浅谈职校班主任的爱与责任

2025-01-14

浅谈职校班主任的爱与责任（共7篇）（共7篇）

1.浅谈职校班主任的爱与责任篇一

班主任的爱与责任

一位教育专家说，教育的真谛是对人的宽容与尊重；另一位教育专家说，教师吃的是良心饭，必须以责任心作砝码。我的理解是爱与责任同在才能称之为师，根据自己做班主任的经验谈几点浅见，以就教于同仁。

一、爱经升华为尊重

前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”教育不能没有爱，就像池塘没有水一样。把爱化为尊重这是形成凝聚力的感情纽带，只有把学生当成平等的人，自主的人，才会产生爱的情感，爱的行为，爱的艺术。班主任在平时多提醒他们注意身体，冬季经常开窗通风，流感肆虐时吃预防药，打预防针，不仅要做一个“有情人”“多情人”还要做一个“知情人”。作为班主任，对他们不随便“揭老底”“撕面纱”而是以信任尊重为前提分析其利害关系，把每次的考试作为起点，成功了不要骄傲，“骄兵必败”，失败了不要气馁，“重整旗鼓”，继续努力，成功的大门，永远向你敞开。当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有对学生的爱，没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到预期的效果。我关爱没一个学生，因为他们都很可爱，在沉思中潜藏活力，在调皮中充满智慧。对成绩优秀的学生，激发其潜能，超越自我；对学业困难的学生，找出其困难，真心帮助；对特殊问题的学生，发现其优点，鼓励向上。师爱是真诚的付出，是忘我的投入，是生命注释的书，是心灵开拓的路。

二、为人师表，率先垂范

班级是学校教育最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者，组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生的情操，具有举足轻重的地位和作用。班主任接触学生的时间最长，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子，一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。要求学生做到的，我首先做到，尊重每一位学生的人格从不挖苦讽刺他们，并与他们一起劳动5自己的言行成为一种无声的教育。学生不是一快可以任意搓揉的泥团而是有着个性的“根块”，班主任工作应是根雕艺术，因势象形，塑造不同的个性类型，作为班主任要帮孩子们扬起不同的心灵之帆，用宽容之心看待孩子的缺点，用期待之情开掘他们的优点，走进孩子的心灵，和他们在感情上共鸣。

三、玉要雕琢，我要充电

班主任是“首席学生”，要想当好班主任，必须是一个学习者。向书本学习教育教学理论，向同行学习实践经验。学习型班主任如同一面旗帜，带领学生一起攻克学习难关，要勤于思考，或是遇到什么新鲜的说法，总想“这在教育教学中怎么体现？在日常教学中能否做到？如何使自己的课，使自己让孩子们喜欢，是每个班主任好好反思的问题。只有多读书，多学习，多反思，多总结，才能提高自己的品位，提高自己的素养。如《读者》杂志，有时它确实犹如一盏明灯照亮你迷惘的人生，让你顿悟，让你耳聪目明。我更喜欢一些名师文章和著作，让我感受名家聪慧的风采，读书已成为我余暇的习惯。

一般来说，班主任都要承担教学工作。作为任课教师，他应当具有精深的专业知识和科学的教育理论知识。马卡连柯说过，学生可以原谅教师的严厉、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。一位教学水平很差的班主任是很难赢得学生由衷尊敬的，所以班主任应成为学科教学的专家。在自我学习中，我选择了网络学习，每天我浏览网页，贪婪的吸取网络中丰富的营养，只要肯学，你会感受到网络学习给你带来无穷魅力。做为一个人，应向他人学习，要自谦而不自卑，学习他们良好的心态，学习高尚的品质，学习为人处事的方式和态度，有的人自以为是，看不到别人的优点和才智，这是不可取的。学习是为了提高，在利用多渠道学习同时，应多总结，多思考，孔子曾说：“学而不思则罔。”班主任工作是一项复杂的劳动，诸如，怎么团结全体同学，明确今后目标，建立优秀班集体；怎样营造一个良好学习氛围等，这需要开动脑筋，精心设计，可以用高科技手段开展活动，可以用怀柔政策，实施“顺耳”教育，可以让学生自己组织学科竞赛活动来营造文化氛围。总之，这都是班主任深思熟虑的结果。并且平时要勤于笔耕，写作能使人聪慧，写作能激发你不断反思，就会变得更加宽容和豁达，在自我充电中感受学习的快乐，在快乐中不断给自己充电，这也是工作的资本，更是事业心、责任心的体现。

