外聘教师考核制度

外聘教师考核制度（共11篇）（共11篇）

1.外聘教师考核制度 篇一

慈埠社区儿童俱乐部外聘教师暂行规定

社区儿童俱乐部是少年儿童的校外辅助教育机构，培养少年儿童对文学、艺术、科技和体育的兴趣爱好，促进他们全面发展是我们的主要任务之一。根据社区儿童俱乐部的规划，除本校教师任课外，不足的教师可以外聘，为了做好管理工作，特制订下列规定：

1、外聘教师必须坚持四项基本原则，忠于人民教育，作风正派，事业心强，具有较高的业务水平。

2、被聘任教师必须身体健康，无传染病史。

3、必须严格遵守儿童俱乐部的规章制度和作息时间，按时上、下课，如有特殊境况不能上课必须提前向俱乐部负责人请假，以便安排。

4、上课必须精心准备，保持课堂整洁，注意保护教学用品和公共设施。

5、被聘任教师必须与社区儿童俱乐部团结合作，互相关心，互相支持，共同搞好工作。

2.高校教师考核制度公正问题与对策 篇二

关键词:高校教师考核公正

一、高校教师考核制度公正存在的问题

为了了解目前高校教师考核制度公正的现状,我们通过文献和网络互联网对30多所本科大学的教师考核制度进行了调查研究,发现公正已成为目前我国高校教师考核制度的共同价值追求,高校教师管理正逐渐实现合规律性与合目的性的统一。但现实的教师考核制度难言公正,具体表现在以下四个方面。

1.制度设计的不公正

要实现教师考核制度公正,首先得保证制度设计的公正,因为只有按照公正的观念和程序去设计制度,才能做到制度内容公正。在现实的教师考核制度设计中,不公正的问题主要体现在以下两方面:(1)平均主义的公正观。目前,高校教师考核制度中平均主义的公正观体现尤为明显。例如,各高校教师考核一般分为优秀、称职、不称职三个等级。许多高校为了缓和矛盾、保证和谐,无论各单位、部门的整体业绩如何,都规定按15%的比例评选优秀人员,造成吃“大锅饭”的现象。而部门内部有的则采用“皇上轮流做”的办法,考核时大家都好,评先评优时每年“轮流坐庄”,同事之间就形成了谁评职称用得着谁得“优秀”的潜规则,形成“评以致用”,这就导致了优而不优的结果,不能真正评价教师的业绩,也不利于教师的任用和教师队伍的管理。(2)教师考核制度设计时参与主体有限,教师利益没有得到充分考虑。如何考核教师是公正的?考核哪些内容是公正的?解决这些问题,不仅需要学校管理部门和相关专家的意见,更重要的是需要制度约束的对象、教师考核的直接利益主体——教师的参与。现实中,大多数学校的教师考核制度都是由学校的人事部门、教务处、科研处等管理部门制定的,虽然有听取专家、教授的意见,但缺乏教师群体大多数的广泛参与。对大多数教师而言,考核制度是上面规定的,自己只有适应制度,跟着制度的导向走才能最大化地保障自己的利益。

2.教师考核制度本身的不公正

教师考核制度本身的公正主要是指考核的标准或考核指标体系的公正,这是目前教师考核制度争议最大的问题之一。根据《教师法》的规定,教师考核内容包括政治思想(德)、业务水平(能)、工作态度(勤)和工作实绩(绩)四个方面,这是教师考核内容的国家标准,是高等学校为实现培养人才、科学研究和社会服务职能对教师要求的体现。现实中的教师考核标准或指标体系主要存在以下问题:(1)在对教师进行考核评价中,一般都是把教学、科研指标规定得比较详细,所占的比重也很大,而对师德的考核指标往往是粗线条,教师之间拉不开档次,这种考核评价的导向,使教师只重视业务能力的提高,而忽视了师德建设,影响了教书育人作用的发挥。(2)现行高校教师的考核评价主要以教学科研为导向,以完成教学、科研工作的业绩指标作为考核评价的依据,凸显了教师科学研究能力,而忽视了教学效果的评价,导致有些教师为完成科研任务顾此失彼而忽视教学效果和教学质量。(3)考核标准对不同职务、不同岗位的教师没有区别对待。教师中有教学、科研、行政、教辅、工勤等不同岗位和高级、中级、初级等不同专业技术职务系列,许多高校对他们的考核却用一样的标准。

3.考核程序上的不公正

教师考核制度要真正实现公正,还需要依靠公正的程序操作。许多高校在年度考核过程中,由于考核程序执行不规范,主观随意性较大,导致考核结果失真的情况比较严重。主观随意性的产生主要来源于:一是“民主的过程”即教师之间相互评判、打分的民主测评过程,由于考核范围的不确定性、考核标准的不准确性、对考核对象情况了解的模糊性、人缘关系的干预性等,都会导致在这一阶段考核出现较大的主观随意性。二是“集中的过程”即院(系)领导班子确定考核等次的过程,考核等次的确定,大都是在教师相互打分的基础上,由院(系)领导班子根据个人述职、民主测评和平时考核情况确定考核等次。在这一环节上,各单位都在一定程度上存在着主观随意性,特别是在评优上存在着“轮流坐庄”、谁需要解决职称问题或谁需要安抚给谁评优的现象。

4.矫正制度缺失

现实的教师考核制度在制度设计、执行程序和内容本身都难言公正,导致教师考核结果的公正也就必然存在缺陷。为了尽量弥补或较少制度设计、执行时的不足,我们应该可以在考核结果出来以后通过一定的方式进行补救。教育法中的教师申诉制度我们就可以加以借用,在考核过程结束后的一段时间内,对考核的结果进行公示,成立专门的受理机构,接受教师对考核过程的监督、考核不公正结果的申诉,在调查研究的基础上进行重新考核,给予教师权利应有的尊重。但目前而言,很多学校的教师考核缺乏完善的公示制度,只是对教学考核优秀或综合考核优秀的名单进行公示,作为教师奖励的一种手段,绝大多数教师对考核是被动的,不公正的考核结果是无法变更的,更没有明确的申诉制度来保证教师要求公正考核的权利。

二、教师考核制度公正的实现策略

1.树立适应学校发展的考核理念,吸纳广大教师积极参与制度设计

教师是学校最重要的人力资源,如何有效地开发利用教师资源是影响学校可持续发展的关键所在。教师考核就其本质来说是调动组织成员积极性,实现组织发展目标的重要手段,考核作为政策导向在实现学校发展目标的过程中具有十分重要的作用。学校的辦学理念、办学目标、发展定位决定了学校需要建设一支什么样的教师队伍,不同的学校由于办学理念、办学目标和发展定位的不同决定了教师考核的内容、标准和方式的不同,因此,教师考核制度的设计要树立适应学校发展的考核理念,把教师的考核与学校的办学理念、办学目标和发展定位统一起来,把教师的考核与教师队伍建设的目标有机衔接,把学校的发展与教师的发展有机联系起来,赋予广大教职员工参与制度设计的权利和机会,吸纳教师参与考核制度设计,通过制订有利于教师专业发展的教师考核评价制度来实现学校的可持续发展。教师考核制度设计时要适当扩大制度设计参与人员的范围,通过教职工代表制度选择有代表性、参与管理意识和能力较强的教师,通过教职工代表大会或教师委员会的形式多方位参与制度设计。下到每位教师、教研室主任,上到相关职能部门、科室负责人参与评定,纪委、工会领导直接监督。要在制定考核方案和评价标准之前深入教师,把制定出的考核方案和评价标准草案多次反馈给教师,经过教师反复讨论认为可行后,再提交到教代会讨论通过后予以执行。只有源之于教师,才能行之于教师,才能在操作时,减小阻力,顺利而平稳运行。

