绝招范文（共9篇）
1.绝招范文 篇一
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
３、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
【学习时间】
一课时。
【学习过程】
一、理解“绝招”，导入新课
１、你怎样理解“绝招”？查再看看“绝招”是什么意思？
２、看到这个题目，你想了解什么？
二、根据阅读提示中的学习要求，自学课文
三、组织交流
１、同桌检查读书，看是否读正确，读流利。
检查读文，指导读准生字字音。
交流；朗读。
⑴ 几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁？
⑵ 想象小柱子是怎样练绝招的。(可以各抒己见，学生根据自己的学习经验，说得有道理即可)
⑶ 把自己喜欢的部分读给大家听。
四、续编故事
下次比赛会是什么情景呢？
五、课外延伸
生活中还有什么本领可以称得上是绝招？你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎样练成的。
【板书】
１６、绝 招
勤学苦练
小柱子
受到称赞
【课后反思】
这是一篇阅读课文，本课教学中着重引导学生自读自悟，围绕自学提示开展合作学习，主动探究，寻找问题答案。学生学习热情高涨，问题轻松解决，在读中受到思想教育。
2.三年级作文：绝招 篇二
看到这个话题，学生必须想知道你有什么伎俩告诉你，我的诡计你可能不一定哦！
在我的童年，一旦无意中，我的母亲惊讶地发现我的耳朵真的移动。每当我和妈妈和爸爸谈论故事或展示节目时，我的耳朵将不能移动几次。起初妈妈不在乎。但一旦我看着卡通大耳朵地图，我想我喜欢地图会移动耳朵魔法。后我经常在家里为我的父亲和母亲表演移动耳朵的魔法，有时在孩子面前炫耀。我不仅可以单耳移动，而且还可以移动，看看，相当节奏！我姐姐也想和我一起学习，但无论如何眨眼，两只耳朵或静止不动，她对我很羡慕，并说要作为老师崇拜我！
我的戏法移动耳朵的魔法。文章的风格是活泼可爱，充满无辜。
3.《绝招》教案 篇三
课前游戏：同学们，在课间你们都玩些什么游戏？（捉迷藏。跳绳。掰手腕。。）看大家的表情我就知道你们玩游戏时特别开心，老师真羡慕你们能拥有快乐的童年。让老师也来感受一下游戏的快乐好吗？玩什么哪？由于受场地的限制，咱们来一次扳手腕游戏吧？小组间自由比赛，一局定胜负，每组选举一个最厉害的，参加全班比赛。（时间为三分钟）
师：通过一轮轮的比赛，很多同学都成了他的手下败将。——-看到这你想说什么？（夸奖）
是呀，在扳手腕这项活动中，他是当之无愧的第一名，那扳手腕就是他的绝招。让我们一起来夸夸他————绝招绝招
导入：今天咱们了学习第十六课《绝招》看老师板书课题齐读课题
同学们对于绝招你是怎样理解的？
老师专门查阅了资料，词典中是这样解释的：绝招是一般人想象不到的手段 计策，也叫绝技
课前我们已经预习了课文，读三遍的举手，四遍的举手，读更多的举手。看来大家对于课文已经做了充分的预习，那文中的词语会读吗？
出示词语（自由读—指读---指读----齐读）
过渡：词语读得不错，那你对课文由于那些了解哪？请同学们大声朗读课文，边读边想：课文讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
刚才我看见几个同学读完后，拿出笔来画一画，真是不动笔墨不读书：课文讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？
学生汇报，教师适时板书：三胖憋气
二福空翻
小柱子口算
在这三个小伙伴中，作者重点描写谁练绝招的？他是怎样练的？找一找读一读相关段落。
课件出示 ：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记大树下个尴尬，暗暗在练自己的绝招。
读完这句话，你有什么疑问吗？（在大树下发生了什么？。。）
孩子们，让我们一起把时光倒流，看看当时在大树下到底发生了什么？请同学们自由朗读课文的一到五自然段，看看能不能找到答案
教师出示课件;
村东头，大树下，几个孩子在比绝招。
三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起了大拇指，连声夸道“绝招，绝招！”
二福曾经练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。他两表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。
小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。
生自由读----交流------汇报
品读三胖：三胖的绝招厉害吗？从哪儿看出来？（读文章）
说到憋气，很多同学都会说，这我也会，现在咱们就一起来体验一下：同桌互相监督，在比赛的过程中要捏住鼻子，把嘴巴闭紧，不能喘气。否则视为失败。来大家准备，同桌面对面，看谁别的时间长，开始5秒10秒20秒。。。。（生谈谈你看见了什么，你有什么感受？）咱班憋气最长的时间为------文中的三胖，就和大家一样鼓着腮帮子，瞪子着眼珠子，他憋的时间是大家的二倍，也就是说，二胖能憋-----秒。你想对二胖说什么？（绝招绝招）此时把感受放入文字中，一定能让当时的情景再现出来的，让我们一起读：
三胖挺着大肚子········，连声夸道“绝招绝招”
二福的绝招厉害吗，从哪儿看出来，（禁不住鼓掌·······）
那小柱子哪？他的表现怎样？如果你是小柱子，你有什么感受，课件出示
小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开退跑了。
理解尴尬（处于两难的境地就是尴尬）
过渡：正因为这份尴尬，和奶奶的提醒，小柱子才暗暗地练绝招。小柱子的绝招是口算，请大家把比赛的情景读一下：
只要你们说出两个不过百的数，让我做乘法，我能立刻说出得数，保准不错！三胖早把嘴撇到下巴磕了。二福推推三胖，说：“试试嘛。”他随口说道：“99乘以，嗯——76！”小柱子脱口而出：“得7524！”
三胖腾地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果然不错，咧开大嘴，说：“可以呀！”接着，他又说两个数让小柱子做乘法，经过验算，完全正确。伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”
厉害吗？
口算我们也会，5×6=307×8=5618×9=
算不出来了，别急，拿出笔来我们一起算，看用几秒钟能算出来？（5630秒。。）
