中国传媒大学研究生院

中国传媒大学研究生院（13篇）

1.中国传媒大学研究生院 篇一

中国传媒大学2014级研究生入学报到须知

一、新生在入学报到前，请于7月20日17:00—7月31日17:00到我校研究生招生网

（http://yz.cuc.edu.cn/）确定录取意愿，填报《2014年研究生新生报到数据表》。核对准确后，用A4纸打印数据表2份，本人签字，入学报到当日提交。

请于7月20日17：00—7月31日17：00登录研究生质量管理工作网站（http://zlb.cuc.edu.cn/），完成研究生新生问卷调查，请认真填答，无需打印。

未按规定时间填报数据的新生，按自动放弃我校录取资格处理。此数据是录取、注册学籍、上报户口的重要依据，请新生对各项数据要认真填写，务必准确。

二、凭《录取通知书》、《2014年研究生新生报到数据表》等相关材料按指定时间来学校集中办理入学报到手续，无故逾期两周以上不报到者，取消入学资格 [如有特殊原因不能按时报到者，须凭有关证明，以书面方式请假]。

1．报到时间：2014年9月12日[提前到校者不办理报到手续，食宿自理]。

2．报到地点：中国传媒大学

报到当日,各培养单位和职能部门在中国传媒大学南院核桃林集中办理报到手续。

学校不安排接站 [报到期间，学校在北京站和北京西站设有咨询处]。

①在北京西站下车的新生：可乘21路、320路公共汽车在军事博物馆站换乘728路公共汽车到梆子井站下车；或从军事博物馆站换乘地铁到四惠站再换乘八通线地铁至传媒大学站。

②在北京站下车的新生：可乘639路公共汽车向东在慈云寺站换乘731路、快速公交2号线、411路公共汽车到定福庄站下车；或在北京站乘728路公共汽车到梆子井站下车；或在北京站乘环线地铁到建国门站换乘一线地铁到四惠站再换乘八通线地铁至传媒大学站。

3．新生行李：报到期间学校展卖卧具等生活必备品，新生可自愿购买或自行准备。新生若托运行李，需将行李签粘贴在行李两端，可托运至北京站或北京西站，报到后凭行李单在学校领取[学校统一到车站提取，新生在校内领取，一般领取地点为中蓝学生公寓大厅]。

三、人事档案转递

人事档案请于9月12日(邮戳为准)前调至我校研究生院研究生管理办。以定向、委托培养方式录取的新生，不转人事档案。

邮寄地址：北京市朝阳区定福庄东街1号中国传媒大学研究生院

接收部门：研究生管理办公室

邮政编号：100024

联系电话：010-65779614

邮寄时信封表面请标注“研究生档案”以及考生姓名、录取学院、专业、学号（或考生编号）。

注：不接受自带档案，单位不办理转寄的，请同学自己办理邮寄，并保存好邮单［只接收EMS或机要形式转寄的档案，不接收快递（快递件直接退回）］。

四、报到时须带的材料

以下材料请报到时随身携带，并按要求递交至相应部门，切记不要放入人事档案随档案寄送。

1.毕业证书、学位证书

考取硕士的应届本科毕业生、应届成人本科毕业生请携带本人最终学历的毕业证书原件及复印件，报到当日交验。推荐免试研究生还须携带学位证书原件及复印件。

2.党、团组织关系

①团员：自带团组织关系介绍信、团员证，入学后以学院为单位收齐，交校团委。

[团组织关系介绍信，由团组织关系所在单位出具，是团组织关系迁移的凭证,不同于团组织关系。团组织关系，包括入团申请书、入团志愿书及相关材料，应放入人事档案中统一邮寄。] 主管部门：团委，咨询电话：010-65783229

②党员[含预备党员]：自带党组织关系介绍信，入学后以学院为单位收齐，交校组织部统一办理党员组织关系转接手续。

组织关系在中央驻京单位和外省市的，须持有县级及县级以上党委组织部门[或全国可转组织关系的党的组织部门]出具的《党组织关系介绍信》，介绍信的抬头为“中共北京市委教育工委组织处”。

组织关系在北京市属单位的，须持有县级及县级以上党委组织部门出具的《党组织关系介绍信》，介绍信的抬头为“中共中国传媒大学党委组织部”。

[党组织关系介绍信，由党组织关系所在单位出具，是党组织关系迁移的凭证,不同于党组织关系。党组织关系，包括入党申请书、入党志愿书及相关材料，应放入人事档案中统一邮寄。]

3.户口迁移

原则上以定向、委托培养方式录取的新生，不办理户口迁移手续；其他新生须将户口迁移至我校。户口迁移只限本人。

新生持“录取通知书”到户口所在地派出所办理户口迁移手续。报到时自带《户口迁移证》，以学院为单位收齐，由保卫处户籍科统一入户手续。

户口为北京市常住户口以及中国传媒大学临时性学生集体户口的新生不必办理。

新生在填写《2014年研究生新生报到数据表》中“户口所在地”项时，应和《户口迁移证》上信息保持一致，即从那个省市迁往我校的，此省市即为该生的户口所在地（无论常住性户口或临时性集体户口）。

根据公安机关的有关规定，新生迁入中国传媒大学集体户口要求如下：

① 学校保卫处户籍办接收新生户口迁移证截止时间为入学当年10月15日。如遇特殊情况不能按期交

户口迁移证的必须向户籍办说明，逾期按自愿不迁户口处理。

②凡京外新生入学，其《户口迁移证》中的各项内容要填写清楚。填写时不得出现差错、涂改，并应加盖“户口专用”章。注意户口迁往地址为：北京市朝阳区定福庄南里7号中国传媒大学。

③户口迁移证中籍贯及出生地栏必须详细到市县。

④户口迁移证原则上用计算机打印，且字迹清晰，不得手写。如确因条件不允许，只能手写，要求字迹工整，并在迁移证上由开具迁移证的工作人员注明手写原因。

⑤《户口迁移证》上的姓名必须与《入学通知书》中的姓名相一致，必须填写清楚个人的身份证编号。新生入户必须交一寸、正面、免冠、黑白、大头近照两张。

4.外语水平成绩单及证书

所有录取的新生，入学报到时须交验证能证明本人英语或其他语种能力的证书。TOEFL、IELTS、GRE、GMAT、TOEIC、BEC、WSK(PETS 5)等成绩单原件及复印件，国外毕业证书原件及复印件。外语水平（含专业英语八级、CET6、小语种）证书原件及复印件。

5.个人证件照片

本人近期免冠半身正身一寸证件照片十张左右，备用[不得提供艺术照]。

6.本人最高学历成绩单

为方便办理课程免修，以及各类资格考试、出国、应聘等相关手续，请录取的新生提供由毕业学校教务部门盖章的本人最高学历成绩单一份，成绩单要完整记录所学各项课程及论文成绩。

7.《录取通知书》

新生凭录取通知书办报到手续，入学通知书交至相关部门（白色），录取通知书可留存（黄色）。

8.《2014年研究生新生报到数据表》两份。

五、培养费及其它杂费收取项目与标准

1．培养费：

根据国家相关政策，所有研究生按规定缴费。学杂费金额参见《入学须知》所附的《中国传媒大学2014级新生交费办法》。

培养费标准：博士：10000元人民币/学年；

学术型硕士：8000元人民币/学年;

专业学位硕士（工商管理硕士除外）：10000元人民币/学年;

工商管理硕士：54000元人民币/学年

2．住宿费：根据国家有关规定及我校研究生实际住宿面积等因素，住宿费每人每学年预计750-1500元（按国家批复标准多退少补）。

工商管理硕士住宿费根据住宿标准,开学后缴纳。

3．卧具物品费：学校有卧具等生活必备品展卖，新生可自愿购买或自行准备。

4．其它杂费：

①入学体检费：120元/人。

②办理校内餐卡费100元/人。

5．收取办法：按本《入学须知》所附的《中国传媒大学2014级新生交费办法》缴纳。培养费、住宿费、入学体检费汇入校园卡中，其他费用自备现金交纳。

6．学生入学应遵循“先交费、后注册”的原则。新生家庭经济确实困难的，凭《中国传媒大学学生家庭经济情况调查表》，可通过“绿色通道”办理报到手续，可暂不交纳贷款额度内的学费。然后再根据核实后的情况，分别采取不同的资助措施。

