开发区小学一年级数学科目集体备课教案统计 (苏教国标版一年级上册)

开发区小学一年级数学科目集体备课教案统计 (苏教国标版一年级上册)（精选4篇）

1.开发区小学一年级数学科目集体备课教案统计 (苏教国标版一年级上册) 篇一

备课时间：9月18日

课题： 本课初备 课时 共8课时,本课第4课时 个人复备栏

赵培

教学目标：

1.使学生在有趣的童话情境中，知道数是有大小的，理解符号“=”“>”“<”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。

2.在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小。

3.使学生在探索解决问题方法的过程中，提高合作、探究的意识，发展解决问题的策略。

4.使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。

重点难点：

理解符号“=”“>”“<”的含义

课前准备：

学具盒，小猴、小白兔、小松鼠、小熊的头饰图

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话：在一片大森林里住着许多小动物。它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧!

2.呈现森林运动会的画面。

(1)你们瞧，有哪些队参加了比赛?学生回答。

(2)请小朋友们数一数每个代表队各来了几位运动员，我们一起来帮它们排排队。(生说，师用小动物图片粘贴)

二、引导探究，学习新知。

1.认识“=”。

(1)小动物们首先要进行的是拔河比赛，参加拔河比必须两队人数要相等。小朋友想一想哪两个队可以参加拔河比赛?(生提出比赛队伍，可简单说说理由，引出“同样多”)

(2)我们一起来验证小兔队和小猴的的队员是否同样多。

用小兔头饰和小猴头饰摆一摆，说一说，建立一一对应的关系。

(3)指出：像这样，小白兔和小猴的只数同样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。(板书)

(4)介绍“=”。

“=”叫做等号，表示两边的数同样多，读作“等于”。

学生读并观察“=”的样子。

学生汇报：两横一样长，粗细一样。

指导学生写“=”。(师板书，生书空。)

(5)引导学生摆“同样多”。

教师摆3个○，让学生对着○摆△，要求△和○同样多，指名到投影仪上摆，其余学生自己摆。

问：△有多余吗?○有多余吗?

△和○都没有多余的，说明△和○同样多，我们也可以用“=”来表示。哪位小朋友愿意来试一试?

(6)小结：小朋友们说得真好!像刚才小白兔和小猴的只数同样多，△和○的个数同样多，我们都可以用“=”来表示。

2.认识“>”“<”。

(1)对比了小白兔队和小猴队，我们用一一对应的方法再来比比其它的队，好吗?(生回答，师选两个队。)

(2)以小松鼠(5)--小熊(3)比赛为例，让学生摆一摆，说一说。

指一名板演。

(3)师边演示边问：一一对应下来，你发现了什么?(生回答)

(4)指出：小松鼠的只数比小熊的多，也就是5比3大，可以写成“5>3”;反过来也就是3比5小，可以写成“3<5”。

(5)引导观察并指导书写“>”“<”。

“>”：大口朝前大于号，

“<”：尖头朝前小于号，

大口对大数，尖尖对小数。

指导书写“>”和“<”：先书空，再描红，最后独立写。

(6)启发学生根据“5>3”和“3<5”再说说几比几大，几比几小。

(7)出示以下练习：

△△△△□□□□

○○○○○○○

()比()多()比()少

4○24○5

要求学生先用△和○摆一摆，再填空。

三、巩固深化，提高能力

想想做做1：引导学生摆一摆，填一填。独立完成，集体订正时指名说一说你是怎么想的。

想想做做2：指名说一说每道题是谁和谁比，结果是多还是少?圆圈里应填什么符号?

