校园主人翁教学设计

校园主人翁教学设计（11篇）

1.校园主人翁教学设计 篇一

《我是校园小主人》教案

教材分析：

《我是校园小主人》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第三单元“我爱我的学校”的第五个活动主题《我能为学校做点什么》中的内容。《我能为学校做点什么》这课共安排了三个活动——我为学校做名片、我们一起行动、我给学校提建议。我为学校做名片放在第一课时，三本节课是第二课时，把后面两个活动合在一起。

设计理念：

本活动设计根据本课程“生活性、活动性、开放性”三大特性，从儿童最熟悉的校园生活引入，设计了“参观校园，发现美；寻找不足，呼唤美；献计献策，创造美；大胆畅想，描绘美”四个小活动主题，从而培养学生自觉树立主人翁意识，从自己做起，从小事做起，从一点点的行动中体验到只有语言美、行为美、心灵美„„我们的学校才能真正的美起来，并鼓励学生创新的举动和创造性思维的点子。

教学目标：

1、激发学生喜欢学校、增强对学校的亲切感，自豪感，培养学生的爱校意识。

2、发现学校中存在的不足之处，让学生明白只有我们心灵美、语言美、行为美、我们的学校才会真正的美起来。

3、积极投入到创造美、保持美的各项活动之中，鼓励创新的举动及创造性思维的点子。

教学过程：

一、参观校园，发现美

1、参观校园。（出示课件）

2、说说你的感受？（板书：美）你最喜欢校园的哪个地方？为什么？

3、环节小节：

是啊，美丽可爱的六小是我们崭新的家，在这里撒满了我们的欢声笑语，留下了我们成长的脚印，这个家有你，有我，有他，由大家组成。我们全校师生就是这个家的小主人！（读课题：我是校园小主人）

【设计意图：课标指出，品德与社会课的教学内容要立足生活，回归生活。为此，在课前我大量收集了校园的风光图片，让学生在视觉上再次感受校园的美，再让学生说说你最喜欢的地方，从而激发学生喜欢学校，增强对学校的亲切感、自豪感，培养学生的爱校意识，为后面的学习做了铺垫。】

二、寻找不足，呼唤美

导语：我们学校刚刚由原来的一所农村小学上升为县直小学，焕然一新的教学楼确实很美，但美中还有很多不足，课前的分组调查中，你们的小眼睛又有什么大发现呢？

1、各小组汇报各自的发现。

第一小组：我们小组就学校的环境卫生方面做了调查：

（1）校园里、教学楼的地板上经常有丢弃的废纸、塑料袋、果核等杂物。（2）个别班级卫生区打扫不干净，卫生死角没清除。如：黑板槽、窗台、厕所的粪坑不干净等。

（3）有的学生从高层的窗户向外扔垃圾和废纸。（4）有个别同学在墙壁上乱涂乱画。

第二小组：我们小组就学校的文明礼仪方面做了调查，我们做了一个调查表。（投影）

学生一：有些队员行队礼不够标准，还有的用左手行礼。

学生二：同学们遇到老师主动问好，但有些老师并没有回应就走开了。学生三：有些同学的穿着不够整洁，衣服不干净。

第三小组：我们小组就学校的安全方面做了调查，我们拍了一些照片。（出示课件）

学生一：有些同学在教室的窗台边跳跃（因为窗台还没加护栏），旁边的同学还欢呼雀跃，一点安全意识都没有。

学生二：下课了，同学们上下楼梯时挤在一起，你推我挡，互不相让。学生三：在旧教学楼那边，有个别的低年级同学拿着长木棍在玩水，很危险，会碰到其他的同学。

师：确实，生命是宝贵的，我们一定不能拿自己的生命开玩笑。请珍爱我们的生命。（出示课件：请珍爱我们的生命，让学生齐读这句话。）

第四小组：我们小组就学校的纪律方面做了调查，这是我们的调查表：（投影）学生一：早读、午休时间，很多同学自觉性较低，在讲话，甚至有的在教室里追逐打闹。

学生二：在课余时间，发现有些同学乱攀折树木，践踏草坪。

师：俗话说，没有规矩，不成方圆。纪律是一所学校各方面工作取得成功的保障。

2、环节小结：同学们，听完大家的汇报，我是又喜又忧，喜的是你们都能认真完成调查任务；忧的是从调查中我们发现了校园中还存在很多的不足之处。

【设计意图：一首好听的歌曲离不开旋律优美的前奏。发现校园中的美中不足之处，就是学生创造美的前奏。这个环节让学生课前调查，在课上进行汇报，这样把活动的时空扩大化了，避免了课上有活动，课外没活动。在汇报形式上也让学生选择自己喜欢的方式，有调查表、小品、图片展示等，突出了形式上的开放性。】

