班级评优材料（精选15篇）
1.班级评优材料 篇一
尊敬的校团委：
国防生某年级某班团支部班现申请“五四红旗团支部”的光荣称号，现将我团支部的具体工作及表现予以汇报，请上级团组织审查：
某班级是一个充满活力的、团结友爱的班集体。团支部便是这个生命实体的心脏，凝聚着全班各位学员来自于四面八方的同学的热情、活力、爱心和努力。我们的工作宗旨：“团结、进取、笃实、创新”。“团结就是力量”。我们相聚在某班，我们也将在这里成长。作为伟大的中国共产党的后备军，我们始终贯彻党的路线、方针、政策，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想为理论指导的我们必将为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。“不断进取是我们成长过程中不竭的动力”。时代需要我们去努力进取。在“长知识、学做人”的思想指导下我们一定会不断进取，努力成为服务于人民的新一代。“笃实”是马克思主义的根本要求，也是历代共产党人的基本工作态度。优秀的团员必须是务实的，必须是实事求是的。
“创新是一个民族不断进步与发展的灵魂”。作为一名当代国防生作为新一代的知识分 子,创新是我们的责任也是推动自身发展和社会进步的动力。“团结、进取、笃实、创新”是相互联系不可分割的，它始终贯穿于支部工作中。
在过去的一个学年里，在学校党政领导下，努力实践江泽民总书记提出的“三个代表”，认真学习贯彻“十六大”精神，坚持我校的“立足甘肃，面向全国，西部一流”的办学宗旨，把我校的教育方针和我班的具体实际紧密结合。我班制定了：“以学生为龙头，以学风建设为重点，以考风促学风，以考研带学风，以拓展第二课堂为途径，拓展学生发展空间”的工作方针，通过不懈的努力使我班的学风建设取得了明显的成效，转变了学生学习的态度，形成了一种你追我赶，团结进取，积极向上的精神风貌。
一、团支部的思想建设及学习
团的先进性决定了团员们应该有较高的思想政治觉悟和道德修养，而大学生的身份又决定了我们应该将建设祖国作为自己的目标，时刻关心国家大事，将个人与国家紧密结合起来。支部紧紧围绕思想工作，使同学的思想意识和政治素质有了普遍提高。团支部以邓小平理论和”三个代表”重要思想为指导，以学校团委为工作中心，以求是、创新、务实为原则，全面提高我班团员的综合素质，并以思想教育为主线，专业学习为中心，科技活动为载体，进一步加强团支部的全面建设。
在同学的思想工作上，我们做了很多努力。大学中，同学们远离父母家人，而学校对同学们生活方面的管理相对薄弱，所以，在同学中暴露出了各种各样的很多思想上的问题。比如，有些同学无法适应大学的独立生活，感到身边没有朋友；有些同学觉得功课压力太大，科目太多，无从下手；有些同学对自己的专业没有整体认识，学习茫然，目的不明确；有些同学自觉性差，浪费很多时间……针对这些情况，我们积极与班主任取得联系，商讨对策，通过班会、讨论等很多活动，帮助大家摆正位置，了解系里面的一些课程的安排，全身心的投入学习。
•政治理论学习：政治理论学习一直是本团支部建设中的重中之重。在党章学习活动中我们严格按照团总支的要求组织同学们学习党章，同时还结合党报党刊体会党章内容，在团支部内互相交流，并鼓励同学们写学习心得。要求入党积极分子勤于写思想汇报，我们还督促党章学习小组成员积极参加系党章知识学习活动。专业知识学习：团支部成员互相帮助，互相交流，互相配合，取得了较大的进步。团支部的学习尖子还常常积极与同学们交流心得，分享学习方法。在宣传教育方面，团支部的班子成员，还有班上的党员，都积极主动地向同学们传达党的思想，并鼓励大家加入中国共产党，在理论学习的基础上，积极开展爱国主义和集体主义教育，我们认真的贯彻了上级党委，团委的各项工作精神。此外，还与其他支部一起沟通心得，互相促进学习。在每次团组织的活动前，我们都加大了宣传力度，务求令所有的团员都积极主动地参与到其中，使团组织生活收到最大的效果。
二、团支部的组织建设
在团员队伍建设方面，为了让同学们进一步了解党组织，积极向党组织靠拢，开学不久，团支部在班主任的号召下，我们号召团员们以党员为学习榜样，组织大家对公民基本道德纲要、团章、党章及社会上优秀党团员的先进事迹进行学习，并取得了显著效果有*位同学踊跃递交了入党申请书，已有*位同学进入了党校培训班，接受了党的正式的教育，并顺利结业；某名同学报名参加了青年志愿者协会；十多名同学参加了校或系学生会，并在里面积极工作；其中有*名同学曾在分团委担任某职务1名同学被评为校优秀学生干部；几名同学被评为校级三好学生;多名同学义务献血；多名同学参加勤工俭学实践活动。成绩是我们前进的动力，以后我们还会一如既往的努力工作，是每一个同学都能成为坚定的共产主义战士。、三、班风建设 学风建设
我们班在班主任的正确带领下，加强了班风学风的建设，从中探索出适合我们班级自身发展的道路，给同学们创造了舒适的学习环境和生活环境。为了增强班级的团结、协作精神；增强班集体凝聚力。我们班委定期开展班会，与同学们进行交流，听取同学们的心声，使大家心往一处想，劲往一处使，共同搞好我们的班级。此外还组织许多有益的活动。在思想上锻炼了同学们的意志，同时也体现了课余生活的另一面。
有很大一部分同学早上起床晨读、晨练，既提高了学习也锻炼了身体；平时上课也是很积极，出勤率高，作业完成、上交及时，得到了各任课老师的好评。同学们的自学能力也是比较强的，除正常上课外，还自觉地去图书馆学习，查阅相关资料，从而补充和充实自己在课本上不足之处。同时，同学们慢慢摆脱了对老师的依赖性。每个人都积极主动地向老师请教问题，主动在课堂上发言。
3、组织参加学校及学院活动素质教育一直是大学生教育的重点，我班同学积极投身于校园文化活动之中，有的是学校大学生艺术团的一员，也有的在我校足球队里效力。在上学年的法学院举行的首届模拟法庭的活动中，同学们积极参与，在比赛中获得了第二名的好成绩，在学院组织的大学生健康操大赛中的表现也是十分出色的。我班代表队通过大家的不懈努力获得了优秀组织奖，充分表现了我班积极向上，敢于挑战，敢于拼搏的良好精神风貌，和团支部强大的凝聚力。
4、及时了解学生思想；班团干部多次找同学谈心和开座谈会，交流学习经验，鼓励同学努力学习
5、在团组织“推优”方面；我支部仍把争创优秀团支部作为自己的工作目标。
6、发挥组织作用体现人文关怀；例如某同学住院
团支部支委带领同学到医院看望了生病的同学并给他们带去了慰问品
总之成绩只代表过去，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的岁月里，我们团支部和班委成员将带领全体党、团员不断探索，不懈追求和创新。我们坚信在赋予新的活力和经过更大的努力之后法本三班班团支部将再创辉煌！
申请单位：某班级团支部
某年某月某日
2.班级评优材料 篇二
其一是弄虚作假, 将本应促进师生活泼进取的评选变为无意义竞争。各种评选的本意是表彰先进、鼓励全体, 然而, 实施方式不当, 就会使评选偏离正轨, 成为毫无育人价值的较量。以常理推断, 对一位小学生的学业品行有一定了解的同学、亲友、师长, 不会超过百人, 然而, 两天之内竟能获得三千张选票, 可以肯定, 若干张选票来自素不相识的网友。他们可能是学生父母的朋友, 此为“拼爹”;可能是该校教师的朋友, 此为“拼校”;可能是该区教育局拉来的, 此为“拼区”。因为有了这些竞争因素的加入, 先进与否, 已经很难从结果中看出来, 而虚高的选票, 只会让所有人对这样的结果及表彰产生怀疑和鄙视。
其二是制造事端, 分散教师的工作精力。有一位朋友在区教育局负责宣传工作, 在各种网络评选的投票时段, 她每天的工作内容之一就是了解本区参评人员的得票及排名情况, 而后将这些情况转发给本区各校负责宣传的老师, 提醒他们为选手拉票, 有些学校还将不定时多次投票作为老师必须完成的一项任务。这些做法让很多教师觉得是没事找事, 而且, 教师们的精力必然会在有意无意间被分散掉。
其三是虚张声势, 诱使师生爱慕网络世界里的虚荣。客观来说, 各种网络评优在投票阶段波及面很广, 但其评选结果的含金量并不高。可是, 参与评选的学生、家长、教师并非能意识到这一点, 他们会时刻关注自己的点击率、得票情况, 津津乐道于自己的排名, 在自己相对落后时想尽办法, 动员各种关系为自己拉票。网络世界里的风头有点像网络游戏里的荣誉级别, 对一些心态不够成熟、淡定的学生来说, 很容易让他们上瘾, 或者沉迷其中不能自拔, 或者在评选结束、一切还原时心理无法适应。
其四是不务正业, 败坏教育系统名声。面对各种好学校、好教师、好学生网络投票评选活动, 群众其实是有些反感的。身边有所学校获得了市“群众满意中小学”荣誉称号, 该校学生家长说 :“学校一共一千名学生, 拉到了四万多张票, 很多票都是区教育局动员各校家长投的。反正每年区里推荐一所学校参评, 票数很集中, 肯定能评上。可是, 家长们真的对学校的情况很满意吗?这个真的不好说。”此外, 各种投票活动中, 一些专门的网络拉票中介也在伺机参与, 这更败坏了评选在群众心中的印象。在创建优质教育的过程中, 各校都有很多实际的问题需要解决, 大费周章地搞这些形式主义的评选, 怎能让群众满意?
