药学类毕业生

药学类毕业生（共11篇）

1.药学类毕业生 篇一

积极人生看到的世界是一片阳光，消极人生看到的世界是一片黑暗;积极人生感受到的生活是无比快乐，消极人生心里感觉到的仅是一丝丝悲凉。下面是小编为大家整理的药学类毕业生自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

药学类毕业生自我鉴定1

我性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。学习刻苦认真，成绩优秀，名列前茅。品学兼优，连续三年获得学院奖学金。

曾担任系学生会外联部干部、系团总支组织部副部长、班级生活委员等，在学生工作和外出拉赞助与商家联系的过程中，大大提高了自己的办事和处事能力。此外，还积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中体会办事方式，锻炼口才和人际交往能力。曾连续两年获得学院“暑期社会实践积极分子”，“学生会优秀干事”等荣誉称号。

在平时学校生活中，做过很多兼职。例如：家教、电话访问员、酒楼服务员、派传单、问卷调查，还到工厂打过暑期工，亲身体会了各种工作的不同运作程序和处事方法，锻炼成了吃苦耐劳的精神，并从工作中体会到乐趣，尽心尽力。

四年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。获得了“优秀大学生”和“优秀毕业生”的称号。活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、上手快、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。

忠实诚信，讲原则，说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;肯学习，有问题不逃避，愿意虚心向他人学习;自信但不自负，不以自我为中心;愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者，权威者;会用100%的热情和精力投入到工作中;平易近人。

为人诚恳，性格开朗，积极进取，适应力强、勤奋好学、脚踏实地，有较强的团队精神，工作积极进取，态度认真。

我性格开朗、为人诚恳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、并具有较强的管理策划与组织管理协调能力。

药学类毕业生自我鉴定2

我是大学__系药学专业的一名应届本科毕业生。

大学期间，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。我在几年中系统学习了药学，化学，生物学，有机化学，物理化学，生物化学，微生物学，药物化学，药剂学，药理学，药物分析学，药事管理学，临床概论等课程。

通过几年的学习，我具备以下几方面的知识和能力：

1、掌握药剂学，药理学，药物化学和药物分析等学科的基本理论，基本知识;

2、掌握主要药物制备，质量控制，药物与生物体相互作用，药效学和药物安全性评价等基本方法和技术;

3、具有药物制剂的初步设计能力，选择药物分析方法的能力，新药药理实验与评价的.能力，参与临床合理用药的能力;

4、熟悉药事管理的法规，政策与营销的基本知识;

5、了解现代药学的发展动态;

6、掌握文献检索，资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。积极参加各种校内党校活动，向党组织靠拢，并取得了党校结业证书。在学校里，我积极参加从班到系，学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。作为班干部，我努力为同学服务，积极协助老师的工作，开展各种形式的活动，协调同学与集体的关系，使我们班成为一个充满生气，有活力的班集体。

在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在最佳状态。为提高自己的社会交往和各方面知识的运用能力，我积极参加社会实践。三年中，我加入了青年志愿者，参加了学校党校培训，这些经历，不仅增强了我吃苦耐劳，自理自立的能力，还提高了我与别人合作与交往的能力。

我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我最大的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融洽。

天大地大，世界永无尽头，这四年中，在各方面我都有量的积累和质的飞跃，但我知道自己除了理论知识之外，我的经验与阅历还尚浅。读万卷书，行万里路，这些还需我在以后的实践工作和学习之中不断提高!我深信机遇定会垂青有准备的人，我憧憬着美好的未来，时刻准备着!

药学类毕业生自我鉴定3

回首大学生涯，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基础。且我相信：用心就一定能赢得精彩!

这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。在思想上：我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有了更为深刻的认识。在学习上，我十分热爱自己的专业，在历次的考试中都取得了优异的成绩。

我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人。若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的__年应届药学专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，同时希望贵单位领导能够给我一个发展的空间，去实现我人生的价值。

药学类毕业生自我鉴定4

本人在大学期间刻苦学习，认真学习专业知识，学习成绩在班上名列前茅;兴趣广泛，经常参加学校和社团举办的活动，不断提升自己各方面的能力;爱好体育运动，擅长于中长跑，连续两年参加学校运动会400米、800米，平时多注意锻炼身体。在智育、德育、文体各方面全面发展自我，比赛连续两年获得国家综合奖学金三等奖。

善于交际，乐观开朗，能与人友好相处。作为班干部，有较强组织能力和与他人共同合作的能力。适应能力强，反应快，遇事能镇定思考应对和灵活变通。工作能力强，做事情积极认真，心思细密。

有志者事竟成，我一直凭着这个信念不断努力进龋在努力的过程当中，更重要的是不断自我鉴定，力求找出更好的方法做到更好。

药学类毕业生自我鉴定5

在大专期间，我以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。现在珍贵的三年大专生活已接近尾声，现鉴定如下：

一、在思想上

我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我秉承服务社会的宗旨努力实现自我价值。

二、在学习上

我觉得大专生的首要任务还是学好本专业的基础知识和技能，广泛阅读各个领域的书籍，开拓自己的视野。所以在学习上我踏踏实实，虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳一点也不放松。我坚信“一份耕耘一分收获”，对于我们中药学专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览医药卫生方面的书籍，曾多次协助老师做科研课题，取得了不错的成绩。更重要的是在此期间我学会了书本以外的一些道理和知识做事情需要有智慧、毅力和恒心，同时学会了现代仪器的使用，为我以后工作打下了坚实的基础。另外，我知道当今这个社会是快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落后，所以我通过了计算机二级考试。

三、在生活上

我的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人，待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。并且为了能发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，我结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在这即将告别美好大专生活、踏上社会征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰，迈好人生新旅程的第一步。

关于药学类毕业生自我鉴定五篇

2.药学类毕业生 篇二

关键词：南京中医药大学,药学类毕业生,就业工作

当前, 我国高等药学类教育已经进入快速发展的黄金期, 同时这一时期也是各种矛盾与问题的凸显期。各高等院校的药学类专业纷纷扩大招生规模, 这对于发展我国药学事业, 培养更多药学类人才具有重要意义。但药学类毕业生专业性强, 就业方向窄, 就业形势不容乐观。新时期如何客观认识当前药学类毕业生就业形势, 正确分析当前就业矛盾和问题, 因势利导, 深化改革, 完善政策, 变挑战为机遇是摆在药学教育和就业工作者面前的一个难题。

一、南京中医药大学就业工作开展现状

南京中医药大学是以中医药为主体、多学科协调发展的高等中医药院校。我校近几年完成了从千人大学向万人大学的跨越, 但是这个跨越也给学校就业工作提出了更加严峻的挑战。校大学生就业指导部门根据形势变化, 采取切实措施, 使就业工作逐渐呈现出全程化、全员化、专业化、信息化的新特点。学校明确校、院两级毕业生就业指导服务机构的职责, 实行“一把手工程”, 并不断建立科学的就业工作考核评估体系, 经费上重点支持各学院各专业就业指导、服务、市场拓展、调研、供需洽谈、信息发布、推进基层就业等活动的开展;以《大学生职业生涯规划》和《就业指导》必修课课程建设为抓手, 不断加强和提高就业指导师资队伍建设, 逐步实现职业化、专业化、专家化水平, 毕业生年终就业率都能够保持在90%以上。

二、药学类专业毕业生就业分析

改革开放以来, 我国的医药事业发展很快, 对药学毕业生基本保持着较旺盛的需求。但近些年来, 全国新增加了不少药学院系, 同时由于毕业生的主动择业意识尚不能适应就业市场化需求, 使得药学类毕业生就业指导工作困难逐渐加大。

以南京中医药大学为例, 2006年有药学类毕业生628名, 发展到2009年达到917名, 期间2008年为1022名, 达到历史峰值。无论是招生数量上还是专业拓展上都较以往有大幅度提高。 (详见表一)

我通过分析南京中医药大学药学类专业毕业生2006年至2009年就业情况, 总结其呈现的几个特点。

1. 从就业单位分布来看 (详见附表二) :

近4年有54%以上毕业生进入医药相关企业, 如制药企业、药厂、药房、化工类企业等;近8%毕业生在非医药企业工作, 如物流、电子等;有近15%毕业生进入医疗卫生单位药剂等部门工作, 约13%毕业生选择升学或出国深造, 还有近10%学生分布在其他各类单位。从统计数据可以看出, 医药行业、医疗卫生单位和升学是毕业生的首选。

2. 从地区看:

近几年, 南京、泰州、连云港、常州、苏州等地的医药企业快速发展, 对药学类毕业生需求较旺, 但省内欠发达地区如苏北虽然有较大用人需求, 但往往毕业生不愿意到经济相对落后地方工作, 另外, 医药发展较好的省外地区也有较大需求量。

3. 从性别看:

男生一次就业率要高于女生, 市场对动手能力、实践能力、创新能力要求都比较高。

4. 从岗位看:

