学习最美教师活动方案

学习最美教师活动方案（精选7篇）

1.学习最美教师活动方案 篇一

关于学习“最美乡村教师”先进事迹

事迹的通知

一、活动主题：学习最美乡村教师

二、活动背景：

由光明日报社和中央电视台联合主办的“寻找最美乡村教师”大型公益活动近日正式揭晓了最美乡村教师名单，我校毕业生格桑德吉获得2013最美乡村教师荣誉称号。格桑德吉放弃留在大城市任教的机会，义无反顾的回到自己的家乡西藏墨脱县帮辛乡完小从事教学工作，13年来格桑德吉走遍了帮辛乡每z个村落，把40多名学生劝回校园，把200多个孩子送出了大山。在9月10日第29个教师节，中央电视台播出了“2013寻找最美乡村教师大型公益活动颁奖典礼”，格桑德吉的事迹令世人感动，我校全体师生也倍感骄傲和自豪！

今年6月8日，李克强总理视察我校，充分肯定了我校毕业生到基层工作的做法，鼓励并深情寄语同学们只有“下得去”，本事才能“上得来”，干事才能“拿得起”，基层最能锻炼人。七年来，我校近20000名顶岗实习支教师生，奔赴贫困地区，奋战在省内外基础教育一线，服务基层，奉献基层，践行“怀天下，求真知”的校训。

三、活动目的及意义

1、为更好地学习格桑德吉等最美乡村教师的先进事迹，深入贯彻落实李克强总理的讲话精神，鼓励广大顶岗实习支教生努力工作。

2、认真组织学生观看“2013寻找最美乡村教师大型公益活动颁奖典礼”，并采取多种形式，学习讨论格桑德吉等我校优秀毕业生勇于扎根基层、服务基层的精神品质。

四、活动口号

大爱无声 大美无言

五、活动对象

第17期宁巨南新全体顶岗支教实习生

六、活动要求： 1、9月15号之前各团支书完成相应的活动策划（可根据当地情况稍作调整），并发至公共邮箱。

2、认真观看“2013寻找最美乡村教师大型公益活动颁奖典礼”并撰写学习心得，每人一份，以文章形式发表在博客上

3、活动时间：从现在起至9月22号（请务必在此时间完成）。

4、活动后要求每个成员写一份活动心得，在活动心得中可以插入相应照片。

5、活动需要组员以照片、视频的形式记录活动过程并将照片打包发送至博客管理员邮箱里。

八、活动负责人

主要负责人：王向玲 裴宇菲 各支队负责人：各队团支书

2.学习最美教师活动方案 篇二

一、指导思想

本次评选活动坚持以科学发展观为指导, 深入贯彻落实党的十八大、十八届三中全会精神, 紧密结合党的群众路线教育实践活动, 以弘扬社会主义核心价值观为核心, 以发展养殖业经济、服务养殖农户为根本, 以巩固和加强基层动物防疫体系为关键, 增强基层动物防疫员的法治意识、责任意识、服务意识, 切实提升重大动物疫病综合防控能力与水平, 为打造湖南养殖业升级版、实现现代养殖业又好又快发展提供坚实保障。

二、组织领导

为确保本次评选活动顺利开展, 省畜牧水产局与中华保险湖南分公司专门成立“中华保险杯最美乡村动物防疫员”评选活动领导小组, 由省畜牧水产局局长袁延文任组长, 中华保险湖南分公司总经理江炳忠、省畜牧水产局总工程师邱伯根、纪检组长欧燎原、中华保险湖南分公司副总经理李友意任副组长。领导小组下设办公室 (简称“评选办”) , 由省畜牧水产局办公室主任武深树任办公室主任, 黄红民、邓云波、刘蜕、刘道新、吕晓星任副主任, 具体负责本次评选活动的组织实施工作。省评选办设在省畜牧水产局办公室411室, 联系电话0731-89833319, 电子邮箱pingxuanban@126.com。

