优秀生培养计划 总结

优秀生培养计划 总结（精选14篇）

1.优秀生培养计划 总结 篇一

优秀生培养计划

一、基本概况

本班优秀生尊师守纪，思想纯正，能自觉地努力学习，知识基础较牢，但优秀生人数较少，缺少特别突出拔尖的学生，其都囿于思维惯性，习惯于被动学习，缺乏独立思考，没有养成善于总结和吸取经验教训的习惯。

本班优秀生有：

二、原因分析：

1、学生的应变能力较差，不能举一反三，缺乏一定的灵活性，自主学习和探究的能力较差，不能做到触类旁通。

2、个别学生偏科现象比较严重，从而导致总成绩始终无法更上一个新的台阶。比如：我班第二名马文超，位于全级第36名，培养目标

在本学期，对优秀生采取督促、鼓励、启发、轻松的教育教学形式，有的放矢地改进或发扬优秀生的固有学习经验、思维定势等，让优秀生真正地具有一定的学习能力，真正的“优秀”。

三、目的要求

培养学生爱国、爱党、爱民的思想品质，引导学生树立远大志向。开发优势，发挥优势，激励优势，利用好优势，为优秀生营造良好的你追我赶的学习竞争氛围，达到共同提高。

3、充分发挥利用好优秀生的榜样力量，以优促中，以优帮差，相互作用，彼此进取，开创学习新局面。

四、具体措施

1、培养学生具有良好的思想品质和道德修养。

2、不定期召开优秀生会议，总结阶段班级管理和自己的学习情况，找出问题，解决问题，并确定下一阶段的学习奋斗目标。

3、引导学生成为班上学习、守纪的“领头羊”，带动本班班风学风向良性循环。

4、以优秀生为主成立学习小组，小组内学习互帮互学，纪律互相督促，达到共赢。

5、注意学生的思想动态，不定期与学生进行交流、谈心，及时掌握了解学生的思想动态和学习状况，及时给予帮助。

6、做好、引导学生学会善于总结知识及知识间的纵向联系，探索学习规律，提高思维，做到学会学习。

7、教育学生要保持谦虚好学的态度，做到戒骄戒躁。

8、做好家访工作，校、家双方共同教育、引导学生更勤奋地学习。

2.优秀生培养计划 总结 篇二

关键词：数学科,优秀生,培养

《数学课程标准》提出要使教学面向全体学生, 实现不同的人在学习上得到不同的发展。但在实施素质教育的过程中, 一线教师常常面临四五十人的大班教学, 由于学生在学习过程中呈现出较大差异, 教师很难在课堂教学中照顾到每一个学生。特别是班级中学习优秀的学生得不到更好的发展, 他们常厌烦而又无奈地学习已经掌握或能迅速掌握的知识技能。布卢姆认为:对90%的学生有效的学习方法对10%的好学生是不利的。为了让这部分学生能更快、更好的发展, 也避免因跳级而可能出现的学科“长短腿”现象, 笔者积极探索在大班教学中培养学优生的新途径。根据这部分优秀学生的年龄特点, 给他们量身定做了一套适合他们的做法。

一低年级课内学, 夯实基础

在一个班级中要照顾学生的学习差异, 针对在数学学科方面有特长的学生, 教师可以专门为他们制订教学计划, 因材施教。“同教材, 异要求”能有效地促进学生打好基础, 稳步发展。

教学中, 我们不难发现有一小部分学生的学前教育比较好, 当有的学生还在掰手指头进行计算时, 有的学生早已掌握书中的大部分内容。由于低年级学生自觉性较差, 在活动中总是缺乏耐心, 做事没有连贯性, 需要由教师向他们提出比较细致的要求, 并且在教师的监督和帮助下完成任务。针对这一特点, 对于这些自制能力还没有健全的学优生, 教师可以安排他们在课堂上自学书上的新内容, 超前完成作业, 凡是一题多解的题目则要求学生至少用两种方法进行解答。对于书上的思考题, 多给予机会, 让他们发表自己的见解。在此基础上, 还可以结合课内知识补充一些相关的课外数学提高题或数学趣味题, 为今后学习打好基础。为了能让学生更好地自我约束, 并按时完成教师给予的任务, 根据低年级学生喜欢评比的特点, 在操作过程中可以对学生完成的情况进行评价。当学生按要求完成时, 就可以在班级评比栏上加星, 虽然只有小小的一颗星, 但那是对学生的一种肯定, 因此在一定程度上激励学生更认真地投入到学习中。

二中年级跨级学, 积累提高

中年级的学生, 在学习当中已经慢慢懂得了学习的重要性, 自我克制的能力有所加强。因此, 教师可以在教学内容、方法、课外活动和辅导等方面作出特殊处理, 以满足学优生的需要。

对于学优生, 教师可以为他们另外设计一份学习课程表, 让学习优秀的学生在本班上数学课时, 走出原班级到高一年级学习同学科的知识。当学生在学习高一年级的知识又学有余力时, 再让他们去参加这个高年级的数学兴趣小组。如在教学一年级时, 当其他小朋友还在掰着手指头计算一位数加减一位数时, 老师发现有一个学生已经从一位数相加减到两位数相加减、三位数相加减、四位数相加减……不断地变化, 他的计算能力明显比其他学生强。三年级的时候他在数学课上的表现越来越活跃, 每节数学课的知识他学得最好, 因为他善于联系生活, 灵活理解知识、运用知识。于是老师开始让他尝试自学, 一个晚上的时间他就能自学完整个单元的内容, 并善于利用知识的迁移学习新的知识, 解决新的问题。在检查他的自学情况时, 老师还发现他不像其他同学那样只满足于会解决问题, 他更喜欢探究用多种方法来解决一个问题, 很快他在数学学科方面的学习高出其他同学一大截, 每天数学课上所学的知识已经不能满足他, 因此老师就为他设计了一份数学学习课程表, 让他在本班上数学课时, 到四年级的班级上数学课。当发现这个学生在四年级还是学有余力时, 又建议他尝试参加四年级的数学兴趣小组。通过教师的特别关照, 使这个学生在后续的学习中发展得更快、更全面。

三高年级课外学, 拓展延伸

学习优秀的学生往往有高度的自信和独立性, 能积极主动地投入到学习中, 对于解答数学难题比较感兴趣。因此, 教师可以根据学生的特点, 充分发挥他们的主体地位, 创造并科学安排他们自主学习的时间, 让学生积极主动的获取知识, 更有针对性地解决自己的问题, 促进他们不断发展。

对于高年级学生, 特别是六年级的学生, 因为场地的限制, 他们无法再到高一年级 (中学) 参加学习。在这种情况下, 可采用以下几种做法: (1) 在新授课时, 当学生掌握新知识之后, 就让他们在座位上静静地自学其他的教学内容。 (2) 在练习课时, 让学生到年段辅导室自学奥数题, 或学习老师提供的相关提高学习材料。当学生遇到困难时, 可由学生自己讨论解决的方案, 如果还存在解决不了的问题, 教师就利用课余时间进行辅导, 排忧解难。 (3) 建议学生提前借来中学的课本, 自学中学的数学。

通过教师的“拔”, 在一定程度上解决了数学学科优秀生得不到更好发展的问题, 使这部分优秀生能拓宽和加深有关的知识, 发展特长, 从而实现因材施教。

参考文献

3.让优秀生更优秀培养模式论 篇三

[关键词]习惯培养模式学习方法自主学习

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270107

在提倡素質教育的今天，优秀生培养是一个系统工程，其中学生发展是核心，提高总分水平和拓展升学渠道是工作重点。在素质教育和规范办学的背景下，优秀生的培养越来越受到各高中学校甚至社会的广泛关注。 优秀生的培养不仅对教师的教学有极大的帮助，而且还能充分发挥他们在班级上的模范和带头羊作用。让这些优秀学生带动中等生的学习，帮助学困生走出学习困境，是培养优秀生的真正目的。如何让对优秀生培养形成科学、可行的良性循环模式， 下面以123班为例谈谈具体的做法。

我校是一所农村初中学校，123班与其他的10个班级一样都是平行班级。多年来，特别这两年的班级教育管理中，我逐步探索出一个培养优秀生的模式。

一、个例分析

黄丽敏，女，入学成绩优秀，各个学科均衡发展，学习态度端正，视野开阔。当班干部期间，工作认真负责，有一定的工作能力，善于与同学沟通，乐于助人，团队意识及协作精神较强。

马艳红，女，学习态度端正，成绩优异，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，平时能够认真听讲，勤于思考，品行兼优，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，在同学中有很高的威信。

……

1.共同点：考分高，学习好，但不稳定。

2.对策：培养强大的学习能力。

a.有浓厚的学习兴趣。b.有良好的学习习惯。c.有高效的学习方法。

3.目标：具备自主学习的能力。

争取优秀，保持优秀，习惯优秀，让优秀成为一种习惯。

二、成功模式

某个契机让优秀生产生了向上的目标（顿悟）→从目标开始对某一（几）门功课产生兴趣（积累一定厚势）（围棋用语）→表现出一种努力学习的态势→经过努力成绩上升（思想，态度转变）→