2.根据高校的基本职能和学校定位,建立科学合理的指标体系

科学合理的教师考核指标体系设计应充分考虑高校的基本职能与学校定位。高校承担着教学、科研和社会服务三项基本职能,对高校教师的考核也应注重三方面的有机结合。笔者认为,培养人才是高校的基本职能,教学是学校的中心工作,是教师工作的基本任务。因此,对教师的教学业绩考核应该作为一个基本考核,对教学业绩考核试行一票否决制,即教学考核不合格,则考核最终结果必然不合格。在这个基本考核指标的前提下根据学校的办学理念和定位,结合考虑教师的科研和社会服务的贡献大小,对教师整体业绩进行综合评定。

具体而言,在考核体系确立过程中要做到以下三点:(1)坚持定性考核与定量考核相结合。定性考核以师德及教学科研的基本要求为主要内容,主要以群众参与和组织评价为主要手段;定量考核以水平和业绩为主要内容,主要以岗位所要求的业绩量化指标为依据。将教师进行合理的分类,对不同岗位和不同专业技术职务的教师分别进行考核,这既增加了同类人员的可比性,又减少了因考核对象层次、职务不同而产生的不公平现象。对于不同学科、不同专业的教师,在考核内容相同的情况下,可以对不同的考核项目分别设定不同的权重,以体现不同学科和专业教师工作的差异性。(2)坚持过程考核与阶段考核相结合。过程考核包括日常考核、年度考核,以完成教学任务的质量效果及师德的表现情况为主,对聘期要求的标志性成果不做硬性要求,避免教师产生急功近利的倾向;阶段考核主要指聘期考核,主要考核聘期目标中标志性成果的完成情况,同时以教师的业绩远程管理系统和教师述职为辅助手段,保证考核系统的完整性。(3)坚持个人考核与团队考核相结合。根据教师劳动的特点和高校学术组织的特性,在高校学科建设活动中更依赖团队,所以我们要改变过去考核只对教师个人进行考核的传统做法,结合学校战略规划,结合专业建设、学科建设和课程建设等工作对教学团队、科研团队采取个人考核与团队考核相结合的办法。

3.严格规范考核程序,减少考核过程的随意性

严格规范考核程序是考核结果客观、公正、准确的重要保障。在考核原则与考核体系确定的基礎上,重视考核工作程序以及日常的管理工作,这是搞好考核工作的基础。考核过程要注意把握以下几个环节,即个人总结述职、群众评议、系部考核小组初审、考核委员会量化评分、考核结果公示反馈、学校审定等。在进行教师考核时,先由教师进行自我总结,向考核机构述职,然后由考核机构通过座谈会、评议会、个别谈话、问卷调查等方式,充分听取其他教师和学生的意见,在此基础上结合教师的各方面表现,依法定程序进行综合考察。在考核中,应大力弘扬批评与自我批评的优良作风。一方面认真听取个人的自我总结和自我评定,给个人充分展现成绩、宣传自我、反思自我的机会,以使其发扬成绩,纠正错误。另一方面,还要认真听取同行专家及学生的意见。同时,还要注意平时考核和年度考核相结合。平时考核主要是收集原始资料,把不足之处随时反馈给被考核对象,以使其改进工作,提高教学水平。年度考核则主要是用于综合对比,评定等级,整体提高。

4.建立健全教师考核的监督制度、公示制度和申诉制度

实现高校教师考核制度公正,还需要建立健全教师考核的监督制度、公示制度和申诉制度。一直以来,学校考核教师是在缺乏有效监督的情况下实施的。与学校成立考核和监督委员会相配套,政府应当鼓励和倡导成立社会中介性质的仲裁委员会,在教师认为考核机构对其考核和监督失公正或存在侵权时提出申诉,仲裁委员会应当保持相对独立,不依附于任何政府部门,以体现其仲裁的公正。公示制度是指在考核活动的全过程要及时向有关部门和公众告知和反馈活动的过程和结果,接受教师的监督,保障教师的权利。公示的内容主要包括制度设计的机构及其人员构成、制度文本的内容、考核过程以及结果。在一定的时间内允许被考核的教师通过一定的程序同有关机构进行沟通,保证考核信息的对称。申诉在法律上是提起审判监督程序的一个重要条件,是指有申诉权的当事人对人民法院生效的判决、裁定不服,向人民法院或者人民检察院提出申请,依法提起审判监督程序的诉讼活动。建立考核申诉制度是对教师考核实施监督的重要措施,可使教师在对考核结果不服或者不满意时,依据相关的法律规定,向考核领导小组提出重新考核或者审查的要求。建立教师考核申诉制度坚持以下三原则:不惩罚原则;平等原则;第三方人员参与原则。

3.外聘人员管理制度 篇三

XXXX办公会议通过

第一章 总则

第一条 为了规范公司外聘员工行为，加强对外聘人员的管理，提高员工整体素质，依据《劳动合同法》等法律法规、规章，结合公司实际，制定本办法。

第二条 公司对外聘用的长期合同工、有固定期限的合同工、无固定期限的临时工均适用本办法。

第二章 员工聘用

第三条 员工聘用的基本原则：

（一）坚持总量控制与调整结构相结合的原则。公司有空缺岗位的，要优先从企业内部、XXX集团公司内部选聘，在内部不能调剂或有特殊工作需要进行人员聘用和人才储备时，根据聘用对象、范围，有计划地组织招聘；

（二）坚持公开、平等、竞争、择优的原则。采取考试与考核相结合的办法进行招聘；

（三）坚持合同管理的原则。公司聘用的人员要依法签订劳动合同，明确双方权利义务。

第四条 公司招录的员工，除满足招聘岗位特殊要求外，应具备以下条件：

（一）年满18周岁以上，45周岁以下（招聘高管以上管理人员除外），具有完全民事行为能力；

（二）具有合法居住证明；

（三）高中以上文化程度，知悉安全常识和安全标志；

（四）身体健康，适应岗位工作要求；品行良好，遵纪守法，无不良行为记录。

第五条 试用人员必须呈交下述材料：

（一）由公司统一发给并填写招聘表格；

（二）学历、职称证明原件；

（三）个人简历；

（四）近期照片2张；

（五）身份证复印件；

（六）体检表；

（七）应试或笔试记录；

（八）员工引荐担保书。

第六条 外聘的长期合同工、有固定期限合同工的招聘工作按以下程序进行：

（一）公司综合部根据岗位空缺情况及人力资源规划提出书面用工计划和用工条件，拟定聘用方案，报总经理审批；

（二）公司根据人员聘用计划和聘用方案，成立由公司高管、聘用部门及用工部门主管组成的员工聘用委员会；

（三）需对外公开招聘时，公布招聘信息，公开招聘；

（四）由招聘委员会对应聘人员的资格、条件进行初审；

（五）组织对应聘人员进行面试、笔试等考核程序筛选；

（六）经总经理或总经理报请董事长批准后进行试用；

（七）公司聘用人员必须有担保人员，对被担保人员提供的基本情况及民事责任负连带责任；

（八）试用期满后签订正式聘用合同；自用人之日起建立劳动关系。

第七条 无固定期限的临时工雇用工作应符合以下程序：

（一）由用工部门（单位）、各分（子）公司根据用工情况拟定书面用工计划，报分管副总经理审批后交综合部备案。雇用临时工三十日以上或一批次五人以上的，须报总经理批准；

（二）用工部门根据用工期限、用工人数、岗位技术含量、劳动强度、劳动报酬等用工条件雇用临时工，并将招雇的临时工名单及工期时限、工资报酬等基本情况报综合部与财务部备案。