六、研究生培养期间的有关待遇

根据国家文件精神，结合我校实际，建立了以国家奖、助学金为基础，校内优秀奖学金与助学金相结合的新的研究生奖助体系。具体包括：

1．研究生国家助学金；

2．研究生优秀奖学金（国家奖学金、学业奖学金、社会捐赠奖学金、校长奖学金）；

3.校内勤工助学岗位（研究生助研、助管、助教）；

4.研究生资助金（研究生“创新、创作、创业” 资助金、研究生学术会议资助金等）。

具体办法另行通知。

2．医疗待遇

按中国传媒大学学生公费医疗管理办法执行。

七、新生入学后的复查及外语教学分班

①新生入学后三个月内为复查期，复查期内暂无正式学籍。复查期间发现有不符合招生条件和手续的，经上级批准，退回原地区原单位。

②为了保证录取质量，在新生入学后三个月内，除进行常规复查外，还要统一进行专业复查。对于不符合入学条件者，要取消其录取资格。

③新生入学一周内，我校将根据学生英语水平进行分级分班教学。

④对弄虚作假者，无论何时，一经查实，即取消其入学资格或学籍。

八、身高超过190CM的新生，请在接到录取通知后，尽快拨打公寓电话010-65779566，订制加长床。

九、未尽事宜，请新生入学前及时浏览我校网站的有关通知。

中国传媒大学研究生院

2014年6月

研究生招生办公室

2.中国传媒大学研究生院 篇二

受中央电视台邀请, 中国传媒大学合唱团连续第三年登上中央电视台春节联欢晚会的舞台。同学们以饱满的热情和精彩的表演, 向全国观众献上了最诚挚的新春祝福, 再一次向社会各界集中展示了中传学子优良的艺术素养和昂扬的精神风貌, 为除夕的舞台争光添彩, 为学校赢得了赞誉。

除夕之夜, 中央电视台一号演播大厅星光灿烂。中国传媒大学合唱团惊艳亮相, 与蔡国庆、林依轮、闫妮、沙溢等明星合作表演开场歌舞《春到福来》, 与郭兰英、阎维文、霍勇、师鹏、刘和刚等歌唱艺术家同台献上红色歌曲联唱《回声嘹亮》, 并参加了歌舞《在你伟大的怀抱里》的演出, 抒发了民族团结、走向复兴的豪迈心情。

3.中国传媒大学研究生院 篇三

1.专有出版权

2.重版率

3.直接成本

4.出版物标识

二、简答题（每小题15分，共60分）

1.中国近代颁布了哪些著作权法？各有什么特点？

2.简述选题策划的主要内容。

3.图书质量检查的范围包括哪些？

4.简述大数据对出版业的影响。

三、写作（711分）

阅读以下材料后，请以此为启发，写一篇文章。

GoPro CEO Nick Woodman：

我们是一家内容生产公司

11月12日，201 5年腾讯网媒体高峰论坛在北京举行。Re/code执行主编Kara Swisher和GoPro CEO Nick Woodman就中国市场、内容战略、媒体发展等话题进行了交流。GoPro是全球知名运动拍摄设备品牌，也是一个分享平台和内容生产平台。以下是对话的部分内容：

Nick Woodman：GoPro是一个全球化公司，做内容是我们的第一大战略。我们之所以能在全球有这么快的扩张速度，是因为我们的受众非常欣赏我们的内容。我们在中国市场增长飞快，也是得益于我们的内容。我们是一家内容生产公司。

Kara Swisher：跟大家说一下你的内容战略，因为这是你的核心，你并不只是卖设备。

Nick Woodman：对，我们就是一个内容公司，内容是我们的核心，硬件只是辅助。我们要确保我们的大量投入是在软件开发当中，这些软件不仅仅是去捕捉内容，还要把内容放到云端，让用户的手机能够去接入、分享，所以GoProS～是以硬件为中心去开展业务的。

Kara Swisher：你如何看待你们所创建的内容呢？

Nick Woodman：我们要推动人们去追寻自己的激情。比如我们去推动大家旅行，让他们通过GoPro编纂他们的游记，跟大家分享。我们会一直给他们一些奖励，比如500美元一张照片，1000美元一个视频。这样的话，他们一直获得GoPro的一些报酬，他们会成为专业的旅行者，他们一直是在路上创造内容。

有人认为，“现在、未来引领媒体发展的，不可能是传统意义上的媒体。”作为编辑出版专业的考生，你怎么看？请自拟标题，写一篇1200字左右的文章。要求观点鲜明，主题明确。

参考答案：

一、名词解释（每个名词5分，共20分）

1.专有出版权：专有出版权是出版者通过与著作权人签订合同而取得的出版该作品的专有权利，依法受到保护。侵犯专有出版权的行为人在必须承担民事责任之外，常常还必须承担行政责任，甚至刑事责任。

2.重版率：重印书及再版书在出版社出书品种中的比率，是出版社选题水平的重要标志。

3.直接成本：直接成本指可以分清为哪种产品消耗、直接反映某一出版物品种生产过程的各项支出。直接成本包括稿酬、校对费、租型费、原材料及辅助材料费用、制版费用、印装费用、出版损失和其他直接费用等。

4.出版物标识：主要包括中国标准书号、中国标准连续出版物号。中国标准书号由不同长度的5段共13位阿拉伯数字组成，段之间以短线隔开，前面冠以ISBN作为标识符。中国标准连续出版物号是报纸、期刊、年鉴和连续型电子出版物等连续出版物的标准化识别代码，又称“刊号”。

二、简答题（每小题15分，共60分）

1.中国近代颁布了哪些著作权法？各有什么特点？

《大清著作权律》《中华民国著作权法》。中国近代的著作权保护，在没有立法建制前，主要沿用宋代以来的老办法——由地方政府颁布著作权保护告示。19世纪起，随着西学东渐的深入，西方的著作权法律观念渐渐传入中国。1910年，《大清著作权律》颁布，这是中国历史上第一部著作权保护法律。1915年，北洋政府颁布了《中华民国著作权法》，共5章45条，很多内容和条文是对《大清著作权律》的沿用和变通。1928年，南京国民政府对其进行了修订，在著作权内容、登记注册生效制度、外国人作品保护等方面做了一些补充。

评分标准：回答出《大清著作权律》《中华民国著作权法》给5分，对其特点进行分析占10分。

2.简述选题策划的主要内容。

主要包括三方面：一、出版物内容和形式的设计；二、出版物的营销方案设计；三、选题的实施方案设计。选题的内容和形式包括读者对象、主体与名称、体裁和篇幅、开本、装订形式等；营销方案包括市场分析、市场预测、营销策略等；实施方案包括作者选择、进度控制等。

评分标准：共有3部分主要内容，各占5分，

3.图书质量检查的范围包括哪些？

图书质量包括内容、编校、设计、印制四项，分为合格、不合格两个等级。内容、编校、设计、印制四项均合格的图书，其质量属合格。内容、编校、设计、印制中有一项不合格的图书，其质量属不合格。

评分标准：四项中有一项回答不出来或不知道其主要内容，扣3-4分。

4.简述大数据对出版业的影响。

大数据对于出版业生产经营而言将有前所未有的帮助：①帮助出版社优化产品研发和生产的过程。对图书产品研发和生产过程中产生的所有数据进行收集分析，把研发和生产过程进行放大观察，从中提炼规律并加以利用。②帮助出版社做好精准策划和精准营销。电商平台和数据智能分析技术可以使得对个人和群体的实时观察成为可能，为预测群体行为和了解个体偏好提供强有力的工具，从而实现精确策划和精准营销。③帮助出版社做好用户体验和产品效果的评估。通过大数据的收集与分析，出版社不仅能统计图书的销售，还能绘制出“读者图谱”，包括用户的年龄、收入和地理位置等，以增强对用户体验与产品效果的了解。

出版业也将面临严峻挑战：①大数据收集渠道不畅。高度信息化的环境是收集海量数据的基础，但目前出版大环境中数据的收集渠道仍存在一些问题。②大数据高效分析能力与人才均欠缺。实现大数据的高效分析，不仅需要由大量新兴技术组成的高性能的专业的分析技术架构解决方案，还需要高效分析能力和数据分析人才，而这些资源在出版领域仍然比较匮乏。③决策习惯的改变仍需时日。出版业的经营管理方式通常是建立在经验或者传统数据粗糙的分析基础上的，要改变各层次决策者旧有的决策习惯，使其学会利用大数据的分析结果进行决策，仍需一个相当漫长的过程。

评分标准：本题答案相对开放，考生若有独特见解，可给高分。

三、写作（70分）

评分标准：开放式答案，可从多种角度进行回答。要求言之成理，逻辑清晰，表述准确，有独到见解。基本要点表述清楚得分60%；逻辑清楚、论据充分得分80%-90%；语言流畅可以加分；就某—方面有突出论述，或观点新颖，可以加分，或得高分。

4.中国传媒大学研究生院 篇四

中国传媒大学学术委员会副主任、亚洲传媒研究中心主任丁俊杰发言双方领导签署协议

2012年12月18日，深圳市华侨城传媒广告有限公司与中国传媒大学亚洲传媒研究中心战略合作签约，暨“城市形象传播研究基地——深圳分部”授牌仪式在深圳华侨城OCT-LOFT创意文化园隆重举行。这标志着文化整合传播一线公司与城市品牌研究顶级智库的强强联手，双方将在城市形象研究、城市品牌塑造、城市整合传播等领域开展深度合作，推动中国城市文化解读与品牌传播的全新发展。

