好习惯培养工作总结

好习惯培养工作总结（共20篇）（共20篇）

1.好习惯培养工作总结 篇一

培养善于整理总结的好习惯

一位外国专家在北京师范大学讲课时曾经以生动的生活小事说明要学会归纳整理知识的意义。有的人学知识很有条理，好像他把东西摆放得井井有条，需要什么，一找就找到了。有的人学知识杂乱无章，好像家里的东西乱堆乱放一样，需要什么，翻箱倒柜找不到，急的满头大汗没办法，只好再到商店里买新的用。学习也是如此，要学会自己整理，把知识很有条理地“放入”脑海里，什么时候应用，提取出来就会很方便。

小学生的学习有时真有些像故事中的后者，知识学得越多，越显得杂乱无章，关键是没有一个归纳整理复习的好习惯。我曾经和孩子们打过比喻：“你们每人手里托着一盘子，每次获得了一个新知识，盘子里就多了一颗珍珠，知识获得越多，珍珠的数量就会相应增加。如果你们不学会整理，把它放在盘子里如同一盘散沙，没有太大的价值。只有把这些珍珠按照颜色、形状去穿成美丽的项链，才会价值连城。”归纳整理对数学学习尤为重要，数学知识具有明显的系统性、逻辑性，它的发展总是环环相扣的，每一个新知识都是在旧知识的基础上发展起来的，它们之间的关系密不可分。会学数学的人一定是一个善于整理归纳概括的人，教师应该更加关注孩子们善于整理和总结的习惯。学习每到一个阶段，我都要求同学们把学习过的数学知识在脑海中像过电影似的回忆一遍，同时根据每个知识点间的联系把它穿成线、连成片，编织成一个比较系统的知识网络图。这张网络图浓缩 1

了孩子们对小学数学知识内涵与外延的高度概括，是孩子们学习小学数学知识的结晶。我把毕业班学生们亲自绘制的“小学数学知识结构网络图”的一部分奉献给大家，就算以点代面了。这是一张关于“比和比例知识整理的知识结构图”。

同学们以自己的知识经验进行建构，把孤立静止的数学知识联系起来、活跃起来。经过整理，丰富庞杂的数学知识如同用一条彩带去编织五彩缤纷的数学世界，在编织的同时，又甩出无数条彩带，无论提起哪一条又能继续编织。就像有的专家所言：数学知识是一幅立体的、有主有从的、活动的、延伸的、浩散的、丰富多彩的美丽图画。它吸引着千千万万的人们去追求它、研究它。

2.好习惯培养工作总结 篇二

一、耳朵竖起来,学会倾听教师

作为第二语言的教学, 英语课堂教学是小学生学习与运用英语交际的主要场合, 教师的课堂语言也是学生英语语言素材输入的主要途径。小学生有意注意较弱,维持时间较短,课堂中是否能激发学生的兴趣,让学生认真、乐于、专注地倾听教师的语言就显得尤为重要。因此,教师在教学时要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段来吸引小学生的注意力。

在一次赛 课中 , 有位教师 在教学The king’s newclothes这一课时 ,为了让学生理解单词foolish/clever并激发学生的兴趣,老师设计了一个魔术游戏,手里拿了一个空盒子,盖上布。

T:I am a magician. Look! There is a bar of chocolate in the box.

Clever people can see it,foolish people can’t see it. 然后老师话锋一转问学生:What is in the box?

S1: There is a bar of chocolate.

所有的学生回答均是There is a bar of chocolate.

T: Are you clever students? (学生此时的兴趣高涨,师由此导入课文学习。 )

紧接着,老师用生动的语言,丰富的表情动作,配合着PPT图片讲述 课文的故 事 :Long long ago,there was aking. He liked new clothes...

在老师小魔术的吸引下, 同学们的注意力和兴趣一下子被调动起来, 不仅能深刻理解foolish/clever的含义,而且总体上了解了此则寓言的含义。同时老师以讲故事和图片的形式呈现语言文本的输出, 更是调动了学生的积极性,学生听得仔细,学得认真,教学效果不言而喻。

二、内心静下来,学会倾听同伴

著名特级教师沈峰曾说过:“课堂中同伴之间的交际互动,既是宝贵的语言交流平台,也是一种珍贵的语言素材资源。”倾听,是一个人能力的反映、素质的体现、品质的外露。别人说话时,就应该认真听,这是对别人的尊重。认真听同学发言时的每一句话,要静下来,要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,再发表自己的意见,同时,教师要利用“问题”意识,给予倾听者适当的提醒与反馈。如师生互动中:

T:What do you like? Where are you from? What subject do you like?

这种师生之间的互动可以转为生生之间的互动,如转用第三人称问其他学生或是学生之间互相问答:Whatdoes he like? What subject does he like? ... 又如 ,每节课的“Daily Report”,教师可以在之前设置一些问题 ,学生在自述后,进行简单的反馈;同时在教师提问的环节中,针对学生回答时犯的错误, 可以让学生来指出发言者哪里讲错了,该如何纠正等,以此引导学生用心听他人说英语,培养倾听同伴发言的好习惯。

三、录音打开来,学会跟读模仿

英语教材配套的录音,是由语音语调标准、优美的专业人士朗读,它将书面语转变成口头表达,用于教学能创造一定的语言环境,给人以直接、具体、真实之感,从而引起学生的学习兴趣。

小学生本身好奇心强,若是让其听录音,他们觉得像是直接在听外国人交谈,感到新颖、好奇,于是兴趣倍增。听录音模仿听说, 耳听口说能使学生从具体实际的语言环境中去直接领会这一语言的准确表达技巧。如升降调、轻重读、连读、爆破、停顿、连缀、节奏、起伏及语速等,能使学生英语语言表达逐渐规范化。倘若在老师的正确指导下,坚持跟着录音听下去,说下去,形成良好的习惯,学生的听说能力就会得到不断的提高。

四、资源用起来,学会创新拓展

目前多数学校的英语学习状况是:班级大,学生多,英语课少。依靠有限的课堂时间显然是远远不够的。这就要求英语教师在课外为学生开拓出一片天地, 让他们自我发展,训练听说。

如每学期开学初,我会下发一张听力反馈表,每天规定听力的具体内容,最少20分钟,并要求家长签字督促,确保学生每天都能听录音跟读。

五、平台搭起来,学会交流互动

著名语言学教授鲁子问先生曾说:“小学英语 的学习,要赋予孩子们真实而有意义的英语学习情境。要让学生在使用英语进行交际的过程中学会英语。”小学生的英语听力的培养和提升也是如此,教师应创设语境,给学生搭建语言操练的平台,让学生在交际互动中,潜移默化地提升自己的听力水平。

如教师可以以课本剧为载体,通过改编文本、熟知语言、编排角色动作、合作汇演等系列活动进行,让学生在真实而有意义的语境中扮演相应角色, 从而运用语言与其他角色进行互动。在互动过程中,结合课文的知识去主动交流,学会大胆地表达,学会倾听、掌握技巧、操练语言、学会积累,同时形成新的语言认知,从而提升听的能力和水平。对于非母语的学习,“角色扮演”既能弥补语言环境的缺失,角色的语言、外貌、心理、动作等都会引起学生很大的兴趣,调动他们倾听的意愿和注意力,在潜移默化中提升听力和养成良好的习惯。

