读书的学生作文

读书的学生作文（精选19篇）

1.读书的学生作文 篇一

我们每天都生活在幸福之中，如果用心体会，会感悟到很多幸福，然而，让我们感觉最幸福的往往在我们心灵的一角，当走进这一角，我们就能忘记所有的烦恼，从而尽情享受这其中的幸福，这就是我们每个人幸福心灵的家园。

有的烦恼，从而尽情享受这其中的幸福，这就是我们每个人幸福心灵的家园。

我的幸福心灵的家园是读书。一拿到书，我就会进入一种痴迷的境界，会不自觉地融入书中的情节，与书中的主人公同喜、同悲！

书，赐予了我知识，给予了我智慧。对于书中讲述的一些方法，我更是先试为快。《爱在语文》让我学会了怎样背诵速度最快，作文怎样写最好；《心灵感悟》让我知道了许多感人的事迹，也让我明白了如何善待别人，做一个善良的人；《格林童话》中的`坏主人公很多，有巫婆、继母等，但他们最终都以失败而告终，这让我明白了这个世界上正义一定会战胜邪恶的道理；《四库全书》中有许多名人名言、歇后语、成语故事、寓言故事等等，对我都特别有启发和教育意义；音乐书让我在高兴或烦恼时通过弹或唱来表达我的内心世界；科学书让我知道了静电、磁铁，也让我更全面地了解到自己的身体，学会了讲科学、不迷信。还有许多许多的书，对我的用处都特别大，就像磁铁吸引金属一样吸引着我，让我沉浸其中，尽情享受阅读的乐趣。

书中的主人公有困难了，我会和主人公一样着急、伤心；书中的主人公心想事成了，我也会觉得就像我自己完成了一件事情一样高兴、快乐。

读书，是我幸福心灵的家园，在这个家园里我时时充实、快乐、幸福！

2.读书的学生作文 篇二

关键词：高校,工作坊,读书,兴趣提升

读书对大学生的重要性不言而喻。大学期间是大学生心智走向成熟, “三观”确定的关键时期, 也是奠定扎实的知识基础, 开拓视野, 为未来做好积累的重要阶段。拥有深厚的读书兴趣和良好的读书习惯, 通过读书获得学习的能力是让学生受益终身, 提升社会生存能力的重要途径。

面临社会各类思潮的冲击和电子娱乐阅读方式的普及, 网络信息的全方位覆盖, 读书显得尤为重要。而读书, 培养和提升学生读书兴趣是关键。为提升学生的读书兴趣, 各高校都开展了丰富多样的读书活动, 成立了不少读书社团和机构。但是很多组织和机构容易出现两类情况:一是, 行政性太强, 与学生需求结合不够;二是, 学生兴趣团队兴趣比较散, 活动组织分散, 与学校和社会资源结合不够, 缺乏相应的平台。一年多来, 笔者在所在学校通过个人工作坊的形式尝试将两者优势相结合, 以大学生读书兴趣的提升为出发点, 从多方面开展了有益的探索。

1 大学生读书现状调查

首先, 为了了解掌握学生的读书习惯和兴趣点, 更好的开展调研工作, 我们以全校学生为蓝本, 开展了对学生读书现状的调研。通过发放调查问卷、座谈、查阅图书馆相关材料, 调研学生除专业课本之外的阅读数据, 发现了几个特点:

1) 学生关注社会热潮, 在书籍选择上容易受大环境影响。比如, 2014年社会上有一股“莫言热”, 很多同学都借莫言的书, 莫言书籍的借阅率高达第一。

2) 外国经典文学、中国传统文化、中国现当代文学的相关书籍借阅量和阅读量高。表明大家对传统文化和经典文学比较有兴趣。

3) 名人传记借阅量和阅读量高。

4) 言情网络小说、校园小说借阅量和阅读量高。2015、2016连续两年年此类图书借阅量高达第一。

5) 专业书籍借阅量和阅读量偏低。

6) 学生利用网络阅读率高达90%以上。

7) 学生阅读量很不均衡。拿2012级已经毕业的学生计算, 有很多同学的阅读量超过100本, 大年四年读书最多的学生阅读量是359本, 平均每月7-8本。有的每年不超过3本。

8) 学生读书量与就业、创业、考研、工作等无必然联系。

9) 学生读书范围比较杂, 各类图书均有涉猎。

通过对各类数据分析, 我们认为, 学生读书有如下特点:

1) 大多数学生是热爱读书, 渴望进步的。他们希望通过读书能获取对外界的了解、提高自身素养, 能对自己有所帮助。

2) 学生在书籍选择上易受社会思潮和热点的影响, 书籍选择比较随意随性。

3) 学生关注校园、关注爱情、关注自己身边的事较多, 注重自身情绪和内心的表达, 视野较窄, 关注社会、关注国家历史发展不够。

4) 对专业知识拓展上不够, 课外阅读专业书籍的少。

5) 读书缺乏目标性, 缺乏指导和交流, 效果一般。

6) 传统纸质图书阅读方式受冲击较大, 很多同学经常通过网络方式阅读。

针对这些调研的学生读书现状, 我们也在反思, 高校和社会有很多资源, 学生也有读书的愿望和需求, 那么我们如何能将高校和社会的资源与学生的需求紧密接合, 满足学生的成长需要呢?作为教育工作者, 我们可以引导、教会他们读书的方法;可以鼓励、支持他们开阔眼界, 展望更远的未来;可以帮助他们树立人生的远大目标, 一步一个脚印, 有针对性和目的性的阅读, 增强读书的目的性和实效性。可以鼓励他们参加科研, 开展实践, 读万卷书, 行万里路, 形成自己独有的气质和品格, 锻炼独立思考、勇于探索的能力, 推出自己的成果。

经过认真思考, 针对学生的读书现状, 我们确定了工作坊的目标、理念, 精心设计了工作坊的工作方案, 从学生的需求入手, 多途径的提升学生的读书兴趣, 提升学生的读书效能。

2 理念和组织形式

首先, 在组织机构上, 以笔者个人牵头组织发起, 以个人名字命名的读书工作坊这种“非官方”的方式, 可以以更灵活、更符合学生需求的组织及模式运作, 可以更好的服务和满足大学生各类读书和发展需求, 培养学生养成良好的读书习惯, 掌握正确的读书方法。理念上, 结合学生思想实际, 贴近大学生思想、学习、工作和生活, 以繁荣校园文化, 建设书香校园为己任, 以促进学生的全面发展和综合素质提升为目标, 坚持立德树人, 也得到了学校的大力支持。工作坊通过整合校内外资源, 组建专家及教师指导团队, 搭建读书交流、竞赛、出版、科研等各类平台, 鼓励学生读书学习、开展科学研究。根据学生需求组建团队和开展活动, 促进学生成长成才。

3 建立教师和专家团队

工作坊面向校内外征求指导团队, 得到校内外教师和专家的积极响应。一年来, 陆续加入指导团队的教师和专家有100多人, 其中有教授4人, 副教授6人, 作家4人, 在不同领域都有所擅长。团队成员都是关心大学生成长, 乐于奉献的专业人士, 通过经常性的和学生交流, 指导帮助学生, 和学生一起逐渐形成不同的团队, 可指导学生的读书、创作、学习和科研。学生在教师和专家的指导下, 切实感受到了学有所成, 学有所用, 提升了学生的读书兴趣, 加入工作坊的学生越来越多。

4 建立学生团队, 鼓励学生成立新的社团

为了更好的满足学生的各类读书需求, 实行精准化的指导和帮助, 工作坊根据学生的不同兴趣方向组建团队, 目前学生已成立散文、诗歌、小说、思政、演讲、影视、漫画、英语、日韩语、网络写作、日本文学、经济、法学、社会学等20多个团队, 通过定期不定期开展工作活动、专家指导, 让学生的能力和兴趣能得到充分发挥, 多点开花。在工作坊的帮助和扶持下, 2015年, 学生新成立了三个校级社团:党建时政研读社、日韩语交流坊、英语四六级交流坊, 根据学生需要逐步添加, 成熟一个, 发展一个。

5 扩大影响, 形成品牌效应

每次的活动老师同学们都精心设计, 绘制了工作坊的专用LOGO和设计图样, 在全校通过海报和网络进行宣传, 采用现代新媒体平台和学生喜闻乐见的形式开展宣传及活动, 活动注意覆盖各类专业学生的不同需求, 一年半的时间, 54场读书交流活动, 平常每周1次, 全校学生有1万多人次参与工作坊各类活动。已形成独特的校园风景, 吸引了大批师生参加, 成为学校品牌活动。

6 为学生读书搭建各类平台

为全面激发学生的读书兴趣, 服务好大学生的各类读书和发展需求, 我们为学生们精心设计了6大平台, 搭建了较为完善的服务学生的各类读书系统平台。

网络平台采用新媒体理念, 开展网络阅读、网络选书, 建立专门读书网站, 推进读书微信平台建设, 为师生提供便利;合作平台通过培育精品活动, 完善组织机构, 与多个社会机构建立长期合作关系;发表平台服务学生创作, 与各媒体、出版社、文学及相关组织一起为学生提供写作平台;竞赛平台:一是, 鼓励学生在老师的带领下, 积极参加国内各项比赛;二是, 在学校内开展各类竞赛;讲座平台:一是, 邀请专家老师为学生指导;二是, 学生自发开展“微讲座”活动, 锻炼学生阅读、总结知识的能力开阔学生视野, 增长见识;科研平台是在老师和专家指导下, 引导学生形成团队, 培育学生的创新和科研能力;实践平台锻炼学生能力, 检验知识学习掌握程度, 读万卷书, 行万里路, 了解国家和社会发展。6类平台相辅相成, 构成了一个学生能力和素质提升的立体网络, 共同促进了学生读书兴趣的提升和全方位发展。

