北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计

北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计（共14篇）

1.北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇一

北京版语文二年级上册《聪明的华佗》教学设

计

教学目标：

1.学会9个生字，认读6个字（含多音字得）。学习“三框”。2.能正确读写课后练习中的词语。能用“立刻”写一句话。3.能正确、流利地朗读课文。

4.了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。教学重点： 学会生字词。教学难点：

能用“立刻”写一句话。教学准备： 生字卡片。课时安排： 2课时。第一课时 教学目标：

初读课文，认读生字词，指导学生规范书写生字。教学重点： 识记生字词。教学难点： 规范生字的书写。教学准备： 生字卡片。教学过程：

一、导入：(板书课题“聪明的华佗”)今天这篇课文从课题看，写的是谁的故事呢？这个人一定是个怎样的人？（聪明）

二、初读课文：

（一）师示范朗读课文，生听读音。

（二）生借助拼音再读课文，巩固字音。

（三）检查生字预习情况。1.同桌互相检查。

2.提出难记的字，师生互相帮助。3.出示生字，抢读。4.分层次竞赛。

分优秀、良好、一般三类评奖。

5.展示学生预习情况（同偏旁的字）。并联系课文组词。

（四）再读课文，巩固识记生字。

三、学习书写：

（一）由学生给生字按结构分类。（板书）

（二）分类分析结构特点。（板画）

（三）重点指导难写的字，随即学习笔画。

（四）学生先描后写，教师巡视指导。

四、课堂小结：

在学习生字的时候要按结构特点分类记忆。

五、作业：

每个生字写一行，并抄写本课的词语。

第二课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.了解课文大意，从哪里能看出华佗聪明。3.能用“立刻”说一句话。教学重点：

正确、流利地朗读课文。教学过程

一、揭示课题，导入新课。

今天，我们学习新课《聪明的华佗》。介绍华佗。

二、指导看图，了解图意。

1．出示课件，图上画的是什么地方？你是从哪些地方看出来的？ 2．图上画了些什么人？从服饰上看，他们是什么时候的人？

图上画的小男孩就是小时候的华佗。旁边的中年妇女就是华佗的妈妈。摸着胡须的老人就是华佗的师父蔡先生。你看，图上的小华佗在干什么？

3．华佗为什么拿青草喂小羊呢？让我们一起来读读这篇课文吧！

三、初读课文，了解大意。1．轻声自由读课文。

（1）借助拼音读课文，读准字音。

（2）标出自然段序号，想想课文讲了一件什么事？ 2．检查自学。（1）认读生字。（2）指名分段读课文。

（3）说说课文讲了一件什么事？（说出大意就可以了。）

四、分段细读，理解课文内容。

1．通过自学，我们已经初步知道文章讲了华佗小时候的事。接下来，我们深入学习，看看华佗聪明在哪儿？

2．学习第一段。

（1）指名读第一段，这段讲什么？

（2）齐读第一句，谁能给“有名”换一个词语，但这句话意思不变？（出名）把“出名”放进句子，再读一读。

（3）理解“学徒”。

3.蔡医生是怎么收下华佗的？自由读读第二、第三、第四自然段。（1）蔡医生出了一个什么题目考华佗？（2）用“﹏﹏”画出写两只羊打架的句子。

（3）华佗是怎么想的？又是怎么做的？用“——”画出有关的句子。4．反馈学习结果。

（1）蔡医生是怎样考华佗的？指名说，全班开读第二自然段，（2）找一找写两只羊打架的句子。出示句子：

“两只羊头对着头，角对着角，你顶过来，找顶过去，斗得很凶”。大家一块读一读。（3）华佗是怎么想的？（齐读想法。）

“硬拉”会有什么后果？你有什么好办法？说给大家听听。（4）华佗想到了好办法吗？哪个自然段写了华佗的做法？ ①看图，指名读第四自然段。

②找找描写华佗动作的词语。（“采”、“拿”、“晃动”。）华佗为什么要这样做呢？你觉得华佗是一个怎样的孩子？ ③这段主要讲了什么？

④指导读这一自然段，要表现出华佗的聪明。齐读。5．学习第五段。

（l）蔡医生收下了华佗为徒吗？齐读最后一段。（2）你从哪几个词中看出蔡医生对华佗很满意？（明确：很高兴、立刻）

（3）你能用“立刻”说一句话吗？（4）用高兴的语气再读一读。

五、总结全文，加深理解。

你觉得华佗是一个怎样的孩子，学完这篇课文以后，你有什么收获？（让全班同学自由发言）

六、朗读全文。

2.北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇二

1.认识15个生字。

2.积累本节课中的词语, 理解“焕然一新、犹如”等词义, 用“焕然一新”说话。

3.正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵自己喜欢的部分, 感受北京的美丽和日新月异的变化, 进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点:

1.正确掌握本课生字新词, 并学会应用。

2.体会北京的美景, 能有感情地朗读课文。

教学难点:

1.能通过看图、想象、联系生活等方法理解“焕然一新、犹如”等词语的意思。

2.能读出自己的情。

教学方法:自主探究识字、朗读感悟。

教学准备:课件。

课前交流:

(1) 课前观看《北京欢迎您》。

(2) 交流:

教师出示网络链接:

师:课前老师通过网络了解了一些北京的人文地理知识。大家一起来读一读吧!

长安街……

王府井、西单大街……

天安门广场……

学生说一说自己在上网的过程中对北京有了哪些了解呢?

教学过程:

一、学生“先学”, 多媒体初课文, 自学生字, 读通句子

1.师板书课题。

问:有读必有思, 读了课题, 你有什么问题吗?

2.教师课件范读。

3.请看边读边学提示。

(1) 自由读课文, 圈出生字, 读准字音, 难读的句子多读几遍。

(2) 同桌互相考生字, 难读的句子读给同桌听一听。

(3) 同桌一起读课文, 你读一段我读一段。

二、教师“后教”, 师生共读文, 多媒体了解词语、识字

1.齐读第一段。

2.第二段:运用多媒体体会长安街的景象。

播放北京亮起来的视频, 学生看视频说自己看到了什么?带着赞美的语气读。女生接着读第二句, 男生接读第三句。

3.第三段:

指名读。其他同学看图片。

读过了知道了什么?

预设:

(1) (我知道了北京立交桥犹如道道彩虹。) 那你知道“犹如”是什么意思吗?换词读。

(2) (我知道了北京立交桥好像道道彩虹) 课文里是怎样说的?换词读。

运用到其他句子里。

再次看图齐背。

4.第四段:

指名读, 出示课件。

出示过去的王府井、西单与现在的王府井、西单。你想到了哪个词 (焕然一新) ?

