快乐国庆小学生作文

快乐国庆小学生作文（共15篇）

1.快乐国庆小学生作文 篇一

今年国庆节放了八天假，我真快乐，玩得特别爽，尤其是在奶奶家钓鱼，我觉得非常有趣。

一到奶奶家，爸爸妈妈就帮助爷爷奶奶干活，而我和小宇哥哥拿着我小舅的鱼竿来到了奶奶家前的鱼塘。

钓鱼没有蚯蚓可不行，我和小宇哥哥拿着铲子就去挖蚯蚓，可是我俩挖了半天也没有挖出来一条，这是怎么一回事呢?这时，爷爷走过来对我们说：“你们挖的不是地方，那里太干燥了，应该在潮湿的沟旁边挖，不信试试这里指定有蚯蚓。”我们到沟边一挖，果然很快就挖到了几条，然后我们就把鱼饵穿到钩子上，开始钓鱼了。

很快就有鱼上钩了，每当我看见有鱼上钩，就猛地使劲一拉，可是鱼总是很快跑了，总也钓不到鱼，还得重新穿蚯蚓，这样反复多次。爸爸过来了，他要给我示范一遍，他说我太着急了，那样鱼刚把蚯蚓咬到嘴里，还没来得及咬钩，我就拉，当然钓不到鱼了。只见爸爸拿着鱼竿，过了不一会儿看飘子动了一下，知道有鱼上钩了，爸爸等了一小会儿，才猛地一拉竿，果然钓到了一条鱼。爸爸说：“钓鱼得有耐心，太着急是钓不到鱼的，你慢慢钓吧。”说完爸爸又去干活了，我跟小宇哥哥又钓了两个多小时，还是没钓到鱼。

尽管这次我没钓到鱼，但是我还是很开心，毕竟这是我第一次自己拿着鱼竿钓鱼!我相信下次回来我一定会钓到鱼的!

2.快乐国庆小学生作文 篇二

作文是学生思想水平、思维品质、语文知识、语文能力和创新能力的综合体现, 是语文教学的“重中之重”。而精挑细选的语文教材, 许多文章都是在题材、立意、构思和语言方面颇有借鉴的。因此我认为教师应引导学生对课文进行赏析、归纳和评价, 充分利用教材, 指导学生作文, 让学生快乐作文。

一.充分利用文中精彩片段, 指导学生作文

《语文课程标准》明确指出:“写作教学应该贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。多角度地观察生活, 发现生活的丰富多彩, 捕捉事物的特征, 力求有创意地表达。”一篇文章如果没有精彩的语句, 没有感人的细节作为亮点, 是很难吸引读者的。初中语文教材中有许多精彩的片段, 无论是在遣词造句还是在观察顺序等方面, 都是学生作文最好的借鉴。在引导学生写观察作文时, 我充分利用七年级上册《紫藤萝瀑布》一课, 抓住文章二至六自然段, 让学生学会观察事物要有一定的顺序, 比如由远及近、由整体到局部、由上至下等, 同时还要采用适当的修辞手法, 笔下的事物才生动形象。当时适逢学校的灯笼树上正在盛开, 于是学生借鉴课文写出了一些灵动的文字:

一眼望去, 整个树身被一片霞光笼罩, 巨大的树冠看上去就像一把红色的大伞, 为大地母亲挡住了暑夏的炎热。树冠上满是深深浅浅的红, 仔细观看, 才发现顶端红得最耀眼, 树冠的边缘是一片浅浅的红, 如打着褶皱的花边, 整个树身看上去犹如一位风韵十足的少妇撑着美丽的太阳伞姗姗而来……