各市州畜牧水产局、中华保险湖南分公司各市州中心支公司相应联合成立活动机构, 加强对本地评选活动的组织领导, 并指定具体负责人。

三、评选对象、条件和推荐名额

(一) 评选对象

“中华保险杯最美乡村动物防疫员”评选对象为:本省在职在岗的乡镇专职动物防疫员和在聘的村级动物防疫员。

(二) 评选条件

“中华保险杯最美乡村动物防疫员”应当符合以下条件:

1、从事基层动物防疫工作五年以上;

2、所负责的区域连续五年在县级畜牧兽医部门或乡镇动物防疫站的年度综合考核为称职以上;

3、连续五年无养殖场 (户) 投诉和上访等记录;

4、所负责的区域连续五年未发生重大动物疫情, 没有重大畜禽产品质量安全事件;

5、所负责辖区内防疫档案完整规范, 动物免疫密度及免疫抗体合格率连续五年达到考核要求;

6、无行政和刑事处罚记录;

曾获得省、市级荣誉称号 (如劳动模范、竞赛能手、十佳站长等) 或受到省、市畜牧兽医部门表彰奖励的, 可获优先提名资格。

(三) 推荐名额

全省共推荐“中华保险杯最美乡村动物防疫员”候选对象100名, 其中10名授予“中华保险杯最美乡村动物防疫员”、20名授予“中华保险杯优秀乡村动物防疫员”、70名授予“中华保险杯百佳乡村动物防疫员”。

四、评选办法和步骤

(一) 评选办法

经县 (市、区) 畜牧兽医部门提名初审后, 向所在市州评选办呈报。经市州评选办初评, 报省“中华保险杯最美乡村动物防疫员”评选活动领导小组办公室, 经省评选活动领导小组审查、公示, 并组织复评, 最后确定表彰对象。

(二) 评选步骤

1、前期发动阶段 (6月1日至6月30日)

各地的“活动评选办”要加强领导、统筹推进活动前期宣传工作, 通过电视、网络、报纸、微博、微信等多种媒介对活动进行宣传, 确保本次活动影响大、效果好。

2、组织推荐阶段 (7月1日至9月30日)

(1) 确定推荐对象。报名参选的防疫员需填写《中华保险杯最美乡村动物防疫员申请表》 (一式两份) , 并提交相关证明复印件1份、两张2寸免冠正面照片。县级畜牧兽医部门负责对申请参选人的资格条件进行审核。7月15日前各县 (市、区) 畜牧兽医部门将经初审的“中华保险杯最美乡村动物防疫员”申请表和推荐材料交各市州评选办, 由各市州评选办负责初评, 并于8月1日前将所有候选人填写的“中华保险杯最美乡村动物防疫员申请表” (一式两份) 、“中华保险杯最美乡村动物防疫员基本信息汇总表”、“中华保险杯优秀乡村动物防疫员候选人”推荐表及候选人推荐材料报省评选办。所有材料同时报送电子版至pingxuanban@126.com。

“中华保险杯优秀乡村动物防疫员候选人”的推荐材料应包括:候选人填报的“中华保险杯最美乡村动物防疫员申请表” (一式两份) ;候选人近期2寸免冠彩色照片两张, 最能反映其防疫检疫工作的工作照片四张;候选人3000字以上的专题先进事迹材料以及媒体对候选人先进事迹的新闻报道材料, 新闻报道材料也可以随时报送。

(2) 组织进行评选。“中华保险杯优秀乡村动物防疫员”、“中华保险杯百佳乡村动物防疫员”由市州评选办负责组织初评, 并按1∶1.2的比例报省评选办复评、审定。由省评选办审定同意的“中华保险杯优秀乡村动物防疫员”、“中华保险杯百佳乡村动物防疫员”均作为“中华保险杯最美乡村动物防疫员”候选对象, 在《湖南日报》、红网、湖南畜牧水产政务网、湖南养殖网、湖南兽医网、《湖南畜牧兽医》、《湖南饲料》、《生猪健康养殖》以及候选人所在市、县级主流媒体和行业刊物、网站进行公示, 公示期为7个工作日。公示期凡有群众举报, 且被查实的, 取消其评选资格。

3、总结表彰阶段 (10月1日-10月31日)

