六中课题汇报材料

六中课题汇报材料（精选10篇）

1.六中课题汇报材料 篇一

武威六中军训工作总结

武威第六中学是一所省级示范性普通高中,教职工200多人，现有学生3500多人。在发展过程中，学校注重文化建设，以“笃学、求真、奋进”为校训，形成了“勤奋进取、求实创新”的校风，“敬业垂范、全面育人”的教风，“博学、笃志、勤奋、善思”的学风，形成了以“创业、奉献、进取、创新”为内涵的学校精神。围绕“全面发展、特色显著、名校品牌”的办学目标，坚持“质量立校、教研兴校、教师强校”的办学理念，遵循“制度规范、文化引领、科学发展”的办学思路，全面推进素质教育，形成了学校管理创新、教育科研、特长培养三大特色，学校教育教学质量稳步提高，高考成绩在全区乃至全市名列前茅。

自1992年以来，学校非常重视国防教育和军训工作，不断探索新形势下学校国防教育和军训工作的新途径。学校按照教育要面向世界、面向未来、面向现代化的要求，全面贯彻党和国家的教育方针，紧紧围绕我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，紧紧围绕制度建设、军校合作、资源整合、技能训练、经费保障、基地建设、队伍建设、创新机制等方面进行国防教育和开展学生军训工作，通过军训，使学生提高思想政治觉悟，激发爱国热情，增强组织纪律观念、国防观念和国家安全意识，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的作风。学

校把军训工作与学生爱国主义教育相结合，把军训工作与学生养成教育相结合，把军训工作与校园文化建设相结合，把军训工作与学生心理健康教育相结合，从而提高了学校军训工作的针对性、实效性，全面提高了学生的综合素质，取得了良好的效果。现将军训工作汇报如下：

一、科学规划，完善机制，强力推进军训工作。1.健全机构有组织，完善机制明任务。

学校成立了由校长任组长，党总支书记、副校长任副组长，处室主任为成员的国防教育及军训工作领导小组并下设办公室，由政教处具体负责军训工作的日常事务。学校每学年都把国防教育和军训工作作为重要的工作计划内容之一，军训工作领导小组定期召开会议讨论安排军训工作，明确责任，科学规划，精心组织，切切实实把国防教育和军训的各项工作落到实处，做到有计划、有目标、有布署、有落实、有记录、有总结，做到责任、活动、宣传三落实，保证国防教育及军训工作持续健康发展。

2．制定规章明分工，安全有序保军训。

为了使军训工作进一步规范化、制度化，学校统筹规划，精心组织，制定和完善了《武威六中学生军训实施细则》、《武威六中学生军训规范》、《武威六中军训期间对班主任的要求》、《武威六中军训期间班级考核暂行规定》等一系列规章制度，从制度上确保军训各项工作的有序开展。

为了高质量地完成新生军训工作，学校提供充足的军训经费保障，各职能部门真正做到了组织有序，合理分工。军训期间，学校领导经常到场指导工作，学校医务人员随时做好医疗服务保障；班主任全程跟班，深入军训第一线，管理到位，尽职尽责，做好训前动员工作，组织学生按时到场，积极协助教官做好工作。这些都是历次军训顺利开展并取得成功的有力保证。

3．共抓建设搞联谊，重视双拥促军训。

学校与68303部队签订共建协议，结为共建单位，为国防教育及军训工作提供了保障。共建以来，军校双方“心连心，手挽手”，以自己辛勤的汗水浇灌这株共建之花。学校多年来积极落实部队子女入学优惠政策，为部队官兵解决后顾之忧。凡现役军人子女入学，学校一律大开绿灯。近十年来，有200多名部队子女来校就读，并取得优异成绩。对于教师中的“军嫂”，学校及时帮助她们解决生活上的困难，并在日常工作中予以优待，让他们工作、家庭两兼顾，解决部队官兵的实际需要。

学校邀请部队官兵为学校发展献计献策，让双拥工作在教育中突显作用。学校每学年召开一次现役军人、武警部队子女家长座谈会，认真了解他们在子女教育方面存在的问题或困惑，听取他们对学校教育的意见和建议。要求班主任和任课教师要经常与现役军人、武警部队子女家长进行沟通和联系，及

时了解并向学校反馈有关情况，为学校采取相应措施,解决问题提供依据。

同时，学校每年将军训教官聘请为“校外辅导员”，定期或不定期在学校举行讲座活动，对学生进行革命传统教育，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。每逢重大活动，如学校艺体节、系列主题教育周等，学校都邀请部队官兵来校与师生共同参加活动；逢年过节开展双向慰问活动。通过这些经常性的活动，既密切了军校关系，联络了军民感情，又使国防教育和军训工作充满了生机和活力。

4．加强管理严要求，服务学生养习惯。

军训期间，担任军训任务的教官以身作则，严格要求，一丝不苟；全体参训学生服从命令，严于律己，在教官的严格要求下斗志昂扬，有时冒雨走正步，有时烈日下站军姿。经过一周的磨砺，同学们的精神面貌有了很大的改变，用学生们自己的话来说：“军训很辛苦，但让我们有了强健的体魄和坚强的意志，对我们今后的学业和人生道路有很大的益处。”具体做法是首先抓纪律的落实，对军训学生实行严格的军事化管理，通过抓队列、抓作风，增强他们的组织纪律观念，“一切行动听指挥”，从而达到训管结合，作风转变的目的；二是建立军训考勤制，每天出操前进行点名，登记出勤情况，没有特殊情况不得请假，增强了同学们的时间观念；三是严格训练场的管理，从军训的第一天开始，不管是在训练中还是在休息期间，都严格要求，做到准时出操、准时训练、准时休息、准时收操。

二、灵活创新，丰富活动，增强军训工作效果。1．灵活组织，严格训练，保证质量。

为了全方位教育入校的受训新生，在军训的同时，学校把养成教育与军训联系起来，制订了详细的军训期间作息时间表，保证了军训期间学生的学习与休息。从精神饱满、士气高昂的动员大会到有苦有乐、有声有色的队列训练；从整齐划

一、口号嘹亮的方阵彩排到硕果累累的汇报表演；从严整有序的日常训练到充满欢歌笑语的课间休息，在训练中表现出了姿态端正、军容严整、作风过硬、令行禁止、雷厉风行、行动紧张、态度严肃的军人形象。学生的服从意识、集体观念、协作精神、友爱思想、和谐理念和组织纪律性都不同程度的得到了提高，为今后的教学管理和校纪校规建设打下了坚实的思想基础。在学校举办的军训验收活动中，分别就队例、齐步与跑步、正步与立定等基础科目进行了展演并取得了良好的效果。

2．密切配合，整合力量，锻炼学生。

为了调动教官和班主任的积极性，形成军训工作齐抓共管的格局，我校采取了以下几项措施：第一，要求班主任深入班级指导学生军训，开展思想政治工作，并定期对其工作状况进行检查。第二，加强与教官的合作，做到目标一致，情感交融。鉴于以往教官重技能培训，轻内务整理倾向，我校对内务整理活动的次数、标准作了严格规定，并取得了部队官兵的认同，在军训目标上达成一致。学校以高度的责任感、务实的工作作风赢得了对方的信任。而教官严谨的作风、高昂的斗志也深深地影响了教职工。在整个军训期间，军校双方配合默契，为军训工作的顺利开展打下了坚实的基础。军训中高度的体现了军人的优秀品质，面对酷热，教官时刻和学生在一起，总是耐心地进行指导。同时班主任老师也一样，始终陪伴着学生，关注学生的生活，对学生做耐心细致的心理辅导工作，保证了军训工作的圆满完成。

通过军训，学生提高了自身的身体素质，心理承受力有了大幅度的提高，精神风貌也焕然一新，集体荣誉感和团队精神明显增强，涌现出了许多优秀学员。与此同时，在军训过程中也有一些不足之处，主要表现在少数学生的吃苦精神不够，个别学生集体意识薄弱，时间观念淡薄。通过军训，这些状况得到了明显的改善。

三、拓宽渠道，互动协调，营造良好育人氛围。1．重理论讲要点，四个结合显趣味。

在整个军训工作中，结合学校的实际情况，以集中军训、综合拉练、理论教学三个环节为重点，突出灵活多样的训练方法、考验学生综合素质的野营拉练和理论教学中的“四个结合”为特色，有效地提高了学校国防教育的质量和水平。

国防知识教育课是学生了解国际、国内军事形势以及世界军事形势发展趋势的课程。国防教育课中，承训官兵和学校根

据国防教育理论课的特点，利用地图、模型、图片、实物、幻灯、网络、基地等教学资源，进行直观教学，并把教书与育人结合起来;知识性与趣味性结合起来;理论与实际操作结合起来;深度与广度结合起来，通过“四个结合”，调动了学生的学习兴趣，提高了学生实际操作能力，取得了良好效果。通过国防教育，学生从思想、作风、纪律、自我管理能力等各方面都有了很大的进步和提高。在学校的持续发展中起到了不可替代的积极的推动作用。

