大学综合素养自我评价

大学综合素养自我评价（精选9篇）

1.大学综合素养自我评价 篇一

健康素养是指“个体具有获取、理解和处理基本的健康信息与服务,并利用这些信息和服务做出正确判断和决定,维持和促进健康的能力”[1]。为了解中国居民的健康素养状况,2008年国家卫生部委托中国健康教育中心/卫生部新闻宣传中心开展了全国范围的调查,结果显示,中国城乡居民的健康素养整体水平为6.48%[2]。自2008年开始,上海市卢湾区在全区范围内开展了居民健康素养干预工作,并于2008年、2010年和2011年开展了三次居民健康素养水平的监测调查,本文利用与理想方案相似性的顺序优选技术(TOPSIS法)对三次调查的结果进行综合评价,并探讨TOPSIS法在健康素养综合评价中的应用效果。

1 基本原理

1.1 原理

TOPSIS (Technique for Order Preference by Similarity to Solution)又叫理想解法,是一种有效的、多指标决策方法,该方法基于所有指标进行同向标准化、归一化处理后的原始数据矩阵,找出有限方案中的最优方案和最劣方案,分别计算各评价对象与最优方案之间的距离和最劣方案之间的距离,并计算相对接近程度,对结果进行顺序排序,从而得出评价结果。

1.2 步骤

1.2.1 将原始数据进行同趋势化转换。如果原始数据不是同为高优指标或低优指标,先要将数据进行转换为同趋势化指标。转换方法有倒数法(即),多适用于绝对数指标;或者差值法(即),多适用于相对数指标[3]。

1.2.2 建立数据矩阵,从而得到最优值向量和最劣值向量。对每个数据通过公式:计算得到数据矩阵:

通过Z矩阵,得到每组数据的最优值向量和最劣值向量,即最优方案:Z+=(Zi1max,Zi2max,…Zimmax),最劣方案:z-=(Zi1min,Zi2min,…Zinmin)。

1.2.3 利用以下公式,分别计算各评价对象与最优方案及最劣方案的欧氏距离。

1.2.4 运用公式计算评价对象与最优方案的相对接近程度,并进行排序,得到综合评价的结果。

2 资料与方法

2.1 资料来源

资料来自上海市卢湾区2008年、2010年和2011年成人健康素养监测调查数据。

2.2 研究对象

研究对象为卢湾区内15～69岁的常住人口,包括在卢湾区居住或寄宿累积达6个月以上的亲戚朋友、保姆及其他外来人口。在外寄宿的学生、长期在外工作的家庭成员,如果在外时间超过6个月则不在监测调查的范围之内。

2.3 样本含量

2008年调查100人,2010年调查150人,2011年调查335人。

2.4 研究工具

采用2008年《中国成人健康素养监测项目》调查问卷。

2.5 研究方法

2.5.1 调查方法:

采用入户调查的方法。根据统一安排,调查员与调查对象约定入户调查时间,并在约定的时间内亲自入户完成调查。调查采用现场询问的方式,调查员根据调查表的内容询问调查对象,并根据调查对象的回答结果填写调查问卷。调查完成后,调查员根据调查对象的回答情况进行调查过程评价。

2.5.2 分析方法:

根据我国的实际情况,将公民健康素养分为基本知识与理念、健康生活方式与行为和健康技能三个方面以及科学健康观、传染病预防素养、慢性病预防素养、安全与急救和基本医疗五类健康问题,分别进行分析。(1)具备健康素养的判断标准:正确回答80%及以上健康素养调查内容的调查对象视为具备健康素养。同样,正确回答80%及以上基本知识与理念、健康生活方式与行为和健康技能健康素养三个方面的调查对象分别视为具备这三个方面的健康素养;正确回答80%及以上科学健康观、传染病预防、慢性病预防、安全与急救或基本医疗这五个健康问题所考察的题目者分别视为具备这五个问题的健康素养。(2)回答正确的判断标准:单选题,选择正确答案则判定该题回答正确;多道单选题,所有题目均回答正确,则判定该题回答正确(但健康观念与艾滋病传播途径两题按多选题判断标准处理);多选题,所有选项正确回答率≥60%,则判定该题回答正确。

2.6 统计分析

采用Epidata 3.2软件进行资料的录入,使用SPSS 11.5、Excel 2010进行资料的统计分析。

3 结果

3.1 人口学特征

2008年、2010年和2011年调查对象的人口学特征见表1。

3.2 健康素养不同方面的标准率

以调查对象的文化程度构成为标准,对健康素养以及健康素养的三个方面、五类问题进行标化,结果显示:健康素养总体率以2008年最高,为24.6%,其次为2011年(18.2%)、2010年(6.9%),统计推断采用加权X2检验,见表2。

3.3 TOPSIS法排序

鉴于各健康素养评价指标都是高优指标,直接将健康素养以及健康素养的三个方面、五类问题标化指标进行矩阵Zij,见表3。通过矩阵得到2008年、2010年和2011年健康素养三个方面、五类问题中的最优值向量和最劣值向量,结果分别为:

分别计算各年度评价对象各指标值与最优值向量和最劣值向量的欧氏距离D+和D-,并计算不同年度指标与最优值的相对接近程度(Ci)并排序,结果为2011年排首位,依次为2008年、2010年,见表4。

4 讨论

健康素养是一项综合评价指标,涉及健康素养及三个方面、五类健康问题,如何对健康素养进行综合评价,特别是对多个率进行比较,在现行健康教育效果评价体系中还没有特定的模式。综合评价方法又称为多变量综合评价方法、多指标综合评估技术。综合评价不同于多个指标分析的简单相加,而是在掌握有关历史资料的基础上,将各种有关因素的信息集中,依据其内在联系进行适当加工提炼,用数理统计方法或生物数学方法制订出恰当的评价模型,以谋求对评价对象的类别或优劣等级进行较为客观的判断[4]。TOPSIS意为与理想方案相似性的顺序优选技术,是系统工程中有限方案多目标决策分析中用到的一种决策方法,可用于卫生决策和卫生事业管理等多个领域[5],也应用于多指标的综合评价。

健康教育效果评价指标多为高优指标,在运用TOPSIS法时较为方便,可以直接进行矩阵值计算。同时通过对最优值向量和最劣值向量的欧氏距离的计算,可以得到不同年度工作效果与最优值的相对接近程度并进行排序,进一步对各年度的工作情况进行总结,为健康教育工作方法成效的总结提供了依据。以本文数据为例,通过得

到的2008-2011年健康素养标化值与最优值的相对接近程度及排序结果显示,2010年健康素养指标值最低。样本人群的文化程度构成对调查对象的健康素养状况具有直接的影响,2010年样本人群的文化程度构成为三年中最低,可以得出与TOPSIS法评价结果是一致的。

TOPSIS法是一种应用灵活、操作简便和结果合理的统计方法,特别是在多指标综合评价方面可以快速、准确地得到评价结果,在健康素养综合评价中可以作为一种很好的统计方法加以使用。但也要看到,TOPSIS法对于数据优劣评价只是一个相对距离值,无法作为绝对值进行优劣分档描述分析,同时对分析指标要求全面、细致,这样才能够减少偏倚,得到准确的评价结果。

参考文献

[1]肖砾,陶茂萱.健康素养研究进展与展望[J].中国健康教育, 2008,24(5):361-364.

[2]文晓萍.中国居民健康素养首次调查结果[J].中国生育健康杂志, 2010,21(2):120.

[3]任力锋,王一任.TOPSIS法的改进与比较研究[J].中国卫生统计, 2008,25(1):64-66.

[4]孙振球.医学综舍评价方法及其应用[M].北京:化学工业出版社.2006.