每一朵小花中间有七根花蕊, 花瓣是它们的舞台, 一阵风吹来, 花蕊在舞台中尽情跳舞。花朵们几百朵、几千朵簇拥在一起, 宛如一片红色的海洋……

二.充分利用教材选材的特点, 指导学生作文

我们的语文教材, 本身就是学生作文最好的范本, 篇篇都是精挑细选的, 作为语文教师要深刻意识到这一点, 并且充分发挥教材中的一切有利于学生作文的因素, 精心指点, 让学生乐于作文。七年级下册第三单元四篇文章以名人为话题, 教材选材时不同的是前三篇课文写的都是单个人物, 而第四篇课文《福楼拜家的星期天》写的却是人物群像。我抓住这一点在单元作文教学中首先让学生借鉴何为写贝多芬的方法观察教材前面的彩图《红烛颂——纪念闻一多烈士》, 口头讲述人物的穿着和外貌特征等, 以及反映了人物怎样的个性特点, 然后用这种写法写身边的同学和大家都熟悉的老师, 于是一个个鲜活的形象出现在我们面前:

课上一个学生打闹, 他两眼直直地瞪着这个学生, 我原以为他会大打一场, 可没想到, 他嘴一咧, 突然一笑, 那笑容和笑声可真有点让人害怕……

他皱起眉头, 小得像黄豆一样的眼睛透着逼人的光, 嘴巴小而圆, 被山似的鼻子压着, 整个面部给人以非常滑稽的感觉……

有了这些做基础, 接下来的作文《我的初一老师们》就收获了不少美文, 学生自然而然学会了如何刻画单个人物及描写群体人物的写法, 同时也大大激发了学生的写作兴趣。这之后班上主动写作的同学增加了不少。

三.充分利用教材的示范性, 指导学生作文

《语文课程标准》中指出:“应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”七年级上册有一篇文章《第一次真好》, 学生一读就懂。教学这篇文章时, 我发现从选材到材料的详略处理环节对学生来说无疑都是一次好的作文指导。于是我特意让学生关注这两点, 同时以“亲情”为说话内容, 让学生口头讲述可以选择的材料, 然后自己命题作文, 此次作文旨在指导学生学习课文中材料详略得当的写法, 同时让学生说真话, 表达真情实感。由于材料关注学生生活, 所以学生们能够畅所欲言, 不少学生就在这一次的训练中就掌握了这种写法。

3.快乐的国庆节--小学生作文 篇三

快乐的国庆节--小学生作文

快乐的国庆节--小学生作文 （中国大学网 ） 快乐的国庆节--小学生作文 今天是的.一年一度的国庆节。秋高气爽，万里无云，我和爸爸，哥哥到中山公园游玩，度过这快乐的一天。 一进门，只见里面人山人海，通道两旁，绿树成荫，中间是孙中山先生的石雕像。我和哥哥争先模枋先生的模样时，这时左边传来了一阵阵掌声，我说:“爸爸哥哥我们去看一下。”我们沿着小路走过去，原来，是舞蹈团在那里表演节目呢!他们表演得可出色了，可好看了，围观的观众都不断喝彩，不断地鼓掌。 穿过石拱桥，沿着小路，我们来到了有名的九曲桥，这里景色宜人，有很多游客在那里拍照留念，往桥下一看，只见水波轻轻地荡漾，有许多小鱼在清亮的水里快活地游来游去。我们去买了鱼料来喂它们，那鱼儿可有趣了，我们刚投下鱼饵，就有三五成群的鱼儿游过来吃。我们还去爬假山，我和哥哥说：“我们来比赛吧!看谁先爬到顶峰。”哥哥说：“好。”虽然最后我输了，可我的心里还乐滋滋。 直到暮色降临，我们才依依不舍地离开了中山公园。

 

4.快乐的国庆节小学作文 篇四

国庆节当天，我妈妈带我和弟弟一起去了哥哥老家玩。我哥哥家有一点远，在我们去哥哥老家的路上，我看见了美丽的风景，一座座高大的山峰。他们像非常要好的朋友一样，一刻也不曾分离。不过，他们好像会变魔术一样。这个角度，那座山变的雾蒙蒙的，感觉就要消失了一样，在这个角度，这一座山又变的小小的。在不同的角度就能看到不同的形状。过了差不多一个小时，终于到了哥哥老家。我们看见哥哥非常开心!我们和哥哥玩了一天开心极了!