从主办方的角度来说, 他们认为, 网络评选把投票权交给了普通市民, 是尊重民意的表现, 然而, 就若干项目的实际运行状况来看, 投票结果真假参半, 评优表彰虎头蛇尾, 主办方在工作总结时可以浓墨重彩地说他们开展了若干活动, 但师生、群众在这些活动中能受益多少?网友可能会一次两次地贸然投票, 但时间久了, 大家就会变得越来越麻木, 不愿意参与这种形式化的活动。
3.丹麦的评优活动 篇三
丹麦的主要评优项目有“个人英雄行为奖”。这是由一家大报组织的民众自报和推选出来的，如救了落水人或从大火中救了人等。只要救人于危难之中，当事人可以自报，了解情况的人可以推荐，只要情况真实，都可以称得上英雄行为，没有人数限制。评选活动每年一次，每次人数不限，但一般不会超过10多人，每人可以领到数千克朗不等的奖金。
另有一种个人评优活动是评选“本年度丹麦人”，主要是那些能在国际上有效地“推销丹麦”、提高丹麦在国际上的知名度并增加丹麦产品出口的人。他们一般是政治家、体育名人、知名艺术家及新闻记者或编辑等。如1997年的“本年度丹麦人”是菲特列克王储，当年他成功地出访了泰国和日本，有力地提高了丹麦在这两个国家的知名度。评选是这样进行的：丹麦的《日德兰邮报》委托民意调查机构在全国挑选了1279个17岁以上的不同年龄、不同职业、不同层次的人进行无候选人选民提名。结果王储获最高提名率16％，其次是当年世界田径锦标赛800米冠军、丹籍肯尼亚移民威尔森·基普凯特获9％的提名率。获此殊荣的人得到特制的十分精美的本人半身塑像作纪念。丹麦前首相安高·约恩森和保尔·施吕道均曾获得过此殊荣。
另一项全国性的评选活动是评选“最佳城市”，根据城市环境保护、建设规划、城市美化、市民生活环境等因素由全国城市协会根据各城市在上述各项得分总分评出。这项评选活动虽没有什么奖励，但可提高城市的知名度，往往容易吸引国内外投资和其他地方人口的迁入，这对增加地方税收等有好处，因此各城市对此都比较重视。
第四奖项是评选最佳企业经理，由全国资方协会负责组织，根据全国各企业的经营状况、企业管理及开拓进取等因素评出5家企业经理。获奖经理受到女王丈夫的接见，每人获得数万克朗的奖金。
还有一项评奖活动是丹麦女王的卫队每年要评选出一名遵纪、训练、值勤等方面表现最为出色的士兵，在每年女王会见卫队全体官兵时接见这位士兵，并亲手将她自己花钱买的一块金手表送给这位士兵作纪念。
以上这些评选活动虽然进行得比较平淡，也没有官方色彩，更没有号召大家学习之意，但有的评选活动还是相当受人关注的。如最佳城市评选比较激烈，因涉及到城市的名誉和全体市民的荣誉，但不会无原则去争。
我在丹麦待了20来年，丹麦的评优活动给我留下了一定的印象，但给我印象更深的是媒体和选民对前首相安高·约恩森的人品的称赞。他出身于赤贫家庭，幼年失去父母，作为孤儿的他，几乎没有上过学，全凭自学，从童工、搬运工到工会工作，直到最后当上首相。他非常平易近人。有一次他高烧39℃多，住进了医院，不仅继续处理国家大事，还与同室的六七个病友聊天，甚至为病人送水、宽慰。他在家休息时，不是自己动手修整房子，就是做些家务活，同邻里关系融洽如亲人。我因工作关系为他当过翻译见过几次面，后来有时在政府或议会大楼里见到他，我不好意思打扰他，他却主动同我打招呼握手，问长问短。媒体对他的人品称赞报道，是很不寻常的。这虽非评优，但其影响胜过评优。
4.班级评优讲稿 篇四
大家晚上好！
凉爽的秋风送走了夏季的燥热，大三，也就这么款款走来。蓦然回首，逝去的日子像一本厚重的木质相册，尘封着那些我们在一起的点滴回忆。下面，就请大家与我一起翻开06117班的记忆相册。
第一页 班风建设：在班长的组织带领下，班委们各尽其职，分工明确，及时向同学传达上级的指示，班级工作进行得有条不紊，同学之间气氛融洽。此外，大班和学生会中也经常能见到我们班同学的影子，大班班长卜毅然、大班学委黎焯杰及院会执行主席赵劲等等，不管职位高低，他们都尽职尽责，为学校和
学院的学生工作贡献一份自己的力量。
第二页 学风建设：在07－08学年，全班奖助学金获得者有16名，覆盖率达52%！黎焯杰同学更是以综合素质排名第11名获得唐骏孙春兰奖学金。各门学科竞赛，我们都踊跃地报名，并有多名同学获奖。自习室里，洒下了他们勤奋的汗水；厚厚的课本上，有他们刻苦钻研的痕迹。他们用坚韧感动着我们，用
热情鼓舞着我们，用踏实的努力书写着北邮人的自信和潇洒。
第三页 党团建设：班内现有党员一名，预备党员两名，入党积极分子六名，16人党课结业，17人递交了入党申请书。除了积极壮大党组织外，支部还不时地组织各种活动提高同学们的思想觉悟：798雄壮的国歌声激起了无限的爱国热情；革命历史题材影片《八月一日》让我们重温了那段激情燃烧的岁月；《复兴之路》主题展览带着我们回顾了中华民族百余年来探索“复兴之路”的曲折历程，坚定了大家为建设
祖国而努力奋斗的决心。首都博物馆之旅则让我们对源远流长的中华文化有了更深的了解……
第四页 文体活动：松紧相依，张弛有度，规律的学习生活充实了我们头脑，丰富的课外活动则能够强健我们的体魄，陶冶我们的情操。在学院及学校组织的各类活动中，都活跃着我们班同学的身影：第44届校运会，我们在06电院的方队中齐声呐喊，在运动场上奋力拼搏，并将女子单摇跳绳第二名收入囊中；美食大赛，我们巧手制甜心；腊八，我们一起包汤圆，感受家的温馨；五月鲜花，我班有七名同学入选院合唱队，第二名的成绩属于06电院，也属于他们。“相亲相爱一家人”主题班会上，心知肚明、一网不捞鱼……几个简单而精彩的游戏在轻松愉快的氛围中提高了同学之间的默契；长城、陶然亭、十渡、丁家滩，每到
一处，都留下了我们的笑声一串串。
（停顿一会儿）
不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影；不去想未来的路是平坦还是泥泞，不论未来我们是相聚抑或分离，相信这些在一起的时光都会深深地镌刻在每一个17班人的心里，鞭策着我们为创造一个更加灿烂的明天而
5.班级评优 演讲稿 篇五
卷首语：
一年前，我们从四面八方来到北邮，组成了今天的信通八班。过去的一年里，我们有开心快乐，也有紧张忧伤。八班，就像一个无形的结，将每一个八班人的生命链接在一起。从第一次班会时的青涩，到生日聚会时的大大咧咧、无所不谈，我们经历的不仅仅是逐渐熟悉，更重要的是将生命融在一起，融入八班。今天，我用简短而又重要的五分钟，讲讲我们八班，讲讲我们八班人的开心快乐。(停顿)活动篇：
这是我们第一次班会时大家自我介绍的情形，每位同学脸上多多少少带着些羞涩、紧张，但更多的，是对大学生活的期待，是对八班未来的期待。(停顿)
在大一里，我们参加了许多校级、院级的活动，同时，班级也组织了许多 促进交流 的活动：(停顿)
考虑到班里有的同学喜欢睡懒觉，我们举行了晨练，这不仅是对身体的一种锻炼，更是对大家意志的磨练。风，很冷；但我们的热情足以暖热它。
趣味运动会前，大家努力地练习着跳大绳、夹排球、齐心协力等活动。在活动中，名次并不重要，重要的是，每一位同学 都能享受到 集体活动中 愉快的氛围，感受到 相互间的默契，凝聚起八班的集体力量。活泼朝气而又不失稳重大方——这就是八班人的面貌！
在校长杯足球赛中，八班的王哲、林思元、肖菲 作为院队队员 表现出色。(停顿)
在课余生活中，我们有丰富多彩的活动：同学生日时的班级聚餐，我们为生日的同学送上了最温馨最诚挚的祝福。平安夜的苹果，慈祥的圣诞老公公，清明节时的祝福孔明灯，这都是我们的创意。同时，我们的宿舍在卫生检查中取得了的第一的好成绩。在学期中我们还与留学生的进行了互动交流，这点点滴滴都记录着大一一年里八班的成长。(停顿)
学习篇：
讲了这么多精彩有趣的活动，当然少不了说说八班的学习了。在大一伊始，面对大学突如其来的自主学习，许多同学不知所措，无法选择适合自己的学习方式。在小辅导员的安排下，我们请来了几位成绩优异的学长，召开了学习经验交流会。这次面对面的交流 起到了很大的促进作用，学长们的学习经验和学习方法给了我们很大的启发。(停顿)
鉴于部分同学喜欢呆在宿舍 不自习，班委们决定 每周定期集体自习，班里还组织了 帮扶小组帮助他们解决 学习上的问题。这改善了同学们的学习习惯，也促进了同学间的交流学习。(停顿)
在一年的努力下，我们班取得了优异的成绩：谢敏同学获得了国家励志奖学金，多位同学获得了校级奖学金！(停顿)
党建篇：
在党建方面，我们也有着不小的成就。在091党支部的号召下，在团支书的带领下，同学们积极入党，主动参加党课的学习培训，并且定期向党组织提交思想汇报，积极主动地向组织靠拢。并且在大一下学期，八班的董博谦、范灵均同学被推选为积极分子，是我们思想学习上的榜样。(停顿)
