谈青春作文

谈青春作文（15篇）

1.谈青春作文 篇一

站在青春的门槛上谈感情作文

在我看来，年少的感情不过是一场游戏，所有的玩家都没有看清规则就盲目地闯入。我从未加入过这场游戏，所以我没有什么经验可以奉献给大家，但我作为一个旁观者，我却能很清楚地看透这场游戏。

九月是个失恋季，很多的朋友以及亲人都面临着失恋，他们总是不断地更新着自己的状态，写着一首首令人顿感寒意的诗，寂寞的人总是会那么做。耗子说自己已经恢复正常了，我不相信，刚刚从阴霾中走出来的人多多少少会带有一些黑暗的气息，在某个特定的时候会拿出来，独自黯然神伤。还有许许多多的人，我也不知道该怎么劝导，如今回想起来我所有的话都是一个套路的，与肥皂剧中的也相似。看到这么多人为了失恋而纠结，我也觉得十分的揪心，我想说的只是，让时间抹平这一切然后期待着在某一天遇到那个真正的人。

说实话这场游戏我是持反对意见的，就如同周老师当日所说的那番话：“你们知道国家为什么领结婚证有年龄限制么?就是因为你们还太小，担不起什么。”以及那日班会课说的“再过十年二十年，你们回过头来看看，当日的自己是多么的无知。”这番话是我们不可否认的，也许有很多人现在不理解，但是这是正确的话，是一个在人生旅途中走过了四十几年的前辈说的。相对于我们而言，她是前辈，经历的比我们多，她不会害我们。所以在某些时候，还是该听听的。

周围很多朋友都是抱着“我只是玩玩”的观点去恋爱的，其实我十分反感这种。因为年少的情感本身就是一场游戏，就是让你漠视规则去玩玩的，就算你付出真心，最后也是无结果的事。但是如果你一开始就是抱着玩玩的态度而去的话，这段恋情就不仅仅是无结果的事了。那是你对自己的一种放荡，也可称之为堕落。你的态度很不端正，我难想你以后会成为怎样的人。因此我认为，如果你觉得恋情是你青春的必需品的话，请你也要端正地对待它，否则那只能成为对感情的亵渎。

但我依旧是反对的。因为年少的我们还没有意识到责任这个问题的重要性之大，这当然是针对于想要得到结果的那些人而言的。没有责任没有爱，这句话我一直坚信着。其实现在看似轰轰烈烈的感情都是假的，真正的爱情演变到最后只有两个字：责任。那时彼此之间爱是存在的，只是换了一种方式，从情人变成了亲人。那才是爱的最高境界，只可惜有些人将此以为是感情变淡的趋势。

我很想大声地冲各位喊一声：这些感情都是假的，假的。但是看到那些正在“热恋”中的少年们，我却又于心不忍，而且也没有人会听我的。记得一个朋友，我无数次的跟她讲这番道理，她每次都会很不耐烦地说我没有资格说这番话，但每次失恋了却又会十分的`伤心求安慰。的确我在这类事件上不是前辈，但是我之前也说了，我是一个旁观者，旁观者看待事情是最清楚的。人就是这样，永远不会听别人的劝诫，非要去做，然后摔一大跤。有些人会站起来，有些人永远站不起来，有些人站起来了还会摔下去。这大抵也是和心态有关的。所以伤心我不反对，这应是人之常情，所以在刚失恋的初期我不会鼓励去任何的话语。但是如果长期没有站起来我便会去长篇大论地讲很多的话。人生总是会那么失几次的，但不能一蹶不振，应该慢慢坚强、慢慢冷静、慢慢长大。

现在的我，正站在青春的门槛上，看着那些少年们不断地经历这恋爱、失恋。我想我是没有资格去批评他们的做法的，每个人的想法不同，我也不能保证我的想法就是对的，所以无权干涉。我多能做的只是在他们需要意见或者需要安慰的时候去热忱而激昂地说一番话，至少能让他们觉得，还有一个朋友在陪伴着自己。

所有的朋友呵，坚强起来吧!

2.谈青春作文 篇二

导游除知识渊博,还需有丰富的阅历。年轻的导游在讲解中大都只知道背诵经典讲解词,其他的相对比较缺乏,有的甚至是一问三不知;但对于年长者而言,他们经过几十年的磨炼,有很深的社会阅历,知道怎样待人接物、察颜观色,知道每一句话该怎么说,对什么样的人说什么样的话。

“各位游客,大家好!欢迎来到龙虎山旅游!从你们惊讶的眼神中,我读懂一件事:你们心里一定在想,导游都是年轻漂亮的小姑娘、帅气的小伙子,怎么跑出个老太太?大家别看我老,我的知识可不少;大家别看我老,我的身体是最好;大家别看我老,我的服务是最好;大家别看我老,我的心情是最棒……。”

这是龙虎山金牌导游潘惠芬带团的开场白,在游客开心一笑的氛围中,一次又一次愉快的旅程开始了。

只有初中学历的潘惠芬,不管是面对北京、上海来的知识分子还是港澳台的游客,她都毫不怯场,有问必答,百问不厌。她热情的态度、周到的服务和精湛高超的讲解艺术,获得了客人们“百问不倒、百问不烦、服务至佳”的高度评价。同时她典型的状语普通话与优美的歌声给游客也留下了深刻的印象,很多游客都慕名而来。游客们说:每次听她的讲解都会赏心悦目,总会有新的收获,心里特别开心,什么烦恼都被抛到了脑后;特别是看她戏猴,简直就是一种享受,让我们对大自然有了更深的了解,感谢猴子妈妈!”

从以上的案例不难看出:人的知识不是一天两天能建立起来的,是需要长期积累的。比如介绍唐太宗,一个中老年人早已从小说、电视、聊天等渠道接触过多次,有了生动形象的基础,看过《隋唐演义》的人谁都知道他。但对于一个还根本没有时间读小说的高中毕业生或大学生来说,要背下唐太宗的一生就太艰难了,就算是背出来了,客人听着也毫无生动性可言。

许多人说导游是吃青春饭的。不可否认导游是受年龄的限制,尤其是女导游。但只要热爱这一行,下决心干下去,还是能有较长的寿命的。例如,从小充满灵气的周家文,好动而又好学,参加工作以后,他跟着当时九江一位著名的评书老艺人学习说评书,几年过去,他的说书水平大有长进。当导游后,周家文将评书艺术与导游讲解相结合,自创了独特的“周式评书体导游词”,深受游客喜爱。很多听过他讲解的游客评价说:“周导的讲解,娓娓道来,朗朗上口,抑扬顿挫,韵味十足,跟听评书一样,真是一种享受。”周家文对自己有一个特别的要求:讲庐山,客人不捧腹大笑不甘心;讲井冈山,客人不流泪不下山。他始终奉行一个宗旨,那就是全心全意为游客服务,不计较个人得失。用他的话来说,就是“不管口袋有没有,只要客人笑着走”。

任何一个行业,人员都在流动。只是相比之下导游业的流动性更大了一些,但为什么如今国内形成了导游吃青春饭的状况?仔细分析其中的原因有以下几个方面:

一、辛苦。

导游起早贪黑,跋山涉水,需要有强健的体魄。而在现实工作中,我们常看到年轻的导游因贪睡而迟到、到了景点因怕苦怕累躲到空调车里,更怕日晒雨淋损坏了皮肤。反倒是那些年长的导游,责任心强、不怕苦不怕累,还很热心地帮助游客。

二、游客喜欢帅哥美女。

有些客人出来玩只想好好放松,开开心心度过每一天,对于景点的知识他们并不感兴趣,年青的导游有朝气,能给客人带来愉悦的心情,只要知道基本的旅游知识即可,讲多了反而会引起这类客人的不满。有社会阅历的导游知道在带团中该讲什么、该讲多少,他们会观察、推测客人的心理、讲到多大的深度合适;而年轻的导游通常会背很多资料给客人听,要么什么也讲不出。

三、导游是很耗费心力的工作。

通常做了几年导游下来,很多人都会感到心力焦瘁,所以很多导游干了3、5年都受不了要“退休”。因此旅行社也烦恼,导游换了一批又一批,刚把一个初出茅庐的小伙子、小姑娘历练出来,基本能全面应付带团中的突发事件了,却一个个怕苦怕累都“下海”了。

中国的旅游业是新兴的行业,所以才会出现人们说的吃青春饭的不正常现象。但我们也不乏听到很多导游的心声:我常常出游,更喜欢知识面全、阅历丰富的人给我做导游。”确实,有丰富的阅历对于导游来说很重要。

3.我谈诗词中的青春 篇三

关键词：青春；美好；赞美；歌唱

中图分类号：I207.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0005-01

一年有四季，春去春又来，周而复始，是永恒不变的。但是人的青春却是稍纵即逝的，一去而永不得复返。可是这对于我们整个人生来说，青春却是我们生命组歌当中最重要的一曲绝唱。自古以来文人们总是习惯用时令中的青春，来比喻一个人美好的青春年华。但是我们人的生命发展规律，却并不能像时令那样轮回循环，而是朝着一个方向发展的。从少年开始，经历青年、壮年，到老年结束，每一个“季节”都是那样的不可以逆转、不可能复制。更是绝不可能像时令那样从起点开始，又回到了起点。西方人把人的一生比作一天，早晨用四条腿走路，正午就用两条腿，黄昏则用三条腿走路。而我们东方人却把人生的过程比作春夏秋冬。整个人类的生命是一个非常漫长的过程，但是对于某个人来说，只要到了“黄昏”或者是“冬天”他的生命就来到了尽头，不可能再回去“正午”或者“夏天”了，而是只能用繁衍生息下一代的方式来进入到“早晨”或者是“春天”。《立春偶成》里有一句：“春到人间草木知”。当然，能够理解自己生命意义的人类，在自身发展过程中就会逐渐理解要珍惜自己人生中的“正午”或者是“春天”，也就是人生的青春时期。民国时期的王国维在《晓步》中说“四时可爱唯春日，一时能狂便少年。”他的意思是说只有奔放的少年时代才能够令人产生狂热的豪情。杜甫有句“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，虽然他所说的青春是春天，而不是青春年少，但是我们可以从已近暮年的诗人在作这首诗时的喜悦豪情中明显感受到年少青春的豪情。