四、工作上要独出心裁

日新月异的时代，作为班主任工作要创新。常言道：“教无定法”。一位优秀班主任总是从实际出发，不断研究新情况，探索新方法。现在的孩子思维活跃，知识面广，但心理很脆弱，因此，在班级管理中，主张用健康心态去面对困难与挑战，用榜样引领学生，用人格影响学生，用爱心呵护学生，用知识吸引学生，用目光激励学生。如在班级开展“五路大军夺旗大比拼”和“班级争星”等活动，让每个学生能体验到成功的喜悦和成长的快乐；开展“爱与责任”为主题的班日活动，让学生懂得爱的深意，懂得责任的重大；让学生每天抄写一句格言，从而点燃一盏思想的灯；倡导学生阅读好的书籍，并写读后感，用自己的眼睛去发现好人好事，记录在日记本中，老师给每个人写百字评语，渗透德育教育。让他们懂得，对自己的行为负责，为他人负责。这样潜移默化的教育，我深信：学生的挺拔中有我的意志，学生的葱茏中有我的奉献。

班主任工作只有打破思维定势，敢于标新立异，才能品尝到创造成功的喜悦，才能让每个学生赢在人生的起跑线上。

五、爱与责任同在人们都说班主任是世界上最小的官，但责任重大。位卑未敢忘忧国呀！每天早早地来到学校，顾不上放下手中的行囊，就来到教室看看学生是否到齐，地面是否干净，学生是否读书，桌布是否铺齐，作业是否完成，然后准备今天要上的课，课间操、课外活动要跟班，看学生们是否精神饱满，每个课间都要巡视，看看是否秩序井然。只有自己离开学校时，才知道带回家的是一脸倦容，一身倦意。回家后还要反思今天的工作是否出色，有时间还要与家长沟通，了解孩子在家的情况。班主任，就这样在爱与责任中周而复始。

综上所述，班主任的工作纷繁复杂，千头万绪。班主任应是有心人，有爱心，有事业心，有责任心的人，有对事业的激情，有对孩子的感情，有对孩子的人之常情，有对孩子的情意，有对孩子的仁义，有对孩子的大义，有做好工作的精湛的技艺。但这需要爱与责任的支撑，只有爱与责任同在，才能体会到班主任工作的真谛，才能在孩子们心中留有最美好的永恒印象。用孩子们的话表达我的心情：“韩老师。在您的精心培育下，我们懂得了人生，增长了知识，您把心血洒在我们的心田？不论今天，还是明天，以至将来，您是我们最尊敬的师长，也是我们永远年轻的朋友？‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’是您精神的写照；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处’是您工作的铁证；‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’是您品格的象征？我们长大了，也要像您一样？”

2.浅谈职校班主任的爱与责任篇二

班主任是班级学生的组织者、教育者、指导者, 是对学生进行德育和管理的骨干力量。班主任日常管理是培养学生集体观念、集体责任感、荣誉感, 树立良好班风、学风, 逐步培养学生自我教育、自我管理能力的主要途径和重要方法, 直接决定了一个班级的风貌。笔者于2012年9月担任了我校2012级高职药品经营与管理1班的班主任, 虽然时间不长, 但深深体会到班主任要搞好班级日常管理重在平时, 关键要做到“爱由心生, 严而有格”。正如苏霍姆林斯基所说, “教育不能没有爱, 就像池塘不能没有水一样, 没有爱就没有教育”。班主任对学生的管理应是以爱动其心, 以严导其行。

1 以爱动其心, 爱心教育需要艺术

现在的学生, 绝大多数是独生子女, 从小受到爷爷、奶奶和父母的宠爱。他们大多以个人为中心, 因此造成同学之间心理上的冲突。为此, 班主任要用自己的爱心来感染每一位学生。班主任的爱有别于父母的爱, 这种爱承担着教育的使命, 它的实施需要精心策划, 是一门管理的艺术。笔者所在的办公室有许多经验丰富的班主任, 他们把班级管理工作做得十分出色, 他们认为, 要从心里爱学生, 并且用巧妙的方式表现出来。使笔者明白, 班主任的爱是一门很有学问的艺术, 要“以爱动其心”。