四、总结评价，拓展应用

小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友?新课标第一网

和它们在一起你学到了哪些本领呢

板书设计：

=><

练习设计：

1.出示：2○11○03○32○35○4

要求先在○里填上“>”“<”或“=”，再说一说每组中两个数的大小关系。

2.让学生从1、2、3、4中任意挑选两个数，先比一比，再用“>”“<”或“=”连一连。

3.举卡片游戏。依次出示：

4>○2<○5=○1<○

要求学生从学具盒中选出合适的数字卡片并举起来

教后记：

参加备课人员 周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳

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2.开发区小学一年级数学科目集体备课教案统计 (苏教国标版一年级上册) 篇二

课题：6的乘法口诀 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏

闵燕妮

教学目标：

1.通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

2.培养简洁地表达和迁移类推能力。

3.激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。

重点难点：

1. 熟记6的乘法口诀。

2. 能用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

课前准备：

口算卡片教学挂图

教学过程：

一、复习旧知，激趣引入

谈话：小朋友们，你们瞧，今天谁来到了我们的课堂?(出示小动物图))你能口算一下小动物身上的算式吗?

瞧，小房子上面有些什么?(出示小房子上面的乘法口诀)大家一起读一读。

提问：你能帮小动物们找一找他们的家各在哪里吗?(根据学生的回答，在算式和口诀之间画线连结)

讲述：小朋友们真棒，现在我们一起到儿童乐园玩一玩。

二、观察思考，学习新知

1.教学例题。

(1)观察场景图，提出数学问题。

谈话：来到儿童乐园，你看到了什么?知道了什么?

想玩木马转转车吗?

提问：一次可以坐几人?(6人)

一次可以坐6人，2次可以坐几人?3次、4次、5次、6次呢?

怎样知道2次、3次……6次各坐多少人呢?把你知道的说给小组里的小朋友听一听。

集体交流。

谁愿意把自己的想法说给大家听一听?

(2)填写表格。

谈话：如果列表加一加，用怎样一张表呢?(之前板书1，2，3，4，5，6师生共同设计出和例题一样的表)你能把这张表格填写完整吗?

找一人上黑板填，其余小朋友在书上填一填。

提问：现在你知道了什么?

1次可以坐6人，就是几个6人呢?2次呢……6次呢?学生回答后教师板书。

(3)写乘法算式，编口诀。

求几个6是多少会写乘法算式吗?口诀会编吗?

找一人上黑板写一写，编一编，其余小朋友把书上算式、口诀填写完整。

集体交流写算式和编口诀的方法。

2.记忆口诀。

谈话：刚才小朋友们自己编出了6的乘法口诀，现在我们一起把口诀读一读，记一记。通过编口诀，记口诀，你们发现了什么?(引导学生比较每一句口诀)

你认为哪一句口诀最好记，哪一句最难记?你想怎样记住它?

3.教学“想一想”的内容。

提问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法题?

下面这些算式各用哪一句口诀?

6×26×56×16×36×4

三、想想做做，巩固深化

1.“想想做做”第1题。

先让学生观察，愿意横着做还是竖着做?为什么?

学生独立完成，全班交流，统计对错情况。

2.“想想做做”第2题。

谈话：我们再来瞧一瞧儿童乐园里还有什么?你能帮大象把算式算一算，并且说说用哪句口诀吗?

学生一起做题，写口诀。做完后提问：看看每个大象身上的题目和口诀，你发现了什么?

3.“想想做做”第4题。

谈话：再请小朋友们瞧一瞧，这里有两个新问题，想试试吗?

出示：(1)6个2相加是多少?

(2)两个乘数都是6，积是多少?

一起做题后，一人汇报，集体订正。

4.“想想做做”第5题。

谈话：老师听了小朋友们解答的问题非常满意，茄子老师还想考考小朋友们。

出示第5题图，瞧，茄子老师又提出了什么问题?

提问：你能看出搭1个长方体用了多少个正方体小木块吗?独立做题后集体交流。

5.“想想做做”第6题。

谈话：白菜老师又给我们出了一道题。请大家看书上第18页第6题。谁能说一说图上画的是一件什么事?你知道了什么已知条件?要求什么问题?