三、献计献策，创造美

导语：六小是我家，美化靠大家，让我们一起行动起来吧！从我做起，从身边的小事做起。同学们，我们能为学校做点什么呢？赶快加入你喜欢的小队行动起来吧！

【设计意图：让学生选择自己喜欢的小队加入其中，这既尊重了学生，也培养了学生的特长。】

（一）小队长：我们准备成立了一个“宣传”小队，制作一些宣传标语，把它贴在校园里。

队员出示制作的标语并带读：

学生一：不要推不要挤，关心别人爱自己；

学生二：危险地方我不去，学会保护我自己 学生三：微笑是我们的语言，文明是我们的信念； 学生四：不图自己“顺便”,且为绿色校园行个方便

学生五：小草——请不要把您高贵的脚压在我的身上,因为我也会哭泣的。

（二）小队长：我们准备成立一个“行动”小队，用我们勤劳的双手来美化我们的校园。

我们小队还准备了一首儿歌，让它在校园里传唱，希望大家能像儿歌里唱的去行动。（出示课件）

校园的花，我来浇；教室的地，我来扫； 水壶丢失，我去找；扫帚坏了，我修好； 我是学校的小主人，能做的事儿真不少。全班齐读儿歌。

师：我们的同学是不是像儿歌里唱的一样去做呢？

出示图片

一、（教室的卫生工具摆放杂乱）这张图片是在我们教室的卫生角拍的，看到这种情形，你们要怎么做呢？

出示图片

二、其实我们校园里还有很多这样的漂亮行为！（出示老师和同学主动保护校园的行为图片）

师：你们的行为太美了，（板书：行为美）同学们，不要小看这些小事，如果我们每个人都从身边的小事做起，就能成就大事。我们的校园也会变得更加美丽的。

【设计意图：儿歌毕竟只是嘴里读的，学生能否落实到行动上呢？这才是最关键的。为此我出示了图片一，让学生说说看到这种情形你会怎么做？之后再出示学生行动的图片及行动之后的效果图；接着出示图片二——老师收集的校园内漂亮行为的图片；让学生知道儿歌里写的不能只停留在口头上，要落实到行动上。】

（三）小队长：我们准备成立一个“劝导”小队，对同学们的不良行为进行劝导。队员汇报

学生一：我是班干部，当有些同学在教室里不遵守纪律时，我会主动劝导他，让他不要影响了自己也影响了别人；

学生二：当我发现有人在践踏草坪时，我会对他说：清不要把您高贵的脚压在小草的身上,因为它也会哭泣的；

学生三：当我发现一个同学乱扔纸屑时，我会走过去，先给他行队礼后微笑地说：“这位同学，你这样做是错的，校园是我们的家，美化要靠大家，你说是这样吗？”

考考大家：出示图片（同学们在跳窗台），你们准备怎么劝导他们呢？

师：不愧是劝导小队，个个像是小小演说家，不仅敢说，而且会说。语言太美了！（板书：语言美）

【设计意图：“劝导”小队的设计主要是让学生通过语言来劝阻、纠正校园内的一些不良行为。“考考大家”是想当场让学生进行劝导，再进行全班评议，从而提高语言表达能力，让劝导效果更显著。】

（四）小队长：我们准备成立“金点子”小队，给学校提几点建议。队员汇报

学生一：我建议在学校的大操场、校门口等地方放些可爱的垃圾桶，这样会减少乱扔垃圾的现象。

学生二：我的建议是在学校一些较危险的地方贴上一些可爱的、学生易懂的安全警示牌，时刻提醒同学注意安全。

师：学校是我家，管理靠大家！（出示课件这句话）我们是校园的小主人，还有什么好办法能让我们的学校更美好呢？赶快把你的宝贵建议写在书本上吧！

师：同学们，你们的思维非常活跃，有些点子也非常有创意，但老师想说的是，如果光有点子，没有行动，我们的新点子就会象泡沫一样很快消失。要记住：行动才是最大的“力量”。（出示课件）

环节小结：只有我们每一个人心灵美、语言美，行为美了，我们的学校也才能真正地美起来！我们是校园小主人，能做的事儿还有很多很多。（板书：省略号）

【设计意图：“金点子”小队的设计增强了小主人翁的意识，让学生通过“你是校园的小主人，你有什么好办法学校让学校更美”这个活动感受到：自己是校园的小主人，有发表意见的权利，从而培养了学生的创造性思维。】

四、大胆畅想，描绘美

1、总结：今天我们的校园的确很美，它是各级政府、领导关怀的结果，也是全校师生共同努力的结晶，创造美很艰难，保持美更艰难，但我们坚信：只要我们人人都献出一点爱，我们六小的明天一定会更加美好的！

2、描绘你心中未来的六小。

【设计意图：这个环节是前面呼唤美，创造美的延伸，让学生对未来的六小进行大胆畅想并描绘出来，既让课堂有了一个更完整的结构，突出了课程的综合性，又丰富了学生的想象力！】

2.校园主人翁教学设计 篇二

与其他西装革履、意气风发的互联网大佬相比，23岁的他略显稚嫩。会议第一天结束当晚，他还匆匆赶去机场，回学校参加期末考试。

利用会议的间隙，郭鑫接受记者的采访，讲述了自己的创客经历，以及目前正在快速发展的高维创业岛项目。

亮相互联网大会

1992年，郭鑫出生于四川省阿坝藏族羌族自治州，2011年考入南开大学周恩来政府管理学院政治学系政治学与行政学专业，期间又攻读了财务管理第二学位。

在宿舍同学的眼中，虽然郭鑫个子较高，但是这是个生活上有些迷糊、爱说话、语速快的同学，在校园里基本赚不到什么“回头率”。

在校期间，他发表了两篇CSSCI核心期刊论文，以全班排名前30%、平均成绩87.25的高分保送硕士研究生，是典型的“学霸”，也是学弟学妹们的偶像。

他还有另外一个身份——互联网创客。从2011年开始做电子商务到现在，郭鑫的“高维资本”创业基金规模已经达到15亿元，投资了22个互联网创业项目。

第二届世界互联网大会的官方网站，介绍了260位出席大会的重要嘉宾，郭鑫以“高维资本创始人”的身份名列其中，是这260位重要嘉宾中年龄最小的，也是唯一的“90后”。