深圳市文体旅游局副局长岳川江、华侨城集团党委常委、深圳华侨城股份有限公司副总裁吴斯远，总裁助理曾辉、栾倩，华侨城传媒广告有限公司执行董事林树森，总经理李姝，中国传媒大学学术委员会副主任、亚洲传媒研究中心主任丁俊杰，副主任文春英，城市形象传播研究基地秘书长张婷婷，以及双方有关单位负责人出席本次仪式。文春英、林树森代表双方进行“城市形象传播研究基地——深圳分部”授牌，吴斯远、丁俊杰代表双方签订协议。

强大智库 洞悉城市品牌深度发展

中国传媒大学学术委员会副主任、亚洲传媒研究中心主任丁俊杰在18号的签约仪式上说：“ ‘美丽中国’不仅仅是指山川秀美，山河美好，更重要的是应该追求城市的文化内涵。城市的内涵包括品味、个性和主张，是城市彼此之间一致又别致的表现形式。城市形象传播研究基地与国内外的学界、政府在城市形象研究方面有深入的研究，但是这些研究需要接更多的地气。和华侨城的合作就是“接地气”，这样的研究不是坐而论道，而是确实能够为社会、城市居民还有城市的管理者提供好的思路和借鉴。相信城市形象传播研究基地跟华侨城广告公司的合作不会辜负大家的期望，期待未来的合作能够结出美丽的花朵和美好的果实。”

中国传媒大学亚洲传媒研究中心作为亚洲唯一以传媒研究为主题的学术机构，拥有丰富的世界级学术资源网络和思想库，代表着亚洲传媒研究的最高水准，其旗下城市形象传播研究基地是专注于城市形象传播、城市品牌建设与城市营销的专业研究机构，也是中国最可信赖的城市营销咨询专家。

一线传媒 引领城市品牌整合传播

华侨城传媒广告有限公司执行董事林树森在致辞中予以激励：“本次的战略合作是一个起点，希望今后在这个平台之上，双方统一姿态，携手并进，借助彼此的核心能力，创造新机会，通过全方位、多层次、宽领域的整体协作，实现长期共赢，推动中国城市文化与传播的全新发展。”

华侨城传媒广告有限公司总经理李姝在致辞中进一步揭开战略合作的细节蓝图。以此次战略合作为起步，未来双方将在优化资源的基础上，把中国更好的与城市相关的社会资源、专家资源、作业资源都纳入到这个平台上。2013年初，预计将推出针对城市形象的产品推广手册；5月将举办第五届亚洲城市论坛，并在前几届的基础上创新论坛内容，优化论坛模式，扩充专家规模，扩大论坛影响力；同时，在2013年还将在传媒大学优秀学术资源、媒体资源的整合背景下，着手孵化权威性特色性的城市排行榜，为城市的形象定位、形象宣传找到权威标杆；并计划携手整合国内外的专业团队，在新技术应用、新媒体推广方面，共同打造掌上“智慧城市”。除此之外，2013年还将深入演艺文化、旅游度假等领域，举办各种发布会、论坛等，多维度解读、构筑城市文化的传播体系……

华侨城传媒广告有限公司隶属华侨城集团，旅游综合体和商业综合体推广是其主要业务板块，公司长期服务于华侨城和华润等全国一线企业，经过近十年发展，在文化、地产、酒店等诸多领域均卓有建树，是集品牌管理、整合传播顾问、视觉形象管理、企业文化顾问、公关活动全程策划执行等服务于一身的综合性文化创意机构。

5.中国传媒大学研究生院 篇五

参考书目

内容来源：凯程考研集训营

请考生报名前务必仔细阅读

初试参考书

715中外音乐史论

赵志安、陈镇华：《中国音乐文化教程》(中国传媒大学出版社)

曾遂今：《西方音乐文化教程》(中国传媒大学出版社)

曾遂今《音乐社会学教程》(中国传媒大学出版社)

曾田力《影视剧音乐艺术》(中国传媒大学出版社)

汪毓和《中国近现代音乐史》(人民音乐出版社)

817综合考试【艺术学】

彭吉象：《艺术学概论》(北京大学出版社)

王宏建：《艺术概论》(文化艺术出版社)

复试科目与参考书：

9039音乐基础理论

吴祖强：《曲式与作品分析》(人民音乐)

斯波索宾等：《和声学》(人民音乐)

6.中国传媒大学研究生院 篇六

随着信息化时代的到来，现代传媒在社会生活中的地位日渐突出，透视传媒时代高等教育所面临的机遇和挑战及其应变之道，是高等教育研究的新使命。在分领域的高等教育谱系中，传媒领域的高等教育也成为重要的研究领域和事业领域，加强传媒高等教育的研究，在世界传媒高等教育的谱系中找到恰当的位置，乃当务之急。

本研究方向致力于传媒高等教育理论、传媒与高等教育之间的互动以及传媒高等教育特殊规律。本研究方向致力于从宏观上把握传媒时代高等教育的特点和趋势，微观上侧重于对国内外传媒院校的研究，对其发展特点，学科专业设置、课程设置、师资结构、人才培养模式等方面的问题进行理论和实证研究，为国内传媒院校的发展提供发展思路，并致力于开辟具有中国高校文化特点的院校研究道路。

本研究方向将培养学生从高等教育理论出发，掌握传媒高等教育的研究思路和方法，以国内外传媒院校的个案研究为基础，以传媒领域学科专业教育为基点，从多学科视角对传媒高等教育进行研究，掌握传媒院校及其学科专业的基本发展规律，从而培养学生从事传媒高等教育研究和实践的理念、方法和能力。本研究方向的人才培养目标是培养传媒领域的高等教育理论研究人员和传媒院校(系)管理人才。

7.中国传媒大学研究生院 篇七

一、对传媒类专业学生的群体特征的认识

以中国传媒大学南广学院国际传播学院为例, 经走访调查了解到, 多数学生的思想素质状况总体呈健康、稳定状态。然而, 由于传媒院校大学生专业学习的特殊性、社会交往的局限性及以往教育引导的片面性, 致使部分学生存在着重现实、求实惠等不良倾向。在中国传媒大学南广学院国际传播学院2011级学生中, 文化课的学习上重修的比率较高, 其中播音专业的又比新闻专业的高;部分学生对集体活动不感兴趣, 对自己的前途和未来缺乏深入思考;有些学生认为“两课”教学可有可无, 甚至认为是浪费时间;有学生不能正确对待恋爱问题。总而言之, “崇尚远大理想, 但缺乏理性思考;注重专业学习, 但缺乏持之以恒的毅力, 忍受不了寂寞;认同纪律约束的必要性, 但主观要求与行为放纵相矛盾, 经常表现出不自觉的与纪律约束相对抗;自我意识突出, 思想上依靠集体与言行上推崇个体相矛盾;文化基础薄弱, 思考问题缺乏深度;思想活跃, 敢说敢为, 富有创造性, 但过于理想化, 易脱离现实;情感丰富, 但遇事缺乏冷静, 情绪化行为突出;崇尚真知, 追求个性, 但在是非问题面前缺乏辨别力, 易盲目模仿;社会活动能力强, 参与活动机会多, 但又是社会不良现象的‘易感’人群, 随意性和散漫现象时常在学习生活中发生”是当前传媒类专业学生存在的普遍问题。[1]

二、对传媒类专业学生个性特征的认识

(一) 专业情结浓厚, 但文化基础薄弱

传媒类专业学生大多认为“没有传媒就没有生命”, [2]因此将大部分时间和精力都花在专业的学习上。传媒类专业的特点决定了学生必须要参加较多的传媒实践活动, 因而在对待专业技能课程和其他文化课程的态度上, 学生往往更注重专业技能课程而相对轻视其他文化课程的学习。在校期间绝大部分课余时间也就被专业技能的训练所占用, 这就势必导致传媒类学生文化修养不够, 知识面狭窄。所以, 文化课基础薄弱成为传媒类学生普遍存在的问题。因此督促传媒类专业学生加强自身的文化修养, 扩宽其知识领域、完善知识结构成为当前学生工作者面临的重要任务。

(二) 学业负担重导致了心理压力大

由于专业和就读院校的特殊性, 学生除交纳高额学费外, 他们还要考虑额外的费用支出。如非通用语专业的学生有出国计划的要考虑出国费用, 新闻采编的学生在设计作品和作业时所需的专业用具及各种专业所需的耗材价格比其他专业学生高出许多。另外, 由于专业的需要他们必须较早地接触社会, 自身渴望自立与如何适应社会以及社会需求之间的矛盾突出, 从而产生一定的消极心理, 而这种不良情绪直接影响他们以积极的态度进行正常的学习和生活。

(三) 个体竞争观念趋于突出, 集体观念趋于弱化

传媒类专业的学生与其他专业学生相比更能体会到“丛林法则”, 更早知道竞争对于自身发展的重要意义, 因此而对自己酷爱的这一传媒领域的学习更加自觉和勤奋。另一方面, 在个体竞争观念区域突出的同时, 原本在传媒院校氛围中就缺乏的集体主义观念就更趋于弱化。传媒教育特有的办学模式、教学方式乃至于教授的思维方式往往是以个体为本体的, 很多时候以个人的兴趣、喜好为出发点, 以自我为中心。