第二天，我们变成了劳动者。因为要出汤皮了。我们端着汤皮，跑来跑去，跑来跑去，累得满头大汗。我们吃了一点零食，又开始端了。就这样一天过去了，我们回家了。

今年的国庆节可真好玩!

5.国庆节快乐的学生作文 篇五

办事很顺利，不到中午，我们来到了人气最旺盛的德化街。首先映入眼帘的是“百年德化”四个大字，只见德化街两边彩旗飘扬，来这里逛街购物的人们，络绎不绝。真不愧是郑州最繁华的商业区，街的两边座落着大大小小的商场，因为是国庆长假，各大商场人满为患，商家忙的不亦乐乎，而心里却早已乐开了花。与德化街紧密相连的是历史悠久、众所周知的二七广场，二七广场的人气不比德化街差，也是人山人海，人头攒动，由于二七塔正在维护当中，所以，我只能领略它雄伟的外表，这是今天唯一的遗憾，改天我一定再来一览二七塔的风采。

乘车来到汽车站门口，看见许多人都蹲在门口，因当时正值下午，天气较热，我以为他们是在乘凉呢。谁知一进售票大厅，整个大厅全都是人，简直没有一个落脚的地方，每个售票窗口好似都排了一条长龙，这时，我们都愣住了，怎么这么多人?这才想起来今天是国庆假期，出游和回家的人比平时多了好几倍，没办法只好慢慢排队了……当排到我们时，售票员却告知票已售完。

带着失望，拖着疲惫的双腿，来到火车站广场上，只见火车站被人们围了个水泄不通，这里又是一个人山人海，人头攒动。我和妈妈就像两只没头苍蝇一样，在火车站里随着人流，挤来挤去。终于来到了售票处，可是一看队已经排到对面马路上去了，我们只好使出了“千年绝技”插队法，这才终于买到了回家的车票。

6.如何指导学生快乐作文 篇六

一、采取多种形式, 让学生乐写

(1) 利用课外活动, 激发学生写的欲望。如:带同学们到郊外, 要求孩子们与小树、小草对话, 然后告诉老师, 你与小草说了些什么?小草对你说了什么?有的孩子说:“小草说, 小朋友, 我很口渴呀!”有的说:“小朋友, 你别老踩着我, 弄得我可疼呢!”这样, 发展了孩子们的想象力和思维力。每逢节假日, 要求学生把在假日中的某一件事记好, 待到上学时说给同学们听。由于养成了习惯, 孩子们都会特别留意身边发生的事情。

(2) 创设情景, 让学生乐于写。情景教学, 会让学生兴趣盎然, 而以景助写, 则令同学们乐此不疲。例如, 教学《老公公》时, 由于本课难读音节较多, 学生熟读有困难, 可先让学生扮演文中的老公公, 要求扮演者从外貌、神态、动作尽量与文中的老公公一样, 然后“老公公”做动作, 学生写。这样, 学生能写出来, 就等于基本上把课文弄懂了。

二、建设社团, 让学生乐于表达

为了扩大作文选材的范围, 组织学生开展社团活动, 有班级棋牌俱乐部、篮球训练营、羽毛球之家、跳皮筋发烧友等文体活动, 也有假期社会实践的爱心社团、和谐社团等。这些社团的成员相对稳定, 活动中他们同喜同悲, 共同接受磨难, 共同收获成长。

三、激发写作兴趣, 让学生觉得有话可说

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生兴趣。”有些学生说话时滔滔不绝, 可写作文却无从下笔。这是因为“说”在生活实践中用得较多, 而“写”却较少, 没有实践就无话可写。因此在写作训练时, 可让学生先说后写, 引导学生把“说”和“写”结合起来。这样既提高了学生的口语表达能力, 又提高了书面语言表达能力, 使学生做到语句通顺、条理清晰。