在“中美大学生共话互联网梦想”论坛中，身为南开大学商学院2015级硕士研究生的郭鑫，代表中国大学生在论坛上发言。

他在大会发言中说，作为一个“90后”，能参加本次互联网大会非常荣幸，他在大学里学的专业是政治学，后来又修了财务管理的课程，但阴错阳差地走上了互联网创业的道路。与技术出身的互联网人相比，他更愿意把互联网看作一种世界观，在更为宽广的界面去理解、认识、利用和复制互联网。

“我们这一代人从小就和互联网生活在一起，如今，互联网对社会形态的渗透之深，甚至超越了我们的现实生活。可以想象，未来我们互联互通的东西已经不单单是信息、商品、设备，更是思想、技能甚至是人本身。这就是中国的互联网。”郭鑫说。

从创客到“天使”

在同学们的眼中，郭鑫和校园里的普通大学生没什么两样，但大家都知道，他是校园里的“创业达人”。

刚上大学一年级时，郭鑫听了一堂“环境政策过程”的讲座，讲的是如何处理中国环境生态补偿问题，如何让种树的农民发家致富。因为出身农村，他特别想做一个帮助中国农产品对接海外市场的电子商务网站。在宿舍里，他一个人建成了一家初级的电子商务网站。

“今天看来，那个电子商务网站奇丑无比”，郭鑫笑着说，他们用爬虫技术把能够在互联网上找到的海外农产品订单都找来了，集成在自己的网上，通过聊天软件联系到群体庞大的农村驻点大学生村官，然后再由大学生村官根据订单需求去把农产品搬到他们的站点上来。不到一年，全国18个省（市、区）的100多个县都接入到他创建的“诚鑫通”平台上，与全世界近30个国家互联互通。两年间平台的成交金额近千亿元，成为中国最大的跨境农产品电商。

为了扩大发展，郭鑫果断引入一家知名风险投资基金，在带来后续融资的同时，帮助“诚鑫通”探索到稳定的营利模式，最后，通过两轮融资，公司2013年被一家知名企业以上亿元的估值成功并购。获得第一桶金后的他开始寻求转型，选择从一名“创客”转型为一名“天使”。

“我用自己的资金主动寻找有市场前景的创业项目，不仅负责出资，还负责商业模式和营销，成为企业的联合创始人。”郭鑫说，从2013年开始，他投资并参与创立了海南省绿源生物科技有限公司、北京市创新公寓有限公司等企业。

随后，郭鑫又与比他大19岁的师兄共同创办了创业投资基金——高维资本，附属的创新型孵化器“高维创业岛”也正式启航，并顺利完成了第一笔300万人民币的融资，他又转型成为一名创业“生产商”。

“我们的想法是让每个人都有平等的机会，人人都敢创业。”郭鑫说，他因为创业受益，为了让更多的年轻人享受创业的红利，他想用简单易懂的方式把资源方和创业方连接起来，开发创业岛软件，用算法的方式把合适的人和合适的基金对接上，以微信为平台，创业者登陆软件可以解决一切问题。

“通俗一点说创业岛是创投圈的人肉搜索引擎和找人神器，就是希望创业者在‘岛上’抱团取暖，我们不融资，因为我们目前的自有资金和利润都能覆盖我们的业务。”郭鑫自信地说，2015年中国有1400万“互联网+”创业公司，他们都需要打通人脉和整合资源，需要创业岛这样一个信息资源服务企业。

让郭鑫觉得信心满满的是，国内前三大协同办公的用户都是创业岛的客户，他们也需要业务拓展。“让人人都能创业、都敢创业，让人人都能创好业，能起到这个作用就很了不起。”郭鑫说。

成为青年榜样

一直以来，郭鑫都是身边同龄人的榜样。特别是大学期间，他始终自强自立，以创业反哺社会。

2015年5月4日，身为南开大学本科四年级学生、天津高维创业岛运营管理有限公司董事长郭鑫荣获“中国青年五四奖章”。2015年7月，郭鑫成为第十二届全国青联委员，在全国一千多名青联委员中，他年龄最小且是唯一以在校创业大学生身份当选的委员。2015年7月24日晚，在共和国部长与全国青联委员面对面的交流活动中，郭鑫作为青年代表发言，为大学生创业群体鼓与呼。

身为“90后”代表，他这样表达对“90后”创业的建议：“如果你真要创业的话，就从今天开始做，不要等有钱再去做，因为很多事不用钱就能做好，有创业梦想的人就应该勇敢闯一次，先迈出一步。”郭鑫是这样说的，也是这样做的。

另外，“90后”创业的激情和创意无与伦比，商业感觉好，但“90后”创业弱点也很明显，阅历不够，无法较好地适应复杂的商业环境，其次就是管人理事的能力匮乏。因此要审时度势会变通，不能盲目自信。

“我最早以为创业靠想法和激情就够了，以为团队建设和组织架构并不重要，但后来意识到成功的创业和成熟的企业，都有很完备的组织架构。”郭鑫说，不论是做传统还是新兴领域的创业项目，“90后”都要有自己的“匠人”气质，提高产品本身的品质，把服务做好。

3.做校园小主人倡议书 篇三

大家早上好!

