

因此，金融体系与实体经济二者在发展中缺一不可，同时实体经济作为整个金融体系的基础，控制着整个金融体系的发展方向，同时，我们要以实体经济作为基础在加快实体经济发展、使实体经济更加完善的同时使金融体系得以快速发展和进步，这对于当代金融体系而言有着重要的意义。

（二）金融体系对于实体经济发展过程中的重要性

市场经济中最重要的就是金融体系，金融体系对市场经济的发展有着至关重要的作用，而且实体经济的发展也离不开金融体系。金融体系在自身发展完善的时候，实体经济也依赖于金融体系自身所特有的支付中介，并最终达到了实体经济的资本积累，而且正是这些原始资本在一定程度上分散了实体经济在发展过程中将会遇到的风险，最终保证了实体经济的稳步增长，并很大程度上为实体经济的扩大生产提供了保障。所以，金融体系的不断发展，不仅能够使实体经济得以快速的发展，为实体经济提供资金作为后备支持，同时可以促进整个市场经济飞速的发展。

三、金融体系与实体经济发展过程中存在的问题

近年来我国正逐步的加大对各个业的扶持力度，因此也造成了我国实体经济的发展有了大幅度提高，最终促进了资本市场迅速发展，但是经济危机的爆发，也造成了金融体系与实体经济这两者之间的距离的扩大。这一现象的造成是因为我国金融体系中部分理财规模的过分膨胀，降低了银行中可贷款资金，并且这种现象随时都会导致我国经济发展变成金融泡沫。我国债务总量的比例在一定程度上来看已经接近很多发达国家，可是由于发达国家的经济发展已经较为成熟，所以不会对它们国家的经济增长量产生透支。

在我国金融体系与实体经济处于不均衡发展的状态。而导致这一现象的因素是多个方面的，一方面是因为实体经济的特性决定了利润的重要地位，因此，实体资源与生产要素需要进行合理的分配。但是实际上，实体经济的发展并不乐观，在金融体系与实体经济的发展中我们更加倾向于金融体系的发展。另一方面在金融体系中本需完善信息体系支持的金融机构在实体企业需要融资贷款时有不加审查管理，在社会认知中金融体系没有严格要求使其发展受到影响，以致造成实体经济与金融体系的发展不均衡。由于金融企业不合理，不按规定进行金融交易致使人们对于金融体系的发展无法把控，更多的人只为追求经济利润。针对目前的情况需要政府部门进行干预对实体经济的发展提供更多支持，为实体企业的发展提供更有利的政策优惠，使实体经济得到快速的发展。

四、如何使金融体系与实体经济和谐发展

（一）金融体系的发展与实体经济的完善与发展有很大的关系

金融体系与实体经济密不可分，金融体系需要实体经济来完善和发展，而其在交易需求方面的发展起到了推动作用。从实体经济的内部问题看对金融体系的影响主要有以下几点，一方面金融体系的扩大需要实体经济的增长，实体经济加快对原始资本积累，并将其融进金融体系；另一方面市场化、自由化的金融服务与金融体系离不开市场金融对整个市场化实体经济。

因此，对实体经济进行改革是很重要的，使其对于金融体系的完善及快速发展有利的部分，这样金融体系和实体经济才能均衡发展。

（二）自由化的金融体系是发展方向

为了更好更快的发展实体经济应以发展金融体系的自由化为前提，在提高融资效率方面可以从实体经济的资金供求渠道着手，对此在市场经济方面的发展也起到有力作用，例如：储蓄规模的扩大及利率的提高；有利于储蓄与投资两者的转化，提高融资效率；避免政府在金融市场的干涉中对金融市场及资本优化方面产生负面影响；完善相关政府管理部门的规范，使实体经济的工作处理得到简化；使金融市场平稳快速的发展，从而不断创新于整个金融市场。所以，我们要充分利用金融体系的特点来促进其自由化的发展，这样才能不断加深金融体系和实体经济，并最终使之密不可分。

（三）资本市场必须不断的改革创新

金融体系有分间接金融和直接金融，其中前者为金融中介，而后者为资本市场，这两者中直接金融与实体经济的关系更为密切决定着实体经济是否可以快速的发展，而间接金融与实体经济是债权与债务关系这样的关系，因此也说明了金融体系与实体经济的关系中最为重要的便是资本市场的不断改革创新。

其重要作用体现如下：一方面在实体经济的快速发展中因业务及财务信息不能及时披露造成的信息不对称问题可以得到很好的解决，使实体经济的管理变得成熟；另一方面从外在环境讲，实体经济在更加完善的法律法规和信用体制下才能得以更加快速的发展；最后资本市场的发展实现了实体经济融资效率的提高以及融资成功的更多可能。

五、结语

金融体系与实体经济是有关系的，实体经济作为金融体系的基础，而金融体系在又推动了实体经济的发展，所以将实体经济与金融体系视为一家，并且二者的存在对彼此有着一个积极地推动作用。只有金融体系而缺少实体经济，从一定程度上看极易发生金融危机，那么金融体系也就失去其存在意义；如果要使金融体系稳定茁长的成长，那么实体经济必须独立于金融体系，所以，清楚认识两者之间的关系，并认真协调两者之间的关系，将有利于我国经济的可持续发展

参考文献：

[1]杜莉，张鑫.金融危机：判定、成因、影响与应对——关于金融危机问题研究的综述[J].社会科学战线，2010，10：230-233.

[2]俞亚光.关于金融支持实体经济的调查与思考——以江苏省苏南、苏中和苏北五市为例[J].金融纵横，2012，07：10-13.

[3]陆家骝.金融体系约束与中国经济非平稳增长——基于不完全市场理论的分析[J].经济科学，2011，02：31-41.