医药营销岗位市场需求远远多于医药行业其他岗位, 但愿意从事医药销售行业的学生数量不是很多。

5. 在非医药企业工作的毕业生及参加国家、地方基层项目如村官、西部和苏北计划的毕业生也逐步增加。

三、药学类专业毕业生就业工作措施

从根本上说, 当前药学类毕业生就业问题, 是药学发展过程中存在的问题, 对这一问题的解决, 也是高等医药教育事业改革和发展必须经历的过程。药学类院校要根据国家医药事业发展状况, 主动建立适应市场需求的就业指导体系。我认为需要在以下几个方面加强努力。

1. 建立药学类毕业生就业市场服务体系, 以适应医药市场经济的发展。

目前高校毕业生就业指导或服务多局限于校园招聘会和就业手续办理, 这仅是短暂的促进毕业生就业的手段, 而构建药学类毕业生就业市场体系才是稳定的、持续的促进毕业生就业方案[1]。就业管理部门要坚持以市场为导向, 研究市场、培育市场, 定期研究、分析药学类大学生就业市场形势与走向, 统计分析全国药学类就业市场情况相关数据, 为药学类毕业生就业工作提供科学、理性的指导依据。在市场研究的同时, 也要制定中长期就业市场开发战略和具体市场组织、开发计划。

2. 加大药学类学生择业观念指导力度。

我根据从事就业指导方面工作的经验分析, 药学类毕业生普遍存在以下几个方面错误择业观念: (1) 虽有就业压力, 但多持观望态度, 尤其是本一批次毕业生; (2) 对薪水和就业地区看的很重, 不愿到艰苦地区或岗位工作; (3) 部分毕业生尤其是女生, 只愿意在QA、QC、药品研发及事业单位等稳定部门工作, 择业面比较窄; (4) 部分学生把就业寄托于家庭; (5) 考研学生过于依赖考研, 未做好两手准备; (6) 少部分毕业生择业三心二意, 面试多家可以签约单位而错过很多择业机会。针对以上情况, 学校要引导毕业生树立规划意识, 加强医药市场和就业政策的宣传, 引导毕业生树立诚信守约意识, 提升求职技巧和端正职业认识。

3. 提升药学类毕业生就业竞争力。

药学类专业岗位对毕业生的科研能力、实验动手能力要求比较高, 学校应积极引导学生加强专业学习, 提高专业理论知识和实践动手能力, 培养学生的组织能力、团队协作精神等。以南京中医药大学药学院为例, 学院以本科生导师制度为抓手, 以科研骨干培训班、中药鉴定培训班、精密仪器培训班、实验技能大赛等为平台, 从中低年级广泛引导学生参与省、校科技创新比赛及立项活动, 不断扶持和培育学生科研活动与兴趣, 同时通过开展“杏林学子修身工程”、大学生素质拓展之“八个一”工程、大学生社会实践与志愿服务以及文化艺术节等社团活动培养和拓展学生的综合素质, 从而有效提升其就业核心竞争力。

4. 建立以生涯规划为主体的药学类就业指导体系。

大学生涯目标是指大学生根据社会期望和自身发展的需要, 确立自我奋斗目标和发展方向, 生涯教育不仅为大学生的自我发展提供导向, 也有利于调动大学生的积极性、主动性和创造性。这既是大学生自我发展的出发点和归宿, 也是大学生自我发展中的核心问题[2]。药学类就业指导要根据药学类大学生的职业生涯特点, 构建以素质教育为核心的生涯规划和大学生就业能力提高相结合的全过程药学类就业指导体系, 并形成制度化和规范化, 从而帮助大学生树立正确的择业观、价值观, 培养大学生的职业意识和职业素养。

5. 重视毕业生个性特征, 有针对性地做好个别毕业生就业指导工作。

目前高校开设的《大学生就业指导》和《职业生涯规划》课仍是大学生接受职业规划教育的主要渠道, 这在帮助大学生提升就业能力、了解就业政策、掌握求职技巧、树立职业规划意识等方面起到了非常重要的作用。但由于部分院校指导课程以大班教学模式授课, 且主要针对毕业班和新生班级, 因此就业和职业生涯规划指导的实际效果不明显, 容易忽视学生的个体差异, 与学生希望得到个性指导的期望值存在一定距离。因此学校要探索创新个性化指导模式, 如建立“就业与职业规划咨询室”以便更好地为学生提供个性化指导方案, 从而提高大学生就业率和就业质量。

6. 药学类专业结构和教育体制适当调整与改革。

当前大学生的就业已趋市场化, 但药学类专业结构调整滞后, 致使毕业生专业结构与市场供求出现了错位, 部分药学类专业及课程未能以市场需求为导向进行规划和设置, 有较大盲目性;而专业趋同现象十分严重, 已成为制约大学生就业的重要原因。药学类高等教育工作者应该主动了解市场, 掌握市场需求, 及时调整专业结构和课程设置。

四、总结

医药行业作为国家一项重大产业一直以来都得以重视发展, 但随着市场经济的发展, 行业出现了一些制约自身发展的新问题, 目前正处于艰难的调整规范期。在此期间, 药学类大学生的就业态势势必由于行业的暂时不景气受到一定程度的冲击[3]。但是药学类毕业生凝聚着巨大的人力资本, 他们是国家和社会的宝贵财富, 如果较大规模的药学类毕业生不能实现就业, 不仅是对人力资源的巨大浪费, 而且将打击社会和家庭的人力资本投资热情, 对药学类劳动力市场产生较大的负面影响, 因此药学类毕业生就业问题, 应引起高等院校和社会相关职能部门高度重视, 切实加以解决, 以为我国药学教育事业的良性发展打下基础。

参考文献

[1]王兴权.校园招聘会.毕业生就业市场体系下的创新发展-访东北师范大学学生就业指导服务中心主任李忠军.中国大学生就业, 2007, (02) .

[2]陈秀珍.大学生职业生涯目标缺失的原因分析.科教文汇 (教育教学) , 2007, (3) :44.

3.药学类毕业生 篇三

[关键词]药学;毕业实习;人才培养

[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0114-02

药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。药学在世界各大经济领域可以说是发展最快的门类之一，医药公司的年经济效益增长率已经高于国家的经济增长速度。[1] [2]并且，由于它关系到每个人的健康，已越来越受到国家和社会的重视。

一、我校药学类专业学生近三年毕业实习工作概况

长春中医药大学药学类专业作为实践性学科，毕业实习是药学类各相关专业后期实践教学的主要组成部分。药学院每年根据各专业人才培养方案制订药学类专业学生的实习计划，毕业实习安排在第八学期进行，实习时间不少于16周，毕业实习工作主要包括毕业实习岗前培训，实习岗的设定与分配，实习过程监管，毕业论文管理、实习成绩综合评定等主要内容。其中毕业论文包括选题、开题、论文提交、论文评阅、论文修改、论文答辩等环节。近年来，我院药学类专业实习生人数较多，也给实习安排、管理、就业等工作带来了巨大挑战。

从实习岗位分配情况表1中可以看出，大部分学生还是留在本校和科研院所等主要基地来完成实习的，由于严抓毕业论文答辩，自行联系实习单位的学生的数量逐年下降。

从毕业论文的成绩分析上来看，校内基地的论文优和良成绩的数量还是明显高于校外基地，说明校内实习基地的质量还是高于校外。

二、毕业实习工作采取的措施

（一）完善管理制度

药学院重视实践教学工作，由学院相关领导、教研室主任、办公室和学生工作办公室相关人员组成毕业实习领导小组。同时不断完善相关管理制度，相继制订和修订了《药学院本科毕业实习手册》、《长春中医药大学药学院毕业实习及论文工作实施办法》、《药学院关于加强对本科毕业实习工作管理的通知》等文件，对毕业实习时间、实习内容、请假制度、毕业论文要求、毕业实习考核等有关问题做了相关修订。

办公室负责制订实习计划、下达实习任务、与实习基地沟通和指导教师的选派、组织论文答辩等工作，以及学生工作办公室负责学生的日常管理、过程监督等。各个部门联动，能够保证学生在实习过程中生活、学习、思想、纪律方面都有专人负责，推进实习工作顺利开展。

（二）改革实践教学模式

学院将实习与就业相结合，通过实习促进就业。学院和有招聘意向的有关用人单位沟通，邀请其到学校举办招聘会先聘用学生，后安排实习。此外，还与签订实习协议单位联系取得实习名额，在安排实习前根据学生的就业意愿安排实习岗位，力求达到实习促进就业，就业带动实习的效果。

推行毕业实习双导师带教制，确保学生实习质量。学院为自行联系实习单位的实习生配备中级以上职称的校内教师为第二指导教师。第二指导教师除了在实习过程中做好学生在实习过程中开题、结题等阶段性的指导，还在学生返校后，负责学生论文撰写的指导修改和初步审评。[3]

（三）加强实习基地的建设

随着学生数量的不断增多，学院不断拓展药学类的校内外实习基地，不断加强实习基地的建设。[4]通过在药学院科研实验室、研发中心、人参研究院等部门建好校内主基地，同时也与省内科研院所和知名企业为主的18家校外实习基地签订了实习协议。这些实习基地包括中国科学院长春应用化学研究所、吉林省中医药科学院、吉林省药品检验所等省内一流的医药研发机构，也包括修正药业集团、北京双鹭药业、敖东集团、吉林紫鑫药业等国内知名的药品生产企业。这些基地科研水平高、设备先进、专业仪器门类齐全，能够满足学生实习的专业需求，保证实习质量，通过实习也缩短了学生步入社会的适应期。

