做自在教书匠读后感

做自在教书匠读后感（精选10篇）

1.做自在教书匠读后感 篇一

《不做教书匠》读后感

假期里我读了《不做教书匠》这本书，本来是带着一种任务性的阅读，但读着读着，我就被里面的情节所感动，《不做教书匠》读后感。在这部书中，管老师和我们谈论我们的人生、讲教育，他总是将道理寓于故事，他引述的故事经典，总能令我们警醒。它让作为一名教师的我对这一职业有了更全面、更深入的认识；也对教育这项事业有了全新的了解。我非常感谢这本书，是它告诉我做教师的至理名言，更指明了我在这条道路的方向。阅读了这本书后，我知道了作为一名教师应具备的修养，知道要不断磨练自己意志，更要经得起各种考验。

我认为作为一名教师必须有很强的责任感，一个人没有责任感，他的人生也就注定不会取得任何成就，即使他再聪明，也注定不会成功。因为这个现实已经证明，最有成就的人并不一定是最聪明的人，而往往是有专注且有责任感的人。作为一个新教师，无论将来能否取得成就，责任感都是教师必不可少的职业道德。

必须要全身心投入到自己的本职工作上，切不可左顾右盼，浪费光阴。正如书上所说的：我们自身微不足道，但是当我们专注地工作，专注的教书育人，时光会以成倍的速度增长我们的重量和力量。也就告诉我，虽然我还是个新教师，但是只要我能一心一意地专注在教育上，我就能不断成长成为一名合格优秀的教师，读后感《《不做教书匠》读后感》。

必须要有坚持不懈的毅力。教育是一个润物细无声的漫长过程。作为一个新教师要有面对一切失败的勇气，要在不断的探索中完善自我，坚定立场，一步一个脚印的向前走，终有一天能有所成就。

书中这样说到：善读书，再加上善思考，他就能从教书匠的行列中走出来，成为一名有思想的真正的教师。教师应当是人类中最具思考力的人群之一。教育的哀伤在于，教育传播的主体——教师——严重缺失思考的习惯和独立思索的精神。我觉得，教师不仅是知识和技能的传授者，更应是人生的引领者，试想一位缺乏独立自主和思想的老师，又怎能引领出富于思考的学生？

作为一名教师更必须以人为本。一名合格教师就要一切从学生出发，尊重学生的选择，理解学生的感情。教师要培养学生的自主性、主动性，发挥学生的积极性、创造性，让学生自己教育自己、做自己的主人。现代社会要求人具有独立、创造、进取的品质，这都是与人的主体性分不开的。因此，一名合格教师要在教育中注意培养学生的自尊心、自信心，引导学生独立思考、独立组织活动，让学生做活动的主人，为学生提供发挥创造性的舞台，促使学生在实践中施展自己的聪明才智，在实践中进行自我教育，不断提高思想素质，培养各种能力。因此一名合格教师既要探索教师怎样教，更要探索学生怎样学，这样才能真正全面提高和发展学生的综合素质。

读了这本书之后我发现：书所蕴含的哲理绝不仅仅是属于青年人要去努力的。对于所有的老师、或者说对于其他行业的人同样适用，有一定的借鉴性。因为在书中我们能感受到一个大写的“人”字怎样去书写！找准目标，向着目标去努力，自律、自强、自尊自爱，不断付出、同时有所收获，在付出与收获中强化自身。所以，从现在开始，调整心态，勇于实践，做一名专业化的教师，将是我们永久的追求。

王静

2.《不做教书匠》读后感 篇二

一个假期读完了薛校长的赠书《不做教书匠》，收获很多。“不做教书匠”！————是的，不做机械教育的老师，不做遗忘学生需求的老师，这便是我今天最大的感受！做一名有积极感的教师，做一个把教育当成自己奋斗的事业来做的教师，做一个积极探索、常想一二的老师是我的追求！

一、“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。用心做事的人必然对工作充满热情；对工作充满热情的人必然富有创造的活力。一个真正的教师，对学生的爱是深刻的，不只关注今天，更关注明天；不不知关注其智力，更关注情感；不只关注其基石，更关注其创造。思想源于对教育、对生命、对自然与生活的感性实践和理性探索。没有深刻的思想就没有深刻的教育、智慧的教育；没有深刻的思想，往往就没有深刻的爱、睿智的爱。”