四、提供素材, 让学生有话可写

有话可写即让学生有写的内容。如在介绍“我的家”的口语训练课上, 先让同学们把家庭成员的合照带来, 然后让同桌互说, 再让同桌互相写出你所听到的介绍。这样, 孩子的听、说、写能力都得到了训练。

7.快乐的国庆节小学生作文100字 篇七

国庆节，又到了民胜古迹成了如们的话题。

在这次国庆节里我没去什么美丽好玩的地方去玩。但是我还是很高兴的。早上，我总是很早起床的。10月1日起来我就想到：“我们的祖国风景如画，有山水甲天下的硅林、美如西子的西湖、哪一处不令人旷神；气势磅礴的潢河、源远流长的长河，哪一处不令人‘赞叹”我们的祖国不仅仅只山清水秀、特产也是一绝的。品一口清香的西湖龙井，尝一杯优美的贵州茅台，买一匹光洁丽的江南丝碉，看一看巧夺天工的陶器。

我们中国的56个民族，每一个民族都有不同的风情，去泰族可以看到如水月色。我们祖国有修久历史了。祖国我们为你骄傲、自豪，我们爱您祖国。

8.写快乐的国庆节的学生作文 篇八

我们来到灵湖，广场上人山人海，大家都沉浸在欢乐喜庆的国庆节中，陪着祖国妈妈一起过生日。

我们四个人在人群中穿梭，就像一个走不出的迷宫，好不容易来到了游船的码头。爸爸排队买了一张划船的票，我们穿好救生衣，迫不及待地上了船。弟弟穿上救生衣可有趣了，他坐在船上整个人几乎都在救生衣里面，逗得我们哈哈大笑。

爸爸按了一下电源开关，手握着方向盘，船开动了，我和弟弟兴奋地叫了起来。我们坐在船上欣赏着岸边的风景，一棵棵大树像战士一样笔挺的站着，还有一座座亭台，游玩的人们有的坐在亭台里钓鱼，有的在谈心、有的在看书……

爸爸将船开到离喷泉不远的地方停下来，只见那喷泉随着优美的歌曲跳着有节奏的舞蹈，时高时低，时快时慢，并变化着各种形状，它好像在歌唱我们祖国。这时，妈妈给我和弟弟拍了不少照片。

9.如何让学生快乐作文 篇九

一、观察生活

叶圣陶先生说:“作文这件事离不开生活。”现实生活是作文的源泉。学生投入生活, 写出的文章就有特色。教师在引导学生仔细观察周围事物的同时, 还要学生认真去想、去听、去闻、去尝、去研究。教师要给学生一个广阔的写作空间, 要经常把学生带出课堂, 走入自然, 走入社会。自然界的奇山秀水、花草树木、众多可爱的生物都是学生写作的好材料。同学们要想写好作文, 就要热爱生活, 学会做生活的主人。

二、积累词汇

作文也像语文基础知识一样需要积累, 把平时学习中一些有用的材料记录下来。比如好的词语, 优美的句子, 精彩的片段等。知识积多成学问, 用起来就会思如泉涌, 顺理成章。在平时的教学中, 我要求学生准备一个摘抄本, 以便进行好词佳句的摘抄, 养成摘抄的好习惯。

1. 从课文内容中积累。

“重视文本”也是新课标的要求, 而且在很多课文的思考练习中, 都有“背诵自己喜欢的段落”和“名言警句”, “词语花篮”等这样形式的练习。让学生在背诵时感受到语言文字的优美, 从摘抄中积累材料。学生通过平时的积累为写作打下铺垫, 在写作时不至于“无话可说, 无从下笔”。

2. 通过写日记积累。

坚持写日记是积累材料的最好方式, 也是练笔的有效途径。我让学生每天坚持写日记, 日记的内容不限, 体裁不限, 学生可以写看到的, 听到的, 想到的, 自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表达出来。比如:看完一场电影, 搞完一次大扫除, 参加完一次课外活动等都可以让学生把当时的情景和自己的真实感受、心得体会用日记的形式写出来。这样, 学生的写作水平自然而然得到提高。