班级案例1:错误的决定。

2012年10月7日晚上8点, 笔者正在家中备课, 急促的手机铃声响起, 接通后电话那头传来了班长的哭泣声。经过一番安慰后笔者得知了事情的经过, 班长和本班另外一名女生晚上翻墙头去男生宿舍从网上看电影, 宿管阿姨随机查房, 她们俩从男生宿舍跳窗离开了, 随后又去宿管处主动认错, 又害怕受处分, 于是打电话给笔者。笔者刚开始很恼火, 不能接受这样的事情发生, 想着如何狠狠地处分她俩。可是冷静以后, 笔者仔细想了想, 就算给她们处分也不能真正达到教育的目的, 一年级刚开始就受处分很可能会让学生产生“逆反”、“破罐子破摔”的严重后果。经过反复思考, 笔者决定“以爱动其心”。

笔者认为, 翻墙去男生宿舍和跳窗都是错误的, 带有危险性, 违反学生日常规范的行为。教师发现这种现象一味地严惩, 可能起不到禁止和教育的作用, 还可能产生适得其反的效果。笔者首先用轻松、关爱的语言与之交谈, 了解她们的心态, 并像家长对子女那样讲出自己的看法与建议, 让她们权衡其中的利弊。经过交谈, 她们也感受到了笔者对她们的关爱, 从内心深处接受了处理方案:在班级做深刻检讨;扣两人班内本学期操行20分;给她们改过的机会, 参与到班级日常管理中来。针对这次事件, 我班开展了以“学生日常规范”和“安全教育”为主题的班会教育活动。通过这一系列活动, 笔者发现这两位学生更加积极地参与了班级管理, 本班在10月份医管系同年级班级月量化考核中获第一名, 两位女生所在宿舍在卫生评比中也获得了全校一等奖, 班级再也没有发生类似事件。

通过这个案例, 笔者更加清楚地认识到:师爱, 是一种神奇的力量, 它能鼓舞学生健康成长、奋发向上;班主任必须把“爱”撒到班级的每个角落, 让每位学生的心里都有一片温暖的阳光。

2 以严导其行, 规范班级日常管理

2.1 制定合理的管理制度

俗话说, “没有规矩, 不成方圆”, 班级的规范管理离不开班级的规章制度。班规要依据班级现状、学生年龄特点来制定。在制定班规的过程中一定要听取学生的意见, 充分发挥学生管理班级的主观能动性, 只有得到学生认同的班规才有利于实施。此外, 班级的大小事情应事事有人管。首先, 班主任给班干部分工, 让他们各司其职。其次, 可以让其他学生参与班级的管理, 做到事事落实、层层到位, 这样班级管理体系就建立起来了。对于班规, 要求班级全体成员共同遵守, 如果发现有违反纪律或管理工作不到位的情况, 就照章处理。有了管理制度的约束, 学生在自觉遵守的同时也能相互监督, 从而保障了班级各项工作的正常运行。

2.2 注重班干部的培养

一个良好的班集体, 必须拥有一批团结在班主任周围的班干部, 组成班集体的核心。有了这个核心, 才能带动全班学生去努力实现集体目标, 班主任工作才能获得事半功倍的效果。班长不一定是班里学习成绩最好的, 但一定是乐于为大家做事、在学生中有一定威信、有正义感的人, 这样, 其他学生才会信服他。同时, 还要挑选一些学习成绩好、热情、责任心强且有一定组织协调能力的学生当班干部, 让他们各司其职。为了培养和锻炼班干部, 更好地引导学生进行自我管理, 可以实行值日班干负责制度。由值日班干进行班级各项工作的检查监督, 监督的内容包括晨读、纪律、练字、出操、学习等。要求值日班干每天做好值日记录, 第二天早上在班上做总结后交给班主任。

2.3 严而有格, 循循善诱

对于十几岁的高职生而言, 他们的心理承受力是有限的, 易产生一些不良的情绪。因而要严而有“格”, 掌握好“度”, 要尊重学生的“人格”。不能在学生违反纪律时大发雷霆、“呵斥”, 甚至“体罚”。只要关爱学生, 尊重学生, 宽容学生, 就一定能找到开启学生心灵的钥匙, 教育效果就会事半功倍。有句话说得好:“好孩子是表扬出来的, 而不是逼出来的。”