和风送暖，大地回春，新的学期在大好春光里悄然开始。初春的校园，绿草茵茵，鸟语花香。同学们也一定是更精神、更自觉、更勤奋了。

同学们，你们爱我们的校园吗?爱和我们朝夕相处的老师和同学吗?是的，我们爱美丽的校园，这里是我们吸取知识的海洋，这里是我们快乐成长的摇篮。每当听到同学们朗朗的读书声，看到同学们欢快的笑脸，我的心里总有股说不出的幸福感。美丽的校园要由我们大家来创造。同学们，让我们从一点一滴的小事做起，弯弯腰、伸伸手，捡起身边的垃圾，把它们送进垃圾箱。同学们，让我们把“您好，请，谢谢，对不起，再见”等礼貌用语常挂口上，让我们在上下楼梯时轻一点儿，再轻一点。同学们，新的学期，又是我们创造新成绩、新辉煌的时候。春天不播种，夏天就不会生长，秋天就不会有收获，冬天就不能有品尝。在这万物复苏、草长莺飞的阳春二月，我希望看到我们每个人能够从容地走向各种各样的舞台，去演绎自己的梦想，去实现自己的追求，

同学们，让我们行动起来，自觉遵守《三管六无十不》和《小学生日常行为规范》条例，把我们的校园建设得更加美好! 我的演讲结束，谢谢大家!

倡议人：XXX

4.作文-我是校园小主人.演讲稿 篇四

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我是六年级二班的学生〃〃〃，我今天演讲的题目是：我是校园小主人。

如果说大海是鱼儿的家,天空是鸟儿的家，森林是动物的家,那么实验小学就是我们大家的家。

实验小学是培育我们成长的沃土，她如雨露阳光，孕育着我童年的梦想，她如春风化雨，给予了我无穷的知识和力量。在这里我们学习知识，在这里我们学会文明，在这里我们一天天长大。每当听到同学们朗朗的读书声,看到同学们欢快的笑脸,老师亲切的面容，我的心里就会有说不出的幸福和快乐。

美丽的校园要由我们大家来创造，但是不知道同学们有没有注意到：有同学为走近路而不惜践踏草坪；玩耍时不小心打碎了教室的门窗；疯狂中弄坏了楼梯上的栏杆；教室的桌椅上潦草的字迹，还有小刀刻下的痕迹；垃圾桶凹凸变形，满脸污垢；在整洁的校园里还经常会看到随手扔掉的食品包装袋和废纸。同学们，我们是否曾想过，这里的一草一木也是我们朝夕相处的伙伴，它们也在陪着我们一天天长大。这些不文明行为与美丽的校园是多么的不和谐，和我们这个朝气蓬勃的集体是多么的不协调。

古语说：人无德不立，国无德不兴。爱护公物是一个人崇高品德的表现，是一个人美好心灵的写照；爱护公物能展示一个学校的人文

面貌，显示一个社会的风尚，体现一个民族的素质。当你在课桌、椅上划出几道深深的印迹时，你难道不觉得它们的疼痛犹如刻在你自己脸上的刀痕一样难受吗？

爱护公物其实并不是一件很难做到的事情，只要我们从小事做起，从身边做起，就一定能够改掉不良习惯，成为一名公物环境的保护者而不是破坏者。

你和我就像校园中的一棵棵小草，校园因我们而更绿；你和我就像校园里的一群小鸟，给幽静的校园带来生机和活力，你和我就像校园里的花朵,校园因我们更加美丽。让我们携起手来一起爱护我们美丽的校园，因为我们都是校园的小主人！

5.小学生演讲稿-我是校园小主人 篇五

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天我演讲的题目是：我是校园小主人。

“学校是我们的家，我们大家都爱她”每每说起学校，我的心中都会感到无比的骄傲与自豪，是呀！大海是鱼儿的家,天空是鸟儿的家，森林是动物的家,学校就是我们的家。

在这里我们学习知识，在这里我们学会文明，在这里我们一天天长大。学校是培育我们成长的沃土，如雨露阳光，孕育我童年的梦想，如春风化雨，给予我无穷的知识和力量,每当听到同学们朗朗的读书声,看到同学们欢快的笑脸,老师亲切的面容，我的心里就会有说不出的幸福和快乐。

美丽的校园要由我们大家来创造，但是不知同学们有没有注意到：有同学玩耍时不小心打碎了教室的门窗；疯狂中弄坏了楼梯上的栏杆；教室的桌椅上潦草的字迹，还有小刀刻下的痕迹；美丽的操场上随处可见难以清理的口香糖残迹；整洁的校园里经常会看到随手扔掉的食品包装袋和废纸。同学们，你们是否曾想过，这些公物也是我们朝夕相处的小伙伴，陪着我们一天天长大，你的一些不爱护公物的不文明行为与我们美丽的校园是多么的不协调。

古云：人无德不立，国无德不兴。爱护公物也是一个人崇高品德的表现，是一个人美好心灵的写照；爱护公物能展示一个学校的人文面貌。当你在课桌凳上划出几道深深的印迹时，你难道不觉得它们的疼痛犹如刻在你自己脸上的刀痕一样难受吗？

爱护公物其实并不是一件很难做到的事情，只要同学们从小事做起，从身边做起，就一定能够改掉不良习惯，成为一名公物环境的保护者而不是破坏者。你和我就像校园中的一棵小草，校园会因我们更绿；你和我就像校园里的一只小鸟，给幽静的校园带来生机和活力，你我就像校园里的花朵,校园会因我们更加美丽,因为我们都是校园的小主人！让我们一起爱护我们美丽的校园，爱护她的一草一木，一砖一瓦，一桌一椅。