第三章 外聘人员待遇

第八条 对外聘用的长期合同工、有固定期限的合同工的薪酬，执行公司《薪酬制度》，或按照聘用合同的约定，确定其劳动报酬，并与公司在编职工一同纳入绩效考核。

第九条 试用期满并经公司正式聘用的长期合同工、有固定期限合同工，从试用期满第二年一月起，公司为其缴纳“三险一金”。原单位已缴纳的除外。第十条 无固定期限临时工，包括以工时计酬或以完成某项工作业务为期限的非全日制临时用工，其工资水平按照工作时长和实际工作量经考核确认并参照本地社会劳动力市场价格等因素确定。无固定期限临时工工资发放须经用工部门（单位）分管副总经理批准后方可造表计发。

第十一条 无固定期限临时工，公司根据用工情况按照国家相关政策规定为其缴纳社会保险基金。

第十二条 连续一年以上受雇于本公司或本办法施行前已经与公司建立劳动关系持续一年以上的临时用工，确有一定技术专长，熟练工种流程，能够长期从事该项工作的，经协商一致，公

司与其

订立无固定期限劳动合同。

第四章 外聘人员管理

第十三条 对外聘用的长期合同工、有固定期限的合同工由公司统一管理。

第十四条 无固定期限临时工由用工部门（单位）、各分（子）公司自行管理，综合部会同督查中心对临时用工情况进行监督考评。

第十五条 无固定期限临时工自与公司建立劳动关系时，即应遵守公司劳动纪律和所在岗位安全操作规程，接受培训教育。用工部门（单位）、各分（子）公司强化对临时用工的安全管理，防范工伤风险。因对用工人员管理不善造成的安全生产事故，由管理部门自行负责。

第十六条 公司及公司各部门（单位）、各分（子）公司，以公司名义对外XXX等劳务项目，应对承包方的合法经营资格、经营能力及其招雇临时用工是否符合法律、法规的规定情况，进行必要的审查，监督承包方依法行事，避免连带责任风险。

第十七条 聘用人员有下列行为之一的，视为严重违反公司规章制度，公司可单方面解除劳动合同。外聘人员因此给公司造成的损害，公司视其情节保留依法追偿的权利：

（一）合同期内迟到七次以上者（含七次）；连续旷工三天以上（含三天）的或累计旷工十天以上（含十天）的；

（二）非法或无故解除用工合同或强行要求他人解除用工合同、阻碍他人完成工作任务的；

（三）应招资料中有故意弄虚作假，欺骗公司行为的；

（四）不履行保密义务，将务工期间知悉的本公司项目规划、技术开发等重大业务秘密泄露给或者企图泄露给公司外部的；

（五）违反竞业规定私自对外承办业务，营私舞弊，对公司声誉、秩序、财产利益等造成恶劣影响的；

（六）触犯法律、法规被治安处罚或被依法追究刑事责任的。

第五章 附则

第十八条 员工与公司发生劳动争议后，由公司工会负责协调，用人单位与当事人本着实事求是的态度协商解决。协商解决不成，可向当地劳动行政部门申请调解，也可自劳动争议发生之日起一年内向劳动争议仲裁委员会直接申请仲裁。劳动争议处理完毕后，综合部做好案件归档记录。

第十九条 用工部门（单位）、分（子）公司及综合部等相关部门对聘用人员的招录、考核、管理、使用各个环节存在重大失误或有关人员玩忽职守，徇私舞弊，致使用工合同无效，甚至出现安全事故，给公司造成损害的，应当承担相应的责任，公司予以严肃处理。

4.教师考核制度 篇四

(一)思想政治表现（定性为优秀、合格、不合格）优秀：

1.坚决拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义，自觉地学习和贯彻党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则； 2.出色地完成本职工作，并有良好的团结协作精神； 3.模范地遵守国家法律、法令和学校的规章制度，作风正派、品行端正，在教书育人、为人师表方面做出突出成绩，并受到中学学校以上的表彰或奖励。

合格：

1.拥护中国共产党的领导、热爱社会主义祖国，学习马克思主义和党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则；

2.服从工作需要，能履行教师职责完成本职工作；

3.遵纪守法，作风正派，品行端正，在教书育人、为人师表方面表现较好。

不合格：

1.有违反党的十一届三中全会以来路线、方针、政策，违反四项基本原则的错误言行，情节严重的；

2.或违反国家法律、法令，以及道德品质败坏，或作风极不正派，严重妨碍安定团结，影响恶劣的；

3.或不承担组织分配的任务，不服从工作调动，以及严重违反学校规章制度，经批评教育不改的； 4.或违反计划生育政策规定的；

5.或工作中的严重失职或有重大责任事故，造成严重损失的。说明：

1.必须分别具有优秀、合格各个条件，才能评为优秀、合格。2.凡是涉及“不合格”条件中的一条就可定为不合格。(二)出勤情况：

1.出勤满勤者得10分； 2.病假：每十天扣1分； 3.事假：每五天扣1分； 4.旷工：每半天扣1分；

5.学校规定的所有活动（政治学习，教研活动，校、年段会议以及其他集体活动），每缺一次扣0.5分。

说明：

1.无故旷工达半个月以上或学校规定的所有活动中有2|3以上不参加者，可视为不合格教师；

2.病假达四个月、事假达二个月以上者，不得评为优秀教师。(三)教学工作情况：

1.教学工作量情况（12）分（1）完成省教委闽教职改[1990]277、278号文件规定的最低教学时数者，得12分。在完成上述规定教学时数1.5倍的基础上，每增加15节奖励1分，但奖励最多不超过5分。（2）学完成任教总课时数少于规定的最低时数，每缺10节扣1分，缺150节以上者，除工作量项目内不给分外，并在备课、写教案、批改作业和授课等栏目内累计最多得15分。

（3）专、兼任教师要求每人每学年听课不少于35节，每缺一节扣0.5分；

（4）凡担任毕业班属省、地（市）、县（市、区）统考科授课者，按实际授课节数1.5倍计算；

（5）城镇高、初中每班定生45-50人，小学40-45人，农村中学每班定生40-45人，小学每班定生30-35人。职业中学每班定生35-45人。班级学生规模高限，每增加5人，其每节课业相应增长0.1节，但市区，县城每节增长不超过1.2，农村不超过1.4。

