国际贸易模拟实验

国际贸易模拟实验（共10篇）（共10篇）

1.国际贸易模拟实验 篇一

国际贸易实务模拟实验实训总结

经过两周的模拟实验实训，我们对国际贸易的业务流程及操作有了更进一步的了解和感触。现在我们对贸易的理解已经不再停留在单纯的理论层面，而是上升到了一定的高度。

在这次实训中，我们充分利用了世格外贸单证教学系统提供的各项资源进行练习。通过老师的悉心指导和查阅相关资料，我们对知识有了更深入的理解。

这次的模拟实验操作，大致上可以分为三个方面的内容，分别为：出口磋商谈判、合同的签订、信用证的审核等。出口磋商谈判又包括建立业务关系、询盘、发盘、还盘、接受等内容。出口磋商谈判的各个环节是相互联系的，形成一个有机的整体。

实训第一天的时候，为了之后的练习能顺利进行，老师让我们在网上查找资料，在相关网站上了解一些与国际贸易相关的知识。开始做练习的时候，我们要建立业务关系、写贸易函电，由于这是在实践中第一次接触，所以就比较迷茫，不知从何做起，完全找不到头绪。后来在老师的指导下，结合上网查找相关资料，我们慢慢找到了做题的方法。经过两个星期的不间断练习，在后来的操作练习中，我们处理起来就比较轻松，比较得心应手了。

实训过程中，信用证的审核相对来说比较难，但同时这部分也是重点，在进出口贸易中是比较重要的一部分。面对密密麻麻的文字，并且还是英文的，先不审核，自己就先晕了。所以，在做信用证审核的练习中，细心和耐心是必不可少的。刚开始时，面对陌生的合同和信用证，里边好多术语都不明白是什么意思。然后，老师就带着大家一起分析销售合同和信用证，逐句翻译。后来，题做得多了，慢慢就掌握了分析的方法。实训结束时，自己差不多可以独立阅读信用证了，上边的英文看着也不再那么陌生了。

这两周，我们一直坐在电脑前做各种国际贸易实务模拟操作的练习，每天盯着电脑很忙很累，但也收获了很多。在练习中，我了解和掌握了进出口贸易的基本操作程序和主要操作技能，使自己在模拟操作中进步了；同时也认识到了自己身上存在的很多不足点，发现对于国际贸易中的很多东西，我们都没有搞懂,尤其是里面的规则等等。

通过这次实训，我感觉在国际贸易中，出口商是最为重要的角色。在出口过

程中，出口商为了找到客户并顺利完成交易过程，需要经过准备、磋商、签约、履约、善后几个流程。在准备阶段，出口商需要及时了解市场行情，并同工厂和进口商建立广泛而牢固的业务关系，这是非常重要的。

在国际贸易中，由于交易双方的成交量通常都比较大，而且交易的商品在运输过程中可能遭到各种自然灾害、意外事故和其它外来风险。所以通常还需要办理各种保险，以避免或减少经济损失。在不同的贸易术语下，保险费的承担者就会有所不同。

在进出口贸易中，通过信用证结汇，可以保证出口商的利益，及时收回货款。签订合同进一步明确双方的权利和义务，标志着完成了一半的业务，通过询盘、发盘、还盘、接受四个环节，就交易条件达成一致，更是体现我们业务能力的地方。在交易过程中，市场是变化的，作为出口商需不断核算成本、费用和利润，才能获取最佳交易条件和价格。

整个模拟实验实训过程中，我有以下的心得体会：

1、在交易业务的填表中，要注重核心单据在流程中的重要性，要尽力使它准确、系统、完整。填表要以“单单一致”、“单证一致”为原则，熟悉各单证之间的相关联系，这将关系卖方发货后的结算问题。

2、要把握专业理论知识与实践操作之间的关系。

这是非常重要的一点，这是一次实践操作与理论相结合的实训，所以要把理论运用到实践中去，做到学以致用。从中我们锻炼了对知识的综合运用能力；其次，积累的经验是日后实际工作中的宝贵财富。

3、英语学习的重要性。

在实训练习中，我们能深刻体会到英语的理要性。进出口合同中、进出口贸易中的各项单证中都是英文单证，若英语基础薄弱的话，对业务工作是种阻碍，会降低工作效率。阅读理解能力弱，往往会导致错误。若是在实际交易中，则有可能引发纠纷。所以英语能力在国际贸易中是十分重要的。通过这次实训，我充分认识到自己在英语方面的学习还远远不够，今后还要重视词汇的积累和对英语知识的学习。

4、国际贸易实务课本知识一定要学扎实。虽然只是理论，但是如果不能彻底掌握，在实际运用时将会阻碍重重，且不能综合进行考虑。这次的实训，让我们复习了课本上的理论知识，同时也加深了对理论知识的理解和掌握。

5、在写各种函电的过程中，我掌握了很多有实际应用价值的通用语句，很有收获感。实训的过程实际上是贸易业务函电的草拟、商品价格的确定、交易条件的磋商、买卖合同的签订、出口货物的托运订舱、报验通关、信用证的审核修改以及贸易文件的制作和审核等主要业务技能的操作，这样完成了商品出口的全过程。这个过程使我对国际贸易的交易过程有了新的认识，而不再只是空洞的理论知识。以前我只是把课本上的知识掌握了，却很少联系到实际，没有认识到实际操作的重要性。这是在课堂中无法得到的收获，这也将是日后工作中宝贵的财富。

通过本次的模拟实验实训，我们发现了以前学习中的薄弱环节，为今后的学习指明了方向，也为将来顺利处理业务打下一个良好的基础。本次模拟训练给我最大的体会就是操作细节的细腻及流程的缜密。在实际的业务操作中，各个流程相互衔接，此流程的疏忽可能导致彼流程无法顺利完成；某一细节的不慎错误或纰漏也可能会引起严重的后果，这也为我们未来的实际工作敲响了警钟:做贸易的时候，一定要仔细谨慎。

2.国际贸易模拟实验 篇二

1 “模拟公司”简介

1.1 “模拟公司”的起源

“模拟公司”起源于20世纪50年代的德国, 是指人为的创造仿真模拟经济活动, 作为经济类专业的实践教学场所和组织形式。学生可在其中进行全部业务流程的操作, 熟悉与掌握其各环节之间的业务联系, 而又不必承担任何经济活动的风险。同时, 根据产品和服务项目的不同定位, 学生在此可以进行营销、财务、金融、贸易、运输、税务、海关、保险、商检等业务过程的模拟活动。模拟时, 除货物是虚拟的并且不发生实体位移外, 其它如票据、账册、操作方式、核算办法等均按照现实经济活动中通行的做法设计和运作。由此可见, “模拟公司”也可理解为一种实践教学方法。

1.2 “模拟公司”的特点

“模拟公司”采取的是以教师为主导、以学生为主体的半开放的教学模式, 学生在自己的“工作岗位”上学习。“模拟公司”运作有三个基本特点:

一是以学生为中心、自主性学习为主;二是学生参加教学全过程:收集信息、制定计划、做出决策、实施计划、反馈控制、评估成果;三是教师是学习过程的组织者、咨询者和伙伴。采用行为导向教学常用的几种方法:模拟教学法、项目教学法、引导文教学法、案例教学法、表演和角色扮演教学法等等。

“模拟公司”的教学理念是通过实践来学习相关理论知识, 也就是通过外贸业务实践来获得贸易理论与相关知识。在模拟公司中, 就如一个真实公司设立诸如行政管理、人力资源部、财务部、采购部、销售部、市场部等职能部门, 学生可在模拟公司的每一个部门进行轮岗操作实习, 直接与其他国内外模拟公司发生业务关系, 直接与模拟的社会经济部门, 如银行、工商、税务、海关、商检等发生联系。在这种仿真的商务活动中, 使被训者了解、熟悉职业岗位所需的职业能力。这样将极大地引发学生学习的主动性和积极性, 加速实现从感性到理性认识的转变。

2国际贸易专业实行“模拟公司”教学的必要性

目前, 我国大部分国际贸易专业相关核心课程教法单一、实际操作性差, 在教学过程中还存在着一些典型问题, 具体来说, 表现在以下几个方面。

2.1理论与实践相脱节

以《国际贸易实务》为例, 该课程是一门实践性、操作性很强的课程, 这就要求教师在组织教学过程中不能只一味强调课本上有的东西。然而, 目前我校在该课程的教学上, 基本上仍以课堂内教学为主, 学生对于一些基本概念、进出口贸易的各个环节、各项交易条件和进出口合同有关内容的规定方法以及有关的国际贸易惯例和法律法规等的理解, 也仅仅只停留在课本上, 难以深入理解, 更谈不上进行灵活应用。学生对该门课程的预期与实际存在很大的差距。

2.2缺乏相应的模拟实验教学环境

国际贸易专业是一门涉外性、实践性很强的综合性应用专业, 涉及到金融、贸易、政策、法律等诸多领域的问题, 单纯通过理论传授是远远不够的, 而需要学生在较好掌握理论知识的基础上, 熟练运用于实际操作。但大多数高校实践教学的开展却往往落实不到位, 没有相应配套的贸易实验室, 教学模式较为陈旧, 所教知识缺乏生动性, 无法让学生有效地掌握所学知识, 更无法进行实际操作。师生间缺乏教学上的有效交流, 教学效率不高。有些高职院校为学生联系了校外实习基地, 但外贸企业一般接纳学生到本单位实习的名额和时间有限, 很难满足校外实习教学的需要。