一年多时间内, 为学生打造了40余个活动、出版、网络、社团、科研和实践平台, 与多个社会机构达成或签署了合作协议, 工作坊学生共获批校级项目17项, 省级项目3项, 国家级1项, 出版及发表各类著作12部, 在全国各类刊物、报纸和网站发表文章和论文300余篇。一名同学获得全国演讲大赛一等奖、一名同学被吸收为福建省作家协会最年青的会员。实践成果和作品获得省级奖励15项, 有14部作品在省、市组织部及政府官网播出。让学生的才能和兴趣多点开花, 收获最幸福的瞬间, 感受读书的乐趣。

经过一年多的工作, 我们认为, 与其带着批判的眼光看待当代大学生, 不如俯下身去, 加入他们, 切身去感受和了解他们, 他们虽然有着这样那样的缺点和不足, 但是追求进步, 渴望成长的心是每个人都渴求的, 是在任何时候都是不变的。很多情况下, 不是大学生不爱读书, 而是他们没有找到读书好的方法, 没有好的引导, 没有好的平台支撑。缺乏社会经验和专业了解, 使他们很多时候无所适从。所以, 一方面, 我们需要给他们以足够的关心, 提供足够的帮助;另一方面, 我们要与时俱进, 与时代同步, 了解掌握当代大学生的所思所想、语言行为模式, 不断改进我们的工作理念和方式。只要学生觉得从我们的工作中能得到提高和快乐, 他们的读书兴趣就会不断提升, 进而促进他们自觉读书, 学会读书, 读有所成。

参考文献

[1]李春海, 宋天华.新阅读时代视野下的大学生读者群研究与服务创新[J].图书馆学研究, 2009 (9) .

[2]冯瑜.在全民阅读背景下图书馆化解阅读危机的策略研究[D].辽宁师范大学2010.

[3]殷利艳.数字时代的阅读变革[J].兰台世界, 2011 (4) .

3.学生读书习惯的养成 篇三

一、个人——每天一次回顾

要想让孩子读一天书并不难,可是要想让他们每天读一点儿书则非易事。然而,只有当“每天读一点书”深入学生的心灵并成为习惯时,才称得上是真正的爱读书。如何推动学生每天坚持读书呢?实践证明,引导学生每天作一次回顾是一个行之有效的方法。

1. 睡前回顾。我们要提醒学生:每天临睡觉时想一想,今天读了哪些书?想想从课外书中获取的知识,回味一下让自己铭刻于心的语句,让记忆深刻的情节在脑海里过过电影……如果还有没完成计划的阅读量,就得抓紧时间补上。

2. 次日回顾。在每天的晨读时间,指定学生上台介绍自己前一天的课外阅读情况,介绍从课外阅读中获取的新知,讲述精彩的故事情节,吟诵描写优美、意蕴丰富的语句或片段并作好记录。

二、同伴——每周一次交流

同伴交流读书所得,不但能让学生在更大程度上分享课外阅读的收获,而且能够于无形中促进学生养成坚持阅读的良好习惯。

1. 什么时候交流?我们在每星期一或星期五安排一定的时间,组织学生交流前一周或当周的课外阅读情况,并成为一种制度性的习惯。

2. 交流什么?学生进行同伴交流的内容应尽可能广泛一些,既可以分享有价值的信息,互相介绍精彩的故事,也可以交流读书的感悟和实用的阅读方法,还可以互相欣赏、评点读书笔记。

3. 如何进行交流?同伴交流时氛围应力求轻松,可以在教室里交流,也可以在校园里自由选择地点进行交流。交流的形式应灵活一些,可以自由结对进行交流,或以读书小组为单位进行交流,还可以让学生自主推选出较有价值的阅读成果进行班级交流。

三、班级——每月一个主题

适当确定阅读主题,既能保证学生在适度集中的阅读过程中提高阅读效率,又能大大方便学生间的交流与共享。

1. 主题哪里来?首先,可以从单元主题中选择。语文教材大多是按主题单元的形式进行编排的,我们可以引导学生从中选择自己感兴趣的、贴近生活实际的主题进行相关的拓展阅读。其次,可从时令、节日、时事中挖掘阅读的主题。例如冬天到了,可以确定“走进冬天”为主题,阅读与冬天有关的科普知识、古典诗词、名篇佳作等;又如新年将至,可以选取“年的味道”为阅读主题;再如针对近来出现的红色旅游热,选择“感受老苏区”为主题进行探究阅读。

2. 主题谁来定?为了提高阅读的主动性,一般而言,阅读主题应该由学生自主确定,让学生通过讨论或者民主表决,选出感兴趣的主题。在学生选择阅读主题的过程中,教师要参与其中,为学生提供必要的引导和支持,比如帮助学生打开选题的思路,与学生一起选出比较适宜的主题。

四、学校——每学期一个活动

为了让学生长期保持阅读的热情,并最终形成读书的习惯,我们有必要营造浓厚的校园读书氛围。因此,学校每学期至少要举行一个与课外阅读有关的系列活动,为学生搭建展示课外阅读成果的平台,推动学生读书习惯的养成。

1. 活动的内容应尽可能丰富一些。比如定期利用学校集会时间举行“新闻发布会”,让各班推选学生发布国内外有关新闻、课外阅读中了解到的新鲜知识及有关信息;发动各班定期组织主题阅读报告会,邀请相关学段的同学参加并发表评论;举行经典涌读、校园读书节、校园图书展、读书笔记展台等活动,以丰富的内容营造书香校园。

2. 活动的参与面应尽可能广一些。校园读书活动的根本目的在于营造浓厚的读书氛围,让每一个学生都爱上读书,所以举行活动时,应保证每一个学生都参与其中。例如举行“读书笔记展台”活动,首先应在每个班级开辟展台,充分展示每个学生的读书笔记,并组织学生进行分享与互评,在此基础上,再由各班推选出富有特色的读书笔记在学校展览室进行展示,并组织学生参观学习。

3. 活动的时间应尽可能长一些。校园读书活动的开展要有时间的保证,如果活动的时间过短,就容易流于形式,发挥不了真正的作用。所以,在活动策划时,应把活动的内容进行有效细化,形成一个逐步推进的过程。例如“校园图书展”活动,可以细化成一系列的活动:寻找好书——介绍好书(我为好书写提要、我为好书写广告)——图书展示——评选“我最喜爱的图书”。

4.读书的学生作文 篇四

王子溧

“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这是前苏联作家高尔基的名言。我，就是一个爱书如命的人。我看过的书可多了《水浒传》、《笑猫日记》、《三国演义》……其中我最喜欢《笑猫日记》。这还要从我小时候说起。

很小的时候，一看到书，我的头就开始发晕，觉得整个世界都在旋转。到了5岁，爸爸就开始逼着我看书，我当时是想躲也躲不开!老爸手里的戒尺像一把刀，只要我一走神，他就一“刀”下去，因为我走神的次数太多，所以脸都快变成猪头了。历经九九八十一难，我终于把一本书看完了，可里面的内容一点儿也没记住。老爸为了检验我的读书效果，就提了些问题来考我，结果我又挨了一顿揍。

上了小学一年级，我喜欢上了漫画，后来又爱上了杨红樱阿姨的《笑猫日记》，从那时起，我就和书结下了不解之缘，《哈利波特》、《福尔摩斯》、《査里九世》……陆续走入了我的生活。在一次又一次的阅读中，我品尝到了读书的乐趣，也收获了读书的益处。

以书为伴，多多益善，让我们徜徉书海，尽情阅读吧!

以书为友

叶誉涵

“书是人类进步的阶梯。”这句话是前苏联作家高尔基说的，正是因为这句话，让我和书结下了一段深厚的友谊。

二年级，老师让我们阅读杨红樱的《淘气包马小跳》系列，我是一百个不愿意。为什么不读漫画?那一张张画片多漂亮，多有意思!可老师说：“你们长大了，要读一些含义深刻的书”。没办法，面对老师的威严，我只能屈从。读着读着，我爱上了马小跳。

每天下课，我都捧着书津津有味地看，晚上睡觉前，是我最开心的时候，蜷在被窝里看自己喜欢的书，那感觉舒服极了。

现在我已经成了杨红樱的忠实粉丝，她的新书我总是第一时间买回来阅读。在家里，妈妈总说我是书呆子，可我豪不理会，因为书让我懂得了许多道理，带给我许多快乐，它就像一位挚友，朝夕相处，它便成了我生命里不可缺少的一部分。

“读一本好书就是和一位高尚的人谈话。”让我们与好书为伴，潜心阅读吧!

5.我爱读书-读书的作文350字 篇五

我最近读过的书主要有三类。

第一类是史学。其中的《世界史》可称得上是“书中之冠”。它记载了世界上从远古至今发生的主要革命事件、著名战役、名人及名著，内容十分丰富。还有《中华上下五千年》，令我爱不释手、废寝忘食。

第二类是文学，有《一千零一夜》、《爱的教育》、《假如给我三天光明》等外国的，有《城南旧事》、《草房子》、《呼兰河传》等中国的。

我读的时候总是废寝忘食。读这些书对我的写作帮助很大，它们真不愧是“文学佳作”啊!