2.多元评价：促进学生综合素养提升 篇二

多元评价，激发潜能促发展

教育评价根据其目的的不同，通常可以分为形成性评价和总结性评价两种类型。一般地说，形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的，不注重对被评价对象进行分等鉴定，但是，这样的评价同样承担着诱发或唤醒学生潜能的任务。这一点，正好和加德纳一直倡导的多元化的“真实性评价”相吻合，这就为多元智能理论和学生的综合素养发展评价找到了很好的结合点。

在评价实践中，新会一些学校做了很好的尝试，通过用多元理论的评价来引导学生的全面发展，学生不仅仅局限于课堂的学习，不少学生纷纷走出课堂，开展社会调查、课题研究、科研实践等活动，提升综合素养。

新会葵城中学谭晓晴、钟楚君、陈慧玲、戴杏樱、戴翠珠、潘锦清、林晓琳、廖德杰等学生，对新会的古建筑饱含兴趣，他们利用课余时间，专门考察新会天马村古村落——这是一个颇具特色的古村落，具有 390多年历史的小鸟天堂、180年历史的陈氏宗祠，多座古庙、古桥、古石碑……然后写出了《新会古建筑研究》专题论文，让人赞叹不已，也在他们自己的学生档案上写下了浓墨重彩的一笔。

睦洲的黄沙蚬以其个大肉厚、肉嫩味鲜而远近闻名。但近几年来，黄沙蚬的质量和数量都有所下降，不但颗粒小了，而且数量也少了，甚至于供不应求。新会区睦洲中学陈月珍、李经波、吴雪芬、冯普照、钱芳艳、吴志坤等学生把关注的眼光投向黄沙蚬。他们到睦洲黄沙蚬的出产地——石板沙村，了解黄沙蚬生存的生态环境，在一段时间以来的生产、销售和现状，并到睦洲镇的部分酒楼、食馆去作有关的调查，收集大量的资料，然后向有关部门提出了保护和开发黄沙蚬的可行方案，充分展示了侨乡学子关注现实、热爱家乡、敢于担当的风采。

古建筑中积淀了丰富的文化内涵，睦洲黄沙蚬是新会有名的美食。研究古建筑，了解到的不仅仅是建筑方面的知识，还能学到例如新会建设布局的变化、街道路径的变迁、建筑的风格特点以及当地的风土人情等等。了解黄沙蚬的生活习性，调查黄沙蚬近年来的质和量均有所下降的主要原因，调查以睦洲黄沙蚬为特色的旅游开发的可行性，提出合理化开发和利用现有的资源，弘扬广东的美食文化等等。在亲身的体验中，学生增长了知识，开阔了视野，提升了能力，培养了相互沟通配合的协作精神。正是多元评价的引导，起到了传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。学生的这些调查研究活动，得到了学校、教师与家长的支持，也增加了学生的自信和底气，促进了学生的多元发展。

多元评价，鼓励兴趣兼特长

新课程改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，这个理念要体现在学校工作的全过程。对于具有不同智能组合、不同个性、不同特长的学生，教师应该改变传统的单一的“甄别与选拔”的评价理念，在教学实践中要充分发挥学生的兴趣和特长，以此作为促进学生全面发展的突破口，以期实现提升综合素养的目的。

新会葵城中学学生梁嘉敏，喜欢读书，情感细腻，很善于观察生活。凭借生动的文笔和出色的口才，曾经胆小羞怯的她竟能站在众人聚焦的舞台上与来自各校的辩手们唇枪舌剑、展现才能，并凭借出色的发挥荣获全区辩论赛“最佳辩手”称号。正是这次“全区最佳辩手”的辉煌一直激励着她：她收获的不只是一本厚厚的荣誉证书，更是一种能力素质和能力的肯定！辩论赛后，她获得了许多锻炼的机会，在高中、大学的人生道路上，从小有名气到大放异彩：她获得广东省朝阳读书优秀学生，作文比赛、全国英语竞赛屡屡获奖，受邀担任新会区第二届青少年英语口语竞赛演讲类的评委，获得全国大学生演讲比赛三等奖，她越来越多地走到台前——担任晚会主持、新闻主播等等。学校为学生的特长兴趣发展提供了展现自我、发展自我的广阔天地，她也更主动、更积极地投入到各类文体活动中，全方位提升能力、学习完善。

新会一些学校积极利用多元评价，发展学生兴趣特长，为学生提供了诸多的煅炼条件。钟昊东同学从小喜欢演讲，很注重口才的培养，圭峰小学、葵城中学、新会一中都为他兴趣的发展提供了广阔的舞台，让他的个性才华有了更大的施展空间。他在接受记者采访时说，“获得成长的，不仅是个人，更是整个团队。我很庆幸能在这样一个团队中历练，我很庆幸能跟这样一群人一起成长，我更庆幸能与他们结下深厚的友谊。真正刻骨铭心的友谊不是一起笑过，而是一起走过。不论什么时候，集体是最值得珍惜的，友谊也是最值得珍惜的。”这一美好记忆一直在钟昊东的脑海里浮现，让他获得了莫大的成长动力，2015年以优异成绩考上了清华大学。

多元评价，扬强补弱助成长

由于“人与人的差别，主要在于人与人所具有的不同智能组合”，“每个人都有自己的强项和特长，只不过是因为他们的才能在类型上有差异而已”，这就对教师的评价提出了更高的要求。在全国游泳锦标赛男子100米自由泳决赛中，“新会飞鱼”何健彬以优异的成绩又夺得冠军，成为新的运动员偶像。何健彬走上游泳运动员之路却是偶然。从小妈妈就反对他做运动员，只希望他一心一意学习。但何建彬不太喜欢学习，成绩也不是太好，很让老师和父母操心。何健彬小学5年级时，在新会举行的一次游泳比赛中，当时运动员不够数，正好何健彬在现场，大家提议让他凑数，结果，他打败了专业对手，拿了第一名。从那时开始，他的妈妈才真正发现他的运动天赋，没有强迫他走文化发展之路，开始支持他做运动员。在3年时间里，何健彬就完成了从市体校、省队、国家队的三级跳，后来成长为一名优秀的运动员，闪耀赛场。

受到从事葵艺的父亲影响，新会一中毕业生莫均鸿小时候看过很多动画，很喜欢，特别是日本出的动画，并希望以后自己也能设计更高水平的国内动画。从初中开始，他就确定了奋斗目标，要考上清华大学美术学院，因为他认为清华大学美术学院是国内学设计最好的学院。于是，莫均鸿一边跟随父亲学习葵艺，一边学习美术。和他学美术的同学相比，莫均鸿的美术专业成绩并不是最拔尖的。与其他学美术的同学不同的是，其他同学往往学习成绩偏弱，或是个别学科跛足，而莫均鸿的学习成绩在班上属于中等偏上，但要考上清华大学美术学院难度依然不小。但老师充分肯定他，鼓励他补弱扬强，给他指导和帮助，先是把美术专业提升上去，然后强化文化科目的攻关。虽然他的美术专业并不是最高，只有216分，但他凭借文科577分的优异成绩，成为江门全市2015年唯一一位被清华大学录取的艺术类考生。

从多元智能的角度而言，教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定、进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而有效地开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。教育评价不仅仅是为了甄别和选拔，更重要的是为了改进和提高。“没有最好，只有更好”。教育评价的意义在于为实现更好创造良好的育人环境。只有不断地争取更好，才是教育评价的永恒追求。

3.大学生综合素质自我评价 篇三

1、学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的潜力，独立思考，合作探究，虚心请教。学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。

2、有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受务必的压力。每一天坚持锻炼，正确应对挫折坎坷。热爱运动，身体健康有科学的锻炼方法和务必的运动技能。热爱运动，身体健康，心态用心向上。

3、时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。

4、有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信自尊自强自律勤奋有爱心乐于帮忙他人遵纪守法诚实守信维护公德关心群众遵守公共秩序爱护公物维护公共设施和公共卫生的状况。乐于参加群众活动，能够为实现群众目标付出努力。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。品德优秀，有良好的行为习惯。

5、有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理化学生物等学科的实验操作；能够结合所学不一样学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新潜力。

6、正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。与同学老师关系融洽能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。有团队精神，善于与人交流。

7、聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬师长，劳动用心，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸。

8、本人能自觉遵守中学生守则，用心参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱群众，乐于帮忙别人，劳动用心肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

9、无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，就应再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。就应振奋精神，争取迎头赶上。

10、三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的群众荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，用心投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的。

11、本人品德兼优性格开朗热爱生活，有较强的实践潜力和组织潜力。

12、仪表大方，举止礼貌，去感受生活中的美具有务必审美潜力具有务必的审美潜力，能表现美能感受到生活中的美有务必的审美潜力

大学生综合素质自我评价范文五篇【二】

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：

三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。

我遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的，提高自己的思想觉悟。

性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

三年的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接-班人打下了坚实的基矗但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。

