学科小组活动计划

学科小组活动计划（精选13篇）

1.学科小组活动计划 篇一

专家学科小组工作方案

为全面提高华英学校专职教师业务水平，加强团队建设，我校决定于2013年9月1日起正式启动“华英学校”专家学科小组工作。

一、专家学科小组组长及成员名单

二、专家学科小组组长工作职责和具体工作安排

9月2日：提报每周具体教研时间和地点

每次教研前一周上报下周教研计划

三、小组成员工作职责

四、专家学科小组组长考核办法

五、9月1日启动大会策划

会前准备：分组名单、及联系电话

（一）放照片

宣读组长及成员名单

（二）颁发聘书

（三）宣读组长岗位职责及考核办法，成员岗位职责

专兼职组长代表发言

（四）成员代表发言

（五）领导讲话

各组合影留念

2.学科小组活动计划 篇二

一、对跨学科听课评课实践的调查

文科综合听课评课小组在一个学期中一共开展了11次听课评课的活动,其中有2次重点评课。其基本思路如下:以“精心策划,有所侧重”作为小组开展活动的基本原则,注重活动的整体策划,做好听课评课的课前准备,力求使活动对于开课者和听课者都有启发和触动;注重评课过程的多方参与,体现专家点评、同伴交流和学生反馈的特点。

在一个学期的小组校本研修结束后,我们通过问卷调查了解组内教师对听课评课活动的看法。下发问卷14份,回收11份。对数据进行统计分析后,得出以下结果。

1.100%的人表示需要参加听课评课活动。

2.对于参加青年教师听课评课活动的原因,选项“可以被督导和提建议,完善自身教育、教学技能”和“了解他人的优点及长处,获得经验”,获得91%的人支持;选项“完成学校规定的任务”,获得36%的人支持;选项“可以展示自我”,获得27%的人支持;选项“可以寻求合作的机会”,获得18%的人支持。表明青年教师参加听课评课校本研修的动机是多方面的,绝大多数人认同“完善自身教育教学技能”的看法。

3.有45%的人对目前听课评课小组采用的活动形式满意,还有55%的人表示“一般”。表明超过半数的人对目前听课、评课的活动形式不太认同。

4.对于改进听课评课小组活动的办法,73%的人认为“设立网络博客,记载和交流每次活动的教案和体会,既可以保证评课内容,也可以省去统一的会议时间,还可以将其作为网络教研的材料”;45%的人认为可以“增加学生反馈的环节”;64%的人认为可以“增加趣味性、综合性主题教学,体现教材之外的教学”。表明多数人赞同建立网络博客的方式,较多的成员对“综合性主题教学”感兴趣,近半数成员认为可以“增加学生反馈的环节”。

5.对于听课评课活动内容的改进处,45%的人认为“听课可以更有针对性,比如针对某个环节或某个主题”;36%的人认为可以“通过教育、教学课题研究来开展”;27%的人认为可以“外请指导教师或专家来加入”;64%的人认为可以“关注教师自身教育教学热情、倦怠感等非教学问题”;36%的人认为可以“开展寻找教学盲点活动”。表明在小组内,对于活动内容,有较多的人希望增加有关教育工作者自身内在动力的内容,同时希望听课评课能更深入,有不少成员认可通过课题的方式来开展小组活动。

6.参加过听课评课活动后,有55%的人认为“有收获”,还有45%的人认为“一般”。表明小组活动的实效性还有待加强。

7.对于参加听课评课活动过程中的困难排名中,最大的困难是“对于其他学科,听不懂内容,无法有效评课”;第二大的困难是“时间上有冲突,无法保证参加活动”;第三位是“自己教育教学等任务较多,精力有限”。表明跨学科听课评课活动存在的最大困难是学科间的知识结构与内容差异较大;第二大困难是时间的冲突,小组成员均为小学科教师,课时数均较多,无法保证活动的出席率;第三是精力有限,教师无心无力参加更多的活动。

8.55%的人认为开展“青年教师听课评课活动”是“学校保证教学质量的方法”,36%的人认为是“青年教师的实际需要”。表明超过半数的人认为开展听课评课活动是学校的要求,是外在的需求。

二、对跨学科听课评课调查结果的分析

(一)存在的困难

1. 学科间知识结构的差异较大

跨学科听课评课存在的最大的困难是学科间知识结构的差异。教师往往很熟悉本学科的知识体系与教学方法,但对于其他学科,往往知之不多,这是跨学科听课评课难以取得实效的根本原因。在文科综合组的听课评课实践中,听课时很多教师反映“听不懂”,评课时,往往是同学科的教师说得多一些,深一些,其他学科的人说得少一些,浅一些,或者说优点的较多。

2. 跨学科听课评课的方式与内容缺乏创新

目前,跨学科听课评课仍沿袭传统听课评课方式:集体听课,但无详细听课准备和方案,没有重点听课对象,听课就是为了完成任务;集体评课,每个人说几句,缺乏彼此间的互动与争辩,对如何改进教学设计等缺乏追踪关注;整体而言,跨学科听课评课缺乏整体的框架和细致的方案。

3. 无共同教研时间

在学期初排课表时,学校教务部门会为每个教研组设置固定的教研时间。大学科的教师往往能够保证固定时间开展教研活动,但跨学科的教师听课评课就比较困难,因为往往没有共同的教研时间。从综合文科组的实践来看,每次听课评课活动,往往只有八九位教师能够出席。

(二)存在的优势

1. 听不同学科的课可以获得新鲜感

教师长期从事本学科的教学与研究,难免视野相对狭窄,也容易出现专业疲劳与厌倦感,聆听不同学科的教师上课,体验差异,更容易获得新鲜感,获得教育教学上的启发。

2. 更多关注教学技术问题

听非本学科的课,可以更多关注教学的互动环节、课堂上突发事件的处理、课堂的氛围营造、学生的反馈、教学的德育功能等。

3. 教育的大主题相同

不同学科的教师都担负着相同的责任,即教书育人。从这个角度讲,教育的大主题是相同的。教师们分享自己的教学方法、心态调整方式、专业发展经历等,能够拉近彼此的距离,让孤独的教育工作变得热闹起来。原来别人也遇到了相同的问题,让我觉得有支持,别人的看法和解决方案,对我可能很有启发。

三、改进跨学科听课评课的方法

1.建立网络平台

设立网络博客,记载和交流每次活动的教案和体会,既可以保证评课内容,也可以省去部分统一的会议时间,还可以将其作为网络教研的材料。如果将现代教育技术和传统校本研修方式有机地结合起来,适时合理地在现行校本研修中加入网络元素,使两者有机协调互补,就能使校本研修更科学,更有效率。

