学前教育职业生涯访谈

2024-07-23

学前教育职业生涯访谈（精选9篇）

1.学前教育职业生涯访谈篇一

职业生涯人物访谈报告

学院：外国语学院班级：姓名：

大学生职业生涯规划人物访谈

（一）访谈时间：2011年8月10日访谈方式：当面采访访谈人：

被访谈人：广州市骏卓贸易有限公司从事国际贸易工作的黄小姐被访谈人简介：黄小姐，2006年毕业后开始从事外贸跟单工作，接着从事外贸销售员，她对工作负责任，充满热情，是一位很有经验的外贸销售员。经过她几年的奋斗实干，她在职业发展上取得了成功。今天我们来到她工作的地方给她做职业访谈。访谈内容：

1.您好!请您简单介绍一下您的职业。

黄：您好。我是从事国际贸易的，工作职位是外贸销售员。我的工作职责是维护旧客户，开发新的客户，同时了解国家市场的动态，根据市场需要，开发产品，推介有竞争性的产品给客户。我负责的市场是美国市场的户外家具和儿童家具这两大板块。2.请问这是您的第一份工作吗？

黄：我的第一份工作是外贸跟单员。当时是在一家家具厂工作。3.那您是通过什么渠道找到这份工作的？

黄：通过网上投放简历。

4.在工作方面，您每天都做些什么？黄：每天与国外的客户保持密切联系，及时回复客户的邮件。特别是及时处理客户的询盘，安排客户所需的样板，收到样板审核样板并寄出给客户确认。巩固老客户，争取新客户，根据销售指标，制定计划及执行方案并付诸实施，对本部门的订单进行严格管理和密切监控，指导相关业务员或业务助理完成订单，跟踪客户的反馈。维护、协调和发展与供应商的合作关系，争取优惠的价格和理想的交货条件，并积极开发其他供货渠道。密切留意市场情况，及时调整产品的销售结构。

5.对于这个职业，您满意那样的工作状态吗？您做这份工作都收获了些什么？

黄：对于目前的工作状态还满意。这个工作最大的收获就是提高本身的处理问题的能力，学到以前在校不能学到的东西。了解到美国市场的动态和美国人的需求，同时，也了解到美国人的做生意的方式和习惯。

6.您最喜欢或最不喜欢的是什么？哪些方面比较成功？哪些方面对您来说比较具有挑战性？

黄：我最喜欢就是开发客户和开产品。对于这份工作，最不喜欢的就是因为客户的销售情况不太好而取消订单，让我与相应的供货商解析。对于我比较有挑战性是争取到比较有竞争性的产品价格从而赢得客户的接受。7.目前，行业内要求从事这份工作的人应该具备什么样的教育和培训背景？

黄：我觉得行也要求从事这份工作的人应该具体高等教育，特别优良的英文的沟通水平和谈判能力，同时也需要具备对家具产品熟悉的培训。

8.您认为什么样的个人品质、性格和能力对做好这个行业是比较重要的？

黄：应该具有积极进取，责任心强，很强的自我约束力，承受压力的能力，高度的工作热情，良好的团队合作精神和统领能力。9.这个行业的发展空间大吗？前景如何？

黄：我觉得这个行业发展空间还是蛮大，因为我做的都是生活必需的日用品。尽管目前，全球的经济不太好，但是我觉得如果自己拥有竞争性比较大的合作供货商和固定的客户，同时拥有良好的开发平台，我觉得前景还是比较大的。

10，在您的工作领域里初级职位和略高级别职位的薪水一般是什么水平？

黄：初级职位一般底薪是2500/月起+提成，略高职位，比如是外贸销售员底薪4500/月+提成。

11，您能给我一些学习或就业方面的建议吗？黄：学习建议;要有良好的英文沟通能力，提供英文水平。就有建议的话，建议就低做起，打好基础。11，谢谢您百忙抽空接受我的访谈！黄：呵呵，不用客气，再见。

大学生职业生涯规划人物访谈

（二）访谈时间：2011-8-5 访谈方式：当面采访访谈人：

被访谈人：农业银行惠州分行信贷客务经理江美

被访谈人简介：江美，毕业于广东外语外贸大学，在大学毕业后直接与银行签约，成为一名普通前台柜员。经过几年的打拼，黄美终于在工作上取得很大突破，从一名普通不起眼的柜员升职为客务经理，也成为了他职业的发展成功。黄美成功的秘诀，是她坚信，吃得苦中苦，方位人上人。正是这种不怕吃苦的精神使她取得个人职业的发展和突破。访谈内容：

1，现在很多求职者选择进什么样的单位，很重要的一点就是考虑进这一单位是否有比较好的发展前景。我想问一下从事这份工作的人的发展前景或晋升机会如何？

江：这主要还是要看自己的能力。俗话说，鸡窝是养不住凤凰的，如果你是凤凰的话，你早晚都会跳出狭小的鸡窝的。但有些公司，如果你没有能力的话，你就只能做一个职工，因为不可能每个人都是领导人。就像你做的这样一份生涯人物访谈活动或是一份生涯规划，如果你做不到的话，那你就没有办法了。但是人都有这样向前发展的想法是没有错的。所以能力真的很重要。2，学校中的哪些课程对这个行业比较有帮助？

江：总的来说是有帮助的，但是大家都知道，书上的知识永远赶不上技术的发展，所有如果你向在这个行业有好的发展的话，就不能局限于书本上的东西，要多动手，这样能学到的东西比你课程上所能学到的多很多。

3，我们专业在大三的时候有一个大学实习，在实习之前我们需要在哪些方面有所准备？

江：首先梳理自己已有的专业知识能力，客观地评价自己的优势和劣势，尽可能做到扬长补短。其次有目的地提前锁定一些目标实习单位，有针对性地进行一些关注和调研，做到有的放矢。最后可以阅读一些人际交往或社交礼仪的知识，力求在细节方面也做到位，也可以向往届师兄师姐讨教实习的一些鲜活的经验，以利于较快地适应角色和心态的转变。

4，您认为如何才能做好这份工作？应该具备哪些知识、技能或者经验之类的？江：任何工作都需要一个人全心全意地投入，而且应该满怀热情，喜欢是做好的前提。我觉得很多知识技能或经验也许并不是先前都已经积累了，而更多地是在进入工作之内，抱着一种开放、包容、谦虚、好奇的态度慢慢习得的。当然现在你们可以多看一些这方面的书籍，了解一下行业的相关动态，确定自己所要研究的方向，这样能更好的为你以后的工作打下良好的基础。

5，在您的工作领域里初级职位和略高级别职位的薪水一般是什么水平？

江：每个公司的薪酬水平有所不同，很难有一个统一的标准。6，据您所知，从事这份工作的人在单位或同行业内的发展前景如何？

江：目前期显示器和TV行业现有的人员构成并不是非常合理，尽管做这个方面的人相当多，但是很缺少能够独当一面的优秀研发人才，总的来说就是，高层然才比较欠缺，低层人员泛滥。所以，对于每一个想要在此行业有所发展的人来说，机遇和挑战是同时并存的。

二、大学生职业生涯规划人物访谈感想

这次的大学生生涯人物访谈活动是我们对未来拟定职业生涯的一次探索性活动，更是学生对自我的设计，自我规划，自我成就的探索性活动。对于这次的生涯人物访谈颇有感触，现在我们也说说我们的感受吧。通过去年上过学校开设的就业指导课程，我们可以了解到大学生就业的现状和发展趋势，同时也十分清楚地了解如今就业形势的严峻。因此尽早做好职业规划为我们毕业后找工作做准备。

因为我们都希望毕业后也从事外贸销售这种工作，所以我们访谈了颇有外贸销售经验的黄小姐。从访谈中我们了解到从事这份工作不是我们想象的很轻松，它很有挑战性，要求职员要具有积极进取的品质，责任心强，很强的自我约束力，承受压力的能力，高度的工作热情，良好的团队合作精神和统领能力。最重要的是要具有优良的英文沟通水平和谈判能力。因此在毕业前我们计划要好好利用在校学习的时间去提升这些方面的能力，积极参与实践活动，提高英语沟通水平，提高个人素质，以便毕业后能从事这种工作。而且从黄小姐的访谈也了解到这种工作发展空间和前景不错，我们希望将来也会成为一位成功的外贸销售员。

另外我们总结了几点：（1）实地考察职业生涯进而明确你的职业生涯目标。（2）扩大你的职业人际关系网（3）树立工作面试的信心（4）获取最新的职业信息（5）确定你的专业实力和不足（6）从内部看组织

2.学前教育职业生涯访谈篇二

恽敏霞:2013年,我们开始在区域层面酝酿我区的中小学学生生涯教育,当时整个区的生涯教育还比较薄弱,尤其是对中小学进行一体化规划方面基本是空白。和许多区一样,我区一开始也只是以高中生涯规划教育为抓手。但在思考与研究过程中,我们了解到世界其他国家的一些做法,并不断更新了观念,认识到生涯规划教育的目的不只是指导学生填报志愿,也不只是指导他们选择专业,更多的是要让学生在成长过程中对他自己的生涯发展有一种把握能力。我们一直认为,生涯规划能力是人必须具备的素质,是一种自我规划的能力和自我发展的能力。而这种能力的培养不只是高中阶段的任务,应该贯穿人的成长的各个阶段。所以我们认为,区域整体规划生涯教育肯定不是一蹴而就的事情,也不是在某个学校或者某个时段才需要强化的一种知识或能力,它必须贯穿人成长的整个过程。基于这样的思考,2013年我们在重点推进高中生涯规划教育的时候,就萌生了整体规划中小学生涯教育的想法。

记者:2014年上海新高考改革方案出台,其最大的亮点就在于强调了学生的选择性。在这样的背景下,很多高中就将生涯规划教育定位在培养学生的选择性上。那闵行区对高中生涯规划教育的定位又是什么呢?