三、激发想象

在写作中, 想象起着主导作用。激发想象可以开拓思路, 使构思展开纵横驰骋的翅膀。写想象作文可以充分体现学生的个性特点, 能调动学生的写作欲望和提高语文知识能力。教师平时就要注意激发学生的想象力, 多进行这方面的训练。我让学生练习扩写、仿写、改写、续写、看图片写, 听音乐写, 以此来激发学生的想象力。如在教完《卖火柴的小姑娘》之后, 我让学生续写《小女孩惨死之后》, 在教完《一个小村庄的故事》之后, 我让学生写一写《洪水过后的村庄》。通过训练, 学生的想象力得到了极大的发挥。

四、运用多媒体

现代多媒体教学, 直观、形象、生动, 集图、文、声、像、动画于一体, 能够让学生展开想象的翅膀, 自由地飞翔。它利用画面和音响刺激学生感官, 调动学生多种感官功能, 激发学生的兴趣, 使智力活动呈现最佳状态。采用多媒体组合教学, 形象生动, 感染力强, 是提高学生写作兴趣, 培养观察能力, 发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。比如在一次要求学生写景的作文训练中, 我先播放一段风景优美的画面, 让学生认真欣赏, 然后再动笔。动听的音乐、优美的画面, 不仅让学生了解欣赏到美丽、神奇的景象, 而且让学生得到了美的陶冶, 吸引了学生的注意力, 提高了学生的兴趣, 学生因此创作出生动、形象的作品。

五、评价习作

在评价时, 教师要营造师生共同参与的氛围, 把批改作文的优先权还给学生, 提倡自批自改、互批互改、面批面改, 尽可能多地把学生的作文在课堂内展示, 让每位学生都来当评委, 让他们都参与到作文评价的活动中来, 成为评价的主体。在评价的过程中说出文章写得好的地方和不足之处, 并提出自己的修改意见。通过评价, 让学生发现自己的优点, 看到自己的缺点, 并能根据同学们的建议把语句写得更优美, 文章写得更好。这样既提高了同学们的写作能力, 同时也锻炼了同学们组织语言的能力。

作为一名小学语文教师, 努力实现作文教学最优化, 变学生“厌”作文、“怕”作文为“乐于写”作文。

摘要：作文教学是语文教学中不可忽缺的重要部分, 是培养学生写作能力的重要环节。一、观察生活, 二、积累词汇, 三、激发想象, 四、运用多媒体, 五、评价习作。作文教学是一个循序渐进的过程, 需要老师和学生共同努力来完成。

关键词：作文教学,积累词汇,评价习作

参考文献

[1]高启山.小学作文教学与素质教育[J].小学语文教学, 1998, (26) .

[2]高启山.如何在小学语文教学中发挥学生的主体性[J].中小学教材教学, 2000, (3-4) .

10.快乐国庆小学生作文 篇十

今天是一年一度的国庆节，是个令人开心的日子。

我和爸爸妈妈去动物园玩。我们进了园，就看见那里人山人海，就像是一条长龙，更像是一片欢乐的海洋。

动物园里的动物可真多呀！有可爱的小兔子，有笨重的大猩猩，还有那美丽的孔雀。远处有鸳鸯在水中嬉戏，我扔了食物给它们，它们就立刻跑过来抢食，真是太可爱了。最有趣的就是铁门边的那些猴子，它们在那里跳来跳去，还有一群猕猴在抢瓶子呢！只要有人拿瓶子逗它们玩，它们就很灵活地过来抢。有些顽皮的小孩子递给它们可乐，它们毫不客气，接过就大口大口地喝了起来。这真是一群淘气又聪明的猴子呀！

11.小学国庆节快乐的一件事作文 篇十一

在国庆节期间，举国同庆，因为这是我们中华人民共和国成立的好日子。在喜悦和笑声中，我却不禁想起了那些为祖国解放而英勇牺牲的烈士们，是他们用血的代价换来了我们中华民族的伟大复兴!他们的鲜血染红了征衣，也染红了随风飘扬的红旗。曾经，我们的祖国满目疮痍，如今，祖国繁荣昌盛、国泰民安、科技发达，祖国一天天强大、一天天富有，我感到幸福和快乐!