2.形成综合性主题教学

跨学科听课评课的优势之一,就是可以将不同学科的教师联系起来,大家会有一些合作的机会。比如综合性主题教学,教师可以就课程标准的某个目标,开展多学科的联合教学或系列教学;也可以围绕“讨论法在文科综合的应用”,多学科地研究讨论法在课堂教学中的具体应用;也可以围绕当前时事,比如,以“小悦悦事件”为契机,设计系列性的多学科教学,体现教材之外、生活之中的教学,并体现一定的德育功能。我相信如此的联合,教师的教育热情和兴趣会有所提高。

3.管理体制需要改进

跨学科的校本研修对组织者要求较高。组织者需要怀有工作热情的人,这样的人愿意组织大家参加听课评课活动,能够尽量细化听课评课方案,聚焦一定的主题。

3.学科小组活动计划 篇三

关键词：小组合作学习；初中；语文学科；有效整合

新课程理念中倡导的自主、合作、探究的新型学习方式，这三者之间并不是孤立的，它们相互促进，相辅相成。合作学习是新课程改革下的新产物，我们在具体的教学活动中，还需要不断地实践和改进，力求不断丰富和完善我们的语文教学工作，使我们的学生能够在语文课堂上学会学习。

一、把握合作时机

合作学习有很多其他学习方式没有的价值，但并非什么都值得合作学习。比如单就知识而言，如果个人学习就能掌握，或者非老师讲不可，那么就不能安排合作；对于语文学科来说，很多时候需要个性化的解读，这时也还是不讨论为好。一般来说，以下情况较适合分组合作：

1、当学生独立思考出现困难时，可以采用小组合作学习。子曰“ 不愤不启，不悱不发”，问题抛出后，学生不能轻而易举获得答案，可组织学生进行合作探究。过程中，教师要密切关注学生讨论的进程，根据实际情况给予必要的指导，提供一些暗示或背景材料，使学生亲身经历思考的过程。

2、当学生提出了自己的见解，但彼此间不统一或有争议时，通过小组讨论，课堂散而不乱，但问题却越辩越明，往往能收到很好的学习效果，同时学生的主体性也能得到充分发挥。

二、引导学生进行自主学习，发挥学生但主观能动性

新课程改革提出要改变传统教学模式的弊端，变学生被动接受知识为主动获取知识，把教师的教学活动变为学生自主学习的过程。学生是整个教学活动的主体，教学过程应该是学生对新知识进行内化吸收的过程。在语文课堂活动中，不管是语文知识的获取、储存和转化，还是语文信息的提取、加工和升华都需要学生通过自己的内化来实现对知识的掌握和巩固。所以，新课程理念确立了学生在整个教学活动中的主体地位。教师要充分发挥学生在学习中的主体性，想尽一切办法激发学生的学习主动性和积极性，最大限度地提高学生在语文学习活动中的参与率，为学生提供更多的可以自主学习的时间和空间，在小组合作过程中经过独立思考、讨论交流、达成共识这几个环节，让学生体验到获得成功的喜悦感，从而激发学生对语文学习持久的学习兴趣。在初中语文课堂上，教师不仅要传授给学生知识，更要引导学生养成自学的能力，从而掌握语文学习方法，提高语文学习效率。

三、以小组合作为学习形式，发挥小组的集体作用

语文新课程标准中倡导合作学习形式，而小组合作学习是语文课堂最常用形式。所以，在語文教学的过程中，教师可以采用小组合作学习和全班学习相结合的方式，让学生带着任务进行合作和交流，以最终获得语文知识。学习小组一般有两种组合形式：一是四到六人为一个固定小组，成员之间相互帮助、明确分工；二是自由组合小组，以完成教学任务为目标，开展合作交流学习。小组合作学习中教师要明确合作学习的目标，限定合作学习的时间，安排适当的合作内容。要使小组合作学习发挥其真正作用，教师首先要深入研究教材，挖掘教材内容，保证合作时间要充足，为学生提供每节课不少于15分钟的讨论交流的时间。最后，教师要注重合作交流的实效性，组织学生根据教学内容做出有现实意义的讨论，避免空洞热闹使小组合作学习流于形式。

四、以探究为目的，培养学生的自学能力和创新精神

在语文课堂教学过程中，教师要采取小组合作学习的方式，把学习的主动权交给学生，让学生自己去组织教学，对新知识进行自主探究。对于自己不能独立解决的问题，在小组内和其他成员进行探讨和交流，摆明各自的观点，通过思想的碰撞激起知识的火花，通过互相学习得到智力上的互补和思维的拓展。学生的探究活动可以从以下几点入手。

1、培养学生质疑的能力。质疑是学生开展主动探究的前提，也是学生一系列创新活动的基础，还有助于培养学生进行积极思考的能力。教师在教学过程中通过梳理学生在学习过程中产生的疑问来确定教学目标。由于是学生主动参与发现的问题，学生很乐于通过自己的努力去解决这些问题，从而保证了探究活动的顺利进行。

2、培养学生的创造力。在语文课堂探究式教学活动中，教师应该摒弃传统教学中枯燥无趣的说教和机械的认知训练，加强学生对于语文知识的探究体验过程，通过教师的引导和帮助，使学生能够把语言知识和我们的社会生活以及美丽的大自然联系起来，挖掘语文教材中的创造因素，丰富学生的人生阅历，在学生获得鲜活的语言知识的同时，培养他们的探索精神和创新能力。

3、让学生获得语文知识的延伸。在倡导“自主、合作、探究”的开放式的语文课堂中，学习的主动权在学生手中，通过自主探究学习，能够提高学生发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力。同时，教师还应该注重在语文课堂教学中将课内的知识向课外延伸和拓展，让学生感受到语文学科的魅力所在，感悟到我们中华民族泱泱大国的灿烂文化，让学生的聪明和智慧在课堂内外都能发挥得淋漓尽致。

总之，教学是一门学问，也是一门艺术，小组合作学习是新课改所倡导的一种新的学习方式，值得琢磨的尚有万千，要真正提高语文教学的有效性，仍需所有语文教育工作者潜心钻研，深入探究。

参考文献

[1] 王学霞.初中语文教学中学生自主合作学习探究[J].新课程（中）.2015（05）.

[2] 郭振华，陈磊.合作学习在语文教学中的应用[J].新课程（中）.2015（03）.