恽敏霞:我们认为,生涯规划教育最重要的目的是让学生形成一种自我觉察、自我分析和自我把握的能力,这种能力对现代人来讲是非常重要的。生涯教育是集知识技能、实践操作和情感体验为一体的综合性课程,不等同于职业生涯规划教育,它既包括职业规划之前的成长、探索阶段,也包括职业规划之后的建立、稳定和衰退阶段。所以,我们认为高中生涯规划教育不等同高考志愿填报教育,与学科教育中传授知识为主相比,它更关注学生的自我发展、生涯规划和自我实现。

高中生在生涯发展阶段处于探索期,这个阶段的发展任务是在多种机会中探索自我、进行自我观念修正;通过对生涯角色的试探,逐步确定职业偏好,并在选定领域中开始起步。基于这样的考虑,2014年我们制定了《闵行区高中生涯发展教育实施若干建议》,并在《建议》中提出了高中生涯规划教育的目标,包括:了解生涯发展相关知识,树立生涯发展自主意识,发展生涯的抉择能力,选择适合自己发展的方向和路径;在教育内容方面,高中生涯发展教育以学生的年龄特征和发展规律为依据,主要围绕自我发展、学业规划和职业探索三大板块展开。

“自我发展”板块的内容主要包括自我意识、自我成长、人生角色、人际关系四项内容。即通过生涯规划教育指导学生正确认识自己,引导学生认识人生不同阶段所具有的不同角色,了解职业选择与生活方式之间的相互关系及影响,学会与人合作共事。

“学业规划”板块的内容主要包括学习动力、学业与能力评估、学习计划、升学(就业)准备。即通过生涯规划教育引导学生了解高中学业、大学专业及工作就业之间的关系,增强学习动机;引导学生对学业与能力水平做出评估,合理分析自身特点,对升学或就业做出合理抉择,制订相应的学习计划;帮助学生了解升学或就业所应具备的条件,明确相关的手续、步骤及细节。

“生涯探索”板块主要包含职业信息、职业体验、价值观念和生涯规划四项内容。即通过生涯规划教育指导学生掌握大学专业、职业与就业等相关信息的收集方法;鼓励学生利用社会资源,探索适合自身的职业方向;引导学生思考不同社会角色所承担的责任,认识到人生价值和意义;引导学生从工作时间、环境待遇、未来发展和价值实现等方面去评估职业发展机会,结合自身实际情况,尝试进行生涯规划。

记者:开展生涯教育需要有一定的专业力量支撑,闵行区通过哪些渠道和途径来建立一支与生涯教育要求相匹配的教师队伍呢?

恽敏霞:我们参考了世界各国对教师专业能力的要求,很多国家要求教师在学生的发展路上要能够起到导师的作用。所以,建立一支具有专业素养的教师队伍,对推进生涯教育至关重要。我们认为,生涯教育在一个学校能够扎扎实实地开展下去,必须要有决策者(校级干部)、管理者(中层:政教主任、德育主任等)和实施者(教师:生涯指导教师、班主任、心理教师、学科教师等),这三方面人员相互配合才能有效。对于这三个层面的人员,我们都有相应的培训,具体体现在学校生涯教育教师队伍的一体化建设上。

首先,在学校的决策者——校长层面,我们主要是引导他们从学校整体规划出发,对学校的生涯规划教育进行规划。其次,在管理者层面。2015年4月,我区成立了首届闵行区生涯发展教育项目研究中心组,中心组成员大部分是学校的中层,就是学校的分管副校长或者领导干部。这支队伍在区域内发挥了积极作用,成为我区生涯发展教育的种子教师,带动其他教师一起成为学生人生发展之路的导师,同时提升了教育的规范性、科学性和有效性。再次,在实施者,即教师层面。我们开展针对班主任、心理教师、学科教师的分层培训,定期组织相关教学研讨,提高教师生涯教育和指导的能力。比如,我们认为班主任要掌握一些基础理论知识,因为生涯辅导涉及一些测量、测试等,具有专业的标准,需要辅导者有一定的职业经验,于是我们就针对这方面在班主任层面实施最基础的培训。又如,心理教师虽然具有专业心理学背景,但普遍缺少对大学专业设计和社会职业发展状况的了解,因此在对心理教师的培训中,我们打通了心理教师的专业壁垒,帮助他们了解大学专业以及未来社会对职业的要求。正是由于认识到班主任、心理教师、学科教师各有自己的局限,所以我们强调学校的几个相关工作岗位要融合。我们要求学校整合这三支队伍,搭建合作平台,形成一支由班主任、心理教师、学科教师联合组成的生涯规划指导团队。

记者:闵行区较早引进了“国际生涯发展师”培训项目,引进这一项目的初衷是什么?目前的培训进展又是怎样的呢?

恽敏霞:“国际生涯发展师”是由全球生涯发展协会(National Career Development Association,简称NCDA)培训合格后颁发“国际生涯发展师”资格证书。我们认为,生涯规划指导是一种专业行为,需要教师接受一定的专业训练,具有专业资格。为了进一步推动闵行区生涯规划教育的有效实施,培养闵行区第一支理论与实践相结合的生涯发展师资队伍,我们引进了“NCDA CDF国际生涯发展咨询师”认证培训。

NCDA CDF国际生涯发展咨询师的培训目的是:结合我区学校高中生涯教育开展过程中的实际问题,通过生涯辅导相关基础理论讲座、实操技巧及团体辅导过程演练、案例督导等形式,提升教师生涯发展辅导能力。培训对象为高中段分管学生工作的校级和中层领导、心理教师及优秀班主任。学员完成全部课程,经督导评估合格后可申请取得NCDA CDF国际生涯发展学会所颁发的国际生涯发展咨询师资格证书。2014年,经过一个学年的培训和实践,首批闵行区学生生涯发展教育专业师资35名学员顺利取得国际生涯发展咨询师资质。

2016年,我区启动了第二批生涯发展师培训。这一培训分成初阶和高阶两个层次,通过高阶班培训考核的教师才能取得国际生涯发展咨询师资格证书。今年暑期,有110余名班主任、德育主任参加国际生涯发展师的初阶培训,同时有近60名具有生涯教育资质的教师参加高阶培训。按照培训要求,接受初阶班培训的教师,要能够理解学生生涯规划的意义与内涵,建构基本生涯理论概念,正确解读学生兴趣测验报告,并能将生涯辅导平台应用于学生高考选科;接受高阶班培训的教师同时还要具备咨询辅导个案的能力。我们希望这支队伍能够作为种子教师在闵行生涯教育这片沃土上扎根、壮大。

记者:您刚才谈话中提到,闵行区还成立了一个生涯教育研究中心,这又是一个什么样的机构?它的主要任务是什么?

恽敏霞:2015年,为切实提高区域生涯教育水平,整合我区优秀教师资源,推动我区生涯教育课程建设,我们成立了闵行区生涯教育研究中心。我们希望能够根据自己的问题与经验,通过深入研究,寻求解决问题的有效思路与方法,而不只是仅仅参考我国台湾地区或者美国的做法。

作为生涯教育的研究团队,中心组的成员都是学校生涯规划教育的骨干。中心组发挥着四大功能:一是生涯教育研究功能。即能承担一定的生涯教育科研项目和任务,如区域生涯教育难点、热点问题的实践研究,开发区域生涯教育课程等。二是教师培训功能。中心组是生涯教育队伍培训的骨干力量,在加强自身专业水平的基础上,配合德研部开展区、校两级培训。三是决策咨询功能。即能协助德研部对全区学校生涯教育现况进行跟踪、监控、分析研究,为区域生涯教育工作决策提供服务。四是网络资源建设功能。即能发挥网络信息的资源优势,积极协助区德研部进行区生涯教育资源建设,加强区域合作和共享。我们想通过中心,提升生涯教育队伍的专业素养,增强区域校际交流,起到促进学校生涯教育科学化、规范化的作用,从而提高区域生涯教育的有效性和实效性。

记者:目前,闵行区在区域层面开展了哪些推进生涯教育的工作,或者设计了一些什么样的活动来推动区域生涯教育?

恽敏霞:我们认为,生涯教育是集知识技能、实践操作和情感体验为一体的综合性课程。既然把它作为一门综合性课程,那就不是某一门学科的事情,也不是某一个部门的事情,而是需要集全校力量乃至全区整合,共同来推进。学校各个部门不能各自为政,教师也不能成为“散兵游勇”。学校应安排一定的课时,把生涯教育列入教育教学计划,将知识传授、技能培养、态度引导和价值引领相结合,利用校内外资源,采用多样化、体验性、互动式的教学模式,形成全员、全方位、全过程的实施体系。

首先,要将生涯教育与课堂教学相结合。通过学科教学,利用课堂教学的有效途径,挖掘蕴藏在学科中丰富的生涯教育素材,创设生涯教育情境,建立学科学习与未来职业的有效链接,给予学生正确的引导,带动学生将生涯规划渗透到学习中,把学业发展、个人志趣与职业梦想相结合;通过主题教育,进行及时的教育和合理的引导,教授和讨论与生涯相关的话题,提供给学生较为全面的生涯信息,指导学生科学规划和探索;通过心理健康教育,给学生提供生涯兴趣、能力、价值等方面的测量,帮助学生更为清晰地了解自我;通过团体辅导的方式,协助学生进行自我探索、自我发展和自我完善。

其次,将生涯教育与社会实践相结合。通过校园节日、校园岗位、团队活动、综合实践、社团活动等各种途径发现和培养学生的兴趣;依托社会资源,让学生对职业形成初步的认识;通过聘请校内外专家、企业家举办讲座,组织专题报告、实地考察、社会调查研究以及短期实习等各种方式,引导学生了解不同职业的特征及相匹配的人格特质。

第三,将生涯教育与家庭教育相结合。通过家长学校、家长会等途径,向家长宣传生涯发展理念,引导家长了解孩子的职业倾向,使家长期望与孩子发展愿望相协调;充分利用家长资源,开设讲座,创造职业体验机会,明确各种职业创造的社会价值,激发学生对职业的向往。

第四,将生涯教育与个别辅导相结合。对于有生涯发展困惑或有特殊需要的学生,通过生涯测评、价值澄清、个体咨询等专业方法,充分了解学生的内在需求,确认学生的生涯发展优势和问题,协助其在不同阶段作出决定或选择,指导制订个性化的生涯发展规划,促进学生采取行动,主动争取更好的发展机会。

记者:一体化推进生涯规划教育涉及纵向的中小学各学段的有序衔接。闵行区在构建一体化生涯教育体系中,对高中、初中和小学各有怎样的教育定位,各学段的侧重点是什么?又是如何体现学段之间的衔接?