4.集合之间的关系教案 篇四

《弧弦圆心角之间的关系》教案设计

教学目标：

知识与能力：

（1）了解圆心角的概念。

（2）掌握弧弦圆心角的定理和推论。

（3）能灵活应用弧弦圆心角定理及推论解决问题。

过程与方法：

（1）

复习旋转的知识，得到圆心角的概念，然后用圆心角和旋转探索圆心角定理，最后应用它解决一些问题。

（2）

在教学过程中，学生与同伴交流，提高学生的合作交流意识。

情感态度价值观：

经历探索弧弦圆心角定理及其结论的过程，提高学生的数学能力。

重点：弧弦圆心角定理及推论的应用。

难点：定理及其推论的探索与应用。

教学环节：

一、导语、判断圆是中心对称图形吗？对称中心在哪里？

二、探究

（一）圆心角的定义

我们把顶点在圆心的角叫做圆心角。、判别下列各图中的角是不是圆心角，并说明理由。

（二）弧、弦、圆心角定理

2、（1）将∠AB=∠A′B′,将∠A′B′旋转到∠AB的位置，它能否与∠AB完全重合？

（2）如能重合，你会发现哪些等量关系？为什么？

（3）如果两个角在两个等圆中，能否得到相似的结论？

综合上述所得，在同圆或等圆中，圆心角、弧、弦之间的关系定理。

（4）分析定理，去掉“在同圆或等圆中”条，行吗？

3、定理拓展：

（1）在同圆或等圆中，如果两条弧相等，它们所对的圆心角，所对的弦也分别相等吗？

（2）在同圆或等圆中，如果两条弦相等，它们所对的圆心角，所对的弧也分别相等吗？

综上所得，在同圆或等圆中，两个圆心角，两条弧，两条弦，其中有一组量相等，其余各组量也分别相等。

（三）定理应用

判断下列说法是否正确。

（1）相等的圆心角所对的弧相等。（）

（2）相等的弧所对的弦相等。（）

（3）相等的弦所对的弧相等。（）

（4）弦相等所对的圆心角相等。（）

（）等弧所对的圆心角相等。（）

《弧弦圆心角之间的关系》教学设计

2、如图，AB、D是⊙的两条弦。

（1）如果AB=D，那么

。

（2）如果弧AB=弧D，那么

。

（3）如果∠AB=∠D，那么

。

（4）如果AB=D，E⊥AB于E，F⊥D于F，E与F相等吗？为什么？

（四）典例分析

例1如图，在⊙中，AB=A,∠AB=60°，《弧弦圆心角之间的关系》教学设计

求证∠AB=∠B=∠A。

证明：∵AB=A

∴AB=A，△AB是等腰三角形

又

∠AB=60°

∴△AB是等边三角形，AB=B=A

∴∠AB=∠B=∠A

例

2、如图，AB是⊙的直径，B=D=DE，∠AE的度数。

《弧弦圆心角之间的关系》教学设计

证明：∵B=D=DE

∴∠B=∠D=∠DE=3°

∴∠AE=1800-∠B-∠D-∠DE

=70

（五）小结归纳

D=3°，求∠、圆心角的概念。

2、在同圆或等圆中，两个圆心角，两条弦，两条弧三个量之间的关系。

（六）作业设计

作业：复习巩固作业和综合应用为全体学生做，拓广探索为成绩中上游学生做。

板书设计：

题

圆心角、弧、弦之间的关系

5.集合之间的关系教案 篇五

景谷一小 黄绍明

教学目标：

1、使学生理解速度的概念。

2、掌握速度×时间＝路程这组数量关系。

3、学会速度单位的写法。

4、体验“速度×时间＝路程” 数量关系，解决问题的过程。

5、体验数学与生活的密切联系。重点难点

1、理解速度的概念。

2、掌握速度×时间＝路程这组数量关系，应用数量关系解决 实际问题掌是本节课的学习重点和难点。教学过程

一、情境导入

1、同学们，你们见过这些事物吗?(课件出示一组图片)

2、像上面这样，你还能举例吗？（让学生多举例子）

[设计意图] 创设情境，提高学生的学习兴趣，扩大学生的认知视野，使学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。5分钟

二、探究新知

1、教学速度的概念，学生举例完以后返回第一组图片引出速度概念。（出示第一组图片）师：我们把这些表示每小时、每分钟、每秒所行走的路程叫做速度。这里的每小时、每分钟、每秒钟都表示单位时间。速度是用复合单位表示的，并用统一的符号表示速度：（所走的路程）/（时间单位）。

师：这些物体的速度还可以写成：340千米/时、106千米/时、9厘米/分

340米/秒

师：同学们，我们已经知道了什么是速度，现在你能写出另一种表示方法吗?请你动手写一写吧。

2、学生写速度。

师：同学们知道了什么是速度，你能用复合写出这些物体的速度吗？

蜗牛爬行的速度大约是每分钟9厘米 猎豹奔跑的速度可达每小时110千米 可写作: 9厘米/分 可写作: 110千米/时 蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米 声音传播的速度是每秒340米 可写作: 500米/分 可写作: 340米/秒 打字员每分钟打字120个。可写作:120个/分

3、说速度的表示方法

师：大家会写速度的表示方法，现在再来说一说下面这几组数表示什么？ 约10千米/时，（表示马车每小时行10千米）约800千米/时，（表示飞机每小时行800千米）约60米/分，（表示人步行每分钟走60米）约50次/秒，（表示蜂鸟每秒钟扇动翅膀50次）

[设计意图]使学生理解速度的概念，学会速度单位的写法。使学生体会用这样的符号表示一个物体的运动速度具有简明、清楚的特征。

4、探究 速度、时间和路程之间的关系（出示有关时间、速度的题目）1）、一辆汽车的速度是80千米/时,2小时可行多少千米? 2）、一辆轿车的速度是120千米/时，4小时可以行多少千米？ 3）、猎豹每小时奔跑110千米，8小时可以跑多少千米？

1）让学生多读几遍题目，找出信息和要解决的问题，分析数量关系，画线段图帮助理解。

2）根据数量关系，列出算式，口述算法。

3）通过3个例题的计算观察总结出速度、时间和路程之间的关系。

速度×时间=路程

[设计意图] 通过解决简单行程问题，引导学生自主探索速度、时间和路程之间的关系，构建数学模型：“速度×时间＝路程”。在学生独立解答的基础上，引导学生独自找出速度、时间和路程之间的关系，并请每一位学生写出关系式，然后全班交流，交流时尽可能让一些学习有困难的学生展示自己的关系式，给他们以鼓励和学好数学的信心。使学生正确掌握速度×时间＝路程这组数量关系，并

应用它去解决实际问题。

三、巩固练习（课件出示练习）口答：

1、蝴蝶飞行的速度是550米/分，2分钟可以飞行多少米?

2、小明步行了3分钟，每分钟行120米，共行了多少米?

3、李老师如果是骑自行车,速度是200米/分,10分钟可以行多少米? 计算：

4、拓展练习

一辆旅游车在平原和山区各行驶2小时，最后到达山顶。这段路程有多长？

算法一：50×2+30×2=160（千米）算法二：（50+30）×2=160（千米）答：这段路程有160千米长。

[设计意图]通过练习，加深学生对单位时间、速度的理解，巩固速度×时间＝路程这组数量关系，并应用它去正确解决问题

四、课堂总结：

今天你都学会了什么？有什么收获？

6.《矛和盾的集合》教案 篇六

教学目标智乐园教育网提供

1．认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。3．初步了解用事实来说明道理的表达方法。

4．培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。

5．继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学重点、难点

1．引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。

2．理解、体会由坦克发明引发的道理，是教学的难点。教学方法：观察法 谈论法，朗读指导法 教学准备 小黑板

一、启发谈话，揭示课题

1、师：（出示课文中的插图）请认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。教师根据学生回答板书（范写2个字）：

矛 进攻 盾 自卫

“盾”是一个象形字，一个人的手举着盾牌，以盾蔽目（身体））

大家看看这个“集”字，上面的念“隹”，是指一种短尾巴的鸟。下面是个“木”，谁能猜一猜它的意思？）

师：如果我们把矛和盾的这两种相对立的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢 板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。

师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。

如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？

二、初读课文，扫清障碍

1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。注意读准字音，读通句子。

学生自由读课文。

三、检查预习，质疑问难

1、小黑板出示词语：先由学生领读到抢读到忆读竞赛，重点纠正要强调读音的生字是“戳、履”，熟读的新词有：

2、六句带有生字的句子（1）矛(máo)和盾(dǜn)的集合；（2）发明家手持(chí)矛和盾，与朋友比赛。（3）对方的矛如雨点般(bān)向他刺来；（4）敌人就一枪也戳(chuō)不到我了；

（5）自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗(wō)牛或乌龟；（6）装上轮子，安上履(lǔ)带。于是，发明家发明了坦(tǎn)克；

4、出示词语：左抵右挡、难以招架、合二为

一、大显神威、庞然大物。再次默读课文，借助部分词语说说课文讲了一件什么事呢？

四、、深读课文，解疑生情。

（一）．学习课文1—4自然段。、感受比赛场面，品读佳句

1、出示课文插图，谈话：原来坦克的发明源于一场比赛，谁愿意当任现场解说员，为大家现场直播？（说话训练）

2、我们来看看课文中是怎么描写这个场面的。

出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

①比——把你自己对比赛场面的解说与书上的描写比一比，你有什么感觉？（体会用词）

②读——自由读一读，感受比赛的紧张激烈。

③演——指名演，同桌互演，亲身体验比赛的紧张激烈，理解“矛如雨点般”、“左抵右挡、难以招架”

④悟——从这句话中，你体会到了什么？ ⑤读——把你体会到的读出来。

过渡：虽然只是朋友间的比赛，但依然十分紧张，就是这样一场比赛，让发明家受到了很大的启发，最终发明了坦克。

3、反馈交流：

⑴在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”

①请大家用心去读读，看看你能发现什么？读懂什么？ ②交流：

A、盾的缺点是什么？（太小啦！）哪些地方写出了盾的缺点？

B、从第一个“！”，你读出了发明家怎样的心情？（不满、可惜）从第二个“！”，你又读出了发明家怎样的心情？（盾可以改变的喜悦心情）

C、你能不能把发明家的这种心情读出来？指导朗读。D、目前还存在着什么问题？

⑵相机出示句二：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。“矛”字上加了什么符号？表示什么意思？（板书：枪炮）这样的铁屋子可以坐着去和别人比赛了吗？为什么？相机板书：坦克。