学生评价：我是巨野县第一中学的一名应届毕业生。从小到大，对学习我都抱着一种坚持不懈的态度，对同学朋友我永远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女儿，遇到困难，我也曾想过放弃，但是每次我都坚持了下来，对生活我永远都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣，不追求和接受低级庸俗的东西，喜欢阅读文学刊物，并得以运用。我与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的建议和批评。我努力学习各门功课，顺利获得了毕业证书。在中学期间我全面地掌握了科学基础理论，同时注意结合自身兴趣特点，结合动手实践。努力不够.希望：今后我能扬长避短，做事更有毅力。在今后的学习上将着重改进，定能够有更好的收获。我对未来充满了希望和憧憬。相信自己一定能成功！

大学生综合素质自我评价范文五篇【三】

1、学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的潜力，独立思考，合作探究，虚心请教。学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。

2、有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受务必的压力。每一天坚持锻炼，正确应对挫折坎坷。热爱运动，身体健康有科学的锻炼方法和务必的运动技能。热爱运动，身体健康，心态用心向上。

3、时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。

4、有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信自尊自强自律勤奋有爱心乐于帮忙他人遵纪守法诚实守信维护公德关心群众遵守公共秩序爱护公物维护公共设施和公共卫生的状况。乐于参加群众活动，能够为实现群众目标付出努力。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。品德优秀，有良好的行为习惯。

5、有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理化学生物等学科的实验操作；能够结合所学不一样学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新潜力。

6、正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。与同学老师关系融洽能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。有团队精神，善于与人交流。

7、聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬师长，劳动用心，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸。

8、本人能自觉遵守中学生守则，用心参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱群众，乐于帮忙别人，劳动用心肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

9、无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，就应再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。就应振奋精神，争取迎头赶上。

10、三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的群众荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，用心投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，提高自己的。

11、本人品德兼优性格开朗热爱生活，有较强的实践潜力和组织潜力。

12、仪表大方，举止礼貌，去感受生活中的美具有务必审美潜力具有务必的审美潜力，能表现美能感受到生活中的美有务必的审美潜力。

大学生综合素质自我评价范文五篇【四】

四年的大学生活，使我对人生观，价值观，世界观都有了更深的认识。我的为人之道——以诚待人，待事、坚持信念行动创造价值、自我创新。如今回首，是对过去的审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望，即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。深知性命相托的重要，从踏入学校门槛的那天起，在良师的精心指导下，自己奋力拼搏，自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

生活方面，自从来到x第一师范学院，我的生活充满了爱，充满了情。同学之间的情犹如亲情但更胜亲情，朋友之间的情犹如手足之情，x第一师范学院事我都很是关心，就这样我爱上了x第一师范学院的每个人，每件事物。同时独立自主的生活在我的美好的大学三年中也就这样成熟了起来，我也就体会到了大学独立自主的生活是我们进入社会的生活的根本。

学习方面，自我进x第一师范学院的第一天起，我就没有忘记我来x第一师范学院的目的——学好知识，学会做人。在x第一师范学院，虽然我在有些方面得到了肯定，但我真正实现自我价值还需要更加努力，读到到老，学到老也就成了我最基本的思想。

思想方面，我经过班级的初选，到系审核，再到院的批准，我成了x第一师范学院美术系第12期入积极分子党培训中的一员，并经过学习与考核，成绩合格成为了入党积极分子。我就由一个对我们党了解一点到了解了我们党的人。

工作方面，在寒暑假期实习中，我知道了事业的伟大和一个人的付出与成就。在大学生的社会实践活动中我得到了找工作比较难的启发，启发我要克服困难勇于直前。

而今我年轻有知识还有这一颗永远求真求实的心，我就能够去创造我的价值并去认真实现自我的价值，让我的生活充满生机，充满永恒的爱！

大学生综合素质自我评价范文五篇【五】

1：学习态度端正，目的明确。各科成绩还算能够，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习潜力强。上课能够认真听课并用心参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

2：我具有很强的团队精神，很乐于参加群众活动，珍惜群众荣誉，维护群众利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一齐分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践潜力，我会参加一些活动，不但能够认识一些朋友，还能够开拓视野。

4.大学生综合素质评价表自我评价 篇四

在学习、工作、生活中，我们需要用到自我评价的情况非常的多，自我评价是进行自我教育、自我完善的重要途径之一。写起自我评价来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的大学生综合素质评价表自我评价（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

大学生综合素质评价表自我评价1

白驹过隙，四年的大学生活一眨眼就过去了。这四年，我不断学习，不断进步，在自我修养和综合素质的各个方面都得到了显著提高和加强。以下是我的个人综合素质自我评价：

个人始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力，也使我的修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。

在校期间学习刻苦努力，积极参加学校组织的各项活动，团结同学，有耐心，乐于帮助他人，深受老师和同学的好评!为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在思想上我领悟到与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

在生活中，本人朴素节俭、性格开朗，严以律待人。平时善于和同学沟通，也乐于帮助同学，所以很多同学不管生活上还是思想方面有了困难也愿意寻求我帮助。在生活中建立了良好的人际关系，获得大家的尊重和支持。

社会实践方面。通过参加寒暑假社会实践工作，我懂得了劳动的艰辛，懂得了做任何事都需要认真、耐心和良好的职业道德素质，让我更珍惜所有劳动成果，更合理使用父母的血汗钱。在其中我更是学到了一些为人处世的方法，懂得人与人之间的沟通。思想觉悟更是有了一定的提高。

我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

大学生综合素质评价表自我评价2

大学生活即将结束，在毕业之即，对自已三年的学习和生活做一个作一个总结和评价：

在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。

当然，本人还存在很多不足之处，诸如：一是学习成绩还不是十分优秀，三年来，虽然我的成绩一直在进步，但却始终达不到最理想的状态，主要原因是基础比较薄弱，加上刚进大学时，学习的环境变宽松了，学习更多需要的是自主性，于是，长期在老师、家长督导下学习的我，一度迷失了方向和动力，幸亏后来在老师、辅导员和同学的帮助下，我从迷失中找回了方向，从而迎头赶上，但因此也落下了一些课程。二是与同学的联系还不够紧密，和同学交流较少，主要原因是自己作息的时间安排上不够合理，未能十分有效地工作与学习，导致时间使用的紧张，无意中减少了与同学交流的时间。其次，由于自己性格比较内向，不善言谈，又担心找同学交流会打扰他们的休息，造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。

在今后的日子里，我会从自身找原因，改进缺点不足，改善学习方法，提高理论水平，在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

大学生综合素质评价表自我评价3

不管是本科生还是职场老鸟，关于写“好”简历问题都应该明白几个基本要点：一是简历内容是个人“画像”，是个人与所应聘工作岗位相关经验、核心能力、专业技能等情况的整体概括，呈现出来简历需要让HR看完简历之后对您个人有一个清晰轮廓和印象，能够从您简历去判断与HR所招聘岗位是否匹配。

二是简历都是“量身定做”，每个企业所招聘职位对于应聘者的能力是有不同要求的，比如财务分析人员侧重财务功底、数据敏感和梳理分析能力等，文案策划人员则侧重创意、文案构思和文字撰写能力，销售人员注重沟通影响能力和换位思考（即从客户角度出发思考问题）等等，因此，不同岗位有不同的需求“点”，写简历需要按照岗位要求结合自身实际情况“投其所好”地去写。

三是写简历是“技术活”，写简历行文和语言表达上有技巧，哪些内容应该放？以什么样的语言呈现？行文上如何精确表达？什么样简历语句是有力量和说服力的？等等这些问题都是“技术活”，这个并非一两句话可以讲的清楚，所谓“让专业的人做专业的事情”，市面类似“猎聘简历服务”产品或者能够无从下手的新手一些帮助。

希望能够给您带来帮助。

大学生综合素质评价表自我评价4

通过四年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这四年来的收获和感受作一个小结，并以此为我今后行动的指南。

思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习党的各种理论，并努力把他们付之于实践，对党有了更加清晰的认识。

学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。对于我们计算机相关专业的学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。我利用课余时间经常阅览计算机类的书籍，并参加了一些计算机水平的资格考试，取得了不错的成绩。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。

在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，学习固然重要，一个人能力的培养也不容忽视。四年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选，院里组织的演讲比赛，文化艺术节的文艺汇演、英语演讲比赛等。在参与这些活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

大学生综合素质评价表自我评价5

时光荏苒，学习任务又已接近尾声，默然回首，虽没有轰轰烈烈的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。为了发扬成绩，弥补不足，以利于今后的工作和学习，特自我鉴定如下：

思想道德素质方面，本人一贯具有热爱祖国，思想上积极要求上进，我始终坚持自强不息，立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人，努力配合班干的工作，积极参加学校和班级的活动。