获得教师、家长、同学的认可（获得学习动机）→产生信心（成就感）→坚持下来形成取得好成绩的固定行为模式（良好的学习习惯并开始总结方法）→取得更大的成功→优秀成为一种习惯→

形成良好循环。

三、重点推荐的学习习惯

“2+3”学习法

其1：①上课认真听讲。

②下课快速完成作业。（这两点是必须的，基础的。）。

其2：是以下12种方法中任意三种的结合。

1.阅读，广泛阅读课外书。2.上课认真听讲。3.认真完成作业。4.经常查询工具书。5.预习新课。6.反复做一套练习。7.制定学习计划。8.预习复习常态化。9.积累（及时纠错，日记）。10.检查学习过程，总结学习方法。11.提问（问题不过夜）。12.主动增加相应科目的练习量。

四、课堂学习习惯

以我的语文课堂为例，在课堂教学中形成了一个较为固定的模式：激趣——定标——实践——迁移，配以：“激学导思扩散思维法”相得益彰，相辅相成。

在课堂里，形成了以下几个特征。

a.具有“四有”：具有浓厚参与意识，有宽广的参与面，有充裕的参与机会，有灵活的参与方式。每位学生把参与课堂、成为课堂的主人，看成是一种强烈的内在需要，化为外在的行动。表现出一种努力的学习态势。

b.具有“四能”：既能主动释疑，能主动评估，学生确定学习目标后能自主计划和安排自己的学习步骤，有效选择学习内容和方法，能自主思考，发散思维，能创造性地温故而知新，寻求答案，并明确努力的方向。

c.具有“四性”：即自主性、单一性、创新性、发散性。学习来源于生活又高于生活，从“要我学”转化为“我能学”。促进学生在听、说、读、写等活动中去感受、体验，既有独立的思维，又有开放的心态，使学生在学习活动中不断生成新知。从而能不断发展和完善知识框架，为学习的可持续发展打好基础。

黄丽敏、马艳红等优秀生两年来在这样的模式培养下，各个学科成绩都能得到长足的提高，关键是具备自主学习能力，让优秀成为一种习惯。在他们的带动影响下，推动整个班的学习动力，取得了显著的效果：我班两年的四次段考、四次期考中，语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物等各科的一分两率均获得年级第一。

对优秀生的培养，不仅能提高他们自身的品德涵养素质和知识素质，关键是使其在班上能起到良好的带头作用，对推动素质教育发挥了重大的作用。同时优秀学生也是学生本人、家庭、老师乃至社会的骄傲，只要我们不断努力，培养优秀生的工作一定会做得更好。 目标、自信、自主、习惯的培养不失为一种好模式。

4.小学优秀生培养计划 篇四

班里的优秀生，即尖子生，是学生本人，教师、家庭以及社会共同努力的结果。对于尖子生，教师应该有所针对有所侧重地进行引导，把他们的潜能开发出来，使得这些尖子生百尺竿头更进一步。重点培养尖子生，使他们脱颖而出，不仅可以为其他学生树立良好的学习榜样，而且能够提高学校的知名度，使学校学生能拥有无比的自豪感和自信心。对优秀生的培养，我们可以从以下八个方面进行有效的教学活动。

一、帮助学生树立远大理想，确定人生目标

没有理想和目标的人生，就像行船没有了航向。人生道路上就会感到迷茫，不知所从，从而走很多不必要的弯路。有时甚至会使人迷失继续奋斗的意义、勇气和信心。所以，在教学过程中，教师的首要任务就是要让学生明确学习的意义，帮助他们树立远大的理想，确立人生的目标。有了理想和目标，学生就知道自己在做什么，为什么要这么做，在学习过程中就会提高他们的学习积极性和主动性，形成有兴趣学习的氛围。在这种氛围中，尖子生就越学越想学，越学越有劲，就不会出现尖子生中途夭折的现象。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

（一）、经常找尖子生进行个别谈话，了解他们的思想动态，让他们知道学好本领干什么，为谁学习；

（二）、召开主题班会，教师要结合社会现实帮助同学分析和纠正他们的想法，让学生能够明确不同想法的好坏利弊；

（三）、充分发挥学生的主观能动性，在教师的引导下帮助他们形成正确的人生目标，从而使学生从要我学转变成我要学的状态；

（四）、给学生介绍伟人以及成功人士的人生目标，以增强学生建立自己理想和目标的方向感和自信心。

二、培养学生的坚忍不拔的意志力，形成学习耐力

有了理想和目标，下一步就是怎么具体去实现。学习本身是一件很枯燥的事情，在不断的学习过程中，由于有些学生的毅力不够，造成学习过程的中断和停顿，不能坚持下去，这也是部分尖子生成绩下滑的主要原因。众所周知，天才始于勤奋，勤奋在于坚持。有了坚韧的意志力，学生就会在学习过程中克服这些缺点，做到学习过程中的坚持不懈，形成学习过程的持续性，做到对所学的知识学得扎实，掌握得牢固。使学习过程进入良性循环，取得更好的学习效果。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

（一）、经常给学生讲一些励志学习的例子，培养学生如何做到坚持不懈地能力；

（二）、从学习和生活的各个方面培养和磨练学生的毅力，形成做事有始有终的性格；

（三）、帮助学生在学习过程中克服虎头蛇尾，雷声大雨点小的缺点；鼓励学生形成坚持到底的信心和决心。总之，坚强的毅力是一个好学生不可缺少的学习品质。

三、培养学生进行创造性学习的能力，形成苦学加巧学的学习习惯

成绩好离不开学习，学得好离不开勤奋。可是只有勤奋是不够的，没有正确的学习方法就会事倍功半。所以在教学过程中，教师要提倡学生创造性学习，在学习过程中体会和寻找到适合自己的学习方法，同时要引导学生形成创造性学习的能力，这样，学生在不断尝试和探索的过程中就会感受到学习的乐趣，体会到学习的成就感，大大提高学生主动学习的学习兴趣，做到学而不厌，思而不倦。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

（一）、经常介绍一些成功的学习者的良好的学习方法，以及他们的学习方法的形成过程；

（二）、在课堂教学中，针对不同的知识，教师建议性地给出相应的学习方法供同学参考；

（三）、发挥学生的主观能动性，让学生对不同知识应该采取的方法各抒己见，让学生在讨论过程中各显所长，取长补短。

四、要对学生的学习进行适当评价，正确引导

教师应该注意学生的学习心理变化，注意增强学生的自信心，这就要求对学生的成绩进行有效的适当的评价，而且评价要有针对性，适当性，要充分考虑到学生的自尊心和心理承受能力。好的方面应该提倡和鼓励学生保持下去，不合适的或者学习方法方面存在问题的，教师应该采取适当的方式和方法给学生指明，让学生从内心深处乐意接受，真正接受并改正。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

（一）、对学生的好的方面要及时地给与适当的表扬，以增强学生的自信心；

（二）、通过与尖子生谈心，在思想上进行沟通，以克服有些尖子生思想偏激的毛病；

（三）、采用潜移默化，和风细雨的方式帮助尖子生建立志存高远，心胸开阔的品质，鼓励尖子生勇于改正自己的缺点，使得他们从知识结构到人格培养方面得到全面发展。

五、注意培养尖子生的抗挫进取能力

承受打击的能力差，是现在一些尖子生成绩下滑的另一个原因。尖子生一般具备以下几个特点：成绩好，智商高，精力充沛。由于他们经常有好成绩，受到好评，在班里出众，有些尖子生就受不了失败的打击，他们的智商高，逆商（在逆境中生存的能力）却没有得到很好的培养，因为他们缺少的正是挫败。所以，注意培养学生的逆商，提高学生抗挫折的能力不仅在学生当前的学习活动中非常重要，就是在学生将来步入社会也是非常有价值的。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

（一）、教师可以在课堂上结合所教学的内容介绍一些成功人士的创业经历的失败和成功的过程，让他们明白失败是成功之母的道理。这样不仅给予了学生抗挫的意识，而且还丰富了课堂教学的内容，使学生更有兴趣地进行学习；

（二）、创设情景，使学生设身处地的感受一下挫折的滋味，并引导他们从挫折的阴影里走出来；

（三）拿他们和别的班或者兄弟学校的尖子生相比，让他们明白山外有山，人外有人。

六、注意培养尖子生的团队精神和合作意识

现在有些尖子生在班级里很有优越感，这样就会使一些尖子生妄自尊大，目空一切，不愿意帮助别的同学学习，更以向别人请教为耻。有这种倾向的尖子生是很危险的，不仅可能导致自己挫败，而且尖子生往往在班里起着模范带头作用，这样就会使整个班级的学风不正，好的学习方法得不到发现和提倡，也不可能形成同学之间的团队意识。教师应该引导学生发扬团队精神，让他们明白一个人再聪明，力量也是渺小的。在社会中，只有和别人团结起来，形成“我们”，发挥团队的力量，才会有更大的作为。为了实现这个目标，教师应该采取的教学手段和方法是：