我们算的是两位数乘以一位数，二小柱子做的是更难的两位数乘以两位数，他用了多长时间？猜猜可能是-----秒可能是-----秒。。。。文位中有一个词语说明了他算的速度快，他一秒钟也没用，是---（--脱口而出）看咱们中国的汉字文化是多么博大精深，只用了四个字就说明了口算的速度快，来让我们一起来读。算的速度快，那答案正确吗？
谁来读------
课件出示
三胖腾地跳下炕，找了根木棍在地上演算了一遍，果然不错，咧开大嘴，说：“可以呀！”接着，他又说两个数让小柱子做乘法，经过验算，完全正确。伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！”
此时如果你在现场，你也会说---------此时如果你在现场，你也会说---------让我们一起说---------
孩子们，如果在座的都是小柱子，我想问一问：你的绝招是怎么炼成的，小伙伴在玩时，你正在当小伙伴---时，你正在当小伙伴----时，你正在当你遇到困难时，你-----
当你遇到困难时，你-----
但你练疲倦了，不想再坚持时：--------------------------
奥，我知道了，正是他一次次的练习，才让他练成了这有用的绝招。面对这样一个小柱子，你想说什么？
--好强--------------------坚持不懈-------------自尊。。。
小柱子用自己的实际行动练就了绝招，老师也和大家一样，充满了敬佩和羡慕，让我们一起竖起大拇指说“绝招太绝了。。
在座的很多同学肯定也有绝招，也想跟同学比一比。有这想法的举手。好，那我们就做一个约定：课件出示：
在今年暑假，我们来比一比，条件是绝招一定得是练出来的，而且要有用 同意的举手！
《绝招》这篇课文是我们童年的一个缩影。其实在我们身边还有许多的童年趣事： 孵蛋
那充满幼稚与欢乐的童年是那么的美好，那么令人回味与留念！
记得在我五岁的时候。那一天，太阳公公正用自己万丈热情的光辉照耀着我们。我闲来无事。来到鸡窝旁，一只母鸡正在孵鸡蛋。母鸡看我盯住她的时间长了，好像怕我抓她来下锅，就赶紧溜掉了，留下了一窝鸡蛋。听爸爸说鸡蛋是靠母鸡的体温经过二十一天孵化变成小鸡的。我的脑海里突发奇想：这母鸡也太浪费时间了，大人们不是总说“时间就是金钱，效率就是生命”吗？要二十一天这么久。咦，对了，开水肯定比母鸡的体温高吧，说不定鸡蛋一天就可以变成小鸡了，母鸡还会谢谢我呢。嗯！说做就做。于是，我烧好了一壶开水，把那窝鸡蛋一个一个小心翼翼的放入开水中。真盼望明天马上到来，一群活泼可爱的小鸡就会展现在我眼前，姥姥一定会夸我聪明。
第二天，我兴高采烈地打开水壶，鸡蛋还是鸡蛋，竟然还没变成小鸡。哦，可能时水温不够高，再来一次，一定行！
第三天，我又打开水壶，发现有几只鸡蛋的壳裂开了，我想只要助小鸡一臂之力，把蛋壳剥开，小鸡就顺利出生了。当我把蛋壳剥开，我想结果大家都知道了。一只香喷喷的鸡蛋落在我手上，这不就是姥姥给我吃的熟鸡蛋吗？这回称赞肯定是泡汤了，屁股开不开花还是个问题呢！
我赶紧打电给爸爸，问他我的伟大的创造发明为什么失败，爸爸听了，笑了个前仰后合。原来，小鸡需要三十八～三十九的温度孵化21天才可以，不能高也不能少。开水是一百度，生鸡蛋肯定变成了熟鸡蛋。我真是自作聪明！
大家可以用刚才学习课文的方法，读一读这个故事，想一想你能够从中收获些什么？（做事不能违反自然规律不能自作聪明。。。）
4.《防身绝招》活动教案 篇四
“动物，我们的朋友”
孩子们一个探索动物的机会，以满足他们对动物世界的兴趣和好奇心，科学活动《防身绝招》以各种动物奇特的本领吸引孩子们的眼球，他们喜爱小动行，但动物会如何保护自己呢？引起幼儿的思考和探索，成为了此次活动的重点。教学设计：
1、有意地挑选大量的幼儿未知或知之甚少的相关素材，并配合教材中的重点内容以生动的多媒体课件去展现每个动物的形态，引导幼儿仿若植入真正的森林之中，去思考动物们的行动。
2、将知识拓展到课外，发挥幼儿的想象力，让幼儿装扮一种小动物，利用准备的物品去伪装保护自己，体验动力的防身的本领。
（二）教学设计
一、教学目标
1、知识和技能
让幼儿发现动物为了生存而采取的几种自我保护的主法，发展幼儿的想象力和动手能力。
2、情感态度
萌发探索动物奥秘的兴趣
二、重点和难点
让幼儿发现动物自我保护的方法和利用物品扮演动物伪装保护自己。
三、教学方法
情境教学法、设疑法、讨论法、小组合作教学法
四、教具准备
自制多媒体课件、准备多种废旧物品备幼儿装“小动物”
五、教学过程
①设置情境，激发幼儿的兴趣
“小朋友，小动物们邀请我们去参加音乐会，你们想去吗？”
那让我们开着小火车一起去吧！
②观看课件前半部份至“小博士提问”
提问：那小动物们会怎样保护自己，你们知道吗？小朋友发挥自己的想象力，动动脑筋想一想。
幼儿讨论回答。
③继续观看课件至最后
“我们再来看看，让小动物们来告诉我们他们的防身绝招！”幼儿观看课件。
提问：你们还知道那些小动物防身绝招吗？
④游戏：动物防身绝招
5.绝招课堂实录 篇五
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3.激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。
教学重点：了解三个小朋友各表演了什么绝招；想象小柱子是怎样练绝招的。教学难点：感悟小柱子更“绝”的一招是什么，体会只要勤学苦练，就能练就一身好本领。
教学准备：PPT教学课件；学生课前预习课文；教师提早了解班级中有“绝招”的学生。
教学过程：
一、谈话导入课题
1、教师：记得几年前，老师的女儿参加文艺汇演，表演舞蹈《乐端阳》，期间她的一个惊人之举获得了雷鸣般的掌声，想看看她的惊人之举吗？
（生：想）
2、课件出示我女儿跳舞时的图片，教师：假如用一个字或者一个词，你该如何夸赞她的这个惊人之举？（生
1、酷；生
2、拽）
3、教师问4、5个学生：这样的动作你会吗？（生都摇头说不会）
4、教师小结：像这种一个人很难练成，了不起的本领，我们叫它“绝招”。板书课题：《绝招》，齐读
5、引入：今天，老师就带领大家去认识另外三个小朋友的绝招！
二、检测预习
1、主要内容
A引入：昨天我们已经预习了课文，请你告诉我课文讲了哪三位主人公？（根据学生回答板书：三胖、二福、小柱子）
B他们在干什么？（板书生：比绝招）C比了几次？（齐答：两次）
D连起来说说课文的主要内容。（生：三个小朋友两次比绝招）
2、词语：
A引入：课文的主要内容我们知道了，下面老师要考考大家生字新词的掌握情况。B出示词语——憋气
撇嘴
挺立 竖起大拇指 炕上 裂开嘴 羡慕 握拳
尴尬 蔫蔫地
下巴颏（在脸上找部位）
C学生同桌检查
D请两组同桌说说预习情况（生
1、同桌读得很流利；生
2、同桌读得不错；
3、读得很好；生
4、同桌有一个词读错了，已经教会他了。）
E开火车读词语，并找找“下巴颏”在哪里，教师总结：这是北京方言，其实就是“下巴”
3、句子：
A 出示句子：没想到才包了几个，个个饺子都露了馅。（请一学生读句子，注意多音字“露”）