3.好习惯，细培养 篇三

【关键词】好习惯 培养 学习 小学数学

一、要想学好数学，必须让学生从数字书写、基础计算等细节好习惯处入手，打好学习数学的根基

俗话说得好，“万丈高楼平地起” “千里之，行始于足下” 。对于数学世界的“千里行程”和“万丈高楼”而言，在小学阶段，数学的“平地”和“足下”就是那10个简单却又肩负重任的阿拉伯数字，还有那加减乘除的四大计算法则。数学就是一个属于数字的世界，因此每个简单的阿拉伯数字的位置、顺序，还有计算方法不一样，所产生的结果也是完全不一样的。要想得到真正的答案，只有将最基本的10个阿拉伯数字书写好，计算方法等细节，才能不出差错。只有养成正确地书写和计算的好习惯，才不会把10个兄弟般相像的阿拉伯数字和计算的加减乘除等符号弄混淆。比如错把6写作9，错把3写成5，错把2写成7，把“+”错写出“ ÷”或“×”，把“-”错写成“ ÷”等等。小学生的数学学习任务就是打好数学最基础的知识。特别是在细节决定成败的今天，在数学的王国里，一个小小的数字或符号代表的都是完全不同的意义，一个小细节 ，就会造成大损失。因此，要想学好数学，培养学生的数学书写和计算等细节好习惯至关重要，这是以后学习好数学的基础。

二、数学的特性在于实践，只有把学生放到生活实际中去学习和锻炼，才能切身体会到数学的细节魅力，才能养成细心的好习惯，这对学生以后的学习和生活，影响深远

数学，来源于现实生活，丰富着生活，更影响着生活，甚至决定着生活。在“人人都必须学会有价值的数学，并把数学应用于生活”的指导思想面前，要想学习好数学，还必须让学生将在课堂上学习到的数学知识应用到实际的生活中来进行实践，才能让学生融入数学的生活中来，感受着拥有数学的生活是有趣而快乐的，也只有通过数学的实践运用才能让小学生们体会到数学在现实生活中起到的重要作用，从而激发学习数学的兴趣和积极性，让学生成为数学学习的主人，使学生在数学的实际操作中体会数学的魅力和价值。这就要求老师需要培养学生学会从生活中的小事开始，从学生周围的简易计数开始，从平日里能看得见、摸得着的具体实物开始，逐步延伸扩展，努力养成细心的好习惯。比如，通过用本班的人数，男女的分别人数，桌子、板凳的数量等等，这些平常与学生生活息息相关的事物来作数学学习的实例，不但能够让学生更容易接受数学，还能够培养学生及时发现问题、解决问题等好的数学习惯，这对学生以后的学习和生活，有着非常关键的影响，让学生受益无穷。

三、数学的学习必须经过学生不断地自我思考、反省，才能归纳总结出属于自己的数学思维逻辑和习惯，让数学的学习进入升华精进阶段

苏联著名教育家、心理学家赞科夫说过：“教会学生思考，对学生来说，就是一生中最有价值的本钱”。数学是一门思考性极强的学科，在数学的教学过程中，老师必须让学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考。只有通过不断自我思考、反省，才能在反思中归纳整理出自己的数学思维模式和方式方法，从而养成良好的习惯，才能让数学的学习变得畅通而水到渠成。

由于小学阶段7-12岁的学生们具有模仿能力强，是非判断能力不完善，以及好玩、好奇、主观意识差、人云亦云等年龄阶段特征，数学的教学过程需要老师充分而准确地了解班级学生的数学掌握情况，多方面考虑学生情况，认真地对待每一个学习层次的学生，在提出问题过后，要留足够的时间让学生来主动思考，同学间相互适当的交流。对于一些有一定难度的题目可以让优等生来多发言，鼓励他们多开动脑筋，让他们的思维得到进一步地发展，成为其他同学学习的榜样；而对于那些显而易见容易解决的题目，多把机会留给一些数学学习情况稍微差的学生来回答，鼓励他们积极主动地回答，只要他们答对或答对一点，都要及时给予表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望，让学生的数学思维逻辑能力在不断地学习思考反省中得到锻炼和收获，让数学学习得到质的飞越和升华。

4.孩子好习惯培养 篇四

案例：

7岁的小明刚刚上小学。但是他的父母却很着急，因为小明总是很邋遢。在家里用完东西从来不知道放回原处，玩具满地都是，桌子满目狼藉。为此，爸爸妈妈说过他很多次，要他收拾东西，还试图制定一些制度要求遵守，可是效果都不明显。怎么才能让他改掉这个毛病呢？此时，好习惯培养的重要性可见一斑！分析：

在孩子很小的时候，让他能够养成一个好的习惯，首先要做到的是家长给孩子的指令是明确的，他能够理解并且可以执行的。对小明这么大的孩子来说：其实很乐于听从家长的意见和建议。

但是您确定您的指令他听懂了吗？比如，家长通常会说，“怎么又弄得这么乱！赶紧收拾！”这么大的孩子其实并不太明白“收拾”是什么意思。所以，您需要把指令具体化，必要的时候跟孩子一同动手。

正确做法：

1.指令明确，用孩子的方式沟通

对于7岁的孩子来说，一个明确的指令是需要有步骤的，能够被理解然后才会被实施的。如果要孩子收拾玩具，可以告诉孩子：“已经很晚了，我们让玩具也回家吧！它们的家在哪儿啊？”爸爸可以说：“妈妈平时会把玩具都放到那个大篮子里，那个大篮子就是玩具们的家了。”这样的指令非常具体，孩子很容易执行。

2.一起动手，养成好习惯

很多孩子做事情的时候，不喜欢一个人做。那么，您不妨开始的时候跟孩子一起做，或者孩子做的时候您在旁边鼓励。开始的时候陪着孩子一起做，收拾玩具您帮他拿着篮子，让孩子自己一件一件把玩具捡回篮子。

小结：一个新习惯的养成必须通过大约21天的过渡期，这样大脑才能将新习惯视为日常活动。另外，偶尔一次未能坚持并不代表计划失败。如果您正试图帮助孩子建立一种好的习惯，可能时间比21天更长。因此，您也可以用一本日历或者其他方式对孩子某一个幼儿习惯培养进行连续的记录和观察。

5.好家风培养好习惯作文800字 篇五

郑宅，一个中国历史上史无前例的存在，在长达三百五十年的时间里，历经了宋、元、明三个朝代，做到了十五世整个家族同居、同财、同食，人数最多时有三千人之众，真正做到了行同礼、息同训、心同纹，因为有此壮举，德义播遍天下，明太祖朱元璋亲自赐名“江南第一家”。

放下书卷，我的心里思绪万千，不能想象九百多年前是什么让一个中国的普通人家能够坚持三百多年不分家，家族里一百七十多个考取功名在外任职的郑家子弟竟然无一人行污贪之事，全都坦坦荡荡不辱“义门”。在如此惊世骇俗的壮举背后，我想一定有一个让所有郑姓子孙内心坚持的原则和底线，那就是郑氏家族一脉相传的家风和家训。

我的家，是一个简单的家庭，爸爸、妈妈、奶奶、妹妹和我，组成了一个小的单元，上演着只属于我家的故事，虽然我们家没有像郑宅那样有着深厚的积淀和传承，但是秉承着“家和万事兴”的朴素明训，我们家处处洋溢着和谐的气氛，“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”，爸爸妈妈告诉我怎样去做一个明理懂事的孩子。

作为祖国大家庭的一个个小小的成员，如果每个小家都能够自觉做好自己的家事，做到和睦、和谐、和顺，那么祖国这个大家不就会变得更加强大了吗?我觉得这个“和”字真的是老祖宗留给我们每个中华儿女最好的家训啊!