指名回答后，独立做题，集体订正。

6.游戏--摸一摸，说一说。(袋子里有口诀、算式、数字卡片)

交代方法：每人从袋子里摸一张卡片，如摸到算式就说出口诀，摸到口诀就说算式，摸到数字就说出算式或者口诀。

以小组为单位做游戏。

四、总结评价，延伸拓展

谈话：通过今天这节课的学习，你知道了什么?还想知道什么?请大家课后把刚才想知道的问题与你的好朋友研究研究。

板书设计：

6的乘法口诀

1、表格

坐的次数 1 2 3 4 5 6

人数 6

2、列式算一算

3、编制6的口诀：一六得六二六十二

三六十八四六二十四

五六三十六六三十六

练习设计：

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教后记：

3.开发区小学一年级数学科目集体备课教案统计 (苏教国标版一年级上册) 篇三

一 单元教材分析 本单元的教学内容是认位置：上下、前后、左右的位置关系。尽管学生在日常生活中对上下、前后、左右等方位有一些感性认识，但不一定能准确进行判断，尤其是对左右的认识。因而本单元进行集中教学，帮助学生学会辨别上下和前后左右，并在此基础上学习从两个角度来确定物体的位置，并用自己的语言表达出来。

教材通过教室里的情景让学生在认识活动中体会物体之间的位置关系是相对的。由于学生认识上下、前后比较容易，而认识左右较难，所以教材先安排上下、前后的方位学习，再安排认识左右的方位学习。

“想想做做”通过学生的“看一看”、“摆一摆”、“说一说”等实践性活动，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。由于一年级学生的判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定的情景和活动来进行教学。教材根据学生的认识特点，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生体验空间方位。

二 单元目标要求 1、通过情景操作，在具体的活动中学生体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位，初步培养学生的空间观念并能用自己的语言表达。

2、学生能按下下、前后、左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置。

三 单元设计意图 1.例题的教学内容分三个层次编排。

首先是分辨自己的右手和左手，“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育，也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例，教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系，初步学会语言描述。

在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点： 一是让学生联系自己的左手和右手，分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达;三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系，可以这样说，也可以那样说，而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系，但不要求学生同时说两句话，不要刻意进行这样的练习。

看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的，学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难，也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。

2.联系自己的身体作出判断。

一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手;再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边;最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏要反复进行，让学生学会辨别左右。

“想想做做”第2、4、6题涉及左右的时候，要提醒学生先想自己的左手与右手，分清左面与右面，然后回答问题和操作活动。即使发生错误，也要联系左手和右手认识错误，从而改正。

3.在开放的情境中练习。

“想想做做”第3题通过“苹果上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里，每两层物体的位置都有上、下关系。因此，可说的内容很多。让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上(下)面是什么”，也可以说“什么在什么的上(下)面”。在注意语言准确、完整的同时，鼓励说法多样，通过语言的灵活促进思维的灵活，但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言，如苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋的下面是苹果;面包的上面是苹果，面包的下面是白菜;牛奶在苹果的下面，牛奶在白菜的上面等，让学生从中体会位置关系是相对的。

四 单元目标达成分析

课题：认位置 第1课时

教学目标：1、通过在具体场景中体会上下，左右，前后的关系，学生能比较正确地确定物体的上下，左右前后的方位。能按方位要求，处理日常生活里的简单问题。(会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。)

2、通过各种不同的练习活动，学生初步具有空间观念，在数学活动中获得成功的体验。

重点与难点：学生能在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较正确的确定物体左右的位置关系，能联系生活运用。

课前准备：挂图或光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、创设情境，初步认识左右的位置关系

二、通过练习强化左右的位置关系

三、课后延伸

围绕自己身体上的组成部分辨认左右，通过游戏活动学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定基础。

通过紧密结合小朋友上课的情景，引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学习氛围中，理解和掌握左右的位置关系，并充分调动学生丰富的生活经验，学生能比较正确地确定物体的上下，左右前后的方位。能按方位要求，处理日常生活里的简单问题。

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通过“想想做做”第2、3题，围绕学生间的座位关系的讨论，学生体会物体间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应该说清谁在谁的哪一面。

教

学

反

4.开发区小学一年级数学科目集体备课教案统计 (苏教国标版一年级上册) 篇四

教学目的：通过实际情境激发学生的学习兴趣，让学生体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活，逐步具有数学的意识。同时复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容。

教学准备：教学挂图、小黑板等

教学课时：1课时。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

二、教学基本内容

(看图)运苹果的车有()辆，是哪几辆?运梨的车有()辆，是哪几辆?