科学文化素质方面，学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

身体、心理素质方面，在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己。别人有困难我会热心帮助，面对压力和挑战我会勇敢的面对，不气馁，不报怨。我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳自我鉴定。另外就是交际沟通能力还有待加强。

积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。我很积极，够乐观，我坚信我的未来不是梦！天行健，君子以自强不息！

大学生综合素质评价表自我评价6

光阴如梭，昔日的记忆历历在目。经过一次次碰壁，一次次受伤，自己也一点点长大，渐渐变得坚强，认识到了自己的潜力和自己的弱点。我一如既往的坚持自己的一贯作风，积极参加体育锻炼，刻苦勤奋，认真学习各门课程，包括思想，法律基础，在课外也学习了重要思想先进理论，并应用到学习生活中，使自己德、智、体等多方面综合素质都有了显著提高。以下是我的自我鉴定。

德育方面：在日常生活中我努力以身作则，知荣辱，讲文明，热爱祖国，热爱人民，热心公益，乐于助人，奉献自己的爱心，尽自己最大的能力帮助有困难的人。我还积极参加各种集体活动和社会实践，认真学习了一些伟大人物的先进事迹，提高自己的思想道德水平，使自己的思想道德水平在无形中有了相当显著的提升。为使自己将来成为一名优秀的科学家和高素质综合型人才而不断努力。

智育方面：从踏进大学校门那一刻，我就对自己所学的专业无比热爱，怀有极度浓厚的兴趣，我对自己所学的每一门课程都认真对待，并利用课余时间努力学习与专业相关的各方面知识，尽最大努力提升自己的专业技能，为使自己成为一名社会和国家更需要的高素质综合型人才而不断努力。经过老师的指导，自己的努力和同学朋友的帮助，在期末考试中，所有的.科目都轻松的过了关，虽然离最高分的同学还有一段距离，但我已经尽力了，所以我无怨无悔。

体育方面：我利用课余时间积极参与各种体育锻炼，每次体育课我都准时出席，从不早退。在学校规定参加“早练”的日子里，我坚持每天早起，从未缺过勤。我还会充分利用课余时间参加各项体育锻炼，尽管有时候觉得有点累，但这对我而言无所谓，因为我明白没有健康的身体就无法谈上学习。

过去并不能忘记，生活让我们学会了思考，学会了像一个成人一样看待问题，让我们长大。可以说，在过去我取得了相当辉煌的成绩，渐渐明白了什么才是最重要的，知道自己要的是什么。当然这都离不开学校领导和老师的辛苦栽培，我会放下过去的成功和失败，走向新的挑战，路在自己脚下。我要继往开来，不骄不躁，发挥自己的才能和特长，把握有限的大学时光，努力使自己的人生价值得到最大程度的实现。

大学生综合素质评价表自我评价7

在过去，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，及时总结，注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力，认真学习自己的各门课程和各种理论知识，努力掌握自己的专业知识，并取得了一定的成绩。同时，在课余时间，我积极参加学校的各项实践活动和一些体育运动，积累了一些社会实践经验，并增强了自己的身体素质。现进行自我鉴定如下。

在德育方面，日常生活中我以积极的态度和与同学们的相处极为融洽，受到同学们的欢迎；而且我还积极响应学校的号召，参加各种集体活动和社会实践。在丰富多彩的大学生活中，为了扩大知识面和培养自己的业余爱好；积极参加校内外的实践活动，重视团队合作精神。

在智育方面，刚踏进大学校门的我，对于专业知识知之甚少，经过努力，我在我的专业课方面有了惊人的进步，我希望通过自己的努力以及对自己专业的热爱，在毕业后做一名对社会有用的人。在校读书其间，我始终尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都有很浓厚的感情，我遵纪守法，遵守学校里的规章制度，从没有违纪行为。我通过各种兼职工作，多次社会实践，培养了我健全的人生观，正确的政治方向，分析问题、解决问题的能力也得到较大的提高。

在体育素质方面，我积极参加学校组织的运动会等体育活动，并在课下进行一定的体育锻炼，增强自己的身体素质，以一个健康的身体和良好的精神风貌去面对学习和生活。我参加了学校组织的各种课外实践活动，在这些活动中我提高了自己的其他方面的素质，增强了社会实践的能力，使自己的各方面能力都得到了一定的提升，并提高了自己的综合素质。大学生涯使我学到了很多的知识，更重要的是如何以较快速度掌握一种新事物的能力，思想成熟了很多，性格更坚毅了。如今我有信心接受任何新的挑战和考验。我会努力让我的大学生活没有遗憾的。

5.大学生综合素质评价自我总结 篇五

作为一名大学生，应该学会自我评价自我总结，在前进的道路上更好的让自己成长。下面小编给大家分享一些大学生自我评价范文，希望能够给大家一些帮助。

大学生综合素质评价自我总结范文一：

珍贵的三年大学生活接近尾声，特此总结一下大学三年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。

我的学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大三，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。

一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。回顾三年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

社会实践能力有了很大提高。大学三年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还当过班上的组织委员，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员等，有时会感到累些，但乐此不彼。

体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是排球。在三年之后的今天，我的球技有了质的提高。我是从大一开始接触排球，起步比较迟，可进步很快，每年的排球赛我们都获得了好成绩，为系里争光。打排球球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。

通过三年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

大学生综合素质评价自我总结范文二：

四年的大学生活就这样匆匆忙忙的结束了，发现自己也长大成熟了好多。四年来点点滴滴的磨练成为我生活中的一个个关键的起点。有的辉煌，值得你记住一辈子的。我不怕苦，我只是怕我们没有挑战自我、充实自我和实现人生价值的勇气和机遇。所以我一直在努力着，一直在努力。刚上大一的时候，学校有好多的社团可以加入，比较好的就有广播站、学习部等。由于自己的害怕而放弃了加入学校这些优秀的社团。也许还要怪自己当时的想法，就是不在学校社团难道就不能发展自己了吗?难道作为一名普通的学生就不能学校做出贡献了吗?就这样机会与我擦肩而过。当我清楚知道加入社团的好处的时候，我其实也不是很后悔，而是自己默默的在心里发誓，做一名学生也要出类拔萃。

没有加入社团对我来说其实就是比别人晚了一步要进入所谓大学的半个社会。我经常会利用课余时间去外系旁听学习，虽然没有他们专业，但总比普通学生多学习了一点。就这样我不放弃任何学习的机会，有一点就学习一点。我知道我在某些方面不如那些同学，所以我就拼命的学习，人家都说“学习能改变命运”，也许我就是冲着学习的优秀能祢补我的不足吧。所以在大一的下学期我就通过了英语四级考试，我也正准备着向高一层次发展。也准备考一些对我以后发展有用证件。当然我也不放弃在假期和空闲时间去社会实践来提高自己，比如去苏宁打工，去一些专卖店促销商品。这不仅提高了我的思想觉悟,也使我对社会有了更深刻的认识。

我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知

识的同时，我更懂得了，考虑问题应该周到。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是我们自己。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

当然，有优点就会有缺点。我应该做的是在今后的学习中不断的去正视，不断的去优化。我们不要想到有什么难处，我们应该鞭策自己“工欲善其事,必先利其器”。成功与否在于自己的把握。

大学四年的生活是非常具有代表性质的，它包含了汗水和收获，也为我划上了人生拼搏的起跑线。

6.大学综合素养自我评价 篇六

健康教育是改善健康素养水平的有效手段,学校健康教育可以有效地减少学生健康危险行为的发生,有研究提示,预先对健康教育内容进行评价是提高学校健康教育效力的理想方法[13,14]。健康教育通常以说服为主,说服模型涵盖了影响说服效果的所有因素[15,16],精确概率劝导模型(Elaboration Likelihood Model of Persuasion)是目前较有影响力的说服模型。

本研究以该模型为理论基础,对提升大学生健康素养的健康教育信息进行实施前评价。通过对信息源特性和信息渠道进行控制,从大学生角度选取健康教育内容,以提高健康教育效力,也可为相关部门制定健康教育政策提供理论依据和参考。