二零一三年，习近平爷爷首次提出了“一带一路”的伟大构想，我一直搞不清楚这对于中国来说有什么重大的意义?随着几年来“一带一路”构想的逐步落实和有序推进，我似乎明白了习近平爷爷之所以如此作为的原因，中国是强大了，可世界还不平衡，习近平爷爷是要把“和”文化这个中国最大的家风吹向世界的每一个角落，让这个世界所有的不分种族和肤色的人民都能够生活在一个没有战争、没有压迫、没有歧视、和谐共处的大家庭里，如果实现了，这何尝不是中国人对世界的有一个伟大的贡献呢!

6.每月培养一个好习惯 篇六

①用关心和自责的口吻说话，责人之前先责己；

②遇事找方法而不是找借口；

③养成记录习惯，不要依赖脑袋；

④永远不说不可能；

⑤提醒自己随时记录灵感；

⑥用心倾听不打断别人的话；

⑦每天有意识的真诚赞美别人三次以上；

⑧凡事预先作计划，尽量将目标视觉化；

⑨时刻微笑待人处事

【成功处世的14个细节】：

1)守时

2)找方法，不找借口

3)微笑

4)每天抽空反省1次

5)多说“我可以”、“我来试试看”

6)错误面前，负起责任

7)做事不懒散，不说消极的话，不落入消极情绪

8)遇到挫折，积极应对

9)用心倾听

10)说话声音有力

11)考虑对方感受

12)恪守诚信，培养公信力

13)少用指责的口吻说话

14)控制自己的情绪。

【龅牙兔临沂园工作六原则】:

(一)树立工作目标。哪怕暂时目标小、慢节奏，有成果了就是进步。

(二)有明确工作计划。月计划、周计划、日计划都要清晰、明确。有计划的笨蛋比无计划的天才要聪明。当你还在苦思冥想的时候，别人已经开始下功夫干了！

(三)坚持学习。哪怕是一点点的知识或技巧，比如情商知识要点、word文档或excel处理。

(四)保持良性的、积极的、及时的沟通。沟通既是一种习惯，更是一种能力。不会沟通的人，说明情商也不高，工作成绩必然会打折扣。

(五)工作要有执行力，并分清主次。执行力是关于人员、资源、时间、效果的动态优化命题。学习执行力，就学习阿甘精神。先完成，再完美。先升值，再升职。先成长，再成功。

7.好习惯培养工作总结 篇七

小晨, 八年级学生, 思维敏捷, 成绩中等, 留守儿童, 思想独立, 个性突出。学习习惯不好, 突出地表现在不愿写课外作业, 尤其是在节假日, 他总是以各种谎言搪塞家长, 欺骗家长。

一个周一早自习, 全班学生除了小晨的作业都交齐了。班主任清理后发现, 四门作业小晨一门都没做完, 语文一个字都没有写。

班主任请来家长, 妈妈一把鼻涕一把泪地数落起孩子:“每次问你作业, 你都说做完了。就知道玩电脑。”小晨一下子被激怒了:“电脑线都被你拔了, 怎么玩啊!周末是我的休息时间, 凭什么让我写作业?你们就知道说我, 你们有谁真正关心我的快乐吗?”

小晨、家长、老师之间的矛盾进一步升级……

【干预措施】

一、相互沟通, 达成认同

从孩子的谈话中可以看出, 小晨没有认识到作业的真正意义是什么。小聪明的他, 一直认为上课听懂了就可以了, 不求甚解。而家长和老师要求孩子要按要求完成作业。很显然, 学生、家长、教师都是站在自己的立场考虑问题, 从而导致了矛盾的产生。

在谈话中, 小晨这样询问我:“老师, 我已经听懂了, 为什么还要再写一遍呢?我没办法想通, 他们就知道逼我写、写、写!”

我笑着问他:“你一天吃几顿饭?”“至少三顿。”“一天只吃一顿行吗?”“不行?”“为什么?”“会感觉饿, 再说, 我还要长身体呢!”“是啊, 一天吃一顿饿不死人, 那只是身体的基本的需求, 但会缺乏营养, 尤其是长身体的你们, 就无法长高、长壮。读书其实也一样, 听懂了只是停留在学习的表层, 那是基础, 课前的预习和课后的练习与课堂上的听讲一样重要, 学了不加强练习, 学到的知识就不会牢固, 时间久了就会遗忘, 更不可能深刻理解、举一反三。”“怪不得平时明明听懂了的东西, 考试的时候就是忘记了怎么做了。”小晨似乎有所领悟。

看到他有认同我的观点的倾向。我接着说:“听说你小学一年级考试总是考满分, 是吗?”“那当然。”他自豪地摇着头。“能说说你是怎么做到的吗?”“我每天回家都复习老师讲过的知识, 看过很多故事书, 做过很多趣味数学。”“是啊, 这都是反复巩固已学的知识的收获啊!”“嗯, 老师我明白了, 学习是需要各个环节都抓好才行。”

小晨在老师的督促下慢慢地开始完成在校期间的作业, 但假期的作业仍然很不理想。但我相信, 只要耐心地进一步引导, 一定会有更好的进展。

二、换位思考, 不断督促

在《不抱怨的世界》 (《A Complain Free World》) 一书中, 美国知名牧师威尔·鲍温提出了21天法则, 指出一个人的某个行为只要坚持21天就会养成习惯, 小晨虽然对于作业的重要性有了一定的认同感, 但是要真正的养成按时做作业的习惯, 还需要我们老师在作业布置上要适度、适量。在要求上要遵循由低到高、由浅至深, 由少至多的原则, 逐步提高。

也许, 形成的过程可能会有反复, 但是习惯的养成需要不断地督促, 我们老师如果能换位思考, 站在学生的感受角度体会学生的需要, 我们就能理解他们, 就能跟有效地引导他们, 而小晨就是在教师的这种引导下, 逐渐养成了按时完成了作业的好习惯。

【教育反思】

其实, 我们每个人都渴望能有属于自己的空间, 身心放松, 可以自由地做自己喜欢做的事情。很多老师一到放假就布置大量的家庭作业, 学生大呼“怕周末”“黑色周末”。更何况, 许多孩子还要在双休上各种各样的培优班。这些都是导致学生抵触家庭作业的原因。

我们教师应该换位思考, 真正地减轻学生的作业负担, 让学生还能享受到学习以外的快乐。

对于小晨这样学生的习惯培养, 不能强行干预, 而应当找准切入口, 引导他们逐步认同, 然后再一点点地督促, 让他慢慢养良好的学习习惯, 不然会适得其反, 欲速则不达。

8.用经典培养好习惯 篇八

有一次听同事王老师解读宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》，一名迟到的学生推门而入，急匆匆地跑到自己的座位上“嘭”地坐下，这名学生发出的响声把同学们的注意力转移了。王老师立刻改变教学策略，他饱含深情地读：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”读完之后，王老师提问：“诗人拜访朋友时是怎样做的？”话音刚落，学生们异口同声地回答：“小扣柴扉久不开。”王老师接着问：“诗人为什么用‘小扣’不用‘猛扣’呢？”有些学生回答：“那样不礼貌！”王老师评价：“对！这位诗人有文化、有修养、懂礼貌，我们大家都应该向他学习。”迟到的学生知道老师在教育自己，马上道歉：“老师对不起，刚才我太粗鲁了。”王老师赞扬他：“你能够 ‘见贤思齐’，是个聪明的孩子。下面我们继续学习课文……”

经典诗文字句凝练，蕴含着许多为人处世的道理。我们应该好好利用经典诗文来教育学生，怡养学生的性情与品格。

9.如何培养学习好习惯 篇九

自觉行为。在此阶段，行为由他人督促变为自我督促。这是形成习惯的关键时期。例如，孩子做完作业后问自己：我检查了吗?

