幼儿园语言文字验收

幼儿园语言文字验收（精选13篇）

1.幼儿园语言文字验收 篇一

语言文字验收工作安排

为迎接语言文字创建达标校验收，要求做好以下工作：

一、校内有语言文字工作管理机构、规划等资料。

1.有校领导分管语言文字工作，机构、计划中体现专（兼）职管理人员和语言文字专干姓名。2．有年度工作计划和学期工作安排（即工作历），有过程性资料、有总结。

3.学校保障语言文字工作经费，列入年度预算；建立奖惩机制，有适当的普通话提示牌。4.有《国家通用语言文字法》和《贵州省国家通用语言文字条例》的永久性宣传栏及其他与语言文字工作相关的宣传标识或标语,将语言文字法律法规、方针政策和规范标准列入学校普法宣传教育的内容，有固定的、经常性的语言文字宣传阵地并定期更新内容（12月初验收时必须有）。

5.校内公文、宣传信息平台以及、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范及相关要求，汉语拼音使用规范，外文使用符合标准、规范（发现一处不规范扣0.5分，此项分数扣完为止）。

6.普通话是校园语言（教职工与学生、教职工之间校园交谈使用普通话，发现一例未使用扣1分，此项分数扣完为止）

7.普通话是校园语言（课堂教学活动中说普通话0.5分、课外和教职员、同学交谈说普通话1分。坚持在社会公共场所说普通话1分。

8.授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等用语用字规范，校办刊物、自编教材、自编教辅资料等用字规范（每发现一例不规范，扣0.5分，此项分数扣完为止）；标点、符号、数字等使用规范（每发现一例不规范，扣0.2分，此项分数扣完为止）。

9.推广普通话宣传周组织开展的“师生共读”等系列活动，有方案、有总结、有过程性资料印证。（打印装档）

10.各学校检查 班级是否有语言文字的学习园地或相关内容，没有的班级及时补上说好普通话，写好规范字的专题内容，书写用语用字符合规范（发现一处不规范扣0.5分，此项分数扣完为止）。

二、白岩镇中心学校新校区、白岩校区以片区为单位组织开展教师“三笔字”二级培训，点校开展三级培训，请各学校把方案、过程性图片、简报等资料打印装档；2018年11月中旬开展教师“三笔字”（毛笔字、钢笔字、粉笔字）技能比赛，请把方案、过程性图片、简报等资料打印装档。

三、打印资料整理归档

1.请白岩镇新校区（魏旗小学）、白岩校区、双坑小学三所申报语言文字达标示范校的语言文字专干认真阅读，请按照上学期发的《语言文字档案解读》建档，抽时间把2108年4月-11月的语言文字活动资料归档，做好2018年12月初语言文字验收准备工作。2．其他教学点也抓紧整理资料归档，以备中心学校检查。

（备注：请各学校把2018年3-12月的工作历中11月份“学生硬笔书法比赛”改为“教师三笔字比赛”。）

2.幼儿园语言文字验收 篇二

一、把握教材内容,设计有效提问

一般来说,课堂中所运用的教学方式和教学方法都是为教材内容所服务的,教师要能够把握住对于幼儿语言理解能力方面的培养,让孩子们能够知道教师在教授什么,并且将里面的内容形象串联起来,把握住整体的文本信息。在课堂之中,提问是必不可少的,所以提问的方式不能拘泥于某一种具体的模式,如果运用固定的一种方式进行提问,孩子们就会产生厌恶的情绪,进而影响课程的开展。教师在提问过程中给幼儿的展示空间是很重要的,教师要能够考虑到孩子们的发散性思维,进而将提问的问题进行多种不同方式的设计,这样就能够有效地提起幼儿对于语言的兴趣。同时,教师还可以鼓励孩子们进行提问,这样不仅能够满足孩子们对于语言的学习需求,还能够比较有针对性地解决幼儿在学习中遇到的一些问题。对于教师来说,提问的切入点要能够恰到好处,这样才能够不断满足孩子们对于语言的发展要求,在提问的过程,教师要能够注重不同幼儿之间存在的差异性,进行有层次、有高度的提问,这样才能够不断地促进幼儿语言的发展能力和水平,让孩子们在语言学习中感受到乐趣所在。

二、创设语言情境,构建学习平台

幼儿时期是孩子们语言发展的黄金时期。因此,在教学中,给孩子们创设相应的语言学习情境是必不可少。在实际的教学过程中,教师要能够抓住孩子们的学习特点,为孩子们创设一个良好的语言学习环境,将教室中的摆设、教具等很多东西都作为锻炼儿童语言能力的素材,让孩子们在不断的训练中提高综合能力,当然这对孩子们的思维能力也是有很大提升的。有了一个良好的语言情境,孩子们在学习中就很自然的融入其中,有更多的说话机会和说话的素材了。

在开展语言教学活动的过程中,教师可以把一些小故事或者一些角色游戏加入到活动之中,给幼儿提供不同的道具,创造相应的场景,为孩子们提供一个融合教育和情境的多角度的语言环境。例如,在《小熊请客》这个教学活动中,教师就可以让几个小朋友进行话剧表演,让其他的小朋友观看,这样幼儿的积极性一下子就被激发起来了。对于在舞台上表演的孩子们,他们学会了如何讲台词,而在台下的孩子们则听懂了台词,看懂了情节,这样就让幼儿们更好地了解到故事中所呈现的情节以及对话,学习起课文来也是很轻松的,进而通过化静为动,让幼儿在愉快的表演中学语言。

三、结合生活内容,寻找源头活水

语言,是来源于生活实践的。每个人学习知识和技能基本上都是需要靠语言来完成的。教师需要引领孩子走进生活,结合生活内容,找寻学习的源头活水,教师需要引导孩子发展自己个性化的语言,让每个孩子都能够有自己个性化的发展,并且让每一个孩子都很有兴趣地进行语言的学习。教师可以每个星期组织一次活动,活动的形式要能够多种多样,例如:新闻播报;讲故事比赛;绘本日记描述等等,让每个孩子都能够参与到其中。此外,教师可以利用生活中很多拼图材料,例如很多动物或者是几何图形的卡片,让幼儿自由组合成不同的形状,然后让幼儿就自己的作品进行描述。教师可以在幼儿拼图的过程,对幼儿进行引导,如:“小明小朋友,你想要拼什么呢?你能告诉大家要怎么拼么?要先做什么?后组装什么呢?”通过这样一步步的引导,小朋友就会一步步地将自己创造出来的图形运用语言表达出来了,这样既能够调动孩子们的积极性,又能够帮助孩子们提升语言能力,让孩子们头、手、脑并用,同时促进幼儿全面的发展。

总而言之,幼儿园时期是孩子们语言发展的黄金时期。幼儿阶段是人一生中掌握语言最迅速的一个时期,在这个时间段中,教师需要正确进行教育和引导,让幼儿在语言方面,特别是口头语言的表达上发生重要的变化,增加孩子们的词汇量,发展幼儿在语言上的表达能力,进而不断完善园本教育中的语言教育。

参考文献

[1]柯恒波,徐华勇.幼儿园语言教学活动的问题探析[J].郧阳师范高等专科学校学报,2014(03):127-130.

[2]冯淑霞.幼儿园语言教学活动中教师有效提问的策略[J].学前教育研究,2014(06):70-72.

3.幼儿园语言文字验收 篇三

关键词：幼儿教育 语言环境 发展

中图分类号：G613.2文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0173-01

1 幼儿园语言环境营造的现状

就目前幼儿园语言环境营造的现状而言：首先，要从幼儿园的等级说起，笔者之所以从这方面作为切入点，其根本原因是面前的幼儿园可以分出三六九等，而每一个等级中的幼儿园语言环境又是不同的。打一个简单的比方，以省会幼儿园为第一等级说起，那么省会相对要好于其他地级市，市幼儿园的建设水平和语言环境又优于县，县城则优于乡镇，以此类推，就可见一斑了。刚才所分析的幼儿园等级，其实也就代表了目前幼儿语言环境的等级。笔者再做一下剖析，以縣城为例，这其中的幼儿园也是要分出等级的，由于目前国家教育部门对民办幼儿园的设施标准没有一个明晰的界定，即便是有相关文件作以约束，下面执行的时候也是操作空间很大，滥审滥批，所以造成幼儿园水平及软、硬件设施的良莠不齐，在一座普通的县城中，公办幼儿园一般处于第一等级，尤其的最近三年内兴建的，一般都是按照一流的等级标准营建的，所以基本符合要求，第二级则是民办中的大型幼儿园，有送子车，有监控设施，有科学的活动场地和师资力量，这样的幼儿园一般在普通县城中不超过5所，其他剩余的二、三十所则是什么条件的都有，连基本的活动场地和师资尚且不足，更别谈幼儿园语言环境的营造了。所以，笔者可以肯定地说，目前我国幼儿园等级的现状，也就是目前幼儿园语言环境营造的现状和情况。

2 幼儿园语言环境营造的必要性

毋庸置疑，语言是幼儿在幼儿园的教育教学及自由活动中，实行交往和沟通的必备工具，那么，只有创造活波健康的语言环境，孩子们才能产生宽松愉悦的心理环境，只有在这样的条件和环境下，孩子们才能产生交流的兴趣和愿望，才能想说、愿说、多说，另外，和谐的师生关系也是营造好的语言环境的前提，只有师生关系平等和谐了，孩子们才能理解接纳教师布置的语言交流和学习任务，才能支持相关教育教学活动的完成，为此，才能确保孩子们在健康的语言环境中成长，同时，营造语言环境也是孩子们的大脑智商健康快速发展的一个必备手段，由此可见幼儿园营造语言环境的重要性和必要性。