还记得机灵、聪明的`小兵张嘎吗?还记得机智勇敢的王二小吗?还记得视死如归的刘胡兰吗?她们都是小英雄，小小的年级就有良好的品质，虽然最后光荣地死在敌人的屠刀下，但她们却永远的活在我们心中，她们是祖国的骄傲!

我一定要好好学习，成为国家的栋梁之才，为祖国再创一片辉煌!

12.让学生快乐作文的妙招 篇十二

曾有人写了一副这样的对联来形容学生写作文的痛苦:苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言,愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。其实愁的岂止学生,老师一提到作文也像是得了畏惧症。如何在教学过程中贯彻快乐作文的理念,笔者在情感态度和价值观方面作了深入细致的反思。

一、自主是快乐作文的第一步

自主探究和发现要比被动接受快乐。写作的规律和技法不是靠教师的灌输得到的。德国教育学家第斯多惠曾说过:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理。”学习就是依靠发现,这就要求学生利用教师或者教材提供的材料,主动地进行学习,强调学生自我思考,探索和发现事物,而不是消极地接受知识。如果教师只满足在课堂上传授写作技巧,他肯定不是一个好的语文老师。

美国著名的认知学派心理学家和教育家布鲁纳认为,学生发现学习的“发现”与科学家的“发现”,只是形式和程度的不同,性质是相同的,都是通过积极的思维活动而产生的,其智力功能和发展价值是相通的。因此写作的经验、技巧乃至规律都需要学生自己去探索发现,写作的乐趣也就在于此,否则它就成了别人嚼过的馍馍。

二、激情是快乐作文的助推器

有人把教师比作火把,那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱,要率先垂范,经常“下水”作文。如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧,多少显得有些滑稽,不亲自“下水”试一试,怎么能体会写作的艰辛与快乐。鲁迅先生当年曾讽刺过那些专职的“批评家”:“你这么会说,那么你倒来做一篇试试看!”

如今我们不少的语文老师也只是会说而不能写,甚至因为不会写而只能空洞地说。所谓“强将手下无弱兵”,一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响,也只有这种老师,才能说得出经验和技巧,而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流,达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。

三、分享成功的喜悦是快乐作文的最大奥秘

建立一套多元评价标准是很有必要的。教师要正视学生作文水平和作文能力的差异,全班自始至终一个尺度无疑是违背教学规律和教育科学的。对学生作文的起始状态教师要进行摸排、定位、建立档案。

13.国庆快乐游作文 篇十三

到了云龙湖，我们买好电动船票。我向四周看了看，今天来云龙湖玩的人真多呀！湖边的.绿树，湖中的游船，云龙山上的索道，形成一幅多彩的山水画卷。我情不自禁地在船上大喊：“云龙湖真美啊！”

爸爸让我当了驾驶员，我开了一会儿，爸爸发现一艘快艇开过后留下的波浪向我们涌来，便对我说：“快把船头对着波浪，这样船就不会左右摇摆了。”我们没有料到旁边还有一艘快艇开过来，来不及调头，浪就冲了过来，我们的船顿时左右摇晃起来，妈妈吓得说：“啊！怎么回事？船晃得这样厉害。”我和爸爸一起笑着说：“没事。这是快艇过后留下的波浪。”

