教育小故事案例

教育小故事案例（精选18篇）

1.教育小故事案例 篇一

闲来午后，一杯茶，一台笔记本，窝在松软的沙发里，懒散着看看网文，突然一句话触动了我心里的那根弦：“说话到惹人厌恶，比起毫无动静来，还是一种幸福。——鲁迅”

引线一：班上有好多孩子特别乖巧，上课总是按照我的要求坐得非常端正，我特别喜欢，总是在心里洋洋得意地想，我多厉害呀，真不像个新教师，多会管孩子啊，他们都那么听我的话，安安静静地坐着，课堂纪律好极了。有时候都想对我自己说：“棒棒棒，我真棒！”那天，我又在课堂上眉飞色舞地讲解着一个题目，心想我讲解得这么细致，说得这么详细，孩子们眼瞪得大大地看着我，听得这么认真，一定是都懂了，于是我问：“谁能像老师这样把这道题目完整地说一说？”然后我点了一个我觉得坐得最端正的孩子来回答问题。被我点名回答问题的孩子，第一反应是惊讶，然后瞬间脸憋得红扑扑的。我看着他着急地说：“快站起来回答老师的问题呀！”在我的催促下，他憋了很久，最后居然冒出了一句：“老师，我明明没有举手呀！”一句话说得我愣了神……

引线二：校长声情并茂地向我描述着：“在一年级课堂中，所有的孩子都应该表现出‘三小’：小眼放光，小脸通红，小手直举。”

引线三：工作了快半个月的时候，跟我搭班的李老师一句话把埋头批作业的我拉了出来：“班上的孩子你都认识了吗？我说一个孩子的名字，你肯定不知道长什么样。”对自己记忆力还挺有信心的我，当时立刻挺起了胸脯，坐正了满脸自信地等待李老师说出那个孩子的名字。“张××。”听到名字后，我蒙了两秒钟，立刻打开脑袋里的搜索引擎，想要搜索出有关这个孩子的存在，过了半分钟后，我甚至怀疑地问李老师：“这是我们班的孩子吗？”李老师只是笑着看着我，仿佛脸上写着一句话：“嘿嘿，我就知道你不知道！”窘得满脸通红的我立即就开始翻看姓名册，真的有这孩子！居然有这样一个孩子坐在我的课堂上半个月了我都不知道！

引线四：上课时，我开始偷偷观察这个开学半个月了才突然出现在我视野里的小女生。她总是默默坐在那，要么低头写字，要么抬头听讲，表情也不是很丰富，连笑都是抿着嘴巴，绝不露出牙齿。如果不是李老师的“友情提示”，我真的不会关注到这孩子。后来，经过我慢慢观察，发现这样的孩子班上还有好多：梁××、曹××、胡××、朱××、朱××、胡××、钱××……

定义：“默默”宝贝指做事默默地，上课默默地，写作业默默地，下课后也喜欢默默地自己玩，或者小声和同学说话的`例子。

反思一：对于性格比较开朗的我来说，我真的是很容易关注那些调皮捣蛋能让我大发火的孩子，或者发言积极总是乐于思考，迫切地举着小手希望发言的孩子。而只是默默地坐在那里，从不举手，上课时候似乎在看着我，看着黑板，但是他们的小脑袋里到底想些什么，天不知地不知我不知，只有他自己知道的孩子，我真的没有从一开始就关注过。

Changemymind（我的改变）：我开始计划慢慢地改变这些“默默”宝贝，让他们不再默默下去，落实到实处就是：每节课都要喊这些“默默”宝贝发言，不管他举不举手，我要知道这些孩子到底有没有认真听，有没有思考问题。才开始即使他们很紧张，回答的不是很流利，我也尽量鼓励他们，增强他们学习数学的自信心。下课我尽量多和这些孩子待在一起，从生活上关心“默默”们，和他们聊聊天，使得他们对我没那么大芥蒂，愿意和我分享自己的小心情。

Changetheirmind（孩子的改变）：一开始大多数“默默”们，不能完整回答我的问题。甚至有的孩子一直憋红了脸，一个字都没挤出来。但是，小孩子是多么会看大人脸色，“默默”们也不例外。一个多星期后，“默默”中一部分开始主动举手发言了，少部分能完整地回答我的问题了。不知道是不是心理作用，我感觉“默默”宝贝走路的时候后背都挺得比以前直了。一个多月过去了，效果更明显，孩子们渐渐变得开朗起来，也能积极举手发言了。

犹记得那天，南京开始降温了，我下班时，发现我们班一个一直没什么改变的“默默”宝贝站在教室门口蹦蹦跳跳的。我便走向她，蹲下问她：“怎么还没走，家长没来接吗？”她低着头，眼睛看着自己的鞋尖，低声说：“是的，妈妈让我在教室等。”我便帮她把衣服弄紧，提醒她天气冷，进教室去等家长。她点点头，转身后，又突然回头看了我一眼，随后快步走进教室了。第二天，我上课提出一个问题后，这个孩子直直地举起她的手，这应该是她第一次把手举这么高，熟悉这个孩子的教师都知道她特别内向，胆子特别小，说话声音也细细的，看见人喜欢低着头，但是这次她高高地举起了手，眼睛直直地看着我，我毫不犹豫地把机会给了她。记得那次她回答的语言不是很完整，但是声音清脆脆的，我很真诚地表扬了她，她坐下时笑得很开心。那次后几乎每节课她都会举手，大眼睛直直地看着我，让我怎能不喜爱！

隐形炸弹：“叮叮叮……”正在备课，突然接到了一个电话：“老师，您好，我是×××的妈妈，我想跟您商量一件事。最近我家孩子回家后总是闷闷不乐，我仔细询问，他告诉我，以后上数学课，他再也不想举手了！”我一头雾水：“怎么回事啊，您慢慢说，孩子上课举手特别积极，各方面表现都很不错的啊，我很喜欢他呢！”“孩子说他上课总是举手，可是好多次了，老师总是不喊他发言。他问我，老师是不是不喜欢我了。他以后上课再也不想举手了……”挂了电话，我本来因为“默默”宝贝的改变，而变得明朗的心，一下子又愁云惨淡了起来，一颗不定时的隐形炸弹在教室里引爆了。第二天我重点关注班上那些以前特别爱发言的小朋友，确实发现他们开始不爱举手了。我心急如焚，花了好几天，挨着找突然不爱举手的孩子谈了心，告诉他们：“举手是告诉老师，你做好发言的准备了，有积极思考过老师的提问了，但是不是每次举手就一定要站起来发言？”孩子似懂非懂，但是也能理解我：“一节数学课时间短，不能总是让我独享数学课的快乐，要多多分享机会给别人。”有如此贴心的孩子，我怎么能不快乐？

反思二：有的时候觉得的确省心，如果班上多了很多吵吵闹闹的淘气包，我肯定会抓狂的。但是同时，我也开始反思“默默”宝贝们少了很多孩童的烂漫。七八岁的孩童，正是淘气的年纪，正是满肚子好奇心到处问为什么的年纪，虽然上课需要规矩，需要孩子们能学会倾听，但是我更希望看到孩子的个性，看到他们想要把自己的小想法迫不及待地告诉我，看到他们也可以下课就大声欢笑，上课就积极做和课堂有关的事情……念及鲁迅先生说的这么一句话：“说话到惹人厌恶，比起毫无动静来，还是一种幸福。”我倒不是希望孩子们一个个变成话唠，变成捣蛋鬼，但是被关注其实也是一种幸福吧。即使很努力想要得到老师的肯定，家人的鼓励，但是由于什么事都不爱说，什么时候都不爱举手发言表现自己，乃至最后测试的时候也是成绩平平，却还是不敢多问自己不能理解的问题，这样的“默默”宝贝，让我如何放心，学习也很难有太大进步。