3 幼儿园语言环境营造的方式

营造幼儿园语言环境的方式是多种多样的，笔者通过多方调研和在实践教学中认真总结，觉得无外乎以下五种方式。

3.1 营造教学语言环境

幼儿园日常教学的语言环境，应该说是整个幼儿语言环境营造中的一个主体，所以，需要在这一环节、这一内容中倍加重视，幼儿教师要尽可能应用一切可以利用的环节和机会去增加孩子们的表现力，增加孩子们的语言表达欲望，如果形成争先恐后、竞相回答的局面，那将是教学中的一大成功。例如，在讲述《小蚂蚁上天》时，老师就要随着故事情节的引领给孩子们提出一些具体的问题让他们思考，比如让孩子们去思考“小蚂蚁”和“蒲公英”之间会发生什么事呢？小蚂蚁有哪些心理活动？如果与“蒲公英”或者其它小动物之间有对话，它们会说什么？等等。激发孩子们的灵感，调动孩子们的想象力，孩子们可能会说小蚂蚁种蒲公英，也可能会说小蚂蚁吹蒲公英，还可能会说小蚂蚁摘蒲公英，让所有的语境在高度活跃的思维中展开，那么，营造语境就获得了空前的成功。

3.2 营造沟通语言环境

这种沟通的语言环境的营造也是在课堂上完成的，是幼儿园教师在制定授课内容和书写教学预案的时候，就有意地设置了这样的课程和练习内容，让孩子们在特定的语境中去练习语言沟通和交流。比如，锻炼《给妈妈爸爸讲故事》，每3～4名幼儿作为一组，老师来给孩子们设定故事的名称和内容，让小组的一个孩子去讲述，然后其他的组员去评价，依序都有表现的机会，也都有评价的机会，在做“主人”和“评委”的过程中，孩子们就会畅所欲言的表达，语言环境自然优化产生。

3.3 营造活动语言环境

不可否认的是，孩子们在活动中、游戏中的思维是最活跃也是最兴奋的，所以，广大幼儿教师一定要不折不扣地利用好孩子们游戏活动的机会，让每一个孩子都能在快乐的游戏活动中说出更多的话。例如，《小蝌蚪找妈妈》与《龟兔赛跑》等情景游戏，就可以在游戏中让孩子们扮演不同的角色，做不同的动作，表达不同的对话语言。再比如《小红伞》、《猫医生过河》、《晚上》、《捉迷藏》等语境游戏，在游戏的情景融入和设定中，让每一个孩子积极地去表现、积极地表达语言，一句话：快乐地去说。其活动语境自然生成、水到渠成。

3.4 营造生活语言环境

这里所说的生活环境是指，幼儿园中孩子们课余、就餐、自由动作等生活中的环境。在这种环境的营造中，一个是教师可以刻意制造的语言环境，就是教师要求孩子们在就餐前后的礼貌用语、课余的文明用语，另一个则是其它时候的正常交流，这时教师可以在自由活动的课堂上，刻意地去提问一些小朋友，比如：刚才你和某某说什么了？某某又是怎么回答的？等等。让孩子们感觉到日常的对话也是很重要的，而且也是老师关注的，从而提高在日常自由活动中对话的重视程度，这样一来，老师刻意与孩子们自由两种方式，就成功地营造了语言环境。

3.5 营造布置课后语言环境

这是针对幼儿园孩子们放学之后制定的一项语境营造，应该说是幼儿园内语境营造的一个延伸，这一延伸不仅仅针对孩子，更多的还需要家长的协助，及老师布置课后语言交流和对话的作业，回到家后家长协助完成作业，然后，幼儿园教师负责验收的一个跨度较大、流程较多的运行机制，目的就是让孩子们无论课间、课余，还是课后，都能有优越的语言环境。

4 结语

诚然，幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响力始终都是不能忽视的，而且会随着幼儿教育的不断推进，而被提升到越来越重要的位置上来。可以预见，在未来幼儿园语言环境的营造工作中，需要学龄前及幼儿的教育专家和学者提供更为可行有效的建议和措施，需要广大教育工作者在幼儿教育实践工作中不断探索、不断总结，实践出更多接地气、有成效的方式方法来，让小朋友们在优质语言环境中快快乐乐地成长。

参考文献

[1]徐燕.幼儿园语言环境对幼儿语言发展的影响[J].考试周刊，2010（10）.

[2]易波.儿歌与幼儿语言习得的共鸣；长沙师范专科学校学报[J].2009（4）.

4.幼儿园语言文字验收 篇四

尊敬的各位领导、各位专家： 大家好！

今天，语言文字工作评估检查团一行莅临我校指导工作，对各位领导、专家的到来再次表示热烈的欢迎和衷心的感谢！现将我校语言文字工作汇报如下：

一、学校概况

我校是一所全日制初中学校，创办于1979年8月，占地面积 33694平方米。现有27个教学班，在校生1294人。学校在编教职工138人，其中研究生学历3人，大学本科学历111人，大专学历26人，学历达标率100%。中小学高级教师41人，中小学一级教师69人，省级骨干教师19人，市级骨干教师48人。建有德育室、多媒体教室、微机室、仪器室、实验室、图书室、阅览室、教职工活动室、心理咨询室、卫生保健室和名师工作室。库存图书近5万册，生均37.5册，电教、理、化、生、体、音、美等器材齐全，是我县“两基”工作达标先进单位。

5.幼儿园验收工作汇报材料 篇五

尊敬的验收组领导：

首先请允许我简要的介绍本园的基本情况：我园系省示范幼儿园，平阳县唯一的一所公办园，多年来在各级领导的关心和支持下，取得了“全国创新教育实验基地”、“全国爱国主义启蒙教育基地”、“省卫生先进单位”、“省科研兴校200强”、“市先进教研组”、“县文明单位”等荣誉称号。目前我园有13个班级，幼儿人数达500多人，教职工54人，其中一线教师26位，班子成员5位，其中2位负责教育教学及教科研工作。班子成员和一线教师大专学历达100%，本科毕业达52%，本科在读的占40%。市名师培养对象2名，县名教师3名，市教坛新秀5名，县教坛新秀18名，市教学能手2名，市骨干教师5名，县骨干教师1名，县教科研先进3名(荣誉有重复)。现有幼教高级职称的教师有21名，占教职工总人数的60%。正是有这么一支素质教高的师资队伍，为我园园本教研工作的有效开展创造了一个基本条件，老师们在教育教学中接受一些新的理念、新的方法能力很强。所以近几年来我园都以“达标教研组、先进教研组评比”为载体，结合“平阳县幼儿教师文化素质提升行动”，立足本园实际，扎实有效地开展教研活动，解决了一些教育教学中的难点问题，促进保教质量的提高。在教科研方面取得了一些荣誉：如省科研兴校200强、市先进教研组等，同时对其它民办幼儿园的教研工作起着示范辅射作用。下面我分几点向各位领导作汇报。

一、园本教研领导重视、制度完善。

几年来，我园领导十分重视幼儿园的园本教研工作，学期工作计划和每次的工作总结中都能重点提到园本教研，每学期班子会至少两次专题研究教研科研工作。园长负总责、分管教学的副园长具体抓、保教主任、教研组长日常抓，形成了一级抓一级、层层抓落实的工作格局。并制定了《机关幼儿园园本教研两年规划》、《机关幼儿园园本教研长期规划》、《机关幼儿园教科研管理制度》、《课题研究成果奖励办法》、《课题研究经费管理办法》，以及每学期初按时制订的《学期园本教研活动计划》和《学期教科研工作计划》。同时我园全体领导班子成员积极参加教研活动，园长带头上课，时常深入一线听课或指导教育教学，带头承担科研任务，目前我自己承担市基础教育课题《公办幼儿园中年教师文化素养再提升的研究》，分管教学的张波副园长担任省重点规划课题的研究刚刚结束，保教主任陈小香承担县基础教育课题的研究工作。教研组是开展教研活动的基本单位，因此我园对教研组有明确的园本教研职责，期初制定教研计划，定期开展活动，每次活动做到有计划、有内容、有组织、有评价、有记录。三年来，为了避免老师在课题研究活动过程中主张形式主义，我园把教学科研成果作为评定教师工作成绩的重要指标之一，与教师的结构工资挂起钩来，逐步完善科研激励机制。对发表或获奖的论文、课题成果根据其质量和影响程度给予奖励。对立项的课题在人力、物力、财力方面给予大力支持，给在园本教研活动中作出特殊贡献的老师在学期结束考核中给予加分，并给予物质奖励。

二、园本教研有计划、有组织、有记录、有总结、有成效。

我园近两年来在县局领导的指导下，逐步完善教研方式，开展行之有效的园本教研活动，力求活动内容、形式、手段创新，讲求实效，努力营造良好的教研氛围。每次活动都有音像和文本记录，并有阶段性总结，成效卓著。

1、园本教研活动有计划、有专人、有氛围，它有以下五个特点：第一，集体教研活动时间有保证，每双周一、二下午分组开展教研活动，每次活动有主题、有重点解决的问题，活动有签到、有记录，保证人人参与。第二，园本教研活动和课题研究紧紧相连，使得活动有载体，同时课题研究保证落实到实处。第三，充分发挥教研组长的作用。教研组是园本教研最基本的活动单位。许多教研活动由教研组长自行策划、主持。园长、分管教学的园长、保教主任到会作指导。第四，开展“一人一教研课”活动，我园规定每学期的每周一下午有计划地安排一位老师上教研课，没有带班的老师都集中在多功能室听课，而后组织交互式评课，最后指定一位教师有准备地进行总结性主评。第五，以级段组为单位(小、中、大)开展主题教研活动，各级段组组织讨论本组实际情况，提出目前教育教学中最需要解决的问题，确定为教研主题，再确定形式：有的级段为一人多课形式，有的级段多人一课形式，有的级段多人多课形式，一个主题做完后再选做一个新的有价值的主题。第六，骨干教师有能力对全园教师进行业务培训。如：外出听课、参加培训的教师回来后都要组织全园教师进行学习讨论。通过几个学期采用以上这种模式的园本教研实践，我园老师的教育观念、教学方法、理论水平都提高了一个档次。两年来，我园共有68篇论文或课题成果在全国、省、市、县级获奖或发表。