我以前往往认为只靠着年轻和热血沸腾就能把工作做好，认为只要自己努力就会提高学生的成绩，现在看起来是错的，不管是当班主任还是教师都应该把思想的肤浅的劣根性挖去，要在做的过程去想，去思考，把教育这份神圣的工作做得更深刻，更长远。让把对教育这份爱变为深刻的、睿智的爱。

二、“我们的面子是建立在学生的痛苦之上的吗？我们的成就是建立在戕害学生的青春年华的基础上的吗？我们的荣誉是学生的汗水、泪水甚至血水换来的吗？真的让我们刮骨反思。学生是个未成年人，可有时我们却站在自己的立场上考虑问题，弄得两半俱伤。我们班的李元胜因为身上有各种各样的缺点，我帮助他，宽容他，可这朵冰山上的雪莲却迟迟不开花，没有再期待，最后和他冲突，让他在家反思，我也反思着。再来学校时，我已冷静了很多，让学生学好知识是教育关怀的一个重要内容，但不是唯一的。我们定下目标后，我悄悄地提醒他，也让同桌打电话提醒，有时还让同桌去他家写作业，真是功夫不负有心人，一个月后，他没有在课堂说一句废话，没有再出现不交作业现象，月考的成绩虽然没有达到目标，但也进步了不少。我找了个台阶下，再次定目标，若完成目标后，让他做到最崇拜的子鑫身边，这也是他梦寐以求的。最后如愿以偿。我解脱了不少，一个最顽固的刺让我拔掉了。”教育是一种超然的帮助，很感谢管建刚老师的妙招。

《不做教书匠》是一本催人奋进的书，是一本充满智慧的书，是一本提升思想，净化思想的书，是一本让生命永放光彩的书，是一本珍藏升值的书。我很幸运，发现了这本书，它是我的精神世界再次被激励，使我的生活方向不在迷茫，更帮助我勇敢的迈出了走向成熟的第一步！

3.《不做教书匠》读后感 篇三

说起态度，我对一些老教师总是充满敬意。记得徐善英老师退休前夕，将一套口算卡片赠送给我。那完全是手工制作，原本洁白的卡纸经过多年使用已泛黄。可以想象得出有多少小朋友曾使用过，徐老师兢兢业业的工作态度可见一斑。我们除了要继承上一辈人认真踏实的优良传统之外，还需要发挥年轻人爱学习、爱不拘一格的特点，不做机械重复的事，做出灵气来不做不动脑的事，做出思想来不做人云亦云的事，做出个性来不做应付检查的事，做出实效来。这是作者向我们提出的四条建议。

在学生时代，时常听到老师这样批评人：端正你的学习态度。以前也曾听人说：一个人的态度决定他的高度。的确，态度对于一个人的学习和工作起到非常关键的作用，一个教师如果有了明晰的教育人生方向，并且能朝着这个方向矢志不渝地进行探索、坚持下去，终将有守得雾开见日出的一天。

我们每天和学生打交道、授课、批改，周而复始，天天如此，看起来很机械琐碎的事，但在有想法、敢作敢为的老师手里，每天的精彩就会各不相同，而在另一些老师手里，就是别有滋味在心头。

要试着去改变自己，做一些尝试。尝试，并不总会成功，但失败也是一次宝贵的经验，如同爱迪生在一次次电灯实验失败后的态度，他说：至少我知道这是不适合做灯丝的。拥有超然、豁达态度的人怎会和成功失之交臂?

4.《不做教书匠》读后感1400字 篇四

当然，现在的我还是能感受到教育的烦恼，但是烦恼的背后也存在着价值和意义。当那些淘气的学生开始变得懂事了；当成绩不好的学生愿意开始认真了；当那些努力的学生开始有进步了，你总会领悟教育的幸福，实践教育的幸福。

当我越用心的投入教育，我才发现，教育原来有那么多令人流连忘返的领域。节日里收到孩子的祝福，生病时得到孩子的关怀，进校门时听到孩子真诚的问候……我永远忘不了当我第一天上班时，学生们用那纯真、热情的眼光迎接我，那眼光支付了我工作的幸福和快乐。

投入是一种智慧，当你投入地工作，你才会感受到这份工作的意义和乐趣，正像你投入地恋爱，会觉得恋人是那么可爱，连那些缺点，也一并为你所疼，为你所爱。你越投入，付出越多，越是深入其中，工作就越有价值，你就越有快乐。

