快递实务教学大纲

快递实务教学大纲（精选8篇）

1.快递实务教学大纲 篇一

《涉外文秘实务》

一、说明

（一）课程性质

《涉外文秘实务》是天水师范学院英语本科专业四年级第一学期开设的一门专业选修课。本课程侧重于涉外交际准则和行为规范的具体介绍和分析，重视理论与实际的结合，通过切实有效的礼仪教育，培养人们理解、宽容、谦逊、诚恳的待人态度，培养人们是非分明、推心置腹、与人为善、助人为乐的做人品行，培养人们庄重大方、热情友好、谈吐文雅、讲究礼貌的行为举止。同时，这门课程教授了一些办公室实用性文函的写作格式与技巧，同时也涉及了一定的文秘工作的性质与内涵。通过学习，有助于提高学生社交公关能力，为日后就业拓宽门路。

（二）教学目的

本课程的教学目的是通过向学生介绍有关文秘工作的工作背景，激发学生的学习兴趣，养成在生活中自觉讲究礼仪的行为习惯；通过介绍相关应用文体，提高学生阅读和翻译办公室中常见涉外英语文章的能力；培养学生用英语模拟套写和翻译一些常见的涉外文书及培养学生就相关问题与各方人士用英语流利地进行交际的能力。总之，以培养实际应用能力为首要任务。

（三）教学内容

本课程由八个单元组成。每一单元由阅读、写作和听说组成。阅读部分主要涉及文秘领域中的一些常识及背景，写作部分主要针对办公室需要的应用文，听说部分则是相关的常用对话。

（四）教学时数

按教学计划规定，本课程学习时间为半学期，总学时为18学时。教学进度大体上为每2学时一单元。

（五）教学方式

本课程的讲授应采用启发式的教学模式，课堂讲授力求生动活泼，结合事例加深理解，并通过讨论激发学生创造性思维，真正将书本知识与实际相结合，切忌枯燥艰涩的理论灌输。

二、本文

Unit One Secretarial Qualities 教学要点：

了解涉外秘书工作的职责，熟悉一名合格的涉外文秘应该具备的基本素养。教学时数：

本单元约为2课时。教学内容： 1.the makings of a qualified secretary 2.how to deal with employee training and assessment 3.how to improve knowledge and abilities as a secretary

考核要求：

重点掌握文秘工作的职责

Unit Two Office Management 教学要点：

了解如何进行办公室布置。教学时数

本单元约为2课时。教学内容：

1.location and layout of an office 2.choosing office furniture and equipment 3.the environment of the office 考核要求：

布置办公室应考虑的因素。

Unit Three Phone Call Practice 教学要点：

了解得体的办公室接、打电话礼仪，能够恰当地处理电话投诉，能够通过电话安排办公室有关事务。教学时数

本单元约为2课时。教学内容：

1.handling complaints 2.how to make arrangements 3.phone call etiquette 考核要求：

明确办公室接、打电话应遵守的礼仪。

Unit Four Paperwork Handling 教学要点：

了解办公室文件整理的技巧，掌握商务介绍信以及商务合同的写作格式及固定表达。教学时数：

本单元约为2课时。教学内容：

1.10 computer file management tips 2.business letter of introduction 3.how to write a contract 考核要求：

重点掌握商务介绍信以及商务合同的写作格式。

Unit Five Schedule Making

教学要点：

能够合理安排领导的日程，掌握安排日程以及取消日程安排的技巧。教学时数

本单元约为2课时。教学内容：

1.arrangement of appointments and its warnings 2.basic requirements of making and following a schedule 3.canceling an appointment 考核要求：

安排领导日程的注意事项。

Unit Six Meeting Arrangement

教学要点：

掌握组织商务会议的一般流程及注意事项，能够合理安排会议并记录会议内容。3

教学时数

本单元约为2课时。教学内容：

1.how to take board meeting minutes 2.how to run a conference 3.making minutes 考核要求：

组织商务会议的一般流程。

Unit Seven Social Activities 教学要点：

了解商业往来中社交的重要性，掌握如何组织商务宴会。教学时数

本单元约为2课时。教学内容： 1.gift-giving 2.how to plan a business dinner party 3.dining etiquette 考核要求: 组织商务宴会的流程。

Unit Eight Business Negotiation 教学要点：

了解商业谈判的艺术，能够巧妙运用谈判技巧。教学时数

本单元约为2课时。教学内容：

1.the makings of a successful negotiation 2.negotiation strategy and tactics 3.how does a secretary help the boss conduct cross-cultural negotiation 考核要求： 掌握商业谈判的艺术。

三、参考书目

1． 潘巍巍、张东昌，涉外文秘实物英语[M]，知识产权出版社，北京，2016。2． 梁悦、李晓云，涉外秘书英语实训教程[M]，北京师范大学出版社，北京，2010。3． 原著，Hvonne Hoban,；编著，韩闵红、杨晓洪，文秘英语[M]，外语教学与研究出版社，北京，1997。

本课程使用教具和现代教育技术的指导性意见

可用多媒体作为辅助教学手段。利用各种音像资料帮助学生更好地学习现代企业文秘工作的性质与内涵，提高学生实际掌握语言的能力，使学生毕业后能够适应文秘工作的需要。

2017年11月

2.快递实务教学大纲 篇二

出纳是财务工作的一个重要岗位,处于财务部门关键位置,出纳工作经常与企业、银行、税务、工商、客户、统计等诸多部门业务联系,每个部门都涉及诸多账、证、表、单,这些账证表单均为会计工作的重要原始凭证和依据。出纳是会计工作的起点,做好出纳工作,是会计工作的重中之重。高职会计专业所设出纳实务课程,实践性要求较强,本文以盘锦职业技术学院课程建设为背景,以盘锦新兴电器有限公司业务为依托,以出纳工作过程为导向,合理设置教学情境,把知识点渗透在具体项目的实施过程中,通过账证表单的使用和学习,使学生系统掌握岗位所需专业知识,切实进行岗位体验,在知识目标实现的同时实现能力目标和素质目标,以培养学生过硬的专业技能、职业操守和工匠精神。

教学设计过程如下:盘锦新兴电器有限公司生产、销售吸尘器和电吹风两种产品,位于盘锦中兴路3×号,共有员工45人。公司开户行为工商银行盘锦支行,账号为618510××××1002。税务登记号为2111××××9103029,工商注册号为2111××××6703563,公司法人为吴放,财务负责人为孙盈,总账报表会计是赵亭,出纳员是刘梅。教学资源准备:岗位环境创设;公司及相关经办人员印章;证、账、表、单准备。知识点讲解分项目进行,教学设计过程如图1所示。