三、发明家就这样集合了矛和盾，发明了坦克。学习第五自然段

１．经过发明家的一步步完善，终于发明了坦克，那它的作用如何呢？（板书 大显神威）

课文怎样描写坦克大显神威的？

２．为什么坦克能发挥出这么强大的威力？ 从这个故事中，你们懂得了什么

[三]、畅谈感受，理解道理。

相机出示句子：是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。①用心读，反复读，反复思考，你能读到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？

②交流。（师及时引导学生语言的准确性）

尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。„„（你为什么要向他学习？因为„„所以„„）

③发明家用集合的方法发明了坦克，在我们的生活当中，到处都能见到集合的影子，如橡皮头铅笔、双层汽车等等。

小组讨论：生活中还有哪些是运用了集合的方法来发明的。交流。

３、你能不能想一个合二为一的妙计改变你身边的小物品。

六、小结

师：同学们，社会在迅速的发展，人类时时刻刻在创造，在创造中发明，也许正在勤奋学习的你就是将来的创造者呢！

矛 进攻

盾 自卫

7.探析财政和会计之间的关系 篇七

一、财政和会计之间关系的实质

从实质上看, 财政和会计之间关系是微观经济和宏观经济沟通的桥梁, 是政府与微观经济主体之间关系的一种体现, 是消费关系、分配关系、生产关系和交换关系等各种经济关系的综合反映。财政对财政税收制度和财务会计制度等的合理规定, 可以为微观经济主体创造一个公平竞争的环境, 保障了其正常经营;而微观经济对主体对会计工作的重视, 保证了其会计信息的真实性, 为财政税收工作提供了可靠的基础。财政和会计之间关系的实质具体体现在以下几个方面:

1、会计工作的前提是财政管理

我国会计工作的主管部门是财政部, 这种财政和会计之间的关系奠定了财政在会计中重要地位, 衡量政府财力的重要指标是财政收入。社会主义市场经济体系中的各方面物质的利益关系的正确处理方式是财政收入。

2、财政的基础是会计

科学合理的会计工作, 能够完善经济管理体系, 提高经济利润进而奠定财政收入的坚实基础。由此可见, 会计工作的好坏关系着财政收入能否真实足额实现, 所以财政的基础是会计。

3、财政和会计之间的关系

我国征税的基础是会计帐务核算和相关会计资料, 以国家为主体的分配关系则是通过税收的形式来体现的, 可见财政的分配职能规定了财政和会计之间的分配关系;而我国法律中的会计法、预算法和税法等, 又规定了财政和会计的法律关系。由此可见, 分配关系与法律关系均是财政和会计之间的关系。

二、我国财政和会计之间关系的现实问题

随着经济全球化和我国经济社会的飞速发展, 我国社会主义市场经济体制不断地完善的同时, 也面临着全新的机遇和挑战。在这种形势下我国财政和会计之间关系也面临着各种各样的现实问题。

1、实行集中核算的现实问题

财政在市场经济条件下为了防止会计信息失真的问题, 在行政事业单位和国有企业实行了会计委派制或集中核算制, 改变了企事业单位的会计管理模式和会计人员的身份, 提高了会计信息的可靠性和真实性, 使贪污腐败和国有资产流失的现象得到了有效的控制。同时, 也缓解了会计参与管理与会计委派或集中核算之间的矛盾, 解决了经费来源和会计人员的晋升、考核等问题。

2、实行稽查特派员制度的现实问题

我国稽查特派员制度的制定是以我国国有企业的具体情况为依据, 通过借鉴国际经验来完成的, 是一种国有企业监督制度。其试图通过对企业主要领导干部经营业绩的评价, 提出一些奖惩任免的建议, 以使对他们的外部压力得到持续保持。在这种形式下, 形成了一种财政和会计关系。而目前我国国有企业面临着市场不完善和竞争无序等较多的问题, 这时的稽查特派员制度解决不了其面临的所有问题。

3、知识经济发展的现实问题

知识经济是以知识资本和人力资源为生产要素, 以通讯技术和信息为条件, 以高新技术产业化为基础。其渗透到了社会经济的各个方面, 给我国的会计理论、环境、观念和政策等带来了挑战。为了适应知识经济发展的要求, 我国会计模式面临着创新的现实问题, 而制定会计核算制度的财政部门也面临着合理的规范工作的现实问题。

三、协调财政和会计之间关系的措施

1、建立健全财务分权制度

在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中, 我国财政体制也在进行着不断的变革, 不断丰富了财政分权理论的研究, 财政分权效果的影响也逐渐的受到的社会各界的关注。各级政府财政权利在财政分权下的博弈或者经济增长和财政分权之间的关系是以往研究的重点。如果财政分权结果的评判, 仅从权利博弈和经济增长方面进行, 是非常片面的。财政分权在社会发展目标的转变和经济转轨的形势下, 其具有复杂的影响。这就要求对其的研究分析需要从一个比较综合的角度进行, 对政治经济环境的变化进行把握, 以便能更好的对我国财政制度及影响进行准确的评价, 使财务分权体制能够满足社会主义和谐社会和经济社会全面协调发展的要求, 进而使财政和会计之间的关系得到协调发展。

2、创造核心竞争力

目前在激烈的市场竞争中, 现代企业生存和发展的关键在于核心竞争力的创造。企业在不断的发展、维持自身的核心竞争力和加强自身的财务管理能力, 有利于企业的长久竞争优势得以保持, 进而最大限度的提高了自身的经济效益, 保证了企业健康可持续的发展, 从而为财政收入奠定坚实的基础, 使财政和会计之间的关系得到更好的协调。

四、结论

针对目前我国财政和会计之间关系的现实问题, 正确的认识财政和会计之间关系的实质, 并通过采取一些科学、合理和有效的措施, 来协调财政和会计之间的关系, 有利于促进财政和会计之间关系的健康可持续发展, 维护良好的经济秩序, 提高企业的核心竞争力, 进而带来良好的宏观经济效应和社会效应。

参考文献

[1]赵海阳.财政与会计关系浅析[J].齐鲁珠坛, 2011 (01) [1]赵海阳.财政与会计关系浅析[J].齐鲁珠坛, 2011 (01)

[2]王善君.财政与会计关系刍议[J].潍坊学院学报, 2010 (05) [2]王善君.财政与会计关系刍议[J].潍坊学院学报, 2010 (05)

8.女人与行李超重之间的关系 篇八

既然女人们带了这么多的衣服，那么，在决定关上箱子的时候，65%的女人都发现关上箱子太困难；58%的女人会因为多装了行李造成行李超过航班的限重标准。

总之，该调查的结果显示72%的女性都携带着超重的行李去旅行，其中，五分之一的妹纸会因为某些原因不得不支付超重罚款。

占地占重量的不只衣物，除了服装，73%的女性会在箱子中装上防晒霜；53%的女性会装上好几种化妆品；43%的女性还会装上各种电器，例如吹风机、夹板之类的。另外，她们一般还会带上一两本供消遣的书或者杂志，必不可少的手机、播放器、数码相机、平板电脑等等。

极品啊 一辈子那么长，谁没爱过几个奇葩

我愿意用二十斤肉换一个现任

妈妈：“孩子，你再这样宅下去，我真担心你会不约而同。”我：“什么不约而同？”妈妈：“就是‘因太久没有被异性约而变成同性恋’的简称。”

顺丰大哥总在早上九点多送来包裹，连续几次来电碰到我在睡觉后，他的问候语从“您好，有包裹，请下楼拿一下”变成了直截了当的“醒了没？下来拿包裹吧”，今天早上的版本居然是“懒虫！起床收包裹喽”……莫、莫名有点期待下一次的进化形态……

今天我们单位评选出了全单位最漂亮的女同事，但她好像对“局花”这个头衔并不满意。

两个男孩同时向女孩表白，女孩喜欢旅游，对他俩说：“谁能带我周游世界，我就选谁。”第一个男孩是富二代，马上收拾行李订飞机票；第二个男孩是个浪漫的穷小子，围着女孩转了一圈说了一句：“You are my world.”女孩瞬间感动得流下了泪水……最后她选择了那个订飞机票的富二代。

