中医科实习生带教计划(中专)

中医科实习生带教计划(中专)（精选5篇）

1.中医科实习生带教计划(中专) 篇一

南京中医药大学实习基地淮安市中医院实习科室带教规章制度

科室是实施临床实习的基本单位，是直接指导生产实习的教学组织。为使实习工作规范地、顺利地进行，为了进一步提高临床带教质量，特作出如下规定。

一、实习科室在科主任领导下，由分管教学的科主任具体负责教学工作，并指定一名高年资医师管理此项工作。

二、负责实习生入科教育，向实习生介绍科室情况和规章制度及其他有关注意事项。

三、确定教学意识强、专业水平高、有较强责任心的符合“带教基本条件”的医师带教。带教教师相对固定。

四、根据实习大纲制定实习期计划，尽可能创造条件完成大纲规定内容，并要求做到定期组织教学查房或病例讨论（每月不少于两次），定期开展学术讲座（每周一次），完成大纲规定讲课题目，介绍医学新进展、新技术和新方法，开阔实习生视野。开展各种有助于培养实习生能力的活动。

五、分管教学的科主任（或副主任）应经常检查带教和实习情况，严格实习纪律，认真考勤，有时解决和处理存在的问题。

六、可是应负责对实习生进行全面质量管理，教书育人并重，培养学生具有良好的医德医风。

七、实习科室应及时向科教科汇报实习教、学双方存在的困难和问题，以求得以尽快解决。

八、严格执行考核制度。各科室要坚持在实习生轮转出科前，按有关规定进行考核，并将考核成绩结合实际表现如实记入“实习成绩表”或“考核表”

九、“实习成绩表”或“考核表”应由带教教师及时填写并签章后再经分管教学的科主任（或副主任）审阅并签章，交予实习生保管。

2.中医科实习生带教计划(中专) 篇二

1 Roy适应模式概述

美国护理学家Roy认为, 人是具有生物、心理、社会属性的整体的人, 处于对环境不断反应的状态;人通过先天和后天获得的生物、心理、社会应对机制适应不断变化的世界;人适应模式有4种, 包括生理、自我概念、角色功能和相互依赖, 护理的目的是促进4方面的适应性反应[2]。

2护生在实习中存在的问题

2.1 生理需要方面

临床护理工作量大而繁杂, 导致部分护生出现体力不支、疲乏和紧张;护生跟随带教老师按照三班倒的轮班工作机制, 导致在学校形成的学习、生活规律被打乱, 表现为心理疲劳、紧张、焦虑、失眠、食欲下降, 严重者可出现失眠、头痛等植物神经功能紊乱症状。

2.2 自我概念方面

护生满怀理想和信心进入临床实习阶段, 渴望“白衣天使”多彩多姿的实习生活。然而护理专业由于受传统习俗和社会偏见的影响, 社会部分人群对护士职业的偏见, 以及患者及家属对实习生专业技能不信任, 这些客观现象均使护生对职业的前景产生困惑或动摇, 出现失落感、专业自卑感。

2.3 角色功能方面

现代护生日趋独生子女化, 中专护生实习阶段多为18或19岁, 正处于高智低能的依赖心理状态, 适应社会的能力较低, 极易产生消极低沉心理。面对体力和脑力劳动相结合的高强度、高风险的护理工作, 护生易出现焦躁不安、激惹、厌倦、敌对等情绪, 表现为护士角色缺乏、不愿照顾他人健康的意识和主观愿望, 不能很好地胜任健康照顾者的角色, 并缺乏足够的认识, 常用回避的方法来达到心理上的平衡。

2.4 相互依赖方面

护生进入临床实习后, 接触不同的社会群体, 面临方方面面陌生的社会关系, 如护患、医护、师生关系, 这对护生独立自主性要求增加, 使刚刚脱离课堂的护生一时难以适应。由于临床技能和经验的欠缺, 护生常常感到茫然和困惑, 不能满足患者对护理工作的需要, 而感到紧张、缺乏归属感, 并渴望得到老师的关怀和帮助, 希望融入到护理群体中。当上述心理不能满足时, 则产生恐惧、失落、压抑等不适反应。

3带教对策

3.1 实习前做好充分的准备

实习护生初进入临床, 在紧张复杂的工作程序面前应对能力差, 常感到恐惧、不知所措等。带教老师应根据这些规律, 实施模拟化岗前培训, 介绍医院的制度及要求等, 把实习计划提前告知护生, 使护生做到心中有数, 消除陌生感, 尽快适应角色转变。同时加强护士的礼仪培训, 既提高患者的信任感, 同时增强了护生的自信心。

3.2 提高护生心理应对能力

带教老师应加强护生的职业价值观教育, 制定不同层次的目标以激励护生的价值感和成就感, 教育其遇到困难时应保持清醒、冷静的头脑, 认真分析困难出现的原因, 寻找解决问题的妥善方法。

3.3 提高护生的人际沟通技巧

在实习过程中, 带教老师应教会护生沟通技巧, 提高其人际交往能力, 帮助其与患者建立相互之间信任的护患关系。在确定护生已掌握操作技能的前提下, 鼓励其大胆操作。成功者给予肯定, 使其树立专业信心;失败者也应给予客观评价, 及时纠正。