1 对象与方法

1.1 对象

采取分阶段目的抽样和方便抽样结合的方法,按照行政区域和经济发展水平划分[17],在全国七大城市(北京市、昆明市、广州市、武汉市、南京市、哈尔滨市和西安市),各选取4所不同类型非医学高校(地方重点大学/部属院校、地方院校、师范院校和职业技术学院各1所)的大学生共1 357名。其中男生725名,女生632名;大学一年级学生413名,大学二年级学生602名,大学三年级学生325名,其他年级学生(包括大四年级和研究生一年级)17名;重点院校/部署院校学生360名,地方院校学生361名,师范院校学生303名,职业技术院校学生333名。调查对象的年龄范围17～27岁,平均(20.17±1.23)岁。

1.2 方法

采用自编问卷,以卫生部《健康66条-中国公民健康素养读本》[18]为基础,综合回顾国内外相关研究[6,19,20,21,22],结合高校大学生健康现状和社会特点等编制,并经专家审核和现场预试。共55条信息内容,包括健康生活方式(15条)、疾病预防(15条)、安全应急与避险(13条)、心理健康(6条)和生殖健康(6条)5个维度,包含基本知识理念、生活方式、基本技能3个方面内容。根据精确概率劝导模型从信息特性和接受者特征2方面来设定核心信息评价,涉及信息的重要性、适用性、易忽略性以及大学生对信息内容的需要性、可接受性及理解性6个方面。采用3级评分法对每条信息进行评分并赋值(1～3分)。因6个评价方面对每条信息的贡献率不同,为增加信息间评价的可比性,采用主观赋权法(专家赋值法)和客观赋权法(主成分分析法)相结合的方法[23]对6个评价方面分别赋权重;同时对信息评价原始值加权后量化并按照百分制计分,以便更直观的展现信息间评价的比较。分值越高,表明对信息内容的认同度越高;反之,则表明对信息内容的认同度低。

1.3 统计分析

使用EpiData 3.0软件进行数据的平行双录入,采用SPSS 13.0软件包进行统计分析。

2 结果

2.1 信息评价得分排序情况

对信息按照信息评价得分进行排序,55条核心信息评价得分最高72.24分,最低62.79分,平均(68.29±2.32)分。由表1知,前10位信息内容中,大学生对健康生活方式、安全应急与避险、疾病预防和心理健康维度的部分信息认同度较高,涉及基本技能和生活方式2个方面内容。而大学生对基本知识理念的某些信息认同度较低。

注:健康生活方式信息维度包括1,2,3,5,12,13,14,15,16,17,18,19,22,23,24;安全应急与避险信息维度包括条目6,11,20,25,34,35,36,37,38,39,41,43,44;疾病预防信息维度包括条目7,8,9,10,21,26,27,28,29,30,31,32,40,42,45;生殖健康信息维度包括条目33,51,52,53,54,55;心理健康信息维度包括条目4,46,47,48,49,50。

2.2 核心信息综合评价

图1所示,核心信息得分分布符合正态分布,用离差法筛选[23,24,25]出信息条目得分低于undefined的信息条目,评为大学生认同度不高的信息。共筛选出9个核心信息条目,所分属的维度为健康生活方式、疾病预防和安全应急与避险。

2.3 不同人口统计学特征大学生健康素养核心信息得分比较

从表2可知,在信息的评价得分上,性别、评价对健康知识和对健康相关技能的了解程度3个方面差异有统计学意义。表现为女生对健康素养信息内容的认同度高于男生,对健康知识的了解程度越高和对健康相关生活技能的了解程度越高的学生对健康素养核心信息内容的认同度越高。

对大学生的一般特征等因素进行多元线性回归分析,结果发现,性别和个体对健康相关技能的了解程度进入了多元线性模型。见表3。

3 讨论

结果显示,大学生对能够促进身体健康、心理健康和提升健康相关生活技能的部分信息认同度较高,而对疾病预防、健康生活方式等维度的某些信息认同度较低。这与大学生的自身健康状况及对健康的认识有关,由于其低发病率和低死亡率而未引起大学生对疾病预防的重视[26]。2005年中国青少年健康相关危险行为调查综合报告指出,中国大学生由于焦虑、学习压力大而产生心理问题的发生率高达15%[27]。受社会环境影响,大学生中存在着多种不良健康行为,如缺乏体育锻炼、饮食结构不合理等,严重影响其身心健康[12,28]。在西欧、美国、日本等发达国家,约有75%的青少年死亡与健康危险行为有关[29]。提示在未来的健康教育实施中,应考虑增加大学生关于健康生活方式及疾病预防方面的信息。

多因素分析发现,性别及个体对健康相关生活技能的了解是大学生健康素养核心信息评价的主要影响因素,女生对核心信息内容的认同度高于男生。余小鸣等[12]对全国七省市高校大学生健康素养调查结果显示,大学生的基本知识理念及格率较高(89.3%),而在基本技能方面比较欠缺(及格率仅为55.0%)。也证实了大学生对基本技能和生活方式的某些信息认同度较高,对基本知识理念某些信息认同度较低,提示高校健康教育应考虑信息受众人群的特征。在健康教育的内容设置上考虑大学生的实际需求,健康教育不仅提供知识理念,还要考虑加强对实践技能操作的培训,而技能的掌握更有助于大学生对自身健康的管理与维护。

国外健康教育的研究结果发现,很多干预项目没有得到持续的行为改变,因为研究者和信息接受者的角度可能存在差异[30,31]。而精确概率劝导模型理论则强调从信息接受者的角度考虑健康教育信息的设置和评价,能预测健康教育信息对学生在说服或态度改变方面的效果,并可选择被学生认同或认同度较高的信息,从而提高健康教育项目的效果。

余小鸣等[12,13]采用劝导模型对中学生健康教育信息进行评价发现,在健康教育项目实施前对相关的教育信息进行预先评价,可提前发现对健康教育效果影响较大的因素,筛选出更加有效的信息,进而提高健康教育的效力。美国健康促进政策的一项研究也提示,信息可读性和信息接受者特点两大因素可独立地影响公众的健康素养水平[14]。精确概率劝导模型在对健康教育信息评价上具有一定的优势,本研究发现,多种因素影响大学生对提高健康素养核心信息的评价,因此在开展大学生健康教育时,应针对大学生性别特点和实际需求,选择更易被大学生所认同的信息内容,从而更为有效地提高大学生的整体健康素养水平。

摘要：目的 以精确概率劝导模型对大学生健康素养核心信息进行健康教育实施前评价,为提高大学生健康教育效力提供依据。方法 采用分阶段目的抽样和方便抽样相结合的方法,在北京、昆明、广州、武汉、南京、哈尔滨和西安7个城市各选取4所不同类型非医学高校的1 357名大学生进行调查。使用自编信息评价表,对大学生健康素养核心信息进行评价。结果 大学生不同信息得分存在差异。55条核心信息评价得分最高72.24分,最低62.79分。大学生对健康素养核心信息评价的影响因素为性别、个体对健康知识和对健康相关技能的认知。结论 在大学生健康教育中,应考虑大学生性别的影响,并根据大学生对信息的认同度来设置健康教育信息内容。

7.大学综合素养自我评价 篇七

关键词：大学 语文 素养

汉语是中国人的母语，是每个中国人最初学会的语言。它是中华民族文化的载体，是中华民族生存发展的根本。哈佛大学前校长查尔斯·艾略特曾说过：“我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养，就是精确而优雅地使用本国语言。”有许多大学教授表示，大学生的语文水平大不如从前，学生们写的请假条格式不规范；逻辑性变差，作业或者论文中经常出现错别字；还有许多学生时常会突然发现忘记某个字怎样写，或者想运用一些成语却发现忘记或者不知道该用哪个来准确表达。但迄今为止，全国只有为数不多的高校将大学语文列为全校必修课程，与几乎所有高校将英语设为必修课相比，大学语文的地位真是相形见拙。大学语文在高校教育中不仅地位不高，教学的现状也不容乐观，存在众多问题：如定位不准、教材陈旧、师资欠缺、教学水平参差不齐、教学方法老套等等。这些问题若得不到高度的重视和有效的解决，会影响大学生健全人格的发展和综合素质的提高，进而会影响可持续发展战略的实施和构建和谐社会宏图的实现。因此对提升大学语文的地位，让它成为高等教育核心的基础课程，并且承载起中华民族母语教育的重要功能，对于整个社会和国家来说具有深远的意义。

教育部高教司《大学语文教学大纲》（征求意见稿）对大学语文开设的目的和意义是这样描述的：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。”可见，大学语文课程重点强调的是人文性和基础性。从高等教育本身发展的要求及教育人的发展观出发来看，大学语文在高等院校中应当处于核心基础课的地位。

