五语案例

五语案例（7篇）

1.五语案例 篇一

____________：名姓)_ _题__答_要__不_请_内__线_订：装级：意班注(____________：校学2006-2007年度第二学期五年级语文知识检测试卷2007.4„„成绩__________

„„亲爱的同学，考试开始了，请细心看题，认真答卷吧！请注意一定

„要把字写认真哦，写得好的话就可以得到整洁分5分哟！

„„

一、我会拼，我会写。（10分）

„jìmîrǔbáikù xínggǒng xíngshī qínghuà yì„（）（）（）（）（）„hú diézhītǐniàng jiǔpáo xiàobùqūbùnáo 线（）（）（）（）（）„

二、厚积薄发，词句乐园。（13分）„

1、多音字组词。（3分）

„„调 ào()áo()传 àn()án()处ǔ()ù()„

2、把词语补充完整。（4分）

„„（）经风霜（）恶如仇奇（）异（）心（）诚（）„升（）跌宕心（）神（）五（）四（）（）涛（）浪 订

3、选择合适的词语填在括号中。（3+3分）

„满腔热忱冷嘲热讽理屈词穷语重心长据理力争蛮横无理 „（1）面对（）的卖假货的店主，我们（），他（），„只好把这些劣质产品收起来了。

„（2）老师（）地对我们说：“同学有了缺点，犯了错误，我们不能„（），而应该（）地去帮助他。”

„如果„„就„„不但„„而且„„虽然„„但是„„ „只要„„就„„因为„„所以„„不是„„就是„„

„（1）星期天，我（）去公园玩，（）去奶奶家。装（2）这个任务（）把他请来，（）能完成。„（3）（）今天下雨了，（）不去春游了。„（4）这次考试我（）没有考好，（）我不灰心。„（5）我们（）要学习《小学生守则》，（）要按要求做。„„（6）（）小明没有好好学习，（）成绩有了很大退步。„

三、课文回放，我能行。（17分）„

1、锨镐丁丁当当，_________________；清水哗哗流淌，________________。„

2、渐渐地，渐渐地，阿炳似乎听到了________ ___，___________，„___________，___________„„

„

3、郑和远航，。达到了，它表现了，也开阔了。

回想起这段话，我想说：。

4、本学期我们学了两首古诗，_________写的《__________》和写的《__________》都是描写春季的好诗。你还积累了不少描写春天的古诗吧，请你任意选择一首，把它默写出来：_______________________，_____________________。____________________，____________________。这首诗的题目是《__________》，作者是__________，是________代诗人。你喜欢这首诗歌的原因是：。

5、同学们，从学过的课文中我跟（谁）在太空观赏了美丽景色；从《》中了解了的秘密；认识了（什么样）的（谁）和（什么样）的（谁），懂得了的道理。

四、智力冲浪，勇敢闯关。（25分）

（一）伞 花

酥油般的春雨牵去了街上的繁华。此起彼伏的叫卖声躲起来了，川流不息的车辆稀少了。这时街上却出现了独特的一幕——开满了五彩缤纷的“伞花”。

上班了，从千家万户飞出了一朵朵伞花，在十字街头汇成了一股庞大的伞流。渐渐地，那伞流又分成了许多支流，流向工厂、商店、学校……这伞流是一条条美丽的小河。这伞花，是一朵朵奇特的花。瞧，那位姑娘的伞真美啊！天蓝色的伞布上，花朵簇簇，芳草丛丛。这“花”配着她那时髦的（装扮 打扮）在伞海里变成了一朵醒目的花朵。那边，三位女学生各打一把粉红、蕊黄、天蓝色的伞。她们（饶有兴趣津津有味）地把伞簇拥在一起，粉红衬蕊黄、映天蓝，竟变成了一朵巨大的鲜花，她们边走边把伞挨在肩上，用红润白嫩的双手轻快地旋转着伞柄。伞上，一颗颗晶莹的水珠曳着银线飞射出去；伞下，传来一阵阵银铃般的笑声。伞花随着姑娘们的身影在伞海里忽隐忽现（飘动 飘移）而去，还不时传来她们那悦耳的笑声。小朋友的伞花飘来了，伞下是一张张如花的笑脸。老人们撑着黑色自动伞缓慢地走在伞流里。……

我仿佛置身在无边的荷塘里，又好像站在彩色的小溪边。我沉思了 是谁绘就这雨中奇景是谁引来这独特的花朵哦是滋润人们心田的春雨是这造就色彩的时代

1、把短文中括号里不正确的词划去。（3分）

2、根据下面的意思在文章第一自然段中选择恰当的词语填在括号里。（2分）（1）车来车往，像流水一样连续不断。（）（2）色彩鲜艳，繁多凌乱。（）

3、归纳文章第一自然段段意。（2分）

_________________________________________________________________

4、根据文章第二自然段内容填空。（5分）

在这个自然段里，作者一共写了四种人的伞。他们是__________的伞，___________的伞，__________的伞，__________的伞，其中详写了__________的伞。

5、给文章第三自然段中无标点符号的句子加上标点符号。（2分）

6、用直线画出表现文章中心的句子。（2分）

（二）不 为 什 么（节选）冰心

有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面额，抵住我的前额，温柔的，不迟疑地说：“不为什么，——只 因你是我的女儿！”

小朋友！我不信世界上还有其他人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说 出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切 虚伪的称呼的名字！她的爱是不附带任何条件的。唯一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是摒除一切，拂拭一切，层层的劈开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的 原素，而直接的来爱我的自身！

假使我走到幕后，将我二十年的历史和一切都更变了，再走出到她面前，世界上纵没 有一个人认识我，只要我仍是她的女儿，她就仍用她坚强无尽的爱来包围我，她爱我的肉 体，她爱我的灵魂，她爱我前后左右，过去、将来、现在的一切！天上的星辰，骤雨般落在大海上繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。万象纷乱中，只要我能寻到她，投到她的怀里……天地一切都信她，她对于我的爱，不因着万物毁灭而 变更！

她的爱不但包围我，而且普遍的包围着一切爱我的人。而且因着爱我，她也爱了天下 的女儿，她更爱了天下的母亲。小朋友！告诉你一句小孩子以为是极浅显，而大人们以为 是极高深的话：“世界便是这样的建造起来的！”