第三类是国学。我最喜欢的数《论语》了。俗话说“半部论语治天下”，赵普就是一位读论语受益的典型代表，他起初并不喜欢读这本书，经宋太祖赵匡胤劝说后开始发奋、认真地读这本书，后来成了宋太祖的得力助手。

6.读书，遇见更好的你-读书的作文 篇六

确如斯言，书实在是这大千世界中一个超然所存在，书，超越了饥寒交迫，超越了漫漫情愫；书，超脱一切物质，它是精神食粮，是人格的升华。

从小，我就对书有无穷的吸引力。听母亲说，小时候的我十分好动，但是每每给我念书，我就会安静下来，眼睛一眨不眨地盯着母亲手中的那本书看，似乎被什么给迷住了。抓周的时候更是直接抓了一本书，怎么说也不肯松手。

对此，我也不置可否。的确，对于我来说，书就像是一个永恒灵泉，时时刻刻滋润着我的心灵。每天我都要抽出几本书看看，从《安徒生童话》到《小海带》再到《鲁滨逊漂流记》，从《盘古开天辟地》，《女娲转土造人》到《西游记》，《水浒传》，从外国经典到中国名著，从浅显的童话神话到深奥的哲理散文……我们阅读量越来越大，对读书的欲望也越来越强，真真是到了“一日无书，百事荒芜”的地步！读《水浒传》时，我感觉到一百零八条绿林好汉们豪迈直爽；读《西游记》的，我似乎与唐僧师徒四人一同斩妖除魔西天取经；读《红楼梦》时，我体会到了曹雪芹：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”的惆怅，每每读经高潮，便情绪激动，即使到了午夜时分也尤自不觉，精神亢奋。

可是到了初中，作业量和学习量一下子加大，常常写作业都要写到十一二点。我也因此被道每天只能与书相扔小会儿。好不容易熬到寒假，沐浴在阳光下，手捧一本好书，品一杯热茶，竟有了几分入神的意境。

我常常能在大街上，餐馆里，公园中，看见许许多多的年轻人捧着手机专注地看着，有的甚至一不小心撞到大树上，却头也不抬地换个方向继续走。我有些疑惑，他们都怎么了？他们都怎么了？放着琳琅满目名著不看，而是捧着一台冰冷的机器兀自沉迷？

7.浅谈如何培养学生的读书兴趣 篇七

在农村, 学生对课外阅读缺乏兴趣, 良好的课外阅读氛围难以形成。我国古代大教育家孔子也曾说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师, 是人们从事任何活动的动力。同样的, 学生有了阅读兴趣, 才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。那么, 如何调动他们的阅读兴趣呢?

一、榜样激励

榜样能使学生产生向上看齐的心理。平时, 老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家。如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东;也可以在班中树立典型来激励学生, 使学生逐渐认识到只有多读书, 肯读书, 才能有较高的阅读能力。

二、巧用故事悬念诱发阅读兴趣

随着教师声情并茂的演讲, 把孩子们带入了一个或有趣, 或惊险, 或奇特, 或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听, 期待大白结局之际, 教师戛然收声, 告之孩子:故事情节交错复杂, 后面的可更精彩呢, 欲知后事, 请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

三、赏析片段, 激发兴趣

教师撷取文中精彩片段, 有声有色地向学生朗读, 或介绍文章的开头、结尾, 来激发学生对文章阅读的兴趣。

四、活动激趣

组织各种丰富多彩、健康有趣的活动来引导孩子们读书, 寓读书于活动之中。还可以定期举办各类主题竞赛, 如故事大王赛、手抄报赛、成语接龙赛, 以此来激发学生课外阅读的热情。

五、学校经常开展读书活动, 展示读书成果

学校应经常利用各种契机开展读书活动, 表扬喜欢读课外书的同学。举办读书心得交流会, 介绍自己的读书方法等, 使每位学生心理上产生极大的满足感, 从而激励学生的阅读兴趣。

8.教给初中学生读书的技巧 篇八

一、提升学生素质，培养阅读兴趣

教师首先要让学生知道什么是阅读。一般来说，阅读内容可分为两个层次。一个是认读部分，包括字音、字形、字义、词组、标点、修辞和句式等，这是阅读的基本层次，只有打好扎实的基础，才能进一步理解文章，掌握文章的各个脉络；另一个是理解部分，包括句段、篇章、中心思想、写作特点等。阅读的目的是理解，而绝不是孤立地认识几个字、词。如果把阅读仅仅停留于认识的阶段，就不可能正确理解文章的思想内容和表达方式，更不能领略文章的精彩之处。因此，阅读文章必须经过熟读深思，心领神会，把文章中可供利用的精华，很自然地转化为自己的东西，能指出文章的是非。只有这样，学生在阅读中领会到文章的精妙之处，才能获得阅读兴趣，把阅读文章当成自己生活中不可缺少的一种享受。例如，阅读一篇记叙文。首先要掌握记叙文的有关知识，记叙的六要素，特别是记叙线索。线索是记叙文布局谋篇的重要因素，它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机的整体。阅读时要设法找出文章的线索，并沿着它一步步弄清各个段落、层次，直到全篇的思想内容。这是阅读一篇记叙文的基本方法。当然阅读是个充满感情色彩的思维活动，每个人对文章的理解角度，侧重点不完全相同，感受也有差异，但是我们都应该遵循阅读理解的一般规律，准确把握文章的内容和特点，由认读理解，到完全消化，这是阅读的必走之路。

激发学生的阅读兴趣，还需要营造一个良好的阅读氛围。首先，我们语文教师应从自身做起，广泛涉猎大量的刊物，一是能给学生起到示范作用，二是能及时发现并推荐优秀的适合于学生的作品给他们，有效地扩大他们的阅读面。其次要动员学生尽量多读一些学生刊物，提高语文素质，可以定期或不定期让学生把自己读到的好文章推荐给全校同学。再次还可指导学生每读到一篇好文章后就在笔记本上写一个简明的阅读提要，在以后回顾时，这就是开启记忆之门的钥匙。

二、转变教学理念，改进阅读方法

阅读教学方法是教师为实现教学目的，在指导学生以课文为中心进行认识活动和实践活动中所采取的工作方法。阅读教学是教育性与娱乐性统一的过程，即是“寓教于乐”的活动，阅读教学有艺术性。而目前，农村初中的阅读教学往往“目无全牛”，使许多有血有肉的文章被肢解成了苍白无力、毫无感情色彩的零碎细块。

因此，当前广大农村初中的阅读教学方法还有必要改进，我觉得应教师要转变教学理念，改进阅读方法。

首先要弄懂文题。要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是一条线索等等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。如《济南的冬天》题目就表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，一看题目便明白文章的中心，一目了然。

其次要理清文章的層次。阅读一篇文章，先明白文章叙述、描写或说明对象，再看围绕这一对象分几个方面来写，即文章层次。这样可以理清文章脉络。如《看云识天气》一文，作者主要围绕“云和天气”的关系来说，云和天气的关系不同就出现了晴天和雨天的两种情况，如果学生带着“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”这个问题再去阅读，学生就容易把握作者思路，这样既能加快阅读速度，又能提高阅读质量。

再次要抓住文章中心。读一篇文章总要明白文章说了些什么，哪些是对文章内容的精练概括即文章中心。抓主笔阅读，能产生认识上的飞跃。主笔一般是主旨的体现，抓住主笔，可牵一发而动全身。又如《济南的冬天》一文写了济南冬天的多种自然景象：有静卧的小山，有澄清的河水；有古城，有小村；有青松垂柳，有绿色水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影，也有不映在水里的“正影”，红黄蓝白黑色彩斑驳；山木水草天，多态多姿，都—一写了进去。真是曲尽散文那个“散”字的妙处。但是它神不散。如许错综复杂的描写都环绕一个主旨，即冬天的济南那温晴的天气。“温晴”二字总领全文，使文章脉络清楚，杂而不乱，多而不繁。作者先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”“响睛”“温晴”，突出了“暖和安适”的主旨，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景村其“暖和”，再以两个“卧”字衬其“安适”。接下来写水，“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”衬出暖和安道之气氛。最后“蓝水晶”中包着“红屋顶、黄草山。……”这一整体美集中衬出“暖和安适”这一“精神”。

除以上这些培养阅读能力的方法外，还有带疑难阅读、对比阅读等方法都是行之有效的。如果我们教师能因教材因学生施教，学生的阅读能力一定会大有提高。

9.[PK赛]关于读书的作文：读书 篇九

前些天，我们班举行了特大的活动"小小书屋”的比赛，来看谁读的书多，而我，成绩不算理想。

走进教室，看到书栏那，就见着同学们在左忙右忙的贴着自己一看书的书名。再看看我的，我的名字上面才堆积着几个小长方体，再看一看别人的，他们看了十多本书了，一下子，我与他们拉开了距离。就因此，我开始飞快的读书。我的眼睛快速地瞄了一眼又看下一行，快速的翻阅着，但是我脑子里还是一片空白，这用读书有什么用吗？我慢慢地回忆起了以前读书时的情景，我一字一字看，读的虽慢，但实际的内容，领悟到了方法。这是，在我心神不宁的情况下，看见了一个熟悉的背影---妈妈。妈妈仿佛看出了我的心事，妈妈对我说：“书要看，更要记得内容，学习他的写作方法，这才叫真正的读书呀！”我开始逐渐稳定了我的心态，慢慢的，我仿佛走进了白色的云朵里，沉醉在这书的蓝天下，飘到死出去参观风景啦！