14.快乐的国庆节小学记叙作文 篇十四

一年一度的国庆节到了，今年的国庆节长假，我和爸爸妈妈，还有琪琪妹妹一家、耿一弟弟一家、还有乐乐妹妹一家，一起去从化尽情玩耍。

首先我和爸爸妈妈订了房子，换好衣服就去泡温泉。温泉里有许多池，有酒池、醋池、儿童池、泡泡池，还有七彩滑梯池。玩滑梯池的时候，一开始琪琪妹妹不敢滑。然后我就教琪琪妹妹滑，鼓励她。后来琪琪妹妹就敢滑了，还滑得很开心。我最喜欢的温泉池就是泡泡池，泡泡池有一个特点就是会吐泡泡，我在泡泡池里面游泳、玩游戏，比赛游泳我赢了，真高兴。我在泡泡池里玩了两个小时。

晚上吃完晚饭，我和耿一弟弟、琪琪妹妹、超俊哥哥一起放烟花。耿一弟弟拿烟花，琪琪妹妹聚精会神地看烟花，我和超俊哥哥放烟花。烟花品种可多了，有圆锥形的、有圆柱形的，还有的像蝙蝠一样。放出来的烟花五彩缤纷，有的是向空中发射炮弹，又高又响;有的`像飞机一样在空中打转;还有的像花儿一样绽放，真好看啊!大家玩得非常开心。

第二天走的时候，我们去了一个农庄吃中午饭。有焖鹅、有蒸鸡、还有蒸水蛋，丰盛极了。我最喜欢吃的还是蒸鸡，因为那里的鸡都是在果园里养的，味道可好了。

15.以学生为本快乐作文 篇十五

一、注重兴趣培养，突出主体体验———让学生乐于习作

《语文课程标准》在着力强调学生习作兴趣的同时，提供了调动学生习作兴趣的方向———突出主体体验.当学生有了自己心里想说的话，有了对周围事物的观察，有了对现实生活的关注与热爱，才能够提起习作的兴趣，才会“乐于表达”，才能“我手写我心”.这就要求教师在平时的教学中要注意拉近作文与生活的关系，强化生活意识，挖掘学生的写作激情，培养学生的写作意识.作为教师，有必要让清新的空气吹进我们的教学，让我们的教学走进广阔的空间.春天，万物复苏之时，带着学生上山间、田野上一堂语文课，让朗朗的读书声回荡在溪边，树旁;冬天，与学生一起赏赏雪，玩玩雪，聊聊雪，想象自己就是一朵小雪花，会有哪些奇遇.领着学生到集市看看，引导学生用自己的眼睛去发现未曾发现的事物.他们的兴趣一定是高涨的，虽然存在个性差异，但有一点可以肯定，学生学会了观察，学会思考，在众多的感受中，学生定会打开话匣子.对于学生习作，教师要多用肯定和鼓励的方法，多组织展示和交流，这样才能让学生体会到书面表达的乐趣，体验到习作成功的自信和喜悦.有了写作的动力和信心，才能激发学生的灵感，写出好的作文.

二、加强语言训练，提高思维水平———让学生善于习作

语言是思维的物质外壳，思维是语言的精神内核.要想有效在语言训练中，提高学生的思维水平，最好的办法就是将习作和阅读教学结合起来.教学一篇篇课文，应引导学生积极的感悟，想方设法调动学生进入作者所描写的情境，达到教师、学生与作者情感和谐统一的时候，学生就会产生精神上的愉悦感，这种愉悦感会使学生学会准确表达，从而提高学生思维的深刻性.在此基础上，重视学生的语言积累.让学生多读、多背、多记忆优美的诗篇和散文，学生会在大量阅读中丰富知识、学习做人、学会表达，最终以量的积累促进质的飞跃.在教学《静夜思》前，先布置学生查找有关月亮的诗句，课上学完此诗后，进行对诗活动，学生兴致高昂，积极应对，既丰富了学生的语言内存，又提高了学生思维的广阔性.最后，让学生读写结合，迁移运用知识.例如，在学完《太阳》一文，让学生写一写人类是怎样利用太阳能资源的;学习《火烧云》一课，可以让学生结合日常的观察想象云彩还有什么样子的，先说说其形态及变化，再写下来，这样，学生在读中悟，在写中练，语文能力自然会不断提高.

三、淡化写作技巧，养成良好习惯———让学生勤于写作