幼教质量的提升与实践论文范文

幼教质量的提升与实践论文范文（11篇）

1.幼教质量的提升与实践论文范文 篇一

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果园土壤质量提升与高效施肥技术

作者：彭福田 姜远茂

来源：《农业知识·瓜果菜》2012年第12期

该项技术主要通过果园行间生草、有机物料覆盖，生物有机肥应用，解决果园土壤培肥、肥料高效利用与果树丰产优质问题。

1.打开行间。幼龄果园采用宽行密植，成龄果园通过修剪、间伐等措施打开行间。

2.行间进行自然生草或人工种草。自然生草春季可选留伏地菜、益母草等，夏季可选留牛筋草，虎尾草等，人工种草可选用毛叶苕子，苜蓿等，注意生草前2年每667平方米施氮肥12千克，每年夏季割草2～3次，覆盖到树盘下。

3.行间有机物料覆盖。收集秸秆、锯末、树皮、菇渣等有机废弃物，采用微生物菌种腐解处理15～20天，于夏季或秋季覆盖到树盘下，覆盖厚度10厘米左右。

4.施用微生物发酵有机肥。收集禽畜粪便与秸秆，按7∶3的比例（干重）混匀，接种复合微生物发酵菌种，达到完全腐熟，秋季条沟法667平方米施3立方米。经济条件较好的果园也可直接施用商品生物有机肥。

5.矫正土壤障碍因子。目前山东省苹果主产区土壤酸化严重，如果果园土壤pH值低于5，可使用白云石灰（含镁的石灰），与20～40厘米土壤充分混匀。一般每667平方米第1年使用150千克，第2年使用100千克，第3年使用50千克，然后间隔一年再进行重复即可。如果果园土壤pH值5以上，可以使用硅钙镁土壤调理剂一般每667平方米用100～200千克。

6.推荐施肥技术。根据土壤有效养分测定值与产量确定化肥施肥量，如果土壤碱解氮高于90微克/克土，化肥用量按每100千克果实施纯氮0.6千克；土壤碱解氮在70～90微克/克土之间，每100千克果实施纯氮0.7千克；土壤碱解氮在50～70微克/克土之间，每100千克果实施纯氮0.8千克。磷肥与钾肥的施用量一般按N∶P2O5∶K2O=2∶1∶2的比例。当土壤速效磷超过60微克/克，有效钾超过300微克/克应适当降低磷肥与钾肥的比例。在总量控制的基础上，进行分期调控，秋季与春季以施用氮肥磷肥为主，夏季（果实迅速膨大前）以施用钾肥为主。

7.肥料袋控缓释技术。按推荐施肥技术确定氮磷钾施用的比例后，购买适当的原料制作成复混肥，装入肥料控释袋，制成袋控缓释肥，按常规肥料用量的70%施用，施肥时间为秋季或春季，每年施用一次即可，最好配合有机肥放射沟法施用。

2.幼教质量的提升与实践论文范文 篇二

关键词：舞蹈编导,教育,教学质量,提高

2012年3月16日, 教育部颁布了《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》 (教高[2012]4号) (以下简称“高等教育三十条”) , 旨在大力提升人才培养水平、增强科学研究能力、服务经济社会发展、推进文化传承创新, 全面提高高等教育质量。结合舞蹈编导教学活动及实践而言, 首要任务即在于高层次专业人才的培养, 关键在于进一步增强教师队伍的建设, 把创新作为提高教学质量的动力, 着力加快内涵发展, 强化内部监测评估, 深入推动教育教学改革, 拓展走出去与引进来相结合的国际化办学道路。

一、创新教学改革, 注重培养富有地方特色的专业品位

舞蹈编导较之一般的纯粹理论学习和研究的人文学科, 更加侧重于实践环节的保证, 单纯的理论学习或观摩互动, 都不利于该学科培养目的的实现, 也不利于学生作为学习主体所独具的个体特点品质的呈现。

故此, 应当对现有的课堂教学内容、形式及手段等进行创新改革, 同时要强调学生对于历史题材、地域文化、现实生活和个体体验及感悟等元素契合于舞蹈编导整个学习和实践过程中, 对于每一个学生而言, 都应培育他们个人成为舞蹈编导整个创作和表演的灵魂载体, 一方面要特别强调每一个学生个体特质的挖掘和培养, 练就每一个学生都应有的主动性和独创性, 另一方面要非常关注团队集体的力量, 力争在课堂教学之余, 通过与地方各级文化团地和、管理部门及文化产业企业等的充分交流, 挖掘、整理、组织和创作一个或一批富有影响力的品牌节目, 参与国内外各种交流表演和大赛活动, 打造富有品牌意味的特色文化节目, 拓展学生的理论知识覆盖面, 打开学生的实践视域, 把舞蹈编导这一课程学习融于普通生活中, 培养学生能够将自己的艺术追求植根于自己生活的土地之上。

