《用括线和问号解决问题》评课稿

2024-08-23

《用括线和问号解决问题》评课稿

1.《用括线和问号解决问题》评课稿 篇一

这节课的主要目标是让学生认识画图表示的实际问题,理解里面的数量关系,用加减的含义来说明解决问题的方法,还要会列出算式。在这节课中还要培养学生的观察分析能力,学会独立思考,但也要学会与同学相互交流想法,在交流的.过程锻炼自己的语言表达能力。

主要教学过程:在教学例题时,会让学生看图说一说自己得到的一些信息,慢慢引导学生根据已知的信息,提出问题。要让学生清楚地明确“括线”表示的意思是一共,问号在哪里,就说明要求的就是那一部分。例题的条件与问题我不止请了一位同学,而是几位同学,还让同桌互相说一说,明白问题与条件。在教学试一试的时候也让学生多说一说。为了让学生更好地、快速地做题,我给学生总结了一下:像这种题目,“先写符号,再找数字。”——(1)“?”在括线的尖尖嘴这里,就用加法,如果被括线包围起来了,就用减法。(2)题目中能清楚地看到的数字肯定能用,能很清楚地数出来的个数也能用,但是问号在的地方,就算能数,这个数字也是不能用的。发现掌握了这个方法的学生,做题速度明显快,而且正确率也高。

不足与改进措施:学生在看图自己提出一个问题时,比较困难,在以后的教学中要多让学生提一提数学问题,多思考。在教学例题与试一试的时候花的时间稍微有点长,导致在后面的练习中,让学生说一说题意的时间就有点少了,在这一点上之后要更加合理安排。对于我总结的方法有部分学生不能很好地用起来,还需个别辅导讲解。

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