赐我一个现任吧，我愿意用我身上二十斤肉来换一个！

有一天玩lol，女朋友在一旁噘着嘴不高兴，于是趁空隙亲了她一会儿，亲完后发现自己不知道什么时候被对方打死了。二货女朋友看了，一下子不生气了，手舞足蹈地说：“宝贝，你为了亲我被对方杀了，你还没跟我分手，这就是真爱了吧 ！”

小树洞你吐槽我来接

有本事集齐12生肖啊

室友在写作业，电脑上正与他视频的是他异地的女朋友。两个人静静无言，埋头做功课，偶尔抬头看看对方，然后又埋头继续学习—这才是爱情。

纠结丸： 抬头一看女友，赶紧学习，心想：麻痹，不好好学习就得娶这样的！！！

男友是现役军人，亲亲的时候，突然要我站军姿是个什么概念……

鼻血大大爷： 想战友。

你读过的最伤感的诗句是什么？

田木公子：奇变偶不变，符号看象限。

集齐12个星座的前男友，可以召唤神龙来许愿了吗？

JaniceRan阮菁：有本事集齐12生肖啊！呵！

一男纸考试做不出，于是问边上的妹子答案，妹子头也不抬指了指自己的胸，男纸恍然大悟选了A。

看我微博名看到完的绝×视奸狂魔：后来答案公布时是D，男纸骂了妹子一句：“死要面子！”

一女生感觉乳房不适，去看医生。医生检查后说，“不用担心，只是小问题。” 听到这个消息，女生伤心地哭了。

杰克波比：医生赶紧又说：“别哭啊，没啥大不了的。”女孩一听，破涕为笑。

和EX复合是什么结果？

索思：还是原来的配方，还是熟悉的味道。

9.离散数学作业1集合与关系 篇九

1.设A、B、C为任意三个集合，判断下列命题的真与假。如命题为真，则证明之；否则，举反例说明。

（1）若AC=BC，则A=B

（2）若AC=BC，则A=B

（3）若AC=BC 且AC=BC，则A=B

2.证明ABAB.3.设A={1，2，3，4，5，6},下面各式定义的R都是A上的二元关系。试分别以序偶、关系矩阵、关系图三种形式分别写出R。

(1)R={|x整除y}；

(2)R={|x是y的倍数}；

(3)R={|(x-y)2A}；

(4)R={|x/ y是素数}。

4.设 R是A到B的二元关系，证明：对于A的任意子集A1和A2，R(A1∩A2)= R(A1)∩R(A2)当且仅当

 a∈A，b∈A，有R(a)∩R(b)= Φ.5.分别对下图中所给的两个关系，求Rn，nN。

10.我的祖国教案中班集合 篇十

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的我的祖国教案中班范文集合3篇，希望能够帮助到大家。

我的祖国教案中班范文集合3篇1

课文记叙了十五岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满了信心。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的兴趣，在感受语言的同时受到爱国主义的思想教育。

在教《我不能忘记祖国》这篇课文时，在分析体会完课文的内容之后，我又留了一些时间让学生美美地把课文读一读，特别是重点指导朗读宋庆龄说的两段话，体会人物的思想感情，还特意安排了分角色朗读课文，让学生体验整个学习的过程。并给了他们这样一个问题：“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人？从课文中哪些地方看出来？”待学生读完课文后，他们纷纷举起了小手。只听他们有的说：我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来；有的说宋庆龄是个热爱学习，勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来；还有的说：宋庆龄是个知书达礼，讲文明，懂礼貌的孩子。

在实际教学过程中，也存在不足之处：一是由于教学节奏较快，在整堂课的教学过程中，存在许多不足的地方；二是对学生的爱国主义教育还不够。

我的祖国教案中班范文集合3篇2

《我的祖国》选自《快乐生活》三年级上第二单元第一课，本课的教学目标是让学生知道自己的祖国，知道北京是首都，知道要热爱祖国。

为让学生较好的了解祖国的相关信息，有效地参与到课堂学习中来。教学本课前，我通过网上搜索相关资料让学生切身感受祖国的美好河山。课上，我根据教材特点和学生的实际情况，创设了丰富多彩、富有启发性的课堂学习活动，采用多种多样的活动形式，讲故事、听音乐、看录像等，让孩子们充分感受我国的.幅员辽阔，为祖国感到自豪。

儿童是学习的主体，在学习的过程中，我努力创设多种学生乐于接受的活动，包括有趣的游戏、直观的课件演示等，让学生自主探究、合作学习，力图调动学生多感官的参与，将活动过程最优化。通过本节课的学习A组学生基本能够知道祖国的名字，知道北京是首都，并且知道要热爱祖国；B组学生能够知道祖国的名字，能在老师提示下知道北京是首都，并能跟着老师说一说要热爱祖国。

在本课教学中，学生在活动中充分感受到我国的幅员辽阔，为祖国感到自豪，从而整体达到了我本节课的教学目标，本课教学也让我进一步认识到：上好一节生活适应课，需要教师构建多元的知识结构。在实际的课堂教学过程中，我们要深入学习新课程理念，为了准确理解教材中的知识点，我们必须进行充分的课前准备，改进自己的教学行为，提高自身的综合能力。

但是本节课仍存在很多问题：

1、B、C组学生大多无语言，无法利用言语检测其到底对知识的掌握如何，需要老师根据实际情况自己判断。

2、大多数学生对于“热爱祖国”不是很理解，似懂非懂，只能跟着老师说一说，不能上升到一定的高度。个别学生祖国与首都分不清，今后还是需要多说。

我的祖国教案中班范文集合3篇3

《把我的心脏带回祖国》是一篇饱含主人翁挚热情感的文章，那发自内心的呼喊，用心才能体会。可是，文章内容及其时代背景与学生的生活有很大的差距，再加上是国外是事情，就更加了一份距离，所以，学生理解起来有一定的困难。

但是，我相信情感是相通的，爱国情感是没有距离的。在教学《把我的心脏带回祖国》一文时，我将古诗穿插于中，让大家用古诗来诠释肖邦的爱国情怀，受到了很好的效果。既加深了学生对古诗的理解，又使学生对肖邦的爱国情怀有了进一步的认识。

在引导学生读懂“肖邦不得不离开祖国”一段的时候，我对孩子们说：“这时肖邦想离开自己的祖国吗？”

“不想。”

“为什么？”

“他看到自己的祖国被列强瓜分，看到自己的同胞被强盗欺凌。不忍心离去。”

“是啊。祖国被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手无寸铁的肖邦面对凶残的侵略者，只能用音乐来表达自己的仇恨和抗争。”作为音乐家的肖邦，他的武器是音乐，一个个音符像一颗颗子弹穿过敌人的耳膜，洞穿敌人的心脏，那是肖邦强有力的武器。他颠沛流离，在法国巴黎，为了生计，到处流浪，当他在异国他乡得知国内起义失败后，悲愤欲绝，心中郁积的情感一下子迸发了出来，他的一腔热血化成了音符，流淌了出来。要让孩子真切体会肖邦在临死前的一句话，让孩子深刻地体会肖邦的爱国思想，我让孩子用情地朗读肖邦最后一句话后，引入了陆游的《示儿》：“死去元知万事空……”

学生起：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”

11.长寿和雨水之间的微妙关系 篇十一

如皋人管雨水叫天水，几乎家家户户都有几个贮存天水的大缸。在以苦涩的深井水作为主要生活饮水的年代，得天地间灵气的天水是如皋人奢侈的饮品。

用天水泡茶盛行于唐宋。在古代，由于没有水体净化设施，天水已经是能够得到的最纯净的水了，用雨水和雪水泡茶比用地下水更能显出茶的清丽和幽香，所以自唐以来讲究生活质量、追求生活情趣的文人士子、达官显贵就一直用这种方法来泡茶。文学作品中也有大量这样的记载。唐人陆龟蒙在《煮茶》诗中说：“闲来松间坐，看煮松上雪”，表达了雅士煮雪读书的闲适和惬意。《红楼梦》第41回“贾宝玉品茶栈翠庵”一回中，妙玉约宝钗、黛玉去吃“体己茶”时，黛玉问妙玉：“这也是旧年的雨水？”妙玉回答：“这是收的梅花上的雪……隔年蠲的雨水，哪有这样清淳？”也反映了天水泡茶给人们生活带来的无穷妙趣。