班级案例2:一瓶洗发水引发的争吵。

本班李某和王某总是格格不入, 像冤家对头。经了解, 她俩都是父母的掌上明珠, 在学校做事只考虑自己的感受, 总要求别人围着自己转。因此, 在她俩的周围各形成了一个小团体。平时互相根本不说一句话, 有时两派还常发生小争吵。有一次, 李某未经王某同意用了她的洗发水, 王某发现后便与李某争吵。后来争吵升级, 演变成了两个团体的争斗。幸亏笔者及时赶到事态才有所控制。事后, 笔者并没有找她们的家长, 而是利用中午、晚上的休息时间找她俩谈心, 分析她们争吵的原因。最终, 她们渐渐地学会了与他人相处, “冤家”成了“好朋友”, 班级、宿舍的气氛也更加和谐了。

3.浅谈班主任工作中的爱与智慧篇三

【关键词】班主任工作;爱;智慧

教师容易形成一种思维定势:和学生谈话,不自觉地总以教育者的身份,居高临下,或者批评,或者教育,或者指点人生迷津,或者指出缺点和失误。这样的做法,老师们习以为常,感觉到自己尽到了老师的职责。可是,往往事与愿违,学生并不领情,并且产生逆反心理,拒绝老师的说教,走到事物的反面。所以作为教师,我认为一定要注意反思自己的言行,调整好自己的心态,转变自己的观念,真正成为学生的朋友,引领学生走向成熟,走向完善,走向人生的最高境界。同时更重要的是我们的教师需要具备教育的爱心与智慧。爱,让德育充满智慧的灵动。智慧,让德育培出爱的果实。

1 爱,让德育充满智慧的灵动

新学年的第一次班会上,作为他们的新任班主任。我给每个学生发了张纸条,让大家在上面写上自己的名字,然后把这些写着学生名字的纸条收上来。我又一次发纸条,这一次,我让学生们写下一些形容人优点的褒义词,诸如“美丽”、“健康”、“聪明”、“善良”之类,同时我也没忘记让学生在这些形容词前面加上“非常”、“特别”之类的副词。现在,我让学生们挨个上到讲台上来,从我手里那一摞写有大家名字的纸条里随意抽,然后跟抽出的名字组合成一个句子,当着大家的面大声朗读出来。于是所有的孩子们都听到了这样令人鼓舞的句子:“李德书非常聪明!”“林远特别善良!”“施展鸿十分可爱!”“翁晓羚非常勤奋!”

无一例外,所有的学生都听到了一句从未听过的大声赞美,所有的学生都觉得这一天比过节还要幸福。我说: “以后咱们的班会都这样开。”像施了魔法一般,学生们马上表现出了以前未曾表现出的优点:懒惰的变勤奋了,笨拙的变聪明了。

我班共有学生63人,其中52人为独生子女,占82.5%。他们在家是“小公主”“小皇帝”,这种特殊的地位使我发现在他们身上存在一些问题:他们过分自我,不懂感恩,做事情缺乏热情,而且依赖性强,缺乏独立性,花起钱来大手大脚,不爱惜财物……这些严重影响了良好班风和学生个性的形成。教育就是为了学生的生命成长,使之成为幸福人生的创造者,有爱的人生将会更幸福美满,于是我将这些教育活动首先定位在“爱”上,让学生学会爱,然后传播爱,在充满爱的环境中健康成长,让自己的生命在爱中延续。我充分利用家庭、社区环境对学生进行爱的教育。为了让学生学会爱,传播爱,除传统的节假日活动外,我创造性地开展了一系列的班级实践活动。

2 学会爱自己、爱父母

要想学会爱,首先要学会爱自己,爱父母,学会感恩。在我带班的过程中,每天中午放学后,我发现很多学生不愿意在学校吃饭,他们三五成群地在校外买零食吃,还有的学生也拿父母给的零花钱买零食吃。学生将午餐费用来买零食吃,以吃零食来解决午饭,他们不能正常解决进餐问题,严重影响了身体发育。再加上父母对孩子的忽视,很少过问他们的午餐情况,总以为他们在学校好好吃饭,这样一来,这种不良现象在班上逐渐形成。作为班主任要及时制止这种现象,在班上创造一种良好的氛围。