3.4 加强护生临床综合能力的培养

始终贯穿现代护理理念和以人为本的思想, 培养护生的服务意识, 加强其临床思维观察、分析、解决问题的能力, 强化其对病情变化的观察判断、专科护理、护理流程、急救护理等知识的掌握。

3.5 严格挑选带教老师

临床带教工作中, 带教老师起主导作用。选出业务技术过硬、作风正派、工作能力强、有责任感、热爱护理工作的护士带教, 并组织学习实习大纲及临床实习的目的、任务和要求。另外, 及时将护生的意见和要求反馈给带教老师。也可召开师生座谈会, 探讨如何提高带教质量, 提出合理化建议, 共同顺利完成临床带教任务。

3.6 改变临床带教模式

将以“问题为中心”的教学方式作为临床教学的主要模式[3]。带教老师将需要讲授或讨论的内容变成问题, 并提出解决问题的思路, 引导护士共同讨论, 探讨解决问题的途径和方法, 充分调动和发挥其主观能动性, 使其表达能力、主动学习能力、利用信息资源能力和逻辑思维能力得到提高, 个性得到充分发展。

3.7 合理设置课程及时间

现行的课程设置多参照临床医学专业, 不能很好地体现专业特点, 护生实习前与临床接触较少, 对临床实际工作缺乏了解[4], 对专业的认识有些理想化, 临床实习理想与现实的差距易使其产生失落感。而合理的课程安排, 可以提高护生学习及实习的积极性。并且护生在实习的同时还有着学习及考试的任务, 而护生进入临床实习后与学校的联系减少, 因此带教老师应合理安排学习、考试及实习的时间, 及早通知护生学习、考试的安排及改动。

在临床实习带教中进行多方面、全方位的深入思考和整体推进, 对临床护理教学改革有积极的指导意义。笔者将Roy理论用于实习护生的带教过程中, 对护生个体的各种刺激加以控制以促进适应性反应, 指导其顺利渡过从学校步入社会这一重要的人生转折点, 尽快适应全新的实习环境, 完成角色转变, 确保顺利完成实习, 具有良好的效果。

关键词：Roy适应模式,护生,带教

参考文献

[1]叶琳, 张海风.提高临床护理教学质量的几项对策[J].解放军护理杂志, 2004, 21 (2) :76-77

[2]李晓玲.护理理论[M].北京:人民卫生出版杜, 2003:67.

[3]陈儒斌.教学医院如何做好实习生的带教工作[J].长江大学报, 2005, 3 (2) :96-97.

3.护理实习生带教计划 篇三

第一阶段：

1.入科介绍：环境介绍

抢救室、办公室的物品放置及管理制度，病区病房位置。

2.人员介绍

科主任、护士长、医护人员、带教老师 3.劳动纪律：介绍各班工作时间，不迟到、不早退，服从护士长排班，了解护士礼仪规范，遵守各项护理工作规章制度，按照护理技术操作要求执行无菌技术操作，各项工作必须在老师的指导下完成。4.介绍各班的工作职责。5.进行正确的操作技术示范。第二阶段：

1.向实习生讲解肿瘤科的基础知识，进一步讲解肿瘤科的常见疾病及发病机制、临床表现和观察要点。同时讲解老师自己在工作中的检验教训及心得体会。通过灵活的教学使学生尽快掌握学习要点。2.掌握病人出入院的流程。3.了解护理病历书写原则及方法。4.掌握常见疾病的入院宣教及健康指导。

5.掌握各种无菌技术操作原则，严格执行“三查八对”。6.掌握各种标本的留取方法及注意事项。

7.了解常用药物的作用及使用方法和观察要点，如化疗药物和止吐药物。

8.专科操作：静脉输液、皮内注射、吸氧的讲解与示范。9.专科讲座：肿瘤病人化疗期间的护理。第三阶段：

4.骨科实习生带教计划 篇四

（一）目的通过骨科的学习，掌握骨科护理基本操作技能，熟悉骨科系统常见病因、临床表现、评估诊断、处理原则及相应得术前术后护理，熟悉骨科石膏绷带术、牵引术、小夹板术配合和护理，了解各种常见医疗仪器的使用，掌握护理病历的书写，掌握骨科常见病种的健康宣教知识，骨科实习生带教计划。

（二）时间

6周（三）要求目标

1.掌握骨科护理的基本操作技术。

2.了解骨科常见病的病因、临床表现、诊断处理以及实习相应的护理。

3.了解各种常见医疗仪器的使用。

4.熟悉各班工作职责。

5.熟悉骨科各种石膏绷带术、牵引术、小夹板术的配合与护理。

6.熟悉骨科常见病的康复护理。

7.掌握病历书写，每月完成两份完整的护理病历。

8.参加护士长或带教老师组织的小讲课，病例讨论及教学查房。

9.参加病区组织的健康宣教教育活动。

10.分别主持一次工休座谈会。

（四）内容

1.在带教老师的带教下，每人主管3~4张床位，担任责任护士工作，24小时内完成新病人护理病历和护理计划，参加主管病人的医疗护理查房。

2.轮流参加病区的各个班次，熟悉各班操作规程，在老师指导下能独立完成交接班工作（口头、书面、床头）。

3.掌握骨科常见病的各种术前术后护理，熟悉骨科常见病的病因、临床表现、评估诊断、处理原则，包括人工关节置换、四肢骨折、急慢性骨髓炎，骨盆骨折、半月板损伤、关节脱位、脊柱骨折等疾病。