是呀！书要看，要看的有价值，要是没有价值，你读书还有用吗？

10.关于读书的小学作文：读书之趣 篇十

书籍就像一艘小船，载着我们航行知识的海洋，读书虽然很辛苦，但是我在书中得到了无限乐趣。

一开始我读起书来感觉特别枯燥烦闷，就好像有“瞌睡虫”在耳边嗡嗡响，让我迷迷糊糊的想睡觉，根本读不下去。爸爸为了培养我读书的兴趣，就经常陪我去图书馆看书，还和我一起看电视里的中华诗词大会，从这我发现我懂的知识太少了，就连比我小的人都比我会的多，爸爸告诉我说：“不想让自己输在起跑线上，就必须要多读书，读好书。”我也暗暗下决心，刻苦读书。听了名师诵读经典，让我逐渐掌握了阅读的方法，并爱上了阅读，在阅读中，我看到了胡适先生写的差不多先生不肯认真，不肯算账，不肯计较的一生，使我懂得了，不要学那些得过且过，敷衍苟且的人，在小事上一定要认真，大事上才能不糊涂。读了英国作家斯迈尔斯的《与书为伴》，让我明白了，一本书可以成为我们最好的朋友，无论以书为友还是与人为伴，每个人都应该有自己的知己。在阅读中让我知道了，善与恶，美与丑，喜欢读书的人才能收获更多的知识。

我会终生与书为友，乘着书籍的小船，在知识的海洋里乘风破浪，扬起自信的风帆。

指导老师：张丽娟

作者：何欣燃

11.小学生读书品质的培养 篇十一

关键词：读书意识；阅读兴趣；积累；阅读量；情感

中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）11-0033-02

语文新课标指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”小学阶段，学生年龄小，生活经验和社会经验缺乏，知识储备刚刚开始，这就需要借助于书籍来间接的获取。由于小学生认知的局限性和思维的不成熟性，致使他们在读书时普遍存在随意性和盲目性。因此，在教学中就要注重培养学生良好的读书品质。引导学生掌握一定的读书方法，使学生读书更自觉、更主动、更有效。从而达到读书识记，读书益智，读书明理，读书怡情之目的。

一、激发问题意识，使学生想读书

有了读书的意识，学生才会去读书。在教学过程中，就要培养学生的读书意识，让学生带着问题去读书，在读中思考、探究、品味、理解。问题设计侧重于引导学生通过读书去寻找解决问题的方法和途径，寻找解决问题的思路和答案，进而形成学生自己提出问题，自主解答的读书意识和读书习惯。如：教学《不动笔墨不读书》一文时，首先，让学生自己思考题目的意思，再想一想读书时如何才能做到“不动笔墨不读书”？然后再带着问题去细读课文，深入理解课文，最后再合作学习和交流，在不断的读书活动中确立读书意识，进一步扩大学生有疑而问，想读愿读的影响面。

二、培养读书兴趣，使学生爱读书

兴趣是读书的动力，因此，教师在教学中如何激发学生的阅读兴趣十分重要。在教学过程中我主要采用以下几种方法激发他们的阅读兴趣：

1.引导学生常读书。

利用晨读时间，进行朗读、阅读、默读、速读、略读、背读、摘读等方面的指导。指导学生开展读书阅览活动，开办读书角，写读书笔记和读书日记，使学生养成良好的读书习惯。我经常鼓励学生利用课外时间多读课外读物，历史、地理、人文、自然百科，只要内容健康，无所不读。我认为：不管是否理解，不管是否记住，读了就是积累，读了就会思考。从一年级开始，我就给学生补充一些课外文章，不要求他们会背，也不要求句句精通，只要大体知道什么意思就可以。到了二年级家长们就反映孩子的表达能力提高了，也能写一些语句通顺的片断了。

2.引导学生比读书。

经常开展读书展示、朗读比赛、演讲比赛、讲故事等活动。我把每周的兴趣活动课改为班级的读书课。或诵读名人名篇，或欣赏一些学生自己的佳作，或开展诗歌朗诵活动，结合他们平时的表现，我们每月评出班级的“阅读小能手”、“讲故事小能手”等。这犹如一副良好的催化剂，激发了学生强烈的阅读兴趣和热情。

3.鼓励学生爱读书。

不管哪个班级中，都有爱读书的学生，教师应利用优势资源，通过这些爱读书的学生在读书活动中感染其他的学生，调动其他学生的读书积极性，使他们爱上读书。在课堂上，当学生说出一些精妙的词语或精彩的句子时，我就抓住时机给予表扬。当有学生说出一些课本上学不到的知识时，我就因势利导，让他充当讲解员，向同学们介绍知识的出处，并推荐相关的书籍。在课外，我及时关注班级中爱读课外书的同学，树立典型，并号召同学们向他学习，同时给予爱读书的同学一些精神或物质上的奖励。一段时间以后，在班级中逐渐形成了喜欢读书的学习氛围。

三、渗透读书方法，使学生会读书

想读书，学生具备了读书的意识；爱读书，学生具备了读书的愿望。但是，读书如果仅仅依靠这些条件还是不够的。如果只是盲目的去读书，虽然能够获取大量的读书信息，但是，也会浪费大量的时间和精力。从这个角度去看，要想提高学生的读书效果，培养良好的读书方法十分必要。教师在读书指导中，要引导学生会读书：既要有读书技巧方面的指导，又要有读书情感方面的指导，还要有读书感悟方面的指导。在读书品质的训练指导中要遵循循序渐进的原则。（1）读通文章。读书要先做好识字扫除读书障碍的工作，再把文句读顺当。（2）读懂文章。通过逐句逐段的细读，重点的地方反复的重读，理解文句的意思，体会文句的意境，感悟文句的感情。（3）读书积累。读书之后，撰写读书笔记，摘记好词佳句，写出读书体会，积累材料，拓展知识面。（4）读书运用。读书是学习的途径，运用是读书的目的。学习了典范作品，可以进行段落和篇章的续写、仿写、改写训练，提升读书品味。如：在学习了《泥姑娘》一文之后，我就让他们以《泥姑娘醒来之后》为题写一篇想象文章。使学生在想象作文中升华感情，深化对泥姑娘美好品质的理解。

四、思辨读书内容，使学生善读书

为了实现读书识记，读书益智，读书明理，读书升情之目的。教学中，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读量，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书”。同时，“要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。教师要引导学生会读书，多读书，还要能分辨书中内容的质量，荡涤不良信息的影响，尽情享受读书带来的乐趣。如：教师多提供适合学生阅读的好文章、好文集，去感召学生，使书籍真正成为熏陶学生的情感、激励学生进步的阶梯。

总之，通过激发问题意识，培养阅读兴趣，渗透读书方法，思辨书中内容。使学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

12.读书的学生作文 篇十二

1 激发阅读的兴趣, 让学生想读

兴趣是最好的老师。语文教师在课堂上授课时就应该善于激发学生的阅读兴趣。例如在教完《音乐巨人贝多芬》一课后, 同学们被贝多芬顽强的意志所折服。这时, 我说:“想知道贝多芬更多的故事吗?快去看罗曼罗兰的《名人传》吧!”此时, 学生们的阅读积极性一下子被调动起来了, 下课之后, 争先恐后去阅读这本古典名著。

学生仅有兴趣还不行, 还要想办法让这兴趣持之以恒。为此, 我想到了小组合作的办法, 每一个小组, 都选出一个好胜心强的学生当组长, 小组竞争, 看谁读的书多、读书笔记写的好写得多, 看哪个小组的最好。这样, 学生不管课内课外, 都会用心的去读, 并且能写出自己的独到见解了。这样班里很快就形成了爱读书的浓厚氛围。只有培养了学生阅读的兴趣, 学生才会由“要我读”变为“我要读”。

2 引导学生选择合适的读物

一部好书, 能影响几代人的成长, 阅读名著可以使学生情感得到熏陶, 思想受到启迪, 从而树立崇高的理想。作品中的语言精华也能让学生不断汲取, 丰富自己的语言, 有利于写作水平的提高。于是, 我要求学生首先阅读新课标要求的经典名著像《钢铁是怎样炼成的》、《朝花夕拾》、《傅雷家书》、《繁星春水》《水浒传》、《名人传》等等, 并做好读书笔记, 写出随笔感悟。

我国古典诗词是历代不衰的民族文化精髓, 是永恒的经典。著名作家余秋雨曾经说过:“在欧洲, 作为古代经典最醒目的标志, 是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多, 只有一种难以烧毁的经典保存完好, 那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑, 而一代接一代传递性的诵读, 便是这些经典延绵不绝的长廊。”古诗文的语言, 是文化内蕴最丰富的语言, 是形式最优美的语言, 是最具灵性和想象力的语言, 是最深刻最具感染力的语言。在不断的诵读中, 不但领略到语言的美, 同时感悟到意境的美, 体会到蕴涵的情感, 享受到审美的乐趣。青少年时期, 记忆力最佳, 正是多背一些古诗词的大好时机。所以我要求学生尽可能多背一些古诗词, 一般一学年背诵150首左右, 有些学生还要多。古诗词的背诵, 不但丰富了学生的知识, 使他们的作品也能妙笔生花, 透出浓浓的文学味道, 这让他们品尝到文化积淀的智慧, 精神生活的香甜, 享受生活的诗意。所以选择合适的阅读材料不仅能便于学生运用已有的知识和生活经验读懂作品, 避免阅读的盲目性, 还能提高阅读的效率。