1、第1小节中的细节描写，分别表现出“幼小的我”的_____________和母亲的 _____________。（四字短语概括）（2分）

2、第5小节划线部分说明了母亲的爱有何特点？（选两项）（）（2分）A.温馨B.无私 C.博大 D.深沉

3、简要概括第2小节的内容，不超过25个字。（2分）

4、第4小节中一段写景文字，可用该小节中这个短语概括。（1分）

5、读了本文，再结合生活实际，请你说一说：你认为父母对我们的爱应该是一种怎 样的爱？（2分）

________________________________________________ _________________

五、妙笔生花。（30分）《星期天》

我喜欢星期天，爸爸、妈妈全在家，一块儿聊天、看电视、上网或去看电影、到书店、上公园 玩，真带劲！可是今天，却与往常不同了……要求：（1）这是一个同学写的一篇作文的开头，请你按照文章的题目和开头，开展合理想象，把这篇作文写完。

（2）内容具体，中心明确，语言通顺，字数在400字左右。

„„„„„„„„„„装„„„„„„„„订„„„„„„„„线„„„„„„„„„„

2.五语(上)人物特点归类 篇二

一、人物特点：

1、《师恩难忘》——教学有方、才华横溢的田老师

2、《装满昆虫的衣袋》——迷恋昆虫、执着追求的法布尔（《昆虫记》）

3、《推敲》——认真严肃、锲而不舍、精益求精的贾岛

4、《嫦娥奔月》——美丽善良、舍己为人、机智勇敢的嫦娥；力大无比、为民造福的后羿；奸诈贪婪的逢蒙；（中秋诗句：但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼）

5、《在大海中永生》——爱祖国、爱人民的邓小平。（忧国忧民）

6、《高尔基和他的儿子》——爱儿子、教子有方的高尔基（名言——书是人类进步的阶梯。）

7、《艾滋病小斗士》——顽强不屈、关心他人的恩科西

8、《天火之谜》——勇于探索、敢于实验的富兰克林（善于观察、善于思考）

9、《厄运打不垮的信念》——在逆境中不屈不挠、持之以恒的谈迁

10、《诺贝尔》——热爱科学、热爱人类、无私奉献、毫不气馁的诺贝尔

11、《滴水穿石的启示》——目标专

一、持之以恒的李时珍、爱迪生、齐白石

（名言：有志者事竟成。——蒲松龄 世上无难事，只怕有心人。）

12、《林冲棒打洪教头》——武艺高强、谦逊有礼、临危不乱、智勇双全的林冲；自以为是、傲慢无礼、目中无人的洪教头

13、《少年王冕》——孝顺母亲、勤奋好学的王冕

14、《陶校长的演讲》——关心青年人成长的陶行知校长（捧着一颗心来，不带半根草去。）

二、景物特点：

1、《变色龙》——捕食迅速、会变色的变色龙；

2、《黄山奇松》——千姿百态、枝干遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜的黄山松；

（徐霞客——五岳归来不看山，黄山归来不看岳）

3、《黄果树瀑布》——气势非凡、雄伟壮观、气势磅礴、惊心动魄的黄果树瀑布（宽）

庐山瀑布（长）——飞流直下三千尺，疑是银河落九天（李白）

4、《莫高窟》——个性鲜明、形态各异、精妙绝伦、栩栩如生、惟妙惟肖的彩塑；宏伟瑰丽、丰富多彩的壁画

三、课文重点：

1、《陶校长的演讲》——每天四问:身体健康、学问进修、工作效能、道德品格。

2、《寻隐者不遇》——体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕之情。《所见》——抒发了诗人对乡村田园风光的喜爱之情。（田园风光诗、童趣诗）

3、《变色龙》——发现、端详、放回变色龙。

《金蝉脱壳》、《装满昆虫的衣袋》——（观察名言）

4、《推敲》:写诗作文时斟酌文字。《题李凝幽居》——鸟宿池边树，僧敲月下门。

5、《成语故事》——自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛。（寓意）

6、《伊索寓言》——《狐狸和葡萄》:有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。《牧童和狼》:一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。（诚信名言：君子一言，驷马难追。）《蝉和狐狸》:一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

7、《高尔基和他的儿子》:“美好的东西”分别指鲜花和欢乐。“给”，永远比“拿”愉快。给是奉献，拿是索取。

8、《艾滋病小斗士》——面对天灾如何做?勇敢顽强，相互关心。

9、《黄山奇松》——黄山四绝:奇松、怪石、云海、温泉。玉屏楼三大名松:迎客、陪客、送客。

10、《莫高窟》——中心句:总-分-总:敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟保存着两千多尊彩塑。莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。(过渡句)莫高窟还有一个面积不大的藏经洞。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。

11、《天火之谜》——富兰克林通过“风筝实验”解开了天火之谜；发明了避雷针。

12、《厄运打不垮的信念》——谈迁的厄运:《国榷》被盗，20多年的心血转眼化为乌有。

中心句:在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。

13《诺贝尔》——发明炸药原因:减轻工人劳动强度。诺贝尔奖:物理学、化学、生物学或医学、文学、和平。

14、《滴水穿石的启示》——发现：小水滴滴穿了一块顽石；启示:目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

15、《少年王冕》——描写荷花美景的成语、诗句。

16、《黄鹤楼送别》:抒发了诗人对孟浩然的依依惜别之情。

古诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王勃——海内存知己，天涯若比邻。（送别诗句）

（《赠汪伦》、《送元二使安西》）

17、《清平乐村居》:抒发了诗人喜爱和向往安宁、平静的乡村生活的感情。

18、《朝代歌》、（各朝代名人）（姓氏歌）

19、戏曲谚语、歇后语、“风”字古诗句

四、重点成语

1、形容学习刻苦的成语：

凿壁借光、悬梁刺股、闻鸡起舞、废寝忘食、孜孜不倦、一丝不苟、学而不厌、手不释卷、锲而不舍

2、形容注意力集中的成语：

专心致志、聚精会神、全神贯注、目不转睛、一心一意

3、形容坚持不懈的成语：

持之以恒、滴水穿石、锲而不舍、精卫填海、绳锯木断、铁杵成针、孜孜不倦、有始有终

4、形容意志力坚强的成语：

不屈不挠、百折不挠、坚忍不拔、坚忍不拔、坚贞不屈、精卫填海、宁死不屈

5、来源于寓言的成语：

画蛇添足、邯郸学步、螳臂当车、刻舟求剑、叶公好龙、拔苗助长、守株待兔、滥竽充数、掩耳盗铃、买椟还珠、东施效颦。

6、来源于神话的成语：

开天辟地、夸父追日、精卫填海、火眼金睛、大闹天宫、牛郎织女、八仙过海，各显神通

7、来源于古诗的成语：

春晖寸草、万紫千红、春风得意、不拘一格、柳暗花明、怒发冲冠、悲欢离合、草长莺飞

8、来源于历史的成语：

卧薪尝胆、凿壁借光、悬梁刺股、闻鸡起舞、精忠报国、三顾茅庐、完璧归赵、负荆请罪、惊弓之鸟、望梅止渴

9、水浒成语：

3.五语下口语三设计 篇三

学习目标

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。课时安排3课时

第一课时（口语交际）

课前准备：1.收集与水资源有关的资料。2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。3.写字板若干。