2．抓实践写心得，模拟演习提技能。

军事训练是高中学生社会实践活动的重要内容，是学校实施素质教育的重要措施，同时也是培养学生良好心理品质的重要举措，是学生意志品质、诚实守信、自信自立、自强不息的优秀品质的有力保证。学校严格按照国家、省市区教育主管部门要求，对学生军事训练内容和课时作了明细规定，将学生军事训练纳入学生社会实践课程中进行，做到军训有组织，有考核，有评比。每年八月份，聘请68303部队官兵对高一新生进行为期一周的军训，让学生在军事训练中树立国防意识，学习人民解放军顽强拼搏的斗志和不屈不挠的精神。军训过程中要求参训学生撰写军训日记, 军训结束后，学生要写出心得体会，学校将其备份,结集刊印并展评,借以使军训效应广为辐射，使全校进一步认识军训的重要性，从更深层次上得到锻炼和熏陶。

学校每年十一月都要邀请凉州区消防支队协助学校组织消防安全演练活动。通过开展实地模拟演练、现场参观、知识问答、项目表演等活动，进一步提高了师生的消防安全意识和技能，培育了他们认真学习消防知识、关心支持消防事业的责任心和积极性。

3.重落实促常规，广泛渗透提素质。

多年来，学校以“国防教育纪念日”为契机，不断充实和完善教育内容，创新各种载体，卓有成效地开展了丰富多彩的学生综合实践活动，使国防教育及军训效应广泛渗透到学校的教育教学过程中。

第一，广播板报升国旗，国防双拥不可忘。

结合学校文化宣传阵地，开展国防教育及双拥工作宣传活动。在校园广播开播国防知识专题节目，校园网开设国防教育专栏；班级黑板报刊出国防教育专栏，营造了浓厚的国防教育和双拥工作宣传氛围；积极利用班会课开展国防教育和双拥工作宣传活动；利用升国旗仪式和学生国旗下讲话，结合国内外重大时事，对学生进行国防教育。

第二，节日演讲和征文，形式多样激热情。

多年来，学校结合“全民国防教育日”，开展内容丰富、形式多样的主题教育，极大地增强了学生的国防教育意识。清明节组织学生到烈士陵园扫墓，祭奠革命先烈。“五四青年节”，新团员到革命英雄纪念碑前举行庄严的入团仪式。

“建军节”前夕，组织军歌比赛。“一二九”纪念日，组织以“勿忘国耻，奋发图强”为主题的演讲比赛和征文比赛，通过国防教育主题活动，以此激发学生的爱国热情。

第三，出操队列与内务，日常管理有标准。

国防教育与学校日常行为规范管理相结合，将军队的规范管理理念融入学校日常管理之中。晨操和课间操的队列队形、升旗仪仗队的气势，学生上室外课排队时井然有序，无不体现着军训的良好效果。学校宿舍实现半军事化管理，要求内务统一标准，定期检查评比卫生，不断增强学生自我服务、自我管理、自我教育的能力。

第四，缅怀先烈勇参军，支持国防雄心壮。

我校充分利用邱少云纪念馆、烈士陵园等国防教育基地对学生加强国防教育。学校图书馆订阅《解放军报》、《国防》、《军事知识》、《兵器知识》、《航空知识》等国防教育刊物，积极组织学生阅读，多方面了解国防知识。我校双拥活动和国防教育活动深入扎实开展，化作了全校学生献身国防的雄心壮志和实际行动，应届高三毕业生积极踊跃报考国防生、部队院校。据不完全统计，近五年我校有200多名学生以优异成绩考入军队院校和报考国防生，有利的支持了国防建设。

由于军校双方重视，目标明确，措施到位，活动丰富，切切实实地营造起了国防教育和双拥工作的良好氛围，也取得了一定的成绩。自1992年开展军训工作以来，近2万多名高一

新生参加军训。学校被武威市军分区、教育局评为“国防教育先进单位”，2010级新生军训方队参加武威市普通高中学生军训成果汇报表演荣获第二名。学校先后荣获“全国管理创新品牌学校”、“全国科研兴教先进单位”、“全国学校体育卫生工作先进单位”、“甘肃省中小学德育工作先进集体”、“甘肃省教育系统先进集体”、“甘肃省绿色学校”等多项省级以上称号。

经过不断的实践和探索，学校国防教育、双拥工作和军训工作均取得了显著成效，学生国防观念明显增强，文明习惯逐渐养成，军训中形成的优良作风和意识内化为学生的优秀品质并对他们的学习、生活、成长产生了长久而深远的影响。今后，我们将针对新时期学校军训工作和国防教育工作的新情况、新特点，拓宽军训工作渠道，在工作观念、措施、方法上始终与时俱进，不断创新，使军训工作和国防教育更规范，更有成效，力争使我校的国防教育和双拥工作再上新台阶，为学校稳步发展提供更加有力的保障。

2.六中课题汇报材料 篇二

——衡阳县六中创建省安全文明校园工作汇报材料衡阳县第六中学校长 吴同春

各位领导： 大家好！首先，我谨代表六中全校师生对各位领导莅临我校指导工作表示热烈欢迎！我校始创建于1921年，前身为湖南省私立新民中学，1958年改为“衡阳县六中”，1998年被载入国家教育部编印的《中国著名中学》(大连出版社出版)一书。学校坐拥晓云山头，毗邻蒸水河畔，环境秀美清幽，深受湖湘文化熏陶，人文底蕴深厚。学校现有65个教学班，在校学生3510余人，教师队伍实力雄厚，有专职教师168人，其中高级职称26人，中级职称86人；省市级骨干教师及学科带头人12人，有4人获“全国优秀班主任”、“全国教育系统劳模”、“全国三八红旗手”，10人获“省优秀教师”等荣誉称号。近几年，学校先后荣获“五讲四美为人师表先进集体”、“勤工俭学先进单位”、“德育工作先进集体”、“园林式单位”、“衡阳市示范性高级中学”等省、市、县级荣誉称号。

安全稳定、和谐文明的校园环境是学校取得优异成绩的前提条件，也是学校持续发展的基础。长期以来，我校非常重视学校安全工作和校园精神文明建设，把创建省“安全文明校园”列为学校重要工作，现将创建工作汇报如下：

一、坚持“一个核心”，真正落实以人为本

近年来，学校不断加大安全文明校园的创建力度，坚持“以人为本”的核心教育理念，紧紧围绕教育教学，深入开展安全法制教育、传统美德教育和文明健康教育，不断完善校园安全体系，构筑文明和谐氛围。我们充分发挥人的主观能动性，认真做到“人防、物防、技防三位一体”的防范措施。建立了以“两岗、三员”为依托的人防队伍。组建“年级安全督查岗”和“校园及校园周边环境巡逻岗”，各班1名安全协管员、全校6名保卫人员和11名宿舍管理员组成安全信息团队。加大投入完善基础设施建设，楼梯安装防护栏，一楼安装防盗窗，教学楼、食堂等处安装“安全通道”标志、应急灯、灭火器、消防栓及路灯等，并保障好教学实验室的安全防护，同时在学校各重点位置安装高清摄像头记录图像以备查询，把师生的人身财产财产安全放在首位。

二、狠抓“三大建设”，夯实安全文明校园创建活动的基础

1、狠抓组织网络建设

建立健全组织机构，成立了以校长任组长，书记、副校长任副组长，中层行政领导为成员的安全文明校园创建活动领导小组，实行一把手亲自抓，分管领导重点抓，安保处、德育处、教导处、教科室、总务处和团委妇委等职能处室具体抓的合作格局，加强对安全文明校园创建活动的领导。进一步理顺学校各职能科室、相关部门之间的关系，建立安全文明校园创建活动的层级管理系统，建立了相应的治安、消防、交通、保卫、调解、帮教、法制教育、后进生转化、环境整治小组，以及护校队、巡逻队等，加强整体系统的协调控制，形成了齐抓共管的局面。

2、狠抓制度建设

我校先后制订了《衡阳县六中教育“十二五”规划》、《衡阳县六中2012工作计划》、《衡阳县六中创建安全文明校园工作计划》。同时，根据学校实际，我校制定了一整套安全工作制度，这些制度包括《门卫值班制度》、《学生安全管理制度》、《用电安全管理制度》、《交通安全管理制度》、《消防安全管理制度》、《食品卫生安全管理制度》、《校外人员出入登记制度》、《实验室安全管理制度》、《宿舍管理制度》、《食堂就餐管理制度》等30余项安全制度。并实行安全责任制和责任追究制，把综治工作细化，责任到人，本着“谁主管谁负责”的原则，与各科室班级层层签定责任状，对确定的指标任务和标准实行量化管理，加强检查考核。坚持“两会”制度，每学期召开有公安、交警、卫生等职能部门共同参与的综合治理工作联席会，每月召开一次学校安全工作会议。

另外，结合精神文明创建工作，制定了班级量化考核制度、“文明班级”、“文明寝室”评审表彰制度、中午读报唱歌制度、校园文明礼仪制度，每天一检查，每周一小节，每月一总结，并量化计分纳入对班级、对师生的月量化考核之中。