2.3师资水平与结构不合理

从工学结合的角度、从进出口业务课程的实践特性来看, 目前, 一些高职院校的国际贸易教师队伍存在的问题主要是在师资的来源分散, 国际贸易专业的教学和实践经验都丰富教师只占很小比例。有些学校的国际贸易专业教师并不是经济或贸易专业的, 而是从其他相近专业转来的, 并没有进行过系统的国际贸易专业知识学习;有些教师是该专业的, 但缺乏相应的实践锻炼, 对于贸易实务课程大多只能纸上谈兵。

实践教学成为目前高职院校改革的主要方向之一, 要培养高素质、高技能的国际贸易应用型人才, 成为国际贸易专业急需合理解决的主要问题之一, 因此, “模拟公司”仿真教学将成为国际贸易专业实践教学的主要方法。在这个过程中将教与学, 学与用紧密结合起来。缩短他们就业后的业务适应过程, 为他们将来在专业领域的发展打下良好的基础, 从而顺利实现学校学习和社会工作的对接。

3 “模拟公司”教学法在国际贸易专业中的运用

在具备成立“模拟公司”的软硬件条件后, 学校可以根据自有条件, 有序地开展模拟教学。为了发挥“模拟公司”在国际贸易专业实践教学的作用, 我觉得应做好以下几方面的工作。

3.1建立多样化的模拟外贸企业

随着企业经营的多元化、国际化, 以及学生毕业去向的实际情况, 单一以外贸企业为模拟对象已经难以满足社会对国际贸易教学的要求。在进行国际贸易模拟实习时, 我们应建立不同类型的模拟外贸公司, 除一般进出口贸易公司外, 还应包括如加工贸易、补偿贸易等。使其在运作形式、经营产品方面更加全面, 以利于学生了解真实的外贸企业的运作方式及产品经营特点。学生在进行模拟实训时, 可首先进行国际市场调研, 选择贸易方向。在教学过程中, 由学生自己选择不同职业岗位完成与进出口贸易业务相关的角色扮演。在这个过程中, 信息在学生和老师之间相互交流, 教师将信息传递给学生, 学生再通过角色扮演将信息反馈给老师, 同时学生之间的信息也可以相互交流, 从而加强师生之间的互动和信息量的交流。学生对整个外贸业务流程熟悉后, 与其他专业的学生共同组成一个全面的模拟的商业环境。在“工作”的过程中也可以锻炼学生与人沟通、交流的能力。

3.2根据外贸业务操作环节建立相关模拟机构

外贸业务与内贸业务的最大不同就是它涉及更多的相关机构, 须接受更多的监督与管理。因此在建立模拟外贸企业的同时, 还应建立高仿真的外部经济环境。此部分应由专人负责, 随时跟踪真实贸易环境及相关贸易政策的变化, 调整虚拟背景条件, 以达到模拟公司系统与真实状况的吻合, 提高学生对现实经济环境的关注能力、适应能力和分析判断能力。

3.3加强模拟公司的系统管理

目前, 多数高职院校的国际贸易专业在开展模拟公司实践教学时几乎都是在本校范围内进行, 缺少必要的对外联络, 各模拟公司的活动缺乏统一的操作规则, 相互之间难以进行业务交往, 现实经济活动中一些十分重要的环节, 如资金往来、财务核算、税务登记、海关申报、商品检验等都得不到真实的模拟, 这种实践教学实际上并不是真正意义的“模拟公司”教学, 它只是一种简化版。因此, 要进行高效的、更为真实的模拟公司教学, 必须规范模拟公司实践教学的运行规则。同时, 为了使这一方式得到最大限度的仿真, 应扩大与外部的联系, 如与国内外同类院校进行网络联系, 使学生能在更广阔的平台上进行模拟实践。

3.4提升指导教师的整体素质

“模拟公司”教学对指导教师的要求相对较高, 教师既需有丰富的实践工作经验, 能指导学生的技能操作, 又需有一定的理论基础。“模拟公司”实践教学模式是否能够达到一定效果, 在很大程度上取决于实验教师的素质和理论业务水平, 而实验教学教师的素质必须是全面、综合的, 不但要有扎实的理论知识, 丰富的教学经验与爱岗敬业精神;而且还必须十分熟悉外贸业务各个环节的实践工作。因此除需对指导教师做好专业理论和教育理论的师资培训外, 还应为其提供必要的实践机会, 包括港口、码头的实地参观, 到各类外贸公司的制单科、业务科、储运科等实习锻炼, 及时将外贸实务中出现的新方法、新技术引入实践教学。

4结语

模拟实训是国际贸易教学中重要的实践教学环节, 而实训教学的模式创新对于提高学生独立观察问题、分析问题和解决问题的能力, 从而达到提高学生综合业务素质的目的具有十分重要的意义。目前“模拟公司”的教学方法在高校中的应用还处于起步阶段, 但从长远来看, 这种方法是符合高校实践性教学需要的, 也是教育创新的一种途径, 需要在不断摸索的过程中对其在教学中的应用加以完善。

参考文献

[1]蔡珍贵, 王石, 杨竹.试析外贸模拟实验在外经贸人才培养中的作用[J].人力资源, 2006, (1) :246-247.

[2]何莉萍.产学结合的高级形式——模拟公司[J].四川工程职业技术学院学报, 2007, (5) :86-90.

[3]周慧, 张建明.学校国际贸易仿真实验室应成为培养外经贸人才的基地[J].国际经贸探索, 2002, (3) :75-78.

3.国际贸易模拟实验 篇三

【摘 要】以学生成材为目的的教育理念，促进着从事国际贸易实务教学的教师们不断探索有实效的教学模式。本文主要探讨国际贸易模拟实习的开放型模式——面对上海高校在校学生开放的公共实训，以一学年总共三期的实训为研究依据，探讨出最有效的公共实训应以模拟实习为主导，以学生为主体，营造仿真工作环境，让学生体验并初步掌握从事贸易工作应具备的职业能力。

【关键词】国际贸易 模拟实习 实践教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）02－0083－02

近年来，为了适应社会对贸易人才的实际要求，模拟实习或实训已成为国际贸易课程教学中广泛应用的新教学模式，通过学生在贸易流程中角色扮演和实际操作来达到全面熟悉贸易流程，熟练掌握操作技能的训练目的。而早在1994年10月，上海对外贸易学院就建立了上海第一个文科实验室——“进出口培训中心”，该实验室经过3年的探索和发展后，在上海市教委的关心和支持下，于1997年2月扩建为“上海高校国际商务实习中心”，十多年来，实习中心一直致力于为该校国际贸易专业的学生提供仿真、规范、完整的模拟实习，本文正是教师通过参与模拟实习教学设计和指导的全过程，来积极探讨科学的实习模式。

一、发挥实践教学优势，依托先进的教学软件，实现精品课程的共享。

为进一步实现上海市教委不断推进优质教学资源共享的目标，切实提高在校大学生的实践能力和综合职业技能，上海高校国际商务实习中心从2006年起正式面向上海市高校在校学生开放国际贸易公共实训平台，免费提供“国际贸易模拟”实习。“国际贸易模拟”Teach Me Trade，TMT课程于1998年获得上海市教学成果一等奖，并于2003年荣获上海市首批“市级精品课程”。TMT课程是以一笔完整的出口贸易操作为主导，依托精心设计的模拟实习平台，让学生进入一家模拟的中国贸易公司并以公司实习生的身份亲身体验一下出口贸易的全过程，在实习过程中，学生远程登录TMT实习平台，根据“操作要求”，按规定的实习进度，完成实习任务并在线提交。从而实现了解出口贸易完整交易流程、掌握业务操作基本技能的课程目标。而在上海高校国际商务实习中心（www.scicib.com）公共实训平台开放的TMT课程称为OTC即Open TMT Course。

二、以模拟实习为主导，探讨不同的教学模式，不断优化教学设计。

由于OTC是实践类课程，要求学生有一定的自学能力，并且根据不同的实习周期作不同的实习安排，课程组为了让学生能够在了解课程性质、做好思想准备和时间安排的基础上来积极参加实习，因此，依次设置了“在线报名”、“预测试”、“课程说明”、“学生注册”等环节来逐步确定每期参加实习的学生。

在实习周期开始之前，课程组也会对教学方案做优化设计，并且在实习过程中及时记录学生在不同阶段的实习状态和出现的主要问题，以积极改进教学设计。以2007年7月至2008年8月这一学年为例，OTC课程经过了3次不同教学模式的探讨，汇总如下：

从上述实施过的各种模式来看，针对OTC学生来源广泛、所属专业不同的具体情况，“现场实习”的模式更能让学生深切体会国际贸易模拟实习这一课程的实践性要求，并能够达到课程目标。

三、积极营造仿真环境，重视学生实践过程，追求学生全面提高的目标。

OTC课程为了帮助学生实现“了解出口贸易完整交易流程、掌握业务操作基本技能”的目标，课程组不仅利用了TMT课程原有的先进的教学软件和实习平台，也根据OTC学生每次现场参加实习的特点积极营造仿真环境，使学生在整个实习过程中更明确自己作为出口贸易公司实习生这一角色，也能够切实要求自己认真投入地完成各项实习任务，课程组在重视学生实践过程的同时，也通过如下提及的各方面要求和布置使得学生通过实习了解和体会“做中学”这样一种能够运用于今后实际工作的方法，从各期学生在实习结束后写的实习小结来看，他们确实从OTC课程中收获的不仅是知识和技能，还有学习的方法和工作的态度。为了给学生营造仿真实习环境，课程组在以下各软件和硬件环境上进行了精心的布置和安排：