二、企业

(一)在出纳实务课堂上,每位学生均是公司的代理出纳。

2016年4月9日,公司需提取3 000元现金备用,教师在课前把空白支票模版以作业形式挂到网络综合教学平台上,课上学生拿出纸质现金支票(实习材料)进行填写,找一位学生代表到平台上填写现金支票并在屏幕上放映。其他同学手工填写支票并和幻灯片放映内容相对照,参考随后教师公布的标准答案,发现错误,及时更正。教学过程中发现,学生在填写支票日期时容易出错,如把应该大写的日期写成了小写,通过学生互相对照,纠错。根据操作流程,填好支票后可去往开户行领取现金,当场点钞,回单位后把现金放入保险柜,并根据支票存根填制记账凭证,然后依据记账凭证登记现金日记账,结出余额。在此项任务整体教学流程操作过程中,教师教学模式固定,均在平台上填写或找学生代表进行填写记账凭证和现金日记账,其他同学手工填写,然后相互对照,纠错,并以作业和平台在线测试的形式引导学生反复练习会计数字的书写、加盖财务专用章、法人章、出纳员章、办理身份证背书业务流程、保险柜的使用、账簿启用等技能,使用财务软件录入凭证信息时使用小键盘输入,以培养学生熟练操作技能和工匠精神。

(二)课上,教师把公司4月12日发生的业务引入课堂进行模拟操作。

1.采购员王英拿来零星报销单据550元,找出纳员报销:首先出纳员给付现金,在报销单据上盖上现金付讫章;教师在平台上放映报销单种类,如发票、差旅费报销单等凭据;利用仪器、常识和经验进行假钞的勘验鉴别,展示盖章的动画视频和印记,进行启发性提问,如:货币资金为什么流动性最强?为什么处在资产负债表的首位?资产类账户包括哪些内容,增加计入哪方?减少计入哪方?余额在哪方?引领学生进行串联性有序思考,消化巩固一些模糊不清的概念,扩展必要的知识点。

2.员工李某交来后勤的零星收入1 528元;行政科王某因旷工被罚款200元。此两项任务应由出纳员给李某和王某分别开一式三联的收款收据,一联交给交款人,一联作记账凭证,一联存根,盖上现金收讫章。学生拿出准备好的收据填开,然后作记账凭证。教学中发现有些学生把主营业务收入、其他业务收入、营业外收入弄混淆;收据和发票相混淆,就此,教师引导学生查找相关资料,找出之间的区别和联系,让学生当主角,把舞台让给学生,调动学生自主学习的积极性,让他们收集与现金业务相关的财经资讯,引领学生思维在经济领域纵横延伸,在提高业务素质同时,为出纳向会计岗位过渡打基础。教师择机发布工作职位占比图(见图2,来源于中华会计网站),激发学生思考,明确岗位定位,确立人生目标。

3.4月15日,公司出纳员把库存现金100元纸币30张、50元纸币10张、10元纸币5张盘点好后,填写现金进账单送存银行,此时,库存现金减少,银行存款增加,出纳根据回单做记账凭证,课上,学生领悟到本业务属于资产内部一增一减,此时引出其他业务,如借款业务、现金清查等业务让学生处理,其中涉及到借款单、现金溢缺报告单的使用;日记账、本期发生额、期末余额等内容的计算填写;以及坐支、透支、库存现金限额和超限额的内涵;印鉴的管理、点钞等基本技能都在此项目教学中讲解。在计算现金日记账期末余额时,学生一般能用两种方法计算,这时根据上述四项经济业务的登记,引导学生分析出第三种计算方法,举一反三。弄清期初余额、本期发生额和期末余额三者之间的关系,理清资金运动的来龙去脉、运动方向。课堂上拿出公司真实业务,让学生与真实票据零距离接触。明确责任分工,熟悉出纳具体工作流程,指明财务章和法人章不能由出纳一人保管,告诫学生要遵守会计法规,廉洁自律,培养学生德商。但要明确特殊情况下应具体问题具体分析。

4.鼓励学生收集假钞,认识新版人民币,开展点钞竞赛,同学间互相带动,共享资源,教学过程“自易至难,从简入繁”。培养服务意识,建立全局观念,引领财经时尚,进行个性化教学,发挥动手能力,对点滴成绩及时鼓励和表扬。帮助学生树立学习的自信心和勇气。

三、银行

(一)银行存款项目教学过程。首先教师依据银行存款业务流程和教学进度安排,制定知识目标、能力目标和素质目标,在资金通过银行结算方式流转过程中,让学生首先弄清票据的使用范围和方法,如转账支票、本票、汇票、信汇、托收承付、委托收款等结算方式的使用规则。课堂上启发同学收集本票,了解本票的历史,课下,同学查找各时期本票,通过这种启发、动手方式的学习和实践,使学生了解票据的历史演变,进行思维的迁移和对比,激发同学兴趣;在对汇票学习过程中,让学生观看汇票流程图,编写银行承兑协议书(如图3),加盖公司印鉴,培养理财观念,进行岗位体验,熟悉银行业务基本信息,通过这这种边学、边用、边查找、边思考的方式把票据所涉及的知识点全盘掌握,并与时俱进,增强职业意识,拓展学生想象空间,培养创造力,锻炼思维的缜密。坚持以学生为本位的教学理念和导向。

(二)出纳在银行存款业务办理过程中,要经常与银行对账,定期把银行对账单与银行存款日记账相核对,找出两者不一致的项目、原因并进行调整。出纳员在2016年4月对账过程中,有5笔业务没对上账,通过查找,发现有一笔记账错误,通过画线更正法更正了错账,课上,教师启发学生回答错账更正的另两种方法,多数同学通过引导,能答对补充登记法和红字冲销法。剩下四笔经过筛选确定为未达账项,因未达账项的存在,需要进行账项调整。经调整后银行存款日记账应与银行对账单余额相同,即为可动用的银行存款余额。学生通过编制银行存款余额调节表,掌握本教学情境中设置的内容,期间,阐明银行对账单和银行存款日记账记载的是同一项经济事项,只是记账主体不同,在脑海中形成双记账主体图像,以清晰业务流程,明确业务实质和内涵。在网络教学平台上通过典型业务题进行训练,夯实对四种未达账项的认知,把知识点进行消化、理解和贯通。此项目教学过程中,还要求出纳员管理银行账号,登记银行存款日记账,并做到日清月结,通过提问、启发、演示等方式使学生掌握三种余额计算方法。此外,强调细节的重要性,引导学生进行对账和结账,保管票据,管理账簿及账本首页粘贴印花税、账簿启用日期填写、加盖公章等细节,认真对待每一笔业务,列举错汇款项实例,从中吸取教训,避免错误发生;设置出错情境,启发学生开动脑筋,思考发生错账如何处理?注重讲解银行存款与其他科目的勾稽关系,把学生的思维从感性认识提升到理性认识。在学习出纳基本技能的同时,培养严谨的思维习惯和职业操守,塑造德能一体的职业理念和职业品质,创新教学方法,调动学生自主学习的积极性。