3、狠抓窗口建设

我们积极做到创建工作“一个同步”和“两个优先”：与教育教学工作同步开展；优先纳入学校工作的总体规划，优先保障工作经费投入，不断建设好各领域的宣传教育窗口。

一是“板报窗口”：办好学校安全宣传橱窗、文化长廊，以此作为重要窗口，利用文字图片宣传画等资料对学生进行潜移默化的教育，发挥班级“黑板报”、“班级文化园地”等窗口作用，定期展示“安全文明、和谐发展”等方面的内容。

二是“站台窗口”：发挥学校“晓云之声”广播站的作用，对学生进行法制、安全文明知识的宣传与教育，搭建“军民共建”“警民共建”平台，邀请衡阳后勤保障旅军官、呆英岭派出所干警和蒸湘区交警为学生进行消防、法制、毒品、交通等方面知识讲座。

三是“视频窗口”：利用多媒体组织学生观看有关防震减灾、文明礼仪方面的宣传教育片，发挥学校电子显示屏的通知、通报批评、通报表扬等功能。

四是“集会窗口”：每周升旗仪式贯彻安全教育意识，以此作为向全校师生的宣讲安全文明教育内容的窗口。

五是“社团窗口”： 我校新民文学社编辑出版了多期校刊《新民文学》，搭建安全文明的交流平台，实现资源共享。

三、开展“三类活动”，逐步形成工作合力

1．自觉开展安全法制教育活动

首先，加强普法教育，切实增强学生的法制安全意识。学校聘请衡阳县政法委副书记彭兴胆同志为法制副校长，坚持每期举行两次以上大规模的法制教育报告会和法制讲座，召开一次安全教育的主题班会，出版一期以“青春与法同行”为主题的黑板报。

其次，大力开展校园及校园周边文化环境专项整治活动。安保处、德育处、总务处每学期都会配合文化、公安等部门对校园租住户进行至少一次的清理工作，并摸底汇总校园周边网吧、游戏厅、桌球室等情况上报有关职能部门。

第三，积极组织安全教育实践活动，如交通安全、消防安全等“安全知识进课堂”活动。每学年组织一次“应急知识进学校，建安全文明校园”主题教育。新生军训期间，专门开设了消防知识讲座等课程，组织了应急逃生训练、消防逃生演练等实践活动。

2．深入开展传统美德教育活动

首先，营造培育和弘扬民族精神的文明优雅氛围。建设“衔佩园”文化小广场，校园各处树立关于修身养性提升素养的标语牌，教学楼各层楼梯口张贴励志笃行的诗词、格言警句，教学楼前坪制作体现六中学子精神的雕塑，各教室悬挂中华传统美德的语录牌。

其次，树立典型引领带动风尚。我校广泛开展文明班级、文明寝室评比活动，开展学雷锋活动，爱国主义演讲赛，师德师风演讲赛、师德标兵评比活动、三好学生、优秀学生干部、军训先进个人评比活动等。

3．广泛开展文明健康教育活动

一是依托心理健康教育研究室，心理咨询室等组织，对心理有问题的学生进行及时的心理干预和救治，健全学生人格，建立文明新风尚。

二是加强与家庭的联系沟通。学校在重大节假日前，都会印发《告家长书》，温馨提示学生应遵守的安全防范措施以及相关法律法规。将安全培训纳入家长学校课程，家校结合共塑教育成果。

三是始终坚持“阳光体育，健康人生”的理念，首先强化体育课的安全意识和成效，并大力开展如冬季晨跑、班级篮球联谊赛、拔河比赛等大课间阳光体育活动。

四、推行“四创四化”，展现六中教育特色

我校正不断建设“和谐发展，人文为先”的人文德育体系，我们将抓住创建省安全文明校园的契机，推行具有六中特色的“四创四化”，不断巩固和升华安全文明工作的新成果。

“四创”——①创平安校园，安全稳定的校园环境已经成为学校改革发展的一个基本前提，我们将在宣传、队伍、设备、制度和各部门协作上全面到位。②创文明校园，以评选文明班级、文明寝室等活动为载体，大力推进精神文明建设，努力构建和谐文明校园。③创书香校园，让学生们形成热爱书籍的习惯，要使学生们随时有书读，随处有书看，每天都有收获，有效契合“勤奋进取，求实创新”的校训。④创绿色校园，其不仅仅是指“绿化校园”，更是指师生健康向上、绿色和谐的可持续发展思想为校园增添新的内涵。

“四化”—— ①德育队伍专业化，拓宽德育工作者的视野，提升德育工作者整体素质，切实提高德育工作实效性。②学生行为规范化，使学生能自觉养成良好学习习惯和行为习惯，提高思想道德和文明礼仪修养。③班级文化特色化，班级文化是班级的灵魂所在，要能充满朝气、陶冶情操、改善心态、开拓视野。④校园环境景观化。校园环境景观化是“以人为本”理念的重要体现，宁静整洁是其基本要求，凸显校园文明优雅氛围是纵深发展的表现，最终能促进学校工作的全面优化。

岁月不居，天道酬勤。各位领导，各位专家，衡阳县六中能在安全文明校园建设方面有今天的跨越发展，这其中凝聚着六中人无数的心血汗水和各级领导及社会各界的关怀。在今后的工作中，我们将以此次申报检查为契机，发扬勇于争先的精神，进一步提高认识，明确任务，狠抓落实，认真总结成功经验，建立学校安全长效机制，以求真务实的工作态度，扎实有效的工作方法，坚持“重在建设，重在过程，重在促进”的原则，团结拼搏、敬业奉献、争创一流，自加压力，努力工作，在全校形成浓厚的争创氛围，形成人人想创建，事事为创建，个人争创建的良好局面，不断推进“安全文明校园”创建活动深入开展，为建设和谐教育做出应有的贡献。

3.六中课题汇报材料 篇三

格尔木市第六中学

申报州级“文明单位（校园）”汇报材料 检查组各位领导：

大家下午好！首先对各位领导莅临我校检查指导精神文明建设工作，表示热烈欢迎和由衷的感谢。由于卢校长在外地出差，今天就由我做汇报，不妥之处敬请各位领导批评指正。格尔木市第六中学始建于1985年10月，原为青海盐湖集团子弟学校，2001年7月1日移交格尔木市地方政府，更名为格尔木市第六中学，属于九年一贯制学校。学校高标准装配各类实验室，建有音体美室、体能检测室、语音室、多媒体室、电子备课室等多功能教室；学校秉承“让孩子健康成长、终身幸福”的教育理念，遵循教育教学规律、学生认知规律和人才成长规律，从小事做起，从细节抓起，教育教学质量稳步上升，连续三年被评为格尔木市教育质量优秀学校；学校培养出省级特级教师1人，省级骨干教师1人，州级“优秀教师”1人，州级“骨干教师”5人，州级“优秀班主任”1人，市级“教育名师”3人，市级骨干教师11人，市级十佳教师15人。学校2010年被公安部、教育部授予“全国消防安全示范学校”荣誉称号；2009年、2011年连续两届荣获州级“文明单位”称号；2011年学校被评为“社会治安综合治理目标考核先进集体”，党支部被授予“2010-2011先进党支部”荣誉称号等；2012年被市教育局党委授予“领导班子目标考核先进单位”荣誉称号；2012年年底全市统考，获得中学部全市排名第三、小学部全市排名第二的好成绩。今年我校中考中，杨光伟、马海腾两位同学分别取得全市第七、第九的好成绩，中考上线率达到60.4%，500分以上同学就达到了36%；8月26号，在市教育局刚刚召开的秋季学期教育工作会议上，公布了今年全市统考的成绩，我校中学部获得全市第二的成绩，小学部获得全市第三的成绩。2012年以来，格尔木市第六中学在市文明办、市教育局的正确领导下，围绕学校中心工作，狠抓德育、校园文化建设，努力提升学校文明程度，在“确保州级文明校园,争创省级文明单位”目标的引领下，将有形的观念内化为信念，外化为行动，经过全校师生共同努力，学校内外环境和谐优美、日常管理机制和谐规范、文明礼仪渗透师生、文化建设切实加强、思想道德素养得到明显提升，校园精神文明建设各项工作取得了显著成效。

现将活动开展有关情况汇报如下：

一、统一思想，营造浓烈的建设氛围学校始终坚持贯彻“两手抓，两手都要硬”的方针，把创建文明学校工作作为一项长期的政治任务来抓。严格按照《州级文明单位基本标准》为指导，制定实施规划，把精神文明建设工作纳入领导任期责任制和学校考核办法中，形成“千斤重担大家挑、我为创建做贡献”的氛围，推动精神文明建设工作健康发展。学校在制定学校发展五年规划的时候，就将精神文明建设工作明确写进了规划之中，并专门制定了精神文明建设三年规划和文明单位创建方案，成立由校长为组长的精神文明建设领导小组，制订各学精神文明建设工作计划、详细安排各个阶段活动内容，通过召开教职工大会、主题班队会等形式将精神文明建设工作的精神宣传到教师和学生中间，营造了浓烈精神文明建设的氛围。

二、狠抓落实，保障各项工作顺利开展学校精神文明建设、思想道德建设、未成年人教育、文明礼仪、普法宣传和卫生工作由学校主要领导专门负责，在工作中做到有组织，有制度，有检查，有落实，使精神文明建设工作落实到实处，责任到人，形成了一把手领导亲自抓，部门领导具体抓，班主任老师层层抓的良好格局。