恽敏霞:在区域生涯规划教育一体化推进中,根据各年龄阶段学生的成长特点,我们将小学阶段生涯教育定位为“启蒙”,在这个阶段,我们主要是创设机会让学生对社会角色、职业角色有一定的了解、认知,让他们知道自己和别人有什么不同,学会对自己的行为负责。初中阶段是学生快速成长的阶段,我们开展生涯教育的定位是“探索”,引导他们思考自我与他人的关联,通过志愿服务活动,让学生认识不同职业的特点;另外初中还有一个分流的功能,我们会引导学生做好不同类型升学的选择,让他们知道:我如何做选择?我根据什么做选择?家庭因素要不要考虑?我的学习是怎样一种状态?我应该选择什么样的学校?目的就是要把选择权还给学生,请家长与子女共同探讨其未来的发展之路。高中生涯规划教育的重点是“规划”,重点在于提升学生的规划能力。

启蒙-探索-规划,这是一个小学、初中、高中生涯教育的基本链,但这几个主题在三个学段又彼此交叉,成螺旋上升的状态,只是根据学生的特点每个阶段的内容与重点不同而已。比如说,初中的重点是生涯探索阶段,但到了高中阶段,虽然更重要的任务在于职业规划,但事实上,学生仍然要深入地进行职业探索。

记者:闵行区有很多学校在开展生涯规划教育的实践中形成了自己的特色。您能否给我们简单介绍一下各阶段学校的一些亮点?

恽敏霞:在区域顶层设计的框架之下,我们区涌现了一批在生涯教育方面成绩特别突出的学校,形成了闵行区生涯教育校本特色。比如在高中,上海市七宝中学随着学校人生导航项目的全面推进,形成了生涯规划教育的体验式特色,构建了军营生活、农村生活、大学生活、社区生活、职业生活五类体验式生涯发展教育课程,逐步走向综合化、系统化、规范化的发展之路;又如上海市闵行中学在多年生涯发展教育的实践基础上,借鉴和吸收了国内外生涯指导的经验,形成了生涯教育课程化特色,创设了一系列学生实践体验活动。此外,还有上海市莘庄中学生涯发展教育的DIY特色、闵行二中的生涯发展教育数智化特色,等等。初中学校方面,上海市文来中学和上海市实验学校西校都形成了自己的鲜明特色。文来中学的志愿服务活动,每年都有各种各样的职业体验活动;实验西校对学习生涯规划的研究也做得很有成效,形成了具有自己特色的学涯规划课程。此外,小学方面,如闵行区实验小学的职业启蒙教育就做得很好,重点放在引导学生初步认知职业、学会做负责任的决定,等等。

记者:生涯教育一体化推进离不开各方面的共同合作,需要我们健全生涯教育工作机制,建立家校社一体化的工作体系。闵行区在学校与家庭的合作方面,有什么经验可以与我们分享?

恽敏霞:生涯教育需要家庭与学校建立广泛的合作关系,而事实证明,这其实是非常难的。目前我们主要是通过报告讲座的形式向家长推广与普及生涯教育的意义与做法,但效果并不很理想。这主要表现在家长的价值观与生涯教育的价值观之间存在冲突。比如,很多家长为孩子选择专业的标准就是将来从事的相关工作收入是否稳定,或者社会地位是否高。其次是家长与孩子之间的沟通存在问题。家长并不真正了解、也不够关心自己孩子的兴趣与特长,因此他们之间对专业与职业的选择往往不一致。如何使家长更好地了解孩子的愿望,了解孩子的性格、兴趣与价值取向,帮助双方顺利、有效地进行沟通,达成理解和认同,这很关键,但却是一个难点。我们在积极尝试各种做法,让家长重视对孩子的生涯发展指导,了解孩子自身的需求和想法。

记者:生涯教育是一项新的教育实践,在推进过程中,一定会遇到各种困难与挑战。目前闵行区遇到的主要问题是什么?

恽敏霞:我认为,首先还是学校课程不够丰富。课程的丰富性对生涯规划特别重要,只有丰富、多元的课程才能支撑学生各方面的生涯发展探索。但现在的情况是:高中生涯规划课程普遍实施不到位,以致学生没有机会去尝试、体验与探索。比如一个学生喜欢美术,如果学校能够开发丰富的美术课程,那么学生就可以选择不同的课程去发展自己的兴趣,他对未来职业的选择就会有方向,但是如果没有多样化的课程去支撑,所谓“选择”与“规划”都是空的。其次,我觉得教师现有的能力结构还不能满足学生生涯规划指导的要求。生涯规划教育要求教师具备对学生未来发展的指导能力,这对教师来说是一个挑战,也就是说,新的高考带来选课的复杂性,教师可能还没有足够的能力去应对。比如,有的学生特别想填报物理方面的专业,就需要教师根据他的兴趣与学业水平给予具体的指导,但这很可能超出教师现有的能力范围;再比如,对一个地理学科的教师来说,在他原来的知识结构中,缺少对学生生涯发展指导方面的知识,也缺少心理学专业背景,那他就不清楚如何指导学生选专业,不知道如何看待学生的生涯测试结果,更不知道怎样进行针对性的指导。另外,开展生涯教育对于原有的班主任工作模式也是一种挑战,要求班主任能够转变指导方式和班级管理方式。

记者:生涯教育是社会发展以及人的成长对教育提出的必然要求。闵行区对进一步推进一体化生涯教育有什么展望?

恽敏霞:首先,我们要进一步完善一体化生涯规划教育的顶层设计,包括:继续加强生涯规划队伍的一体化建设,尤其要加大初中与小学师资队伍的培养力度,培养一支班主任、心理教师、学科教师各司其职又协同合作的教师队伍,深化理论研究,在对小学、初中和高中不同学段学生特点进行深入研究的基础上,不断细化每个学段生涯教育的目标、内容与要求;完善生涯教育资源配置和区域课程体系,继续丰富生涯教育课程资源库的建设,为广大教师提供生涯教育的课程资源,鼓励学校管理人员及教师,针对生涯发展教育存在的问题进行实践研究,研发校本课程,提高学校生涯发展教育水平。其次,要把区域生涯教育平台整合进闵行区教育信息化管理平台,充分利用好区域数字平台,把学生的学业评价系统、综合素质评价与生涯教育系统相整合。

3.学前教育职业生涯访谈篇三

关键词：心理访谈；独立学院；学生教育

经济的快速发展使人们的生活节奏逐渐加快，心理健康状况也在一定程度上受到冲击，同时文化素质的提高也促使人们更加关注心理健康状况问题。学校作为个体成长的前沿阵地，对个人成长起着至关重要的作用。但近年来，学校里因情绪情感、人际交往、恋爱交友、学业成绩等问题导致诸如抑郁、自杀或他杀等现象越来越多，已经引起教育工作者的普遍关注，因此学生心理状况调查以及心理问题的有效应对成为学校教师的重要工作内容，而心理访谈因其独有的特点为促进师生交流，增进师生情感互容提供了较好的途径和方式。

长期的学生生活经历以及自身由学生身份向教师角色的转变，使得笔者对学生教育管理工作有了一些新的认识，那就是将心理咨询的方法与技巧应用于学生日常教育、管理、服务之中。而如何去做是当下和今后一段时间需要不断思考和实践的。如果简单地把人与人之间的交谈看成是在进行心理咨询，这会带来很多尴尬，但是如果我们在与学生进行谈话时适当地运用心理访谈的基本法则，会带来怎样的效果呢？

一、独立学院现状

独立学院作为我国教育体系中一种崭新模式，其发展历史短，模式不够成熟，许多方面需借鉴普通全日制本科院校经验。但作为高等教育的重要组成部分，其表现出独有的特点。

1.学生状况

独立学院的生源大多文化基础较差或存在偏科现象，在我国高考选拔考试中，独立学院学生的录取分数与普通本科院校相比，分数较低，偏科现象较突出；由于教育资源、师资力量等存在地域差异，并受经济发展水平限制，各独立学院学生的知识面宽窄不一、知识结构差别较大，群体同质性较低。基于这种差异性，独立学院在管理方面需要一种更具接纳性的方式。