四、客户

盘锦新兴电器有限公司与客户业务上的联系是购销业务及往来账项,公司从其他客户中购买材料,并把自己的产品销售给客户。2016年3月3日,用转账支票向客户购入材料23 400元,5月4日,向客户销售吸尘器收到转账支票一张58 500元,这两个典型业务中都包含了“应交税费”这一会计科目,课上,让学生先弄清业务实质,在材料采购环节,公司缴纳了增值税,属于进项税,在销售环节,公司应交增值税款,属销项税。首先让学生领悟23 400元、58 500元均为价税合计,需要进行价税分离,分解出购料款20 000元、进项税3 400元、销售收入50 000元、销项税8 500元,做会计凭证,根据所涉及的销项税、进项税,计算出应交税费账户余额5 100元,因“应交税费”会计科目属于会计要素的负债类,在本项目教学中重点讲解负债类科目的性质、增加、减少及余额的方向。公司与客户间业务往来时会存在拖欠款,体现的会计科目是应收账款和应付账款,在此,让学生反复练习转账支票的填开和操作流程,通过对应付账款和应缴税费两个会计科目的重点讲解,对会计六大要素之一的负债类要素进行深度解析,尤其是通对应交税费科目发生额、余额及上缴税款情况的学习,解读负债类会计科目的重要含义,并引领学生进入税务项目模块的学习。

五、税务

出纳人员经常办理的税务事项有购买发票、填开发票、报税、缴税、办理税务登记、增值税发票网上认证等业务,目前国税、地税均有网上申报系统,减少了出纳去税务局营业厅的次数,节省了时间,提高了工作效率。盘锦新兴电器有限公司出纳报税的税种主要有增值税、所得税、城市维护建设税、地方教育费附加等,课堂上,以公司税务登记号登录,可浏览到该公司税务业务办理流程。因为报税过程中要按季、年填报财务报表,教师引导学生浏览、分析报表及之间的勾稽关系,让学生逐渐学会资产负债表、利润表、现金流量表的编制技巧和方法。为会计工作、财务主管等后续工作拓展上升渠道和空间。在报税环节,特别提醒学生在办税日历规定报税期限内进行申报,不要超期,否则,会遭到税务部门的罚款,引起不必要的麻烦。同时培养学生浏览、收集财经资讯的习惯和能力,如关注当前的营改增和三证合一政策。让学生与公司出纳同去税务局办理业务,接触社会,拓宽学生视野。在与税务部门业务联系中还要有意识培养学生情商,培养责任意识,锻炼沟通交往能力。把在出纳工作中常见的凭证链接到网络平台上,实现资源共享,家长可通过教学平台了解孩子学习情况,关注孩子成长。在这一项目教学过程中,教师及时发布各项政策资讯,搭建知识信息立交桥,开启体验式教学新模式,打破思维定势,培育成长思维,给学生带来有益的心智成长和行为模式的转变。

六、工商

自2014年企业工商年检被企业信用信息系统公示取代后,企业基础信息均需在网上进行填报,学生进入企业信用信息系统后,可浏览到工商部门公示的信息:如登记信息、备案信息、抽查检查信息、行政处罚信息等;企业公示的信息:如股东类型、证件类型、号码等。同时可对企业注册资本、营业范围、企业类型、经营场所、营业状态、经营期限、公示信息等进行查询,通过浏览系统信息,学生得知有些企业出纳人员由于工作疏忽未在规定时间内公示信息而被列入了企业经营异常名录,纷纷表示以后工作中要及时公示相关信息。在企业工商注册资本由实缴制改为认缴制的历史变迁中,对此知识点,在教学环节要让学生懂得“实收资本”这一会计科目的使用方法,通过对实收资本科目的学习,使学生认识到所有者权益会计要素的内涵和实质,教师把出纳课程中相关知识点进行拆分、整合,学生自主搭建资产负债表的框架,在与工商业务联系中探索与企业建立合作关系,培养学生遵纪守法意识,鼓励学生创办自己的经济实体,为社会生产合格产品,深入讲解库存商品会计科目,引导大学生创业,学习“华为精神”,创新民族品牌。

七、统计

统计部门时常召集各企业会计人员报送统计报表,如报送收入、成本、费用、利润、从业人数、工业总产值、发电量等经济指标,出纳人员要根据要求报送相关指标数值,其中成本、收入和利润三会计要素构成了利润表的框架结构,以此项工作过程为导向,引领学生浏览利润表,练习编制利润表。同时引领学生关注了解股市、汇市资讯,扩大专业视野,明确对未来职业的选择和预期,如考取相关职业资格证书,如:会计证、统计证、会计师、注册注会师,帮助学生规划职业生涯。在网络平台上推出每日一练,网上习题材料与会计资格考试内容挂钩,学生在学习中进行比较迁移和内化,轻松实现职业资格取证过程。为了提高学生专业素养,还有必要引导学生关注相关经济资讯,锻炼学习能力,提高文化适应和社会适应能力,实现心理情感和学业的综合成长,拓展体验式教学空间。

八、总结

(一)在出纳实务课程整体学习设计过程中,基本实现了跨项目教学。

引领学生跨项目思考,把书本章节进行拆分、把各项目环节互相联系紧密的单据相关联。如支票与对账单;支票与进账单;发票与支票;借款单与收据;支票、本票、汇票;筹资与投资;经营与破产等项目组成一个个系列组,设置常规教学情境。另外,把典型工作进行归纳,生成出纳每天适度的工作量,浓缩相关内容形成每一节课。书中各章节重新排列组合成学生易懂、易学、乐学的情境案例,把知识点有效序化,努力把企业财务科变成学生实验室,把企业财务科工作内容和流程导入课堂。鼓励教师和学生创办公司并由学生兼任出纳和会计角色,将学生储备为公司的人力资源,把企业财务科打造成学院的第二课堂,由学生代理出纳,拓展学生获取经验的途径和空间,把岗位经验在课堂上进行反馈和分享。秉承以人为本、德育为先、能力为重的理念,以就业为导向,职业为载体,倡导严谨认真的新时期工匠精神,引领教学品质实现飞跃。