（一）、教师可以举办各种集体活动，动员学生积极参与，而且要让学生明白每次活动的意义和要达到的对学生的训练目标；

（二）、树立一个班级的共同目标，让全班同学齐心协力去完成。比如，提高班级成绩在学校的名次和搞好班级卫生大比评等等，以此来锻炼同学的团队意识和合作能力；

（三）、还可以形成学习小组，让尖子生帮助后进生学习，或者尖子生之间的互相帮助，以达到共同进步，让学生在合作中体会到成就的快乐。

七、注意培养学生的创新意识，突出创新在学习和生活中的重要性

5.关于语文优秀生培养计划 篇五

这部分学生智力好，学习积极性高，各有所长，各有发展。针对他们的特点，采用不同的方法，使他们的爱好变为特长，抓基础知识，所学知识必须全部掌握，在单元测试中均达到良好水平。 对于学习偏科的学生，应利用课作余时间进行补课，使他们达到良好水平。 让他们积极参加各项活动。充分利用课外时间，让他们进行练习，达到熟练的程度。经常了解训练情况，尽量少批评，多表扬。使其德、智、体、美均能得到全面发展。

二、培养目标：

1、非智力因素的培养

①学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。

②磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。

③良好的习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆等 ，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。

2、能力培养

包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。方法是分层教学。

三、培养措施：

1、加强对学生的引导与沟通,利用课外时间，对他们进行有效地指导。

2、充分利用班队活动课的时间，让他们在同学面前展示自我。

6.优秀教师培养计划 篇六

笔 峰 小 学

笔峰小学优教师培养计划

一、指导思想

以《笔峰小学五年发展规划（2012.9——2017.9）》和《繁峙县教育局教学工作会议》精神为依据，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，加大骨干教师教育教学理论学习与基本功训练力度，精心打造名师品牌，努力建设一支师德高尚、结构合理、理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的教育教学工作中坚队伍，以带动学校整体教师队伍的迅速成长。

二、培养目标

学校现有忻州市教学能手3名，张国平、陈晓霞、尹春霞，繁峙县教学能手3名李爱华、刘国芳。市优秀班主任2名，张国伟、张桂凤。中心骨干教师5名，杜红旺、韩志芳、金美平、张桂凤、郭文茹。在今后五年内，能够培养出一批有一定影响的骨干教师，从而拓展学校“以人为本”的管理新内涵。根据我校目前的师资年龄结构，具体目标如下：

1、候选人：韩志芳、张国伟、刘国芳、李爱华、冯彦娜、赵彦芳。

2、繁峙县学科带头人或骨干教师和教坛新秀3名【候选人：刘国芳、李爱华、杜红旺】。

3、校级骨干教师培养对象达到市级教学能手认定条件。

三、培训内容

1、学历教育方面，45岁以下的骨干教师，含培养对象均达到本科以上学历。

2、教育教学理论学习方面，以新课程培训为重点，第一，学习和研究相关学科的课程标准，重点学习和研究所教课程的课程目标、具体内容和评估要求；第二、学习和研究所教课程的新编教材，了解掌握新课程标准和新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点；第三，学习新课程与教师行为的转变、新课程与学习方式的改革、新课程资源的开发和发展性课堂教学评价。每人每学期要通读新课改理念相关的论著一本以上（不少于5万字），并写1万字读书心得为凭，同时，每学期每人开展一次教育教学案例小讲座活动。

3、基本功训练方面，第一，学科教育特点的基本功，如：普通话、课文朗读、三笔字、弹、唱、跳、跑等技能；第二，信息技术技能，重点抓好信息技术与学科教学整合的培训；第三，加强学科课堂教学组织方法的培训；第四，组织课改教案如何设计专题研讨活动。

4、教育科研方面，各骨干教师要针对自己教育教学中的问题，并积极结合本学期学校制定的课改方案，积极投身课改，逐步进入课改的模式，研究落实自己的课改主攻方向，做到人人每学期都有研究专题，力争个个都有研究成果。

四、实施计划和具体安排

（一）准备阶段（2013年3月）

校级骨干教师申报、推荐。

制定优秀教师培养计划。

（二）实施阶段（2013年4月--2013年6月）

1、常规听课，召开动员会，确立新学期优秀教师培养名单。

2、具体措施。

（1）开展“互动带教”活动。

研究决定采用骨干教师互动协作、共同探讨，并在学校领导小组带领下，积极营造一个有利于骨干教师成长的氛围，从而加快我校骨干教师的成长速度。

（2）理论与理念专题培训。

认真组织骨干教师进行理论学习，并开展多种形式的理论培训活动。计划每月进行一次理论培训或理论研讨沙龙，请校内的教科研骨干谈教科研体会。

（3）课堂教学实践指导。

课堂教学能力的提高，是骨干教师成长的一个重要环节。学校要定期组织培养骨干进行校内的研讨课、展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。

（4）外出培训学习。

学校将优先组织安排培养对象外出考察培训、学习、调研，拓宽他们的视野，提升他们的学科、学术水平。对骨干教师外出考察，学校将报销其差旅费用。

（6）定期交流总结，以研促长。

为了检查培养方案和每一位教师的发展计划的落实情况，总结每一位骨干教师的成绩、经验和教训，使本方案能真正取得实施实效，学校要在每学期的期

末结束阶段，组织全体重点培养的骨干教师召开发展情况总结交流会。学校通过组织课堂教师赛讲，中心校的赛讲来促进骨干教师的成长。

（7）设立骨干教师成长档案。

学校要对每一位骨干教师专门设立成长档案袋，由教导处负责管理。档案袋中初始材料为每一位骨干教师原有的教育、教学实绩，每取得一点成绩，均要求骨干教师把相关成果的复印件交校长存档，并作好专门的记载，以便学校能及时掌握每一位骨干教师的成长情况，有利于更好地做好骨干教师培养、指导工作。

7.培养学生思维能力造就优秀人才 篇七

数学知识由基本概念组成, 只有掌握基本概念, 一些性质、法则、公式才能容易理解, 因为它们都是相互联系的。我们在日常教学中若能建立清晰的概念, 学生就能自觉地掌握数学规律, 正确地进行判断和推理, 正确地进行各种计算, 解决各种数学问题。

一、加强“双基”教学, 促进和发展学生思维

(1) 从感性认识出发, 促进学生的思维。小学数学教学是比较单调及抽象的一门学科, 因而小学生在学习数学时抽象的思维能力比较差, 学习时比较困难。数学知识是由最基本的概念所组成的, 数学知识中的一些性质、法则、公式等都是各种概念产生。所以, 小学数学中概念是数学的基石。概念的引入、理解、运用, 巩固学习, 应贯穿在整个教学过程中。我在教学时, 注重直观到抽象, 逐步培养学生的抽象思维能力。例如:在教学方程时, 先在天平的左边放两个50克的砝码、右边放100克, 问学生出现什么情况?学生会回答天平平衡了, 说明了两边的重量相等, 用式子表示50+50=100。接着, 我又一次在天平的左边放50克, 右边放一个30克与一个不知重量的砝码, 这时天平平衡了, 问学生天平平衡说明了什么?学生会说左右两边的重量相等, 右边不知重量的用字母x表示, 那么表示相等的式子是30+x=50这也是一个等式。我又问天平左右两边相等了, 那么右边的x应等于多少克?学生会回答是20克, 这就是说x等于20克的时候, 上面等式中等号左右两边正好相等。这样, 让学生从直观中提取信息。具体地看到50+50=100, 30+x=50都是等式, 而30+x=50这样含有未知数的等式是方程, x=20是方程30+x=50的解, 求方程解的过程叫作解方程。这使学生从感性认识到理性认识, 慢慢地掌握了等式、方程、方程的解、解方程等抽象的概念。就这样, 在教学中不断地提出新的问题, 又不断地回答这些问题, 促进学生的思维不断地向前发展。

(2) 联系新旧知识, 发展学生思维。数学是具有逻辑性的一门学科。在平时教学中, 可以说旧知识是新知识的基础, 新知识是旧知识的发展或延伸。每次学生学习新知识时, 以已有旧知识作为基础或前提。我们要复习好旧知识, 利用旧知识参与新的认识, 让学生主动地获取新知识。例如:讲运算定律时, 在学过的加法交换律a+b=b+a与结合律a+b+c=a+ (b+c) 的基础上, 让学生自己去探索和发现乘法交换律a·b=b·a, 乘法结合律a·b·c=a· (b·c) , 就这样利用旧知识引入和发现新知识。在教学中, 我们要把旧知识纳入到新知识体系中, 拓宽知识面, 使学生的智力向全面、准确的方向发展。总之, 要想发展学生的思维能力, 就要切实加强“双基”教学, 认真改进“双基”教学, 使“双基”教学与思维发展有机地结合起来。