通过对学院招生数据进行汇总，我发现，2011年和2012年城镇和农村往届学生在招生总人数中所占比例高达61.1%和53%，一半以上学生有过二次高考经历，部分学生在与他人的比较中，产生强烈的自卑感，表现为自信心不足、学习兴趣不浓、学习动力不足，在面对和处理问题时过于自我中心，活动积极性不够。他们思维活跃，却我行我素，表现为厌学、旷课、沉迷网络游戏等。从外部环境来看，由于部分企业、单位对独立学院学生也存在偏见，使得他们产生“再努力学习也无用”的错误认知，对就业前景持悲观消极态度。

一方面，他们对学校生活充满渴望，但高昂的学费使其对父母、家庭有一种愧疚感；另一方面，他们对外界的新鲜事物怀有强烈的好奇心，但由于缺乏自信而止步不前。虽然在年龄上已是成年人，但是来自社会方面的不良信息、父母的过度保护和溺爱以及自身知识和阅历的限制，使得他们在思想上不能正确认识自己，消极对待生活和学习，同时自我控制能力、自我约束能力和自我监督能力不足，加之缺乏引导、激发，很容易误入歧途。种种心理冲突使得他们的心理负担普遍较重。

2.辅导员队伍现状

与普通本科院校相比，独立学院辅导员工作涉及面广、事无巨细，这是许多在职辅导员的切身感受，由于独立学院起步晚，辅导员队伍也呈现年轻化，加之缺乏相应的职业培训，教师只能在工作中逐渐积累经验。

辅导员工作内容和性质由工作对象决定。城乡差异、贫富差距、家庭和社会生活经历不同等导致学生形成了不同的性格群体，在倡导人本主义教育趋势下，学生教育更加需要注重因人而异。但在工作中，随着辅导员与学生接触的时间越来越长，管理方式却逐渐变得简单、单一。这是由于学生人数多、工作压力大、工作缺乏灵活变通，师生沟通交流机会减少，师生出现脱节，再加上学生学业、生活、安全等问题较多，导致教师容易出现“职业枯竭”“心身耗竭”。许多辅导员因不能承受压力或感到前途渺茫而把它作为就业跳板，也使得独立学院辅导员队伍缺乏稳定性。

国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》中强调，要培养中国特色社会主义合格建设者和接班人，必须加强辅导员队伍建设。辅导员是学生成长的重要助推力量。

二、相关理论

1.需要层次理论

美国心理学家马斯洛指出，人有五种基本需要，由低到高依次是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。个人是一个统一的、有组织的整体，低层次的需要满足后才会产生高层次需要。对于现代人来说，人们对获得归属感、爱和尊重的需要更为迫切。

2.人际关系理论

人际关系理论表明，人与人之间的信任建立在彼此接纳的基础上，要学会开放自己，敢于坦露自己的情绪情感、思想等，学会接纳他人，真诚地分享资源和观念。一个高效的沟通和亲密关系的建立，首先需要让对方体会到安全感、信赖感。

3.人格发展观

大学生正处于青年期，根据埃里克森的心理发展观，这一时期个体面临的主要任务是发展自我同一性和亲密关系，此阶段发展遇到障碍会出现同一性混乱，表现为片面的自我认知、自我目标缺失、自我与环境适应不良，导致自卑、人际关系不良、生涯规划不良等迷失性问题。

三、心理咨询与辅导员工作异同

从对象和数量上来说，心理教育工作者面对的群体是出现心理困惑的正常学生，与来访者大多是一对一进行咨询，帮助来访者从心理困扰中走出来，来访者作为完全陌生的个体出现；而辅导员工作面对的是以行政班级为主体的每一位学生，是一对多，他们之间相对熟悉。

在工作职能和任务上，心理咨询的任务是助人自助，帮助来访者成长，通过咨询能够使来访者摆脱心理困惑，走出人生低谷，以更加积极乐观的态度去面对生活中的挫折，最终达到特定阶段的自我实现，注重保密原则，保持价值中立；辅导员工作是做好学生的思想政治工作，引导学生保持正确的思想，关注学生思想、学习、生活、文体和社会实践等各方面，对学生进行教育，促进其在各方面全面发展，维护学校教学秩序的正常稳定，具有价值导向和引领作用。

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从本质上说，他们都是助人成长和发展，帮助人们以更加积极乐观的态度投入到工作、学习和生活中去，并最终达到自我实现。

四、心理访谈技巧在学生教育管理中的应用探索

“以你希望别人对待你的方式去对待别人”这一人际交往的黄金法则帮助许多人发生了改变。不同的身份使得师生心理发生着变化，心理咨询中咨访关系的建立营造着良好的交往氛围，并促进来访者成长，辅导员工作包括思想政治工作、生活困惑解答、学习督促和职业发展规划教育等。正确运用心理学知识和技能将促进学校各方面工作有序运行，同时为学生健康成长创造良好的环境。

1.柔性管理

由于教师与学生角色的差异，教师与学生在身份和信息资源占有上差别大，从而形成师生之间的不对等性。受改革开放、地域与教育资源、家庭、人口学变量等多方面因素影响，学生群体异质性明显，但在心理方面呈现出一些共性，诸如缺乏自信、叛逆、不思进取、安于现状等。

在以往的教育中，教师多采用程式化的“刺激—反应”模式，一旦学生出现错误，教师立即指明正确道路，虽然会出现立竿见影的效果，但是也会使学生产生逆反心理。辅导员作为学校基层教育管理工作者，通过运用心理访谈技巧与学生交流，让他们体会到更深刻的尊重，缩短师生心理距离；通过真诚、无条件积极关注等，使学生感受到被爱并产生认同感。这对促使他们发生改变，减少日常生活中师生情感淡漠、学生对教师敬而远之等情况具有积极作用。

柔性管理注重与学生展开对话交流，给予学生充分的自尊，让学生在共情、理解和积极关注中获得向上的力量，激发和促进学生完善内在的认知调节系统，以更加积极主动的方式超越自我，实现自身价值，因此，在学生教育管理中，应将柔性管理理念在学校教育、管理和服务中进行积极实践。

2.深度辅导

由于教育管理与社会管理的天然差别，加之学生日益接受新思想，权利意识逐渐觉醒，教师一味使用简单粗暴的教育方式越显弊端，因此，教育越来越倾向于人文化模式。研究者将深度辅导作为学生工作的重点进行尝试，它是指在了解学生状况的基础上，关注大学生成长与个性发展，深入了解大学生思想、生活、学习各方面动态，调动课堂教学、心理咨询与辅导、家长学校等各方面资源进行辅导，通过建立个人认知与行动成长记录档案进行追踪。

在与学生的接触中发现，由于受社会对三本院校认可度影响，学生对学校的归属感不强，另外，部分辅导员教育管理方式简单、粗放，造成学生抵触情绪较大，对学校的教育和管理置若罔闻，致使出现纪律意识淡薄、诚信意识较差、行为自由散漫等现象。这些都影响着师生和谐关系的建立。部分学校管理者片面追求交流工具创新，忽视提高自身师德水平、学术魅力以及沟通方式的科学性，导致人际影响力低，师生摩擦增多。在当前社会快节奏的变化中，高效开展学生工作需要深度辅导，通过运用心理学知识和技能使学生与教师产生共鸣，形成心理默契，最终使学生表现出心理学中的“期望效应”。

良好的态度是进一步沟通的前提条件。在聆听、共情等互动技术指导下，能够全面准确了解学生思想政治、学习和生活状态等各方面情况，针对学院学生的思想和心理特点，积极将心理咨询技巧这种柔性管理和深度辅导方式融入学生日常教育管理工作之中，并最终促进学生心理健康成长。

心理学知识技能的有效运用对于学生整体心理素质的提高、思想观念的提升、学习生活方式的转变等具有积极的促进作用。在独立学院快速发展的过程中，我们要在健全和完善管理制度的基础上，创新学生管理方式方法，注重人文关怀。为适应柔性管理和深度辅导需求，通过开展相应心理学知识技能培训，加强辅导员队伍建设，推动辅导员队伍职业化、专业化发展。

五、结论

针对独立学院发展时间短、经验积累少的不足，本着对学生进行全面教育和人本主义关怀的原则，从辅导员工作现状、学生心理特点出发，将心理访谈技巧应用于辅导员工作中具有可行性和适用性，并为深入开展学生工作提供了良好的教育渠道和方式。

[1]周秀梅.独立学院学生管理工作中的“柔性管理”探讨[J].湖北成人教育学院学报，2010（9）：46-47.

[2]苏健.心理辅导视角下高校辅导员深度辅导方法创新研究[J].时代金融，2011（5）： 232-233.

[3]陈冠锋.高校辅导员工作现状及思考[J].理论研究，2011（5）：55-56.

[4]罗涤，姚木远.高校辅导员的职业倦怠状况与对策[J].中国青年研究，2007（6）.

[5]郭莲荣.试论高校心理健康教育的心理辅导与心理服务[J].鞍山师范学院学报，2004（4）：101-104.

[6]赵俊萍. 团体心理辅导在学校心理健康教育中的应用[J].太原大学教育学院学报，2011（6）：22-24.