期待：这上班的短暂却漫长的几个月，让我真的感觉无比充实。每一个孩子都是一颗种子，只是花期有长短。有的种子很早就发芽了，开出了美丽的花朵，有的种子却迟迟没有开花。但是我相信不是所有的种子都会开出花，我的孩子里一定有能长出参天大树的种子，他发芽迟，也迟迟不开花，但是他却是能扎根于泥土最久最深的种子。这就是我们校长常说的教师必须拥有的“花苞心态”。

反思三：记录“默默”宝贝的点滴改变，让我看到属于我的每一颗种子在渐渐地发芽，慢慢地汲取养料，努力地成长。所以我还在坚持不断地培养她们成为积极活泼的孩子，即使不是所有的孩子都是外向的。我很赞成鲁迅的那句话：“说话到惹人厌恶，比起毫无动静来，还是一种幸福。”多点幸福多点关注没什么不好吧？毕竟，谁会愿意一直做一个普通人呢！

2.教育小故事案例 篇二

目前, 不少中学生痴迷于武侠小说, 尤其是通过手机看网络武侠小说, 因其方便隐蔽, 十分流行。他们是上课偷偷看, 下课偷偷看, 晚上睡觉时熄灯了还在偷偷看, 日以继夜, 夜以继日……作息混乱, 睡眠缺乏, 学习成绩一落千丈。网络武侠小说因其良莠不齐, 很多内容带有色情和暴力色彩, 一直不为家长和老师所倡导。但讲大道理作用不大, 采取强硬措施禁止, 更是收效甚微。怎样才能让他们心甘情愿地回归正常的学习生活呢?下面通过一个案例进行分析反思。

二、案例介绍

某早晨, 我正点到, 小雨喊了一声“报告”推门站在了教室门口, 我看了一下表, 又迟到10分钟。最近一段时间, 小雨隔三差五就迟到, 而且总是精神恍惚, 睡眼朦胧, 课间总伏在桌子上, 头埋在抽屉里, 一副没精打采的样子。“这孩子, 平时虎头虎脑、活蹦乱跳的, 这些时日怎么像蔫儿了的花儿一样, 连话也变少了。”我心中觉得奇怪, 便格外留意起小雨的一言一行来。不想, 连续两周, 小雨都萎靡不振, 一副睡不醒的样子, 一点青年学生的朝气和活力都没有, 让人觉得很憔悴。不仅如此, 就连他所在的403宿舍的几个室友也状态不佳, 常有昏昏沉沉、精神不振之态。我暗觉不妙, 去他们宿舍检查时特别仔细, 还常常与小雨和他的室友聊天, 却并未发觉异常。莫非是最近的学习压力太大了?我于是与班级任课老师联系, 了解情况。任课老师也注意到, 小雨近几周状态极差, 好几个老师反映, 他上课时不是昏昏欲睡就是心不在焉, 经常趴着, 作业质量也大不如从前, 学习成绩严重下滑, 找他谈过好几次心, 都没有效果。再询问403宿舍其他同学的学习情况, 他们告诉我这几位同学也大多上课打不起精神, 学习成绩下滑不少。我心想, 宿舍里一定有问题。小雨平时脾气比较拧, 找他谈话经常会表现得很不耐烦或者干脆一句话也不说, 而且很讲哥们儿义气, 我知道从他口中别想问出实话。于是, 我找来同宿舍平时最老实的小建, 关心地询问他最近的学习生活状况, 他与我说话时明显胆怯心虚, 眼神躲闪。当我问起他严重的黑眼圈时, 他更是支支吾吾, 却愣是半点信息没透露。这保密工作做得还挺好的啊, 我暗想。到底是什么原因影响到一个宿舍整晚的休息, 导致他们精神如此不佳呢?当晚, 熄灯后, 我到403检查, 一切正常, 孩子们都已睡下, 一片寂静。半小时后, 我又特地来到403门口, 听见里面有窸窸窣窣的声响, 还透着微弱的光。我立即开门进去, 好家伙, 都窝在床上, 盯着手机, 看网络武侠小说呢!我没收了手机, 让他们都睡下。第二日, 我找来小建一问, 真相大白。原来, 最近他们都迷恋上了网络武侠小说。迷到什么程度呢?用小建的话说就是基本上天天上课偷偷看 (有时会打会儿瞌睡) , 下课偷偷看, 晚上熄灯了还在偷偷看, 日以继夜, 夜以继日……虽然找到了问题所在, 但这些十六七岁的孩子正值青春叛逆期, 讲大道理, 或者来硬的, 肯定是刀枪不入;如放任不管, 他们的自控能力不强, 很容易在武侠这种虚拟世界中沉溺, 寻求认同感。如果一直下去, 会缺乏人际交流, 产生心理问题, 荒废学业, 耽误前程。怎么办呢?我决定从小道理讲起……

首先, 我把手机还给了他们, 还拿出一份每日健康学习工作作息表给他们, 结合平时积累的养身知识, 我告诉他们:中小学生每日睡眠至少要7到8个小时, 否则不仅第二日精神恍惚, 影响学习, 长此以往, 更会伤害身体的心、肺、肝、肾等各个器官, 得不偿失啊。为此, 我还着重讲了几个由于长期缺乏睡眠, 导致健康出现严重问题甚至是不可逆转的问题的现实实例。听了我的话, 小雨、小建不住地点头, 表示了解和赞同。“小伙子们都在长身体的重要时期, 到时候个儿长不高, 又天天熬出个熊猫眼, 可不帅气了!”我又打趣儿道。几个男生都不好意思地笑了。接着, 我又带他们去图书馆借了几本金庸的武侠小说, 让他们课余或放假带回家看。我告诉他们, 对武侠小说感兴趣并不是什么见不得人的事, 哪个男孩子小时候没做过几个英雄梦呢?但是, 不能没有节制, 痴迷是一种伤害, 是对现实的一种放弃。因为一个人的成长过程, 是在与别人交往、与现实社会的相互作用中发生和发展的。现在的社会, 想要成为真正的英雄, 靠的是练好自己的本事, 也就是要拥有更多的知识和更强的能力。课堂是学习的场所, 知识绝大部分是在课堂上获得的, 虽然武侠小说更具诱惑, 拳脚功夫, 刀光剑影, 智勇豪迈, 柔情缠绵……让你不能不为之陶醉, 但总归是一种虚幻世界, 如果你整日沉迷, 幻想“我是英雄, 我能拯救整个世界”, 便会忘记了书本, 忘记了课堂, 忘记了老师同学, 忘记了自己!最终, 知识一点一点流走, 当江湖更替“武侠”们纷纷“退隐”时, 当英雄飘忽离去时, 留给自己的只是成绩的急剧下降, 人生的一片空白。当你无法在现实生活中实现“英雄梦”时, 心态也就处于扭曲状态, 自控差的还可能会采用暴力、犯罪方法来实现, 一时冲动做出令自己后悔终生的事, 真是得不偿失!所以, 看武侠小说要理性, 要有节制!上课肯定不能看!同时, 我还给他们分析了目前流行的网络武侠小说。网络武侠小说虽然也有精妙之处, 但良莠不齐, 有些品味低下之作, 其很多内容带有色情和暴力色彩, 毕竟不如那些经过时间的淘洗和世人的检验而保留下来的经典之作更完美, 更有营养, 更值得一看。所以, 要看武侠也要看名家名作。一个星期后, 小雨又生龙活虎起来, 每天精神得很, 学习劲头也越来越足, 据说他已经成为每天督促室友早睡早起的小管家啦。每当放完假回校的时候, 403的几个小伙子们还常常跑来与我讨论讨论金庸武侠里的情节套路。小建说, 他最喜欢郭靖, 虽不及杨过、张无忌等人天资聪慧, 但勤学苦练、锲而不舍, 也能成为一代英雄。