B 出示句子：结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人的长两倍。
（请学生读句子，注意多音字“撒”）
（再请一生读句子，其他学生配合动词，做好动作）
C教师总结：这个句子是对人物的动作描写，在今后的写作中，我们也应该重视对人物的动作描写，这样，才能把人物写生动，写具体。
三、品读课文，理解内容。
教师引入：看来，同学们的预习工作做得真好，让老师也为你们叫绝。接下来，让我们走进课文，去看看这三个小伙伴的绝招吧。你看：村东头，大树下，几个孩子在比绝招！打开课本
1、出示学习要求：
默读课文，边读边思考：三个小朋友分别表演了什么绝招？用自己喜爱的符号标下来，待会请你来介绍。假如你觉得有困难，可以和同桌商量。（要给学生充分的学习时间）
2、汇报自己的收获：选择一个人物，介绍他两次表演了什么绝招。
（指名学生介绍）我介绍的是
，第一次他表演的绝招是，第二次他表演的绝招是。
（学生逐一介绍，教师根据学生的回答，及时穿插朗读和理解）
生：我介绍的是二福，第一次他表演的绝招是空翻，第二次他表演的绝招是单臂倒立。教师提问：大家怎么夸他？
（生齐读句子：大家禁不住叫起好来。）
教师：你还想介绍谁的绝招？
生：我介绍的是小柱子，第一次他表演的绝招是靠树倒立，第二次他表演的绝招是只要不过百的两位数做乘法，他都能算出来。
教师总结出小柱子的绝招是——心算两位数乘法（板书）
教师提问：小柱子表演完靠树倒立，被二福一个不靠树倒立打败后，怎么做了？（把书上的句子读给同桌听。）
请一对同桌齐读句子：小柱子觉得太丢人了，低下头撒开腿跑了；小柱子蔫蔫地回了家。
教师提问：他为什么会这样？（生答：他觉得很丢人）
教师提问：从中可以看出小柱子怎样的心情？（生答：惭愧，觉得难为情）
教师：你能通过朗读，读出小柱子此时的心情。（请两个学生朗读）
教师提问：还有哪些词语也能表示此时小柱子的心情或者神态？（生1；垂头丧气）用这样的神态读读句子。
（生2：:无精打采）教师引导用没精打采的神态读读句子
教师引导：下文中也有一个词语，也能反映此时小柱子的心情？（生答：尴尬）教师提问：你能说说小柱子为什么尴尬吗？ 生答：他因为自己的绝招比不过人家而尴尬。
教师：第一次的比绝招，让小柱子觉得很尴尬，可第二次呢，那可完全不一样了，让我们去看看当时的比赛情况。
出示相关的段落，教师随时指名学生分角色读对话。教师：小柱子的绝招“绝”在哪里？ 生答：他能很快算出得数来。
教师：句子中哪个词语说明小柱子能很快算出得数？ 生答：脱口而出
师生分角色朗读对话，帮助学生理解“脱口而出”
教师引导：小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。面对小柱子的绝招，大家又有什么反映呢？
生答：伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了！” 教师指导朗读。
教师提问：面对小伙伴的夸奖，此时的小柱子又会是怎样的心情？请你用词语概括一下。生
1、兴高采烈 生
2、激动 生
3、高兴
教师：面对小伙伴的夸赞，小柱子更有信心了，他们约定—— 生齐答：暑假再比绝招！
教师过渡：我们已经理解了两个小伙伴的绝招，你还能介绍谁的绝招呢？ 生：我介绍的是三胖，第一次他表演的绝招是憋气，第二次他表演的绝招还是憋气。
教师提问：大家怎么夸他？(生读句子：“绝招，绝招！”)教师引导学生读好大家的称赞“绝招，绝招！”标点不同，语气也不同。（学生齐读句子）
四、深入感悟，提炼中心
1、教师引入：三个小伙伴都表演了自己的绝招，你最佩服谁的绝招？为什么？ 生1答：小柱子的绝招最有用，因为他的绝招，我们数学课时经常要用到。生2答：我也认为是小柱子的绝招最有用，因为他的绝招是自己练出来的。教师总结：是啊，小柱子的绝招是自己练出来的，并且在学习和生活中最有用！老师也认为小柱子的绝招最“绝”！
2、教师引导：小柱子绝招的练成还要感谢一个人，这个人就是奶奶，让我们走进小柱子家，去听听奶奶和小柱子的对话。
3、请男女生分角色读奶奶和小柱子的话，边读边思考：小柱子在和奶奶的谈话中明白了什么？
生1：小柱子明白了，绝招是要练出来的。（教师板书：练）生2：小柱子明白了，三胖的绝招不用练，一生下来就有的。（教师总结后板书：天生）
生3：小柱子明白了二福的绝招也是练出来的。（教师板书：练）
4、教师引入：第一次比绝招后，小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗练自己的绝招。
教师：既然是暗暗的，课文里就没有写明白小柱子到底是怎么练绝招的，请你也来当作小作家，想象一下小柱子是怎样练绝招的？
A当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴已经进入了梦乡，小柱子却在 B当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还
，小柱子早已
C当
时，别的，小柱子
生1：当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴已经进入了梦乡，小柱子却开始练习了。生2：当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还 在梦乡，小柱子早已 在练习两位数乘法了。
教师：第三个句子，老师希望你展开想象，把小柱子练绝招的事写在语文书上。（学生写第3个句子，写好后集体交流）
生1：每当茶余饭后，别的孩子都在玩耍，小柱子还在家里默默练习乘法口诀，练习口算两位数乘法。
生2：当下课时，别的孩子都在自由自在的玩耍，小柱子却坐在教室默默练乘法。生3：当双休日，别的孩子都在看电视，小柱子却在家里练乘法。
教师总结：是啊，为了练成绝招，小柱子天天练，今天练，明天也练；这个星期练，下个星期也练；这个月练，下个月还练，像他这样的练，你能用一个词总结一下吗？
生1：坚持不懈的练（教师表扬）生2：持之以恒的练（教师称赞）生3：连续不断的练
生4：连绵不断的练（教师指出：连绵不断是用来形容群山的，用在这儿不合适）教师总结并板书：勤学苦练
教师引导：我们再来看看二福的绝招是怎么练成的？奶奶的话里有所提示，（找找文中的句子）
学生读句子：“„„人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”
教师：想象二福会在什么时候去练绝招。出示句子，学生填空，练习说话。下雨天，二福
；放学后，二福还是去
；双休日，二福就去
。）
生1: 下雨天，二福 也不休息，去体育场练武术 ； 生2：放学后，二福还是去 体育场练武术 ； 生3：双休日，二福就去体育场练武术。
教师总结：由此可见，二福的绝招都不是那么容易得来的，都是靠（生答:勤学苦练）才能练成！
教师引导：让我们再来看看奶奶的绝招是怎么来的？（学生读书中的句子）