（四）提升人才培养质量

学院在实习前强化基本实验技能训练，开展专题讲座，把20项基本技能考核和综合性实验作为毕业实习的一部分，纳入教学计划并赋予学分。20项基本技能都是化学基础课各种基本实验操作，综合性实验根据不同专业，分为三类，中药学类学生完成中药来源、鉴定→炮制加工→提取分离→制剂→成品质量检验→药理药效的全过程;药学和制药类学生完成原料、药物合成→制剂→成品质量分析→药理药效→药物代谢全过程;生物制药专业学生完成生物药物发酵→制剂→质量分析→药理药效全过程，以培养学生对所学专业知识综合运用能力，为毕业实习和就业打下良好的基础;通过实验技能的强化训练，学生的实践动手能力得到了提升，获得了实习基地的好评。

学院定期组织有关管理人员到各个实习基地检查实习生的实习内容和进度，了解学生的表现情况和毕业论文撰写情况，及时总结，做好实习监管。

严格做好出口把关。每年5月末学生从实习基地返校后，利用1周左右的时间完成毕业论文修改和完善，在6月初由学院统一组织毕业论文答辩。答辩组根据学生论文创新性、规范性、科学性及学生答辩情况打分，近三年评选出优秀论文167篇，但同时有28名学生因论文不合格延期答辩，其中有12人因延期答辩不合格而延期毕业。

三、实习工作中存在的问题

经过多年的实践探索和经验总结，药学类专业学生的毕业实习取得了良好效果，但当前实习工作中也存在一些问题。如毕业实习与就业矛盾，个别企业要求签订三方协议的学生在实习期就进入试用期状态，实习期间安排大量的日常事务性工作，科研工作或生产实践内容较少，与毕业实习相关性不强等。

目前学生在就业去向上选择医药销售类岗位的学生比重偏大，部分企业要求学生提前上岗，这部分学生的实习条件参差不齐，实习质量无法保障。

实习单位反映的主要问题是部分学生自律能力较差，组织纪律观念淡薄，学习主动性不够强，基本实验操作技能差，理论联系实际的能力不强，缺乏独立思考的能力。

而实习学生提出的要求主要围绕个别单位专业不对口，部分生物制药、制药工程等工科类专业学生的实习内容与中药学、药学等理学类专业学生相同，不能体现工科专业特色和要求;个别单位因科研条件所限，带教教师指导不足等原因也影响了个别学生的毕业论文质量。

四、提高实习工作质量

（一）要以人才培养质量作为核心，将实习工作做精

应根据各专业的特点及学科的特殊要求、根据医药行业的需求和医药教育发展的状况，充分考虑学生就业、考研、教师的科研工作以及横向联合科研项目的需要，制订针对性、实效性更强的实习方案，特别是要做好制药工程、生物制药等工科类专业学生的实习方案设计。

（二）要以内涵建设搭建框架，将实习工作做硬

要加强实习基地的建设和带教教师的培养，为毕业实习工作提供有力保障。[5] [6]要重视发挥实习基地的作用，听取他们对药学教育和人才培养方面的意见和建议;通过专家指导、项目合作、带教教师交流培训等方式，培养一支专业水平高、经验丰富的带教教师队伍，提高实习质量。

（三）要完善和健全各项制度，将实习工作做细

要进一步完善实习工作的质量监控体系，针对学生就业、实践教学的发展形势完善毕业实习教学和管理办法，为实习工作提供制度保障。要进一步完善实习检查制度，由药学院领导、专家和教学以及学生工作管理人员组成实习检查小组，加强对实习工作的交流与检查，要通过实习小组负责人对各实习点的情况进行动态管理，加强实习监管。

（四）要明确各方人员的岗位职责，将实习工作做实

药学类专业学生毕业实习包含的环节涉及学生管理、教学、就业等多个部门的工作范畴，不应只是教学部门或行政部门的事，要明确各部门、实习基地各方人员在实习过程中的管理职责。[7] [8]只有既有横向分工，又有相互协助，才能做好现阶段的实习教学工作。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 杨玉芳.药学本科生在医院实习的带教体会与思考[J].广西医科大学学报，2007（S1）.

[2] 叶桂存，张辛，段继华等.药学专业毕业生应具备能力的调研报告[J].黄冈职业技术学院学报，2012（2）.

[3] 杨波，李津明，张晓丹.药学专业课程大实验的设置与大学生实践能力的培养[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012（11）.

[4] 蒋鸿辉，漆小鹏.高校本科生毕业环节与就业的矛盾及对策研究[J].大学教育，2014（6）.

[5] 董吉贺.教育实习质量监控：问题与反思[J].山东高等教育，2014（6）.

[6] 王鹏，赵峡，方玉春等.药学专业实习模式及质量管理体系的构建与实践[J].药学专业，2015（3）.

[7] 庞武耀，甘柯林.高职高专药学专业课程体系改革与实践[J].中国医药导报，2011（18）.

[8] 徐喜林，王巧琳，张倩.药学专业毕业生就业情况分析[J].药学教育，2011（5）.

4.药学类南京医院笔试面试 篇四

儿童医院

笔试

填空：

1.儿童医院院训是什么

2.医疗工作人员基本宗旨是什么

3.影响制剂的稳定性有哪些

4.儿童制剂有哪些种类，例举5种

5.药物产生作用的影响有哪些

选择题：

1.四查十对有哪些

2.医院自行研制制剂需要有什么证件

3.药物在体内相互作用受到哪些因素影响

4.以下几种给药方式，药效最快

5.药物的储藏遵循什么原则

6.药物在冷暗处保存是指

判断题：

1.体内药物分析时药物在-20摄氏度保存就会完全稳定

2.。。

名词解释：

1.药物

2.不良反应

3.首过效应

问答题：

1.靶向药物

2.针对我院，怎样申请药学类课题及研究项目

面试：

自我介绍

1.你对我院的了解

2.为什么会选择我院

3.你的毕业课题项目

4.你的实习经历

5.你近期是否有结婚打算

6.对于3-5年的药品调剂工作之后才有可能你想进行的工作，介意否？

南京市鼓楼医院：

笔试：

一个小时之内，英文试卷：5篇阅读理解，20多项单项选择填空

面试：

第一轮：给定题目的PPT介绍10分钟

问题：1.你的毕业课题是什么

2.发的文章有哪些

3.你对于一年一篇SCI文章怎么看待

4.你是哪里人，住在哪里，家里人做什么的5.你有什么有优缺点

6.你与你被安排的工作不满意时，你会

第二轮：

英文自我介绍3分钟

问题：

1.你对于什么药物比较了解

2.高血压药物的分类（也有人被问到胰腺炎的治疗）

3.通常治疗原则是什么

4.具体药物的适应症及不良反应是什么

南京市第一医院： 面试：

PPT自我介绍 问题：

1.毕业课题是什么

5.药学类毕业生 篇五

中药学类包括哪些专业

中药学类专业属于医学门类，包括中药学、中药资源与开发、藏药学、蒙药学、中药制药、中草药栽培与鉴定等6个专业，以下是具体专业介绍：

中药学专业简介：

中药学是一门普通高等学校本科专业，属中药学类专业，基本修业年限为四年，授予理学学士学位，学生主要学习中药学、药学、中医学等学科的基本理论与基本知识。

该专业主要培养具备中医药思维、中药学基础理论、基本知识、基本技能，具有中药品质评价、质量控制、中成药制备、中药制剂分析和中药研究开发等方面的基本能力，能从事中药鉴定、炮制、药剂、临床合理用药、药品经营管理及中药研究与开发等方面的高素质应用型、复合型高级专门人才。

中药资源与开发专业简介：

中药资源与开发专业培养掌握中药学与中药资源学的基本理论、基本知识和基本技能，能够在各类中药和中药资源研究开发机构、高等院校、制药企业、流通领域及行政管理部门等单位从事中药资源调查、开发、科学研究、综合利用、生产加工、质量监控、营销与管理的高级中药资源学专门人才。

藏药学专业简介：

藏医药事业取得了很大的进步，藏医藏药正成为西部大开发中的投资热点。藏药学专业培养具备藏医学基础理论知识和临床操作技能以及认药、制药、用药等方面的知识和能力，能在藏医院、藏药厂及藏医药学的研究领域和有关单位从事藏医医疗、教学、科研及藏药开发工作的藏医学高级专门人才，是未来很好的职业。

蒙药学专业简介：

蒙药学是一门本科类专业，旨在培养具备蒙药学基础理论、基本知识、基本技能以及与其相关的蒙医学、药学等方面的知识和能力及人文知识，能在蒙药生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事蒙药鉴定、设计、制剂、栽培及临床合理用药等方面工作的科学专门人才。