自动行为。连自我督促也不需要的时候，行动已经自动化了，已经内化为自身的需要了。例如，孩子做完作业如果不检查，自己就会觉得不舒服，一定要仔细检查之后才坦然。这时，良好的学习习惯才算真正养成了。

优良学习习惯的培养不是一朝一夕之功。学习习惯的养成越早越有效，小事不放松，一点一滴地努力，坚持不懈，方见成效。

怎样教孩子坚持下去

父母不能包办代替，要让孩子拿主意，培养孩子的责任感，减少依赖性。当孩子断然做出某个决定或承诺时，告诉他，要对自己的做法及所能产生的后果负责。这样可以避免事后不必要的埋怨和牢骚。英川6岁时愿意学钢琴，父亲也希望他能学一门乐器，以提升生活品质。在激起了孩子的兴趣后，父亲告诉英川，学钢琴跟学别的本领一样，都是有困难的，你再考虑一下，明天早上告诉我。一旦学了以后就要克服困难，坚持到底。英川作了承诺。两年以后，英川对每天的练习厌烦了，流露出不愿学的情绪，父亲跟他谈心，并激将他：“当初你可是答应过我的。我们是男人哪，答应了的事，做出的承诺是一定要努力去实现的。”此后，这个9岁的“男人”发奋努力，现在已经弹得一手好钢琴了。

教孩子拒绝垃圾文化

10.国旗下讲话——培养好习惯 篇十

（2016—2017学第一学期）

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家知道，习惯形成性格，习惯也决着命运。好习惯形成一辈子受用；同时坏习惯形成了，那么也要一辈子受折磨，受牵累。

约·凯恩思说：“有什么样的习惯就有什么样的态度，有什么样的行为，就有什么样的结果。”不错，在凯恩思眼中良好的习惯将会注定我们的性格，甚至会影响我们自己的命运，可见良好习惯的养成，是何等得重要。

曾国藩是清代的名臣，一生勤奋好学，以“勤”、“恒”两字来激励自己，教育子侄，谓“百种弊病，皆从懒生，懒则事事松弛。”他抓住一切读书机会，死前一日犹手不释卷，还给自己订了十二条规则。他读书持之以恒，博求约守，不拘门户，久而久之，就成了一种习惯。因为有了这种良好的读书习惯，所以使他得以博闻强记，学富五车。成为清代以文人而封武侯的第一人。

从上述例子可以看出，良好的习惯，学会成人，是为人、做事成功的基础。

俗话说：“江山易改，禀性难移”，也充分说明了习惯的重要性。成功和失败，都源于你所养成的习惯，也就是源于成人。

习惯的养成，并非一朝一夕之事；而要想改正某种不良习惯，也常常需要一段时间。根据专家的研究发现，21天以上的重复会形成习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。所以一个观念如果被别人或者是自己验证了21次以上，它一定会变成你的信念。

同学们，人生最昂贵得代价就是都在等待明天，但明天永远不会再来。因为来的时候已是今天，只有今天才是生命中最重要的一天；只有今天才是我们生命中唯一可以把握的一天；只有今天才是我们唯一用来超越对手，超越自己的机会，不要把希望寄托在明天，希望永远就在今天，就现在！

11.培养预习的好习惯 篇十一

一个好习惯可以使一个人终生受益。因此，从现在开始，我们应该养成学习和生活上的好习惯，下面，我就具体来谈一谈学习上要养成的好习惯吧！

在学新课以前，老师都会让你预习一下，这是因为：如果不预习，你在上课的时候，很难进入最佳的学习状态，有时老师在课堂上，无论怎么用心讲，总有学生溜号，就是因为他对所学的知识不够理解，没有兴趣；如果预习了，你听老师的课，就会很容易理解，并且还会产生强烈的求知欲。我就体验过预习给我带来的好处。有一次，老师说学校要进行计算题测试，于是便选了几个人参加，我被选中了。由于在计算题测试中，要考约分和通分的知识，而我们又恰巧没有学到，老师就利用两节课的时间，把我们带到办公室教我们这些知识，这就等于让我们提前预习了一遍。果然，老师让我们先预习的方法很奏效，我连续两次都突出重围，晋级到了下一次的比赛中，在最后的全市比赛中，我得了95分的好成绩。而且，后来我在学习约分和通分的课堂上，很快地就掌握了老师所讲的内容，甚至对一些难度很大的问题，也很轻松地解决了。所以说，预习非常重要。

最后，要养成制定计划的好习惯。在前一天的晚上，把第二天要做的事，在脑海里想一遍，并且列出表格，以便第二天有目的、有计划地行事。这样坚持下去，无论你做什么事，都会从容不迫(pò)，有条不紊(wěn)。

相信，如果养成了以上的好习惯，你的学习成绩就会稳步提高，你就会在知识的海洋里自由地遨(áo)游。同学们，让我们努力吧，让好习惯成为我们的好伙伴。

牡丹江市绥芬河市第三小学五（4）班学生

指导教师 梁楠

我想变成超人，每天在天上飞，想去哪里就去哪里，去拯救世界，当个大英雄。

省农垦总局红兴隆农垦分局局直第二小学二（3）班 刘雪松

12.小学数学教学好习惯培养初探 篇十二

一、当前学习习惯现状剖析

目前小学生在数学学习中, 存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八, 潦草、字迹很难让别人看懂;添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点, 也常有发生。有些学生计算粗心大意, 经常出错, 计算后没有验算的习惯。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目, 不认真分析错误的真正原因, 及时纠正, 而是当成一种例行的任务, 采取一种敷衍的态度。

二、养成认真审题的好习惯

在小学数学教学中, 数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于解答的正确与否。在平时的作业与检测中, 我发现许多学生做错题目的原因不是不会做, 而是没有看清题目要求, 如在计算中有的是把运算符号看错:在文字中由于数量关系复杂, 不仅层次多, 而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视, 致使学生理解不当而造成解题差错;在应用题中由于数量关系没有仔细分析, 造成数量关系混淆, 列式错误。因此, 在小学数学教学中, 很有必要加强对学生审题能力的培养。所以, 我在学生解答应用题时, 首先要让学生仔细读题, 初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步, 也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字、词、句, 准确理解题意, 在这个基础上再列出算式计算;还有, 在作一些计算题目时, 我要求学生不要马上就进行计算, 而是想一想可不可以用简便算法, 这样, 既提高了做题的速度, 又提高了计算的准确性。通过审题训练, 可以养成认真严谨的习惯, 引导学生灵活的选择正确合理的计算方法, 提高做题的质量与速度。所以, 培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。???