一、谈话导入，揭示话题 1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）2.画外音，引出讨论。

导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大„„ 发生了这样的事该怎么解决？ 3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会„„）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。

二、小组交流，探究方法

导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。

（准备：各小组领写字板一块。）

1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。2.小组上台交流。各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）共同点：用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）用水的用途来劝说。用积水成渊的故事劝说。不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况 做出相应的补充。4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。

（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。（播放录音1）

甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）

甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）（2）比一比，说说自己的想法。甲1 甲2 态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受──拒绝

生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。

师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。

三、创设情境，尝试实践 要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。

尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。

师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。

四、组织评价，促进提高

1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？

2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。

3.擂台赛。

（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。

（2）评一评。评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。

五、创设情境，拓展劝说

1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体„„）

2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。

3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。

六、作业

生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。课后小结

第二课时（习作指导）

课前准备1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影，“六一”联欢会上活动剪影，社区围棋比赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。教学过程

一、观赏中引题

1.上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：“学校大队干部竞选演说”的场景录象资料。

2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。3.引导学生畅谈观后感。

4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如，（1）虚拟情境一：“六一”联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。

（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。（3）虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。„„

要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。

二、分组讨论，明确内容与写法

1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。

2.小组汇报。教师小结。（屏幕提示习作要求以及注意要点）

（1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

（2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。

（3）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

（4）语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

三、学生撰写，教师指导

学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。第三课时（习作讲评）

一、对照比较，发现问题

1.教师发一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？ 2.课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1.学生自由准备发言。2.课堂模拟竞选，学生上台发言。3.师生共同评议。评议的重点： 1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。（2）发言人的情绪状态等。

4.学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。2.课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

4.五语 清平乐村居教案1 篇四

清平乐 村居

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。

3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

重点难点：

1、给画配文感悟词中田园生活的意境。

2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。

教学时间：一课时。

教学过程 ：

一、谈话导入，认识词体

1、同学们，今天我们来学习一篇新课文，先请同学们伸出你的手和老师一起来写课题。[板书课题]

2、谁愿意来读一读课题？你们发现与我们以前学过的诗题有什么不一样？（结合正音：乐——yuè 非 lè。）

3、同学们真会发现，因为这是一首词，这前面的“清平乐”是词名，词牌名表示一种节奏，是对词的格式的一种限制。后面的“村居”才是这首词的题目。读的时候，中间要注意停顿。

4、一起再连起来美美地读一读。

5、再多加入点感情读一读。

6、除掉在题目上的不同外，这首词和以前学过的诗在格式上还有哪些不一样的地方？请同学们立即打开课文。

二、多样朗读，理解词意

1、谁来把课文给大家读一读？其余同学注意观察词的格式。（结合正音或强调：

1翁媪——wēng’ǎo，带领学生多读几遍。

2剥——bāo，这个字请注意，它一般有两个读音，现代汉语词典中规定：去掉外边的皮或壳读bāo，在另外一些成语或合成词中读bō，你觉得在这里应该读什么？ 3蓬——péng 非 peng 押韵的需要。）A、词一般分为上片和下片两部分，这上面的四行称为上片，下面的四行称为下片。

B、词的每一行字数不一样，每一行字数的多少是由词牌名决定的。（联系前面讲的词牌名。）

2、我再请一个同学来读课文，这一回我请同学看着屏幕读，其余同学可得认真听，看他有没有把自己的声音读响亮点。[课件出示全词]

3、一起再来读读这首词，注意上下两片之间的停顿。

4、读得真不错，老师再请一位同学来读一读这首词，其他同学一边听，一边思考，哪些句子你们自己就能读懂。

【开放式教学，相机进行相关词句的学习。】

◆ 茅檐低小，溪上青青草。

→重点理解“低小”、“青青草”。[课件出示关键字] “低小”——茅屋不但低，而且矮小。这户人家并不富裕。

“青青草”与“青草”比较，不但草青，颜色漂亮，而且感受到草长得茂盛。

→这户人家虽不富裕，但优美的居住环境还真是让人羡慕，（播放小溪水流音乐）除掉青青的小草长得那么茂盛，你听，溪水——，溪水——……

→这句词给我们展现了一幅多么优美的乡村美景呀[板书：美景图]，透过这句词，我们还感受到了作者对这优美环境的喜爱与向往，让我们带着喜爱的感情一起再来读一读：（引读）“茅檐低小，溪上青青草。”

◆ 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

→这对老夫妻生活得怎样？（相媚好）[课件出示：翁媪相媚图] [相机板书：相媚图] 你能理解“相媚好”的意思吗？[课件出示关键字] →他们如此恩爱地坐在那里会干些什么呢？

（聊天：

1他们是用什么话来聊天的？（介绍吴音）这吴音其实就是他们的家乡话，我们这里也有同学讲的就是是吴音，就是启海话，哪位同学会用吴音向大家问好？ 2看着他们恩恩爱爱地生活在一起，不知不觉让我起了那段美妙的歌曲。[播放《最浪漫的事》片断]多么美的歌词呀，这不正是两位老人美满幸福生活的写照吗，现在，这两位老人相偎着坐在一起，他们会用吴音聊些什么呢？）

→谁能理解这个“醉”字。[课件出示关键字] “醉”——谁能用“醉”来组几个词。你知道这里的“醉”是什么意思吗？

（1酒醉，老俩口喝醉了酒。2陶醉，美好的生活环境，幸福美满的生活，大儿勤劳，中儿懂事听话，小儿可爱。）

◆ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

→注意讲解“锄豆”。送给他一首《锄禾》。[学生齐背][课件出示关键字] →你能把他们劳动的情景读出来吗？

→你们谁来夸夸这两个儿子？

→真是两位勤劳懂事的儿子，他们用自己的辛苦劳作表达自己对父母的孝顺[板书：劳作图]，让我们记住他们，一起读。

◆ 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

→你给大家带来了一幅小儿卧剥的精彩画面[板书：卧剥图] →你觉得这是一位孩子呀？（可爱或无赖）[课件出示关键字] →你还在哪儿看到或听到过“无赖”这个词？这里的“无赖”是不是在责怪小儿子？

→在这首词中，“无赖”就是说小儿子很可爱？是吗？你从词中哪个地方理解到是在夸小儿子可爱呢？

（1“卧”——看到这个“卧”字，你想到了哪些字？——趴、躺、伏……[课件出示关键字] 你觉得小儿子会是怎样卧着呢？他卧着边剥莲蓬还会干什么呢？ 2“最喜”——你来读一读，读出你的喜爱。[课件出示关键字]）