同样，我们团支部也组织了许多团日活动。团支部组织了军事博物馆和航空博物馆的参观学习，在参观过程中大家学到了平时无法接触的国防知识，激发了同学们的爱国热情。(停顿)
结语：
这，就是我们八班，正在成长的 并且终会 顶天立地的正无穷。或许，在如今看来 我们是如此平凡，普通。但是、我们相信，就像浩渺烟波 起于一粒水滴，绿浪层层 起于每一颗小草 一般，我们的逐渐成长，最终 会孕育出一股冲天的豪情，我们不断奋斗的坚韧，必然会 磨砺绚烂的成功。因为 我清清楚楚的感受到了 这份平静中默默流动的纯纯真情 和丝丝相绕的紧密团结。(停顿)
6.班级五四评优主要事迹 篇六
在这一年多的学习生活，我们尝过人生的酸甜苦辣，感受彼此的真情友爱，在磨练中慢慢走向成熟。我们班在班风、学风等各方面的建设各方面都取得了很大的进步，在班内形成了强韧的班级凝聚力、培养了同学们强烈的社会责任感，展示出了当代大学生应有的精神风貌。在今后的发展过程中我们将向着更高的目标迈进，将班级打造成一个更加团结友爱的大家庭。现在，让我们将一起从四个方面来回顾这个奋发向上的班集体的成长之路，一起感受这个大家庭的团结温暖，见证家庭中每一位成员的努力拼搏吧。
一、班风建设
求真务实，勇于担当是我们的班级风貌。班委们各司其职，尽心尽力，办事效率高。同学们积极配合班委们的组织，主动参加班级各项活动，每个人都在努力用自己的方式为班级的建设添砖加瓦。军训期间，同学们顶着烈日，挥洒着汗水，在操场上留下我们飒爽的英姿，同学还荣获“军训优秀学员”的称号。在班干的带领下，我们认真打扫卫生，在卫生评比中，男生宿舍有荣获“文明宿舍”的称号。
此外，同学们积极承担校学生会，校社联，院内等各个部门的工作。我们班邓敏浩同学还担任系部学生会副主席，其他同学都有担任系学生会其他部部长，有青年志愿者协会、校社联技术部的干事，心理协会等，为学校及学院各项活动的开展奉献自己的力量，为我们班增添了更加丰富的业余生活。
二、学风建设
作为有志向的大学生，我们深知努力完成学业是我们的首要任务。同学们相互促进，相互学习，以小组的形式取长补短。为端正大多数同学的学习态度，避免出现来到大学后的懒散，及时的督促同学们的学习，我班学习委员带领下，大家学习都比较主动，有很多同学都去自习室学习，课堂上大家都很积极回答问题，班内形成了良好的学习氛围。上个学期，我们班有同学都获得2个国家励志奖学金、1个一等奖学金，2个二等奖学金，5个三等奖学金，1个三好学生，1个优秀学生干部。另外我们班去年也获得学院的“先进班集体”奖项，三、党团建设
我们班团支部在学院团总支的带领下不断的向党组织靠拢，积极配合学校学院团总支组织开展的各项工作。认真学习中国共产党的革命精神，认识到要想成为一名合格的大学生所应具有的素质修养和精神风貌，也更深入地了解了我们的中国共产党是中国工人的先锋队，代表中国先进文化的前进方向和最广大人民的。同学们积极申请入党，我支部现有预备党员有2人，入党积极分子8人、团员34人。我们不断的追随着党的脚步，结合时事开展有特色、有意义的团日活动。我支部于2011--2012学年围绕两个学期两次都获得团日活动优秀奖，2012年也获得学院的“五四红旗团支部”的奖项，通过一系列团日活动，增强我支部凝聚力，促进班级团结。通过号召同学们积极参加这一系列团日活动，让同学们在思想与行动上积极向党靠近，承担青年一代的社会使命。
四、文体活动
我们是一群朝气蓬勃，意气风发的少年。为了促进同学之间的友谊，我们班有时候还组织了班级篮球比赛，整个班分成6组，在课外业余时间进行比赛，增加我们班同学间感情，还为同学们丰富课余生活，团结友爱，集体荣誉感强，积极参与体育锻炼，其中我们班李显威同学去年在学院和省运动会上获得了广州城建职业学院跳远第二名、广州城建职业学院三级跳第三名、广东省大学生田径锦标赛三级跳第五名。何杰同学获得城建杯篮球赛优秀裁判。颜巽恺同学获得广东省大学生足球联赛第六名。一张张的奖状是我们努力的见证，也是我们共同的美好回忆。
7.关于体育教师评优晋级的思考 篇七
2010年, 我有幸参加了市级体育骨干教师培训, 参会的95%都是专职或者现从事体育教学的教师。会上各个县的体育教师都对现在学校体育工作的现状做了深入的交流和讨论, 然而讨论最多的话题就是体育教师的待遇、奖励、职称的评聘和评优、评先问题。绝大部分体育教师认为体育教师每天都是早出晚归、披星戴月, 教学、训练、学校运动会、两操、课外体育活动、学生体质健康测试甚至学校的杂活都是他们的分内事, 但是收入却处于最底层。现在, 学校对教师的管理已全部量化, 其中所占比重最大的就是学生在每个教师科目上的成绩, 但是对体育教师的成绩却很难进行量化计算, 可以说80%以上的学校没有单独的体育教师考核制度, 把体育教师的考核都纳入到文化课教师考核中。由于没有单独的体育教师量化考核制度, 所以在考虑体育教师的待遇、补助和奖励、职称的评聘和评优、评先时, 均低于文化课教师。超额的付出得不到相应的回报, 令体育教师感到心酸。然而, 我校对体育教师的量化考核却截然不同, 和文化课教师进行了区别对待, 充分考虑了体育教师的专业性, 做到了因科而异。我校体育教师量化考核工作是怎样做的呢?
2011年我校新任校长到来后, 对考核制度做了全面的修订, 并且制定了单独的体育教师量化考核制度, 可谓是春夜喜雨。如果按以往, 我校是把体育教师纳入文化课教师的考核中, 几乎我年年考核成绩都排在最后几名, 按如此下去我将“永无出头之日”。2011年我校具体的考核办法按照六大项来考评教师:师德10分;教学成绩40分;教学常规25分, 其中备课5分、课堂教学10分、作业批改10分 (因为无作业批改, 本人此项得分为0) ;教研课改15分;考勤10分和加分。没有限定最高分, 得多少分就算多少分, 并且分学期考核, 两学期的分数总和即为一年的考核最终成绩。考核办法里体育教师的教学成绩与文化课教师不同, 这才真正体现了体育教师的专业性。体育教师应达到的教学成绩如下:每学期举行两次体育单项比赛, 每缺一次扣5分;指导体训队每天早上半小时的体育训练, 每缺席一天 (雨天除外) 扣0.2分, 由值周领导考核并记入校务日志;有计划地开展体育课外活动, 每周至少三次, 每缺席一天 (雨天、特殊情况除外) 扣0.2分, 由值周领导考核并记入校务日志;配合学校举行一次田径运动会, 由考核小组酌情量分;完成学生健康体质检测, 由考核小组酌情量分;以上工作全部达到的情况下, 在全县中小学生田径运动会上荣获团体总分第八名得34分, 每上升一个名次加1分, 最高成绩为40分, 每下降一个名次扣1分。
今年十月份我校考核小组的成员对全镇教师上学期的考核进行了量分, 我的最终考核得分为104.9分, 排在全辅导区教师的第二名, 从经常考核倒数的我一下子窜到了前三甲, 感觉是喜出望外。能取得这样的成绩, 这应该是我事先会预料到的结果。为什么能取得这样的成绩, 这与本人本学期完成的教学成绩息息相关。在今年五月份的全县中小学生运动会中, 我校团体总分从年年徘徊在7、8、9名之间, 一下子跃居全县小学组团体总成绩第二名, 可以说超额完成了这一项任务。每天坚持早训30分钟至一个小时, 下午再坚持训练30分钟至一个小时, 可以说是早起晚归。其他工作更是不用说, 认真备好课, 上好每一节体育课;认真举行了两次活动, 即在“六一”儿童节这天举行了师生拔河、教师抢凳子比赛, 6月24日举行了学生跳绳比赛;放假前对全镇学生进行了体质健康测试, 及格率为98.28%、良好率为87.04%、优秀率为4.8%;每天利用最后一节活动课有计划地组织各班进行课外体育活动;在教研、教改方面, 也就是考核第六项加分项, 本人也取得了不小的成绩, 《浅谈低年级队列队形教学》论文获得县级体育论文大赛二等奖, 《农村小学田径训练的难处与思路的研究》论文获得市级优秀教练员论文评选一等奖、省级二等奖, 绘画作品《鹤游荷塘》获得县级教师绘画大赛三等奖, 其中《农村小学田径训练的难处与思路的研究》作品被县教研室推荐到市基础教育优秀教学成果评选。如果下学期本人依旧能按上学期的工作态度走, 下学期的考核分数一定会稳居前三甲。所以, 我觉得作为一个体育教师是能够评优、评先的。那么, 广大的体育教师如何在评优评先中占有一席之地呢?本人提出以下的几点建议, 为广大体育教师提供参考。
1.树立完善的体育教师形象。