由于各项工作责任明确，全校师生团结协作，互相配合，广大教职工的积极性得到促进，学校的教育、教学、教研等各项工作取得了可喜的成绩；广大教师中呈现了爱岗敬业，刻苦钻研教材，大胆参与教改，人人争当教学能手的好局面；学生形成了努力学习文化知识，尊敬老师、遵守纪律，讲文明懂礼貌健康向上的好学风。

三、加强师德师风建设，提高教职工队伍整体素质学校切实加强开展精神文明建设的组织领导，将精神文明建设和创建工作作为一项重要任务，贯穿于干部队伍建设、教师队伍建设、党员队伍建设、学生德育工作的全过程，做到了精神文明建设和教育教学质量的“双促进，两不误”。

学校领导班子坚持每周一学习，每月一总结，召开民主生活会进行批评和剖析等方式，不断加强党性修养，端正思想作风、工作作风，使自己的言行成为教师的楷模，并能学以致用，提高自己的工作能力和管理能力，提高领导班子整体水平，牢固树立领导为群众服务意识，事事处处做群众的表率。学校进一步修订和完善师德考核办法，努力加强教职工队伍建设，全体教师廉洁从教、爱岗敬业、诚信服务、为人师表的意识得到巩固和提高，一支社会满意、家长放心，适应现代化教育的教师队伍正在形成。

四、加强组织领导，形成推进精神文明建设的整体合力、加强学校领导班子对精神文明建设工作的领导力度，认真执行“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的议事和决策的基本制度。积极推进决策科学化、民主化，提高决策水平和工作效率。进一步完善校长负责制，明确各级管理职责和权利，充分发挥各职能部门作用，充分调动基层的积极性、主动性，提高运转效率。、进一步推进校务公开制度，充分发挥民主、保障师生权利，拓宽民主渠道。使师生对学校事务有更多了解和参与。加强民主监督，确保师生对学校事务的知情权、参与权、监督权，规范教代会，并定期举行。、进一步完善学校日常的常规管理制度，加强行政、教师、学生的值日制度，做好爱校护校工作。

五、开展丰富多彩的精神文明建设活动、开展各项有益身心健康的活动。学校以“运动、健身、快乐”为主题开展各种教职工活动，号召教职工要加强自我保护意识，把锻炼身体、调整心理作为生活中的必修内容。参加市总工会组织的庆五一拔河比赛、阳光杯篮球赛等活动，即赛出了成绩又锻炼了身体。、唱响主旋律，深入开展爱国主义教育活动。学校将升国旗仪式作为爱国主义教育的重要载体,准确理解国旗、国歌、国徽对祖国的象征性含义。以诚信为核心开展道德教育活动，宣传普及“八荣八耻”、小公民基本道德规范，开展唱红歌、看红色电影活动，营造健康高雅、生动活泼的校园文化氛围,展现青少年学生热爱祖国、朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌。、开展节能环保活动。学校利用国旗下讲话对学生进行节能环保的动员，要求学生在生活中从节约一滴水、一度电、一张纸、一粒米、一分钱做起，从拾起一张纸片、抹去一道污渍、清除一堆垃圾做起，用行动美化我们的家园，培养了学生良好的文明习惯，做合格小公民。

六、积极参与“文明格尔木”建设活动和文明单位创建、积极参与“文明格尔木”建设活动。坚持从师生日常行为习惯抓起，围绕文明礼仪、公共秩序、社会服务存在的突出问题，组织开展“诚信盐湖城，文明新家园”、“携手共建文明格尔木”、“公共文明从我做起”、“文明健康、低碳生活”等系列活动。运用学校宣传平台，课堂阵地，团队活动，大力推进“文明用语”、“文明待客”、“文明过节”、“文明就餐”、“文明乘车”、“文明礼让”、“文明祭祀”等细节文明，着力解决说话粗鲁、随地吐痰、乱扔杂物、乱倒垃圾、乱泼污水、乱贴广告、乱设摊点、损坏公物等突出问题。、为格尔木市文明城市创建做出贡献。按照格尔木市力争2016年获得全国文明城市目标，不断巩固全国文明城市提名资格城市创建成果，进一步加大学校自身文明单位的创建力度，为格尔木市创建全国文明城市贡献自己的力量。在师生中间加大文明城市创建活动的宣传，普及“文明创建为市民、文明创建靠市民”的理念，不断提高师生对文明城市创建的认同感和归属感，不断提高师生的节约意识和环保意识。广泛开展爱国卫生运动，积极实施校园绿化、美化、净化工程，创建花园式校园。、在积极参与“文明格尔木”建设活动和巩固“全国文明城市提名资格城市”创建成果的基础上，努力开展州级文明单位创建工作，并制定出创建具体的措施和办法，掀起新一轮文明创建高潮，不断推动市六中群众性精神文明创建活动上水平。

七、切实加强青少年思想道德建设，积极构建健康成长的育人环境、确立分阶段德育工作目标，建立并完善学校德育管理体制，建全德育领导小组，指导和协调全校的德育工作，实行德育责任制，完善班主任考核制度。、加强德育工作的流程管理，通过严格的行为规范训练，班级学生的自主管理，培养学生的良好习惯。各科教学都必须结合学科特点渗透德育，并以此作为教师课堂教学质量的评估的重要内容，纳入对教师的常规考核之中。、发挥政治（思想品德）课、班会课的主渠道作用，转变教师的教育观念，鼓励教师开展符合时代特点的教育模式、方法、手段的探索与研究，增加实践教学环节，课堂教学要紧密联系社会和学生两个实际，采用启发式、讨论式和研究性等生动活泼的方式组织教学，充分发挥学生学习主动性，增强主渠道课的针对性、生动性和高效性。、坚持主旋律教育，增强学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感，做好升国旗仪式，完善国旗下的讲话制度。进一步健全学校、家庭、社会育人网络，形成德育工作的整体合力。、抓好社会实践环节，通过社会实践强化学生社会责任感。继续开展团队系列特色主题活动，让学生在实践中得到锻炼，思想得到升华。组织、鼓励学生积极参加学校、社区组织的以关爱他人、关爱社会、关爱自然为主要内容的“三关爱”志愿服务活动。加强同弱势群体学生、留守儿童、鳏寡老人的结对活动，开展“送温暖”活动，培养学生关心社会，乐于助人的社会责任感。、以“爱国守法，明礼诚信，团结友爱，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范和学生日常行为规范为准则，加强学生行为习惯的养成教育，为文明单位的创建打好基础。

八、切实推进社会主义核心价值体系建设

以社会主义核心价值体系建设为根本，全面贯彻《公民道德建设实施纲要》，大力弘扬道德模范的崇高精神，广泛开展“讲道德、做好人”活动，努力营造学习道德模范、宣传道德模范、践行道德模范的良好氛围。、认真践行社会主义核心价值观。积极践行“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24字社会主义核心价值观，把核心价值观的内容和要求渗透到学校的教育教学和日常管理之中，做到进教材、进课堂、进头脑。按照社会主义核心价值体系的基本要求，建立健全规章制度，使核心价值体系成为师生日常工作生活的基本道德规范。、不断深化“我们的节日”主题活动。在春节、清明、端午、中秋、重阳等传统节日期间，组织开展文明祭祖、爱情忠贞、团圆与和谐、爱老孝亲主题教育，积极引导师生参与有地方特色的群众性文化艺术宣传活动，开展中华经典诵读等活动。、积极学习身边道德模范事迹深化典型带动。深入宣传“青海好人”、“海西好人”、“感动格尔木人物”等道德模范先进事迹，引导师生弘扬道德模范的崇高精神。积极学习宣传《青海省公民道德规范（试行）》，切实加强师生思想道德教育。、广泛开展“弘扬雷锋精神，深化志愿服务”活动。广泛传播“学雷锋、奉献他人、提升自我”志愿服务理念，大力弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，增强师生做志愿服务的自觉性，积极参与各类志愿服务活动。

九、加强校园社会治安综合治理，落实防范措施 学校综合治理和维护校园周边稳定工作是精神文明建设的重要工作。学校把治安预防放在首位，加强了学校周边安全隐患排查，定时定期对校舍安全进行认真的排查，发现隐患及时整改和上报；对消防安全不合格的地方进行全面的整改；定时开展交通安全、防震、防火、防电、防水等教育，定期组织安全疏散演练，使学生形成良好的防护能力。积极响应和做好校园安全防护工作，制定防控预案，完善安保工作机制，每天上学、放学时间按时与辖区民警取得联系，派驻警力对师生进行安保，有效预防意外事件的发生。

格尔木市第六中学

4.课题中期汇报材料 篇四

一、课题组的成立及课题研究的阶段。

本课题分为两个阶段：第一阶段的时间为2010.4-----2011.3

第二阶段的时间为2011.4-----2012.3

本课题在区级立项，该课题研究对我校全面推进素质教育，全面深入优化课堂教学具有重要意义。为保证课题研究扎实有效地开展，就必须建立一支业务强、素质高的研究队伍并构建高效的研究网络。为此，我们首先在个人申报的基础上由课题负责人筛选，建立了一支业务能力强的研究队伍。第一阶段首先进行课题组成员业务学习，然后进行调查研究，结合实际撰写三篇论文：张连军老师撰写的《农村中学语文教学中增加学生阅读积累的途径》、白艳苓老师撰写的《农村美术教学如何展现美术学习的过程与方法》、张文闯老师撰写的《农村英语教学中课外作业的改革》。

