动物科学与技术学院暑期社会实践

动物科学与技术学院暑期社会实践（精选12篇）

1.动物科学与技术学院暑期社会实践 篇一

人文与社会科学学院2010年暑期社会实践工作总结

人文与社会科学学院团总支

2010年5月4温家宝总理在中国人民大学的讲话指出：

一、大学生要坚持理论联系实际的学风。大学生必须首先要懂得社会，懂得国情，既要学好理论，更要勇于实践，只有这样，才能担当起建设祖国的重任。改革开放和现代化建设是一个大课堂，教师和学生都要在这个大课堂中学习，增长才干。

二、要有追求真理的精神。要学会独立思考，勇于创新，敢于超越前人。世界是无穷的，只有在不断实践中才能认识世界，改造世界；真理也是无穷的，只有在不断实践中才能追求真理，发现真理。青年人最少保守思想，要敢于打破束缚，敢于挑战和创新，这样才能出杰出的人才。

三、要树立对国家和人民强烈的责任感。只有对国家和人民爱得深，这种责任感才会更强烈，这是学习的动力、生活的动力和工作的动力。同学们在学校就要培养踏实、严谨的作风，不图虚名，不骛虚声，惟以求真的态度做踏实的工作。作为当代青年学生，我们要牢记总书记的谆谆教诲，继承和发扬五四精神的光荣传统，奋发有为，开拓创新，勇于实践。我校为引导大学生深入学习贯彻落实科学发展观，积极动员并支持各院系的同学组织参加暑期社会实践活动。

我院认真领会中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神，积极响应学校的号召，认真组织我院的暑期社会实践活动。现将我院2010年暑期社会实践总结如下：

一、指导思想

在贯彻团市委文件要求的基础上，结合我院的特色，秉承“牢记历史使命，明确自身责任，与祖国共奋进，与华电共发展”的宗旨。

青年学生社会责任重大、使命光荣，应该深入学习科学发展观，把个人成长的进步与社会实践结合起来，在实践中锻炼自己的素质，提升自己的能力。

二、团队建设情况

今年的暑期社会实践活动以两种形式展开，分别是团队实践和个人实践。我们共组建了21支实践团对以及若干个人见习，其中包括

校级重点团队：

（1）赴青海省玉树州支教服务实践团 校级一般团队：

（1）赴云南旱区水电调研实践团（2）赴四川都江堰地震灾区暑期支教团 校级支持团队：

（1）赴上海世博会考察实践团

（2）广州亚运会调研实践团

三、积极策划、充分准备

在暑期前夕，我院团总支下发了《关于开展2010年暑期社会实践的通知》，团总支学生会的相关部门召集各班的团支书，统一部署暑期社会实践的工作。各班团支书积极配合，充分动员各班的同学，让同学们以高昂的姿态参加了这次的实践活动。同时，我院关注社会热点、结合专业特色、提倡实践创新，明确了实践活动的方向，合理安排工作，确保了暑期社会实践活动有条不紊地进行。

四、丰富多彩的实践活动

在社会主义现代化建设的进程中，国家的各个方面都发生了巨大的变化，在这过程中涌现出了许多值得我们关注的热点问题。我院关注社会动态，结合社会实际和专业特色，以不同的方式，不同的视角进行了一批有意义的社会实践活动。我院社会实践活动涉及能源利用、环保、国计民生、支持教育等方面。5·12汶川大地震给我们国家带来了巨大的灾难，灾后重建的任务尤为艰难。我们密切关注灾后重建的进程，派出了专门的团队进行实地考察。上海世博会也备受关注，“人文学院学生赴上海世博会考察实践团”对上海世博会进行了全面的考察。赴云南旱区水电调研实践团、赴浙江省江山市供电局暑期社会实践团、小汤山地热开发与利用状况调研实践团等几个团队从能源角度出发，选择了不同的视角进行调研。赴青海省玉树州支教服务实践团、学习支持中心帮助计划则是关注社会教育事业的代表团队。赴河北省衡水市芍药村社会主义新农村建设调研实践团、探究青岛平度市“家电下乡”之路实践团则体现了大学生关注国计民生。低碳城市，回收先行人文学院暑期社会实践团、绿能”大庆油田节能减排情况调研团队、人文学院2010年低碳民意暑期调查小组责是环保的先行者。

实践团队的调研活动丰富多彩，个人的实践活动也各有特色。许多同学回到家乡，充分利用既有的条件，在家乡附近的农村、城镇、工厂、机关进行了社会调查，都获益匪浅。

五、深入社会、获益匪浅

（一）校、院各级领导的大力支持、合理的工作安排和广大同学的积极参与，是我院大学生社会实践取得喜人成果的重要保证。多年来，我院把大学生社会实践活动作为大学生素质拓展的主要渠道。我院组成社会实践指导小组，指导实践活动的开展，并形成制度加以保证。这为大学生开拓视野、了解社会、锻炼能力提供了广大的平台。

（二）在社会实践过程中，各团队运用了不同的调查方法，如：实地考察、访谈、座谈、入户调研等。充分认识到不同的调研方法在实践过程中发挥的不同作用。同时，团队活动需要大家积极地配合，周密计划。同学们在实践中锻炼了团队协作能力、组织协调能力、知识应用能力、沟通交流能力。

（三）各个实践团队、个人都写出了一份完整的实践报告，认真分析现象，提出问题，结合自己的看法，针对存在的问题提出自己的意见和建议，在实践中有所思考，有所收获。在新学期开学后，我院总结、思考本次社会实践的得与失，对社会实践的内容、方式、成效等各个方面所取得的成效和问题做了汇总，为将来的实践活动提供了经验。同时，我院选取了优秀的实践成果上交校团委社会实践部。

（四）通过这次社会实践，同学们不仅在能力上得到了提高，而且，在思想上对社会

实践也有了更深入的认识。体会到社会实践对塑造大学生人格的重要作用。同学们对自己感兴趣的社会热点进行了更进一步的调查，深入社会，融入人民的生活，切身体会到实践的意义。深入农村的调研，让同学们了解了农民生活的疾苦，更加明确了自己社会责任的重大。节能减排相关项目的调研，让同学们更清楚地了解到当前环境问题的严峻和节能减排活动的重大意义。而志愿为孩子们上课，则让同学们感慨中国教育中存在的问题，立志要尽自己的一份力去帮助那些上学难的孩子。

（五）态度决定一切。从这次实践活动中，我们看到了同学们的辛勤付出。虽然，进行调研的时间并不长，但在有限的时间内，始终保持高效率，得到了实践单位的好评，并且最后都达到了预期的目标。但这其中也存在着一些问题，个别同学不能很好地融入团队，跟上团队的步骤，缺乏团队的意识和社会责任感。对于这些问题，我们会努力改正，争取在接下来的实践活动中取得更好的成绩。

大学的生活，缺少了社会实践是不完整的，只有在社会实践中才能找到人生的真谛、奋斗的目标。感谢学校以及学院对我们的支持和指导，在今后的工作中我们会不断总结经验，弥补缺点，在进步中寻求创新，为祖国、社会交上一份满意的答卷！

2.动物科学与技术学院暑期社会实践 篇二

1 充分明确应用型创新人才培养目标

人才培养目标是指高校通过人才培养活动, 使受教育者达到的预期结果, 它综合反映了国家、社会、学校对大学培养人才的总体期望和要求, 集中体现了一所高校的办学思想和培养特色, 反映了一所高校的办学能力和教育水平, 是决定一所高校社会地位与声誉的首要标志, 也是影响毕业生发展前途的重要因素。创新人才指具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才[2]。根据创新能力的侧重点不同可以将创新人才分为应用型和研究型。就高等教育而言, 它所培养的人才应当是具有创新素质的高级专门人才, 他们凭借创新精神、创新人格与创新能力可以在知识创新与技术创新的实践中做出应有的贡献。应用型创新人才是科学技术转化为现实生产力的活的载体, 是能够将科学技术创造性地应用于生产实践的人才[3]。社会的发展需要大量的应用型创新人才, 因此, 培养应用型创新人才自然应该成为高校尤其是地方高校培养人才的重要目标, 在地方高校的人才培养目标中必须获得明确体现。只有明确了应用型创新人才培养目标, 相应的措施才能在人才培养方案、教学计划、教学内容等环节获得具体体现。

以本院动物科学和动物医学专业的人才培养目标为例, 其中明确指出的专业培养目标分别是:能在动物科学和动物医学相关领域和部门从事技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级应用型创新人才, 能在兽医业务部门、动物生产单位及有关部门从事动物疾病诊断和防控、动物检疫及产品检验、兽医卫生管理与监督、教学与科研等领域工作的高级应用型创新人才。在已经立项的地方高校本科专业综合改革试点项目 (教高司函[2013]56号) 中, 也特别明确了本院“应用型创新人才”的培养目标。这一培养目标中明确提出培养的是“高级应用型创新人才”, 即具有较高创新素质的应用型人才, 而非普通的技术工人, 同时, 在人才培养方案中强调实践教学的重要地位, 在注重传授知识和经验的基础上注重培养学生的应用型创新素质, 充分利用课堂和课外、学期与假期, 确保实践教学4年不间断, 整个人才培养目标紧紧围绕大学生创新精神、创新能力和实践动手能力的培养, 潜移默化引导大学生到基层、到生产一线就业和创业[2]。

2 营造有利于学生培养应用型创新素质的教育环境

2.1 建设一支富有创新精神和实践技能的教师队伍

国家的发展, 民族的强大, 需要高素质创新型人才, 尤其是需要大量的高素质应用型创新人才, 而这些人才正是教师辛勤培养的结果, 教师是教学过程的组织者和管理者, 其教学思想和教学能力对教学效果起着最直接也是最重要的作用。创新型应用人才的培养, 在很大程度上取决于创新型的教师队伍。要想培养出高素质的优秀人才, 显然需要高素质的教师队伍作基础, 教师富有实践能力和创新精神, 才能培养出应用型创新人才。就目前我国高校情况来说, 高校在加强教师队伍建设过程中, 应更多关注其实践性创新能力培养, 努力塑造出一批理论知识深厚、实践能力强、创新意识浓厚的高素质教师队伍[4]。因此, 建设一支富有创新精神、具有丰富实践经验的教师队伍对于培养应用型创新人才至关重要, 没有具备创新意识、创新精神、创新思维和创新能力的教师队伍, 想培育出创新型人才是不可想象的。因此, 要发展教育, 必须把教师队伍建设作为教育工作的重点来抓, 建立起一支事业心强、教学科研能力突出、结构合理、具有团队协作精神、充满创新能力的高素质的教师队伍[5]。

江西农业大学动物科学技术学院一直以来非常重视高素质的教师队伍建设, 通过推行“青年教师导师制和座谈制”增进新教师与老教师间的交流学习, 开拓思路, 在工作中培养创新意识和创新精神;通过为教师提供考博、进修、国内和国外访问等机会积极支持教师继续深造, 开阔视野, 在研究中促进创新思维和创新能力;通过推行教师社会实践制, 提倡教师走向基层, 深入生产, 与时俱进, 在生产实践中发现问题, 提高技能;通过鼓励应用型科学研究, 开放共享科研资源, 保障创新实践, 在鼓励教师走出去学习的同时, 加强与国内外知名院校和科研院所的交流与合作, 并采取多种渠道引进高水平的富有创新能力的教师和科研人才, 从而营造出求创新、敢创新、比创新的教学、科研和实践环境。近五年来, 学院共有10余人在职攻读博士研究生 (学院60%教师已经取得博士学位) , 12位教师获得出国深造资助, 所进青年教师全部配以德才兼备的老教授“一对一”辅导提高。1人获“全国优秀教师”称号, 2人获“江西省教学名师”称号, 1人获“江西省师德标兵”称号。此外, 学院还积极联合上海源耀生物科技有限公司共同设立“源耀奖教金”, 每年拿出2.5万元人民币对本年度在教书育人方面取得较好成绩的教师进行奖励, 充分调动学院广大教职员工的工作热情, 提高教师教书育人的质量和水平, 并形成良好的教书育人氛围。

2.2 合理有效地利用教学资源

教学资源是教学过程中不可或缺的客观条件, 是为有效开展教学而提供的素材等各种可利用的条件, 通常包括教材、案例、影视、图片、课件等, 也包括教师资源、教学仪器设备、基础设施、实习实践基地等。教学资源可以理解为一切可以用于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件, 是教学材料与信息的来源。在教学资源构成的大环境下, 学生的学习需求在教师的指导下, 可以主动利用资源来满足。笔者认识到, 不仅教学媒体是教学资源, 教师和学生也是教学资源, 要充分利用一切可以利用的资源, 为学生创造一个更完善的环境。