(四) 道德素质有待提高

由于专业的特殊性, 传媒专业的部分学生在校外租房居住, 少数学生不能严格要求自己, 常导致一些不良行为的发生, 而现阶段学校还难以有效地解决这一问题, 这也在一定程度上影响了传媒专业学生素质的全面提高。传媒类专业大学生群体和个体存在的突出问题, 值得学生工作者认真思考和正确对待。

三、结合传媒类专业学生的实际, 探索思想政治教育工作的新思路

(一) 理顺管理体制

对传媒类学生的思想政治道德教育还需学校家庭、社会结合起来, 而对我们现在最基础的工作是和专业教师建立良好的沟通, 在学生工作方面协商一致。

对传媒院校的学生来说, 严格的日常行为管理是非常重要的, 只有通过二者相互发挥作用, 才能引导学生健康成才。而现在的问题就是制度的完善程度和执行力度有待进一步加强。平时我们的思想教育倾向于“管”, 由于传媒类专业和学生本身的特性, 不能单纯的采取严加管理的办法约束学生的行为, 思想教育应该倾向于“放”。管理上应以疏导的方式, 与学生建立和谐健康的师生关系。在日常思想政治工作中应该注意把握学生心态, 注重因人而异, 切忌“一刀切”。在工作中应该努力做到了解学生思维方式, 尊重学生的个性表现, 经常与学生交流, 了解他们的思想动态和生活状况, 特别是一些比较特殊的个体, 如单亲家庭、贫困家庭、有病史的同学等, 建立比较详细的档案, 对这些同学需要倾注更多的关爱, 及时把握学生的思想动态, 尤其以应用为主。思想工作不能局限于一个方法, 一个模式, 应该努力做到区分对象, 层次, 因时, 因地, 因人而异, 避免千篇一律, 千人一面。研究学生个体的特点在传媒类学生的思想工作中显得尤为重要。

(二) 丰富教育内涵

传媒来源于对现实生活的感悟, 它用具体的手段表达抽象的思维, 再现感性的真实生活, 它是最具有实践性特征的, 传媒类专业学生注重感性和直观的效果。因此, 在开展思想政治教育工作过程中必须更注重“以情动人”, “情感化人”。

由于学费昂贵, 必备的专业硬件开销大和严峻的就业形势使传媒类专业学生对现实反应更强烈, 易产生思想偏差, 容易产生焦虑、抑郁等偏激思想, 导致心理失衡, 从而出现学习、生活、就业方面的心理困惑。为了培养学生健全的人格, 良好的习惯, 在有良好心理疏导能力的前提下, 进一步加强心理辅导, 完善心理咨询体系, 作好宣传和研究, 使工作规范、细致、深入。

根据传媒类专业学生的学习情况, 在课程设置方面要增设文学, 美学, 社会学, 哲学等课程。另外, 还应该组织各类人文讲座, 加强以爱国主义为核心的价值观教育, 提高文化修养和人文素质。

传媒类学生具有良好的活动组织能力, 他们更愿意参加复杂的学生社团活动。我们要在统一规划的前提下, 适当放开, 才能让学生活动更符合学生特点和发展需要, 建立良好的校园文化活动品牌, 有利于良好文化学习氛围的形成。不同类型专业还可以结合自身特点举办一些展示成果的专业性活动, 像新闻系新生辩论赛就可以团结新生的凝聚力, 媒介管理系素质拓展活动, 国际传播系外语文化节则一定程度上激励和激发学生学习的热情。

在传媒类专业学生中开展思想政治教育工作必须坚持以科学理论为指导, 联系学生学习、生活和思想实际, 着眼于马克思主义理论的运用和新的实践和新的发展, 立足于发现、研究分析、解决新问题, 使加强和改进高校思想政治教育工作落到实处, 为传媒类专业的思想政治教育工作作出应有的贡献。

参考文献

[1]杨建超.深化思想政治教育教学改革.增强思想政治教育实效性[J].广西教育学院学报, 2009 (4) .

8.中国传媒大学与惠普工作站联手 篇八

针对我国立体电影缺乏民族特性和核心制作技术的现状，中国传媒大学动画与数字艺术学院牵头，与中国电影科学技术研究所、中国戏曲学院、惠普工作站等一流影视、戏曲和IT企业合力创作了这部民族题材的立体特效电影短片。中国传媒大学副校长廖祥忠教授表示：“《戏》在立意、技术与创作模式三方面进行了大胆的创新。与外国立体大片不同的是，《戏》在立意上与传统艺术、民族文化紧密结合，以现实主义的表现形式摒弃浮躁，具有极大的行业示范意义。并且通过整合多方资源，探索出一套值得推广的立体影视制作技术流程，树立了‘政府导向、校企合作、教研创作’的成功典范。”

该片技术总监，我国CG技术领域著名专家，中国传媒大学动画与数字艺术学院负责人黄心渊教授认为：“本片通过自主立体影像技术，解决了摄影、特效、合成、剪辑等环节之间的技术衔接问题，形成了较为成熟的3D电影技术流程。这为我国未来的3D电影制作积累了宝贵经验。后续我们也会通过教材的形式把这些技术经验向业界推广。”

近年来，风靡全球的好莱坞3D大片引发了国内电影人对立体电影的制作风潮，但随波逐流的创作并不能形成中国立体电影的特色。怎样抓住中国艺术的闪光点，利用现代影像技术打造具有中国印记的立体电影，《戏》无疑是一次成功的尝试。从前期立体拍摄到后期特效制作，创作团队在短短5个月内突破了虚拟与现实结合的技术难点，成功将实景拍摄与立体特效完美融合。其中最为关键的后期制作正是在中国传媒大学动画与数字艺术学院“惠普教育卓越中心” (Center of Excellence 简称COE) Ⅲ期实验室进行的。

“为了实现顶级制作水准，《戏》在立意、设备和技术等方面均与国际一流接轨。在紧张的制作周期中，‘惠普教育卓越中心’Ⅲ期实验室给予了大力的支持。这里配备了全球最领先的惠普工作站3D制作与演示设备，后期特效、渲染、合成、剪辑都在惠普工作站Z800稳定的平台上完成。在国际一流创作平台的技术支持下，动画与数字艺术学院从立体校正、立体调色配光、立体绘景、立体CG实拍融合几个角度切入，攻关了立体特效合成的关键技术环节，同时以现有软硬件环境为基础，探索出一套适合于立体特效电影创作的流水线解决方案，成为国内首家具有完整的策划、拍摄、制作立体特效电影流水线的单位。”谈到《戏》的幕后故事，影片总导演崔蕴鹏老师向我们这样介绍。

9.2014中国传媒大学考博简章 篇九

四、报名时间

网报时间：2014年2月25日10：00—2014年3月10日16：00。

五、报名程序

3.网上缴纳报名费200元。

4.网上缴费成功后，考生不得修改报名信息。

5.打印《报考攻读博士学位研究生登记表》并签字。

6.查看审核结果：3月12日。

六、现场报到时间：2014年3月20日8:30-11:30,13:30-17:00。

七、现场报到程序如下：

1.查验考生二代居民身份证原件。

2.资格审查：硕士学位证书原件

3.提交相关材料复印件（装订顺序如下）

①《报考攻读博士学位研究生登记表》（通过报名系统打印），本人签字；

②二代居民身份证复印件（正反两面复印在一页纸上）；③硕士学位证书复印件。

4.图像采集并打印准考证。

八、考试方式

考试分为初试和复试。

1.初试为笔试。

外国语科目考试时，正式开考前15分钟禁止入场。

九、考试时间：

1.初试：2014年3月22日、3月23日、3月24日；

科目具体考试时间、地点以准考证为准。

2.复试：2014年4月下旬，复试具体时间、安排及复试录取办法在我校研究生招生网上另行公布。

考生可于4月上旬，在我校研究生招生网上查询初试成绩及复试分数线。凡达到我校规定的复试分数线且资格复审合格的考生均可参加复试。

十、进入复试的考生需要提交的材料：

相关表格必须到我校研招网常用下载专栏下载统一的模板，并按照要求填写。

●以下是所有类型考生都需提交的材料：

①《报考攻读博士学位研究生登记表（复试阶段）》（通过研究生招生网打印）

②思想政治品德考核表

②专家推荐书两份（两份不得雷同）

③科研情况表

④入学后的科研设想

⑤公开发表的论文及科研成果

●以下是已获硕士学位考生还需提交的材料：

⑥硕士课程学习成绩单（档案人事部门或研究生培养部门盖章）

⑦硕士学位论文评议书（档案人事部门盖章或研究生培养部门盖章）⑧硕士学位论文全文

5．我校研究生招生办公室联系方式：

①通讯地址：北京市朝阳区定福庄东街1号中国传媒大学北院44号楼五层研究生招生办公室收邮编：100024

10.中国传媒大学研究生院 篇十

级研究生课程进修班

学校优势

中国传媒大学是教育部直属的国家“211工程”重点建设大学，其前身是创建于1954年的中央广播事业局技术人员训练班。1959年4月，经国务院批准，学校升格为北京广播学院。2004年8月，北京广播学院更名为中国传媒大学。学校位于中国北京城东古运河畔，校园占地面积46.36万平方米，总建筑面积37.71万平方米。