中药制药专业简介：

本专业学生应掌握中药学基础理论和知识，天然药用物质制备、中药炮制加工和中药制药设备的基本原理、生产工艺以及相关的中医学、药学、制剂工程学等方面的知识和技能。培养具有开发研究中药活性物质、中药新制剂、新工艺、新辅料的基本能力，能够从事中药成药研制、生产和工艺设计、质量控制的高级工程技术人才。

中草药栽培与鉴定专业简介：

本专业紧紧围绕国家中医药大健康产业发展需求，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有深厚的人文底蕴与自然科学基础、具备中药学、农学和生物学的基本理论、基本知识和基本技能，能够将现代农业科学技术、生物技术与传统中医药学相结合，胜任现代中医药产业及其相关领域的教学科研、经营管理、技术推广服务等工作。

2022填志愿怎么选学校

1.按分数全院校。首先对照自己的成绩，罗列出这个分数可以选择的所有院校。

2.不得不在意的名校效应。在上面圈出的院校内，优先选择比较有名的院校。毕竟当你毕业参加工作应聘时，用人单位看你的简历时，很在意上面的毕业院校。

3.按专业兴趣定范围。在上面圈出的院校内选择有开设自己喜欢的专业的院校，最好是这个院校的这个专业同比度比较排前。

4.最好选择一线城市或各大省会城市。这些城市相对来说各种资源比较丰富，人才济济，发展、锻炼的机会更多，更有利于增长见识，积累人脉，提升能力。

6.药学类毕业生 篇六

前期准备

药学类专业课程的学习多建立在对行业充分认识的基础上, 通过带领学生参加全国制药机械博览会, 参观中国医药城、扬子江药业、正大天晴药业、德源药业等企业项目, 使学生对行业有了充分的了解和认识, 以“药物制剂技术”和“现代生物制药技术”两门课程为试点, 开展了有效教学活动。

学情分析采用“家庭及社会背景调研”和“个性测评”两套问卷分别对90名学生进行了调查。家庭及社会背景调研结果表明, 15%的学生处于单亲家庭, 性格较为怪癖, 成为有效教学重点关注对象;41%的学生家庭社会关系与医药行业有关, 他们从小已经开始接受医药相关文化的熏陶, 这部分学生将成为有效教学的中坚力量。个性测评结果显示, 67%的学生性格张扬, 善于表现, 愿意接受新事物, 这与高职学校的生源结构相吻合, 他们为活跃课堂气氛奠定了基础。

课堂考察与新教材选取通过一学期的课堂教学, 发现学生对实际操作演练和知识的系统化巩固与竞答有参与的积极性, 因此, 在第二学期的教学中, 笔者果断选取了“十一五”规划的最新教材, 并对教学内容进行了适当调整, 弥补了旧版教材的不足, 教学效果取得了明显改善。

课堂有效性调研教师是课堂的引导者, 学生是课堂的主体, 学生如何发挥自身的主体地位, 关键在于教师的合理引导。高职学生大多自学能力有限, 课堂教学应尽量将复杂问题简单化。教师的表情、言语、动作等对课堂教学至关重要。经过调研, 教师的以下行为对有效教学有所帮助: (1) 仪表端正, 举止大方, 言语清晰, 用词准确。 (2) 课堂教学理论结合实际, 从实际中探讨理论知识。 (3) 注重课堂的平等性, 关注学生的思维、学习能力。 (4) 充分准备, 保持较好的连贯性, 突出重点。 (5) 丰富的肢体语言, 保持课堂和谐、活跃、幽默的气氛。 (6) 关注学生前途, 明确课堂知识、能力和情感目标。

实施过程

创新课堂教学模式随着课堂教学理念的更新, 发挥学生课堂的主体地位是有效教学的核心。药学类专业课程重在培养学生职业意识、动手能力、知识概括与总结能力、再学习能力等, 课程采用滚动学习法教学, 充分发挥学生的主观能动性 (见图1) 。以现代生物制药技术课程中发酵工程制药技术章节的学习为例, 通过前面知识的总结评价结合本章节的特点提出学习任务 (由课代表、组长协同完成) ;分小组学习探索基本概念, 进而了解发酵工艺一般过程;通过发酵实战和产物纯化鉴定实验培养技能并巩固理论知识;以小组汇报演讲的方式提高其总结、概括和沟通能力;最后由教师对本次滚动学习过程进行归纳;学生共同参与评价, 取长补短, 顺势引入下一任务。课程的学习不仅在校内完成, 更需要拓展视野, 将学生带进制药企业, 接触先进的设备, 更新传统理念, 和厂家面对面沟通, 增长见识, 增强胆识, 刺激形成竞争和再学习意识。

学生说课程说课程通常是对专业带头人和任课教师作的要求, 通过对课程的总体分析, 使教师明确课程在专业体系中的地位, 并能够总体把握课程的教学内容与方法。在有效教学的实践过程中, 举办学生说课程演讲比赛。通过搜集资料、整理课堂记录、调研制药企业, 从课程与专业的联系、课程适应的岗位、课程内容与岗位操作的联系、我理想中的有效课堂四个方面进行阐述;在系统概括并掌握课程精髓的同时, 加深了对专业的认识, 有利于专业技能课程有效教学的普遍开展。

游戏在课堂教学中的应用传统观念认为游戏对学习过程有着负面影响而为人们所芥蒂。课程改革进程中不少研究者重新将游戏搬入课堂, 旨在充分发挥游戏在激发兴趣方面的优势。袁丹、周日选等在英语教学过程中做了尝试, 取得了显著的效果。但目前游戏在教学过程中的应用多集中于英语、体育等基础课程, 专业技能课教学中未见相关研究。笔者大胆尝试将游戏带入专业技能课堂。经过筛选, “开心辞典”式的竞答游戏效果较好。在课堂教学 (或章节总结汇报演讲) 过程中, 留出一定的游戏时间, 对本环节 (或本章节) 的学习内容进行检验竞答。竞答游戏分三个级别, 基本题、提高题和冒险题, 以小组为单位推荐三名同学完成游戏, 组员可协助补充。题目内容涉及三大类, 制药卫生、基本理论和生产实践技能。通过课堂游戏, 充分调动了学生的学习积极性和对知识的掌握, 激发了竞争意识, 并学会如何更好地进行团队合作。

评价与反馈

评价课堂教学是否有效, 关键在于学生对课堂教学的参与程度和对知识的掌握程度, 学生评价是有效课堂的评价主体。在课堂教学过程中, 定期对学生的学习情况以问卷的形式进行调查, 对调查结果进行总结分析。

有效课堂的构建必须符合专业教学特点和行业发展趋势, 且符合学校规章制度要求, 引入同行评价必不可少。教学过程中定期邀请行业、企业、督导、教师参与听课、评课, 并形成书面材料, 对课堂教学进行及时调整。

反馈评价是有效教学的手段, 有效教学的落实在于总结分析评价结果形成反馈, 对教学过程进行调整。通过反馈, 可以掌握学生不同时期的不同心理与需求, 了解行业的发展方向, 见闻最新的教学方法和理念, 适当调整与补充教学方法与内容, 保持课堂教学的活力, 让学生充分感受到其课堂的主体地位。

结语

在对高职药学类专业技能课有效教学实践研究过程中, 发现充分的前期准备有利于明确课改目标, 通过学情分析掌握学生的性格及家庭社会背景, 为组织有效课堂奠定基础;大胆采用新教材更加符合行业发展趋势, 优化知识结构;调研教师行为对课堂有效性的影响, 能够有效发挥教师课堂引导者的作用。实施过程中创新教学模式, 采用滚动学习法增长学生见识, 增强胆识, 刺激形成竞争和再学习意识;开展学生说课程比赛, 系统概括并掌握课程精髓的同时, 加深学生对专业的认识, 有利于专业技能课有效教学的普遍开展;大胆引入竞答游戏, 内容涉及面广泛, 可充分调动学生学习积极性和对知识的欲望, 激发了竞争意识, 并学会如何更好地进行团队合作。评价与反馈可避免闭门造车, 有效把握教学效果, 及时调整教学过程, 保持课堂教学的活力。

摘要：教师如何提升理念适应学生学习的需要已成为新时期教学改革的重要任务。结合教学实践, 以药学类专业技能课为研究对象, 从前期准备、实施过程、评价与反馈三个方面本文系统探索了有效教学的新途径, 即采用滚动学习法创新课堂教学模式, 激发学习兴趣;开展学生说课程竞赛, 系统认识课程与专业, 培养总结能力;引入竞答游戏, 将玩与学有效结合, 充分调动学习积极性, 发挥学生的课堂主体意识。

关键词：高职,药学类专业,有效教学,有效课堂

参考文献

[1]钱丽丹, 郭伟强.高职院校开展有效课堂教学探讨[J].现代商贸工业, 2009 (3) :185-186.

[2]卫嵘.高职院校有效课堂管理的思考[J].内蒙古师范大学学报 (教育科学版) , 2010, 23 (9) :36-38.

[3]于作岩.提高高职有效课堂教学的对策[J].吉林省教育学院学报, 2009, 25 (3) :75-76.

[4]周立刚, 王晓晖.关于高职院校“有效课堂教学”的学生问卷分析与建议[J].学理论, 2009, (26) .