三、案例反思

3.教育小故事 篇三

还没到教室门口，我就听到有哭声，赶忙加快脚步走进教室，一看原来是两个小男生打了起来，我赶忙把他们拉开。一问原因，原来是因为抢位置，为这，我进教室第一件事就是排桌。排完位置，我环顾四周，教室地上到处是纸屑、零食袋、糖纸等，我开始不动声色地弯腰捡垃圾，有几个大点的学生看到我捡，他们也学着我开始捡地上的垃圾，随后加入这一行列的学生越来越多，有的同学主动拿起扫帚，不一会，教室变得干净了。随后我开始了本学期第一节课——保持教室卫生。

面对一群天真可愛的孩子，我狠不下心批评他们，为了规范他们的行为，“温严并用”这个词便浮现出来，对了，我何不用表扬鼓励的话来代替训斥呢。

第二天课堂上我对影响课堂纪律的孩子说：“童童，我相信你能做到，能做得更好。”刚开使效果甚微，但在以后的课堂上我总是坚持鼓励他们，并且设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者、被表扬三次的奖一朵小红花。久而久之，孩子们能够在注意力不集中的情况下，只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注。孩子们每次见到我，对我的态度也既敬又亲。

班上有这样一个小女孩，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且小嘴巴能说会道，好像一只小“百灵”。她父母不在身边，爷爷奶奶宠着她，致使她自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，她因一道数学题不会做急得大哭。还有一次，她和王x在玩投沙包，一连输了四次，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着王x再投沙包，直到赢了才罢手。我经过再三观察，分析她每次哭的原因，发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体指导。这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳动听，讲起故事来有板有眼，在班上的“讲故事”比赛中，被小朋友们评为“故事女王”。

每天离校前几分钟是孩子们最活跃的时候，孩子们的心就像冲出笼子的小鸟，兴奋地期盼着“阔别已久”的亲人的到来。但今天，一向活泼好动的刘x同学却一反常态，静静地站在队伍里，一声不吭。看到他反常的表现更让我疑惑不安“他怎么了？”心里一边嘀咕着一边走到他身旁，只见他两手握在一起，又紧紧地夹在两腿中间。“怎么啦，刘x？”他没有说话，只是把手从腿缝里抽出来，两手血迹斑斑的，我心里立刻紧张起来，吃惊地问：“怎么弄破的？”“是孙x用板凳挤的。”我瞪了孙x一眼气愤地问：“怎么回事？”孙x低着头怯生生地说：“我站起来时把板凳往后挪了一下，不小心碰到刘x的手。”我赶忙从医药箱里拿出创可贴给他贴上，一边贴一边问：“你为什么不给老师说呢？”没想到他毫不犹豫地说：“妈妈说别人不是故意的，做错了事不必责怪的，孙x不是故意的，我不怪他。”他的回答让我吃了一惊，像这么大的孩子手上扎根刺也会哭闹不止的。等到了离校时间，我见到刘x的妈妈很不好意思地向她致歉，并夸孩子特别懂事，不但没有哭，还用包容之心原谅别人。刘x妈妈也开明地说：“没事，孩子之间磕磕碰碰是很正常的事。”刘x妈妈的通情达理让我为自己的失职更感到自责。是她的包容之美原谅了我的过失。

一年级孩子们的心灵是一张洁白无瑕的纸，就看你画上去的是灰色的黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的效果，同时和这群可爱的孩子相处我也学到了许多。

4.案例小故事 篇四

大众城朱泾幼儿园

谢静

实录：

早上，乐乐拿了一个百变魔尺来园，凡凡马上走到他面前说：“拿来，我先玩玩。”说完拿着就走，而乐乐则瞪着眼睛张望，一脸无奈的样子。琪琪拿了赛尔号的翻翻卡。凡凡走上前说：“给我一张。”琪琪乖乖地让他先挑选一张。圳圳坐在那里画 画，凡凡走过去蛮不讲理地说：“起来，我要坐这把椅子。“这是我先拿的，你自己不会再去拿一把吗?”圳圳不乐意地反驳。“我就爱坐这一把。”凡凡边说边动手抢了起来。而旁边的宁宁也跑过去帮着凡凡抢椅子，眼见两人要打起来了，我出面调停，而凡凡看到我介入，立马来了个一百八十度的大转变，哄着圳圳说：“圳圳，刚才我是跟你闹着玩的，走，我给你看卡片去。”说完，不由分说地拉着圳圳走了。琪琪和乐乐则说：“凡凡是老大呀，不听他的，就有苦头吃了。” 我决定对凡凡“以牙还牙”：“凡凡，刚才你拿别人的东西，人家同意吗?”

“不同意，不过没事，他们都怕我。”“怕你什么?”我装作什么也不知道。

“怕我厉害呀．他们都打不过我。”凡凡边说边挥舞着胳膊。

“那老师能不能打过你呀。”“能。”“那我就是老大啦，现在我就要你的坦克削笔器，还有百变魔尺。”“不行，我不能给你，这是我妈妈买给我的。”凡凡紧紧搂住这两样东西。

“我就是想要，这是命令，你必须给我，否则我要抢过来。”

“你不讲理。”凡凡的声音里有了哭腔。

“我怎么不讲理了，我是老大，我能打过你，你就得听我的，在班里你不也是这样做的吗?要不，咱们就找小朋友评评理。” 我召集孩子们过来评理，早就对凡凡不满的孩子们争先恐后地发表自己的看法，七嘴八舌地批评凡凡。凡凡低下了头，似乎认识到了自己的不对。思考：

孩子年龄小，喜欢模仿，不管是老师还是家长，都要善于观察孩子的言行，及时给予适当的引导，将孩子的一些不良做法遏制在萌芽之中。同时，我们还要学会挖掘孩子自身的优点，扬长避短，帮助孩子成为大家喜欢的、真正的“老大”。

5.安全经验小案例故事 篇五

1.事件经过：

12月4日上午10时左右，有一辆小轿车停靠在我站打开前机器盖子检查车况，检查完成后司机没有把车辆前部机器盖子扣牢就启动车辆，前机器盖突然后翻，打碎了打挡风玻璃，幸好没有伤到司机和造成其他交通事故。

2.事故原因：

司机安全意识差，检查完车辆后没有把前机器盖子扣牢。

3.事故教训：

(1)车辆维修、维护后一定要仔细查看各部件是否恢复完好才能启动车辆。

6.经典销售案例小故事 篇六

有一位很喜欢音乐的国王发出了一项公告，宣布有谁能奏出优美的小提琴，便重重有赏。

不久来了一小提琴手，国随即命令他演奏。这名小提琴手果然奏出了一曲非常悦耳动听的曲子。国王听得如痴如醉，龙心大悦。当小提琴手向国王要赏金时，国王却一分也不给，小提琴手不满地说国王食言。

国王却笑着回答说：“哈哈，刚才你演奏音乐给我听，让我空欢喜一场。我说要给你赏金也是要让你空欢喜一场罢了，这还不公道吗?”