→看来，这小儿子还真是调皮、可爱，看到这样一位讨人喜爱的小儿子，你想送哪些好词给他呢？

四、想象画面，练笔再现

1、真好，不知不觉，我们已经将这首词读过这么多遍，也初步领会了这首词的意思。俗话说，画中有诗，诗中有画，你们看，一首看似简单的词，在我们的心中却留下了如此美妙的画面：有如画的风景、相媚的翁媪、有劳作的美好、有小童的可爱……

2、如果让你用自己的话来写一写你喜欢的画面，你会选择哪个画面呢？你为什么会选择这幅画面呢？

3、同学们，那就赶快动笔，写下你心中感受最深的那幅画面。（播放音乐）

先写好的提醒将句子读通顺，并作适当修改。

4、学生汇报。（谁先写好了谁先读。音乐停）A、风景图——美丽的乡村风景 B、相媚图——老年夫妻亲热交谈

C、劳作图——大儿辛勤劳作、中儿专心纺织 D、卧剥图——小儿顽皮可爱、卧剥偷乐

五、了解背景，拓展提升

1、同学们的想象多么丰富呀，每一句词在同学的心中都变成了一幅生动的图画，你能用一个词或一句话来赞美一下你们心中的村居景象吗？

2、同学们，你们都说出了辛弃疾当时的感受，学到这里，你们想进一步了解这首词的作者辛弃疾吗？那就请大家一起浏览一下这段资料[课件出示背景资料]。

3、读过这段资料，我相信你们现在再读这首词一定会有更深刻的感受。一起读。[播放背景音乐]

4、配上这样的音乐，谁来单独给大家读一读。

5、能给大家说说现在你的感受吗？谁还有不同的感受？

6、你多么希望大家都能过上这样的生活，辛弃疾他是一个爱国词人，他也被眼前的村居生活陶醉了，更勾起了他对人民的关心，他正是想通过这首词，表达他对幸福的渴望，他希望所有的人都能像这对老夫妻一家一样安居乐业。[板书：安居乐业]

7、作者在被贬到江西农村的十八年中创作了大量的田园诗，他将自己对农村田园生活的喜爱与对百姓的祝福渗透在每一首词中，我们再一起试试背背这首词，不会背的可以看书。[学生齐背]

4、这首词韵律真美，你们听，配上曲子唱出来就更美了。[课件播放音乐动画]

5、总结：现在这美好的村居生活就像这美妙的歌声一样流淌在我们每个人的心间，我们衷心祝愿全天下的人们都能安居乐业、和谐美满。

板书设计：

清平乐 村居

风景图

相媪图 安居乐业

劳作图

卧剥图

2《清平乐 村居》教案、说课、实录、反思

5.苏教版五语下《练习1》教学设计 篇五

本次练习安排了“语文与生活”“诵读与欣赏”“写好钢笔字”“口语交际”“学写毛笔字”五个部分的内容。

其中，“语文与生活”一栏安排了四个谜语，并要求学生开动脑筋，猜猜每个谜语讲的是什么，看谁猜得又快又好。

“诵读与欣赏”中安排的是石祥的《丝丝春雨》，这是一篇散文。学生应对这篇文章进行反复诵读，感受春天万物在春雨中的滋润，体会作者描绘的情境。

“口语交际”中安排的是“请你帮个忙”。教学目标

1.学写生字词，读通散文诗《丝丝春雨》。2.用钢笔描红一段话，注意整体布局。3.学习猜字谜、创作字谜的方法。4.学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学重点 诵读与欣赏 教学难点 口语交际

教学方法 讲解法、谈话法、讨论法 教学准备

多媒体课件 教学安排

三课时

第一课时

教学目标

1.学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2.通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教学重点

学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。教学难点

通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教学过程

一、第一题（语文与生活）1.第一部分

（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？

（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字的谜语叫字谜。（3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法）（4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。（弟 尧 猫 臭）

（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。2.第二部分

（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的？（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答

小结：第一则是运用了形象化的描述；第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。

（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字，也可以自己选）3.第三部分

（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。（什么方法？ 形象吗？）（2）猜谜。（班级）

4.并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。

二、第二题（诵读与欣赏）1.诵读

（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。（2）指名读，相机正音。

（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。

（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。（5）指名背诵，集体背诵。2.欣赏

（1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后的作文阅读）（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。）（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中的方法）

三、作业：

1.课堂：写下自己创作的字谜。2.再创作字谜竞猜 3.课后：背诵《丝丝小雨》

第二课时

教学目标 1.用钢笔描红一段话，注意整体布局。2.学写毛笔字。教学重点

用钢笔描红一段话，注意整体布局。教学难点 学写毛笔字。教学过程

一、教学第三题(写好钢笔字)1.指导

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。2.练习

（1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔）（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局）3.反馈。

（1）展示写得好，写得有进步的。（2）对写得不好的，进行纠正。

二、教学第五题(学写毛笔字)1.审题。

明确本次学写的字：田、月 2.指导。

(1)学生细心观察范字的写法以及在米字格中的位置。(2)教师边范写边讲解书写方法。(3)学生初练，教师及时指导。3.练习。4.反馈。

(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(1)指出不足，进一步纠正。

三、布置作业 练习毛笔字

第三课时

教学目标

口语交际：学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。

教学重点

学会在生活中遇到麻烦或困难时向别人请求帮助，也要学会帮助别人。教学难点

学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学过程

口语交际 1.审题

（1）启发谈话：当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。

那请别人帮忙时，你该怎样说？别人请你帮忙时，你该怎样说？（2）指名读，指明这次口语交际的要求。2.指导

（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。

（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。

（学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌）（3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用）（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。3.反馈

（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。（师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求）（2）评议小结。

板书设计

猜字谜 编字谜 口语交际——请你帮个忙 说清楚 话得体 有礼貌

6.五语案例 篇六

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3．领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

教学重难点：

体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

学习生字词，读通课文，了解课文的主要内容及脉络层次。学习课文第一自然段。

一、板书课题，引导质疑：

1．板书齐读20、厄运打不垮的信念

预设：学生读时，感情平淡。及时引导：正确，但是似乎缺少了点情感，谁再来读？ 预设：强调厄运，及时点评，恩，你读出了命运的变化无常。你知道什么叫厄运吗？（学生答不出，留待文中解决）

强调打不垮，及时点评：恩，我仿佛听到了你向厄运挑战的庄严宣告，你是命运的主人，你知道什么是厄运吗？

强调信念，及时点评：你强调的是信念，你知道什么是信念吗？（不知道，没关系，孙老师也不知道，也许很多人都不知道，但是，我告诉你们有一个人知道，他就是：学生一齐说“谈迁”。）