1．每名学生都配备了个人专用的考勤卡，打卡上下班，上班时间佩带统一制作的工作胸卡，在规定的办公区域使用计算机参加实习操作。

2．学生是以某家模拟贸易公司的实习生身份进入实习场地，因此，必须严格遵守该公司的“实习生守则”，包括考勤、请假、仪容仪表、办公规则、违纪处理等。

3．在每次实习任务提交后，应拟写实习日志，记录业务进展及实习心得，并且在实习系统中对于个人工作文件夹的文档进行归类整理，养成良好的工作习惯。

4．要求学生在每次来现场实习之前做好业务相关的准备工作，对于业务的进展应充分熟悉，对于现场操作可能遇到的困难要做好准备，而现场操作则是必须在规定的时间内完成实习任务，让学生体会工作效率和工作方法的重要性。

5．课程组在实习中心的网站www.scicib.com的“公共实训”栏目中开设了“在线讨论”，让学生在离开局域网的实习平台后，也能远程进行业务交流，共同提高。

四、积累实践教学经验，丰富教师角色的实践性要求。

实践类课程中对于教师的要求是更高的，不仅要有扎实的理论基础，对于整个模拟实习的案例要有全面且细致的认识和把握，还应非常熟悉在国际贸易实际业务各环节的操作流程和相关单据的填制，在OTC这样一门实践类课程中，学生是以实习生身份参加模拟贸易公司的现场实习，教师则是以业务指导的身份在学生实习过程中提供指导和帮助，主要体现在以下方面：

1．根据每次的实习任务，由于学生现场实习的时间有限，教师应根据实习任务的难易程度和实习阶段的逐层深化合理地安排学生实习操作的时间，讲究学生多练，教师精讲。

2．对于学生在不同阶段面对的操作难点应适时地指导，实习前以业务准备的形式提出要求，实习操作中可通过提问、交流、考核、讲评示范操作文件等形式帮助学生消化难点。除了知识和业务的指导，还应加强实习方法的指导，可将以前学生实习小结中归纳的有效方法放在“在线讨论”中供后续的实习学生参考和体验，也可以在教师辅导过程中介绍一些必要的方法：比如利用Excel进行价格核算等方法。

3．在交易进程中设置阶段性业务指导讲座，帮助学生梳理业务操作的流程和难点，比如商务函电、价格核算、合同签订、信用证操作、履约流程、单据操作等等。

4．加强与学生的业务交流，教师通过现场实习的观察和实习日志反馈的信息，在实习初期阶段应给予学生更多的关注和帮助，对于信心不足的学生应个别交流予以鼓励和指导，也可组织部分学生进行小组交流。

5．制订评估方案，来评估学生提交的操作文件，这样教师才能充分了解学生实际操作中存在的问题和不同的操作文件的难点，并及时将评估结果反馈给学生，让学生了解自己操作文件的不足，学会对自己的实习工作做出及时必要的总结，反馈形式主要有两种；①通过实习平台管理端发送“特别提醒”，其中可以包括操作得分和评语；②通过实习平台教师端的实习点评发送分数。

6．实习全部完成后，学生应根据自己参与这笔出口交易的全部过程的体会、收获和难点拟写小结，教师及时进行课程总结，从模拟实习设计、学生管理、实习指导、实习效果全方位地总结每个实习周期的进步和不足，建立系统的模拟实习规划，以适应于公共实训这样一种开放型的实习模式。

五、结束语

针对公共实训中来源广泛的学生群体，教师不断实践新的教学模式，探讨出行之有效的公共实训模式，即在高度仿真的模拟贸易公司办公环境中，学生以出口公司实习生身份参与一笔出口交易从交易准备、磋商到合同签订、履行的全部操作，现场操作、限时完成，教师以业务指导身份巡场、记录、指导、交流，并对学员进行从着装到考勤，从业务操作到工作文档整理的全程职业化管理，引导学生转换角色，深刻体验和全面把握“做中学”的工作方法。在实习过程中，教师应不断提高教学水平，优化教学设计，积极探索国际经贸人才培养模式，以进一步适应上海建设发展四个中心（经济、贸易、金融、航运）对于实践型人才的需求。

参考文献

1 祝 卫、程 洁.国际贸易模拟实验室建设的思考和实践［J］.实验室研究与探索，2001（4）：21～23.30

2 刘 冉、谢惠琳、李文臣.提高国际贸易模拟实习效果［J］.实验科学与技术，2007（2）：88～90.139

3 高 音.浅谈“交流——互动”教学模式在国际贸易教学中的应用［J］.中国教育科研与探索，2006（8）：6～7

4 陈万卷.国际贸易专业实训基地建设与实践性教学研究［J］.武汉科技学院学报，2007（3）：102～104

4.国际贸易模拟实验 篇四

一、本实验的目的与要求

本实验是国际金融学课程内的外汇模拟交易实验，目的是通过外汇模拟交易的实验，使学生能够了解外汇交易系统各个功能模块的具体操作；深入理解与掌握外汇交易实务中所涉及的基本概念与常用词汇，把握各类外汇交易的基本特点与交易常识；通过上机实验，使学生掌握外汇交易的主要操作流程，学习汇率预测的基本分析方法，提高外汇投资技巧与决策能力；帮助学生在实验中获取知识，在实践中增长才干，巩固、深化书本、课堂所学的理论业务知识，缩短课堂与社会实务部门的距离，缩短实际工作中的磨合期。

二、学时

本实验总课时10课时，在国际金融学68课时中占比14.7%。在大学本科三年级开设，在开课学期第7-8周开课。

三、实验层次、性质和适用专业

1、实验层次：本科

2、实验性质：综合性实验

3、适用专业：本实验适用主修金融学、保险学、金融工程、投资学专业

4、本实验为必修课

四、实验设备和软件

1、实验设备：内蒙古财经学院经管实验中心金融实验室

2、实验软件：世华财讯金融教学模拟软件和世华财讯外汇模拟交易软件。

本实验无实验耗材消耗。

五、实验课程体系及实验内容

本实验课程体系主要包括两个实验项目，即外汇银行报价和外汇交易分析和外汇保证金交易模拟分析。

（一）实验项目一 ： 外汇银行报价和外汇交易分析

1、实验课时：2课时

2、实验目的：了解外汇模拟交易系统的构成、常见币种、汇率类型和报价方式、基本分析方法、技术分析方法。

3、实验内容：外汇模拟交易系统的行情报价系统、基本汇率和套算汇率、直接标价法、间接标价法和美元标价法、掌握预测汇率走势的基本分析方法和技术分析的基本方法、从实证的角度理解各种因素对汇率的影响，通过对比不同国家的基本面情况及其技术分析方法来判断各种货币可能的走势变化。

4、实验步骤：外汇模拟交易系统的构成；行情报价系统；世华财讯的主要内容；汇率的类型；外汇银行对外汇的报价方式；影响主要货币走势的主要因素，根据这些因素对汇率走势的影响，进而判断这些货币的大致走势；根据技术指标分析对货币的走势作出相应的交易走势分析。

（二）实验项目二 ： 外汇保证金交易模拟分析

1、实验课时：8课时

2、实验目的：理解保证金交易的概念、特点；掌握保证金交易的基本流程、分析方法及相关术语；能够解读外汇行情、利用分析软件对外汇走势作出合理判断，并顺利实现保证金项下的委托交易模拟操作。

3、实验内容：熟悉保证金交易主界面及相关术语、分析外汇行情，选择交易币种，决定开仓、平仓的实际并正确进行下单（或撤单等项）操作、对每笔交易记录交易理由，根据交易记录及交易成绩定期进行分析小结，并最终形成保证金交易模拟部分的实验报告。

4、实验步骤：熟悉主界面；买卖委托；撤单；委托查询；成交查询；账户明细查看持仓状态（即持有资金及委托状态）；查看排行榜做出实验报告。

六、学生自主性实验

除以上两个实验项目外，在学生课堂实验结束之后，在学生实验账户存续期间可开展“实盘外汇模拟交易”自主性实验，教师对实盘外汇模拟交易进行必要的指导。实验结果不做考核要求。

七、考核内容与方法

1、每个参加模拟交易的同学必须完成三次以上外汇交易，币种不限。

2、交易前每个同学都会得到一个交易帐号及等额虚拟资金。

3、每个交易日结束后，无论当日有无交易，均需记载帐户 的资产状况，并作当日的盘面分析。

4、完成上述1、2、3条的同学“模拟交易”的成绩方可合格。模拟交易课程结束后，要求每一同学复制并打印本账户的交易明细，并按照实验目的及实验要求写出1000字以上的《实验报告》，内容包括实验目的、实验步骤和内容、实验结果、实验结论，并总结经验与教训，提出改进意见。

5、实验成绩的考核：实验业绩占60%，实验报告30%，出勤率10%。实验的考核由教师来进行，考核标准一看是否按照理论知识要求的内容和方法来进行分析，二是看学生实验分析的结果是否正确或合理。若外汇交易收益率大于10%时，可据具体情况给予“良好”及以上成绩。根据学生的试验报告条理是否清晰，内容是否充实，是否有自己对外汇交易问题的看法以及对实务操作的驾驭程度给出优、良、中、及格四个等级。