青春当然是无比美好的，所以古人们总是用歌颂和赞美的语言来吟诵青春。东晋时的陶渊明那首“盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。”意思是当一个人年纪正轻的时候，就一定要勉励自己及时努力，因为岁月一去不待人。诗仙李白在《上李邕》中说“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。”我们都知道李白在年轻的时候是那样的豪情万丈，意气风发，自然对那些老夫子们看不起年轻人的行为很是不满，故而写下了这首诗，以此来发表内心的不满。他说：孔子都说后生们可畏，你们这些老夫子真的是不应该看不起那些年轻人啊！年轻人是要多鼓励的。他们更需要鲜花和掌声。我不由想到了那句“及时当勉励”， 当然不仅仅是自我勉励，也是作为前辈应该多多鼓励那些青年人，让他们多多珍惜自己的青春年华，努力的去学习和勤奋的工作。

人们常说：自古英雄出少年。在古诗词中，当然有很多赞扬少年们英武的诗歌。唐代王维在《少年行四首》中写“一身能擘两雕弧，虏骑千重只似无。”这就写出了青年战士们的那种英勇和豪壮。一个人年轻的时候练就出了一身硬功，作战的时侯虽然受到敌骑的包围，但是他却能像进无人之地一样。还有他的那首《老将行》中也赞扬那些老将们年轻的时候豪气冲天“少年十五二十时，步行夺得胡马骑。”唐代的韦庄在《菩萨蛮·如今却忆江南乐》一诗中回忆了自己年轻时候的风流潇洒形象，说是“当时年少春衫薄。骑马倚斜桥，满楼红袖招。”也是这位李贺还在《致酒行》里用“少年心事当拿云”表露出自己对青年凌云壮志的赞扬之情。

所谓：日月如梭，韶华易逝。不知不觉中几年一过，我们的生命已经由青年迈入到了中年时期。古人们对此也是有许多的感叹。诗圣杜甫在就有“昔别君未婚，儿女忽成行。”说的是过去分别那时，你还没有结婚，几年不见，你都已经儿女成行了。唐代罗隐在《赠妓云英》里也写到“我未成名君未嫁，可能俱是不如人。”说分别十二年后再相见，题诗一首表示对天下那些失意人的安慰心情吧。在古诗词中还有很多伤春的，比如有唐时李贺的那首《嘲少年》里就说“少年安得长少年，海波尚变为桑田。”意思是说青春非常的短，我们应该好好的珍惜这大好的光阴，及时的去努力。宋朝的晏殊也在《玉楼春·绿杨芳草长亭路》里用“年少抛人容易去。”来感叹年轻的岁月总是容易逝去。他的本意当然是勉励那些青年人一定要珍惜自己的青春年华。还是这个晏殊又在《浣溪纱·一曲新词酒一杯》中写：“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”这既是在感叹好花易谢，流水无情，既是惜春，自然也是惜青春。

其实古人们惜春的诗词也是相当的多。宋代的欧阳修在《青玉案·一年春事都来几》中就写出了“一年春事都来几？早过了，三之二。”说的是一年的春天能有多长时间？而转眼之间，就过去三分之二了。像是在惜春和悲春，其实是在表达对人生青春的无比惜恋。还是他，又在《玉楼春·残春一夜狂风》中写“借问春归何处。”说人们总是想要留住美好的春天，而春天却总是无情的离我们而去，只能问：“春天到哪里去了？”充分显示了诗人对人生的青春逝去充满无限惆怅而无奈的情绪。提出这个问题的当然不是只有欧阳修一个人，宋代的黄庭坚也在《清平乐·春归何处》中提出“若有人知春去处，唤取归来同住。”他对失去的诗一样的年华无尽追忆。唐时李贺的《金铜仙人辞汉歌》中有一句“天若有情天亦老”，道出了自然规律是不以人的意志为转移的那种客观性。春去秋来和人的青春逝去都是自然规律，也是时间的运动方式。

从古诗词中我们可以看到，人的青春其实是可以传递给下一代的。比如辛弃疾在《南乡子·何处望神州》中就有一句“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”意思是看天下的这些英雄，有是孙权的对手呢？只有曹、刘而已，如果说人们想要生孩子，就应该生个像孙权那样的人物。其实这不仅仅是对孙权的敬慕，也是在说生儿养儿都要让他们有出息。是的，许多人都深深地感受到自己最大的成功其实就是子女有出息，而子女如果没有出息就成了自己心里最大的压力，也是对祖辈、对社会最大的愧疚。但是这种愿望想要变成现实，却是非常非常困难的。清朝的赵翼那句“才可必传能有几，老犹得见为嫌迟。”就说出了一个人所拥有的才华和成就，又能有几个人能传给后世？这其实是在叹息前人们的卓越才华是很难流传的。

青春到底是什么？青春又到底属于谁？我觉得它不应该仅仅是花朵一样的笑靥，也应该是蓬勃的活力，它警示着我们必须耕耘、以及探索、还有拼搏。我认为青春其实不仅仅是那些意气风发的青年人的，更是属于那些所有永不知疲倦、永远追求进步的人。那就让我们一起为青春歌唱，拥抱青春吧！

参考文献：星辰.四时可爱唯春日[OL].2012

4.谈青春期孩子的教育 篇四

不少家长有一个困惑，20年前自己还是青少年的时候，好像自己没有那么多心理问题，现在为什么这青少年心理问题越来越多了？这个是怎么造成的？

青年和少年是两个不同的心理阶段，我们搁在一块儿谈了，跨度比较大。少年从12、13岁开始，青年也跨度到20岁，按国际分类就到25岁了，跨度很大，所以他(她)们的心理变化和心理问题都是不尽相同的。为什么现在青少年的心理问题突出了、提前了？这是什么现象？怎么解释呢？我个人认为可以用“长效效应”这个现象解释，“长效效应”是指子辈都比父辈在生理上、心理上发育提前了。“长效效应”最早是从欧美国家开始的，后来传到亚洲的日本，从日本又到中国的沿海，现在在中国比较普遍。简单说：女儿比母亲长得高，青春期提前；儿子比父亲长得高，青春期来得早。这是社会经济、工业化、包括营养、医学、科学知识、社会教育等等社会进步的结果。我们国家现在统计，最早青春期的女孩儿是9岁，男孩儿是11岁，如果在80年代以前，这种现象就比较少，如果在50年代的时候，出现这种情况就觉得可笑了，会觉得9岁进入青春期肯定有什么毛病了，吃什么激素了。而现在不是这样，以前看日本人，日本人个子都是比较矮的，可现在看起来日本的子辈比父辈无论在各方面发育都是好的，他(她)们跟世界其他民族比起来也是如此。这就是“长效效应”，是心理问题提前的一个原因。可以说，孩子们心理问题的出现还是一个社会进步的表现。

青少年到了青春期，他(她)的心理特点表现在几个方面呢？

青春期到来伴随着明显的体征方面的变化，但还有一些直接观察不明显的现象，最主要表现在心理方面的一些变化。随着身体特征方面的变化，很多孩子都觉察到了自己的变化，自我在心理上、行为上能够适应这种变化。另外随着孩子到了十二、三岁，出现了各种第二性征，他(她)在身体发育、学习知识方面也已经有了很长时间的积累和变化，这个时候他(她)们在要求独立、有自己的判断方面，也有了新的要求，所以我想一方面是适应自己身体方面的变化，另外一方面是独立思考、做出自己的判断、有自己的一些思想和看法，这方面也会表现出不同于低年级孩子的一些特点。

我想很多家长家里如果有十二三岁或者再大一点的孩子的话，经常体会很深的是孩子的一种逆反。这是非常明显的，平常很乖的孩子，你让他(她)做作业、不要看电视都很顺从，但是到了这个年龄阶段，开始有了变化，在行为上可能是不再理睬父母的指导和要求，或者采取一些极端的做法：摔门、摔东西、或者是大喊大叫，不过不同的孩子可能表现形式多少有所不同。但实际上深层的原因是相同的„„

青春期是人生的一个十字路口，比他(她)小的孩子好多事情还没有出现，比他(她)大的好多事情都已经解决了，所以这个时候困惑最大，各方面的压力也比较大，而他(她)自己的能力比较小。过去没有这么多问题，那么现在为什么问题多了呢？是因为他(她)承载的社会责任比过去多，可是他(她)心理的承受度相对是比较滞后的，因为他(她)从小的成长环境比较好，现在家长也把关很严，所以他(她)在群体中摔打磨练的机会比较少，这是独生子的一个特点。他(她)的社会化功能不良，这些困惑没有宣泄的渠道，与人交往的技巧方面比较差，所以这些困惑压在他(她)一个人身上，没有社会支持了。另外这个时候身体会有内分泌的变化，青春发育期和更年期内分泌变化是很大的，这种变化会对身体、对情绪产生影响，会产生躁动，所以这个时候，他(她)们最大的心理需求是什么呢？是独立意识，别人要尊重自我。而家长要求孩子要充分的透明，孩子要求要尽量的维护自己的隐私权、维护自己的独立意识，这时候就产生了突出的代沟问题，代沟问题实际上就是控制和反控制一种的斗争。

家长那个时候没有面临像他(她)们现在这么多的事儿、这么多的问题、社会压力，一个人对未来越是踏实，他(她)就可能不会出现这个问题，而越不知所以、压力越大、心里想的事儿越多，心理方面的问题也就来了。再加上内分泌的变化，这些都是青春期容易产生各种问题的原因。这些孩子们青春期是怎么个样子？