作为体育教师有一个强健的身体, 应该值得自傲, 但切不能以此为资本, 遇事不分场合, 不分是非曲直而蛮横无礼。“拳头就是真理”的行为只能贬低自身价值。要善于时刻注意自己的修养, 为人们树立一个仪表端庄、作风正派、身体健壮而又知识丰富的智力型体育教师形象。
2.不要被冷言中伤, 端正自己的态度和看法, 做自己的事让别人去说。
正确看待体育教师这份工作。对自己要有信心, 看得起自己, 不管别人怎么看待自己, 把看似渺小和平常的事做好, 认认真真工作。
3.要有好的成绩, 才能给自己加上了一个有力的砝码。
8.学生评优:别拒绝学生的成长 篇八
一、倡导独特的评优理念：培根+育种
学生评优是一种培根行为。促进学生的个性化发展是学校教育的终极价值，学生评优改革的价值特性，也应定位在为学生的个性化发展奠定基础。学生评优要珍视学生的独特个性，尊重每个学生个性化的成长需求，让每一位学生在“评优”中都成为发光体，这才有助于培育学生挖掘成长潜能的能力。
学生评优是一种育种行为。学生评优必须让每一位学生清晰地看到自己的发展、进步，意识到自己有可能成为优秀学生，或在某一方面是优秀的。这样，学生评优的频率越高、项目越多，才越有助于培育学生阳光自信、快乐成长的“种子”。
二、设置多元的评优项目：智能发现+成长领域
引领学生发现自身独特的智能类型，理性地看待自身的成长行为。学生的智能系统是多元的，相互作用后会产生特殊的外显行为，这决定了学生的各种能力发展是不平衡的。为此，学校设计了一份学生智能类型的特征界定指标，分为语言智能、数学逻辑智能、肢体运动智能、视觉空间智能等8类62个分析方向，提醒学生辨识自身的智能类型，并据此从多个方面分析、关照自身的成长行为。
引领学生关注多元成长领域，科学地看待自己的成长表现。为了给学生提供一个相对理性的分析工具，学校设计了优秀项目申报参照框架。从社会责任、社会实践、学习习惯、团队精神、自我服务等领域设计了相关的申报方向，提醒学生从多个方面寻找自身的成长体现。同时，每种奖项还设计了基础奖、发展奖、优秀奖三个层次。例如，在“自我服务”这一领域中的“自尊自爱奖”，设计了“自尊自爱·基础奖”“自尊自爱·发展奖”“自尊自爱·优秀奖”，让学生根据自己的成长情况申报相应的奖项。
三、采取多样的申报形式：自荐与他荐结合+竞争
常规优秀生项目申请。学期初，班主任、科任教师与学生一起确定各类优秀学生的申报标准，公示出来，让学生们选择创建方向，并参照标准去努力。学期末，学生根据自己的成长情况填写优秀生申报表，注明申报理由。最后，班主任和科任教师、学生代表一起根据申报材料，确定学生是否符合相应的优秀生条件。每一类优秀生的名额不限，符合条件就可以申报。
优秀生自主申请。学期末，学生也可根据自己的成长情况，自主确定要申报的项目。例如，学生认为自己的书写发生了明显变化，只要提供一套完善的、齐全的本学期作业本，并描述变化情况；之后由班主任、科任教师、课代表、申请者本人选取合适的时间，一起分析，最后确定该申报者是否具备了这一项优秀生的条件。
优秀生理事会推选。班级优秀生评选理事会根据班级实际、一些优秀学生的特殊成长表现、向家长征集来的成长体现，在学期末共同商定设立一些优秀生评选项目。在每一学期的第一周，由班主任牵头成立由班主任、科任教师、学生代表、班干部代表组成的班级优秀生评选理事会，成员大约为15人。有时也邀请家长参加，但家长一般不参与投票、表决。例如，在一个学期的征集中，一位家长反映由于工作忙，孩子自觉承担了放学后和节假日照顾老人的责任，这个班级就为这位学生设立了“孝顺奖·优秀奖”。
四、引入个性的奖品设计：个性奖状+个性奖品
奖状设计关注背景。改变奖状的设计方式，尽量使奖状能凸显学生受表彰时的背景因素。例如，将校徽设计放到奖状里，代替学校的印章，奖状中要放进学生获奖前的照片。再如班级的集体荣誉，以班级学生的合影作为奖状背景。
奖品选择关注个性。即根据学生的年龄特点保证不同年度的奖品不同，在价值等同的前提下，实现奖品的个性化。例如，两位非常优秀的学生，一位来回上学不方便，她的自行车已破旧不堪，奖品便是一辆自行车；一位英语成绩不好，需要练习听力，奖品便是一个MP5。再如，同样是获得运动会优胜奖的班级，一个班级组建了足球兴趣小组，奖品便是足球；一个班级组建了羽毛球兴趣小组，奖品就是羽毛球。
五、发挥评优的滚动效应：定期评审+不定期抽检
实行优秀生自主申报，受表彰的学生数量增加了，容易造成优秀生泛滥的假象，降低优秀生的“含金量”。为此，学校采取将优秀生自主申报和不定期抽检相结合的方法。在下一次评选优秀生之前，如多次抽查某位同学的某项已获奖项，结果均显示为合格，就可以免评再度授予该生此种荣誉称号，并用基础奖励、发展奖励、优秀奖励三个不同的档次加以区分。如果在抽查中发现某一优秀生有严重违规、开始落后等现象，就督促其在一定期限内整改、提高，否则追回证书，取消其优秀称号。
六、激发多方的参与热情：师生力量+家长力量
班主任要不断提高专业素养。优秀生项目都是个性化奖励，这要求班主任必须熟悉教育测量、教育评价、质的研究等专业领域的知识。在实践中，学校通过订阅专业报刊、专家讲座等形式提高班主任相关专业素养。
激发学生的申报热情。班主任利用班会等多种形式，让学生意识到认识自我、肯定自我、提升自我是一个人心理健康的重要体现，是成功的重要前提，从意识上唤起学生自主申报的积极性。
争取家长的支持。多数家长只认可“三好学生”“优秀学生干部”“学习标兵”“学习进步奖”四个优秀生奖项。为了取得家长的支持，学校整合学生的申报项目，把评优项目统一归属到家长普遍认可的某一评优项目中。例如，把单科学习优秀者、总成绩优秀者、学科的某一项学习素养优秀者统一命名为“学习标兵”。班主任和科任教师还对每一位获奖学生进行成长描述，让家长理性地、详尽地了解孩子的进步情况。
引导学生科学地积累成长记录。学生普遍不会理性地搜集能体现日常成长轨迹的档案材料，导致学生在申请优秀生项目时，拿不出有力的材料证明。为此，学校组织班主任和科任教师一起培训学生，引导学生有意识地积累自己的成长资料。
值得一提的是，评优如果不展示，学生的优秀也就微缩成了一张荣誉证书，无法让学生本人和其他同学品味到它的份量。因此，评优的过程中，还必须加入展示的环节。展示分学校评选展示、班级评选展示两种形式进行。“十佳学生”等学校、各级教育行政部门发起的评优由学校组织展示，其他项目由班级组织展示。学生直接面对竞争对手，准备素材，陈述理由，甚至还可以当众拿出“绝活”，这样既能激发学生的求胜欲望，也能让学生体验成功的喜悦或失败的苦痛，从中获得成长。
（作者单位：临沂光耀实验学校
山东临沂 276017）
9.评优评先个人材料 篇九
姓名：XXX
性别：男
民族：汉族
出生年月：19XX年X月X日
政治面貌：中共党员
学校：XXXXXX
院系：电信学院
专业：电气工程及其自动化
入学年份：20XX年
重要奖项及荣誉 奖学金：一等奖学金
荣誉称号：“ 优秀学生”、“ 优秀学生干部”、“ 文明大学生”、“ 优秀团干部”、“优秀学生记者”
个人事迹
XXX，XXXXXX电气与信息工程学院电气工程及其自动化专业2009级的一名学生。回首这三年在学校的学习生活和工作，那一幅幅画面既生动又深刻。在他最美的年华里，这几年的大学生活无疑是他人生轨迹上不可磨灭的美丽。此时此刻的他多了一份成熟，多了一份稳重，更多了一份对于社会，家庭的责任感，他学会了在挫折中成长，在磨练中成熟，这是学校教会他的，是大学生活给予他的。
思想与党保持一致
自2009年10月入学之后，一直对党组织有着无限的向往，并系统全面地学习了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，取得了优异的成绩；坚持用先进的理论武装和提高自己，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵纪守法，维护社会稳定，自觉遵守《学生行为准则》和学校规则制度，尊敬师长，热爱同学，关心集体，坚持真理，修正错误，自觉抵制封建迷信等错误倾向；树立集体主义为核心的人生价值观，认真参加学校及院里组织的各项政治活动，在思想和行为上与党中央保持一致，积极主动的向党组织靠拢，时刻督促自己，检查自己，让他在思想行为方面作风优良，待人诚恳，能较好处理人际关系，处事冷静稳健，能合理地统筹按排学习、工作、生活中的事务。并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。终于，在2011年通过党的审核，成为一名光荣的中共党员。
学业为重