天水不仅给人们的生活增加点缀，经常饮用它还可以强身健体，返老还童。南斯拉夫班奇奇村是20世纪闻名世界的长寿村，那里百岁老人的比例大大超过世界平均水平。他们长寿的秘诀，除每天食用蜂蜜、干酪、大蒜以及自家烤制的黑麦或玉米面包外，就是饮用天水，村民的日常饮水全部来自雨水。

天水就相当于现在的纯净水，由于贮存量并不大，所以也只能成为如皋人生活用水中的一个补充，平时大多数人还是以饮用白开水为主。用地下水煮饭烧菜，用天水泡茶，两种不同性质的水交替使用，各自发挥作用，是他们永葆健康的奥秘。

据调查发现，长寿之乡的如皋人收集天水是很有讲究的。他们不但要选择季节，还要根据天气和地理环境的不同来决定是否进行收集。

一位老人告诉我，在四季之中，秋天的雨水是最好的，天高气爽，尘埃较少，水质比较纯净；春夏之交的梅雨季节，气温偏高，有利于微生物的滋长；而夏季雷雨天气多，风沙污染严重，水质不净，也是不宜收集的。

有经验的如皋老人收集天水的方式很特别。他们说，如果从屋檐下接收雨水，必须等雨下了半个小时后，瓦面上的尘土被雨水洗净后才开始收集。收集的雨水必须经过三道过滤，贮入一个缸中，密封。他们把雨水贮存的保质期定为3～4个月，尽管贮存了更长时间的天水并不会变味，但如皋人还是采取比较保守的手段，超过4个月就不再饮用，以防微生物繁衍，给身体造成伤害。

如皋长寿老人还有在自家院内的银杏树下接天水的习惯，他们一般会在雨水把叶片洗刷一个小时后，才开始在树下摆放接水的工具。这里的长寿老人告诉我，雨把银杏树冲刷过一遍后，接到的雨水会非常干净，顺银杏树叶滴落的雨水，还带有银杏叶的清香，叶中的有益成分会渗透进水中，喝这样的水可以补肺益肾，使人返老还童。

天水是上天赐给我们的养生神水，它吸收天地间的灵气，饱含万物的精华，用它泡茶来喝，您也可以和如皋老人一样，百病不生，尽享天年。

12.企业改革与管理之间的关系 篇十二

一、市场经济下, 企业改革与管理面临的问题

1. 管理制度设置不合理

企业的管理模式是建立在现有的经济形式下, 适应社会发展需要的, 有利于企业利益的管理模式。而不是一个企业内部独立的管理模式, 其模式的运行如果出现不适应时代发展的需要, 那么, 该企业是要面临改革的局面, 改革需要首先进行管理模式的变革。

2. 人才的培养模式不合理

人才的大幅度流动是企业的不祥之兆, 一个企业如果连人才都留不住, 那么, 企业的人才培养模式就应该进行深层的改革, 使人才认识到企业的稳定性和先进性。一个企业, 需要进一步制定适合人才培养的人力支援管理模式, 只有人才的兴旺擦能保持企业的兴旺。

3. 企业组织模式不科学, 改革落实效力低

单一的组织模式不能满足企业高效运行的需要, 企业应根据新形势下的市场需要, 逐步完善组织管理模式, 充分了解社会主义市场经济竞争的需要。同时, 企业内部各部门之间也应该增加交流与合作。

二、深化改革与管理机制, 为企业插上腾飞的翅膀

1. 深度把握经济发展的阶段特征, 进行有计划的改革

市场经济下, 经济的起步阶段的标志为党的十一届三中全会全党把工作重点转移到社会主义建设上来的战略决策。作为企业, 也应该有计划地大胆的实行开放政策。在充分发挥国家和地方支持、企业和劳动者个的人奉献, 规定的经营管理自主权下发挥企业最大的经济效益。

企业的成长阶段, 是企业在以后能不能站住脚的关键阶段, 这使得先进性和革命性成为企业发展的动力。这个阶段最容易进行改革, 制度的建立处于初级阶段, 随着企业的发展, 制度和管理模式得到不断的改革与创新, 使企业管理上了一个新台阶, 逐步提高了企业的管理水平。

企业的发展和深化改革阶段标志着企业的重大转折, 该阶段不仅在企业的制度上还是管理模式上都出现了重大变革, 加强企业管理, 逐步形成了适应社会发展和市场竞争的发展模式, 促使企业建立管理指标体系和整合整体优势, 大大增强企业在市场上的竞争力。

2. 坚持社会主义基本思路, 不断改革并创新管理机制

将社会主义与市场经济联系起来, 企业坚持社会主义方向, 不断解放思想, 实事求是的思想路线, 探讨企业在社会发展中的作用, 将企业的改革与创新放在发展的首要位置。只有这样, 才能使企业的发展紧跟时代发展的步伐, 使企业的改革是建立在与时俱进的发展模式上。在思想的带动下, 企业为适应经济发展的需要, 必须逐步提高企业的改革力度和管理水平, 对企业的改革和管理的各个方面不断进行调整和加强。

企业的发展重在改革的与时俱进。企业的管理模式不能被员工所认可, 也不会被社会主义制度下的广大人民所认可, 那么, 企业的发展将会面临制约性, 其推动社会发展的动力失效, 企业面临整体改革和重大调整的局面。

3. 加强改革与管理的关系, 推动多种经济形式共同发展

企业的改革是建立在有效地管理模式上的, 高效的管理又通过不断的变革得到进一步创新和发展。企业的改革与企业的改组与改造和企业的管理是紧密联系的。通过企业制度的深层改革, 使得企业实现权利和责任的科学管理, 对企业的改组改造进行合理地分配。

通过加强企业的管理, 把探索更新能够适应市场经济发展规律的企业生产制度, 以管理为基础, 以改革为动力。多样的经济形势在不断改革创新的制度下得到蓬勃发展, 使其他经济形式的成长与发展成为社会经济持续增长不可或缺的一部分。

4. 创新人才培养模式, 实现企业改革与管理的本质变化

人才的大幅度流动是企业的不祥之兆, 一个企业如果连人才都留不住, 那么, 企业的人才培养模式就应该进行深层的改革, 使人才认识到企业的稳定性和先进性。一个企业, 除了需要先进的技术和先进的管理模式之外, 还需要进一步制定适合人才培养的人力支援管理模式, 人才的兴旺擦能保持企业的兴旺。

人才的培养是与企业科学的管理模式、科学的经营管理制度和经营管理理念息息相关的。人才是一个企业持续发展的重要保证, 也是企业的积极健康发展的必备。只有让员工认识到企业真正的需要他们并将他们当坐企业的人才, 这样企业才能真正实现改革与管理的本质变化。

5. 科学的改革与管理体系要不断吸取经验

企业自身改革需要借助经验, 这些经验可能来自外国先进企的业管理经验, 也可能来自小企业的某些管理经验。它们的作用不管有多大, 都可能成为企业进行深层次改革的出发点, 通过内部管理部门进一步的研究发展成为自己独有的改革经验, 以真正实现管理水平的提高。

多种现代化管理经验的基础下, 进行企业改革并创造出具有中国特色的企业管理模式和理念, 在推动管理科学发展的同时, 直接提高了企业的经济效益和市场竞争能力。

三、总结

当今已进入信息技术高速发展的新时代, 企业的深层次改革和管理创新要抓住机遇, 进行大胆改革和创新。企业只有通过不断地改革和创新, 逐步适应市场经济要求, 才能提高企业的生产技术水平。探索符合市场经济规律和国情的企业制度和组织管理制度, 也通过不断地向国外先进管理经验学习借鉴, 建立有中国特色的企业管理科学体系。

摘要：随着改革开放的进一步推进, 我国企业改革和管理发生了极大地变化, 在邓小平同志的经济理论指引下, 我们不断深化我国的企业改革和管理创新。根据我国现阶段的国情, 不断深化企业改革, 扎实推进企业创新, 不断提高企业在社会主义市场中的竞争力, 提高驾驭市场经济的能力。

关键词：企业改革,企业管理,关系

参考文献

[1]武文全.我国企业改革与管理探讨[J].企业改革与管理, 2014, (7) :19.