说明：教务处安排的代课第二课堂教学亦可列为教学时数。

2.备课、编写教案情况；（7分）

（1）能认真备好每一节课，写好每节课的教案，按规定布置作业。并认真批改作业的；（得6-7分）

（2）能备好课、能写好教案，并能按规定布置和批改作业的；（得4-5分）

（3）其他一般情况；（得1-3分）

3.批改作业情况（5分）

（1）能按规定布置作业，并认真批改作业的；（得4-5分）

（2）能按规定布置作业和批改作业的；（得2-3分）

（3）其他一般情况的；（得1-2分）

说明：对跨年段和跨学科任课的教师应适当给以优惠。

4.授课情况：（15分）

（1）能准时上、下课，讲授好每节课、讲授内容准确、生动、学生反映好，听课教师评价好，课堂秩序好的；（得12-15分）

（2）以上评价内容做得一般的；（得6-11分）

（3）以上评价内容做得比较差或常乱班的。（得1-5分）

5.校级以上统一命题考试科目成绩情况：（8分）

（1）学年总评成绩在提高率、及格率、优秀率、巩固率等全面衡量中取得较好成绩的；（得7-8分）

（2）以上四率全面衡量中做得一般的；（得4-6分）

（3）以上四率全面衡量做得比较差的；（得1-3分）

6.公开教学情况（5分）

（1）参加市级以上组织公开教学的，获好评者；（得4-5分，差的得1分）

（2）参加学校（含小学）组织的公开教学者，获好评者；（得1-3分，差的不给分）

7.指导培养学生获奖情况（4分）

（1）学生获国家级以上奖励的，指导教师得4分；

（2）学生获省级一、二等奖，指导教师得2分；

（3）学生获省级三等奖或市级一、二等奖，指导教师得1分；

（4）学生获市级三等奖或县级一、二等奖，指导教师得1分； 说明：指导学生获奖的教师得分以一位教师为主，协助指导培养教师至多只能1至2人，可给予适当得分，但不得与为主教师等同。8.辅导差生情况（4分）

（1）辅导差生能用好的办法，并取得好的效果。（得3-4分）

（2）辅导差生工作一般化的。（得1-2分）(四)班主任工作和党政及其他工作

1.班主任工作（7分）

（1）制定班级工作计划和总结班级工作简况。（得1分）

（2）主题班会和辅导团队活动的次数、内容。（得1-1.5分）

（3）家长会、家访情况（日期、人数、内容）。（得1.5分）

（4）班级集体获奖情况.(得1-1.5分)

（5）班级面貌变化情况.(得1-1.5分)

2.党政及其他工作情况(7分)

（1）能认真做好党政管理等兼顾工作，政策水平高,管理能力强,工作实绩显著。(得6-7分)

（2）兼职工作做得比较好的，政策水平较高，管理能力强，取得一定成绩者；（得4-5分）

（3）兼职工作做得一般化的。（得1-3分）

说明：其他非班主任教师由学校统一安排，（1）一部分协助班主任工作；（2）一部分兼任党政和其他工作。在评分时，上述（1）（2）两个项目不能同时得分；协助班主任工作的，最多只能得5分。

(五)承担课外活动和其他活动情况（3分）

1.组织学生参加课外活动，培养学生兴趣，发展个性、特长。每学年承担指导1个以上活动小组任务、计划、内容、形式明确，并有指导工作的总结；（得1-2分）

2.组织指导的学科或项目在竞赛活动中获得县级以上边长或奖励的。（得1分）

(六)教研（教改）工作（4分）

1.教研（教改）项目（附有经验总结）在市级以上交流和推广，并获得好评者。（得3-4分）

2.教研（教改）项目（附有经验总结）在县级交流和推广，并获得好评者。（得2-3分）

3.教研（教改）项目（附有经验总结）在中学（学区）交流和推广，并获得好评者。（得1分）

(七)编写教材、教参和交流、发表或出版经验总结、论文、论著等情况。（得5分）

1.文章在省级以上国内统一刊号专业刊物上发表或正式出版部门出版者。（得5分）

2.文章在省级以上专业会议上交流宣读者。（4分）3.文章在市级专业刊物上发表、出版者。（得4分）

4.文章在市级专业会议上交流收入汇编或获奖者。（得3分）5.文章在县级专业刊物上发表、出版者。（得3分）

6.文章在县级专业会议上交流收入汇编或获奖者。（得2分）7.文章在中学（学区）校内交流并收入汇编者。（得1分）说明：

（1）最高分为5分。

（2）教研（教改）的经验总结在上栏已经得分，本栏目内不再得分。

（3）论文一稿过投或一稿多种文本，只要内容有三分之二以上重复者，均以一篇论文计分。

(八)指导培养教师情况（3分）

1.指导教师或实习生开展各项教育教学活动，并获得好评的（1-2分）。指导教师以1人为主，协助指导的教师至多只能1至2人可适当给分，但不得与为主教师等同。

2.能给教师开讲座，介绍教学教育经验，反映效果好的。（1-2分）

3.长期性的老带新（高级教师“一带二”，一级教师“一带一”）能认真指导培养教师，使受培养的教师在知识水平和业务能力上有较大进步的。（2-3分）

说明：以上几项工作同时都做了，以3分为满分。长期性的老带新应在学年初向教务处办理手续登记备案，学年考核时被培养教师要出具受益情况证明。

(九)进修培养（或继续教育）情况（4分）

1.参加高等院校本专业进修培训（含继续教育、自学考试），成绩合格者，得4分；成绩不及格者；（得1分）

2.能有目的、有计划地做好在职进修提高，并有自学笔记或撰写心得体会的。（得1-4分）

说明：被指定要参加进修培训，而无故不参加者，不得分。(十)奖惩情况（4分）

1.本内获省级以上党委、政府表彰的各种先进工作者、劳模、优秀教师，模范班主任等称号者，得4分；

2.本内获市级以上党委、政府表彰的各种先进工作者、劳模、优秀教师，模范班主任等称号者，得4分；

3.本内获县级以上党委、政府表彰的各种先进工作者、劳模、优秀教师，模范班主任等称号者，得4分；

4.本内获中学（学区）各种表彰者，得1分。

说

5.浅析应用技术高校外聘教师的聘请 篇五

【关键词】外聘教师 来源 管理 应用型 职业

随着我国高等教育蓬勃发展及其大众化普及，在发展过程中同时也出现了一系列的问题，如师资短缺、教师结构不合理、教学质量不断滑坡等。为了改变师资短缺，结构不合理的现状，提升教学质量，众多高校纷纷采取高校纷纷采取了调整办学模式、引进外聘教师、进行校企合作、进行校际合作等方式方法以解决师资不足、教学质量滑坡的问题，而聘用大量的外聘教师解决师资不足的问题则是大多数高校均会采取的方法。2014年2月，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育。会议提出，“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。于是一批普通本科高校立即进入到“应用技术大学”建设试点高校的行列，仍有一批高校在驻足观望，思量自己是否进入到“应用技术大学”的行列。在不久的将来，全国的一千多所本科高校将会陆陆续续由普通的本科理论性教育转向职业性教育。高校从理论型人才培养到职业型人才培养模式的转变中，要解决系列相配套的问题，师资结构的调整、实验实训设施的改变和增加、校企合作的加强等。而首要解决的是师资类型的问题。现有的师资类型已无法改变或改变不大，但可以通过外聘教师的使用去改变师资结构中存在的问题。如何解决应用技术高校外聘教师的使用中存在的问题，聘请了该部分非校体制内的兼职教师，势必会面临系列管理的问题，该如何去解决其中存在的种种问题是所有在转型后的高校中几乎都遇到的问题。