第一大学语文课是提高学生人文素质的途径。语文是一门以语言文字为主要教学内容的综合性学科，具有工具性、人文性、思想性、知识性等特点。其人文性可以引导大学生思考人生的意义，完善自己的人格，去追求更完美的人生。原高教司文科处处长徐晖曾指出：在高校，素质教育很大程度要落到大学语文课上。大学语文学科作为提高学生人文素质教育的重要渠道，一直是全国各类高等院校普遍开设的公共课。

“人文”究竟是什么？它指的是人类社会的各种文化现象，是人类发展的各个历史过程中所创造的精神财富的总和。人文教育是什么？就是通过传承知识、熏陶情操，将人类的精神财富和文明成果转化为学生的内在精神和气质，帮助学生树立正确“三观”的教育形式。大学语文是中国传统文化的重要组成部分，是最具基础性、综合性的一门学科，蕴涵着丰富的人文含量，学生学习它，就是接受汉民族博大精深的文化的熏陶，就是对学生健康个性、健全人格的培养。因而，它成为学生综合文化素质教育的主要渠道，培养学生人文精神的重要载体。

要提高学生的人文素质，语文课有着广阔性、综合性、丰富性、文学性和社会性得天独厚的优势特点，这是其它专业课无可比拟的优势，因而在对学生进行人文素质的培养方面，是主要途径，有着其不容代替的重要作用和地位。

第二大学语文课是学好其它专业课的基础。华东交通大学布嗣会先生早在十多年前就指出：“语文是开发智力的工具，语文水平越高自学能力、研究能力和思维创造能力就越高。” 原复旦大学校长、著名数学家苏步青在1980年上海举行的语文教学研究会上讲话时说：“如果允许复旦大学单独招生的话，我的意见是第一堂先考语文，考后就判卷子，不合格的下一功课就不要考了。”可见语文基础的重要性，早就引起了教育家前辈的关注。全国大学语文研究会名誉会长徐中玉先生曾精辟地指出：“语言文字修养的高低，直接影响到人的思维能力强弱；科研成果需要运用准确生动的语言表达出来，一个连语言都不能很好运用的人是很难写好科学论文的”。大学语文学科是学好其它专业课的基础，是实现学生良好人格教育的基石。原高教司文科处处长徐晖也曾指出：在高校，素质教育很大程度要落到大学语文课上。语文课，对培养人才的优势得天独厚，是其他学科所无法替代的。语文是覆盖在所有学科之上的，是一种把人文精神渗透到所有学科中去的“学问”。别的东西可以是技能，学了之后直接应用，语文不是这样，它是一种以无用达到有用的学问。它集工具性、知识性、人文性于一体。近年来，由于人文教育的薄弱，高职学校学生中“文化贫血”现象日益凸现。有些学生由于人文素质差，除了专业知识对什么都不感兴趣，常常感到精神压抑、思想空虚。他们渴望成才，但综合素质条件不足；他们渴望实现自我，但缺乏起码的社会责任感；他们想展示自己，但常暴露出粗俗与无知；他们想要自我奋斗，但缺乏人生理想；他们爱美求美，但常常美丑不分。

以上问题的出现是多方面原因造成的，但教育方面的缺陷所造成的学生人文精神的缺乏，应该是一个重要因素。语文的教化作用，对人想像力的培养，人格的塑造，素质的提高，都是无法替代的。

第三大学语文课是完善学生人格的基石。教育心理学认为，人格主要的决定因素是后天环境和教育，而不是遗传，学习是人格形成的决定因素。语文教育是包含爱和情感的教育，它不仅传授学生知识，更主要是教导学生为人处世，培养学生的精神和人格，开阔学生的眼界。大学语文教学对青年学生的人格培养有着特殊的优势。通过教师对语文教材中作品的精讲，针对当前青年学生人格养成方面的缺失， 可以培养学生刚健人格的以下几个方面的内容：

①爱国主义精神的培养。人格教育的根本内容就是爱国主义精神，青年学生们首先需要的就是一颗爱国之心，它是青年刚健人格的核心，是青年成长的基石。列宁说，爱国主义就是千百年巩固起来的对自己祖国的一种深厚情感。邓小平也深情地说：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。这些伟大人物都以爱国主义为精神动力开创了自己的事业，奉献于自己的国家。但是，在物欲横流的现实中，青年学生们不知不觉淡漠了奋斗，疏远了奉献，祖国在他们心目中有时并不那么清晰。大学语文教材中优秀的爱国主义作品比比皆是，如《张中丞传后序》中的历史人物张巡、南霁云，辛弃疾《破阵子 醉里挑灯看剑》等。我们应该充分利用，在大学语文课上培养起学生强烈的爱国主义精神。

②使命感与责任心的树立。人格教育的重要内容就是树立崇高的使命感和责任心，青年学生作为未来的栋梁，应该有着肩挑万难的决心。大学语文教材中，许多具有使命感的人给学生以正面的启示，教师在教学中应有意识地引导学生，以课本中的正面人物形象来给学生以示范，如司马迁正是认识到了自己作为一位史官的职责和使命所在，而最终完成了《史记》这一伟大巨著，在历史和文学方面都作出了突出的贡献。教师在讲授这些作品时，就应该侧重从这些人物的使命感和责任心这一角度来进行评述，以达到对学生的深刻的启迪和学生人格塑造上的示范作用。

③坚强不屈品格的培养。人格教育中不能缺少的还有坚强不屈的品格。使命感与责任感使青年学生能够奋发向上，但是过程必然会崎岖不平。80、90后的独生子女们，假如不能坚持，在残酷的就业竞争中，将倍受打击。大学语文教材中许多优秀任务就依靠坚强不屈的精神，最终取得成功。例如《勾践灭吴》中的勾践卧薪尝胆，最终消灭吴国，成就了霸业，这些在逆境中坚持奋起的光辉榜样，可以教育青年学生在逆境中时不至丧失信心，培养青年学生不屈不挠的意志品质，做到愈挫愈勇。

一门课程的定位，除了要考虑这门课程本身的教学规律，还要考虑开课学校的培养目标要求。大学是为国家经济建设培养高层次应用型人才为目标，所谓高层次，除了体现在专业知识的精湛，还体现在较高的的综合素质上。因此，提升大学语文的地位，让当代大学生具有较强的听、说、读、写能力，尤其是实用写作能力，是每个从业者的职责所在。

参考文献：

[1]邵红梅.大学语文课程建设及教学实践性探讨[J].河南商业高等专科学校学报，2007（6）

[2]方警春.高职大学语文的无可替代性和被边缘化现状的悖论分析[J].福建高教研究，2010（5）

8.艺术素养的自我评价 篇八

艺术素养的自我评价

我从小就对艺术产生浓浓的兴趣和爱好所以在我高中毕业后以优异的成绩填报了**校的应用艺术专业，应用艺术学生的自我评价。4年来，我勤奋好学牢固掌握专业知识，还以寻求自身多方面发展为目标进行各式的社会实践。这些都培养了我的责任感和一定的工作能力，和团队精神，我会用我积极，学习，奉献，合作的态度完成每一项任务。对于挑战，天生乐观的性格不会让我退缩，而是以最饱满的热情和昂扬的斗志去迎接。

在4年的大学学习期间，我不仅筑就了我扎实的理论知识体系，并且通过各项丰富的实践活动，提高了我的综合能力。为了适应社会发展的需求，我认真学习各项专业知识，发挥自己的特长，挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织及管理技能，自我评价《应用艺术学生的自我评价》尤其是在大学二年级的时候有幸能够成为了城市美容美化研究部的部长，这不仅使我绘画创作能力得到充分的发挥，增强了自身的专业知识，还学会了领导组织各种活动的流程、充分锻炼了我的个人能力。

对于专业的学习，艺术是我从小就喜爱的专业，从小就有自己的梦想和愿望，所以各门专业课的学习成绩很优异。对于老师布置的作业、作品，我都能做出各种有创新的设计理念，经常得到老师和同学们的肯定。

晃眼4年的学习即将结束，我的现阶段的学习也将告一段落，套用一下哲学经常用的一句话：运动是时时存在的，又是无处不在的。现在的结束只是为下一个阶段学习的开始打下基础。我又将重新整装，确定新的目标，迎接下一个阶段的学习。