我很幸运，在自己踏上工作岗位的时候发现了《不做教书匠》这本书，管老师在这本书里和我们谈人生、讲教育，他将道理寓于故事，针对教育现状和年轻教师的思想言行谈经论道，他的话语宛如一波波涟漪，荡涤明澈着我们混沌的心灵，又像一声声响鼓，促动我们犹豫乃至一度停息的脚步，让我们平添成长的勇气，感受教育的幸福和快乐。

在现实生活中，有很多人执着于名利，他们整天患得患失，忧心忡忡，怎么可能有机会邂逅快乐呢？人，应该放下心灵的包袱。不然，它们将迷失我们前进的方向，迟滞我们前进的脚步。

那么，在人生这个大行囊中，我们该放下些什么？

放下荣誉吧！曾经听说过居里夫人把自己的奖牌给自己的孩子当玩具玩的故事。这位伟大的女性以她最朴素的做法昭示了一个真理：荣誉只属于过去，别让荣誉成为枷锁！谁要是一味地陶醉在昨天荣誉的甜蜜之中，他必将收获明天生活的苦涩！在各类“评先“最为频繁的教育界，我们更不应该过分看重荣誉，沉溺于荣誉，把追求荣誉看作生命价值的全部意义之所在。

放下自卑吧！自卑与自负就如一对孪生兄弟，都表现为个体对外部世界缺乏一个完整而精准的认识。无数事实证明，这种心理往往会使我们错失掉很多机会，从而一次次与成功的体验擦肩而过。走出自卑的阴影吧，让自己的灵魂站立于天地之间！只要我们对教育的爱是真诚的，只要我们对学生的爱是发自内心的，只要我们对教育的爱是热烈而持久的，只要我们的教育态度是不缺乏努力和勤奋，即使我们有缺点，即使我们不够优秀，我们也能将缺点化为自己的特点，成为教育的亮点。

放下抱怨吧！如果你追求的是物质生活，那么在教育的行业里你绝对成不了物质上的大亨。有的教师选择了在生活的激流前裹足不前；有的人牢骚要发，事情照做；而明智的人则会拒绝抱怨，选择一门心思做教育。他们明白，很多事情不以个人的意志为转移。我们往往很难改变事情本身，但是我们却我们完全有能力改变自己对待这件事情的态度。一味地抱怨，你是在为失败找借口；果敢地行动，才是在为成功做铺垫；果敢的行动不一定换来成功的甜蜜，而一味的抱怨却只能品尝失败的苦涩！

放下对金钱的贪恋，放下对名利的执着，放下对不幸的回味，放下对悲伤的咀嚼……放下一切影响我们感知幸福快乐的不良习惯和负面的情绪！

放弃是一种艰难的智慧，人习惯追求，习惯去拥有，有的时候，我们身上背着一无是处的东西，却依然“敝帚自珍”。“敝帚自珍”的惯性，使人失去了珍宝般闪亮的智慧。

5.不做教书匠 篇五

不做教书匠，做什么？管建刚老师在《不做教书匠》一书中做了如下的阐述：“不做教书匠，做一名有方向感的教师，做一名有约束感的教师，做一名有责任感的教师，做一名有上进感的教师，做一名有奋斗感的教师，做一名有专业感的教师，做一名有亲和感的教师，做一名有智慧感的教师”。细细想来，一直觉得自己是个称职的老师……充其量也就是“教书匠”而已!管老师在书中，和我们谈人生，谈教育，字字珠玑，宛如一波波涟漪，荡涤明澈着我们混沌的心灵；又像一声声响鼓，催动我们犹豫乃至一度停息的脚步。重新审视自己的教师工作，我想“用心工作”最重要，一个用心工作的老师即使一辈子也成不了名师，但他可以当学生心目中的贵人，而非匠人。