一、应用技术大学建设中外聘教师的聘请方向

为了更好突出“应用”特点，更好进行职业型人才的培养，除了要相应地针对社会需求制定人才培养计划，开设一定职业性课程外，也考究教师是何种方向教师。在“应用技术大学”建设的试点阶段，在现有的教师资源中大多均为理论型教师，如何解决教师资源由理论型教师向职业型教师转变，这是所有已经成功转型或即将转型的高校遇到的问题。

可以从校编制内教师出发，让其接受二次教育，一可以接受与专业相关的职业教育；二是利用假期时间深入到企业进行挂职学习。

除了对校内编制内教师进行培养教育，也可以从外聘教师的聘请方向下手。可以考虑聘请这些类型的外聘教师充实学校师资力量。

（一）从校企合作的单位中聘请

突出“应用”“职业”，进行应用技术大学的建设必定会寻找更多能辅助专业发展、职业人才培养的企业作为合作伙伴，走“产教融合”的道路。从校企合作签订协议之初，便应该在协议条款中有所规定，让与之合作的单位经验丰富技术过硬的员工到校承担一定的教学任务，这样既可以让高校与企业进行更紧密的联系与合作，也可以把行业最新的要求带入课堂，让学生真正做到理论与实践相结合，在还未出去社会便可对该专业或行业的技能要求了如指掌，在校期间有意识地去巩固和加强，出去社会后能立即上手上岗。

（二）从较高层次的同类高校中聘请

高校从提供教师整体的教学水平，实现真正的“传—帮—带”，可以考虑从同类高校中聘请同专业有多年教学经验并教学效果较好的高职称教师参与学校的教学，这在一定意义上加强了高校与高校之间的交流沟通，对本校的科研、专业发展方向、教学方法等均起到指引指导意义。如作为长期合作的单位，这些教师将作为较固定长期的资源，一定意义上解决了优秀外聘教师难请的问题。

（三）建立长效合作的硕士博士研究生高校

培养硕士博士生的高校可能在寻找与之合作能供本校硕士博士研究生实习的单位，而高校是不错的选择。而应用技术大学的建设发展需要大量的师资填充，在应用技术大学建设之初，可以考虑把自身变为小范围的实习单位，把小部分优秀的硕士博士生作为本校的实习生。如果把这种优秀学生的短期输入输出作为长效机制，既解决提供者的人才培养稳固发展的问题，又解决了这类应用技术大学高校师资不足、聘请教师困难的问题，同时也在一定程度上节约成本。

（四）面向社会招募能工巧匠参与实习实训环节指导

高校也可以考虑面向社会广泛宣传，向社会招募专家学者、能工巧匠进校参与学生的实验实训课程指导环节，真正做到面对面的传授、手把手的指导。

（五）聘请专家学者进校开设讲座

面向社会聘请行业企业的专家学者到校为某些专业开设针对性的知识讲座，让相应专业的所有学生了解最新的行情，审视不足，做好职业规划。

二、应用技术大学建设中外聘教师的管理办法

随着社会行业需求的不断变迁，在应用技术大学的建设发展中对不同行业不同时期的教师需求也会随之变化。外聘教师的数量众多，来源多样，职称差别大，不同的单位文化的影响等因素存在，势必会给聘用外聘教师的高校存在一系列在教学管理中的问题，如何解决其中的问题，更好地进行管理是所有外聘教师扩大化聘请的高校值得思考且是当务之急需解决的问题。可以从这些方面考虑：

（一）分类管理，完善制度

为了规范公平管理，应把兼职教师分门别类管理：一类是对学校、学院的建设发展具有指导性作用的专家学者；二类是在学校长期兼课的的外聘教师；三类是短期合作的兼职教师；四类是在我校进行学术讲座的专家学者，以及进行学科专业指导的编外人员。各类兼职教师的酬金也应该根据不同的分类有所区别，浮动额度不超过一定的数量。同类别中可根据教师的职称、学历等条件进行差别对待。

（二）举办适当的竞技比赛，增强竞争意识

大多数的高校往往只重视编制内教师的培养，而往往忽视这些同样承担教学任务，其教学水平同样影响到本校整体教学质量的外聘教师。因其存在较大的流动性，对这部分教师，高校往往忽视其存在与发展。为了整体提升教学质量，高校应在外聘教师中举办适当的竞技比赛，如讲课比赛、才艺大赛等，人人参与，了解教师的授课水平，挖掘人才，同时这能在一定程度上增强此部分教师归属感，并提升竞争意识。

（三）制度外的人性化管理

制度建立的同时也应适当采取人性化管理，增强其人文性及其突出“爱”，譬如可在兼职教师上课之余提供生活的便利。在这些教师的吃中给予适当优惠补贴，提供短暂休息的地方，休息的地方提供简单的家电，给予适当的交通补贴等，从福利待遇中照顾这些老师，让这些教师对校有“家”之感，有“爱”之觉，让其从内心去想停留，并安心用心教学。

【参考文献】

[1]潘小敏，高校外聘教师管理存在的问题及对策，丽水学院学报第32卷第5期，2010年10月

[2]周明侠，新办本科院校外聘教师管理模式初探，长沙大学学报第21卷第5期，2007年1月

[3]陆静，浅谈高校外聘教师的管理及存在问题的对策，实践与探索

[4]刘晓阳，试论高校外聘教师管理的有效措施，华章，2012年25期

6.教师年度考核制度 篇六

为了强化幼儿园目标管理,“把竞争机制引入幼儿园管理之中，调动全体教师教书育人，为人师表的积极性、创造性，特拟订教师年度考核制度如下：

一、全体教师一律实行工作岗位责任制，坚持考核制度。

二、教师工作岗位责任制，包含德、能、勤、绩及工作量等项内容，进行定性与量化评分，采用百分制记分法进行评定。

三、考核分为学期初评，学年总评定，对年度考核评优的人员进行精神和物质奖励。

四、考核的程序，分为个人自评，群众民主评议，组织考核审议三个阶段进行。坚持民主集中制原则，坚持事实求是，公开、公平。

五、考核成绩作为学期奖惩、提拔、晋级和评职称的重要依据。

六、考核登记表由教师本人填写，要求实事求是，忠诚老实,反对弄虚作假，领导要认真审查，签署意见。有与事实不符的必须批注说明，并向本人严肃提出。

7.表外聘教师基本信息 篇七

外聘教师基本信息* *

姓名

工号

性别

出生月

聘任时间

任职状态

聘期

单位号

单位名称

学历

最高学位

专业技术职称

学科类别

工作单位类别

导师类别

地区

* 该表统计时点时在职的外聘教师，以及上（）9 月日至本（）8 月日内离职的外聘教师。附后：

指标解释 指标 解释：

外聘教师：指聘请的国内、外其他高校及科研机构、企业、行业等的教师和退休教师（含本校退休教师）。聘期为学期以上。

工号：学校对外聘教师的管理编号）

（暫不填）。

任职状态：选择“在聘”或“当离职”。其中，在聘：指统计时点时仍在聘的外聘教师。

当离职：指在上的 9 月日至本的 8 月日内办理离职手续的外聘教师。

聘期：指外聘教师与学校签订聘任合同所约定的聘期，以月为单位统计。

单位号：外聘教师受聘校内单位的管理编号。所属单位不在“表-学校相关行政单位”、“表-学校教学科研单位”范围内的，单位号请填写“000”，单位名称如实填写。

最高学位：外聘教师所获最高学位，分为博士、硕士、学士和无学位。

专业技术职称：选择教授、副教授、讲师、助教、其他正高、其他副高、其他中、其他初、未评。

学科类别：外聘教师从事学科的名称，按学科目录填写，参照 《学位授予和人才培养学科目录（）》。

工作单位类别：指学校聘请的教师在受聘时从事工作的单位，包括行政单位、科研单位、高等学校、其他事业单位、企业公司、部队及其他单位等。

地区：指学校聘请的教师受聘前工作所在地，包括境内、境外（国外及港澳台）。

8.外聘教师聘任书 篇八

甲方：聘任单位（盖章）

乙方：应聘人员（签字）

根据国务院《关于在事业单位聘用制工作领导小组的聘用制度意见的通知》和上级关于人员聘用制度实施意见的文件精神，以及《青石小学关于人员聘用的实施意见》。经双方协商，特订立如下聘约：