我还是有很多不足之处,希望在以后的社会生活中能不断的改善自己，让人生更加的完美。但人生就是在不断的学习中得到提高、完善的。我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断追求的目标和心中的理想。

附：综合素质评价自我评价

1、学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的潜力，独立思考，合作探究，虚心请教。学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验。

2、有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受务必的压力。每一天坚持锻炼，正确应对挫折坎坷。热爱运动，身体健康有科学的锻炼方法和务必的运动技能。热爱运动，身体健康，心态用心向上。

3、时光如梭，转眼即逝，当毕业在即，回首三年学习生活，历历在目：三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己状况的学习方法，用心思维，分析解决问题潜力强，学习成绩优良。

4、有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信自尊自强自律勤奋有爱心乐于帮忙他人遵纪守法诚实守信维护公德关心群众遵守公共秩序爱护公物维护公共设施和公共卫生的状况。乐于参加群众活动，能够为实现群众目标付出努力。品德优良善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。品德优秀，有良好的行为习惯。

5、有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯;能够完成规定的物理化学生物等学科的实验操作;能够结合所学不一样学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题;具有初步的研究与创新潜力。

6、正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。与同学老师关系融洽能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。有团队精神，善于与人交流。

7、聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬师长，劳动用心，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸。

8、本人能自觉遵守中学生守则，用心参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱群众，乐于帮忙别人，劳动用心肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

9、无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，就应再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。就应振奋精神，争取迎头赶上。

9.新城小学学生综合素养评价细则 篇九

根据县教育局关于《静宁县学生综合素质评价实施方案（试行）的通知》的相关要求，根据我校实际，特制订学生综合素质评价细则。

一、评价方法

1.学校成立学生综合素质测评小组。由班子成员、年级组长、教研组长、班主任组成。

2.采用“四级制”评价方法。评定结果均以 A、B、C、D 四个等级呈现（分别占学生总数的 15%、30%、57%、3%），评定等级与分数转换按照 90 分、80 分、70 分、60 分以下的标准执行。

3.评价内容共五部分，其中思想品德占20分，学业水平占40分，身心健康占20分，艺术素养占10分、社会实践占10分。

4.评价一般实行周记录，阶段性小结（即五周一小结）和期末总评。5.学生综合素质测评以小组考核为主，个人考评为辅。每学期小组成绩考评在班级前4名者，组内成员综合测评均应在A等次；在班级5-9名者，组内成员综合测评均应在B等次。但每组可在组内推荐一名表现突出的评定为A；其余则在C等次，但每组可在组内推荐一名表现突出的评定为B,对表现极不好的评定为D。

二、学生综合素质总体评价 1．操作步骤

总评学生综合素质时应将等级制转换成百分制成绩。转换的标准可以为：90分以上为A，80至89分为B，60至79分为C，不满60分为D。

2．结果呈现

总评结果的呈现可以有两种形式：等级评定和综合评语。

（1）等级评定。一是填写学生成长记录卡，学生各项成绩的测定均以等级呈现，二是由班主任填写通家书，告知家长。

（2）综合评语。综合性评语应是一个充满人文关怀的评语，既要充分肯定学生在综合素养方面的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。肯定进步要实事求是，恰如其分，就自身进行纵向比较，不宜作横向比较，说在班上排名第几等。指出不足，应用激励性语言表述，把存在问题和努力方向融合起来。

三、评价细则

思想品德20分

（一）热爱祖国，关心时政（5分）行为要求（标准）： 1.热爱祖国，热爱家乡，热爱学校，爱护班级，维护祖国,不做有辱祖国、家乡、学校、班级、小组的事，不参加封建迷信活动,不参加邪教,不散播谣言,积极宣传正能量,小组内成员向大家宣讲祖国、家乡、学校、班级、同学相关的有教育意义的事迹,一学期不少于8次。

2.尊重国旗、国徽，升降旗仪式时立正、行注目礼，认真严肃。按时参加学校周一的升国旗仪式,宣誓仪式、一学期不少于16次。佩戴红领巾要干净,整齐。

3.关心时事，读报纸、杂志，看新闻,按时观看爱国励志影片,一学期观看不少于10部,学期末小组内向班级呈现心得体会一份。

4.自觉遵守国家法令，不做违法乱纪的事，严禁进入各种娱乐场所及网吧游戏厅。及时向班主任、值周组反映不良现象,帮助同学成长,收集一些反面教育的教材并及时在小组内展开讨论,一学期不少于5次。

加减分要求：

1.一周内做得优秀者或优秀小组加2分。

2.每周升旗无故缺席者、或无故不戴红领巾者给本人及小组各扣1分。

（二）遵守纪律，互帮互助（5分）行为要求：

1.按时上下学，不迟到，不早退，遵守学校的规章制度，尤其是“六大”习惯养成教育方面的要求,组内每两周开展一次对照“六大习惯”自查互查活动,并写入周记。

2.组内一周开展一次自我批评会,发现小组内成员违反纪律,及时帮助教育,搞好团队协作。

加减分要求：

1.违反校规校纪，受学校值周组通报批评者本人及小组扣1分。凡不遵守学习纪律，无故缺勤迟到、早退三次按旷课一节计，多次者累计扣分。

2.本学期获得“优秀学生干部”、“优秀值周岗”、“优秀少先队员”、“三好学生”等。本人及小组加相应的分数，加分标准按获奖标准级别。

3.本学期获得先进集体，所属该集体的学生均可奖励加分。加分标准按获奖标准级别。少先队员未佩戴红领巾、队干部要佩戴相应标志、值周岗佩戴标志。每次扣1分。

4.每周内所有组员课上遵守纪律，不被老师点名批评。各组员加1分。5.集会过程中，不听从指挥，不遵守纪律、擅自讲话或走动，做与集会无关的事，带零食吃零食，带饮料瓶、包装盒等，谈笑，做扰乱会场纪律的动作，擅自扔废纸杂物。每次扣1分。无队形或自由出入操场（中院），或不在划定的区域内开展活动，每次扣1分。

6.上学、放学自觉列队，遵守交通规则。本周内小组加1分。7.有意破坏公物或践踏草坪，攀折校园花草树木者，发现每人次扣1分。楼道内行走时，随意破坏其他班级卫生、盆花，文化墙、宣传标语，进入其他班级教室、水房。发现每人次扣除1分。

8.组长未发挥示范带动作用，未尽到职责，课堂、课间未管理好组员。每次扣1分.9.一周无违反学校纪律的小组，加1分。在全校集会上表扬的小组加2分。

（三）尊老爱幼，诚实守信，礼貌待人。（5分）行为要求：

1.尊老爱幼，团结同学，讲普通话。

2.尊重他人的劳动成果，能料理自己的生活，承担力所能及的家务劳动,学会使用劳动工具,一学期和家人共同劳动不少于10次。

3.礼让、谦逊、课间文明行走，遵守公共秩序，公共场合不喧哗。

4.知错就改，答应别人的事努力做到，不欺骗、不弄虚作假，考场不舞弊，作业不抄袭,发现组内伙伴做错事,要及时制止。

加减分要求：

1.不讲诚信，通过提供虚假信息或者其他造假行为为自己、小组、班级谋利的，一经查实，视情节轻重扣1-2分。

2.见到老师、客人、长辈主动问好。做不到者，发现每次扣1分。

3.尊老爱幼，团结同学。发现欺负小同学或侮辱他人者，每次扣1分。4.语言文明，不说脏话。发现有说脏话者，每次扣1分。

5.有失社会公德、扰乱公共秩序、违背校园文明的言行，不听教职工或管理人员、值周岗同学劝阻者扣1分。

（四）积极参与，服务社会（5分）行为要求：

1.积极主动参加学校、团队、年级、班级、小组活动并完成交给的任务。一学期不少于6次。

2.主动做好人好事，积极参加社会公益活动。一学期不少于6次。

3.走进大自然，亲近大自然，保护大自然。一学期参加护绿植绿活动不少于4次。

4.按时参加值周活动,一学期不少于2次。5.一学期参加应急疏散演练不少于3次。

6.组内各成员一学期必须开展2次主题鲜明的活动。

7.与人为善、富有团队精神及合作意识、关心班集体、及时参加开展互评，自评活动。

加减分要求：

1.无故缺席学校、班级、小组组织的活动扣1分。2.参加少先队组织、班干部、小组长及学校成立的其他组织，任期满一届，且尽职尽责，能够较好地完成本职工作，经团队评议，可以申请加分。