八、教材和参考书

1、教材

姜波克，《国际金融学》，复旦大学出版社，2009年第四版。

2、参考书

（1）杨胜刚，姚小义.《外汇理论与交易原理》，高等教育出版社，2008年第二版。

5.国际贸易模拟卷2 篇五

(一)名词解释：

1普惠制

普遍优惠制简称普惠制，该决议规定，发达国家承诺对发展中国家或地区输入的商品，特别是制成品和半制成品，给予普遍的，非歧视的和互惠的关税优惠待遇。2非歧视待遇原则

非歧视待遇原则是世界贸易组织管辖的多边贸易协议与协定中最基本的原则之一，其核心是所有的缔约国一律平等，进口产品与国内产品平等，这一原则主要是通过最惠国待遇条款和国民待遇条款来实现的。

3汇票

是由出票人签发的，要求付款人在见票时或在一定期限内，向收款人或持票人无条件支付一定款项的票据。

4不可撤销信用证

是指信用证一经开立，在有效期内，未经受益人及有关当事人的同意，开征行不得单方面修改或撤销的信用证。

(二)判断题：

[正确的在括号内填“是”，错误的填“非”即可]

1．国际贸易值是以货币表示的，而国际贸易量是以数量表示的。（非）

2．自然条件对国际分工具有一定的影响，其作用在早期的国际分工中显得较弱，随着科技的发展，其作用在日益加强。（非）

3.李斯特在其保护幼稚工业理论中提出对某些工业品可以实行禁止输入，或规定的税率事实上等于全部或至少部分地禁止输入；同时，对凡是在专门技术与机器制造方面还没有获得高度发展的国家，对于一切复杂机器的输入应当允许免税，或只征收轻微的进口税。(是)

4.在进口配额制下，一旦受限商品在一定时期内的进口数量超过了规定的限额，则禁止其超过部分的进口。(非)

5.我国的出口商品，还接受国外买方指定的商标或牌号，但在商标或牌号下均须标明“中国制造”字样。(非)

6．FAS与FOB UNDER TACKLE贸易术语下买卖双方的风险划分界线都是装运港船边。(非)

7．贸易术语变形只涉及买卖双方费用划分，不涉及风险划分。(是)

8.按收货人的抬头分类，提单主要有记名提单(straight B/L)和指示提单(Order B/L)，我出口业务中常用的是指示提单。(是)

9.按我国海运货物保险条款，如已投保了一切险，就毋须另行投保任何附加险别。(非)..10.在D/P方式下，银行交单以进口人付款为条件，如进口人不付款，货物所有权仍在出口人手中，所以D/P对出口人没有什么风险。(非)

11.信用证是银行根据进口人申请开立的，进口人承担信用证中第一付款人的责任。(非)

12.在票汇情况下，买方购买银行汇票寄交卖方，因采用的是银行汇票，故这种付款方式属于银行信用。(非)

13.在进出口贸易中，如果发生不可抗力事件，直接的法律后果不一定是解除合同。(是)

14.根据《联合国国际货物销售合同公约》，受盘人在对发盘表示接受的同时，对发盘的内容作了任何添加或变更，均是对发盘的拒绝，并构成还盘。(是)

15.荷兰式拍卖是一种最常见的拍卖方式。是由拍卖人叫出最低价，然后由买主竞相加价,最后由拍卖人把商品卖给出价最高的买主。(非)

(三)填空题：

[本题答在空格内]

1.；比较利益说的代表人物是大卫·李嘉图，其代表作是《政治经济学及赋税原理》。

2.4.国际贸易中的单价通常由四项内容组成,即术语。

5.6.(四)单项选择题：

[在备选答案中只有一个答案是正确的，将其选出并把其标号写在题后括号内]

1．二战结束以来，世界大多数国家和地区的对外贸易依存度不断地提高，其基本原因是：（②）

① 经济资源匮乏

② 国际分工不断深化和扩大

③ 国民收入水平的提高

④ 需要解决就业问题

2．通过下列哪一种分析，可以了解一国的生产能力和它在国际贸易中的实力地位及贸易效益。（①）

① 出口商品结构

② 进口商品结构

③ 出口商品数量

④ 进口商品数量

3．一国关境与其国境相比（④）。

①关境可以小于国境

②关境可以大于国境

③关境可以等于国境

④以上都对

4.出口羊毛、生丝、棉纱等经济价值较大而水份含量极不稳定的商品时，计量方法经常采用(④)。

① “以毛作净”

② 净重

③ 理论重量

④ 公量

5.在国际贸易中，运输标志的式样和文字一般由（②）。

① 买方提供

② 卖方提供

③ 运输部门设计并刷制

④ 生产经营单位

6.采用CFR贸易术语，应由(④)。

①买方负责租船订舱和保险

②卖方负责租船订舱和保险

③由买方负责租船订舱，卖方负责保险

④由卖方负责租船订舱，买方负责保险

7.在采用FOB贸易术语，货物由程租船运输时，如果买方不愿意承担装货费用，应选用(③)。

①FOB LINER TERMS

②FOB UNDER TACKLE

③FOB TRIMMED

④FOB GROSS TERMS

8.汇票有即期和远期之分，在承兑交单业务中，（①）

①只使用远期汇票，不使用即期汇票

②只使用即期汇票，不使用远期汇票

③可使用即期汇票，也可使用远期汇票，由双方事先约定

④由出票人自定

9.我某粮油食品进出口公司与美国田纳西州某公司签订进口美国小麦合同，数量为100万公吨。麦收前田纳西州暴雨成灾，到10月份卖方应交货时小麦价格上涨，美方未能交货。合同订有不可抗力条款，天灾属于该条款的范围，美方据此要求免责。此时，我方（③）①视构成不可抗力，予以免责，解除合同

②视未构成不可抗力，坚持美方按合同规定交货

③视构成不可抗力，但不要求损害赔偿，并不解除合同，而要求推迟到下交货 ④视未构成不可抗力，并要求损害赔偿

10.在来料、来件加工业务中，料、件与成品的所有权，(③)。

①料、件属于供应方，成品属于加工方

②成品属于供应方，料、件属于加工方

②、件与成品都属于供应方

④要根据合同的规定确定归属

(五)多项选择题：

[在备选答案中有两个或两个以上的答案是正确的，将它们全部选出并把其标号写在题后括号内，错选或没有选全的均不给分]

1.从价税的主要优点在于（①②③）。

①完税价格的确定比较简单

②税负较为公平

③随物价涨跌而涨跌，能起到保护作用

④物价下跌时，更能起到保护作用

⑤物价上涨，仅能起到增加财政收入的作用

2.在征收从价税时，各国所采用的完税价格标准很不一致，大体上可概括为以下几种，即(①③④)。

①C.I.F.价

②C.F.R.价

③F.0.B.价

④法定价格

⑤国际市场上的平均价

3.在国际贸易中,若卖方交货数量多于合同规定的数量,根据《联合国国际货物销售合同公约》的规定，买方可以（①②）

①只接受合同规定的数量，而拒绝超出部分

②接受合同规定数量以及超出合同规定数量的一部分

③拒收全部货物

④接受全部货物

⑤只能接受全部货物

(六)简答题：

1．对外贸易对一国国民经济的发展有何作用？

（1）对外贸易，是一国的对外商品交换。

（2）对外贸易对一国经济的发展有重要的作用，它也是各国发展对外关系的纽带和手段。具体讲，对外贸易的作用有：

第一，互通有无，调剂余缺。

第二，节约社会劳动，增加生产总量。

第三，可以阻止利润率下降趋势。因为：通过对外贸易可以从国外获得廉价的原料和食品，从而降低工资，降低生产成本；通过对外贸易可以扩大工业制成品的销路，从而得以扩大生产规模，充分发挥现有生产设备的能力，取得规模经济的效益；国际市场上的竞争往比起国内市场上的竞争更为剧烈，这就迫使企业不得不努力改进技术，提高产品的质量，提高劳动生产率，降低生产成本，具有优势的企业就可以长期获得超额利润。

第四，是发展对外关系户纽带和手段。对外贸易是各国对外经济关系的核心，在一定情况下，对外贸易也可以成为各国进行政治斗争的重要手段。

2.什么是出口信贷? 它有哪些主要形式?

出口国为了支持本国产品的出口，增强国际竞争力，在政府的支持下，由本国专业银行或商业银行向本国出口商或外国进口商（或银行）提供较市场利率略低的贷款，以解决买方支付进口商品资金的需要。根据贷款对象，出口信贷可以分为买方信贷和卖方信贷。

卖方信贷 由出口商向国外进口商提供的一种延期付款的信贷方式

6.国际贸易物流综合模拟报告 篇六

国际贸易物流综合模

实验总结报告

专业名称：

国际经济与贸易

班级学号： 1302 3130801055 学生姓名： 高 文

2017年1月

拟

国际贸易物流综合模拟实验总结报告

国际贸易物流综合模拟实验总结报告

一、国际贸易物流综合模拟实验操作过程（以出口海运CY为例）：

（一）索要单据：

通常来说，出口委托应向发货人索要单据，进口委托则需向收货人索要单据。

具体操作为：在“外出办事”页面，点击“发货人”或“收货人”，选择相应的选项。

（二）海运订舱：

1、预配箱：

（1）进入“业务管理-预配箱”，选择直单，点击进入相应委托的预配箱操作画面；

（2）将本笔委托的货物进行预配箱，具体方法请参考预配箱操作方法；

（3）所有货物配箱完成后，点击“完成预配”，由系统自动生成集装箱预配清单。

2、填制单据：

（1）进入“业务管理-单据管理”，点击对应委托的“查看单据”，可以看到刚才生成的预配清单；

（2）点“添加新单据”，添加(10-1)集装箱货物托运单（注：添加成功后单据列表中会出现10张单据，此为场站收据10联单，只需要填写其中的10-1联即可，其余9联为自动生成）；