二、设计各种问题, 引导学生思维发展

学生的思维活动总是从问题开始, 通过解决问题得以发展。学生在学习过程中, 不断地发现并解决问题。所以, 教学时要遵循提出问题、分析问题、解决问题的认识规律。小学生不善于自己独立去思考问题, 因此, 我们在数学教学当中要提出一些带有启发性的问题, 激起学生的思考。这样, 就能够调动学生的积极性和主动性。在一堂课上, 我们要提出各种不同的问题, 而学生解决问题的过程, 是发展他们思维的途径。

(1) 从知识的生长点, 提出启发性的问题。知识基本上都是相互联系的, 尤其是数学, 这是一门逻辑性很强的学科。在教学中, 要将学生放在主体的地位, 引导学生通过自己的思维去获取新知识, 结合新旧知识的内在联系设计思考的问题, 启发学生通过自己的思维自主地寻找答案。如学习除数是小数的除法时, 我们可以先安排复习除数是整数的除法。 (1) 13.26÷13, (2) 让学生说出除数是整数的小数除法法则。然后导入新课, 板书13.26÷1.3, 问这个小数除法有什么不同, 学生会回答除数是小数。 (1) 除数是几位小数? (2) 怎样转变成除数是整数的除法。 (3) 要使商不变被除数应该怎样? (4) 除数是小数的除法应该怎样计算。让学生看书寻找答案, 运用已有的知识主动领悟新知识。在解答过程中, 学生学会了除数是小数的小数计算方法, 使学生感到新知识会不断地出现。这样, 一步步由浅入深地进入知识的海洋, 发展学生的思维能力。

(2) 找知识的重点, 提出思考性的问题。学生的思维能力只有在思维活跃的状态中, 才能得到有效发展。所以, 在教学过程中我们要根据教材的重点和学生的实际提出深浅适度, 具有思考性的问题。如在学习小数除法时, 提问:商的小数点为什么要与被除数的小数对齐?通过讨论使学生真正掌握小数除法的计算法则, 并为后面的学习打好基础。

(3) 针对知识的深化, 提出灵活性的问题。根据研究证明, 经常加强对新知识的理解, 就可以发展学生的思维能力。数学是一门抽象的学科, 要想正确地理解和自觉地掌握并形成能力, 关键是让学生在理解概念、法则的基础上掌握新知识的解题方法。只有理解, 学生才会牢牢掌握, 并能运用这些知识。例如:在学习解比例时, 出现x∶5=3∶1等比例, 学生就会很快地计算出未知的一个项。那么, 我们把这一步知识进一步深化。出示:把等式3×40=8×15, 改写成比例。学生结合已学的知识与比例的两内项之积等于两个项之积, 慢慢地理解后能够解答出此类问题, 而且我们课本上每一个新知识后面都有思考题可以参考。就这样有意识地提出进一步研究的问题, 能够锻炼学生的思维能力, 培养和发展学生探究新知识, 解决新问题的能力。

(4) 利用实际操作, 提出指导性问题。理论是实践中得出来的, 在小学阶段学生学习有关图形的知识时, 为了帮助学生建立空间观念, 我们要让学生亲自动手量一量, 比一比, 折一折, 剪一剪, 拼一拼等, 引导学生参与实践活动。例如:在学习梯形的面积时, 提前让学生剪两个完全一样的梯形, 课堂上我们可以提出相关的问题, 让学生去解决。比如: (1) 看一下准备好的两个梯形, 可以拼成我们学过的什么图形? (2) 量一量梯形的上底、下底和高, 与拼成的底和高有什么关系? (3) 梯形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系?通过实际操作, 学生自己会总结出梯形的面积计算公式S= (a+b) ·h÷2。通过实践, 为学生提供了丰富的感性材料, 促进学生概括和总结, 使他们逐步认识事物的本质和规律。这样, 加深知识的理解, 从而也活跃了思维, 激发了学生的学习兴趣。总之, 何时提出问题, 对教学影响很大。做教学方案时, 教师要精心设计:何时提出相关问题。在课堂上, 要鼓励学生质疑问难, 让学生主动地去学。动手与动脑结合起来后所获得的知识, 才是牢固的、深刻的。

三、设计各种练习, 发展学生思维

8.培养优秀卵子交好“孕” 篇八

培养优秀卵子注意事项

事项一：生育年龄不要太晚

专家分析：根据女性的生理特点，24～29岁是最佳的生育年龄，30岁起，生育能力的曲线便呈下降趋势，40岁以后更呈明显衰落，一般认为，45岁以后妊娠的可能性极小。所以，就女人而言，30岁后，生育能力与年

应列策略：提前规划，免得事后懊悔不已。

事项二：避免人工流产

每一次流产，会让你的不孕概率增加3％～5％。专家分析：流产容易造成子宫内膜损伤，使受精卵不易“扎根”。此外，如果手术不当引起感染或术后不能很好休息，都容易导致输卵管堵塞、子宫内膜异位等问题，造成难孕。

应对策略：尽量减少无谓的人流痛苦，以免影响日后受孕计划的实施。

事项三：保持心情愉快

专家分析：受孕是个系统过程，需要身体各器官的共同协作。体内的激素只有在大脑皮层的控制下才能正常工作。如果你背负压力，精神始终处于紧张、焦虑的状态，大脑皮层就无法使激素正常分泌，抑制卵巢的正常排卵功能，从而使受孕成为一种奢望。

应对策略：别太在意，顺其自然，就能如愿以偿。

事项四：戒除不良嗜好

抽烟、酗酒或熬夜，被称为受孕的“三减客”。专家分析：女性吸烟严重影响性激素的分泌，而且容易造成行经的无规律；而酗酒则可能导致月经不调、闭经，卵子生成变异以及停止排卵等；而经常性的熬夜，不仅降低体内免疫机能，还会影响体内荷尔蒙的分泌和卵子的质量。

应对策略：调整生活习惯，别让不良嗜好成为生育能力的杀手。

事项五：忌滥用补品

专家分析：一些保健品含有大量的雌激素，短期服用可能会感到精神愉悦，精力旺盛，但是如果长期服用，可能会导致内分泌紊乱，影响受孕。此外，不少女性为身材苗条热衷于减肥，其实，如果女性体内的脂肪量低于维持正常月经周期的最小值，也会造成丧失生殖能力的严重后果。

应对策略：注意健康饮食，不要盲目减肥、使用补品和药物。

事项六：适当的运动一

适当的运动可助女方提高身体素质，确保卵子质量。建议在计划怀孕前的3个月，进行适当的运动，以提高身体素质，为怀孕打下坚实的基础。

9.数学优秀学生培养计划 篇九

1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。

2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。

3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。

4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。

5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。

6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。

10.优秀生培养计划 总结 篇十

1．每天花半个小时和孩子交流，多听听孩子的心声！要耐心的听孩子说的话，不要急着打断，让孩子慢慢说完，家长要耐心地倾听孩子的烦恼

2．和孩子在家也要使用文明用语，例如：“早上好，请，谢谢，对不起，没关系，我吃完饭了，你们慢吃，不好意思”等等。

3．让孩子自觉养成爱卫生的好习惯，例如：每天要刷牙、洗脸，经常剪指甲、洗澡、洗头，勤换衣服等等。

家长注意事项：

1.不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。

例如：父母经常会说：【你的字写得很丑，要注意写好】，父母应该这样说：

【哇！你今天的字写得比昨天要工整些了呀，哦，我晓得了，昨天的字没有吃饭，所以看起来就东倒西歪的，今天的字吃饱了的，所以看起来就整整齐齐的，其实爸爸妈妈知道，你今天很认真在写字，加油哟】

不要总对孩子一本正经的，要适当地和他们开一下玩笑，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事情。

2.给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。

3．不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。

4．关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。

5．教育并不一定只是讲道理，有时实在不行的话，就采取强硬的手段。

6．结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。

7．注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

8．教会孩子微笑，微笑面对生活的一切，微笑面对人生。

9．对孩子不要乱许愿，承诺的事情想尽一切办法也要兑现。

10．要常换位思考!对孩子的所做、所想等家长应常换位思考，假如我是孩子的话，我将会怎样？

11.．给孩子一定的空间和自由，同时给一定的压力和责任！

12．从来不说自己的孩子比别的孩子差，不拿孩子做比较。

13．绝不用辱骂来惩罚孩子

14．在孩子做的事情中，不断寻找值得夸奖的事情。

15．不要吓孩子。以免造成孩子过分胆小、怕事。

16．不要当众批评和嘲笑孩子，以免造成心理畸形，失去自信心等。

17．不要对孩子过分严厉。以免孩子惧怕、害羞不敢发表自己的观点，养成面善心恶的性格。

18．不要过分夸奖孩子。以免孩子养成“沾沾自喜”的不良习气。

19．不要暗示孩子做不良的事。比如，打架一定要打回来、自己的东西不给别的吃、乘车不购票等。

20．给孩子选择的机会和权利。比如出去买衣服，给他权利自己挑自己喜欢的衣服和颜色，出去吃饭，给他机会，让他自己点他喜欢吃的菜等等。

21.让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。

22．让孩子做想做的事。

23．让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。

24.为孩子准备一个陈列架，允许让他展示自己制作的物品，或是自己画的画，自己用泥做的泥人或是标本等等都可以，父母千万别取笑他做的不好看，可以适当给他些建议，他会做得更好。