4.学科小组活动计划 篇四

望长城内外，锦绣河山，如此多娇

看四中课堂，教学改革，独领风骚

-浅谈新课程下的教学改革

杜明军

作为一名青年教师，我有幸参加了新课程的教学，新课改是一种新理念，新思想，这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一种新的开始，因此我们每个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长，自新课程改革以来，我以教学为中心，以教学改革为重点，主动探究大胆实践，在改善课堂教学，改革教学方法，更新教学手段等方面有了一定的方法，营造了浓厚的课堂教学改革氛围，取得了一些成绩，希望和大家一起探讨学习。高效课堂，势在必行。

作为一名数学教师新课改的目标要求：“学生动起来，课堂活起来，效果好起来’’。长期以来，我的课堂教学一向采用组织教学，检查复习，讲授新课，巩固复习，布置作业等五段式的教学形式，这样课堂存在不少问题；教师习惯于居高临下，学生似乎于看戏，在听书，始终处于被动状态，有劲使不上，学生的学习积极性调动不起来，主体作用得不到充分发挥，学习兴趣和自信心逐渐被磨掉，成了厌恶学习的差生，著名的科学家哈尔莫斯说过：“最好的学习方法是动手——提问，解决问题，最好的教学方法是让学生提问，解决问题，不只传授知识——要鼓励行动。”因此创造高效课堂，课改势在必行。，预习前置，先学后教。

每节课前我都精心设计教学稿，一般遵循以“问题“为线索的原则，把学生的需要在课堂掌握的知识技能变成一个个问题，将学案与练案融为一体，做好新旧知识，课本知识及与生活知识的衔接，教学稿编制遵循由易到难，由简到繁的原则。在跨度大的知识之间设置一些过渡性的小问题，就像梯子可以多增加几个梯杠，预习课中让学生明确规定学习目标，让学生清楚这一节课的学习任务，学生自主学习，通过教材、辅导书独立完成教学稿，独立解决不了的问题，小组合作讨论，探索总结归纳，教师巡回指导。课堂大舞台，人人展风采。

学生是课堂学习的主人，课堂教学必须体现学生的主体地位，为了实现这一目标，让学生在课内忙起来，动起来，活起来，乐起来，襄阳四中七年级的学生从开学来推广六人合作小组班级管理制度，我班60人，分为10个小组，每组六人，每个小组之间的学习实力均衡，组内学生按成绩高低变为1—6号，以便教师指导及展示时组内小展示和班内大展示，通常展示普遍性问题，学生出错率高的，能归纳方法规律的重点展示，太难和太易都不作为展示内容，展示过程教师敢于“利用“学生，实现学生自身能力差异的资源共享，全员参加、组内互评，互评要及时准确，就像点穴一样，话越少越精越好，通过展示互评达到“兵教兵，兵练兵，兵带兵，兵强兵”的目的。

学习小组的竞争和学生互动兵教兵的学习方式，克服了学生所固有的惰性，在课堂内形成一个人人都是学习主人的氛围，有竞争，竞争中激发了动力；有协作，协作中增进了友谊，有奉献，奉献中巩固了新知，有提高，提高中增强了信心。随着学生学习方式的改变，教师教的方式变了，教师的角色变了，教师真正成了课堂教学的组织者、引导者、指挥者，但学生毕竟是学生，学习中总会遇到他们讨论后仍会遇到的问题，我们应该引导学生，去探索、去寻找、去发现解决这些小问题的方法、规律和途径，归纳出完整的解题思路，从而最终突破。课堂反馈，注重达标。

5.学科小组活动计划 篇五

卢卉 2010-8-17

在班级的管理和建设中，小组历来是基本单位之一。但小组建设的是否合理？其功效是否在教学中发挥出来？这些问题却被大家所忽视。目前，班级小组的构建大多依据学生的身高、视力等生理因素；小组成员角色设置也极为简单，一般只设组长一个角色。这种情况会导致学生的小组认同感、归属感、责任感较差，参与积极性低等等问题。限制了小组建设对班级管理及班级学习方面功效的发挥，不利于学生素质的全面发展。

当前，随着课改的逐步推进和深入，改变学习方式是新一轮课程改革的核心，而“合作学习”是课改倡导的重要学习方式之一。“小组合作式学习”模式强调学生自主探究和互相合作学习，要求以学生自主学习为主导、以学习小组合作式学习为补充、以教师导学为辅助，这种模式能使学生的主体能动性得以充分发挥，它与传统教学模式相比，有着许多本质的不同。“小组合作式学习”模式有以下几条特征：小组内人人参与，分工明确（如有组长、各科学科组长等）；小组内成员共同交流；小组有共同的目标；小组有明确的目的；小组有合作交流的气氛；另外，组间还有竞争的氛围。

我们在班级开展 “小组合作式学习”模式之前，应该先做好小组建设。我认为只有建设好班级内的每个学习小组，我们才能实现课堂的高效性。接下来我就小组建设在学科教学中的作用谈几点看法，因为只有了解小组建设所带来的好处，我们才能更有目标，更有信心，更加坚定的建设好每一个学习小组，迈出我们改革的第一步！

1.更新教师观念，转变教学角色。

古人云：“师者，传道、授业、解惑。”我们从这句话很直观地看出了教师的职责，这句话从古代流传至今，仍然是一句名言，传统的教学是“应试教育”，也就是说，在传授知识、解决疑惑的时候，教师如同是一台回答、解决疑难的机器，让学生只关心他们提出问题的结果，长期持续这种“答疑解惑”限制了学生 的思维空间。而恰恰不同的是如今的教学是“素质教育”，同样是这句名言：“师者，传道、授业、解惑。”而从教学方法上就有很大的不同，我们不光让学生明白某一道题的解法，而且还要给学生讨论、想象、猜测、向老师说出自己想法的时间，虽然有些想法是通过几个人讨论得出的不完全正确的结果，但是慢慢的学生学会了怎样思考，这是一种能力的培养。我们通过“小组合作式学习”模式的引入应该认真思考，摆脱了旧观念的束缚，这样才能符合新课程理念的要求。

在课堂教学中老师和学生充当着不同的角色。传统的教学方法，老师把备好的课，单方面传授给学生，学生按照老师的思路来进行练习，所有主动权操纵在教师手中。久而久之，他们心中认为老师就是他们的靠山，老师就是他们的一切。长此下去，学生没有了自我，这样的老师大包大揽，而学生就此失去了主动权，可想而之，老师教的学生会是怎么样的。《21世纪课程改革》打破了这种传统的教学模式，让学生走上舞台，小组合作学习应运而生。我们不能低估学生的能力，但这并不意味着任由学生表演，学生还没有达到脱离老师而完全依靠自己的境界，我们每位老师是课堂的组织者、指导者和参与者。我们要把他们头脑中的信息释放出来，我们要引导他们积极主动地参与到小组学习当中，各抒己见，发表议论。我们将在这样的课堂上体会提倡合作学习并不意味着教师角色的淡化，在学生合作学习过程中，教师担当好新角色——指导者和组织者起着很重要的作用。