4.参与并掌握骨科常见的基本护理操作，包括更换引流管、备皮、导尿、灌肠、抽血、输液、铺床、输血、口腔护理、吸痰护理、吸氧、微泵的正确使用、骨钉滴液等，工作计划《骨科实习生带教计划》。

5.参与病区组织的各种卫生宣教和健康教育活动，掌握骨科常见病的入院指导，术前、术后宣教，康复锻炼，疾病健康宣教，出院宣教等。

6.参加带教组织的小讲课、病例讨论。

7.参加书面考试及出科考试。

（五）每周安排

1.第1周要求

（1）熟悉环境、规章制度、各班职责。

（2）掌握骨科病人的疾病特点及脊柱骨折伴截瘫病人的翻身、骨牵引病人的骨钉滴液。

（3）掌握基础护理和生活护理 测生命体征、口腔护理、雾化吸入、铺床、卧床病人更换床单、更换引流袋。

小讲课：骨科常规护理。

2.第2周要求

（1）每人分管3~4张床，熟悉分管病人的病情。

（2）做好所分管床位新病人的入院介绍，新病人的安置。

（3）介绍护理病历书写的基本要求，体温单，医嘱单及护理病历填写的基本格式。

小讲课：牵引病人的护理。

3.第3周要求

（1）导护理操作手术区备皮、配备血交叉、皮试、吸氧、肌注及静脉注射。

（2）习运用沟通技巧，采集护理病历，进行病人的出入院护理。

小讲课：骨科手术前后的护理及常见并发症的护理。

4.第4周要求

（1）指导护理操作导尿、灌肠、CpM 机功能锻炼等操作。

（2）学习参与分管病人的手术前后护理，能说出所管病人“六知道”。针对病人出现的问题能运用所学知识进行解答或宣教。

小讲课：小夹板固定病人护理。

5.第5周要求

参加重病室病人的管理，掌握对重病人的观察要点、治疗情况，针对病情采取有效的护

理措施，并准确及时的做好护理记录。

护理查房：脊柱测凸病人的护理。

6.第6周要求

（1）查漏补缺，综合复习。

（2）见习骨折病人的石膏绷带固定。

5.老年科实习生带教计划 篇五

一． 教学工作安排

1、学生入科后由带教组长介绍入科须知。

2、业务讲座每月一次，护理查房月一次，最后一周出科考试。

3、每周四护带教老师提问，内容为讲课内容及实习大纲要求的内容等

4、对护生放手不放眼，加强对带班的管理。

5、护士长重视带教，带教老师以身作则，创造良好的带教氛围。

6、每组实习最后一周进行出科理论和操作考试。

7、每组护生实习结束，召开实习带教反馈会，反馈实习情况及建议。

二． 入科介绍

1、环境及人员介绍本科室环境布局（包括床位顺序、病房结构、传呼系统、常见物品、抢救药品的放置、消防设施），介绍护士长、带教老师、各自的指导老师。

2、工作制度介绍无菌操作制度，无菌物品的放置；强调三查八对制度，换瓶前向病人及家属做药物宣教；强调工作责任心；严格交接班制度，让同学参加交接班。

3、教学实习大纲介绍在老年科实习需掌握的理论及实践内容，同时作为出科考试范围。

3．1强化基础护理操作技能，了解老年科常见疾病有哪些，掌握老年科常见疾病症状体征护理，指导患者正确的留取痰标本化验及有效咳嗽、排痰，如何做好老年人的安全防护。

3．2掌握入院宣教，常见疾病的健康宣教；正确指导患者安全用药，了解功能锻炼指导、出院病人的指导及处置。

3． 3基础护理内容：口腔护理、皮肤护理、二便护理，压疮护理，卧床病人更换床单等。

4、介绍教学工作安排。

5、老年科常用药物及注意事项，包括各种抗生素，常用抢救用药等。

6、实习护生行为规范及有关的法律知识。

三、业务讲座及护理查房

1、每周组织护生进行科内知识小讲课，使护生了解掌握专科知识，能够理论与实际相联系，指导临床实践；

2、科室每月1次以上护理教学查房，结合科室典型病例或某个问题、某种疾病、某种现象

深入浅出地讲理论、谈实践，以启发学生的临床思维，培养学生思考分析问题的能力。通过没一次的教学查房，使学生掌握某一疾病的治疗及护理要点，达到教学大纲要求。

三． 出科考核

根据教学目标对学生进行专科理论、专科技能和基础护理技能的出科考试，并根据考试成绩及平时表现、医德医风、劳动纪律等作出实习鉴定，填写好考核记录。

2013年9月