三、养成认真倾听的好习惯

课程改革实施以来, 我们惊喜的发现, 孩子们变得活泼了, 胆子大了, 课堂变得活跃了, 学生都敢于提问, 敢于发表自己的意见和看法。但是, 我们却常常看到这样的镜头:

当一个学生的发言还未完, 旁边的学生却高高的举起了手, 大声嚷嚷:“老师, 我来, 我来……”当教师指名一位学生回答时, 其余举手的同学都异口同声的叹气起来, 垂头丧气, 根本顾不了听讲;当老师讲得津津有味时, 学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种, 不由得人深思。自古以来, 培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹, 古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里, 学生光有表达是不够的, 如何倾听别人的意见一种良好的学习习惯, 学生在课堂上能认真倾听———倾听老师的讲课、倾听同学的发言, 才能积极有效的参与教学活动过程, 开启思维的火花, 获取知识, 培养能力, 才能保证课堂活动有效地进行。因此, 在教学中要明确目标, 要求学生一定要认真听其他同学的回答, 并在教学中仔细观察, 及时对认真听的学生进行鼓励、表扬, 加以强化, 而对于不认真倾听的学生及时给与纠正, 必要时还给与适当的惩罚。这样, 学生学会了倾听, 学习也主动了。学生在课堂上能认真倾听, 倾听老师的讲解, 倾听同学的发言, 在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。总之, 培养学生的倾听能力, 使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用, 会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听, 也就学会了尊重别人, 学会了真诚处事, 学会了关心, 也学会了与他人合作。

四、养成认真作业的好习惯

在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答, 还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯, 经常事后后悔, 我们习惯把这种现象称为马虎, 其实是学生能力培养缺失的体现, 而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以, 在平时的作业中, 对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒, 如果不改的话, 只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力, 每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾, 针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。如对应用题的检验学生是非常困难, 然而检验时这是不可缺少的一环。要通过教学, 使学生掌握检验应用题的方法, 逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以, 结合教学内容, 教给学生检验的方法是非常重要的。其次, 教师在日常教学中, 要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去, 这样, 学生受到潜移默化的影响, 逐步养成检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度, 而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力, 通过对解题过程的反思, 培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。

13.培养学习好习惯手抄报 篇十三

篇一：学习习惯板报内容

习惯是行为的自动化,不需要特别的意志努力,不需要别人的监控,在什么情况下就按什么规则去行动.习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种力量.对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关.而在信心,意志,习惯,兴趣,性格等主要非智力因素中,习惯又占有重要位置.良好学习习惯的格言

一、习惯形成性格,性格决定命运。——约·凯恩斯【美】

二、由智慧养成的习惯，能成为第二天性。——培根【英】

三、习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人。——艾门斯

四、习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了。--奥古斯丁

学习方法指导

一、学会预习，逐步提高自学能力

自觉地自学书本知识，在预习的过程中，发现疑难问题，带着问题，有准备走进课堂，变被动接受为主动参与学习。

二、学会听课，提高听课质量

听课是学生学习的中心环节，要处理好听、思、记三者之间的关系。听课用感官接受知识，由会听到听会其间还有一个过程。思是思维活动，养成善思、勤思、深思的良好习惯。记是为听和思服务，是听课中重要一环。记笔记要掌握好时机，记重点、记难点、记疑点、记解决问题思路和方法等。

三、学会复习，巩固所学知识

复习要及时，持之以恒，要在遗忘前复习，使临时性记忆向较长性记忆转化。

四、学会检查，找到知识不足

要注重平时自我检查，经常找一些练习题定时、定量进行自我测验。

篇二：九大好习惯手抄报

尺寸： 1024×602尺寸： 1024×652我们不仅要养成一个好习惯，而且还要自己做些事，例如：扫地、拖地、洗衣服、洗袜子、打扫房间这些活都要自己来做，也不能依赖工具，只有这样才会有用。

篇三：学习习惯手抄报

我要养成良好的学习习惯

一、学会安排时间的习惯

做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。

二、养成预习的习惯

按照老师的要求，提前预习要学的内容，读熟课文，标对拼音，查字典，如果是数学就做一下简单的练习题。要把不懂的问题做好标记，上课时就有重点地去听、去学、去练。

三、养成认真听课的习惯

听课时要集中精力不走神，跟着老师的讲解认真思考，主动回答问题，有不会的下课后要问老师。

四、养成记笔记的习惯

上课时，要对重点内容、疑难问题、关键语句按照落实的提示，用“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。

五、多思、善问的习惯

“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己，发现问题，增长知识，有所创造，要做到决不轻易放过任何一个问题。

六、敢于回答、讨论问题的习惯

敢于回答老师的提问，敢于和同学们对问题进行讨论、争论，有理有据地发表自己的看法，声音要洪亮，表达要准确。

七、协作研讨的学习习惯

要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习。

八、课后复习的习惯

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。

九、及时完成作业的习惯

回家后先写作业再休息玩乐。写作业时要认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

我要养成良好的读书习惯

一、养成良好的卫生习惯，保护好眼睛和脊柱。读写时，要做到“三个

一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间要休息一会儿。读写时光线要充足、适度；不要在强光或弱光下看书、写字。不要在行进的车上看书；不要在走路时看书；不要躺着看书。

二、要在老师家长的帮助下，选择有意义的书来读。我们由于年龄小，还不能完全判断出书籍的好坏，这时就需要大人的帮助，而不能不加分辨地对所有的书乱读一气。因为我们的心灵就像是一张白纸，如果不小心涂上黑的颜色，就不好改变了。

三、边读书边思考的好习惯。阅读的核心是思维，与跑步是对我们身体的锻炼

一样，读书实际上是对我们大脑思维能力的一种极为有效的锻炼。要想使读书能真正收到实效，就要听取教师或家长的指导，自由展开自己思维的翅膀。

四、勤做读书笔记的好习惯。对于小学生来说，看书尤其要做一点笔记。因为

14.有关培养好习惯的作文 篇十四

在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家整理的培养好习惯的作文3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

培养好习惯的作文 篇1

看，小红放学一进门就直接用手拿东西吃，妈妈看见了说：“看你的手多胜啊！不洗手吃东西就很容易拉肚子的”。小红听了马上就去洗手。

平时看到有些人不注意卫生，他们随地吐痰、还有一些人随地丢垃圾、上完洗手间不洗手。这些行为都是坏习惯。

我们作为小学生从小要养成良好的卫生习惯。平时要做到饭前饭后要洗手，不随地吐痰、不随地丢垃圾、上完洗衣手间要洗手……

培养好习惯的作文 篇2

一说复兴中华，大家就情不自禁的想到许多革命先辈们，为了中华民族不惜用生命去付出代价。

杨根思就是革命党员，1950年10月29日，杨根思率领全班先后打退了敌人在飞机大炮掩护下的8次疯狂进攻，当敌人发起第9次进攻时，阵地上只剩下杨根思与两名伤员，危急关头他抱起最后一个炸药包，毅然冲入敌群，与40个敌人同归与尽，用自己的血肉之躯保住了阵地，完成了切断敌人退路的任务。当然这种革命烈士还有许多……

我们虽然不能像杨根思那样伟大为国家奉献出自己的生命，但我们却能从平凡的小事做起。

我们应该把复兴中华的理想抱负落实到每一天的具体行动中。记得有一次，我在家里面吃中午饭，在吃中午饭之前，我就吃了一块酸甜的菠萝，外加两支香喷喷的羊肉串，并且又吃了一些零食，肚子已吃得很饱，还打了一个饱嗝，外婆却还给我煮了一碗面，虽然面的香味很诱人，但是那碗面的份量却实在太多，肚子及力的反抗着。