（3）在单据列表中点击打开(10-1)集装箱货物托运单，进行填写，填写说明可点击单据标题蓝色字体进行查看。

3、办理订舱：

（1）单据填写通过后，进入“外出办事”页面，切换到相应的委托；

（2）点击“船公司”，选择办理订舱，提交场站收据10联单（注：从(10-1)集装箱货物托运单到(10-10)配舱回单2，共计10张单据）、集装箱预配清单；

（3）办理成功，船公司接受订舱，在第5联上盖章，将10联单的2、3、4联留底，其他各联返还货代，同时签发订舱确认书。

（三）出口报检：

1、查询商品监管条件：

（1）首先从客户提供的合同或委托书中查得商品编号，进入“市场信息网站” 1

国际贸易物流综合模拟实验总结报告 的“商品”页面，输入商品编号进行查询，记下商品的海关代码；

（2）再进入“税率”页面，输入商品海关代码，查到相关税则，如下图：

如果查到的商品对应监管条件中有“A”，表明需要进口报检；如果监管条件中有“B”，表明需要出口报检；如果“A”和“B”都没有，则该商品不需要进出口报检。如果合同中有多种商品，需逐一进行查询。

2、填制单据：

（1）如果在1步骤中查到监管条件为“B”，那么需进入“业务管理-单据管理”，点击对应委托的“查看单据”（如果是拼单，需先选择对应主单，再进入相应分单的单据列表）；

（2）点“添加新单据”，添加出境货物报检单；

（3）在单据列表中分别点击打开出境货物报检单和代理报检委托书，进行填写，填写说明可点击单据标题蓝色字体进行查看。

3、办理出口报检：

（1）单据填写通过后，进入“外出办事”页面，切换到相应的委托（如果是拼单，需先选择对应主单，再选中相应要报检的分单）；

（2）点击“检验机构”，选择办理出口报检，提交合同、商业发票、装箱单、代理报检委托书、出境货物报检单；L/C方式下还需要信用证；

（3）办理成功，检验机构签发出境货物通关单及其他出境报检单上勾选申请的检验证书（包括品质证书、数量/重量证书、健康证书、植物检疫证书等）。

（四）申请用箱：

1、进入“外出办事”页面，切换到相应的委托（如果是拼单，应选择所属主单来进行操作）；

2、点击“船公司”，选择办理申请用箱，提交(10-5)装货单（如果是拼单，应提交主单项下的装货单）；

3、办理成功，船公司收取打单费，签发设备交接单(出场)和设备交接单(进场)。

国际贸易物流综合模拟实验总结报告

（五）进仓通知：

1、填制单据：

（1）进入“业务管理-单据管理”，点击对应委托的“查看单据”（如果是拼单，需先选择对应主单，再进入相应分单的单据列表）；

（2）点“添加新单据”，海运时添加进仓通知单(海运)；空运时添加进仓通知单(空运)；

（3）在单据列表中点击打开进仓通知单进行填写，填写说明可点击单据标题蓝色字体进行查看。

2、进仓通知：

（1）进入“外出办事”页面，切换到相应的委托（如果是拼单，需先选择对应主单，再选中相应要通知的分单）；

（2）点击“发货人”，选择通知进仓，提交相关单据。不同运输方式下需提交的单据不同，具体如下：海运CY交货：进仓通知单(海运)、设备交接单(出场)、设备交接单(进场)；

（3）办理成功，发货人开始安排货物运输。注：货物运输需要一定的时间，具体什么时间可以送达，取决于发货人所在城市与出运地之间的距离。可能是几分钟，也可能是数个小时，具体可通过电话簿向发货人查询。

（六）出口报关：

在正式递交单据办理出口报关之前，必须先进行电子报关预录入。注意如果是拼单，需要逐个分单分别报关。具体操作如下：

1、电子报关预录入：

（1）点击主画面右上方第二个按钮，进入“电子报关”系统，输入口令（与登录密码相同）；

（2）点击“报关申报”，进入预录入操作画面；

（3）鼠标移到左上方第一个菜单“报关单(1)”上，选择类型为“出口申报”；

（4）再点击“新增(N)”，新建一份出口报关单录入，填写报关单中各个栏位。填写过程中可随时“检查”，也可查看填写说明；

（5）检查通过后，点击“暂存(S)”，然后依次点击“上载(U)”、“申报(R)”、“打印(I)”。打印成功后这笔电子报关预录入就完成了，正式的出口货物报关单将生成在“业务管理-单据管理”的相应单据列表中。

国际贸易物流综合模拟实验总结报告

2、填制单据：

（1）进入“业务管理-单据管理”，点击对应委托的“查看单据”（如果是拼单，需先选择对应主单，再进入相应分单的单据列表）；

（2）点“添加新单据”，空运时添加航空运单（主单项下）、航空分运单（各笔分单项下），海运时无需添加；

（3）在单据列表中点击打开航空运单、航空分运单和代理报关委托书，进行填写，填写说明可点击单据标题蓝色字体进行查看。

3、办理出口报关：

（1）单据填写通过后，进入“外出办事”页面，切换到相应的委托（如果是拼单，需先选择对应主单，再选中相应分单）；

（2）点击“海关”，选择办理出口报关，提交相关单据。不同运输方式下需提交的单据不同，具体如下：

海运：合同、商业发票、装箱单、出口收汇核销单、代理报关委托书、出口货物报关单、(10-5)装货单、(10-6)场站收据副本、(10-7)场站收据正本；如果是法定需出口报检的商品，还要提交出境货物通关单；

（3）办理成功，海关收取报关费，在相关单据上盖放行章与验讫章，并退回出口货物报关单(核销联)、出口货物报关单(退税联)。

（七）通知装船：

1、进入“外出办事”页面，切换到相应的委托（如果是拼单，应选择所属主单来进行操作）；

2、点击“集装箱堆场”，选择安排货物装船，提交(10-5)装货单、(10-6)场站收据副本、(10-7)场站收据正本、(10-10)配舱回单2；

3、堆场受理，安排货物装船，装船完成后，大副签发(10-7)场站收据正本。货物将按照订舱时所订的船期准时出运。

（八）通知装运：

1、进入“外出办事”页面，切换到相应的委托（如果是拼单，需先选择对应主单，再进入相应分单的单据列表）；

2、点击“发货人”，选择通知货物已装运；

3、发货人得到通知。

（九）支付运费：

国际贸易物流综合模拟实验总结报告

1、进入“外出办事”页面，切换到相应的委托（如果是拼单，需先选择对应主单，再进入相应分单的单据列表）；

2、海运时点击“船公司”，空运时点击“航空公司”，选择支付运输费用；

3、支付成功，船公司或航空公司收取相关费用。

（十）换提单：

1、进入“外出办事”页面，切换到相应的委托（如果是拼单，应选择所属主单来进行操作）；

2、点击“船公司”，选择要取得海运提单，提交(10-7)场站收据正本；

3、办理成功，船公司签发海运提单。

（十一）费用结算：

费用结算之前，应当先完成通知装运。

1、进入“外出办事”页面，切换到相应的委托（如果是拼单，需先选择对应主单，再进入相应分单的单据列表）；

2、点击“发货人”或“收货人”，选择结算费用；

3、客户同意支付，收到相关款项。

（十二）退单：

1、进入“外出办事”页面，切换到相应的委托（如果是拼单，需先选择对应主单，再选中相应要退单的分单）；

2、出口时点击“发货人”，进口时点击“收货人”，选择退还相关单据。不同方式下需提交的单据不同，具体如下：

出口海运：国际货物运输代理业专用发票、出口收汇核销单、出口货物报关单(核销联)、出口货物报关单(退税联)、(10-1)集装箱货物托运单、海运提单（直单时为海运提单，拼单时则为货代提单），如果是法检货物，可能会有品质证书、数量/重量证书、健康证书、植物检疫证书等检验证书，也要一并提交。

二、国际贸易物流综合模拟实验操作心得：

在这次的实验中，我发现了很多自身存在的问题，一些基本的知识都很模糊，制作单证时必须要照着资料课本做，不然都不知道如何下手。刚开始实验时，感觉很难很复杂，通过在网上查找资料，搜模版，和同学分工合作，最终在规定的时间内完成了。实验过程中让我学到了做单证必须要有耐心和细心，同时在做之前要分析清楚问 5

国际贸易物流综合模拟实验总结报告

题，理清楚后再来做会思路清晰。总的来说这次的实验课收获多多，做完所有的作业后，还特地上网查找了单证的制作，并保存下来为以后再次查看做准备，也避免忘记。作为物流管理的学生，日后的工作不可避免的会与各种单证有关，但是要想在日后的工作中做的得心应手，仅仅学会这些是远远不够的，要想熟练掌握单证的制作和运用，必须从基本的概念入手，多多接触这方面的书籍并查找有关的各种资料。

通过国际物流实验课，我获得了很多宝贵的学习方法和规律以及一些国际贸易人员的必备素质。国际贸易实务中许多单据的格式和制作方法有着不少相似之处。因此我们可以自己着手进行一些必要的、可行的总结和整理，这样不仅仅是我们巧妙的学习方法，也是我们学习经验的层层积累，利于我们日常的工作和学习，利于我们寻找问题的突破口。

关于这次实验中各类单证的填写步骤和方法，我总结出以下几点：仔细审题，把要求填写的单证预览一遍；认真阅读已知条件；根据从已知条件中获取的各项信息，对单证的空白处进行填写；精确、严格地审核。