西红柿：从这里看，梨树在哪一边?

茄子：谁在梨树上?谁在梨树下?小猴在谁的上面?在谁的下面?

豆角：小猫的前面一辆车是谁在推?后面一辆车是谁在推?

萝卜：我的右边有5棵苹果树。苹果树和梨树一共有()棵。苹果一共有()筐，梨一共有()筐。

树上有()只鸟，又飞来()只，一共有()只。

三、引导学生讨论

你还能提出什么问题?引导学生自己提问题，在小组和班级里交流。

四、知识延伸

课题：统计

(一) 教学内容：国标本苏教版小学数学第一册第68-69页。

(二) 教学目标：

1、使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活里的作用。

2、使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

3、培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。

4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。

(三) 教学重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。

(四) 教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。

(五) 教学准备：多媒体课件、学具等。

(六) 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：小朋友，你们喜欢过生日吗?今天，我们人类的朋友-动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了……(多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我等会儿会有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦!多媒体显示：小动物们带着面具边唱生日歌边依次出现)

师：你想知道什么?(学生回答)

二、知识探索

师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢?我们帮助大象对来的客人作好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上，看……

(多媒体显示：动物客人依次揭开面具)学生摆动物头像。

师：大象家来了哪些客人呢?(学生回答)

师：他们分别有几只?(学生回答)

师：你是怎么知道的?(学生回答)

师：怎么分?(学生回答)

师：有的小朋友说一个一个地数，有的小朋友说先分一分再数一数，请小朋友讨论一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只?

(学生分组讨论)

师：分一分、排一排的方法，好不好呢?我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然后动手理一理。

学生小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。(学生作品有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况)

师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢?

(学生回答)为什么?

生：体育课上，体育老师叫我们排队时要横排对齐、竖排对齐。

师：说的真好!奖给你们小组一个图片。(教师把代表他们小组的图片贴在黑板上的得奖栏中)xx小组这样从下往上，横里面对齐，竖里面对齐，排得既整齐又漂亮。小红也是这样排的(多媒体出示第68页例图)请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里(学生在书上填写)

师：看了这张图你知道了什么?(学生回答)

师：你发言很积极，奖给你们小组一个图片。(教师同样随意地贴，下同)

……

师：小朋友们这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法(揭示课题)。这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢!你们也能这样帮他统计一下吗?

三、知识应用

学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，有的学生在小组内交流，有的学生走下座位与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。

师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗?举起来给大家看看。

学生高高举起书本向老师、向同学、向听课老师展示自己的作品。

师：老师大概统计了一下，我们班大多数同学是这样排的(多媒体显示从下往上竖排的情况)。你知道了什么?(学生回答)

……

师：小朋友说的真好!(教师为上述学生所在的小组贴上奖品)看，大象他跑来感谢你们了!

(多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦!)

师：(四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上)看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗?

师：好!挑一个你最喜欢吃的水果，然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。(学生在音乐声中摘水果并统计)

各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。(便于学生观察)

师：(指着竖排的六组统计作品)你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么?

师：下次大象请小朋友做客一定要多准备些xx。今天我们帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢?

师：有什么办法知道结果呢?

师：好，请两个小朋友上来统计一下。

两名学生在喝彩、欢呼及音乐声中统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。

师：今天的冠军是“xx”小组!祝贺你们!其他小组的小朋友表现也很出色,来,为自己鼓鼓掌.

四、知识的延伸

师:今天学了统计,课后你准备统计什么?