左拉说过：“生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头”。老师们，如果你想成为物质上的大亨，千万不要当教师。从我们选择教育那一天起，可能有过彷徨与怀疑，也有过忧虑和退缩，但是当你的脚步坚定下来，当你的内心安静下来，用心投入工作时，你会发现，比起其他工作，教育有着更多的乐趣和幸福。你感受着自身的成长，你的教研成果获得了肯定，你上的课受到大家的好评，你指导学生参赛获得了大奖，你的工作得到了学校和家长的肯定，你会感到快乐，感到幸福！你还感受着学生的成长，相处几年，孩子们长大了，学问增长了，人也越来越懂事。济济一堂，那么多学生，时不时有学生发表习作，比赛获奖，看着他们个头一天天长高，精神一天天丰满，你一样会感到快乐和幸福。岁月老去，将来，各行各业都有学生，双鬓染霜的你走到哪里，都有学生亲切的问候。这种幸福，是其他任何行业所无法比拟的。当然，要发现这种快乐与幸福，不是件容易的事，只有你用心投入地去做教育，你才会发现，教育原来也可以做得这么有滋有味，你在会在教育教学实践中享受着事业的美丽，感悟人生的幸福！正如魏书生老师所说的：“教师这个工作除了工资回报，另有三重收获，即“收获各类人才”“收获真挚情感”“收获创造性劳动成果”。

教育，值得你做！

6.《不做教书匠》读书心得 篇六

孟祥冉

作为一名年轻教师，我知道应该多读书，特别是有益于我们教师发展的书籍。但是说实话，我这方面做得挺不好的，这本书是我听同事说起是一本不错的书，于是便借来读一读。今天，就像借这个机会和大家分享一下我读这本书的一些感受。

本书作者：管建刚，苏州市学科带头人，在《人民教育》、《中国教育报》、《教师之友》、《小学语文教师》、《小学语文研究》等发表文章100多篇，著有《魔法作文营》，创下带班两年，学生发表习作200篇的记录。

主要内容：在书的封面上，写着这样一句话“全国第一本为青年教师量身定做的励志书”。我想这本书对我这样的新丁应该是十分有帮助的。书中，管老师和我们谈人生、讲教育，他总是高屋建瓴将道理寓于故事，绘声绘色有令人警醒。值得关注的是，他会针对年轻教师的思想言行谈经论道。他对教育有无限的忧患，他对年轻教师给予无限的希望……整部书的各部分乃至每章间好似珍珠串联在一起，令人反复玩味，爱不释手。

心得：初次翻阅目录，能感觉到这确实是为年轻教师量身定做的书籍。本书分为八个章节，每章都告诉我们应该做一名怎样的教师。

管老师运用恰如其分的小典故，令我耳目一新，深感所言极是。其中有一段让我感受深刻：“年轻的老师们，不管你经受何种失败，你不会贬值，只会升值。失败本身就是一种收获。对于一个勇敢的人来说，惟有失败，真正给你带来进步的思索。或许这次评优课你失败了，或许这堂研讨课你上砸了，或许你的课堂效率没有预期的效果等。在这些磨练中你已经升值，只是这些价值还没有适当的方式和机会展露出来，它需要在下一轮的实践中带给你惊喜。”这对于上班不久的我来说，看到这样的语句，这样深入我们年轻人内心的语言，这样贴心地为我们分析失败，鼓舞进步，怎么能不让人激动。

从中我还知道了，一个教师是否具备专业水准正在于他是否具有教育实践的智慧，能否使教育的设想和意图在智慧、愉悦的实践中得以完成。可以肯定地说，一个爱敲教鞭的教师还不具备专业水准，一个爱发脾气的教师也不具备专业水准。具有专业水准的教师是睿智的、平和的、博大的，他们能从多元的角度去思考问题，解决问题，他们能从人的心灵深处出发，找到教育的契机和力量。严格意义上讲，教师不是知识的象征，而是智慧的象征。

反思自己，在工作和生活中，是否具有智慧，或者是否将智慧作为人生追求？敲桌子、发脾气一度成为我和同学们生分陌然原因，对学生缺乏细致有效的心灵沟通，所以在教学中找不到教育的契机——学生作业没完成，原因何在，如何弥补？学生违犯了纪律，原因何在，如何改正？甚至是课堂上学生答错了问题，我们又有多少思考、面对的机会呢？所以，从现在开始，调整心态，勇于实践，做一名专业化的教师，将是我们永久的追求。