(二)过网络平台进行职业认知。

教师精心在网络平台上进行教学系统的搭建,让学生在平台上浏览课程课件、教案,写作业,教师批阅作业,及时反馈作业信息,网络平台上内容每日更新,全盘考虑一次就业、二次晋升岗位发展需要。实现教学过程与工作过程相对接,工作过程与学习过程一体化格局,以资讯、决策、计划、实施、检查、评价为宗旨,进行教学设计和知识链条的整合,创新学习环境,不断给课堂注入信息资讯新元素,最大限度把舞台让给学生,以学生为本,教师逐步淡出学生视线。以出纳工作的“点”带动会计工作整体的“面”。把能力目标设定为学习知识的导航和索引,培养学生职业责任感,让学生在学习中通晓资金运动的来龙去脉,整合碎片思维,培养辩证思维,打造兴趣有效课堂。

参考文献

[1]姜大源.教产跨界合作的大手笔[N].人民政协报,2012-8-8.

[2]谢锡芬.出纳在会计环节的作用、存在的问题及对策[J].知识经济,2015,(3).

[3]胡世强.四川省级精品课程“出纳实务”的教学与改革研究[J].教育与教学研究,2010,(3).

[4]万艳玲.出纳岗位分析及构想[J].合作经济与科技,2011,(1).

3.快递实务教学大纲 篇三

关键词:商务策划实务;模块教学;零对接

《商务策划学》是贵州商业高等专科学校营销与策划专业在第二学年开设的一门专业核心课程,教学内容分两个学期完成,第一学期讲授商务策划原理,第二学期讲授商务策划实务,本文针对第二学期的实务部分展开教学探讨。

商务策划实务是一门专业性很强,又综合心理学、广告学、传播学、营销学、管理学等多学科知识的应用性课程,其培养目标是:通过教学,使学生树立现代营销策划观念,掌握商务策划的基本原理和基本知识,掌握商务策划的基本方法、程序和技巧,具备综合运用策划理论和方法进行营销活动策划的能力,具备撰写和宣讲营销策划方案的能力,具备培养学生团队合作能力,具备创新思维能力,培养能够适应策划岗位工作需要的高技能应用型人才。从教学成果上讲,学生在课程结束时最终以专项成果(成功撰写商务策划书)来证明。要实现上述培养目标,在教学过程中需要完成以下几项任务:

任务一:教材的选择

和其他传统课程相比,商务策划学作为国内一门前景广阔、需求旺盛的学科,专业课程教材却是寥寥无几。几年来,一直选用中国人民大学出版社高职高专管理系列教材《企划与企划书设计》。该教材可取之处在于它深入、细致地介绍了商务策划的基本程序,并通过生动的实例,全面介绍了制定商务策划书的一般方法和实用技巧,能够训练学生规范撰写商务策划书。因此,该教材与教学成果的要求相吻合。

任务二:建立学习型项目团队

团队合作是专业人才培养的目标之一,建设一个团结、和谐、士气高昂、工作高效的项目团队,对最终完成项目目标具有至关重要的意义。项目团队的学习形式给各位同学提供了一个参与管理和参与决策的平台,这种参与性使团队成员能够充分感受自己的价值,这是一种十分有效的激励,它会最大限度地调动团队成员的学习积极性和创造性。同时,建立学习团队让学生加深团队协作意识,养成以团队的形式完成学习任务的习惯。

在组建项目团队时,为了更充分地发挥团队成员特长,挖掘团队成员的潜力,原则上是三人一个团队,而且性别差异,性格互补。

该工作在第一个教学周完成。

任务三:课堂教学与训练

课堂教学突出“以案例为中心,以实务为中心,以操作训练为中心”的教学特点,教学过程中运用问题教学法、案例教学法、实战教学法、技能模拟训练法等方法,互动、启发、引导、自主学习,注重学生的主体性、体验性,调动了学生学习的积极性和主动性,促进了学生个性和才能的全面发展。

教学内容紧紧围绕如何撰写规范的商务策划书展开。难点在如何让学生在自己的策划方案里体现出表中的内容要求,即把枯燥的理论转变为有血有肉,充满创意的策划方案。在教学过程中,可尝试按以下几个步骤教学:

步骤一:讲授。复习商务策划原理,学习商务策划书的基本构成。

步骤二:布置一个大作业。该作业的特点是要结合当前实际,同时学生还要感兴趣,个人在短期内是无法完成的。如:针对即将举办的上海世博会——“爽爽的贵阳华东地区市场推广方案”;针对贵阳市提出的“三创一办”活动——“冠军牌再生纸贵阳市场推广方案”等。

步骤三:讲练结合。一方面案例教学,让学生了解每一个项目的具体要求,另一方面让各团队结合自己的大作业完成相对应环节内容的撰写。

步骤四:质量评价。仅仅作业完成是不够的,还需要进行质量评价。

步骤五:模块教学。在教学过程中,与《专业综合实训指导》课程组建“商务策划实务”教学模块,教师共同备课,共同带班,互相学习,取长补短。

步骤六:产学结合。在教学中,一直追求专业课要尽量做到“贴近市场、贴近实务、贴近流程”,突出针对性和实用性。

任务四:考核改革

该课程是实务课程,要求学生用专项成果来证明自己是否掌握了某种职业能力和各项能力要素,引导、鼓励学生独立思考,重视实践,敢于创新,注重的是过程考核和能力综合测评,传统的闭卷考试是无法达到此培养目标的。因此,有必要建立科学合理的考核形式。

个人认为,该课程的考核应采用过程考核,对每一次作业进行采分,而采分的内容包括:团队协作20%,PPT展示20%,作业内容60%。在激烈的市场竞争中,企业非常需要正确的营销策划方案,来帮助企业解决营销中出现的问题,夺取市场竞争的胜利。我相信,通过上述教学过程的训练,大部分学生都能够达到该课程的培养目标,实现学生与市场的“零对接”。

参考文獻:

[1]刘厚均.营销策划实务[M].电子工业出版社,2009,(9):1.