2、把现代技术辅助教学的培训纳入近2年的园本培训计划中。近两年来我园大力提倡教师运用多媒体辅助教学，探索现代信息技术与学科内容的整合。在硬件上投入几十万，建立一个拥有20台电脑的电脑房，为每个教室配备一台电脑，在多功能室配备一套多媒体。我们把幻灯片制作、课件制作、网页制作纳入园本培训长期规划中，曾派骨干教师外出培训，然后组织教师由浅入深地学习，还鼓励教师参加计算机等级考试。目前我园100%的一线教师能利用计算机来辅助教学，100%的老师能制作幻灯片，80%的老师能根据主题制作简单课件，95%的老师已取得浙江省计算机应用能力考核证书。我们还和杭州童易软件开发公司挂钩：我们幼儿园为他们提供优秀的主题教案，他们为我们提供多媒体课件。

3、教师集体备课讲求实效，鼓励教师写教后反思。我园规定每周一个下午以级段为单位，进行集体备课。老师们通过讨论，达成共识，选择最优教学方法，进行电子备课，并要求教师务必重视教后反思和个案分析，保教处每月检查一次。同时鼓励教师写教学论文或工作总结，要求每学期至少上交一篇。

4、园本教研突出青年教师的成长工作。几年来我们非常重视教师队伍的建设，尤其是重视青年教师的成长工程。20xx年上半年我们开始以达标教研组、先进教研组评比为载体，开展群体师德创优活动，通过评比，明显看到教师的合作能力提高了，整个幼儿园的凝聚力加强了。开展“青蓝工程”，开展师徒结对活动，对年轻教师进行有计划、阶梯培养，效果比较明显。

三、园本教研活动有特色

1、重视园本课程开发。两年前在教育局的指导下，我园创办了早教基地——“大拇指”亲子园。亲子园的老师通过外出学习培训、网上学习再结合亲子园幼儿的特点编写课程，并进行实践再作修改后作为早教园本课程进行推广。

2、独创“主题教学活动锦囊”。幼儿园《新纲要》颁布后，我园的教学活动做了一个大改革，开展了主题教学活动。几年来，我园取众家之长，参照上海华东师范大学、南京、浙江新时代等著名主题教学活动的幼儿园教材，从园本实际出发，内化为园本教材。学期初要求各教研组根据实际，寻找主题，围绕主题多向寻找和设计各类教学方案，全组教师进行有针对性的“说辨”，共同探讨，达成共识，形成最优化方案。最后由教研组长分配，每位教师每学期负责几个主题教学活动(做一个主题通常要半个月，它包括编写主题教案、制作课件，相关图片和实物收集等，同阶段的班级可以互相交换主题并随时丰富相关主题教学材料，每个班设主题墙，根据主题的内容在主题上及时更新相关图片和内容，与区角活动投放的材料相映成趣，烘托出浓厚的主题教学氛围)。学期结束后按主题进行分类打包，形成“主题教学活动锦囊”，作为园本课程资源共享。(幼儿园的主题不一定是国家课本规定的，可以根据季节、班级情况自发生成的，可以是教师生成，也可以是幼儿生成，比如春天到了，我们就以春天作为活动主题，然后音乐、美术、语言、计算等课程围绕春天进行设计教案，也提倡课程之间的整合。主题墙的布置、区角的投放都围绕春天这一主题，活动材料可以由教师、家长、幼儿共同收集，用完后把资料整理起来装成一袋，送到资料室，给同级段的其它人或一下届再用，达到资源共享。)通过几年的积累，我们幼儿园“主题教学活动锦囊”资源非常丰富、规范，每个主题夹里放着主题说明、很多节教案、幼儿作品、搜集的图片、教学反思等。主题锦囊早已是我园教学的一个特色，曾在县教育局组织的园长会议上介绍过，许多民办幼儿园来园学习时，我们都进行精心讲解，在他们做的过程中，经常派骨干教师去指导。

3、重视示范辅射。我园是省示范幼儿园，担负着全县的示范辅射作用，每学期按计划派骨干教师到师资力量薄弱的幼儿园去进行教研活动指导。几年来，我们每学期定期两次送教下乡，园领导和优秀教师多次为姐妹幼儿园讲座、上观摩课、评课及业务指导。我们机关幼儿园还成为职技校、进修校幼师班学生的实习基地，每年要为100多名学生进行实习指导。

4、科研出成效。把课题研究与教研活动相结合，相互渗透，共同开展，从而促进教师专业成长，一直来是我园园本教研的方向。我们把一个大课题如《公办幼儿园中年教师文化素养提升行动》这一课题分为许多小课题(读书、反思、论文、笔记等)分给教师，同时结合县里的文化素养提升行动，形成人人有课题的研究氛围，并形成教学、科研、培训一体化模式，做到园本教研伴教师专业成长。

6.信息技术与幼儿园语言教学 篇六

目前,计算机和多媒体教室在幼儿园里已经很普遍,这为多媒体教学提供了必要的硬件环境,但是,幼儿园教学千变万化,适合幼儿教学的专门的多媒体教学软件还不多,这就要求幼儿教师自己制作多媒体课件。制作多媒体课件需要教师根据教学目标,借助于多媒体工具,经历选题、策划、构思、制作等环节,将自己的教学思想、教学内容、实现方式通过计算机加以描述。可以说,多媒体课件的实施和制作是用计算机代替传统的笔、纸进行的新的备课方式,它在情感和感官上对幼儿认知起到了强化作用,这种作用是传统备课方式所不能体现的,因而必然对幼儿语言教学产生深远的影响。

借助多媒体教学,创设情境优势,激发幼儿学习兴趣

兴趣是一种具有积极作用的情感,而人的情感总是在一定的情境中产生的。电教媒体能够展开事物和现象的本质特征与内在联系,使声音和画面并存,使抽象的概念,呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面,生动直观地将信息再现于幼儿的感官,通过听觉视觉器官的协作运用,收到事半功倍的效果,从而达到提高教学质量的目的。可见,培养兴趣要靠多媒体手段去创造情境,相应的情境氛围会使幼儿产生强烈的学习欲望、学习兴趣,从而轻松愉快地去接受知识信息。例如,散文《微笑》的电脑动画中,通过荧屏呈现给幼儿整个散文的背景,森林里小动物们的景象,各种小动物依次出场。幼儿被这生动、美丽的画面深深吸引了,产生了强烈的学习欲望,自然引起了学习兴趣。

多媒体灵活的操作,使作品生动形象,加深幼儿的理解记忆

幼儿的思维从具体形象开始,文学作品所描述的事物之间的关系以及角色之间的关系,幼儿很难理解。通过多媒体的灵活操作,利用硬件把几种事物之间相互包容、相互依存、相互影响的关系,都活灵活现地表现出来,使幼儿对作品有一个清晰的认识,达到理解、学习的目的。例如,散文《微笑》中,为了让幼儿重点了解微笑是最好的礼物这一情节,了解动物心理活动特点,我采用点切画面和定格的方法,将散文发展情节凸现重点,加深了幼儿对作品人物性格特点的了解,使幼儿对作品中的含义有了清晰而概括的认识,达到了理解、学习的目的。

拓展想象空间,丰富幼儿词汇

多媒体随意地放大、缩小、定格、移动画面,使幼儿更好地理解作品,丰富了想象力,拓展了思维空间。在《微笑》中,当蜗牛想办法时采用了定格,此时让幼儿展开联想,蜗牛会送什么礼物?幼儿根据自己以往的生活经验,想出了许多方法,似身临其境,全身心地投入到散文情节中。

借助多媒体手段以景激情的优势,激发幼儿美好的情感

电教媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。用声像再现或创设教学所需的情境,能使幼儿如闻其声、如临其境,激发幼儿的美好情感。例如,散文《秋天》描述了秋天的美丽景象,教师运用多媒体模拟出一片片的枫树林:枫叶似火,天高云淡,硕果累累的果园红一片,绿一片,随着音乐、飘摇而落的树叶似蝶飞舞,此时,一朵朵菊花争相绽放……幼儿不由自主地发出惊叹,多美呀,当幼儿被引入文学作品的意境中时,美好的情感也被激发出来。

7.幼儿园验收自评报告 篇七

我园办园方向明确，办园条件逐步完善，在各级主管部门的具体指导下，经过全体教职员工的努力，幼儿园管理日趋规范，保证质量不断提高，社会效益日益明显。对照《2012年山东省农村公办幼儿园验收标准》，现将我园情况自评汇报如下：

一、办园条件（自评28分）

1、园址独立。我园位于王楼小学院内，周边无危险，无污染，水电畅通，采光好，活动室、寝室、盥洗室配套面积达上级标准。（自评4分）

2.园舍符合幼儿园建筑设计规范和定额标准，生均占地面积10平方米，生均建筑面积5平方米。（自评2分）

3.、每班有活动室、寝室、盥洗室，有较完备的生活、食品卫生、公共卫生、保健、防暑降温、防寒保暖、厨房、卫生消毒等设施，每名幼儿有专用的毛巾、杯子，并做到定期对幼儿的生活、学习用品进行消毒。（自评6分）

4.我园室外活动场地美观洁净，整体水泥地面，生均绿化面积0.5平方米。（自评3分）

5.班班有适合幼儿的桌椅，并且按《幼儿园玩教具配备目录》，各班配置了玩教具柜架和基本的教具、玩具，有一定数量的自制玩具，玩具的使用率非常高。室外有滑滑梯、秋千大型游戏器具，每次可供3个班幼儿同时活动。

我园有必要的乐器及电教设备。（自评分2分）

6、我园有各类图书150多册，保证了幼儿人平均3册图书，图书种类丰富，内容健康适用。（自评1分）

7、我园按工作需要设置工作岗位，设置了园长、教师、保育员、保健员、炊事员和其它工作岗位。招聘的教职工有劳动用工合同，聘用对象时注意招之即来，来之能战，包括：教师资格证书、学历证书、普通话等级证书。（自评6分）

8、我园能做到依法筹措办园经费，必备的办园资金得到保障；能保障工作人员工资等按月足额发放，并落实社保等待遇。（自评4分）

二、园务管理（自评20分）

9.全体教职员工爱幼教、爱幼儿，遵守职业道德，工作勤奋扎实。（自评2分）

10.全园3个班级，有幼儿52人，原则上按年龄编班，严格控制班额。（自评3分）

11、收费按《山东省幼儿教育收费管理办法（试行）》、不以营利为目的，每生500元/期，低于单县物价局核定的标准，且专款专用。（自评2分）

12、我园实行园长负责制，领导班子团结、民主、务实、廉洁，富有强烈的事业心、责任感和改革意识，凝聚力强，得到了教职工的信任和拥护，成立了教职工代表大会，实行民主科学管理。（自评3分）