7.读《不做教书匠》有感 篇七

《不做教书匠》的第一章是做一名有方向感的教师。管老师深知年轻人对于未来的迷茫和不确定。看到管老师谈他自己当初为什么选择教师这一行业时，我就好像看到了几年前的自己，在报高考志愿时，只是觉得教师这个工作挺轻松而又稳定。而在毕业后，很自然地就加入了教师这一行业。可是当自己真正成了一名教师后，却发现很多事情不是自己想象中的样子。刚参加工作的时候，一个完全未知的环境，一群完全陌生的同事，最重要的是我对教育毫无经验可言，导致我对所有的一切都充满了恐惧。当时感觉自己就像是一艘没有目标的小舟，在人生的大海迷失了方向。而我很庆幸那时遇到了一群很好的同事，感谢他们给当时毫无目标、迷茫无措的我指引方向，跟我分享他们多年的教学经验。我更庆幸的是xx年8月能够正式加入教师这个队伍。但就像管老师说的，很多时候，我还是站在教育人生的十字路口，我偶尔还在迷茫，我是否真的适合这一条路。

感谢管老师在此时，通过《不做教书匠》这一书，使我坚定自己的内心。是的，既然我已经做了教师，为什么不全身心地投入到教育事业中呢?就像管老师在书中说的：“今天的工作对于明天的工作永远不会没有价值。不管以后做什么，今天认真工作所得到的感受和体验，对今后的人生绝对有用，哪怕那是两个风马牛不相及的岗位。”人生最糟糕的境遇是在没有答案的选择中永远地迷失，不断地消耗有限生命的能量。所以，年轻的教师们啊，尽我们所能吧，使自己成为一个有价值的人，能够照亮他人的人。

而我知道我现在还不是一个合格的人民教师，衷心感谢这个社会依然容忍我这个不成熟的教师待在教师队伍里;感谢学校领导依然热切地盼望我成长，等待我成熟;感谢我的学生依然亲切地称呼我为“陈老师”，把我当作真正有学问的老师。我又如何能够辜负他们呢，今后我必定会奋起直追，做一名有责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感和智慧感的教师。

我时常在想，如何才能做一名有责任感的教师呢?管老师在书中也给出了很好的解答。要有责任感，就必须对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不能够“做一天和尚撞一天钟”。最简单的方式，就是努力去获得各项荣誉，在追求这些荣誉的过程中，我们会树立明确的目标，会付出巨大的努力，在我们一点点进步。一步步走进目标的过程中，责任感就油然而生了。我们首先要对自己有责任感，才会对学生、对教育有责任感。我相信，当我们真正地对教育有了责任感之后，在追求目标的过程中，我们自身的各项能力和专业素养必将有一个长足的进步。

管老师说，教育是朵带笑的花。形容地实在十分贴切。有哪一个孩子不喜欢亲切、脸带微笑的老师。当我们脸带微笑赞扬学生时，学生的心里该是开出了一朵怎样灿烂的花呀。我曾经遇到过一个十分严厉的老师，脸上很少出现微笑，总是绷着一张脸，我也不记得是否被她称赞过。当时对她的感觉除了害怕再也没有第二种情绪了，每天都在担心下一秒是不是又要挨骂。可想而知老师的情绪对学生的影响有多大。我很欣慰我大概没有成为自己曾经很惧怕的这一类老师。

前几天，在路上碰到了以前代课时的学生，她亲切地称呼我“陈老师”，问我的近况，问我为什么不再去教他们了，说他们都很想念我，希望我能找时间去看他们。那一瞬间，觉得自己再苦再累都是值得的，至少在这一个学生身上，我似乎找到了自己作为一个教师的价值，当你离开时，还有你曾经的学生挂念你，这难道不是一件十分美好的事情吗?我想，我大概不算是一个很失败的教师吧。

8.读《不做教书匠》有感 篇八

有人说：读历史可以使自己聪慧，读诗歌可以使自己灵秀，读数学可以使自己精细，读自然可以使自己深沉，读伦理可以使自己庄重，读逻辑和修辞可以使自己善辩。意大利著名作家卡尔维诺说过：“一不经典作品是一本每次重读都好象初读那样带来发现的书。”

如果一位教师能把“让读书成为一种习惯”的思想理念植于心田，活到老，学到老，养成良好的、持久的读书习惯，那么他会“学富五车、才高八斗”，智慧迸发，情怀豁达。他的精神生活会天天充满阳光，并让其学生受益终生。