4.职业生涯访谈人物篇四

访谈记录

姓名：卢旺达

学号：2012011915

访谈时间：2015年4月6日

访谈方式：电话采访

被访谈人：访谈基层公务员王康

访谈人：外国语学院卢旺达访谈目的：为了进一步明确职业方向，规划好剩下一年的大学生活，让每一天的大学生活都是有意义的。

我：您好,很荣幸您给与我了这样一个能够访谈您的机会，谢谢您从百忙之中抽出时间来接受我的访谈，我想问你几个关于大学生就业方向选择的相关问题。

王康：不客气，很高兴接受你的访谈，乐意为你解答疑问。

第一问:你为什么会选择这份工作呢？

基层公务员王康：大学生选择考取公务员的原因比较多。作为一名已经毕业的大学生，一方面来说，这几年的就业形势是十分严峻的。据官方相关数据显示： 2013年，全国普通高校毕业生规模达到699万人，比2012年增加19万人，2014年，全国高校毕业生的规模更是创造历史新高，达到了727万人。我认为大学生考取的公务员的原因主要有以下几点：

一、做基层公务员，可以直接的为国家，为民族做出实实在在的贡献，将自己的一身热情奉献在基层。

二、公务员职位特殊，较企业相比更加稳定，一旦进入编制，就有了“铁饭碗”，生活就不愁了，所享受的福利相对普通人来说都是很好的，工作还有保障。

三、做公务员，有比较好的社会地位，受人尊敬。

四、做公务员，可以建立广泛的社会关系。

五、这几年报考公务员的趋势也有所下降，竞争压力相对变小。

六、做公务员，可以实现自身的人生追求与政治追求。

七、报考公务员也是相对公平的，人人都有平等的机会。这也是我选择这份工作的原因。

第二问：就你的工作而言，你最喜欢什么？

基层公务员王康：作为有理想、有志向、有能力的青年学生，进入公务员队伍，我喜欢通过努力来实现自己的追求，可以实现造福一方百姓、为人民谋福利、办实事的政治理想与抱负。

第三问：你作为一名基层公务员，应该怎样提高自身素质？

基层公务员王康：大学生投身基层中，可以充分发挥自身作用，需要在一下几个几方面提升自己:

一、坚持不懈地加强学习，努力提高自身素质。

二、坚定正确的政治信念，全心全意为人民服务。要按照“三个代表”重要思想的要求，结合当前正在开展的保持共产党员先进性教育活动。

三、乐于吃苦、甘于奉献，始终保持积极进取的精神状态。

四、脚踏实地、努力工作，竭尽全力为老百姓多办实事、办好事。乡镇工作说到底就是群众工作，就是要办好群众的事。

五、求真务实、开拓创新，认真完成好组织安排的各项工作任务。

六、艰苦奋斗、勤俭节约，做一名清正廉洁的基层公务员。

第四问：你认为基层工作应该具备哪些素质、技能和经验？

基层公务员王康：这项工作不仅需要熟练的专业知识，沟通协调能力，组织能力，语言表达能力，需要可迁移能力和跟领导沟通的能力。要学会活学活用，随机应变，协调好人际关系。

第五问：你认为什么样的个人品质、性格和能力对做好这份工作来讲是重要的？

基层公务员王康：思想素质好，作风踏实，吃苦耐劳，组织纪律观念强，学习成绩良好，具备一定的组织协调能力。同时，要具备良好的人际关系协调能力，做事要认真负责，稳重踏实，并且自愿到农村基层工作，身体健康。具有这些素质对这份工作来说是比较重要的。

第六问:男女工作者在这份工作上的机会均等吗？

基层公务员王康：这份工作对男女的要求并不是很严格，只要你符合要求，具备一定的能力和具有勤恳踏实认真的态度，你就可以胜任这一工作，但同时，要有负责任的态度和一定的灵活性。

第七问:平常在工作方面你都做些什么?

基层公务员王康：加强学习，全面提升自我素质，做好群众的宣传着和倡导者，取得群众的信任。我在大学期间主要是向书本学习，走上工作岗位之后，要用知识去指导实践，靠实践来完善知识。于是，我定期、不定期地走访群众，深入基层，调查摸底，了解村情民意，以解决群众关心的问题，为群众排忧解难。

第七问：您觉得从事这份工作实现了您的人生价值了吗？家庭对您现在的工作满意吗？

基层公务员王康：我始终认为，作为一名公务员，就要有为百姓办实事的信心和决心，时刻告诫自己要勤勤恳恳做人，踏踏实实做事，始终把工作摆在首位，坚定信念，积极向上。在党委、政府的正确领导下，作为一名基层公务员，我实现了自己人生价值的一部分，而这，仅仅是我人生的开始。

对于我选择做公务员这个决定，家人和朋友都很支持，毕竟这是一份很稳定的工作，各项的福利都不错。

第八问：据您所知，有什么职业杂志、行业网站或者其他渠道能帮助我深入了解这个领域？

基层公务员王康：我所了解的并不是很多，可以通过国家公务员网站（/），关于基层公务员的关注和报道，你可以去看看，也可以从其他渠道再进行了解。

第九问：您作为基层公务员，你有什么鼓励大家的话吗？

基层公务员王康：我就以李嘉诚先生的一句话来表达我的想法吧。“当我们梦想更大成功的时候，我们有没有更刻苦的准备？当我们梦想成为领袖的时候，我们有没有服务于人的谦恭?我们常常只希望改变别人，我们知道什么时候改变自己吗？当我们每天都在批评别人的时候,我们知道该怎样自我反省吗?”所以，我希望每一位大学生都能够准确的定位自己，在符合自己的人生舞台上绽放自己的光芒。谢谢。

职业生涯任务访谈总结

通过对他的采访，我收获很多，看来要胜任一个岗位还真是不容易，发现从一个学生到一个职业人还有很长的距离，要求掌握的东西真多，所以我觉得我们大学生在大学期间得确定职业目标，并为这个职业目标做好准备，等毕业的时候才能顺利找到自己喜欢的工作。这次访谈让我感触颇深，促使我静下心来想想以后的这几年里路该怎么走，如何把自己打造得更完善。

所以，我有理由坚信，大学毕业生对建设新农村将其举足轻重的作用，他们一定会成为建设新农村的急先锋，我们期盼着、等待着。将走向社会的大学生们正在含苞待放，我也相信，经过阳光雨露洗礼下的大学生们定能够担负起重任，茁壮成长，在农村的大道上走的平坦，走得踏实。

从与基层公务员王康的交谈中，我总结了以下几点：

第一,找工作的渠道。设置这个问题主要是出于以备防止以后自己找工作时做无头苍蝇，提前对此好有些了解。在这一问题上，从与朱熹妍的交谈中有一重大启示就是，大二的暑假社会实践和大三的实习会给我们以后找工作提供一个很好的平台，大家一定要好好把握这个机会，而不能以完成任务为目的，随便找个单位盖盖章就行了，而应该要认真的对待他，以来时间不长，但其实你是可以学到不少东西的，另外，要是工作表现不错的话，会在扩大自己人际关系方面的同时，给单位领导留下一个深刻的印象，这就有位以后找工作增加了一个砝码。

第二，以后所从事的工作与现在大学的专业并没有太大的必然联系，而应注重自己各方面能力的培养。不要因为自己就目前所学的专业而限制自己的想法，其实很多时候在你以后工作后你会发现专业对口的其实很少，在大学里要学好基础知识外，还应多看些不同类型的书，培养广泛的兴趣爱好，注重自己各方面能力的培养，最好能做到一专多用。

第三，考验并不一定是最好的出路，适合自己的才是最好的选择。马明黄是一个很好的例子，放弃考研而选择工作。在选择考研还是工作的问题上，不同的人应该根据自己的具体的情况而定，切不能因一时跟风而错过了适合自己更好发展的机会。

第四，任何行业都会有其领域的困难与挑战，不要指望找一份安定的工作而养尊处优，没有任何一项好工作是不具挑战的，只有不断提高自己的能力，不断地使自己出彩才会在这一领域站稳脚跟，你的薪水和获得与你的成绩永远都是成正比的。因此，我们现在也就不能浪费大学的大好时光，虚度年华，而应该在这一学期中多学点东西，多学点东西总没坏处，为自己以后的人生道路打下基础。

第五，兴趣爱好与工作没有必然联系，关键在于这份工作是否符合你的价值观，你的自我价值是否得以实现。很多事情不是你想不想去做，喜不喜欢去做，而是要不要去做，只有在一份工作中，有你自我价值的实现，一方面你的职业生涯才有意义，另一方面，你才会因为自我价值的实现而更有激情的工作，从而更高效率的完成工作。第六，对于不同行业的前景谁都不能准确的预测。找工作的时候，虽说在某种程度上要考虑该行业的发展前景，但这是谁也不能准确预测的，而我们应该坚信一点，“三十六行行行出状元”，相信你不断地努力，做到该行业的最先端，不论该行业发展前景如何，对你来说这都是一个好行业。

第七，对于自己人生的规划不要规划的太死。固然人应该给自己的人生做一个总的规划，这样奋斗更有目标，但要不要规划的太死，应根据环境与自身的变化做不定期的调整，以使其更适合自己的发展，从而更好的发展。

鉴于人物访谈得出的以上几点结论，让我对未来要走的路越发清晰。而对于一年后是选择工作还是考研，这个可能困扰过大多数人的问题，我想我需要去做一个权衡，根据自己的实际情况去做最后的决定，而且应尽量在大三下学期之前确定自己的发展方向。

5.职业生涯访谈记录篇五

访谈时间：2012 年 6月 5日

访谈方式：面谈

访谈人：李振阳

被访谈人：武汉三中主任杨老师

被访谈人简介：杨老师，市级优秀教师，毕业于黄石二中，大学毕业后分配到初中教学，后被一高中发现，转到此高中教学，2005年荣升为该校主任。从乡下教师，到城镇教师，再到主任，他对教师这一职业是这样认识的：用心教育，成人才能成才。他认为“春风不叫一木枯，教育面前人人平等”得到同事和学生的一致好评，是位成功的人民教师。访谈记录如下