首先是青春期的青少年生理发育很快，十五六岁长得像大小伙子似的，一个男人具有的功能他都有了，长得比父亲还高，女孩子也是这样，生理发育很快，但是他(她)的心理的发育是滞后于生理的发育的，那就是说他(她)的心理发育是落后的，表现在逻辑思维的推理能力、情绪的控制能力、判断能力、自我认识的能力、心理的调节能力等方面的欠缺，同时他(她)又处在人生的第二个反抗期，人生的第一个反抗期是一岁到两岁这个阶段，人生第二个反抗期是青春期，青春期是人生的一个最关键的时期。有人度过青春期就比较顺利，就有那么一部分人不顺利。

青春期孩子们身上可能出现的心理问题的表现，大概有三个方面，第一个是躁动，这是青春期情绪方面的障碍，表现为很容易冲动，有一点儿小事就冲动起来。有个例子，在北京海淀区有个学生从马路的东边向西边走，马路的旁边坐着两个学生，这一个学生看看这两个学生，这两个学生看看这一个学生，说“怎么着？不服吗？这边去，哥们！”这一个学生就跟着这两个学生进了胡同了，忽然又出来四个人，六个人把这一个学生包围了，这一个学生一看这事不好，掏出刀子就给前面的人一刀，捅完了就跑了，这一刀正好扎在肝脏上，就死了。后来公安局就抓了他们，问为什么行凶、打架？问这马路边的两个学生认识他吗？说不知道，再问那一个过马路的学生认识他们吗？说不知道，他们说不服哥们就走，到那一看事不好就先动手了。就这么你看我一眼，我看你一眼，这么一个小小的问题就引发出一个人命案，这个只有在青春期这种躁动时期、情绪不可控制的时期才容易出现，如果过了青春期到了老年期，别说看他一眼了，就是撞他一下也不会这样。所以说这是个很危险的时期，是个暴风雨时期，应该引起社会家长各方面的注意。

有个成年人聊天的时候说：如果说打架的话，他最不敢跟十几岁的孩子打架，为什么？因为他真敢玩命。他到大一点可能会顾及自己，也会顾及别人，但在他那个年龄他谁都不顾及，最可怕的时候是这个时候，这就是青春期躁动的一个表现。青春期躁动的表现还有哪些？

最躁动的孩子能折腾得整个班不能上课，老师只好要求家长在快考试的时候把躁动的孩子带回家，以便别人能踏踏实实的进行期末复习。还有一些“惹事”的孩子，在学校里起哄、挑逗，如有个男孩子，刚14岁就交女朋友，女朋友告诉她别人欠她哥哥的钱，这男孩子就直接闯入别人家，把女主人捆在椅子上，把家里翻个够，也没有翻出多少钱，后来因为入室抢劫、人身伤害等数罪并罚，判了4年。这孩子生理发育超前，但非常幼稚，他的心理发育处在很幼稚的阶段，虽然很值得同情但闯下了祸端，受到了惩罚。

怎么办呢？

首先我们觉得应该从年龄上按不同的层次逐步使他(她)提高，使他(她)有个社会责任感。我觉得现在综合所有的青春期问题，最大的问题是社会责任感差。首先要知道自己是什么样的人？自己应该干什么？自己有什么条件？将来能成长为什么样的人？现在有的孩子很糊涂，不知道自己的优势是什么，孩子智利和能力是不一样的，有的孩子智利平平，但他(她)自己觉得就应该考清华、北大，家长也觉得这种想法很对，实际上他(她)的差距很大，几经努力达不到效果，很容易走向抑郁。

直接接触到孩子青春期这种表现的是家长，家长是起着非常重要的作用。

家长往往看到事情的表象，但看不到事情的本质，所以有时候拔苗助长，起到一个很不利的作用，他(她)们从表象上压制孩子，不尊重孩子自己的选择，孩子这时候正是独立意识很强的时候，会对家长的做法很反感，这样家长和孩子之间就拧成一个扣，这个代沟越来越深，所以我觉得家长要尊重他(她)们，让他(她)们自己去想将来成长为什么样的人，需要做哪些方面的努力，可以帮孩子盘算一下自己的现有的条件、算算离自己要达到的目标还差多少距离、要做什么准备。极端的例子是相对比较少的，普遍地问题是厌学。不管家长和教育者，应该让孩子自己觉得是为自己学，学习要有动力。

有一个目标对孩子是很重要的。这个目标要切合实际，家长都觉得自己的孩子很聪明，但聪明和聪明是不一样的，不一定你看着聪明的孩子就能上清华、北大。另外要让孩子觉得自己的饭碗要自己找，自己将来的社会地位要自己找，这个问题解决了，学习动力问题也就解决了。

还有一个表现就是抑郁，如厌学等。抑郁很少引起人们注意，因为比较不好发现。

我在临床统计了8例青春期抑郁的例子，他们都是没有什么原因就不上学了、不起床了、不吃饭了、甚至割脉自杀、跳楼、服药，所以青春期的抑郁也是应该引起家长、社会和医学界研究的问题。以前我们对这个问题认识不足，对青春期抑郁认识不足，所以我觉得在大量的青春期的教育中应该很好的注意这个问题。抑郁很不好发现，有时候孩子很老实，按传统意义说是件好事，现在看来未必是件好事，那麽抑郁的孩子我们应该怎么发现、又该怎么对待呢？

抑郁从医学上讲分两大类，一种是内源性抑郁，一种是外源性抑郁，内源性抑郁是指没有任何原因出现兴趣的减少、活动的减少、情绪的低下，甚至出现生理上的、食欲的影响，最后走向消极的行为。内源性抑郁是人身体生化方面的改变，比如5羟色氨的减少、多巴胺、儿茶酚胺的障碍等；另一种是外源性抑郁，就是指有一定外界刺激的、心理因素的生活挫折等，对外源性抑郁家长、老师容易发现。内源性抑郁往往难以发现，青春期很多是内源性抑郁，因为是生理方面巨大的变化，我们只知道有性激素方面的变化，但除此之外其他内分泌的变化研究还不十分清楚。对内源性抑郁，要高度警惕的。

那么如何才能发现孩子出现这种情况呢？

这不是一个单纯的问题，这要求家长要有一个高度自我认识问题。首先我们要看到孩子是大人的一面镜子，从他(她)们身上能折射出教育成功的一面，也可以反映出教育失误的方面，不要把孩子的问题就简单认为是孩子的问题，孩子是家长的一面镜子，所以对待孩子的态度都应该非常负责，因为我们赋予孩子生命，并把他(她)带到人间，所以我们为孩子负责。不是说我们养活孩子为了将来有什么报酬，不是这么回事。举个很简单的例子，几个孩子抢劫将近2万块，最后都吃光花光了。抢劫不是一天两天，是成伙的，我给这些孩子做心理工作的时候，找到了家长，家长很惊讶，因为孩子在学校学习很好，还是班干部。家长说我的孩子不会干这样的事，我从来没有发现过。我就反问，你的孩子在外面吃了饭，他回家还吃饭吗？吃饭还那么香吗？如果你的孩子隔三叉五的不在家吃饭，你没想到这是什么问题？他是有病了？情绪不好了？还是在外面吃了？你只看他分数了，孩子学习好，什么都好，这其实是家长的一个误解。如果在萌芽当中和孩子沟通、预防，就不会偷到2万多块了，所以家长想推卸这个责任实质上是不对的。所以沟通说了这么多年还没有做好，我觉得是个态度问题。家长要蹲下来跟孩子说话，要高度负责地跟孩子说话，要非常细致地去观察孩子的一言一行、一点一滴，包括躁动、抑郁、厌学，包括好的行为、不好的行为，都要能观察到。中国有句话：知子莫若父，这句话是有哲学道理的。

但是在现实生活中很少有人能做的很好，这是一个很重要的问题。

这是家长的责任。不是义务，不是为了荣誉。再一个就是青春期的早恋问题，青春期更主要的不仅要讲生理，还要讲性的生理、性的道德、性的责任感、性的心理！要全面进行性的教育。其中最主要的是要讲性的道德。我觉得在孩子小学的时候对他(她)应该进行是非观的教育，告诉孩子什么是“是”、什么是“非”、什么事情可以做、什么事情不可以做，要给他(她)建立这样的是非观；中学的阶段是道德观的教育，怎么做符合道德，怎么做不符合道德，所以在性教育中更主要的是道德问题，这里我见过非常惨的惨剧：有个女孩子过早的早恋、怀孕，最后这个女孩子学习、高考也不行了，甚至自杀。偷吃禁果的苦酒女孩子受的损失最大。所以我们对这方面的教育，不提倡封建的贞操观，但要提倡社会的道德，在中学的时候要建立道德观；到大学的时候，就要建立责任感了，要对自己负责、对家庭负责、对社会负责、对国家负责，甚至对人类负责。一个大学生只有建立了很好的是非观、道德观，他(她)才能上升到责任感，才能真正成为一个对社会有用的人才。

实际上这种教育是贯穿人的一生的，在做学生的阶段更重要，无论是小学、中学、还是大学，不同的阶段有不同的特点，他(她)所受的教育也应该是不一样的。小学是判断“是非”和对与错，这是基础，然后是在中学阶段的道德教育，然后是大学阶段的责任感教育。

5.感悟青春作文九年级青春话题作文 篇五

青春岁月是多梦的，而在实现之前更多的是幻想.偶尔在书中看到“青春“二字，于是想知道青春究竟为何物?文人骚客们歌颂青春，歌坛星星们唱响青春，年过花甲者回忆青春，青春似乎成了美好神圣的象征。我自己也一度认为青春就是舞蹈，就是飞翔，青春就快乐的方向