2.激发学生兴趣，发挥学生主动。

一个人学到自己喜欢的东西是不易忘记的，正如歌·德所说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”兴趣对于中学生而言更是重要，有了兴趣，自然有了自主，离自信也就相去不远了。所以在教学中重视学生的自主性，并不是把自主性作为达到教学目的的手段，自主性本身就是教学的目的。小组合作学习有效调动了学生讨论交流的积极性，激发兴趣，学生就会在无戒备、轻松的气氛中听取和采纳他人见解，自主表达自己的观点，在有限时间内辨析、取舍、评价、知识重组乃至创新，形成立体知识网络，这种教学情境在学生大脑中不易消失，甚至保持很久。对于不善思索的学生来说，可以体验和感受他人解决问题的过程，同时也分享小组成功的喜悦，认识到积极探索、大胆想象及创造的价值。对优异者则

受益更多，这个学习策略给他们创造了更宽阔的舞台，发挥特长，同时也有更多的机会向别人学习，对他们完美人格的塑造极有帮助。

3.培养团结协作，锻炼竞争能力。

课堂合作学习通过交流往往能衍生出解题的多种思路、多种方案，学生通过活动学会与别人交流，吸收别人的长处。有些学生因为基础知识差或理解能力不强而不能较好地掌握新学知识，在做作业时遇到困难，部分学生会求助于教师，但相当多的学生“怕”问教师问题。学习小组为这部分同学提供了小老师的帮助，对于问问题的同学和解答问题的同学起到了互助、互纠的作用。即使问问题的同学解决了困惑，也是解答问题的同学更清楚地理顺知识，甚至发现自己原有思路的漏洞。他们因为课业有了更多的交流，团结协作体现在小组内，而且因为长期的交流而使小组更加团结。

小组内以合作为主，而小组间以竞争为主，竞争与合作相伴进行，会使课堂气氛既紧张，又愉快。每个同学为小组而奋斗，充分激发了学生的好奇心和集体荣誉感。课堂上，组员十分珍惜时间，紧张而密切合作，彼此充分表达观点，思想不断融合。适量适当的引入竞争机制，让我们的课堂节奏更加紧锣密鼓；让我们的小组明确更多的短期目标；让我们的学生在竞争的氛围中具有很多适应社会的能力。

4.提高个人能力，深化素质教育。

学生在小组内体验课内的学习过程，从中掌握了一些解决问题的技能，依循类似的方式产生联想、孕育创新；而且在课外，离开了教师的视线，学生会更大胆地发表自己的见解，甚而争论，相互说服。

总的来说利用“小组合作学习”能够提高学生的总结概括能力，语言表达能力，交际能力，创新能力，自学能力、自我评价能力和合作能力等等。

建设好学习小组能够更多更好的为教学模式的创新和评价体系的构建提供支持和服务，促进学生全面发展，深化素质教育。

我们对“小组合作学习”的认识已经跨越理念走向行动：从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习更具有实效，这是大家十分关注的问题。通过我的一些尝试我认为提高小组学习的效益，还要注意以下几个方面：

1．一定做好小组初期建设：

首先，选一名得力的组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。同一小组针对不同学科应有学科组长，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。使小组成员的角色更多样化，达到“分工到人”（即小组内每人有一个身份）、“责任到人”（即小组内每人有一项责任）。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力，这是培养学生领导才能的一个起点。教师要定期集中培训小组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。

其次，起一个响亮的名字。让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。事实证明，只要教师相信学生，给学生以表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。

A、创设组名：各学习小组根据自己的特点，创设自己学习小组富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。如：飞天火箭、畅游太空、终极一组等等。

B、形成组训：学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。

C、制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。

最后，确立一个奋斗目标。小组讨论制定本小组阶段目标和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩、日常事务等方面达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，要求目标清晰，人人明确。

2．一定做好课前培训：

第一，课前，教师要对班级内各个学习小组的A层同学进行培训，一方面是知识点的培训，一方面是对于组内的组织管理培训。所谓“知识点的培训”包括：本节课的重点难点的突破，答疑解惑，展示点评的注意事项。刚开始实施，教师的课前培训时间要充分些（10-15分钟左右），需要强调很多细节，比如“这里要总结……”“这里要强调……”“这里展示的时候要画图”等等。实施一段时间后，这个步骤就会变得简单，学生掌握了方法后培训就变成了点拨（5分钟左右）。另一方面是对于组内的组织管理培训，这个培训主要面对学科组长，要求他把握好本节课每一个环节的时间，组织好组内的讨论，展示和点评，协调好组内不同层次同学的答疑解惑，使课堂节奏更紧凑，内容更丰富！

第二，在学生讨论的过程中，教师应深入到学生中去，倾听学生的发言，并观察各小组的表现，注意学习过程中出现的问题以及学生对学习任务的完成情况。

第三，教师应有意识地培养学生的合作学习能力。具体来说有以下几点：1.培养学生搜集资料的能力，以便为合作学习做好准备。2.为学生提供发表观点的机会，从而使他们在学习实践中体会成功的快乐。3.培养学生讨论问题的能力，以合作和友好的态度对待争议。4.让学生学会倾听和分享，认真听取别人的意见，再听的过程中分享别人的成果，使自己懂得更多，说得更好。5.使学生认识到学习的重要性，合作学习可以解决很多个体不能解决的问题，可以提高个人的能力，从而使他们对合作学习产生认同感，通过提高认识，逐步培养学生的合作意识和合作精神。

3．必须注重课上细节要求：

任课教师应在每节课前安排好一个时间表，从几点几分进课堂，到几点几分引入，再到几点几分开始讨论，几点几分讨论结束，几点几分开始展示„„都要部署清楚，甚至要精细到几点几分更换投影画面，几点几分提醒学生哪些注意事项等等。这些要求做的越细致，我们在课堂上浪费的时间才越少，课堂才能高效！

4．及时评价，坚持评价：

对小组合作学习也要进行正确的评价。没有评价，学生学习动力会大大下降。在进行这类似的评价时，不要局限在学生得出的结论上，更重要的是小组合作的表现情况，这是对小组合作学习的最好评价。而评价小组合作表现主要包括：参与度高不高、是否和谐、分工合不合理、配合好不好、是否每个成员都有贡献。这样，合作学习就不会流于形式，而是真正培养了学生合作、自主、终身学习的能力。对表现好的小组，教师要及时通过口头、书面对学生进行表扬，要引导其他小组向表现好的小组学习。

将评价体系做完善，并且坚持按要求完成其实是很有难度的。要想提高它的持久性，保持学生的热度，我们必须让评价体系具有本班的个性，让学生参与到评价体系的制定工作中，并且将评价体系不断推陈出新，保持新鲜感。