教师总结：由此可见，奶奶的绝招也是通过（生答：勤学苦练）练成的。教师引导：我们再来看看，老师女儿的那个惊人之举，你说她是怎么练成的？ 生：老师女儿的绝招也是通过勤学苦练而成的。
教师总结：由此可见，所有的绝招都是（生答：勤学苦练）而成的。
五、品味人物、体会道理
教师问4、5个学生：小柱子的这个绝招你会吗？（学生都摇头说不会）
教师引导：你们看，小柱子通过勤学苦练，练成了心算两位数乘法，其实老师认为，这样的绝招你也会，我们大家都会。（学生很奇怪）那为什么我们都不会呢，就因为我们缺少小柱子中更绝的一招，有了这更绝的一招，我们就可以练成人人称赞的“绝招”，那么你认为小柱子更“绝”的一招是什么？
生答：是他的勤学苦练吧（课件出示：勤学苦练的精神）
教师总结：是啊，这才是小柱子真正让大家心服口服的地方。老师也希望大家能通过勤学苦练这一更绝的招，练成人人羡慕的真正绝招！
六、拓展练习、增加智慧
教师过渡：同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成人人羡慕的绝招。其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。
教师引导：像我们班赵晨曦，爱画画，听他妈妈讲，他家里的绘画本堆得有那么高了。赵晨曦的画固然是他的绝招，但他（生答：勤学苦练的精神）更是一绝！教师继续引导：几年后，说不定我们班也能出一个钢琴家，猜猜他是谁？（生答：周金阳）
教师总结：听他介绍，他每天傍晚都要练琴，由此可见，他能弹出优美的曲子，也是通过（生答：勤学苦练）而成的。
教师回顾总结：是啊，今天，我们认识了三胖、二福、小柱子、赵晨曦、周钦泽的绝招，老师相信，只要我们都能练成勤学苦练这一更绝的一招，我们都能练成天下无敌的“绝招”！请你工工整整的把这个词写在书本中，记在脑子里，用在你的学习和生活中！
（学生在书上写下“勤学苦练”一词）
附板书设计：
三胖 绝
招
憋气 天 生
二福 空翻 单臂倒立 勤学苦练
6.管理员工的绝招 篇六
第一节：以自律律人，做各方面的表率 1.率先垂范，会唤起下属的崇高敬感
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”曾国藩认为：作为统兵的主帅，身身的表率作用是非常强的，只有靠自身的清廉有信，才能获得部属的拥戴。同样的道理，企业领导人的德才学识，与企业的信息命运息息样关。也就是说，能否把个人价值与企业价值融为一体，首先取决于企业领导本身的品格、才能和形象。勤奋、正直、真诚待人、受人尊敬的领导者，本身就是一种动力，它能使员工心甘情愿地努力工作。那些全身投入事业的企业领导人，其无私奉献的精神和对公司的热爱，都会使员工受到强烈感染，使整个企业充满朝气。即使是亏损企业，如果领导者能与员工同甘共苦，也会激起员工的无限激情，以达到扭亏为赢。
许多员工眼中的领导者，都具有某种他人所没有的特质，若你不具备某种独特的风格，就难以获得员工的尊敬；如果管理者不能以身作则，给员工起表率作用，那么必然不能取信于属下，员工也必然不能顺利完成管理者下达的各种指令，进而必然影响企业的经营、发展和壮大。所以，在管理者应该掌握的管人绝招中，最基本也是最重要的一条，应该是管理者的“自我要求”。作为管理者，你是否对自己的要求远大于对员工的要求呢？你是否会站在客观的立场，为员工设身处地地考虑？
身先士卒，率先垂范，永远会唤起下属的崇敬感，然而却非朝夕之事。你必须有“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的决心与毅力，从不断的努力与日渐丰富的经验中，锻炼自己，促使自己更进一步迈向成功的领导者之路。在这些努力的过程中，你的一举一动都逃脱不了员工们的观察。如果他们内心能这样想：“这个领导者是足以信赖的，他是值得尊敬的。”那么，你的一切努力都将不会白费。
2.率而先之，从自身的一言一行做起
要率而先之，给下属做表率，那么就要注意自己平时的言行。身为领导者，最容易犯的错误，便是时常借故迟到早退。另外，领导也不能推卸责任，否则只会令大家怀疑你的管理能力。当然，做事公平及公私分明的领导才是部下学习的榜样。
领导要起表率作，应该做到以下五点：
★ 做任何一件工作，都能比一般人想得周密，做得有条理； ★ 勇挑重担，不怕困难，喜欢在重担和困难面前锻炼自己的人格和能力；
★ 能从全局看问题，从小处着手，一步一个脚印地解决问题； ★ 不追求个人享受，任劳任怨，以身作则，同时能与大家同甘其苦； ★能以科学的管理手段来指导大家开展工作，能以人性为本，激励大家的工作热情。
所有的领导者都要明白，有什么样的领导，自然会有什么样的下属，所以领导在责备下秘史处事不当之前，应该想想自己是否有同样的缺点。其身不正，试问又如何去责怪下属？
3.能职匹配，提升和理水平
通过因事制宜、因事设人之后，凡是本地区、本公司的紧缺人才，迅速通过各种方式，从外地区、外公司大胆引进；凡是本部门不能发挥其所长的人才，在征得本人同意的基础上，应根据其素质条件，及时安排到最能发挥其所长的部门中去工作，绝不能出现人才闲置的状态。
因事设人，从根本上讲，能实现员工的能职匹配，从而避免人才浪费或庸人执事的现象。
“用人必考其终，授任必求其当。”此处“当”讲的就是用人必求适位。每件事都各有所需，每个人又各有所长，任用人的要点在于，必须使人的长处适应事的需要，只有这样才能做到才与事当、事成人立。
要做好“当”，管理者们就必须做好两项工作，即：职业分析和因岗选人。
所谓职业分析，是指对每个职业所需要的能力和种类、分量及其气质特点进行鉴别并做出明确的规定。人事心理学认为，不管哪一项工作，不仅需要有与之相适应的一般智力水平，而且还需要有与该工作性质相符合的某些特殊通殊能力。这些特殊能力，主要是指某些动作能力、语言能力、想象能力和判断能力等。不同工作所需特殊能力不仅在种类上有差异，而且在程度上也不同。
除此之外，有的工作还需要具有某种特别性格与气质的人来担当。比如，细致的工作，适合选用抑郁质和粘液质的人；交往广泛、活动性强的工作，适合选用多血质的人。
职业分析的目的在于确定每一项工作需要能力的种类与水平，以及相应的性格与气质，作为因事择人的依据。
所谓因岗选 人，是在职业分析或岗位分析的基础上，制定各岗位人员的选聘标准，并以此标准挑选合适人才。
选聘标准包括个人品质、专业水平、文化程度、性格、能力、经验、年龄、健康等方面。不同的岗位采用不同的任用形式，选任、委任、聘任或考任，从而选择出所需人员，以满足工作需要。
能职匹配，一方面要考虑胜任其职，另一方面要防止：功能过剩“，即避免”大材小用“。因为”大材小用“势必造成一个人能力的部分浪费；势必造成“高位”无才和“低位”滥用的情况；势必挫伤被“大材小用”人员的积极性，使其另图高就，难安其心。