问：李老师您好，好久不见了，您是我高中三年的班主任兼语文老师还是咱学校的主任，无论是师哥师姐，咱学校的主任，无论是师哥师姐，我以前的老师还是咱班的同学对您的评价一直都很好，是位教师行业的佼佼者，相对您的一些经历、经验、直都很好，是位教师行业的佼佼者，相对您的一些经历、经验、观点进一步了解一下，首先是什么因素促使您走上这一岗位的呢？解一下，首先是什么因素促使您走上这一岗位的呢？

答：这个问题很好回答呀，不过倒是可以简单的回答:对教师职业充满了热情，喜欢与下一代在一起交流。

问：您最终是如何走上这一岗位的，直白地说您是如何找到这份工作的？您最终是如何走上这一岗位的，直白地说您是如何找到这份工作的？

答：考大学考的是师范类学院，毕业分配加入了教师行列。

问：就您的工作而言，您最喜欢什么？最不喜欢什么？就您的工作而言，您最喜欢什么最不喜欢什么？

答：最喜欢学生的学习积极性及活泼。最不喜欢捣蛋不好好学习的学生及必不可少的社会应酬。

问：您觉得教师的职责是什么？您觉得教师的职责是什么？

答：关心、尊重、爱护自己的学生,要有职业道德，明确职业责任。您觉得在这个岗位上应该具备什么样的能力呢？

问：您觉得在这个岗位上应该具备什么样的能力呢？或者说应该具备怎样的素质？什么素质是最重要的？的素质？什么素质是最重要的？

答：一是深厚的与课程相关的知识、有效的教学方法，娴熟的沟通技巧。二要尊重孩子对自己身份的认同，要把尊重学生作为自己学习的基础。三要有创新的能力。您认为作为大学生，如果打算将来从事教师这一职业，您觉得，问：您认为作为大学生，如果打算将来从事教师这一职业，您觉得，在大学期间我们应该怎样利用机会提高您刚才所说的这些素质和能力，学期间我们应该怎样利用机会提高您刚才所说的这些素质和能力，哪些课程会比较有帮助？比较有帮助？

答：首先要学好专业课程，其次要抓住机会，锻炼自己的口才及与人沟通的能力。特别要加强教师职业技能训练。

问：目前这个行业的人才供求关系怎样？目前这个行业的人才供求关系怎样？答：明显的供大于求。

问：您如何看待咱教育领域的工作方式在将来的变化趋势？您如何看待咱教育领域的工作方式在将来的变化趋势？

答：这个问题分条来说吧。一，文化引领发展：通过人治来实现制度规范，逐渐形成一种价值观，再价值观的引导下前进。二，多媒体的应用。三，改变“满堂灌”的教学方式，促使师生互动，变教师主导为教师引导。

问：据您所知，从事这种工作的人的发展前景怎样？据您所知，从事这种工作的人的发展前景怎样？

答：不同人前景不同呀！大部分终身从教，安贫乐道，转行的较少，走上领导岗位的也较少。不过就业压力很大呀，真心希望教师要变职业为事业，培养事业使命感，努力成为教育专家。老师很关心教育事业的发展呀。

6.生涯规划报告-职业访谈篇六

◎报告内容

Ⅰ、访谈部分

一、受访者基本数据：

1.受访者姓名：黄敏

2.受访者年龄：22

3.从事职业：销售

4.工作地点（公司名称）岳阳格力空调

5.受访日期：12月8号

二、访谈内容：

1.主要工作内容为何？管理空调各大商场的配送数量和在节日期间各大卖场的促销活动，还有统计整个岳阳的销售量的报表等些工作

2.工作时间（固定或自行调配）为何？自行调配，在旺季期间工作比较忙可能比较繁忙。淡季则比较闲、3.从事此职业需要经过哪些教育、训练或经验？市场营销管理，计算机训练，还有销售经验

4.从事此职业需要具备哪些个人资格、技巧和能力？主要是要有能力管理协调各大销售商的利益关系，具备一定的市场营销经验，懂计算机，管理好市场的销售

5.收入或薪资范围、福利（有无劳健保、周休或排休…等等）为何：收入3000~3500元多，还有五金，休息自己调控

6.有没有年龄、性别的限制或其他特殊要求？没有。主要是要有经验和为人处事的能力

7.为何当初想要选择此一职业？符合自己的需求也可以满足自己的需要，可以发挥自己的优势

8.此职业的优点和缺点各有哪些？优点是适合自己的能力范围，工资也还不错，可以不断的学习经验，缺点就是工作时间没有很固定！

9.在工作中曾经面临过哪些压力或困境？有的季节销售量没有提上去

10.对职业的成就感主要来自于哪一方面？销售量的提升，和能力的体现

11.进修和升迁机会为何？主要是看销售量，从而可以让上级认定，从而可以有升迁的机会

12.对目前生活的满意程度是多少？（由1到10，1很不满意，10很满意，依此类推。）8

13.此职业的未来发展为何？趋势还是很好的，市场随着中国经济的发展还是有很大潜力的，市场需求大，有很大的发展前途

14.受访者未来的生涯规划为何？

7.学前教育职业生涯访谈篇七

2014年4月,教育部下发《关于做好行业指导职业院校专业改革与实践有关工作的通知》,将“开展职业教材质量抽查”作为一项重点工作。为深入了解目前我国卫生类职业教材存在的问题,获得系统、全面的信息,在进行定量调查的同时开展了定性访谈,现将访谈的主要结果汇报如下。

1定性访谈方法、对象和内容

1.1访谈方法

本次访谈采用专题小组和选题小组访谈两种形式。专题小组访谈是请与会人员就某几个专题问题分别发表意见,然后进行总结;选题小组访谈是用特定的程序在有限的时间内针对某一焦点问题收集与会人员的意见[2]。

1.2调查地区的选择

根据本次调查的目的,根据抽查覆盖全国东、中、西部地区的原则,在全国选择了广东、海南、辽宁、河南、江苏、吉林、四川、青海8个省的15所中、高职学校(高职6所、中职9所)开展定性访谈。

1.3访谈对象、内容

重点抽查在全国专业布点最多、招生数量最大的护理专业以及布点相对少、招生数量少,但与健康服务业发展相适应的医学营养(高职)/营养与保健(中职)专业,对这两个专业的一线专业课教师(包括兼职教师)、基础课教师、公共课教师进行访谈与交流(107人次)。

访谈内容围绕现用教材中存在的主要问题,并针对这些问题征求教师对教材改革的意见与建议,从而使教材内容更加贴合实际、贴近岗位需求,更加符合卫生职业教育人才培养目标。

2定性访谈主要结果及分析

访谈过程中,教师提到现用教材存在的主要问题分布情况见表1。

2.1教材与临床实际工作脱节、内容陈旧

2.1.1教材科学水平与求真教育理念不符教材是教师和学生共同获得知识的有益载体[3],但由于某些教材在组织编写过程中缺少规范性,编者各自为阵,课程专家、临床专家与教材编者间的沟通不够,造成理论与实际相脱离。不同科目教材在操作方法、数值、基本公式、符号甚至计量单位上存在不统一的现象,给教师和学生学习和记忆带来不必要的负担,如基础护理与内科护理教材中,呼吸频率、血压、体温等存在数值不一致的情况。某些教材存在逻辑甚至概念上的错误,给教师和学生的学习带来误导。随着医疗技术的发展,有的教材内容与临床需求有很大差距或在临床已被淘汰,有的教材仍沿用传统临床操作,所呈现的知识与技能滞后于临床,如计划生育章节,节育环的形状、面积等有的未及时更新。目前临床一次性用品较多,但多数教材没有介绍这类用品的内容,需要教师课上另外讲解。

2.1.2教材技能知识与岗位实际不符“双证融通”是现阶段卫生职业教育人才培养的目标,也是加强技能型专门人才培养的有效途径,更是卫生职业教育的特色所在。但个别卫生职业教材在编写过程中过于偏重理论知识而忽略了知识与岗位工作实际需要的衔接,不能满足以就业为导向的产、学、研相结合的要求,甚至忽略了学生职业资格考试需要掌握的知识,导致学生获得职业资格准入证存在一定困难,从而不能顺利就业。

2.1.3部分公共课教材中没有融入医学专业内容卫生职业教材要充分体现卫生职业的特色,这种特色不能只存在于专业教材中,公共课教材中同样需要融入医学专业内容,使公共课教材也能突出专业性及针对性。如中职语文教材中的应用文写作,应介绍一些医院常用文书的写作方法。

2.2中、高职教材定位不清,内容与本科教材内容雷同

中、高职相同专业(如护理)教材从理论到实训内容不能体现中、高职层次的差别,有些教材内容甚至与本科教材内容雷同或者直接使用本科教材。如医学营养(高职)/营养与保健(中职)等专业缺乏专业适用教材,大多使用本科教材,本科教材内容难度较大,不适合中职学生学习,甚至有的课程选用其他专业教材。

2.3医学人文特色不明显

随着医学模式的改变,追求人文精神与科学精神的和谐统一成为人类文明的基本要求和重要标志[4]。医学发展中的每一项成果都体现了对人、对生命的关爱。医学始终是为人服务的,没有人文精神做支持,医学技术难以发挥应有的作用,因此,卫生人员必须具备良好的人文素养。而目前卫生职业教材中,人文内容少,存在重知识传授、轻人文教育的现象,不利于学生人文素养的形成。

2.4教材形式单一,缺乏图片、临床案例和配套数字资源

教师反映有相当一部分教材以文字为主,形式呆板,图片或图示过少,且图片不具代表性,有的甚至存在错误。如有的插图旁边的文字标注错误;有的图片在排版时被拉长或缩短,错误地表达了正常人体的比例。有的专业课教师反映,教材中没有临床案例,或案例不恰当。某些教材没有配套数字资源,没有真实或仿真的临床操作录像,特别是实训指导录像,或者配套的视频资料过于陈旧,没有实用性。