经过深思熟虑,我终于想到:只要控制学生吃零食,让他们好好吃饭,问题就会迎刃而解了。这时一个办法油然而生:寒假时参加“义卖会上收获多”实践活动的同学,通过自己的努力辛苦赚来的14.8元钱,我让他们用自己亲身实践后的体会与感受对大家进行教育,不比我一味的说教更行之有效吗?于是我按计划开始了我的教育过程。

2.1 现身说“法”:在班会课上,这几位同学向大家一一介绍了这14.8元钱的来历。听完大家的讲述,有的同学就感受到赚钱很难。

2.2 答“记者”问:我让同学们扮演小记者,采访参加活动的十位同学在卖旧货时的体会与感受。一位同学问道:“你们将价值8元的玩具小熊只卖了3元,难道不觉得可惜吗?”徐星同学回答道:“其实,做一笔生意很不容易,因为是旧货,只要有人问,我们心里就觉得很高兴了,再说,买主还价很厉害,能做一笔就做一笔。”又一位同学继续问道:“难道你们不会和他们讨价还价吗?”王康同学回答道:“如果价钱太贵,顾客一听就会跑。但为了赚钱,只有用顾客满意的价钱成交。不然,我们一笔生意都做不成,一分钱也赚不到。”……

2.3 情感升华:就在这一问一答之间,同学们才深深体会到赚钱是多么不容易呀!抓住孩子们此时的心理,我接着问道:“既然同学们赚钱很不容易,那么我们的父母早出晚归赚钱一样辛苦,一样不容易。对于这血汗钱,难道我们还能向父母要钱买零食,大肆挥霍吗?”说完,有的同学惭愧地低下了头。几天后,教室里再也看不到零食袋了,他们每天都能按时吃饭,手中的零花钱也能积攒起来了。

3 智慧,让德育培出爱的果实

我们面对的是可塑性很强的高中生,面对形形色色的学生,只有科学化的德育、艺术化的德育才能真正提高德育的有效性。提倡智慧德育就是要求在德育的过程中,教师用智慧将科学的方法和艺术的手段结合起来,从而达到教育的真正目的。智慧德育的精髓是要求老师具备爱心、真诚和宽容;智慧德育的表现是要求老师做到灵活、机智和艺术。

德育是门艺术,大凡艺术殿堂的攀登,都需要自觉的奉献;德育又是门科学,涉及科学领域的探索,必依赖智慧的涌动。理想的德育,是无痕的、是智慧的。这是一种教育的艺术,它要求教师有一颗爱学生的心灵,一颗比天空更宽广的心灵,一颗懂得教育艺术的心灵。

4.教师的爱与责任篇四

记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。身为一名新教师，最重要的就是要让孩子感受到你的博爱和责任，这样才能给学生一个榜样，让他们觉得前方有阳光，我们要追着阳光，冲破一切黑暗。

一、爱学生就要尊重学生的人格

爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的个体，拥有独立的思维和性格。因此，身为一名教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，绝不能把自己的意识加于学生之上。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一分否定；多一点表扬，少一点批评。

二、爱学生要善于发现学生的闪光点

任何一个学生都有自己的优点，“学困生”也不例外，相反，对这些“学困生”要给予更多的爱。每一个老师都要善于发现学生的闪光点，千方百计的让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“学困生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“学困生”是绝对可以转化的。

每到发现这些学困生，最主要的应该是鼓励和关注，同时耐心的进行辅导和帮助，同时还要夸奖，关注着她每一个进步，这样才能进步的更快。同时还要多和家长联系，了解他们学习上的困难，遇到的挫折，当老师和家长一起努力的为他着想时，相信他们更能感受到爱，努力的选择进步。

每每教师节，收到学生亲手制作的卡片时，让我觉得很幸福也很欣慰。因为能感动他们的就是你给予他们的爱，这就是教师的幸福，教师的回报。每每那些学困生在自己的教育之下，有了一点进步，我也会感到欣慰。一分耕耘，一分收获。

三、对学生除了给予爱以外，还应有一份责任感

如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的责任。我们说爱与责任是师德的灵魂，其实责任也是一种爱，正如歌德所说的那样：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”。身为一名班主任，有时候就会觉得他们每一个人都是我的一个孩子，我希望他们更好，希望他们由一个美好的未来。

我们都知道坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都知道坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种以人为善，以人为本的工作，是心里塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以“人性向善”为价值理念引导学生建立正确的世界观和人生观。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每一个老师必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。