启示

7.教育小故事案例 篇七

本教学内容选自中职学前教育专业《信息技术》教材第八章第四节。

2. 学习者特征分析

中职一年级学生对学习、生活已经有初步的价值观、人生观和世界观的体验, 身边的所有事物都能对其产生影响, 本课题利用学生对信息技术学科的热爱加强其对生活的反思和观察, 利用微视频制作, 记录出自己身边的大小故事, 学会掌握生活的点滴。

3. 教学目标

(1) 知识目标:能理解微视频的含义和其应用。 (2) 技能目标:灵活运用现代信息技术支持学习, 能设计完成微视频制作。 (3) 情感目标:感受同伴互助学习的乐趣, 内化技能、分享成功的喜悦, 养成协作进步的思维。

4. 教学重难点

(1) 教学重点。 (1) 行动——利用手机支架和手机等辅助工具拍摄微视频; (2) 数字化——利用互联网学习平台, 发挥泛在学习积极功能; (3) 无处不在的学习场——启发学生在自媒体时代对学习的新欲望。

(2) 教学难点。 (1) 小组学习的有效性把握; (2) 翻转课堂理念的有效运用; (3) 多方评价对学生的激励影响。

5. 教学设计理论

该设计理念来源于萨尔曼·可汗创造的网络视频学习形式, 学生在家观看教学视频, 可以按照自己的步骤学习。如果忘记了较长时间之前学习的内容, 还可以通过观看视频来重温知识点。“用视频再造教育”和“人性化学习原理”的发现是萨尔曼·可汗“翻转课堂”对当代教育的重大贡献, 它突破了夸美纽斯以来的传统课堂教学结构束缚, 突显提升学习绩效的价值, 被比尔·盖茨称之为“预见了教育的未来”。

6. 教学环境及资源准备

分小组教学教室。 (1) 每个小组有一台电脑。 (2) wifi全覆盖。 (3) 交互式电子白板。 (4) 手机、手机支架。 (5) 课前学习记录。 (6) 课前学习微视频。 (7) 学生完成任务的“自主学习任务单”。 (8) 多方参与的评价平台——微信公众号。

7. 教学过程

(1) 情境导入。展示课前师生QQ交流平台的问答记录, 复制记录并制作二维码, 文字云图片, 以突出主题。备注:收集与学生交流的两个问题的答案:学习生活中印象最深的三件事?如果时间流转, 你将如何记录?旨在让学习与生活实际联系, 注重教学的有效性和实用性。

(2) 明确主题。解决上一环节的疑问, 让学习是一种需要——学会用“支架-手机”录制微视频。

(3) 教师示范。演示环节是学生参与的环节, 吸引学生注意力的环节。教师复述视频内容并展示, 学生观摩、参与视频拍摄, 让学生感觉视频录制的简单性, 吸引其兴趣。

(4) 任务布置。录制一段微视频, 介绍小组及成员。要求如下: (1) 视频长度1分钟以内。 (2) 要求小组每一位成员必须在视频内出现。 (3) 作品录制完成后上传到QQ交流学习平台。 (4) 作品完成时间10分钟。

(5) 任务实现。教师巡视, 拍摄相关小组完成任务期间的精彩瞬间, 学生通过观看视频和教师的演示完成小组作品, 同时教师播放几个微视频案例, 包括注意事项、手机方向和经典案例赏析。

(6) 任务完成。学生上传作品, 教师播放学生制作的过程图片, 教师协助完成学生作品上传, 教师播放上一环节拍摄的学生精彩瞬间, 旨在分享作品。

(7) 分享评价。播放小组微视频, 提示学生参与评价:准时完成、所有人参与、画面稳定、作品在1分钟以内、画面美观。逐项评价。

(8) 课堂迁移。教师可做如下引导:“通过刚才的评价, 大家在哪些方面的共同得分较低呢?那么下节课我们将在拍摄技巧和视频剪辑两方面继续学习, 同时请继续关注我们QQ交流学习平台继续学习。”对本节课评价结果迁移, 让学生保持学习新鲜知识的欲望。

8. 教学评价设计

采用多元综合评价模式, 小组自评、组间互评、教师他评和第三方网络评价共同参与的四方多元评价。

9. 教学反思

8.“情景故事”识字案例分析 篇八

【关键词】情景故事 识字教学 德育渗透

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0173-02

我校现在使用的是人教版新编教材，低年级教材尊重学生识字规律，认识高频字及与儿童关系密切的字，而识字部分内容编排丰富，形式多样，都是在儿童喜闻乐见的情境中识字，在连图画拼摆等游戏中激发兴趣、巩固识字，但由于孩子们有记得快、忘得快的特点，故关键还是学生学习兴趣的激发和持续。为了让孩子们在愉快、轻松的气氛中主动识字，所以要有意激发孩子们的识字兴趣、拓宽识字途径，有效进行德育渗透，培养识字能力。这样，我对“情景故事”识字教学进行了初探。

所有小朋友都是喜欢听故事的，只要在教学中结合课文内容，创设美好的美好情景，调动孩子们的识字兴趣，满足孩子们的情趣特点和心理需要时，就能更好地为教学服务。

一、结合识字内容创设“情景故事”

在教学一年级下册识字3时，就运用了情景故识字，给枯燥的识字课留下了生动的记忆。

1、种子宝宝——学习生字

通过创设情景故事引入，把13个生字，设计成种子宝宝，在渗透了保护地球、爱护家园的环保意念下，读准读顺生字就可以种种子。孩子们兴趣盎然地借助以往的识字方法把生字读准读顺，还进行扩词、把生字按部首归类等多种方法识字。最后以开火车的形式检查生字的掌握情况，一起与孩子们种种子，把生字种在山坡下面。

2、长叶开花——学习词语

在成功种下种子时，老师通过生动的描述和演示，把种子的发芽、长叶、开花的成长过程展现出来。首先把6个课文、课后的两字词语做成花朵，课文的4个四字词语做成叶子，然后通过老师的语言描述，演示出来：

经过同学们的辛勤耕耘、小天使的细心照顾，种子宝宝早已发芽（简笔画树干）、长叶（张贴叶片词语——山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香）、开花（张贴花朵词语——朝阳、朝霞、夕阳、晚霞、晨雾、秋霜），同学们看，这山坡变成美丽的花园啦！

最后提示：看哪位同学的眼睛雪亮，认识花园里的词语呢？请举手。

顺其自然，孩子们情景中愉快地认识和积累优美词语。

3、欣赏百花——学习课文

学习课文时，也创设山坡上百花盛开的情景，让孩子们在欣赏百花中，陶醉地进入课文内容——对对子。根据学生的知识水平让孩子们观察对对子的特点，自读自悟中发现对对子的节奏美、对称美……再通过多种形式的诵读，达到初步了解对对子的教学目标。

4、效仿文豪——创作对子

在熟读课文的基础上，再一次“触景生情”，让孩子们当当小文豪，创作对对子。在教学中我作适当的提示：

同学们，古代的文人墨客喜欢吟诗作对，今天我们也来到了百花盛开的山坡上，咱们也来当当小文豪，作作对子，好吗？

结果孩子们的奇思妙想被激活了，创作了许多新颖的对子：红花对绿树，蓝天对白云；男对女，老对少，温馨对笑语，平安对幸福……

5、颁发“种子”——书写生字

“种子”是本次情景故事识字教学的“起因”，故此，在书写生字时，为了激励孩子们认真书写，把真正的花种作为特别的礼物颁发给书写工整的学生，同时让孩子带回家种植继续美化家园。

二、“情景故事”识字反思

这是一节情景故事识字课，全程学习安排在环保活动中，种子宝宝——学习生字；长叶开花——学习词语；欣赏百花——学习课文；欣赏百花——学习课文；效仿文豪——创作对子；颁发“种子”——书写生字……在全过程中，同学趣味浓厚，积极投入，且故事情节、教学环节双线发展，思路清晰。轻松愉快的有效教学是我最为推崇的模式，但不是每课都能这样设计，要因文而定，紧扣课文内容，如在学习一些本来就有故事情节的，就可以直接按情节发展完成识字教学，连贯性较强，学生较好接受，而且一般故事都蕴含做人道理，在教学中育人，真是一举数得。赞科夫说：“教学法一旦触及学生的情感和一直领域，触及精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”

9.执行力小故事案例 篇九

从前，有一只真抓实干的黑猫，它每天都能捉10多只老鼠，让老鼠们吃尽了苦头。于是，老鼠们召开研讨会共商对付黑猫的办法。有的建议加紧研制毒药，有的说干脆一齐扑上去把黑猫咬死。最后，还是老奸巨猾的鼠王提出了一个与众不同的想法：“老鼠杀猫是不可能的。如果不能杀死它，就应设法躲避它。咱们推选出一名勇士，偷偷地在猫的脖子上挂个铃铛。这样一来，只要猫一动就会有响声，大家就可以事先躲起来。”老鼠们公认这是个很好的想法。但怎样执行呢?高额奖金、颁发荣誉证书等办法一个又一个地提出来，但讨论来讨论去，老鼠们也没有找到一个敢于执行这一决策的勇士。