第2节 对员工想法表示理解 作为一个管理者，不论在什么时候，也不论做什么事，都要求显得比员工更加成熟可靠，更有礼貌和风度。特别是在员工的面前，管理者必须是以一个能帮助员工解决遇到的问题、值得依赖的形象出现。那么，怎样才能做到这点呢？首先要能理解员工的想法，没有人会愿意和不能产生其鸣的人打交道的，更别说是信赖对方了。所以，管理者要让员工觉得可以依靠，就必须重视他们的想法，即使不能理解，也要表现得试图去理解，对员工的感情加以设身处地的考虑，不要忽视他们的感受。
1.理解员工想法，会使其放弃心理抗拒
一个刚愎自用，自以为整个团体都要以自己的意见为准则，以身己的想法为标准来开展工作，不把员工的想法当回事的管理者，是个十足的傻瓜。他将很快地失去员工的尊敬和信赖，遇到问题就以被他的员工们抛弃，这个管理者的位子也肯定坐不长久。
员工们有自己的喜怒哀乐，有自己喜欢和讨厌的事物。各种各样的员工聚集在一起为一个整体的利益服务，这一过程无疑是复杂的，其中必然会产生很多问题，例如对于工作以及管理所产生的心理抗拒。管理者的全部工作就是保障这一过程能顺利进行，其中当然也包括解决员工的心理抗拒问题。而在没有取得员工信赖的情况下，领导者是鲜有人能做到这一点的。所以，理解员工的想法，取得员工的信任，也是管理者遭遇员工心理抗拒时所要采取的每一步。当员工对公司的制度调整、对工作中出现的问题，以及对管理者本人产生心理抗拒时，他一般不会明着反对，或者表示抗议和不满；但是，他会用消极的方式，坚持自己的观点，否认公司以及管理者的意见，并在实际行动时贯彻自己的想法，而不会考虑公司和管理者的利益。最严重的后果，可能就是直接导致员工的辞职，造成公司的人才流失。所以，员工的心理抗拒的影响力是很大的，破坏力也不可小觑。
而且，怀有抗拒心理的员工，简直就像一块坚硬的石头，你根本无法突破它的固执外壳，从内部将问题解决。有的管理者遇到这种问题时，只知道采用教育的手段，一味地想让员工明白：你的想法是错误的，是万万要不得的！你得听我的意见！而结果呢，只能是让员工更加抗拒、更加反感。有的管理者稍微艺术一点，他们会想办法找到一些证据，来证实自己的正确与员工的错误，以达到纠正的目的。结果可能是员工不得不承认管理者的正确，但口服未必心服，他们在心理上总会有些疙瘩，不利于今后的管理。
所以，通过对员工的想法表示理解，来巧妙地揭开员工的心理防护，最终让他们口服心服，成功化解他们的心理抗拒，就成为了聪明管理者的不二选择。
2.韦尔奇的高明之处：对员工想法表示有同感
通过电气前总裁韦尔奇就是一位特别能理解员工想法的管理者。他有一项非常著名的本事，就是能记住1000名公司高级领导的者的名字和职务，熟知公司3000名中层管理者的表现，以及相当多的优秀员工的工作成果。他能在发生任何情况的时候，根据所知的资料进行迅速的判断并做出恰当的处理。
有很多次，他手下的一些领导人和员工对公司的新政策或者个人职务的调动、工作中遇到的问题产生了抗拒心理，他们不愿意接受公司的安排，执行公司的规定。对于这些每一个高层都觉得非常棘手的问题，韦尔奇却总是能高效地解决——他能记得员工们的性格特征和工作表现，他对员工们想法的理解，就像他们对自己的理解一样深刻。而且，他很少反驳员工的想法，总是表示明白，说他也有同感。
所以，韦尔奇受到员工们的信赖，他们把他当做自己的知己，当做可以谈话的人。员工们出现的心理抗拒问题，在韦尔奇面前总是迎刃而解，因为员工们从不会抗拒他的开导和安排，员工们完全把他看成了自己人。
韦尔奇之所以能获得这样的殊荣，获得员工无条件的信赖，完全靠的是对员工的想法表示理解。理解的作用是巨大的，中国自古以来就有“士为知己者死”的说法，为能理解自己的人献出性命也绝不皱一下眉头；而对于不能理解自己的人呢，则是“道不同不相为谋”，连话都不愿意和他多说。
应该说，这种想法是人所共有的，古今中外通用。现在我们不还在喊着“理解万岁”的口号吗？人人都能明白理解的作用，管理者也不会例外。那么，为什么不能将它巧妙地用于管理呢？员工的心理抗拒，多数是积累的怨气和不满所致，只要管理者能试图去理解他，让他的情绪能有个产生共鸣的地方，还愁不能消弭员工的抵抗，从而让问题顺利得到解决吗？
第4节：矫正前任错弊以树权威
明朝的最后一位皇帝崇祯皇帝朱由俭素来为史家称道，其原因就在于他上台后对前任的弊政进行了大胆的否定。
崇祯皇帝的前任天启帝朱由校，是个地分荒唐的君主，他根本不理政事，终日在宫中操练土木工艺，将一切大权全委托臭名昭著的大宦官魏忠贤。
魏忠贤是个极阴险狡诈的人，他对上讨好迷惑天启帝，对下残害忠良。他所控制的特务更是无孔不入，因此气焰极高，成为政治矛盾的焦点。如此人祸，再加上自然灾害连连发生，弄得民不聊生，人民起义纷纷爆发。此时，明王朝与新兴的满族势力在东北的较量正如火如茶，明王朝的统治摇摇欲坠。崇祯即位后，为了扭转衰势，树立自己的“明主”形象，他必须改变宦官专政的局面，其中首要任伤就是恶贯满盈的魏忠贤除掉。
魏忠贤爪牙遍布朝廷内外，年轻的崇祯帝不敢贸然行事，因此他入宫之初，对魏忠贤和颜悦色，做出很尊重的样子，以安其心，随后解散宫内兵丁，解除魏忠贤的爪牙职务。待魏孤立后，崇祯立即宣读魏的“十大罪状”，将其发配到凤阳看守皇陵。魏在行至阜阳时被迫上吊自杀，他的尸体被千刀万剐，脑袋也被割下送回其故乡挂杆示众。随后崇祯又为万历天启年间的冤假错案平反昭雪，朝政为之一清。崇祯的这一手可谓有胆有谋，干得漂亮，崇祯的威望一下子树立起来，被朝野上下称为“明主”。
第5节：智慧是树立权威的必备手段
智慧是领导者树立权威的必备手段。所谓智慧，就是指辨析判断、发明创造的能力。作为领导者，对发明创造并没有特别要求，但对于辨析判断的能力却是非常必要的。
清朝康熙年间，中国知识分子中，反清复明的人还很多，如顾亭林、李二曲、王船傅青主这些人都是不肯投降的，尤其是他们在思想上、学说上所做的“反清复明”的工作，实在太可怕了。结果呢？康熙帝化有形为无形，不仅压制了这些人的行为，而且还在中原关内树立了自己的权威，巩固了清王朝的地位。
当时李二曲在陕西一带讲学，所以顾亭林这班人，经常往陕西跑，组织“反清复明”的地下工作。康熙帝明明知道，可是他反而征召李二曲做官。当然，李二曲是不会去的。
后来康熙帝到五台山并巡察陕西的时候，又特别命令陕西的督抚尊崇李二曲先生为大儒，是当代圣人，并表示一定要亲自去拜访李二曲。当然，李二曲也是知道这是康熙帝下的一招棋，所以李二曲称病，表示无法接驾。哪里知道康熙说没有关系，还是到了李二曲讲学的那个邻县，康熙甚至说要到李家去探病。这一下可逼住李二曲了，如果康熙到了家中来，李二曲只要向他瞌一个头，就算投降了，这就关系到他的气节头问题了；所以李二曲只好表示有病，于是躺在床上，“病”得爬不起来。
但是康熙到了李二曲的邻境，陕西的一大堆官员都跟在皇帝的屁股后面，打算去看李二曲的病。康熙总是会给人退路的，他先打听一下，说李二曲实在病得很重，卧床不起了，与此同时，李二曲也只得打发自己的儿子去看一下康熙，敷衍一下。康熙当然高明，虽然他也知道李二曲是不想见他，所以装病，但他顺着梯子下，不勉强去李家了。否则，他一到李家，如果李二曲骂他一顿的话，那么就非杀李二曲不可。杀了，就会引起民族的反感，使潜伏中的问题激化；不杀，又有失皇帝的尊严，所以就不去了。康熙还安慰李二曲的儿子一番，要其善为转达他的意思，又交待地方官，要妥善照顾李二曲。还对他们说，自己因做了皇帝，不得不回京去处理朝政，地方官朝夕可以向李二曲学习，实在很有福气。