13、幼儿伙食独立核算，按成本收取，不盈利。定期向家长公开。（自评2分）

14、教师中师毕业，参加了岗位培训，3名幼师均具有师范以上学历，（自评2分）

15、财务管理制度齐全，收支分明，帐目清楚。经费预算、决算经园务会审议，每期或每年接受中心学校和县审计局的监督检查。（自评3分）

16、建立了档案管理制度，档案资料做到按年度及时整理归档。建立了幼儿成长档案和园务档案，档案和资料管理良好，且能发挥作用。（自评2分）

17、每班配有保育员，全园有兼职保健员1人，对卫生消毒、传染病、营养膳食管理等基础知识基本技能有一定的基础。食堂工作人员每年都进行例行体检。（自评3分）

三、安全与卫生保健（自评16分）

18、有安全管理制度，建立并严格执行安全工作责任制、安全事故责任追究制和突发安全事故报告制等制度，制定了突发事件应急处置预案并实施演练。食品的采购、加工、保管有专人负责。安全工作从不放松，经常组织教职工开展安全知识学习，全园无安全事故发生。（自评5分）

19、全园幼儿定期进行体检并对幼儿的身体发育状况进行分析评价，做好预防接种证的查验和传染病的预防，有效控制传染病的滋生和蔓延。（自评6分）

20、我园有严格的伙食管理制度，按规定做好卫生防疫和食品卫生

安全工作，并根据时令和幼儿特点制定食谱，为幼儿提供合理的膳食，做到定期向家长通报幼儿进食情况，每餐食品做到留样48小时。（自评5分）

教育工作（自评分24分）

21、我园严格执行国家《幼儿园规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿教育指导纲要（试行）》，教育活动符合培养幼儿的学习兴趣，开发幼儿智力，重视开展创造性游戏活动；无单纯的小学化教学模式、保姆式教学倾向；无布置书面课外作业现象。我园园内培养的目标：幼儿对人有礼貌、乐于与人交往，能用普通话交流。有良好的学习习惯，大班幼儿握笔、书写姿势正确，能明辨是非，有自我保护的一般常识。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；有饭前便后洗手、早晚刷牙、不挑食、爱整洁的卫生习惯。（自评7分）

22、按规定制订教学计划，科学组织幼儿一日活动，以游戏为主，注重养成教育，无虐待幼儿、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为。（自评4分）

23、切实加强保教工作，努力提高保教质量。有园本研训计划和制度，幼师和保育员积极参加学历进修和各级各类培训，人人有业务学习笔记。每学期至少开展十次以上全园性教研活动。园长、保教主任天天深入班级，指导保教工作。每期听、评课12节以上、幼师每学期听、评课12节以上，坚持写案例分析或反思。（自评4分）

24、成立保育和教育两个教研组，根据我园实际情况，每期开展保教研究活动10次以上。各班班级工作、学期计划等齐全，按时制定

周教学计划，保教主任做到了每周定期进行检查。（自评3分）

25、我园建立了家长委员会制度，有家长工作制度，能虚心接受、采纳家长和社会提供的合理意见。家长和社会对我园管理质量、保教质量和服务质量相当满意。（自评2分）

每期召开两次家长会，班班有家园联系栏，利用宣传刊、讲座、家访等形式，向家长宣传科学育儿知识，听取家长的正确意见和合理建议，开展家园共育工作。（自评2分）

8.付马福利幼儿园三级园验收汇报 篇八

2015年6月2

日

付马福利幼儿园“三级园验收”工作汇报

各位领导，各位评估专家非常感谢你们在这炎炎夏日到我们付马福利幼儿园指导工作，我们很珍惜这次机会，对我们而言是一次提高，在教育局各级领导的大力支持和正确领导下，经过这两年的努力一切工作都正常进行着，下面就本园晋升三级园工作情况汇报如下：

一、园所情况

我园是阎良区乡镇农村一所民办幼儿园,在国家政策和区教育局的帮助下，2013年3月我们将原付马小学改建为付马福利幼儿园，从家庭式幼儿园转变成规范幼儿园。园内原付马小学旧校区的基础上改建而成。园内设有幼儿活动室、多功能室、休息室、盥洗室、卫生保健，隔离室，美工室，科学发现室，户外有沙池，戏水池等，设施完备机构健全。二、三级园指标达成情况

1、普及程度

2015年春季入园学前适龄幼儿180人，其中小班50人，中班60人，大班70人，幼儿来源覆盖周围六个自然村，入学率为100%。我们坚持幼儿就近入园、往返路途安全的原则，确保周边适龄幼儿安全入园。

2、师资水平

我园现有教职工31人，其中专任教师12名，保育员6名，保安1名，园长2名，保教主任1名，后勤主管1名，保健员2名，会记1名，炊事员4名，司机1人，全体保教教师持证上岗。

3.办学条件

(1)园舍建设

付马福利幼儿园的选址适中、在社区规划范畴之内，幼儿园占地面积12000平方米，绿化面积4000平方米生均占地面积22平方米，建筑面积为1729平方米，生均占地面积9.6平米，户外活动面积7000平米，人均38.9平方米，活动场地铺设草坪900平方米，种植草坪1100平米，配有多件大型活动器械。(2)活动室和寝室

各班有独立的活动室，配备电钢琴，多媒体教学设备，幼儿寝 室独立，室内通风，透光良好，配有符合幼儿要求的专用床(一人一床)，被褥、床单等统一规格，保证质量，符合幼儿休息需求，并按季节配置。

（3）厨房设施

厨房建筑面积达100平方米，厨房内设置粗加工间、配餐间、主副食加工间、消毒间、物品保管间等，各功能分区布局科学合理；厨房内配有电冰箱、和面机、消毒柜、留样柜等设施；排气排烟良好，上下水通畅，防鼠防蝇设施齐全；并取得了餐饮许可证，炊事员均持证上岗，符合卫生要求，食品采购管理规范，坚持做到48小时食品留样。

三、开展的主要工作

（1）园所文化建设——亮点纷呈

我园实践科学发展深入落实教育指南，建设优良的师德师风，提高教师思想道德修养，以优化、美化、净化幼儿园环境为重点，以幼儿身心健康成长为核心，促进幼儿体，智，德美全面和谐发展。

（2）教师队伍建设——常抓不懈

为了提高教师整体专业素质，加强教师队伍建设，我们利用假期对教师进行专业培训，内容围绕“《3—6岁儿童学习与发展指南》”的解读等。学习新的政策法规以及幼教专家的先进教育理念，为今后的幼教工作积累知识，通过网络学习有关幼儿教育知识，多看，多想，多问，为幼儿园保教质量的提高做好奠基。

（3）幼儿园各项管理工作——稳步推进 我园，每天都在成长进步，主要体现如下：

组织管理：办园思想和办园目标明确，各项计划切实可行，实行规范的园长负责制，各项各级岗位职责、制度齐全，并且运行良好。

队伍管理：园内教职工配备齐全，均为中专，大专学历，有丰富的教学经验，具有一定的教学能力，有责任心有耐心。

我园严格按物价局规定收费，保教费每月260元，生活费每天11元（三餐），学前一年补助每月35元，贫困生补助375元，我们将费用进行合理合法而有效地开支。家长工作：重视家园共育，形式多样，内容有效，家长满意率高。

安全工作：安全是幼儿园工作重中之重，如果幼儿园存在安全隐患一切就等于零，必须将安全工作放在首位落到实处，定期对校舍及各种设施设备进行排查，发现问题，及时解决。

四、展望未来

9.幼儿园语言教育之我见 篇九

一、语言教育教学形式的开展及运用

1.听觉是重要的信息通道, 是幼儿感知和理解语言行为的主要途径。

首先, 要培养幼儿善于倾听的良好习惯, 这是幼儿进行有效倾听的保证, 也是结果。良好的倾听习惯应该是集中注意力、有礼貌、安静地倾听。在幼儿良好倾听习惯的培养中, 教师的作用至关重要, 教师要经常提醒幼儿, 让幼儿明白倾听可以学到新的知识, 知道什么时间应该做什么, 让幼儿认识到倾听的价值。同时, 可以用实例让幼儿体验注意倾听和不注意倾听的不同结果。

另外, 对于幼儿一些不良的倾听行为, 教师要及时指出并帮助其纠正。例如, 小班的幼儿由于口语发音不是十分的清晰, 经常会把“小鸡”读作“小七”的音, 这就需要教师耐心、反复地引导、练习与纠正, 才能使孩子更正发音直至发音标准。在此期间, 教师还应注意不要给孩子施加太多的压力和责怪, 要在不经意间轻松完成教学目标, 做到“学中玩、玩中学”。

其次, 要培养幼儿对语音、语调的感知力与对语意的理解力。学前期幼儿的思维水平还是以具体形象思维为主, 所以应尽可能地丰富幼儿的词汇量, 因为词汇量丰富与否, 直接影响幼儿口语表达能力的强弱。幼儿词汇量的积累, 并不是一天两天就能解决的, 它是在幼儿长期的语言学习和周而复始地运用过程中丰富、积累起来的。

词汇积累没有捷径可言, 它是教师在语言教学中, 帮助幼儿一点一点、慢慢地积累起来的。因此, 教师在帮助幼儿理解语意时, 要注意与具体事物相联系, 并根据幼儿的理解水平来确定这种联系的密切度。对于一些较难辨别理解的词句, 教师要做到多次重复, 耐心解释, 尽量用最通俗易懂的语言让幼儿听得懂、听明白。