学生回答。

……

师：你们想的真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来交流。

11-----20各数的认识

教学要求：

1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11―――20各数。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。

4、使学生体会到生活中处处有数学。

5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。

教学重、难点：

11―――20各数的认识以及组成

教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套

教学过程：

一、创设情境、引入新课

1、放录音，歌曲《快乐的星期天》

(同时)师：快乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条喧闹的马路。(电脑出示主题图)

2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么?

数一数，他们的数量各是多少?

(各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书)

3、师：同学们观察地很仔细，想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数，你们能发现什么?

生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今天要学和11―――20各数

(板书课题：11―――20各数的认识)

二、操作观察、探索新知

1、数小棒，感知满十

师：拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗?(学生数小棒，教师巡视指导)

指名一学生上台跟全班同学一起数。

数完后，师问：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十?2捆呢?

2、摆小棒，学习数的组成：

(1)认识15

请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。

(学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。

问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法?

看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的?

(是由一个十和5个一组成的)

板书：15

教师领读

(2)认识11和20

问：谁能用你喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的?

(学生独立操作，并说理由)

反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的?(指名回答，教师板书：11 20)

同时领读

教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。

3、看直尺，感知数的顺序、大小

1)、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。(先学生自由的读，再同桌互读，蝚后指名读)

2)问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题?

三、有趣练习，巩固新知(电脑出示)

1、比一比，摆一摆

用小棒摆下面的数：12 16 17 20

(要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示)

2、連一連，猜一猜(电脑出示练习十四的第2题的点子图)

出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来

师：这是一个隐形小动物，这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗?请同学们打开书第71页完成第2题。

3、读一读，排一排

(电脑出示小狗汪汪并配音)

小狗汪汪：同学们，你们爱吃苹果吗?今天，我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行，你们愿意吗?

这时，老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家，让学生大声读出来，并说出这个数是由几个十和几个一组成的?最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好，全班同学进行评价。

4、找一找生活中的数

师：同学们，其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找，说一说吗?说给你的同桌听?

11―――20各数的写法

教学要求：

1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器，并能正确地书写11―――20各数

2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重、难点：认识“十位和个位”

教具准备：小棒若干，数位筒，计数器，投影仪，学生准备小棒和数字卡片

教学过程：

一、复习准备：

1、拍手数数。

从1数到20，从20数到1

2、数一数下面的小棒有多少根?

(1)一根一根数

(2)先把10根圈起来，再看有几根。

3、下面每一堆有几个十?几个一?

一捆加一根 一捆加三根 2捆

4、导入

师：同学们，。我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11―――20各数的认识

二、讲授新课

1、动手操作，初步感知数位

学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒，边放边数

师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。再在右边放4根，这时一共是几根?

问：右边的4根表示什么?

(我们把4所在的位置叫做个位)

左边的1根表示什么?(1个十)

(我们把1所在的位置叫做十位)

在数位筒上写个位、十位

“那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写

数。”

2、利用计数器写数

出示讦数器

观察：从历边起，每一位是什么位?第二位呢?

(计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位，十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠就表示几个一，合起来就在个位上写几。

让学生写出14，请一名学生板演

师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起。

3、练习。

完成例4中后两个数，四个人一组，等待我摆小棒现，地写数。

讨论：“20”个位上的0该不该写?为什么?(因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个也没有)

三、巩固练习

1、用数字卡片摆出，下面各数

十六 十一 十九 十四 十七 二十

2、听老师读数，学生写

12 11 15 17 16 20

3、给小马虎错误

十一写成101 十八写成81 二十写成2

10加几的加法和相应的减法

教学目标：

1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。

3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。

教学重、难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。

教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗?学生回答后出，出示以下复习题。

复习：1)卡片出示：

1个十和3个一合起来是()

15里面有()个十和()个一

1个十和()个一合起来是19

复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学?

(学生分类)8+110+12+64+107-38+10

师：：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)

二、合作探究，领会新知

1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分?(盒内的10个和盒外的5个)，这样，你可以说出哪些算式?