2．看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)（1）“厄运”指什么？（2）是谁遭到了厄运？

（3）他有着什么样的厄运？

3． 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。

二、初读课文，自学生字

1．学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。

2．划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。

三、检查自学情况。

1．字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。

2．理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。

四、再读课文，整体感知，理清课文层次。

1．轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？ 2．指导分段

（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段 第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重编《国榷》。第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。

（3）指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。

五、学习课文第一段。

1．学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？

2．哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）出示：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。A．“一点”是多少？（也许是就一段话，也许只有几句话）B．为了这“一点”，谈迁所付出的代价是什么？（“一百多里路”有多远，我们乘汽车也差不多要100分钟，而他却是用走路）（“竟带着干粮”，路途这样遥远，却只能带着干粮上路，如果这是个寒风凛冽的早晨呢？如果这是个大雪纷飞的傍晚呢？）

（“四处抄书”在抄书的过程中，会一帆风顺吗？也许会遭到拒绝，也许会遭到白眼，也许还会遭到侮辱，但为了写书，他只能委曲求全）值得吗？

C．从这“一点”中，你有什么感受？

（为了这一点的史料，谈迁就走了一百多里路，那完成这部500多万字的巨著，谈迁该付出多少的努力、多少的辛苦、多少的心血呀！）

E．这句话会读好了吗？想着我们刚才的交流，你一定能出这句话文字背后的内容情感的。

3．在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？

出示：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。

A．好好读读这句话，你有怎样感受？

（20多年——时间很长，6次——联系我们自己写文章，谈迁著书的严谨认真，50多岁——耗费了最宝贵的青春年华，年龄大，500多万字——我们要求写多少字，可以看出《国榷》确实可以称得上是鸿篇巨制。

B．从这一组组数据中，我们已经真真切切地感受到了什么？（编写〈国榷〉的来之不易啊，这是何等的伟大啊！）

C．你们说说这需要的是什么？（不向困难屈服，自强不息的精神。）

D．20多年，6次，50多岁，500多万字，这不仅仅是几组枯燥的数据，此时的数字都充满了生命了。著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们能想到的。让我们带着感受，读出有生命的数字吧！指导感情朗读。

E．所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，谈迁是非常高兴的，从哪里看出来？（“终于”能反映出谈迁达成信念后心中充满喜悦。）

F．我们也都会为他高兴。你想对谈迁说些什么？

3、指导朗读第一段。

六、作业 1课堂作业。

用钢笔描红、临写。

读一读，再抄写课后词。2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。

第二课时

教学目标：

1、知识与能力:结合上下文，理解文中重点词句的意思。

2、过程与方法：重点学习课文2——4自然段，在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文。总结全文。

3、情感与价值观:感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。

教学重点：

1结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。2正确理解和认识数据使用的作用

教学难点：

体会文章思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。

一、围绕“厄运”，体会《国榷》被偷后的悲伤与坚强。

1．这节课，我们继续学习——20、厄运打不垮的信念。齐读课题。2．通过上节课的学习，我们知道了谈迁打不挎的信念是什么呢？ “信念”——立志编写一部翔实可信的明史。（板书：立志编写）3．这个信念一下子实现了吗？（不是，其间遇到厄运）

4．什么叫厄运？文中的厄运又指什么呢？你从哪里看出来？

“厄运”是指——《国榷》原稿被小偷偷走。

（板书：原稿被偷）

5．仅仅是几卷书稿而已，如何称得上厄运二字？请联系上堂课中学习的内容说说这究竟是怎样的书稿？

A．复习第一自然段中的几个数字，从“时间长，次数多，从年轻到年老，字数多„„”说明书稿来之不易）

B．从“有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”体会谈迁付出的努力、辛苦、心血！

C．更何况，此时的谈迁（引读）——已经是体弱多病的老人了。6．同学们，小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上偷走了什么？

二十多年的心血，转眼间什么都没有了，这真是： 出示，齐读：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。

7．二十多年的心血一夜之间化为乌有，这对谈迁来说是一种怎样的打击呀？ 指名用一个词语概括回答。（致命）

A．什么叫“致命”？（击中要害，致人于死地的打击；谈迁把书稿看得比生命还重要，小偷偷走了书稿，就等于要了谈迁的性命）

B．哪些词句具体地写出了谈迁遭受的是“致命的打击”？请你画出来。出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。”（1）“茶饭不思”什么意思？ 他“茶饭不思”在思什么？（2）“夜难安寝”什么意思？他夜难安寝，辗转反侧，又在想什么呢？（想《国榷》，想编《国榷》时的艰辛，已是54岁的老人，为的是什么？不就是为了编写一部翔实可信的明史吗？）

出示填空：为了《国榷》，我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 附参考答案： 为了《国榷》，我从一个风华正茂的青年熬成了风烛残年的老人。为了《国榷》，我虽饱读诗书才华横溢，家中却始终家徒四壁啊。为了《国榷》，我抄一点史料，常常还要走一百多里路。为了《国榷》，我历尽千辛万苦，省吃俭用，直熬到两鬓斑白。（3）想着想着，谈迁不禁老泪纵横！A．着重点出“两行热泪”，这是怎样的热泪？（伤心的泪，痛苦的泪）B．你能把这种感受读出来吗？

C．你眼前仿佛看到了怎样的情景？（极其痛苦，真是悲痛欲绝！甚至是绝望啊，我仿佛看到谈迁老泪纵横，听到了他颤抖的心声）

D．所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，如今书稿被盗，20多年的心血化为乌有，他怎能不伤心呢？谁能用一些词来形容一下这种灾难给谈迁带来的打击是致命的——痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、心痛欲碎，肝肠寸断、飞灾横祸、祸从天降、厄运等。

（4）有感情齐读这句话。

8．可是谈迁垮下去了吗？谈迁就此沉沦了吗？他又是怎么做的呢？（1）引读：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。

A．从哪些词语中看出谈迁没有被厄运打倒？ 抓住“并没有”、“很快”、“下决心”、“从头撰写”等词语，朗读体会谈迁信念的无比坚定，不可动摇。

B．是什么在支撑着他？（撰写这部史书的信念）

C．指导感情朗读。从同学们的朗读中，我已深深感受到了他那坚定不移的信念，这就是——指题齐读：厄运打不垮的信念！（再读）

E．此时此刻，站在你面前的仅仅是一位一袭破衫的老人吗？齐答：（不是！）此时此刻，站在你面前的仅仅是一位体弱多病的老人吗？齐答：（不是！）

那么这是一位怎样的老人？（不屈不挠、自强不息、坚定信念、不向挫折低头„„）9．此时此刻，你的心中也一定涌起对老人的一种情感，这是一种怎样的情感？（佩服、敬仰）让我们一起深情地朗读第2节。