即将告别17岁的我正向18岁的青春迈进，我，正青春着，可为何没有看见青春向我招手?虽有青春的容颜，却藏着一颗疲惫的心。究竟是青春已经散场，还是来不及赶上青春的末班车。每天过着两点一线的生活早已厌倦，总是期待着另一种刺激，可是上天却对我很吝啬。考出去，这样你才有出头之日，好好学下啊!你怎么又坐在电脑桌旁，你看你们班同学那么努力，你怎么这样。哎，你总有一天会后悔的。家长们总是像收音机一样收集高考最新消息向你不厌其烦的播放。其实这些我都知道，我也告诉自己一定要步入向往的象牙塔。于是一次次下定决心要努力，可是隔天早上又理所当然的借鉴别人的作业本，心里还对自己说一定要勤奋，这不是自欺欺人嘛?于是又一次次向懒惰妥协，青春并不是自欺欺人，不是无条件妥协。青春究竟是什么，我还没弄懂，所以我依旧认为我与青春无缘。

也许在青春的季节里，青春使者们真的很容易不计后果，奋不顾身。高考前一天有人不顾一切地从7楼一跃而下，只不过因为家长对他唠叨了几句，他跳下去的时候只有17岁，正是青春的年龄，可是这就是他的青春吗?寒窗苦读十二年为的只是高考。可是他连考场都没进，就这样走了，我笑他傻，笑他蠢，如果是我，我一定不会。我这样告诉每一个人，可是我表哥却对我说了这样一句话，其实他站在窗边的那一霎那，想到死，只是心中的一种冲动，她一定后悔了，可是为时已晚。这就使青春的冲动吗?我问，有时人就是这样的，他答复我，我突然觉得害怕了起来。

一天早晨，我睁开疲惫的双眼，起了个大清早，现在才发现原来看见人们忙忙碌碌，听着小鸟偶尔的呤叫是那么的舒服。突然心血来潮，跟着老爸去晨跑。老爸在前，我在后，爬着爬着，我歇下脚来，喘着粗气，可老爸站在另一个街头对我喊道：快，跟上，你还这么青春，怎么还跟不上我这把老骨头?恐怕我比你还青春呢?一语惊醒梦中人，原来我一直迷惑的青春是这么简单，它不是叛逆，不是妥协，不是为自己找借口，更不是易冲动，也不是刺激，而是奔跑，奔跑的季节，无论你是不是青春的年龄。

我一次次和青春擦肩而过，整天毫无激情，毫无头绪的生活，很累，很疲惫，可这次不会了，我决定与他并驾齐驱，于是在车水马龙的大街上，我，坚定的凝视着前方的道路，没有回头。

感悟青春2

青春，这个美好的字眼，富有诗意，富有人生哲理。有的人在你眼下坠落深谷;但也有人经历风雨的考验，终于迈开了成熟人生的步伐。

曾记得有位诗人说过：人生最有诗情画意的年代莫过于青年时代，但青年时的精华，莫过于青春。青春是人生最美的季节，她犹如含苞欲放的花骨朵。

当人生迈进十五、六岁的花季时，青春悄悄地向你走来。于是中学生的烦恼、忧愁、喜怒哀乐出现了，感觉到了;生活不再像以前那样单调，像是有一种无形的东西在触动着你的心。笔者有个体会：在初中时，初一的学习成绩都不错，可到了初二、初三时，就有了明显的两极分化差距。是什么魔力在牵引着呢?每次看到异性的学生时，免不了多看几眼。即使人家的笑声、发型、走路的姿势都留在自己的心中，于是朝思暮想，心中像是觉得缺点什么，想需要点什么精神享受。于是追求来了，单相思出现了，争风吃醋来了，免不了要发生“干”，为达到目的而不择手段等等。其实，从心理学上看，这符合青少年的心理，可以说是免不了的是青春期燥动的表现，是可以理解的。但是有部分同学受影响，悄悄地看不该看的书，于是不该发生的事也随之发生了，这是人生的遗憾。

人之生存本就不易，要成功就更难了。雷锋生前说过：“我要把我有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”这是共产党员应有的表现，我们还小，思想不可能达到那样的境界。但我们应该明白，青春是短暂的，我们可以和异性同学结交成朋友，在各方面相互帮助，树立正确的思想，发扬革命精神。这样不仅有利于我们的身心发展，也有利于我们一步步走向成功。学生时代，更应以学习为主，要多沉默。孔明白：“静以修身。”多看些健康的书籍，陶冶自己的情操，培养自己的审美观点。

让我们用正确的思想态度来渡过自己的青春，让自己的青春在人生的大潮中留下光辉的历史;因为只有在这样的情况下，人才能慢慢地走近成功，才懂得人生哲理。

让心浸在醉恋中的青年们站立起来，用自己的双手和我们一起讴歌青春、讴歌辉煌的明天。

青春，这个饱含诗意的花季，我赞美你

感悟青春3

很多人把你比作初升的太阳，朝气蓬勃;但我想把你比作松柏万故长青，傲然挺立。你是朝气蓬勃的，奋发向上的。感谢你，给予我们美好的时光去奋斗去追求。

青春是永不言败的，我们在茫茫书海里正努力向前，即使遇到惊涛骇浪，我们也会一万分精神汲取知识的甘露迎接胜利的曙光。青春是肆无忌惮的，任凭家长的劝阻任凭校规的束缚，也会凭着自己的意念去追求。青春也有彷徨，也有失望。但从中让我们学会面对挫折要更坚强。你给予我力量，努力活出自己的光芒，你激励我，生活需要奋发向上。

青春你是短暂的，在懵懂中你悄悄地来到我身边，你又是美好的，让我学会自信、自爱、自觉、自然、自律、自由、自在……你悄悄告诉我要想信世间任何事情都会有转机，相信命运的宽厚和美好。我们总归要长大，带着一种宽容的心态长大。归根到底，成长是一种幸福。

青春，你告诉我生活需要奋斗。即使我不是一只翱翔的鹰，而是作为一只弱不经风的蚂蚁，也会用它独特的方式去奋斗，去追求。青春，你告诉我人生要有目标，不必好高骛远，但也不能胸无大志，因为那样的生活是没有意义的青春是充满活力的岁月，青春是放飞梦想的起点。

生老病死是大自然的规律，无论我们怎样惋惜时间的蹉跎。他都不会停止脚步。当我们年逾古稀的时候，才会感叹他们的青春。可毕竟花有重开日，人无再少年。

趁我们还年轻，努力让我们的青春活出光彩吧。

感悟青春4

青春，是一场稍纵即逝的眷恋;青春，是无法重现的幸福;青春，是每个人最珍贵的回忆。

我们无法感叹青春的消逝，也无法挽回那逝去的青春，于是我们面临珍惜青春的选择。不然让它留去，不然让它成为回忆，但无论如何都改变不了青春即将消逝的事实。面对青春，面对即将逝去的青春，想说，青春无悔，那珍贵的青春。

什么是青春?

青春，是那朦胧中带点心动的感觉。

青春，是那稚嫩中带点成熟的我们。

青春，是那好朋友哭哭啼啼的日子。

青春，是绚丽短暂划破天宇的流星。

青春，是那忍不住再次回眸的身影。

让我们流恋，让我们怀念，是青春。时光荏苒，初中三年消逝即去，青春是那些年努力拼过的日子，是那些男生女生懵懂的日子，是那些舍不得离去的日子。一别，就会是永远，也许，曾经那青春的日子，我们都不再记得，也许，曾经那玩耍的日子，我们都不再记得。青春带给你我的是一份珍贵的回忆，带给你我的是一份刻骨铭心的学生时代。

有人说，青春是一首歌，是的它是一首歌，一首记载了我们多年历史的歌。也许，我们的历史不是那么华丽，但终究是朴实后最真实的历史。

青春，青春，青春……

感悟青春5

青春令人向往，却也充满磨难和挑战。-----题记

八年级上学期，我开始变得沉默，不爱说话，生活中的一些别人不怎么在意的小事，我都会放在心上，想很久很久，也许这就是青春里的多思……

我开始每天一个人归寝，吃饭，回教室，陪伴我的只有每天日出日落的太阳和我的影子。每当风吹过时，心中就会泛起一阵孤独感。不知道为什么，我开心不起来，也没办法无忧无虑的打闹，无论什么事情，都会想很多，而且大多是不好的方面。其实自己也不想这样，每天看着别人开开心心的玩耍，自己却只能在一边静静的观看，不免有些小伤感。

这应该是每个处在青春期的孩子都会有的经历吧!下学期的时候，我又变地活泼起来，也不知道是因为什么原因，就是一下子想开了。天天嘻嘻哈哈的，似乎不知道什么是悲伤，只是偶尔会有一点伤感，也许是那么长时间的思考给我带来了一点感悟……

成长是需要过程的，谁也不能代替我们去走这条路，能走的，只有我们自己。

现在的我，还年轻，还经历着青春，还有很长的路要走。我想，那个特殊的经历带给我的，不只是最初的孤独和痛苦，还有对青春的理解，对青春独特的感悟。那种孤独感是现在的我无法用语言表达的，也许只有亲身经历过，才能真正感悟到青春的真谛。

青春，一生中只有一次，只要我们能够在青春中领悟到一些有价值的东西，就不枉我们曾经的付出。我知道，青春总会来的，所以，当他到来时，我不害怕。

6.活力青春，青春南京作文 篇六

活力青春，青春南京作文

活力青春，青春南京――――――我期待的青奥会 ，这个看上去十分平常的年份。发生了不平常的事，万众瞩目的青奥会将会在此举行。 音乐是人类沟通的桥梁，假如，我是设计青奥的人，那我就会在开幕式上播放中国古典的音乐，让外国友人知道中国的历史悠久 当然外国友人来时，也不能一直听到比赛。南京可是一个有名的“六朝古都” 南京有着热闹非凡的夫子庙，夫子庙里的小吃更是多上加多肯定让你的`嘴停不下来，当你漫步于夫子庙的大街小巷时也能体现出悠久的韵味。 当你觉得自己心很烦时，你还可以来到玄武湖，悠闲的坐在湖边，望着湖里嬉戏的鱼儿，顿时你一定会感到心情变的畅快。 想到青奥会，大家就一定会想到奥体中心。在开幕会上，先介绍了来自国的比赛选手，介绍后开始了表演，先是表演中国的四大发名的由来后，开始了民族舞蹈表演，终于到了主题，一名中国运动员举着火炬向场中心跑来，到了后一个台子缓缓升起，运动员把火炬扔进大火炬顿时大火炬火光冲天，周围放起了美丽的烟花。 当青奥会来临时，我多希望友谊第一，比赛第二。青奥会比的不是成绩，而是友谊。 在这XX年的时候，离XX还有两年，我们应抓取时间，好好上课，学好英语。 争取能在XX当志愿者。 让我们在XX年多多努力，为南京多争取一点光，让外国友人对我们刮目相待。 让我们一起期待这个平凡又热闹的XX吧!