一、甲方聘任乙方 职务，聘期从日至2010年7月15日。

二、任职期满前，甲方根据需要和乙方在任职期间的实绩，提出连聘和解聘的意见，并通知乙方。

三、乙方应履行的具体职责：

1、拥护中国中国共产党的领导，贯彻执行党的教育政策，实施素质教育，遵纪守法，热爱学生，教书育人，为人师表，做学生的表率。

2、自觉遵守《中华人民共和国教师法》《中小学教师职业道德规范》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，以及《青石小学教师管理规定》，爱岗敬业，自觉执行学校的相关制度，积极参加学

校开展的各项活动，完成学校分配的各项任务。

3、加强学习，不断提高自身的师德素养和业务水平，具有强烈的事业心和责任感，做一个让学校满意、社会各界尊重、家长满意、学生爱戴的人民教师。

四、甲方保证乙方在任职期间内，按照有关规定领取相应的工资和待遇。

五、甲方有聘任和解聘的权利，乙方有应聘和辞聘的权利。但双方都不随意终止聘约。如有特殊情况要提前解聘或辞聘，需双方协商同意后，报请中心校批准。

六、具有以下情况之一者，可以解除聘约。

1、在聘任期内违法合同的，连续旷工超过10个工作日或一年内累计旷工超过20个工作日的。

2、在试用期内被证明不符合本岗位要求又不同意单位调整工作的。

3、违反工作规定或操作规程，发生责任事故，或者失职、渎职、造成严重后果的。

4、未经单位同意在外兼职，严重影响本职工作，或严重损害本单位合法权利的。开城镇青石小学 2009年8月24日

教师岗位聘约

根据人事部《关于在事业单位实行人员聘用制度的意见》和学校的《教

师岗位聘任

试行办法》等有关文件规定，经甲方延边大学 与乙方双方共同协商

签订如下聘约：

一、聘任形式及聘期

甲方 乙方为，聘期自2005年 月 日起

至年

月 日止。

二、岗位任务、职责、纪律要求

乙方聘期内应当遵守学校的各项规章制度，认真履行受聘岗位职责，按

时完成学校

《教师考核试行办法》确定的受聘岗位基本教学、科研任务。

三、权利和义务

乙方受聘期间享有《教师法》规定的权利，同时应当履行《教师法》规 定的义务。

甲方应当维护乙方的合法权益不受侵犯。

四、工资、保险福利待遇

乙方受聘期间按《教师岗位聘任试行办法》等相关文件规定，享受国家

工资保险福

利待遇的同时，可享受学校的岗位津贴、课时津贴和科研奖励津贴待遇。

五、聘约的变更和解除、终止的条件

1、乙方在聘期内工作部门或职务级别发生变化时，可随受聘岗位变动

变更聘约。

2、乙方有下列情形之一的，甲方可以单方解除聘约。

（1）连续旷工超过15个工作日或者1年内累计旷工超过30个工作日的；

（2）未经甲方同意，擅自出境或逾期不归的；

（3）违反工作规定，发生责任事故，或者失职、渎职，造成严重后果的；

（4）因违纪违法丧失教师资格的。

3、有下列情形之一的，经甲乙双方协商一致，可解除聘约：

（1）考入普通高等院校的；

（2）被录用或者选调到国家机关工作的；

（3）因其他原因申请辞聘的。

4、本聘约在受聘教师聘期届满或本聘期内达到法定退休年龄退休时即

行终止。

六、其他。

1、本聘约与国家或省相关政策相抵触时，按国家或省相关政策执行。

2、本聘约自签订之日起生效。

3、本聘约一式三份，甲乙双方各执一份，人事处或乙方所在部门留存一份。

甲方 ： 延边大学乙方 ：(签名)校长: 2005年 月 日 2005年 月 日

阳村中心校校长聘任书篇二：教师岗位聘任书

教师岗位聘任书

根据人事部《关于在事业单位实行人员聘用制度的意见》和学校的《教师岗位聘任试行办法》等有关文件规定，经甲方×××小学与乙方 双方共同协商签订如下聘约：

一、聘任形式及聘期

甲方同级聘任乙方为××教师，聘期自2011年1月1日起至2013年12月31日止。

二、岗位任务、职责、纪律要求

乙方聘期内应当遵守学校的各项规章制度，认真履行受聘岗位职责，按时完成学校 《教师考核试行办法》确定的受聘岗位基本教学、科研任务。

三、权利和义务

乙方受聘期间享有《教师法》规定的权利，同时应当履行《教师法》规定的义务。甲方应当维护乙方的合法权益不受侵犯。

四、工资、保险福利待遇

乙方受聘期间按《教师岗位聘任试行办法》等相关文件规定，享受国家工资保险福利待遇的同时，可享受学校的岗位津贴、课时津贴和科研奖励津贴待遇。

五、聘约的变更和解除、终止的条件

1、乙方在聘期内工作部门或职务级别发生变化时，可随受聘岗位变动变更聘约。

2、乙方有下列情形之一的，甲方可以单方解除聘约。

（1）连续旷工超过15个工作日或者1年内累计旷工超过30个工作日的；

（2）未经甲方同意，擅自出境或逾期不归的；

（3）违反工作规定，发生责任事故，或者失职、渎职，造成严重后果的；

（4）因违纪违法丧失教师资格的。

3、有下列情形之一的，经甲乙双方协商一致，可解除聘约：（1）被录用或者选调到国家机关工作的；（2）因其他原因申请辞聘的。

4、本聘约在受聘教师聘期届满或本聘期内达到法定退休年龄退休时即行终止。

六、其他。

1、本聘约自签订之日起生效。

2、本聘约一式三份，甲乙双方各执一份，人事处或乙方所在部门留存一份。

甲方 ： ××小学乙方 ： 校长：

年月日 年 月日篇三：外聘教师聘任合同书 外聘教师聘任合同书

因教学工作需要，北京电影学院 系、部（甲方）聘请 同志（乙方）在甲方任教。双方在平等自愿的基础上，经过协商达成如下协议：

一、甲方聘请乙方担任教学任务，具体内容见附件。

二、甲方应履行以下义务：