他深知学习是学生的天职，所以始终把学习放在自己生活的重要位置。在校期间，系统全面地学习了本专业的理论基础知识的同时，努力扩展自己的知识面，广泛涉猎各科知识，培养其他方面的能力同时也提高了自学能力，并通过了计算机二级，C语言程序员考试等，为踏入社会打下了坚实的基础。同时，“优秀学生”、“一等奖学金” 等荣誉的肯定让他对以后的学习、工作更充满动力。
他一直坚信一份耕耘一份收获，时刻提醒自己端正学习态度，努力使自己保持一种积极向上的心态，保持一种谦虚谨慎的作风，保持一种永不服输的精神。正因为有了这些，他的学习成绩始终名列前茅，不仅系统地学习掌握了各项相关理论，还努力把理论知识运用到实践中去，深深体会到了一分耕耘一分收获的真理。同时他也感觉到了自身的不足，这更加激励了他除努力学习专业知识外，还应该提高自身各方面的能力的决心，所以他利用一切课余时间，努力学习，开阔眼界，积极充实自己，培养自己多方面的技能，正是这种严谨的学习作风和端正的学习态度塑造了他朴实、稳重、创新的性格特点。
工作即责任
经过三年的学生工作锻炼与学习，他增强了自己各个方面的综合能力，也在工作中学到了许多在书本和课堂上学不到的东西；也使他养成了坦诚，守时守约守信用，做事讲原则，敢于承担责任的良好习惯，无论是为人处事还是交流谈吐，都得到了很大提升。“优秀学生干部”、“优秀学生记者”、“文明大学生”、“优秀团员”等一系列的荣誉是对他工作的肯定。
在工作期间，他始终以“奉献学院，服务同学，锻炼自己”为宗旨，真正做到为同学服务，为校园建设尽心尽力，积极奉献出自己的一份力量，为校园建设添砖加瓦。因此在以后的大学生活中他还将一如既往地进行学生工作。他也知道在社会上立足，只有理论知识是远远不够的，因此，他还积极参加各种社会活动，把所学的专业知识运用到实践中，更好的指导实践活动。同时，通过实践活动也促进他更好的学习专业知识，找到了自己在学习中的漏洞，提高自主学习的能力，并且在实践中改造了自己的世界观和价值观，端正了人生态度。在业余时间，他曾做过家教、促销员等，通过实践活动，他努力克服自身的缺点，提高了语言表达能力、适应环境的能力以及团队合作的能力等多项必要的能力。通过实践活动，让他抓住每一个锻炼自己的机会，不断提高自己解决分析问题的能力。
让生活充满阳光
从小爸爸妈妈严格的管教，使他从小养成了吃苦耐劳艰苦朴素的良好作风，勤俭节约的好习惯。在生活中，他性格开朗、热情大方，尊敬老师、团结同学，勤俭节约、艰苦朴素，严以律己、宽以待人严格的以身作则，诚实守信，热心待人，时间观念强，保持良好的生活习惯，不攀比不浪费。在平时他主动和老师、同学交流沟通，师生关系融洽、和睦相处。他也乐于帮助同学，无论是在学习上、生活上还是思想上，同学们有了困难都愿意与他交流沟通，争取他的意见。总之，在日常生活中他深受老师和同学们的喜爱，在师生中留下了良好的口碑。但这些不能成为他追求进步过程中的终点，在以后的工作学习中，他应该再接再厉，不断完善自己，向着更高的目标冲刺，为学校增光添彩，争做一名优秀的大学生，将在大学学到的专业知识和技术技能更好的运用到未来的工作中。
10.优秀团干评优材料 篇十
尊敬的院团委领导：
我是兴义民族师范学院政史系2010级历史教育专科班的学生宋明荣，现担任2010级历史班的团支书兼党小组组长。作为一名光荣的共青团员，团干部，我始终注意自己的一言一行，努力做到最好，力求创新和发展，发挥自己的模范作用。我始终坚持把全班的利益放在首位，加强与同学们的交流，听取同学们的心声，想同学们之所想急同学们之所急，处处发挥先锋作用，认真办好每一件事情。现将我在校期间以来的表现情况总结如下：
思想方面
思想是我们的行动的指南，我一直以学院党和团的思想作为我们班开展工作的指导思想，认真学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想，以及胡锦涛的科学发展观，认真学习党的路线、方针、政策等问题，不断提高自身的思想觉悟，加强政治修养。为更好地为同学服务作好准备，积极协助团委传达上级精神，加强团员意识建设，积极向党组织靠拢。定期开展入党积极分子工作会议，加强与同学们的思想交流，组织同学们学习团的章程，并写心得体会。在思想和行动上严格要求自己，做好各项工作，全心全意为同学服务。
工作方面
作为一名团支书肩负着整个班的思想重任，我始终坚持以“吃苦在前，享受在后”为原则，全心全意为同学服务，把同学们的利益放在首位。我们班积极开展实践活动，加强与同学们之间的交流与沟通，组织团员参加党校及团校学习，并定期对大家进行党章和团章的教育，使他们积极向党组织靠拢。在推优方面，我们班在上级制定的标准基础上，主要组织同学以自我推荐和民主选举形式结合进行。在选举中发扬民主由同学共同监督。作为一名团支书要扮演好老师和学生之间的纽带作用，下达老师的要求，上传学生的意见，并且和其他班委密切合作组织完成其他各项工作。在不断加强自身思想政治素质修养的同时，把工作的重心放到提高全体团员的思想道德素质和加强政治修养上来，使他们的思想与党的指导思想保持高度的一致。我认为只有大家的素质得到了普遍的提高才是我工作的成功。我们班团支部定期组织团课学习，组织广大青年学生学习团的章程和团的基本知识，调动广大团员和积极性，全身心地投入到学习、工作中。以学院党和团的思想作为我们开展工作的指导思想，组织入党积极分子深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观。提高广大团员的思想觉悟，为中国共产党选取优秀的人才把好第一关。在学生党员负责人刘丽老师的带领下定期开展入党积极分子工作会议，加强与同学们的思想
交流，了解其他们对党团的认识，使同学们的思想与学院的指导思想保持高度的一致。
学习方面
我始终把学习当作自己的第一任务，认真学习各科知识，上课专心听讲，按时完成作业，在周末有空的时候经常去图书馆看看书。从大一到现在没有被补考过，并且在各项考试中都
取得了优异的成绩。除了学习专业知识外，我还广泛摄取了其他学科的养分，刻苦专读。不断提高自身终合素质，只有这样我才能适应这个知识竞争的社会，才能成为一名合格的大学生。在学习的同时我也认真地把团里的工作做好，一手抓学习，一手抓工作，两手抓，两手硬。
社会实践活动方面 作为一名团支书要做好先锋模范带头作用，负责搞好学院组织的每项实践活动，并组织班级内多开展实践活动，以此来加强与同学们的交流与合作，增强与同学们之间的凝聚力和向心力。我们班团支部在本学组织团员参加的实践活动有：清明节的扫墓活动、参加州庆活动、乒乓球比赛活动、“迎新杯”和“欢送杯”篮球友谊赛、参加政史系组织的辩论赛活动、参加校运会、欢送晚会等一系列的活动。通过在一系列活动的组织与参与，不断加深了我与同学们之间的感情，同时还使大家都得到了一个锻炼的机会。
在今后的日子里，我依然坚持自己的原则。将校党委为中心，在团委的指挥棒下，认真地履行好团支部职责，能更好地为团支部每一个成员服务。也让我自己的团干之路走的更精彩，更有价值
望领导老师在实践中考验、审核我！此致 敬礼!
申请人：宋明荣
11.班级评优材料 篇十一
多年来，不少教师在培养优秀班干部、坚持不懈进行文明礼貌教育、建立良好人际关系等方面作出了诸多有价值的探索。笔者发现，这些措施虽然效果俱佳，然而对班主任的个体要求很高，缺少班级实践的普适性，在可操作性上让学习者难以效仿。如果能建立优化竞赛评优机制，通过常态化的制度充分释放彰显班级正能量，既能让班主任从忙碌中解放出来，又对班级体建设具有普遍意义。
通过初步摸索，笔者发现，结合班级“温馨教室”布置，可形成立体多元化的评优竞赛机制，从而促使班级学生建立既合作又竞争的良性互动关系，最终促进良好班风的形成。
一、创建“谁与争锋”竞赛机制，
凝聚团结互助尊重的班级精神
著名发展心理学家皮亚杰于20世纪30年代论述了同伴关系在青少年社会能力发展中的重要作用：年幼的儿童处于“自我中心”阶段，不能认识到他人的观点、意图和情感，而在与同伴交往的过程中，由于儿童处于平等的地位，他们逐渐学会与同伴合作、协商，逐渐地从他人角度考虑问题，观点采择能力、角色扮演能力、移情能力等社会能力逐渐发展。
基于此，以班级为中队、中队之下组建班级小队是帮助学生搭建同伴交往平台的有利方法，这是每个班级进行班级建设与管理的组织常态，需在“温馨教室”布置中展现于“中队角”中。如何组建小组、竞赛内容与方式如何设置、倡导怎样的竞赛精神对班级良好班风形成具有决定性影响。
1.组建协作性异质小队是基础