这次实验在巩固我们平时所学的基础知识的同时，还帮助我们发现自身存在的种种不足和缺陷。我会正视且重视这些不足，争取在以后的学习中不断提高自己。

我的不足主要有：对很多基础知识的掌握还不是很牢固；专业知识应用不是很灵活，不能很好地与实际相结合；英语单词积累不够，尤其是国贸英语专用词汇，这严重影响了实验的顺利完成；遇到困难不能冷静思考问题，而且粗心大意，心态不好。

通过实验，我也针对自身问题做出了一些思考。在以后的学习中我要加强对基础知识的掌握，刻苦学习英语，并且努力把自己培养出细心谨慎、冷静沉着的品质。

7.国际贸易模拟实验 篇七

基于这一目标与现状, 高职必须加强对学生的职业技能及综合应用能力的培养。由于校外实习时间长, 联系实习单位相当困难, 组织控制也有一定的难度。许多企业为了保护自己的商业秘密, 不愿意让本企业以外的人员直接接触其业务。即使同意也是让学生干一些跑腿打杂的事情, 很难接触它们的核心业务。因此, 做好商务英语的校内实习工作尤为重要。商务英语校内模拟实习是学生学习质量的检验与总结, 是学生进行校外实习与求职前的重要准备阶段。

目前, 各个高职院校比较流行和成功的做法是利用模拟软件进行国际贸易实物的网上模拟操作。本校英语教研室已经组织了商务英语2005级、2006和2007级的校内实训, 进行了一系列成功的探索与创新。本人作为实习指导教师之一, 对此进行了思考与总结。

1. 实习目的

本次实习的目的在于以国际贸易实务运作程序为主线, 以国际贸易实务各环节操作规程和技术为基础, 通过详尽的模拟训练让学生在仿真的业务环境中全面系统地熟悉和掌握国际贸易的程序、环节和做法, 使学生在较短时间内快速熟悉并掌握国际贸易实务运作的程序和技巧, 为以后从事国际贸易活动打下坚实的基础。

2. 实习内容

(1) 交易前的准备环节 (国际市场调研、确定经营方案、建立业务关系) 。

(2) 交易磋商与合同的签订 (交易磋商、买卖合同的签订) 。

(3) 出口合同履行 (出口合同履行程序、备货、催证、审证、改证、出口装运、制单结汇) 。

(4) 进口合同履行 (进口合同履行程序、申请开证、租船定舱与投保、审单付汇、报关报验与提货) 。

(5) 业务善后 (出口收汇核销与出口退税、索赔与理赔) 。

(6) 综合业务模拟 (彩电出口业务综合模拟、白卡纸进口业务模拟) 。

3. 实习的必要条件

3.1 硬件设施

必要的设施和设备是开展进出口仿真操作的基础和前提。本校配备的设施和设备主要有 (1) 操作室两间, 一间为电脑房, 以便学生在电脑上制作各种单证, 特别是通过国际贸易仿真操作软件能在电脑上实现操作;另一间为样品陈列兼洽谈室, 作为进行看样和模拟洽谈的场所。 (2) 投影仪、VCD、电视机作为宣传企业和介绍产品的工具。 (3) 业务流程展示板。 (4) 已经填好的样板单证实务展示台。 (5) 空白单证存取柜。 (6) 传真机一台。 (7) 电话机一部。

3.2 软件环境

首先应该重视国际贸易流程仿真模拟操作软件的开发与任务指导书的编制。我校已经与某软件公司共同开发利用了操作软件, 并且根据此软件编制了模拟实训指导书, 内容包括:函电撰写、合同订立、信用证审核以及进出口业务流程。参考指导书并通过电脑操作, 学生就能学会进出业务的整个程序操作, 学会各种单证的制作, 还能测试自己业务水平的高低。

其次是相关材料的准备, 如出口业务总的流程图、作为样本的全套已经填好的报关单据、出口结汇的单据以及相关的合同和信用证;全套出口业务的空白单证或光盘;模拟的背景材料及有关文件。

4. 实习特色

本次实习较其他高职院校商务英语专业实习相比具有以下突破:

(1) 师资配备上, 打破常规, 安排具有不同专业背景的指导教师。该实习综合运用了《市场营销》、《外贸函电》、《商务谈判》、《国际商法》、《国际贸易》、《外贸制单》等多门学科的知识。单一的英语专业教师或者专业教师很难胜任全部的实习指导任务。我校商务英语的校内实习共安排了四名指导教师:一位具备多年外贸公司工作经验并熟悉法律知识, 一位国际贸易专业并具备多年英语教学经验和两位非师范院校毕业的具备一定外贸知识和经验并分别教授《报关报检》和《外贸函电》的年轻教师。四位教师形成一个相互学习的团队指导学生的实习。

(2) 实习的最后阶段安排了一次对学生的实习答辩, 目的在于检测学生实习的成果。答辩小组通过提问的形式类似学生毕业前的实习答辩和用人单位的面试。此举起到了很好的总结和提高的作用, 对学生的实习与就业很有帮助。

(3) 实习作业主要以电子版的形式上交。学生第一周实习期间的作业全部在电脑上完成。事实证明, 这一方法从一方面使所学知识得到了真正应用, 另一个方面有效提高了学生操作电脑的能力和利用网络资源的能力。

(4) 小组讨论。将班级划分为若干小组, 每组选出一名组长。所有实习过程全部通过小组讨论进行。事实证明, 该方法有效激发了学生的自主学习能力, 锻炼了他们的团结协作的能力, 大大提高了指导教师的工作效率。

(5) 组织编写了商务英语专业实习任务书与实习指导书。两本指导教材以国际贸易的流程为主线, 综合了《市场营销》、《外贸函电》、《商务谈判》、《国际商法》、《国际贸易》、《外贸制单》等多门学科, 具有极强的指导性和实践性。

5. 几点建议

(1) 加强教师队伍建设, 提倡教师的自我终身教育, 培养“双师型”教师队伍。虽然外贸企业的外聘教师实践经验丰富, 但由于他们工作时间的限制及管理的难度, 导致外聘教师往往不能很好地和本校教师展开密切的交流与合作, 很难从根本上提高我校的教学质量。本校教师授课能力较强, 责任心强, 但是缺乏相关的实践经验和最新的行业知识, 理论与实践严重脱节。因此, 学校应该重点加大中青年教师的培养, 创造条件引导和鼓励我校教师到外贸企业或物流、海关等单位参观学习。

(2) 加强商务英语校内实习基地建设, 充分利用现有教学资源多媒体、语音室、图书馆、微机室和教室建立模拟实验室, 仿真模拟公司和谈判会议室, 增强模拟训练的真实性。商务英语教学应重点培养学生在真实场景中的语言和商务知识的运用能力。教师要运用理论联系实际的办法, 开展个人报告、小组讨论、案例分析、社会调研等多种形式的实践活动, 创设各种真实的商务语境, 在教学方法上要以突出实践的任务型、项目型为主要教学方式, 适时辅以交际法以培养学生的语言交际能力。在今后的实习过程中, 在商品推介、价格磋商和谈判环节可以在教师的指导下对学生进行商业实战模拟。

(3) 积极为学生打造第二课堂。鼓励所有上本课程的学生, 利用业余时间到亲戚朋友的外贸公司、企业进行调查, 尽量收集到一些真实的英文往来信函及具体单据。除此以外, 也可以通过网络寻找一些合适的内容, 缺失的部分材料可以由教师予以提供, 这样, 学生就会对撰写、翻译各类英文业务信函有十分深刻的印象, 学习兴趣与动力也会随之提高。

(4) 加强对毕业生的实习和就业情况的跟踪调查, 随时调查了解外贸行业的最新动态改进商务英语专业的人才培养模式。

摘要：进出口贸易实验室模拟操作, 将理论教学和实践教学有效结合, 能使学生尽快地掌握进出口业务的实际操作技巧。文章结合当前的外贸形势和作者自身的教学实践对当前高职商务英语专业国际贸易实物模拟实习进行了总结, 并提出许多合理化建议。

关键词：高职商务英语,校内模拟实习,思考与总结

参考文献

[1]何相荣.加强实践教学突出高职教学特色[J].北京:中国培训, 2000, (8) .

[2]吴百福.进出口贸易实务教程[M].上海:上海人民出版社, 2000, (10) .