6.校园主人翁教学设计 篇六

（主持词）

甲（男）：敬爱的老师 乙（女）：亲爱的同学们 合：大家好！

甲：和谐的校园是我们的家园。乙：文明的班集体是我们成长的摇篮。

甲：人人都希望生活在美丽洁净、文明有序的家园里。乙：人人都希望在温馨的摇篮中快乐成长。

合：宣布“我们是校园小主人”主题升旗仪式现在开始！

二、乙：请升旗班级出旗！

体委：齐步走，立定。

甲：担任本次升旗手的同学是：林冠泽 王博文，担任本次护旗手的同学是：贾月琴 陈慧玲

三、甲：请我们敬爱的考贾涵舒老师和王小红老师为升旗手护旗手佩带光荣的升旗手绶带！

四、乙：请升旗手做自我介绍

五、甲：请升旗手升起鲜艳的五星红旗，升国旗、奏唱国歌，少先队员行队礼！乙：礼毕！

六、乙：请听二年级的国旗下讲话

我们在学校生活、学习、成长，我们是学校的小主人。作为学校的小主人，我们就应该尽到小主人的责任。

我们爱我们的校园，这里是我们吸取知识的海洋，这里是我们成长的摇篮。和谐的校园要由我们大家来创造，所以我们要遵守校纪校规，： 不迟到、不早退； 尊敬师长，团结同学；

上下楼梯，人人靠右，注意谦让； 讲究卫生，不乱扔果皮纸屑； 爱护公物，不在上面乱写乱画； 不随意损坏学校的物品和公共设施； 生活俭朴，不比吃穿，不浪费粮食； 爱护校园里的一草一木、一桌一椅。

我们不仅要爱护校园，也要好好学习，天天向上，用优异的学习成绩来报答老师们的辛勤劳动。

我们要养成良好的学习习惯，上课时认真听讲，积极发言，做完作业认真检查；

课间我们要做到不追逐打闹、不高声叫喊； 还要积极参加学校组织的各种活动和比赛。

7.黄河的主人教学设计 篇七

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

教学重点：

帮助学生借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的惊心动魄的景象。

教学难点：

帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课

1、播放《黄河》歌曲，学生欣赏。

2、同学们，知道这首歌赞美谁吗？你了解黄河吗？（板书：黄河）谈谈对它的了解。老师这里搜集了几幅黄河的图片，请大家看。（出示图片）

3、多少年来，我国历史上无数文人墨客都为黄河写下了壮丽的诗篇。你知道哪些赞美黄河的诗句？抽生交流。老师也摘录了两位诗人的诗句。王之焕这样赞美黄河“黄河远上白云间，一片孤城万仞山！”，李白这样赞美“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”

4、黄河的水就像从天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！这节课让我们走进我国现代著名散文家袁鹰的《黄河的主人》这篇课文，继续感受黄河那磅礴的气势。补充完整课题，齐读课题。你认为怎样的人才称得上是黄河的主人？这节课老师也希望你们勇敢地说出自己的心声，大胆地表达自己的见解，成为课堂的主人。

二、精读感悟

1、课前大家已经预习了课文，文中“黄河的主人”指谁？艄公是做什么的?(板书:艄公)这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，现在引申开来，把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫什么？凭什么说艄公是黄河的主人？快速浏览课文，找到最具概括性的一句话画出来，交流。（出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。）

（1）你们找的跟他一样吗？同学们真会读书，这句话也是整篇课文的中心句。在这句话中，你理解了哪个词的意思？理解 “惊涛骇浪”，使人惊吓的大风浪被谁战胜了？理解“如履平地”，谁在滚滚的黄河上如同踩在平地上一样轻松？

（2）他凭的是什么？（板书）让我们来齐读中心句。过渡：刚才我们是把长课文读成了一句话，现在我们再回归整篇课文，默读课文，联系课文各个自然段的内容，说说哪些地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇静机敏？（交流）

2、感受黄河万马奔腾的气势：

（1）黄河在作者眼中是怎样的？（出示第1自然段）理解“浊浪排空”。站在黄河边，作者的感受是什么？理解“胆战心惊”。

（2）自己读读这段文字，你仿佛看到了什么?听到了什么? 黄河犹如千军万马，如同脱缰的野马奔腾不息，这就是黄河！你能读出黄河的气势吗?抽读，齐读。这就是我们的母亲河,想看看吗（?播放视频）能用一个词或一句话来形容你看到的黄河吗？

（3）艄公就是在这万马奔腾、一泻千里的黄河上战胜了惊涛骇浪，他真勇敢，不愧是黄河的主人!让我们一起来赞美艄公，齐读中心句。

3、感受羊皮筏子之险：

（1）你见过羊皮筏子吗？（简介羊皮筏子，出示画面）文中哪些句子写了羊皮筏子? 交流：“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”“再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个，还有一个„„一、二、三、四、五、六,一共六个人!这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”

（2）从这个句子中，你体会到了什么？（筏子虽小,但载人载物很重,在黄河上漂流很危险。）能把你的体会读出来吗？抽读。

（3）那是怎样的黄河？（奔腾）那是怎样的羊皮筏子？（轻小）险吗？艄公就是站在这小小的筏子上，面对着险恶的风浪，在汹涌的激流里如履平地，怎能不让人赞叹?齐读中心句。