3.社会工作、志愿者加1分

4.积极参加校内外组织的义务劳动、其他志愿服务活动，并较好地完成所承担的任务的加1分。

5.在见义勇为、拾金不昧、帮弱助残等方面有突出事迹，受到学校表彰和通报表扬的加2分。

学业水平40分

考评办法：第1.2项周记录，期末总评；3.4项分阶段小结。

（一）课堂表现评价（5分）

包括课前预习、复习、学具准备、听讲情况、发言情况、参与讨论、与人合作情况、学习兴趣、参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题、解决问题策略的多样化、方法的独特性、思维的灵活性和创造性、想象的丰富性、独立思考与合作交流等良好的学习习惯。

评价方法：学生的学习表现存在于整个学习和生活过程之中，需要经常注意观察并及时记录下来，所以需要建立小组学业成长档案。小组学业成长档案可以以捆绑评价表册的形式出现，每小组一册。学生一旦有较突出的表现，就立即以积分的形式记录在册。以2分为基础分、如果不能按老师的要求认真完成各项任务的小组（有1人未完成的小组得4分，有2人未完成的小组得3分，有2人以上未完成的小组得2分）；如果能按老师的要求认真完成各项任务的小组，可加5分；如果表现出众的小组可加10分。记录人主要是本组组长，各组要相互监督，要做到日日清，每天在下午自习课上前5分钟由班长主持，各组长公布记录成绩，做到阳光透明，让各小组学生知道自己组得分与失分的原因，从而会督促他们互帮互改、共同进步。小组学业成长档案记载的内容，在期末时以总积分乘以5﹪的比例计入综合测评成绩，此项最高5分，不超过5分。

（二）作业评价（5分）

根据学生每天按时、主动完成作业情况、书写的整洁度、正确率、作业完成的速度以及及时进行订正、作业的保护等情况进行评价。

评价方法：家庭作业以小组互评为主，教师要在小组评价后进行不定时抽查，凡是发现一次互评不真实的，扣本组积分2分，还要全班通报。正式上交作业以教师评价为主，每日对学生家庭作业和上交的作业以甲+、甲、乙、丙四个等级进行评价。综合每日的作业完成情况周末进行折合计算：家庭作业总分2分，最低基础分为1分。得三个甲+就可以折合2分，得五个甲折合2分，得乙者2分，得丙三次或3次以上扣减1分后得1分，对一周得甲和甲+超过5个的给本人加10分。正式上交作业总分3分，最低基础分为1分。得三个甲+就可以折合3分，得五个甲折合3分，得乙者3分，得丙三次或3次以上扣减2分后得1分，对一周得甲和甲+超过5个的在给本人加10分。然后根据折合情况将成绩记录在册，在每周星期五下午自习课上前5分钟由班长主持，各组长公布记录成绩。在期末时以总积分乘以5﹪的比例计入综合测评成绩，此项最高5分，不超过5分。

（三）学生课外表现评价（5分）

主要有以下几个方面：读书活动的参与、4-6阅读课外读物10本以上；学生做好读书笔记、写读书心得等，通过各种渠道收集、整理和使用信息，拓展知识领域；参与各种形式的课余和社会实践活动，参加班级、学校、县、市、省、国家级各种学科竞赛活动，运用所学学科知识参与科技创新技能大赛等。

评价方法：对课外阅读、读书笔记的完成情况以阶段性检查为主，五周一检查，最低基础分为3分。每次检查得优者可加10分，得良者加5分；对学生参与各种形式的课余和社会实践活动，参加班级、学校、县、市、省、国家级各种学科竞赛活动，运用所学学科知识参与科技创新技能大赛等的评价根据奖励级别加分：校级奖励加5分，县级奖励加10分，市级奖励加15分，省级奖励加20分，国家级奖励加30分。在期末时总积分乘以5﹪的比例计入综合测评成绩，此项最高5分，不超过5分。

（四）阶段性检测（25分）

阶段性检测包括单元检测（5分）、期中检测（5分）和期末检测（15分）三部分构成。

①检测的内容主要包括：基础知识；运用单项所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学解决较复杂问题的能力；运用所学知识和方法探求新知的能力；解决问题策略的发散性求异性和灵活性；设定内容的原则是：弱化甄别，人人成功；淡化统一，鼓励独创；降低难度注重应用。可设计附加题，以展示能力较好的学生的水平。

②检测的形式。以闭卷的形式着重检测基础知识掌握情况和运用所学知识解决实际问题能力高低。③检测的评定。书面检测可沿用百分制，另加附加题，一般以20分为准。期末将单元检测成绩以5﹪、期中检测成绩以5﹪、期末检测成绩以15﹪的比例计入期末综合测评成绩，单项最高不超过赋分值。

最后，将学生各块的成绩综合起来，也就是学生一学期学业测评的总成绩。

身心健康20分

考评办法：第1项每学期进行一次，其余4项实行周记录，学期末总评。1.以班级为单位，每学期对学生开展体质测试活动。（4分）

小组成员测试成绩（选测项目）达到优秀者，给小组加4分，达到良好者加3分，合格为2分，测试成绩不及格者不加分，本学期准予补测一次，补测仍不合格者，则学年《标准》成绩为不合格。

2.有较强的生活自理能力。（4分）

小组成员学习、生活用品摆放整齐，自己洗衣服、洗碗筷，自己收拾房间者，给小组加2分；能够帮家人干一些力所能及的家务活，小组加1分。

3.有良好的个人卫生习惯。（4分）

小组成员衣着整洁，勤洗手、脸，勤梳头、剪指甲，男生不留长发、女生不染发者，加2分；不随地吐痰，乱扔垃圾者，加1分。

4.有坚持锻炼身体的好习惯。（4分）

小组成员认真参与三操（早操、课间操、眼保健操）一课（体育课）活动，不迟到、不缺勤，并能够听从老师指挥，积极参与，表现良好者，小组加4分。反之视成员参与情况酌情加1-3分。

5.保持良好、友善的人际关系。（4分）

小组成员之间能够和睦相处，不辱骂、不动手，更不相互嫉妒、讽刺、挖苦，关心别人，尊重他人短处者，小组加1分；尊重老师，听从老师的教导，见了老师能够主动问好者，小组加1分。

艺术素养10分

1.总体要求：

①在小学阶段要求每位学生在美术、音乐、播音主持等方面必须有一项特长。该项占5分。

②每生需熟练掌握一项器乐技能。该项占5分 2.考评办法：

①学校组织专业教师制定测试标准。②学生艺术特长每年六月份测评一次。先由学生个人申报，学校按照不同类别进行分组，再组织专业教师进行按照标准进行测评，达到合格及以上等次者得3-5分。经考评组测试不达标者，次年可继续测评，直到合格为止。

③学生在器乐方面每年按照音乐教材要求，能较熟练一首完整的乐曲。经测评小组测评达到合格及以上等次者得3-5分。

④学生艺术等级证书达到四级以上或在县级以上组织的各类艺术竞赛中获奖者，可免于测试。

⑤学生艺术测评对象为4-6年级学生，原则上每人在小学阶段测评一次，达到合格及以上等次。

社会实践10分

考评办法：社会实践共五个方面，其中第一项进行周记录，其余各项根据实际活动安排评价。

1.每个周末，低年级学生每天做一件力所能及的家务事，如:扫地、擦桌子、摆碗筷等。高年级学生每天至少做两件力所能及的家务事，如：拖地、洗衣服、做饭等。(通过周末家长签字和给孩子的评价，在班主任的监督下，小组长通过整理汇总给本组内完成较好的同学加1分，否则不得分。)2.参加学校组织的去红色革命圣地，接受革命洗礼活动，如去会宁，界石铺；去博物馆参观历史文物等活动，并能就活动内容和活动主题抒写心得体会。（对学校评选出的优秀作品，在班主任的监督下，小组长给相应的同学加2分，对班中选出的好作品小组长给完成较好的同学加1分，否则不得分。)3.积极参加学校组织的春、秋游活动，并能出色完成活动任务，如认真完成树叶粘贴画，抒写活动中的所见所感等。（对学校评选出的优秀作品，在班主任的监督下，小组长给相应的同学加2分，对班中选出的好作品在班主任的监督下，小组长给完成较好的同学加1分，否则不得分。)4.积极参加学校组织的“小手拉大手，文明一起走”的社会实践活动，对于表现突出，受到公众一致好评的个人及小组可得2分，表现较好的个人及小组加1分，否则不得分。