3 指导阅读的方法, 让学生会读

从严格意义上讲, 课外阅读应该是一种独立的学习方式, 学生可以根据自己的实际情况需要, 独立自由地确立目标、选择读物、制定计划、控制进度、检查效果。但由于初中生各方面的能力还有限, 我们不妨对他们提出一些指导性的要求, 指导学生制定具体的阅读计划, 如每天阅读几次, 总共花多少时间, 篇幅多少, 每一阶段读什么书……需要注意的是:教师在指导学生制定阅读计划时, 既要注意其可操作性, 又要注意阅读内容由学生根据实际情况自主决定。我们要进一步引导他们不仅爱读, 而且会读, 要读得更好更有实效, 这就要求我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。首先, 教师要教会学生朗读、默读、诵读、精读、略读等读的方式。其次, 要引导学生善于根据不同类型的文章采用正确的读法, 使学生初步具备正确运用阅读策略的能力。具体说, 就是会用浏览的方法, 迅速选择阅读材料;会用略读方法, 迅速抓住阅读材料的主要内容, 确定阅读的重点;会用精读的方法, 正确而有创见地理解阅读材料, 从而达到自己的阅读目的。这样的读才能有的放矢, 节省时间, 提高阅读效率, 使学生在最有效的时间内获得最大的收获。

4 开展丰富多彩的活动, 让学生爱读

在大量阅读的基础上, 开展丰富多彩的读书活动, 以激励学生更好地阅读, 养成良好的阅读习惯。每学期我们都开展朗诵会、名著导读、故事会、开心词典、读书笔记展评等实践活动。同学们表现出很浓的参与意识, 热情很高, 也发挥了较好的水平。在这一系列的活动中, 实现了学生、教师、文学之间的对话, 使学生发现不足, 寻找差距, 从而促进内需, 变“要我读”为“我爱读”, 切实感受到阅读是人生一大乐事。

13.以读书为话题的作文：读书的乐趣 篇十三

书，是人类文化遗传的瑰宝，是我们生活和学习中必不可缺的精神食粮。它像一位和蔼可亲的老人，引领我通往知识的殿堂;又似一杯清香四溢的绿茶，沁人心脾读书。不错古人也曾说过“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。

但在我小时侯，我对书却没有什么兴趣。直到上了初中，在老师的说服下，我才开始读起书来，也是在这时我才享受到读书带给我的乐趣。

当初在老师的劝说下，我正儿八经的读起了我的第一本书《海底两万里》，这是法国著名作家儒勒·凡尔纳的代表作之一，是“凡尔纳三部曲”的第二部，两外两本分别是《格兰特船长的女儿》和《神秘岛》。这两本书在以后的生活中我也一定会去阅读的。《海底两万里》描绘了尼摩和和船员们驾驶着诺第留斯号带着“我们”在大海里的种.种惊险奇遇。美丽壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了我们人类渴望上天入地、自由翱翔的梦想。这本小说激起了我对读书的兴趣，也正是因为这本小说我才开始了我的读书之旅。

而我做喜欢的是《鲁滨逊漂流记》，这本书总是让我记忆犹新，每当我读到一本小说，我都会想到这本书，记起书中的故事。《鲁滨逊漂流记》英国著名小说家丹尼尔·福迪的代表作。讲述了主人公鲁滨逊运用人类的智慧，通过辛勤的劳动和不断的探索创造，在一个荒无人烟的孤岛上独自顽强度过了漫长而又艰难的岁月的故事。故事中充满惊险和传奇，主人公勇敢、坚强、不屈不挠以及巨大的创造力。这些都深深的印在了我的心里。

小说教给我怎样做人的道理，诗歌唤起我对完美生活的追求，童话让我感到生活的美与丑、真与假、善与恶……读书成了我每一天的必修课。读书时，我仿佛进入了另一个世界，那里的世界很精彩!

14.读书的学生作文 篇十四

2、一日不读书，胸臆无佳想。——萧抡谓《读书有所见作》

3、伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。——张可久《卖花声·怀古》

4、人读等身书，如将兵十万。——彭兆荪《读书》

5、田中读书慕尧舜，坐待四海升平年——高启《练圻老人农隐》

6、萧索空宇中，了无一可悦！历览千载书，时时见遗烈。——陶渊明《癸卯岁十二月中作与从弟敬远》

7、献赋今未售，读书凡几秋。——岑参《送薛弁归河东》

8、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫《戏为六绝句》

9、枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。——李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》

10、奇文共欣赏，疑义相与析。——陶渊明《移居二首》

11、金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。——于谦《观书》

12、问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹《观书有感》

13、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。——颜真卿《劝学诗》

14、草堂栖在灵山谷，勤读诗书向灯烛。——薛令之《草堂吟》

15、书味在胸中，甘于饮陈酒。——袁枚《遣怀杂诗》

16、坑灰未冷山东乱，刘项元来不读书。——章碣《焚书坑》

17、寒梅也不禁，何只君瑟缩？读书小窗前，不见青矗矗。——环山樵《薛宝钗·雪竹》

18、寒夜读书忘却眠，锦衾香烬炉无烟。——袁枚《寒夜》

19、粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。——苏轼《和董传留别》

20、嗜书如嗜酒，知味乃笃好。——范成大《寄题王仲显读书楼》

21、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学诗》

22、一个浑身有几何，学书不就学兵戈。——宋应星《怜思诗》

23、清水出芙蓉，天然去雕饰。——李白《经乱离后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》

24、读律看书四十年，乌纱头上有青天。——杨继盛《言志诗》

25、窗间白发催愁境，烛底苍头劝读书。——汤显祖《正觉寺示弟儒祖》

26、弱冠弄柔翰，卓荦观群书。——左思《咏史八首·其一》

27、田中读书慕尧舜，坐待四海升平年。——高启《练圻老人农隐》

28、常日好读书，晚年学垂纶。——高适《答侯少府》

29、细读离骚还痛饮，饱看修竹何妨肉。——辛弃疾《满江红·山居即事》

15.读书的学生作文 篇十五

一、激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢读书

1.巧用故事悬念诱发学生的阅读兴趣。故事人人都爱听,尤其是那些对世界充满好奇的学生,他们一听教师要讲故事,个个精神抖擞,双耳竖立,迫不及待地想一听为快。随着故事情节的发展,学生就被带入了一个或有趣,或惊险,或悬念百出,或奇特,或令人感动的情感世界里。如,笔者给学生讲《松鸡和乌龟》的故事时,讲到关键处戛然而止,然后出示《一千零一夜》,让学生读其中更精彩的故事。

2.谈读书感受激发学生的阅读兴趣。教师要经常讲述自己(或组织学生讲)阅读后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣 ,使之产生强烈的阅读欲望。教师也可以有计划、有目的地收集一些关于读书的名言,进行评说、欣赏,找出名人读书成才的故事进行对比、教育,从而激起学生对读书人的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行阅读尝试。

3.介绍读物梗概激发学生的阅读兴趣。教师要经常有目的和有计划地向学生介绍一些书中的人物、内容梗概或精彩片断,激发学生“欲知详情,请看原文”的欲望。如,学完《卖火柴的小姑娘》《皇帝的新装》后,教师可以给学生介绍《安徒生童话选》等。

二、教给学生读书的方法,提高学生的阅读技能

1.略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要, 有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分,以便学以致用。略读法往往是选择自己需要的部分,用于写科学小论文,培养摘录资料和运用资料的能力,同时丰富语言积累,提高阅读兴趣和阅读能力。

2.精读法。所谓精读法,就是对书中某些重点文章集中精力,逐字逐句地读。它是由表及里地精思熟读的阅读方法,是培养学生阅读能力最主要、最基本的手段。有的文章语言隽永,引经据典,情节生动,教师可以利用这些作品为依据,指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯。

3.默读法。默读法就是阅读时不发音、不辨读、不转移视线、快速地观其概貌。这就要求学生在默读时要集中注意力,做出快速的信息处理和消化。

4.摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中,根据自己的需要,将有关的词、句、段乃至全篇摘抄下来,或对阅读的重点和难点部分画记号、作注释、写评语。俗话说:“好记性不如烂笔头。”遇到文章中富有教育意义的警句格言和精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,存进自己设立的“词库”中,为以后的写作提供素材。同时,学生还可以将自己订阅的报刊中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中。

三、 注重指导学生形成和保持良好的课外阅读习惯

在指导学生进行课外阅读时, 笔者十分注重指导学生形成并保持良好的课外阅读习惯。笔者主要采用的方法有组织学生开展多种多样的读书活动,包括以组为单位,开展“古诗朗诵会”、“课本外的故事比赛”、“向你推荐一本好书”、“名人的读书格言接力赛”、“我的读书方法”等课外阅读扩展活动,让学生能够持之以恒地去读课外书。“冰冻三尺,非一日之寒”, 良好的阅读习惯是经过长时间的积累形成的,学生形成了积极、勤于阅读的习惯,其语文素养和写作水平也将得到很大的提高。