组织省级以上媒体对“中华保险杯最美乡村动物防疫员”进行全面宣传, 适时召开湖南省“中华保险杯最美乡村动物防疫员”评选颁奖会, 给予通报表彰。

五、奖励办法

1、“中华保险杯最美乡村动物防疫员”每人颁发纯金奖牌一枚, 并奖励意外险一份 (保费100元, 保额25 000元) 。

2、“中华保险杯优秀乡村动物防疫员”每人颁发纯银奖牌一枚, 并奖励意外险一份 (保费100元, 保额25 000元) 。

3、“中华保险杯百佳乡村动物防疫员”每人颁发纯铜奖牌一枚, 并奖励意外险一份 (保费100元, 保额25 000元) 。

六、工作要求

(一) 提高认识, 加强领导。

开展“中华保险杯最美乡村动物防疫员”评选活动, 是加强动物防疫队伍建设, 提升乡村动物防疫员队伍整体素质的重要举措;是展示基层动物防疫人员立足岗位、无私奉献、全心全意为养殖业服务良好形象的平台。各地要充分认识此项工作的重要性, 切实加强领导, 认真做好宣传发动、推荐评审等工作。要积极争取各级党委、政府和新闻媒体等单位的支持, 密切配合, 认真组织做好参选人的推荐、初审和评选推荐和各项工作措施的落实。对被评为“中华保险杯最美乡村动物防疫员”、“中华保险杯优秀乡村动物防疫员”、“中华保险杯百佳乡村动物防疫员”的, 在今后的工作聘用、职务职称评聘等方面要优先安排, 真正发挥他们在全省动物防疫体系建设中榜样、示范、带动作用, 努力建设一支政治可靠、技术精湛、作风过硬的基层动物防疫队伍。

(二) 明确职责, 严格把关。

“中华保险杯最美乡村动物防疫员”评选工作由各市州评选办负责, 涉及到从业资格、业务考核等信息的核查, 由相关业务部门负责或指定负责。各地畜牧兽医部门要指定专人负责受理防疫员的申请及初审工作。评选时, 要严格按照参选条件, 对候选人工作业绩、职业素养、道德表现等, 通过多种渠道和手段广泛征求单位和群众意见, 确保被授予对象既是技术精湛、爱岗敬业的典范, 又是动物防疫系统、养殖业从业人员公认的学习榜样。要充分发挥基层党团组织的作用, 调动全社会的力量, 共同做好调查和评选, 做到好中选好、优中选优, 确保质量。对经举报、查实存在弄虚作假, 或经畜牧兽医部门跟踪审查, 不符合授予条件的, 要撤销荣誉称号, 追回奖金、奖牌, 取消所给予的优惠待遇, 并在原发布媒体上公告。

(三) 广泛宣传, 扩大影响。

活动期内, 要开展形式多样的宣传活动, 通过发宣传单、宣传册、海报等手段扩大活动知晓度。要在畜牧兽医部门和中华保险各窗口设置宣传栏, 宣传动物防疫与保险知识。各地要充分利用报纸、广播、电视、网络等媒体及其它宣传手段, 向社会广泛宣传“中华保险杯最美乡村动物防疫员”评选活动和先进人物的先进事迹, 特别是各级畜牧兽医部门的门户网站、行业刊物要全程宣传此次活动, 大力营造良好舆论氛围。各县级畜牧兽医部门要在当地主流媒体和行业刊物、网站对推荐候选人进行公开宣传, 市级畜牧兽医部门重点组织宣传所辖区域推荐的“中华保险杯优秀乡村动物防疫员候选人”的先进事迹, 市级推荐的“中华保险杯优秀乡村动物防疫员候选人”原则上应有市级主流媒体的宣传报道。所有媒体公开刊发的宣传稿件 (含电视、电台、报纸、杂志、网站等) 报省评选办, 其先进事迹的社会影响力作为省级评选“中华保险杯最美乡村动物防疫员”的重要依据之一。