7.谈青春作文 篇七

一、班级文化的本质内涵

一个班级是否具有教育气息是衡量班级文化的重要标准。在一个窗明几净, 富有文化氛围的班级中, 全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气:学习和掌握丰富的现代科学文化知识;勇于探索, 勇于创新;热爱劳动, 热爱科学;学会发现美, 欣赏美, 创造美;真诚地与同学和老师相处, 友好合作, 促进并加快学生的发展。班级文化通过文化加强师生之间的互动, 潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶, 从而不断提升个人境界。这样一种积极向上、温馨和睦的环境也会让学生产生强烈的归属感, 触动学生自发地加入建设班级文化的行列, 使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动, 取得教育的成功。

学生一旦置身于班级文化氛围之中, 他们的思想观念就会受到潜移默化的影响, 日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观, 这是班级文化的核心与灵魂, 能使学生自觉地约束自己的思想言行, 抵制和排除不符合班级文化的各种行为, 增强班集体的向心力和归宿感, 班集体由此焕发出无穷的力量和生机。

二、班级文化设计的原则

1. 人本性。

班级文化的设计始终要围绕“育人”这一根本目标进行, 学生的健康成长、成人、成才是教育追求的目标。班级文化建设归根结底是为学生营造一个健康的成长环境, 良好的育人环境, 塑造心灵的栖息地, 所以“以人为本”是班级文化设计的核心原则。

2. 时代性。

班级文化的设计要与时俱进, 要充分体现时代精神, 不能陈旧、古板, 可以引用古人的励志名言、诗词作品, 但作品本身的内容必须是极具生命力的。

3. 针对性。

班级文化的设计不能空泛, 必须要针对本班学生的实际。班主任在接手新班后, 要对学生做深入的调查, 了解学生的结构, 如成绩状况, 男女生比例, 特长生, 个性强的学生, 城市农村学生比例, 学生的成长环境等。这些信息了解得越充分, 所设计的班级文化内容越具有针对性, 也才能使文化发挥出凝聚、鼓舞、温暖等作用, 对学生成长提供源源不断的正能量。

另外, 我们设计班级文化不能太狭隘, 必须有大格局意识, 我们的价值取向必须面向人类价值, 如平等、民主、公平、正义、尊重、宽容、分享、善良、正直、进步、快乐、合作、诚信、感恩等。

三、我的班级文化建设实践

2012年9月, 我接手了一个新班, 凭借多年的班主任经验, 我决定以班级文化建设为抓手, 积极打造一个全新的班级。

1. 班风:

同愿同行。“愿”, 即愿景, 是人们永远为之奋斗的图景, 也就是梦想;“行”, 即行动。“同愿同行”指大家朝着相同的目标相伴而行, 共同努力。

2. 班训:

此时, 此地, 我将改变!“此时”、“此地”是美学家朱光潜的座右铭。他有这样的三句话:“凡是此身应该做且能做的事, 绝不推诿给别人”;“凡是此时应该做且能做的事, 绝不延误到将来”;“凡是此地 (即自己所处的地位、环境) 应该做且能够做的事, 绝不等待想象中的更好的境地。”;“改变”一词, 源自伦敦威斯敏斯特教堂碑文的启示。在威斯敏斯特教堂旁, 矗立着一块墓碑写道:“当我年轻的时候, 我的想象力从没有受到过限制, 我梦想改变这个世界。当我成熟以后, 我发现我不能改变这个世界, 我将目光缩短了些, 决定只改变我的国家。当我进入暮年后, 我发现我也不能改变我的国家, 我的最后愿望仅仅是改变一下我的家庭。但是, 这也不可能。当我躺在床上, 行将就木时, 我突然意识到:如果一开始我仅仅去改变我自己, 然后作为一个榜样, 我可能改变我的家庭;在家人的帮助和鼓励下, 我可能为国家做一些事情。然后谁知道呢?我甚至可能改变这个世界。”当年轻的曼德拉看到这篇碑文时, 顿然有醍醐灌顶之感, 声称自己从中找到了改变南非甚至整个世界的金钥匙。

3. 班级管理理念:

尊重、包容、分享。尊重是教育的前提。教师与学生在教学中只是角色不同, 人格上是平等的, 所以任何时候, 教师都要尊重学生, 维护学生的人格尊严。不能挖苦、讽刺、打击学生, 再气、再怒、再急都要hold住情绪。同时要求学生也尊重老师, 同学之间相互尊重。

当我把这些思想告诉学生, 并首先用自身的言行作为榜样时, 学生就会从中领悟并转化为自己的行动。当文化思想渗透到学生心中, 便会成为学生的一种价值观和生活态度。经过一学年, 班风好, 学风好, 成绩好, 各任课教师非常满意。我再把这些信息反馈给学生, 学生感受到被认可、被关注的喜悦, 大家心中更在乎这个集体, 更愿意为之付出和努力, 整个班级释放出积极向上, 你追我赶的正能量。

8.浅谈青春期的心理健康教育 篇八

一 、青春期有哪些典型心理现象

处于青春期的学生有时候很想摆脱父母和家庭约束；想自立门户，找一个没有人约束自己地方生活；爱较劲，没由来的想要反抗，好像头上长了反骨，对命令和干涉十分厌烦；硬抵抗：表现为态度强硬，举止粗暴；软抵抗：表现为漠不关心，冷淡相对；反抗的迁移：有时也迁怒于其他人。 有的学生强烈关注自己的外貌和体征，没事的时候好照照镜子，梳梳头发；有的学生十分重视自己的学习能力和学业成绩；有的学生强烈关注自己的人格特征和情绪特征。

二、如何面对青春期心理发展矛盾所带来的困惑

（一）青春期的焦虑

焦虑心理是一种以担心、紧张或忧虑为特点的、复杂而延续的情绪状态。会出现恐惧、紧张、羞涩、孤独、自卑和烦恼，情绪不稳。长时间处于焦虑状态，会诱发神经衰弱。

青春期是焦虑症的易发期，这个时期身体发育快，心理变化处于一个转折点。随着第二性征的出现，个体对自己的体态、生理、心理等方面的变化，会产生一种神秘感，甚至不知所措。这样都将对青少年的心理、情绪和行为带来很大的影响。

自我心理调节。接受现实，切合实际、确立目标、提高自信心、端正态度、改变心情，改变不合理的想法，消除焦虑、抑郁脚踏实地，一点一点向前努力。

（二）青春期的逆反心理

有一名男生，性格倔强，调皮贪玩，学习成绩不理想，男生的母亲长期以来对孩子严加管教，但孩子处处与母亲对着干。一次模拟考试，考了第二名，倒数的，母亲开口大骂男孩没出息，给他丢脸等，母亲骂了很多不好听的，这个男孩突然怒火中烧，顺手拿起门后的门拴，照着母亲的头，猛打有四五十下，打完之后，把母亲藏在了柜子里，这个男孩还大摇大摆的上学了，父亲出差，几天之后，母亲的死才被发现，这个孩子是未成年人，法院最后判了他无期徒刑。他的美好人生将在监狱里度过，没有人身自由，天天干活，不能过正常人的生活。这样的教训是深刻的。（不受教、不听话、顶牛、对着干，一反常态的心理状态来显示自己的高明、非凡的行为，这往往来自于逆反心理）

（三）青春期的挫折心理

青少年有很多幻想、希望，你们为实现这些目标，会付出努力甚至作刻意的追求。然而，结果事与愿违，你们就产生了挫折，如学业、生活、爱情等，挫折会引发青少年失望、压抑、沮丧、忧郁、苦闷等紧张心理和情绪反映，在心理学上称为挫折感或挫折心理。

心理学小故事：有位青年画家，想提高画技，他把自己最好的画拿到市场上，画的旁边放了一支笔，请观赏的人把不足之处指出来。晚上回家后，他发现画面上几乎所有的地方都标满了指责的记号，这个结果对他打击太大了，开始怀疑自己到底有没有绘画的才能。从此他萎靡不振，最终决定放弃绘画。

遇到挫折怎么办？接着这个故事说，放弃绘画的青年画家经过一位老画家的鼓励又重新拿起了画笔，怎样鼓励的？很简单，老画家把青年画家的另一幅作品也拿到市场上，放了一支笔，请观赏者把优点指出来，到了晚上，画面上几乎所有地方都标满了赞赏的记号。得到肯定的他，信心倍增，最后成为一名画家。

（四）青春期的性和恋爱心理

一部分同学常常收到这样小纸条：“我们在一个班相处一年多了，你给我留下了深刻的印象。你聪明、热情大方、乐于助人。你那双会说话的眼睛常令我心神不定，我真喜欢你！星期五下午没有其他活动，你在校门口等我，咱们出去聊聊好吗？请不要让我失望。”我会建议同学当面交流、各自调整。在自己的生活中还有很多更重要的事情要去做。有好感不是错事，但我们的心理发育水平不足以保证我们能够正确理顺这些烦心事，于其这样倒不如各自在心里都留下一些美好的回忆，互相鼓励把精力放在学业上，在学业上取得优秀的成绩，为我们的学生生涯涂下鲜亮的一笔。

9.谈青春作文 篇九

青春是什么?是激情的?奔放的?美好的?