4.快递实务教学大纲 篇四

一、课程概述

课程的任务：着重训练学生的会展策划技能，对学生会展职业能力的培养和职业素养起重要的支撑作用；让学生掌握了会展策划理论与实践能力。

该课程既强调对会展策划基本理论的掌握，更强调对会展策划技能的实际运用，具有综合性和实践性强的特点。随着中国会展业的蓬勃发展，会展策划的技能越来越受到重视，“会展策划”课程也将发挥更重要的作用。

二、教学内容描述 第一章 会展策划概述

第一节 会展策划的概念、特点及作用

一、策划的概念

二、现代会展的概念

三、会展策划的概念

四、会展策划的特点

五、会展策划的作用 第二节 会展策划的基本原则

一、借势原则

二、目的性原则

三、操作性原则

四、创新性原则

五、有效性原则

六、规范性原则

第三节 会展策划的内容和基本流程

一、会展策划的内容

二、会展策划的基本流程

三、会展策划的基本方法 第二章 会展调查与分析 第一节 会展调查的提供者和使用者

一、会展调查的提供者

二、会展调查的使用者 第二节 会展调查的种类

一、为会展组办方提供会展策划必要资讯的调研

二、为参展方提供会展选择与决策依据的调研

三、展会评估调研

四、以展会为平台所进行的调研 第三节 会展调查的过程

一、确定课题的目的

二、生成调研设计

三、选择基本的调研方法

四、抽样过程

五、搜集数据

六、分析数据

七、报告撰写

八、跟踪 第四节 会展调查的方法

一、观察法

二、询问法

三、实验法 四、二手资料分析 第三章 会展目标与选题立项策划 第一节 展会目标与题材的选择

一、关于展会的目标

二、展会的题材选择 第二节 会展主题的确立

一、会展主题的概念与类型

二、会展主题的确定与选择

三、会展主题实例 第三节 展会项目立项策划

一、展会的名称和地点

二、办展机构

三、办展时间

四、展会定位

五、参展计划

六、招展策划

七、招商策划 第四章 会议活动策划 第一节 会议活动概述

一、会议的概念

二、会议的要素

三、会议筹备 第二节 会议活动策划

一、确定会议目标和诉求

二、选择召开会议的形式

三、会议的流程与设计

四、组织与主持会议 第三节 会议活动策划方案 一、一日会议的策划方案

二、简便的三日会议策划方案 第四节 会议活动策划的相关事务

一、资源中心

二、文化活动

三、休息区

四、纪念礼品

五、影像纪录 第五章 会展设计与品牌策划 第一节 会展设计的立体策划

一、关于立体策划

二、会展设计立体策划的特点

三、会展设计的文化维度与立体策划 第二节 会展设计策略

一、关于系统设计

二、展示设计的设计流程

三、展示空间的分类及设计准则

四、展示照明设计

五、展示道具设计 第三节 展会品牌策划

一、展会品牌理论

二、建立品牌展会的要素

三、建立品牌展会的途径

四、建立品牌展会的基本策略 第六章 会展宣传推广策划 第一节 展会宣传与推广的目的

一、提升展会的知名度

二、扩大展会的品质认知度

三、努力创造积极的展会品牌联想

四、不断提升目标参展商和观众对展会品牌的忠诚度 第二节 展会宣传与推广的内容

一、展会基础资讯的宣传与推广

二、展会相关活动的宣传与推广

三、展会品牌的宣传与推广 第三节 展会宣传与推广的手段

一、广告

二、新闻宣传

三、公关活动 第四节 展会广告推广策略

一、广告宣传推广的步骤

二、媒体选择策略 第七章 会展项目管理策划 第一节 会展项目管理的基本理论

一、项目及项目管理

二、会展项目管理的具体内容

三、会展项目管理的基本流程 第二节 会展人力资源管理策划

一、会展人力资源管理概述

二、会展人力资源管理策划要点 第三节 会展物流管理策划

一、会展物流管理概述

二、会展物流管理策划要点 第四节 会展项目沟通管理与策划

一、沟通管理概述

二、会展项目沟通管理策划要点 第八章 会展相关活动策划

第一节 会展相关活动策划的作用与原则

一、举办会展相关活动的作用

二、举办会展相关活动的原则 第二节 会展相关活动的种类与策划

一、专题会议策划

二、表演、比赛活动策划

三、其他相关活动 第三节 会展旅游活动策划

一、会展旅游的概念

二、会展旅游活动策划 第九章 会展策划案

第一节 会展策划案的作用和种类

一、会展策划文案的作用

二、会展策划文案的种类 第二节 展览策划案的撰写

一、展览策划案的写作结构与要求

二、大型展览策划案的写作结构

三、展览策划案例文

第三节 会议（节事）策划案的撰写

一、会议（节事）策划案的写作结构与要求

二、会议（节事）策划案例文 第十章 会展预算与效果评估 第一节 会展预算

一、制订会展预算的过程

二、会展预算的具体内容 第二节 会展评估

一、会展评估的运作

二、我国会展评估的现状

三、分析比较国内两个会展评估指标体系的内容

四、国外会展评估指标简介

三、主要教学内容和课时分配

在对教学内容进行上述分析、提示的基础上合理安排各部分内容及相应教学方法环节的学时分配。学时分配应制成表格，并有一定的弹性幅度，以适应不同教学对象的要求和教学计划实施上可能出现的调整。

章（或编）

总学

讲授学次

1-4章 5-7章 8-10章 合计

时数 25 25 72

时数 16 16 50

四、实践教学描述（B类课程需填写）

（一）实训内容及学时数 实验实训实习项目名称

会展调查与分析 拟写一个展会策划方案

办

该展会的策划方案

合 计

收集分析国内外各类展会 由学生自主选择一展会，写举内容

学时数 10

（二）实践环节基本要求：通过实践练习，使学生消化理论知识，活学活用。锻炼学生在查找资料、写作、演讲和沟通等各方面的能力。

（三）主要仪器设备及消耗材料：计算机、多媒体演示、案例练习等。

五、本课程与该专业其他课程的关系。

会展策划是会展策划管理专业的一门专业课程，从该专业的名称便可知一二。在会展这个行业中，对于会展策划方面的人才是十分紧缺的。而会展策划与该专业其它课程（如会展英语、会展管理、会展营销等课程）有着相辅相成，密不可分的联系。

六、考试大纲（考核要求）

（一）以策划会展项目为核心设计实践教学环节。本课程既有理论教学又强调实践教学，如：

由学生设计某一会展的招展书 由学生设计调查问卷；

学生参与会展现场服务，分析和撰写考察报告； 学生参加学校教师策划的会展项目；

（二）以学生参加会展现场服务的形式来进行，将学生分为4－5人一组，总体工作由各个小组分工完成，分别完成贵宾接待、参展商接待、观众组织、现场宣传等任务，发挥团队精神和学生自主能动性，完成会展现场服务的实践工作。教师在会展现场对学生的工作进行适当指导，展后分别为每组打分，并对每组的工作进行点评。