寒假期间，读了《不做教书匠》这本书，书中的好些故事并不陌生，回顾自己从教二十多年的经历——认真备课、上课，对学生负责，在教给学生知识的同时适当培养学生的人格。我以为做了一名不错的教师。读了这篇文章之后，才恍然大悟，我充其量只是一个“教书匠”。什么是真正的教师。心灵的力量、情意的关怀、人格的熏染、文化的气质、智慧的实践。我到底具有了哪几条来完成这趟人生美好的精神之旅呢？

书中有八章给我们指明了成功教师的目标，特别是第七章《做一名有亲和感的教师》让我感受很多，在这一章里有一部分内容，题目是《教育在欣赏中微笑》，我读了很多遍了，每读完一遍我都有着不同的感受。在我的教学实际中我对这部分内容又有了进一步的认识。我们班很多孩子学习习惯不好，经常不完成作业，催很次都交不齐，面对这种情况，我能做的就是对他们大发脾气，结果是效果甚微。这个班的优秀生很多，但他们中的一部分却很粗心，对他们教育，我不是引导，也不是和风细雨，有的只是狠狠的训斥一顿，结果是这些成绩好的学生也出现了不同程度的下降。还有一部学生做事总是漫不经心，拖拖拉拉，我对他们也没有好脸色，结果是可想而知的:学生在课堂上就开始怕老师了，课堂气氛也显得沉闷了，课后也不敢接近老师了。我反思自己，真是不该这样，学生本来就是来学习本领的，什么都能干好，还要老师干什么？所以我开始寻找学生的优点，发现学生的美好，表扬学生的进步，对于那些经常不完成作业的学生委婉提醒，耐心对孩子们讲道理，学生听话了，可爱了，我也不像以前那样生气了。当学生在桌子底下做小动作时，我上课提醒一下，或一个眼神，或让他同桌回答问题，或到他身旁摸摸他的头，这样也能让孩子们静下心来听讲，又不会打乱课堂秩序。学生有什么心里话也敢和我说了。所以做名亲和感的老师，学生喜欢，我也开心。

成尚荣先生曾经说过：“教育是一种保护。”学生只有有了安全感，学习才可能很快进入状态，学生才感到学习是快乐的。如果我们能微笑着对学生说话，微笑着倾听学生们讲述，微笑着赞许，微笑着抚摸孩子的头，孩子们是何等的快乐？“爱就是教育”，微笑就是教育，教师只有用自己真挚的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到完美的境界。老师的点滴关爱，犹如窗外冬日的暖阳，让学生感觉沐浴在金色的光线之中，这就是教师的爱的“魅力”。孩子可能会挥霍父母的爱，却一定会珍惜老师的爱。老师的一句平常的关心话、一件可能是不经意中的不起眼的小事，却能触动学生的心灵而被学生珍藏一生。

9.不做教书匠的读书笔记 篇九

一、从小事做起，做一个有责任感的教师

卡耐基说过：“一个不注意小事情的人，永远不会成就大事业。只有愿意做小事的人才能做大事，只有能把小事做好的人才能把大事做好。”作为一名教师，我们每天面对的都是一些零零碎碎的小事，比如每天清扫卫生、强调纪律、作业批改、找学生谈话、备课、上课……虽然我们花费了许多时间，做的又不是什么大事情。但正是这些不起眼的“小事”组成了学校的“大事”，我们只有把这些工作做好了，才能保证学校工作的正常运转。管老师说：“真正的教育，能影响人的教育，往往就蕴藏于那些很小很小的细节之中。”回忆起我们小时候上学的点点滴滴，真正能让我们记忆犹新、深受教育的事不就是一些小事吗？从小事做起是学校对教师和学生一直在提出的要求，我们天天要求学生要从小事做起，我们教师更应该从我做起，从小事做起。

二、爱心与微笑，做一个有亲和感的教师

全国著名班主任任小艾说：“没有水，就不会有鱼；没有情感，没有爱，也就没有教育。如果教师不从内心深处热爱自己的学生，没有父母般亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱，那么，就很难教好自己的学生。”爱心是走进学生心灵的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。有了爱心你才会舍得付出。而对学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。管老师说“一个真正的老师，对学生的爱是深刻的，不只关注其今天，更关注其明天；不只关注其智力，更关注其情感；不只关注其基石，更关注其创造。”做教师这么多年，自认为还是个有爱心的人，但看了管老师的这句话，我终于知道了自己与优秀教师的差距在哪里。每个学生不都是孩子吗？怎么能一点错误不犯呢？什么都能做好，那他就不用进我们的学校，不用我们老师来教育了，那还要我们老师干嘛呢？