2.说是幼儿的口语表达能力, 是幼儿语言教育的核心内容与目标。

相对于听, 说是更高级复杂的语言活动, 这种复杂不仅表现在生理构造方面, 也表现在认知水平方面。对于幼儿说话行为的培养, 要从以下几方面展开。

第一, “敢说”, 即要鼓励幼儿敢于表达。性格内向的幼儿, 在与别人交往过程中时常羞怯甚至逃避。所以, 教师要鼓励幼儿去说, 要帮助幼儿克服心理障碍, 树立自信心。教师要根据幼儿的兴趣多开展一些表演之类的语言游戏活动, 并鼓励幼儿参与进来, 给予他们游戏性体验, 让他们感受语言的乐趣。另外, 幼儿自信的树立不仅仅局限于语言活动, 教师也要借助其他活动特别是幼儿喜欢并且擅长的活动来更好地帮助幼儿树立自信, 并把这种自信延伸到语言活动中。

第二, “会说”, 即要鼓励幼儿善于表达。这是在“敢说”基础之上的语言表达要求, 包括选用正确的语言进行准确地表达。许多幼儿在说的过程中会出现用词不当、语序混乱、断断续续等现象, 这就需要教师根据幼儿的不同情况采取不同措施。首先, 要丰富幼儿词汇量, 并教会幼儿正确的用词方法。教师可以运用各种媒介特别是多媒体来扩展幼儿视野, 帮助幼儿认识身边各种事物及现象。其次, 教师在示范的时候要尽量减慢语速, 让幼儿听清楚, 同时也要鼓励那些有语序混乱、说话断续的幼儿缓慢地说话, 以达到语言表达的通顺连贯。另外, 教师还要相应地教会幼儿一些表达技巧。

第三, “能说”, 即要实现幼儿敢于并且善于表达。教师要为幼儿提供足够的平台展现自己, 发展自己。幼儿不仅需要掌握许多词汇, 还要学习运用完整的句子来表达自己的思想, 从完整地说一句话到连贯地说一段话, 逐步提高口语表达能力。如何引导幼儿说完整话呢?这关系到教师自身的语言教学习惯, 如果教师上课时不注意对幼儿提出说完整话的要求, 幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿, 一旦形成习惯, 不利于提高幼儿口语表达能力。教师要开展必要的谈话与讲述等活动, 活动内容要符合幼儿的兴趣, 活动过程中要中根据幼儿状态充分运用游戏、提问等多种策略, 同时, 也要注意提问的技巧与启发性以及游戏中幼儿的主体性。

3.读是幼儿获取信息的另一种途径。

为了更好地促进幼儿语言能力的发展, 笔者认为应从为幼儿创设宽松和谐的语言环境和培养孩子阅读的兴趣着手。主要是指幼儿对儿歌、童话、寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿图画等幼儿文学作品的阅读。读, 对于丰富幼儿语言经验和情感, 发展幼儿想象和思维以及促进其社会化有着重要的作用。培养幼儿的阅读能力, 可以从以下几方面来进行。

第一, 培养幼儿阅读图书的兴趣。兴趣是一种内部动机, 兴趣是儿童学习的起点, 没有兴趣, 阅读就会成为一件苦不堪言的事。培养幼儿的阅读兴趣, 首先要了解幼儿的阅读需求, 并为他们提供适合的读物, 安排舒适、自在的读书环境, 保证专门的读书时间, 让他们有与他人分享阅读心得的机会, 给他们自主选择图书的权利。在班级内, 应设有图书角, 图书的内容要优质且丰富, 同时也要做好图书的补充更新工作。

第二, 要重视对幼儿的阅读指导。首先, 要运用师生共读与同伴共读的方式, 引导幼儿积极主动地利用图书, 鼓励幼儿与同伴、教师及家长谈论或者讲述书中的内容, 特别是要鼓励幼儿用自己的话把书中的内容讲述出来, 这样, 不仅可以发展幼儿的语言, 而且可以使幼儿更正确、深入地体会书中的内容。其次, 教师要给幼儿讲书, 在讲的过程中要保证自己的语言准确且富有感染力, 以收到较好的效果。

第三, 需要父母的正确引导。作为孩子的第一任教师, 父母的一言一行都会潜移默化地影响他们。父母需要跟孩子建立起共同阅读的互动关系, 在帮助孩子阅读的同时, 引导他们充分感受阅读的快乐。刚开始, 家长可以给孩子讲些童话故事, 让他们听懂;同孩子一起看书, 并讲解其中内容, 有意识地培养孩子阅读的兴趣。家长可以利用节假日等休息时间, 多带孩子去书店, 告诉他们书的种类很多, 读书可以使人变得更聪明, 从而激发孩子求知的欲望, 使其认识到看书与看电视不一样。此外, 还可以多让孩子看些图文并茂的书, 以此来开阔他们的眼界, 提高其阅读兴趣。

4.写是一种表达方式, 它是建立在听、说、读基础上更为复杂的活动。

在学前期, 由于幼儿受生理心理发展水平所限, 对于写的能力要求相对要低得多, 但要经常督导幼儿养成良好的书写习惯, 包括正确的坐姿、正确的书写等。我园根据孩子的年龄特点, 选择孩子上大班时, 让孩子试着做区域活动记录, 通过记录的过程锻炼孩子的动手书写能力。例如, 让孩子记录种子的生长过程, 即一天天的变化, 前期不会写的可以画出来, 大一些就可以自己写日记, 不会写的字可以用拼音代替, 虽然语言很简单, 但字字记录了孩子们的心情。

二、语言环境是语言产生的源泉, 创设语言环境是语言教育的途径之一

1.精神环境是整个幼儿园环境创设的灵魂。

幼儿只有在感受爱的氛围下, 语言才能得到充分的发展。因为成人的爱和鼓励能使幼儿产生一种心理安全感, 从而愉悦地参加集体活动, 吸纳环境中的新语言, 并主动进行言语表达, 发展自己的语言表达能力。幼儿语言的发展离不开良好的语言教育精神环境。

在营造良好的幼儿语言教育的精神环境中, 教师要做到:首先, 主动和幼儿交谈, 教师应主动与幼儿进行语言沟通, 特别是对于那些羞于表达的幼儿。其次, 尽可能多地寻找话题。平等、和谐的学习氛围, 能消除幼儿内心的疑虑, 教师亲切、和蔼地与幼儿交谈, 能使幼儿信任, 愿意和教师亲近, 使幼儿想说、愿说、能说, 从而感受说的乐趣。

2.丰富幼儿语言教育的视觉环境。

所谓视觉环境包括模型、图片、图书、幻灯等多种多样的表现形式, 这是促使幼儿认知和语言得到迅速发展的重要条件。在这方面, 教师可以根据不同的契机鼓励幼儿参与设计并布置主题图片展或墙饰来进行视觉环境的创设。例如, 我园以秋季为主题布置墙面时, 让幼儿到大自然中寻找树叶, 拿回来统一制作标本, 让孩子参与其中, 看着孩子们的认真劲, 其间的感受真是快乐无穷。

3.鼓励幼儿积极参与语言教育的动觉环境。

动觉环境, 是幼儿通过“动”来感知事物。对幼儿进行语言教育的环境, 同样可创设“动”的环境, 它包括表演、动手操作、活动实验、做做说说及游戏等。“动”的形式是多种多样的, 其中最重要的就是教师要为幼儿提供语言活动区域, 让幼儿在晨间、饭后、课间、自由活动时间里, 可以自由地进入区域动手、动口, 在自觉不自觉中发展语言能力。

三、家庭是幼儿生活的主要场所, 家园教育一致是语言教育的重要条件

首先, 教师要加强与家长的沟通联系, 比如进行家访, 既让家长了解到幼儿在园内的语言表现, 也要让教师了解到幼儿在家庭的语言表现, 这样, 才能更好地对幼儿实施语言教育。

其次, 家庭语言教育方式与环境创设要尽量与幼儿园相衔接。在培养幼儿语言能力上, 对教师的要求家长也要做到, 如重视鼓励幼儿说话, 认真倾听幼儿的表达, 进行亲子共读等行为。家庭的语言环境要有吸引力, 除了物质环境创设, 更要重视精神环境创设, 家长要避免忙于工作而忽略与幼儿的沟通互动。家长要主动与幼儿谈话, 如与幼儿交谈其在幼儿园学到的内容等。

10.幼儿园首层钢筋验收会议纪要 篇十

首层隐蔽工程验收会议纪要

雅居乐幼儿园首层隐蔽工程验收会议纪要

时间：2011年10月25日

地点：施工项目部会议室

主持单位：重庆市中泰工程监理有限公司

参加单位及人员：详见会议签到表 会议内容：

一、施工单位：

（一）施工情况简介

1、施工前编制了施工方案，并对现场项目部管理人员和班组进行了技术交底；

2、在钢筋绑扎施工过程中对钢筋的规格、型号、数量、间距、锚固情况和接头等进行了检查，发现问题及时改正；

3、在模板安装施工过程中对模板的轴线、标高、平整度、垂直度、截面尺寸、安装牢固程度进行了检查，各项指标控制在规范允许的偏差范围内；

4、每道工序完成后首先通过自检，然后通知监理工程师进行了检查验收，对检查不合格的部位按设计和规范要求进行了整改，整改达到设计和规范要求后才进行下道工序。

（二）、原材料及检测情况：

本工程所用钢材均有合格证和质保书，并履行了原材料报验程序，监理进行了现场见证取样送检，经监理检查验收合格后才用于工程中。

（三）、总结

本工程首层梁、板、柱模板及钢筋工程施工完成，经施工单位自检，认为施工质量符合设计和规范要求。质量控制资料齐全，检验项目报告均符合设计和规范要求，现申请验收。

二、监理单位：

1、施工前监理

本工程施工前审核了施工单位编制的施工方案，并结合工程实际情况对施工单位提出了施工方案的改进。

2、施工中监理

严格按照监理规划以及施工单位编制的方案进行进行检查，钢筋的规格、型号、数量、间距、锚固情况和接头，梁的铺设标高、轴线、截面尺寸行了全面检查，发现问题及时通知施工单位进行改正，并且进行了复查，各项检查偏差符合要求后才允许进入下道工序。