七、推荐教材及参考书目。

5.出纳岗位实务教学总结 篇五

“出纳岗位实务”是财经类专业的一门基础专业课，它是会计专业必不可少的实操课程，承担着提高学生专业技能的责任，学生动手操作机会多，如果能激发学生的学习兴趣，对他们学习其他专业课程将是一个好的开端。所以如何上好出纳实务这门课对我们提出了新的要求。

一、注重对学生的引导，培养学生的对课程的兴趣及思考问题的意识。学生在学习中不仅需要获得知识，更需要自如的运用它们，然而每项技能的获得都是通过感知、理解、巩固和运用来实现的，为此，今天我们的教学要立足于教会学生正确分析、思维和学习。所以，在教学中，老师充当的不仅是“编导”的地位，更要做好“导演”的角色，让学生独立自主的入戏，慢慢进入“演员”的角色。培养他们“发现问题——提出问题——分析问题——解决问题”的能力。例如：讲到提现选用何种记账凭证时，同学们都知道是选用银行付款凭，同时还需要引导他们在存现的时候应该使用何种记账凭证。

二、加强实验教学，使课堂理论教学与实践有机地结合

出纳是一门理论性，实践性很强的学科。做好会计工作不仅需要扎实的理论知识，还需要丰富的实践经验和动手操作能力。传统的会计教学比较注重理论知识的培养，忽视了学生的实践能力。为了使学生毕业后尽快地进入工作角色，适应工作岗位，应该进一步地强化实验教学的工作。教学课程的安排中，分项目学习，学习完毕之后每个项目都有相应的实训给学生加以实际操作实训，或分组进行学习。培养学生的动手能力。

三、营造领好的教学氛围

良好的教学氛围可以让师生关系更融洽，更能让学生在轻松的环境中学到知识。那如何营造良好的教学气氛呢？

树立自身形象，提高自身素质，用自己的行为感化和影响学生。我们一定要在课堂上注意我们的一言一行，树立良好的自身形象。让学生看到一个思想健康，精神饱满，工作热情高涨的老师。每个学生都有头脑，有思想，教师的一言一行，他们都看在眼里，记在心上，如果老师把自己看作绝对的权威，学生未必服你。如果在学生面前过分强调自己教师的身份，始终是一张严肃的面孔，让学生望而生畏。学生在这样的气氛中噤若寒蝉，对你只能敬而远之。

其次，建立平等师生关系，让学生爱你，只有学生喜欢上了老师，教学工作就成功了一半。多用欣赏的眼光看每一位学生。

四、不断学习，提升自己

学习，提升自我学习是一个永恒的主题，人类进步的历史可以说就是一部不断学习、创新的历史。只有不断学习，思想才会与时俱进，知识才能不断更新，能力才能不断增强，思维才能不断创新，工作上才会有所作为。所谓学为人师，行为示范，教师也需要不断提高自身素质。我们一定要紧跟时代步伐，不要让自己落伍，你知识渊博、课堂教学技术娴熟，学生才会服你。学生的个性发展需要我们不断学习，我们时刻注意理论联系实际，一定不能与现实工作脱节

6.仓储作业实务教学计划 篇六

2.堆码：

3.盘点：

4.库存A.B.C分类法：

二.填空

1.仓库货位的使用有三种方式分为()()。

2.影响库存货物变化的外界因素主要包括( )( )。

3.贵重货物的管理，常见的方法是( )( )。 4.根据盘点的仓库与外界隔离的程度，可将盘点分为( )( )。

5.检查验收的要求是( )( )( )( )。

6.物品在仓储过程中的变化形式归纳起来有( )

( )( )。

7.危险物品的管理，常见的方法有( )( )。

8. ( )法，常用于数量相对较少但价值较大的A类货物计算。

三.判断

年度盘点方式采用半封闭式盘点。()

2.货物的物理变化是构成物品的物质发生变化。()

3.A类货物的管理采取定期订货方式，定期调节库存。()

4.男工人搬举货物每件不超过80kg，距离不大于60m。()

5.接运是入库业务流程的第二道作业环节。()

6.选择确定货位须按照最近，最捷，最廉，最适的“四最”原则()

7.存货档案应一货一档设置。()

8.每次的订购货物数量越多，所需花费的订购费用就越多。()

9.安全存量法大多数用于数量和价格居中的B类货物的采购。()

10.长期库存的货物不使用带有滚轮的储物架。() 四.单项选择

1.物品的`化学变化形式主要有()

A发芽 B呼吸作用 C虫蛀 D分解 2.物品的物理变化主要有() A氧化 B风化 C发芽 D挥发

3.库内堆码留出适当的距离，垛距通常留() A 50cm B 30cm C 20cm D 10cm

4.到期催提应在到期前的一段时间进行，合同有约定的应在()

A合同的时间 B续期日前 C约定日期 D任何时间 5.日常盘点的方式()

A封闭式 B半封闭式C根据实际情况D无方式 6.库存ABC分类管理法中A类货是指()

A特别重要的库存 B一般重要的库存 C不重要的库存 D都可

7.JIT看板法中看板根据服务对象可分()

A生产和仓储B生产和运输C运输和仓储D仓储和装卸

8.纯订单需求法常用于()类货物计算。 A.A类B.B类C.C类D任何都可 9.月度盘点的时间应选择()

A月中B月末C月初D任何时间都可 10.下列哪项不是仓储常用的检验方法() A视觉 B听觉C化学D测试仪器 五.简答

1.货物的管理要素通常包括那几点?

2.仓储成本管理的原则有哪些?

3.货物入库的具体操作程序是什么?