25.认真地对待孩子提出的正经问题和看法。

26．把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友，或是有时候父母可以这样：父母谦虚地说：“儿子，帮妈妈核对下，这个帐妈妈有没有算对呀”，这样可以把孩子当朋友一样，向他请求帮助。

27．记得对孩子说：我爱你，你是我的最爱的人，爸爸妈妈有你真开心！

28．记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的头，牵牵他的手，让他（她）知道你的爱！

29．随时关注他（她）的进步，并也让他（她）自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。

30．不要给孩子贴上“笨”的标签。

31.当孩子犯错时，家长要严肃指出孩子的错误！并教育他怎么做才是对的。

32．让孩子经常有机会和他的同伴在一起玩耍，并了解孩子有哪些朋友，这很重要。

33．在生活中故意设置一些困境，让孩子一起参与，想办法克服困难。

34．鼓励孩子凡是自己想办法搞定，尽量不依赖他人，培养他的独立性。

35．孩子考试取得高分的话，可以问他想要什么东西，比如运动用的乒乓板/羽毛拍/或是遥控汽车/遥控飞机等等，要先讲好，他考到多少分，可以买多少钱的玩具。尽量不给孩子奖励金钱，这样不好。

或是问他想去什么地方玩，比如，动物园，海底世界，博物馆等等，这个最好，不仅能增长孩子的见识，还能鼓励他认真学习。

36．没有得到孩子的许可，不要看孩子的日记与信件。

37．若房子大的话，给孩子一个单独玩耍的房间，孩子也需要独立空间的。

38．父母有快乐的事情一定要记得跟孩子一起分享哟！

39．鼓励孩子与各种年龄的人自由交往，可以与小孩，大人，老人，阿姨这些人交往，这样可以培养孩子的交际能力，现在社会很需要这样的人才。

40．给孩子留出真正的“玩”的时间和空间，跟孩子约好，每天玩游戏不可以超过1个小时，或是每天有几个钟是可以自己自由支配。

41．教会孩子骑自行车，游泳,长大后，学会开车，这都是进入社会的一种基本技能。

42．早上起床与孩子相互微笑问候，让他感受到美好的一天的到来。或是可以这样问他们：今天早上你们想吃什么？煎蛋面条吗？

43．夫妻实在要吵架，请一定要记住：避开孩子，不要当着孩子的面吵架。

44．每天工作完回家看到孩子，首先微笑着问他一遍：孩子，你今天快乐吗？今天你开不开心，今天在学校有什么开心有趣的事情呀？

在学校玩了什么游戏呀？有很多好朋友呀之类的；尽量不要他一回到家，就问他学习怎么样，考试怎么呀，这么做会压得孩子喘不过气来的。

45．不给他太多的钱，给他一个健康的身体，给他一个健康的心理，一个快乐的人生，在他困难的时候，或是创业的时候，父母可以支援他。

46．每个孩子都必须要学会生活自理和养成良好的生活行为习惯，这个可以从3岁自己穿衣—4岁帮父母倒垃圾---5岁自己打饭-------6.7岁自己叠被子，早上起来自己收拾书包，梳头，洗脸，刷牙，8岁自己洗袜子，9岁帮父母做点简单的家务活之类的。尽量“自己的事情自己做”

47．只要与创作有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱。

48.父母要孝敬自己的父母，给孩子做好榜样。比如过年给父母买新衣服，有好吃的，给父母分享一点，让孩子自己把好吃的端给爷爷奶奶。

49．生活中的困难以及一些家庭大事有时可以和孩子商量商量。

50．对孩子的爱要稳定，不要一会儿晴，一会儿阴。一会儿很爱呀，一会儿又骂孩子，这样让孩子太受伤害了。

51、避免说谎话、假话、脏话、牢骚话，以免污染孩子的心灵

52、与孩子一起学习使用电脑，和孩子一起进步。孩子上网之前先立下规矩。如：每天使用计算机一般不超过一小时，不泄露个人和家庭秘密，学会选择浏览健康网站等。

53.应该保证孩子有充分的休息和睡眠时间。小学生每天要睡足十个小时。看书写字要注意光线适中、不能太亮或太暗，以免造成近视眼，饮食方面要教育孩子不偏食，样样菜都要吃，以吸取多种营养，控制孩子吃零食，影响发育，54.还要教育孩子讲究卫生，每天要刷牙、洗脸，经常剪指甲、洗澡、洗头，勤换衣服等等。

学习篇：

1．和孩子一起读书，孩子做作业的时候，家长可以看看报，或看看自己喜欢的书之类的，做一个好的学习伙伴很重要。

2．孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，比如看电视，聊天，大声讲话，需要一个舒适的学习环境很重要。

3．不要逼孩子学自己不喜欢的东西。

4．不要因为孩子的成绩而责骂孩子。

5．不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。

6．故意不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。

7．不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。

8．孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、十万个为什么.故事书，图画书，连环画等等。

9.列一个功课计划表，每天的作业就不用做计划表了，比如寒假，暑假的作业，就可以和孩子一起做一个计划表，让孩子养成有计划地做事。可以先让孩子做擅长的功课。或是让孩子自己抽签决定，先做作业还是先玩。另外别在孩子面前评判老师的不对，因为这样，孩子就讨厌这个老师，就不喜欢听这个老师的课了。

10.借第三者之口赞美孩子，今天老师/外公/叔叔/阿姨表扬你了哟。

11.每个学期都可以适当地定一个学习目标来鼓舞孩子，当然在定目标的时候，需要和孩子一起商量后再定。（注意：目标不可一下子定得太高，每次进步一点点，就可以了，不可急于求成。）

娱乐篇：

1．孩子天生爱看动画片，在完成自己的事情后，同意孩子看动画片，若可以的话自己也可以和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事等。

2．和孩子一起玩游戏、锻炼身体，或是一家大小一起跳广场舞，做早操等。

3．控制孩子看电视的时间，每天在半个小时到一个小时之间。

4．多让孩子看一些少儿节目：动画片、开心辞典等益智节目等，少看武打片、连续剧等。

5．孩子看电视时，家长们适时地陪他们一起，并且对里面的内容作一些讲解与讨论。

6．允许孩子收集各种废弃物，在大人眼中是废弃物，但在孩子眼中可能是个宝哟。比如，塑料瓶，粉笔，石头，不要责怪他收集这些东西没用，让孩子自己玩去吧。

7．孩子的朋友来做客时要表示欢迎，这样孩子心里也很高兴呀。

8．和孩子下棋，让孩子知道落子无悔，教育他对自己所做事要负责任，同时下输了要承认，家长有时也要放手让孩子赢一两盘，这对孩子来说很重要。

家庭教育提倡什么？提倡好的习惯，好的作风。特别是家长要以身则。主要有以下几点：

1、用过的东西放回原处。这不仅有利于培养孩子思维的有序性，也有益于孩子责任心的养成。但应从小教育，一旦错过最佳教育时期，再去矫正将相当困难。

2、及时感谢别人的帮助。对一切来自他人的帮助都应心存感激，对于一切妨碍他人的行为都应心存愧疚。如能养成及时表达内心感受的习惯，既可以与他人心灵沟通，又可以避免遗憾的产生，从而使自己处于健康、积极、主动的生活状态。

3、做事有计划。做大事要从小事开始。不能太宽容孩子的心血来潮和胡思乱想，要让孩子习惯于行动之前做计划，并使计划趋天可行。

4、讲究卫生，干干净净地迎接每一天。孩子的形象与状态容易影响孩子的心态。如：剪去长指甲，经常换洗衣服，经常洗澡，不使自己发出异味、书本上不乱涂乱画等。

家庭教育反对什么？

1、反对将就孩子的坏脾气。孩子和性格、脾气对孩子后天的的影响是极其重大的。

2、反对给孩子造成一些“隐性压力”。弄不好会造成难以挽回的后果。

3、反对对孩子自信心的伤害。每个孩子都有其成功的落脚点，都 有可能成为社会有用之才。孩子有获得公正主价的需求。要从尊重孩子的人格去滋润孩子的心田。

4、必须坚决反对这实在在的“家长作风”，改变学习是孩子唯一出路的观念。今后的社会承认的是孩子的能力和素质，而不是学习成绩。学科学习对孩子来说只是一个墨点，更重要的是人格的培养。如果孩子学科这习不好，万万不要放弃，只要把孩子培养成为有道德、有爱心、有公德心的人，将来一定会对社会有用的。