二、围绕“信念”，品悟谈迁二写〈国榷〉的艰辛以及不垮之志。

1．过渡：可是，20多年的心血，500多万字，从头再干谈何容易啊！但是，为了百折不回的信念，谈迁在努力！在奋斗！同学们，让我们再把心沉下来。快速默读课文第三自然段，去看看这位50多岁，体弱多病的老人，是如何从头编写这部史书的。边读边画出能够打动你心灵的词句，等会儿来谈谈你的感受。板：（从头撰写）

2．指名交流。（顺序可以打乱）

在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。

四处寻访，广泛搜集——搜集更多有价值的资料，多听多了解多比较，以辨真伪。亲自考察——耳听为虚，眼见为实。（这一切都是为了让明史“翔实可信”。）出示以下填空：

为了使这部书更加完备准确，这位衣衫褴褛的老人，在瑟瑟的寒风中，在漫天的风沙中艰难地行走，饿了

，渴了

，累了

。但狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊！

他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。一袭破衫――他不怕苦

终日奔波――不怕累，从清晨到中午，从中午到晚上，扑面而来的风沙中――环境如此恶劣，谈迁是一位生命不息、奋斗不止，鞠躬尽瘁、死而后已的了不起的史学家。

出示以下进行填空：分句引读。也许，这是一个大雪纷飞的早晨，当人们__________，他一袭破衫，已经奔波在扑面而来的风沙中。也许，这是一个骄阳似火的中午，当人们__________，他一袭破衫，仍然奔波在扑面而来的风沙中。也许，这是一个滂沱大雨的晚上，当人们__________，他一袭破衫，依然奔波在扑面而来的风沙中。

最后引读：为了使这部书更加完备准确，这位衣衫褴褛的老人，从清晨到中午，从中午到晚上，——

但狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊！

面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多了。面对孤灯―― 不怕孤单

年老体弱――是啊，一天劳顿下来，已是筋疲力尽，本该好好休息，但谈迁依旧不怕病（“奋笔疾书”他是在和时间赛跑，在和短暂的人生赛跑。出示填空：

为了使这部书更加完备准确，这位衣衫褴褛的老人，―――

也许这是一个寒风呼啸的晚上，； 也许这天谈迁累倒在病床上，； 也许

；

但狂风吹不倒他，风沙压不垮他，困难挫不败他，因为他心中始终有着一个坚定的信念。多么令人敬佩的老人啊！

3．过渡：虽然文章只用了短短的几句话来描述谈迁重写〈国榷〉的情景，但用心读来，那一幅幅“四处寻访”图，“风沙奔波”图，“孤灯奋笔”图清晰而又生动的展现在了我们眼前。“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，再多的困难都压不倒谈迁，再大的厄运都打不垮谈迁。为了自己心中的信念，这位年近花甲的老人，抹去眼角的泪水，开始了新一轮的撰写。终于，经过几年的奋斗，新的《国榷》诞生了。

A．出示齐读：“新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加相翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。”

（1）原稿比较，你又有什么新的发现？（辛苦程度一样吗？）

内容上——更翔实可信，精益求精；104卷、500万字，这是谈迁历尽千辛万苦，用汗水浇灌、用心血滋润、用生命铸就而成的。

时间上——用了不到10年，时间紧，工作量大； 年龄上——前„„后„„

（2）同学们，现在你对 “翔实、精彩”有什么新的感悟吗？（翔实、精彩的背后是艰辛和执着；是奉献和给予；“不可多得、明史巨著、名垂青史”是对谈迁奋斗一生的最好回报。让我们有感情地朗读这段话，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。（3）（板书：名垂青史）“名垂青史”是什么意思？“名垂青史”的仅仅是谈迁的名字吗？还有什么？（理想、奋斗、信心、决心、精神、意志„„）

（4）小结：是的，正是因为谈迁有了坚定不移的意志，他才从厄运中走来而名垂青史。这真是

厄运不改男儿志，拨开云雾见青天（板书）

4．同学们，让我们带着崇敬的心情一起朗诵这首赞美谈迁的小诗吧！

三、明白道理，升华认识和情感

1．同学们，谈迁的一生是贫困的一生，是奋发进取的一生，谈迁把一生精力，一腔真情，一份真爱都献给了史学，献给了人类文化,值得我们尊敬。

2．谈迁的故事学完了，但这个故事给我们的启迪却是永恒的。正如作者蒋光宇在这篇文章中说的：出示齐读：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”

A．这句话告诉我们什么呢？（相机出示，齐读：只要有厄运打不垮的信念，生活就会充满希望。）

B．谁能结合谈迁的故事来说一说自己的理解。

（谈迁在人生旅途中遇到了书稿被偷。自己又年老体弱的崎岖和坎坷，但编写《国榷》的信念没有打垮，所以他重新撰写，并实现了新的希望）

C．让我们带着谈迁的这份坚定的信念，高声朗读最后一段。

D．在我们的生活中，还有一些人，他们不是什么大人物，他们没有做过轰轰烈烈的大事情，他们很平凡，但是他们也和谈迁一样有着坚定的信念，面对挫折与困难而自强不息、越挫越勇，还成就了一番事业，他们同样值得尊敬。谁为大家介绍一下。

我要扼住命运的咽喉

贝多芬，德国伟大的音乐家。八岁开始登台演出，很早就显露了音乐才能，可是二十六岁时，贝多芬发现自己耳朵聋了。他几乎绝望了，人生似乎不值得活下去了。对一个音乐家来说，还有比听不见他喜欢听而且靠它生活的甜美声音更不幸的事情吗？但他想起他想写的一切音乐，他对自己说：“我要扼住命运的咽喉！”他从灰暗中走了出来，写出了《第三交响曲》（英雄）《第五交响曲》（命运）、《第六交响曲》（田园）等不朽的音乐作品，一生共完成了一百多部优秀的音乐作品。

还有一个苹果

一场突然而来的沙漠风暴使一位旅行者迷失了前进方向。更可怕的是，旅行者装水和干粮的背包也被风暴卷走了。他翻遍身上所有的口袋，找到了一个青青的苹果。“啊，我还有一个苹果！”旅行者惊喜地叫着。他紧握着那个苹果，独自在沙漠中寻找出路。每当干渴、饥饿、疲乏袭来的时候，他都要看一看手中的苹果，抿一抿干裂的嘴唇，陡然又会增添不少力量。一天过去了，两天过去了。第三天，旅行者终于走出了荒漠。那个他始终未曾咬过一口的青苹果，已干巴得不成样子，他却宝贝似地一直紧攥在手里。在深深赞叹旅行者之余，人们不禁感到惊讶：一个表面上看来是多么微不足道的青苹果，竟然会有如此不可思议的神奇力量！