——题记

青春究竟是什么?谁知道?不!没人知道。

谁能告诉我?不!没人能告诉我。

在考场内，我的心情紧张无比。

试卷发了下来，我一看题目，还好还好，我会写。

我开始埋头苦干，终于，在离考试还有十分钟时我写完了。

我看了一遍卷子，觉得没什么错的就交卷了。

到了考场外，大家纷纷问我好考吗?考得怎么样?我说﹕“还蛮好考得，应该考得不错吧。

”大家听到这答案都高高兴兴的走了。

到了发卷子时，当我听到我自己的成绩时，顿时，我就呆住了。

直到老师叫了好几声我的名字，我才回过神来。

我拿着卷子回到座位上，看着那鲜红的分数，就像一把把刀朝我眼睛刺来。

刺得我眼睛生疼。

这时老师说﹕“这次怎么简单的卷子有的人还考得这么差。

”我想老师说得就是我吧。

是啊，这次这么简单的卷子我还考得这么差。

叮铃铃~~下课铃响了，老师总算结束了那不点名不骂人的话语。

大家纷纷来到我这和我有说有笑的而我只是不冷不热的回答，看着大家脸上的笑容，那仿佛是在嘲笑我似的。

这时的天空顿时变的黑暗扭曲了，这样的天让我感到毛骨悚然。

回到家，我把我那张打满红叉叉的卷子交给母亲看时。

母亲顿时对我破口大骂，这让我本身就不好的心情更坏了。

我冲着她大吼道﹕“你以为我愿意考这么低吗，为什么你都不问我为什么我会考差就骂我，你理解过我的心情吗。

”说完我就把门一摔头也不回的冲出了家门。

到了大街上，我才发现我是那么得无助。

走着走着，我碰到以前的语文老师了。

她问我怎么了。

我就把这件事告诉了她。

她告诉我说﹕“处在青春的你有叛逆的心理，而往往以前父母说什么你都不耐烦，你想想父母为了你做了些什么而你又为他们做了些什么。

”我无话可说父母的确为我做了许多事而我却从来没有为他们做过些什么。

老师接着说﹕“青春是美好的，别浪费了这美好的时光，来做些无谓的事。

”说完便走了。

是啊!青春是美好的。

不该用这美好的时光来做些无谓的事。

青春是美好的，美得像阳光般灿烂。

青春励志向上作文800字范文：奋斗的青春 不留遗憾【2】

上了初中，感受颇深，焦虑颇大。

中午，老师“异样”的走进班级，而我也不幸遇难，成为老师口中“摇摇晃晃”的学生，其实说实话，无风不起浪。

老师说的扯对象事件真是一波未平一波又起。

但是与他们不同的是，表面上我与他们一样，而内心里，我反倒成熟。

也许从一开始就注定，我会成为众矢之的。

当然，这些托词也并不是无的放矢。

从今以后，我将坚持我自己的信念，无论是对还是错，都记住，相信别人就是放纵自己。

我坚信，我不会成为一个孤独的人，我会用我的成绩证明一切，来证明你对我的不屑是错误的。

我——虽然只是一个普通的中学生，但是，我有思想，我有住在我行为的灵魂，我会理智的处理好一切分内之事。

因为我知道，即使再怎样，也不能拿自己的前途开玩笑。

我不仅仅对自己有责任，也对那些曾经对我有过期盼，有过鼓励，有过赞许的人有责任，我有责任让他们看见我成功的笑容。

我要坚持，使自己的`经历、阅历得到充分的考验，让我真正的成为一个合格的好学生，我是爷爷奶奶、父母老师的骄傲，我会从容不迫的面对一切挑战，包括那可炽热的心，因为我相信，这样不仅仅是给我自己一个机会，也是给他一个机会。

成功并不是偶然性的，在小学时，我喜欢个性，喜欢标新立异，喜欢成为焦点，天地不惧，风雨无阻，而现在的我，甘愿被泥沙所覆盖，做一个学习到奴隶，永不踏入红尘是非半步，因为我明白，就像古人一样，只要你踏进了无底洞的深渊，无论成功与否，都会使受害的一方，我宁愿平平淡淡的读过六年的生活，也不愿铤而走险。

没有人天生的贵与贱，贫与富。

即使现在是。

富富不过三代，穷穷不过三代，只有靠自己的拼命努力学习，才会将现状改变，哪怕世界只剩下一秒，我也不后悔，至少我奋斗过，我比他们幸福，比他们成功，比他们活的精彩!

青春励志向上作文800字范文：青春【3】

青春就像是一条小溪，有磕磕绊绊也有欢腾跳跃，在磕磕碰碰中也许会碰的满身伤痕却不妨碍我们快乐飞扬。

青春是蓝天，我们就像那展翅高飞的雏鹰，羽翼尚未丰满，却执意翱翔。

用羽翼划过苍穹，将背影流落天堂。

虽然天空不可能总是碧蓝无云，有时也会有无云甚至暴雨雷霆。

但只要想到风雨之后的彩虹，我们的选择永远是去飞过。

也许天空太忙，留不下我翅膀划过的痕迹，但至少我曾经飞过。

这是一部清新浪漫的纯爱电影，情节让人觉得很真实、很动人。

电影故事很普通，普通到像是我们每个人青春的投影;然而它又不平凡，因为不是每个人都有这样一段错过的美好。

故事发生是在90年代。

柯景腾，班上一个调皮捣蛋的学生，因为一次恶作剧被老师安排坐到班上的好学生沈佳宜前面。

他和沈佳宜从国中就一直是同学，但好坏学生的差别使他们始终保持着距离。

后来因柯景腾的一次出手相助，使两人交集渐渐增多，又因一系列事件柯景腾喜欢上了这个成绩优异、气质绝佳的女生，开始了两人青春年代的纯美爱恋故事。

沈佳宜总是温柔的骂着柯景腾笨，可又为他出爱心考卷，给他圈满重点的参考书。

柯景腾听到沈佳宜不喜欢比他笨的男生后，他感到从此读书变成了一件热血的事情。

爱一个人，身上是会发光的，散发着奋斗的光芒，会努力使自己变得更优秀，使自己能够配得上她。

柯景腾后来说：“我都以为我是一个超有自信的人，但那时我才发现，在自己喜欢的女孩面前，我是一个胆小鬼。”

青春像一场大雨，虽然我们曾被淋得感冒了，但我们还是想要再来一次。

青春像辽阔的大海，我们像海中的鱼儿，借着青春自由自在的游荡，欢笑和泪水都淹没在海洋。

海水是咸的，那是我们青春流过的泪水;海水是蓝的，那是我们青春清澈的心灵。

10.活力青春青春南京初中作文 篇十

活力青春青春南京初中作文

活力青春，青春南京 南京将迎来“青年奥林匹克运动会”，活力青春 青春南京600字作文。我作为一名南京的青少年感到无比自豪，无限的荣耀。这是世界给了我们一个机会，而我们要给世界展现出“博爱之都”的风采。我们的目标是：让奥运走进青年，让青年拥抱奥运! 南京青奥会会徽继承并发扬了奥林匹克精神，体现了丰富的中国文化含义，准确表达了20青奥会的主题。会徽将南京明城墙城门和江南民居轮廓艺术地组合在一起，勾勒出英文“nanjing”字样，寓意欢迎、交流的青春之门，象征欢聚、健康的.青奥之家。”青奥会的口号是“与青奥共成长grow with yog!”青奥会将在年8月16日开幕，8月28日闭幕。在这段时间里，由15岁至18岁的青少年体育健儿们将举行射箭、田径、羽毛球、拳击、皮划艇、自行车、游泳……等28个体育项目 。我期待着我们的国歌一次次在场馆唱响，国旗一次次在场馆升起。 作为一名小学四年级的学生，我将于青奥共成长，从现在要养成讲文明，懂礼貌，爱护环境的好习惯。努力学习各种知识，特别对英语口语的加强，希望能在两年后，无论在任何的场馆、公园、哪怕是马路上，都能像一名志愿者那样，从容不迫的帮助来自五湖四海的朋友们。南京的美除了是园林工人的打造，还要靠大家的爱护，从自我做起，不乱扔垃圾，不践踏草地，让鲜花遍布在南京的大街小巷，让我们的南京成为一个一尘不染，五彩缤纷的大花园。 作为小东道主，我将用我的热情，我的行动，来迎接着青奥的到来。我呼喊着：“2014 快点来吧!”

11.浅谈青春期异性友谊及性心理教育 篇十一

随着年龄的增长，少年步入了青春，开始独立行事，这时期的友谊若处理恰当可保持多年；相反，则会留下遗憾，，误认为友谊等同爱情等同性，所以，我们教师有责任指导青春期学生处理好异性友谊，为其美好回忆奠定良好基础。

一、青春期性心理发展特点

在青春期，性心理唤醒，快速形成性知识框架并趋向稳定或定格。生理和心理发育都急剧变化，心理承受力来不及适应，积郁的性能量不能以适当方式合理释放，于是，由性所带来的困扰加剧，产生了一系列心理问题，表现为：压抑、焦虑、忧郁、自卑、孤僻等。有些性情感转向对身边异性的倾慕和追求，形成早恋；有些沉迷描写性与爱的文艺作品、影视或网络，以满足其对发育的高度好奇，填补自己稚嫩的心灵空白，达到自身的某种发泄，主动寻求性接触，表达个人性别角色的举动和行为过激，甚至走向犯罪道路，这类例子近年来屡见不鲜，这对于青春期学生的身心健康当然是不利的。

所以对处于青春期的中学生及时进行性心理疏导教育，无论是对他们的性知识的渴求，保持和增进异性同学的身心健康，还是对预防性偏离行为和性犯罪行为的发生都有着十分重要的意义。