改变陈旧的面貌, 出现了崭新的气象, 鲜明光亮的王府井、西单, 真的是焕然一新。

同学们想一想我们身边的什么事物也像王府井、西单一样焕然一新了呢?运用造句。

你还想来读一读这段吗? (接读、同课读、配乐读) 出图读, 背诵。

5.第五段:

男生读这段。

认识“宫”字。 (出图字)

你发现了什么? (课件展示)

教师小结:图中宫殿的入口大门和宫墙组成的形状酷似“宫”字的宝字盖, 后面的两个房子好像“宫”字的两个口, 透过这个“宫”字, 我们仿佛看到了雄伟的宫殿, 中国汉字的魅力就在于此。

女生再读。

6.第六段:

教师引读:华灯高照的长安街, 光彩夺目的天安门, 彩虹似的环形路, 焕然一新的商业街, 变得年轻的故宫, 各种色彩的灯光绚丽多彩, 璀璨夺目。

不禁让我们感叹北京 (学生读最后一段)

不禁让我们赞美北京 (学生读最后一段)

不禁让我们充满豪情祝福它读 (学生读最后一段)

三、多媒体检查巩固生字

(1) 再一次一起去欣赏亮起来了的北京, 看看可以用课文中的哪些词来形容它。 (看、说) 出词, 分组读。

(2) 字:游戏《连灯》。

(3) 换语境再认字。《哈尔滨亮起来了》。

四、结束:欣赏各地夜晚亮起来的图片

课后反思:

成功之处:

一、课堂中的读书声

“课堂上没有书声是语文教学的悲哀。”本节课的教学, 我和孩子们徜徉于语言文字中, 把一个个黑色的精灵般的文字读活了, 读出了趣味, 读出了乐趣。尤其是在和孩子们读的过程中, 自己也会对文字有了新的理解和感悟, 那种收获带来的喜悦, 如同潺潺小溪, 涓涓滋润着心灵。本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上, 我让学生全方位地读书, 有个人读、引读、齐读、赛读、同桌读、男、女同学分别读、感悟后读、配乐读等, 让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。

二、充分利用多媒体、积累并运用词语

“课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”充分利用了多媒体, 使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。这篇课文描写了北京的夜景, 作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼、环形路上的立交桥、繁华的王府井、西单街、古老的故宫、美丽的角楼, 运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景, 展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化, 表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景, 是小学生了解我国首都、学习语言的好教材。课文语言优美, 尤其是一些四字词语和几个比喻句, 让课文增色不少, 是引导学生品读、积累的好材料。可是我们二年级的孩子以形象思维为主, 仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术, 联系生活场景, 在图片欣赏的过程中, 让理性的文字变得感性, 每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中, 再通过有感情的朗读, 加深孩子对文本的理解和体验, 从而享受审美的乐趣。如第三段有一句:“环形路上, 一座座立交桥犹如道道彩虹。”我请学生给“犹如”换词, 学生运用找近义词的方法轻而易举地理解了“犹如”就是“好像”“就像”的意思。此外, 配合图片, 引导学生观察图片过去的西单、王府井, 现在的西单、王府井, 引出了词语“焕然一新”。在课文中初步了解了这个词的意思是“改变陈旧的面貌, 西单、王府井出现了崭新的气象”, 然后再让学生们说一说我们身边的什么事物也像王府井、西单一样焕然一新了呢?最后让学生用上这个词来说一句话, 在理解并运用的过程中积累了这个词语。

创设情境, 化动为静, 化虚为实, 吸引学生的注意, 将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。在师生共读课文之后, 我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景, 让学生说一说看到了这里的夜色景, 你想到了课文中的哪些词语?让学生说出本课中我们应该积累的词语, 激发了学生的学习欲望, 提高了学习效率。

不足之处:

1.教师在课前引导学生提出的问题虽然同学们已在读书的过程中解决了, 但教师并没有做一个总结。

2.课堂上缺少教师的范读。

3.北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇三

师：（板书课题，生读课题）这节课，老师带来了上节课大家已经认识的一些词语，请小朋友们读一读。

师：读了“金光灿灿、色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色”这几个词语，你会想到什么？

生：台湾蝴蝶谷的蝴蝶很漂亮。

生：蝴蝶颜色很多，各种各样的。

师：读了“气候温暖、花草茂盛、水源充足”这几个词语，你会想到什么？

生：祖国的宝岛台湾真是一个好地方。

二、 精读品味，感悟发展语言

师：（出示“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”）你觉得蝴蝶飞得怎样？

生：蝴蝶飞得很急切，它想：听说蝴蝶谷太美了，赶快飞呀！

师：从哪个词语最能感受到蝴蝶飞得很急切？

生：赶到。

生：它们飞过花丛，穿过树林，越过小溪。

师：小朋友们想象一下，蝴蝶们来到蝴蝶谷聚会，它们会做些什么呢？

生：它们有的找朋友，有的觅食，有的在一起嬉戏。

生：它们有的传播花粉，有的在花朵上唱歌、跳舞，有的带着自己的小宝宝玩。

师：你觉得蝴蝶们生活得怎样？

生：幸福、快乐、自由自在，就像生活在天堂里。

师：此刻，你认为蝴蝶一路赶来辛苦吗？

生：不辛苦。

师：是呀，为了幸福的生活，这点路途算得上什么呢？小朋友们，如果我们把自己想象成其中的蝴蝶，加上快乐的表情、轻盈的动作读，就更能让人感觉蝴蝶的快乐了。（生边读边做动作）

师：蝴蝶们都那么急切地飞往蝴蝶谷，也让我们抓紧去蝴蝶谷看一看吧！（自由读第3自然段）你觉得蝴蝶谷怎样？

生：蝴蝶谷里的景象非常壮观、迷人。

生：这里是蝴蝶的世界。

师：用“世界”这个词真好。的确，这里是蝴蝶的世界。下面我们先去只有一种黄颜色的蝴蝶谷看一看。（出示：有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。）自由读读，你觉得这样的蝴蝶谷怎样？

生：很壮观，很耀眼。

师：谁来读读，读出自己的感受？（生动情地读）

师：如果让你给这样的山谷起一个名字，你会起一个怎样的名字？

生：黄金谷。因为到处金光灿灿，就像黄金一样。

生：黄蝶谷、金蝶谷……

师：有的山谷里有几种颜色的蝴蝶，又是怎样的景象？（出示：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。）

生：特别的美。

师：听老师读。（读时将最后读成“随风飘来，又随风飘去；随风飘去，又随风飘来……”）

师：你觉得蝴蝶飞得怎样？

生：自由、轻盈。

师：如果按照老师的读法，最后的句号应该怎么改？（生齐答：省略号）

师：蝴蝶谷这么美，如果读时我们能够融入自己的感情，加上想象的动作，蝴蝶谷就更美了。（生表情诵读）

师：美丽的蝴蝶谷每年吸引了大批的中外游客。这些小精灵会怎样欢迎前来参观的客人呢？

生：欢迎你们，客人朋友。

生：hello!