6.学科小组活动计划 篇六

职责条例（草案）

为加强班级建设，发挥班委会及班委的核心领导作用，各负其责，各尽所能，调动工作的积极性，使班级工作有条不紊进行，特制定此工作职责。

一、班委会工作

1.负责配合班主任、副班主任完成教育教学任务，组织有关学习的活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。

2.协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校和班级规章制度，保证各项规定和措施顺利进行，建立一个尊师守纪，团结向上的班集体。

3.协助班主任组织同学参加学校组织的活动或在班级内举办有意义的班级活动，提高同学的政治觉悟、道德水平和协作能力，增强劳动观念和集体观念。4.坚持原则，敢于向不良思想和行为作斗争，自觉维护集体荣誉。

5.关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮助，帮助家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难，共同进步。

6.维护同学的正当权益，反映同学们的建议、意见和要求，促进同学之间、同学与教职工之间的团结。协助班主任并组织好班会，经常开展批评与自我批评。7.积极主动完成好学校、班主任、科任教师安排的各项工作。

二、班长职责

1.对班级管理工作负有全面责任，对全体同学负责。

2.以身作则，团结班委，凝聚同学，带领全班同学遵守学生守则，搞好班级建设，努力使本班形成一个遵守纪律，团结向上，勤奋学习，朝气蓬勃的集体。3.按时召开班委会，总结阶段工作情况，研究解决班内出现的问题。4.配合班主任和团支部做好本班学生的思想政治工作，发挥联系学校、老师和同学之间的桥梁纽带作用，了解掌握本班同学的思想、学习和生活情况，发现问题及时解决或向班主任（副班主任）反映。

5.督促、检查、指导各委员认真履行职责并做好各自本职工作。

6.与副班长负责执行班级量化管理办法，记录班级同学违纪扣分及德育加分情况。7.组织本班同学准时参加年级、学校的各项活动，维持本班的纪律。

三、副班长职责

1.与班长协作执行班级量化管理办法，记录班级同学违纪扣分及德育加分情况。2.负责班级学生出勤统计，及时向班主任报告每节课出勤情况。3.与纪律委员一起负责维持课堂的自习纪律、课间纪律。

4.协助体育委员督促同学做好“两操”，以及集队、集会和外出活动的纪律。5.协助班长管理一些日常事务。

6.协助学习委员、科代表、小组长做好本职工作。

四、团支部书记

1.主负责班级团支部建设使团员处处为同学表率，搞好班级团支部建设。2.搞好团员的管理，做好同学的思想政治工作，搞好班级政治学习活动。

3.负责组织全班团员按时完成学校团委布置的各项任务，负责发展新团员的工作。4.负责对团外积极分子的帮助和引导使之尽快达到团员标准，监督班级的各项管理工作。

五、学习委员职责 1.密切联系各科任课教师，及时反映同学对学科课堂教学的建议和要求。

2.注意发现同学中确有实效的学习方法，帮助同学进行总结。组织交流，不断提高全班同学的学习积极性。

3.主动关心学习差的同学，想方设法为其排忧解难。必要时组织成立帮扶小组，积极帮助后进生改进学习方法，提高学习能力。

4.及时汇报各科阶段考试成绩并汇总月考成绩交班主任。5.协助语文科代表组织班级读书小组和开展读书活动。

6.经常检查、督促各科代表收发作业情况。督促科代表收好作业，并做好缺交登记情况，然后及时反映给班主任。

六、宣传委员职责

1.组建并领导班级宣传小组，积极组稿办好每月一期黑板报。

2.利用班级黑板报反映班级良好风貌，宣传好人好事，批评不良现象。

3.遇到大型活动（如学校体育运动会）时负责组织同学撰写稿件并向校广播站投稿。4.发动同学布置、美化教室环境。

5.做好宣传资料的收集、整理和保管工作。

七、生活委员职责

1.管好班费，合理利用班费为班级购买必要物品，如清洁工具等。2.协助班长管理好班级的公物，如果损坏及时报告班主任。

3.负责班级的卫生清洁工作，努力创造一个干净、舒适的学习环境。4.每天和班长一起督促值日同学做好值日工作，并做到准时、高效。5.配合学校检查教室、卫生区的卫生。

6.积极组织和带领同学开展卫生保洁活动，争创文明班级。

八、纪律委员职责

1.经常提醒同学们注意外出时教室的门户安全、往返学校的交通安全等事项。2.学生发生争端，要及时疏导，班级发生重大事件要及时报告老师或班主任。

3.负责维持课堂、自习课以及课余时间班级正常秩序，登记违纪情况，并及时反映给班长及班主任老师。

4.监察督促班干部完成各项工作。

九、体育委员职责

1.组织同学积极开展校内体育锻炼。

2.协助好体育老师上好体育课，负责体育器材的领发和收还。3.认真督促同学参加“两操”（广播操、眼保健操）活动。

4.动员、组织同学参加大型体育活动（年级体育竞赛或学校运动会）。

十、各学科科代表职责

1.努力提高自身的学习成绩，在同学中间能真正起到带头表率作用。

2.每天督促小组长收好作业，并做好缺交登记，及时把作业交给科任老师，把缺交作业情况报告给班级学习委员。

3.及时分发作业、测试试卷，及时登记本科测试成绩，并及时给班主任审阅。4.做好同学们和老师的联系与沟通工作，完成科任老师交给的任务，每天按时把所在科作业写到黑板上。

十一、小组长职责

1.每天负责分类收齐各科作业并认真清点，把缺交同学名单报告给科代表；及时分发学科作业给同学们。

2.组织本组同学完成学习等各项任务，作好记录与统计。3.协助班干维持本组纪律，作好记录。

7.学科小组活动计划 篇七

新的课程改革对教育者提出了更高的要求，它要求我们教师在教给学生知识的同时更应注重对学生能力的培养。我们的教育也应从原有的灌输式的应试教育向培养具有自主学习意识的、能力型的人才转变。这就要求我们在平时的教学中，要进一步的更新我们的教育教学理念，改进我们的教学方法，把课堂还给学生，把自主学习的权利还给学生。在此过程中，我们教师更要对学生起到良好的引导作用，在课堂上给学生创造出自主探究和主动学习的学习氛围，同时在课外有针对性地给学生提供一些有探究价值和学习的问题，学生小组课堂互动与课外互助模式，通过学生之间互助式的学习，从而达到我们对于学生自主学习能力和探究能力培养的目的。