康熙这一折腾，李二曲的心里肯定要好些天不能舒坦，而且还会用更长的时间来考虑他们决意要反的这个皇帝到底该不该反。而士人听得这件事后，一定也会对清政府的态度有所改观。康熙这一招不仅树立自己在读书人心中的威信，而且还会让“反清复明”的集团内部产生分歧，正可谓是一石数鸟之计。
有魄力是当领导的重要特质，这一共识常见于政府官员的评价中，也同样在企业领导的评价中常常谈及。不管是政府官员，还是企业管理者，魄力是否很重要，我认为，肯定重要。但我更要指出的是，我们常常将“魄力”的内涵异化。
关于魄力这一词，一般的解释为：指处置事情所具有的胆识和果断的作风。其替代词包括：雷厉风行、敢作敢为。由此可见，魄力更多是在强调“效率”。
多年前，笔者曾在一家大型的民营企业工作，其老板对管理人员的魄力很看重，这与老板本人的作风相关。老板本人是一位敢作敢为的人，从白手起家开零部件小厂开始，顺应发展潮流，敢于创新，经过十余年的努力，其企业已成为销售额近十亿元的大企业。其企业的成功，一半的原因归于时代机会，另一半应归于老板本人的因素。老板也将这种雷厉风行的作风用之于具体的管理工作，员工反应慢会叫骂，做错了事要求重罚或开除，新产品研发未成熟就上市，管理措施、营销措施未论证就推行，敢于骂员工、处罚员工的管理者就是好领导„„其企业经营的结果可想而知，企业在“成长的烦恼”中越来越“烦恼”，业绩每况愈下，更不用说什么企业文化，员工价值了。效率对企业管理来说，是非常重要的，是企业竞争力的重要内涵，但效率的前提是在“做正确的事”，做错误的事，效率越高危害越大。管理中的决策涉及到方方面面，需要应用科学的决策方法，尽量去做“正确的事”。在科学的决策和管理原则下，魄力就能真正发挥作用了。如果仅求快，求狠，求气势，求感觉，那可能就是折腾了。一些地方官在“政绩赛”中大显魄力，热闹劲后留下的“丰功伟绩”未必都是造福百姓的事，媒体多有报道，我就不再瞎扯。
我们在管理中仍然需要魄力，需要在复杂决策中理清思绪，做出决断的魄力，需要真正敢于承担责任、为企业和社会创造价值的魄力，需要在困难面前胆大心细，四两拨千斤的魄力，我们不需要心浮气躁、刚愎自用、独断专行甚至是为一己之私而为的魄力。让魄力回归本意，企业经营会更理性。
不矛盾,员工有了错误就要及时纠正,如果碍于面子而得过且过就会酿成重大失误,什么是真正的魄力呢,希望下面的文章能够帮助你 作为一个事情的组织者，作为一个领导，无论领导的职务大小，只要你对一个事情负责，要全盘去处理这个事情，你光有能力是不够的，还必须要有一定的魄力！要处理好能力与魄力的关系，摆正两者的位置，用能力的提高促魄力的增强。
魄力是指处置事情所具有的胆识和果断的作风。简单的讲，敢于想，敢于做，勇于负责。对领导者来说，魄力是一种必不可少的素质。优柔寡断容易错失机遇，遇事不决常会降低效率，谨小慎微导致裹足不前。有些领导干部就是因为魄力不够，结果能力得不到发挥，工作打不开局面，单位形不成合力。
《三国》里面有曹操考验两个儿子的事，说曹操为了考验曹丕和曹植谁更能干，就故意让他们出辕门，又让守门士兵不放过去，后来杨修给曹植出了个主意，就让曹植说：“我奉丞相之命，有阻拦者斩”。“魄力”就是一个人处理和对待问题时，能发挥主观能动性，忽略不重要细节对整体的影响而做出正确的决定或选择，关键是他能够显示自我才干，自我思维，自我特点。从不拖泥带水也是魄力的一个重要表现，从容，干练，有一定的鼓动性或者说是带动性。是一种人格魅力。
现在各行各业都提倡变革,都在发生着一些或多或少、或大或小的变革，进行这些变革中不免有人畏缩不前，有人大胆尝试。显然前者不在讨论之列，关键是我们以什么来区分有胆识和鲁莽，区分果敢和草率的差别。我们可以找出它们之间的许多差别，但是不管什么差异最根本的一点我的理解应该是胆识和果断是与理性的判断为前提的，心血来潮，不计后果等等的做法是不能称其为有魄力。
但是，任何魄力都必须以能力为前提。能力是魄力之基。没有能力作内核，魄力就会表现为有胆无识、鲁莽行事，武断而不是果断；没有能力作翅膀，魄力就只能在地面跛行，根本无法飞上蓝天；没有能力作骨骼，魄力就是一尊泥塑，经不起狂风暴雨和时间的冲刷。其实，魄力是把“双刃剑”，必有能力作剑柄，这“剑”才能为我们披荆斩棘，开辟道路；否则，就可能伤着自己，危害他人，影响工作。
在实际工作中，个别领导误把魄力当能力，并用魄力证明能力，认为魄力越大能力就越大。有的不遵循单位发展的客观规律，不顾现实条件和需要，盲目出“新思路”，搞“大手笔”；有的不善调查研究，不会分析论证，情况不明决心大，心中无数乱拍板。一味显示魄力的结果往往是，“思路”成了“死路”，“大手笔”变成“大败笔”。这种喜欢在显示魄力上动心思、不愿在提高能力上下功夫的做法，既是行动上偷懒，更是思想上抛锚。因为显示魄力只需“拍脑袋”，而提高能力则需动脑筋。
其实，能力与魄力相互促进，相互提高。领导干部应该在提高能力中增强魄力。提高能力不是一日之功，非下长功夫、苦功夫不可。对大多数领导干部来说，他们所缺的不是魄力而是能力，魄力不够也主要是因为能力不够。一旦能力强了，说话的底气就足了，办事的效率就高了，决策的思路就清了，魄力自然就大了。比较而言，提高能力显得更为紧迫，更为重要。同时，领导干部也应该在增强魄力中提高能力。增强魄力的过程主要是一个实践的过程，这种实践也是提高能力的重要一环和难得的机会，领导干部必须抓住这一环节，使能力同时提高。
7.绝招 篇七
自在。这时，我心中就有说不出的羡慕。
有一次，我考试考了第一名。妈妈非常高兴，就说：“我可以奖励给你一样东西。”我一听，便脱口而出：“我想要一辆属于我自己的自行车。”妈妈一口答应。
梦寐以求的自行车就摆在眼前，我兴奋得不得了，想马上骑上去潇洒一番。在一旁的妈妈见了，笑着说：“瞧你那猴急样，学都没学会，怎么骑呢?”是呀，咋没想到呢?于是我马上虚心请教妈妈。
来到公园的空地，妈妈认真地教着我：“琪琪，骑自行车最关键是要把笼头扶正，不要歪了;还要目视前方，人不要斜;拐弯时不要骑得太快……”说着，就示范起来。只见她跨上自行车，脚踩在踏板上，上身略向前倾，双眼注视前方，双脚不停踩动踏板。我聚精会神地看着，心想：老妈骑得挺轻松的，应该很好学吧!“我知道了，妈妈您可以停下了!”妈妈缓缓地停下了，我取过自行车迫不及待地跨了上去，学着妈妈的样子骑了起来。
自行车摇摇摆摆，笼头像一个不听使唤的小孩子，尽管我竭力振飞，但自行车还是“扑通”一声倒了。幸好，在旁边的妈妈把我扶住了。可恶的自行车，都怪你让我吓出了一身的冷汗!此时，我的热情冷却到了零点。妈妈似乎看出了我的心思，说：“凡事都不能因一点困难而退缩，不然什么也学不会。”我坚定地说：“谁怕谁，学就学嘛!”