师：这是一只外国蝴蝶。（生笑）

师：你会对小蝴蝶说些什么？

生：蝴蝶，你们真美丽！

生：蝴蝶，你们生活得真幸福！

三、 指导背诵，欣赏内化语言

师：这节课，我们一同游览了美丽的台湾蝴蝶谷。（生齐读课题）想不想离开？

生：不想。

师：下面就让我们在优美的诵读中，再次欣赏迷人的蝴蝶谷。（播放多媒体画面，赏读课文）

师：课后，就让我们把这篇课文背诵下来，把美丽的蝴蝶谷永远留在心中。

4.北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇四

设计

教材分析：

这是一篇识字课文，在介绍各种各样的蔬菜情境中识字、渗透词和句的学习，如：颜色、味道、形状的描写。指导学生识字、写字，培养学生良好的识字、写字的习惯。

设计理念：

《语文课程标准》中提出低年级学段要重视培养孩子识字和写字的能力，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁。喜欢阅读，能够借助图画阅读，在读文中积累优美词语，获得初步的情感体验。

教学目标：

1.通过读词语、读句子，认识8个生字，认读5个生字。2.会读本课的词语和句子。3.知道各种蔬菜都有营养。

4.学会书写八个生字，能照田字格规范书写生字。教学重点： 1.识字、写字。

2.了解蔬菜的形状和颜色。教学难点： 规范书写生字 第一课时 教学目标：

1.会读本课的词语和句子。知道各种蔬菜都有营养。

2.学会书写三个生字“菜、营、富”，能照田字格规范书写生字。教学重点： 1.识字、写字。

2.了解蔬菜的形状和颜色。教学难点： 规范书写生字。教学过程：

一、结合生活 谈话导入

同学们，你们平时都喜欢吃什么菜啊？（指名说一说）你们说的这些都可以称为蔬菜，板书：蔬菜

你能介绍一种你最喜欢的蔬菜吗？它是什么样子、什么颜色的呀？（指名说）同学们介绍了很多蔬菜，虽然颜色、形状和味道不相同，但是这些蔬菜都很有营养，也就是说营养丰富。（板书：营养丰富）

今天就来学习识字

（二）的第五课 《蔬菜营养丰富》（齐读课题）【设计意图：结合生活实际，调动学生的情绪，激发学习的兴趣。】

二、理解识字 品读词语

1.自由读课文 要求：借助拼音、读准字音、读给你的同桌听

出示课件词语：芹菜 柿子椒 营养 鲜姜 丰富 扁豆 甜丝丝（指名读 齐读）出示课件认读字：大葱 紫皮蒜 圆溜溜 火辣辣的朝天椒（学习认读字）2.指名读 要求：认真看、仔细听 作出评价

【设计意图：重视学生朗读能力的培养和学生评价能力的培养】

3.再读课文 要求：找出文章中所描写的蔬菜名称，并且把它用横线画下来，再读一读【设计意图：教学生学会读书，培养学生标注的能力。】

4.认识蔬菜名称

①出示图片，你能叫出这些蔬菜的名字吗？（学生拼读蔬菜名称）②出示词语：没有图片的帮助了，你们还认识它们吗？ 5.介绍蔬菜

①自由朗读课文第二部分，说说介绍的是什么蔬菜？它们的颜色、形状和味道分别什么样？

【设计意图：激发学生的学习欲望，并从中得到积累】 ②出示词组，指导朗读。（）的扁豆（）的南瓜（）的韭菜（）的茄子（）的西红柿

（）的朝天椒（点击课件认识朝天椒）

请你想一想括号里的词语是描写蔬菜的什么呢？（颜色 形状 滋味）

③这么多的蔬菜，有不同的颜色、不同的形状、不同的味道，书上是用哪个词形容这些蔬菜的？（各种各样）

④出示最后一句话：各种各样的蔬菜，营养都很丰富。（齐读）

⑤拓展：你还能给大家介绍一些蔬菜吗？（师提示：可以介绍蔬菜的颜色、形状、滋味）

【设计意图：激发学生的学习欲望，并从中得到拓展】 6.蔬菜营养丰富，我们用餐时应注意什么呢？

三、自主识字 写好汉字

1.出示生字：（指名读 齐读）【设计意图：加深对生字的认识】 2.出示课件 主要学习的生字：菜、营、富

（1）生观察生字特点，找到记忆生字的方法，学生扩词

指导生字：“富”字容易写长，要指导学生把“

一、口、田”写紧凑。（2）描红、书写（3）展评

四、课堂小结：你在本节课有什么收获？

【设计意图：让学生谈一谈，从中归纳知识点，并且培养学生说完整话的能力。】

五、作业：和妈妈一起到菜市场买菜，仔细观察，认识更多的蔬菜。第二课时

教学目标：

1.学会本课5个生字：姜 芹 柿 扁 丝 2.能按照田字格里的范字正确书写。3.培养学生认真书写的好习惯。教学重点、难点： 识字、写字。教具学具： 演示文稿 生字卡片 教学过程：

一、复习导入 1.课件出示词语：

蔬菜 营养 丰富 芹菜 柿子椒 鲜姜 扁豆 圆溜溜 甜丝丝 火辣辣

大葱 紫皮蒜 朝天椒 ①开火车认读。②齐读巩固。

2.指名读课文，评价指导。3.出示生字卡片：菜 营 富 认读生字，用生字组词，积累词语。

二、新授

1.组织学生交流：姜 芹 柿 扁 丝（1）读生字，读准字音。（2）记字形（3）生字组词。2.指导书写

（1）看笔顺跟随、书空笔顺；

（2）观察生字如何占格，找出哪笔最重要？（3）学生汇报，教师书写； 重点指导：

扁：“户字头”不要写得过大。

丝：最后一横长一些，把上面托住。（4）学生描红、书写；

（5）投影展示，评价鼓励学生认真书写。

三、巩固练习1.口头填空：

（）的扁豆（）的南瓜（）的韭菜（）的茄子（）的西红柿（）的朝天椒

齐读搭配好的词语，积累。2.朗读课文

四、作业： 1.填空：

（）的黄瓜（）的芹菜（）的萝卜（）的西瓜（）的苹果（）的香蕉

2.照样子写词语：

5.北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇五

《台湾的蝴蝶谷》一文语句生动形象，富有诗情画意，在教学中我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