二、课题汇报

本次区级重点课题中期成果交流会，课题负责人介绍了课题研究进展情况。总结了不同教学模式的实践效果。汇报中，她用多媒体的形式，生动的介绍了课题研究的过程：关于教学模式的比较研究、关于个性化培养的策略研究、不同教学模式的效果分析以及小组合作学习的情况。

张连军老师介绍了《农村中学语文教学中增加学生阅读积累的途径》研究情况，在语文教学中，探索了“有效”阅读的方法与途径，通过“有效”的阅读的尝试，提高了学生语文学习的成绩，从而有效的把学生从题海里解放出来。

白艳苓老师介绍了《农村美术教学如何展现美术学习的过程与方法》研究情况，在美术教学中以培养学生为目的，加强学生动手操作的能力，渗透爱国主义教育。

张文闯老师介绍了我们的课题《农村英语教学中课外作业的改革》的课题研究情况和成果，她们在英语教学中，探索了“课外作业”的改革方法与途径，通过“课外作业”的改革尝试，提高了学生英语学习的成绩，有效的拓宽了学生知识视野，课题研究取得了实效，直接的推动了教育教学工作。

每位老师在介绍完课题研究情况以后，校领导对每一个课题都进行了简短的评价，并提出了一些非常有价值的建议，为课题研究者今后的研究提供了参考。校领导指出，承担区级重点课题的研究，不仅是一种荣誉，更是一种责任。今后要加强课题研究的管理，特别是重点课题。

5.课题汇报材料 篇五

汇报材料

青州市王府街道团结小学

一、课题的提出

为适应21世纪激烈的社会发展和国家对人才的需要，我校自1999年起开设了英语课。我们始终把“承百年教育之精华，攀名校教育新平台”作为目标，以英语新课程标准为准则，加强英语教学研究，努力实践，提升课程教育品位，形成我校独特的办学特色和风格。十几年来，我们从学校实际出发，遵循现代教育规律，在英语教学中大胆革新，进行了一定的探索、实践、学习、研究，努力在开拓中求发展。

小学开设英语课程，既是素质教育课程的补充，更是时代的需要。目前基础英语教学还存在“ 高消耗、低收效 ”，尤其在小学英语课堂教学中存在“ 少慢差费 ” 的现象。我校有着一批教改意识强、业务素质高的教师队伍。针对课程改革的重点，并结合我校的教学实际，我们英语课题组提出了“新标准英语不同课型的研究”。积极探索基础英语教学的最佳学习过程的新方法、新途径，优化教学结构和教学过程，把英语课堂教学从 “ 以教师为中心 ” 转入 “ 以教师为主导、以学生为主体 ”，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用，充分发掘学生的学习潜能，让不同起点、不同层次的学生通过学习得到最大限度的发挥，让英语的课堂焕发出知识学习与交际运用的生机与活力，让学生的身心潜能和健全人格和谐发展，从而大面积提高小学英语教学质量。

二、问题和思考

1、优化学习时间、训练结构，提高学生学习效率

实现科学分配时间，合理采纳训练结构，向40分钟要效率，是我校英语教师长期教学中努力的方向，也是我们进行小学英语课堂教学结构优化研究的主要方向之一。在英语课堂教学中实行5分钟Free talk.(复习旧知，导入新课)，15分钟Presentation（呈现新知），10分钟Drill(模仿操练)，5分钟Practice（实践操练），5分钟Consolidation（巩固训练），通过合理分配时间，环环相扣；科学采纳各种训练形式，步步完善，提高学生的课堂学习参与率。我们的英语老师作为组织者，关注细节、关注学情、关注体验、关注整合，让学生成为学习的主人，给他们的英语学习创造更多的训练机会，让他们动脑想、动眼看、动耳听、动口说与读、动手写，实现40分钟高效率教学,从而切实增强他们的综合语言运用能力。

2、优化课型、课堂教学结构，培养学生综合语言运用能力

研究如何改变传统的课堂教学结构，构建新型教学课型，是深化基础教育改革，促进教育教学的深层次变革的重点项目之一。小学英语课有新授课、巩固课、复习课等课型，小学英语课堂教学基本结构有自学辅导式、训练式和多课型单元教学结构，而讲练则是各种课型的基本活动形式。多课型单元教学结构：教师通过新授呈现、巩固掌握到复习运用，展现一个单元的完整教学结构。

几点思考：

1、教师素质有待提高。农村小学大部份教师为中等师范学校毕业，虽然很多教师通过进修达到专科或本科水平，但他们学英语专业的极少。农村小学英语教师来源有以下几种：

我校英语老师大部分是半路出家的在职教师。他们原来或教语文，或教数学，或教其他，因为学校工作安排，他们走上了兼职英语教学的任务。他们学过英语，但那是很多年前的事了，而且大多数只学过三年，也就是当初自己读初中时学的三年英语。他们的英语基础不高，唯一比学生好的是，他们具有很强的进取心，比学生学得快。这类教师在小学英语教学岗位所占比例最大，而他们之中的很大一部份难以担任英语教学任务，于是，他们的英语课就可能变成语文数学课，真正上英语课也只是学学单词，抄抄句子。

2、英语教学环境不理想。对于语言教学来说，教学环境起着至关重要的作用。农村小学英语教学环境不理想，表现在以下几个方面：

首先是农村小学学生因地域限制，他们从未接触过英语。他们不知英语是什么，也不知道为什么要学习英语。农村小学生中多留守儿童，在家的爷爷奶奶只能保证学生的衣穿饭吃，根本不可能对孩子的英语学习能指出个一二三。即使有的学生家长有可能学习过英语，但因水平限制，也不可能对学生进行必要的指导。

其次是家长对孩子英语学习支持不够。很多家长认为，学习英语是初中的事，小学学习与不学习都不要紧，甚至认为小学生学习英语会耽误学习语文数学时间，影响孩子精力，这些都在一定程度上影响了孩子学习英语的兴趣。个别家长认识到了小学学习英语的重要性和必要性，但由于家庭经济、家长个人素质等客观原因的限制，也往往是心有余而力不足。

3、设备设施相对落后。从小学生心理年龄分析，对于小学英语教学而言，直观的多媒体的运用往往能取得事半功倍的效果。但由于各种原因，学校没有语音教室，学生在家中也不能接触到原汁原味的英语。

三、研究主要目标及方法

（一）实验目标：

1、通过研究，探索小学英语不同课型教学设计的模式。

初步设想分为单词课文课、句型操练课、拓展运用课、整理复习课。

2、通过实验，培养学生主动探究学习的精神，提高学生的创新能力，提高英语教学质量。

3、通过实验，培养一支适应现代英语教学的教师队伍。

（二）实验方法

以行动研究法为主，辅助以教育实验法、经验总结法、调查法等进行。

四、实验对象及内容

（一）实验对象：

三至六年级所有班级为研究对象。

（二）实验内容：

1．新标准英语不同课型教学设计的研究。

分为单词课文课、句型操练课、拓展运用课、整理复习课。单词课文课一般在每个块的第一课时进行。首先，呈现本模块的新单词，运用各种任务型活动掌握本模块的单词，然后对课文进行整体感知，有条件的可以对课文进行进一步加工。句型操练课 在单词课文的基础上，对UNIT1进行熟练操练，由机械性操练逐步过度到熟练性的对句型的输出。可以呈现为脱离课本的对句型的展示。拓展运用课 在句型操练课的基础上，能够对句型进行一些替换。一般对UNIT2进行熟练掌握。并且通过CHANT.SONG进一步深入。整理复习课 在进行完UNIT1 UNIT2的练习后，对本模块的难点进一步加工，通过ACTIVITY BOOK 的各种练习呈现。

2．培养学生主动探究学习的精神，提高学生的创新能力，提高英语教学质量。

6.课题研讨交流汇报材料 篇六

课题的界定：

“农村”是指中心小学一级学校所在地的乡镇。

学困生：指普遍存在学习困难的学生.英语学困生：指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。

课题研究的内容：

建构良好的师生关系是促进小学英语六年级学困生有效发展的前提；制定切实可行的小目标（阶段目标）；家校联合，提供宽松的，有利于小学英语学困生内因促动的教育环境；研究小学英语六年级学困生的形成原因，寻求适合英语学困生愉快学习英语的积极有效的教育教学对策，以完成英语学困生的教育教学转化工作。

前阶段研究情况

在充分论证并申报个人课题后，在研究前期我开展了调查研究，为了解我校六年级英语学困生学习的现状，查找英语学困生的成因，我于2010年9月对我校上次五年级英语期末测试进行调查结果分析。从测试结果中选出8名分数为60分以下的学生进行了问卷调查，共发放问卷8份，回收有效问卷8份。问卷采用不记名课堂即时完成的方法，保证了调查结果的有效性，且具有一定的代表性。并对调查结果进行了客观的分析，撰写了调查报告。根据了解到的情况，我主要采用了文献法，开展文献研究，利用业余时间加强自身的学习，认真学习了英语课程标准，及相关的一些教育理论，并上网查阅、学习了一些学困生成因及对策。