父母应该告诉孩子的话

（1）对你不好的人，你不要太介怀，在你一生中，没有人有义务要对你好，除了我和你妈妈。对你好的人，你一定要珍惜、感恩。

（2）虽然，很多有成就的人士都没有受过很多教育，但并不等于不用功读书，就一定可以成功。你学到的知识，就是你拥有的武器。人，可以白手起家，但不可以手无寸铁，紧记！

（3）你可以要求自己守信，但不能要求别人守信，你可以要求自己对人好，但不能期待人家对你好。你怎样对人，并不代表人家就会怎样对你，如果看不透这一点，你只会徒添不必要的烦恼。

（4）我买了二十六年的六合彩，还是一穷二白，连三等奖也没有中，这证明人要发达，还是要努力工作才可以，世界上并没有免费的午餐。

11.培养学生的优秀品质漫谈 篇十一

但我们的基础教育,单就继承方面而言,偏重于狭义上的纯知识体系传授。整个课本的主体内容是人类历史长河积淀下来的对自然和社会规律的认知。对那些为人类做出重大贡献的杰出人物身上所焕射出来的伟大性格和品质,如坚定的信仰、深邃的洞察力、藐视困难的魄力、严谨灵活的思维、博大的胸怀以及对人类的悲悯之心等等,却很少介绍。当然,教师在讲授纯知识的同时,也不时地穿插一些诸如陈景润刻苦攻关之类的事例,让学生从中吸收陈大师用心专一的品质。但这类教育和数理化等“纯知识”的介绍比起来,教师只是根据自己的喜好以及自身知识的广博进行随堂发挥。缺乏科学体系,不够深入,不够全面,不够系统。二是这类教育从量上明显不够,这主要表现在两个方面:其一是所举例子数量少,其二是讲授时间少。再者,从大范围讲,中国人对下一代的教育,走入了一个怪圈。全世界所有国家中,中国的上一代倾注在下一代教育上的精力与时间,可谓数一数二。多少人含辛茹苦,拼命在下一代身上投资,一切都为了孩子美好的将来。但“投资者”们的双眼几乎全都盯着孩子的“分数”,“分数”变成了教育的全部。只要孩子学习成绩好,就等于这孩子有了光明的前途。至于他生活能不能自理,心理承受能力有多强,有没有自己的兴趣爱好,过得快乐不快乐,那都是次要的事。其二,中国人太“爱”自己的孩子了,家长们个个不想让孩子受一丁点坎坷委屈。日本民族大冬天让学生穿单衣上学,欧美国家的婴幼儿跌倒了,家长不去慌里慌张地扶他们起来,而是“冷漠”地鼓励孩子自己往起来爬,这种育子现象在我国少之又少。这样,一方面是应试教育的摧残,一方面是无原则的溺爱,学生们得不到应有的成长磨练,他们身体上和心灵上的免疫系统正在全面崩溃。我们的社会和我们的教育没有保障学生的成长安全,这样的环境,我们的学生在成长期间自然得不到应有的精神熏陶。

如此教育,说长远些,学生长大成人后,在自己的工作岗位上可能就缺少精神支柱。克服困难,面对挫折,与人交往可能就做得不尽人意。说近些,学生成长过程中或多或少地会形成自我心理郁结,出现诸如自卑、厌学、焦虑、恐惧、抑郁、说慌、攻击性行为、吸烟、网络成瘾、耐挫力不够、社会适应性不强、青春期迷惘等问题。特别是对待自身当下的职责——学习前人留下的知识,可能出现学习品质方面的问题。尽管现在好多理论都力图将学习乐趣化、轻松化,但从本质上讲,无论以何种方式学习,学习都是一个“付出”与“获得”的过程,学习者都得付出一定的心血和汗水。没有一定的良好品质做底气,学生就会有偷懒行为。目前,学校存在大量的学困生已是我国中小学教育的难题之一。许多教师对班上的学困生,不能说是束手无策,但说成手无良方则不是夸大其辞。绝大多数学困生之所以“后进”,并非智力障碍,而是不良的学习品质使然。他们很难进入真正的学习状态,他们有的怕吃苦,懒得钻研;有的恒心不够,毅力不足;有的学习目的不明确,成绩进步不喜,退步不悲,心“静”如水。这种种学习品质不健全所带来的恶果,和没有按照一定科学体系对学生进行杰出人物优秀品质的学习有很大的关系,同时,这种品质传承教育的缺失,也是对人类精英留下的宝贵精神财富的一大忽视。

青少年时期是人的品质、人生观、价值观形成的黄金时期,此时不给他们加以良好的品质教育,就等于痛失时机。所以,让学生在历代杰出人物伟大性格和优秀品质的浩海中遨游,将那些可贵的精神品质移植于学生自身骨髓,就非常有必要了。

怎样让学生系统地继承接受中外杰出人物的优秀品质呢?笔者人轻言微,但还要高呼:国家教育主管部门应充分认识到这一教育的重要性和迫切性。应该在全国范围内组织一批专家学者,专门为学生编选一套行之有效的以突出表现中外精英伟大品质为内容的传记类的书籍,作为学生另一种形式的教育范本。这类书籍要符合青少年的年龄特点,在形式上尽量以曲折的故事情节为主,增强可读性。学校开设阅读课,但不必考试,尽量引导学生由兴而发,深入其中,广泛阅读,忘我阅读,不求一时之效,只求长时间的潜移默化。让精英们的品质象“春雨”一样“随风潜入夜,润物细无声”,在学生感觉伟人们的品质已渗入他们的心灵深处。

对此类书籍的编选,笔者还有一个想法,将它归为几大类,如科学家传记,政治家传记,军事家传记,艺术家传记,企业家传记等等。同一领域杰出人物品质,会吸引和激发兴致爱好以及潜能优势相类似的学生。学生在广泛阅读的基础上,会慢慢地对某类传记的阅读吸收有所偏重。这就对应地开发了学生潜能,调动了学生的积极性。

人物传记作为学生的另一教育范本,在整个基础教育的大系统下,还要针对不同年级学生的年龄特点,分割成各个子系统进行编排。但学生的阅读可突破此限制,如初一的学生原则上阅读初一年级读本,学生可根据自身需要,跨年级阅读初二的甚至是初三的读本。这种阅读关键是要腾出一定的时间,指导学生长期阅读,进行量的积累,以达质的升华。初读时,是好奇,慢慢地,学生外在行为将模仿自己所崇拜人物言行,长久陶冶,学生的内在品质将发生嬗变。他们会化精英们的品质为己有,从而完成完美人格和崇高品质的塑造过程。成为一个坚强的人,明智的人,达观的人,具有爱心的人,健康向上的人。

不过,要完成精英们的品质溶入学生灵魂这一过程,还要过一道关口,那就是读书在学生中的落实。这可是个大难题。人们都知道阅读的重要性,朱永新教授说得更为透彻:“阅读,可以滋养一个人的灵魂,同时,阅读也可以滋养一个民族的灵魂。”但只有身处教学一线的教师才知道在学生中间展开实实在在的读书活动是何其艰难。中国学生的课外阅读量少得可怜,社会和一部分人将其归罪于学生本身或是中小学教师。好像是学生不懂阅读,不爱阅读,不去阅读,教师们也“鼠目寸光”,故意不让学生阅读似的。其实这是圈外人的话,让他们到圈子内来走一遭,才能体会学生和教师的无奈。我们的教育至少在两个方面剥夺了学生的读书时间、精力和兴趣。其一,功利性很强的应试教育使学生陷入题海,成了解题的机器,学生不是在为素质,而是在为分数卖命地学习。阅读“闲书”,分数直线性地往下跳。谁敢拿自己的前途开玩笑,哪个“有志气”的学生那么“傻”啊。其二,现在的高考试题结构形式,已一层层地下渗到最底层,高考指挥棒的威力,发挥到了淋漓致尽的地步。小学时期,本是学生机械记忆很强而理解力相对较弱的时期,但现在连小学一二年级的语文教学都进入了“正规”的和高考形式接轨的“阅读理解”题的谜宫。小学生薄弱的理解力面对那些千奇百怪的问答题,满眼茫然,只能瞎猜。久而久之,兴趣索然,学习味同嚼蜡;相反地,学生进入了大学殿堂,理解力应该是很强了,但却奇怪地要大篇大篇地从头去背诵《诗经》《离骚》以及其它本来在机械记忆很强时应该背诵的东西。这岂不是教育的怪现象?而且随着高考的需要,一篇篇活生生的读起来满口生香的文章,变成了被精心剖析的没生命的标本,冷冰冰地摆在那里,供学生从字词句开始一直到中心去支肢解分析,搞得学生读书的口味全无。就教师而言,放手让学生阅读,则要冒学生成绩下滑,在激烈的分数比赛中惨遭失败,最后落得不称职,甚至被淘汰出局的危险。所以,教师中的绝大多数会走一条和当前教育相“吻合”的教学路子,和学生一样地去赶分数。这样的教育氛围还责令学生不读书,实在是太难为学生了,也太不现实了。所以,我们的社会,我们的有识之士,必须抓住这一问题的根源所在,从根本上去改良或改革教育体制当中不尽合理的地方,特别是改革高考试题结构形式和内容走向,从教育的源头出发,给学生广阔的阅读空间和充足的阅读时间。只有这样,阅读才不是一句空话,久违了的书籍才会回到学生手中,书香才会飘满校园。作为阅读的子项,传记类书籍阅读也才能得以实现,精英们的品质才能得以传承。