一、营造宽松的自主学习的氛围

课堂上要优化师生关系，因为教师的一言一行都会影响学生的心理状态。从教师的角度上看，一方面教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，另一方面对学生要尊重、充满关心和期待，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，和睦相处，使学生在课堂中敢于说话，敢于提问，敢于发表自己独到见解。尽量让学生感到自己是被老师重视、关注的，感到“老师在期待着我”、“我能行”……。从学生的角度上看，课堂上同学的嘲笑是学生最害怕的，所以他们往往用沉默来保护自己，或是对教师的提问不予回答，或是遇到学习问题畏手畏足，也就谈不上积极主动地学习了。因此，教师要注意营造一个轻松、和谐、民主的教学环境。在这种宽松的氛围下，学生就会释放出巨大的学习潜能，其自主性和创造性就会充分发挥出来。

二、激发兴趣，建立平等、融洽的师生关系

当学生对某事物产生兴趣时，他就会入迷地去追求、去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生心情愉快地学习，变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。如激趣引题，俗语说的好：好的开始是成功的一半。我们采取，引出中心课题内容。它能够激发学生浓厚的学习兴趣，产生强烈的探究未知和解决问题的要求。学生的思维活动处于主动、积极的状态，能够迅速进入主动探究学习过程。例如讲《秦始皇统一全国》一课，我播放电影《秦始皇》或学生讲解《秦始皇像》。以引起学生强烈的求知欲，从而引出本节课题。实践证明，学生兴趣浓厚，思维积极快速进入状态。此环节时间虽短，但是必不可少的一环。在平时的教学中，教师还可以利用相应的历史事实激发学生愤怒感、自尊心，使学生了解祖国历史的重要性。

三、充分挖掘教材，利用史料激发学生的学习动机

当学生具有强烈的学习动机时，就会积极主动的学习，从而提高教學效率。学习动机的培养是指通过各种教育途径和手段把教育的任务和要求转化成学生的内在需求，使已形成的需要转化为学习的动力。首先，要给学生概括介绍历史课的内容、学习目的、学习方法，让学生了解历史课的总体目标以及如何学好历史课。其次，结合课堂内容激发学生学习兴趣、动机。教师可以用简练生动的语言导入新课，提出新课内容、重点及学习目的和学习方法，使学生初步认识事件发生发展的来龙去脉，引导学生深入了解事件的求知欲。再次，注重知识的实用性。在学习具体历史问题上让学生感到知识是必需的和有用的，可以用纵横联系的方法，古今对比的方法来处理教材的某个问题，来引发学生的学习兴趣。最后，处理好历史中趣味性与科学性的关系。教师应以课程标准和教材为依据正确反映历史史实，不能为了引起学生兴趣随意夸张歪曲历史史实，如把神话故事、传说故事当作历史知识传授给学生。教师还可以通过教学情境的创设和分组合作探究的互动展开。再如让学生既掌握了科举制度的意义这个知识目标要求，又学会了分角度换位思考的能力目标要求，还在集体探究的活跃气氛中培养了集体合作感和荣誉感，情感态度价值观也相应得到了提升。

在历史教学中我们经常会感觉到，教材中的某些内容较抽象，年代久远或地域空间概念强，不论是教师或是学生都会觉得枯燥无味，。讲授《三大改造》时，把落点定在了农业生产合作社身上，以农业生产合作社为突破口，学生通过课外互动进行收集资料，分角色练习，课堂上进行表演创设表演了“鸡毛飞上天”这样一个教学情景，以此来帮助学生更好地理解农业社会主义改造的目的、原因、表现和意义。

四、开展历史课课外互助活动

是为了提高学生学习历史的兴趣，其主要目的是为教学服务的，活动的安排不能脱离现行历史教材。我对教材进行认真的分析，找出教材中适合开展活动的内容，精心制定活动计划和时间安排。例如：初一阶段除教材上已经有的活动课以外，我还安排了以下活动内容：秦始皇功过的辩论会（目的是掌握秦始皇统一的功绩和巩固统一的措施以及如何评价历史人物），另外还有学期末的历史人物表演（目的是对全学期所学的历史人物及主要历史事件进行复习）等……，如讲初二讲完“抗日战争”这个专题后，我们作了“勿忘国耻，振兴中华——纪念九一八事变”的专题报告。然后，由几名学生代表登台演讲，痛斥日寇侵华的累累罪行——日本731细菌部队灭绝人寰的细菌实验、震惊中外的南京大屠杀等。举办“勿忘九一八——东北沦陷十四年史实”图片展。这些图片真实地、深刻地揭露了日本帝国主义对中国人民犯下的滔天罪行，同时生动地、形象地再现了中华民族反抗外侮的英勇斗争。勿忘国耻，爱我中华”为题历史小论文。这样学生自己收集资料，小组内进行筛选。对于他们满意的的作品，再进行加工，直到他们满意为止。之后在课堂展示。再如平时的课堂检测或单元试题交学生自己去出，学生课外小组互助整理一套练习或试题，课堂上教师把学生的试题精选几套使用，学生知道是自己出的试题有一种自豪感，他们会更积极主动地学习、思考、创新。也可以把作业实行师生双向批改，由学生写出批改总结，从而，让学生自己总结学习的经验教训，学生小组课堂互动。

8.兴趣小组活动计划 篇八

一、健全组织。

1.体育特长组：辅导教师温学波

2.文艺表演组：辅导教师王桂道

3.书法、绘画兴趣组：辅导教师李晓娜 李宝波

4.科技兴趣组：辅导教师王永久二、三、四、落实。

9.篮球小组活动计划 篇九

一、活动意义

丰富学生校园生活，为学生创造锻炼成长的舞台，建设和谐健康的校园文化。增强同学们的身体素质，锻炼同学们的意志，团结其他同学增强彼此之间的联系，培养各班级同学的感情，为同学们提供一个展示自己的平台，陶冶学生的情操。本小组活动以篮球的基本技术、基本技能为主，融技术、技能与趣味性、竞技性于一体，有助于宣传奥林匹克精神，培养学生的团队意识，提高广大学生对篮球运动的兴趣，丰富广大学生的体育文化生活，增强体质。