课文中“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在教学中，我先让学生读课文，问问学生通过读课文看到什么了，当学生用自己的语言描绘他所看到的小蝴蝶旅程中的样子时，引导学生闭上眼想象，并通过做动作体会“飞、穿、跃”这几个词使用的准确性。这样，把学生带入特定的语言环境，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。

课文的第三自然段介绍了蝴蝶谷里迷人的景象：一是只有一种黄蝴蝶的山谷，“在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观”；二是“有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去”。

在这一段内容教学时，我采用多种策略引导学生展开想象，与诵读结合，感受蝴蝶谷的迷人与神奇。比如，用播放动画的方式，让学生更好地体会“金光灿灿”的迷人和壮观景象。配乐让学生通过做动作，想象自己就是小蝴蝶，自由飞舞，体会彩蝶谷里蝴蝶“上下翻飞”的多彩画面。在多媒体的辅助下，进行多层次地朗读，体会语言文字的优美，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其景色的迷人。

6.北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇六

第一课时

一、导入。

1.知道有北京什么？（是我国的首都；长城、天安门、故宫；2008年举行了奥运会„„）

2.大家很多都没有去过北京，我们一齐看看风光片（PPT图片动画展示）

看过后，你知道北京有哪些地方？

3.刚才的风光非常美丽。今天我们学的这篇课文就是写北京美丽风光的，下面我们就去浏览美丽的北京。

二、初读

1.自己读，读后圈出生字。

2.出示生字（PPT），和朋友说说哪些字认识了，怎么记住的？

（1）厦：厂加夏，厂字头；案：安加木，木字底； 央：中央电视台的“央”；瓦：写笔顺；庄：广字头加土； 周：同学姓周；）

（2）阔、案：笔顺多，怎么记？——阔：我家的门，活了；案：安在木头上。

（3）老师出字谜：黑土 和逝去在一起——坛； 把手并在一起——拼。

3.指名当小老师读生字拼音及组词。

4.小游戏：同桌相互指认生字，并组词。

三、写字。

1.打开书，要写的十个生字，一个字读三遍。2.观察生字结构，呆会儿说说需要注意的字。

3.交流：国、图——大口框结构，最后写一横封口；阴、优、坛、城——左右结构，左窄右宽；旁——师范写笔顺，最后写一撇；市——横要长。

第二课时

一、导入：

复习生字词语导入。

二、品读感悟。

1.自由读，不懂词语可以在旁边打个问号。2.给词语找家：黑板板书词语，将词语和图片联系；

又庄严又美丽（天安门图）；名胜古迹（天坛图）；风景优美、宽阔的广场、鲜花盛开（天安门广场）、来来往往、川流不息（马路）、绿树成荫（街道）

（1）思考；（2）交流，指导名读词语；（3）齐读词语。

（4）其它词语：矗立——chu，怎么写？（品字结构的字，三个直）

出示PPT：这又高又直的人民英雄纪念碑，就矗立着。你们找到这句话，读读。（自由读，指名读，齐读）

3.朗读比赛。

（1）自由练习：你喜欢哪个景点，就练习读读，呆会来测试一下。

（2）指名读自然段。

7.北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇七

知识与技能

1.引导学生发现同学的长处, 能用具体的事例真心实意地夸奖同学。

2.培养学生的口语交际能力, 做到与人交际时举止大方, 有礼貌, 能清楚地表达自己的见闻和感受, 学会认真倾听。

过程与方法

通过游戏、创设情境等形式激发学生的交际兴趣, 提高学生的口语交际能力。

情感、态度与价值观

在交际过程中增进同学之间的情谊, 能发现同学的优点, 取长补短, 共同进步。

训练重点:

通过师生互动, 生生互动, 有层次地训练口头表达能力。

训练难点:

掌握用具体事例真心实意夸奖同学的方法;培养有礼貌的、真诚的交际习惯和良好的听说态度。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、营造氛围, 引出话题

1.老师边讲述边出示一组照片:我们班上的同学个个都很棒。你看, ××同学专心听讲, 积极发言;××同学能歌善舞, 多才多艺;××同学是个热心肠, 乐于助人……

2.老师采访:××同学, 刚才你被老师夸奖了, 心情怎样? (高兴)

3.是呀!真诚的夸奖能给别人带来快乐。今天我们就来当一回“快乐小天使”, (出示一个玩具“快乐小天使”) 夸夸我们的同学吧! (出示课题, 齐读一次)

设计意图:教师开场的欣赏和夸奖营造了一个和谐、快乐、温馨的“交际场”, 在这样的“场”中, 学生的心理状态被激活, 情绪被调动, 自然地投入到“夸夸我的同学”这个话题中。

二、回忆“发现”, 拓展思路

1.“快乐传递”的游戏:每个同学都有优点, (出示玩具“快乐小天使”) 这是“快乐小天使”, 音乐响起时, 请把“快乐小天使”往后传, 音乐停止时, “小天使”在谁手上, 谁就站起来用一句话夸夸同学。

2.学生做游戏, 用一句话夸同学。

3.小结归纳:同学们都有一双善于发现美的眼睛。你看, 刚才我们就是从这些方面来夸同学的。 (出示:爱学习爱劳动有礼貌有特长孝敬父母乐于助人……)

设计意图:让学生用一句话简单夸奖同学, 不仅让学生回忆了同学的优点, 还让学生明白了可以从哪些方面去夸奖同学, 拓展了学生的思路。

三、范例引路, 明确方法

1.我们班的××同学是个“朗读小能手”, 现在请××同学读读这首古诗。 (出示古诗《草》, 生读)

2.谁来说说这位同学读得怎么样?

3.学生评价。教师引导学生从音准、音量、感情等方面具体评价。

4.谁能当面来夸一夸这位“朗读小能手”?