(四) 创新理念, 优化服务。

3.学习最美教师活动方案 篇三

首先，教师要对“引导者”有正确的认识。

《标准》中的理念强调过程，使学生的探索经历和得出新发现的体验成为数学学习的重要组成。这与传统的数学课程重结果轻过程是不同的，这种数学学习过程，一切都是围绕学生的发展展开，学生是学习的主人。既然学生是主人，那么这个过程就应当是一个活泼和富有个性的过程，是一个充满生命力的过程。这样的教学让数学背景包含在学生熟悉的事物和具体的情景之中，并与学生已经了解的或学习过的数学知识相关联，特别是和那些学生已经具有的、但未经训练或不那么严格的数学知识体验以及生活中积累的常识性知识相关联。教师的角色因此要作出相应的转换，“引导者”的含义包括引导学生设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的已有经验，引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞、人格的升华等。

其次，教师要善于有层次性地引导学生，由浅入深地探索数学思想、形成教学方法。

数学知识具有一定的结构，这种结构形成了数学知识所特有的逻辑顺序，它可以表现为多样化的问题及问题与问题之间的自然联结和转换，是一个动态的活动系统。教师有必要在探索的过程中，把知识分解成多个有层次的要素，使学生的探索具有层次性。

例如教学苏教版三年级《平均数》，学习指导要达到“使学生在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念”，最好的方法是让学生在情境中探索，强调“学生自己的发现”，在教师的“组织、引导、合作中发现”。可以这样做：

⑴创设情境，逐步导入：

同学们喜欢投篮吗？张宇、高鹏、王强三人约我进行了一场“1分钟投篮挑战赛”。

首先是王强，他1分钟投中了5个球。王强对这一成绩不太满意，又投了2次；他后两次的投篮成绩是：5个，5个。

王强1分钟投中的个数，用哪个数比较合适?为什么?

组织、引导学生进入生活情境，激发学生探究的热情。

⑵提出问题，初探方法：（这是移多补少求平均数的主要思想基础）

张宇第一次投中3个。他不满意，也又投两次，后两次分别是：5个，4个

讨论：三次成绩各不相同，用哪个数来表示张宇的一般水平呢?

通过讨论明确采用移多补少的方法找出张宇的成绩是4个。

这个环节帮助学生感知移多补少的原因，初步探究移多补少的方法。

⑶解决问题，揭示概念：（这是移多补少求平均数的本质）

介绍：数学上，像这样从多的里面移一些补给少的，使得每个数都一样多。这一过程就叫“移多补少”。

高鹏也投了三次，成绩同样各不相同：3个、2个、7个。可以用几来表示他1分钟投篮的一般水平呢？

归纳概念：数学上，我们把通过移多补少后得到的同样多的这个数，就叫做原来这几个数的平均数。

⑷了解平均数的应用与计算的要点

老师也投3次，前两次分别投了2个、5个，如果第三次只投2个，老师的成绩怎么表示？如果投5个、8个呢？11个呢？你有什么发现？

通过计算老师的成绩，熟悉平均数的计算方法，发现平均数的特点。

再次，教师要善于引导学生将注意力向课外转移，发现并解决身边的数学问题。

教师要引导学生从生活中来学习、思考。由于学生对身边事物的观察，他就会去猜想，就会去验证，就会去推理，就会与人去交流，使学习过程变得生动、活泼、有生命力、有创造力。在这种思想的指导下，数学学习变得宽泛、有效。只有从学生已有的知识经验出发，从具体的问题抽象概念，得出抽象的知识之后，再把它们应用到新的现实情境中去，才能培养学生发现问题解决问题的能力。

经常有意识地把学生的注意力往课外引导，学生也会自觉的养成关注身边的数学问题的习惯，进而形成自觉的去发现问题、解决问题的习惯及良好地数学学习方法。

最后，要力图通过数学学习的引导，赋予数学学习者健康的品性人格。

《标准》的基本理念中还说到“不同的人在数学上得到不同的发展”，发展才是数学教学的终极目标。这里所指的发展显然不只是数学知识与技能的发展，更是兴趣、方法、习惯、审美等品性人格的发展。数学作为一种文化，它的内容、思想、方法、和语言都是现代文明的重要组成部分。因此，要树立在《标准》的指导下的教学过程的整体观，基于此，我们教师就有必要做到：