2.5创新教材不够成熟

如护理专业某按生命周期编写的教材,把原内科护理、外科护理等几个科目的内容机械性地进行压缩、简化、整合,虽然名称新颖,但内容晦涩难懂,不能满足临床及护士执业资格考试需求,同时也不符合教育教学规律。某教材虽以护理工作任务、护理程序为引领,但把护理治疗放到用药护理中,教材内容过于简单。另外,部分教材字数过多,在既定课时内不能完成等。

3思考与对策

现代卫生职业教材应当充分体现能力本位、人本位的教育理念。针对教师访谈中提及的主要问题以及给出的建设性意见与建议,提出以下对策。

3.1开展教材建设研究,为教材建设提供理论依据

把握中、高职教学内容的差异;贴近临床,注重吸收行业发展的新知识、新技术、新方法,对接职业标准和岗位要求,丰富教学内容;严格把关教材的科学性;重视可读性,要做到教师好教、学生好学;在教材结构上尝试编写适应项目学习、案例学习等不同学习方式的教材。同时,注重吸收医学人文内容和优秀医院文化,使卫生职业教材真正成为传承医学人文的载体。

3.2加强卫生职业教材建设的顶层设计,做好教材体系建设

教材体系建设是建立现代职业教育体系的必然要求。因此,加强卫生职业教材建设的顶层设计,探索中职、高职、本科教材体系建设是解决中高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通的重要途径。

(1)本科、中高职医学类学校中,很多专业的课程名称、教材名称相同或相近,内容也相近,这就要求针对不同层次、专业培养目标有针对性地确定教材内容,以符合学生实际需要。

(2)由于每个专业都有明确的培养目标,因此在教材编写的规划阶段应充分考虑系列教材之间的分工,知识、技术、观点、数值的一致等。系列教材的主编应建立有效的沟通渠道。责任编辑应具备医学相关专业背景,并充分发挥作用,协助主编发现问题及时纠正。

3.3完善教材开发与编写机制

建立医院、企业、学校合作开发教材机制。教材编写大纲要与职业岗位能力标准对接,吸纳一定比例临床一线人员参与教材编写,尤其是临床科目教材,编者队伍要向临床倾斜。在教材编写前应开展行业及专业调研,严格遴选编者队伍。系列教材的各位主编要共同探讨教材间内容的衔接,熟悉全套系列教材的编写大纲,便于教材中各知识、技能点的把握。主编要向编者讲清编写要求、注意事项;编者交稿后应认真统稿,避免错误、前后不一致。

3.4编制标准工具书

针对不同科目课程教材概念、操作方法及数值不统一的问题,建议成立相应的学组,定期将各专业常用的基本知识、数值、指南等内容进行梳理,汇总不同级别医院常用的技能操作方法,编制标准工具书,以供查找。

3.5完善教材结构,精选教材内容

把职业教育理念、专业教育特点、行业岗位需求通过教材结构的精巧设计呈现出来。教材内容要跟上临床发展,与行业岗位工作内容保持一致。教材大纲应与行业标准相对应。删除临床不常用或已经淘汰的内容,整合知识点,避免重复。

3.6关注小专业的教材建设,给予政策、资金支持

针对医学营养(高职)/营养与保健(中职)等专业布点少、招生量少的专业,应把全国开办该专业的学校联合起来共同编写适用教材。建议相关主管部门为小专业教材建设给予政策、资金支持,让小专业也有可用教材,满足人才培养需要。

3.7提高教材建设的信息化水平

随着信息技术、手段的进步与更新,对教材辅助教学资源和学习资源的要求也越来越高。教材配套资源应以多媒体、富媒体形式展示教材内容,加快微课、慕课建设,进而实现教材建设数字化转型。教学视频素材应该来源于权威性的教学医院,经过相关专家和一线教师审核,确保各项操作及解说严格无误,同时应注意专业性和趣味性的融合,多以临床案例形式出现,增加学生的学习兴趣。

3.8突出医学人文教育特色

根据专业的未来就业方向,教材中应加入适当职业活动范围的人文教育内容,将人文知识融入教育教学中,突出医学人文教育特色,体现新时期对人才培养提出的新要求。

摘要：随着卫生职业教育的发展,卫生类职业教育教材建设在取得成绩的同时,也暴露出多种问题。根据教育部“开展职业教材质量抽查”项目的要求,通过抽查护理、医学营养两个专业,对全国部分卫生职业院校教师进行访谈,汇总现用教材中存在的主要问题,分析问题产生的原因,并提出切实可行的对策,从而促进卫生职业教材建设工作更好地发展。

关键词：卫生职业教育,教材质量,访谈报告

参考文献

[1]周蔚.高职教材质量的调查分析与对策思考[J].江苏广播电视大学学报,2011(22):36-38.

[2]杨珺,杨兴华,李航,等.全国社区卫生服务现状及发展对策定性访谈报告[J].中国全科医学,2004,7(13):1012-1014.

[3]杨鑫,李福秋,刘立军.卫生职业教育教材建设现状[J].中国科教创新导刊,2012(1):11.

8.职业生涯人物访谈心得篇八

走到了大三这个关键时刻，又面临着人生一个重要的选择，是考研继续深造提升自己的素质和竞争力，还是踏上社会找一份工作开始跌爬滚打实现自己的理想圆满自己的人生，有迷茫也各自有所期待。很有幸通过职业生涯人物访谈去了解一个在职场奋斗十年资深人力资源总监吴雪的经历，让自己对未来职业规划有一个更清晰的认识，更加清楚自己今后努力的方向。

对于一个人力资源总监，每天与各色各样的人打交道，她的建议不仅仅是对一个社会保障专业的学生，也不仅仅是对一个未来想从事人事工作的毕业生，对我们每位大学生都是普遍适应的，她是为人处世的楷模，也是今后我们努力的方向。

总有人问你是否有目标？大多数人的回答是模棱两可的，我们太缺乏对未来的一个规划。还记得高中毕业去安利实习，他们的员工每天都是有计划的业绩的，当时我也写下了自己人生的目标，短期，中期，长期，未来是要成为一个优雅、知性、智慧的女人，那大概是第一次对自己的人生开始有想法。和职业生涯人物吴雪总监的交流提升了我们对未来职业的认知和感受，转变了我们看问题的角度，细微之处需要我们自己去琢磨和改变，争取在未来做的更好。

我的感受主要有如下三点：（1）基础专业知识的重要性

这句话我们从小学听到大学了，但大学的学习自由散漫，老师不抓自己也很难自觉，吴总监告诉我们在面试应聘者的时候，尤其是刚毕业的大学生大多是通过测试专业知识来考察职场能力的，例如所学习的课程，所学的专业内容。也许学校中学习的专业知识与实践想去甚远，但不得不说这是我们必备的基础素质，有了理论的支撑才能在实践中表现的更好。所以我想作为一个大学生还是应该以学业为主，珍惜大学的学习环境，多方面提高自己，在踏入社会的时候觉得四年的青春没有白费。

（2）有所取舍，坚持自己

在人生的道路上，不论是什么选择，都是有得到也是有失去的，关键在与自己更在乎什么，自己想要什么，而不是随波逐流。大学是考证时代，各类证书是敲门砖，但我觉得还是不能盲目，不仅浪费金钱还浪费时间。不管做什么，要根据自生的情况有所取舍也有所坚持，什么都想得到，往往最后什么都没有。后来我们还谈到了结婚生育家庭还是升值加薪工作，她告诉我们她选择了结婚生育，这也是我们每位女性将来要面临的选择，我认为不后悔就好，有所失去但也是值得的。最后，关于跳槽，吴总监的话让人受益匪浅，她说职业收益=钱+发展空间+情感，做自己喜欢的事才能乐在其中，更加高效率的完成自己的工作。当然这所有的前提是好好学习，让自己更优秀，才有机会选择而不是被选择。（3）重视实践

在职业生涯规划课上，我们进行了简历的制作，实践是极其重要的一块。我想不仅仅是我自己，也许这对绝大多数学生可能都是相当缺乏的。一方面，我们资源有限，仅靠自己很难找到一份与自己专业对口的实习；另一方面，公司很少给大学生实习培训学习的机会。在日后的生活中，我会积极努力争取。

以前我喜欢看人物传记，例如李嘉诚、唐骏……我认为成功不是偶然的，也是不可复制的，但是在这个辉煌的职业人物身上总有些闪光点是相同的，例如坚持，他们总是走过了一段黑暗又寂寞的旅程才取得了最后的成功，难得的是勿忘初心。总之，需要学习的很多，努力的很多，希望未来的路越走越远。

社保1201叶琪

9.大学职业生涯访谈记录篇九

王同学：欢迎李盈理老师百忙之中做客职业生涯名人录的访谈。由于时间的关系，我们就开门见山的问您几个问题。那么首先，我们了解到您是毕业于河北大学，硕士毕业这么一个情况，当时是什么样的契机让您留在了天津农学院而不是您出生的地方河北省呢？

李老师：你也可以自己（选择）北京，还是上海，还是直辖市，或者南方、北方，你所在的城市，比如说我想在河北，找一些大学里的招生简章，看看招不招英语老师，然后在天津呢，当时我也是投了很多的简历，然后就来到这个学校也投了简历，然后来这面试，当然其他学校也去面试了，后来你得选择一下哪个好一些，就是天津是直辖市，所以就留在这了，没去保定。