（二）原材料及检测情况：

本工程所用钢筋均有合格证和质保书，并按原材料抽检程序进行抽检，检查合格后同意用于本工程。按规范要求现场抽取直螺纹连接及单面焊接试件送检，检测结构合格。

三、设计单位：

重庆建工第三建设有限责任公司

第1页，共2页 雅居乐花园幼儿园

首层隐蔽工程验收会议纪要

1、现场按设计图纸施工；

2、注意梁钢筋保护层厚度的控制；

3、注意板面垫块及马镫数量的控制；

4、同意进入下道工序。

四、建设单位：

1、梁、板钢筋绑扎质量总体较好；

2、加强二层柱钢筋定位控制措施；

3、浇筑混凝土过程要控制好楼面标高；

4、同意进入下道工序。

五、质监站：

1、整体感觉较好：钢筋成型、绑扎质量，现场通道铺设；

2、严格控制梁钢筋保护层厚度；

3、注意加强二层柱的定位控制；

4、钢筋验收程序合法，过程有效，同意验收，允许进入下道工序。结论

本工程首层梁、板、柱模板及钢筋工程施工完成，经施工单位自检，建设单位、监理单位、设计单位、质监站复查认为施工质量符合设计和规范要求。质量控制资料齐全，检验项目报告均符合设计和规范要求，同意验收，允许进入下道工序。

施工单位：（盖章）

设计单位：（盖章）

重庆建工第三建设有限责任公司

中国机械工业第三设计研究院

监理单位：（盖章）

建设单位：（盖章）

重庆市中泰工程监理有限公司

上海静安城投重庆市置业有限公司

二零一一年十月二十五日

重庆建工第三建设有限责任公司

11.天星幼儿园省级示范园验收解说词 篇十一

【大门迎接】

尊敬的各位领导、各位专家：

大家上午好！欢迎莅临天星幼儿园检查指导工作。我是副园长***，希望通过我的介绍，能让各位领导和专家对我园有相对全面的了解。

我园是2012年筹建，13年秋投入使用的一所独立建制公办园。占地面积15亩，建筑面积5000多平米，由上海同济大学教授设计，教学楼主体外观呈一台钢琴，取义“跳动的琴键”。

【图片长廊】这些图片是小朋友的一些活动细节展示，我们一直把“尊重幼儿主体地位，培养良好习惯”放在第一位。大体能活动时，这里是我们的绳趣区。

各位领导各位专家，遵从环境即教育资源，环境为教育服务的原则，我们把每一处环境都融入我们的园本课程：

【阳光沙滩】左手边的阳关沙滩是我们的玩沙玩水区，小朋友特别喜欢这块和大自然亲密接触的宝地，他们在这里玩沙玩水，体验水与沙的融合，感受泥的无限可塑性。。。我们《灵动天星》系列园本课程就是从这些孩子们最喜欢的环境出发，重视生成活动，体现融合发展。【探险乐园】这里是我们的探险乐园，孩子们体验不同的攀爬、抓吊，平衡，锻炼手臂力量，耐力，协调性，养成不怕困难，坚强，自信，勇敢的意志品质。

【球趣区】球趣区是园本课程“灵敏”的一部分。

【主入口】这是我们的主入口。左边是教师风采，上面是我们对办园理念“灵动教育”的解读：灵动，即身体灵敏，小手灵巧，思维灵活，气质灵气，性格灵性！右边是幼儿风采，上面是我们教育理念的核心思想“满天星星颗颗闪耀，遍园音符个个灵动”。

【操场】我们的操场宽阔大气，深受孩子们的喜爱，是大体能活动时，我们内循环的主要阵地，操场四周提供了很多长短不一的木块，竹块塑料弯管，轮胎等，供幼儿大区域活动时合作搭建。我们每周都会开展升旗活动，以此对幼儿进行爱国主义，良好行为习惯养成教育。我们狠抓安全教育，每月都会开展各种安全逃生演练，连续两年，作为安全社区建设的试点单位接受省市检查，承办全县安全建设现场会，获高度好评。

【艺术长廊】我们的艺术长廊很好地体现了多功能，它不仅可以展现春夏秋冬四季特色，春天鲜花盛开，夏季荷叶连连，秋天枫叶火红，冬季雪花飘飞。还能展示幼儿作品，吸引幼儿参与涂鸦，社会体验等多种活动。艺术长廊的一楼是大体能活动内循环的一部分，二楼是涂鸦区，三楼是天星小吃一条街。

【上二楼】楼梯间是幼儿家长每天的必经之路，也是我们呈现各式活动、教育过程的最佳场所。我们会定期更换楼梯间的活动照片和亲子作品，呈现幼儿发展，达成家园共育。

【中一班】各位领导，各位专家，我园的主体建筑呈一个大写的A字，顶点是行政楼，两边是教学楼，有配套的活动室、午休室、盥洗间12套，每套150平米，需要时，午休室也可用作活动室。【巧手操作坊】巧手操作坊以“灵巧课程”为重点课程，重在通过穿珠、刺绣、翻绳、挑签、编制、给小动物喂食等活动训练，达到锻炼肌肉灵活性，培养幼儿注意力，从而促进幼儿手眼协调发展，越来越灵巧，聪慧。【大三班】

【涂鸦基地】涂鸦基地也是我们灵巧课程的部分，重点通过为孩子们创建自由涂鸦的环境，一孩子最易接受的游戏方式充分调动孩子的积极性，提高幼儿想象力、创造力，培养艺术表现力。它有三个小的分支，分别是《漂流瓶》《涂鸦鸦》和《画丫丫》。【小四班】？

【生活体验馆】生活体验馆通过《擦鞋子》、《石磨坊》《扣纽扣》《叠衣服》等生活体验活动，帮助幼儿学会爱清洁、讲卫生，提高生活自理能力，学会自我服务，建立良好的师生、同伴关系，建立初步的安全感、信赖感。

【大一班】大一班是从我们开园就有的班级之一，通过三年的学习，这个班的孩子灵敏、灵巧、灵活、灵气、灵性，基本达成了了灵动成长的目标。这个班的主题文化是博大海洋。

【舞蹈室】这是我们的舞蹈室，也是多功能活动室，我们可以在里面开展多媒体教学，音乐课，舞蹈课，举行一些小型讲座或排练舞蹈节目。我们在此召开小小班年级的新生家长会，以班级年级为单位开展各种活动，对全园教师进行即兴弹唱、舞蹈创编等基本功培训，从这里走出去的舞蹈《灵动天星》《彩衣彩裙》获县级比赛一等奖并代表县教育局参加市级文艺演出，县新年晚会演出，今年九月，以园本课程为原型打造的幼儿节目《唐诗乐》荣获市中华经典诵读唯一的特等奖并录影送升上参赛。

【益智屋】让幼儿通过自身的感知和操作，探索周围世界的奥秘，发展幼儿的好奇心，激发幼儿对科学的兴趣。整个设置包括物质科学、地球科学、生命科学、设计与技术四大领域，以幼儿的年龄特征为基础，以幼儿的兴 趣需要为出发点，以主题探索为线索，以科技活动为引领，整合其他各领域；同时，教师平行介入，以参与、引导、帮助、鼓励、支持为手段，与幼儿共同进行操作研究，调动幼儿内在的学习动机，为幼儿提供解决问题的情境，使其获得有意义的学习和发展。

【美功室】我们的美工室宽敞明亮，是灵巧课程的主阵地之一。这里为孩子们提供了各种各样的原材料和作画工具，也收集呈现幼儿、家长、教师的优秀作品。我们的各个功能室以排表的形式对全园幼儿开放，以达成幼儿体智德美全面发展。

【上三楼】各位领导，各位专家，我园注重幼儿良好习惯养成教育和个性发展培养，促进幼儿健康快乐、灵动成长；在实际工作中，我园围绕幼儿一日活动内容，建立了日常工作检查制度，每天对晨检、午检、游戏、教育活动、离园等一系列活动进行全面检查和详细记录，发现问题及时解决，使每日活动做到动静交替，使幼儿得到全面发展。

【图书室】良好阅读习惯的重要性已成为家长、老师、社会的共识。这是我们的图书室，目前我园有幼儿图书3500余册，教师用书650册，此外，我们每个班级都有图书角，为了增加孩子的阅读量，拓宽知识面，我们每周都有一次集体阅读的时间。【中四班】

【天星剧场】天星剧场是园本课程“灵气”教育的主阵地，通过具有时代特征和幼儿园特色的丰富多彩的艺术活动，引领全园教师、幼儿及家长积极参与感受艺术、表现艺术、创造艺术的过程，通过童话剧表演、歌唱、舞蹈等形式分享艺术的欢乐，从而促进幼儿性格灵气的发展。

【天星小吃街】我们的天星小吃街有《天天快餐》《五粮小吃》《梦幻蛋糕》《飘香串串》《酸酸甜甜》等，通过搭建社会交往平台，让幼儿在扮演社会角色的交往过程中，了解社交知识、增强合作意识。培养协调解决问题的能力，体验交往、交流、合作的乐趣，从而促进幼儿性格灵性发展。【中三班】

【摇滚达人】通过音乐欣赏、常见乐器的节奏训练，尝试以节奏乐的方式表现常见乐曲，学会看图谱打节奏，听指挥合作奏乐等，形成基本的音乐素养，达成幼儿灵气发展。

【天星社区】天星社区是灵性课程的主阵地，活动内容有《花之都》《天天相馆》《魔法师》《爱心诊所》《佳佳超市》重点通过搭建社会交往平台，让幼儿在扮演社会角色的交往中，了解社会知识，遵守基本行为规范，增强合作意识，培养协调解决问题的能力，体验交往、交流、合作的乐趣，从而促进幼儿性格灵性发展。

【会议室】各位领导，各位专家，这里是我园的会议室，也是今天的档案陈列室。请在此稍作休息，下面有请我们的王红梅园长做工作汇报！

【铁环区】这是我们的铁环区，我们把一些濒临消失的传统体育游戏融入园本课程，改变现代幼儿养得过于精细，体智能发展退化的不良倾向，促进幼儿全面和谐可持续发展。

【养殖区】我们饲养了鸡鸭鹅兔等动物，供幼儿观察体验，这些鸡 【种植区】这是我们的种植区，孩子们在老师和家长的带领下，在种植区里进行简单的种植活动，观察了解种植的每一个步骤，并感知植物的生长过程，体验收获的快乐，与大自然亲密接触，同时，孩子的责任心、对自然的探索欲、观察力以及动手能力都得到了一定的发展。【小小一班】这是我们的小小一班，我们进去看一下。