1、向乙方提供教材、备课纸、教学安排、课表等有关教学资料。

2、依甲方结算课酬的周期，按/课时的标准（含批改作业、改评试卷），分期向乙方支付报酬。

三、乙方必须履行甲方所规定的外聘教师基本职责（附件1），认真完成教学任务。若不能认真履行教师职责、完成教学任务，甲方有权解聘。

四、在合同有效期内，一方因故需要解除合同，应提前半个月以上通知对方。否则，对方有权要求经济赔偿。

五、未尽事宜，双方适时协商。

七、本协议一式三份，甲乙双方各执一份，教务处备案一份。本协议到期后自行终止。

甲方：北京电影学院 乙方：

系、部（盖章）

代表：

二oo 年 月 日 二oo 年 月 日

外（返）聘教师基本职责

外（返）聘教师是我院教师队伍的重要组成部分，是我院教学工作的基本条件之一。为保证教学质量，外聘教师应履行以下职责。

一、具有正确的世界观、积极向上的人生态度、不断创新的精神，为人师表，教书育人。

二、遵守党纪国法和学院的规章制度，服从教学安排，依据合同忠实履行职责，保质保量地完成教学任务。

三、研究教学方法，讲求教学效果，充分调动学生学习的积极性，运用各种教学方法和手段使学生学有成效。

四、加强师生沟通，平等的对待每个学生，保证教育的公正性。

五、不忽略、不遗漏每个必要的教学环节（包括：备课、授课、辅导、布置、批改作业、拟卷、批改试卷、学生成绩评价等），保证总体教学效果。

六、按规定参加教研活动，及时向教研室反馈教学情况。受聘教师应提供的相关材料

外聘教师需提供学历证书、职称证书和教师资格证书（专业技术课和专业实验实训指导教师提供技术等级证书）复印件一式两份，一份系（部）留存备查，一份交人事处备案。

中小学教师聘用合同书

（参考样本）

甲方：xx市（县）教育局（或xx学校）

乙方：xxx（教师姓名）

根据《海南省事业单位实行聘用制办法》和《海南省中小学校聘用制实施细则》的有关规定，经甲乙双方商议，自愿签订如下合同（协议）条款：

一、甲方聘用乙为xx中（小）学xx学段，xx学科，x级教师，聘用期为自xxxx年x月x日至xxxx年x月x日（一般为三年）。

二、乙方在聘用期间，必须按如下标准保质保量完成工作任务及遵守有关规定：

1、乙方除寒暑假外，每周必须完成学校安排的课堂教学量x节，同时兼任一个班的班主任工作及xx等社会工作。每学期的教学效果必须达到学校有关规定要求（详见学校xx规章规定）。

2、乙方在聘用期间必须遵纪守法，遵守学校的规章制度，热爱学生，热爱学校，严禁体罚、变相体罚学生及发生有损学生身心健康的一切行为。

3、乙方在聘用期间必须每年完成50课时的培训学习并取得相应的培训学分；每年必须读xx本与本学科相关的书刊杂志并写出x篇读书或教育教学心得体会或论文，在聘期内公开发表x篇论文；每学年必须在校级以上做x次公开课或研究课。

4、乙方在聘用期间每学期必须完成x次家访。

5、……

6、……

三、甲方在聘用期间，必须为乙方提供如下条件：

1、乙方享受寒暑假和依法享受有关的节假日。

2、甲方必须为乙方提供基本满足与教育教学质量要求相应的设备、设施及教具。

3、甲方必须依照国家或本市县法定的相应教师职务的工资标准按月足额发放工资（也可双方在此合同中明确协商确定每月的具体工资额），按学校的有关规定发给乙方奖金。

4、乙方享受国家或本市县法定的各种福利、保险，甲方负责依时按有关规定为乙方办理各种福利、保险的有关手续。

5、甲方为乙方提供安全的工作环境和工作条件。

6、乙方经甲方批准参加培训学习，甲方负责提供70%以上的经费（培训费、资料费、旅差费）。

7、……

四、关于考核，解聘，辞聘，续聘，需更改合同内容、条款和赔偿违约金等问题，甲乙双方按《海南省事业单位实行聘用制办法》和《海南省中小学校聘用制实施细则》执行（也可经甲乙双方协商，在不违反上述两个文件精神的原则下，在此合同书中进一步明确商定具体要求）。

五、此合同的第一至第三条的内容及双方执行的质量为考核评价、解聘、续聘的重要依据。

9.外聘教师兼职教师教学协议书 篇九

电子技术应用专业兼职教师、外聘教师教学工作协议书

甲方：四川省达县职业高级中学

乙方：，职称（或职务）：根据教学工作需要，按照《四川省达县职业高级中学外聘兼

专业部等教学任务，共计学时。经双方协商达成以下协议：

1、聘期自年月日至年月日。

2、乙方每完成一课时教学任务（整周教学则按学院规定折合课时），甲方按元/课时按月支付课时酬金给乙方。本学期最后一个月课酬视乙方任务完成情况于下学期初核发。

3、双方权利与义务

（1）甲方向乙方提供相关教学资料等必备的教学条件等。

（2）甲方按教学质量监控体系对乙方的教学质量进行监控。

（3）甲方学生在企业生产实践教学中必须严格遵守实践岗位有关规章制度，杜绝事故发生。

（4）乙方须遵守《四川省达县职业高级中学教学管理规章制度》或《企业有关制度》有关规定，精心备课，认真上课和指导，保证教学质量。

（5）乙方（企业兼职教师、外聘教师）有义务向甲方提供相关实践教学条件等。为学生提供岗位中实际操作动手机会，收集生产和管理中出现的实际问题作为毕业设计（论文）课题。

（6）乙方在指导学生实践教学中必须严格按照实践岗位有关规章制度管理学生，杜绝事故发生。

4、乙方中途如遇特殊情况，需临时调课（代课）或辞聘的，应提前与专业部联系协商，办理相关手续（在企业进行教学的兼职 职教师、外聘教师管理办法》，甲方聘请乙方担任

教师、外聘教师则按企业的要求处理）。因故不能提前办理手续时，原则上应提前12小时通知所在专业部领导（辞聘需提前两周），事后需补办手续。否则，按有关规定处理，并扣发相应课酬。