5.学生走到朗读古诗的同学面前夸他。教师相机引导当面夸别人时要注意的地方。

6.师生共同小结此次口语交际的要求。 (板书:有礼貌真心夸举例子说具体)

设计意图:在交际中, 学生的表述是否清楚, 语言是否得体, 态度是否真诚等, 都需要示范。引导学生夸班内的“朗读小能手”, 目的就是让学生明白本次口语交际的要求, 为下面展开交际作好铺垫。

四、运用方法, 互动交流

1.小组内同学之间互夸。

2.指名上讲台前面对面夸奖同学。

3.引导其他学生对上来展示的同学进行评价。

设计意图:正如叶老所说, “教是为了不教”。学生在前面习得方法后, 教师引导学生互夸互评, 进一步展开交际, 促进口语交际能力的提高。

五、创设情境, 深化交际

1.“我说你猜”游戏:用具体事例来夸一个同学, 但不能说名字, 让其他同学猜猜夸的是谁。先同桌练习, 一个夸, 一个猜。

2.请几名学生上来夸同学, 其他同学猜。

(1) 假如学生猜对了, 让其说说为什么会猜出来。

(2) 假如学生猜不出来, 则引导多举一两个具体事例夸。

3.“招聘《校园报》小记者”:《校园报》的主编听说我们班的同学能说会道, 想在我们班招聘一名小记者。条件是:会举具体事例来夸同学。先在小组内练习练习, 再推荐代表上来参加应聘吧!

4.小组代表上来夸同学, 全班同学当“小评委”, 认真倾听发言。

5.全班评议, 推选出优胜者, 颁发“小记者证”。

设计意图:创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中, 是口语交际教学的首要任务。这一环节以“我说你猜”游戏、创设“招聘《校园报》小记者”情境的形式调动了学生互夸互评的积极性, 激发了学生交际的兴趣, 保证了学生参与面的最大化。

六、总结激励, 拓展延伸

1.在生活中, 还有哪些人值得我们夸奖?

2. (拿起玩具“快乐小天使”) 让我们继续做一个“快乐小天使”, 把夸奖的快乐带给身边的每一个人吧!

8.北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇八

[教学目标]

1.体会加法的意义，掌握两位数加两位数不进位加法的笔算方法，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.经历探索和交流两位数加两位数不进位加法的口算和笔算方法，体会算法的多样性，解决实际问题。

3.培养学生认真、书写工整的习惯，在动手操作的过程中初步培养学习能力和学习情感，享受成功的喜悦。

[教学重点]

1.理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.掌握笔算的计算方法，能熟练计算。

[教学难点]

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

[教具、学具准备]课件、小棒、直尺

[教学过程]

一、铺垫引入

（一）复习

（1）开火车口算

30+40= 40+50= 83+5= 33+6=

20+60= 10+25= 21+30= 45+30=

（2）指名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73、63、40

（二）创设情景，导入新课

1.观察情景图，获得信息

师：学校组织二年级的同学去参观博物馆。看，他们来到了博物馆门前，小精灵明明正热烈地欢迎他们呢！我们一起去看看吧（出示情境图）

出示P11主题图，请同学们仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。（二（1）有35人，二（2）有32人，二（3）37 人，二（4）34人，每班由2名带队老师）

2.看图提问

师：你能根据图来提出数学问题吗？（生自由回答。）

师：有这么多的问题，关于二（一）班学生和本班的带队老师一共有多少人我们如何解答呢？二（一）班和二（二）班一共有多少名学生呢？（学生独立思考。）

二、探究建模

1.出示：二（1）班和本班的带队老师一共多少人？

小组合作，也可以请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算35+2=37。（2）用小棒，先摆3捆5根，再摆2根，合起来是3捆零7根，也就是37。（3）我使用竖式计算的，个位5+2=7，在个位写7，十位3+0=3，在十位下面写3，所以等于37。师生共同写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。（数位要对齐，分开点写，用尺子）。

2.出示例2，二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？用你喜欢的方法解决第二个问题。选出比较快的人，说一说是用的什么方法。

3.用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。）

4.出示课题 ：两位数加两位数（不进位加法）。

三、巩固练习

完成P12和P13做一做，学生独立完成。

指名板演笔算过程，同时教师巡视、指导，共同订正。

四、回顾小结

通过今天的学习，你又学会了什么？教师引导梳理。

9.《北京》教学设计二年级语文上册 篇九

夏云小学教师：龙文秀

北京，对于绝大多数小朋友是陌生的。甚至有些小朋友不知道北京是我国的首都。这对本堂课的教学带来了不小的难度。要让他们感受到北京的美丽，让他们喜欢上北京，更进一步激发热爱祖国的思想是本课的难点。因此，本堂课我采用大量的图片播放以及反复的朗读课文以求达到教学目标。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。

2、激发热爱首都，热爱祖国的感情。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。

资源准备：

1、生字卡片。

2、flash课件。

3、mp3。ppt课件

教学过程：

歌曲导入。

师：小朋友们，北京欢迎您！你想到北京去干什么什么？谁想要说一说？ 生举手，我想到北京去旅游。师：北京有什么好玩的地方？

学生举手，老师点名学生说说自己知道的北京。

学生可能的回答：

1、北京有天安门，天安门上挂着毛主席的照片，城墙上插满了红旗。

2、北京有皇宫。

3、北京有万里长城。

4、北京有很多高楼大厦。

4、还有许多鲜花。

5、还有立交桥。

师：小朋友们知道的真多，现在请大家看大屏幕！

（大屏幕展示中国地图。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。）

一、复习读词语。

师：小朋友们，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。还需要认识几个词语。请小朋友们看大屏幕。（课件出示词语，指名读，老师正音）

师：词语都认识了，看来大家都准备好了。那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！

一、自由读课文。

1、自由读课文，看一看你能读懂什么？

生1：北京是我国的首都。生2：是一座美丽的城市......师小结：北京市美丽的城市是本文的中心句。

2、课文介绍了北京的什么？

生1：北京有立交桥。生2：北京有公园。生3：北京有天安门......师小结北京有：天安门、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦。

二、精读课文，读出感情。1.学习第二自然段。

师：首先，我们来到了天安门。（课件出示天安门图片）能用你自己的话或者书本上的话一下吗天安门吗？ 学生发言。

出示美丽的天安门地形图，帮助学生理解方位词。出示宽阔的广场图。生：读有关的句子。

出示人民英雄纪念碑。生：读有关的句子。生：解释“矗立”一词。师用做填空题的方式小结

师：老师想请一个小朋友来给大家读一读这个自然段，谁来？ 老师指名读，正音，大家评议，读出感情。

学生可能的反应：读得好。不够好。师：好在哪里？ 学生评议好在哪里。（字读得准，声音响亮，流利，有感情）师：哪里不够好？ 学生评议哪里不好。（字音，流利程度。感情，声音响亮程度）师评议。