中国传媒大学的校训是：立德、敬业、博学、竞先。在职研究生

中国传媒大学坚持“结构合理、层次分明，重点突出、特色鲜明，优势互补、相互支撑”的学科建设思路，充分发挥传媒领域学科特色和综合优势，形成了以新闻传播、广播影视艺术、信息科学与技术为龙头，文学、工学、管理学、法学、经济学、理学等多学科协调发展，相互交叉渗透的学科体系。目前，学校设有16个学院、4个研究院，拥有新闻学、广播电视艺术学2个国家重点学科，1个国家重点培育学科，4个北京市重点学科，4个博士后科研流动站，24个博士点，48个硕士点，4个专业硕士类别，79个本科专业。

学校师资力量雄厚，现有教职工1930人，其中专任教师1140人。拥有一批国内外享有盛誉的教授、学者。近年来，有1人入选“长江学者”特聘教授，1人入选“长江学者”讲座教授，3人入选“新世纪百千万人才工程”国家级人选，15人入选教育部“新（跨）世纪优秀人才支持计划”，2人荣获国家级教学名师奖，2人荣获全国优秀教师荣誉称号，7人次荣获北京高校教学名师奖，30人获北京市优秀教师等荣誉称号。一批中青年学术骨干脱颖而出，1 / 5

教师队伍的整体学术实力得到增强。同时，学校还聘请了一批著名专家学者担任特聘教授、客座教授或兼职教授。

学校建有校园多媒体网络、数字有线综合业务网、图书文献信息资源网、现代远程教育网，公共服务体系日趋完善；建有1个国家级实验教学示范中心——广播电视与新媒体实验教学中心，和3个北京市实验教学示范中心——广告实践教学中心，动画实验教学中心，影视艺术实验教学中心；多媒体教室、演播馆、实验室等装备精良，功能完善；图书馆形成了信息传播学科内容丰富，纸质、电子、网络形式多样的馆藏体系。在职研究生

学校与200多所国外知名大学、科研与传媒机构建立了交流合作关系。2009年学校发起成立了“传媒高等教育国际联盟”，来自13个国家和地区的37所知名传媒高校加入“联盟”。学校还是联合国教科文组织“媒介与女性”教席单位，建有亚洲传媒研究中心、欧洲传媒研究中心等国际学术研究机构。由我校主办的亚洲传媒论坛、世界大学女校长论坛、中国传播论坛等高层次国际学术会议，已成为国际传媒界、高教界交流的重要平台。

面向未来，中国传媒大学秉持“植根传媒、依托社会、面向世界开放办学”的办学理念；继承办学传统，创新教育模式，发挥学科的特色和优势；努力将学校建设成为中国传媒与文化事业发展的人才库、科技库、思想库和信息资源库，力争早日实现建设世界知名高水平传媒大学的奋斗目标。

附录：

中国传媒大学高级研究生课程进修班 广告学—广告媒介方向招生简章

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（广告策划与广告实务方向,广告媒介方向,企业广告战略管理方向,广告策划与广告实务方

向）

中国传媒大学创建于1959年，是教育部直属国家“211工程”的重点建设大学。学校建有亚洲传媒研究中心、欧洲传媒研究中心等国际学术研究机构。

广告学院成立于2002年，1993年招收第一届广告学硕士研究生，2000年在全国招收了第一届广告学方向博士研究生，成为了国内创建广告学硕士、博士培养体系最早、学科建设最完整的高等院校。学院下设新媒体研究院、IAI国际广告研究所、IMI市场信息研究所、公共舆情研究所、BBI商务品牌战略研究所等研究机构，并与国外200多所知名大学、科研与传媒机构建立交流合作关系。经过二十年来长足的发展，学院已形成自身独特的教育体系，并为广告学、传播学与广告行业、传媒行业的发展作出巨大贡献。

【课程优势】

 优势专业、全国首位：中国传媒大学广告学院专业起步早，发展快，后劲足，结构合理，学科层次齐全，广告学专业水平一直处于全国首位；

 核心专业、权威课程：中国传媒大学广告学院是国内创建广告学硕士、博士培养体系最早，学科建设最完整的高等院校，拥有一支科学、知识和专业结构合理、学历层次高、科研能力较强且实践经验丰富的专家队伍。

 实战教学、资源独享：案例式，全景互动式教学，开设模拟课堂，专业课被纳入教育部“优质教学资源库”，独享行业中最专业的广告教学资源库。

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 论坛讲座、搭建人脉：参加课程学习的学员，可共享校内论坛、讲座，提升学识与视野，定期组织班级活动，学习的同时搭建自己的人脉平台，有助于自己的工作与发展。

【培养方向】

针对大型企事业单位的管理层、市场、广告方面负责人建立全面的企业广告战略意识，了解广告运营全流程，赏析古今中外经典案例，加强对企业广告的战略管理能力，培养能够在现代市场经济中运筹帷幄的市场和广告高级管理人才。

【培养方式】

1、学制两年，利用周末及公众节假日上课；

2、北京周末班：利用周六或者周日上课；

3、全国假期班：假期集中面授；

【入学条件】

1、遵纪守法、品行端正的在职人员；

2、大学专科（含）及以上学历；

【报名手续】

1、填写中国传媒大学广告学院《高级研究生课程进修班报名登记表》；

2、提供4张1寸同底免冠彩照；

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3、本人身份证、学历证书和学位证书复印件各1份；

4、报名费200元，学费22000元（两年）。

备注：因个人原因不能完成学业者，视为自动放弃学习，不退学费。

【证书授予】

1、完成该进修班课程学习，经考试合格者，颁发广告学院高级研究生课程进修班证书；

2、具备本科学士学位，并毕业满3年的学员可按国务院学位办1998【54】号文件及我校学位办有关规定申请硕士学位。

【课程设置】

专业课: 广告传播学, 广告学, 新闻传播史（中外）, 公共关系学, 传播研究方法, 市场营销学, 广告文案, 广告实务, 广告主研究, 广告市场监管

选修课：广告媒介行销，媒介公信力，媒介经营管理，广告媒介策略（报纸、杂志、电视、广播、网络等）

11.中国传媒大学研究生院 篇十一

【关键词】民营传媒集团；特征；定位；发展对策

作为特殊的产业，传媒产业的发展受到国家政策和经济体制的双重影响，而民营传媒集团以其完善的治理结构和运营模式，在我国传媒领域中发挥着越来越重要的作用。我国虽然是一个传媒大国，但是传媒产业的发展与国际水平还有很大的差距，因此对我国民营传媒集团特征及发展对策展开探讨就显得尤为重要。

1.中国民营传媒集团的概述

1.1 中国民营传媒集团的界定

所谓中国民营传媒集团，是指在我国境内，以市场为主导，以盈利为最终目的，建立在私人所有制基础上的由合资或个人独资所构成的传媒经营组织。民营传媒集团在我国的发展历程较短，受到资本和规模的限制较多，目前主要分为民营书业、民营广告公司、民营网络传媒和民营娱乐传媒集团这几类。

1.2 中国民营传媒集团的特征

相较于国有传媒集团，民营传媒集团的市场适应能力更强且运营方式更为完善。具体说来，中国民营传媒集团的特征主要体现在以下几个方面：

首先，中国民营传媒集团具有明确的产权。相较于国有传媒集团，民营传媒集团的产权明确，市场经济条件下，明确的产权是经济主体进行资源组合和利用的前提，因此产权明确的民营传媒集团能够成为享有民事权利并承担民事责任的法人实体，并且依法自主经营和自负盈亏。换言之，明确的产权有助于民营传媒集团根据市场需求和自身特点进行资本的灵活运用，有利于推进不同性质资本间的兼并、收购和相互参股，从而最大限度地提高企业的经济效益和竞争力。

其次，中国民营传媒集团具有多样化的融资渠道。民营传媒集团虽然不像国有传媒集团那样拥有国家的财政支持，但是凭借其出色的市场适应力和完善的运行机制，民营传媒集团具有多元化的资本来源，如民间资本、银行融资、外资和证券融资等，这为民营传媒集团的可持续发展奠定了良好的物质基础。

再次，中国民营传媒集团具有完善的公司化治理结构。作为传媒组织系统内部控制能力和外部适应能力的物化形式，治理机构对传媒机构的发展具有很大的影响，而公司化治理机构是一种经实践证明的成熟治理模式，民营传媒集团所具有的公司化治理结构使得其良好的组织设计和卓越的管理能力能够得以有效发挥，从而有助于自身核心竞争力的形成。