【建构区】幼儿园的每个角落都是有效的教育资源，这里是老师们精心布置的活动区域，让幼儿在玩耍中学会交往，初步获取社会经验。这样的大活动区二三楼都有，它很好地体现了自主选择，融合发展。【小一班】我们的幼儿园可谓班班有特色，每个班有自己的文化主题。比如我们小一班家园共育栏目是班级文化的一大特色，我们每周一都要更换新的内容，及时告知家长本周教学内容、向家长宣传一些先进的教育理念、育儿知识和安全卫生保健常识等。借助这一平台达到家校共育的目的。

【厨房】我们严格执行厨房专人管理制度，食谱公示制度。厨房工作人员持证上岗，除工作人员外，任何人进出厨房都必须登记，以确保幼儿饮食安全。

12.幼儿园语言文字验收 篇十二

一、开发丰富多彩的语言教学内容

幼儿正处于语言发展的最佳时期,要根据儿童的认知特点、生活经验,选择合适的学习教育内容。比如,可以将日常生活经验作为幼儿语言教育的内容。在“我的家庭”活动中,可以让孩子扮演爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等角色,模仿大人的口吻,发展幼儿语言能力;再如,在大班情境游戏活动中设置超市情境,通过购物、钱币的交换等活动,发展孩子的口语交际能力。幼儿对于自身及日常生活的现象很熟悉,在教师有条不紊的组织指导下,幼儿在生活经验的基础上,较规范地进行语言的表达和交流。同时,优秀的儿童文学作品对发展幼儿语言的重要作用也不容忽视。引导幼儿认真观察每幅图画中的主要内容,让他们能讲述出图画中的角色行动,能联系起来讲出主要情节并构思、想象,讲出比较完整的故事。早期阅读中,这一环节非常重要。有些成人往往对此忽略,只是翻阅读字,却忘了图画这一丰富的教育资源。阅读图书能调动幼儿运用多种感官:眼睛看书、手指字、耳朵听,使字的音、形、义几方面结合起来,然后进行听读。经过多次听读以后,孩子们加深了印象,可以跟读。逐渐熟悉之后,孩子们可以放声进行朗读。有的儿童文学作品,在孩子理解内容的基础上,培养幼儿有表情、绘声绘色地朗诵与表演,发展幼儿的体态语言。在阅读的基础上,可以选出一些常用的字、词迁移出来,通过游戏方式进行认读,达到离开书本也能认识。早期阅读活动是幼儿接触书面语言的重要途径,将图画阅读与文字阅读紧密结合,互相促进,能够加深印象与理解。

二、运用灵活多变的语言学习形式

首先,采用多媒体课件,以形象丰富的画面吸引孩子进入到学习语言活动中来。多媒体的运用很直观,特别是那些颜色鲜艳、生动活泼的画面有利于发展学生的形象思维,又能引起他们的兴趣,幼儿的专注力大大提高。一首童谣,如果它的内容并不容易引起孩子联想,就可以采用多媒体教学。比如《尾巴歌》中,有那么多动物的尾巴,有的幼儿见也没见过。于是,将童谣中提到的各种动物先找好,利用PPT制作好课件,这样,既能加速幼儿理解,又能帮助他们记忆。其次,参观工厂社区、欣赏风景名胜,多方位接触生活,在拓展视野中丰富语言。大自然是活教材,它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容。著名儿童教育家陈鹤琴先生指出:“要知学问不仅仅在书本中求得,也应在自然界获得,什么‘动物学’,什么‘植物学’,什么‘地理’,什么‘常识’,大概都是可以在自然界中学得的。”盐城市大丰区拥有亚洲东部最大的黄海滩涂湿地、有世界上最大的野生麋鹿放养圈……让孩子欣赏家乡的自然美,贴近幼儿的生活经验,增长幼儿的见识,在参观、欣赏中交流,对发展幼儿语言能力大有裨益。幼儿期是语言发展的重要时期,幼儿的语言发展水平各不相同。因此,教师在遇到幼儿个别字、词、句说不清楚的时候,应该尊重幼儿,鼓励幼儿大胆表达,鼓励幼儿互相学习、模仿,共同提高语言表达能力。有些孩子因为家庭、性格等原因不肯说话、不爱说话,教师应该多关心、理解、引导和帮助。可以让活泼的孩子到他们中间去玩,让他们融入班集体,逐步培养他们想说的愿望,并慢慢地敢说、爱说。

三、教育活动中渗透发展幼儿语言能力

幼儿语言的发展,与情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。在角色游戏中培养幼儿的口语能力,是最自然和最适宜的途径。比如,幼儿在玩“医院”游戏的时候,有的可能缺少生活经验,只是停留在打针的记忆上。教师可以问:“医院里除了打针,还能做什么呢?”一石激起千层浪,幼儿们的思维立刻活跃起来。有的孩子说:“医院里除了打针,还有配药的。”有的幼儿说:“医院里有拔牙的,你看,我的牙就是让医生给拔的。”还有的幼儿说:“医院里还有挂水的。”他们通过回忆自己的经历,获得了有关医院的经验。幼儿在回忆、讨论等过程中,语言内容也得到了丰富。通过开展语言游戏,在身临其境的体验中,有效地促进幼儿语言能力的发展。

四、结束语

语言能力是现代人必须掌握的基本技能之一。在孩子积累词汇、发展语言能力的关键期,要开发丰富多彩的语言教学资源,丰富表达内容,在游戏活动中相互渗透,激发孩子乐于表达,善于表达的欲望,逐步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

摘要：从开发丰富多彩的语言教学内容,运用灵活多变的语言学习形式,教育活动中渗透发展幼儿语言能力几个方面,研究幼儿园教育活动中如何发展幼儿语言能力,以逐步提高幼儿的语言表达能力和思维能力。

关键词：幼儿教育,语言能力,语言教学,幼儿园

参考文献

[1]李惠玲.从认知角度论幼儿语言习得规律与国际幼儿汉语课堂教学[D].扬州大学,2013.

13.幼儿园语言文字验收 篇十三

----迎接市规范化幼儿园验收汇报材料

宁阳县乡饮乡金马幼儿园

2011年12月

第一部分 幼儿园概况

乡饮乡金马幼儿园创建于1997年9月。在上级教育主管部门的正确领导和大力支持下，经过多年的发展、历任领导班子的精心管理，以及全体幼教工作者的辛勤耕耘，幼儿园不断发展壮大，环境优美，设施齐全，保教水平有了较快的提升，幼儿园的面貌已呈现出蒸蒸日上、欣欣向荣的良好景象，在社会上形成了一定影响力。2005年12月，我园顺利通过县级规范园评估，2010年9月，被县确定为合格定点幼儿园。

乡饮乡金马幼儿园占地面积2000㎡，生均17㎡；建筑面积840㎡，生均8㎡；户外活动面积572㎡，生均5㎡；绿化率达50％。现在，我园有独立的园舍，无污染，无危房，园内设计新颖美观，布局合理，户外活动场地宽阔。有供幼儿学习、活动的综合活动室、科学发现室、图书阅览室；有幼儿玩沙池、植物园、种植园；有园长办公室、保健室、教具资料室；各班有独立的活动室、休息室。我园各种用房及设施设备配套完善，面积达标。

目前我园现有3个教学班，116名幼儿，12名教职工，教职工与幼儿的比例是1：9，每班配备了“两教一保”。教师学历合格率达100%，教职工配备达到市规范化幼儿园的标准。

第二部分 幼儿园办园的主要成绩和做法

多年来，我园在各级领导的亲切关怀和指导下，以“一切为了孩子”为服务宗旨，以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指针，全体教职工团结协作，积极开展教科研活动，深化教育教学改革，取得了可喜的成绩。

2005年12月，我园顺利通过县级规范幼儿园验收，2010年被评为县级合格定点幼儿园。2010年9月，我园教师指导的幼儿节目《虞剑》获得全县一等奖，同年，我园1名教师获县级优质课一等奖。我园教师、幼儿在乡“六一”文艺汇演中多次获奖。

现将我园办园的主要做法总结如下:

一、不断完善园舍设备，优化育人环境

近年来，我园始终以创建泰安市规范化幼儿园为奋斗目标。乡党委政府、教办高度重视、鼎力支持，在经济较为困难的情况下，先后

投入10多万元，进一步完善办园条件。

1、全力推进幼儿园标准化建设。

根据《山东省农村幼儿园基本办园标准》，2011年投资3万余元，对一、二楼教室、走廊、墙面、地面铺设了墙面砖、地板砖，各班各室安装了窗帘，最大限度地为幼儿营造美好的学习生活环境。新学期又投入了1万余元，购买了蹦蹦床、摇马、布娃娃等玩具，同时通过自制等多种形式，逐步达到规定的教具、玩具配备标准。每班设立一个休息室使每个班达到三室合一，为孩子生活提供便利。改造植物园种养角，进一步美化、绿化了植物园，种植了百日红、碧桃、樱花、五角枫、黑松、青桐等名贵花木，同时我园还根据季节特点每年种植菠菜、油菜、胡萝卜、苔菜、香菜、蒜苗等各种蔬菜，通过改造植物园既可以为幼儿提供了休闲、种植、劳动、观察的场地，同时还为环境教育提供了活教材。重新规划运动场地，科学合理地安排各类活动器械，让孩子们有一个安全、舒适的户外活动场地。舞蹈室重新改造，铺设新地毯，添置练功架、配备钢琴、电子琴、电视机及VCD等，为开展艺术教育提供方便。为了让孩子们在更加好的环境下进行阅读，我们更新了图书阅览室设施，铺设地板砖、安装了窗帘、购置3个图书橱4个阅览架，还购买了1000多册图书，基本满足不同孩子的需求，促使幼儿阅读层面提升。为满足幼儿的求知欲望，培养幼儿科学探索的精神，我们对科学发现室重新规划，购买了适合幼儿发现、探索的仪器。按相关卫生标准对厨房的设施设备重新改造，铺设地板砖、垒了操作台、购置了蒸饭车等一些新厨具，提高了服务质量。