16.实现学生自能读书的关键 篇十六

一、自主性：课堂是个给学生“自己读书”的地方

阅读是语文学习者自己的事，教师不能包办代替。学生与文本之间的“初见”与“亲密接触”并由此而形成的阅读的最初收获，不能被教师与教学的“一厢情愿”而“天河遥望”。学生作为“第一读者”的权利与“读者意识”的培养，理应得到教师足够的尊重和重视。而指导学生自学的语文课堂，首要的便是对学生阅读自主性的尊重。课堂，首先是个给学生自己读书的地方。教师的引导与帮助更多应体现在：

一是时间的充裕。课堂要给足学生自主阅读的时间，要让学生“进入”文本更要“浸入”文本，诗歌需要涵咏，美文需要品味，游记需要欣赏，童话需要想象……这一切，都需要一定的阅读时间。那种来也匆匆去也匆匆的阅读，只能是走马观花浮光掠影的“浅阅读”，远离了思考而大大贬值。

二是阅读的有效。给学生充分自主阅读并非放任不管，学生阅读的有效还需要教师适时地不断地点拨。如教学《三亚落日》这样的美文，在放手让学生自读之前，可以提醒学生“朗读便于记忆，默读便于思考”，品味美文需要默读体会。在学生进行阅读时，可以提醒学生“慢慢读，细细品”，囫囵吞枣读不出味道；“一边读，一边想象，文字营造的画面才能在头脑中鲜活起来”，“不懂笔墨不读书，圈点勾画很重要”等等。只有这样，学生的阅读才会自觉起来，有效起来。

三是形式的多样。小学生学习最怕单调，形式的新颖与变化往往对学习起到良好的促进作用。读书也是如此，要根据不同的阅读需要变换不同的阅读方式或形式。笔者在教学《孔子游春》“孔子论水”一段时，分别通过范读感知，自读思考，默读圈划，指读交流，齐读总体感受，带着不同理解个性化读等方式，让学生读得有意识，读得有意思，读得有收获。

成功的阅读课堂，一定会给学生充分的自读自悟的时空，为品味文字之美，交流阅读感受，生成精彩体会打下了坚实的基础。

二、个体性：课堂是个让学生“自由感悟”的语场

新课标提出要尊重学生的个性化理解和感悟，要引导学生多角度地、有创意的读。因此，课堂要为学生的“自由感悟”提供适合的语场。

如笔者在教学《望月》中“是月亮把我叫醒了”这句话时，尊重并引导了学生的不同理解的个性化读法，或读出活泼轻快、或读出高兴兴奋，不一而足。在品读“月下江景”一段时，也充分组织了学生个性化感悟的交流和碰撞。

然而，对学生自由感悟与个性化阅读的关注与引导并不意味着解读的莫衷一是或“不确定性”，也并不意味着将阅读教学复杂化或“过度解读”。《望月》的教学没有迷失于复杂，而是回归了简单，在简简单单的读中品味语言文字，读中积累经典诗句，读中展开想象，读中进行自由感悟。阅读教学，启发学生的个性化感悟，没有脱离一个“读”字，便是抓住了灵魂，抓住了核心。

在学习小外甥对月的幻想时，是这样设计的：在小外甥眼里，月亮是天的眼睛。你觉得他想象得怎样？你有什么感受？每个人心中的月亮都不同，请大家展开想象的翅膀，说一说在你心中，月亮像什么？这是一个预设与生成相得益彰的环节。由教师的两个问题贯穿，读完你有什么感受和月亮像什么，这是教师深入品读文本后预设的，独具匠心，源于文本又超越文本，是展开个性化阅读、多元化阅读的支点。由此，我们看到了很多教师在捕捉的那些闪动着灵性的生成资源。在这里，语文课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是交流个性化感悟的自由语场；师生共同创造着奇迹，唤醒各自沉睡的潜能时空。音乐、文字、情感……文字缓缓流动起来，流入学生心间，无时不流淌着诗情，流淌着心中的月之柔情。整个课堂灵动而富有生气，宛如一首优美的月之诗，更是孩子们从心里流淌出的月之赞歌。

三、范例性：课堂是个教学生“自学阅读”的例子

重要的不是教课文，而是通过课文这个例子来教给学生学习语文的方法。比知识更重要的是方法，而方法，也是转化成能力的关键。王荣生教授将教材选文分为“定篇”“例文”“样本”“用件”四类，依我看来，最核心的还是“把课文作例子”而“教方法”，这是阅读教学特别是指导学生“自能读书”的关键点。

如《望月》的教学试图教给学生阅读课文或学习语文的基本方法：会品读，多积累，爱幻想。而这种方法，不是生硬的授予，而是在学习课文的过程中有机渗透。与语文知识如安详的“详”，“镀”的写法，理解有机渗透，与语文能力如读好课文（朗读/默读/浏览/品读……），在读中理解，读中感悟，读中培养语感有机渗透，以此实现“三维目标”和谐统一到教学的整体之中，而非生硬的叠加，板书也试图呈现这样的意图。在轻松的读，有滋有味的读，循序渐进的读中，在清晰的线索和简单的教学环节中，实现语文积累和运用语言文字的综合素养的提升。

再如教学《泉城》，抓住此类文章“读”的关键之外，同样是教学生读文章的方法，并在类似段落的阅读中迁移方法，自学读书。在教学课文第一自然段时，笔者让学生通过“读——展开想象”，“品——抓住词语”，“诵——表达情感”三个步骤，让学生深入文本，充分感悟，习得方法。而在教学后面类似段落时，则提醒要求学生用上这样的方法来自读课文，将方法加以运用，在运用的不断强化中形成具体的阅读能力。

这些，便是对指导自学课堂“范例性”的重视与尝试。

四、选择性：课堂是个请学生“自动选读”的书架

什么才是适合学生的课堂，怎样的课堂才能赢得学生的喜爱。我想其中有一点非常重要，那便是课堂学习的选择权还给学生。选择让人幸福，让人觉得受尊重，让学生有了更积极的心态和更浓厚的兴趣。教师如以教定死了学生的学，则学的效果必然大受影响。教学《望月》时，让学生选择学习“比赛背诗”“对月想象”虽是一处简单的处理，却不可或缺，意义重大。教师在设计教学时，如能将单线条的思路加以改变，让课堂成为一处可供学生“自动选读”的书架，应成为一种理想的追求。

在教学《广玉兰》一课时，对于“在同一棵树上能看到花开的各种形态”这一段的教学，就可以把学习的选择权还给学生，“默读第三自然段，思考：你看到了几种形态的广玉兰，哪一种形态更令你着迷，细细品读，并把喜欢的原因写在旁边”，学生在赢得了“选择权”后，阅读的兴趣更浓，阅读的动力更足，自然阅读学习的效果也更佳。

当然，选择不能流于形式，而选择学习后的组织交流也尤为重要。“一个苹果两人分享，一人一半，但是一个知识、一个发现和同学分享，你就能获得双倍的，成倍的知识、收获。”选择性学习在尊重了个体的基础上，把阅读的理解、感悟引向“深度”，而组织交流则又在“广度”上予以了补充，甚至，在碰撞中生成了比原来更丰富的见解、认识。

这样的学习，自然比教师事先规定，一一呈现式的教学要更灵活，更受欢迎，更有效果。

五、开放性：课堂是个为学生“自能读书”的起点

语文课堂在发挥了学生课堂外学习所不能够的作用基础上，决不能把语文的学习也一并终止。通过课堂的学习，习得方法，延伸到课外更广阔更广泛的学习中去。

教学《望月》时，笔者在积累古诗句部分的“留白”，在学习到最后时让学生进一步探索“月亮在中国人心中的位置”，都有效激发了学生的“语文继续学习”的欲望。

教学《嫦娥奔月》时，笔者没有停留在“这一个”故事本身，而是把学生的视野引向了广阔的“神话类文本”的解读中。古今中外，有许许多多这样美丽的美好的神话故事，我们可以去读、去欣赏。怎样读呢？抓住典型画面，抓住人物性格。学生在这样的启发下，用学习到的方法走向了新的阅读中。

指导学生自学的阅读课堂，教师要有更长远的目光和更广阔的视野，应该呈现对课堂外的开放姿态，应该是学生未来更广泛阅读的一个开始。今天的阅读是为明天的自读作准备，今天的课堂不是解决问题的终点，而更应是产生新问题，产生新的阅读欲望的开始。课堂仿佛是冰山一角，仿佛是林间一木，激起的是学生对知识的渴求，对读书的渴望。一节节指导学生自学的语文阅读课，是学生阅读生涯的“起点”和“落脚点”，而“终点”，永远在教师的无限期许和学生的不断跋涉中。

学生是阅读的主人，学生有自己的理解，学生有选择学习的权利，学生需要在教师的引导下学会学习。所以，小语阅读的课堂，要尝试着让学生充分自主阅读，充分交流自己个性化的感悟，在选择自己感兴趣的内容学习之后，与同学交流分享，在教师激发其兴趣，指导其方法之后，拓展学生的语文阅读和学习。构建适合学生的指导自学的小语阅读课堂，需要关注以上自主性、个体性、范例性、选择性、开放性五大特征，只有这样，学生才能朝着“自能读书”的终极目标一步一个脚印地迈进。