4、感受艄公的沉着和乘客的从容：

（1）“沉着”说明什么？（他很镇静）他专心致志地撑着篙，什么时候小心地注视着水势？对,当遇到风浪时,艄公小心地注视着水势，什么时候大胆地破浪前行？风浪过后他开始大胆地破浪前行。从这里你能看出这是位怎样的艄公？（既胆大又细心、沉着又机智、勇敢又有智慧）抽读。

（2）羊皮筏子上的乘客是怎样的表现?找到相应的词语。“谈笑风生”什么意思？“从容”什么意思？乘客为什么会从容地谈笑风生呢？（勇敢、相信艄公）乘客们相信艄公的什么？（高超的驾驭小船的技术和丰富的经验）

（3）艄公身系乘客安全，有着高度的责任感，在滚滚的黄河上战胜艰难险阻，把一批又一批的乘客安全地送到目的地，真不愧是黄河的主人！齐读中心句。

5、感受坐羊皮筏子的勇气：

（1）如果让你坐羊皮筏子，你敢坐吗？坐羊皮筏子也需要勇气，坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。乘客尚需如此，羊皮筏子上的艄公就更值得敬仰和赞颂了，你敬仰艄公什么？（出示第2句）赞颂艄公什么？（出示第3句）

（2）在惊涛骇浪之中，在滚滚黄河之上，艄公却如履平地，他不仅战胜了黄河，而且与黄河和谐相处，黄河的主人不属于他还会属于谁呢？让我们再一次深情地赞颂这机智勇敢,勇于与大自然抗衡的黄河主人们!齐读中心句。

6、同学们, 文章写万马奔腾的黄河，写又小又轻的羊皮筏子，写作者的提心吊胆和乘客的谈笑风生，都是为了什么？（侧面衬托艄公的机智勇敢、沉着大胆的品质）

三、拓展延伸

1、滔滔的黄河水从远古流到了现在,更将从现在流向未来,黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河,征服了我们所有读者。此时此刻,你肯定有许多话要对艄公说,请大家拿出纸、笔,写出你想说的话。

2、同学们，艄公凭借着勇敢、智慧、镇静、机敏，征服了黄河，成为黄河的主人，这使老师想起了爱迪生的一句名言：坚强者在命运的风暴里奋斗。齐读。

3、拿出你们的笔，也来学着写写我们自己的名言，鼓励自己成为生活的主人。交流名言。

8.黄河的主人教学设计 篇八

一、教材分析

《黄河的主人》是苏教版小学语文四年级下册中的一篇课文。它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。纵观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。

本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。教学的难点是帮助学生学习文章的写作方法，弄清课文各部分和中心之间的有机联系。

二、教学理念

语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。应倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，我以学生为主体，引导学生读书质疑，不断探究，在读中求解，在读中求悟。其次，充分有效地利用多媒体课件，借助语言文字来感染学生的情绪，感受黄河浊浪排空的气势，体会羊皮筏子是多么小、轻，突出梢公技术的非同一般。

三、学情分析

四年级学生有较好的自主学习意识，透过字里行间能够感悟出课文传达的信息。学生喜欢用自己的语言表达自己独特的感受，但学生的自主学习意识并没有成为习惯。

四、教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课8个生字，两条绿线中的5个生字只识不写。认识两个多音字。理解由生字组成的词语。

３、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。

五、教学重点

引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。

六、教学难点

感悟文章写法，帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。

七、教法设计

1、重积累和迁移，感受黄河的磅礴气势时，帮助学生积累词汇。

2、重感悟，让学生在与文本的多次对话中逐渐加深感悟，深刻领悟本文中“黄河的主人”的真正内涵。

八、学法设计

自主、合作、探究学习与教师引导点拨相结合。

九、教学准备：多媒体课件

十、教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，整体感知课文，理清课文条理。

2、学习并掌握本课的生字新词。

3、初步感受课文思想内涵。教学过程：

一、揭题质疑：

1、板书课题：黄河的主人

2、解题质疑：

①结合生活实际说说“主人”是什么意思。

②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？

二、自由默读课文，要求：

1、自学文中生字词，能正确读写生字词。

2、思考：“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？

三、组织交流：

1、指名认读文中生字词。

2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。

3、生回答思考题。（师问“艄公”是干什么的？）出示中心句：他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的主人。

四、紧扣中心句展开学习。

1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。①理解重点词“如履平地”等。

②答案要点：A、黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。

B、艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”

2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。

五、指名分节读全文。

1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。

2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。

六、理清课文条理。

1、读文，思考：课文哪几节写了黄河？哪几节写了黄河上的羊皮筏子？哪几节写了羊皮筏子上的艄公？

2、理清条理，指导分段。

3、概括段落大意。

4、把自己最喜欢的段落读一读。

七、布置作业。

1、正确美观地书写生字词。

2、熟读文中的四字词语。

3、熟读课文。

第二课时

教学内容：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。

3、感悟文章写法，帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们继续学习第23课《黄河的主人》。（齐读课题。）

2、听写词语：胆战心惊、提心吊胆、沉着、镇静、谈笑风生、从容（师在黑板上写，学生在本子上写。）

3、齐读六个词语。这六个词语都是写人物心理、神情的，课文中“胆战心惊、提心吊胆”的是谁？“沉着、镇静”的谁？谈笑风生、从容的又是谁？（板书：我、艄公、乘客）

二、感受黄河的壮美

1、请同学们自由轻声朗读课文1——5自然段，找出让作者胆战心惊的语句来，先读一读，我们再来交流。

2、交流：

“黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。” 读了这段话，你好像看到了什么？听到了什么？

（播放课件）教师配文：这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠，奔流不息的黄河！此时此刻，我们就站在黄河岸边，听着黄河的咆哮。面对滔滔的黄河，你想说些什么呢？