7.《出纳实务》课程教学模式研究 篇七

《出纳实务》作为高职院会计专业、财务管理专业的一门专业技能课, 是会计职业岗位群中操作性和政策性都较强的一门重要的专业课。该门课程实操性并且很多内容上又与会计从业资格考证内容相通。上好这本门课, 不但能使学生能实现与出纳岗位的“零缝对接”;也能从很大程度上帮助学生通过会计从业资格考试。但是目前对于本门课程的教学, 不管是教学内容的选取与组织, 还是教学方法的选用上, 都还不能充分调动学生学习的积极性、主动性、团结协作性、学习独立性的要求。

一、出纳实务课程内容的选取与安排

在本课程内容的选取上, 应与本地企业 (学校就业范围区域内) 进行双向沟通, 将当地典型企业出纳要完成的主要工作内容、所涉及到的相关结算凭证、单据, 应与当地典型行业的典型任务来设置教学内容, 甚至还可以与企业形成订单式的针对性的培养。应抛弃传统依赖课本确定教学内容的做法, 虽说课本内容的选取往往是按企业出纳岗位的内容来设计的, 但是不同的区域出纳工作的内容并不会完全相同, 使用的结算凭证也不会完全相同。在企业里, 出纳的典型工作主要是办理企业各种收付款业务, 在办理各种收付款业务的过程中, 同时也需要学生掌握一些基本的技能。老师在教学时, 可以依据高职学院学生动手能力强的特点, 首先让他们学习翻打传票、点钞、保险柜的使用这些操作性较强的模块 (也就是出纳工作必备的技能) , 以此来增加学生对本门课程的兴趣。

二、《出纳实务》课程教学模式的改革

《出纳实务》传统教学模式是老师讲, 学生练。老师讲的内容是自己预先设置好, 并没有考虑到学生的需求。很容易导致老师讲的时候学生不愿意听, 总感觉到老师讲的自己都会, 但其实出纳是一份非常注意细节的工作, 例如出纳收到款付出款时要在相关凭证盖收讫或付讫的章, 很多同学在操作时不会注意这个细节, 所到到学生自己练的环节, 学生一团糟, 不会做的还是不会做。针对这种情况, 要改变我们传统的教学模式, 充分发挥学生的主观能动性, 在课堂上可以采用小组项目教学法、角色扮演法。老师在上课前, 需整理好本次课学生需要完成的任务, 完成任务所需要的单据;上课时首先导出某个公司的该项任务, 要求学生完成。引导学生自己去分析完成这项任务他们要做的事情有哪些, 这些事情处理流程应该是怎样的, 每个流程里会涉及到一些什么单据, 另外在学生在进行这些业务操作时, 让其他同学找茬, 亦即是描述操作不当可能给企业带来的风险, 引导学生自己分析应当怎样做才能防范这些风险。在整个课堂上, 老师只是一个引导者, 协调者 (发现学生操作不规范时, 给他们指出后果) 。

例:导出任务:要求学生完成一项业务

宏基公司采购员预借差旅费4800元, 出纳现金付讫。

学生自己在完成这项任务时, 就会分析要完成该项目需要做的典型工作有哪些, 与这些典型工作相配的单据会涉及到哪些, 这些单据应该怎样填?他们目前能顺利完成的有哪些?还不能完成的有哪些?不能完成的任务主要是什么不会做?老师就可以把学生的这些描述记下业, 然后再针对他们在完成该任务时出现的错误也记下来, 这样能基本形成每个模块的教学重点。老师针对以上教学难点和重点再结合每一模块中会计从业资格考证中涉及到知识点进行讲解。在讲解的过程中, 可以结合PPT的形式, 一步步把完成该任务要做的具体工作及相对应的单据描述出来。

老师在制作反映工作任务过程的PPT时, 一定要分步反映, 不能一整张一整张地一起放出来。一定要分步骤一步步放映出来, 只有这样学生才能对每一步的工作内容、相对应的单据、要完成工作的任务有清晰的认识。

三、教学环境的创设

确定好了教学内容及模式以后, 就要开始创设相配套的教学环境。会计专业区别于其他专业的根本特征就在于会计的很多工作岗位会涉及到企业的商业秘密, 要将实训课程完全放到企业去上, 目前来看, 还有相当大的难度。尤其是出纳这一岗位, 单位是不愿意要实习生来做的。而本课程传统的教学环境是在手工会计实训室, 老师利用PPT在教室中演示讲解, 学生也是在手工会计实训室练习, 这样的教学环境仿真度低, 座位固定不便走动, 学生在完成一项任务中往往充当多个角色, 要实施小组项目教学, 分角色教学比较难。学校建有一个综合实训场所, 在这里, 有若干不同的公司、有银行, 有税务所;同一公司也设置有不同岗位的会计人员。如果学生能在这样的环境上课, 实训室仿真度高, 学生分角色完成任务时, 能随意走动, 这样更能将教与学、学与做融入一个过程, 更好地完成做中学、学中做的教学理念。

四、教学方法的改革

在教学方法的选取上, 本课程也须由传统的讲解演示法改为分组项目教学法、任务驱动法、角色扮演法、头脑风暴法等方法。通过建立出纳工作场景模拟环境, 教学全程实现理论教学与实践教学一体化, 坚持以老师引导为主, 学生在每一堂课里都要完成指定的任务, 在完成任务的过程中, 学生分演不同角色共同配合来完成。完成以后还要彩头脑风暴让大家来点评, 这样不但能够真正实现“教学做“一体化, 而且可以增强学生的集体荣誉感, 增加他们的合作意识;而让学生在课堂中”找茬“则可以充分发挥学生想象力和创造力, 总之, 采用小组项目教学法、角色扮演法可以有效地锻炼学生的社会能力、方法能力和综合职业能力。实践证明, 这样的教学方法, 老师能在授课中找到重点, 学生也能找到自己在学习过程中的兴奋点, 并且在每堂课中都有自己的作品 (即是自己完成的每一工作任务) , 可以增加学生的成就感, 从而进一步刺激学生的学习积极性。

在《出纳实务》的课程教学中, 项目教学法是行为导向教学法的一种典型的教学方法, 但是它的实施也要与其他相关的教学方法结合进行如“讨论法“、”头脑风暴法“、”现场教学法“等以学生为主体参与的教学方法;也有以老师为主体的微课教学法等。因此, 在教学实施过程中, 必须因人而异, 因时而异, 对不同的教学模块、不同的教学项目采用不同的方法。不管运用哪种方法, 都应以充分发挥学生的主体作用为基础。

五、考核模式的改革

传统《出纳实务》的考核基本上实行的是“所谓过程性”的考核, “所谓过程性”的考核, 其实也就是学生最终交一档案袋, 档案袋里装有学生在这门课程学习时填的相关的单据。而从这个档案袋的资料里, 其实是很难看出学生对本门课内容的掌握程度, 甚至有些学生平时不怎样学, 到课程快要结束时, 就拿其他同学的这些单据抄一抄。在“项目导向、任务驱动”的教学模式中, 虽然也注重过程性考核, 但是并不能只看学生填的那些单据, 而是要强化对学生职业能力的考核。