以本院为例, 在课程设置方面, 动物医学专业开设特种经济动物、畜禽生产学、环境卫生学、动物营养学等动物科学专业课程, 而在动物科学专业开设兽医学、家畜传染病学等动物医学专业课程, 旨在增加学生对相关专业的了解, 从而开阔视野, 拓宽思路。在生产实践教学方面, 发挥教学实习基地众多的优势, 允许学生根据自己的兴趣和爱好选择实习企业, 充分利用校内的兽医院, 常年接收自愿实习的学生, 在寒暑假安排有额外需求的学生进行生产实践活动, 对于愿意参加科研活动的学生, 无偿开放各类实验室, 并由指定教师进行指导。通过以上举措, 在没有增加额外投入的情况下, 实现了教学资源更为合理和高效的利用。此外, 学院共设立了7个学习兴趣小组, 彼此间的学习资源共享, 比如, 养禽兴趣小组饲养的鸡可提供给本科教学和其他兴趣小组。同样, 本科实验使用后的实验动物就转给相应小组进行护理与饲养, 既提高了实验动物的使用效率, 又提供了小组学生学习的机会, 更体现动物福利的概念。

2.3 成立“虚拟班级”, 创新产学研合作模式

产学研合作应当按照“利益共享、风险共担、优势互补, 共同发展”的原则, 形成产学研联合体, 实现“人才培养—科研—产品—市场”的良性循环, 使之成为国家创新体系的重要组成部分。高校应当构建有利于产学研合作的应用型创新人才教学体系, 充分发挥教师的积极性, 以教师的科研带动产学合作。建立一批稳定的校外实习基地, 以顶岗实习等多种形式, 加强与企事业的广泛联系, 发挥学校人才、信息、科技的优势, 积极为企事业单位解决技术、培训或其他方面的实际问题, 形成产学研合作共赢的局面。要建设一支精干高效、专兼结合、有利于产学研合作的师资队伍, 组建产学研合作委员会, 对学校与企事业单位共同关心的问题进行交流沟通, 形成长期合作的有效机制[3]。创新指引进新事物的行动, 是新观点、新方法或新设计的应用, 其前提是对现有事物的感知, 是有感而发并付诸实践的结果。因此, 培养创新人才就需要给学生更多的接触生产实践和社会实践的机会。校企合作是一条学生接触实践的有效途径, 校企合作旨在使学生将在校所学与企业实践有机结合, 以切实提高育人的针对性和实效性, 提高应用型人才的培养质量[2]。

本院先后与北京生泰尔生物科技有限公司、江西正邦集团公司等知名企业联合成立“动物科学专业虚拟班级”, 并以虚拟班级为载体, 建立“校-企”合作人才培养新模式, 每年邀请多位知名企业家为学生开展教育成长成才教育、礼仪教育、励志教育等主题教育活动, 提高了大学生的知识内涵, 丰富了大学生的业余文化生活, 了解了现代企业的用人标准及行业动态, 增强学生们对本专业的学习信心, 让大学生更加明确在校期间的主要任务, 思想更加成熟。通过“生泰尔班”、“正邦班”安排学生到企业参加培训、实习及技能竞赛等活动, 为他们积累了丰富的工作经验, 增强了学生们的敬业精神、岗位技能、团队协作精神、专业知识, 增强了职场竞争力, 为学生日后择业打下了坚实的基础。

2.4 积极拓建校外教育基地, 建立实践教学新模式

行业的发展需要应用型创新人才, 实践教学作为高等学校培养应用型创新人才的重要途径, 不但能够提高学生的实践能力, 对学生职业适应能力和创新能力的提高也有着重要的作用。实践教学源于职业的要求和对未知领域的探求, 其最根本的目的就是帮助学生将书本上的知识运用于生产实践, 完成从书本到现实, 从理论到实践的飞跃。通过实践教学能让学生直接接触实际问题, 让学生预先了解到以后的工作情况、工作环境和以后工作中可能遇到的问题。众所周知, 要很好地适应一份职业, 除了要具备过硬的专业技能外, 还应具备其他方面的能力, 如动手能力、组织能力、合作能力、协调能力等, 而这些能力都是职业发展所需要的, 都必须通过实践教学才能使学生得到全方位的训练。因此, 实践教学对学生职业适应能力的提高有着不可忽视的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》明确指出, 高校要坚持以科研和生产促进教学, 确立以“农科教相结合, 培养高素质创新人才”的基本指导思想, 以“校企共建”为形式, 充分发挥高校实践教学方面的基础条件, 坚持教学、科研、生产三结合, 全面进行课程教学、实践教学改革与实践, 把提高学生的综合能力和综合素质作为重点, 把项目的组织和实施与农科教人才培养基地密切结合起来, 从而构建理论教学、实践教学和科学研究三位一体的、适宜高素质应用型人才培养的平台[6]。

为加强学生的认知学习, 提高学生的实践技能, 规范校外基地的管理, 近年来, 本院本着“巩固、提高、创新”的原则, 立足实际, 强化服务, 加强了与校外基地的交流, 并借助社会资源, 拓宽了校外实习渠道, 与一批知名企事业单位建立了合作关系, 为本科生搭建了“产、学、研”相结合的良好平台, 为应用型专业人才的培养奠定了坚实的基础。学院先后与高安市裕丰农牧有限公司 (国家肉牛产业技术体系高安综合试验站) 、九江博莱集团 (江西农业大学———九江博莱农业集团农科教合作人才培养基地) 、公安部南昌警犬基地、南昌百世腾牧业有限公司、江西省畜牧技术推广站、江西康地恩药业、南昌正大畜禽饲料有限公司、江西宝迪集团、正邦集团、双胞胎集团、江西国旺集团等10余家知名企事业单位联合, 建立了校企和院企技术合作关系 (校外实践教学基地) , 实施企业和师生共同参与研究、学生驻场实践与专家现场技术指导相结合等多层次战略, 培养了学生实践动手能力和创新能力, 真正实现校-企之间农科教合作办学。

校外实践教学成员由学院实习学生所在系主任 (专业实验室主任) 、任课教师和公司指定的技术人员组成, 主要负责实习学生路途接送、实习期间食宿及教学内容的安排等工作。公司根据学院教学计划, 安排学院动物药学、动物医学等专业的大学生进行认知实习 (现场观摩) 、生产实习和毕业实习等实践教学活动, 期间住宿由公司统一安排。公司指定3~5名技术人员担任学生实习的指导教师, 与任课教师一起负责学生的现场实习指导。

另外, 基地还可以作为科研训练的场所。高年级学生中普遍实行“导师制”, 实践基地的教师将适当安排指导本科生参与教师或研究生的研究课题, 为学生营造良好的研究氛围。低年级学生则利用勤工助学机会或自主联系教师参与课题研究, 以进一步增强学生的创新实践能力的科研素养。

2.5 成立“专业兴趣小组”, 建立实践教学第二课堂

学习兴趣是一个古老而又不失活力的话题, 如何使学生学有兴趣, 学得愉快, 既为教育实践中的广大教育工作者孜孜追求, 也为古今中外的众多教育家所津津乐道。兴趣在信息获得过程中, 产生于心理目标的激活及其变化发展, 并且由于心理目标对心理过程的引导作用, 兴趣反过来又作用于认知过程, 组织信息加工, 以利于进一步获得所需要的信息, 将心理目标所包含的运动或状态展开为现实。兴趣作为动机, 其动力来源于心理目标的激活或形成;兴趣作为一种基本情绪, 则产生于信息建构过程中心理目标的变化[7]。

兴趣化学习模式指学校某一学科或某一教研室通过整合教学与科研资源, 针对本科生开展课余“专业兴趣小组”, 充分发挥学生的兴趣和利用学生的课余时间, 增强学生对科技前沿的认知和对专业知识的掌握[8]。学生可以根据自身的业余爱好或向往选择兴趣小组, 积极参加兴趣小组举行的兴趣化课程培训与实践活动, 充分利用高校的教育功能与实验室。兴趣化学习模式就是以兴趣为指引, 引领学生自主参与、积极投入专业知识学习和实践拓展, 创新本科教育辅助教学, 培育高素质、综合型人才的新模式。

以专业兴趣小组为载体, 加强实践教学第二课堂的建设, 并引导学生参与教师的科学研究、学术交流以及在校内外实习实践基地进行自主创新试验, 以调动学生的积极性, 培养学生的专业兴趣, 巩固专业思想, 激发探索热情, 提升创新能力。学院一直强调实践教学在专业学习中的重要性, 从2002年开始, 先后组成了7个“专业兴趣小组”, 分别为水产科普协会、宠物兴趣小组、养蜂兴趣小组、养鱼兴趣小组、动物营养兴趣小组、畜禽传染病兴趣小组、养禽兴趣小组。每年学院从有限的经费中按每小组4 000元的标准进行资助。虽然各小组兴趣不一样, 但各小组的组织形式大体是一致的, 均体现在兴趣化辅助学习模式。各兴趣小组的管理模式主要从“纵向”与“横向”两个方面进行管理。纵向:对兴趣小组成员实行个性化的培养模式和以导师—研究生—本科生构成的梯度管理模式为最大特色;横向:由研究生与本科生组成管理办公室, 对兴趣小组进行日常活动的“软管理”。小组成员在负责人的带领下进行小组的自我管理, 成员之间相互学习、相互帮助、相互监督, 从而达到共同进步的目的。各小组还积极参与各种科研活动, 2010年以来, 动物营养兴趣小组和宠物兴趣小组全程参与了本院瞿明仁教授肉牛产业体系科研项目中“锦江黄牛瘤胃瘘管”手术安装及术后护理工作。宠物兴趣小组参与完成南昌大学第二附属医院科研项目:“大动脉覆膜支架系统———实验犬植入支架安全性评价”及“肾动脉高压———实验猪肾动脉消融安全性评价”等一系列科研工作, 既让学生体验到了科学的奥妙, 拓宽了专业视野, 更让学生实践了自我的理论知识, 培养了专业兴趣, 一举多得。

兴趣小组还定期邀请专业教师和研究生作科研报告, 并提出一些科研小课题, 供小组成员讨论分析, 并在教师的指导下确定实验方案, 由小组成员在教师和研究生的带领下开展。小组成员拓宽自身的知识面和掌握相关实验方法后, 可自由讨论并设计更多自身感兴趣的实验方案, 上报给研究生或教师修正, 再实施。按计划将实验结果以PPT的形式在例会中作小组报告, 并定期将小组成员学习心得、感想以及实验结果以论文的形式编写成内部读物, 如养蜂兴趣小组编辑的《蜜蜂通讯》、宠物兴趣小组编辑的《宠物精灵》、动物营养兴趣小组编辑的《动物营养快线》等等。

学院自开展专业兴趣小组学习模式以来, 受到师生的一致好评, 并取得较好的效果。在兴趣化学习模式中, 学院充分将教学资源及科研资源与本科教育教学紧密地结合起来, 将本科生向研究生培养方向上进行拓展延伸, 提高高校各个实验室的利用价值, 整合并优化教学与科研关系;通过导师—研究生—本科生的结构模式, 增进了学生与教师之间交流的机会, 更好地化解了师生间的隔阂, 有利于教学的实行;学生可充分利用自己的课余时间, 从而减少本科生对大学课余生活的盲目性;组员进行自我管理、互相学习、互相帮助, 一起对小组的所有活动进行策划与实施, 很好地培养了学生的组织管理与动手创新能力[8]。

2.6 建立本科生导师制试点模式

所谓本科生导师制, 就是组织学科带头人和教学、科研骨干教师, 在本科生中定点定人进行因材施教的制度, 以提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质和分析问题、解决问题的能力, 适应社会竞争和工作的综合能力, 弥补课堂教学环节中大学生基本能力和素质培养方面的不足, 更好地完成大学本科教学任务。指导教师在学生德育方面也起到重要作用。学生的德育工作虽然是由学生工作处或辅导员负责, 但不能忽略指导教师对学生思想教育的作用。“学高为师, 德高为范”, 指导教师主持过国家自然科学基金及各类省部级科研课题, 参与过国家重大研究项目, 不仅具有坚实的理论科研基础, 还具有崇高的道德修养, 为学生树立了道德风范。

学院按照双向选择的原则, 对部分学生实施指导教师负责制。指导教师面向学生开展全面、系统和相对前沿的专业思想教育, 帮助学生了解所学专业, 掌握学习方法, 培养独立思考能力。指导教师利用课余时间带领学生到校内外实习实践基地观摩学习、顶岗操作, 并指导学生从事科研活动和社会实践。指导教师与学生接触时间较多、交流沟通的角度多, 指导教师的一言一行无论从哪个方面都对学生起到潜移默化的作用。指导教师的高水平科研能力和崇高的道德修养, 使学生往往将指导教师作为自己的学习榜样。指导教师对学生考研、就业也起到一定的积极作用。指导教师拥有大量的人际关系资源、社会资源, 能第一时间在考研升学、就业创业、升学深造以及出国留学等方面给学生提供指导和帮助。同时, 指导教师也能向相关学科研究生导师推荐学生或向相关专业单位推荐学生就业[9]。

3 建立配套的管理制度

随着应用型创新人才培养模式的实行, 教务部门和学生管理部门的实际工作量急剧增大, 如在教材征订、考试管理、成绩录入、学籍管理、社会实践、学生日常管理等方面出现了许多新问题, 管理工作从统一走向多样, 从简单走向复杂, 从线性走向弹性;因此, 传统意义上的教学管理和学生管理的理念和手段亟需完善, 必须建立起配套的新的管理制度和运行机制[2]。

4 结语

教学改革不是单纯的教学方法改革, 而是整个教学思想、观念和思维方式的根本变革。教学改革的核心是现实向理想的转化, 不断从“实然的教学”走向“应然的教学”。这不是一个迅速能完成的过程。改革的路程中还会有价值观的冲突与融合, 还会有主体意识的失落与觉醒, 还会有方法上的试错与磨砺, 这时, 不仅要有理性的支撑, 还需要信念与实践的支持。最有力的信念与实践来自对时代发展的深刻洞察, 来自对人的生命的珍爱, 来自对教育事业的责任心。改革没有终点, 只有不断地实践与创新。教学改革是一项长期而艰巨的任务, 本院也只是在一些方面做了探索, 取得了一定成效, 但还有许多工作要做, 还存在不少问题和困难, 有待进一步探索。

参考文献

[1]严新平, 谢峻林, 李志峰.应用型创新人才培养的构思[J].理工高教研究, 2009, 28 (1) :74-77.