我对外婆说：“能不能不吃呀！看我刚才吃了这么多。”我用手指一下垃圾筒里的菠萝棍，乞求能吃少点，外婆还是那副必须遵守的样子，我只好咬着牙一口一口吃了，可吃到一半面条，我就灵机一动，可以把面条悄悄倒了呀，于是我对外婆说：“吃完了。”

外婆没吭声，我看外婆没吭声，就把碗悄悄拿了过来，把它倒入了厕所，看到一根根面条倒在厕所里确实很可惜，我心中暗暗为成功完成这次计划高兴着，却不知道危险已经慢慢靠近了我，我走到客厅，就看见外婆眼里的表情，眼睛死死的`盯着我问：“面条是不是倒掉了。”

我心中心虚着不敢对视外婆那尖锐的眼神，外婆看到我沉默不语，说下午不能出去玩了，叫我专心看书，我边想边后悔，为了一时的浪费把面条倒入厕所，把我的娱乐时间都浪费了，其实这还不是重要的，重要的是我浪费了粮食，没养成勤俭节约的好习惯。

好习惯是需要一生慢慢培养的，我也为自己的挑食浪费感到难过，我不仅以后不要挑食浪费，还要在家中做孝顺父母，关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的“小帮手”；在学校做个团结同学，爱护班级的学生在社会中要做个文明礼貌，诚实守信的好公民……我们要做光荣的少先队员。

要想成为国家的栋梁之材，就要从小事开始，从小事中明白大道理。

培养好习惯的作文 篇3

最近老师跟全班同学分享了一篇文章，标题是《别人摸鱼，我捕鱼》这是说：如果看到别人偷懒，不代表我们也可以跟着“鬼混”，而是要认真的继续做好自己的责任！这就好像习惯一样，看到别人有坏习惯，如果你也跟着学，那下场可想而知。

习惯对人影响很大：如果你培养了许多好习惯，甘愿做，欢喜受，凡事尽心尽力，不仅功课会变好、常被老师称赞、拥有很多好友，而且也会让你无忧无虑、心平气 和地度过每一天；长大后出社会，也能快速地融入工作环境，获得领导青睐；甚至成家立业后，跟丈夫有良好的沟通，与小孩互动良好，拥有一个美满快乐的家庭 呢!

但如果累积太多坏习惯，比如：功课常拖延不写、上课懒得动脑思考，这样不仅课业变差、被师长责备，又因为平常欠“功课债”太多，下课时都在补写作业，同学们也会因此疏远你，长久下来，你的求学心情肯定常常不佳，每天心浮气躁，也对自己丧失信心！日后工作不仅难找，即使找到了遇到困难，也容易用消极的心态去面对，引来同事老板的批评；日后结婚生子，又背负沉重的经济压力、夫妻相处不佳、小孩不开心、家庭失和......想想真是得不偿失啊!

15.培养学生英语学习的好习惯 篇十五

初一新生刚学英语, 养成良好的英语学习习惯对他们来说至关重要。作为老师我们更应注重这方面的培养, 所谓“授人鱼不如授人以渔”。那怎样培养他们良好的英语学习习惯呢?

一、培养课前预习的好习惯

课堂是学生获取知识的重要阵地。想要向40分钟要质量, 课前预习是很重要的一环。预习好了等于走好了第一步, 所谓良好的开端是成功的一半么!就如你旅游前先要上网查资料, 了解那里的名胜景点, 了解去的路线, 做好充分的准备一样。那英语课前预习什么呢?首先要扫清课文里的生词。了解生词的中文意思, 拼写和发音。你可以借助录音机, 光盘反反复复的跟读模仿, 大声的读出来背出来, 这样老师在课上讲解时不至于急的去查意思, 结果弄得顾此失彼。在扫清生词的基础上可以试着去了解整个文章的大意, 能够初步回答课文的一些表层问题, 并对不理解的地方进行红笔圈点, 等待老师的解答。当然也可查阅一些资料来了解文章的文化背景, 毕竟中西有别嘛!在此过程中不仅扩大知识面, 激发了学习热情, 还提高了一种自学能力。在充分预习的基础上再去听老师讲解时, 不仅印象深刻, 理解自如还会有一种豁然开朗的感觉, 学习自信心也会倍增。

二、培养课上听课的好习惯

课堂是实施素质教育的渠道, 上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能, 并在此基础上发展认识能力的一个关键环节。上课认真听讲则能达到事半功倍的效果, 反之则事倍功半。所以上课时一定要求学生全神贯注, 积极思维, 并充分调动自己的五官参与到课堂教学活动中来。英语是门语言课程, 而语言课是实践性很强的课, 他密度高、容量大、活动多。老师在教学过程中多侧重听说读写等操练, 所以学生一定要积极投身语言交流, 抓住一切机会来锻炼自己, 五官并用, 做到心到, 口到, 眼到, 手到。在不断的句型操练中记住生词, 短语, 句型结构等知识, 并当堂消化;不让自己留有开小差的时间, 时刻跟着老师的指挥棒去转, 去积极思维, 从而让大脑皮层的神经细胞处于高度兴奋的状态, 有利于识记。在课堂中, 老师不仅要鼓励学生大胆说, 多模范, 还要引导他们在说的过程中不怕出错的好习惯。要勇于说, 敢于说, 不难为情, 不泄气, 要坚信自己一定能说好。只要从心理上扫除这些消极因素, 再以热情饱满的态度去学, 从而慢慢养成主动去讲, 主动去说的好习惯。在英语课堂中还有一个重要一环是:养成记笔记的好习惯。很多学生不会记笔记, 有些同学是把老师黑板上板书的, 嘴里说的一字不落的全都记录了下来, 厚厚一本笔记本, 看似很认真, 其实是捡了芝麻丢了西瓜, 往往在匆忙记的过程中忽视了说和练的环节;有些同学干脆什么都不记, 只带两只耳朵去听, 那也不行。因为英语学习过程中会遇到许多语言点, 如单词辩析、固定搭配、特殊用法等较琐碎的东西, 如果认真加以笔记更能牢固掌握。常说的“好脑袋瓜抵不上半只铅笔头”就是这个道理。笔记是记忆的辅助和延续, 是一种永久性的系统性的书面记录, 对于复习已学过的知识非常重要, 对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要。所以养成如何记笔记对于学生来说尤为重要。我个人认为课堂上记笔记应简单、明了, 随听随记, 随记随听, 不仅准确而且速度要快, 以免影响听课效果。当然你还可以使用自己能明白的一些符号来代替所及内容, 如用@代表一个单词, 用#代表某个知识点。笔记内容还应突出重点, 难点, 疑点, 不必面面俱到, 自己熟悉的简单的或书本上有的内容自己可以不记。

三、养成认真做作业的好习惯

作业既能检测学生的听课情况, 对所学知识的掌握情况, 他又是老师得到反馈信息的一种渠道, 从而根据学生在作业中的反馈信息做出教学的相应调整。因此一定要培养学生独立完成作业的好习惯, 切忌抄袭, 讨论或一边翻书一边做的坏习惯。很多同学把做作业看成是一种任务, 回到家直接拿出练习本做作业, 填满算是任务完成了。这种坏习惯一旦养成将祸害终生。我们应养成先回顾再认真做的习惯。可以花上三分钟的时间想下老师今天讲的重难点, 再把笔记本翻开把今天所教的知识在脑海中过滤一遍。在此基础上合上笔记本按照考试的要求独立完成作业, 在疑点旁可注上一些符号, 等待老师的解答或自己的进一步思索。做完作业, 还应养成检查的好习惯, 力争做到把每个错误点都找出来。

