《用括线和问号解决问题》评课稿

《用括线和问号解决问题》评课稿

1.《用括线和问号解决问题》评课稿 篇一

这节课的主要目标是让学生认识画图表示的实际问题，理解里面的数量关系，用加减的含义来说明解决问题的方法，还要会列出算式。在这节课中还要培养学生的观察分析能力，学会独立思考，但也要学会与同学相互交流想法，在交流的.过程锻炼自己的语言表达能力。

主要教学过程：在教学例题时，会让学生看图说一说自己得到的一些信息，慢慢引导学生根据已知的信息，提出问题。要让学生清楚地明确“括线”表示的意思是一共，问号在哪里，就说明要求的就是那一部分。例题的条件与问题我不止请了一位同学，而是几位同学，还让同桌互相说一说，明白问题与条件。在教学试一试的时候也让学生多说一说。为了让学生更好地、快速地做题，我给学生总结了一下：像这种题目，“先写符号，再找数字。”——(1)“?”在括线的尖尖嘴这里，就用加法，如果被括线包围起来了，就用减法。(2)题目中能清楚地看到的数字肯定能用，能很清楚地数出来的个数也能用，但是问号在的地方，就算能数，这个数字也是不能用的。发现掌握了这个方法的学生，做题速度明显快，而且正确率也高。

不足与改进措施：学生在看图自己提出一个问题时，比较困难，在以后的教学中要多让学生提一提数学问题，多思考。在教学例题与试一试的时候花的时间稍微有点长，导致在后面的练习中，让学生说一说题意的时间就有点少了，在这一点上之后要更加合理安排。对于我总结的方法有部分学生不能很好地用起来，还需个别辅导讲解。