二、加强青春期性教育，理智处理异性同学间的友谊

我国的性教育观念比较滞后，特别是对中学生性心理教育方面。这项工作的开展，必须在他们形成错误性知识之前，家长、社会与学校相互配合方能发挥教育的作用。

1.社会上，应该设立足够版面来宣传性知识教育。

2.家庭中，家长应为处于青春期的孩子选择此类书籍阅读，对影视中爱恋场面加以理性解释，疏导孩子的性好奇心理。

3.学校里，教师应理智分析疏导有早恋现象的学生，帮助建立真诚的友谊。

三、明确性别意识，指导男女同学的交往

1.指导学生区别异性之间的友谊和爱情，友谊是在学习和工作中互相帮助而产生的，友谊不是针对某一个人，而是在同学之间交叉产生。

2.对于喜欢捕风捉影充当“小广播”的同学，要给予适当批评纠正，要使其懂得尊重同学的人格和隐私，增强权利意识。

3.对被误解的男女同学及时疏导，明确他们的友谊关系。指导他们消除异性交往中的不自然感。

4.要适度交往，要坦诚，不应过于亲密。

5.平衡关系，扩大交往圈。强调不反对关系密切的“小圈子”，但应提倡扩大交往面，让异性之间的交往形成一个多向互动的系统。

中学生早恋现象的发生既有当代青少年生理及心理发育提前的原因，也有社会环境的各种熏陶在起作用，分析其主要动机是：感到心灵空虚时需要陪伴；优秀异性某方面的自然吸引力；对异性的好奇，追求刺激；表现自己能够吸引异性；希望摆脱父母的控制等。对于中学生而言，情感因素多数很纯真，只是异性的吸引以及青春期特有的对异性的好感当作爱情对待了。

青春期男女生结交异性朋友的目的，多数是寻找精神寄托，避免孤独，倾诉心中的烦恼等，对于中学生而言，并不是真正意义上的爱情。所以，我们教师要及时疏导。

二十一世纪的青少年，心灵应该充满阳光，请把“同学”这一称呼永远留在珍贵且美好的记忆中吧！

12.谈青春作文 篇十二

关键词：大学生,理想信念,困境,路径

以理想与信念融汇而成的全面性概念就是理想信念。理想往往是代表着和将来的计划成果的规划,信念代表着个人潜在追求与恪守的原则。理想基本都是与将来有关,以体现个人和其计划成果的关联,信念基本是与当前事物息息相关,以一种理解思考方式来体现。理想信念这一概念是在改革开放的新时期在进行思想教育过程中逐步形成的,终极目标是使大学生逐步形成把个人利益与党和国家的利益、与社会发展的趋势和时代要求相统一的人生观和价值观。

一、当代大学生理想信念的现状分析

(一)理想信念系统化教育缺失

对比系统化思想,理想信念的教育是种严谨、持久、关联性极强的教学行为,同时打造个人的科学理想信念观也是具备一定的时期性、系统性、结构性与持续发展性。古语有云:修身齐家以治国。理想信念的教育活动的摸底是要树立人的观念,且落实成实质行为,倘若把所有重负都压在一种行为、一个学科、一场交谈就可以处理大学生存在的理想信念的教学难题,这无疑是不切实际的。目前,高校理想信念教育成效不大的重要原因就是系统化教育的缺失,也就是说大一到大四的四年教育脱节,各自为政,衔接性不强:总目标定位过高,年级目标缺失;教育内容重叠、抽象、不具体,与学生发展阶段的接受、吸收能力脱节;方式、途径变化不多等。

(二)大学生对理想信念确立的主观努力不够

如今大学生面临着诸多不良因素的干扰,其大部分心理动机都是被利益的作用左右着,只在乎个人的利益,没有长远的抱负理想。这些人以为,像这样的马列思想的知识体系教育不会给自己以后的发展产生任何效果。因此常忽视理论学习。即使学校不断的加强理论学习力度,缺乏实践也是理想信念难建立的一个原因。实践是马克思主义认识论的第一原则,也是大学生理想信念建立的最有效途径。如果理想信念一味的停留在嘴上,却无法落实到实质的行为上来,口是心非,这样大学生就无法领悟怎样去为理想信念去拼搏,给大学生制定科学的理想信念形成极大的干扰。

(三)国内社会转型带来的负面影响

由于市场经济的快速发展以及社会主义市场的深入改革,市场资源、价值体系、社会团体与人们生活内容的多元化,使每个人的道德理念与人际交往的平衡产生强烈的改变。在发展社会主义市场经济的过程中,物质生活极大丰富,人们对于物质享受的追求也日趋严重,对从而对精神追求日益淡化,拜金主义、享乐主义日益盛行。部分党员无法抗拒物质经济的诱惑,就马列思想基本原则形成了抵触感,有些人还摒弃了作为党员应有荣誉价值观与道德操守,丧失将人民的利益放在首位的重要思想,利欲熏心、昏庸无能,滥用职权,深陷腐败的泥泞中无法自拔,给党的形象带来了不良影响。这样的社会问题就目前生活观、利益观还没有成熟的大学生而言,会对大学生共产主义中的理想信念打造产生负面作用。

二、增强大学生理想信念教育实效性的路径探索

(一)大学生理想信念教育要分层次、分阶段、长期、全方位进行

因为大学生的学校性质差异、专业差异、年纪差异因而其道德观念也存在差异,所以对大学生进行理想信念的教育活动是一个系统长久的施教工程,就实施理想信念的教育行为的经过里,必须得依照客观情况具体解决的方式,就各种层面、各种阶段的学生实施科学合理的教育手段与理论知识。此外,大学生理想信念教育要全方位进行,除了要加强思想政治理论课和学生工作系统的工作外,把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节,像是得着重其他科目的老师的以身作则,重视校园的学习风气还有社会与家庭就理想信念的教育活动的支持作用,特别是得着重合理、积极、正面、向上的内容倾注网络这样一个讯信量广泛的区域。

(二)大学生理想信念教育要特别重视艰苦奋斗教育

如今的大学生都是娇生惯养的一代,自幼就处在一个相对“理想”的生活状态中,没有任何烦扰和忧愁,什么事都有爸爸妈妈承担,大部分学生基本只思考个人的生活方式以及注重自己有关的利益,就共产主义中的思想信念的认识还尚未全面;而且很大一部分人几乎没有经历过苦难生活的锤炼,始终处于应试教育的束缚中,没有与人交往行为的培养以及社会实践经验,大量学生产生了自私自利、只讲索取不愿奉献、害怕艰苦、贪图享受等心理,往往稍有挫折便发生动摇不同程度的困惑和焦虑,一蹶不振、怀疑一切、丧失理想,甚至产生怨恨心理。因此,在进行大学生理想信念教育时,要特别重视艰苦奋斗教育,让学生了解凡事不可能一帆风顺,前进的道路总会遇到崎岖、阻碍,认识国家与社会当前局势,带领他们树立正确人生发展观;另一方面也需要尽可能地给大学生进行社会生辉磨炼的机会和教育,使他们掌握入会在生活中一步一个脚印、勤勤恳恳工作,领悟到遭受困境与失败经历时还需要保持原有的道德操守与拼搏信心。

三、总结

我们必须正视当前大学生理想信念教育的困境,就新时代的发展形势下,大学生怎样跟上时代的步伐,和社会发展同步,这已经成了各高校的施教人与学生群体的热议话题。当代的大学生不但得了解掌握相应的理论知识和专业技能,还需要具备良好的心理素质与健壮的体魄,拥有不屈不挠的奋斗观念与勇往直前的拼搏思想,只有这样才可以打赢人生这场战。积极探索有效可行的教育路径,以促进理想信念教育过程的顺利进行,为学生的思想道德素质提升和和谐校园文化的创建提供有力保证。

参考文献

[1]、庄琳.论加强大学生理想信念教育的战略意义[J].扬州大学学报,2006,(1).

[2]、刘卫华,金亚白.简析社会主义核心价值体系与高校理想信念教育[J].职教探索与研究,2010.02.

[3]、李艳丽.从理想信念教育入手加强大学生思想道德教育[J].教育与职业,2010.03.

13.致青春-青春作文800字 篇十三

后来，时光碎裂，在现实面前，我曾经的偏执只是微茫，我以为锥心刻骨的伤只是沧海一粟，一切温暖美好都灰飞烟灭，只能隔着时光看曾经的幻影。我不得不告诉自己，回忆往事，于是我终于认清这个污浊喧嚣的世界和童话里的所谓幸福的结局。

从那以后，我总会在无人的夜晚趴在窗台上看寂寥的天空，看我的世界里单薄零乱的星光。

我用三年的时光筑成了一座城，一座虽不是固若金汤却也足以为我抵挡日晒雨淋风刀霜剑的城。

我用三年的时光学会了世故，我知道以后的我们都将在灯红酒绿声色犬马中兜兜转转虚与委蛇。

我用三年的时光做了一场梦并在醒来后千方百计忘记了这场梦，所以如今我自己也不记得这场梦究竟是黑白素净，还是斑驳陆离。

漫长的时光最终漂白了我的青春的荒唐印迹，我最终在暮与黑的边缘看到了光，并在碎了一地的记忆中拼凑出了自己。而你已经从我能接触的范围里消失了，只是在天空的蔚蓝里留下一抹难以体会的笔意，只是在黑影间吹拂的风里，留下一个看不见的形象。

我是暗地里的病孩子，你永远不知笑脸下的我是喜是伤，我变得沉默，嘴角挂着温和隐忍的笑容，岁月更迭似乎再也看不见我的桀骜不驯。

曾几何时，当我爱时，必爱的凄楚，若我不能华丽，便唯有悲伤逆流。

当他爱上了别人和别人在一起，我会有灭顶的窒息。纷麻的思绪会嗡的一声像爬山虎的脚一般捉住我的灵魂。我爱他，非常非常的爱他，可如今我不会说出口，我要让他溃烂生疮，在心头留下一道永不会消褪的疤痕，来记录这个在我生命中弥散荷香的少年。

沉思中恍然惊觉，才发现校园的红叶李早已落尽了繁华，晚风撩起的飞花，夕阳拾起的春芽，一切都在巨大的柔软中幽幽叹息：春早至，人未觉。可我还想在那棵红叶李下接一捧纷扬的落花。

云山万重，寸心千里，天下事，少年心。

落寞的苦笑溢上嘴角，当我张开双臂去接树上仅存的风华，才豁然明白：流韶不逆，昔人不复。

14.谈青春作文 篇十四

现今有一句很时髦的话,叫做“让青春去等待”。据说它出自很时髦的流行歌曲。所以追赶时髦的现代人，纷纷效仿，自以为是时代哲理。

“让青春去等待”，“等候”什么呢?“等候”财富，金钱、好运、机遇? 还是“等候”别人的帮助，“等候”命运的恩赐，“等候”异想天开的收获?