[2]林德彬.浅谈企业改革与管理和发展的关系[J].辽宁经济, 2002, (11) :49-50.

13.与领导之间的关系 篇十三

【分析】与领导之间的矛盾，关键要抓住：服从、主动、尊重、沟通、化解这几点，然后换位思考，假如你是领导，你希望和你有矛盾的下属怎么做，这样去答题，就会简单许多了。

【思路走向】表明态度，自我检讨后化解---分析领导不足后区分情况化解--总结经验教

【答题思路】

一、简单铺垫，表明处理矛盾的态度和原则。

二、1、分析过自己的原因，采取的化解办法；

2、分析领导的不足，并区分不同情况采取不同的处理办法。

三、简单小结，吸取经验教训，今后工作中将怎么做。

与同事之间的关系

【思路走向】表明态度---分析原因区分情况化解--总结经验教训

【分析】同事之间的矛盾，关键要抓住：主动、尊重、沟通、化解这几点，俗话说“无风不起浪”，同事和你有矛盾，正常来说是有原因的，只有找出这个原因，才能化解矛盾。

【答题思路】

一、简单铺垫，大致说明整个矛盾的情况，再做进一步的分析：

二、分析原因，如何化解。一般可以分成2种原因，一个是自身原因，一个是对方或者其它原因。

三、最后总结经验，今后怎么做才能尽量避免和同事之间的矛盾。

与群众之间的关系

【分析】与群众发生矛盾，最重要的是稳定、沟通、协调，一般的化解步骤是：了解矛盾，寻找办法，协调沟通，化解矛盾。

【思路走向】表明态度---了解原因区分情况化解-总结经验教训。

假如这次你考的职位有两位竞争者，其中一位找到你，说另外一位同学跑关系走后门，让你同他一起去举报，你会怎么办？

现在社会上贷款买汽车、买房子的人越来越多，人们对此褒贬不一，你如何看待？

14.运动与健康之间的关系 篇十四

健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康，世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此，现代人的健康内容包括：躯体健康、心理健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。健康是人的基本权利。健康是人生的第一财富。

本学期的选修课程主要讲述运动、健康与人体之间的关系，这里所说的健康主要是指身体的健康，因此，本片文章主要论述运动与身体健康之间的关系。

中国有句俗话：“铁不磨要生锈，人不运动要生病”、“树木就怕软藤缠，身体就怕不锻炼”。主要强调了运动是强身健体的最好方法之一，运动能够保持人体精气流通不郁，促进人体血液循环，增强心肺功能，更多的人有这种意识：无病防病要运动，有病治病要运动，病后恢复更需要运动。然而运动也强调一个“度”，应该遵循以下几种原则：

1、动静结合。不能因强调动而忘了静，运动和休息要兼顾并适宜；

2、持之以恒。不能三天打鱼两天晒网，要坚持不懈。运动不仅是身体的锻炼，也是意志和毅力的锻炼；

3、运动项目因人而异。每个人应依据自己的年龄、身体状况与职业,选择合适的运动项目；

4、运动量大小要适宜。运动量太小达不到锻炼的目的，太大则超过了机体的耐受程度，反而会有损身体健康，所以，每次锻炼后以不感觉到过度疲劳为宜；

5、舒适自然，循序渐进。为健康而进行的锻炼是轻松愉快的，运动量应由小到大，动作应由简单到复杂；

6、体力劳动、田间劳动也是运动。洗衣、扫地等家务劳动和田里田外的劳作等，都是对身体有好处的运动。

人的健康是生命运动的过程，是一种积极的、能动的追求，那么运动对人体的生理健康究竟有哪些影响呢，主要表现为以下几点：

1、运动有助身材的完美，主要表现在身高的增长方面，人的身高受到基因作用的影响，适量和恰当的运动有助于人体骨骼的增长；

2、运动有助于防止肥胖，肥胖者增加体育锻炼，不但可以达到增加体内脂肪的“支出”，使体型恢复的目的，而且还可以使身体的各器官得到锻炼，增强体魄。这是因为运动可以增加脂肪的消耗，通过神经、体液的调节促进脂肪代谢；运动可以降低血脂，使血液中的胆固醇及甘油三酯降低，减少脂肪在心脏、肝脏、血管中的沉积，减少冠心病、脂肪肝等疾病的发生；运动有助于改善心肌代谢，从而提高心肌工作能力，使心肌收缩力加强，增强了肥胖者的心血管系统对体力负荷的适应能力；运动可以增强呼吸力量，增加胸廓活动范围及肺活量，改善肺通气及换气功能，使气体交换加快，也有利于“燃烧”多余的脂肪。因此，增加运动是非常适宜减肥的好方法；

3、运动能有效地降低患心血管疾病、癌症、糖尿病和骨折的危险，有研究表明，肥胖容易导致心脏病、高血压、糖尿病、关节炎、气管炎等疾病。如果运动降低了肥胖程度，那么这些疾病的发生率也大大降低了。另外，美国政府曾发表一个报告：经常参加体育活动可以减少患结肠癌的危险，参加体育活动还可以使妇女降低患乳腺癌的危险。

骨折是困扰中老年人的一种极为普遍的疾病。在英国．有将近一半以上的70岁以上的妇女曾经骨折过。5％~20％曾经髋部骨折的老年人在一年内死去，许多人长期残疾，严重影响了他们的生活质量。在美国，每年有25万人髋部骨折。大量研究表明，负重练习有助于保持骨密质。经常参加运动者，尤其是运动员，其骨密质高于不经常参加运动者。经常参加体育括动可以使年老时患髋部骨折的危险降低50％。

由以上研究资料表明：运动对人体的健康有着至关重要的作用。身体健康是1，其他一切努力所得都是0，没有1再多的0都失去了意义，加强锻炼，保证一个健康的体魄才是生命的意义所在。

商学院：尹梦丽

15.解析音乐节奏与舞蹈之间的关系 篇十五

一、从历史起源来看音乐与舞蹈之间的关系

从艺术起源来看, 是劳动赋予了音乐的节奏和舞蹈的舞姿。远古社会, 人们在集体劳动中产生的有节奏的劳动呼声, 这应该可以说是音乐的最早萌芽。音乐最初的节奏与音调, 实际也形成了伴随音乐进行的最初的舞蹈姿势, 所以在远古社会, 音乐、舞蹈是结合在一起的, 因此我国古代文献中常常将音乐称为“乐舞”。

在国外, 也同样有资料显示音乐与舞蹈从一开始就是联系在一起的。在吴祖强的《舞蹈艺术中音乐和舞蹈的关系》一文中写到“古希腊荷马时代以后盛行一种音乐舞蹈结合在一起的合唱抒情歌和赞美神灵的赞美歌、祝贺竞技获胜的庆贺歌以及赞扬英雄任务的颂歌, 古代罗马的民间狂欢节日里, 音乐歌舞表演十分频繁……这说明当时的音乐舞蹈结合广泛。”

大量的阅读资料显示:音乐与舞蹈的结合是浑然天成的, 两者之间相互依赖, 相互生存。从根本上来说, 是舞蹈离不开音乐, 由于两者之间有着共同的节奏、韵律和情感内容, 而且是同步展示的, 两者必须高度地协调一致, 但是, 在我的学习以及工作的实践过程中, 笔者认为两者之间存在联系的最主要的原因是节奏, 节奏是音乐的重要组成部分, 也是舞蹈的重要元素, 舞蹈需要在节奏的作用下变的完整。