[2]甄莉, 杨焕民, 鞠晓峰, 等.地方高校应用型创新人才培养模式的探索:基于黑龙江八一农垦大学动物科技学院的研究与实践[J].畜牧与饲料科学, 2012, 33 (4) :79-80.

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[4]严新平, 谢峻林, 李志峰.应用型创新人才培养与实践教学改革[J].教育评论, 2009 (1) :48-50.

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[7]田叶茹.学习兴趣的发生学研究[D].徐州:江苏师范大学, 2012.

[8]潘其忠, 何维佳, 吴小波.兴趣小组辅助学习模式在本科教学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医, 2012 (12下) :48-49.

3.动物科学与技术学院暑期社会实践 篇三

关键词 动物科学 ；动物医学 ；复合应用型 ；人才培养

中图分类号 S8；G642

Abstract During the reform of teaching profession about animal science and veterinary science， we have cultivated practical ability， innovative spirit and the ability to adapt to social change through integrating professional courses， changing teaching methods and constructing training base. We have accomplished the construction， innovation and practice about multi-skill applied talents cultivation of animal science & veterinary science. The quality of two major students have been accepted widely.

Key words animal science ； veterinary science ； multi-skill application ； talents cultivation

海南省是中国最大的无规定动物疫病区，动物遗传资源丰富，包括文昌鸡、加积鸭、东山羊、和乐蟹、五指山猪、海南猪（屯昌猪、临高猪、文昌猪和定安猪）和白莲鹅等16个畜禽品种与遗传资源[1]，以及蟒蛇、金钱龟和黄喉拟水龟等特种野生动物资源[2]。动物科学和动物医学专业正是基于热带畜牧业和热带特种经济动物养殖业的发展应运而生[3-4]。

动物科学和动物医学专业培养复合应用型专业人才，即培养具备畜牧兽医方面的基本理论、知识和技能，能在与畜牧兽医相关领域和部门从事技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才[5]。该人才培养体系历经多年的改革、实践与探索，成效显著。对动物科学和动物医学专业人才培养方案、教学方法与手段、“双师型”师资队伍建设、校内外实践教学基地建设、以及教学管理与考核制度建设等进行了全面的改革、实践与创新，为复合应用型专业技术人才的培养提出了全新的思路。该成果获得了海南大学2014年度校级教学成果一等奖；同时在2014年，动物科学专业和动物医学专业进入全国首批卓越农林人才教育培养计划，表明这2个专业高层次人才培养进入新的阶段。

1 全面深化动物科学和动物医学专业教学内容和课程体系

根据2个专业的培养目标，参考其它院校畜牧兽医专业的教学内容，构建了“模块式课程体系”，课程设置见图1。通过课程重组，加强了不同学科与不同课程之间的交叉和融合，改变了原有教学计划划分过细、各门课程过分强调各自系列性和完整性的状况。加强了学生英语拓展教育、创新创业以及人文素质教育，加大了公选课和实践课教学的比例[5]。新的课程体系中实践课教学包括：社会实践、专业劳动、科研与技能训练、专业课程的实践教学与实习、临床诊疗实习和毕业实习等。在动物科学专业和动物医学专业的培养方案中，实践教学环节的比率逐年提高，在2013级的培养方案中分别占到总学分的17.2 %和16.8 %。

2 加强动物科学和动物医学专业实践教学基地建设

根据动物科学专业、动物医学专业的特点，结合海南特色畜牧业及热带特种经济动物养殖生产的需求，提出了“3+1”的人才培养模式，即3 a在学校内学习专业课程和进行校内教学基地实习，1 a在校外实践基地实习。在加强校内实践教学基地建设的同时， 不断开辟校外实践教学基地，充分发挥校企联合办学的优势， 建立了长期校企联合办学与共建关系[6]。每年派出学生到校外实践教学基地去锻炼，学习和参加生产。目前，该专业已建有校内养殖基地1个，龟鳖、蟒蛇、孔雀、野猪等校外特种养殖实践基地和规模化畜禽养殖基地多个（表1）。

3 积极探索本科生导师制，优化培养过程

当前，尽管本专业建立了多种校内实训平台，但学生一般都要到大学三年级甚至四年级以后才能进入论文指导老师的实验室开展相关研究，研究试验时间过紧，时有导致学生毕业论文因草率完成而出现质量欠佳的现象发生，有的甚至无法依据试验中的新发现开展探索性研究，影响了学生实践操作能力和创新能力的发展。为此，本专业在新生入学教育中，重点介绍本专业的特点、专业老师的特长、不同模块课程体系特点与差异等，加快学生对专业、专业老师和教学模块的认识；采用“双向选择”方式构建模块式教学和导师制培养相结合的人才培养新模式[7]。针对大学四年级学生要面临毕业论文试验、考研、考公务员和择业等的不同情况，结合专业老师的特长，采用“双向选择”的方式，落实每个教师5-6名学生。导师将全程跟踪，及时了解和解决学生在思想、学习、升学和就业等方面的困难；让学生有机会参与到教师的科研中，有效推动本科教育与科研和生产实际的有效衔接。

4 强化“双师型”师资队伍建设

在师资队伍建设上，除重视年龄结构和职称结构是否合理外，特别重视“双师型”教师的引进与培养。通过“引进来，送出去”培养和鼓励中青年教师到一线参加生产实践，还聘请行业内有一定规模和声誉单位的高级技术骨干承担相应的实践教学任务， 强化实践技能训练，增加实践知识。截至目前，本专业高级职称教师任课率为100 %。

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5 强化实践教学方法与手段的改革

建立与实践教学相配套的教学计划与文件，强化学生实践参与意识，并进行实践教学条件保障体系建设。在实践教学环节，具有反映培养学生能力和进行能力训练的教材、实验讲义或指导书，有必需开设的经典性、验证性实验，也有设计性、综合性、研究性实验，将教学与科研、生产实践有机地结合起来；结合课程教学开展一些辅导、研讨、实验、设计、社会实践和第二课堂等活动。通过让学生直接参与到实践教学基地中去，进行项目承包经营，获得的效益归班级所有，这样既培养了学生的实践操作能力，又锻炼了学生生产经营与管理能力；其次，让学生参与到教师的科研项目中去，让其主持或参加其中的某些子项目，培养学生独立开展科研活动和直接参与科研活动的意识和能力。另外，实践教学必须要有与之相关的条件作保障，例如：实践教学基地、相关仪器设备、师资、内容、实验动物、实践教学环境、时间安排以及相关经费等。

6 进行教学考核方式的改革

建立常规考试与技能测试相结合的综合性考核制度。教学考核的重点是学生的基本知识、基本理论和基本技能。考试方法除笔试外， 还有口试、答辩、辩识、仪器设备操作和现场测试、技能操作等多种考试形式， 着重考核学生运用所学知识解决实际问题的能力。

7 加强校企产学研合作

通过加强校企产学研合作，创新合作机制，以合作共赢为目的，建立起较为稳定的合作关系。通过与海南金龟园实业有限公司、海南临高狄娜孔雀养殖基地、海南文昌东盛弘蟒蛇基地以及儋州正清源野猪养殖基地等特色养殖企业合作，聘请企业的专家或技术人员来校讲学或担任兼职教师，组织专业教师现场听课与观摩，或到相关单位参观学习、考察锻炼和顶岗挂职，以及与企业技术人员合作研究技术攻关课题，为培养“双师型”教师创造了更好的条件，保证了动物科学和动物医学本科专业的教学质量，办出了独有的教学特色。

通过上述人才培养体系的构建、创新与实践，项目组成员累计主持校级和省级教改项目11项，发表教改论文9篇，主编教材3本，参编7本；建设校级精品课程2门；以第一完成人出版译著3部；近几年承担国家级科研课题8项。2011年以来指导本科生优秀毕业论文9名，本科生作为第一作者和参与发表的科研论文9篇；动物科学和动物医学专业应届毕业生的就业率逐年提高，所培养的人才得到了用人单位和社会的广泛认可。

参考文献

[1] 肖 杰.海南省畜禽遗传资源志[M].海口：海南出版社，2011.

[2] 周 婷. 龟鳖分类图鉴[M]. 北京：中国农业出版社，2004.

[3] 林 苓. 海南省畜禽遗传资源状况·保护与开发利用研究[J]. 安徽农业科学，2013，41（16）：7 170-7 171，7 173.

[4] 罗 锐，张 彬，宋虎威. 海南畜牧业资源现状及发展研究[J]. 饲料博览，2012（2）：27-30.

[5] 海南大学教务处. 海南大学2013级本科培养方案（内部资料）. 2013：16-25.

[6] 杜 丽，于向春，杨雨辉，等. 综合性大学畜牧兽医专业人才培养的问题及对策[J]. 热带农业工程，2014，38（2）：64-66.

[7] 吴科榜，满初日噶. 动物科学专业实践性教学体系的改革与思考[J]. 海南大学学报（自然科学版），2010，28（1）：89-92.

4.动物科学与技术学院暑期社会实践 篇四

一、宣传内容

实践动态（新闻通讯）、典型人物、感人事迹、实践感悟（散文、日记、诗歌等）、实践调研（调研报告）、实践风采等。

二、宣传渠道

各实践分队充分调动服务单位、实践所在地政府及媒体的积极性，主动与当地新闻媒体建立联系，争取支持、宣传报道我院大学生社会实践活动。

（一）校内宣传

各社会实践小分队要及时将活动信息、优秀稿件、活动相片用电子邮件的附件形式发送至学院邮箱dwyxy@sicau.edu.cn，由学院社会实践宣传报道实践团负责整合各分队材料向学校网站、校团委网站、学院网站、学院社会实践网站和院刊－《年华》电子杂志进行投稿。

（二）校外宣传：各小组各自将报道投送至对外媒体，相关媒体的投稿方式见附件。

三、宣传稿件

（一）每只实践队伍至少上交三篇新闻通讯稿，要求格式正确，语言简练，记述条理清楚（时间、地点、事件三要素必须具备，要注意突出实践特色，结合实践小分队活动意义与社会热点，能从发现一个现象的存在追究其为何存在，存在带来何影响等）。

（二）每天还可交除新闻通讯以外的文稿，诸如感悟（散文、日记、诗歌等）、实践调研等形式，文体不限。

（三）实践队伍活动结束以后，写一篇1000字左右的总结回顾性的综合通讯新闻。

（四）宣传稿件上报格式

1、活动信息包括“文字信息”和“活动图片”，“文字信息”一律以“word”的格式用附件发送，“活动图片” 一律以“数码照片”的格式用附件发送。

2、电子邮件请在“主题”这一栏详细注明“×月×日×日×××分队报送信息。（各

3、“活动图片”的图片名称应标注为“图片 1”、“图片2”、„„，并另附一个“word”文档（文档为“图片说明”）对“图片1”、“图片2”、„„进行简要解释，每篇新闻图片不多于5张。