于是，我又骑了起来，可谓是骑了又摔，摔了又骑……我把失败当做了一种锻炼，把成功当做了巧合，这样的练习，使我学好了自行车，永远地爱上了自行车。
8.绝招教学设计 篇八
教材简析：
义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册第16课《绝招》讲述的是几个小伙伴之间的故事。课文富有童心童趣，尤其对主人公小柱子这个人物进行了细致刻画，体现出他自尊、好强不服输的品质，让学生在学习中很容易联系自我产生情感上的共鸣。通过教学要让学生明白，只要勤学苦练，就能练就一身好本领，练出对自己未来发展有用的本领。
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
1.齐读课题。思考：“绝招”是什么?(别人不易学的技艺，即绝技。)
2.联系生活实际，谈谈你还知道哪些绝招。
3.观察图片，说说这是些什么绝招。
师：同学们说得真好。下面让我们来学习课文，了解课文中几位小伙伴之间发生了什么事，他们有些什么样的绝招。
二、初读课文，感知内容
1.借助拼音自由朗读课文，想一想课文讲了一件什么事?
2.文中有哪几个小朋友?他们在干什么?
三、细读课文，领悟情感
1.用自己喜欢的方式读课文，看看他们比了几轮绝招，分别比了什么，结果如何。
(投影表格)
2.指名汇报第一轮比绝招的结果，边说边填。
3.师：小柱子第一次比输了，心情不太好，情绪也很低落，从文中哪个词可以看出?(蔫蔫)后来，小柱子听了谁的话受到启发，而苦练绝招的?(请自主阅读课文，勾画相关的句子。)
(1)出示句子：奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，力量比别人大;人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术?”
(2)从奶奶的话中你明白了什么?(说一说，谈一谈。)
(3)小柱子听懂奶奶的`话了吗?(听懂了，他正在暗暗地练自己的绝招呢。)
师：日子一天天过去，大家又再次比绝招了，这次的结果与上次一样吗?
(4)讨论交流。
4.学生汇报第二轮比试结果，填写表格。
(投影表格)
5.品读领悟句子：伙伴们羡慕地竖起大拇指：“绝招，太绝了!”
6.小结：从这两轮的绝招比试，你最佩服谁的绝招?为什么?(不怕苦不怕累、勤练绝招，而且绝招对自己未来发展非常有用。)
四、归纳总结
小柱子从失败中苦练成绝招，终于出奇制胜，赢得了大家的称赞，实现了自己的愿望。所有的绝招都是通过勤学苦练练成的，小柱子练绝招的故事告诉我们，要练就要练对自己未来发展有用的绝招。只要我们也像小柱子一样发愤学习，刻苦练习，也会练出一种让大家都佩服的绝招。
五、拓展训练
师：小柱子的“绝招”引来了大家的赞扬，那他这个绝招是怎样练出来的呢?
1.请你想象一下小柱子是怎样练绝招的?
①清晨，东方刚露出鱼肚白的时候，小柱子――(就早早起床，开始练习。)
②夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子――(还在练习。)
③每当别的小朋友在尽情玩耍时，小柱子――(多想去玩，但他仍然在练。)
9.高考作文有绝招 篇九
问题：很多家长和学生认为作文需要天赋和爱好，是长期积累的过程，短期之内是赶不上来的，所以在作文上花费时间和精力没多大用，你怎么看这个问题呢？
这种认识其实混淆了文学写作和考试写作的关系，有天赋和爱好的同学在文学写作上是占一定的优势，但是考试写作却不一定有优势。网上也有这样的实例，一些少年作家的高考作文分数甚至比不上一般同学。为什么呢？因为高考作文有它特殊的技巧和规律。我发表了几十万字的文学作品，从事语文考场作文研究十多年，对二者的共性和个性都有较深入的认识，考试作文在短时期内绝对可以提高，只是需要正确科学的引导和训练。
问题：那么，你能谈谈考试作文有什么特点吗？
首先，考试作文是在严格规定时间内写作，大约六十分钟左右需要写800字以上。其中还包括审题立意，谋篇布局的时间，速度很重要，这个速度包括思维速度和写作速度，提高这两种速度很重要。其次，考试作文现在一般都是新材料作文，最适合的文体是议论文，文体相对固定，容易把握，所以必须对典范的议论文进行全面透彻的分析和研究。再次，考试作文阅卷时间很短，专家透露，在中考、高考评卷时，老师评阅作文的时间为37秒到3分钟。这就决定了作文卷面要干净，字体要工整，分段要合理，开头结尾要有亮点，题目要拟好，题好一半文，行文过程中要时刻注意点题、扣题。
问题：针对考试作文这些特点，你有什么绝招吗？
其实最大的绝招就是无招，无招胜有招。考试作文写作虽然没有什么武林秘籍和祖传秘方，但是把握一些基本的技巧和规律，并且进行一定量的训练，还是比较有效的。
先纠正一个认识上的误区，是有关作文积累的，这个积累大致分为文采积累和材料积累，文采积累主要指积累一些优美的文章或者优美的文句；材料积累主要指积累的事例，素材，论据等。巧妇难为无米之炊。很多学生不注重积累，自然写作起来就无话可说。但是一些学生又认为积累就是大量阅读名著，这个认识也比较狭隘。其实积累主要来自两方面，一个是生活，一个是阅读。学生们不注意观察生活，总觉得自己生活单调，无事可写。我曾经给学生讲过几个例子，最近不是下了一场大雾吗，产生了美丽的雾凇。我问他们今天你们有什么感觉，他们说，天太冷了，雾蒙蒙的。我说，你们没有看到校园里小草上和树枝上那些美丽的雾凇吗？他们说看到了，但是没感觉。我说，再看看，首先你感觉到美不美，他们说，美。我说你想想，雾凇是怎么形成的，他们说是空气中的水汽遇冷凝结而成。我说，对呀，一滴小小的水珠，在寒冷的压迫下变成一朵美丽的冰花，不正像一个平凡的人在艰难的生活中，磨砺自己，不言放弃，展现出独特的美丽吗。他们听完都都心有所悟。其实，生活中到处存在着美，我们只是缺少发现的眼睛而已。我们对于日常生活不能保持一种新鲜的感觉，没有激情，就看不到隐藏在庸常世俗生活中的大美。例如，父母之爱被当成啰嗦和束缚，老师的关心被当成管教和控制„„