[5]周俊.关于五年制高职专业技能课有效课堂教学的实践研究[J].江苏科技信息 (科技创业版) , 2010, (5) :11-16.

[6]袁丹.浅谈如何运用游戏创设有效课堂[J].成功 (教育) , 2010, (5) :45.

7.药学类毕业生 篇七

【关键词】地方高校 药学类大学生 就业能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01C-0181-02

随着我国医疗体制的改革、医药企事业的发展，社会对药学类大学生的素质提出了新的要求。对于地方高校而言，如何根据社会的市场需求，如何培养出综合素质高、能适应社会需求的药学合格人才，让药学类毕业生在就业竞争中取得一定的优势，促进药学生的充分就业，是地方医药类高校一项长期系统性的工作，是值得深入探索的课题。

一、药学类大学生人才的市场需求分析

（一）医药行业的改革和快速发展为药学类毕业生就业带来了良好的机遇。随着医药行业的改革与发展，进入快速发展时期，国家加强对医药市场的规范管理与监督，医药市场对药学人才的需求在上升，与药品相关的各个领域（主要包括药品研发部门、生产技术部门、管理部门、流通领域如营销、商务推广、培训师及临床监察等部门）都需要药学专业的毕业生，中小型医药企业对药学人才的需求仍在逐年上升，尤其是药品生产和营销部门等，广袤的西部地区和基层急需大量药学类人才，药学服务行业如社会药房在不断崛起，使药学专业的就业方向较广阔。国家对医药生产企业、药品经营企业实行GMP、GSP管理与验收，对质量、技术及管理岗位的人员受教育情况做了要求，促进了企业对药学类毕业生的吸收。

（二）地方高校培养的药学类人才与医药行业快速发展对人才质量需求有一定的距离。我国的高等教育已由精英教育转为大众化教育，大学毕业生不再是稀缺的人力资源，加大了就业竞争。高校培养的人才和社会所需要的人才存在差距，社会需要复合型人才，而高校的素质教育效果仍成为瓶颈所在。市场经济的负面效应对大学生的价值观造成了较大的影响，毕业生的就业期望值偏高，部分毕业生就业冲劲不足。目前药学营销、药店销售员等岗位居多，具有尖端技术的科研、企事业单位及普通的医疗事业单位对于普通二本院校药学生的需求却在萎缩，如科研院所、国家药品管理机关及医院、学校等单位，且容易趋于饱和。医药研发部门等单位由于对本科、专科层次毕业生需求较少，虽然对毕业生有很大吸引力，而今高层次人才不断涌出，加大了普通高校药学类毕业生的就业压力。贫困毕业生比例较大，其社会资源和个人资源都相对较弱。

二、近四年来广西地方高校药学类毕业生就业状况分析

高校毕业生的就业率不仅表明和标志就业工作进展及就业状况，而且对高校教学改革、结构调整、办学方向等具有重要的作用，是高校教学水平、人才培养质量的重要反映。而毕业生的就业流向是反映就业质量、就业层次与结构特点的重要指标。以桂林医学院为例，该校药学类毕业生在2012年至2015年的就业率分别为92.12%、90.11%、90.23%、87.98%，毕业生就业流向的具体情况见表1。

上述的数据表显示，药学类毕业生就业特点有以下几个方面：

第一，药学类毕业生在就业择业中能适应市场的社会需求，就业期望值已降低，就业目标逐渐趋于务实。药学类高职毕业生就业已向医药企业类单位转移，比例平均为79.44%，其中医药营销高职进企业比例达90%左右，药学类本科毕业生进企业的比例递增明显，所占的比例平均达54.3%，在医疗卫生事业单位就业的大多数属于县级单位以下的单位。

第二，近几年医疗卫生事业的改革发展扩大规模增强了药学本科毕业生的吸纳力。本科生到医院、药监等事业单位就业所占比例比较大，几乎与到医药企业的比例相当，近两年有所回落。这是与近几年来医疗卫生事业单位在发展扩大规模（如目前各大医院都在筹备开设临床药师，三级甲等医院至少需要5名，以及设置静脉用药调配中心等），提升了药学毕业生吸纳力。

第三，就业流向以面向基层就业为主，就业区域范围立足于广西，向全国各城市覆盖，但就业结构相对比较单一。在医药相关企业就业中，从事营销岗位居多而从事生产、技术、质量、化验等岗位的相对比较少。本科生在医疗卫生行业中就业的空间与结构上还有较大的提升空间，可通过增强学生的就业竞争能力，使一批能力强的学生逐渐向国内大型的企业或合资、外资企业分流就业。

第四，升学方面，有较大的提升空间。高职生升学比例与政策相关，药学本科的升学是在5%-7%左右徘徊，升研情况不是很理想，平均报考率有30%，但录取率偏低，有较大的提升空间，须加大力度有针对性地采取措施对学生进行分类指导，力争培养一批专业基础好、有科研潜力的学生向高一次层的学历深造上进军，力争提高考研率来提升毕业生的就业结构或层次。

三、地方高校药学类大学生就业能力提升的实践路径

（一）以四种能力为主线，深化学生的成长指导，增强学生的就业适应性，提高就业能力。为提高药学人才培养的质量，桂林医学院药学院着力推进“零适应期”药学人才培养工程，坚持以培养学生具备“药厂实践能力”、“生药鉴别能力”、“药房认知能力”、“营销管理能力”四种能力为主线，积极创设条件，搭建平台，开展人才培养的系列主题活动，全面铺开与专业相结合的丰富社会实践活动。实施“药康之行”活动，立足地方医药行业，与桂林吉尔康有限责任公司、桂林百姓大药房、桂林天和医药公司等医药企合作，学生积极参与“药康之行”社会实践，提高学生药房认知能力。充分发挥药学院GMP模拟车间的作用，面向学生开放，结合与桂林高新区医药企业合作开发的中试平台，组织学生见习活动，培养学生的药厂实践能力及科学研究意识。举办“大参林杯”生药鉴别大赛，向学生普及生药知识，增强生药鉴别能力。创办导航论坛，并开展了多期丰富的论坛活动，邀请成功校友回学校作报告，引导毕业生进行正确就业定位，树立就业信心。以开展丰富的校园文化活动为载体，提高学生的结合素质，举办“3+X”才艺大赛、职业生涯规划大赛、模拟招聘大赛、营销技能竞赛，“教授面对面”、“博士面对面”等系列活动，为学生展示能力、提高综合素质搭建了平台。上述措施，增强了学生的就业适应性，提升了学生的职业转换能力，全面促进学生的健康成长与成才。

（二）以社会需求为导向，推进教学改革，优化人才培养方案，提高人才培养质量。桂林医学院药学院紧密与企业合作，加强人才培养质量的反馈机制建设，加强与企业事业单位的交流与沟通，不定期通过走访单位并邀请实习单位、用人单位定期举办实践教学研究会，及时了解追踪桂林医学院毕业生、实习生的质量，结合人才市场需求，针对毕业生存的问题与单位共同探讨人才培养，加强了校企对接，重视实践教学环节内容。推进教学改革，根据各学科的特点，分别探索教学方法与课程考试改革，为提高教学质量做出努力。优化人才培养方案，实施“零适应期”药学人才培养方案，全面推行综合一体化实验的教学改革即在第六学期对本科生开展综合一体化实验的考核，并作为限定选修课，要求学生对大一、大二、大三学年所学的实验综合运用，开展实验设计，并对其考核，提高毕业生的实验动手能力及创新能力，增强专业学习的动力。针对高职生就业出现的新情况，修订教学进程，改革药学高职的教学课程安排，让学生在校期间有更长时间来处理就业、毕业相关手续等问题，促进就业。加强专业导师制，推进“卓越人才培养计划”，充分发挥头雁引领作用，实施《药学院卓越鸿鹰人才培养方案》，积极推动以市场需求为导向的教育教学改革，努力探索提高适应社会发展的药学人才培养质量。

（三）以服务为宗旨，提高指导水平，完善就业指导服务体系，增强毕业生就业动力。就业工作始终坚持以提高服务水平为宗旨，完善就业指导服务体系。整合资源，增强职业、就业指导师资团队力量，以理念创新、制度创新、方法创新为工作动力，整合心理指导与就业指导师资，加强职业、就业指导工作队伍的系列培训，提高工作人员的职业指导的理论修养与业务能力，并组建一个就业指导师资团队，结合工作实际，加强交流与研讨，总结工作经验，解决就业工作中的实际问题，并使其制度化，为有效开展就业指导工作的提供了重要保证。充分了解学生的思想状况，结合药学专业的特点与就业市场分析，实施全面辅导与个性指导相结合的指导方式，构建科学的职业生涯规划指导体系，切实加强深层次的分类指导，帮助大学生进行职业定位。充分发挥校园文化活动的引领作用，为学生的锻炼与发展搭建平台。发挥药学院导航论坛的载体作用，有针对性地举办就业与职业指导专题活动，分析当年的就业形势与市场需求，引导毕业生从实际出发，根据自己的专业基础与操作技能进行正确的自我评价，明白自身的优势与劣势，调整好心态，降低或适度调整就业期望值，合理定位，避免求职理想与现实出现较大反差和高不成低不就的现象，最终失去就业机会。最后，加强“家校”联系，使“家校”形成合力促就业。辅导员通过多种方式与学生、家长沟通，了解学生的就业意向，督促、指导学生务实、科学地进行就业定位，明确就业目标。关注特殊群体学生，建立“一对一帮扶”就业机制，解决学生在实习、就业试用过程中的就业困惑问题，充分利用自身的社会资源，针对性地推荐困难学生就业。