四、注意事项

1、在社会实践出发前，各实践团队应该根据自身的活动重点和活动特色，认真规划制订全程新闻宣传方案。

2、组建有效的宣传报道队伍，每个社会实践团队至少指定一名思想活跃、文字功底好并有较高理论水平的同学为信息员，专门负责本团队的宣传报道和信息报送工作。

3、社会实践团队应主动和地方媒体取得联系，争取媒体对社会实践活动进行报道。

4、社会实践团队在地方和当地政府、企业领导接触的过程中，可以主动邀请对方题词或寄语。

5、社会实践团队在社会实践过程中应该保存活动相关照片，条件允许的团队可以拍摄DV或录像。

6、社会实践团队在社会实践过程应该积极地发现先进事迹和个人，树立典型，予以宣传。

7、社会实践团队在社会实践过程中，可以及时将活动情况反馈给学院团总支（邮箱：dwyxy@sicau.edu.cn）。

8、各种媒体报道素材、社会各界寄语、照片、DV光盘等，应该妥善收集、保管，暑假结束后交学院社会实践领导小组办公室备案。

9、各社会实践团队队员对媒体所接受的采访及新闻报道，请各团队队长严格把关，以免出现宣传失误。

五、各分队的宣传工作（稿件数量、质量和被各类有关刊物采用情况）将作为活动结束后评奖评优的重要参考依据，希望各分队重视并按要求严格执行。

动物医学院2009年暑期社会实践领导小组

（动物医学院团总支代章）

5.动物科学与技术学院暑期社会实践 篇五

践活动

重庆7月23日电（通讯员 孙泽川），重庆师范大学数学科学学院2018年“生产数组”暑期实践团队集合在一起开启了三下乡之旅，其中有一个重要内容便是学习文化。

“让读书成就习惯，让积累成就梦想”这句话就张贴在黑山镇综合文化服务中心一楼正对门的旁边。虽说黑山镇只是一个小小的乡镇，但是文化设施一点也不差，其中的图书包含很多种类：法律、农学、文学、烹饪……各种书籍，应该尽有，其中让我印象深刻的是《中华人民共和国法律全书》这本书的厚度足足有五指高，其中内容也是让人感叹法律的严谨。（图为文化站老师为实践队员讲解文化站相关内容）

不仅如此，在队长程伟老师的带领下，我们还参观了文化站的其他内容。其中电子阅览室的设备为齐并的两排液晶电脑十分先进，里面内容更是与村民息息相关的农业、太极拳口令等等，可见村民们是常常使用这些设备并存档的。

接着，我们又看了马勺文化的介绍。从文化站我们得知：中国现代的马勺脸谱文化是源于陕西宝鸡市凤翔县。马勺原本是先民的一种生活用具（类似于勺子状），而现在的马勺，更多的是通过去内容、造型寓意着镇宅、辟邪、驱赶寂寞冷清，表现人民祈福纳祥的美好愿望。并且，一个个马勺鲜艳的色彩也让同行的队员啧啧称奇。

在文化站里，音乐设施、舞蹈厅也是十分齐全。音乐厅中摆放着钢琴、古筝等等音乐设施，轻轻一拨弹便发出悦耳的声响，白色的房间更是让人有一种舒心的感觉。其中舞蹈房，四周都装有镜子，听文化站的负责的老师介绍说，常常有镇上的女孩子来舞厅练舞蹈，这也提高这镇上居民的身体素质和文化素质。

文化过后，我们还看了黑山镇特有的一些动植物，比如：黑叶猴、云豹、蛇木、珙桐、红豆杉。一个个精彩的介绍情况，让我们同行的队员都受益颇丰。

6.动物科学与技术学院暑期社会实践 篇六

年生命科学学院暑期社会实践成果展示会主持词

男：尊敬的各位领导，各位来宾，女：亲爱的老师们、同学们，大家——

合：下午好！

男：十一月，秋意正浓，和风旭日无一不昭示着丰收的喜悦；

女：十一月，桂香犹存，浓墨重彩无一不描绘出累累的硕果。

男：今天我们在这里隆重举行“生命科学学院第二届大学生实验技能竞赛颁奖典礼暨2010年生命科学学院暑期社会实践成果展示会”，欢迎大家的到来，我是主持人黄帆。女：我是薛婷龄。首先请允许我向大家介绍出席今天会议的各位领导，他们是——

男：让我们再一次以热烈的掌声感谢各位领导的到来！

女：下面，让我们有请生命科学学院生物学实验教学中心主任黄诗笺老师总结“生命科学学院第二届大学生实验技能竞赛”的获奖情况，并宣读获奖者名单，请大家欢迎。

【颁奖典礼开始】

男：让我们再一次以掌声，对获奖的各位同学表示最衷心的祝贺。

女：祝贺你们！

男：“生命科学学院第二届大学生实验技能竞赛颁奖典礼”到这里就全部结束了，感谢大家的参与。现在，请09 10级的同学留下，07 08 级的同学也可以参加我们下面的报告。女：我们即将进行的是“2010年生命科学学院暑期社会实践成果展示会”。

【等待人员退场】

男：赵小亭，她一样的青春，一样的朝气，一样的为梦而追逐；

女：她，曾放弃了和家人团聚的假期，执著地奔赴西部那片热土。去往贵定县马场河乡，来到那群渴望知识的孩子们身边，和其他同学一样，在暑期社会实践活动中挥洒青春。男：她曾在日记中写道：“只有在自己心底燃烧起来的热情之火，才是真正前进的动力。” 女：她还曾写道：“大学学习包罗万象，不只是课本里的知识。生活是一本大书；社会，也

是一本大书。”

男：一样的夏天，一样的青春活力，生科院十一支团队追随着小亭的脚步，奔赴全国各地开

展了暑期社会实践活动。

女：同样的感动，同样的收获梦想，我们的队伍发扬着小亭的精神，在祖国的大江南北传递

着武大人那份特有的执著与坚毅。

男：今天，我们将与他们共同分享沿途的感动与收获；

女：今天，我们将与他们一起品尝那段日子的快乐与难忘。

男：下面我宣布：2010年生命科学学院暑期社会实践成果展示会现在正式开始。女：第一项，有请发言，请大家欢迎。

【一轮发言】

男：第二项，有请各个团队的代表为在场的各位展示他们团队社会实践的成果。

女：首先上来的这支队伍，他们是象牙塔里的有志青年，他们没有简单地停留在课本中，实

验室里；他们走进社会，对生物产业进行了深入的了解和探索。他们在实践中增长了理论知识，获得了颇多的收获。接下来就让我们跟随他们在实践中探求真理吧！有请我们的一支团队。

【团队1发言】

男：当代的中国，和世界上很多国家一样面临着严重的环境问题，这让我们越来越感受到保

护环境的重要性和必要性。城市，开始追求和谐生态理念，发展立体绿化技术。那么，这一技术的具体内容和发展前景又是怎样的呢？接下来就让我们和下面这支团队一起，前往首都北京，开始探索。有请第二支团队代表上场。

【团队2发言】

女：那么接下来的这支团队是由八个来自不同地方的青年组成的，他们在艳阳七月里，来到

了通山县，走入农民家中，走入农田菜地，他们想用热情与汗水为那里的人们献出自己的一份力量。下面，让我们有请第三号团队“武汉大学赴湖北省通山县暑期社会实践队”代表入场。

【团队3发言】

男：我们都知道，精神病人是生活在病痛中的弱势群体，而社会的歧视则是一道道冰冷的高

墙。他们渴望理解，渴望帮助，哪怕只是一句简单的问候。接下来，就让我们一起把目光投向这个群体吧！让我们有请第三支团队“武汉大学赴湖北省武汉市，精神病人的生存现状调查实践队”。

【团队4发言】

女：我想在座的每一位，当听到“5.12”这三个数字时，心情都是一样的——悲痛，沉重。

那场突如其来的灾难让无数人失去了亲人，失去了家园。而如今，我想大家也和我一样，又多了另一种心情——牵挂。牵挂那里的灾后重建，那么就让我们有请下一个团队，让他们带领我们走进汶川。

【团队5发言】

男：在第六支团队代表上场之前，我们先来进行本场展示会的互动环节——请台下的同学就

各个团队所介绍的内容，提出自己感兴趣的问题，我们的团队代表会耐心地为大家作答。女：请大家不必拘谨，畅所欲言。这不仅是一个学习交流的机会，也是为我们将来自己进行

社会实践打下一个良好基础的机会。

【提问环节】

男：感谢团队代表们的精彩作答，我们的成果展示继续进行。几乎所有人都希望一辈子健健

康康，平平安安。但从2003年“金华火腿”中添加的敌敌畏，到05年的苏丹红“红心鸭蛋”，再到08年震惊全国的“三鹿奶粉”事件，它们无一不威胁着我们的健康。作为生科人，我们在掌握扎实的科学知识同时，也应该关心社会，用我们自己的方式呼吁人们捍卫健康。接下来，让我们有请第五支团队“武汉大学赴湖北省武汉市，校园周边地沟油调查实践队”

【团队6发言】

女：因爱“黔”行，是他们的口号。他们走进贵州，走到那些在旱灾中保受饥渴，在洪灾中

失去家园，在泥石流中痛失亲人的人群中。除了灾难，他们也看到了那些人们可贵的精神。下面，有请远赴贵州的实践队，请他们带领我们走进贵州灾民的生活中。

【团队7发言】

男：不知道在座的各位有没有品尝过云南的普洱茶，但应该有很多人曾听说过它的清香。然

而，前段时间牵动了无数人心绪的云南旱灾又会给这闻名于世的香茶带来怎样的影响呢？下面，就让我们跟随这一组的同学，走进云南，去寻找普洱茶的芬芳。

【团队8发言】

女：我们的实践队不仅可以走进农村，也可以走向城市，感受高新科技的魅力。作为新时代的大学生，我们只有走出去，看到那些尖端技术，才可以拓宽自己的视野，先进自己的理念，才可以为自己树立更明确的奋斗目标，勇往直前。接下来，有请第九支团队带领我们远赴上海，感受世博之行的独特魅力。

【团队9发言】

男：接下来的这支队伍，他们来到了长江以北，燕赵之地，来到了一个本应该是——水秀草

青，鸟语花香的国家重点自然保护区——河北衡水湖。但如今，那里却是一番死水般的景象。这支团队在当地进行了深入的调查和研究。他们渴望那里的湖水重获生机，重新变得美丽。下面，就让我们有请这支团队“武汉大学赴河北省市衡水湖，环境污染调查、鸟类栖息地以及多样性的研究实践队”

【团队10发言】

女：又是一群不怕苦的大学生，他们在骄阳下，走进基层，走进农村，走进百姓生活。他们

走访当地，对那里的百姓、干部都有了更加充分的认识。他们想让更多人关注农村，发展农村，让那里的人们过上幸福、富裕的日子。下面，有请第十支团队“武汉大学赴湖北省黄石市阳新县，基层农业技术推广服务状况的调查实践队”。

【团队11发言】

男：看了这么多精彩绝伦的社会实践成果展示，不知道大家是不是也和我一样，内心受到了

莫大的震撼与感动呢？

女：是啊，我也是第一次意识到，原来我们的课余生活可以如此的丰富多彩，充满意义。男：从我们身边，到遥远的他乡，同学们社会实践的脚步已延伸到祖国的大江南北。无论他

们走到哪里，收获的始终是欢笑、感动、坚毅与成长；留下的，则是武大人自强、弘毅、求是、拓新的品质。

女：从我们的行为，到我们内心的深处，社会实践的积极影响都在不知不觉中有所体现。或

许是更加成熟稳重了，或许是更加认真负责了，或许是更加温柔细腻了，又或许是更加坚定执著了。

男：没错，作为一名大一新生，我们确实在许多方面都需要学长学姐们的引导与帮助。在刚

刚的互动环节中，各个团队的代表们就我们提出的一些问题进行了详细地解答，而在接下来的时间里，学长学姐们将就我们在大学里的学习生活以及其他各个方面提出一些宝贵的建议。

女：这对我们来说，是一个极为重要的、提升我们对大学生活认知与理解的过程。希望通过

这一环节，我们能学到更多对自己日后学习生活有所帮助的东西。下面，让我们以热烈的掌声欢迎他们！

【各组代表上台讲述】

男：又是一年金秋之时，又是一届学子为他们的暑期社会实践活动画上圆满句号的时候； 女：又是一日天朗气清，又是一届新生仰望着前辈们丰硕成果惊叹不已的时候。男：今天，我们在这里展示着通过辛勤的努力收获而来的梦想；

女：今天，我们在这里聆听着前辈们谆谆的教诲，承载着他们对我们太多的期望。男：美丽的梦想，如同灿烂的鲜花，只要我们用心浇灌，终有一天会如约绽放； 女：厚重的期望，如同黎明的太阳，只要我们诚心守候，终有一刻会光芒万丈！