二、音乐与舞蹈的节奏

音乐与舞蹈都用节拍、节奏来组织。舞蹈整体也是一样, 而节奏、节拍也是音乐整体的骨架, 舞蹈与音乐都属于“动”的艺术, 二者都受不可停止的进程所制约。“节奏指的是长短不同的音, 按一定的规律组织起来的”。列队行进中变化着的鼓点, 体现了音的长短关系, 如咚-咚-咚咚咚, 这就是节奏。舞蹈中的节奏是指舞蹈动作进行时占有的时间, 即动作的长短、强弱、快慢等及相互之间的关系, 反映在流动的动作过程之中;“舞蹈艺术的节奏, 是把所要表达的生活和感情的节奏作规律性的序列的整体安排, 这种规律性使内心的各种情感变化和外在的形态动作, 通过统一的不同的时间长度和音响强弱展现出来。”生活中的节奏感表现在舞蹈中, 则是动作力度的强弱, 速度的快慢和能量的大小, 通常会用拍子来数节奏。“拍子是指相同时值的强拍和弱拍有规律的循环出现。”节奏主要是指音的长短, 节拍主要是指音的强弱, 舞蹈的节奏决定了舞蹈的节拍, 不同的节奏需要不同的节拍去体现, 不同的节奏可以表现出不同的思想情绪。

节奏一般可分为内在节奏和外在节奏。舞蹈就是两者的统一体。舞蹈的“律动性”是和音乐节奏紧密联系在一起的。舞蹈和音乐的统一节奏, 在视觉上和听觉上给人以统一和整体的韵律美感, 从而加强了舞蹈艺术的表现力和感染力。观看舞蹈, 并不是一定要舞蹈的动作有多优美或一味的去追求难度与技巧, 更多的观众看的是舞蹈的内容, 舞蹈的情感, 舞蹈演员不仅要从舞蹈的内容进行了解, 还要把握好音乐节奏, 才能做到游刃有余。

音乐弥补着舞蹈的缺陷, 而舞蹈则能使音乐充满画面。中国舞蹈家吴晓邦在理论和实践两个方面都作了验证。他认为:“任何舞蹈在艺术形象上都必须通过音乐, 才能把它的意思完整地表现出来。”他还指出“就是一个无伴奏的舞蹈, 虽然没有声音, 但他从无声中也有一种节奏动作, 会使人感到无声胜有声。”有一些编导在创作舞蹈的过程中, 坚持不用音乐来做伴奏, 但还是用走踢踏, 通过脚铃、手铃来随着身体的动作而发出有节奏音响来替代音乐伴奏。如作品《无声的歌》就是一个典型的例子, 这部作品是由我国舞蹈家张曼力所编导的, 表现了张志新烈士在狱中斗争生活的故事, 在音乐上, 它只采用了风声、水声、镣铐声、鞭打声等音响效果来伴奏, 这是一个比较回归自然的手法, 就用生活中不加修饰的乐器来伴奏。而且在伴奏过程中, 它们也是有节奏、有律动、有音高、有音色的, 概言之, 舞蹈和音乐不能分离。

三、节奏的表现手法

在舞蹈中, 节奏一般表现为舞蹈动作力度的强弱、速度的快慢和能量的大小, 同样的动作, 由于节奏的改变, 或是在节奏力度上的增强或减弱, 或是在速度上的加快或减慢, 或是在幅度和能量上的增大或缩小 (当然还必须结合演员表情的因素) , 就可以表现出不同的情绪和情感, 体现出不同的丰富内容。如旋转动作:快速的旋转, 可以表现出人物的激动情感, 或狂喜, 或盛怒, 或悲痛;随着速度的减慢, 喜、怒、哀、乐情绪慢慢变化。如作品中在高潮的处理时, 通常以快速节奏, 激烈的动作形成高潮, 这是人物性格的最好体现。

另外, 许多舞蹈动作, 如把它们放大扩展, 可以表现人物开阔、粗犷的性格;而把它们缩小则可以表现出人物拘束、谨慎的性格或压抑的情绪。节奏的表现形式是多种多样的, 就是因为有了节奏的变化, 才使的舞蹈动作变得丰富, 使情感变得复杂, 使技术技巧变得复杂。

在舞蹈的表现中, 情感是很重要的, 演员在表演的时候, 往往通过表情, 身体的呼吸来表达自己内心的情感, 但是如果没有在音乐的补充下, 是很难达到投入。在一个好的舞蹈作品中, 很多的在一段六分钟左右的舞蹈中, 刻画着复杂的人生态度, 从开心到悲哀再到喜悦, 这一系列复杂情感的表现, 都是需要通过音乐去衔接去表达的, 节奏的切分, 对于演员来说很重要。舞蹈的节奏感可以突出不同的思想情绪, 音乐伴奏中的休止或暂时的停顿, 同样是一种音乐节奏的处理, 在舞蹈中通常表现为“哑场”或“静场”的状况。

在大学汇报演出的时候, 给观众们印象最深刻的就是舞蹈《搏了, 哭了》。这是一个讲述足球运动员的故事, 在短短的六七分钟时间里, 刻画了运动员从刻苦训练到比赛失败再到树立信心从头再来的故事。舞蹈以一个追光包围着他们, 音乐是以简单的节奏开始, 嘣-嘣-嘣-嘣, 一直保持4/4拍的节奏, 随着音效的一点点增加, 动作渐渐的复杂起来, 表现了运动员们在球场上挥洒汗水的情景, 节奏越来越激烈, 也是在4/4拍的基础上, 进行节奏切分, 随着音乐激烈的加快, 舞者投入的跳着, 那跌宕起伏的强烈节奏, 宣告了舞蹈高潮的到来, 运动场上热情的运动员们挥洒着汗水, 比赛异常激烈。正当观众们沉静在无限的遐想中时, 突然整个音乐停下, 灯光变暗, 人们屏住呼吸, 这一瞬间, 仿佛时间都停止了。输球了, 运动员们失败的表情, 灰心丧气, 自责, 劝慰, 感人的一幕交织在一起。音乐声开始响起来了, 刘欢的歌曲《从头再来》的音乐渐渐响亮, 抒情、感人, 这段音乐仿佛就是为这个舞蹈而作的, 演员在氛围的感染之下, 投入的表演着, 他们相互鼓励、互相扶持, 发誓一定要坚持从头再来, 表现出了运动员们勇敢的拼搏精神。这时台下的观众已经泪流满面了, 为这个故事感动着。这个作品就成功了, 一位演员的工作任务就是要用自己的表演去打动观众, 他们做到了, 就三位刚进大学的黄毛小丫头, 他们并不是有扎实的基本功, 他们只是凭借着自己对舞蹈的热爱打动自己, 感染了观众。他们挑选的这个作品, 给人以强烈的震撼和无穷的回味。他合理了利用了音乐节奏的快慢变化, 音乐剪接的扣人心弦, 尤其是中间音乐空白的一段, 清楚的刻画了人物的心理。这部作品, 把音乐与舞蹈很好的结合在一起, 节奏在其中起到了“画龙点睛”的作用, 并增强了作品的个性。

16.集合之间的关系教案 篇十六

[摘要]对广州大学城校区的研究生（艺术类体育类研究生除外）进行分层和随机抽样，从人情、关系和面子三大维度测量研究生的学术规范态度，发现研究生学术规范行为情况不容乐观。儒家关系主义文化背景下，研究生的学术行为受到人情、关系和面子等因素的影响，儒家关系主义已然渗透至现时研究生的学术行为中；研究生更易受学术行为中的人情因素影响，人文社科类研究生学术行为失范现象最为严重，理工科研究生对于学术行为中的人情因素和关系因素较为容忍。