作为人类的后继一员,我们应该站在历史的高度,既把人类精英以及广大劳动人民经历了千辛万苦发现并总结的知识技能教给学生。把它当做学生们向未来世界挺进的外在武器,同时,我们还应让杰出人物一生言行中所表现出来的胆略、方法、信仰、作风、眼光等优良品质感化学生,让这些品质成为激发他们昂扬向上的内在支撑力和内在驱动力。当我们将这两把“火把”同时交付学生时,我们才可以自豪地说:我们无愧于自己的后人。

12.中职学校如何培养优秀技能选手 篇十二

如何选拔并培养优秀的技能选手呢? 我认为应该从以下方面进行。

一、确立竞赛指导思想

职业教育是以技能培养为主要目标的教育方式,其专业课程体系除了安排大量实践教学外,更采用多种形式。开展多种多样的、有利于提高专业技能的活动,是对提高专业技能的一个有益补充。以职业技能竞赛为载体的活动形式,是最能激发学生兴趣的一种活动,我校每年五月份都举行由企业赞助的技能竞赛月活动, 获奖选手不仅可以得到奖品,更成为广大学子的职业动力,是企业选拔优秀人才的一个重要途径。

确立正确的竞赛指导思想,在竞赛组织领导、资金来源、师资队伍、后勤保障等方面都要给予高度重视。鼓励学生积极参加各类职业技能竞赛,从校级层次的技能竞赛开始,同时把技能竞赛活动作为一项学期常规重点工作,建立规章制度。通过竞赛促进人才培养模式改革,加强学生专业技能训练、职业能力培养,促使教师教学理念和模式转变,从而提高教师教学水平和学生技能水平。

二、确立竞赛指导教师

1.挑选优秀的“双师型”教师担任培训任务 。指导教师首先必须具备一定的理论基础知识和扎实的专业功底, 还应具有丰富的实践经验、高超的动手操作技能。竞赛表面上看是比学生,很大程度上是比教师,只有高水平的教师才能带出高水平的学生。

2.认真制订培训计划 ,及时掌握竞赛形势。兵马未动 ,粮草先行。指导教师要对竞赛的严肃性和权威性予以高度重视,在分析历届竞赛出现过的题型、题量的基础上,按照竞赛项目要求和技术标准,对竞赛的难易程度做出初步判断。结合本校实际情况,制订出切实可行的并且符合竞赛标准的培训计划,再细化培训内容,各阶段的考核项目与要求,并通过考核检查各阶段的培训效果。

学高为师,德高为范。指导教师是培训的直接组织者和指挥者,因此,必须具有高度的责任感和事业心,为人师表,严于律己。管理要到位,方法要恰当。在培训过程中要亲身亲为、言传身教。既要开阔视野、创新思维,又要勇于探索、百折不挠,更要关爱学生、鼓励学生,乐于奉献,不计个人得失,与学生同甘共苦,以自己的人格魅力成为学生的表率和楷模。

三、选拔竞赛选手

技能竞赛选手的挑选,相信对大多数指导教师而言,都不是一天就能决定的。我推崇的做法是从海选到复选到最后确定。只有选出了好的选手,才有可能在竞赛中拿奖。

1.选手应具备的条件。竞赛选手应具备一定的理论基础和扎实的专业功底,接受能力强,反应敏捷,能吃苦耐劳。同时需具备良好的心理素质,自学能力强和自觉性好。

2.做好竞赛的宣传工作。可以通过广播 、板报、座谈 、班会、大会等多种形式大张旗鼓地宣传竞赛, 介绍竞赛相关情况,让更多学生了解竞赛,提高认识,增强自信,自觉报名参加选拔,这样有利于选拔出好的竞赛苗子,同时带动更多学生积极参与,营造学技能、比技能的良好学习氛围。

3.选手的选拔方式。对于报名参加选拔的学生 ,根据竞赛项目的要求,进行集中的短期基础培训,然后进行考试,根据考试成绩,择优留下部分学生。再加大培训难度,经过一段时间培训后,再根据考试成绩,按参赛人数的2倍,择优确定赛前培训学生人选。

四、培养竞赛选手

1. 培养选手的敬业能力。宋朝朱熹 说 , “敬业” 就是“专心致志以事其业”。 参加过技能培训的老师和学生都知道,技能培训是一个艰苦而枯燥的过程, 反复枯燥的训练与日后学生到企业实习或工作的过程是相似的。在这一过程中学生积极认真地练习正是日后工作中敬业态度的一个养成过程。一个在培训中忍得住枯燥、顶得住压力的选手才有可能在最后比赛中取得好成绩,才有可能在今后工作中创造出人生辉煌。

2.培养选手的沟通能力。在团体比赛项目中 , 团队成员之间的沟通尤其重要。如参加电子商务项目的比赛中,需要3位选手完 成这项任 务 , 有的选手 要拍照 , 有的选手 要进行照片 处理和加 工 ,有的选手 要对店铺 进行宣传 ,等等 ,每个选手的任务都不是单独的,需要合作完成,任务大的时候要3个选手共同参与 , 这个时候 , 就需要选手之间进行沟通 , 哪个人完成哪个部分,最终完成比赛任务。在工作中掌握交流与交谈的技巧是至关重要的。如何有效沟通,表达自己的理想与见解,是一门很大的学问,也是决定在社会上能否成功的重点。

3. 培养选手的团队协作能力。团队协作能力 , 指建立在团队基础上,发挥团队的精神、互补互助以提高团队工作效率的能力。对于团队成员来说,不但要有个人能力,更要有在不同位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力。参加团队技能比赛项目的学生可能来自不同班级、不同专业,相互之间不了解, 培训时应该有意识地培养学生间的团队协作能力。可以通过针对某个问题让学生相互提问,提出看法的方式进行。通过这个方法,培训学生接受不同观点,增加学生之间的思维碰撞。通过模拟试题的测试提高学生的协作能力。

4.培养选手的抗压能力。什么是抗压能力 ? 说穿了就是在外界压力下处理事务的能力。其根本是处理事务的能力,只不过外界环境或者条件不同。很多中职生都是家里的宝贝,家长对他们基本是有求必应,造成学生碰到困难时产生畏难心理、慌乱心理,从而比赛时不能正常发挥水平。这就要求指导老师在培训的时候,应该多关心他们的生活,多观察他们的思想变化, 引导他们拥有乐观向上的性格。美国著 名人格心 理学家Costa和Mc Crae主张 ,主观幸福 感的决定因 素是人格 因素 ,培养乐观 人格是提 高抗压力 的最有效 手段。

5.培养选手融会贯通的能力。技能比赛选手应该能够达到看见题目就知道考试的知识点是什么, 用什么样的方式可以最快解决这个问题的地步。拥有扎实的基本功是选手达到融会贯通的基础,活学活用是达到融会贯通的基本手段。这就要求指导老师在培训时多问选手,让选手了解自己练的内容有什么用,比较同一个效果采用不同方法实现哪一种方法更好。

通过竞赛,锻造了技能高手,有助于带动职业院校建设,对职业院校教学改革起到很好的推动作用。竞赛让学生有了展示技能的机会,使企业更加了解学生,了解职业教育,技能竞赛对学生技能要求非常高,为企业选拔人才带来了方便,使校企合作形成了很好的互动。技能竞赛是对一个学校教学效果的检验,也是对参赛选手实力的一个检验。我们对选手的培养不但要针对他们的基本技能, 还要对他们今后在企业上应具有的素质进行培养。培养一个德才兼备的合格中职生,是社会的要求,也是老师应尽的义务。

摘要：近年来,我国中职教育面临“普高热”、“打工潮”等各种挑战,生源质量和数量急剧下降,在如此严峻的形势下,中职学校该如何生存和发展成为每一所中职学校面临的问题。近几年国家教育部提出了“普通教育有高考,职业教育有竞赛”的口号,定期组织各级各类职业技能竞赛。如何从众多优秀学生当中挑选出能够代表本校教学能力、展现本校中职生良好形象、思想品德优秀的学生,是每一位竞赛指导教师关注的问题。

13.优秀生培养计划 总结 篇十三

在本届学生会成立后，在院长和书记的领导与支持下，我们学生会机构坚持以“打造有战斗力、有凝聚力的集体”为建设目标，紧紧围绕“树学子风范，创一流学风”这一突出主题，全面着手学生会的各项工作。这学期，我们紧密结合人文学院专业特色，开展了一系列优秀学风建设活动、班级管理建设活动，接下来，我将具体从以下方面来汇报上学期学生工作的开展情况：