男： “生命科学学院第二届大学生实验技能竞赛颁奖典礼暨2010年生命科学学院暑期社会

实践成果展示会”到此——

合：圆满结束！

7.动物科学与技术学院暑期社会实践 篇七

一成教动物科学专业人才培养模式存在的突出问题

长期以来, 我国成人高等教育深受传统观念的影响, 将其看成是普通高等教育的补充。课程设置基本借用普通高等教育的课程体系, 教学计划、教学大纲是普通高教计划、大纲的浓缩与翻版, 教材挪用或套用普通本科教材, 存在许多弊端。近年来, 尽管我校成人高教的课程也进行了一些调整和改革, 但基本上尚未摆脱普通高教的课程模式。这些问题既不利于对学生进行职业能力的全面培养, 更不可能实现成人高教为生产第一线培养应用型人才的目标。

第一, 专业培养方案不合理, 课程设置重理论、轻实践。现有的教学计划、教学大纲等文件中, 仍以理论教学为主线, 实验和实践教学内容处于从属的、被忽略的地位。教学大纲、教材等教学基本资料大多沿用普通高等教育的相关材料, 忽略了成人教育自身的特点。

第二, 从课程教学体系来看, 基础课、专业基础课和专业课的设置不科学, 不能突出“应用型、技能型人才”的培养目标, 三类课程之间有些内容重复, 有些内容脱节, 没有重视学生自身学习和发展的需要, 难以满足不同层次、不同从业人员的具体需求。

第三, 教学方法和手段不能满足成人教育的需求。没有充分考虑成人学生在学习动机、学习态度、接收能力等方面与普通高等教育学生存在的差异, 在教学方法和教学手段上照搬普通高等教育的模式, 成教“普教化”现象严重。

第四, 培养方式单一, 企业和社会参与教学、教育的机会少。教学内容与生产实践环节脱节, 学生不能及时了解本学科的发展现状与动态, 不能及时跟踪现代畜牧业快速发展的需要, 难以学以致用, 学生学习的自主性不高。

第五, 网络课程建设的基础非常薄弱, 与成人远程教育的要求还有较大差别。

第六, 本专业的实践教学基地和实训基地的建设基础较差, 难以满足学生的实践教学要求。

因此, 根据成人高等教育的自身特点, 结合畜牧兽医行业和区域经济发展的要求, 合理调整培养目标和教学内容, 完善人才培养方案, 改革培养模式, 构建新的教学体系, 注重学生能力的培养, 加强对学生实践技能的训练, 强调创新能力、创业能力的培养, 构建符合成人教育特点的教学平台, 突出实践技能的培养, 对提高成人教育的教学质量, 实现本专业“应用型、技能型人才”的培养目标具有重要的理论和实践意义。

二人才培养模式的创新与实践

(一) 制定科学的专业建设规划

第一, 明确专业建设指导思想。根据畜牧兽医行业和区域经济的发展特点, 结合我校成人教育的实际, 在广泛调研、充分论证的基础上制定了科学合理的专业建设规划和建设方案。按照山东省成人高等教育品牌专业建设标准, 以畜牧兽医行业和经济社会发展需求为主导, 以提高在职、从业和社会其他人员的知识、能力和素质为目的, 以师资队伍建设为保障, 以人才培养模式改革为动力, 以教学资源建设为核心, 充分依托现代信息技术手段, 不断推进成人高等教育动物科学专业改革, 努力将动物科学专业建设成省内一流、特色鲜明的成人高等教育动物科学品牌专业, 充分发挥专业的优势和辐射作用。

第二, 确立专业建设目标。深入研究国内外畜牧业发展形势和国内对动物科学专业人才的需求特点, 以进一步创新教育教学管理理念为先导, 以提高学生的实践技能和综合素质为目标, 从人才培养方案修订、师资队伍建设、教学条件改善、省级特色和校级精品课程建设、教学方法和手段改革、教学管理和监督机制完善、网络教学平台建设等方面入手, 创新培养机制, 着力提高学生的创新能力和综合素质, 以确保为我国社会主义现代化建设输送高质量的优秀技术人才。具体建设目标:

一是完善人才培养方案:形成一套符合经济社会发展需要, 适应学年学分制的教学模式, 注重实验和实践教学环节, 强化学生整体素质的提高, 满足成人学生个性化需求的模块式人才培养方案。

二是组建专业师资队伍:建立一支结构合理、业务水平高、教学实践能力强, 熟悉成人教育教学特点和规律的专业教学团队。

三是搭建成人网络教学平台:以学校网络教学综合平台为依托, 搭建能够满足成人教育学生在线学习需要, 支持教师与学生进行网上互动式教学活动, 支持课程长期滚动建设以及教学资源的积累与共享, 支持教与学过程跟踪统计, 并为教师提供强大的在线备课工具和网络施教环境的成人高等教育网络教学平台。

四是构建丰富的课程资源:以省级特色课程建设为示范, 带动其他课程建设, 学校立项建设12门主干课程, 使每门课程都具有完善的教学资源, 包括教学大纲、自学指导书、多媒体课件、授课视频、试题库等, 并实现教学资源网络化。

五是开展专业教材建设:紧紧围绕培养“应用型、复合型专门人才”的专业培养目标, 组织具有丰富成人高等教育教学经验的教授担任主编, 编写6门适合成人教育的动物科学专业系列教材。

六是加强教学理论研究:加强成人高等教育理论研究, 提升成人教育内涵建设, 促进我校成人高等教育事业的发展。

第三, 提供有力的政策支持和领导保障。学校十分重视品牌专业建设工作, 多次召开专题会议, 研究品牌专业建设工作, 沟通协调各部门工作, 及时解决建设中出现的各种问题。成立了由学校分管副校长为组长, 动物科技学院、继续教育学院主要领导为副组长, 教务处、财务处、动物科技学院、继续教育学院等相关人员为成员的品牌专业建设领导小组, 负责专业建设的总体规划、经费投入与预算、检查与监督等主要工作。动物科技学院与继续教育学院联合成立了“品牌专业建设团队”, 主要负责人才培养方案的调研与论证, 师资队伍的建设与培训, 课程建设的管理与督促, 教材的规划与编写等工作, 确保建设工作的顺利进行。

(二) 完善模块化、分专业方向的人才培养方案

第一, 以学员需求为导向制定人才培养计划。成人高等教育动物科学专业的教育对象主要是已经走上工作岗位的成人, 其培养目标应该更加体现其行业要求。通过对我省本专业人才需求的调查, 掌握了本专业岗位群对知识、应用能力的要求, 增强了人才培养计划和教学活动的岗位针对性和适应性。在此基础上, 确定人才培养目标为:立足于学员工作的实际, 注重思想素质、文化素质和职业能力的提高, 突出应用性与职业性, 培养动手能力强, 能在畜牧业及相关领域从事教学科研、生产、市场开发、经营管理及科技推广工作的高级专门应

16教书育人·高教论坛2012|06用型人才。

第二, 以创新教学模式、整合课程体系为人才培养改革方向。学校根据社会和学员需求的实际, 确定相应的知识点和重点课程, 突出理论指导实践、理论为实践服务的作用, 探索和创新成人教育岗位适应能力和技术应用能力的新的教学模式。科学地界定各门课程的知识宽度、深度, 确定各门课程之间的合理衔接, 并注重引进新知识、新技术, 使教学内容适应最新职业岗位需求, 注重学生自学能力的培养, 做到专业贴近产业发展实际, 课程贴近岗位实际, 教学贴近学习规律实际。

第三, 以因材施教和分专业方向教学为出发点。明确本专业的基本培养规格, 把基本规格同多渠道选择相结合。根据本专业的基本素质、能力和技术要求设置基本课程, 在基本课程之外, 根据不同学生拓展专业或加厚基础的需要, 开设不同的专业模块, 扩大学生自我选择的空间。

第四, 以构建能力本位型的实践教学体系为着力点。以学以致用为目的, 加强对实践教学各环节的管理;注重实习、实训的实效, 加大对学生动手能力的培养, 通过包括独立实践课、课程实践环节、综合实践课以及毕业实践环节在内的合理的实践课程体系, 使学生提高动手能力, 学会岗位操作, 解决技术问题, 培养必备的技术应用能力。

第五, 注意“专升本”与专科的知识衔接。“专升本”是成人高等教育特有的本科层次, 属于专科后的继续教育, 且考生群体构成复杂, 基础知识及专业知识差异较大。我们注重专科与本科知识的有机衔接, 在一些基础课、专业课的设置上, 尽可能避免一些课程的简单重复, 把教学重点放在专科知识基础上更深层次更广内容的新知识新技能的拓展。同时, 注意照顾部分专科基础知识较差的学生, 适当开设与专业内容相关的选修课, 以弥补这部分学生的知识欠缺。

(三) 组建专、兼职相结合的教学团队

第一, 建立了一支教学经验丰富的专职教学队伍。选聘政治素质好、业务水平高、教学经验丰富、熟悉成人教育特点的教师承担成人教育教学工作。目前已形成了一只职称和学历结构合理, 专职教师队伍稳定, 兼职教师符合要求的师资队伍。

第二, 成立了校内外相结合的辅导教师队伍。辅导教师队伍的建设是成人教育教学质量的重要保障之一, 学校制定了青岛农业大学成人高等教育函授站辅导教师聘任与管理办法, 要求各函授站按照管理办法要求聘任辅导教师。辅导教师主要由校内教师和校外学习中心的教师组成, 主要承担课程教学辅导、答疑及教学支持服务工作。

第三, 积极开展教师和管理人员的业务培训。学校出台了教学人员和教学管理人员的定期培训制度。主要在多媒体教学课件开发、教学方法和手段改革、现代教育技术、教学资源开发和利用、教学平台建设和应用、教学辅导、师生在线交流、远程教学、特色课程和精品课程建设、教材建设、成人教育教学管理、教学改革与研究等方面, 对教学人员和教学管理人员进行了系列培训, 取得了满意的效果。

(四) 改善教学条件

第一, 教学软硬件设施得到较大改善。经过1年多的建设, 进一步改善了教学基本条件。学校投入14.35万元购置了新的服务器, 用于支持青岛农业大学网络教学综合平台的运行, 投入5万元购置了三分屏多媒体教学课件录制剪辑系统。

第二, 搭建了现代化网络教学综合平台。2010年, 我校搭建了适合成人学生学习的网络教学平台, 该平台支持教师与学生进行网上互动式教学活动, 它能向学生提供网络辅助学习支持功能, 如浏览所选课程相应的课程辅导材料, 进行网上提问、在线测试、讨论式学习等等;可向教师提供网上教学支持功能, 如发布选课信息、布置作业、制作课件、网上答疑、在线测试、讨论式学习, 并永久保留各项网上学习痕迹和各项统计消息等等, 从而拓展了教学空间, 扩大了师生视野。

(五) 构建丰富的课程教学和学习资源

第一, 立项建设成人高等教育系列教材。为进一步加强品牌专业建设工作, 学校开展了成人高等教育教材建设立项申报项目, 首批立项建设动物营养学、动物繁殖学、动物生产学、动物育种学、兽医学和兽医微生物学等6门课程教材。在教材编写过程中, 出台了青岛农业大学成人高等教育规划教材编写要求。同时, 将教材建设与课件资源建设进行同步开发, 确保文字教材和教学课件的一致性。

第二, 开展课程资源系列化建设。以专业基础课和专业课为主线, 积极开展省级特色课程和校级精品课程建设。根据不同课程的实际情况, 立项建设不同层次的课程。动物营养学课程被列为2010年山东省成人高等教育特色课程。根据青岛农业大学成人高等教育课程建设评估指标体系, 立项建设了校级精品课程、校级优秀课程和院级重点课程等不同层次的成人高等教育精品课程12门, 逐步形成了以专业为主线的系列课程资源, 有力地推动了精品课程资源系列化建设和品牌专业建设。

第三, 开发教学课件, 方便学生学习。为了加强网络化教学, 方便学生的学习, 学校从课件建设入手, 引进三分屏课件录制编辑系统, 录制公共课多媒体教学课件9门, 专业课多媒体教学课件3门, 并全部上传到网络教学平台供学生学习使用。

第四, 扩充教学资源, 拓展教学空间。学校建设完成了丰富的教学资源库, 作为课堂教学的有益补充。包括猪、鸡、鸭、鹅、奶牛、肉牛等特种经济动物和水产养殖动物等实用养殖技术、疫病防治技术和饲料配制技术手册和教学录像片。学生可根据自己的兴趣和爱好, 有针对性地进行学习, 扩大了学生自我选择的空间, 实现了理论知识和生产实践的有机结合。

第五, 建立了动物科学品牌专业网站。主要内容包括:专业介绍、培养方案、专业建设进度、专业师资队伍、课程资源等。专业网站有效地整合了各种教学资源, 信息量大, 特色鲜明。现已向学生开放, 从品牌专业网站可以很方便地进入各个课程网站, 学生可以自主学习和远程交流, 效果良好。