最后，中国民营传媒集团具有双重属性的产品。相较于其他一般性企业的产品，中国民营传媒集团的产品具有双重属性，一方面具有文化属性，而另一方面又必须为了盈利而具备经济属性。

2.中国民营传媒集团的发展对策

受到政策壁垒和市场壁垒等因素的影响，中国民营传媒集团的发展受到了不小的限制，面对日益激烈的市场竞争和生存压力，民营传媒集团必须不断拓宽业务范围，通过提高服务质量来加强品牌的塑造，并且重视对服务内容的建设，尽可能地提高自身的市场占有率。

2.1 实施多元化经营战略

在新的传媒业环境中，我国民营传媒集团无论是组织形态还是组合方式都呈现出多元化的发展趋势，其业务范围不断拓宽，很多民营传媒集团同时涉及多个行业的业务，并且资本雄厚的民营传媒集团纷纷通过参股、兼并和收购的方式来实施组织扩展，以此提高自己的市场占有率。

在新时期，实施多元化经营战略是我国民营传媒集团发展的必然趋势，具体说来：（1）我国民营传媒集团要实施横向多元经营战略，即向自身主导产品相近的行业或产品发展，如热门电视剧的制作商将其情节和人物形象开发成网络游戏或玩偶，从而对媒体资源进行多层级和全方位的开发，以此来降低组织成本和整合内部生产的竞争环节。（2）我国民营传媒集团要实施纵向多元经营战略，即民营传媒集团所拥有的资产要涵盖同一类型媒介产品的不同阶段，包括制造、发现、销售和播放等阶段，从而来降低交易成本。（3）我国民营传媒集团要实施跨行业多元经营战略，即围绕自身的核心资源来拓宽盈利渠道（如迪斯尼集团同时涉足主题公园、电视、电影和手表、家居用品和箱包等多个产业），突破过度依靠广告收入的单点盈利模式，从而降低自身的经营风险。

2.2 利用资本运营来筹集资金

我国民营传媒集团要想获得发展上的突破，就必须充分认识到资本市场的资源重要性，利用资本运用来筹集大量资金，加速自身的扩张：（1）随着传媒经营成本和投资成本的大幅增加，我国民营传媒集团仅仅依靠内部积累是难以筹集企业发展所需的足够资金，因此需要向企业内部和外部，采取直接或间接地方式筹集资金。（2）作为高投入和高产出的行业，传媒行业竞争异常激烈，民营传媒集团在执行收购兼并时，必须构建一个行之有效的管理模式，进行企业文化和管理方式的整合，确保企业的活力。

2.3 通过提高服务内容来奠定发展基础

對于我国民营传媒集团而言，其生产的产品和提供的服务种类对于经济利润的获取至关重要，这就要求其在做大做强的过程中，充分借鉴西方民营传媒集团“内容为王”的经营理念，通过提高服务内容来奠定自身的发展基础。一方面，我国民营传媒集团要密切关注市场需求的变化，敏锐地察觉市场产品或服务的缺口，通过对产品和服务的开发，或者是对原有产品或服务的加工来填补市场需求空白，从而获得巨大的经济效益。如电视节目制作公司要根据观众审美和社会环境的变化，不断对自身的节目进行升级或者改版，以此来吸引大量的观众；另一方面，我国民营传媒集团要重视对服务内容的营销，在自身对产品进行升级或改造后，要及时地进行包装和宣传，并通过价格策略、时间策略和组合策略等营销手段来扩大市场份额。

2.4 通过多种方式来加强自身品牌的塑造

在这样一个信息泛滥的时代，消费者不可能在购买产品或服务时对每一样信息进行识别，也无法对同类服务或产品进行一一比对后再进行综合选择，此时具有高识别度的企业品牌就显得尤为重要。比如美国时代华纳旗下的各个子公司，都具有非常鲜明的品牌特色，在消费者中赢得了极好的口碑，我国民营传媒集团也要通过对产品质量和服务质量等的塑造来打造企业品牌，并且构建完善的企业品牌推广体系。

3.小结

随着我国传媒产业化进程的不断深入，中国民营传媒集团要面临来自国外传媒集团和国内国有传媒集团的激烈竞争，在这个过程中不可避免地出现很多问题，一部分民营传媒集团生存下来，而另外一部分民营传媒集团则惨遭淘汰，但不可否认地是，民营传媒集团是我国传媒产业的重要组成部分，其在传媒领域中占据着重要地位。新形势下，我国民营传媒集团不断进行经营战略和发展对策的模式，探寻最符合自己实际情况的发展道路，从而使自身成长为多方面发展和较强综合竞争力的传媒集团。

参考文献

[1]冀小飞.民营电视发展现状研究[D].四川大学，2007.

[2]何如.我国传媒业投资经营发展模式研究[D].厦门大学，2008.

[3]詹成大.论民营资本进入我国传媒业的影响研究.媒介产业全球化多样性认同[M].中国传媒大学出版社，2007年.

作者简介

12.中国传媒大学研究生院 篇十二

自上世纪90年代以来, 我校英语专业经历了三次跳跃式发展, 学科建设取得了令人瞩目的成绩。英语专业在单纯的国际新闻方向的基础上增加了英语播音、英语影视译制和英语语言文学三个专业方向, 使得单一的学科建设走向多方向的发展之路。学生规模也从1个班25人左右增加到5个班, 其学生人数总共130人左右。第二外语是英语专业必修课之一, 如何保证和提高我校英语专业第二外语日语的教学质量是当前我们面临的一个重大课题。在第二外语习得方面, 我校英语专业因学习国际新闻等方面的知识, 第二外语日语的授课与其他外语院校略有不同, 基本情况如下:

1.1 教学目的。

大学日语教学大纲 (第二版) 规定:“大学日语的教学目的是:培养学生具有较强的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说能力, 使学生能以日语为工具, 获取专业所需要的信息, 并为全面提高日语运用能力打下较好的基础”。[1]由此可知, 日语教学为基础性教学, 对学生掌握日语要求并不高, 也没有硬性的过级要求, 这在客观上造成了我校英语专业学生学习日语压力不足进而使得动力也不足的问题。

1.2 课时安排。

与其他外语院校英语专业开设三到四个学期的日语学习课程不同, 我们基本上保持了第三学年上、下两个学期, 每星期四个课时, 每个学期四个学分。课时数从原来的72学时减少为目前的64课时。

1.3 教材选用。

我校英语专业二外日语学习使用教材一直为人民教育出版社的《标准日本语》。

1.4 教学内容。

授课范围从原来的初级第一册全部24课内容改为目前的18课, 单词量为800左右。语法方面只是介绍了动词、形容词、形容动词的连用形、形容词和形容动词的连体形, 句型在70个左右。且不论北京其他学习外语的高校及专业, 一些地方院校的二外日语习得的词汇量都在2500左右, 从第三学期开始到第六学期截止, 每周三个课时, 教材范围是《标准日本语》初级上、下两册[2]。

可以说我校英语专业在第二外语日语习得方面还没有达到入门的水平。

2. 检视

在充分肯定我校英语专业第二外语发展方面取得成就的同时, 我们就会发现我校英语专业第二外语日语习得方面的问题。我们在学科理论、学科建设、教材建设、课堂教学与师资队伍建设上均存在尚待解决的问题。我校自2000年恢复非通用语招生以来, 共开设了有34个英语之外的非通用语专业。但是由于师资短缺的问题, 英语专业学生在二外习得方面目前仍然还处于只有日语习得这一个二外语种。回顾近二十年的日语习得的教学实践, 现把我们遇到的问题归纳如下。我们的英语专业学生在二外日语习得方面存在着以下四个方面的障碍, 即习得过程时间障碍、习得动机障碍、母语和英语的迁移障碍以及模拟环境障碍。这里提到的所谓障碍指的是学习者由于一些客观心理因素所引起的对二外日语学习或习得的阻力, 并不是指一般的心理学专业术语。

2.1 习得过程时间障碍。

由于二外日语的学习仅仅维持在一年的时间内, 学习内容的深度和广度受到极大制约。大部分英语专业学生是从小学就开始接触英语了, 到大学三年级为止约有十年多的英语习得时间。特别是在大学期间, 平均每天有数个小时学习英语, 再加上社会环境导致的无意识习得时间, 总的习得时间在课时数量及作业量上都得到了较好的保障。而接触日语则是在大学三年级这个学年, 这期间学习日语的时间基本上都属于有意识的时间。学生在对英语和日语习得效果进行比较时, 往往是以相等的有意识的习得时间为基准衡量的, 忽略了无意识的习得时间。这种习得过程的长短直接影响了学生对二外日语习得的重视度, 也自然限制了二外日语习得的水平和效果。并且与其他高校的英语专业开设两年四个学期的二外日语习得相比, 我们在二外日语习得过程方面存在着比较严重的过程短的障碍。