对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师这个伟大的称号！

5.坚守背后的爱与责任作文篇五

在这个“加长版”的假期里，有这样一群可爱可敬的人，为了我们“停课不停学”而默默奉献着。

没错，他们就是我们的老师。他们通过“空中课堂”这种安全又高效的方式带领我们学习新知识。老师们透过屏幕，不仅传递着知识，更传递着爱和希望。我们透过屏幕，不仅收获了知识，更学会了感恩和成长。

3月26日，作为小记者的我，怀着激动的心情来到了学校的网课录播教室，见到了正在录课的笪老师，镜头前的她正在神采飞扬地讲着古诗词，但我还是看出了笪老师眼底的那一丝倦容。待录制结束，我推门走进录播室，笪老师正在收拾整理录课资料。天呀，我没有想到，那短短的15分钟课程，背后竟是这样厚厚的一摞教案。

通过采访笪老师，我了解到，她也是第一次挑战这样的授课方式，面对冷冰冰的镜头，没有观众，更没有学生，和平时站在三尺讲台口若悬河的感觉截然不同。怎样才能为全市五年级孩子们呈现精彩的一节课？她也心慌过，心慌之后是沉静，沉静之后是理性的思考，不能生搬硬套线下教学，要最大程度还原真实的上课场景，既要推进同步课程无缝对接，也要充分设计线上教学互动，穿过“荧幕”带学生理解领悟。定下思路后，笪老师充分听取团队备课老师的意见，精心设计教学环节，反复模拟录制过程，推敲打磨。在采访中，笪老师不止一次感慨，录课期间，她每天都是以分钟作为计算单位，就教学内容、课件设计、PPT的科学性和规范性等问题，通过微信群、电话等方式和团队备课老师反复讨论，一稿、二稿、三稿……细化到每一个词，每一张课件画面。听完笪老师的讲述，看着她远去的背影，我心中涌起一股暖流，鼻头一酸，疫情之下的老师们，兢兢业业，坚守着自己的岗位，传道授业解惑的同时更是传递着满满的正能量！

即使做了再多的备课工作，录制过程中还会出现许多意想不到的技术问题，我们学校的潘老师可是处理这方面问题的高手。采访中，潘老师也没有停下手中的.工作，她说：“后期的剪辑工作是个细致活儿，是为了让老师的视频更加精美、流畅，所以经常是从早到晚都坐在电脑面前。”这样连轴转的日子，已经持续了一个月了。我们不难想象，这位直播间里的最后关灯人，正在书写着坚守背后的爱与责任。

6.班主任爱与责任演讲稿篇六

大家好！

我知道我的言辞不生动感人，文笔不华丽优美，今天我不回忆我的短暂的职业生涯，因为在座的大家绝大部分比我工作的时间长几倍，甚至我还没有出生你们就从事了特殊教育，所以我没有资格去摆老；我更不想去回忆以前所做的工作，因为我知道我并没有做出比在座的大家更出色更有成绩的工作，我也是一个普通的教师，我们大家每天做的工作目的都是一样，为了拿那不算高的工资，说的好听一点为了那一百多个残疾孩子，说的再好听一点，为了祖国的希望未来！不管怎样说和理解我们所做的工作，我们每天都还是上班下班，做了自己应该做的，上好课带好学生，不出事，这就是我们责任吧！

我们经常开玩笑没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，因为我们以前和学生素不相识，这样看来我们和学生之间不应该也不可能会存在后一种关系。我们与学生朝夕相处，教学相长，爱，不就在这中间油然而生了吗？我认为是的，只是我们爱的形式和方法不一样，严父是爱，慈母也是爱，教他们知识是爱，给他们生活上的关心和帮助也是爱。

可是爱和责任这两个词在我们每个人心中的分量或是排列顺序恐怕不是一样的，说实话我自己有时候就不是搞的那么清楚。为了一个生病的学生，上到校长下到教职工个个心急如焚，打电话送医院，急症病房跑前跑后，比自己家人生病还要着急，你能说清这是爱还是责任？九年级学生毕业，一部分学生复习考试，一部分学生要求工作，为帮助找一个条件好待遇高的工作，老师奔走于各个企业，你能分清这是爱还是责任？

有人说“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献，教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要，我认为为了需要而爱，这个爱太假。有人说爱本身就是一种责任，我也不赞同，责任是别人施加的给自己的，责任是要求有相应汇报的，真正的爱是发自内心的，是本能的流露出来的，是不求汇报的，爱是我们做好本职工作，也就是我们完成责任的一个更高的境界。