是啊，黄河每天都是这样奔腾不息，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服，让我们再次来齐读课文的第一自然段，感受黄河磅礴的气势。

三、体验羊皮筏子的惊险

1、出示学习要求：

（1）自由读课文的2——5自然段，（用横线）画出课文中让作者“提心吊胆”的有关句子。

（2）把画出的句子多读几遍，和同桌交流你的看法。

2、学生自读课文，标画批注。

3、交流：

提示：先读读你找出的句子，再谈你的体会。

（1）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

（2）再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共有六个人！

（3）也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆有两只装得满满的麻袋。

（课件出示羊皮筏子）小结：作者初次见到万马奔腾，浊浪排空的黄河感到“胆战心惊”，看到激流中鼓浪前行的羊皮筏子他新奇而又担心，仔细一看，才发现羊皮筏子上居然有六个人和两只装得满满的麻袋，更是为之提心吊胆。就让我们再次来回顾那惊心动魄的一幕，齐读课文1——5自然段。

四、领略艄公的风采

1、读读课文中描写乘客谈笑风生的语句，想想乘客们在笑谈什么？

2、联系生活实际理解“谈笑风生“。谈笑风生是什么意思？人们一般在什么地方谈笑风生？

3、而此时乘客们坐在在激流中的羊皮筏子上，脚下是滔滔的黄河，面前是险恶的风浪，假如现在你就是坐在羊皮筏子上是乘客，我想问问：你们不怕吗？怎么还有心情谈笑风生呢？

过渡：艄公到底是怎么做的，让身处险境的乘客如此放心？

4、出示学习要求：

（1）、默读课文6——8自然段，画出（用波浪线）描写艄公的语句。（2）、想一想：艄公给你留下了什么印象？为什么说艄公是“黄河的主人”？

5、学生根据要求自读课文。

6、交流：

（1）艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆的破浪前行。

读完了这一句，你们认为艄公是个什么样人？

（2）他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。

读完了这一句，你们认为艄公又有新的认识吗？

7、说话练习：羊皮筏子上的艄公是那样的________、_________、_________、_________……所以作者是这样称赞艄公的？

出示句子：他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（1）指名朗读。引领学生品味读。（2）出示艄公的图片。

五、回归全文，升华主旨

1、回归全文：请同学再次回到课文中，默读全文，体会作者对黄河的主人的敬佩之情。

2、体会写作方法。

3、读完课文，我想不仅是作者在赞叹老艄公，同学们心里也一定有许多话想对老艄公说，那就请你把想对老艄公说的话写下来。

4、交流

5、总结全文。

六、布置作业：

1、小练笔：

结合课后3题，以“黄河我想对你说……”、“老艄公我想对你说……”、“同学我想对你说……”为开头写一段话。

9.黄河的主人教学设计 篇九

1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。

2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。

教学准备：ppt课件。

教学过程：

一、配解说词，丰厚形象：

导入：通过上节课的学习，我们对黄河有了初步的印象，这节课老师带来了一段有关黄河的录像，我们一起欣赏。［投影一：播放黄河录像。］

1、有画面，有声音，如果再配上解说词，那就更具欣赏性了。一个词，一句话或几句话都行。

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

风在吼，马在啸，黄河在咆哮。

黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！

劈山砍石，势如破竹

2、谁能用课文当中的一段话来配录像呢？

（第一自然段）

导：作为解说词应当怎么说呢？学生齐读。

3、这就是九曲迴肠、奔流不息的黄河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。黄河以排山倒海之势，冲天而来，看了叫人胆战心惊，而有人竟然成了它的主人，它是（艄公）

（1）学生写“艄公”

（2）采访学生：写“艄”字注意什么？（“舟”横不出头，变提）你为什么写得这么认真？（因为它是黄河的主人，我很敬仰他）

二、研究读2－8自然段，体会艄公是黄河的主人。

1、学到这儿，爱思考的同学一定会问——艄公凭什么成了黄河的主人？（板书“？”）你能从课文中找到一句话来回答吗？请快速默读课文。

［出示投影：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。］

2、这是全文的中心句，齐读。导：同学们，这是何等壮观的场面，让我们走进课文，与作家袁鹰一起来到滚滚的黄河边，去亲身感受黄河的主人——艄公，感受他的勇敢和智慧，感受他的镇静和机敏。请自由地朗读课文。