1.把自己放在与学生平等的位置上。

4.学习最美教师活动方案 篇四

一、指导思想

今年9月10日是我国第二十九个教师节，为发扬光大尊师重教传统，弘扬尊师重教的良好风尚，激励广大教师热爱教育事业，引导学生尊师、爱师，开展主题为“最美教师”系列活动。同时通过这次活动加强师生交流，增进师生感情，改善师生关系。

二、活动时间：2013年9月1日至10日(教师节前一周)

三、活动内容：

1.第二周星期一向国旗致敬仪式发表“最美教师”主题国旗下讲话；（负责单位：学生处、团委、初二年级）

2.初

一、初三年级教师节前各班出好“最美教师”主题黑板报，下周一（9月9日检查）；（负责单位：学生处、团委）

3.“最美教师”漫画比赛：（负责单位：团委、美术组）

活动安排：①第一周布置各班报名参加，每班至少交2幅漫画作品；②第一周周五（9月6日）将漫画作品交至团委文峰老师；③团委邀请美术组进行评选；

④教师节（9月10日）举行“最美教师”优秀作品展。

四、活动要求：

1.各班、团支部要认真组织、积极参与。

2.注重宣传，努力营造良好的尊师重教氛围。

3.寻找载体，讲究实效。各班、各团支部要除了学校布置的活动外，要结合自身实际开展形式多样的活动，努力增强活动的实效性。

青竹湖湘一外国语学生处、校团委

5.学习最美教师活动方案 篇五

活动方案

一、活动目的

通过开展学习宣传活动，发挥未成年人思想道德典型示范作用，使最美少年、美德少年等身边榜样的事迹深深烙印于全校师生的心中，引导全校师生学习身边榜样，崇德向善、见贤思齐，培养良好道德行为习惯，自觉践行社会主义核心价值观。加强未成年人思想道德建设，树立正确的人生观，从小事做起，从身边事做起，从小孝敬父母，长大报效国家，弘扬中华民族传统美德。

二、活动时间 2016年5月9日

三、活动内容

（一）宣传展示“最美少年、美德少年”事迹。充分利用学校的宣传栏、广播站等宣传载体，宣传展示最美少年、美德少年的事迹，在全校师生中形成强大的影响力。

（二）举办“最美少年、美德少年”座谈会、报告会。学校举办“最美少年、美德少年”报告会、座谈交流等活动，与全校学生进行面对面交流，让广大师生感受美德少年的风采，引导全校学生见贤思齐，争做最美少年、美德少年。

（三）开展学习“最美少年、美德少年”主题班会和道德讲堂活动。2016年5月9日星期一下午，学校将组织开展“最美少年、美德少年”主题班会。组织学生集体学习榜样事迹、观看

榜样视频，使美德少年的典型事例烙印在每个学生的心中。把学习最美少年、美德少年事迹与校园道德讲堂结合，在讲故事环节讲解最美少年、美德少年的动人故事。

（四）组织开展道德实践活动。开展“我是文明小使者”、“小小志愿者”活动，参与文明交通、文明旅游、文明餐桌行动，培养学生友善、节俭的品格。开展感恩实践活动，培养学生的孝敬意识。开展诚信考试等诚信实践活动，引导学生做诚信的人。

四、工作要求

1、高度重视。榜样的力量是无穷的。要高度重视“最美少年、美德少年”等身边榜样学习活动，把“学榜样，见行动，人人争做最美少年、美德少年”作为培养和践行社会主义核心价值观的重要载体来抓，示范引领学生提升道德修养。

2、形成常态化。我校要建立开展向“最美少年、美德少年”等身边榜样学习活动的长效机制，把学习榜样形成常态化，经常组织开展学习活动，使学生在丰富多彩、喜闻乐见的活动中增强道德观念，践行道德规范，争当“最美少年美德少年”。

3、让学生乐于参与。要坚持以学生为主体，使学生成为活动的主角，实现全员参与、共同提高。载体设计要贴近学生的学习、生活实际，符合学生的身心特点和成长规律，使学生乐学易记，便于转化为实际行动。载体要简便易行，利于实施，便于参与，增强活动吸引力感染力，提高参与活动的积极性。