8.国际贸易模拟实验 篇八

一、立体模拟实训室含义及建设背景

“立体模拟实验室”以外贸实训软件平台为依托，将实训场景化、动态化、空间化、丰富化、灵活化，使得以往单纯依靠实训软件或者课堂模拟实践模式发生变化，使贸易实务场景教学既用到先进的软件技术，又能将实务操作情景再现，创新国际贸易实务场景教学法。

建设专业实验室是校内开展实践性教学的重要手段，基于国际贸易环节众多与复杂性等特点，要真正达到实训的目的，必须建立起基于实物的立体模拟实训室。

二、构建立体化模拟场景实训平台的必要性

目前，国际贸易实训主要是运用相关模拟软件，在机房完成各个环节的操作训练，这种实训模式停留在人机对话式的训练，对实践教学有一定的帮助，但是没有仿真的业务情境体验和和动态化的效果，缺乏思维与肢体之间的深度融合，对外贸实操和综合能力培养仍存在诸多不足，主要体现在：

（一）高素质国际贸易人才所具备的核心能力难以得到全面培养和训练

国际贸易环节众多，涉及的各种情境所需要的能力除了各环节业务运作以外，还需具备市场形势分析、商务洽谈、办公及日常事务处理、部门协作等综合分析与协调能力，单纯的计算机实训无法解决这个问题。

（二）学生发挥主观能动性空间较小

单纯的计算机实训以静态型的机械式实训为主，灵活性的、博弈式、互动性的动态型训练相对较少。学生在操作中一般是按照实训软件设计的机械、固定模式案例及步骤进行操作，独立思考与发挥主观能动性空间很小，学生思维较为僵化，处理问题方式模式化。

（三）国际贸易过程中的可变性和复杂性难以得到动态体现

国际贸易形势是多变的，实际业务中，汇率、税率、退税率等都是可变的，而大多实训软件设置单一，学生按单一的流程去完成相关操作，无法反映复杂多变的真实贸易情况。

三、突出实践能力的立体化模拟实训室建设立足点与规划思路

（一）突出实践能力立体化模拟实训室的建设思路

首先，立体化模拟实训室与一般的常用的软件实训教学不同，也与单一的情景模拟教学有区别。立体化仿真实训室是以国际贸易行业对学生的从业能力要求为出发点，将传统的“平面”教学转变为“立体”教学，把“静态”知识点转变为“动态”知识点。

其次，立体化模拟实训室在结合软件实训基础之上，模拟构建多层次的、立体化的空间模拟实训环境。通过搭建高度仿真的业务场景，使学生在训练过程中增加外贸情境，更好融入角色工作之中，增加外贸业务的体验性并与外贸实践相接轨。

（二）突出实践能力立体化模拟实训室的建设规划与重点

1、以外贸业务流程的核心环节为“基础关节”，分析各环节涉及的场景及当事人，明确各当事人的操作内容及职责，再按 “基础关节”搭建相应的不同的实训场景。

2、软件环境和硬件环境规划

立体化仿真实训室主要分两大区域，一个是计算机平台区域，一个是模拟场景区域。

计算机平台区域使用联网的计算机，运用外贸实训软件将进出口业务板块进行模拟实训，如交易磋商、报价核算、合同签订、信用证、租船订舱与报关等重要业务环节，使学生掌握相关业务流程及操作。

模拟场景区域则按照外贸业务主要流程，设置几个功能相对独立的区域，如样品陈列展示区、办公操作区（单证制作、收发邮件，电话、传真等）、业务谈判区、公共服务区等。

在样板陈列展示区，可以设置几个展示柜，选取本省外贸主要行业的产品陈列，体现教育服务地方，使得学生在校就了解今后就业的主要行业的产品，较好解决教育与实践脱节问题。

在办公区，按照企业日常工作形式，设置屏风与办公桌椅，配置电脑与电话传真等，并设置不同的岗位，使得计算机中的一些操作可以在仿真环境中进行，学生可以深刻体验业务操作细节与流程，在情境中发挥主动思考、解决问题与团队合作能力。

在业务洽谈区，放置小型谈判桌椅，供学生进行商务谈判，合同签署等操作使用。

公共服务区主要是为外贸当中的相关服务部门进行情境模拟设置，如银行、海关、商检局、货运公司等，可以用窗口或柜台形式。

此外，在实训室墙上，还应设计流程图示、成果展示等。为使实训模拟场景更加真实、生动，可以做一些细节处理工作。例如公司门口张贴企业介绍，办公台面放置职位牌子、各部门配置模拟印章等。

四、突出实践能力国际贸易立体模拟实训室预期效果

由于突出实践能力国际贸易立体仿真实训室改变了过去枯燥呆板的专业教学， 给予了学生实实在在的操作设备和动态场景，使得国际贸易教学不只是停留在纸上谈兵，将会大大提高学生学习的动机。

其次，实际操作能力的提高。传统的教学与单一实践教学过程中，与外贸实际工作岗位对接与融合不够，通过仿真场景的实践训练， 使得学生在与其他部门的合作中，逐渐树立起正确的职场竞争意识与团队合作意识， 人际关系处理、商务礼仪等方法，为顺利就业与融入职场打下坚实基础。

国际贸易立体模拟实训室建设是一项需要学校资金和机制保障以及国际贸易专业人员及教师支持的系统工程，只有各部共同策划、建设和把关， 才能达到突出实践能力的国际贸易立体模拟实训室的预期效果，才能够最终实现国际贸易專业人才培养目标。

【参考文献】

[1]刘亚玲.浅谈国际贸易专业立体化仿真模拟实训平台的构建[J] 职业教育研究，2011（7）

[2]符蕾，吴瑱阳.建立国际贸易专业综合模拟实验室的构想[J] 实验技术与管理，2011（7）

9.国际贸易模拟操作心得体会 篇九

系别：经济管理系专业：国际经济与贸易

学号：5122532013072 姓名：郑学涛任课老师：杨海燕

《国际贸易模拟操作》这门课我还是很感兴趣的。通过本学期这门出口贸易模拟操作课程的实际上机操作，我全面了解了国际进出口贸易整个实际业务流程及产生的各种单据的制作，充分调动了原先书本学习的理论知识。在国际经济与贸易这个专业，学的都是偏文科性的理论知识，而我比较喜欢操作这类的，没有操作，学的再多我也是记不住的，但是这些理论却也是必要的。在之前学习《国际贸易实务》的时候，还有现在学习《国际结算》的时候都是如此，学习理论时觉得很无聊很难懂，但结合实践就会很容易理解。学习了《国际贸易模拟操作》，在学习《国际结算》的时候轻松很多，做作业也比较容易。其实，有些时候课程都是相通的。

在开设这门课的学期初，刚面对国际贸易实务模拟操作的时候，我对其中的各个流程，步骤几乎是毫无头绪的。通过自己在做的过程中慢慢摸索与总结，从贸易的磋商、合同的签订到最终贷款结算的全过程，我模拟了全套单据的制作过程，进一步熟悉了外贸进出口业务各个环节的流程，在第一笔业务完成的那一瞬间，真心感到颇有成就感。

通过这门课程，我对进出口贸易交易前的准备，经营方案的制定，模拟谈判磋商交易，拟定合同单证等一些基本的操作从开始的一无所知到现在能够应用到实践中，结合《国际贸易实务》，在对外贸易中应该采用哪种贸易术语，签哪种单证可以降低风险和费用都有了更深的认识。也明白了，平时努力学习理论知识是很有必要的，如果平时什么都没学的话，那么操作起来根本就无法适从。还有就是有时候深奥的理论在实际操作当中却是很简单的，这会让我们增加对这门学科的兴趣。

现在我分享一下在操作中我们应该注意的问题。

出口操作第一步是和进口商建立业务关系。通过发电子邮件，和进口商建立业务关系。电子邮件不能做成简单的翻译，毕竟这是建立业务关系，而不是朋友间的问好，要注意语言的应用。我的英语不是很好，写好电子邮件还是有一定难度，不过主要的几句话参考了书本。

所以，商务英语还是很重要的，对于未来可能做外贸的我来说，就必须要提高我的英语写作。第二步要进行出口报价核算。这个操作要注意的东西很多，要注意题目所给的商品包装所使用的单位、所用的货币单位还有费用等问题，还要注意是拼箱装还是整箱装。数字有很多，看的人眼花缭乱，很容易把它们搞混掉，当时看的我头痛啊。很重要的一点是，最后报价一般式用美元为单位，因为我也是在这边栽跟斗了的。

第三步是发盘，也就是法律上的“要约”。在这项操作中，我们要注意提出的事项必须考虑清楚，因为一旦对方接受发盘，给出承诺，那么合同即告成立，没有反悔的余地，所以必须小心谨慎。1

第四步是出口还价核算。在我们发盘后，对方会作出是否接受我们价格的决定，一般都是会进行还价。根据对方的还价我们要计算判断那个价格所得的利润能否让我方满意，如不能则重新核算还价。在这个过程中，与操作二的计算类似的，只要详细并没有什么困难。

第五步是拟写还盘函。这个过程相当于谈判，拟写的信函要推销我们的产品，提出产品的优点等，然后提出我们新的价格，这样来来回回直到双方都满意为止，价格基本敲定。

第六、七步是当与对方敲定最后价格时，做出一份详细的价格核算表给同时拟定出口销售合同并签名，然后寄送给对方，只等对方签名，合同即告成立。

接下来就是对方开出信用证，然后我方进行审证，看看有没有什么地方需要修改，这时就需要注意对方开出的信用证中是否存软条款，然后提出改证要求，把需要修改的条款通知给开征申请人，让开征申请人向开征行提出改证。虽然改证的提出没有限定次数，但一般情况下要一次性提出。等收到信用证修改通知后，我方开始安排出口货物的装运事宜，首先要做的就是向船公司订舱，这时需要准备订舱的一些文件，包括订舱委托书、商业发票还有装箱单。填写的这些文件必须与信用证一致，以免被找出不符点而使开证行有理由拒付，到时虽然能找进口商要，但是过于麻烦，风险亦较大。

接下来还要根据合同条款中的成交条件是否需要办理保险，比如成交条件若为CIF，则要办理保险。办理保险时，我们要根据需要办理险种，清楚了解险种的担保范围，到要处理时才不会手忙脚乱。出口货物还需要进行出口报验，有的进口商要求出具检验检疫局的出境报验单。

10.审计模拟实验课程教学探讨 篇十

关键词：审计模拟实验；教学探讨；实务操作技能

G642；F239.0-4

随着经济全球化的发展，经济业务的复杂性不断增加，社会需要更多具有扎实专业知识、较强实务能力和良好团队协作能力的复合型审计人才，高校承担着培养审计人才的重要责任。近年来，部分本科院校开设了审计学专业，但培养体系并不完善。部分院校尚未开设审计学专业，会计或财务管理专业的学生有很大一部分进入会计师事务所或企事业单位内审部门从事审计工作。本科院校的审计课程分为审计学基础理论和审计实务训练两部分。审计学基本理论课程的讲授通常设置于第五或第六学期，审计实务训练通常以审计模拟实验课程的形式设置于第七学期。