责任是树，爱就是藤，他们是紧紧依附在一起的，爱融入在责任之中，他们是如影相随。

班主任爱与责任演讲稿篇2

尊敬的评委老师，各位朋友：

大家好！

在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。教育学生最好的方法是爱，因此有人说，教师的职业就是一种良心的职业。

是的，只有我们真正做教师的人才能体会到，教师的工作不能用简单的时间和量来衡量，学生占据你的不只是时间，还有你的思想和灵魂。做了教师，才体会到什么是魂牵梦绕，多少次半夜醒来，梦境中全是围绕着欢声笑语的孩子们。

教育孩子，不如说是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面对不只是一个懵懂的小孩，而是他的整个家庭，他的家庭背景，他的成长环境，你要操心的不只是他们的成长还有他们的人生。

有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去……而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒。我的目标只有一个，让我的孩子们走在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方，触摸幸福。

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱别人而幸福过吗？

当然，我首先应该选择将爱献给家庭，但当我成了一名教师的时候，就像圣洁的白衣天使向南丁格尔以诚信起誓，我从此拥有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，象宽容你爱人的小脾气，和原谅你小孩的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点吧。

班主任爱与责任演讲稿篇3

尊敬的各位领导、评委老师：

大家好！

时间的沙漏沉淀着无法逃离的过往，记忆的双手总是拾起那些明媚的忧伤。今天我演讲的题目是“做一个爱的魔法师”。魔法保姆麦克菲对着一群捣蛋的孩子说：“当你们需要的时候，我就来了，不管有多么讨厌；当你们不需要我的时候，我就走了，不管有多么留恋。”是的，学生的需要就是老师的责任，这份责任与爱同行。因为老师就是这样一个人：他在你睡懒觉的时候把你喊醒，不管你愿不愿意也要陪着你读亮黎明；他在你泥足深陷的时候把你拽起，不管你感不感激也要拉你奋然前行；他在你春风得意时把你注视，不管你记不记得都真心为你高兴。

陶行知老人说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操纵着民族和人类的命运。”这沉甸甸的话语便是我们肩头的责任。我认为，这责任要融化在更大的师爱之中。因为师爱，是一份素养一种心态。如果把责任当作一种义务，它将成为我们心口的巨石；如果把责任升华为爱，它将成为一扇窗口，窗外风月无边。

当得了胆结石的学生凌晨3点敲开我的房门，我没有吃惊也没有慌乱，让他像一个弟弟一样紧紧地抱着我。然后带他去区医院抽血、化验、住院，当一切办完天已大亮。孩子的父母千恩万谢，可我已没有感觉，因为那一刻，我真的以为自己是他的哥哥。这是老师的责任，不也是一份人与人之间最美好的关爱吗？

教育不就是一棵树摇动另一棵树，一双手拉起另一双手，一颗心唤醒另一颗心吗？看着学生的变化，那是因为我们在他的心灵上施加了“魔法”。看着一个个曾经稚气的孩子在你面前慢慢打磨成熟，奔向四面八方，有谁会不为这份成就而骄傲呢？刚来的时候，喜欢写诗，现在才明白眼前活力四射的学生才是一首首最美的诗歌。在月白风清的夜晚，我叫他们举手向苍穹，并非一定要摘到晨星，而是希望他们保持这个向上的、永不屈服的姿势。

时间像是倒在掌中的水，无论你是摊开还是紧握，终究还是会从指缝中一滴滴流淌干净。当芳华不再容颜老去时，回首往事，我们是否会为记忆里有一群永远鲜活的身影而激动？是否会为自己当初的选择而庆幸？

人们常说教师是一个良心活。这“良心”二字便包含了爱与责任。儒家说：“仁者爱人”。苏霍姆林斯基则认为：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能塑造学生的个性。”真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。还是让我们来听一听康德老人的声音吧：能够深深震撼我们心灵的，一是头上灿烂的星空；一是内心崇高的道德准则！

大道无形，大爱无声。教育之路是一条无数人用爱和生命酿就的长河。有人说责任有限，我觉得师爱无边。教师的工作像一阵风，吹拂春天的记忆，待到满园春色关不住的时候，它便沉入心底，泛滥成一个汪洋，再流出来时，已满园芬芳。