2、学习第三自然段。教学方式同上

1、学习第四自然段。教学方式同上

2、学习最后一个自然段。

师：去过这么多美丽的地方，你们觉得北京美不美？（生：美）你们爱不爱北京？（生：爱）你们爱不爱祖国的首都？（生：爱）

请大家一起朗读最后一个自然段！

三、观看更多北京的美景，升华感情.师：我们伟大祖国的首都北京，还有很多很多美丽的地方！课件出示一系列北京美图。

师：美丽吗？喜欢吗？想去北京吗？ 让我们带着感情把课文最后一个自然段再朗读一遍吧！

四、结束。

五、板书

北京

美丽

爱

10.北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇十

教学目标：

1.知识目标：认识“共、同”等10个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2.技能目标：正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3.情感目标：在学习中体会到保护地球，保护我们的家。重点难点：

重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。教具准备：

教学课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时

一、揭示课题 1.谈话导入。

⑴（板书：家）老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼？（jia）

看老师写“家”，小朋友们，我们都有自己的家，谁能来介绍介绍自己的家，你们一家人每天在家里都干些什么啊？你爱自己的家吗？你在家里感觉怎么样？没有家行吗？（点名说）

小朋友说起自己的家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个温暖的家，家里给我们快乐和幸福，给我们留下了许多美好的回忆。你有家，我有家，我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗，它的名字就叫“共同的家”，我们今天就要来读这首诗。一起读课题（2共同的家）

二、初读课文

1.教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象：你听到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（点名说）

这么美的诗想学吗？请小朋友们学着老师的样子，借助拼音自己试着读读这首诗，注意要读准字音，读通句子。

2.初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗？（课件出示词语）⑴点名读、齐读。

⑵带有拼音的词语都会念了，接下来老师要增加难度了，要是我把拼音都擦掉，你们会读吗？（采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）

（3）认读生字。从词过渡到字

师：生字宝宝从词语跳出来，你还会认识它吗？ 呦，真的会了，真了不起！

（4）老师还想给你们再增加更大的难度，有信心挑战吗？这是去掉拼音的课文，谁会读？

三、细读课文

1.下面啊，我们就带着这些词语去大自然逛一逛。（课件出示插图）你在图上都找到了哪些地方？（蓝天、土地、树林、大海、）2.你知道它们都是谁的家吗？（根据具体情况出示动画和诗句）⑴蓝天是白云的家

①师：他们都回到了自己的家,真高兴呀！咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀?谁来读一读？指名请学生读（你读得真流利，你读得真正确）（你读得真好，听了你的朗读,，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！）

听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？

②老师也想表现一下，你们能给老师一个机会吗？师范读。

谁来说说我读得怎么样？你们想知道是怎么读的吗？这可是一个秘密，一般我不告诉别人，你们可要听好了！当我读的时候，一边想一边读，读蓝天时，就好象看到了蓝蓝的天空，读白云时，又好象看到了一朵朵的白云在蓝蓝的天空中飘来飘去。（出示图片）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，蓝天是白云的家。

我现在已经告诉你这个秘诀了，你想读吗？你赶紧试一试，你一定会比我读得好。（指名读。陶醉了！真好听，都带上动作了，白云就像在蓝天悠悠地散步呢！

对呀，蓝天是白云美丽的家。小朋友一起来夸夸白云的家。

师：蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„）

（2）土地是禾苗的家

①小朋友你们看,种子在泥土里发芽，他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了，禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开提土地这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家.听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!

②那土地还是谁的家？（点名说）说的真好！土地太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。

（3）树林是小鸟的家

①白云的家真美,那小鸟在家里都做些啥呢？想看吗?点击.小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? ②对呀,小鸟在树林里真快乐呀!看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢？（指名读、齐读）

③太阳公公下山了，忙碌的小鸟要飞回家了，树林真是小鸟温馨的家啊！谁来读？（指名读、齐读）

④那树林还是谁的家？（点名说）是啊，树林不仅是小鸟的家，还是很多小动物的家，所以我们一定要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。

（4）大海是鱼儿的家

①你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。

②大海里除了住了小鱼，还住了谁？（点名说）你们想得真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它。

3.小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!4.自然界里很多事物都有自己的家（出示图片和句子），让我们也来做一会小诗人吧！（小河）是（）的家（）是（铅笔）的家（）是（）的家

（点名说说，表扬开动脑筋的小朋友）5.学习“地球是我们共同的家。”

小朋友，白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么?（学生如果说不出，就请他们再读读书，从书里去找答案）

结合学习“地球”。出示生词卡片。指读。齐读。⑴其实，我们每个小朋友都有自己幸福的家，这许许多多的家合在一起，就变成了一个大家。（出示地球）小朋友们看，这就是我们生活的星球，谁知道我们生活的星球叫什么名字啊？（点名说，图上出示地球）

是的，我们生活的星球叫地球。

⑵看！（图片），我们生活的地球有巍峨的高山，有辽阔的草原，有广袤的沙漠，有无边无际的大海，还有许多美丽的风景。

看了那么多图片，你觉得我们生活的地球怎么样？（我们生活的地球真美啊，真像一个美丽的大花园），我们的小朋友就生活在这美丽的地方，所以说地球就是我们的家。

⑶听，老师给大家带来了一首很好听的歌（播放音乐《》）

小朋友就像花园里的花朵，地球上有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你感到幸福吗？快乐吗？

其实，老师和你们一样，从小就生活在这个美丽的星球上。所以我想自豪地说一句：地球是我们共同的家。你也想这样说吗？（点名说）

⑷地球不仅是xx的家，xx的家，也不光是老师的家，还是千千万万世界各地人的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句：地球是我们共同的家。让我们听课的老师再听一遍你自豪的声音。（点名读，齐读）

5.齐读全诗。

这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗.书要读得美,姿势先要美.看看谁的姿势最美.老师给你们配上音乐.这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读?

谁已经背出来了?