5、乙方在往返教学地点途中要注意安全，如发生任何人身安

全事故由乙方自己负责，甲方不负任何责任。

6、乙方如有下列情形之一，甲方可提出解约：

（1）有违反四项基本原则；

（2）有违反师德师风行为的；

（3）连续发生教学事故两次以上的；

（4）经考查确实不能胜任教学工作的。

7、本协议一式三份，甲方留存两份、乙双方各执一份。乙方

填写《兼职教师、外聘教师登记表》一份。

8、本协议自双方签字之日起生效。

甲方单位（盖章）乙方单位：

甲方代表（签字）：乙方（签字）：

10.医院外聘专家、教授管理制度 篇十

为做好我院外请专家的管理工作，根据医院发展和管理需要，特制定本规定。

一、外请专家的目的

1、外请专家是医院为提高医疗业务水平、解决业务急需、加强学科建设，而聘请的各学科专家和顾问。临时来院进行学术交流、学术报告和举办各类讲座的专家不在其列。

2、外请专家的范围一般限于临床、医技科室中业务技术紧缺、薄弱或重点发展的专业。

3、充分发挥外请专家在学科建设、拓展业务和人才培养中的重要作用，为建设重点学科、培养年轻医师和为“三级医院”创建做准备、打基础。

二、被请的专家条件

1、在本专业领域具有较高名望，如省级医院的主任医师、副主任医师。

2、拟请用专家的专业必须与所请学科的专业相同或相近；

3、每个学科原则上可聘请一名专家指导本学科的建设与发展，优先考虑重点学科的专业。

三、聘用专家的任务

1、指导学科建设，使所在学科尽快挺高一定质量水平；

2、定期为我院医师和实习生举办专题讲座，对科室负责人进行具体指导；

四、聘用专家的待遇

1、聘用专家完成相应的工作任务，发给一定津贴，具体以双方洽谈数目为准；

2、专家津贴由医院根据学科建设和专业发展情况决定。

3、聘用专家由医院提供住宿，并配备生活用品；

4、外请专家来我院往返旅差费等费用均由我院按有关规定予以报销。

五、聘用专家的管理

1、聘用专家是一项严肃的工作，未经科教科批准，任何科室和个人不得许诺请用条件和待遇；

2、聘用专家由科教科和科室共同负责管理，我院对所请专家进行考核，并将考核结果保留备案。我院根据考核结果决定是否继续聘请。

六、本办法自发布之日起执行，由科教科负责解释

11.教师量化考核制度 篇十一

一、政治思想和师德（20分）

1、政治学习、各种会议、集体活动旷会1次扣2分，迟到早退1次扣2分。

2、拔弄是非影响团结1次扣2分。

3、喝酒失态、闹事，有损形象每次扣5分。

4、不服从领导，不接受工作任务每次扣5分。

5、全校性会议、集体活动等，由办公室提供考核结果，与各处室的考核结果一同纳入总分。考核方法：随时考核，学期汇总，记入总分。

二、工作量（基本分50分）

1、每周基本工作量为10节，公共体、音、美12节（不要求作业），自习2节课折1节课，教两门课加1节，三门课加2节计算。

2、中层正职减40%，副职减30%，处室其它工作人员减10%作为基数。

3、星期天上课与平时统一计算。

4、满工作量计50分。超一节加3分、少一节减3分。

5、实际工作量以每学期上课总节数除以周数为准。中层以上领导从事学校管理工作、班主任从事班级管理工作，按学校规定享受补贴，不另记工作量。

考核方法：每期一次考核，记入总分。中间调整者，按平均分记。

三、考勤（基本分50分）

1、除法定及学校规定假期，正课请假1节扣1分，迟到、早退1次扣2分，旷课1节扣10分，自习课请假 1节扣0.5分，迟到、早退扣1分，旷课1节扣5分。

2、请假实行逐级审批，请假1—3天由处室领导批准，4-6天由主管校长批准，7-15天由校长批准，15天以上由领导班子集体研究批准。以请假条为准。长假时间含节假日连续计算。

3、关于事假、病假、婚假、产假的规定：

(1)凡请事假、病假者，每节课扣1分。

(2)婚假为一周（包括星期天共7天），超过者按事假对待（未经批准超过者按旷工对待）。

(3)女教工生育第一胎可休息产假六个月（含节假日），二胎有准生证者可休息产假两个月，无准生证者无产假。产假规定时间内工资待遇不受影响，超过者按事假对待（未批准超过者按旷工对待）。

4、请假应事先做好调课工作，报处室备案。事前调课，事后补课可不扣分、不扣工资。私自调课不经处室批准备案，对双方每节扣1分。

5、监考每场按两节正课考核。

考核方法：随时考核，学期汇总，记入总分。

四、备课（基本分20分）

要求：有课题、目的要求、重点难点、教学内容、教学过程、作业习题；目的明确、教材处理得当、繁简适度。无教案者记0分。

1、质的考核：书写工整，步骤完整，合乎要求，每次检查评出A、B、C三等。分别记20分、17分、15分。

2、量的考核：备课总课时数与上课节数相等，缺少部分按比例扣分（以质的考核为基本分）。考核方法：每4周考核一次，每学期取平均分记入总分。

五、上课（20分）

1、要求:

（1）教师上课前3分钟站到教室门口，上课铃响进入教室。

（2）教师上课应有如下环节：（A）组织教学，（B）复习提问，（C）导入新课，（D）讲授新课，（E）小结，（F）布置作业。

2、有下列情形之一者每次扣2分：

（1）上课期间擅离教室，（2）教师上课着装不整齐、穿拖鞋、背心等，（3）带小孩进教室，（4）上课期间接打电话，（5）随意将正课改为自习课，（6）不带教案上课，（7）实验实习、上机课无具体计划和要求，不收缴作业或报告。

3、教师上课期间要维持好课堂秩序，若学生在课堂上（包括自习课）有如下情形，每人次扣任课教师1分：

（1）学生上课睡觉、说话、左顾右盼、看课外书、打牌下棋以及其他与上课无关的活动。

（2）学生擅离教室做其他事情（包括体育课、实践课、学生滞留教室或在校园乱跑），下课之前学生提前离开教室。

（3）学生缺勤不统计、不报告。

（4）实验实习课学生乱跑，违犯实验室规章;上机课学生不佩证件，不穿干净拖鞋，不对号入座，违犯机房管理制度(实验室管理员、机房管理员和当堂任课教师同样处罚)。

（5）学生违犯课堂纪律的其它情形。

考核方法：随时考核，学期汇总，记入总分。

六、作业（基本分20分）

1、要求科科有作业，节节有作业（公共体音美除外）。数学全收全改，作文每周全收全改一次（技教处以大纲为准），其它科每周批改不少于一次。

2、按上述要求，完成批改任务计20分，少做少改每次扣1分。无作业的科任教师记0分。考核方法：每4周考核一次，每学期取平均分记入总分。

七、听课

提倡积极参与听课，即听即交听课记录，听一次加一分，每月3分封顶。集体组织的听课不加分，每少听1节扣1分。

考核方法：随时考核，学期汇总，记入总分。

八、学生评教师

由学生无记名投票，对任课教师评出A、B、C三档，按A30分、B20分、C10分量化，计算出平均分。

考核方法：每学期进行两次，取平均分计入总分。

九、社会实践活动（技教处）

1、提倡教师搞教研、科研活动和带领学生组织社会实践活动，以提高学生适应社会能力。

2、要求按各科进行，事先要有计划，全班学生参与，措施得力，每项活动都要求学生写出调查报告，实验报告或心得体会。

3、每项加5分（10分封顶）

考核方法：随时考核，学期汇总，记入总分。

十、教学效果（升学处）

1、以期末考试为依据进行考核评价。

2、分组考核。文科组包括语文、政治；理科组包括数学、外语；体音美组包括美术、体育；专业组包括各专业课（音乐、美术除外）。

3、各组考核分数为三档，分别计10分、7分、3分。

十一、奖励加分

1、优质课：获省一、二、三等奖者，分别记4、3、2分；获市一、二、三等奖者，分别记3、2、1分；获县一、二等奖者，分别记2、1分；获本校一、二等奖者，分别记2、1分。

2、论文：在省、地、县正规刊物发表论文或同级研讨会获奖者分别记3分、2分、1分。

3、著作：正规出版专著，每部记5分；参加正规统编教材（有正规书号）编写者记3分；参加补充教材，地方教材编写者记2分。

考核方法：期末统计，记入总分。

十二、专项考核

招生、高考、学生巩固率的考核另行规定，专项奖罚，不计入总分。

十三、考核的实施

（1）教案作业的检查由各处室自查，学校领导对各部组进行督查。

（2）其他项目由处室进行日常检查，学校领导、督察室随时抽查，每周汇总到技教处和升学处。

（3）教案作业检查每次即时公布结果，其他项目考核每大周公布一次。

技教处、升学处分别考核汇总出各位教师的总分，分别排出名次（由高到低）。考核结果与聘任、评先、晋职、奖励挂钩。