6.学习最美教师活动方案 篇六

活动流程：

一，准备工作

1，确定大家的.共同空余时间。

2，确定场所。

3，准备一台电脑及相关视频。

二，实施活动步骤

1，组长讲话。

首先组长先讲了本次活动的背景和目标，希望大家认真观看、学习他们的高贵品质。

2，观看视频

此过程中，组长负责播放，组员观看并随时记录下自己的感想和体会。

3，整理自己的观看心得。

留出时间，大家各自整理自己的学习体会、心得。要求独立认真完成。

4，小组内相互交流学习心得。

自由发言，畅所欲言。大家看后感受颇深，对教师这一行业认识钢架深入。

三，组长总结

四，收拾会场

活动意义：为了更好地学习本校毕业生个三的机等最美乡村教师的先进事迹，深入贯彻落实xx总理的讲话精神，鼓励实习生努力工作。

7.学习最美教师活动方案 篇七

案例1

课堂中，教师出示一组有规律的题，学生观察片刻后，让学生同桌之间交流自己的发现。学生马上抢着各说各的发现，他们之间互相交流，讨论的很少，接着教师请同学们在全班进行交流，同学们边举手边说：“我，我！”惟恐别人抢了先，同学A说了自己的发现后，教师问还有别的发现吗？同学B、C竟说了与同学A相同的发现，教室里吵成一团。同学D说错了，教师问：“你们对同学D的回答有什么想法吗？”这时学生E、F却仍在说自己的发现与教师的发问毫无干系，教师终于发脾气了：“安静！我看谁听得最认真！”并指名同学D回答刚才的提问，此时，有的未能发言的学生发出了叹息声，一个个垂头丧气，拒绝参与；有的则不甘示弱，在下面悄悄地说着自己的发现；有的做起与课堂无关的事。此时几个因为回答对了而受表扬的学生沾沾自喜，东张西望，流露出一股得意劲，不再积极思维，因为他们深知这题他们发表过意见，就算再举手老师也叫不到他们，此时整个课堂就变成了同学G教师表演的舞台。

案例2

这是《简单的统计》教学片段。

教师放录像，让学生统计一下1分钟经过西安路的各种机动车的行驶情况。全班同学没有一个统计出来，都说太快了，要求再播放一遍。教师又重新放录像，学生还是记不下来，于是老师让学生讨论：用什么方法解决这个问题。学生开始商量汇报出三种方法：①五个人合作，分别统计一种机动车的辆数。②两个人合作，一个看录像，另一个用画“正”字法记录。③放5遍录像，每次统计一种机动车的辆数。然后教师让学生用自己喜欢的方式分工，学生再次商量，分工合作，秩序井然，一起记录下车辆行驶情况。

从案例1我们可以看出，同学之间的合作交流仅停留在形式上，他们既不会耐心倾听，更不会对他人发言进行评价，他们在意的是教师的评价，因此他们交流只指向老师，那么是什么造成学生的交流只指向老师呢？原因在于教师没有转变教育理念，在教学中带有权威性、指令性，并未成为学生学习交流的参与者、指导者，对学生们合作与交流的学习方式显得重视、指导不够，一堂课下来基本上仍是教师牵着学生走，没有体现学生的主体性、探究学习等新理念，小组合作学习只是走过场。

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》总体目标中明确指出：通过义务教育阶段的数学学习，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，数学教师要培养学生合作与交流的能力，首先要转变自己的教育观念。

在案例2中，教师并没有花时间安排学生进行小组合作学习，但在记录过程中，学生由于一个的力量有限，自然而然就进行了小组合作学习，从而使小组代替“权威者”的身份，在尊重学生主体的前提下，指导学生进行合作交流，学生显得很虚心、很投入、很文明，当有发言时，学生也能认真地听、静静地想、客观地评价。

总之，教师在学生小组合作学习活动中有所为也有所不为，要放下权威架子，放开学生，让学生学会表达自己的观点，学会讨论问题，体验到表达给大家听是一种享受，得到大家的评价是一种进步，这样，才能搞好小组合作学习。