这个故事告诉我们：有好的想法却不能执行，那只能是空想。同样，对于企业来说，管理者有了决策，但因脱离了实际，无法执行，最终也无济于事。因此，在使员工执行决策之前，管理者首先要根据本企业的实际作出科学决策，保证计划切实可行。

联想的制度刚性

联想从10年前的默默无闻到今天的中关村龙头企业，这样的成就并非偶然,而是主要取决于两大基本因素：第一点是联想的领路人柳传志的战略意识;第二点是联想强大的组织能力。

联想强大的组织能力主要通过其制度的刚性来体现，这种刚性的制度可以克服知识分子创业队伍的先天性弊端，使组织的制度落到实处。

联想文化的第一个阶段被称作制度文化，即斯巴达方阵文化。

所谓斯巴达方阵文化有两个主要特点：强调集体力量和强调制度的刚性。这种文化建立伊始，从联想最高的领导人柳传志到联想的每一个基层员工，都在矢志不渝的遵守这种文化，贯彻这种文化。

以开会迟到为例，联想规定：开会不准迟到，如果迟到的时间大于等于5分钟，与会者就不用参加会议了;如果小于5分钟，那么迟几分钟就在门外站几分钟然后再进来开会。正好有一天柳传志迟到了，他迟到的时间大概是3、4分钟，于是，柳传志按照规定站在门口，直到站够了规定的时间才走进会议室。试想，连公司的老总都能以身作则，其他的员工又怎么能不遵守制度呢?

康佳是我国著名的彩电生产企业，其内部有一条规定：不准在工作场合吸烟。这条规定看似简单，执行起来却有很大难度。但是经过一件事后，康佳的这条规定在员工中得到了认真的贯彻。

员工甲20多岁，既有学历又有技术，在某一次企业合并中进入康佳。康佳当时的领导班子对这名员工非常器重，很快就让他担任了一个车间的副主任。员工甲在走向领导岗位之后，更加积极肯干，表现优秀。但是，他有一个无法克服的习惯，那就是喜欢吸烟。为了执行工作场合不准吸烟的规定，小伙子只能在午饭时或者下班后猛吸几口，以解烟瘾之苦。一个偶然的机会，员工甲发现车间的楼梯拐口处可以作为吸烟的好去处，他个人认为这个地方不能算作工作场合。有一次，他又像往常一样在这个地方点着了香烟，却刚好被公司的副总经理迎面撞上。副总经理当时虽然没说什么，但是很快从人力资源部发出了三条通告：第一，免除员工甲车间副主任的职务;第二，罚款;第三，全厂公示。

公告张贴之后，在整个车间引起了巨大的反响，部分员工认为公司的管理方式太过强硬，采取的惩罚动作过大。但是，在这件事之后，康佳没有人再在工作场合吸烟了。

通过以上案例可知，企业制度的建设和执行都是在一点一滴的具体过程中坚持下来的，大的制度要坚持执行，小的制度也不能放松。如果只建立制度而不谈如何执行，那么这个制度本身的威信就会荡然无存。所以，一个组织要想拥有强大的竞争力，首先要在行动上尊重制度，才能从根本上尊重执行。

强势郭凡生：“非典”发军令

郭凡生是一个非常强势的人，在管理企业与处事原则中常常显露出军人的直率和严格。在2003年“非典”时期，郭凡生实行了严格的军营制度。慧聪公司在北京昌平地区的研发基地集中了600名员工的慧聪园自行隔离封园。如果有员工要一定出园，“可以，你先交辞职报告，然后出去了就不许再回来。”不久，住在慧聪园的一名女员工因为不顾劝阻执意出园而被立即开除。

“非典”时期，郭凡生给员工下发的注意事项文件中全部冠以“CEO第×号令”。军人的严格与铁腕演绎得淋漓尽致。

“我还是那句话：令行禁止，令要行得通，止要止得住，乱世必用重典。哪怕有人去投诉，哪怕最后我要赔钱，我也要在公司树立起规矩的威信。”郭凡生说。

郭凡生给人的印象一直是温文尔雅，一派学者风范，没曾想他还有如此强势的一面。没有规矩，不成方圆;有了规矩不执行，也成不了方圆。有“圆”无“方”，成不了优秀的企业家;有“方”有“圆”成就了郭凡生。

令行禁止陈峰：春节开除违规飞行员

海航集团公司董事长陈峰有过一段难忘的军旅生活，军队中的严格管理、绝对的执行力等优良军风被他移植到现代企业管理中来。

遇到违纪违规的人和事，陈峰处理起来不留丝毫情面。一个给员工和外界印象颇深的故事是：海航创建之初，两名到美国接受培训的飞行员，回来时已是腊月二十九，便直接回家过春节，没按规定先回公司报到，结果立即被开除了。看似不近人情，但陈峰说，公司的规矩建立不起来，会影响一大批人。惩少而教多，这是严厉，也是善良。

海航还有这样的规定：如果飞机在飞行过程中出现了事故，公司总裁立刻降为副总裁，飞行部总经理就地免职，飞行员改行当搬运工。“我不是为了惩罚而惩罚，而是教育，教育本人、教育大家。对所有人严格，出发点是为将来好，为事业好。”

执行是没有大小事之分的：所有事情，无论大小;所有人，无论职位高低，只要是既定的规则，都要执行。

铁腕任正非：“拿不下山头就撤职”

说到企业的强势文化，不能不提任正非和他掌舵的华为。华为的文化是强硬和激进的，这是军人出身的任正非雷厉风行的性格和军事化作风的深刻体现。

资源的稀缺、惯有的危机意识让任正非选择了“狼”式生存法，“我们是一群饿狼，只有让狼性爆发才能生存”。狼有三大特性：一是敏锐的嗅觉;二是不屈不挠、奋不顾身的进攻精神;三是群体奋斗。

在《我在华为打工的日子》的文章中有这样的描述：“华为要求我们服装严格统一，白色无暗纹的衬衣，黑色西裤，黑色皮鞋，深色袜子。记得有一次，我们班二十几个男生去加班，我走在最前面，无意中往后看，清一色的黑西服西裤，齐整整地往前走，场面颇为壮观，比黑帮气势强多了。有一次我们几个人去省移动，刚进大院，对面走来网络部主任，他见到我们，惊呼：„华为进村了!‟”

华为创业期，价值标准是“只以成败论英雄”。“一个团打山头，你打不下来，当场就把团长撤了，让连长当团长，最后山头真的打下来了，这个团长就给连长当了……小公司必须靠高层行政管理的决心来推进公司前进。”任正非以军队的冲山头比喻培养干部，用教父般的执著与坚韧调教出一群凶猛的土狼，不断蚕食狮子周围的领地。

就像弹簧一样，人的弹性和张力是有限的。任正非靠“铁腕”推行的“狼性文化”让每一个员工无论在精神上还是体力上，都已经延展到了最大限度。如果得不到缓冲，就会有断裂的危险。

吴王与孙武练兵

孙子是春秋时期非常有名的军事指挥家，他来到吴国之后，吴王把他当作上宾款待。有

一天，吴王对孙子说：“孙子呀，都说你的军事理论很强，我想知道你能不能带兵打仗?”孙子回答道：“你给我兵，我就能带。你给我一支军队，我一定能把它训练成非常优秀的军队。”“无论什么人，你都能把他们训练成一支军队吗?”吴王又问，孙子说：“没问题。”于是，吴王指着自己的宫女说：“你能把我这群宫女训练成军队吗?”孙子说：“你只要给我权力，我就能把这些宫女全部训练成军人。”“好，我给你权力，限时三个时辰”吴王说。