（四）以“平台”建设为保障，加强就业市场建设与确保就业信息畅通并举。加大就业市场建设力度，拓宽就业渠道，以确保提升就业层次，优化就业的结构，提高就业的质量。通过加强与企业的回访交流与沟通巩固原有的就业市场，进一步加强调研摸底工作，掌握学生思想状况，了解学生的就业意向，多渠道调研社会需求，主动走向市场，努力从地域范围，企业的规模包含国内中小企业、合资企业、外资企业、事业单位，涉及医院药房、连锁药店、医药营销、制药等领域拓宽就渠道，力争满足学生的务实的就业意愿。加大宣传力度，鼓励毕业生下基层服务和就业，引导药学类大学生积极投身于服务基层的行业中。提高标准，抓实做细，切实做好学生考研指导工作，大力鼓励一批学习能力强、专业素质好的学生向科学的高峰进军。学校可充分利用教师的社会资源，进一步对学生的考研复习、报考学校、报考导师等方面做好指导工作，力争提高学生的考研率。深入开展校企合作办学，积极探索“订单式”就业新途径，推动“实习与就业相结合”毕业生就业工作模式的有效开展，力促学生就业。

【参考文献】

[1]田婧.当代大学生就业能力现状及其提升策略研究[D].太原：中北大学，2010

[2]张勇，李书慧，等.就业胜任力模型与大学生就业能力的培养[J].教育探索，2013（7）

8.药学毕业生实习考核鉴定 篇八

药学毕业生实习考核鉴定篇一

经过了一个暑假的实习，让我在从中明白到，对学生而言，实习可以使每一个学生有更多的机会尝试不同的工作，扮演不同的社会角色，逐步完成职业化角色的转化。通过自身的不断努力，无论是在实践上还是工作上，都使我有所了解和收获。

每天的实习工作中，我学到了许多课本上学不到的东西，同样也遇到了许多的困难和挫折，看到了自己本身存在着许多问题。以前总以为液相色谱分析很简单，配样进针就完事了，可现在发现并不是那么简单，在实际工作中，样品，流动相，仪器以及温度，湿度等外界因素对它都有很大的影响，任何一个因素出了问题，都不能得到一张合格的图谱。

前期我遇到了许多困难，但在老师的帮助下和指导下，使得我能够克服种种困难顺利完成任务。从中我学会了如何发现问题，分析问题，解决问题，认识到医药研究的科学性和严谨性。因此我不再单纯的向老师索取知识，而是更多的思考分析，不再刻板的研究书本定律，而是要学有所用。我能够熟练操作各种仪器，独立完成各项试验工作，综合素质得到了全面的提高。

其间我遵守药房的各项规章制度。做到上班不迟到，不早退，热爱自己的工作，关心病人，和同事相处得很好，他们也教会我很多知识。

其次我在西药房学习的知识：

一、学会了药物的摆放：同类药物放在一起，做到先进先出。

二、学会了看处方：首先看病号，再看年龄，最后看用法用量。

三、学会了拾处方，拾处方要认真、细心，要检查有没有药物配伍禁忌。

四、学会了处方的计价收费。

我不会忘记的是我所获得的宝贵经验的背后，有着各级领导对我的殷切关怀，有着各位老师对我的期望，我会努力做到更好!

药学毕业生实习考核鉴定篇二

我的专业是药学专业。XxXx年,我在北京XxXx公司进行了Xx个月的实习，也是公司的第一批医大实习生。

时间荏苒，一转眼，已经度过了四个月的实习生活。这四个月，是我们紧张而充实，飞速成长的四个月。回想在每天的实习工作中，我们学到了许多课本上学不到的东西，同样也遇到了许多的困难和挫折，看到了自己本身存在着许多问题。以前总以为液相色谱分析很简单，配样进针就完事了，可现在发现并不是那么简单，在实际工作中，样品，流动相，仪器以及温度，湿度等外界因素对它都有很大的影响，任何一个因素出了问题，都不能得到一张合格的图谱。前期我们遇到了许多困难，但在老师的帮助下和指导下，使得我们能够克服种种困难顺利完成任务。从中我们学会了如何发现问题，分析问题，解决问题，认识到医药研究的科学性和严谨性。因此我们不再单纯的向老师索取知识，而是更多的思考分析，不再刻板的研究书本定律，而是要学有所用。我们已经走出了大学的象牙塔，能够熟练操作各种仪器，独立完成各项试验工作，综合素质得到了全面的提高。

在工作之余，我们利用公司的网络系统，搜集整理毕业论文论文素材，在大家的帮助下，经过几个月的努力，我们的开题报告，课题综述已经完成，期间陈总和赵总两位领导曾多次修改，并提出了宝贵的意见。两位领导根据我们的实际表现如期完成了中期考核，通过不懈的努力相信我们能够完成一篇优秀的毕业论文。

还有一个月我们的实习生活即将结束，四年的大学生涯也即将画上一个完美的句号。在这样一个经济大萧条时期，很多人正在为找工作发愁。但是公司的领导很负责，在百忙之中为我们谋划未来的蓝图，并为我们安排了合适的工作，我们感到很幸运。凭借着丰富的实战经验和崇高的人生目标，我们对未来充满着信心，充满着希望。

我们不会忘记，我们所获得的宝贵经验的背后，有着各级领导对我们的殷切关怀，有着各位老师对我们的谆谆教诲。所以，我再次向你们表示最诚挚的感谢，并致以最崇高的敬意。

药学毕业生实习考核鉴定篇三

短短一年的实习生活就要结束了，回顾这段时间的点点滴滴，虽然说不上激-情澎湃，但是毕竟我们为此付出了诸多的心血，心里难免有着激动。现在要离开带领我们踏入医药行列的老师们，心中的确有万分的不舍，但天下无不散之筵席，此次的分别是为了下次更好的相聚。

刚进入医院未免有很多的不适应，理论和实际的集合对我们来说还是那么的陌生，在学校学习的东西被一点点的抽取，知道这时才知道在学校学习的东西是多么的稀少。一年时间，先后在特色药房、西药房、中药房、病区……轮转，.从刚开始的一无所知，通过不断的学习，丰富了自己的知识，提高了与人沟通能力。每一天都有收获，每一天都有进步。

在特色药房的这段时间里，工作不是很忙，所以，留有非常多的时间在学习和锻炼上，也为了下一站的轮转也打下了基础，可以从容的面对接下来的实习。

中药房是个很忙的地方，每天都要接收上百张方子。有时候忙的连喝水的时间都没有。不过，这样的工作却是忙并快乐着。

病区药房和西药房一样，忙的不可开交。随着现代人的服用西药，药架上的药品更是种类繁多。在那里我学会了药物的摆放、学会了看处方，对于基本的常见病的用药，也有所懂得。可以自己对症下药治疗了……..短短一年的 时间与老师建立了良好的感情，让我离开真有点依依不舍的感觉。走进应当医院各角落，少了一份陌生，多了一份亲切;少了一份孤单，多了一份安慰;少了一份担心，多了一份真诚!在这里，我不仅真正学到了知识，还明白了一些道理：踏踏实实做人，认认真真工作!……

也感谢各位代教老师在工作忙碌之时，还要带领实习生，教导我们正确的方向;也很高兴与其他实习生，在紧凑的实习生活中不但互相学习，并且还成为了好朋友。虽然实习时间短暂，但这段时间却给了我无比大的收获，除实务工作上的学习外，人际关系的拓展、职场文化的百态、还有一些活动的参与都让我获益良多，这样充实的生活，我想会是我人生中一段难忘的时光。

在实习之后，我再回去阅读课本，我发现自己比以前还没实习时更能体会书上所要表达的意思，我想这就是实习最大的功用吧!让我们了解理论与实务的差别，也让我们从实务中学习如何去连接理论。

微笑服务是很重要的。无论哪一个职业。更何况疾病缠身的病人，他们不仅需要减轻病痛，还需要安慰，如果每天都能看到笑容可掬的脸孔,我相信病人会毫不犹豫选择住在这里。因此我也规定自己不把情绪带到工作中,每天保持阳光灿烂的笑容,让病人感到温暖!