曹雪芹写《红楼梦》，在贫困和病痛中“披阅十载，增删五次”，呕心沥血10年，写了80回，未竟全书。后40回由高鹗补续。

司马光写《资治通鉴》，花了19年时间，查阅了官府和民间上万种资料，耗尽了他的心血和汗水，才成就这部巨著。

哥白尼冒着教会迫害和生命危险，在极其危难的环境里，用30年的时间，写出《论天体的运动》。

马克思在生活非常贫困的情况下，含辛茹苦地阅读了3000多种政治经济学著作，用40年时间写出伟大的经典名著《资本论》。歌德是德国伟大的思想家和文学家。他用60年的时间，才写出了举世闻名的《浮士德》。

E．我们伟大的祖国正是因为拥有千千万万像谈迁这样脊梁似的人物，才造就了泱泱大国五千年的灿烂文化。在我们的生活中，随时会遇到大风大浪。也许有一天，我们真的会有崎岖，真的会有坎坷，请大家记住：齐读最后一段。

3．同学们，让我们牢记这句朴素的真理，让他成为我们人生的座右铭。同时，老师把这些名言也送给大家。出示名言：.顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。2.自古雄才多磨难，从来纨（wán）绔（kù）少(shǎo)伟男。3.宝剑锋从磨砺（lì）出，梅花香自苦寒来。4.有志者自有千方百计，无志者只有千难万难。.如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。.信念是人生征途中的一颗明珠，既能在阳光下熠熠发亮，也能在黑夜里闪闪发光。

4．带着此时此刻的心情让我们再来读课题，相信你会读得更有滋味。再次有感情朗读课题。

四、作业

推荐阅读《谈迁传》：

1、摘抄课文中的四字词语。

2、搜集不怕困难，不怕挫折的名言。

附板书 ：

立志编写 书稿被偷

从头撰写

7.五语案例 篇七

教材分析：

瀑布是大自然的杰作，是天地间悬挂着的歌，她从岩壁上飞泻而下，直扑山谷，她用动人的歌咙谱写了了天地间的雄壮的乐章„„

我们赞美瀑布！我们赏析瀑布！让我们沉醉在瀑布的舞姿我訇然作响的喧嚣里„„ 《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

结合《语文课程标准（实验稿）》对阅读教学的要求及第三学段的教学目标，本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。

教学重点、难点：

感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。教学过程：

一、导入

黄果树瀑布位于我国贵州省镇宁布依族苗族自治县境内，县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北岭夺路而出，到了黄果树地段河床突然断落，滚滚水流顺势下跌，形成了7段飞瀑。夏季洪峰时汇成巨瀑，宽81米，落差74米，泻入犀牛潭，如万马奔腾，汹涌澎湃，极为壮观，是亚洲最大的瀑布。

第一步：黄果树瀑布在贵州省的哪里呢？出示地图。设疑：黄果树瀑布虽然在一个小镇上，但是黄果树瀑布却以独特而优美的风景闻名于世。你们想去黄果树瀑布欣赏他们的美景吗？

第二步：请欣赏吧！

图片（五六幅）+配说（黄果树瀑布虽然没有庐山瀑布那样长，但是它却有81米宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。远远望去，瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。走近瀑布，你会看到瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在黄果树小镇上，这可是奇景！这真是一部大自然的杰作，真令人陶醉！）+音乐（高山流水）

第三步：大家看得过瘾吗？还想看吗？ 过渡：那么，现在就请大家捧起课本，到文章中去感受黄果树瀑布的美景吧。自读要求：

1、自由轻声朗读课文，做到正确流利；遇到不懂的地方打上“？”

2、思考：课文围绕黄果树瀑布写了哪些内容？是按怎样的顺序来写的？

二、自由读课文，老师下去指导一两位学生的朗读。留意学生的不懂之处。

三、指名读课文，读准确读通顺，理解新字词。

师小结：刚才有的同学手捧书本，紧盯课文；有的同学神情专注，十分陶醉；有的同学反复朗读，遇到不懂之处就画个问号。这说明大家读书态度认真，方法正确，下面就让我们开火车交流交流我们的朗读。相信我班的同学一定个个是朗读高手。

（1）读第一自然段。指导“杰作”的停顿。（2）读第二自然段。从字形上理解“嚣”。“嘶”字你们读得真准！（3）读第三自然段。

“缝隙”的教学。缝是多音字。

缝隙的意思理解方法：手指的缝隙。门的缝隙。课文中指的是树的缝隙。

这些缝隙都有一个特点——比较小。难怪隙的右边是这样写的——老师板书。指出上面的“小”没有钩。

理解“三叠”。出示图片。（4）读第四自然段

学生可能问“银雨洒金街”是什么意思。

可以先让学生说，如果不会，老师来解释。银雨是瀑布激起的水花，小镇上的街道原来是黄土铺成的，所以称为金街。

小结：激励学生读书认真，会提问题。（5）读第五自然段

“隔”的字形教学：观察里面有几横？ “撩”的教学：动作法。（6）读第六自然段。（7）读第七自然段。薄与衫的读音。

訇然作响。（1）形容大声。（2）阿訇，波斯语音译词。意为教师。（8）读第八自然段。

谛：（1）仔细（听或看）。（2）意义，道理。醉的意思。

醉字右部的写法。“十”字的竖只超过横一点点。总结：刚才的朗读交流中，起来朗读的同学是投入的，坐着听的同学是全神贯注的。现在你们能够这么快就将书读得这么准确这么流利，果然是朗读高手！

通过刚才的朗读，黄果树瀑布一定在你心目中留下了深刻的印象，你现在一定有了新的感受，谁来谈一谈。如果你能迅速找到描写瀑布声音、形态的词语或句子，并且一遍读一遍想象瀑布的声音或形态，那你就是朗读高手中的高手了。

出示朗读要求：迅速找到描写瀑布声音、形态的词语或句子，并读出自己的感受。

四、再次朗读，整体感知 导入：刚才你们有的脸上„„

1.指导朗读描写瀑布声音的语句。

（1）刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

指导：抓住“；”与“哗哗”等词语，读出分号前后声音的不同。（2）那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。

（3）瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。„„

（4）聆听訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

2.指导朗读描写瀑布形态的语句。

（1）透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

（2）黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样常，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。