[关键词]学术道德；人情；关系；面子

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-8372（2015）02-0101-06

一、研究背景

17.高一数学教案：集合的表示方法 篇十七

教学目标：掌握集合的表示方法，能选择自然语言、图形语言、集合语言描述不同的问题.教学重点、难点：用列举法、描述法表示一个集合.教学过程：

一、复习引入：

1．回忆集合的概念

2．集合中元素有那些性质？

3．空集、有限集和无限集的概念

二、讲述新课：

集合的表示方法

1、大写的字母表示集合2、列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内表示集合的方法.例如，24所有正约数构成的集合可以表示为{1，2，3，4，6，8，12，24} 注：（1）大括号不能缺失.(2)有些集合种元素个数较多，元素又呈现出一定的规律，在不至于发生误解的情况下，亦可如下表示：从1到100的所有整数组成的集合：{1，2，3，…，100}

自然数集N：{1，2，3，4，…,n,…}

（3）区分a与{a}：{a}表示一个集合，该集合只有一个元素.a表示这个集合的一个元素.（4）用列举法表示集合时不必考虑元素的前后次序.相同的元素不能出现两次.3、特征性质描述法：

在集合I中，属于集合A的任意元素x都具有性质p(x)，而不属于集合A的元素

都不具有性质p(x),则性质p(x)叫做集合A的一个特征性质，于是集合A可以表示如下：

{x∈I| p(x)}

例如，不等式x23x2的解集可以表示为：{xR|x23x2}或{x|x23x2}，所有直角三角形的集合可以表示为：{x|x是直角三角形}

注：（1）在不致混淆的情况下，也可以写成：{直角三角形}；{大于104的实数}

（2）注意区别：实数集，{实数集}.4、文氏图：用一条封闭的曲线的内部来表示一个集合.例1：集合{(x,y)|yx21}与集合{y|yx21}是同一个集合吗？

答：不是.集合{(x,y)|yx21}是点集，集合{y|yx21}={y|y1} 是数集。

例2：（教材第7页例1）

例3：（教材第7页例2）

课堂练习：

（1）教材第8页练习A、B

（2）习题1-1A：1，小结：

18.《矛和盾的集合》教案 篇十八

教学目标：

1、会认6个生字，尝试着给本课田字格中的生字组四字词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能通过抓关键词句的方法概括课文的主要内容。

4、能正确地书写该课的四字词语。教学难点：

1、会认6个生字，能给本课田字格中的生字组四字词语。

2、能通过抓关键词句的方法概括课文的主要内容。课前准备：

3、(1)教学课件。(2)、预习题单。教学过程：

一、揭示课题：

1、板书课题：

师：孩子们，今天我们一起来学习25课，齐读课题，这里边有三个生字，一定要写好它们。来，和老师一起板书课题——注意，师边板书空边讲解：这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，所以千万不能写掉。

师：盾的外侧由两撇组成，第一撇是横撇；第二撇是竖撇，只要写好这关键的两撇，整个字就好看了。集，要注意它的笔顺。

2、齐读课题：师：来，齐读课题——

3、了解矛和盾的功能：（出示幻灯片）

请看这幅图，谁是矛？谁是盾？（生一起说）我们来看看关于他们的介绍，边看边想它们各有什么功能。

4、抽生说功能，师板书——

过渡：矛和盾这本来是两种相对峙的兵器，可是一位发明家却把它们集合在一起，那会是怎样的情形呢？好，今天咱们就一起走进25课。

一、检查预习：

（一）自读抄下来的难读字词。

师：首先，请同学们拿出昨天发的预习卡，看到第二题，自己读读整理出来的难读词语。

（二）同桌考读自己整理的难读词语，读不准的互相教读。师：现在请把你整理出来的词语用来考考同桌，如果同桌不会读就想办法帮助他，开始吧！（大家考得很认真！）

3、每组筛选难读字词进行汇报。

师：现在请语文组长组织大家从你们四个人整理的词语中，筛选出你们组认为最难读的1——2个词语，并用笔把它们圈出来。

4、各组长汇报难读的字词，老师板书、统计（教师要有所筛选）。师：好了，现在我请一位组长来汇报。（抽组长汇报）（师：其它组长认真倾听：当别人汇报的词语与你们的一致就不再重复了）

5、解决大家汇报的难读字、词。

师评价：大家提出的词语的确都很难读，也很有价值。现在请同学们尝试着自己读读这些词语，争取读准确。（1）自读板书的字词。

（归类板书：教师巡视关注学生搜集的词语）

字音难读：履带、坦克—跟重庆话有区别；胜利、戳不到等 策略：注拼音、学生教、抽刚才不会的读、教 字形混淆：手持；

（2）齐读标拼音的词语。（擦掉借助拼音就能读准的词语）师：其实读准这些词语和那简单，只要记牢它们的拼音，并借助拼音多读几遍就解决了。

（3）解决难点的几个词语。

坦克

履带 重点理解“坦克、履带”。

1、坦克：组词——（平坦、坦荡）出示图片（瞧，这就是坦克——它是一种作战工具）

2、履带：在坦克上找——哪个地方是坦克的履带呢？

3、读句子。

三、流利地朗读课文：

师：解决了这些难读词语，下面我们来练习把课文读流利—— 请快速地默读要求——

1、出示读流利的要求:(1)读好长句、标点的停顿。

（2）做到“三不”：不破词、不破句、不断读。（3）朗读的速度适中，不要太快或太慢。（4）不唱读。

（师：有不理解的地方吗？抽生说，师解决？）

2、自读课文，争取读流利：

师：现在，请大家按照上面的要求自读课文，争取读流利：

4、同桌考读，并相互评价。

师：能读流利了吗？好，现在请你选择一个自己认为读得最流利的自然段读给同桌听，同桌一定要边听边用“？”在他读不流利的地方做上标记，然后按照这个标准（出示标准，生默读）严格地给他打等级。

师：好，现在请同桌交换书，拿起笔（待大家做好每个动作后再交待任务），开始吧——（师巡视，发现问题，关注有没有读第三自然段的）（3）统计读的情况：

师：刚才我看到大家非常认真，那现在我来统计一下：得A++的同学请举手——

5、重点结合1、2训练点进行练习。

师：看来大家掌握得不错。那没得到A++的同学是哪个地方有问题呢？

（1）抽1个生读，其余生认真听，然后对他的朗读做评价。（关注读2、3段、5段的同学）

（2）出示重点句子进行训练。

师：那我们就以这个句子为例着重来练习练习。

1、读好长句的停顿；

2、读好标点的停顿；

3、读好重音的停顿。（3）抽生读，提醒停顿和标点。（4）齐读这个句子。

小结：其实，要想把课文读流利不是一下子就做到的事情，他需要咱们平时每次朗读的时候都要按照这样的标准严格地要求自己，多读几遍，这样你就可以轻松地把课文读流利了。

四、小组合作概括主要内容：

师：好了，现在咱们来完成一个更大的挑战——（出示要求）概括课文的主要内容，有信心接受挑战吗？真是一群勇敢的孩子！

1、回忆概括主要内容的方法，从题目入手： 师：我们再来看看课题——一齐读一遍。

这里的集合是什么意思？（出示幻灯，交代要求）

2、默读课文，勾画相关内容。

3、小组合作填表格。（出示幻灯片）

师：现在请小组长带领大家结合你们刚才勾画出来的关键句子合作完成这份题单，咱们看看哪一组完成得又快又准。开始——

4、交流、订正表格内容。（找失误小的组进行实物投影仪展示、交流）

（1）抽组展示。师：来，我们看看他们填的（生默看），其它组有和他们有不一样的答案吗？（2）其它组补充、订正。

5、齐读主要内容。

6、师教方法：

师：同学们，你看，刚才我们从题目入手，再围绕题目从课文中找出一两个与之相关的关键句子，这样就轻松地概括出了课文的主要内容。

二、交流自己搜集的四字词语，抄写文中的四字词语：

1、出示会写的生字，齐读。

2、同桌交换读预习卡第3题中搜集的四字词语。

师：昨天同学们回家给这些生字组了四字词语，那现在请拿出你的预习卡，同桌交换读读搜集的词语，并快速记下你认为组得好的四字词。

3、抽一个同学上来展示，教读。

4、交流书中的四字词语。

师：在这一课中也有很多四字词语，来，我们一起读一遍，注意读出节奏和停顿。

5、完成作业：积累四字词语。