16.民主氛围培养女儿好习惯 篇十六

习惯之厦是宏大的，但培养之法是具体的，需要孩子持之以恒的坚持，需要父母不厌其烦的榜样示范。在习惯方面，女儿有两点做得不好：起床磨蹭和不好好收拾自己的卧室、书房。

女儿早上和中午起床后，一点也不着急立刻去上学，穿衣服、洗漱时总是不紧不慢，很无所谓，致使好几次没有按老师要求的时间到学校。我和妻子很是着急，甚至十分恼火，难免会唠叨和批评她，有时甚至是大声斥责。我知道这样的方式反而会让女儿产生逆反心理，长此下去将会适得其反。

经过再三思考，我采取了这样的策略：设计“宝贝女儿上车、到校时间表”，贴于靠近女儿座位的车窗玻璃上。我让女儿自己记录每天上车与到校的时间，然后我给她评价，分为“优秀、一般、不好”三个等次，分别用“☆、√、×”三个符号表示。我们规定根据一星期的表现进行奖励，当然女儿可以在一周结束后提出一些合理的要求。试行两周，效果很好，女儿开始对自己的行为方式负责，生怕被评为“一般”和“不好”。

女儿在读书、玩耍和写完作业后，总是不能很好地整理、收拾自己的物品，每周都要由我给她收拾一番。而在每一次收拾的过程中，总会让我在不知不觉中生起气来，转而对她进行批评，这周星期六更是大声喊骂了她。在我的大声喊骂中，女儿显得有些战战兢兢、畏畏缩缩，甚至害怕得说不出话来。之后，我感到很后悔，便主动安抚女儿：“爸爸这样的方式不正确，以后爸爸再要这样发火，你可以提醒我，比如说‘爸爸不能生气’之类的话语。”同时我也明确地告诉女儿，以后每周都要收拾自己的卧室、书房，并与学校所发的《小学生成长记录手册》中“劳动之星”里的“自己的物品摆放整齐”“每周至少打扫一次家里卫生”的要求紧密结合起来，做到就得“☆”，否则就不得“☆”。

女儿同意了我的想法与建议，为了得“☆”，她也认真地做事，乱放东西的毛病改了不少。不仅如此，到周末她还主动整理自己的物品，用抹布擦拭自己房间里的灰尘，把她的小屋收拾得既漂亮有整洁。

我觉得在孩子的习惯培养方面，要在亲子之间培植民主的氛围与内容，同时去除父母那声嘶力竭、让人惊诧的强力压制，只有这样效果才会更好！

17.培养好习惯演讲稿 篇十七

在人的一生中，会养成许许多多的习惯，有好习惯，也有坏习惯。好习惯让你一生受用不尽;坏习惯让你一生追悔莫及。

我有一个好习惯，那就是写日记。有人说日记是人生的轨迹，它描绘着天真烂漫的童年，五彩斑斓的青少年，幸福安康的晚年。啊，日记，一杯最纯真、最温馨的茶。

说起写日记，轨迹的起点在小学三年级。那时，“书到用时方恨少”。三年级我开始学习写作文了，可是一拿起笔，就感到无东西可写，搜肠刮肚凑满老师规定的数字就算交差了。可给妈妈一检查，妈妈说我的作文像记流水帐似的，没有好词好句，精彩语录，看了要让人睡觉。爸爸也说这像乡村老太唠叨家事。可我不知道怎么改?这时，妈妈又献计了，她规定我每天要写一篇日记，提高我的写作水平。

起先，我日记中的内容无非是烧饭、洗碗、扫地之类，因此，妈妈每每翻开我的日记本时，总是说：

“内容平平淡淡，似记流水账”。后来呢，或许是习惯成自然吧，写日记对我来说不再是一种负担。一天下来，夜晚不在心爱的日记本上吐露那么几句话，心里就感觉不舒畅。我总要写上那么几句，让日记与我同享欢愉，苦恼的时候，忧愁的时候，发泄几句，顿时觉得心情好多了。

即使在学习最繁忙的时候，我也不会忘记写日记。每晚做好作业，翻开心爱的日记本，台灯温柔的灯光照在上面，周围一片寂静。此时，我的感情的潮水便倾泻在心爱的日记本上。

日记，你是我的良师益友，你提高了我的文学素养;你完善了我的文学功底;你帮助了我写一手好文章。是你让我知道了过去的时光如此美妙;是你带我回到了过去的时光;是你让我勾起了过去的回忆;是你珍藏了我过去的一分一秒;是你让我知道要珍惜现在的美好时光。又是你教会我发现生活，感悟生活，学会感恩;思考生活，思考人生，学会用有理性的思想，感性的任职，树立正确的人生观和世界观。是你敞开怀抱，任我倾诉。

“一分耕耘，一分收获。”由于坚持写日记，我的作文水平日益提高。我的作文常常被当做“范文”在班上朗读。此时，我最幸福了，老师夸我的作文“有生活气息、生动、富有感情”;同学们都向我投来羡慕的眼光。好友带着佩服的眼光问我：“有什么秘诀吗?”我把她叫到一边，神秘地说，因为我有一个好习惯——写日记。好友听后若有所悟。晚上回到家，我的第一件事就是向日记老弟报喜讯，因为它是我的功臣。

18.好习惯的培养作文 篇十八

就拿与我们密切相关的学习来说吧，有些同学上课不专心听讲，不踊跃发言，有些同学双休日总把是一些作业拖到星期日晚上才去完成等等。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。如果带着不良的学习习惯，不但不能提高学习效率，而且对身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯，“好习惯，益终身”。这样一来，就能取得事半功倍的效果。

生活中，我们经常看到有的同学在校园里快速奔跑或高声怪叫;有的同学随地乱扔纸屑，更有同学在教室里看也不看，就把废纸扔向窗外;放学后，有的同学喜欢在校门口的小摊处购买零食，玩具……这些都是有损我们小学生形象的不良行为习惯。

19.用四课型培养学生的语文好习惯 篇十九

一、讲读课重在培养学生讲和读的习惯

首先, 读的机会多, 时间多, 学生才会自己去思考、琢磨, 进而形成各种能力;学生没有时间去读、去归纳, 那学过的文章过不长时间就会忘记, 没学过的文章自然就不会理解分析了。其次, 培养学生讲的习惯, 目的在于提高学生用普通话进行口头表达的能力。学生在课堂上讲的能力一般都较差, 因此, 在语文课堂教学中应当创造条件, 发展学生的口头表达能力。如果讲某篇课文的时候, 生怕讲得不全, 面面俱到, 学生不仅没记住这么多内容, 结果连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。魏书生同志说:“我读书时听老师分析课文时, 老师分析的话没记住几句, 留下的还是那些课文本身的内容。”努力砍掉教师过多的分析和讲解, 代之以学生有效的口头表达训练, 是形成语文读讲能力的保障。因此在新形势下, 讲读课应该理解为在教师的启发引导下, 以学生讲读为主的课型。