小组失衡影响竞赛的公平性、协作的积极性，小组同质影响同伴之间的互补性，只有建立协作性异质小队才能最大程度激活青少年的竞争意识，产生互帮互助的动力。而这样的小组的最终确定稳固，却需要最初的民主选择以及在实践过程中的再次调整。教师可在开学后一段时间学生互相了解后进行，可先让学生自己尝试建立分组，再请每个小组反复权衡对比彼此间的能力差异与力量大小，最终民主决议。这样逐步形成的小组，小组内部成员彼此有较深的情感基础，并且力量均衡，易形成合力，也有助于小组自信力的形成。
小组一旦形成，就可进行小组内第一次创作性的合作，拍摄体现小组个性与价值追求的队照，设计队名、宣言，选定队长，制定队纪，最终将以上内容通过合理的艺术设计，固化为教室的中队角环境布置。“万事开头难”，通过前期的准备，小组渐渐形成内部共识，完成共同愿景的蓝图勾画。
2.竞赛内容方式的选择是关键
怎样的学习内容与班级事务适合以小组评比形式开展？经过一年的尝试，笔者设计了以作业、课堂表现、纪律、卫生为主体的评比内容，这基本囊括了学生学校生活的主要方面，能将散状、零碎的班主任管理工作以这一评选统整起来，为了方便评价的操作性，所有内容都以分值体现，作业上为体现能力的差异性，小组内先自主决定成员A、B、C三个类别，再由全班通过确定，不同类别在同等作业等第上得分不同。
在课堂表现上，主要体现在以小组合作方式开展的学习过程与效果上，由任课教师、课代表共同实施操作。主要反映学生在团队学习中展现的协作精神及较高的合作效果上，计分灵活，操作便捷。纪律与卫生分别制定计分规则，由班干部给予评价计分。
通过这种规则在先、计分合理、囊括面广的团队评比方案设计，班级事务的方方面面都能通过分值有了及时的评价，班级管理的主体完成了由班主任到学生的转移，不良的学生行为与落后的学习个体得到及时发现与帮助，班级健康、积极向上班风逐步形成。
3.引导凝聚团结互助尊重精神是宗旨
以小组协作开展的评优竞赛机制，既是学生团体评价的平台，又是教师家长了解学生学习生活情况的依据，更是凝聚班级精神的良好机会。在四人小组中，组长一名，副组长三名，成员人人有责，各施一职，只有每个成员彼此配合，各尽其能，协作共进，才能赢得团体的最终胜出。在评比竞赛过程中，教师有意识地对小组内初现的“闪光点”进行及时表扬，引导协作主体践行“团结、互助、尊重”的班级精神。每周，在对胜出的小组分别给予数量不同的“笑脸”的同时，由优胜小组讲述自己的小组故事，从而使正能量得到及时具体的弘扬，也进一步凝聚小组的力量。每个学期，根据每周笑脸统计，累计得出总冠军，推荐为校级或区级的优秀小队。对于落后的集体，责成反思，小组共同总结教训。
二、搭建“榜上有名”激励性平台，
追求人尽其才的价值体现
1.让每位同学都能上榜是规则制定的原则
“榜上有名”是选取教室里的一处醒目位置，采用彩纸等墙壁布置材料进行精心设计，然后用漂亮美观的书签写上班级每位同学的名字，当有同学在学习、纪律、班级事务等方面表现突出时，就将其名字及时贴在心形图片纸上的一种评价方式与评价平台。“榜上有名”每周评选一次，并在每个学期有一个期中总评与期末总评。
首先，在班委的组织与全班同学的努力下，班级共同制定“榜上有名”的评选条例，主要分为四部分。首先是本职工作出色者，包括优秀值日班长、优秀班干部、优秀课代表、小组长、卫生打扫值日生等，由教师、班干部、同学三方共同评选。第二是学科学习优秀者，由学科教师推荐每周课堂表现优秀或作业优秀者，也包括每次学科测试中的优秀者。第三是班级另外一项竞赛“谁与争锋”突出者，包括每周第一的小组与个人前五名，由此项活动的组织者根据量化的指标测评选出。第四是各类实践活动中，如学校各类活动、班内各项竞赛优秀表现者。最后，包括班级其他一切展现了个人或团体优秀精神品质或“美丽行为”者，如拾金不昧、助人为乐、关爱同学等。
评选奖励条例应力图包括学生在学校和班级生活的所有方面，而不仅仅是学习，从而使每一个学生的任何一个闪亮点，每一次积极、主动的行为都能及时被发现，并被郑重地张贴在彰显着美与爱的心形彩纸上。这对于榜上有名者是一种荣誉与激励性评价，对于其他同学而言，更可起到引领与学习的作用。在这样的评价平台与方式中，每一位同学只要愿意，都能找寻到自己的价值与荣誉，从而营造“人人竞相争上榜”的氛围。
2.公正及时是操作要求的准则
一种评价方式、一个评价平台对于学生是否能产生有效的能动性，与它的操作方式紧密相关。为了使“榜上有名”真正唤醒学生内在的能动性，从而最大程度激活学生的积极情感，在操作细则上要形成“上榜”是荣誉、是认可的价值认同，尤其要做到公正、及时。
一是“榜上有名”墙壁布置美观精致。粉红的心形设计，精美的花边装饰，天蓝色的四个大字“榜上有名”，洋溢着温馨与宁静，彰显着美与爱，吸引着学生经过自己的努力从而使自己的名字置放于那代表着努力与智慧的一角。而这一角，是教室最耀眼与醒目的位置。
二是每天及时上榜，每周按时统计。对于学生行为的评价而言，及时最关键。如对于一周只有一节课的学科而言，在课后由科任教师及时评价，由专门负责上榜的同学即刻将其名字贴在相应位置，从而使每一个值得肯定的行为都能在第一时间受到正面肯定评价与激励，在班级产生最即时最大化的效用。
三是师评与互评相结合。在“榜上有名”的评选中，采用多种评价方式，并以学生为评价主体。如优秀值日班干部的评选，由班长、值日班长与同学三方共同评出，从而使每位同学都参与到班级管理中来；通过有具体细节支撑的描述性评价，真实客观地反映出班级同学管理能力与水平，同时为全班同学提供一个班级管理的优秀范例，吸引更多地同学提高自身的管理意识与能力水平，提升班级自我管理的境界。
四是强调累计评选结果。每一周的评选，既给本周上榜者给予肯定与激励，同时，也强调连续的评选结果，从而鼓励学生追求持续性地努力与进步，养成持之以恒地挑战自我、战胜自我的精神品质。
五是奖励方式多样化。“榜上有名”每周集中宣布一次评选结果，并对上榜者给予多样化的奖励的方式。首先是物质奖励，以做工精致灵巧受学生喜爱的学习用具为主；其次是岗位奖励，班级每周轮岗的“值日班长”，都从入榜者中进行选拔，且在班级执勤时，也是由“榜上有名”入榜名单中优先选拔升旗手、校门站岗等炙手可热的岗位；最后，将“榜上有名”的评选结果与学期末校级的各类评价结合起来，如“榜上有名”连续20周的累计结果在班级前十的同学才能入围学校“十大之星”的评选。通过这样的方式，将过程性评价与总结性评价结合起来，持续关注学生日常的表现。这些评选与奖励对学生的激励促进非常显著。
3.让每位同学都能进步是“榜上有名”的价值追求
“关注学生不同特点和个性差异，充分发展每一个学生的优势潜能”已成为教育界的共识，“关注每一个个体的充分发展”是教育公平与民主的保障，使每个孩子都能体会体会成功，涵养自信是“榜上有名”的价值追求。通过一年的实践，每个学生在各方面都发生了巨大变化，孩子们都能在班级找到自身的价值，情绪温和愉快，在学习上，学习热情高涨，学风浓郁，最近的期中测试，班级平均分较之平行班高出12分之多，优秀学生的比重明显上升。在班级自主管理上，班干部岗位意识强烈，责任感骤增，主动承担班级职责的同学普遍化，班级基本实现管理自主化。另外，班级里存在的问题明显少了，同学之间友爱相处，互帮互助、感人温暖的行为自发化、频繁化。
总之，良好的班风是一种巨大的教育力量，对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，推动着班集体的形成、巩固和发展。一种和谐的班级氛围、一套健全的班级管理机制、一个人人都能找到存在感的激励措施，都是班级班风建设的重要内容。班风建设的工作千头万绪，而让正能量芳香四溢是核心与关键。抓好班级的建设、班风的培养，是建立优良班级的一条重要的必不可少的基础工作，形成良好的班风是每一个班集体都要不断思考和探讨的问题。
12.垂体瘤的影像学诊断及评优 篇十二
1 材料与方法
1.1 一般资料
42例垂体瘤病例中,男性18例,女性24例,年龄16~62岁,平均39.3岁。临床表现头痛7例,视力下降视野缺损16例,肢端肥大3例,乳房提前发育1例,月经紊乱4例,闭经泌乳9例,无明显症状者2例。病程数月至数年不等。
1.2 影像学检查
(1)DR平片(8例):常规摄蝶鞍侧位片,患者俯卧于摄床上,听眦线与台面垂直。
(2)CT扫描(28例):平扫时一般先行轴位,辅以冠状位,层厚1.5~3 mm,避免部分容积效应的影响。其中16例做了冠状增强扫描,应用76%泛影葡胺(50~100 ml)团注。
(3)MRI扫描(32例):使用小视野(16~20 cm)、薄层(3mm)、高分辨率(256×256)扫描,T1加权和T2加权SE序列,其中10例应用半量(0.5 mmol/kg)Gd-DTPA增强扫描。