2、扎实做好园所文化建设。

以在有限的空间做无限的教育，让每一面墙壁会说话，让每一扇玻璃会说话，编织文化建设立体教育网为目标，以制度文化、物质文化和精神文化建设为重点，突出园所内涵发展的外在体现，扎实做好园所文化。

（1）营造严格规范的制度文化，健全各类规章制度。目前，各类职责、制度已制作成充满童趣元素的精美版面，并张贴上墙，与园所墙面文化融为一体，相映成彰。

（2）营造健康优秀的物质文化，强化园所物质环境文化建设。一

是确定主题，完成幼教楼走廊、玻璃、活动室墙面的装饰美化。根据园所文化建设整体规划，确定了三个主题：一楼彰显我园特色“传统游戏、竞技体育”，张贴奥运会体育项目小板块及运动项目剪纸版块供幼儿欣赏；二楼是“好习惯养成教育”，张贴了引导孩子习惯养成的儿歌版块及指导家长科学育儿知识版块。三楼是“传统文化，民族风情”，把具有民族特色的服饰及乐器等呈现出来，培养幼儿的民族意识，激发幼儿的爱国情感。二是设立幼儿作品展示区，将幼儿的绘画作品、粘贴作品、折纸作品等分类张贴，体现幼儿的艺术素质。三是结合幼儿的认知特点和年龄特点，在各楼道口设立幼儿认知区。制作了百家姓、三字经、弟子规版面，用经典熏陶幼儿，让先哲名句伴随幼儿成长。同时还制作张贴了各类动物、花卉、人物的形象，丰富幼儿的认识。四是沿楼梯制作了各类儿歌版面，让幼儿在诵读儿歌的同时规范自身行为，关注自身安全，养成好的生活及学习习惯。

（3）营造积极向上的精神文化。

一是以“以人为本，师幼共同成长、和谐发展”为办园理念。同时张贴“幼儿教育的核心是在快乐中成长”、“调整自己是对孩子最好的教育”等口号，时时提醒老师，也给家长以启迪。

二是重视幼儿的习惯培养，把幼儿日常行为规范编成上口的儿歌，配上动作规范的画面，张贴在大厅内，对幼儿进行习惯教育。在楼梯上贴上醒目的靠右行走的小脚丫，向幼儿传递着“行人靠右走”的交通规则等。

三是加强教师师德建设，强化角色意识，尊重教师的劳动，信任教师的工作，让老师们时刻感到受关怀、受尊重、受信任，用爱心换取老师们工作的放心。目前，老师们以园为家，积极自觉地维护幼儿园的工作与声誉，为幼儿园发展出谋划策，体现出良好的团队精神。

通过采取以上措施，我园育人环境得到明显改善。

二、科学管理，拓宽管理渠道，提高管理效应

多年来，我园以《宁阳县幼儿园管理工作手册》为指导，在幼儿园教育教学活动中认真贯彻和实践新《幼儿教育指导纲要》，始终坚持育人为本、服务优先、与时俱进、特色创建的办园理念，以培养健康活泼、勇敢自信、求知创新的幼儿为教学目标，精心开展园务工作，教学工作，做到规范管理、科学管理，全体教师团结一致，爱岗敬业,形成师幼和谐发展、共同成长的新局面。

（一）实行目标管理，建立目标体系

我们将办园目标作为管理的核心，制定了五年的发展目标。围绕总目标，制定年度目标，根据实际情况，制定切实可行的具体工作目标，促使目标有效地落到实处。

（二）健全制度，加强民主管理

健全各类制度，制定了制度汇编，明确了岗位职责；建立了师德考核。每年根据考核情况评选优秀教师，把竞争机制引入幼儿园，进一步提高教职工的制度意识和工作意识，确保了幼儿园管理工作、教育教学工作的顺利开展。为了发挥民主参与管理的作用，成立了园务委员会、家长委员会等幼儿园基层组织，充分发挥各基层组织的作用，使每一项制度都能充分发挥在管理工作中的指导作用。

（三）建设一支稳定的、高素质的教师队伍

有道是：“名师出高徒”，幼儿教育质量的高低，从根本上取决于教师的素质，离开了教师素质就谈不上幼儿教育的质量提高。幼儿园要在竞争中处于优势，有一支稳定的、高素质的教师队伍是关键。为提高幼儿教师的整体素质，我们调整部分小学教师到幼儿园任教，同时做好以下几方面工作。

1、加强师德学习，提高广大教职工的思想觉悟和道德品质 幼儿园的精神环境是无形的，对幼儿身心健康发展起着巨大作用。而教师的工作热情、工作态度、精神风貌、言谈举止、衣着打扮无不潜移默化地影响着幼儿的成长。我园教师热爱本职工作，热爱幼儿，关心幼儿，细心照顾幼儿，耐心引导幼儿，对领导分配的工作乐意接受。在日常工作中，教师们还注意用美的言行举止影响幼儿，带动幼儿，引导幼儿，为幼儿树立榜样，在社会树立良好形象。

2、积极开展教研教改活动，努力提高教学水平

我园在抓好师德教育的同时，还狠抓教师教学水平的提高。围绕教研目标，通过多种形式、多个渠道，调动教师参与教研教改的积极性和主动性，提高广大教师的教学水平。

（1）开展园本培训。通过园长深入课堂听课、教师开展公开示范课、定期组织教师进行教研学习，总结经验，推广成果，改正不足。（2）积极参加乡教办、兄弟园的各类培训学习，通过“走出去，请进来”的方法，吸收兄弟园的先进经验，结合自身的实际，开展教育教学活动。

（3）订阅有关的图书、报刊供广大教师阅读，开拓她们的视野和思维。

（4）扎实开展课题研究，努力提高教师的科研水平。

三、努力构建“三位一体”的教育网络，发挥整体教育功能

我园认真贯彻落实新《幼儿园教育指导纲要》的精神，充分利用家庭、社区资源，努力构建幼儿园、家庭、社区“三位一体”的教育网络。

（一）为加强“家园”互动与沟通，我园建立了“家长学校”，成立了家长委员会。为了加强“家园”的相互了解和沟通，达到家园共育的目的，定期开展丰富多彩的“家园”活动。如：召开家长会和家长委员会会议；举办家长开放日和“亲子环保小制作大赛”等。此外，我园还以《家长宣传栏》等向家长宣传家教知识、科学育儿知识、幼儿园信息。

（二）定期开展家长开放日。在家长开放日中，我们改变了以往单一的教师组织活动，家长观摩的形式，让教师与幼儿、幼儿与家长、教师与家长间互动起来，充分利用家长资源，参与幼儿园的教学活动。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶各显神通：爸爸给孩子们上体育课，教孩子们玩游戏；做服装设计的妈妈教孩子们用废旧物品来做环保服装、爷爷、奶奶给孩子讲过去的故事……一幕幕精彩的镜头，赢得了家长们的好评。也通过与家长的互动，提高了家长们参与幼儿园活动的意识。

（三）充分利用社区资源，开展丰富多彩的教育活动

社区是幼儿园生存与发展最密切的外部环境，我园周边富有农村大自然环境浓郁的乡土气息。为此，我园充分利用社区资源，开展教育教学活动。

1、带孩子到村农田去，观察生机勃勃的春色，如诗如画的秋色，让孩子认识小河、流水，观赏沿路种植，知道农民伯伯耕作的辛劳，分享他们收获的喜悦。

2、教师和幼儿积极参加上级举办的各种社区活动，每次活动，都有我园教师和孩子的参与，并获得了较好的评价。

四、卫生保健常抓不懈，让幼儿健康快乐地成长

（一）领导重视、管理规范

园领导把卫生保健纳入幼儿园整体发展的日常管理工作中，重视对保健人员的培训。园长及保健人员积极参加县、乡组织的业务知识培训，并经常组织园内卫生保健工作检查评比，对全园的卫生保健工作严格监控把关。

（二）生活管理及体格锻炼

根据幼儿年龄特点，制定出相应的一日生活作息时间。各班级能合理安排一天的生活和学习，做到内容丰富，形式多样，动静交替，户内户外活动交替，保证每天户外活动2小时。

（三）饮食管理

能够按要求制定营养均衡的带量食谱，食谱制定符合不同幼儿的生理特点，符合营养均衡和色、香、味、美的原则。每学期进行两次膳食评价，能根据评价结果对食谱作适当的调整。对食物的购买、贮存和加工严格把关。教师与幼儿伙食严格分开；坚持食物留样48小时。并做好每月的幼儿膳食公布。

（四）健康及卫生保健指标

严格执行各项卫生保健制度，教师和幼儿体检率达100％，并做好体重、视力及身高的测量、评价。幼儿的健康状况良好，预防接种率达标，幼儿生长发育达到国家标准。

（五）卫生消毒和安全管理

我园能严格遵守消毒隔离制度，定期进行卫生检查评比。幼儿园一直把安全工作作为重要工作来抓，能认真落实安全制度，定期进行安全检查，发现问题及时处理。由于我园把安全、卫生、保健工作放在第一位，多年来没有发生过传染病及安全事故。

第三部分 存在的主要问题及今后的努力方向

近年来，金马幼儿园虽然取得了一定的成绩，但为了我园的可持续发展，尚需在以下几方面努力。

1、争取上级主管部门和社会各界人士的支持，进一步完善办园条件。

2、继续努力学习现代化管理的知识和经验，提高管理水平。

3、进一步加强学习，加大“走出去，请进来”的力度，想方设法地提高教师的业务水平，从而进一步提高办园效益。

4、进一步加大投入，改善办园条件，随着幼儿生源的回升，计划在幼教楼西边建设两间平房作为独立伙房，努力提高服务质量。各位领导、专家今天对我园创建市规幼儿园的验收，既是一次对我园办园水平的全面检测，更是一次近距离的全面指导和鼓励，对我们提升办园水平、提高保教质量将形成长久的推动力。我园的工作肯定还存在很多需要改进之处，为此我们恳请领导和专家给予明确的指导和批评。我们将以此为契机，再接再厉，努力提高管理水平和保教质量，把我园建成设施齐全、环境优美、质量一流的农村现代化幼儿园，为全乡幼教事业的发展做出新的更大的贡献。

宁阳县乡饮乡金马幼儿园