2、探究算法

1)你能算出得数吗?请你把书翻到74页，试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌。

2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)

3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。

三、巩固深化，拓展创新

1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。

2、媒体演示：

汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。

3、瞧：晚会上还准备了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你会算吗?完成做一做2。做完问学生你有什么发现?

4、我们一起来到智慧宫：9+4你会算吗?

你能想出几种方法?先在小组内讨论一下。

十几加减一位数

教学要求：

1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法，并且能够正确地进行计算。

2、鼓励学生能够用多种算法进行计算，培养学生的求异思维能力。

教学重点:

能够熟练掌握自己喜欢的计算方法，并能够运用这种方法进行计算

教学难点：能用多种方法进行计算

教学准备：计数器、小棒、电脑课件

教学过程：

一、创设情景

(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上，二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个，松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了。

(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事，比一比，看谁编的故事最有趣)

1、指名编故事。

2、有谁能提出有关的数学问题。

(先同桌互相说，然后再指名说)

教师根据学生的回答进行选择性的板书：

(1)一共有多少个松果?

(2松鼠妈妈比松鼠宝宝多采多少个?

(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果?

(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多?……………

3、先解决第一个问题：

问：(1)要求一共有多少个松果?用什么方法计算?如何列式?为什么用加法计算?说一说你的理由?还有谁能说?

(2)14+3=?你是怎样算的?同桌互说算法，然后指名说。

(3)还有不同的算法吗?

(4)你最喜欢哪一种算法?用你最喜欢的算法说14+3=?

4、再解决第2--------4个问题：

问：用什么方法计?如何列式?你是怎样算的?请你说给大家听?

二、巩固深化

1、完成第75页的第二题。

学生先独立完成，然后同桌互相说一说：你是怎么算的?最后教师指名说算法。

2、找朋友。

完成第75页的第1题。

3、比较大小

让学生先在书中完成，然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的?为什么要这样填?

4、数学游戏

数学游戏学生自由的完成。

课题：认钟表

教学内容：一年级上册第76~77页。

教学目的：

1、初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息的良好行为习惯和珍惜时间的思想意识。

3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。

4、感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教学课时：1课时。

教学重点：会看钟表面上的整时数。

教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。

教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等。

教学过程：

一、创设情境，激发学习愿望。

(多媒体演示录音)猜钟表。出示课题：认钟表。

二、联系生活，感知钟表面

1、生活中，你见过哪些钟表呢?(生答)

2、看钟表店的录像。请他们来我们班做客。(出示钟表图)

3、演示钟表面，揭示：时针和分针。

4、时针和分针有什么不同?

三、依托经验，认识整时刻

1、认识整时刻数。了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样。

2、电脑演示整时数的练习。

四、自主探索，判断大约几时

1、认识了整时数，再来认识一下大约几时。了解怎样的情况为大约几时。分针和时针各为怎样。

2、电脑演示大约几时的练习。

五、寓练于乐，寓练于生活

1、讲故事。(渗透时间概念)

2、提问日常生活中的作息时间。

3、观察土，了解图意。

4、你还有什么问题?

六、总结拓展，体验创造的乐趣

这节课，你学到了哪些本领?请你设计一个钟表，送给时间老人。

课题：9加几

教学内容：教科书第78~79页。

教学目的：使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。

教学过程：

一、创设情境、导入课题。(出示挂图)

二、教授新知

1、引导学生观察图中的实际情况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。

2、教学时，可用图片代替桃来进行操作，让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的。

对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清楚地看出一共是十几?让学生先想到凑满十。

对本题的教学，既要体现算法多样化，又要适当突出和提倡使用“凑十法”。

三、实际操作

1、试一试的教学。

2、想想做做的教学。(1~5题)

四、知识总结

五、能力检测

9+49+39+89+7

9+69+99+59+2

课题：十几减几

教学内容：教科书第80~81页。

教学目的：

1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、小棒、数字卡片等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

二、复习铺垫

口算练习。

9+7=9+4=9+8=9+5=

9+()=119+()=129+()=159+()=18

三、加强操作，理解算理，形成算法。

1、创设情境，引出例题。(出示挂图)