(4)DSA(2例):选择股动脉进路的Seldinger技术。
2 结果
2.1 蝶鞍DR平片
有3例患者见蝶鞍骨质及形态改变,其中蝶鞍前后径及深径增大(见图1)、鞍底出现双边2例,鞍背及后床突骨质吸收1例。
2.2 CT表现
(1)大腺瘤:25例,占总数89.3%,肿瘤呈圆形或类圆形者19例,呈软组织样高密度影(见图2)6例。其中肿瘤部分边缘出现钙化1例,肿瘤穿过鞍隔向上生长鞍上池内出现肿块3例,肿瘤向上突入第三脑室前部引起梗阻性脑积水1例,鞍底破坏肿块突入蝶窦2例。增强扫描80%均匀强化。
(2)微腺瘤:3例,约占10.7%,平扫均未发现异常,在增强扫描时,垂体腺内出现低密度区2例,垂体柄及垂体柄下方毛细血管床偏移1例。
2.3 MRI表现
(1)大腺瘤:22例,约占总数68.8%,边缘光滑类圆形15例,椭圆形4例,分叶状3例。其中瘤体内出现囊变坏死4例,肿瘤向上生长,突破鞍隔凸向鞍上池累及视交叉(见图3)4例(占63.6%),侵犯海绵窦挤压包绕颈内动脉5例,压迫蝶鞍、鞍背骨质破坏1例,肿瘤出现亚急性出血(见图4)3例,肿瘤侵入蝶窦1例。T1加权像上肿瘤为等或低信号有20例(占90.9%)。T2加权像上高信号19例(占86.3%),等信号1例(占4.5%)。在T1、T2均为高信号1例(占4.5%)。增强扫描的几例肿瘤均有强化。
(2)微腺瘤:10例,均有形态或信号改变。形态变化以垂体柄局部不对称膨凸多见,有9例,垂体柄移7例。T1加权呈等信号7例(70%)、低信号3例(30%)。T2加权,高信号9例(90%),低信号1例(10%)。注射Gd-DTPA后,6例常规增强扫描,见肿瘤强化呈高信号。4例动态扫描,早期肿瘤不强化,呈低信号,而正常垂体组织明显强化呈高信号,随时间延长,强化不断增强,而正常垂体强化程度逐渐减低[1]。
2.4 DSA
大腺瘤时见颈内动脉虹吸段张开,颈内动脉4、5段和大脑前动脉、大脑中动脉起始部一起上移,后交通动脉和脉络膜前动脉抬高。
3 讨论
(1)垂体瘤的分类及临床表现。传统的H-E染色依据组织学上以何种细胞为主分为嗜酸性细胞瘤、嗜碱性细胞瘤、嫌色细胞瘤和混合细胞瘤,此法已不能适应临床需要。目前多按肿瘤有分泌功能将其分为2类,即分泌性腺瘤和无分泌性腺瘤。其前者又分为营养激素腺瘤(包括泌乳素腺瘤、生长激素腺瘤)和促激素腺瘤(包括促肾上腺皮质激素腺瘤、促甲状腺激素腺瘤、促性腺激素腺瘤)。
其临床表现取决于肿瘤是有功能性的还是无功能性的。无功能性腺瘤不易被发现,当其瘤体长到一定大小时,可压迫或破坏邻近的分泌细胞,引起内分泌功能低下症状,如肿瘤向上侵入鞍上池压迫视交叉出现视力或视野的改变;或肿瘤3~4 cm以上,向上压迫第三脑室前部,影响孟氏孔可引起不同程度的脑积水而引起头痛等。功能性腺瘤最具有特征性的症状是内分泌亢进的症状,其临床表现与其分泌的激素的种类有关。泌乳素腺瘤临床上出现泌乳闭经综合征,HCG腺瘤主要表现为肢端肥大症和巨人症、Cushing综合症则见于促肾上腺皮质激素腺瘤等。
(2)X线DR平片诊断垂体瘤[2]特异性不高,只有瘤体长到相当大的程度时,才能引起蝶鞍的形态及骨质改变。其主要表现为蝶鞍的膨隆、扩大及前后径、深径增大,鞍底的下陷,鞍背竖起及鞍结节的变尖。除上述形态改变外,还可有不同程度的骨质变化,表现为骨质受压、吸收、破坏。DSA不是常规方法,它当前只是对鞍区病变疑是血管瘤时进行,它本身也是一种有创伤性的检查。
(3)CT大腺瘤多呈圆形、椭圆形实性肿块,其CT值与脑组织相似,有包膜,边缘光滑、锐利,密度多较均匀,由于坏死、囊变、出血等致密度不均,增强后除坏死、囊变、出血及钙化外,整个肿瘤均有强化,速度慢于正常垂体组织,但持续时间长。CT诊断微腺瘤必须薄层扫描,一般平扫很难发现,主要依靠增强快速或动态扫描,一般认为垂体次级毛细血管床的移位,即“丛征”是诊断微腺瘤的重要征象[3]。
(4)MRI大腺瘤在T1加权像上多为中低信号,T2加权像上呈不同程度的高信号。有的肿瘤向上生长穿破鞍隔进入鞍上池时,局部形成窄颈,瘤体可呈明显葫芦形,有人将之称为“腰征”,并认为是鉴别于鞍上脑膜瘤的要点之一。MRI在显示瘤体及其侵袭性方面有优越性,能辨明瘤体与视神经、视交叉及视束的解剖关系;矢状位可显示大脑前动脉、视交叉移位及肿瘤是否向后方生长;冠状位可显示视交叉上移和肿瘤侵袭侧方海绵窦使之变形的征象。微腺瘤引起的改变以垂体的不对称膨隆及垂体柄的移位为主,增强扫描正常垂体强化较明显,瘤组织强化则不明显。但是当肿瘤太小、扁平,对称分布或位于中线时,则会出现假阴性,即使增强也可能出现假阴性。需要通过取岩窦血样标本测激素水平和结合临床症状来诊断了。
(5)垂体瘤的诊断与鉴别诊断。垂体瘤的诊断主要依靠临床表现、实验室检查和影像学检查。生育期的妇女垂体生理变化易被误认为垂体微腺瘤,但前者特点为垂体上缘稍膨隆,垂体高度可达10~12 mm,左右对称,垂体柄居中,是可以与多数垂体微腺瘤区别的。不过要注意多而小灶性分布或恰好位于垂体中线偏下的微腺瘤,它们亦可出现上述MRI表现。鉴别方法是,结合临床做内分泌检查,半个月或一个半月后复查。
但对垂体大腺瘤来说,常需与鞍区其它肿瘤鉴别。(1)颅咽管瘤:与垂体瘤混淆,可生长在鞍内、鞍上或鞍内外同时存在。典型颅咽管瘤多发性在儿童和青春期,肿瘤多呈囊性,常有钙化斑,有时囊壁呈特有的蛋壳形,强化也多呈环形。(2)脊索瘤:常位于颅底中央,平扫时多呈高密度,近50%可出现钙化灶,骨质破坏为其特征性改变。(3)脑膜瘤:颅底脑膜瘤可发生于鞍旁、鞍结节、鞍隔等处,但脑膜瘤以高密度多见,密度较均匀,强化较垂体瘤明显,且可见鞍部骨质增生硬化。(4)异位松果体瘤:临床上常合并有尿崩、精神症状,影像学上鉴别有时困难。(5)鞍区胶质瘤:视交叉、垂体柄胶质瘤同样表现为鞍区占位,但胶质瘤常以低密度为主,可伴有斑点状钙化,强化程度也不及垂体瘤。(6)垂体转移瘤:恶性肿瘤1%~5%可转移至垂体,转移瘤通常形态极不规则,多呈分叶状。(7)鞍区动脉瘤:平扫等密度,增强扫描瘤腔强化明显,MRI多呈典型的流空信号。
(6)本组病例以大腺瘤多见,且发病年龄较大,男女差别不明显,并以无功能性腺瘤多,可出现肿瘤内出血、囊变及坏死,但少见钙化。微腺瘤发病年龄较小,女性多见,以功能性腺瘤多见,与以往文章报道相符[4]。
CT和MRI为显示垂体瘤较好的方法,可清楚显示病变及邻近组织关系,CT诊断微腺瘤主要依靠增强及动态扫描,显示病灶及垂体柄次级毛细血管床受压移位。CT和MRI比较:CT除了在显示骨质破坏和钙化方面较好外,其它方面均不如MRI。(1)定位:MRI可多平面三维显示病变,且无CT骨骼伪影;(2)定性:MRI可清晰显示病变内部情况与邻近结构的关系,特别是肿瘤与视交叉、视束、血管及海绵窦的关系,更易做出定性诊断;(3)定量:MRI对病变大小、范围等显示亦比CT强。我们认为,在MRI上垂体内有明显异常信号区加上相应形态改变,基本可确诊为微腺瘤,如无明显信号改变,但形态改变明显,则强烈提示垂体瘤的可能。
MRI检查不但具有无创性、软组织的对比度好、无骨质伪影及多维观察优点,还能为外科手术提供依据,术前都要做MRI检查。因此,CT检查可作为健康体检的筛选方法。我们对于垂体瘤的诊断,除了形态学改变及内分泌检查外,MRI行Gd-DTPA增强扫描不失为一好方法,其对比度和敏感性均高于MRI平扫和CT增强扫描。对临床垂体瘤疑似病例,考虑到避免检查手段重复应用,加重患者的经济负担,MRI行Gd-DTPA增强扫描可作为诊断病的首选影像学检查方法。
参考文献
[1]Sakamotoy,Takahashim,Korogiy,et al.Normal and abnormal pitu-itary glands:gadopentetate dimeglumine-enhanced MR imaging[J].Radiology,1991,198(2):441.
[2]廉宗溦．影像诊断学基本功［Ｍ］．天津：科学技术出版社,1997:571.
[3]Davis PC.MR imaging of pituitary adenoma:CT,clinical,and sur-gical correlation[J].AJNR,1987,8:107-112.
[4]高元桂,蔡幼铨,蔡祖龙.磁共振成像诊断学[M].北京:人民军医出版社,1993:155-157.
[5]卫阿盈.数字化影像设备CR和DR[J].医疗卫生装备,2006,27(2):55-56.