17.读书的学生作文 篇十七

读书的体会

有人说：“走遍天下书为侣”。我非常喜欢读书，我认为要多读书，读好书，体会书中的含意，细细品味书中的好词、好句。以前忽略的地方，也要多看看，品味其中的道理。最近，我迷上了中国四大名著之一的《红楼梦》，这本书的人物关系比较复杂，书中的情节需要经常回味。我喜欢第五回中的诗句，其中有一首是：可叹停机德，堪怜咏絮才，玉带林中挂，金簪雪里埋。可叹停机德是指林黛玉和薛宝钗判词。咏絮才指林黛玉，玉带林倒过来读就是指林黛玉，又暗示了贾宝玉对黛玉的牵挂。金簪喻意宝钗，雪谐音薛，结局之冷落。因为喜欢，所以不知不觉地我已经会背了。我的体会是读书就要将含意体会明白，才能读懂。真可谓：读书要口到、眼到、心到。

读书的感悟

古人就说过“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。” 书就像我们的眼睛，使我们能看清世界；书就象地上的路，使我们能到达远方。

读书，让我们的生命不再因为没有内容而显得苍白，让我们觉得平凡的生命因为有了底蕴而显得丰富。只要读一读书，就可以尽情想象阳光下延伸到天边的薰衣草的海洋，颜色是那种最让人赏心悦目的蓝色，带着香气的蓝色，置身花海，什么事情都不用想，只有快乐。

高尔基说：“书籍使我变成了一个幸福的人。”我们又何尝不是呢？读书带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力；读书带给我们心灵的和平，精神的慰籍。朋友可能离去，而书却是最忠诚的伙伴，时光不断流逝，阅读却让我们永葆青春！

读书的感受

昨晚在阅览室里，感觉是一种享受呢，真的。我喜欢读书。可是最近忙于复习，想读也觉得没有合适的时间和心情。

我觉得心情与读书是很在重要的。

昨天看了一些关于爱情的，有一个女子嫁给了一个比她大41岁的男子，家里人一辈子也没有原谅她。她自己的选择，她自己幸福就是了，不是吗？家里的人不同意，还不是脸面上过不去吗？

还看 了一些很寂寞的文字，我有时候喜欢读它们让自己有点情绪。

读书，让我从中国感受到世界，从人间到地狱到天堂，从活着到死亡，我喜欢读书它让我快乐但不疯狂。

读书的感受

书，是全世界的营养品。它具有超强的能力，它会深深地吸引着你，慢慢地注入你的全身，让你无法抵挡住那神奇的魔力。

就像我，其实一开始我并不喜欢读书，可你慢慢地会发现你已经完全迷上了它，再也不能离开它。最近我在看》羊脂球》这本书，当我看完了第一章就想看第二章。

读书的感受是很微妙的；是说不出来的。读书其实是很快乐的，因为他可以从中取得知识。在读书期间你会觉得时间过得非常快，一眨眼就过去了。似如飞箭。

书，是个好东西，它具有魔力，一开始你会觉得很烦，但当你认真仔细地去读，去研究，你会发现其实并不是像你所想的那样烦。接着你便会把书当做你的一个朋友，你会对它爱不释手。所以我建议大家能多抽空去看看书，行动吧！

读书的体会

尽信书不如无书。在有限的时间里，要紧的是选准自己最应该读到的书。不应把时间精力太分散。当然，博览群书也了不起。问题是根据自己的兴趣、志向来尽快主攻适合自己的目标。现在的书可是浩如烟海啊。不少书是垃圾。不但浪费了资源，也浪费了读书人的生命。大浪淘沙，只有那些大家的精品光照后世、启迪人生、延续文明。我有个非常好的建议。一改现在以字数计稿酬的怪事，字数越少报酬越高。这看起来是痴人说梦。但请想想，其实非常有道理。论语、道德经、孙子兵法……这些经典究竟多少字？我敢说，如果此建议实行，精品会层出不穷。现在这些有臭又长的烂婆娘裹脚会越来越少。越深奥的道理越浅显，越伟大的科学越简明，越优秀的作品越简短。是为共勉。

读书的感悟

一本好的书往往可以改变人的一生；一篇精美的文章，常常使人受益匪浅；一句富有哲理的名言，时时刻刻都在提醒你；一段优美的句子，往往可以启迪你的思想……

有人说，如果人生是一只帆船，那么读书就是海风，也许帆船可以脱离风而划桨前行，但始终没有风吹，人生终将搁浅在某个岛屿。

作为教师，我们更需要读书，更需要终身读书。我们都说，要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因蒸发而减少，最好的途径就是读书。

苏霍姆林斯基说：“读书，读书，读书―教师的教育素养正式取决于此。要把读书当作第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览读书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”我们教师有多少人每天能够学习，每天的思考，每天在读书？然而，“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识。”

苏霍姆林斯基说：“读书时最好的备课。”若没有平时的广取博览，就没有对文本的深刻认识，也没有课堂上的旁征博引，更没有对课堂运筹帷幄的能力。

读书能够使教师不断增长职业智慧，能够教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。一个精神富裕、专业化程度高的老师，能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获。

读书能改变教师的精神、气质和品性。书籍会使教师不再自甘平庸。有人说，人品即文品。对教师来说，人品也是教学的品位。教师带着被真善美洗过的心灵走进课堂时，他的教学就会非同凡响，产生直达学生心灵的震撼力。教师教学表面虽只表现他的言语世界，其实正是他的精神世界―心灵和人格的体现。

因此，为了在教师职业上保持生生不息的活力，我们完全可以进行充分的自我设计、自我包装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。而这一切都是需要借助读书，抓紧时间读书，读最新近的书，读有思想力的书，读富有创意的书。书永远是我们的良师益友。热爱书中的智慧吧，它会使你的生活轻松，会友爱地帮你化解纷繁复杂的思绪与情感，会睿智地启迪你人生的方向。

读书的体会

开卷有益，这是我对自己读书的最深、最明了的体会。

从古人的“万般皆下品，唯有读书高”到今人的“书籍是人类灵魂进步的阶梯”，无不看出读书的良好作用。读书好处和重要之大的道理人所共知，再加上在这样一个知识爆炸的时代，“书到用时方恨少”的感觉会经常出现在每个人的身上。于是人人都想读书，把活到老学到老作为至理名言，可是在读书的过程中，许多人只体会到读书的无比之苦，我却更多地感悟到读书的无限之乐。我不是把读书当成一种任务，而是把读书当成一种心灵之旅，当成一种消除疲惫，洗去烦恼的过程。

书，是良师，更是益友。要读书首先是选书。虽说是开卷有益，但是时间有限，所以必须有选择的读书，把有限的时间放在好的，适合的书籍上。读书如交友，只是呆在一个小圈子里，很容易自我封闭，自我限制，所以要广交朋友，经史子集，古今中外，各种书都要尽可能涉猎一下。二是随时备书，没有大片的时间可用来读书，有时间就拿出来翻上两页，享受一下。就算是一本很厚的书籍，只要日积月累，持之以恒，总会在不知不觉中，轻松搞定；三是有计划，虽说读书的时间少，但是，不能找借口，不能放任，每天必须要挤出一段时间读书，四是要用脑读书，用眼读书，获得一种简单的快乐，用心读书，赢得一片安宁，一种丰润，用脑读书，在思考中完成和作者的对话，那么收获的除了快乐，安宁，更是一种洗礼和升华的过程。子曰：学而不思则惘，思而不学则殆。读书学习和独立思考必须结合起来，才能收到最优化的效果。读书也要有目的性，读书是要用的。读书不能像是在沙漠中下注水，浇灌了很多，但是长不出娇艳的玫瑰。读书可以死读，但千万不能读死，所以读书应该是要结合自己有选择的读，有目的的读。让书成为我们的良师益友，成为我们学习生活中前进的阶梯。

亲爱的同学，如果你热爱你的祖国的话，那么，认真读书吧！书籍是全人类的智慧，它可以帮助你跟上时代的步伐，你的祖**亲正等着你去为她增加力量。

亲爱的同学，如果你热爱生命的话，那么，认真读书吧！因为个人的前途只有和民族、国家的利益紧紧相联的时候，生命之花才能开得灿烂。

让我们心中永远记住这句话：为中华民族的伟大复兴而读书。

读书的心得体会

开卷有益，这是我对自己读书多年来的最深、最明了的体会。

从古人的“万般皆下品，唯有读书高”到今人的“书籍是人类灵魂进步的阶梯”，无不看出读书的良好作用。读书好处和重要之大的道理人所共知，再加上在这样一个知识爆炸的.时代，“书到用时方恨少”的感觉会经常出现在每个人的身上。于是人人都想读书，把活到老学到老作为至理名言，可是在读书的过程中，许多人只体会到读书的无比之苦，我却更多地感悟到读书的无限之乐。我不是把读书当成一种任务，也不是把读书单纯的当成一种无所事事时候的消遣，而是把读书当成一种心灵之旅，当成一种和古之先贤、智者名士进行跨越时空的对话、交流的过程，当成一种消除疲惫，洗去烦恼的精神生化的过程。