“让生命去等候”。为什么要去“等候”呢?是守株待兔，还是孤注一掷。别让“青春去等候”别让“生命去等候”“青春”正以他无限的魅力在想我们召唤。让我们别在等候青春。

青春不是年华，而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝;而是深沉的意志，恢弘的想象，炽热的感情，青春是生命的源泉在不息地涌流。青春气贯长虹，勇锐盖去懦弱，进去压倒苟叟，如此锐气，弱冠后生有之，且顺之年则亦多件，年岁有加，并非垂老;理想丢弃，纺堕暮年。

很显然，所谓的`时代哲理，它只是一个莫名其妙的词语的组合，尽管人们可以用丰富的想象力填补它，但它中心的意义无非落在“等候”二字上。因此，我想问：有什么理由去“等候”。

有些人在青春的召唤下迎面走来，勇敢，坚强的向前使去。但有些人却胆却了，不愿意前进，当然不进则退。

在青春时期我们要有目标，正如一篇文章所讲，“一旦追求消失，锐气如同冰雪覆盖，在世不恭，自暴自弃便油然而生，即使年方二十实已老矣。然而坚持追求，你就有望在百岁高龄告别尘世视乃觉年轻。”

15.谈青春作文 篇十五

一、自然乡土气息与校园青春气息

兴起于70年代的台湾校园歌曲, 带着泥土芬芳的乡土气息, 歌唱大自然风物, 海浪、沙滩、夕阳、小雨、田埂……绘出一幅幅清新自然小景。如叶佳修《乡间的小路》《外婆的澎湖湾》《赤足走在田埂上》、胡德夫《牛背上的小孩》、杨弦《山林之歌》等。单从歌名上就可看出乡土味, 歌词更甚。“晚风轻拂澎湖湾|白浪逐沙滩|没有椰林缀斜阳|只是一片海蓝蓝”“赤足走在田埂上|黄昏的乡村道上|洒落一地细碎残阳|稻草也披件柔软的金黄绸衫”等。歌词里不仅是自然风景描绘, 更动人的是自然与人的那份亲切感。究其原因, 这与70年代“台湾现代民歌运动”分不开, 当时青年不满当时乐坛, 要“唱自己的歌”。这种民族意识和乡土意识觉醒下他们歌唱自己的小岛自己的生活, 其实是文化冲击下的自我认同。因为真挚清新又贴近生活, 这些歌曲在当时台湾广为传唱。后来传入大陆, 在从乡土转向城市化的背景下又掀起一股热浪, 这足以证明那份乡土气息是亲切动人、富有生命力的。

相比之下, 大陆校园民谣多校园题材:学习生活、青春恋情、同窗友谊、毕业离别等。《同桌的你》“老师们都已想不起, 猜不出问题的你, 我也是偶尔翻相片, 才想起同桌的你”, 在轻缓抒情里勾起人们对自己学生年代的回望。那位“睡在上铺的兄弟”无声无息又十分可爱, “总是猜不对我手里的硬币, 摇摇头说这太神秘”。这种校园气息与当时特定的校园文化不无关系。80年代的大学校园单纯又活跃, 一方面是公费大学生的优越感没有后顾之忧, 另一方面是校园内各种思潮涌动, 校园诗歌大盛、文艺生活丰富, 自弹自唱的校园民谣风应运而生。“这真是一块圣地, 今天我来到这里”“未名湖是个海洋, 诗人都藏在水底”歌词里满是对校园生活的热爱歌颂。正是这种特定的校园文化孕育出了这次校园民谣热, 草坪、吉它、吟唱, 成为其独特风景。而如今随着大学扩招, 精英教育走向大众教育, 大学的优越感神圣感消失了, 校园文化也在现代经济和科技的冲击下变得更加多元化, 那些单纯热烈的校园民谣风景也寥落了。

二、现实政治关怀与风花雪月情怀

台湾校园歌曲兴起于70年代“七十年代的台湾, 在一连串剧烈的动荡中前进。‘退出’联合国, ‘邦交国’相继离弃、蒋介石逝世、第二次石油危机、台美‘断交’、美丽岛事件……一个接一个的考验, 撼摇着这片岛屿上的人民”这种复杂的政治社会环境中诞生的校园歌曲关注现实, 饱含着民族觉醒意识和社会责任感, 如《龙的传人》、《美丽岛》、《少年中国》等。在恶劣的政治环境下, 台湾青年们深深体会到孤独感和危机感, 于是在歌曲里努力寻找归宿感和自我认同感。“古老的东方有一群人, 他们全都是龙的传人, 黑眼睛黑头发黄皮肤, 永永远远是龙的传人”饱含中华民族的光荣与屈辱、自豪与苦难, 以及抒情主人公对“龙的传人”身份的高度认同, 对中华民族强盛充满期待。

相比之下, 大陆校园民谣更多学生年代的风花雪月。这背后也是有深层的社会环境原因的:80年代改革开放刚拉开序幕, 内地乐坛仍沉寂, 校园内也多唱红色歌曲。1985年崔健《一无所有》和郭峰《让世界充满爱》唱响了大陆流行音乐。在这些潮流的推动下校园歌曲也渐渐萌芽生长。个性情感的呼唤加上青春年纪的多愁善感, 自然形成浪漫风气。如沈庆《青春》“轻轻的风轻轻的梦, 轻轻的晨晨昏昏, 淡淡的云淡淡的泪, 淡淡的年年岁岁”。校园民谣后起之秀水木年华《一生有你》“多少人曾爱慕你年轻时候的容颜, 可是谁能承受岁月无情的变迁”这是真情告白里的青春誓言。大陆校园民谣产生之初就有反抗政治社会宏大叙事的意图, 旨在表现自我、小我, 本也无可厚非。只是长此以往, 格局过小必然限制其发展, 这也是后来其衰微的重要原因。雷同的浅唱低吟显得羸弱, 校园民谣要获得更长久的生命力就必须突破这样的局限。校园歌手许秋汉曾说:“我们理解的民谣是应该有一种校园气息, 是一种知识分子的视野。……从八十年代开始, 校园就有一种社会和民族的使命感, 九十年代后, 这种使命感越来越弱了。”可见他们也意识到了这个问题, 但实践并不成功。

三、明朗乐观希望与伤感失落追忆

台湾校园歌曲和大陆校园民谣都在吟唱青春的悲欢离合、喜怒哀乐, 不同的是前者基调明朗乐观、充满希望, 后者却多伤感失落的青春追忆。这种差异也是两地在不同的社会状况下青年心理的投射。

台湾校园歌曲开始并盛行在台湾的经济起飞年代, 所以轻松明朗、积极昂扬, 对于未来也自信乐观、充满期待。如多人作词、罗大佑作曲的《明天会更好》, 洋溢着温暖的心灵关怀“轻轻敲醒沉睡的心灵, 慢慢张开你的眼睛”“让我们的笑容, 充满着青春的骄傲, 为明天献出虔诚的祈祷”。而怀恋童年经典《童年》里充满着俏皮的温馨, “总是要等到睡觉前, 才知道功课只做了一点点”“一天又一天, 一年又一年, 迷迷糊糊的童年”。充满好奇、幻想、作业、初恋的天真童年, 让人忍俊不禁。

大陆校园民谣却更多怀旧伤感甚至迷惘低沉, 写满青春散场的哀伤、毕业离别的伤感、纯真梦幻的破灭、未来未知的迷惘。《青春》《睡在我上铺的兄弟》《那些花儿》无不是对青春已逝、一去不返的哀哀低语。“那天黄昏, 开始飘起了白雪, 忧伤开满山岗, 等青春散场”, 曾经天真单纯的上铺兄弟只有留在寂寞的回忆里, 曾经多愁善感的同桌成了别人的新娘, 曾经陪伴左右的“那些花儿”也散落天涯……每首背后都有个如怨如诉的青春感伤故事。这种怀旧情绪、感伤曲调, 一方面固然应从单纯的象牙塔步入复杂的社会, 曾经的纯真都染上尘埃, 曾经的爱情友情也即将各自纷飞, 未来也在迷茫中, 容易感伤;另一方面, 面对着经济大潮和现代化飞速变迁, 人们在应接不暇里更加追忆曾经的单纯美好。正是当时青年心理与大众心理的共通性, 促成了校园民谣迅速流行。当然, 后来也是随着大众审美趣味的多元化的转向, 校园民谣又渐渐地退出大众舞台, 回归校园角落。

通过以上对台湾校园歌曲和大陆校园民谣的梳理和对比, 我们不难发现两股热潮虽都已为陈迹, 但是其中的经典作品仍具有生命力, 对当今乐坛也不无启示。现今两地校园歌曲都呈衰微之势, 除了无法抗拒的外在社会原因, 校园歌曲本身又该怎样突破自身局限?本文这样的对比未必能够给出答案, 却可以更清晰地认识台湾校园歌曲和大陆校园民谣热潮衰落的过程原因, 通过这种遥远观照来启发当下, 这也是本文研究的意义所在吧。

参考文献

[1]张学书.台湾校园文化[M].太原:山西教育出版社, 1999.

[2]李鹰.校园民谣志[M].北京:中国人民大学出版社, 2006.