感谢带教老师的细心教育，耐心指导，感谢所有老师的关心爱护。

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9.药学专业毕业生自我鉴定 篇九

我是北京大学医学网络教育学院药学专业的一名专科毕业生。

我的专业是药学专业，通过几年的药学专业专科学习。使我掌握了深厚的药学专业知识，这是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩。本人在几年中系统学习了药学，化学，生物学，有机化学，物理化学，生物化学，微生物学，药物化学，药剂学，药理学，药物分析学，药事管理学，临床医学概论等课程。我在思想认识，专业技能等方面都有很大的提高。具体如下：

一：本人自入校以来在思想上进步，努力学习邓小平建设有中国特色社会主义理论，始终坚持以“三个代表”和“科学发展观”为指导，实现中华民族伟大复兴的中国梦这一发展目标而奋斗。学会用正确先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观、价值观。

二：以扎实的作风对待学习。几年来，本人认真遵守网校管理纪律，不无故缺课、旷课，有事履行手续的要求，认真完成老师布置的作业，并积极响应校方要求加强闲暇时间的自我学习，以弥补网络教育所达不到的教学效果，通过努力，本人很优秀地通过学校的各门功课的考核，无一门功课补考，受到学校老师的赞赏。通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1.掌握药剂学，药理学，药物化学和药物分析等学科的基本理论，基本知识；

2.掌握主要药物制备，质量控制，药物与生物体相互作用，药效学和药物安全性评价等基本方法和技术；

3.具有药物制剂的初步设计能力，选择药物分析方法的能力，新药药理实验与评价的能力，参与临床合理用药的能力；

4.熟悉药事管理的法规，政策与营销的基本知识；

5.了解现代药学的发展动态；

6.掌握文献检索，资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

10.药学类毕业生 篇十

【摘要】通过对有机化学教材的编写、实践和思考，根据不同的培养对象，从教材内容的选取、章节的编排、内容表现形式的多样化、教材的准确性、学情分析五个方面进行思考和分析，为编写药学类有机化学教材提供参考。

【关键词】药学类；有机化学；教材编写；实践与思考

【中图分类号】G40-034 【文献标志码】A 【文章编号】1007-8517（2016）07-0153-02

Abstract：According to compiling，practice and thinking organic chemistry teaching material，this article analyzed the teaching material from the selection of the contents，the arrangement of the contents，the diversity of the contents form，the accuracy of teaching material，and student analysis，which will be the references to editing the organic chemistry teaching material of the pharmacy.

Keywords：Pharmacy；Organic Chemistry；Teaching Material Compiling；Practice and Thinking

有機化学是药学相关专业的重要专业基础课，交叉渗透入药学类的大部分学科，应用非常广泛，是医药发展的重要基础课程[1-2]。教材是培养人才的载体，是教育思想、观念、宗旨的体现[3]。在编写教材时，不仅要遵循本课程的课程体系，重视基础知识和基本技能；也要注重培养学生自主学习能力，力求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面全方位体现有机化学课程。教材作为知识承载的工具，是教师进行教学的依据，是学生进行学习的参考[4]。因此，教材在教学质量保证上起着举足轻重的位置，适合的教材使得师生如虎添翼，能更好的为专业知识的学习奠定基础[5]。作为高等教育教学工作者，参编教材也是一项重要的工作内容。基于对药学类有机化学教材在编写过程中的实践和思考，对药学类有机化学的教材编写提出几点建议。

1 教材内容的选取

在教材内容的选择、取舍和编排上，要体现信息化、知识性、科学性和专业化的思想。要在原有经典理论的基础上进行更新，不断引入最新的前沿知识[6]。有机化学理论和实践是紧密结合的，而往往理论是落后于实际的生产实践，在编写教材时应与最新的科研生产相结合，丰富教材内容。让学生能在教材的学习中不断拓宽知识面，学以致用，增高学生的学习兴趣。

在教材实例的取舍上应该体现专业特色，与实际运用相结合，增加实用性。如对于中药学专业的有机化学教材，在每类化合物的简介和反应实例中多选取中药活性成分；而对于药学专业的有机化学教材，应选取西药活性成分实例，如此不仅可增加教材的适用性，又体现了有机化学在本专业中的重要性。

在教材的每章节可添加对本部分内容具有卓越贡献的人物简介，学生通过人物简介的了解，不仅拓宽知识面，也能提高对有机化学的学习兴趣。

2 教材内容的编排

不同版本的有机化学教材在章节的编排上会有不同，建议能根据实际教学的实践经验进行调节，提高学生学习教材的系统性。如：立体化学基础的部分知识需在个别化合物中进行讲解，若把所有的立体化学知识作为单独一章，学生在学习过程中无法把相关内容整合在一起，不利于自主学习。实际教学工作中顺序规则在烷烃中进行介绍，顺反异构在烯烃和环烃中进行介绍。本章内容主要只介绍对映异构，所以建议以后的有机化学教材可以把每章需要的内容融进去，只单独介绍对映异构。

在教学内容章节的编排上，也应根据实际的教学环节进行改变。如对映异构体的知识需要学生具有一定的有机化学基础，才能较好理解空间立体构型，建议放在芳烃和卤烃中间进行介绍。同时，也便于学生学习卤烃中不同取代反应历程产生不同产物的立体构型，前后的衔接比较合适。

3 内容表现形式的多样化

有机化学中分子结构较难理解，如果在每一部分介绍结构时，合理加入分子模型和轨道模型图，能增加分子结构的立体感，学生能正确理解分子的空间构型。特别对于一些较难理解的内容，加上分子模型和轨道模型，可以达到事半功倍的作用。如：在介绍碳原子的三种杂化方式时，可以利用原子轨道模型分部形成分子轨道模型，能更形象地表现杂化的过程，便于学生理解。即使是通过自主学习也能达到完全理解的效果。

一些特征反应举例时，应紧密地与实验内容相结合，增强实用性。不同学习对象的教材应在教材中能具体的体现，实验教材中的装置图及使用应更形象化。实验教材应加入设计性实验，培养学生分析、解决问题的能力，为以后的学习打下坚实的基础。

4 教材的准确性

在教材的编写过程中，应多次、多人核对教材内容和编写的准确性。在教材内容的编写过程中，对于基本理论和知识，应多次核对与其余教材的一致性。对一些有争议的内容，不仅查阅其他教材，还应查阅最新的研究结果，避免一本教材出现的错误，同样出现在其他的教材中。有机化学教材分子结构、反应式、反应历程等较多，尽量避免其中分子结构的书写错误。教材作为知识传载的导体，学生对知识的掌握不到位，错误的内容可能会导致学生知识的错误掌握，乃至于错误终身。

教材的书写错误与否，完全取决于编者的态度和责任心，我们应该秉着科学严谨的治学态度对待教材编写。编写过程中反复、多次、多人进行检查，以保证教材的准确度。

5 学情分析

在每本教材的编写之前都应该进行学情分析，综合考虑学生的层次、专业、背景等方面，才能合理的进行内容的选取和编排等。对于医学类学生，理科基础相对薄弱，教材编写时应注重教材的基础性。根据学生的实际情况，对基本概念、基本理论、基本方法的论述要深入浅出，从简单到复杂，从具体到抽象，循序渐进，并注重教材的连贯性、衔接性，使学生能够较扎实的掌握基础知识和基础理论。随着信息时代教育发展的趋势，微课、MOOC、翻转课堂等教学方法和教学资源的使用，可在相关内容的章节中设立讨论、调查研究等课题，培养学生自主学习的能力。

总之，在药学类有机化学教材的编写过程不仅注重教材的基础性，还应注重教材的实用性。教材的编写应与时俱进，在完成纸质版教材的同时，利用多媒体和网络资源建立系统化、多样化、系列化的药学类有机化学资源体系。通过教材不仅可以激发学生的学习热情，也可以激发学生积极探索的科研精神，为培养思想活跃、积极探索、踏实肯干的药学类学生打下坚实的基础。

参考文献

[1]宋尔群，宋杨.药学本科有机化学课程和实验教学探讨[J].药学实践杂志，2013，31（5）：398-400.

[2]任端芬.浅谈化学教材编写建议[J].考试（综合），2013，4：5-6.

[3]李珺.对大学化学教材编写的思考[J].药学教育，2011，27（2）：30-31.

[4]库尔班江，欧阳艳. 有机合成教学内容及教材体系的改革与实践[J].化学教育，2015，2：16-18.

[5]付春江，陈琪琳，鲍浩波.我国高等学校分析化学教材建设研究[J].化学教育，2014，10：11-15.

[6]王静霞. 大一无机化学教材建设的一些思考[J].化学教育，2015，16：10-12.