3．指导朗读描写作者感受的语句。

（1）黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！

（2）瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。（3）沉醉。板书设计：

声音：哗哗 喧嚣 轰然作响 黄果树瀑布 沉醉

形态：宽幅白练 三叠 雨雾般

【学习目标】 【自学指导】

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶，培养热爱大自然的感情。

3、了解黄果树瀑布的形态、声音的特点，学习作者细致观察和在写景中抒情的写作方法。

课前准备：

播放《黄果树瀑布》视频（课件播放）

同学们，看完之后有什么感受？（气势非凡、雄伟壮观„„）今天，我们就感受雄伟壮观、气势非凡的黄果树瀑布。

教学过程：

一、复习导入

1、复习生字词

昨天我们已经初步学习了课文，我们一起来复习一下，请三位同学来读一读这三组词语？

出示: 喧嚣 雷声轰鸣 訇然作响 大合奏

折为三叠 宽幅白练 气势非凡 雄伟壮观

舒服 凝神谛听 沉醉

【学习目标】

2、过渡:通过上一节课的学习，我们知道作者从（聆听、观赏、感悟）这几方面写了黄果树瀑布。下面就让我们跟随作者的文字一起去聆听、观赏、感受黄果树瀑布的魅力。

二、感受所见、所闻、所感

【自学指导一】

黄果树瀑布的声响和形态各有什么特点？用——划出课文中相关的语句，抓住重点词句，进行有感情的朗读，小组讨论：你从中感受到了什么？

真正会读书的人，会从字里行间看到一幅幅生动的画面。

读书要用心去读，用心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来看一看，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。

（一）聆听瀑布

我们先用耳朵来聆听黄果树瀑布的声音，谁来读读描写瀑布声响的语句

A、刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。

（1）谈感受。

——“从远处飘来”是怎样一种声音？ 给人以轻柔、灵动的感觉，那飘过来的声音要细细听才清楚，令前往游玩的人惊喜，快要看到瀑布了，让我们一起来听听。

引读——刚„„树梢。

那“像潮水般涌过”又是怎样的声音？ 气势雄伟，十分响亮的声音，谁来读出这喧嚣的瀑布声?（2）指导朗读。

远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过。文中连用两个比喻，让我们体会到这瀑布的声音渐近渐响。你能把刚进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗？

指名读。

齐读。（师评价：这声响就是黄果树的歌，一支大自然的歌。）B、那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。——你听到的是什么样的声响？何处看出来？

——一个生动形象的比喻。（板书：生动的比喻）女同学齐读。

小结：是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的气势非凡、雄伟壮观。看来——（出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）齐读

（二）、观赏瀑布

1．谁来读出作者描写黄果树瀑布形态的句子。

2、（随着学生回答，课件相机显示句子）

A、悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。

1）你觉得哪个词最传神？ 2）齐读

3）是啊，一个“泻”字把黄果树瀑布的磅礴气势表现得淋漓尽致，真是佩服作者用词的准确、生动！（板书:用词准确）

4）刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。

一起读这段话，注意加点的字，体会作者用词是多么准确生动啊！5）出示练习：

①壶口瀑布从高处（泻）下来，声如雷鸣，动人心魄。②泉水咕嘟咕嘟往外（冒）。

③一辆汽车疾驶而过，（溅）了我一身泥水。④丝丝春雨（洒）落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。

（1）“银雨洒金街”是怎样一种奇景？百闻不如一见，就让我们跟着摄像机镜头，进入黄果树风景区，亲眼目睹黄果树瀑布灵动的模样？

（古人曾写对联称赞它：）谁来读读

（课件显示）白水如棉，不用弓弹花自散；红霞似锦，何须梭织天生成。让我们齐读三、四自然段，来感受黄果树瀑布形态的气势非凡、雄伟壮观。难怪作者说——（出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）齐读！

（三）感悟瀑布

1．过渡：到了这著名的瀑布前，不近距离的感受一下瀑布，不让这银雨去淋一番是一种天大的遗憾，赶紧，顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷地边，好好享受一番吧！轻声读第5—7自然段，划出描写作者到谷底的感受的句子。用心地读一读与作者产生共鸣的这些句子，一边读一边想象。

2．谁来读一读你与作者产生共鸣的句子？ 预设：

A、瀑布泻入谷底溅出的水珠直洒到我们脸上，凉丝丝的，舒服极了。

B、瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

说说你的感受？（这声音自然、美妙，扣人心弦，身上的每一个细胞都为之激动、为之兴奋、仿佛灌注了无穷的活力。）

1、理解“四周乐声奏鸣”

2、谁愿意再来读读这句话，带着大家一起去感受这震撼人心的天籁之音？其他同学闭上眼睛，边听边想象，跟随他感受这首瀑布奏鸣曲指名读，其他同学边听边想象。

齐读这句话

坐在谷底的你，还想走吗？

3．师引读：我们不愿走了，我们只愿久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。是因为。

出示：C、聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。

师评价：壮美的瀑布，对每一个人都是一种陶冶；是一种美的享受。

师引读：聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。所以（出示：我们只愿久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。）

师评价：（每多坐一分钟就多一分感动，此时此刻，人仿佛也成了瀑布中的一分子。）4．小结：来到谷底看瀑布又让我们感受到了黄果树瀑布真是雄伟壮观、气势非凡呀，看来（出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）齐读

三、赞美瀑布，鬼斧神工。

1、引读：同学们，除了我们不想走，还有一个人也不想走，知道是谁吗？你从哪些词语中发现了他也不想走？（体会“沉醉”）你能不能把你的感受读出来？

（我们来看96页的这幅插图，就是徐霞客的塑像）他是我国著名的旅行家、地理学家，一生见到的美景无数，可是，公元1638年徐霞客游览过黄果树瀑布后，写下了： “万练飞空，飞沫反涌，如烟雾腾空，势甚雄厉。盖余所见瀑布，高峻数倍者有之，而从无此阔而大者。”

2、今天，你望着黄果树大瀑布想说些什么呢？

3、交流写作方法

同学们，景美，作者写得也很美！作者为什么会写的如此生动呢？有哪些方面值得我们学习的呢？（引导看板书：巧用比喻、用词准确。）

如果说生动的词语、形象的比喻句是散落在文中闪亮的珍珠的话，那么写作的顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线，本文是按什么样的顺序来写的呢？请大家迅速地浏览课本，找出描写作者观察地点的句子？（学生浏览全文）

小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。（板书：移步换景）

4、这节课我们跟随作者一起去聆听、观赏、感受了黄果树瀑布的气势非凡、雄伟壮观；还领悟了如何把景物写生动的方法。

5、黄果树瀑布是大自然的杰作，是悬挂在天地间的歌；她用动人的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章„„让我们再一次赞美黄果树瀑布！（课件出示：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）就让我们在这悠扬的歌声中结束今天的黄果树之旅。

板书设计：

比喻生动

气势非凡 用词准确 雄伟壮观 移步换景

聆听

17．黄果树瀑布 观赏 真是大自然的杰作