由于学习日语时间短, 学生对所学日语没有充足的接触融合消化时间, 学生难免会产生焦虑情绪, 感到紧张不自信甚至厌学情绪。

2.2 习得动机障碍。

2005年清华大学的王婉莹对清华大学、北京大学和中国人民大学三所高校的二外日语习得做过调查, 结果显示清华大学较多的是信息考试型和自身提高型[3]。而在我校, 由于开设的二外日语习得是必修课程, 达不到信息考试型的程度, 也并非学习者是自我提高型。那么他们的学习动机并不是最具有影响学习效果的类型。从多年的教学实践来看, 我校英语专业二外日语习得的动机应该是娱乐型和被动选修型。这是由于同学们在成长期间深受日本动漫的影响, 对日本抱有一定程度的好奇和关注。比如, “日本为什么会有腐女?”、“日本为什么会有苍井空?”、“日本的女孩子为什么非要かわいい卖萌?”等在课堂上反映出来的对日本的好奇突出彰显了我校英语专业在二外日语习得方面的娱乐型特征, 学生们对目的语国家的文化抱有好感, 渴望了解其语言、文化、历史及社会, 这是一种利于学习日语和日本文化的因素, 学生们希望通过学习日语, 融通该文化, 并与该文化进行交际交流。通过多年的教学, 我们发现, 对日本比较感兴趣的学生在课堂上更积极更活跃, 但是这种特征对日语的学习效果却不会产生明显的积极影响。由于每周四个课时的日语课是必修课程, 所以被动选修型的习得成为大多数学习者的二外习得动机特征。

第二外语习得有两种最主要的学习方式:第一种被称为“综合性学习动机”, 即学习者可以跟使用该语言的人群进行交流, 对所学语言有好感, 这样学习者学习兴趣浓, 动力足;另外一种叫“手段动机”, 即学习者的学习是为了某种实际的目的[4], 比如希望通过某种考试、出国留学、旅游、晋级等。通常情况下, 学习者在学习过程中获得好成绩或出色的表现, 或受到老师的鼓励, 则在学习上会更加努力, 产生更强的动机。上述王婉莹的信息考试型应该是“手段动机”, 而学习工作型则是“综合动机”。动机深刻影响着习得成果, 强烈的动机能够刺激学习并产生好的习得成果, 进而好的结果又产生强的动机。但是, 我校英语专业的二外日语习得却都不存在着这样对学习产生积极效果的学习动机。甚至有些学生学习二外日语只是为了能通过日语期末考试, 将对日语的学习范围只是控制在考试所规定的能力范围内, 对范围外的知识没有兴趣, 最明显的表现就是课堂上表现不积极, 课下自主学习投入的时间与精力不足, 日语实际运用能力差, 日语考试测试成绩不尽人意。

2.3 母语和英语的迁移障碍。

二外日语习得是学习者在母语和英语之后的第三门语言。这使得学习者在学习过程中自然受到母语和英语的强烈影响。也就是说他们在二外日语习得方面存在着很大程度的母语迁移和英语迁移的问题。

2.3.1 母语迁移。

这一概念是在20世纪50年代兴起的对比分析理论中提出的。“迁移 (transfer) 是一个心理学术语, 指先前的学习对后继学习的影响。起促进作用的影响, 其效果是正向的, 被称为正迁移;起干扰作用的影响, 其效果是负向的, 被称作负迁移”。在外语学习过程中学习者越是在初级阶段, 越容易受到目前母语迁移负面作用的影响。对比分析学派认为母语和外语的差异会导致母语负迁移。Weinreich (1953) 曾明确指出“两种语言 (母语和目的语) 相似引起正迁移 (positive transfer) ;两种语言相异引起负迁移 (negative transfer) ”[5]。Lado也指出:“学生在接触一门外语时会发现该语言的有些特征相当容易, 而另外一些特征则极其困难。其中, 与其母语相似的成分简单, 而相异的成分困难”。这种影响体现在语言学习的方方面面, 如:书写、语音、词汇、句法等。因此他主张通过系统比较有待学习的语言、文化和学生自己的母语和文化, 以预测和描写会给学生带来困难的那些模式。学习者的主体个性和个性因素也决定着迁移的作用。大部分的迁移都不是自动发生的, 需要学习者的主动意识及高级的认知加工能力的参与。主动迁移意识实际上是学习者自我调节控制的一种表现, 有效的学习者能够明确地意识到迁移的重要性, 并且有强烈的内部动机促使其利用迁移。迁移很大程度上受个体的个性特征的影响, 如意志力、自信心、学习动机强度等。当学习者具有积极、主动的个性特征时, 更容易产生稳定的迁移。母语对所学第二语言产生的迁移负面影响现象在二外日语即第三门语言初级阶段的习得过程中也有同样的影响表现。主要表现在三个方面:第一, 母语发音的影响。作为语言学习首要环节的语音学习自然深受迁移规律的影响。像湖南、贵州、湖北等地的学生在が、な、ら的发音上来自母语的影响, 也就出现了l、n、r等发音趋同问题, “河南是荷兰, 湖南是湖蓝”。个别同学甚至到课程结束都没有纠正发音。第二, 母语文化的负面迁移也直接影响大家对二外日语习得的效果。像介绍日本茶文化的“寂” (さび、sabi) , 就会引发大家的哄笑。不过, 这种现象随着外语习得的深入会逐渐减弱, 并且该现象在日语高年级同学中就再也看不到其影响的痕迹了, 但是在二外日语习得的初级阶段, 这种现象非常明显。第三, 中文汉字与日语当用汉字的区别。尽管都是汉字, 但是日本的当用汉字与中文汉字却有些似是而非的细节区别。学习者在单词记忆过程中也会出现不太注意这些微小区别的情况。

2.3.2 英语迁移。

正如在外语习得过程中很自然地会受到母语迁移的影响一样, 在第二外语日语习得的初级阶段, 来自英语迁移的负面影响也是非常明显的。最常见的就是日语中外来语的发音及“和制英语”问题。李红艳指出, 在英语专业二外日语习得过程中存在着元音发音部位不同、重音和语调上的迁移问题[6]。不过在我校, 二外日语习得者受到英语的迁移主要表现在以下三个方面:第一, 由于日语发音中没有诸如英语中的r、v、th等发音, right、victor、the等单词会被读成ライト、ビクター、ザー。第二, 日语单词的结尾都是元音, 不存在辅音结尾的现象, 例如单词good被读成グッド、let被读成レット。第三, 由于日本存在着英美语言原本不存在的词汇, 而是日本人想当然地创造的一些新词, 这些词汇被称为“和制英语”。比如コンビニー (超市) 、パソコン (个人电脑) 、デパート (百货店) 等就是这样的现象。每当读到这些单词的时候, 学习者自然而然会联想到原来英语的发音, 觉得日本人很笨, 甚至有的同学说日本人“脑残”之类的话。每逢这样的时候, 笔者都会介绍诸如东南亚的一些国家的英语发音其实跟日本人的发音差不多, 这样才能让大家暂时告别来自英语迁移的负面影响。不过碰到新的情况出现时, 这种负面影响又会重新出现。这个现象贯穿了我校学习者的二外日语习得整个过程。在二外法语习得过程中, 英语在发音、词汇和语法中都有迁移的影响[7]。但是在日语习得中只是在发音和词汇中有迁移现象。来自英语迁移的负面影响在第二外语习得到中级程度时会消失。不过在初级阶段, 几乎每届同学都在这样的负面迁移中度过他们的二外日语习得必修课程。

2.4 模拟环境障碍。

语言环境对外语的学习至关重要, 它虽然是外语学习的外部条件和客观因素, 但它是外语学习、构成外语完整体系必不可少的组成部分, 而且直接影响到外语学习者的学习目的、学习态度、学习方式和学习效果。一个自然而真实的外语学习环境能让学生有更强烈的学习欲望和学习动机。我校英语专业的二外日语教学相对而言比较缺少这样的日语天然学习环境, 无论是在自然环境还是在课堂上, 学生们缺少一个与所学目的语相对应的语言环境, 仍然是以汉语环境为主。

3. 瞻念

上述一系列的学习障碍容易造成学生对日语学习过程敷衍了事, 学习成果不尽人意的现象, 也阻碍了我校二外日语教学的发展。笔者认为, 今后应该着重从以下几点入手, 提升我校英语专业二外日语教学质量。

3.1 引导学生树立正确学习动机。

在上文中, 我们已经提及到学生们学习二外日语有着不同的动机、不同的学习态度。我们首先应该让学生们知晓学习二外尤其是日语的重要性, 增强学生对日语学习的重视程度。教师还应该注意到, 第二外语学习者的情感因素对于能否成功习得至关重要[8]。动机和态度这两种因素直接影响学生的学习效果, 作为教师, 遇到学习动机不强或态度不端正的学生, 我们要因势利导、因材施教, 减缓学生对目的语的偏见和抵制, 逐步培养其学习日语的热情。教师应该多给学生们讲把日语和英语进行适当的对比, 让学生看到日语不同于其他语言的特点, 引起学生们的兴趣。