11.药学类毕业生 篇十一

1 未来药师的定位要求

药学研究生是未来药师的中坚力量, 承载着推动我国药学事业发展的重任。在日常工作中, 药师的沟通交流除了要遵循沟通交流的一般原则以外, 由于其职业范围和角色定位的特殊性, 也具有自身的特点。按照世界卫生组织和国际药学联合会提出的“七星药剂师”的角色要求[1], 对未来药师的角色定位提出了这样一些高的要求, 包括: (1) 健康的提供者, 即药师必须提供最高质量的药学服务, 并且与其他健康服务的提供者和睦相处; (2) 决策的制定者, 药师必须具有评价、分析的能力, 能够对使用资源的最优方法作出决策; (3) 交流者, 药师必须具备知识渊博, 当与健康专家和公众交流时要足够自信; (4) 领导者, 药师在工作岗位中应当具有一定的领导地位, 并在其领导工作中要显示出一定的同情心; (5) 管理者, 药师必须有效地管理资源和信息, 并且能够服从他人的管理; (6) 教育者, 每个药师都必须参与到培养和教育未来药师的工作当中; (7) 终身学习者, 每一位药师必须知道如何学习。从在校学习开始, 持续的学习应当贯穿整个药师生涯。

2 加强药学类研究生药患沟通交流能力培养的必要性

“七星药剂师”的角色定位对未来药师的道德素质、法律素质、专业素质和人文素质提出了更高的要求。为努力达到上述要求, 就需要对现有药师以及药学研究生等未来的药师群体进行伦理道德教育, 使其牢固树立以患者、消费者为中心的药学服务理念, 把公众利益放在首位;就需要使药师掌握开展药学服务应当具备的法律、专业、心理健康等方面知识, 全面提升药师的综合素质;更迫切需要培养药师在工作实践中有效沟通交流的能力, 使药师融入到现代卫生保健体系中来, 并能与医师、护士等专业人员一道成为专业团队的重要成员, 真正成为患者值得信赖的健康守护者。

指导患者合理用药的需要。随着药品种类的日益增多, 药品不良反应也在不断增多, 如何安全、有效、经济地应用药品已受到人们的关注。医师不可能掌握有关药物的所有信息, 也无暇为患者详加说明。作为药学方面的专家, 药师在这方面具有优势。比如, 药师可以向患者说明药品正确的使用方法和剂量;可以详细了解患者的用药史, 以防止过敏反应的发生和药物相互作用;可以向患者提示药品可能的不良反应;还可以根据患者的经济情况, 运用药物经济学知识向患者推荐疗效好、费用低廉的药品。

有利于提高患者的用药依从性。依从性如何在很大程度上决定于患者对药物的了解程度。国外的有关研究表明, 与药师的交流可以增加患者对药物的认识从而提高其依从性。以结核病为例, 该病的用药时间长, 且多为联合用药, 药物的毒副作用大, 患者容易产生不依从心理。对此, 药师应向患者说明按时、足量、按疗程用药对治愈疾病的重要性, 解释用药中可能出现的不良反应, 以此增强患者战胜疾病的信心和用药的依从性。

药师获得第一手资料的重要途径。药师通过与患者的交流可以积累丰富的实践经验, 监测和发现药物新的不良反应。同时, 药师作为药学专业人士, 可以把人们有关药品的建议和意见反映到药品生产企业和药品管理部门, 从而起到信息沟通桥梁的作用。

3 提高药学类研究生药患沟通能力的对策

3.1 药学类研究生通过多种渠道自觉提高沟通交流知识与技能

沟通交流技巧是当前我国包括药学类研究生在内的在校学生必备的素养, 建议药学类研究生通过多种渠道自觉提高沟通交流知识与技能, 同时建议在各高校定期开展道德素养、沟通交流、礼仪仪表等方面的讲座, 帮助提高学生的道德品质、人文素养和沟通交流能力。具体包括: (1) 多方面获取沟通交流的技巧和知识。沟通作为一种社会活动, 仅有专业知识远不能满足实际工作的需要。因此, 医药学生还应掌握一定的社会学、心理学、伦理学、交流学等知识, 可以自学, 也可以通过参加各类讲座来集中获取知识。 (2) 学会相互尊重, 平等交流。相互尊重是良好沟通的前提和基础。当前的药学生、未来的药师不能因为患者身患疾病而歧视患者, 也不能将患者的隐私随便告诉其他不相关的人, 应为患者保密。 (3) 掌握聆听的艺术。由于药学专业人员和患者的信息不对称, 因而患者需要药师的帮助。在沟通中如果药师可以用复述问题或点头等表示自己在认真听取, 就会使患者感到自己受到重视, 也就激发了患者进一步沟通的意愿;相反, 如果药师在交谈中显得心不在焉或不耐烦, 只会使患者不配合, 沟通谈话草草结束。 (4) 使用通俗易懂的语言。药师在交谈中应尽量使用大众化的语言, 少用专业性术语, 否则患者不知所云, 沟通效果必然大打折扣。 (5) 善于利用语言的心理治疗作用。药师在交流中所表现的自信可以增强患者对药物治疗的信心;尽量使用确定性的语言, 少用或不用不确定的语言, 以提高患者的信任度。

3.2 在药学类研究生课程中增设“药学沟通交流”课程

建议调整现有的药学类研究生培养方案, 突出研究生沟通交流能力的培养。优化药学类研究生课程体系, 在必修课程中增设“药学沟通与交流”课程, 内容以药患沟通为主, 还可以贯穿药师与其他专业人员的沟通技能, 以及与上级、同事和下属沟通的技巧等内容。在具体课程设置中, 充分把握药患沟通的特点, 包括: (1) 专业性。从内容来看, 药师与患者交流的信息主要与疾病和药物治疗有关, 围绕患者合理用药而展开。因此, 这种沟通具有医学和药学的专业性质; (2) 服务性。从目的来看, 药师通过与患者沟通, 提供药品信息, 指导其合理用药, 实质上是药师向患者提供服务, 即为患者的健康保健服务。 (3) 社会性。人际沟通是复杂的社会活动, 在运行过程中会受到各种社会因素的影响, 药患沟通也不例外。

3.3 开设“药患沟通交流”选修课

对于有志于在医院和社区从事直接面对患者工作的药学研究生, 可以适时开设“药患沟通交流”选修课与实践课, 使学生能够深入了解药患沟通的基本理论、知识和技能, 体会药患沟通的不同模式和效果, 为将来从事一线工作奠定扎实的基础。在具体课程内容的设置上, 应使学生学习和体会以下三种不同的药患沟通模式: (1) 用药指导模式。即药师在调剂窗口发药时就药物的用法用量、注意事项等对患者进行指导。该模式的特点是药师相对主动, 患者被动接受指导。沟通的内容仅涉及处方中的药物, 患者的用药依从性较差。 (2) 用药咨询模式。即患者在门诊咨询窗口或咨询室向药师咨询与用药有关的一些问题。该模式的特点是患者相对主动, 药师根据患者的疑问进行解答。优点是针对性比较强, 沟通围绕患者的提问进行。 (3) 互动沟通模式。即药师和患者在特定的场合下, 以平等的地位进行双向信息交流和沟通。在这种模式下, 药师本着为患者服务的思想, 不仅关心患者的生理状况, 同时关注其心理和精神状况, 患者把药师视为可信赖的朋友, 愿意向其倾诉自己的感受和与药物有关的问题。沟通的内容不仅涉及药物的用法用量、不良反应、禁忌、药物相互作用、患者的用药史、过敏史、疾病史、生理状况等药学内容, 还可能涉及患者的家庭、隐私、心理状况、经济情况等社会内容[2]。该模式是药患沟通的理想模式。良好的互动沟通可提高患者的用药依从性, 促进患者合理用药, 从而改善患者的生活质量。

3.4 开设药患沟通交流实践类课程

药学类研究生应该转变服务观念, 由原来的“以药为本”转变为“以人为本”, 积极投身面向患者的药学服务工作中去。为此, 药学类研究生课程中应设定一定学时的实践类课程。可以通过到一线临床或药店见习、实习等形式, 积累经验, 使知识融会贯通, 真正掌握扎实的药患沟通实践技能[3]。具体包括: (1) 在药店中锻炼用药咨询服务能力。药学类研究生可以在药店咨询室进行见习, 了解咨询室的设置要求, 咨询室内部摆设须整洁、大方、舒适, 色调柔和的具体要求, 体会如何使患者能在优雅、安静的环境中与药师进行平等沟通。注意学习与患者的空间距离、语言与非语言交流的基本技巧, 体会可以拉近药师与患者的距离, 促进相互信任, 增进交流。 (2) 安排药学研究生作为实习药师进入临床, 开展药学查房。实习药师在临床药师的带领和指导下, 在住院病房用药现场与患者随时联系和沟通。药剂科选派两名药师负责指导, 其中一名为有经验的资深药师, 另一名为高学历的年轻药师, 以求传、帮、带。通过实践锻炼, 使药学类研究生培养与患者交流的技能, 学习收集和分析患者药物治疗中的信息, 积累实践经验。

摘要：世界卫生组织和国际药学联合会提出“七星药剂师”的定位, 这对未来药师在沟通交流能力方面提出了更高的要求。当前, 随着广大人民群众对于高质量药品和药学服务的需求日益提高, 我国医药学教育模式也发生着深刻变革, 药学类研究生迫切需要提高自身的道德品质、人文素养和沟通交流能力。本文对我国药学类研究生和未来药师的角色定位、加强药学类研究生药患沟通交流能力培养的必要性、提高药学类研究生药患沟通能力的对策等进行了探析, 提出改革药学类研究生课程培养体系、增加沟通交流类课程和实践环节的对策建议, 以期提高药学类研究生培养质量, 使之更加适应工作岗位需要。

关键词：药学类研究生,药患沟通,交流技能,药师

参考文献

[1]世界卫生组织和国际药学联合会.“七星药剂师”角色定位.

[2]张成贵, 黄纯友, 曹琼.临床药师参与调解药患纠纷体会[J].医药导报, 2011, 30 (4) :531-532.