书，是良师，更是益友。

好读书，是年轻时候养成的习惯，但是不得不承认，随着年龄的增长，工作量和各种社会关系的增多，年少时候那种单纯的安心的读书的心境难以追回，再加上每天的各种事务踏至纷来，每天可以有一段长的读书时间就显的弥足珍贵，所以，我这样的年纪和工作的特点使我在读书上不得不养成自己的特点，一是要读书首先是选书。虽说是开卷有益，但是时间有限，所以必须有选择的读书，把有限的时间放在好的，适合的书籍上。在选书上，不看庸俗无聊，不求高深专业，但要切实有用；不过于专一，而追求广博，读书如交友，只是呆在一个小圈子里，很容易自我封闭，自我限制，所以要广交朋友，经史子集，古今中外，各种书都要尽可能涉猎一。

二是随时备书，“见缝插针”。没有大片的时间可用来读书，只能是把片刻的闲暇时间利用起来。有时间就拿出来翻上两页，享受一下。就算是一本大部头的书籍，只要发挥愚公移山的精神，日积月累，持之以恒，总会在不知不觉中，轻松搞定；三是有计划，虽说读书的时间少，但是，不能找借口，不能放任，每天必须要挤出一段时间读书，我把这个称之为：每天多走一点路，意思是在每天要停下来休息的地方，要再坚持一下，多看一会儿书，在多走一点路。四是要用脑读书，多做批注，常写心得体会。

用眼读书，获得一种简单的快乐，用心读书，赢得一片安宁，一种丰润，用脑读书，在思考中完成和作者的对话，那么收获的除了快乐，安宁，更是一种洗礼和升华的过程。子曰：学而不思则惘，思而不学则殆。读书学习和独立思考必须结合起来，才能收到最优化的效果。五是读书以致用。

有人说，现代人读书很功利。我倒是觉得，读书是不能过于功利，那样读书读不好，读不深，读不出快乐。但是读书也要有目的性，那就是读书必然是直接或间接为了我们工作，生活服务的，这就是读书的目的性。读书是要用的。读书不能像是在沙漠中下注水，浇灌了很多，但是长不出娇艳的玫瑰。读书可以死读，但千万不能读死，所以读书应该是要结合自己有选择的读，有目的的读。让书成为我们的良师益友，成为我们工作生活中前进的阶梯。

18.读书的学生作文 篇十八

读书好。为什么好，读书便向在啃着知识做成的面包，正如一句话：“人扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”我从前只知道打游戏，什么书籍呀，文学呀、历史呀，根本不去看，最多只是看一看漫画书。知道爸爸告诉了我一些道理。

这天中午，我又在玩游戏。爸爸看了没什么反应，只是叹了叹气。我问爸爸为什么叹气。他只说是因为我每天只会玩游戏，从不会自觉主动去读书。随后，爸爸又说了：“读书可以吸收知识，读书可以增长见识，使眼界更为宽阔……”听了这些道理，我读了一本书《城南旧事》。

读好书。什么是读好书，就是读一些比较好的书，不要读那些没有用的书，读这种书不如不读，读了只会浪费时间。要读书就要读好书，不然不如不去读。

正如我买了一套《查理九世》回来，读着比较有趣，可一细想，读这些书有什么用，不能告诉我们知识，也不能扩大我的视野见识，要读就应该读一些好书《昆虫记》、《城南旧事》、《水浒传》……

好读书。自从我读了一些经典文学作品之后，我便开始爱上读书，喜欢读书，有闲时间，一般都去泡一泡书店，买一些好书回家读，每天坚持读一小时的书，每星期一写一篇读书笔记。

啊，书籍，是你陪伴我从一年级一直到五年级，你就是我的一位老师，我喜欢阅读，从你身上吸吮知识的营养。

作者：新东门小学五年级 徐清鑫

19.大学生读书选择的引导趋向与思考 篇十九

一、大学生读书选择的发展现状

随着网络信息时代和“快餐式”文化时代的发展, 社会群体普遍存在急功近利的心态, 这对中华民族传统文化的传承和发展是一种束缚和挤压, 据调查, 多数高校大学生在读书选择方面存在诸多问题, 主要表现在通俗化、浅层化等不良现象, 因此如何正确引导大学生选择实用性读物的问题十分迫切。纠正良好的读书趋向有利于建设博雅正的“书香”校园, 从而促进大学生的综合素质发展。北京大学金开诚教授在大学生读书方面明确自己的观点, 即文化选择和消费的方向只有在正确的引导下才能逐步走向高处, 步入理想状态。可见, 大学生的读书选择依赖正确的指导者, 无论是出版者、教师、同学、社会人员和民族都可以作为引导者。孔夫子所提倡的“寓教于乐”, 对于后代的教育体制发展具有重大的意义, 这一观念引起了教师和学生的共鸣。对于大学生来说, 一贯的说教无法实现大学生的思想转变, 只有采用正确的引导方法才能从精神阶层打动学生, 因此如何做好引导工作在读书选择趋向方面具有举足轻重的作用。基于思想教育、文化体制和心理特征的规律、特点, 主要从以下几方面展开思考。

二、大学生读书选择的正确引导策略分析

现如今, 大学生的读书种类和内容十分丰富, 但是大学生选择娱乐消遣类的图书占多数, 然而这类图书对学生的受益水平是相当有限的, 对大学生的知识结构体系构建影响力较小, 反而使学生消费了大量的阅读时间和精力。因此必须对学生的读书选择建立导读机制, 使学生以完善知识储备、提高品质修养和精神境界、增强综合素质为目标进行阅读, 对一些华而不实的图书加以一定程度的抵制, 形成优秀的读书习惯。

(一) 充分重视, 加强领导

大学生作为21世纪新型培养人才, 学校必须始终坚持马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论及“三个代表”等重要思想的领导, 将教育思想与指导思想紧密结合, 避免脱节或偏离;其次, 紧跟时代的发展步伐, 积极学习和研究前沿动态与科技文化的发展水平, 从而为大学校园营造不断奋进的精神文化氛围, 从而启迪和熏陶学生向着积极方向发展, 那么读书的选择趋向自然也会偏向于基本国情、科技文化、拼搏向上等方面, 从而促进学生的身心健康发展。

(二) 加强图书馆服务引导机能

由于图书种类繁多, 学生在有限的时间内无法阅读所有的书籍, 因此在有限的精力下帮助学生选择适合自己, 对自己有所帮助的图书十分重要, 这是图书馆、教师和校园工作人员等的重要服务工作。为了便于学生选择, 图书馆可设置工具书推荐栏、新书通报、网上导读、情报信息栏等查阅工具, 为大学生推荐知识体系、逻辑思维和精神态度较强的图书, 对一些具有时代意义价值的图书要加强宣传力度, 充分发挥图书馆的导向作用, 为大学生有计划、有目标的阅读做好服务工作。

(三) 发挥教师的引领作用

教师对学生向来具有言传身教的教育作用, 因此教师的读书品质、习惯和态度也会直接影响学生的读书行为, 学生可以从教师的推荐和指导书目中受益匪浅, 尤其是在相关专业书籍的引导方面, 教师的推荐可以紧密结合课程进度, 利于学生构建完整的知识体系, 形成严谨的逻辑框架。因此教师应积极设置导读项目, 为学生提供推荐书目专区, 为学生提供高质量、高标准的图书, 从而避免学生在广大的图书视野中盲目读书的问题, 大大地提高读书效率。

(四) 制定灵活、实用的导读计划

大学生在校期间应充分重视对自身视野的拓展和情操的陶冶, 从而建立完善的知识体系, 为了弥补文、理科生专业之间的不足, 文科生可以专注一些科普读物, 而理科生可以阅读一些文史、艺术类书籍, 从而缩小知识层面间的差距, 完善自身的知识结构。因此, 针对不同专业的大学生应制定与之相适应的读书规划, 增强阅读的有效性。

此外, 大学生还应根据的学业阶段对阅读的选择侧重点进行调整, 要紧密结合年级需求、培养方向和专业的改变实施导读, 从而在有限的精力下发挥阅读质量的最优率。例如针对大一入校新生, 为了帮助学生确立自身的奋斗目标, 尽快适应新生活, 应引导学生选择与人生价值、理想信念的书籍, 使学生能够尽快的定位自己, 树立理想和人生价值观;大二阶段可以根据学生的不同专业需求, 推荐学生与之相关的专业类参考书, 激发学生的专业热爱兴趣, 增强自身的专业能力, 为自身学业的进修奠定基础;大三是学生专业知识和技能快速增长的阶段, 因此应推荐学生阅读与专业加强相关的书籍, 提高专业修养和水平, 拓宽学生的专业阅读面, 完善知识架构, 大四阶段, 为配合学生完成毕业设计、毕业论文, 提供专业性较强的书籍和资料, 同时, 为学生的就业指导制定一定阅读计划, 为工作和生活提供帮助。

摘要：大学生的读书选择取向不仅代表了学生自身的心态和素质修养, 同时也体现着校园文化建设的发展现状和质量, 因此学校领导和教师应重视对大学生读书选择的正确引导, 加强对读书选择和文化消费的宣传和执行, 从而促进大学生在知识的海洋中培养身心健康、人格完善、品行优良的综合型人才。本文主要从大学生读书选择的引导方面进行思考和分析, 旨在为大学生正确读书提供参考意见。

关键词：大学生,读书选择,引导,思考

参考文献

[1]杨国.大学生读书情况与素质培养[J].当代青年研究, 2010 (04) .

[2]王维.基于调查问卷的大学生读书现状调查分析[J].辽宁师范大学学报 (自然科学版) , 2009 (02) .

[3]黄莉.当代大学生读书狭隘化趋向的成因与应对措施[J].消费导刊, 2009 (16) .