在课题研究过程中，通过召开学困生座谈会，进行个别访谈。建立学困生个人档案资料，制定了切实可行的解困措施。建立学困生每一单元测试成绩记载与对比分析，做好相应的辅导纪录。加强家校联通卡的运用，有75%学生觉得家长对自己学习英语的态度是不关心。为此，教师要多和家长沟通，共同探讨孩子进步的教育研究方案。通过学生个案研究，反映研究前后的发展变化情况。积极开展课题研究课，对于一堂典型的研究课进行分析、反思。

在课题研究过程中，主要进行了以下尝试：

1.课堂上紧盯学困生。抓好组织教学。对学困生实行倾斜关注，优先给学困生发言、朗读、表演等展示机会，教学内容上适当照顾学困生，组织必要的复习，对学困生的优秀表现或进步当堂表扬、鼓励。

2.训练要落实，精选训练题。变化训练形式，进行学习方法与策略指导。

3.进行个案辅导，针对学困生不同的特点，进行相应的个别辅导。

4.调动积极性，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，为学生创设民主宽松的学习环境，使学生敢于质疑，能够亲其师，信其道，乐其学。

5.帮助学生树立自信心。多肯定，少批评，使其找回自信。

6.创设和谐氛围，培养良好习惯。

7.建立合理的评价体系，充分发挥我校心理咨询室的作用。针对学困生心理问题，进行必要的心理调适。

后期的研究思路

主要是对自己的课题研究状况进行回顾和反思，分析课题研究中存在的不足，随时调整自己的研究方向，为课题研究的深入打下基础。进一步围绕英语学困生，研究对策，帮助学生切实提高英语学习效率，重新找回学好英语的信心。

后期要重点收集一些数据资料，及时记载、对比分析，进行反思；撰写科研小结，进行反馈信息的收集，以论文、调查报告等形式进行科研成果汇报。

研究过程中的困惑及思考

1.充分发挥教师之间教育合力的作用。学困生尤其是多科学习困难的学生，成了各科教师争抢的对象，导致学困生自我支配时间的缺失。

2.关注学生心理健康。有的学困生不仅是成绩问题、心智问题，甚至需要心理咨询师的帮助。

不当之处，恳请各位领导、老师多指教，多提宝贵意见。

7.英语课题汇报材料（本站推荐） 篇七

答辩材料

一、课题提出的背景

1、课外阅读是实施素质教育的需要。从培养新世纪高素质人才的创新意识和实践能力的高度，从小学生身心发展的特点出发，着眼于学生学习阅读本领和心理生理过程中自主潜能的特点出发，我们开展对学生英语课外阅读能力实验研究具有必要性。

2、课外阅读是教育教学改革的需要。学生的知识强调长期的积累，强调广泛的阅读和坚持不懈的练习。通过课外阅读认识事物，提高观察、分辩事物的能力，是实施素质教育、创新教育的又一可行措施，它不仅弥补了英语课内知识学习的不足，而且使之得法于课内，得益于课外。

3、英语课外阅读是时代发展的需要。优秀的报刊、书籍犹如智慧的钥匙，每天课外阅读十分钟，是少年儿童成长的需要，精神生活的需要，娱乐的需要。一天天积累，一点点养成，能拓展孩子的视野，提高少年儿童的阅读能力。

二、课题研究的内容与目标

1、研究内容：

（一）英语阅读内容的研究

（1）、研究如何选择书籍寓严肃的德育教育与阅读活动之中。（2）、研究如何能根据基础课程需要，正确选择课外读物。（3）、研究如何选择书籍，扩大学生知识面，提高学生阅读兴趣。

（二）提高英语阅读能力的研究

（1）通过对学生课外阅读的调查、观察，了解学生阅读的方法、质量、阅读速度等。

（2）通过对学生课外阅读情况的调查研究，了解学生英语口头表达、交际和认知能力，提高学生理解和欣赏能力等。

（三）、指导英语阅读方法的研究

（1）、通过对学生课外阅读的指导，了解教师指导学生课外阅读的方法、途

径。

（2）、通过对学生课外阅读的指导，了解教师指导学生英语课外阅读的内容选择、习惯的培养目标: 研究目标：

（1）促进学生个性健康发展。（2）拓宽学生英语阅读教学的途径。（3）帮助学生形成良好的“智力”背景。

三、课题研究的原则

对小学生课外阅读实践活动的指导的认识：要有效地开展课外阅读，教师在课外阅读的指导上，必须遵循“三结合”原则：

（1）课外阅读与课内阅读相结合。（2）课外阅读与写作、听说相结合。（3）课外阅读与学校活动相结合 另外，还必须遵循以下原则：

1、自主性原则

英语研究性学习的核心是学生的自主性，特别是小学生能否积极主动地参与研究实践活动，是十分重要的，只有主体的自主参与，才能在实践内化的基础上逐步形成自觉研究的意识。因此，学生是否自主地开展研究性学习活动是衡量研究性学习效果的重要标志。

2、主题性原则

针对小学生的特点，小学生课外阅读选好主题是开展学习活动的重要条件。它就好象是茫茫大海中的航标灯，确立了研究的主体，才能引导学生在这个目标的导航下不断寻找、发现新的知识和问题，解决问题。

3、导向性原则

我们的实验对象由于年龄小，自控能力差、辨析是非的能力较弱等不利因素。在教学实验活动中，就特别需要教师的的引导，教师有导向性地指导学生学会筛选有利于自己的研究活动的资料，才可以省时高效地进行各种英语活动的研究性学习。

四、课题研究所做的具体工作、成果

（一）结论：

1、该课题具有很强的针对性，关注学生英语学习方式的改变，关注学生现实和未来需要，关注学生对学习活动过程的体验，通过该课题的研究学生将获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

2、该课题以学生为主体，倡导学生主动参与学习的能力，形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

3、该课题以小组合作、生生合作、师师合作为突破口，促进学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质

4、转变了观念，转变了教学行为，提高了认识。

通过此项研究，在教师中破除了过去普遍存在的英语课外阅读“无用论”，使实验教师认识到了课外阅读实践活动对拓展学生英语学习空间，提高小学生英语综合素质的重要促进作用；破除了课外阅读“加负论”，认识到课外阅读实践活动对丰富学生课余生活，陶冶学生情操的独特作用。教师理念的转变首先引起了教学行为的变化。上课课堂上结合教学内容，适时渗透相关的课外知识，引导学生交流课外搜集的相关材料，促进对英语的理解。

5、提高了教师教学能力

教师在实验中总结出了许多好的组织形式和指导方法，获得了许多实践经验和认识成果。在转变自己教学观念的同时，使自己的教学能力也得到了很大的提高。课外阅读实践活动的开展已逐步成为教师的自觉行动，“课堂为中心”“教材为中心”的错误认识亦彻底得到消除，他们在教学活动中都能自觉地把更多的眼光投向学生未来发展的空间，为学生的发展负责。

（二）具体成果

实验教师在市级、省级报刊上发表了学术论文，撰写的论文有20余篇获省市级奖，有1人获泰山教学新星称号，4人获县级教育劳模称号，3人获县级学科带头人，5人获市县优质课一等奖，6人获县级指导奖，老师制作的课件多次在县、市获奖，学校整理编印了课题成果集。

五、成果分析

该课题实施以来，取得了比较明显的成效，主要体现在以下几个方面：

（一）激发了学生阅读兴趣，促进了读书习惯的养成。

由于营造了浓浓的英语读书氛围，孩子们把读英语书当成了一件幸福的事。课余，总能看到他们津津有味读书的样子。读书逐步成为学生生活中的一种习惯、一种需要、一种享受。

（二）提高了学生英语综合素养。

“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河。”阅读的书多了，有效地促进了学生听、说、读、写能力和自主学习、愉快学习的创新力，语言整体水平得到了提高。学生的英语成绩也在不断地提高着。在竞赛中，有很多同学能够获奖。

（三）引发了师生之间的阅读互动。

新的课程浪潮冲击了整个原有的课程体系，也向教师提出了挑战。作为教师的我们必须不断学习，努力提高自己的文化修养，才能迎接新的挑战。阅读正是达到这一目的的有效途径。学生的阅读带动了老师的阅读，而老师的阅读又推动了学生的阅读，师生之间形成了良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。

（四）带动了亲子阅读的开展。

亲子读书的模范作用是无限的，在潜移默化之间，一方面给孩子作出了好的榜样，另一方面也营造了良好的家庭读书氛围。学习型、读书型社会的建立，正是来源于无数个读书型的家庭。

六、问题与思考

虽然我们就推进低年级学生课外阅读有效性的策略达成了诸多共识，但困惑犹在，有许多问题需要我们去重新审视和思考。

1、由于课外阅读实践活动的开展对传统的教学形成了一定冲击，因此，有部分教师在开展活动的同时也患得患失，担心影响学生对基础知识的巩固，担心自己一旦放开将难于驾驭„„