(六) 开展成人高等教育理论和教学改革研究

为了加强成人高等教育理论研究, 促进我校成人高等教育事业的内涵发展, 学校组织了2010年度成人高等教育研究课题立项, 并邀请校内外专家对申报课题进行立项评审, 确定校级成人高等教育教学研究课题共32项。研究内容包括成人教育综合研究、教学管理研究、课程设置、教学内容、实践教学环节、考核方法的改革与研究, 以及学生综合素质与能力培养研究等。

三改革后人才培养模式的主要特色

第一, 组织了丰富的教学资源。本专业的主干课程均建立了包括教学大纲、自学指导书、专用教材、电子教案、授课视频、试题库、案例分析等丰富的立体化教学资源, 并实现了教学资源的网上共享。采用文字、图片、动画、音视频等多种媒体表现形式将教学资源有机组合, 对学习内容进行详略不同的表现和阐述。同时扩充教学资源 (技术手册、录像) 作为课堂教学的有益补充, 学生可根据自己的兴趣和爱好, 有针对性地学习相关知识, 体现了以人为本、自主学习的新型教育理念。

第二, 初步实现了成人高等教育网络化教学。根据成人高等教育教学的自身特点, 积极推行成人高等教育网络化教学方法, 搭建了青岛农业大学网络教学综合平台, 将自学、辅导答疑、集中面授、网络教学等教学方法进行有机结合, 初步实现了成人高等教育网络化教学。

第三, 采取“培训+学历教育”的方式, 开展畜牧兽医专业农村实用人才培养。自2008年开始, 学校与青岛市委组织部联合开展了农村实用人才培养工作。在培养过程中, 根据生源差别大、专业方向多样的特点, 采取“培训+学历教育”的教学模式, 实行分类培养。将学生分流为几种不同类型。在教学过程中, 核心基础课实行统一教学, 专业课实行模块化分类培养。通过入校集中培训、现代远程教育、专家下乡指导等, 实现因材施教, 使每个学生都能达到自己的发展需要。该项目深受学员的欢迎, 也引起青岛市委市政府的高度重视, 被列为2009年青岛市委30件大事之一。

参考文献

[1]唐勇奇, 黄绍平, 刘洁纯, 何许腾.成教电气信息类人才培养模式改革的研究与实践[J].继续教育, 2010 (11) :46-47.

[2]刘燕红, 王子原.21世纪我国成人教育的现状及发展思路[J].职教论坛, 2004 (31) :32-34.

[3]吉俊玲, 张力, 卢炜, 张玲.动物科学专业产学合作高技能人才培养模式的探索[J].中国校外教育, 2009 (12) :95.

[4]单安山, 高越山, 束政芬, 膝小华.创新教学模式培养创业人才[J].东北农业大学学报 (社会科学版) , 2009, 7 (1) :17-20.

8.动物科学与技术学院暑期社会实践 篇八

关键词：教学方式；专业；大学生

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 08-0000-01

Computer Science and Technology Professional Teaching Methods Research of Applied Types College

Yu Gan,Wang Ya,Zhao Shasha,Cheng Xiangyang

(College of Information Engineering,Fuyang Teachers’College,Fuyang236041,China)

Abstract:This paper applied in the analysis of the university computer declining number of candidates professional and undergraduate students in the computer more and more difficult because of employment on the basis of thinking and practice through the exchange of research,computer science and technology given to Reform Teaching Some suggestions,in general is taking a"theoretical teaching+vocational training course"teaching the path of reform to improve their professional skills and enhance their employment competitiveness.

Keywords:Teaching methods;Major;Students

近年来应用型各高校计算机专业的学生人数呈现明显的下降趋势，究其原因主要是两个方面的原因：

（一）计算机本科学生就业不理想。现在社会上对计算机专业的学生需求更多的是具有研究生学历的毕业生。

（二）开设计算机科学与技术专业的学校太多。目前几乎每所高校都开设有该计算机科学与技术专业。同时还有很多的培训机构从事计算机的专业技能培训。

受这两个因素影响，各高校的计算机科学与技术专业的招生工作都有不同程度的困难。专业能力较强的重点高校受到的影响还很小，但那些一般高校特别是目前还处于发展阶段的独立学院（三本院校）受这两个因素的影响特别严重。以作者所在的独立学院为例，前两年每届计算机专业还能招收两个班，这两年每届只能招收20多人，勉强够一个自然班。

作者在独立学院从事计算机的教学工作已有几年，在这几年的工作过程中作者发现独立学院毕业的计算机专业的学生毕业时对计算机根本没有一个清醒的认识，更为严重的是有的学生连机器的内存条都不认识，他们在找工作时不清楚自己知道了什么，掌握了什么技术，所以在竞争激烈的应聘大潮中往往处于劣势。究其原因可归纳于：

（一）独立学院学生基础相对来说较薄弱。这使得他们接受计算机专业课程的能力相对于基础较好的重点高校学生来说较差。

（二）专业教学计划不够合理。独立学院的教学计划往往都是直接借用兄弟院校已有的教学实施计划，而这些计划中有些课程安排根本不适于独立学院的学生。

（三）学生实践动手能力太弱。教学过程中老师往往不注重实验课程，理论课讲解的很好，实验课往往都是布置些题目让学生自己练习，学生很多都是自己玩根本不认真做试验。通过和学生接触发现，有些计算机专业学生毕业时常用的office办公软件都不会使用，网站开发、编程工具的使用更是不会。

通过调研及与专家、同事交流，并经过实际调研，作者给独立学院的计算机科学与技术专业教学工作几点不成熟的建议。总的来说就是走一条“本科理论教学+职业培训”教学改革道路，具体讲可分为以下几点：

（一）调整教学计划。首先调整课程的安排顺序（但前提是不能改变知识结构的层次性），如专业基础课程《计算机网络》被安排在大四学年的上学期，而这学期学生都在忙于准备考研、考公务员、毕业实习，很少有学生能够认真学习这门课，而这门课程现在考研甚至考公务员都需要考，刚接触没有系统地准备、复习，学生对知识点的理解不是很好。可以将《计算机网络》安排在大三学年的下学期，这样学生可以早点接触网络课程。

其次增删改一些课程。如《计算机体系结构》、《数值分析》、《通信原理》这类课程，对基础较弱的学生来说理解起来非常困难，学生如果不进入研究生学习的话这些课程对他们来说真的影响不大，即便考上研究生也可以重新开始学习这类课程。同时现在社会上对JAVA开发、网络维护、嵌入式开发方面的学生需求较多，我们可以增加这些方面的课程，增加一些新的知识课程，让学生在这些方面积累的知识更加雄厚。在教材选择上要选择一些易接受的教材。如数据库课程很多都在用萨师煊的《数据库系统概论》，这本教材知识点很多，讲的也很好，但基础较弱的学生根本理解不完，也理解不了，还不如用一些实用性更强的教材，如《数据库实用教程》。

（二）给学生分方向。可将调整后的基础课程安排在大一大二两学年，大三上学期可根据学生的兴趣爱好、知识水平将学生分成几个方向如：嵌入式方面、网络方向、软件开发方向、数据维护方向。分好方向后只给学生开设该方向的专业选修课程，其它与该方向的课程一律不再开设（公共课程除外），不再让这些方向性很强的选修课程流于形式。这样的话可以提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。比如作者带过07级计科班有个学生，平时上课不爱听课，还经常缺课，但他自己学习一些网站开发方面的知识，平时自己练习一些简单的网站开发，毕业时他的同学都在忙着找工作，而他则开了一个网站设计公司，收入很好。如果说我们能在他学习期间按照他的兴趣爱好给他更多地专业指导，可能他现在的专业会更强。

（三）注重学生实践能力的培养。分方向开设专业课程要提高每门课的实践课程学时，着实提高学生的实践能力。这首先要求老师要改变原来的实践课教学方式，不能还是给学生布置题目让学生自己练习，老师要亲自认真指导，学校应加强实践课程的监督，另可在每门专业课程结束后都让学生提交一份完整的实践成果。

时代在发展，社会在进步，社会需求在不断更新，我们的教育方式方法也需要改进，不能还是按照原有的方式培养学生，原有的教学方式方法已经不能满足实际的需要，不能只将学生的培养限于学校，要让学生了解社会的需求，认识专业的发展，让学生掌握最新的专业技术，这样我们的学生才能在时代大潮中拥有自己的一席之地。

9.动物科学与技术学院暑期社会实践 篇九

校级优秀团队、先进个人、优秀论文的通知

各学院学工办、团委：

根据《金华职业技术学院关于开展2010年暑假大学生社会实践活动总结评比工作的通知》精神，在各学院优秀评比的基础上，并经过各学院团委审核推荐，校学工部、团委、青年志愿者总队组织评审，决定授予信息学院“走进家乡，服务农村”服务队等15支实践队为2010年暑假社会实践活动校级优秀团队荣誉称号，授予建工学院叶威钿老师、信息学院楼宇091王春等111名老师、同学为校级先进个人荣誉称号，师范学院初教092王旭程《低碳经济下的低碳生活问题调查论文》等24篇调研论文（报告）被评为“金华职业技术学院2010年暑假社会实践优秀调研论文”。

希望各学院（部门）通过树立典型，广泛宣传优秀团队和先进个人，推广好的经验和做法，进一步研究思路，探索机制，创新载体，改进方法，为推动我校大学生暑期社会实践活动深入持久的开展和全面拓展广大学生素质和职业技能作出积极的贡献。

附件：

1.金华职业技术学院2010年暑假社会实践优秀团队获奖名单

2.金华职业技术学院2010年暑假社会实践先进个人获奖名单

3.金华职业技术学院2010年暑假社会实践优秀调研论文获奖名单

金华职业技术学院学工部、团委、学生会、青年志愿者总队

二〇一一年一月六日

金华职业技术学院2010年暑假社会实践校级优秀团队

获奖名单(15支)

1.金职院:“两新组织团建”服务队

2.金职院:“关爱农村弱势儿童行动”实践队

3.信息学院：“百村千户行”服务队

4.机电学院：“ 推广农机产品，服务新农村建设”实践队

5.建工学院：“抒绿色情怀•寻可持续发展之路”实践队

6.商务学院: “生态水知识宣讲及营销”实践队

7.经管学院：“留守儿童，国学践行”留守流动儿童社会实践队

8.师范学院：“爱心支教，知识传情”实践小分队

9.师范学院：碳知小队暑期社会实践队

10.农学院：“科技兴农”服务莘畈乡团队

11.医学院：“世博情，社区行”实践队

12.医学院：“服务社区健康弘扬医德仁术”实践队

13.旅游学院：“学以致用，造福乡民”实践队

14.艺术学院：“创意之星”团队

15.制药学院：“流动阅览室”服务队

金华职业技术学院2010年暑假社会实践校级先进个人

获奖名单（共 111人）

授予钱杨（机电）、卢超（机电）、张洁(机电)、金亮（建工）、叶威钿(建工)、蒋天衡（师范）、杨松权（师范）、钱锦（农学）、张猛（师范）、傅晶晶（医学）、郑伟俊（旅游）、程立珂（艺术）、叶帅（制药）等13位教师校级先进个人称号。

授予信息工程学院：袁攀攀（通信081）、王春(楼宇091)、王融（医仪091）、楼珊珊（软件091）、周倩倩（计算机093）、叶俊豪（网络081）、余芳（通信081）、贾丹芝(楼宇091)、陈亮（计算机082）、张峰峰（应电082）、刘冬冬（应电083）、周望敏（自控092）；

机电工程学院：储宏飞（汽修092）、曹高朋（机制085）、谢宏（机制092）、周少华（汽修082）、罗克我（模具082）、戴杰（汽修083）、许健（机制084）、董飞（汽营081）、陈文浩（模具093）；

建筑工程学院：丁铖（建工094）、俞丹(建工084)、宋宝珠（道桥093）、尉水强（建工091）、潘江晨(建工094)、叶江波（建工091）、沈俏静（建工083）；

经济管理学院：莫璐芸（物流091）、朱伟程（物流091）、余翔（会计083）、唐谦（物流092）、李小斌（金融092）、邵冬冬（法律091）、蔡超群（药销081）、黄泽波（营销091）；

师范学院：傅斌（数教082）、陈鸯（初本091）、金思佳(初教092)、季康武（语教083）、洪历（传媒091）；

农业与生物工程学院：周佳（园林092）、邵锐斌(园林082)、潘瑛瑛(园艺081)、王国英（园艺081）、朱虹娴（园艺081）、来艳（牧医092）、郑建杰(牧医092)、吴靖媛（园林084）；

医学院：项佳微（护理096）、谢冰（助产091）、洪叶（护理091）、陈旭东（临床091）、沈姗（助产091）、俞倩（临床093）、陈苏艳（临床093）、许思倩（临床093）、叶丽（中药092）、方铭龙（医检091）、洪林肖（临床092）、刘晶（妇产092）；