书中还讲到：“我们从事的教育工作不会直接产生经济上的数字，但是，我们的工作更需要微笑，我们微笑的价值，将超越经济的和。”由此看来，要想成为亲和感的教师，必须学会调节自己的情绪，我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。学生的心理也有了安全快乐的感觉，学生的思维就会敏捷，做事才会专心投入，才会拥有快乐感和幸福感。我们大人无论在何时，无论在何地，无论做何事都渴望发自心底的鼓励与微笑，何况是一个个尚没长大的孩子呢！我们将心比心，把自己童年所期望的，放在学生身上；把自己童年所痛恶的，从学生身上拿走。让我们来真诚地爱教育，真诚地爱学生吧！

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10.不做教书匠 篇十

人生成就，重在“有为”而非“有钱”，尽管我们都知道没有钱是万万不能。

那些自认为以往的学习没打好基础的教师，最终什么也没做成，表面看来，似乎印证了自己的预言，实际呢，正是这种先入为主的消极态度，把他们潜在的“人”的能量给封杀了。请记住一个成语：勇者无敌。成功说来就这么简单，面对一项实验，勇敢面对；请你开课，你勇敢地接受；请你大会交流，你勇敢地接受；交给你一个所谓的乱班，你勇敢地接受。每一次接受，或许都是一次阵痛，但同时也是一次难得的成长机会。告诉你，成长的代价就是接受挑战。（是啊，没有压力，怎么会有动力。我们教师太爱按部就班了，逐渐就养成了一种惰性。）

请从眼前的安逸、享受和懒惰中走出来吧。你享受了眼前，便不能享受将来；你现在怕吃苦，到头来吃一辈子苦。

年轻的老师们，我还要告诉你，从现在开始“起飞”，还不算晚。从现在“起飞”，你的教育人生一定能够精彩美好。“十年磨一剑”，成就一个人生辉煌所需要的周期，不过十年。十年后，你才多少岁？常有青年教师，听说要开课，连吃饭都没有味道了；听说要交论文，苦恼得仿佛进了旧社会。勉勉强强上了课，交了论文，顿时觉得光明就在眼前。然而，下一次呢？这样做一辈子教师，这样走完一个人生，有什么意思呢？更为糟糕的是，在这种心态下从事教育教学工作，又给学生带去怎样的负面效应？

人生就是这样，看事情的角度不同，所见到的庐山面目也就不一样，优点和缺点，某种意义上讲，就是不同视角的庐山。

抱着缺点的人，容易有意无意地放大自己的缺点，从而失去正确认识自我的机会，自己把自己打垮。

有人说，爱一个人，不是因为他有优点，而是因为他有特点。年轻的老师们，不要在比较中消磨自己的特点，这世上，你就是你，你独一无二。

只要我们对教育的爱是真诚的，只要我们对学生的爱是发自心底的，只要我们对教育的爱是热烈而持久的，只要我们的教育态度不缺乏努力和勤奋，即便有缺点，我们也能将缺点化为自己的特点，成为教育的亮点。

有个年轻人问苏格拉底，成功的秘诀是什么。苏格拉底让年轻人陪着他向河中心走去，河水没到他们的脖子时，苏格拉底趁年轻人没防备，一下子把他的头按入水中。之后，苏格拉底说：“当你渴望成功的欲望，就像你刚才需要空气的愿望那样强烈的时候，你就会成功。” 是的，当渴望成功的欲望，像渴望延续生命一样迫切是，工作就不是一种被动，而是自动自发。

一个人想要做出点事业来并不难。难的是集中自己的精力来做好这件事。一个人的力量是有限的，今朝把力气花在这儿，明日把气力花在那儿；今朝在这儿挖一个坑，明日向那儿掘一个洞，到最后，始终没有挖出一口属于自己的、能源源不断冒出清泉的井来。

“十年磨一剑”，一个人能守住自己的事业之锅，一心一意、专心致志地煮上十年，那么不管锅里的是铁水，还是铜水，都能沸腾。

哪怕我们自身微不足道，但是当我们专注地工作，专注地教书育人，时光会以成倍的速度增长我们的重量和力量。我愿意相信，当你专注地做教育的时候，教育不只回报你丰厚的精神生活，也会回报你不错的物质生活。