在课堂教学中, 还可以把读、讲、练结合起来, 耳、口、手、脑并用, 这种训练还有利于提高逻辑思维能力和想象能力, 进而形成良好的讲读习惯。如教《核舟记》时, 因本文通俗易懂, 我先用较为充足的时间让学生结合课下注释自读体会, 然后问学生:“核舟有多大呀?”学生从书中找到一句:“长约八分有奇, 高可二黍许”。我让学生用纸叠出一个这么大的模型, 大约有半支粉笔那么大, 高还不及粉笔的直径。接着我让学生在上面画出五个人、八扇窗……尽管学生很认真地往上画, 但几经努力还是失败了。最后我让学生们讨论本文中对雕刻艺术的描述, 学生们自然被这种精湛的雕刻艺术所折服, 进而体会到我国古代劳动人民的聪明才智。

二、自读课要让学生养成良好的自学习惯

培养自学习惯, 是为了使学生具有自学能力。我总在想:我们教师一点不讲, 学生靠自己实践, 可能会形成听、说、读、写的能力;学生一点不实践, 教师只靠自己讲, 那么学生一定不能形成听、说、读、写的能力。基于这样的思想, 在自读课上, 教师尽可能放开手让学生自学, 要把在讲读课中总结出的规律性东西用到自学课上, 教师只要做好引导就行了。如自学一篇说明文, 怎么学呢?教师只要告诉学生:任何一篇说明文, 都离不开说明特征、说明结构、说明顺序、说明方法和说明语言的学习, 加上有前面讲读课的示例学习, 相信同学们一定能认真学好这五方面内容, 教师的工作是巡回指导释疑, 督促学生按这五方面写出自学笔记就行了。这样做, 我们教师岂不是太轻松了?其实, 语文课只有让教师轻松起来、学生紧起来才有效。试想, 有几个作家是靠教师讲出来的呢?当然, 要想在自读课上取得高质量和好效果, 取决于教师对学生持之以恒的训练和指导。另外, 对于自学课中的字和词, 不需要占用课堂时间, 让学生在课下自查工具书解决好了, 教师不妨用几分钟落实一下。

三、阅读课重在训练学生良好的阅读习惯和阅读能力

尽管讲读课和自读课上都对学生进行了潜移默化的阅读训练, 但我认为还是有必要把阅读能力单列出来, 上成一些专门性、指导性的阅读训练课。可以选一篇课内或课外的文章, 也可以选几个课内和课外的语段, 通过一些新颖的题型训练学生的阅读能力。告诉学生:“磨刀不误砍柴工”, 要认真地读懂文章和语段, 是做题解题的前提。这样的课型, 把语文数学化了, 语文课不再是千头万绪的东西, 而是实实在在的题型训练。教师通过读、练、讲等环节, 让学生领悟一些规律性的解题技能, 进而能够触类旁通。这样, 千变万化的语文阅读题在他们眼中不再是“陌生的客人”了, 他们一定能够沉稳应战。当然, 上些这样的“现场分析课”很受学生的欢迎。

最后需要补充说明的是:让学生养成每天都做适量语文作业的习惯, 是提高学生语文能力的又一有效途径。我通常每班挑选十个语文程度好的学生, 由他们每天轮流给学生布置作业。为了让作业确实起到作用, 避免作业偏向, 学生选好作业后, 必须由我亲自把关, 选题合格后再布置给学生。这样长期坚持, 学生见多识广, 得到了有效的训练, 语文程度怎么会不好呢?

四、作文课贵在采用灵活多样的形式训练学生的写作习惯

我们的目的是培养学生具有简要的文字表达能力。但这一能力必须通过平时勤练笔的习惯取得。课堂内外各种方式的训练, 都是在多写中提高写作能力。但要具有这种能力却不能仅仅依靠教量的增加。事实证明, 凡是学生感到写不出而硬写的, 尽管多写也无济于事。“为文造情、劳而无功;为情造文, 事半功倍”。养成写作的习惯, 决不是一朝一夕的功夫, 要经过从不自觉到自觉的艰苦锻炼过程。要使学生不把练笔当成包袱, 而认为是乐事, 关键在于老师的严格要求和积极的措施, 为学生创造各种方式的练笔机会。如在每次作文讲评后要求学生写评讲后记。内容是对自己的作文进行自我评论, 肯定优点, 设想改进意见, 提出今后努力的方向, 这样做不仅增加了练笔机会, 而且大大活跃了思想, 使后记成了作文进步、思想进步的跳板。在改稿能力培养中, 增强思想修养, 提高鉴赏能力, 促进观察能力和思维能力的发展。鼓励学生课下坚持写读书笔记和日记。要勤练笔, 所见所闻所感可笔之于文, 有话则长, 无话则短, 不拘一格没有压力。这样学生的积极性逐渐调动起来了, 写作潜力大大发挥。随着写作数量的增加, 写作能力也逐渐提高了。

总之, 良好的语文学习习惯的养成, 是一个反复训练、潜移默化的过程。用四课型培养学生良好的语文学习习惯的研究, 也只是个开始。以上所述实为抛砖引玉, 其实践和理论的拓深, 还有待语文同事们共同切磋和探讨。

摘要：良好的语文学习习惯的养成, 是一个反复训练、潜移默化的过程。用四课型培养学生良好的语文学习习惯的研究, 也只是个开始。以上所述实为抛砖引玉, 其实践和理论的拓深, 还有待语文同事们共同切磋和探讨。

20.素质教育就是培养好习惯 篇二十

习惯伴随着人一生的成长和发展，习惯是孩子飞翔的翅膀。习惯，往往起源于看似无关大局、不经意的小事，却蕴含着足以改变命运、影响一生的巨大能量。一个好的习惯伴随一生，引导人受福一辈，一个坏的习惯贻害终身，有苦难言。学校工作应从习惯培养入手，提升学生素质。培养好习惯，可以把素质教育的要求具体化为许多习惯要求。可以通过各类课程、各种教育教学活动、综合实践活动等途径来培养学生习惯。良好的行为习惯一般应包括：做人的习惯、学习习惯、文明礼仪习惯、健康生活习惯、卫生习惯、安全习惯、劳动习惯、遵纪守法习惯等方面，如孝敬父母的习惯、诚实守信的习惯、生活自理的习惯、创造性思维的习。赁、主动探究知识的习惯、善于与人合作的习惯。要营造学校中人人关注习惯培养，时时体现习惯培养，处处着力习惯培养的良好氛围。

良好习惯的培养，需要学校、家庭密切配合，形成合力，不是一蹴而就的，是长期的、曲折的、反复的、不断强化和提升的过程。习惯的培养关键是坚持，如果毅力战胜不了懒惰，不能坚持下去，就会前功尽弃。只有抓住點點滴滴的习一隈培养，只有坚持不懈地进行习惯培养，学生才能真正形成习惯。对不同的孩子，可以从不同的细节入手，可以在饮食、起居、运动、学习几个方面用故事或同龄人的榜样等各种能引起他们*趣的方式方法来引导。比如老师出一个作文题‘‘我的一个好习惯”，全班几十名学生，全校成百上千个小朋友，汇集出许多好习惯的典型事例，也可以开一个班队会或全校性的“好习惯”故事演讲会……榜样的力量是无穷的，同龄人讲的故事，做的事例，具有更强的教育感染力。

陶行知先生的“每天四问”，是我们培养学生和学生自我培养良好习惯的钥匙和指针：

第一问：我的身体有没有进步?

第二问：我的学问有没有进步?

第三问：我的工作有没有进步?

第四问：我的道德有没有进步?

他给我们指明了方向，指引了道路，只要我们心向往之，持之以恒，优良习惯自然可以日积1月累，实现由量的积累到质的飞跃。