旅游与酒店管理学院：柯杰（会展091）、郭梦楚（景区091）、张伟斌（景区091）、杨自坚（景区091）、徐丹(景区091)、顾卡梦（景区091）、韩洁（旅游093）、戚新冲（酒店094）、洪骋（酒店094）；

艺术设计学院: 陈方明（动画092）、郭珊珊（环艺092）、方珊珊（环艺092）、欧汉阳（古建091）、蒋秀娟（环艺092）、何庆庆（古建091）、杜锡兰（设计082）、李建栋(环艺083)、王茂（美教091）；

制药与材料工程学院：虞颖辉（环保092）、方婧（制药082）、包骋婷（环保091）、虞名峰（高分子082）、金林娟（精细092）、尤朱鸽（工分091）、叶思敏（安全091）、肖智（精细091）、张佩丽（工分091）、李叶涛（制药082）；

国际商务学院：吴其超（国贸082）、邵婷婷(国贸081)、骆柯（阿语091）、王婷（旅英081）、王琨琨（英语081）、童咪娜（阿语092）、胡淑炜（英语081）、项捷（旅英081）、赵丹波（国贸091）等94名同学校级先进个人称号。

附件3：

金华职业技术学院2010学年暑假社会实践校级优秀论文

获奖名单（24篇）

一等奖（3篇）

初教092：王旭程 《低碳经济下的低碳生活问题调查论文》

数控081：王翼飞 《心灵的交流》

数教092：吴金科 《关于大学生消费状况的调查》

二等奖（8篇）

旅英082：王婷《节约用水，健康用水》

机制084：陈林伟 《农机信息在农机推广中的实践应用》

英语093：宋璐璐 《外语、公标语纠错》

临床092：杜诗《关于澧浦镇村民健康意识调研报告》

语教091：李春《浅谈台州地区非师范类大学生就业观》

数教092：楼婕娜 《我眼中的社会主义新农村建设——大黄村个案调查》

机制085：叶勇《用爱心撑起同一片蓝天》

数教092：王丹霞 《九零后女大学生的婚恋观调查——以师范学院为例》

三等奖（13篇）

传媒081：吴帅帅 《金广传媒公司运作管理调研报告》

学前083：李贝贝 《金华市婺城区幼儿入园适应性调查报告》

酒店093：王旭珠 《实践成果小结》

汽修082：周少华 《服务社会 方便居民》

建工093：贾亮《暑假社会实践报告》

护理096：项佳微 《“基层全科医师职业能力”调查报告》

临床093：毛忆眉 《历史与文化古迹保护调查报告》

学前085：李晶晶 《金华市幼儿教师兼职情况调查研究报告》

语教083：季康武 《永康市古山镇小学暑期补习情况所映射的农村教育所存在的弊端的调查与相应对策的研究》

国贸091：赵丹波 《关注水资源问题，心系百姓饮水健康》

制药082：方婧《人才，给了我成长的机会》

应电082：张峰峰 《一匹桀骜不驯的黑马，一颗复杂早熟的心灵》

自控092：周望敏 《金东区东孝街道党工团共建情况调研报告》

金华职业技术学院学工部、团委、学生会、青年志愿者总队

10.动物科学与技术学院暑期社会实践 篇十

创先争优投身社会，实践当中增长才干

-------历史与社会学院2010年暑期社会实践总结

今年暑假，为进一步推进“创先争优”活动的开展，更好地服务青年学生的成长、成才，促进在校大学生综合素质的提高，按照我校团委“四业实践，成长成才”，深入开展社会实践活动精神要求，历史与社会学院团总支在总结历年来社会实践经验的基础上，组织开展了2010年暑期社会实践活动。

在本次社会实践中，我院广大师生以饱满的热情投入工作，在为社会服务的同时增长了知识，锻炼了能力，向社会各界展示了淮北师范大学学子的良好精神风貌。现将今年我院暑期大学生社会实践活动情况总结如下：

一、活动基本情况介绍

今年的暑期实践活动，我院组建“百团百题团队”9支，“十个一”团队20支，“一助一”27支，全院累计300余名同学投身到暑期社会实践中去，收到调查报告和实践论文共56篇

二、领导重视、准备充分

对于暑期社会实践活动，我院领导十分重视。统一安排全院的社会实践工作。在此基础上，我们全院认真组织，大力宣传，精心组织了实践服务团队。为保证实践活动的顺利安全进行，院团总支安排李曼曼书记、范玉朋辅导员担任指导老师，带队参加实践活动，并且要求队员在活动前充分了解实践单位的情况，并在活动结束后及时做好总结报告，确保本次社会实践活动效果进一步深化。与此同时，我们按照校团委的要求对返乡的同学也做了广泛的动员和认真的安排，确保了本次实践活动的广泛参与性。

三、内容丰富多彩

今年我院暑期社会实践活动的主要内容有以下几个方面： 1． 立足专业，走向社会。

这一方面以旅游管理专业最为突出。主要组建了以下团队：（1）“体验导游生活，提升专业素养”——历史与社会学院学生会 本小组各个成员加入了淮北市星光旅行社的暑期兼职导游的行列，进行了

为期一个月的兼职导游实践。实践中我们小组成员学习了如何争取顾客、给顾客介绍旅游特色，并且获得了多次带团到日照、上海实习的机会。通过亲身体验导游生活领悟其应具备的素质，使理论与实践充分结合。

(2)人才市场需求与旅游管理专业学生素质培养关系研究——08旅游管理

人才市场的需求与旅游管理专业学生素质的培养之间有着密不可分的联系。大力培养旅游管理专业人才是为了满足人才市场的需求，并保证人市场的需求得到满足，从而促进旅游业的可持续发展；但随着经济的迅速发展，就业竞争的日益激烈，用人单位对毕业生需求的标准越来越高，已从“数量型”转为“质量型”，从“饥不择食”转为“挑肥拣瘦”，这就要求我们应根据人才市场需求的变化而变化，依据缺什么补什么的思想指导我们针对性的培养专业人才。因此充分认清二者之间的关系对旅游管理专业人才的培养具有十分重要的意义。

2． “三农”问题调查和农村政策宣讲。

（1）加强文化建设 构建和谐新农村——08历史

现代化的农业生产需要现代化的技术、理念，像开展送科技、送文化、送卫生下乡等活动，就是非常好的办法。这样既可以提高农民们的科技知识，又可以加强农民们向高科技农业看齐的意识，是个一举两得的办法。全面深化农村体制改革目前政府工作的重点在于乡镇机构改革，现在可以说是势在必行。要不断的通过改革来完善制度，来达到发展农村的目的。只有跟上社会发展的速度，才能更好的融入社会。

（2）阳光洒进农村留守儿童心里——09历史

近几年来，随着我国经济的迅速发展，教育水平也在不断提高，免费九年义务教育的目标也得到了实现，尤其是农村教育面貌有了很大的改观。但是，有些问题也凸显出来，其中农村留守儿童的教育问题尤为突出

（3）小岗村之行——08社会

小岗村，位于凤阳县东部，小溪河镇境内，距凤阳县城28公里。是中国农村改革的发源地。1978年，十八位农民以“托孤”的方式，冒着极大的风险，立下生死状，在土地承包责任书上按下了红手印，创造了“小岗精神”，在全国首创农业大包干，从而使小岗村成为了中国改革第一村，全国十大名村，安徽省爱国主义教育基地，安徽省历史文化名村。

3.志愿者服务

(1)暑期敬老院之行实践报告——08历史吴丽

今年暑假根据学校的安排和教学计划的要求，08历史吴丽进行了社会实践活动。她所参加的是“一助一”社会实践活动。暑假里在同学的陪同下，我们来到了我家当地的敬老院（安庆市岳西县毛尖山乡敬老院），去看望住在那里的老人。我希望能为那些老人们做一点力所能及的事情，陪老人们聊聊天，说说话，或者是表演一些小节目给他们看。

（2）在福利院当志愿者——09旅游管理 高晓雯

在这个刚刚过去的炎炎夏日里，她和两个志同道合的朋友鸣月、赵锦来到了平顶山社会福利院做志愿者，经过几天的爱心实践活动，让我们深深地感受到生命的不易，并且收获了许多成长了许多。

（3）到贫困地区的中小学支教，贡献自己微薄的力量，促进贫困地区教育的发展。——09社会工作 刘军

2010年7月，虽然这是他的第一个大学暑假，但他想不能再和以前一样过得那么平淡，而这个暑假正好我校组织学生进行暑期社会实践活动，他和其他同学一样，十分积极的参加了，他所选择的实践项目就是到农村小学支教，7月26日，经过了一路不停的颠簸，顶着炙热的骄阳，他来到了位于安徽省淮北市的海子矿实验小学，开始了我的暑期支教活动。

4.思想道德建设服务活动。

（1）大力弘扬校园文化 积极建设精神文明——08历史

校园精神文明建设的内容是多方面的，不同时期有不同时期的要求。当代校园精神文明建设的主要内容有两个方面：一是加强校园文化建设，二是提高学生文明素质，两者是息息相关的。加强校园文化建设对培养德智体全面发展的人才有不可低估的作用。

（2）探讨当代大学生的学习情况和对未来生活的想法09——社会工作

四、本次暑期实践的效果和意义

本次暑期实践在我院师生同学的共同努力下，服务了地方的发展，对广大农村、厂矿、企业的发展，对提高群众的基本素质和政治素养做出了贡献，广大同学也在实践的过程中了解了国情、民情，了解了我国改革开放三十年来取得的伟大成就和面临的问题，增强了自己的社会观察、思考、分析能力，从而激发起强烈的社会责任感和为人民服务的坚定信念。同时，在与广大劳动人民的亲密接触中，学习到他们质朴、勤劳、善良的品质和艰苦朴素的作风，培养和提高了独立自主的生活、工作能力。

五、经验与不足

我院今年暑期社会实践工作组织是成功的，成果是令人满意的，能取得这样的成果，原因有五：一是前期工作准备充分；二是学校和校团委的大力支持；三是院领导主动认真地组织实施，措施得力；四是广大学生勇于实践，乐于奉献；

当然，这次社会实践也存在一些问题和不足。第一，实践时间安排不是很恰当，正处于农忙时期，在一定程度上影响了调查对象的代表性；第二，因为前期宣传工作不到位，个别干部群众对我们的实践工作不是太理解和配合，影响了实践的开展；第三，社会实践经费仍显不足，使得一些成型的活动难以深入开展。这些问题和不足都是现实地存在的，我们在以后的工作中会努力加以改进。

总之，通过大学生暑期社会实践活动，我院广大团员青年在服务社会的同时，自身也受到深刻的教育，得到了提高。实践证明，社会实践是提高学生综合素质、培养高素质人才的一个重要途径。

历史与社会学院团总支

11.动物科学与技术学院暑期社会实践 篇十一

关键词：社会体育专业,人才培养模式,地方院校,珠江三角洲

一、珠三角地方院校社会体育专业发展的时代背景

社会体育的发展需要大量各种规格、适应市场导向、受过高等教育的专门人才。社会体育专业培养的人才规格必须受制于珠三角经济社会的发展, 符合“十二五”时期广东体育事业发展的发展目标, 主动适应在体育强省的指引下, 到2015年, 珠三角地区在全面实现小康社会体育的基础上, 向现代化社会体育迈进, 打造小康社会体育的示范区以及探索现代化社会体育的试验区。这一时期, 佛山科学技术学院社会体育专业在社会体育人才培养方面应该有所作为。

佛山科学技术学院社会体育专业始建于2003年, 面向全省招收社会体育专业本科生以来, 同样遇到像全国大部分已经设置社会体育专业院校相似的问题, 如毕业生专业对口就业率低、改行易业成为普遍现象, 在校生学习目的迷茫, 致使学习动力严重不足, 这些现象已严重阻碍了社会体育专业的生存与发展。说明佛山科学技术学院原有的社会体育人才培养目标与珠三角社会体育产业所需要的专业人才规格不相适应, 专业设置、教学模式和教学方法已经难于适应新的发展形势要求, 也意味着人才培养模式的产销脱节。在社会体育专业办学的困惑之中, 我们迎来了国家发展和改革委员会颁布的《珠江三角洲地区改革发展规划纲要 (2008-2020年) 》, 其中《规划纲要》第九部分加快社会事业发展中的第一条是优先发展教育——争创国家教育综合改革示范区中明确提出:“积极开展教学改革和教师队伍建设改革试验, 深化人才培养模式改革, 探索符合人类文明成果传承规律的教育方式”。这无疑对珠三角社会体育专业改革发展带来新的发展机遇, 也由此给社会体育专业建设指明了方向。