再说阅读，诚然，对于中学生来说，现在的课业任务繁重读大部
头的名著时间上不允许，也不可能都读得下名著。但放弃阅读也是不明智的。我们可以在紧张的学习中把阅读当成一种放松，放松中又积累一些写作材料，何乐而不为呢？关键是读什么，我认为，有选择的读一些短小精悍的文章是有益的，例如《读者》《青年文摘》《小小说选刊》《思维与智慧》《格言》等杂志里的一些文章。把握住几点，文章必须精短，语言必须优美凝练，主题必须给人启迪和感悟，情感必须真诚化人性化。
有了积累，就做好了写作的前期准备，就像准备好矿石，是炼出烧火棍呢，还是干将莫邪呢，还得看一些具体的做法了。
⑴ 先说审题立意，新课标考试作文大都是新材料作文，跟大纲卷的话题作文在审题立意上有很大的区别。一段材料里可能不止有一个角度，但是新材料作文需要我们找到核心角度和重要角度，忽略次要角度。而话题作文只要扣住其中一个角度即可，通俗说就是沾边即可。新材料作文如果只是沾边就算是跑题了，作文跑题，阅卷中直接就被划入三类文，扣分最严重。所以一定要认真分析材料中主要事物间的关系，概括出核心立意。有了这个立意犹如三军有了主帅，才好排兵布阵。也就是说，下笔前一定要先对文章思路和层次有一个思考，磨刀不误砍柴工，胸有成竹，才能下笔千言。不要没有思考过程上去就写，这样写着写着就离题万里了。
⑵ 然后要选好文体，高考数据显示，高考作文百分之八十的学生选择的是议论文。而新材料作文也比较适合写议论文。
所以，我们平时训练时一定要注重议论文的训练。议论文最基本的结构模式是总——分——总，即开头提出论点，中间论述证明论点，结尾呼应论点。鲜明的结构特点很适合高考作文去扣题。议论文最基本的要素是论点、论证、论据。论点就是我们从材料中审出的立意，论据可以从我们的积累中筛选，论证就是组织论据的过程，有一些常用的方式，例如，对比式，先提出论点，然后用正面例子和反面例子来对比论证；最后概括论点，总结升华。并列式，先提出论点，对中间几个并列分论点进行举例分析，最后总结升华。层进式，先提出论点，用例如“我们需要”“我们不仅需要，还需要”“除了以上几点，最重要的是”至如此类的句子逐层对论点进行论证，最后总结升华。这些结构模式都是比较有效的，也容易上手。
⑶ 给作文拟一个好的题目，好题目就像人的眼睛，会让阅卷老师一见钟情。可以引用或者化用一些古诗词，流行歌曲，名言警句，也可以自己创新，总之要在第一眼就抓住阅卷老师的眼球，激发他读下去的兴趣。一定记住，题好一半文。
⑷ 学会开头和结尾，浙江高考阅卷组组长曾经说过，好的作文开头应该是一杯二锅头，让人一口下去，浑身热辣。不应是一盏碧螺春，一壶喝光，似乎才有几分味道。所以好的作文开头不仅要紧扣主题还要有文采，让人一读就不忍放下。比较适宜的开头方式有“排比式”“比喻式”“引用式”“提问式”等。结尾要像寺院钟声，余音袅袅，发人深省。结尾和开头最好构
成呼应，但结尾要在扣题的基础上进一步升华主题，将读者引向更深的思考。另外，开头结尾都要简洁凝练，切忌长篇大论。
⑸ 作文中间要注意细节，细节是成功的关键，也是作文中最大的亮点。细节也是一种积累，必须在平时具备一双观察的眼睛和一颗善良细腻的心灵。我一个朋友是写散文的，今年获得散文界一个大奖，进入2011散文排行榜，到北京去领奖，在宾馆门口，看见一个卖红薯的老大爷，就买了一个红薯，并和大爷交谈了几句，得知大爷是河北的，因为儿子在北京所以在这里卖红薯，她问大爷，北京好还是老家好，大爷沉默了一会儿，说还是老家好啊！并且伴随着一声叹息，这声叹息把她的心叹疼了。她掏钱，再问老人买一只烤山芋。老人却不卖了，他说，你吃一只够了，两只吃不了的„„我的朋友眼泪流出来，一路流到宾馆。她把这个小细节写在一篇文章里，让人印象深刻，因为，这个细节体现的是一种陌生人之间的真诚与美好，是一种人文关怀，体现的是普世价值。我们生活中也存在很多这样的细节，只是太多的冷漠，怀疑，自私，功利将这些美好掩盖了。我们不能发现生活之美，自然也不能体现在自己的作文中。“作文来源于生活，但是要高于生活”，这是很多人知道的道理。那么“高”就是深度。怎么高？我们首先要学会热爱生活，学会感悟生活。
问题：这个细节问题很独特，学生具体应该怎么练习才能把握细节呢？
我发明了两个有趣的方法：
1、两人一组，每人做二十张纸条，每张纸条上都写上三组毫不相关联的词语，比如“西红柿、海洋、妈妈”比如，比如“小树、白云、沙漠”，然后两人互相抽取各自的小纸条，抽完后，每人有一分钟的思考时间，这个时间，你可以将你的所思所想用笔记下来，一分钟后你将与你所抽纸条相关联的故事和随想口头讲述出来。这个方法可以锻炼学生的思考速度和思维反应。
2、甲乙两学生面对面站着，距离三米左右，让甲乙互相看，但不给他们任何的提示。三分钟后，让甲闭上眼睛，回答乙身上的一些小细节问题，然后让乙闭上眼睛，让乙回答甲身上的小细节问题。比如，你可以问甲的衣服上有几颗纽扣，乙的衣服上的英文单词是什么。这个方法主要训练学生的观察力。
问题：对于考场作文你也谈了不少，相信会给学生家长很多的启示，最后请你总结一下今天的谈话吧。