二、活动对象

对篮球运动有兴趣的学生

三、活动时间

下午课外活动时间

四、活动内容

投篮：定点投篮、多点投篮、自行运球跑投篮、急停跳投。

传球：原地传接球（对传、侧传、反弹传球、挑起传接）、跑动中传接球、快速传接球上篮、突破分球、全场移动对目标传球

运球：直线跑快速运球推进、直线跑变速运球推进、折线运球推进，左右手交换进行、半场Z型折返运球、全场多种变向运球、各种运球技术的衔接练习

持球突破：原地持球突破、前后转身持球突破、由篮下向球侧迅速移动抢位，接传球进行突破。

综合素质：徒手队员的攻守练习、运球突破一攻一守、二攻二守、三攻三守、四攻四守、五攻五守。

身体素质：助跑摸高、变距折返跑

五、篮球小组活动安排

（一）全面训练阶段

1.全面身体训练与专项相结合，提高身体素质。

2.学习、改进、提高基本技术。

3.学习篮球的基本知识

4.培养作风和意识。

（二）专项训练阶段

1、专项素质为主，达到较高水平。

2.熟练掌握、提高实战技巧和对抗技术。

① 移动投篮、传接球、突破、篮板球和内线强攻技术。

② 防守选位和移动

③ 强化技术在对抗中的应用。

④ 位置技术和意识。

⑤ 确定小组的战术特点，在比赛中训练心理。

体育艺术2+1篮球小组活动计划

2013—2014学

10.兴趣小组活动计划 篇十

一、活动课程设置：

根据我校的实际情景，本着“活动应丰富多彩，富有吸引力;充分发挥学生的进取性主动性;课堂教学和课外活动互相配合，互相促进;贴合学生的年龄特征，照顾学生的兴趣和特长;因地、因校制宜”的五大原则。切实减轻学生学习负担，全校师生人人参与，在活动中学习，在活动中提高，根据学生的年龄特征、心理特征及兴趣爱好，课程设置如下：

1.体育游戏;2.跳绳;3.乒乓球;4.羽毛球;5.田径。

二、活动时间安排:

每周二午时第三节课在外操场集合，如遇下雨天就在六年级教室集中。

三活动安全注意事项：

1.穿运动鞋参加活动，衣着宽松，尽可能穿运动服装，不能装、带各类坚硬、锋利的物品;

2.在指定位置进行规定项目活动，不能擅自进行其他项目活动，更不能乱窜乱跑;

3.要根据身体情景开展活动，如有身体不适或受伤应立即告知教师;

4.活动时，同学间要互相协作、谦让，互相帮忙，共同做好安全保护工作，不能互相吵闹、争执甚至打架。

四、指导教师职责：

1.要加强安全教育，并使学生掌握必要的安全防范知识。

2.检查学生衣着，了解学生的健康状况，合理安排运动量。

3.活动时，要做好组织及安全防护工作，防止伤害事故发生。

4.如有意外伤害事故，要严格按照《伤害突发事件处理办法》进行处理。

5.及时做好活动记录，随时理解各级督查。

6.和学生一齐参与活动，不能做聊天、乘凉等活动。

7.活动领导小组加强督导，认真巡视，切实保证活动开展的时间和活动效率，杜绝将兴趣小组活动时间移作它用，并确保活动安全。

五、安全措施

(一)体育兴趣小组活动意外伤害预防预案

1、要求体育教师牢固确立安全第一的意识，把学生上课及活动安全放在首要位置。体育教师对兴趣小组成员情景了如指掌，做到心中有数，确保活动安全。

2要组织学生召开《加强体育课运动安全》的会议，使学生们了解运动安全知识、运动安全技巧，明确安全运动的重要。

3、每次体育兴趣小组活动，都要制定相应的安全措施。

1)要用的器材、场地进行安全检查，确保使用安全。

2)体育教师要根据不一样体质的学生安排不一样运动量的项目，绝不能“一视同仁”;提议身体欠佳者见习或小运动量练习与活动，确保运动安全。

3)体育兴趣小组成员必须做好充分的准备活动，使学生们充分认识到准备活动的重要性，进取预防运动伤害的出现。

4)教育学生活动时要胆大心细，异常注意自我保护及学生间的保护与帮忙，注意力集中，安全第一。

4、活动场地设施都有专人负责管理，定期检查、维修和保养，确保使用安全。

(二)应急预案。

1、活动时遇有学生发生晕倒、抽搐等中暑症状，立即将其送往卫生院救治，严重者由学校教师陪同立刻送往医院，并及时向学校领导汇报，通知其家长。

2、活动时遇有学生四肢无力、面色苍白等症状，立即将其安置阴凉通风处，给予补充水份，并将其送往卫生院救治。

3、体育活动时，教师应时时观察学生的运动状况，如在课上一旦有运动性伤害事故发生，教师们要沉着冷静，安全应急处理小组在第一时间对事故做出确定，及时处理解决问题，不得以任何理由拖延。

4、学生运动时一旦发生伤害事故，要沉着冷静，及时汇报教师，安全应急处理小组立刻对事故作出确定并加以处理解决。

5、对学生进行专项安全教育，进行体育兴趣小组活动意外伤害事故应急预案的演练，提高学生自我保护意识及处理突发事件的本事，以便发挥应急预案的最大效用。

(三)突发性伤害事件处理办法：

1.伤情发生后，在场教师必须第一时间对伤者进行处理，了解伤者情景、确定伤情，伤害严重必须立即通知学校领导，并及时送医院观察治疗或打120急救。

2.及时通知家长或监护人，妥善做好沟通、安慰工作。

11.摄影兴趣小组活动计划 篇十一

为了给爱好摄影的同学一个良好的学习环境，为了更好地完成摄影兴趣小组活动任务，特将2012—2013学第一学期摄影兴趣小组活动工作情况计划安排如下：

基本情况分析

现在的学生，摄影水平不是很好特别是一些新生刚刚入学，但是他们对摄影的认识还很浅，对摄影的专业技能不是很了解，一般学校是不太可能去训练的，因此就增加了兴趣小组的教学难度。工作目标

通过摄影兴趣小组的活动，使学生的摄影特长得到更好的发展，进一步了解摄影的基本知识培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。课外摄影兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培养这方面的人才起着积极推动的作用。

主要工作及措施

一、组织健全摄影兴趣小组

摄影兴趣小组人数不宜过多。活动要固定，活动时间通常在每天的课外时间进行，在活动的过程中需要制度化。遇到有特殊情况就择日进行，不轻易暂停。参加学生坚持自愿报名。我们将精心制定活动计划保证兴趣小组的深度、广度和密度。

二、确定辅导重点和难点

1、重视基础训练，艺摄影基础知识和技能为重点，抓住难点强化

训练，解决实践操作中难以解决的问题。

2、了解摄影基础知识，包括相机的种类、光圈的档位、快门的级数、镜头的焦距和视角的区别、胶卷和感光度的知识、构图、用光的基本知识等。

3、指导学生从事摄影创作，培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有较高艺术品位的作品来。

4、掌握立姿、坐姿、横向竖向持握相机的正确方法、掌握数码相机储存卡的正确使用、掌握光圈与快门的曝光组合、掌握闪光灯、三脚架、快门线、反光板的作用。

三、定期举办学生作品展览

举办摄影展，交流、回顾、总结学习成果。作为教师要精心指导，严格把关。挑出好的作品在校内展出以起到示范作用。

活动时间：双周的课外活动及周末

活动地点：政教处

负责人：王玉宁

摄影组

12.党小组活动计划 篇十二

黄廷杰

一、活动主题“绿色环保，从我做起，争先创优，党员先锋”