与此同时, 在《规划纲要》全面实施的过程中, 广东省体育局于2011年6月28日印发了广东省体育事业发展“十二五”规划中明确指出:“优化体育产业结构, 大力发展健身服务、竞赛表演和体育彩票等本体产业;加快发展健身服务市场, 加强对体育健身业的指导和政策支持, 不断丰富全民健身活动经营服务项目, 支持社会力量投资全民健身服务业, 鼓励优势体育健身企业实施连锁、加盟、并购和重组等多种途径打造品牌”, 这必将进一步促进珠三角地区健身业的迅猛发展。目前, 珠三角人均GDP早已超过10000美元大关, 超过中上等国家收入水平标准, 提前进入小康经济社会, 为体育健身产业的发展提供了广阔的发展前景, 市场需求巨大。按照佛山市委、市政府在经济结构转型和发展方式转变的发展战略部署与措施中, 佛山科学技术学院社会体育专业主动对接地方经济社会的发展方式而进行专业结构调整;于是, 社会体育专业于2008年9月增设了“健身保健”方向, 并于2009年9月全面实施针对体育健身产业“健身私教”人才培养的目标计划。为了更好地适应体育产业对人才规格的要求, 必须进一步完善创新人才培养模式, 加大专业结构调整、改革课程和教学内容体系力度, 推进教育教学和人才培养模式综合改革。同时, 根据应用型人才培养的要求, 强化实践教学环节, 突出社会体育专业核心能力的培养, 增强培养人才专业角色的针对性和适应性。

二、地方院校社会体育专业实践教学模式与培养方案改革

社会体育专业实践教学模式与培养方案改革内容包括如下六个方面:一是培养目标, 培养具有创业创新精神、专业技能过硬, 社会适应能力强、综合素质高的社会体育复合型应用人才。二是培养方案, 优化人才培养方案, 按照体育产业所需要的人才规格调整社会体育专业结构和教学体系。三是课程体系, 将知识传授、能力培养和素质提高融为一体, 形成完整的课程体系。四是教学内容, 以体育学、社会学和健身类课程为专业教学基础, 增设与创业创新密切相关的核心课程。五是教学方法, 改革课程教学手段, 加大实践教学能力训练, 强化学生专业技能和综合实践能力。六是培养效果, 学生的创业创新意识、团队创业、协作能力和组织管理能力、创业技能明显提高, 更受社会欢迎。

1.明确培养目标

坚定地方院校主要为地方社会经济服务的办学宗旨, 着重研究珠三角体育产业的主导产业对社会体育专业的人才规格定位, 深入了解应用型本科专业创业创新人才培养的要求。与此同时, 调查分析国内外院校, 尤其是广东省高校的社会体育专业方向的设置与不同人才规格的关系, 博取众长, 为我服务, 坚定地走以市场为导向的路子, 培养具有创业创新意识、专业过硬、适应能力强的复合型应用人才。

2.探索培养模式

以制定社会体育专业人才培养方案为突破口, 进行社会体育专业全面改造和升级, 提高专业综合实力和教育教学水平。对社会体育专业人才培养目标进行重新定位, 调整课程体系、教学内容, 改革与整合优化, 重新制定实践教学体系, 加强课外专业训练, 制定创新特色的社会体育专业人才培养方案, 按照广佛同城下的体育产业视野, 将主导产业确定为健身服务业提供人才需求的角度调整社会体育专业教学体系, 建立规范化的实验与实践教学相配套的体系。加强院企联合培养人才计划, 深入体育产业部门调研, 了解体育产业的发展特点和发展动态, 尤其是健身服务业不同岗位的技术职责和任务, 按市场化的人才规格, 确定社会体育专业学生必须掌握的基本知识、基本技术和基本技能, 技术应用能力和对客服务的职业能力协调发展而进行设计的立体专业教学体系。并通过产学研相结合, 紧跟行业发展趋势, 使教学内容更趋于开放、多元、动态, 真正体现教学内容紧跟行业发展, 实践应用依托人才规格, 使教学内容完成了由学科教育型向创业创新型的转变。

3.完善课程体系

按照教育部《专业目录》和广东省现代体育产业技术体系建设的要求, 完善课程体系, 将社会体育专业全部课程分为运动人体科学、民族体统体育、竞技体育、健身健美、社会体育学、保健养生、经营管理等七大课程群;同时, 将社会体育专业分为现代安保、社会体育、健身保健、传统养生和龙舟龙狮五个方向, 分别按各自的社会体育人才规格, 依据市场定位, 在珠三角体育产业现代化引领下根据最新研究成果、产业动态、存在问题和发展趋势等产业化所涉及到的各种问题, 覆盖了理念更新、方法转变、管理高效、服务规范、标准统一等领域。通过课程体系的完善和实施, 使学生能够将专业知识和创业知识有机结合, 综合素质和创业技能普遍提高。

4.丰富教学内容

着力培养学生的创业能力, 需要开设大量思想性、方法类课程, 以解决目前重知识、轻方法的问题;需要开设一些产业经营管理类、行业职业技术标准、现代服务规范课程, 教学内容更注重企业案例型教学。强化专业技能教育, 增加创业教育相关课程的比重, 拓宽学生的专业视野, 坚持知识、能力、素质三位一体的全面教育和培养, 融知识传授、能力培养、素质提高为一体, 使学生全面、协调发展。

5.改革实践教学模式, 强化学生的专业技能训练

转变教学观念, 改变传统“填鸭式”教学方法, 采取具有创造性、探究性的一对一“情景模拟”“案例”教学方法, 激发学生的求知欲和学习潜能;通过加强校外实习实训基地建设, 在佛山市进行产业结构调整, 转变经济发展方式的大好形势下, 充分利用佛山市是迄今为止全国惟一的“武术之城”、目前正在大力发展体育文化产业为契机, 拓展实习实训基地, 推动产学研相结合, 加强学生综合实践能力培养, 以佛山市各健身企业、西樵“国家龙狮运动示范基地”和丹灶“国家龙舟运动示范基地”等高规格、高起点为实习实训基地, 通过实习实训基地企业中、高层管理人员担任基地指导老师, 有针对性地按照职业规范, 着重培养学生从事大众体育健身的对客服务技术指导和经营管理能力、体育文化产业的广告策划宣传和组织管理能力, 从而使学生的专业技能训练更贴近就业岗位的职业要求, 更有利于培养社会体育专业创业创新应用型人才。

参考文献

[1]广东省体育事业发展“十二五”规划.粤体办[2011]19号R.2011-06-28.

12.动物科学与技术学院暑期社会实践 篇十二

动的通知

各学院、梅陇教学部团总支：

一年一度的大学生暑期社会实践即将拉开序幕，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发„2004‟16号）和中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》（中青联发„2005‟3号）精神，引领学生在实践中受教育、长才干、作贡献，提高思想政治素质，促进全面发展，努力成长为中国特色社会主义建设者和接班人，引导广大青年学生以纪念建团90周年为契机，在实践中学团史、知团情，迎接党的十八大胜利召开，积极响应全国“十二五”规划号召，进一步深入学习实践科学发展观，服务社会主义和谐社会，结合我校实际情况，决定开展大学生暑期社会实践。现就有关事项通知如下：

一、优秀大学生暑期挂职锻炼

根据团市委和市委组织部的部署，我校将选拔部分优秀大学生参加上海市优秀大学生暑期挂职锻炼活动。该活动由校党委组织部、党委学工部、团委统一操作。

二、2012年大学生暑期社会实践校级重点团队的申报和资助

1、团队组建。

参加 2012年大学生暑期社会实践校级重点团队的学生必须是上海应用技术学院学生，学生可跨年级组队，每个项目团队人数在6人

至18人之间，具体人数视项目情况而定。无论是上海团队还是外地团队都必须由1至2位老师带队。

2、项目申报。

各学院经选拔可申报二个以上团队作为校重点团队候选项目（若申报两个以上项目，务必有一个上海市内项目作为备选）。

请各学院于2012年6月18日前将重点团队申报表、候选项目活动计划及经费预算上报校团委，逾期将不受理。校团委将会组织评审会，确定立项团队和项目，并从中选拔推荐申报市级和全国大学生暑期社会实践重点团队和项目。

各个报名团队或个人须认真填写《上海应用技术学院大学生社会实践活动重点团队申报表》（附件1，可从团委网站自行下载，每个课题限填一张表）；申报表一份，打印装订完毕后交至校团委办公室（活动中心204）。

3、活动内容。

今年的实践项目要坚持以贯彻落实科学发展观为指导，以纪念建团90周年为契机，为“十二五”建设谋篇布局，结合基层的实际需求开展文化科技卫生“三下乡”、第四届“知行杯”社会实践大赛（见附件8）、关爱来沪青少年“牵手爱心行”活动和“上海历史保护建筑巡礼——做历史文脉的守护者”活动，努力扩大活动覆盖面、提升活动实效性，真正实现大学生在社会实践活动中“受教育、长才干、作贡献”的宗旨，并充分发挥各个学院的学科特色和优势，延伸各学院已有的实践品牌项目。

4、活动开展。

立项团队将填写《团队立项登记表》。团队及个人详细阅读《上海应用技术学院2012年暑期社会实践安全须知》（附件2）对各项规定均无异议后签订《上海应用技术学院实践团队安全责任书》（附件3）；团队成员将与学校签订《上海应用技术学院个人社会实践安全责任书》（附件4）。暑期社会实践活动开展期间，立项团队需设立联络员1名，每三天与校实践部联系一次，手机短信简要汇报实践情况，每周上报一篇活动信息通讯稿，详见《暑期实践联络通讯内容》（附件6）。各学院团总支要及时对本学院团队的活动情况进行指导，确保实践团队安全顺利完成实践活动。

5、活动项目跟踪与宣传： 校团委网站校团委微博

网址：http://youth.sit.edu.cn/http://weibo.com/sittw

三、学生个人参与暑期社会实践

学校鼓励学生积极参加暑期社会实践活动，充分将所学理论与实践紧密结合起来。各学院团总支应广泛动员全校学生自行寻找适合自己的单位进行各种形式的社会实践活动。具体要求如下：

1、参加实践活动的时间不少于二周。

2、社会实践活动的形式可以是企事业单位见习、专业实践、公益服务等。

3、实践单位根据学生的实践表现在团委统一制定的《上海应用技术学院大学生社会实践鉴定表》（附件7）上给予表现评定。该表一式二份，一份存入学生个人档案，另一份学生自行保存，可用于今后就

业时的自荐材料。

4、开学后第一周，各学院团总支将《上海应用技术学院社会实践鉴定表》收齐交团委，同时附个人参与暑期社会实践活动的名单书面汇总表和EXCEL电子格式汇总表，电子文件发送地址：

实践部邮箱shijiansit@163.com

四、活动要求

本次暑期社会实践主要由各学院团总支组织实施，注重分类引导、及时组织力量，争取学院党政和专业教师的帮助，配备指导教师。与专业关联度高的调研课题，需要在暑假期间使用实验室的，须提前联系实验室。

在要求期限内提交实践材料，内容包括1.实践课题成果报告：要求数据真实，分析透彻，如实记录实践活动过程以及活动中的所感所得。调研报告字数在5000字左右。2.相关材料：实际参与人员名单、活动现场视频,并于2012年9月10日前将书面报告电子版发送至邮箱 shijiansit@163.com。

为提高大学生参加社会实践活动的安全意识，参加暑假社会实践项目申报的团队和单独申报的外省学生，须填写社会实践安全责任书，详见附件

3、附件4。

五、总结表彰

1、请各立项团队于2012年9月10日以前将以下材料上报校团委：

1）、团队整体完成的实践课题成果（一部10分钟以内的DV短片或

30分钟的DV原始素材、5000字左右的总结报告、300字左右的活动总体概述、6张数码相片等）

2）、团队实际参加人员名单

2、各学院团总支可推荐2—3名同学参与校暑期社会实践先进个人评选。并于2012年9月14日前将候选人事迹材料（1500字左右的个人实践小结、2张数码相片等）发送校团委邮箱。

3、自荐参加校社会实践先进个人评比的学生也可于2012年9月14日前将候选人事迹材料（1500字左右的个人实践小结、2张数码相片等）发送邮箱地址：shijiansit@163.com。

附件1：2012年上海应用技术学院大学生暑期社会实践活动重点团队申报表

附件2：上海应用技术学院2012年暑期社会实践安全须知 附件3：上海应用技术学院实践团队安全责任书

附件4：上海应用技术学院个人社会实践安全责任书

附件5：2012年大学生暑期社会实践费用报销范围的规定 附件6：暑期社会实践联络通讯内容

附件7：上海应用技术学院大学生社会实践鉴定表

附件8：第四届“知行杯”上海市大学生社会实践大赛方案

共青团上海应用技术学院委员会