（一）学风建设

（1）专业特色亮点

1、今年开学初，学习部在我们教三前的椰林开展“闹晨”行动，号召08、o9

级同学每日进行晨读，在每天早上的7点至8点，我们人文学院的同学将利用这段时间来早读、预习功课，同学们以小组为单位练习普通话、读英语，我们邀请到国家级普通话测试员刘瑞芳老师、省级普通话测试员陈宗林老师帮大家纠正发音，帮助同学们进步，这使得我们学院普通话测试过级通过率一直位于全校之首。

2、办公室开展了2010年(第四届)全国语文教师读书竞赛，在学院广泛的开展了

初赛与决赛，夯实我院学生的语文基本功，提高我院学生语文素养。

3、学习部开展了以“诚信”为主题的首届“诚信”征文及“诚信”杯辩论赛活

动。

（2）师范生技能培养，提高学生综合竞争力

1、为提高我院师范生综合技能水平与综合竞争力，我们于今年三月份至五份，开展了我院第四届师范生综合技能大赛，分别包括普通话技能大赛、说课比赛、CAI课件制作大赛、教案设计大赛、三笔字大赛、双语模拟课堂大赛在学生干部的有效组织下，在全院同学的积极参与下，我们于五月底圆满完成了本次比赛。

2、我院联合数科院联合承办到了13个学院在内的湛江师范学院第四届师范生技能大赛之普通话技能大赛的举办权。我们积极联系我院刘瑞芳教授、陈宗林副教授为我们做评委，并出题、审题，同时对13个学院在内的39名参赛选手作普通话培训，在全校范围内掀起了学习普通话的热潮。

3、我们积极选拔18名选手代表我们人文学院前往参加校级的第四届师范生技能

大赛在内的6项大赛。不负众望，最终我们人文学院获得了本次大赛13个学院在内的的团体总分三等奖的骄人成绩。其中，我院选手在各项分赛中取得了十分优秀的成绩，在说课比赛中，刘景庆获得了二等奖、梁龙欢获得了三等奖；在三笔字大赛中，莫晓兰获得了综合技能组三等奖；在普通话技能大赛中，王盈获得了一等奖、张笑洋获得了二等奖、何亮获得了三等，在教案设计大赛中，陈小婷获得了一等奖、在双语教学模拟课堂大赛、梁桂华获得了二等奖、戴锐良获得了二等奖。

（二）班级管理建设

1、健全值班考勤制度和班级考勤制度

根据实际情况合理安排各时间段干部值班和考勤工作；另外，健全人文学院抽检制度，全面促进人文学院的纪律管理工。

2、班级管理研讨会

贴合今年的班级管理研讨会 “文化品牌，专业打造”的主题，由各级级长和本级班长作为团队，带动年级各班的参与以及出谋划策，在集思广益的基础上，挑选具有师范特色和文化特色的三个出色的活动构想和试行方案下发各班，由各班自愿选择作为人文学院品牌活动的试点班级，根据方案来承办活动，然后将举办活动中的感悟和经验进行总结，反馈给学生会办公室。最后，在改善的基础上将出色的活动完善，作为学院的推荐活动形式。

3、先进班活动评比

先进班活动的评比活动是承接班级管理研讨会的办公室工作。我们本次活动的开展，依据着班级管理研讨会的理念和指导，对学院各班开展的工作进行评选，不仅在于荣誉的评选，更重要的是进一步树立起我院班级的品牌活动的师范特色和文化特色的理念。

4、人文学院第四届十佳班长的评比活动

鉴于十佳班长的评比细则和先进班集体的评比有类同之处，当下首先要考虑的是如何在避免评比细则出现重复现象的基础上，最大限度地保持公平、公正地选出真正优秀的班长。进一步加强对班级工作的管理和引导。

（三）文体活动

通过丰富多彩的文体活动，丰富同学的课余文化生活，满足同学的精神文化要求，不断增强学院的凝聚力，提高全院师生的身体素质。

1.女生部开展交际舞比赛活动，丰富全院师生的业余生活。

2.生活部开展“跳蚤市场”活动，让全院师生去“淘宝”，选择自己所喜爱的物品。

3.体育部开展班际男球赛、“足光杯’等比赛活动，努力提高全院师生们的身体素质。

4.宿管部于4月与商学院宿管部，物理学院宿管部合办宿舍博客大赛。5学风•星级寝室评比

以宿风带学风，以学风促宿风，上学期学生会联合各系（院）对学生住宿和学生学习方面加强治理，根据学院现在存在的问题和实际情况，以院学生会组织院系学生会为主体，对寝室和宿舍学习进行检查和监督，让学生在学校有一种家的感觉，同时在宿舍形成良好的学习氛围。

1.通过对宿舍成员思想、纪律、学习、卫生等方面考察，推出星级宿舍评选制度。

2.宿管部于3月份开展学校星级宿舍、校级十佳舍长、优秀舍长公寓先进个人的评选，开展第二届公寓“趣味运动会”、“消防安全活动月”和“星级宿舍”、“十佳舍长”评选等系列文化活动，增设苑区文化室，推动思想政治教育和文化建设进公寓。5月至6月，宿管部将进行毕业生宿舍的走访及分发就业资料。

3.上学期，宿管部进行三次宿舍检查，加强对宿舍安全问题的排查。学期末将开展暑期留宿登记，整理人文学院学生通讯录及宿舍违纪情况。

（四）学生会内部管理

1、建立立体联系体制，规范资料管理

更新现有通讯录，完善学生会、级委各级联系体制，设立系统邮箱、利用学生机构博客等方式将学生会各部门的资料进行进行归类存档管理，及时提醒各部门做好资料交接工作，方便系统评优等工作时相关资料的提取，将现有的工作经验传之于后。

2、健全值班考勤制度和班级考勤制度

根据实际情况合理安排各时间段干部值班和考勤工作；另外，健全人文学院抽检制度，全面促进人文学院的纪律管理工作。

3、促进部门内部和部门间的沟通交流与合作

利用部门聚餐、部门间联谊等多样化得形式促进学生会干部彼此间的相互认识。

4、切实加强部门管理

进一步更新办公室的管理理念和建立科学合理的管理模式，细化工作目标和

任务。在日常工作的开展上，学生会办公室文秘组和人事组在工作方面继续各司其职并保持密切联系。

14.优秀生培养措施 篇十四

优秀生培养历来是学校教学中的一个重中之重，我们中丁中学为达到“以点带面”全面提高教学质量的目标，为将优秀生培养工作落实到实处，我们将采取以下几项措施：

一、重视非智力因素的培养

任何人对表扬和肯定都是很敏感的，其作用也是不可估量的；一个高智商的学生如不注意强化意志、鼓励鞭策等非智力因素，也成不了优秀生，因此尤其要重视自信心的树立和学习习惯的养成，以弥补智力上的不足。

二、培养学生具有较强的自主学习能力，自我发展能力

要加强自理教育，要教育学生做到“生活自理、人格自主、学习自信、交往自尊、行为自律”，就是要建构自立、自信、自尊、自强的健全人格。对优秀生的培养在做好自理教育基础上要对他们自主学习这个方面投入更多精力，下更大功夫。培养他们追求卓越，乐观向上的人格品质，使他们能客观地认识自我，自己管理自己的学习生活。

三、培养学生养成良好的习惯

培养优秀生养成良好习惯是优秀生成功的保证。由于情商水平（如意志力水平、情绪的自我调节、心理健康水平等等）制约和影响着学生良好习惯的养成，因此，我们在培养学生良好习惯的过程中还要注意学

生情商的培养和发展。一个具有高水平的情商同时又具有良好习惯的学生正是我们要培养的目标。从初一开始对优秀生的各个方面提出要求，而且比一般学生标准要更高，让他们自觉养成，老师不断督促检查。要让他们养成良好的生活习惯，养成良好的锻炼身体习惯。特别要让他们养成良好的学习习惯，如及时复习的习惯，练后反思的习惯，积极应考的习惯，总结归纳的习惯，动手实习惯，积极探究的习惯等。

四、在教学中渗透课外的知识

成绩好的学生，往往学有余力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。他们常会有些课外学习中遇到的问题。根据这一特点，可结合课本的知识，适当插入相关的课外知识，并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

五、给予优秀生个别的具体指导

优秀生每人的情况不同，学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃，反应较快，但考虑问题欠周到，缺乏深度，粗心，易出错；有的优秀生较细心，善于总结归纳知识，但只局限于课本的知识，缺乏大胆质疑。教师要分别给予具体指导和帮助，使他们扬长避短，进步更快。对个别成绩突出的学生，给予有针对性的帮助，进行提高性的练习，强化自学能力，最大限度发挥他们的潜能。

六、考评与管理

1、尽量多提供机会，让优秀生施展才能（如进入学生会、班委会、学习小组长）。

2、小组抽测时必须抽取一定数量的优秀生。

3、优秀生的培养与班主任的实绩考核挂钩，并占40%的比重。

4、将优秀生培养工作纳入教师的年终考核，占2分。