2、在课外阅读实践活动中，学生的个体差异、个性差异表现得更为明显。如何照顾不同层次的学生的发展，使他们都能在阅读活动中受益，也是困扰我们的一个难题。

3、开展课外阅读没有什么阶段性，在小学英语教学中，如何把课外阅读指导深入课堂教学之中，如何构建新的学习机制，是本实验将继续深化研究的问题。

8.科研课题结题汇报材料（范文） 篇八

结题工作汇报

校长黄德荣

各位领导、各位老师：大家好！

今天，我们在这里举行浦城县首个县级科研课题《阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施》课题结题表彰会，在此，我代表仙阳中心小学全体师生向莅临我校的领导、专家，以及各中小课题组全体成员表示热烈的欢迎！

开展课题实验，是“教科研育师、教科研兴校”的必由之路，我校坚持“科教是第一生产力”理念，彰显教科研特色，促进学校内涵发展，着力通过教科研工作来打造德才兼备的优秀教师，培养全面发展的特长学生。

仙阳中心小学是南平市语文教研团体会员，长期参与省、市级多个课题研究，成果显著，连续多年被评为“南平市语文教研先进单位”，学校大部分教师都有课题研究的经历。此次我校承担的语文学科课题《阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施》，于2011年3月28日被进修学校立项，同年4月在我校正式开题。我校对此项课题研究高度重视，从全校选拔精兵强将，由14名教学骨干教师组成课题组，中小全体语文教师全员参与课题研究。课题组成员中，拥有本科学历7人，大专学历7人。其中，小高7人，小一7人，绝大部分成员都在教学一线，教学经验丰富。通过二年时间的艰苦努力，于今年4月份上报教师进修学校，经专家审查，顺利结题。

2011版《全日制义务教育语文课程标准》中指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。三维目标之一的“情感、态度与价值观”目标关注的是“形成积极的学习态度，健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有责任感和使命感的社会公民等”。由此可见，情感、态度、价值观目标的教育意义重大，它有利于落实教育中的人文关怀，着眼于学生全面素质的发展，体现了素质教育的新理念。教学中，情感、态度、价值观目标的实施受到前所未有的重视。但是由于传统语文教学理念的影响，情感态度价值观目标的设计还存在不少困惑和问题。加上近年来教师年龄严重老化。这些教师的语文课堂往往只是以知识目标的达成为本位，使学生的情感态度得不到及时有效的引导，致使现在许多学生心理问题不少，缺乏正确的人生观、价值观，拜金主义、享乐主义都明显显现。正是基于这样的大背景，教师进修学校选择了《阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施》作为研究题目。

课题立项实施以来，经过2年多时间的实验和探索，积累了丰富的资料和经验，在课题研究的过程中，得到了进修学校的领导和专家的关注和指导，通过全校语文教师的共同努力，课题组全体成员对我校在阅读教学中设计并实施“情感、态度、价值观”目标的策略和方法进行了大胆的探索和有益的尝试，取得了良好的成果，圆满地完成了课题研究任务。现将我校在课题研究中的一些经验与做法向各位领导、专家，各中小同行作一简要汇报。

一、以活动促提高。

单周星期一第二节课是我校语文教研例会，语文教研组利用例会开展各种形式的教研活动。积极开展理论学习、观看教学光盘、教学研讨课、教学示范课等活动以及经验交流汇报活动，让教师在活动中通过学习、讲课、交流，认识到“情感、态度、价值观”目标的设计与实施对语文阅读教学的重要意义，认识到以往以知识传授、能力培养为本位的语文课堂上，该如何达成情感目标的培养，从而实现农村小学语文课堂由“知识本位”向“人的发展为本位”的转变；实现语文教育的工具性与人文性的统一；实现自身教学观念的转变，教学水平的提高。活动的开展也给每位参研老师创设了一个自我发展，不断完善的平台，实现了人人有机会，个个求发展的良好科研氛围。

二、以管理促成果。

课题研究对参研老师而言是一项艰巨的任务。为了保证课题研究能够顺利进行，我们通过“教中研、研中教”的形式，寓课题研究于教学常规活动之中，把课题研究与常规教学工作和校本教研工作紧密结合起来。一是结合学校“教、科、研”一体化的思路，有条不紊地开展课题研究工作。让学校教研活动变成课题研究活动，以提升教研的科研含量；二是同伴互助的形式，利用年段集体备课开展课题研究，让实验老师感受到课题研究的实际意义；三是借助公开课形式，使老师在实践中体验研究的价值；四是借助网络交流平台，实现网络环境下的资源共享与智慧共享；五是通过专题讲座的形式，开拓教师的视野，提升教师的科研能力。

开展课题研究期间，学校课题组成员每月集中活动一次，汇报、交流活动内容；教导处定时检查课题组过程性资料；要求全体老师在进行教学设计、教学反思时都要紧紧围绕“情感、态度、价值观”目标的设计与实施这一课题来进行。每学期开展一

次课题论文、案例评选交流，开一节课题研究交流汇报课，保证课题研究规范、有序进行，并且表扬、奖励课题研究中成绩突出的教师，努力调动教师积极性，提高研究实效性。开展活动两年多时间，我校老师积极参加“新浪网教学微课堂录相评比”、“语文课堂教学观摩评比”、片际教研等各种活动。在教学活动中，执教老师对所教学内容情感目标把握准确，设计合理得到专家的认可，同行的好评，所以都取得较好成绩。其中陈利军、陈国汉老师参加南平市第八届小学语文课堂教学观摩评比活动，均获二等奖；戴小芬老师参加的新浪网微课堂评比获三等奖，片际教学一等奖；教师岗位大练兵活动中获得8个县级奖项；多位教师的教学论文发表在CN刊物或是省、市、县各级各类论文汇编上，获奖达46人次。教研组还积极组织学生参加各级作文竞赛活动，有近百篇学生习作获奖并发表在各级各类的刊物上。《中国小作家》（小记者版）还为我校出一专刊，推介我校在作文教学上的成功经验。

三、以借鉴谋发展。

语文教师要不断充电，要善于向同行业的专家甚至是同事学习，学习他人的优秀教学方法，教学经验，其基本途径就是多观摩优秀教师的模范课。我校高度重视对青年骨干教师的培养，不放过一次外地交流培训的机会，创造一切条件让优秀教师外出学习，提高我校教师教育教学水平和科研能力。据统计，我校开展课题研究两年多的时间，派出省市学习的老师共计37人次，到本县和片际学校交流学习的老师85人次。我校正是利用这种“走出去、请进来”的方式作为课题组教师的培训手段，特别是通过片际教研来学习、借鉴兄弟学校先进经验，与我校的课题研究相互比照，找到自身差距，借鉴他校中好的课题研究方法，结合我校实际，实现课题研究教师的自我超越。

该课题的顺利结题，与全体教师的共同努力是分不开的。在课题研究的过程中，课题组的教师在揭树林老师的带领下，认真学习有关教育理论，严格遵循教育科学研究的方法和程序，积极探索，求真务实，以科学严谨的态度，自觉按计划进行实验，认真按时完成各阶段的实验任务，自觉接受进修学校课题组的严格管理，按要求上报相关研究材料，正确处理理论研究与实际应用的关系，在理论的指导下坚持立足实践，在实践中学习理论，在实践中升华理论，取得了预期的效果。为我校今后的课题研究积累了一些宝贵的经验。

同志们，老师们，积极开展课题研究，对于办好学校，促进学校发展具有十分重要的意义。首先，积极开展课题研究，有利于不断提升我校的办学品味和教育教学质量。一所学校，如果有一大批政治素质过硬、业务素质精湛的教师队伍，积极开展课

题研究，形成了浓厚的教育科研氛围，那么，这所学校就一定会在它所在的地区产生积极的影响，这所学校的办学品味和教育教学质量就一定会得到大幅度的提升。科研出效益，科研出成果，是一个颠扑不破的真理；其次，积极开展课题研究，有利于加强教师队伍建设，有利于培养名师队伍，积极开展教育科研，能够使广大教师在教育科研中，不断地探索教育教学规律，不断地加强学习，不断地反思自己，在探索、学习和反思中不断提高专业化水平，不断提升教育教学能力。教师只有积极地参加课题研究，才能使自己不断地得到提升，才能够走进名师队伍的行列。当然，学校有责任给全体教师提供一个研究的平台，为教师们创造一个良好的科研环境和条件，让广大教师在教学的过程中----发现问题----研究问题---解决问题，积极地投身到教育科研中来。

同志们，仙阳中心小学是一所百年老校，要把这所百年老校打造成百年名校，不仅要有一流的管理水平，一流的教师队伍，一流的教学业绩，更要有一流的科研成果，“科研兴教”，是我们的一贯方针，学校将尽一切可能，为大家搭建平台，创造条件，希望全体教师在今后的教学工作更加积极地开展教育教学研究，拿出更多的教科研成果，向百年老校献礼!