3.2 避免负迁移, 促进正迁移。

正确对待学生学习二外过程中的迷惑与错误。学生要正确掌握二外日语的学习, 就要不断地克服母语和英语的负迁移干扰, 教师应引导学生掌握正确的二外日语学习方法, 减少负迁移的影响。

借鉴语言迁移研究成果, 改进二外日语教学。通过对语言迁移在英语专业二外日语教学过程中的影响研究, 我们不但可以更清楚地了解学生们在学习过程中的薄弱环节, 并有针对性有目的性地给予指导帮助, 更能有助于提高和改进我们的教学方式与教学内容, 教学相长, 促进我校二外日语教学的发展。在教学过程中, 教师应该意识到我们的教学对象是来自全国各地, 每个个体有着不同的成长背景和文化背景, 因此教师要针对不同的个体特点, 运用普遍与特殊相结合的哲学方法, 促进学生在日语学习中的正迁移, 避免负迁移。其次, 教师要注重培养学生兴趣, 克服困难, 促进主动迁移的产生。对于语言学习来说, 兴趣是最好的老师, 这是学习充满动力的源泉。日语与汉语有着众多的相同之处, 相对而言是一门比较好学的语言, 所以教师更应抓住这一点, 鼓励他们主动归纳总结日语与汉语的异同, 促进正迁移的产生。

3.3 营造浓郁的日语学习环境。

语言是文化的载体, 教师则需带领学生更多地去亲身体验接触这种文化, 则可以增加学生对这门语言的兴趣与求知欲。在日语教学中, 教师可以适当给学生一些放松的机会, 为他们准备一些活动或者课程, 如关于日本的料理、动漫、茶道、相扑、艺妓、高科技、建筑、日剧及日本明星等既代表典型的日本文化而且学生们也感兴趣的内容, 创造出与所学知识相对应的文化氛围, 这种恰当的环境使得学生能更好地进入角色, 使他们对日语的文化既“知其然”, 又“知其所以然”。像在课堂上播放日本当天的新闻片段也是很好的让学习者理解日本的重要路途[9]。

一门语言的教学方法是多种多样的, 没有固定的模式, 这需要教师在教学艺术上下功夫, 注意教学手段的改进与更新。但是, 最重要的是只有教师在充分了解学生的学习动机、母语及英语的负迁移以及模拟环境三个层面的基础上才会发现问题, 找到提高我校二外日语习得方面的方法和路途。

注释

1[1]2000.北京:大学日语教学大纲[M].高等教育出版社 (第二版) :1.

2[2]周军, 隋吉原.作为高校第二外语的日语教育现状调查与思考[J].江苏技术师范学院学报, 2011 (1) :84-87.

3[3]王婉莹.大学非专业学生日语学习动机类型与动机强度的定量研究[J].日语学习与研究, 2005 (3) :38-42.

4[4]王晓燕.第二外语习得和文化适应[J].黑龙江教育学院学报, 2005 (9) :120-121.

5[5]王文宇.语言迁移现象研究的回顾与思考[J].外语教学, 1999 (1) :6-12.

6[6]李红艳.二外日语语音习得的迁移分析[J].湖北广播电视大学学报, 2010 (11) :107-108.

7[7]陈永红, 梁玉龙.英语在二外法语学习中的迁移[J].湖南科技学院学报, 2005 (6) :216-217.

8[8]郑继娥.情感因素对汉语学习的影响[C].第五届国际汉语教学学术研讨会论文集, 2007 (1) :151-155.

13.中国传媒大学国际新闻业务试卷 篇十三

（第一部分）

一、名词解释（每题4分，共20分）

1、电子媒介

2、广播传播符号

3、《新闻纵横》

4、体验采访

5、数据广播

二、问答题（每题15分，共30分）

1、什么是连续报道与系列报道？请举实例说明各自特色。

（广播或电视新闻节目均可）

2、广播新闻报道中叙述语言音响的作用是什么？如何处理二者之间的关系？（第二部分）

A、TranslatethefollowingtwopassagesintoChinese(20分)

(1)KosvoTopsEUAgenda

SALZBURG,Austria(AgenciesviaXinhua)—Europeanfor-eignministersmetforaseconddayyestday,focusingontheRussianeconomicandpoliticalcrisisandthefightinginKosovo.OnSaturday,theyconcentratedonwaysofimprovingco-ordinationamongthe15foreignministersfollowingcritrcrsmtheywereslowtomoveandineffectiveinthefaceofinterna–tionalcrises

ThelatestattackontheEUforeignministerscamefromtheUSspecialenvoytoKosovo,ChristopherHill,whosaidthey“turnedtheirbacks”ontheviolencewrackedsouthernSerbianprovince

HillistryingtohammeroutaninterimdealbetweentheauthoritiesinBelgradeandKosovo’sethnicAlbaniansfightingforindepence.TheministersdeclinedtoofferRussiaextracashordebtreliefyesterdayandsaidthecountryboreresponsibilityforrdsolvingitsownpoliticalandeconomiccrisis.TheyurgedRussianPresidentBorisYeltsintoformanewgovermnentassoonaspossibleandtopreventthere–emergenceofacommandeconomy

(2)

Law-and–orderisthelongest–runningandprobablythebest–lovedpoliticalissueinUShistory.Yetitispainfullyapparent,thatmillionsofAmericanswhowouldneverthindofthemselvesaslawbreakers,letalopecriminals,aretakingincreasinglibertieswiththelegalcodesthataredesignedtoprotectandnourishtheirsocietyIndeed,therearemomentsthewaveofthefuture.HarvardSociologistDavidRiesmansuspectsthatamajorityof,AmercanshaveblithelytakentoconmittingsupposedlyminorderelictionsasamatterofcourseAlready,Riesmansays,theethicofUSsocietyisindangerofbecom-ingthis:You’reafoolifyouobeytherules.BWriteabriefsummaryofthefollowingarticleinEnglish(around200words)(30分)

ExtensiveusebyCanadianmidiaofUSmediacoverageofAsiamayno

rbeinthebestinterestsoftheCanadianpublic,accordingtoarecentstudycommissionedbytheAsiaPacificFoundation.Thestudysaidusingforeignsourcesfornewsislessexpensivethanproducingoriginalcoverage.Butitadded:“ItalsoposesthequestionastowhetheritisinCanada’sbestintereststohaveitssourcesofinformation,whichinflrenceourvisionofAsiaandtherestoftheworld,conourvisionofAsiaandtherestofthworld,conortolledbyothernarionswhoseforeignpolicyconsiderarionsmaydiffersharplyfromourown.”

Thestudylookedatthiscountry’smediacoverageofAsiaandoftheAsianmedia’spercepzionofCanda.Thestudylookedat10,563Asia-reiatedstoriespublishedin1988in14majornewspapers,rangingfromTheVancouverSuntoTheFinancialpost

AswellradioandtelevisioncoverageofAsiawasalsoincludedinthe100,000study.Amongthestudy’sfindingsisthattheCanadianmediareliesheavilyonforeignnewssorrees,rangingUS,forcoverageofpoliticalandbusinessissuesinAsia.“CanadiansseemtohaveacceptedtheideathatUSandCanadianintenationalinteressconcidemostofthetime.examplescanbefoundinsomeEnglish–languagenewspaperswhichsuggestanunwillingnesstoneuralizetheAmericaninfluencebyprovidingmorecoverageofotherofotherregionsofthewordfromaCanadianperspective,”thestudysaid.Besidescost,otherreasonscitedforthelackofforeigncoverageproducedbyCanadiansincludedthelimitedresalevalueofstoriesoutsidethecountryandthemedia’slackofexperienceinintemarionalissues.“CanadicajournalistsinAsiaoftenjokethattheyhaveheardthatagreatmarkerexistsinCanadaforstoriesfromThailand–thatthereisaWinnipegangle,”thestudysaid.“Mediaorganizarionsdonotfeelpressuredenoughbythepubilctodoabetterjob.Foreignnewseditorsexpresssurrrsesometimesatthelackofcomplaintstheygeyt”whentheyhavefailedtocovermajorintemationalnewsseventsproperly”

FromtheAsianmedia’sperrpective,theviewofCcanadaislimitedandvague.TheCanadaUSfreetrdeagreement,forexample,isseenasanAmericaninitiativeto“securefreeaccesstoabundantnanralresourcesinthenorth“.TheproposedagreementwithMexicoisseenasawayto“gainaccesstocheaplaborinthesouth“

Addedtherepor“Duetoincompleteinformation,misinformationabout,CanadaUSfreetradeagreement,forexample,isseenasanAmerican

initiariveto“securefreeaccesstoabundantnanualresourcesinthenorth.”TheproposedagreementwithMexicoisseenasawayto“gainaccesstocheaplaborinthesorth”

Addedthereport:“DuetoincompleteinformationmisinformationaboutCanadaabounds.Forexample,becauseCanadaisacknowledgedasabillingualcountry,manypeopleassumethatmostCanadiansspeakbothEnglishandFrenchand,consequently,donotunderstandwhyQuebecwantstoseparatefromCanada.”