于是，孙子和吴王的宫女们都站在了训练场上。这些宫女从来没受过军事训练，只是觉得这件事很有趣，大家你推我搡闹作一团。吴王看着这情景，也觉得新鲜好玩，就把他最宠爱的两个妃子也叫了过来，并让她们担任两队宫女的队长。

孙子开始练兵，他大声说道：“大家停止喧哗，马上列队站好，左边一队右边一队。”但是没人听他的话，宫女和妃子还是在原地嬉笑打闹。孙子也不着急，他大声说：“这是我第一次说，大家没听明白，这是我的问题。

现在我第二次要求你们列队。”这些“女兵”依然没什么反应，玩笑依旧。这时孙子又说话了：“我第一次讲话大家没听明白，那是我的错;第二次没听明白，可能还是我的错。下面我开始说第三遍——大家列队，左队站左边，右队站右边。”

第三次说话结束了，还是没人按照口令行事。孙子沉下脸来严肃地说：“第一次大家没听明白，是我的错误;第二次大家也没听明白，还是我的错;但是，第三次没听明白就是你们的问题。来人，把那两个队长带到一边去，立刻斩首。”马上有士兵上来把那两个妃子抓了起来。这时，吴王赶紧对孙子说：“不能这样!我只是说着玩的，千万别动真的。”孙子说：“你是不是给我权力了?现在军权在我手中，立刻斩首。”士兵咔咔两刀把两个妃子砍了。见到这种阵势，众宫女马上肃然而立，所以，没用三个时辰，两个队列就成形了。

在《致加西亚的信》一书中，主人公罗文那种对上级的命令不问理由、不辞劳苦，全心全意去完成的执行力理念影响了无数人。但从另一个角度看，罗文在把信交给加西亚的过程中，大多是服从，自主的决定却不多，这是不是最理想的执行力值得商榷。笔者认为，对于上级的决策，好的执行者不会教条式地盲从，而是按照任务的要求随机应变，寻找解决问题的最佳途径。

10.关于保险案例小故事 篇十

海伦告诉他，公司所有的速记员都去观看球赛了，如果晚来五分钟，自己也会走。但海伦同时表示自己愿意留下来帮助他，因为“球赛随时都可以看，但是工作必须当天完成。”

做完工作后，律师问海伦应该付她多少钱。海伦开玩笑地回答：“哦，既然是你的工作，大约1000美元吧。如果是别人的工作，我是不会收取任何费用的。”律师笑了笑，向海伦表示谢意。

海伦的回答不过是一个玩笑，并没有想真正得到1000美元。但出乎意料，那位律师竟然真的这样做了。

6个月后，在海伦已将此事忘到九霄云外时，律师找到了海伦，交给她1000美元，并且邀请海伦到自己公司工作，薪水比她原来的薪水高出1000多美元。

谜底：

11.教育小故事案例 篇十一

一、理解掌握政治生活的参与原则之一是公民在法律面前一律平等

学生阅读教材后，我讲了如下故事：

超市，一名初中女孩在小食品柜台前，随意扯开包装吃自己喜欢的食品。监控录像中保安发现后，过去及时制止，将这个女孩带到收银台，要求她支付拆开包装的商品。她没有钱。于是保安找来一块纸板，上面写着“我是小偷”字样，用带子挂在女孩的脖子上展览示众达两小时。导致大量顾客围观。

问题一：保安的做法合适吗？小女孩的什么权益受到侵犯？

学生的回答积极性非常高。基本的观点有：小女孩的人身权利受到了侵犯。人身权利，公民依法享有的与人身直接相关的权利。包括生命健康不受侵犯，人身自由不受侵犯，人格尊严不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密不受侵犯等。小女孩的行为确实不当，理应受到惩罚，根据法律规定，她造成的损失由家长予以赔偿，而不是通过这种侵害她的人身权利的方式去解决。

问题二：如果你是超市老板，面对这样的事情，你会怎么处理？

超市对于违法的顾客，没有处罚的权利，最好的办法是打110报警，由警察根据超市的录像，对小女孩根据《治安管理处罚法》进行处理。

公民在法律面前一律平等的内涵：公民平等地享有宪法规定的权利，平等地履行宪法规定的义务，平等地适用法律。学生理解就很容易。在此基础上我讲了第二个故事：

在一个旅游城市，一名外国游客突发疾病，情况危急，他的同伴招呼一辆出租车，把病人送到医院。这位的哥很热心，一路狂奔在尽可能短的时间内到了医院。医生说太及时了，再晚十分钟就有生命危险。新闻媒体对这个事情进行了采访报道。全市对这位的哥的行为表示赞赏，因为他的行为极大地提升了当地的形象，促进了当地旅游业的发展。就在大家欣喜之余，的哥收到了警察的处罚通知。因为他一路闯了五个红灯，罚款1000元。

问题一：警察对该司机的处罚有道理吗？

学生的观点有两类。一类认为，的哥的做法是一种乐于助人的表现，其行为提升了当地的形象，违反交规是情况所迫，出于无奈。

学生的另一类观点是，的哥的举动是一种善举，但他确实违反了交通法规。善举不能抵消过失，不能因为善举而不受到法律的处罚。

经过同学们的讨论，大家终于认识到，任何人的权利都受到法律的保护，任何人的违法行为也都会受到法律的制裁。进一步理解了公民在法律面前一律平等的原则。

二、案例揭示公民的权利和义务是统一的

今日说法案例：现年50岁的王先生日前遇到了一件令自己感到极其不舒服的事情。他70多岁的老母亲在法院起诉他未尽赡养义务。49年前，王先生的父母离异。法院判决他母亲每月给付抚养费五元。可是王先生的母亲一去再没有音信。49年后，他的70多岁生活贫困仍然孤身一人的母亲找上门来要求王先生尽赡养义务。邻居们坚决反对他去赡养母亲，理由是他母亲从他一岁时离家后就没有尽过任何抚养义务。

请问：王先生有赡养他母亲的义务吗？

学生们都知道法律规定，父母有抚养教育子女的义务，成年子女有赡养年老父母的义务。所以在讨论的时候学生是很积极的。仍然有两种观点。一种是不赡养。因为他的母亲没有尽抚养的义务，现在王先生也可以不尽赡养的义务。在我国只有履行一定的义务，才能获得相应的权利。学生在教材中找到了有力的理论依据。

另一种观点：王先生必须尽赡养的义务。理由是父母抚养教育子女的义务和成年子女有赡养年老父母的义务都是法律规定的义务，带有强制性。可是这不是与教材的理论相矛盾吗？

在我国权利和义务是统一的。王先生的母亲不尽抚养义务，王先生有要求母亲履行抚养义务的权利。即使王先生年纪尚小，法律规定可以由他的父亲代为行使权利。实际上由于种种原因，他的父亲没有行使。49年后，他的母亲有权要求王先生履行赡养自己的义务。而王先生对自己年迈的母亲也有赡养的义务。

三、坚持个人利益与国家利益相结合的原则

集体主义反映了社会主义公有制经济关系的客观要求，体现了全国人民的根本利益，个人利益和集体利益在根本上是一致的，重点是当个人利益与国家利益产生矛盾时，个人利益要服从国家利益。

故事：一个深秋的黄昏，一群大雁正在向南方飞去。有只小雁觉得同大伙一起飞行太慢，于是它离开大伙独自飞行。天黑了，它饥渴交加，刚落地准备找点儿东西吃，忽然听见“叭”的一声，一个猎人向它射击，幸好子弹擦羽而过。它又立即起飞，勉强飞过了一座大山。它以为大山过后就是南方，哪知仍是关山重重，只好落下来休息。刚着地，一只老虎闯出树林，它又勉强飞到小溪旁，刚想喝口水消消干渴和疲劳，树林中突然蹿出一只狐狸，这下它吓瘫了身子。后悔不该离开集体，但为时已晚。