愿意背的小朋友站起来好吗?（请小朋友加上自己的动作）五．作业。

1.小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？

2.有兴趣的小朋友还可以学着用“（）是（）的家”做一首诗。

六、小结

通过学课文，我们知道了，不仅要爱自己的小家，更要爱我们的大家，那就是我们地球。

七、布置作业 1.背诵课文

2.小朋友们，请你们课后再仔细观察，寻找更多的家。板书： 5 共同的家

蓝天 白云

土地 禾苗 树林 是 小鸟

11.北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇十一

教学目标：

知识目标：认读6个字。能力目标：分角色朗读课文。

情感目标：能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化，产生爱科学、学科学的兴趣。

教学重点：分角色朗读课文。说说老山羊住进医院后情感的变化。教学难点：有感情的朗读课文。教学过程：

导入。

如果你去医院看病，医生会怎样给你治疗？

有这样一所医院，给病人看病既不打针也不吃药，这是一所“音乐医院”。（板书课题）看到这个题目有什么问题吗？

二、略读课文。

1．自由读课文，注意读准字音。2．课后的认读字在课文里注音。3．还有不认识的自己查字典。

三、精读课文。

1．指名读课文，注意读准确。

2．默读课文，想一想，老山羊住进音乐医院前后的变化。3．回报交流。

4．住进医院前老山羊的身体情况、态度、表现。5．住进医院后老山羊的身体情况、态度、表现。6．讨论：老山羊为什么有这样的变化？ 7．体会读：“高兴地说”“赞不绝口” 8．对比读：前后的变化。9．分角色朗读。

四、扩展。

你还知道音乐有哪些用处说一说。

板书设计：

失眠

老山羊 住进音乐医院 赞不绝口

12.北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇十二

教学目标：

1．学会8个生字，理解它们在课文中的意思。理解“其”在不同语言环境中指代的不同内容。

2．能够用自己的话讲述课文讲的故事并找出事情的起因、经过、结果。3．朗读课文。背诵课文。默写课文中少孺子讲的那段话。

4．理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。

教学重点：

正确、流利地朗读课文、背诵课文，理解课文讲述的“螳螂捕蝉，黄雀在后”的道理。教学难点：

了解事情的起因、经过、结果。学情分析：

学生已经学习过几篇文言文，掌握了一定的学习方法。但文言文较难理解，因此，对于一些字词的理解学生有一定的困难，要引导学生通过注释、字典，同学们互相启发来自学古文。教学中要多给学生时间，放手让他们自读、自悟、自讲，教师做必要的讲解。文言文的朗读与白话文不同，要引导学生把握课文的基调，注意语速和适时适度的抑扬顿挫，较准确地表达课文的情感。

教学方法：

自学、启发、引导、讲授 教学理念：

本节课体现“以学生为主体，培养学生自学能力”的理念。借用学生原有知识深化理解课文，引导学生自主、探究性地进行学习。

教学准备： 课件 第一课时 教学过程：

一、板书课题，导入新课

螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事？请同学们自己读课文。

二、自己练习，读通全文

要求：

1．读准字音，读通句子。

2．遇到比较难读、难懂的句子，多读几遍。

三、检查自读情况 1．检查有关词语的读音。

谏（jiàn）孺子（rú）曲附（qū）颈（jǐng）2．指名朗读课文，注意纠正学生读错的字音。

3．通过课外查阅资料，关于这篇文章的出处和作者你有哪些了解？（1）学生介绍有关资料。（2）老师补充：

刘向是汉高祖刘邦的弟弟的后代，属于汉室宗亲，所以他特别关心汉王朝的兴衰，他著名的两本书《新序》和《说苑》都是专供帝王阅读的书籍。主要目的用于劝谏。如果同学们想了解的更多，可以到图书馆去借阅《新序?说苑选译》。《说苑》一书共20卷，《螳螂捕蝉》是其中第九卷“正谏”中的一个小故事。作者刘向写这个小故事能给人以怎样的启迪呢？我们一起来看课文。

3．指读课文，要求其他学生注意听，然后评读。4．教师范读课文，注意停顿。5．同学齐读课文。

四、了解课文内容

1．自己结合注释，说说每句话的意思。遇到不理解的地方同学之间讨论一下。2．以下是注释中没有的、必须通过查字典或结合上下文才能理解的重点字词的意思。子（你）是（这，此）务（追求）悲（动听）

3．指名逐句说意思。

4．把整篇课文用白话文说出来。第二课时

一、导入新课

上节课我们初步了解了课文内容，这节课我们接着来学习。

二、学文明理

（一）理清课文脉络

1．自己读课文，回顾一下，这篇课文主要讲了一件什么事？ 2．再读课文，找一找这件事的起因、经过、结果。

3．按照事情的发展顺序将课文分为三层。

（二）理解课文内容

1．读了课文，你有不明白的地方吗？老师把学生所提的问题进行归纳、整理。预设：（1）吴王想攻打楚国，而且决心非常大，最后为什么又放弃了攻打计划呢？（2）少孺子为什么讲“螳螂捕蝉”这个故事？（3）吴王为什么不杀少孺子反而说“善哉”？

2．学生小组合作，展开讨论，解决这几个问题。（可结合课外资料谈）3．少孺子到底讲了一个怎样的故事呢？谁能讲给大家听？ 4．听了这个故事你明白了什么？

重点理解：“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。”（1）这句话你怎么理解？ “此三者”指的是谁？ “皆务”什么意思？

怎样理解“欲得其前利”？（引导学生结合课文内容具体说说。）“而不顾其后之患也。”：“其”字指的是谁？（2）连起来把这句话的意思说一说。

（3）注意停顿，有语气地读一读。（指名读——师范读——指名读）（4）谁能把这句话背下来？

5．引导学生找出“螳螂捕蝉”和吴王伐荆这二者最根本的相同点是什么。（找出书上的句子，用自己的话说一说：“此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之患也。”）

老师可给予进一步补充：如果吴王为了夺取地盘而攻打楚国，其他国家就会趁机而入，就可能使吴国遭到巨大损失，甚至丢掉整个江山。可见少孺子对当时的形势看得非常清楚。

6．少孺子讲这个故事的目的是什么？

（劝阻吴王不要攻打楚国，要考虑周到，通盘谋划。）

7．既然目的是这个，直接向吴王讲就可以了，为什么还要用讲故事的方式呢？他当时是怎么想的？

（引导学生想象少孺子听了吴王“敢有谏者死！”这个命令后的心理活动，认识到直谏不行，不见又不忍心眼看着自己的国家白白地葬送。所以他才故意地“怀丸操弹，游于后园，”故意地“露沾其衣，如是者三旦。”就是要引起吴王的注意，趁机讲这个故事。一切的一切都是他精心安排设计的，足见他用心良苦。）

9．多么有深意的故事？自己多读两遍，把它记下来。——指名背

10．吴王为什么没有杀少孺子，反而说“善哉”呢？

（1）少孺子的目的达到了吗？读读书上的句子，用自己的话说说什么意思。（吴王曰“善哉！”乃罢其兵。）

（2）吴王说：“好啊！”他在夸赞什么？

（3）教师适时点拨，引导学生理解吴王在夸赞少孺子的同时还在为自己没有攻打楚国而庆幸，为国家有少孺子这样的栋梁之材而自豪。所以他由衷地说了一句“善哉！”。应当重重奖赏的忠臣，能杀吗？

（三）理解“其”字的意思。1．画出课文中带有“其”字的语句。2．结合上下文讲讲“其”字的意思。

三、总结全文

学完这篇文言文，你有怎样的收获？ 板书设计： 螳螂捕蝉 吴王攻楚

13.北京教案 (人教版二年级上册) 篇十三

1、认识13个生字。

2、正确、流利地朗读课文

教学重、难点：正确、流利地朗读课文。

能正确书写10个字

教学过程：

一、谈话揭题

1、师：(板书：北京)看老师写字，一起读一读。

看到这个词，你想说什么?