为了杜绝这种评价不公平、学生在考核过程中搭便车的状况。本门课的考核可以实施过程化考核加模块化考核的方式中, 两项考核成绩各占一定的比重, 过程性考核主要是看学生平时完成任务过程中会计核算的准确性有及在团队中的表现、小组成员的相互评价、对别的小组完成任务所作评价的准确度等确定, 期末的模块化考核则是将本门课分成若干个模块, 给每个模块分配权重。针对每个模块的考核可以采取不同的方式, 有的模块每个同学单独进行, 有些模块的考核可以分小组进行。分小组进行的模块考核, 角色由老师随机定, 这就要求学生任一模块的任务都要能做。并且采用这样的考核方式, 很好地防止了学生搭便车, 可以让更多的学生参与到专业课程的学习中来。

参考文献

[1]曾平华、吴国佳.基于职业导向的出纳实务操作项目教学模式研究.职教与经济研究.2013年第03期

[2]吴明菁.高职“出纳实务”课程教学模式初探.职业时空.2012年第06期

8.谈《律师实务》课堂教学改革 篇八

关键词：律师实务；课堂教学改革；实务；创新

法学属于实践性非常强的一门学科，其中的《律师事务》课程更是侧重于将来作为一名法律工作者所必须具备的基本技能，然而传统的讲授方式以教师讲授为主，学生被动的听，很少有自己实际技能的提升式参与与提高。因此，为了适应新时期法学教育所面对的各种挑战，配合河南城建学院进行的课堂教学改革，我们以《律师实务》课程为突破口进行课堂教学改革尝试，积累了一定的经验，也发现了存在的亟待解决的问题。

一、确定课堂教学改革的基本原则

课堂教学改革应该结合课程的特点有区别的进行，不能简单地为了改而改。因此在进行法学学科的课堂教学改革时，我们确定了切实可行的指导原则，在总的方向上引导不同学科的任课老师有的放矢地进行改革。

1.强化教师的组织与指导，淡化教师的单纯讲解。尽量避免传统教学中教师一味的讲而学生被动地听，提倡真正突出学生的主体地位，强调老师是授课过程的组织者和指导者，仅仅对于教材中的难点部分进行深度的讲解，其他能通过学生自学或者讨论解决的内容，原则上不需要教师进行重复性的简单讲解。

2.突出学生的实际参与与技能操演，减少被动的听讲。强调授课老师的组织与指导，必然要加强学生的参与。另外，在学生参与的层面上，重点强调实际技能的培养，一方面可以增加学生的学习兴趣，另一方面可以重点培养学生对理论知识实践化。

3.突出具体案例的处理，淡化单纯理论的识记。强调授课老师在上课的时候，尽量将理论融入到具体案例中，通过案例导出理论，通过案例阐释理论，在达到理论教学要求的同时，增强学生解决实际问题的分析能力。

4.理论与实践相结合，以实践为重点。既要明确理论本身的重要性，又要明确理论最终是要用来指导实践的，离开了实践的理论就是没有价值的空谈，因此强调课堂教学改革要理论与实践相结合，同时又要以实践为重点。

二、具体的改革方案

（一）正确认识教材，合理安排教授的方式与比例。

在对待高校文科专业教材的态度上，我校法学教研室一直引导学生，不能把同意征订的教材作为既定的范本经典，而只是众多教材中综合评价较高的一种，在性质上也仍然只是学生的参考资料。因此，在鼓励学生拥有超出一本以上教材的基础上，要求教师熟练把握教材，对教材内容进行分类：1、自我阅读部分，由学生在课外自己完成，约占教材的50%；2、教师重点讲解部分，由授课教师按照传统的教学方式进行讲解，约占教材的10%；3、学生代表授课部分，约占教材的20%，通过事先分工，由学生自己搜集资料，上台讲授，其他学生做点评；4、实践技能突出的部分，由邀请的校外知名律师、法官、检察官讲授，约占教材的20%。

（二）对学生进行分组，有序训练。

一般根据上课的学生进行分组，原则上班级不宜过大，根据实际情况分为不超过8个小组，每组不超过6人，并且注意男女生比例协调。在教学过程中，多数课堂任务的完成是以小组为单位完成的，比如对具体案件的讨论结果要求每个小组拿出一个结论（当然，小组内部不能形成统一意见的时候，少数意见仍要列入）；对相关问题的辩论首先是在小组内部展开，在第二轮的辩论时就是以小组为单位在组与组之间展开；角色的分类以小组为单位，一个小组在每个案件中只承担一个角色，具体的人员有小组内部通过训练决定人选。

（三）精选典型的案例，合理利用课内与课外时间。

《律师实务》课程学时本身不多，一个学期一共不足四十个课时，除去假期等实际授课只有三十个左右因此必须有效利用课堂时间，协调好课内与课外时间的合理利用。这就要求首先，必须精选合适的案例。我们的做法是，教学案例不宜多，要精，有质量，结合教材的内容体系，精选相对复杂的民事案件、行政案件、刑事案件各一个，通过实际案例的处理锻炼学生的法律实践技能。其次，在课堂上对案例进行剖析的基础上，明确大量的、需要学生课外查找准备的与案例相关的证据材料、法律文书等，将课外时间作为课内时间的有效补充。

（四）相对淡化理论的讲授，以锻炼专业技能为主

《律师实务》课程本身就在于为法学专业学生毕业后从事律师实务工作打基础的，因此在课程的授课时，没有必要，也不能仍以讲解理论知识为主，况且，该课程基本都在大四第七学期开设，学生的专业知识基本已经形成，因此，课程的设置也应重在专业技能的训练。我们在具体在案件，有意识地需要锻炼的专业技能包括：回见当事人的基本技能、调查取证的基本技能、案件策略的拟定技能、法庭抗辩技能等。

（五）创新教学方法

除了教师授课、学生讲课、邀请校外知名律师、法官授课外，我们还有意识地进行课前三分钟学生即兴演讲，以锻炼学生的表达能力。在案件的处理过程中，还采用角色扮演教学法、反馈评价教学法、头脑风暴教学法、督导式教学法、合作式教学法等。

三、考核方式

考核不是仅仅给学生一个分数，还要发挥他的有效地督促效用。合理地利用考核方式，有利于激发学生的学习积极性以及参与度。《律师实务》课程属于考查课，不进行具体的试卷式考核，具体的考核方式如下：1、注重平时上课的出勤情况，平时的到课情况占20%；2、课堂参与的态度与积极性，占20%；3、分组演练的效果，完成任务的效果，以组为主要单位评判，小组内适当区分，占30%；4、期末模拟审判的材料组织、模拟效果、最后总结报告的质量，占30%。

四、存在的问题