13.评优自荐材料 篇十三
09会计电算化3班 刘嘉玲
在过去的一年中，我担任班长一职，班长职位是管理的职能，传达，策划，组织团结同学，也是一种服务。既然是一种服务，那么我就应该做到让大家满意，用热情和真心去做。激情，是学习不可或缺的要素，是推动我在工作中不断创新，全身心投入工作和学习的动力。
大一的工作学习，见证了我的成长，以下是我工作总结和绩效：
1、思想方面：积极参加学校、学院及班上组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。政治上要求进步，积极向党组织地递交入党申请书，并且以良好的成绩通过了团章。在日常生活中能做到诚实守信，谦虚谨慎，待人有礼；尊敬师长，尊重他人，团结协作，乐于助人，勤俭节约，讲究卫生，保持内务整洁。
2、学习方面：做到不迟到、不早退，有事请假。课堂积极性较高，能够保质保量地完成作业。在上学期中，通过全国计算机一级和二级考试并取得优秀的成绩；大二准备考取会计从业资格证和英语四级，相信学习可以更上一层楼。
3、活动方面：我的工作除了响应和配合上级的工作，还组织、策划、配合了一系列具有会电3特色的活动，并取得很好的的成效。例如：“学玩我最棒”、“我的地盘听我的”、“宿舍才艺大比拼”、“寻找童年—阳关体育”、“尽情放松在金沙滩”、“快乐女生、魅力飞扬”等活动，鼓励同学多多参与，与学习形成劳逸结合。
4、获奖方面：在学校其积极参加它社团组织的活动，荣获国家级汉语言文学大赛三等奖;被南海校区评为“优秀班长”；在“世华杯”金融模拟炒股大赛上还荣获“团体活跃奖”;“证券投资论坛”第二周收益校区第六名;“期货大赛”第一周收益校区第五名；参加创业中心的培训并以优秀的成绩结业。
5、工作方面：09级会电3班班长，协助开展华南师范大学南海校区学生会部门考核评测。作为校区快乐星期舞的教员，校区礼仪队干事，多次参加校区学生会及学生分会的活动，积极凝聚班级，开展各类有益活动，积极参与学生会的“世华杯”模拟炒股大赛、证券投资论坛、期货大赛、参加“经管之约”的节目的筛选，其中我班获奖同学友14位。带领班集体参加经管分会举办的三十人三十一足活动，积极组织同学训练。
6、实习方面：寒假在广州火车站实习“列车乘务员”，暑假在广州“添善美文具有限公司”接单员和参加了骆湖大学生志愿者行列—启明星支教队伍。
7、干部生涯方面：是一名校区礼仪队的干事，多次参校区礼仪工作，艺术团训了表现较积极。
其实，自己还在很多方面不足，还要日后的多认真工作和学习，还望同学和老师多多指点，让自己积累经验，特别是学习，更应该积极进取，争取更好的成绩，处理好干部和学习的问题，兼顾好各项工作和生活，让自己的得到锻炼，充实大学的生活。
14.评优记功事迹材料 篇十四
XXX，女，中共党员，2014年调任XXX办公室主任科员，从事财务行业多年。她工作踏实、敬业，上进，兢兢业业，不计名利，做出了显著的成绩，赢得了领导和同志们的一致好评，2011年至2013年连续三年被评为优秀公务员。
一、注重学习，努力提高自身素质。
她作为一名共产党员，时刻不忘自己是一名共产党员，加强对党的知识的学习，进一步坚定自己的理想信念，增强自身修养，为做好财务工作打牢政治基础。作为一名财务工作者，她更加努力学习业务知识，学习会计法，财务人员工作制度，财经条例、规定，财务人员职责等一系列专业知识。她要求在自己平凡的工作岗位上踏踏实实的工作，为周围群众做出表率。她把学习的体会化做工作的动力，努力以一个优秀的共产党员的标准要求自己，起模范带头作用。
二、尽职尽责，当好领导的财务参谋。
她可以称得上是一个老财务工作者，虽然这样，她本人不骄不燥，不摆资格，显资历，平时非常注重日常的学习，并经常与办公室其他财务人员共同交流工作中遇到的难题，当遇到自己吃不准的问题时，她就虚心向他人请教。她认为财务工作人员必须具备小心谨慎和高度负责的工作态度，财务工作不同于其他工作，在财务工作中如有一丝一毫的差错，将会给单位和国家带来巨大的损失，所以在日常工作中她处理一笔业务都是看了又看、审了又审，严格按财务制度的有关规定处理帐务。
三、热情服务，树立财务窗口良好形象。
15.班级评优材料 篇十五
一、评奖评优中的马太效应
罗伯特·莫顿将“马太效应”归纳为:任何个体、群体或地区, 一旦在某一个方面 (如金钱、名誉、地位等) 获得成功和进步, 就会产生一种积累优势, 从而有更多的机会取得更大的成功和进步。在如今的高等教育领域, 学生的两极分化现象较普遍, 有的学生成绩优秀, 获奖较多, 从而能轻易获得相应的荣誉和机会, 而另一部分表现相对普通的学生, 他们的个性化成长因此受限, 最终形成了学生群体强者愈强, 弱者愈弱的态势。
二、评奖评优中马太效应产生的影响
1、马太效应的积极作用
其一, 马太效应有利于调动学生自主学习的积极性。奖励荣誉是学生认真学习、积极参与学校活动和社会实践的动力机制之一, 是对先进生表现出色的承认与肯定;其二, 马太效应有利于学生榜样的树立。优势积累在客观上有助于精英的形成, 处于金字塔顶层的少数同学逐步成为学生群体的榜样, 发挥朋伴激励教育的功效。
2、马太效应的消极影响
其一, 马太效应愈演愈烈, 有损奖学金的激励导向作用。这种不合理现象不加以控制, 会形成恶性循环, 导致奖学金获奖面越来越窄, 重复率越来越高。不仅不能调动广大同学的积极性, 而且有损奖学金的激励导向作用。
其二, 马太效应愈演愈烈, 使得学生的行为愈发功利化。课外活动只参加素质学分予以认定的项目, 只参加期末评奖中算平均学分绩点的必修课程的课堂学习, 而在评奖评优中没有明显作用的公共课和通识课, 能逃便逃。
其三, 马太效应愈演愈烈, 使得校园中不断扩大的弱势学生群体的发展得不到保障。优质资源被少数优秀同学占有和使用, 而广大的普通同学, 尽管有各自的优点和特长, 却因为成绩不出色或者能力不突出, 得不到老师的重视和关心, 发展受阻。
其四, 马太效应愈演愈烈, 不利于和谐校园的建设。马太效应强化了学生群体中等级的划分, 加大了教育资源分配的不平衡, 一定程度上造成了学生之间、师生之间的冷漠、对立情绪。
三、评奖评优工作中马太效应不断强化的原因
1、当下高校对大学生评价标准重综合, 轻单项
评奖评优的项目多为综合性荣誉奖励, 比如综合素质奖、优秀学生干部等等, 这一类奖项和荣誉对学生各方面的素质能力都有要求, 符合条件的学生是少数。学校单项奖的设置明显不足, 部有特长的同学因得不到足够的关注。
2、评奖评优工作难以做到科学量化指标
相对于学习奖学金的量化考核标准, 优秀大学生等诸多综合奖项的评定细则尽管详细, 但操作性不强。即使在细则中加入量化标准, 这些规定仍旧落不到实处, 因为这需要各学院、个学生团体甚至学校相关部门通力合作, 平日对学生做好常规统计, 用一手数据对学生进行量化考核, 而这个机制在大的多数高校还未建立。
(三) 目前教育的功利性倾向严重
高校教育应该以育人为根本。但如今社会上弥漫着功利的情绪, 同样也影响了大学校园。学生获得的奖励荣誉集中体现了教育管理者工作的成效, 因此为了快速有效地培养出值得推选的优秀学生代表, 学生工作者往往会提前介入学生的自然成长过程, 提供有利教育资源帮助其成长, 其结果是这样的学生往往集所有优势于一身, “马太效应”得到极大的强化。
四、正确对待马太效应
1、综合类奖学金评定应保持一定程度的马太效应
综合类奖学金是对各方面优秀的学生的奖励, 优势积累有助于学生榜样的形成, 指导广大同学共同进步。
2、合理设置奖学金类别, 探索单项奖的设定;
学校学生工作部门应以鼓励所有受教育者、调动和促进所有学生不断积极进取为出发点, 增设单项奖, 如:学习进步奖、单科优秀奖、个人才艺奖、个人能力奖等等, 并举办各种比赛活动, 为不同类型的学生提供多元化发展的可能与空间。
3、做好学生日常表现记录, 实现奖学金量化考核;
建立知识、能力、品德三位一体的评价体系, 分别通过课程考试、第二课堂活动考核、大学生日常行为跟踪考核三部分来进行综合评价。特别是第二部分和第三部分的考核, 需要学生管理部门, 学工老师、学生干部加强合作, 积极构建学生综合信息档案, 量化各项评价指标。尽可能详尽地收集学生课堂考勤、课堂纪律、社会实践等数据, 建立每位学生的综合信息系统。
4、注重学生干部群体的流动性, 扩大评奖受众面;
不论是校级学生社团, 还是班级班委群体, 都存在保持流动性的问题。学生干部群体如长期固定, 就容易形成利益圈, 直接导致马太效应。因此, 学校各层面应注重学生干部“换血”工作, 鼓励更多优秀的学生参与到评奖评优中来。
摘要：高校评奖评优工作中马太效应普遍存在, 在调动学生积极性等方面有其积极作用。但马太效应也有消极影响, 有悖奖学金的激励引导初衷, 不利于和谐校园的建设。究其原因, 主要来自评优评奖标准重综合、轻单项, 评奖评优工作科学量化指标难度大和教育的功利性倾向。在此基础上, 探讨规避马太效应消极影响的策略有较强的现实意义。
关键词：评奖评优,马太效应,消极影响,科学量化指标,功利性倾向
参考文献
[1]谢小平、罗先锋:《完善高校奖学金评定工作刍议》, 《现代企业教育》, 2007 (127) 。
[2]钱明才:《我国高等院校奖学金机制存在的缺陷及完善》, 《产业与科技论坛》, 2008 (242) 。
[3]袁威:《初论大学生评奖评优工作难点及其对策》, 《湖南工业职业技术学院学报》, 2011 (102) 。
[4]高校奖学金评定中的马太效应分析及其规避对策, 《思想教育研究》, 2011 (107) 。