二、活动目的： 积极学习党的先进性，从自我做起，发挥学生党员在学生中的积极性，扩大学生党员的影响力，增强学生党支部的作用

三、活动时间：10月12日

四、活动地点：金陵科技学院江宁校区

五、活动内容：

（一）先期宣传

1、以校园网站、校园海报等形式宣传本次活动，扩大活动的影响力

2、学生党员发挥作用，在自己宿舍、班级等积极宣传，使本次活动能够深入人心

（二）活动开展

1、以学校为中心，以绿色海报等宣传环保意意识。

2、党员及积极分子积极带头，清理校园垃圾，捞出河中杂物，清除校园牛皮癣，还金

科一个绿色的校园。

3、在绿化处安置温馨提示语，让大家保护草坪

4、在绿化已被破坏处，亲自动手，还一片绿色

5、在校园展开万人大签名，还校园一片清洁绿色，与2014南京绿色青奥相得益彰

（三）活动总结

1、个党小组及党员个人对于此次活动做深刻总结，并且相互交流，从中学到的和做的还不好的，以及我们党员以后该怎么继续在平日生活中发挥我们的积极带头作用

2、校园新闻报道，增大活动的影响力

活动要求：每位党员同志都要不怕苦不怕累不怕脏，积极的做好活动，纪律严明，不得有任

13.跳绳小组兴趣小组活动总结 篇十三

2010——2011第一学期

梅厂镇灰锅口中心小学

第一周跳绳兴趣小组活动总结

一、活动时间：第一周周二下午第三节课

二、活动地点：校园园区

三、参加人员：跳绳兴趣小组全体成员

四、辅导教师：陈久娟

凌思思

五、活动目的：通过兴趣小组的活动，使学生的肩部及腰部肌肉得到了锻炼，运动中注意了学生肺活量的锻炼，在学生上完一天的课之后小组的活动使得学生身体和心理都得到了充分的放松，达到开展兴趣小组的目标。

六、活动内容：学生在老师的带领下通过进行跳跃练习、空手跳练习以及握绳练习，期间教师带领学生开展了与跳绳相关的游戏活动。

七、活动总结：学生对跳绳这一运动的基本要领有了最基础的把握。

第二周跳绳兴趣小组活动总结

一．活动时间：第二周周二下午第三节课 二．活动地点：校园园区

三．参加人员：跳绳兴趣小组全体成员 四．辅导教师：陈久娟

凌思思

五．活动目的：通过兴趣小组的活动，使学生的肩部及腰部肌肉得到了锻炼，运动中注意了学生肺活量的锻炼，在学生上完一天的课之后小组的活动使得学生身体和心理都得到了充分的放松，达到开展兴趣小组的目标。

六．活动内容：学生在老师的带领下通过进行空手跳练习、握绳练习、独立练习以及双人跳的练习。期间教师带领学生开展了与跳绳相关的游戏活动。

七．活动总结：学生对跳绳这一运动的兴趣有所提高，多数学生可以在老师的带领下进行跳绳活动练习。

第三周跳绳兴趣小组活动总结

一．活动时间：第三周周二下午第三节课 二．活动地点：校园园区

三．参加人员：跳绳兴趣小组全体成员 四．辅导教师：陈久娟

凌思思

五．活动目的：通过兴趣小组的活动，使学生的肩部及腰部肌肉得到了锻炼，运动中注意了学生肺活量的锻炼，在学生上完一天的课之后小组的活动使得学生身体和心理都得到了充分的放松，达到开展兴趣小组的目标。

六．活动内容：学生在老师的带领下通过进行单人跳，双人跳，反跳以及单腿跳的练习，期间教师带领学生开展了与跳绳相关的游戏活动。七．活动总结：学生对于跳绳这一运动的兴趣得到了提高，跳绳的技巧性也有所提高。

第一周跳绳兴趣小组活动计划

一． 活动时间：第一周周二下午第三节课 二． 活动地点：校园园区

三． 参加人员：跳绳兴趣小组全体成员 四． 辅导教师：陈久娟

凌思思

五． 活动目的：通过兴趣小组的活动，使学生的肩部及腰部肌肉得到了锻炼，运动中注意了学生肺活量的锻炼，在学生上完一天的课之后小组的活动使得学生身体和心理都得到了充分的放松，达到开展兴趣小组的目标。

六． 活动内容：学生在老师的带领下通过进行跳跃练习、空手跳练习以及握绳练习，期间教师带领学生开展了与跳绳相关的游戏活动。

第二周跳绳兴趣小组活动计划

一．活动时间：第二周周二下午第三节课 二．活动地点：校园园区

三．参加人员：跳绳兴趣小组全体成员 四．辅导教师：陈久娟

凌思思

五．活动目的：通过兴趣小组的活动，使学生的肩部及腰部肌肉得到了锻炼，运动中注意了学生肺活量的锻炼，在学生上完一天的课之后小组的活动使得学生身体和心理都得到了充分的放松，达到开展兴趣小组的目标。

六．活动内容：学生在老师的带领下通过进行空手跳练习、握绳练习、独立练习以及双人跳的练习。期间教师带领学生开展了与跳绳相关的游戏活动。

第三周跳绳兴趣小组活动计划

一．活动时间：第三周周二下午第三节课 二．活动地点：校园园区

三．参加人员：跳绳兴趣小组全体成员 四．辅导教师：陈久娟

凌思思

五．活动目的：通过兴趣小组的活动，使学生的肩部及腰部肌肉得到了锻炼，运动中注意了学生肺活量的锻炼，在学生上完一天的课之后小组的活动使得学生身体和心理都得到了充分的放松，达到开展兴趣小组的目标。

六．活动内容：学生在老师的带领下通过进行单人跳，双人跳，反跳以及单腿跳的练习，期间教师带领学生开展了与跳绳相关的游戏活动。

第四周跳绳兴趣小组活动计划

一．活动时间：第四周周二下午第三节课 二．活动地点：校园园区

三．参加人员：跳绳兴趣小组全体成员 四．辅导教师：陈久娟

凌思思

五．活动目的：通过兴趣小组的活动，使学生的肩部及腰部肌肉得到了锻炼，运动中注意了学生肺活量的锻炼，在学生上完一天的课之后小组的活动使得学生身体和心理都得到了充分的放松，达到开展兴趣小组的目标。