2、师问：小朋友，你们去过北京吗?你从哪里看到过北京?

3、谁说说北京怎么样?(课题后划)那谁能读读课题，读出你心中的感情。

二、学习第一段

1、学习“首都”。跟老师念“du”，还有一个读音是“dou”。首都就是国家最高领导机关所在地。我国的党中央和国务院就设在北京。比如：美国首都“华盛顿”，英国首都“伦敦”(学生有知道的也可一起交流……)

2、齐说：北京是我国的首都。你能换个说法吗?

3、换句式说话：我国的首都在……或是我国的首都是……

过渡：北京以她无穷的魅力吸引着无数中外游客。那北京的今天魅力何在呢?老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗?现在我们是什么身份?(我们是钱清镇小二(6)班赴北京旅行团，谁愿意当团长?要选一个助人为乐，勤劳好学的当团长)小游客们，我们坐什么交通工具上北京呢?(出示飞机图)

三、初读课文，理清文章思路

(一)放录音，了解文章主要内容

那好，我们现在就登上中国北方航空公司的客机，开始愉快的旅途吧!旅客们，请系好安全带，坐稳，飞机现在起飞。坐在宽敞明亮的机舱里，我们将听到“空中导游”为大家介绍“北京”。(放录音、看图片，师指点。)让我们一起听听、看看北京是怎样的一个城市?(指名回答)

(二)自学课文

听了导游的介绍，我们已经对北京留下了一个美好的印象。大家想不想对北京有更多的了解?

1、让我们把书翻到46页，自己轻声读一读课文，圈出生字，认一认，遇到生字看拼音多读几遍。(看谁读得最认真、最充分)

2、检查朗读。

(1)出示生字，正音。

离开了课文，你还能把这些生字的字音读准吗?。(拿出生字卡)谁来当小老师教大家读。

(A、阴 前鼻韵母 开火车读 )

这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读 矗 毯

6、(拿小黑板)这几个字你有好办法记住吗?

央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦

(2)指名分段读，评议。

3、旅客们，飞机马上就要降落在首都国际机场，北京快到了，我们喜欢先上哪儿去玩呀?

四、细读课文，学习第二段，理清方位顺序

(一)了解广场的位置。

1、自由读课文第二段，看看自己能读懂什么?

2、读了这段，你知道了什么?(指名说)板书：方位

按方位顺序写的段落，我们该怎么学呢?板书：找景物

再次自由读该段，一边读，一边用“△”标出方位词，用“--”标出景物。

找到后，同桌互相说一说，哪个方位有什么景物。

1、你知道天安门广场在北京城的什么位置呢?请小朋友读一读第2自然段的第一句话。

2、把投影屏幕看作整个北京城，那么这个天安门广场在什么位置呢?请一名小朋友上来摆一摆。

3、指名读，用“天安门广场在”训练说话。

4、指导朗读因为天安门广场占地700多亩，是我们学校面积的?倍，是世界上最大的广场之一。书上说“闻名中外”，你能把这句话读好吗?广场在我们中国，我们应该感到自豪，用这种语气读一读。

(二)了解广场上的主要建筑。

1、在广场四周最引人注目的要数北面的天安门城楼了。(投影出示)

天安门是古时候皇帝颁布诏书(皇帝的命令)的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时候才能出入的皇门。1949年十月一日，毛泽东主席在天安门城楼上向全世界宣告“中国人民从此站起来了”宣告新中国的成立。从此，天安门成了首都北京的象征。他是那样的庄严，那样的雄伟，我们一起把这句话读好。

2、城楼前还有什么景物呢?(自由读书中的句子)(图片出示：你发现了什么)

这几句话也是按方位顺序写的。(请同学上台，用红笔标出方位词、景物)(有机结合句子，出示金水桥、华表图片)天安门城楼前真美，你能把这几句话读好吗?(自由试读、指名读)

3、广场的其他几个方位又有哪些景物呢?(出示方位图投影片)

4、出示最后一句话。

(1)自由读。看投影介绍：人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。课文中用了一个词“矗立”什么意思?

3、为什么人民英雄纪念碑矗立在广场的中央?有什么深刻含义?(再读这个句子，同桌讨论)

是呀，革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说--“永垂不朽”。(教学“垂”“朽”的意思)英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。

(三)当导游介绍

各位游客，刚才我们按照方位顺序游览了天安门广场，知道了广场北面……(齐说)我们从北京回到钱清后，你们愿意当一回导游，把广场介绍给没去过北京大同学吗?不过，当导游不是件容易的事，需要把四周的景物都记在脑子里，还能清楚、响亮的说出来，你们能做到吗?

14.北京版语文二年级上册《台湾的蝴蝶谷》教学设计 篇十四

2、抄写词语。

第二课时

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达岛因存

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

(1)齐读。

(2)第一句中的达尔文干了什么?

(3)第二句告诉我们达尔文发现了什么?

(4)换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词?

(5)出示挂图看图说话练习。

2、读第三自然段。

(1)指导读。

(2)理解第1句。

“许多”说明了什么?“反复”说明了什么?“终于”说明了什么?

理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫?这些昆虫怎么样?

3、细读率4自然段。

(1)齐读。

(2)本文中“有趣的发现‘指的是什么?

三、总结全文。

通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

第三课时

一、朗读课文。

指名朗读课文。

二、复述课文。

1、指导复述课文

教师指导复述课文的要求。

主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、指名学生读课文。

3、学生自由读课文，练习复述。

4、指名试复述。

三、课堂练习。

1、比一比再组词。

夏()校()容()应()

复()较()究()因()

2、括号里填上合适的词语。

逐渐地()有趣的()

认真地()著名的()

仔细地()重要的()

3、据课文内容填空。

那些没有翅膀的昆虫，由于()，就不大可能被刮到海里。

那些翅膀特别大的昆虫，因为()所以()

那些翅膀不大的昆虫，由于()便逐渐地消失了。

课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。