王同学：您觉得我们现在的就业形势特别严峻，当初您的压力有没有这么大。现在即将毕业的一些人，您给一些建议的话，就业好择业好？

李老师：还可以把，但是竞争还是特别激烈，优秀的人太多了，那我建议还是先就业，因为你在先就业了之后，甚至你现在可能还考虑自己要不要考研，是吧？我大学毕业之后就直接考了研究生，就继续读了研究生，现在如果你们问我，是就业还是考研，我觉得先就业，先找一个你能干的工作，然后看你在工作中缺少什么，然后再去读研，你可以不学食品（专业），你可以跨专业的学，看你需要什么，现在如果让我，我如果是个本科生的话，现在如果让我考研，我可能不会考英语，我可以考别的（研究生专业），好多方向，心理学哲学都行。王同学：但是我觉得您的英语水平，为以后就业打基础的话是个优势。为什么你不选择英语这方面继续（深造？）李老师：你看因为，这个英语我已经学了四年了，可能还就是没有学好，就是肯定没有学好，我还需要再深造，但是我也知道怎么学了，相对于非英语专业有基础了，我知道应该怎么去学，或者欠缺什么，甚至我可以去报名一些学校外的培训课，现在有很多培训课教商务英语，笔译口译，我可以去学那个。就不把它作为我的主攻方向，就是以它作为工具学别的。王同学：通过和您的接触和在堂的讲课，你给我们讲了一些文学之类的小说，您推荐一本适合我们应届毕业生读的书，从中您收获了哪些？

李老师：和你这么说吧，就是推荐什么书呢？可能也不太好找，因为你觉得这个书也挺好，那那个书也挺好，你要是说哪本书是权威的书籍，Homerun book,好多书都是这样的，好多书都会给你带来这两种感觉，就是我读的很多书都是这样的，就是忘了吃饭睡觉，就是一晚上你想把它读完，然后读完你觉得这些地方没读细，还要再读，所以关于就业方面的没什么。如果你要问读哪些书，能够提高个人素质，我建议你，我不知道读什么样的书，你就在网上找，在哪些书获得诺贝尔文学奖，就在上面找。就像你看电影一样，你也要找哪些获得奥斯卡最佳影片，是吧，书也一样。要是哪些书获得诺贝尔奖了，那一定特别好，就读一些那样的书，就业方面就不太了解。

王同学：在您硕士毕业的时候，就开始找工作了对不对？李盈理老师：是的，三月份开始找的。

王同学：您觉得您在找工作的这个环节上，有哪些方面是比较突出的？

李老师：这个我倒是有很多想说的。就这个职业来说，我找的是老师啊，我没有去公司什么的去面试，我不知道那样的面试是什么样的，当然你们可能不会去当老师吧。就从一个比较泛泛的角度来说，就找工作而言，你首先得把简历做好，当然简历做好了，你觉得自己的简历哪里做的好，你得在大学期间把它充实好，这样你才能自信，在面试的时候那些人你才觉得，其实我们在讲课的时候或者面试的时候，下面那些面试官啊，主任，或者那些人事处的人，他们不了解你，先翻的肯定是简历，第一把自己的一寸照片照好看点，穿的职业一点，合体一点，化化妆，然后把照片照的好看一点，不要看着还像高中生，大学生，戴个眼镜，头发乱蓬蓬的，那样肯定不行。那个照片照的好看一点，去外面说我这个特别重要。有的人说这样的细节还要注意吗？这个也要注意，要照一个好看的（照片），甚至让专业人士给你化妆照也行，这是个比较小的细节，就是你简历里面的东西，你觉得比较好的，你自己就觉得自己很优秀，年年都是得一等奖学金，就是你学的本科的这个知识比较扎实，你们食品系的，食品方向的，需要在你的简历上把你大学上的每一门成绩附上，我们那个时候是，你学过哪些课，然后附上成绩单，现在我不知道你们要不要，我们那时候简历都要附上成绩单，去那个教务处调你的成绩单，盖章的，然后把那个成绩单掉出来，那时候我觉得，因为每一门都是九十分以上。我觉得这个简历就挺好的。然后就是你自己在面试的时候了，面试的时候自信点，准备充分点。

王同学：总的来说简历得做好，就是细节决定成功。李老师：可以这么说。

王同学：然后还有没有其他的。

李老师：然后就面试的时候了，面试的时候看自己怎么表现的更好。王同学：在我看来，您的英语能力算是（这方面的佼佼者）。

李盈理老师：我的英语不算最好的，这英语方面有太多需要学的了。你看现在我不但给你们上课，而且我自己也要去让老师给我上课，就是我现在给你们上课，我自己利用业余时间也会自己提升自己，深造进修。

王同学：那么您初到农学院的时候有没有一件或者是一些让你感到压力特别大的事？您是怎么解决的？

李老师：有啊，这个太有了。你看现在我给你们上课啊，我可能是一点压力也没有，其实压力很大。我06年刚来的时候，教的是85、86年出生的小孩。王月涛：他们和您年龄相仿是吧？

李老师：嗯，对对。差不多，他们也不管我叫老师，就叫盈理姐，盈理姐，然后那个时候，一周上几天课，几乎不上课的那一天都在备课，然后备完了还觉得没备好啊，王月涛：就是您想做到最好。

李老师：嗯，对，就是教学压力很大，怕讲不好，没有经验，因为没有当过老师，没有这方面的经验，然后我们教的教材，教过了一轮，再教一轮，然后第二轮的压力就小了一点。然后讲的过程中就发现我上一次是不是讲错了。经常有这种情况。有的时候我给你们说那句子的时候然后我也忘了，然后也得下去查，怕我这个地方别讲错了，压力虽然小了，但是还得不断的充实，总之就是不断的学吧，没有头绪，尤其是教语言，更是这样。好多单词我也不认识，我也得下去查。然后和你们说这个词的用法，可能咱们之间的区别就限于单词量的问题。碰见这个词的次数的问题，读英语方面（书的）多少的问题。就这么点区别。王同学：也就是说通过一轮又一轮的积累，也就是熟能生巧的过程。

李盈理老师：嗯，对，还有就是教学相长，我今天给你们讲了，下次课给别的班讲课也讲这个，然后我就会发现，比如这个地方这样讲会不会更好，更容易接受。王同学：那么您最后给我们在座的各位，一个小小的展望或者建议，就是在面试毕业这方面，作一个经验之谈。

李老师：建议？关于哪一方面？

王月涛：就是关于就业找工作这方面。李老师：那我先问问你们喜欢食品专业么？同学们：还行吧。

李老师：那么你们是上大学的时候最初自己想选的么？同学们:是。

李老师：那么我建议你们在这条路上走下去，试着考研啊，甚至考博啊，现在大三是吧（同学们点头）

李老师：那么你现在就确定一下，你是继续工作还是考研，我建议你们继续往下读啊。如果经济条件允许的话，家里能够支持你不找工作还可以让你继续读下去的话，那么就继续读。考中国农大，什么天大南开，这些与食品有关的专业，我建议继续读，因为你们如果现在去工作的话，确实特别难找吧。找什么样子的？而且又是和自己专业相关的？实际上我是建议你们继续读下去。因为你在读研了之后，你会开展另外一片天地。然后你读完研之后，你甚至可以读博士。等你读完研之后如果有好的工作机会的话，那个时候你在考虑什么是就业择业这个问题了。你的选择权就多了。如果对于另一些人，我就是不是想考的食品，其实我也建议你考个研。你可以考别的专业的。有窍门，如果你首先确定考那个学校的研究生。最好是你有同学啊，或者有同学的朋友在那个学校，已经上了这个专业的研究生，就去找他。把他们学校所有的（资料找来）。因为考验和考大学高考不一样，考研就是，这个学校要20个，报了100个，就取前20名，假如这个学校要10个，结果就报了5个，那这5个全要了，就是这样的。所以考研的时候，你千万不要（不报辅导班），有什么政治辅导班，上。英语辅导班，上必须得上。因为这些人的辅导班，他们辅导的东西，我也不知道他们从什么渠道来的，反正考试就考那个，甚至他们本学校还开辅导班，开什么辅导班，就是专业课的辅导班，这个花多少钱都要上。那你肯定能上的了这个学校的研究生。你不要觉得考研太难了把，比考公务员简单多了，比找工作简单多了，这可能是最简单的一条路了。如果你工作找的不太合心意的话，如果你家里帮你找了一个比较好的面试机会，那你好好准备，去。然后就是多手准备把。我建议同学们还是多学。即使我现在读完研了之后，我也觉得如果我上了博士，那就更好了。但是得先准备，我觉得学口译比较好，所以我就报了一个口译班，看自己能不能学个什么同声传译啊，当然那个太难，或者是什么交替传译等等。我也一直在学，你们也需要不停的学啊。你就算是现在毕业了找工作，肯定你以后还会再去学的，要不然肯定就是干着，干着就不干了，干着，干着就辞职了，因为没有兴趣干下去，那个工作你找的也不太合心意。肯定还会不停的换工作。不停换工作的过程中，你就会发现自己的竞争力越来越差。越来越差，不是应届的毕业生了，而且知识也越来越少了，所以你得不停的储备知识才行。我建议同学们可以再继续深造一下。

王同学：好，掌声送给李盈理老师。再次感谢。（掌声）

李老师：好，谢谢。

小结

1、选择留在天津的主要原因？

天津是直辖市

2、就业好还是择业好？

我建议是先就业，在工作中找到自己缺少什么，然后可以继续读研。

3、为什么没有选择继续英语方面深造？

我还需要在深造，只是不作为主攻方向，以它作为工具学习别的知识。

4、推荐一本适合我们应届毕业生的书？

那种获得诺贝尔文学奖的权威书籍（homerun book）更适合

5、您在找工作方面，哪里最突出？