问题：这个故事说明什么？在我们的学习、生活中又有哪些类似的现象呢？

个人利益的不断实现，个性的全面发展，归根到底要靠社会集体事业的巩固和发展，靠社会主义国家的强大。俗话说，“大河有水小河满，大河无水小河干”，说的就是这个道理。任何社会利益都是由个人活动创造出来的，又总是通过个人利益表现出来，离开个人利益，集体利益也就没有存在的必要了。我们每个人在生活中都不能做“离群的小雁”。

课的最后展示视频：2012年度感动中国人物在南海守礁二十年的海军气象工程师李文波。

思政课结束了，学生还沉浸在课堂的思辨之中，学生相互说的还是权利义务关系，还是个人利益和国家利益。教学在延续，思辨在发展。

12.小故事 篇十二

去过寺庙的人都知道, 一进庙门, 首先是弥陀佛笑脸迎客, 而在他的北面则是黑脸的韦陀。但相传在很久以前, 他们并不在同一个庙里, 而是分别掌管不同的庙。

弥陀佛热情快乐, 总是乐呵呵的, 人称弥乐佛, 所以来拜佛的人非常多。但他什么都不在乎, 丢三拉四, 不能好好地管理账目。而韦陀虽然管账是一把好手, 但整天阴着脸, 太过严肃, 搞得人越来越少, 最后香火断绝。

佛祖在查香火的时候发现了这个问题, 就将他们俩放在同一个庙里, 由弥乐佛负责公关, 笑迎八方客, 于是香火大旺。而韦陀铁面无私, 办事认真, 则让他负责财务, 严格把关。在两人的分工合作中, 庙里一派欣欣向荣景象。

其实在用人大师的眼里没有废人, 正如武功高手不需名贵宝剑, 摘花飞叶即可伤人, 关键看如何运用。

识才之道

一个人去买鹦鹉, 看到一只鹦鹉前标明:此鹦鹉会讲两门语言, 售价二百元。

另一只鹦鹉前则写道:此鹦鹉会讲四门语言, 售价四百元。

该买哪只呢?两只都毛色光鲜, 非常灵活可爱。这人转啊转, 拿不定主意。突然, 他发现一只老掉了牙的鹦鹉, 毛色暗淡散乱, 标价八百元。

他赶紧将老板叫来问:这只鹦鹉是不是会说八门语言?

店主说:不。

这人奇怪了:那为什么它又老又丑, 又没有能力, 会值这个数呢?

店主回答:因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。

故故事事告告诉诉我我们们::真真正正的的领领导导人人不不一一定定自己能力有多强, 只要懂信任、懂放权、懂珍惜, 就能团结比自己更强的力量, 从而提升自己的身价。

13.一个小村庄的故事案例分析 篇十三

教学设计理念：

利用多媒体教学模式，让学生从视觉和知觉中感知人类美好和谐的家园是那么的脆弱，从而引导学生不断提高环保意识，养成良好的行为习惯。通过学习课文，知道珍爱生命和破坏自然的严重后果。穿插情景教学，使学生读中感悟，自我发现，进一步启发学生说一说自己能为保护环境做些什么？用实际行动在生活中去体现。

教学内容分析：

本节课是人教课标版三年级语文的一篇精读课文，课文内容丰富，事例通俗易懂，而且富有哲理性。人与环境息息相关，在教学情景中，注重小山村美好和谐的环境与一片废墟的强烈对比，让师生的情感得到共鸣。

教学目标：

1.会认9个生字，会写13个字，正确书写“裸露、郁郁葱葱、湛蓝”等词语，能联系上下文理解“湛蓝、郁郁葱葱、裸露、锋利、喘气”的意思。

2.有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。

3.感知爱护树木、保护环境、维护生态平衡。

4.联系现实生活，说说自己能为环境保护作些什么。

教学策略：

1.运用现代远程教育资源中的图片，感知美好环境的和谐，憎恨破坏环境、乱砍滥伐的行为。

2.引导学生有感情地朗读课文，并能展开想象的翅膀。

3.利用农村地理环境的优势，布置学生考察周围环境，使学生贴近现实、贴近生活去理解和认识。

4.注重启发、引导学生思考。

5.灵活多样地体现自主、合作的学习方式。

教学过程：

本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

一、品读质疑,导学探“果”：（创设问题导入）

1.教师以“寻人启示”设问质疑，同时播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟。

2.教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）——美丽的小村庄。那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）为什么会这样呢？

今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

二、自学索“因”, 交流收获

（一）通读全文，整体感知，自读课文，用自己喜欢的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。

（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）

（二）.再读课文，把握中心

1.从哪个句子中知道村里人砍树的？

（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）

2.质疑：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）

3.小组交流，每个人都谈谈自己的体会。

4.学生汇报小组交流情况，教师随机点拨与引导，同时播放多媒体课件。

句1（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

句2（课件出示）一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„ 理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过渡采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）

句3 “大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”

引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。

句4“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”

引导：指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木，靠自然的给予过着安逸的生活。

句5“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”

引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩罚

（三）．小组合作学习，探究，交流以下问题：

是谁毁了这个美丽的小村庄呢？请你在课文里找出线索来，在小组内交流你的意见。（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）三．回顾全文，课外延伸

1．假如，你是这个小村庄的一名幸存者，你现在有什么想说的？

2．假如，如果你是这个村的村长，你有什么办法让小村庄又变回从前的魅力呢？

（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）

四．总结全文。（总结升华,领悟道理）

通过本课的学习，我们能从中得到一个信息，人类的生活离不开大自然，如果破坏了大自然，那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。所以，我们一定要“保护环境”。

五．作业：（任选一题）

1、写“保护绿色家园”的宣传报。

2、对学校周围环境进行调查研究。

3、设计一句保护环境的广告词。

4、续编故事。

（这节课的最后，提供给学生探究学习的途径与方式，鼓励学生探究无止境，学习无止境。课尾，教师并不满足于学习的“无疑而终”，努力使其“疑无穷，疑无尽”，无数问号引研究性学习之路，再一次体会环境保护的重要性。）（创新点）

板书设计：

7． 一个小村庄的故事

（保护环境）

美丽的小村庄

大量砍伐

咆哮的洪水

村庄消失了

（这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题）教学反思：

《一个小村庄的故事》是一篇对儿童进行环保教育的好教材，而什么是破坏环境、乱砍滥伐，在小学三年级学生的脑海中还是模糊的，如何因地制宜做到因材施教是这课要突破的难点。作文农村的小学生，很多不良习惯的养成也是在小学低年级，因此对于构建和谐社会和建设新农村的主力军——小学生，进行深化环保意识已是时代赋予我们的神圣职责。在引导学生读懂课文的基础上，我在教学方法上做到了以下两点：

一、情感交融、图文合一

首先以讲故事的方法提高学生的积极性，然后把学生带入一个环境幽雅、生活和谐的小村庄中去，利用多媒体中丰富的图片和情感朗读来渲染美丽的小山村，然后让学生抓住“郁郁葱葱的森林、清澈见底的小河、湛蓝深远的天空”加以品读，看图想象，使学生身临其境去感受小山村是最理想的居住天堂。这样为下文小村庄的毁灭作以铺垫，使学生更能体会到保护环境的紧迫感和危机感。

二、强烈对比、胜于雄辩

在小村庄变化的过程上，使学生在心里形成一个强烈的反差，然后引导学生换位思考：假如是你们的小山村，假如你身边的人就是小山村的人们，你怎么想？以此打开学生的话匣，让学生畅所欲言、各抒己见发表看法。形成一个保护环境的计划和行动，然后安排课余每个同学自创一条保护环境的广告语，影响和推动全民的环保意识。