3、自由交流。

4、学习第二自然。

（1）自由读。

（2）交流：你从哪儿看出了艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏？

（3）引导读：小、轻、小小的浪头，整个儿吞没。

（4）小结：有没有吞没？（没有）还在汹涌的激流里鼓浪前进，可见艄公的勇敢和智慧。

5、学习3－5自然段。

（1）过渡：刚才大家抓住“那么小、那么轻”就能体会出艄公的勇敢和智慧，我们再来读一读3－5自然段，相信同学们一定也能读出来。

（2）自由读。

（3）交流：物重、人多、贴着水面漂流。

（4）引读：啊！（惊讶）六个人（更惊讶）（还有作家袁鹰的担心。）

（5）小结：贴而不沉说明艄公的勇敢和智慧。

6、学习第6自然段。

（1）羊皮筏子在黄河上险象环生，岸上的作者提心吊胆，而黄河的主人艄公是怎么面对的呢？和［投影出示第6自然段。］

（2）经典特写：

艄公专心致志地撑着篙，你看他

艄公小心地注视着水势，大胆地破浪前行，你看他

（3）有感情地朗读。

（4）说“专心致志”、“小心”、“大胆”的反义词（漫不经心、随意、慌张）。结果会？

（5）想象羊皮筏子上乘客，谈笑风生。

（6）质疑：艄公为什么会那么沉着？

三、总结全文：

1、完成板书：艄公→黄河的主人

2、想象训练。

刚才我们感受了滔滔黄河的气势，领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了，如果同学是乘客，老师是艄公，你们想对我说些什么？（礼貌、为什么爱坐？不同的身份？）

3、总结：

10.做学习的主人教学设计 篇十

《做学习的主人》教学设计

一、教学目标

1、知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法。

2、愿意通过自己的努力去学习，体会克服困难取得成功的愉悦。

3、知道学习、做事要抓紧时间，提高学习效率。

二、教学重点

通过自己的努力去学习，知道抓紧时间，提高学习效率。

三、教学难点

肯动脑筋，不怕困难，掌握克服学习中各种困难的一些方法，并体会克服困难取得成功的愉悦。

四、教学关键点

结合自己的学习经验，想一想怎样才能提高自己的学习效率，集中精力学习。

五、课前准备

1、教学课件

2、了解学生在学习中遇到的困难和烦恼，并分析其原因，以便有的方矢地进行教学。

六、教学过程

（一）听故事导入

1、播放故事《龟兔赛跑》

2、问：听了故事后，你觉得龟为什么能跑赢兔呢？作为小学生，我们应该怎样抓紧时间学习呢？

板题：做学习的主人

（二）学文明理

1、交流学习经验

（1）学习上遇到不懂的问题应怎样做？

以“冬冬的烦恼“为内容讨论，假如你是冬冬，你会怎么做？假如你是冬冬的同学，你会对冬冬说些什么？

（2）学生自己谈谈学习中遇到过的困难和烦恼，又是怎样解决的。

（3）总结讨论：

①对不认识的生字，看不懂的文章应该怎么办？

②对自己不爱学习又必须学习的课程应怎么办？

③学习做某件事，总是做不好，怎么办？

（4）小结：

我们在学习中也遇到过烦恼，但是只要动脑筋、想办法，困难是一定会被我们克服的。有没有信心？就让我们一起努力！

（三）抓紧分秒，做时间的小主人

1、看图，听故事，说说有什么办法使小丽做事更快些？

有位叫小丽的同学，她发现了自己的一个怪现象，平时写作业没有两个小时写不完。上个星期六，妈妈答应带她去最喜欢的动物园玩，但有个条件就是必须在一个小时内把作业完成，还不能出错。虽然这次但作业比平时稍多了一些，可小丽还是只用了40分钟就完成了。真不知道怎么回事？你能帮小丽找找原因吗？

2、从自己身上找缺点，自己在平时是怎么做的？怎样才能做的更好。

3、小结：在日常生活中，不管是学习还是做事，只有抓紧时间，专心致志，才能有效率。

（四）教学延伸

1、小芳放学回家，感到有些疲倦。但是，她想起妈妈常说的。回家后先要做作业，于是她打开了作业本，可是，写了一会儿，有些写不下去。

她有两种做法：（1）、坚持写下去；（2）、先休息一会儿再写。

如果你是小芳，你会选择哪种做法？为什么？

（五）成长你我他

相信你现在对自己的学习状况已经有了一定的了解，那么你打算怎么做才能使自己更好地学习，成为学习的主人呢？把你想说的话写在纸条上，同桌相互交换，共同成长。好吗？

（六）总结

孩子们，你知道今后怎样在学习中克服困难，好好学习了吗？老师送给大家一首儿歌。

课件出示 ： 要学好 勤动脑 多想多问最重要 勤学多思境界高 遇到问题不怕难 学习方法要巧妙

成功来源于我们的努力和坚持。我们要做学习的主人就要为自己确立学习的目标，朝着目标不懈地努力，最终一定会走向成功！让我们在一首熟悉的歌声中结束今天的课程吧！（音乐响起《发现奥秘》。

11.校园主人翁教学设计 篇十一

尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！

同学们，如今科技飞速发展，很多学生把用各种现代化手段获得的信息带入校园，这些同学把家长、老师的话当耳边风，破坏校纪、校规，走上了偏路，有逃学上网，欺负小同学等等现象的发生，这些同学最终将会荒废了学业。这样的表现怎么能成为合格的现代中学生。同学们，让我们每个人争做合格的现代中学生。同学们一定要严格遵守校纪校规，认真对待学习，把老师教诲牢记心头。也许有同学会觉得这是老调重谈，试想，如果不能从小严格约束自己，学得一技之长，长大你凭什么在社会上立足？同学们，不要以为校规校纪象一条铁索，捆得我们不能喘息；不要以为校规校纪如一块巨石，沉重地压在我们身上，失去自由。其实，这是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。举个简单的例子，你愿意现在在学校打架、敲诈风光三年，长大苦三十年，还是现在苦三年，长大有出息三十年，想必大家会选后者，但这不是纸上谈兵，需要你付出艰辛的汗水，用自己的努力去拼搏，才能实现的。