审计模拟实验作为对审计学理论教学的补充，在培养学生审计实际操作能力方面发挥着重要作用。审计模拟实验课程通常在仿真模拟实验室进行，通过模拟真实的审计业务流程，让学生动手进行初步业务活动、风险评估、控制测试、实质性程序、审计差异汇总、出具审计报告、编制审计底稿等实务操作过程，使学生全面系统地掌握财务报表审计流程。然而很多院校的审计学模拟实验课程教学未达到良好的效果，學生在模拟实验课上未能充分掌握相关实务操作技能。本文对审计模拟实验课程教学存在的问题进行探讨，并提出改进意见，以提高审计模拟实验课程的教学效果。

一、审计模拟实验课程教学存在的问题

（一）配套教材匮乏，教学内容简单

审计模拟实验教材更新缓慢。一方面，很多教材沿用2006年的审计准则编制，未根据2010年修订的中国注册会计师审计准则进行修订。另一方面，财政部于2014年大规模修订企业会计准则，对于其他综合收益、长期股权投资、可供出售金融资产、关联交易抵消规则等多项准则作了重大修订。然而绝大部分审计模拟实验教材的解答仍是针对旧会计准则的会计业务进行查错纠错，教师在教学时需不断更正教材配套的答案，学生学习起来容易出现错误。

大多数的审计模拟实验教材更像是一本错账更正的习题集，学生对每个会计科目进行查错纠错。然而审计并非简单的更正错账，更多地涉及到了解被审计单位及其环境、评估重大错报风险等内容，实训教材中无法呈现企业实体系统性内容的衔接，使得学生无法根据教材内容做相应的风险评估、制定合适的重要性水平、致使实施的实质性程序存在问题。且多数教材各章节涉及的业务相对孤立，缺乏系统性和完整性。而教师亲自编写审计模拟实验教材又比较困难，不易获取企业真实的年度会计账簿资料，无法保证会计数据之间、财务报表之间勾稽关系的连续性。

（二）教学内容单一，审计岗位模糊

目前的审计模拟实验课程把所有学生放到审计平台中，给每个学生配备一台电脑，使用电脑中安装的审计软件进行实训。然而这种教学方式过于单一，审计实务过程中涉及项目经理、审计专员、审计助理等岗位，各岗位的基本职能和职责范围及涉及的审计工作并不相同。让所有学生使用审计软件进行机械的审计流程操作，不益于学生了解各岗位的职责，学生对审计岗位的概念非常模糊，工作内容也一知半解。

（三）审计模拟实验课时较少

审计是一门实践性很强的学科，审计学基本理论知识过于抽象和概念化，很多学生学习完审计学基本理论仍然对审计涉及的内容和环节不了解。这就需要在审计模拟实验课程中让学生接触企业账簿，对其会计业务活动进行审计，亲自动手搜集审计证据、编制审计底稿，掌握审计的具体业务流程。许多高校审计学理论课程设置为64课时，而审计模拟实验课程设置为16课时，审计模拟实验的课时略显不足。完整的审计流程涉及了解被审计单位及其环境、评估重大错报风险、进行内部控制测试、实质性程序、编制审计底稿等业务。在进行实质性程序时，有些科目的审计非常复杂，例如：存货的计价测试、主营业务收入和主营业务成本的审计、固定资产折旧的测算、税金的测算等，学生普遍反映在课堂时间内无法完成完整的审计流程。

（四）教师实务经验不足

审计模拟实验课程要求任课老师在具备专业会计和审计理论知识的基础上，具备一定的审计实务经验。然而许多高校的教师都是硕士或博士毕业直接进入高校工作，没有接触过会计或审计的实际工作，无法深入、清晰地给学生讲授审计的具体业务流程。例如：对固定资产进行折旧的测算，模拟实验教材中将固定资产机械地分为房屋及建筑物、机器设备、办公设备、交通设备四类，对每一类分别按使用年限进行折旧测算。然而在审计实际工作中，并非所有机器设备或办公设备的使用寿命均相同，也并非所有固定资产在被审计的当年能提足12个月的折旧。实务工作中需要把在被审计年份没有提足12个月折旧的固定资产单列进行折旧测算。对于使用寿命相同、残值率相同的机器设备、办公设备和交通设备可以合并测算累计折旧。所以实务工作中通常按照固定资产的使用年限和残值率的不同进行分类做测算，而并非简单地依据固定资产类别划分。许多教师没有实务经验，按照审计模拟实验教材讲授这部分内容过于机械，不能灵活地给学生传授知识。

二、审计模拟实验课程教学的建议

（一）加强企业调研，开发审计模拟实验教材

高校教师应积极进行企业调研，了解企业真实的业务环境，搜集企业的一手会计资料。同时，高校可为教师提供到会计师事务所挂职锻炼的机会。在会计师事务所工作，教师一方面可以了解审计业务的操作流程，加强审计实务能力；另一方面可了解企业真实的会计资料，直观地了解企业内外部环境及其对风险评估、重要性水平制定的影响。通过企业调研和挂职锻炼，教师可与企业专家根据新审计准则和会计准则共同编写模拟实验教材，设计完整的符合真实企业情况和审计业务流程的教材，加强审计模拟实验课程的教学质量和效果。

（二）进行角色扮演，仿照会计师事务所设置审计人员

角色扮演即将学生安排在模拟的工作环境中，将学生的实践能力与审计岗位进行衔接，明确各岗位的职责范围，使学生在真实情境下体会审计不同岗位涉及的工作。例如：对库存现金进行盘点，可设置被审计单位的会计主管、出纳、会计师事务所的项目经理、审计助理等岗位，分别请学生扮演相应的角色，模拟库存现金盘点的真实情境，结合企业账簿资料，让学生编制库存现金盘点核对表，从盘点日倒推至资产负债表日的账面金额。对应收账款进行函证时，设置审计助理、被审计单位负责人、会计、出纳、被审计单位客户等岗位，请学生扮演不同的角色。审计助理根据明细账填写应收账款询证函，请被审计单位负责人在询证函上盖章，向被审计单位客户致电告知发函事宜，必要时采用跟函方式，同会计或出纳人员一起到被审计单位客户的公司发送询证函，期间仔细观察会计或出纳同被审计单位客户是否有串通舞弊嫌疑。通过角色扮演，学生可快速了解各账户审计的实质性程序，了解不同情境下突发状况的应对措施，决定是否对审计风险进行重新评估。结合真实情境，学生能将理论与实际结合，增加感性认识，快速掌握审计知识和技能。

（三）适当增加课时，融入微课、慕课、翻转课堂等新型教学手段

如前文所述，审计模拟实验的教学学时通常为16课时，对于复杂的审计流程而言，16学时略显不足。模拟实验的目的是增强学生的审计实操技能，培养学生审计的风险应对意识，如果课时不足，会影响学生对知识技能的掌握程度，学生在有限的课堂时间内只学会了“抄答案”，明显与该课程的初衷背离。所以高校应适当增加审计模拟实验的课时，例如增加至24或32课时为宜。

对于课时不足的问题，高校可适当融入微课、慕课、翻转课堂等新型教学手段。微课是以简短的视频为载体记录教师对某一知识点进行的教学活动。慕课即大规模开放网络课程，国内外已建成众多慕课平台，例如：Coursera、Udacity、Edx、学堂在线、中国大学MOOC等。世界著名大学上传优秀教学资源，供全世界的学习者观看和学习。翻转课堂是以学生为核心，学生在课堂外自定学习进度进行自主学习，课堂内展示交流学习成果，教师作为指导者和辅助者，旨在提高学生的自主学习能力和创造力。例如：对存货计价测试这一难点问题，教师可制作视频，根据成本计算单检查费用的归集和分配，检查成本的计算是否正确，对存货收发情况进行计价测试，将这一系列过程涉及的会计凭证及账簿、审计涉及的计价测试表录入视屏中，使学生通过观看视频清晰地了解审计步骤，了解应核对的凭证及记录。学生也可在慕课平台上查找相关教学视频，与平台上的学习者进行交流，通过慕课学习，进一步巩固课堂上没有完全掌握的内容，掌握相应的审计流程。

（四）高校之间、校企之间进行广泛交流

对我国审计实验课程教师的学历及教学、科研能力进行调查发现，高校教师的审计实务能力略显不足。高校应完善教学质量检查制度，定期对教师的教学质量进行评估。高校教师可积极到其他高校进行调研和学习，汲取优秀教师对审计模拟实验课程的教学经验，开展研讨及交流活动，促进教学实践水平的提升。同时，高校应积极为教师提供到会计师事务所或企事业单位、政府部门进行脱产或半脱产学习的机会，教师参与到真实的审计项目中，熟悉并掌握审计流程，这样才能将实务技能准确、清晰地教授给学生。除此之外，可邀请会计师事务所的专家到学校进行授课，或开展指导讲座，使学生进一步了解书本上没有涉及的审计实务内容，提高学生对审计实际工作的认识。

参考文献：

[1] 杨慧媛.应用型本科审计实践教学模式的构想[J].经济研究导刊，2015（5）：131-132.

[2] 张爱华.基于应用型人才培养的独立学院审计实践教学研究[J].当代經济，2014（1）：114-115.

[3] 李卓.普通高校审计专业模拟实验课教学探讨[J].科技经济市场，2014（12）：207-208.