2、加强操作、理解算理。

(1) 学生独立操作，边操作边说。

(2) 组内交流。

(3) 全班交流。

根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程。

四、自选算法，交流体会

1、“试一试”：12–9=()16–9=()

让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆一摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。(自己喜欢用什么方法做就用什么方法做。)

五、巩固与拓宽

1、“想想做做”的第1题。2、第2题。

3、分组游戏：(1)钻山洞(2)白兔搬家(3)蚂蚁找窝(4)大象摘椰子。

4、做“想想做做”的第4题。

六、全课总结

课题：练习六

教学内容：国标本数学一年级上册第82~83页。

教学目的：通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。

教学课时：2课时。

教学准备：教学挂图、图片、数字卡片、小黑板等。

教学过程：

一、揭示课题，板书课题。

二、回忆练习。

做练习六第1题，可以先让学生独立计算，然后交流算法。对于9加几的算法要突出先凑十，再算10加几的思路;对十几减9仍旧让学生选用自己喜欢的算法。在学生都能正确计算的基础上，再次让他们观察、分析9加几和相应的十几减9间的联系，引导他们理解利用想9加几来计算十几减9的思路。

三、口算练习。

创设学生感兴趣的形式练习第2题和第3题。这两题都为口算练习配上情节，在练习时，要利用这些因素，调动学生的积极性，组织合作学习，让学生在小组里反复练习这些加减计算。

四、综合练习。

让学生独立运用9加几和十几减9去解决一些简单的实际问题，做第5、6、7题。第5题比较一个算式和一个数的大小，第6题是加减两步计算，第7题是观察象形统计图回答问题。对这些题，学生都有能力解决，要鼓励他们独立思考、独立解答，相互交流、教师不做过多的讲解。

五、练习总结。

六、能力检测。

9+8=13–9=9+4=16–9=15–9=17–9=

9+2=11–9=9+9=9+6=14–9=19–9=

课题：8、7加几

教学内容：国标本数学一年级上册第84~85页。

教学目的：

1、让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣。

教学课时：1课时

教学准备：教学挂图、数字卡片、小黑板等。

教学过程：

一、创设情境、揭示课题。

1、谈话导入、2、复习。3、小结并揭题。

二、讨论交流、探索新知。

1、教学例1。

(1) 教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7=。

(2) 学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆、说一说，比一比哪组的方法多。(分组讨论，教师参与小组讨论)

(3) 学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书。

2、教学“想一想”8+9=()

提问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=()吗?安排学生先在小组里说说是怎样算的?再指名回答。

3、“想想做做”

(1) 教师说明要求：学生先与组员讨论，填写空格，再进行组际交流。

(2) 小组活动。

(3) 组际交流，学生评价。

三、游戏实践、巩固练习

1、谈话引入。

2、说明游戏规则，并设置奖励机制(“智慧星”)。

3、学生分组游戏，教师巡视指导。

四、能力检测

课题：十几减8、7

教学内容：国标本一年级上册第86~87页。

教学目的：使学生进一步熟练退位减法的方法，形成一种学习经验。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、小黑板、数字卡片等。

教学过程：

一、揭示课题。(板书课题)

二、教学新知。

1、教学十几减8的例题。先联系实际问题引出15–8，再组织小组讨论，让学生主动探究，并交流自己的算法，算出得数。然后把不同繁荣想法在班内交流，使学生主动探究，并交流自己的算法，选择自己喜欢的算法。

要引导学生把对实物的操作抽象成数的运算，特别是喜欢用“破十法”的学生，要抽象成连续的两步计算。鼓励算法多样化，但不再提倡一个一个减。对计算有困难的学生，应该指导他们用学具摆一摆，探究算法。

2、教学“试一试”。

三、巩固练习

1、做想想做做的第1题。看图解题。

2、做想想做做的第2题，鼓励学生用自己喜欢的方法做。

3、做想想做做的其余题目。

4、创设学生喜欢的形式，训练学生的计算。

四、课堂总结