14.教育案例：教学故事 篇十四

我任教高中历史课已有十年了，在教学中我感受到，教师不仅要在教学内容、思维方式上影响着学生，而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响。学生亲其师，才能信其道，乐其道，才能积极地接受教师所传授的知识。

历史课堂一向被认为是单调乏味、枯燥无趣，以致好多学生讨厌上历史课，觉得学历史的成就感，远远不如做出一道数学题的乐趣高。考试前总是复习理科，最后潦潦草草的背一背，就上场考试了。而要让学生爱好历史，老师必须是历史的爱好者，并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。

正如当代著名教育家李镇西所说的：“爱心是一个好教师最基本的条件；童心是师爱之源；教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。”工作中，我深刻的感受到有一颗爱心，对一位教师多么的重要。教师是特殊的职业，她面对的不是冰冷的机器，而是有感情有活力的学生。你释放的爱，像花香，他们能嗅到；像春风，他们能感受到。

教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。教师的赞美与鼓励是促使学生向好的方向转化的催化剂，要充分利用。赏识学生是对学生思想行为的肯定性评价，能使学生认清自己的优点，产生愉悦的情感体验，增强进一步发展优点的信心和愿望。当他们有进步要求并在行动中有所表现时，恰到好处的鼓励与赞美，会收到事半功倍的效果，作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时候教师的一句表扬能改变一个学生的一生。批改作业，我总不忘记写上鼓励性的言辞。每一次发作业本，我都会注意每一位学生的表情。几乎每一位学生都喜形于色，久久不愿收敛自己的笑容。这充分说明赏识教育的重要性。

15.教育小故事案例 篇十五

一、运用“变异理论”深化学生对英语故事主题的理解

“Mr Crow’s Clothes” (乌鸦先生的衣服) 这个英语故事旨在通过一只乌鸦想将自己的黑衣服染成彩色衣服的故事, 展现有关服装的词汇以及相关句型。例如, 服装是什么颜色 (…is red…) 、我喜欢哪件服装 (I li ke…) 和我想要什么服装 (I want a…) 等句型。同时, 这个故事有两个教学目标:一是使学生熟练掌握故事中的语言, 达到复习与巩固的目的, 二是帮助学生深刻理解故事中蕴含的寓意。

通过分析教材和学情, 我认为, 教学这个英语故事的根本在于:向学生渗透朴素的自我价值观念——“适合自己的才是最好的”。于是, 我采用“变异理论”, 让学生从不同事例 (变的方面) 中概括上述自我价值观念 (不变) 的关键属性, 并理解这一价值观念。

在第一次教学中, 我借助课件展示若干张服装的图片, 这些图片上的服装涵盖了故事中出现的有关服装的词汇。在全班学生根据图片说出对应的词汇后, 我使用“Can I wear the…?”这一句型向学生提问, 以使学生注意课件中呈现的服装与教师服装的差异。但当我请学生概括故事的主旨时, 学生哑口无言。经过一番思考, 我有了另外的思路:让学生从自己的经验出发, 把自己的服装与乌鸦的服装相互联系。于是, 我产生了让学生绘制自己喜欢的服装的思路。

在第二次教学中, 我先请学生绘制自己喜欢的服装, 并通过学生绘制的服装图片复习相关的服装词汇。接着, 通过提问引导学生就服装的不同特点进行比较, 以使学生初步领悟“穿着要因人而异”的道理。然后, 我请学生谈谈学习本课的感受。于是, 有的学生回答:“乌鸦是黑色的, 它应该喜欢自己的颜色, 黑色最适合它。”

二、运用“变异理论”进行英语故事的语言训练

英语故事教学中的语言训练包括词汇、句型和篇章结构等方面的内容。本课的语言训练主要体现在一些句型的学习和运用方面。根据“变异理论”, 学生需要感知和对比同一句型的多个具体句子之后, 才能掌握该句型。因此, 英语故事教学要创设语言情景, 使学生不断运用从故事中学到的语言。

在“Mr Crow’s Clothes” (乌鸦先生的衣服) 这个英语故事的教学中, 我先根据动画视频让学生对本课的难点句型“我要将我的帽子染成红色” (“I will dye my coat red.”) 形成感性的认识, 再让学生根据图片展示的情景 (“我要将我的围脖染成黄色”“我要将我的大衣染成棕色”“我要将我的仔裤染成蓝色”) , 有效地运用“I will dye…”这一句型, 表达相关的语言内容。

针对本课中的功能句型“他喜欢……” (“He likes…”) 和“他要……” (“He wants…”) 的学习, 我依旧采用创设语言情景的方式进行教学。首先, 我引导学生观看与故事内容相关的图片并提问:“乌鸦先生喜欢什么?乌鸦先生想要什么?” (“What does Crow like?What does Mr Crow w a n t?”) 学生根据图片上展示的情景说出了相应的内容。这样, 学生既理解了故事大意, 又巩固了故事中的重点句型, 还为之后的故事表演环节奠定基础。

16.教育故事案例 篇十六

山西通宝育杰学校詹文龄校长讲述过她当教师时亲身经历的一件事：

一次收学费时，发现一个学生悄悄拿走了她放在一旁的三元钱。她看到了是谁，但没有声张。上课时，她说是他粗心多找了一位学生三元钱，期望这位学生把多找的钱还给她。一天过去了，没有动静。晚上，他翻来覆去不能能入睡，三元钱不能算多，但是性质非同小可，如不及时教育，后果是不堪设想的。第二天，她悄悄把这个学生叫到办公室，开门见山地说：“钱是多找给你了，你说是不是?”这位学生看看老师温和而又带着几分严峻的面容，低着头红着脸说：“是的。”并且把三元钱交给了老师。

詹校长说，当时她并没有强调钱是学生悄悄拿走的，更没有说钱是学生“偷走的”。学生也没有声明钱不是老师多找的，而是自己悄悄拿走的。

这个学生小学毕业生了中学，又读了中专，一向到参加工作后，每逢过年过节，总是要看望他的詹老师。

这是十分高明的教育艺术。老师没有因为三元钱这件小事而姑息迁就学生，也没有因为教育学生而伤害了学生的自尊心。学生既没有“顶牛”，也没有因为交回了三元钱而怨恨老师。学生低下的头、涨红的脸说明他对过失的悔悟。师生之间就是这样心照不宣，谁也没有捅破中间像片薄纸似的“矛盾”。老师到达了目的——教育学生;学生受到了教育——悔悟过失。

17.成功营销案例小故事 篇十七

购买者闻讯蜂拥而至。住宅底价8万英镑，但人们很快就将它炒到10万英镑了。价格还在不断攀升。

这时，一个衣着朴素的青年来到老人眼前，弯下腰，低声说：“先生，我也好想买这栋住宅，可我只有1英镑。”

青年并不沮丧，继续诚恳地说：“如果您把住房卖给我，我保证会让您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，让您天天都快快乐乐的———相信我，我会用整颗心来关爱您!”

老人颔首微笑，挥手示意人们安静下来，“朋友们，这栋住宅的新主人已经产生了。”老人拍着青年的肩膀，“就是这个小伙子!”

18.哲理性小故事 篇十八

这时候, 一些爬地草悄悄地顶出污泥, 肆意向四方伸展。它们看见空地就占, 遇到缝隙就钻, 妄想称霸整个花园。眼看着蕙草一棵棵地枯萎, 鲜花一株株地凋残, 爬地草洋洋得意, 神气活现。可是, 当它们爬到一棵参天大树底下的时候, 却被那粗壮的树干顶住, 任凭如何使劲, 再也无法向前。

“喂, 你是甚么东西, 胆敢阻挡在我的面前”爬地草不可一世, 厉声吆喝。

“放心吧!”参天大树巍然屹立, 轻蔑地答道, “我是不会和你争的!你抢占的, 是脚下狭窄的污地;而我追求的, 是头上辽阔的天空。”