9.课题研究进展情况汇报材料 篇九

各位领导及同仁：

大家好！

我是《运用多媒体辅助教学，优化课堂结构，赢在课堂教学》课题组负责人，很高兴，今天向各位领导汇报本课题的研究进展情况。下面我就本课题的研究进展情况向大家做以汇报：

一、课题的基本情况介绍本课题是一个大课题，下辖课文、数学、英语、物理、历史、生物和地理等九个子课题。我们是从2009年3 月份开始酝酿，组建课题组人员，并确立课题。我们的思路是：加大教学改革的力度，积极探索适合新型人才的教学方法和教学模式。以“三整合”为切入口，加大多媒体教学的参与力度，推动教育教学工作的全面改革。研究方法是：以行动研究法为主，并结合调查法、实验（点面结合）法。发扬我年级在教育科研上大兵团作战、联合攻关的做法，继续发扬市、县教育行政部门指导、协调教改的传统做法，在“十二字”（大信息、全开放、多媒体、高效益）教学改革目标模式研究与实践的基础上，与时俱进，不断创新，再铸辉煌。基本步骤：①调查研究，收集资料，学习理论，形成课题。②组织实施。邀请有关专家介绍该课题的选题依据、研究的主要内容和有关理论。选择试点班级并发动各备课组自报在哪些学科采用哪项内容。年级协调落实各子课题研究和实践内容。③召开若干次研讨会或现场会交流研究成果。④综合研究成果，结题。研究工作的总体安排和进度：2009 1

年3月：调查研究，确定课题。初步选择试点班；2009年4月召开现场会，开题，邀请有关专家介绍该课题的选题依据、研究的主要内容和有关理论。各子课题确定研究的单项内容；2009年5月年级协调落实各子课题研究和实践的内容；2009年5月——2009年11月，各子课题开展研究与实践；2009年11月召开研讨会或现场会交流第一阶段研究成果；2009年11月——2010年5月，各子课题开展第二轮研究与实践；2010年6月，召开研讨会或现场会交流第二阶段研究成果；结题，验收。

二、目前课题研究工作进展情况

此项工作对我们教育工作者来说虽不是陌生的课题，但由于我年级老师大都年轻，从事教育工作工作时间不长，在这方面的工作经验还很有局限，但各个子课题的老师们都很敬业，都能认真负责地开展课题研究，从工作精神上、态度上、方法上都能认真负责。通过几次的检查梳理中可以看到，目前各个子课题的进展都按《方案》的步骤进行，也收集了很多材料，尤其是过程材料收集较好，各个阶段的小结性材料及阶段成果的形成也较好，现在我们还在进一步的整理和完善中，离结题还有一定的距离。

三、存在问题

1、各种材料不规范、不齐全，不完善。

2、某些环节不到位（例：阶段交流没有扎实开展；材料的整理不科学、不合理等）

3、研究工作不够扎实，不深入，总结不够，形成的为我所用的成果性的、价值性的东西少。

4、没能按《方案》规定的步骤开展研究工作，部分子课题拖了整体的后腿，可能使整个课题的研究工作不能如期结题。

四、存在的硬件不足

1、学校能否提供些研究氛围，光靠年级单打一不能提高课题级成员的信心，研究工作者有怠工心理。

2、学校应给予配套的经费没有到位，研究工作进程受阻。

3、学校的教务及科研部门应给予指导，让研究工作广开思路，不致于让研究工作有时陷入僵局。以上只是我个人的看法，如有不妥敬请批评指正。

牛晓莉

10.课题书面汇报材料 篇十

课题书面汇报材料

新课标指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。”

作为传统文化之一的汉字书写艺术，是我国几千年文化的结晶，是世界艺术之林的奇葩。它有着深厚而丰富的文化内涵，有着源远流长的历史，凝聚着数千年中国文化的精髓。作为一个炎黄子孙，我们为拥有如此优美的文字自豪，把写好自己民族的文字作为责无旁贷的任务。

自2012年9月开始，我校就开始筹划《小学低年级语文课堂铅笔写字教学的测率与方法研究》课题的申报工作，并于2012年12月确定为我校课题研究，并正式开题。

开题以来，我们具体做了以下工作：

一、课题成员的简介

课题组主要成员均为有较强低年级识字写字教学经验的一线语文老师，对于低年级识字写字教学深有感触，始终铭记“识字写字是一二年级的教学重点，‘重点不重，后患无穷’就会严重地导致出的严重后果。”重视识字写字，结合低年级的识字写字教学出现的问题，积极研究，讨论出最优质的办法，共同展开课题相关工作。

二、课题前的准备

课题立项后，课题组成员及时召开了小组会议，在申报书的基础上，进一步细化了分工、研究方式、阶段划分等细节问题。然后按分

工分头准备开题所需要的各项数据、资料。

课题主持人及时将课题立项情况向教研室及学校相关领导做了汇报，介绍课题组的工作进展及设想，以求得教研室和学校领导在思想上、业务上和资金上的支持。

学校领导对课题研究给予了高度的重视和大力的支持，表示待课题具备开题条件后，将亲自参加开题会。

有了学校领导和教科研室的支持，课题组成员信心倍增，在不到一个月的时间内，准备齐全了各项资料，撰写了开题报告，并交学校教科研室主任审阅。在教科研室主任审阅通过后，召开了开题会，开题会由学校教研室主任主持，课题组全体成员，并邀请学校相关领导参加。会上，课题主持人详细汇报了开题的准备情况，及开题后计划实施的各项工作，就课题研究方法、步骤等问题征求了学校领导和教科研室主任的意见，并于会后对开题报告进行了修改。修改完成后，于2012年12月将开题报告上报到宝安区教科研室。

三、开题后的工作进展

课题开题后，课题组全体成员团结合作，按照申报书和开题报告中确定的方法和步骤展开课题研究。

在课题研究工作中，老师们感到自身素质的重要性，课题研究没有理论职称犹如空中楼阁，所以课题组成员利用寒假的时间，通过翻阅图书资料，查阅相关网站，利用网络平台组织课题组教师上网学习相关写字的资料，课题研究会议集中学习了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《写字基础指导》、《写字教学指南》、《如何培养低年级学生的写字兴趣》等，通过一系列的学习，课题组成员的认识和观念都得到了提高。

1、制定了课题相关的方法策略：

（1）养成良好习惯。A、诵读儿歌，B、细化要求。

（2）提高写字技能。培养仔细观察的能力。学写生字首要的能力就是观察。除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。

2、进行了铅笔写字的现状调查分析

在课题获得批准后，我们对低年级学生在语文课堂中铅笔写字的现状进行了调查分析，对这些情况做出了简单的分析，由课题组成员与低年级全体语文老师完成，在有限的时间内，当场让学生用铅笔写一首古诗，当场收回。本次调查参与学生有近200名，所写作品全部收回。各班作品由各班语文教师进行整理、分析、归因，最后由课题组成员与低年级全体语文教师共同对分析结果进行汇总并讨论。结合汇总结果和平时对学生的了解，将汇总结果的信息归纳为三大方面的问题：

1、学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。

2、家长重视孩子的写字教育，但真正纠正孩子错误姿势和习惯的却很少。

3、学生不按写字要求书写，学生书写水平还达不到规范、端正的要求。由曾娜等负责撰写调查报告，调查报告完成后，大家再一次进行讨论，并将调查报告中归纳的问题制定成子课题方案分配给课题组成员。由每个成员分别对自己负责的问题进行进一步的调查分析，然后选择一种合适的方式，与学生进行练笔，观察学生的反应。进一步了解学生在写字过程中出现的问题，及时调整方法和思路。

从2013年2月份开始，课题组成员与低年级语文教师定期开展书法竞赛，组织一二年级八个班的铅笔书写竞赛，各班先在班级通过比赛，选出5名参加年级的比赛，评出一、二、三等奖并进行奖励。在2013年4月25日，松岗街道小学生硬笔书法比赛活动中，我校一二年级有9位同学参加了比赛，并有部分同学取得了优异成绩，得到了评委老师的一致好评。

通过平时的识字写字练习和各项活动的开展，激发了孩子们的写字兴趣，大部分学生有了正确、规范的书写仪式，各科作业的书写与过去相比变得整洁多了，不少学生不仅作业书写越来越认真，学习态度、行为习惯也有了不少转变，我们感到欣慰。

四、存在的问题

经过过来一段时间的工作，我们感觉存在以下几个方面的问题：

1、低年级学生比较好动，注意力不能集中，难以静下心来写好每一个字；

2、课题组成员外出学习机会少，所以眼界狭窄，需要得到更多的、更高水平的专业技术支持；

3、打工子弟偏多，一些家长对老师的依赖性太强，使得老师在学校进行的相关写字姿势、字形等方面的知道没有得到及时巩固；

4、由于课题组成员都是一线教师，时间有些紧张。

通过前一阶段的研究，课题组成员普遍感到受益匪浅，在课题研究的牵引带动作用下，个人能力素质、业务水平得到提升，团队凝聚力得到增强，作用显著。下一阶段的工作，主要是根据过来一段与课题组成员还有学生之间的交流，搜集资料，拟定精彩课例的设计思路以及课题理论在教育教学中的实践，这个阶段将持续到2014年2月。接下来的两个月将开始着手课题的经验交流会与论文的撰写，并完成整个课题的研究并验收。

《小学低年级语文课堂铅笔写字教学的策略与方法研究》课题组