比如:每年的“黎苗三月三”、“欢乐节”、“公期”及其他多种多样的富有浓郁地方民族特色和影响力的文化活动, 都应让学生逐渐从观摩学习和参与演出转向更加全面的与舞蹈编导专业理论知识相一致的组织创作之中, 力争在这些地方文化活动中成长起来, 逐渐沉淀和培育出在全国能够产生影响力的品牌节目, 为海南地方文化大繁荣大发展能够做一些有意义的事情, 只有这样, 舞蹈编导课程才能彻底摆脱课堂知识教学和简单编排实践的桎梏。

二、强化教学质量测评, 夯实内涵发展的条件建设基础

舞台编导教学质量的测评, 主要体现在教师队伍建设、学生素质水平、艺术实践能力及条件建设基础等方面, 要在舞台编导整个学科教学过程中实现完整科学的内部质量测评, 大体需要在以下几个方面下功夫。

一是加强教师队伍建设。任何一个学科要顺利完成并使得该学科处于持续上升, 就需要一支老、中、青年龄结构合理, 专业理论知识扎实, 拥有在舞蹈编导艺术表演领域具有一定影响力的较高造诣的学科带头人, 并与国内外及地方相关知名机构建立了继续教育和深造学习的良好关系, 逐步建立起科学的人才师资队伍, 相对地方民族特色文化而言, 保持非常明显的优势地位。

二是强调学生综合素质的培养。基于舞蹈编导专业学科的特点, 天然的需要学生不仅拥有良好的多学科交叉的知识背景, 更加强调学生对于历史、文化、生活等具有非常强烈的自我感悟精神和敏锐的生命体验感受, 特别是对于舞台结构与表演艺术的融合能够原创性的提出可操作性的实践意见和理论, 在经济社会生活中能够产生比较好的社会经济价值, 通过舞台编导的学习建立起对多种行业产业的广泛关注, 不至于造成所学知识与从事的工作严重脱节, 使之能够在不同领域和不同行业中都能展现出非常富有生命力的特质。

三是艺术实践能力的实现。这里所讲的艺术实践能力, 在校学习期间, 主要体现在舞台编导如何荣誉学校和社会的各种文化活动中, 尤其是如何使舞台编导的课堂逐渐融入到普通的社会生活中去, 广大的师生在教学和学习过程中如何组织创作出能够代表自身特质的艺术作品来, 形成一定的社会影响力, 凸显出当代艺术教育的社会价值和人文关怀。

四是重视和完善条件建设。当下艺术专业学科教育软件条件往往比硬件条件胜出一筹, 软实力的提高当然给舞台编导专业学科的教育提供了更多手段, 但基本的硬件条件的缺乏对舞台编导专业教育埋下了潜在的矛盾和问题, 这与当前高校的基础建设和发展侧重是分不开的。高校原先仅强调人才培养、科学研究和服务地方, 去年开始中央和国家更加强调文化传承的功能, 这也为艺术专业学科教育的发展指明了方向, 因此, 在未来的基础建设中, 应在课室、实验室、大礼堂、体育馆 (场) 等建设中充分考虑到艺术专业学科的现实需要, 同时也不能放松对师资条件的培养和提升, 应对艺术专业学科教育有所倾斜, 从人力、物力和财力上保障舞台编导等专业学科教学达到国家的要求, 满足经济社会发展对于艺术人才的需求。

三、加快内涵发展, 探索国际化艺术人才培养之路

舞蹈编导是舞蹈 (舞剧) 的创作、排练直至演出过程中的组织者与领导者, 通过具有自身特性的舞蹈艺术来表达舞蹈 (舞剧) 的情节内容, 展现舞者所扮演角色的情感体验和思想特质, 富有丰富社会生活气息的舞蹈形象, 在舞台上运用舞蹈这样一种身体语言, 配以声光电等技术手段所营造的舞台情景氛围, 在一个接一个的舞段之上承载着与观众的互动交流, 完美的展现舞台编导的艺术构思。

对于舞台编导教学而言, 就是要培养学生能够顺利的完成这样一个艺术创作过程, 在整个教学实施过程中, 流于形式的泛泛而谈的课堂教学或简单的模仿学习已经远远不能适应社会生活对于文化的需求。因而, 在舞台编导教学中要强调教师、学生、教学内容及实践活动等与社会主义文化大繁荣大发展相适应, 能够积极地反应和讴歌社会主义建设和发展, 展现海南地方经济社会发展和文化建设的成就, 特别是服务于国际旅游岛的建设。

在全球化、区域化、国家化发展的大背景下, 作为民族文化的一个重要组成部分, 舞台表演艺术非常能够承担起国家文化交流与融合的有效载体, 为此, 舞台编导教学工作不能简单地重复既有的课堂教学和知识理论实践, 应紧密的与社会经济生活相融合, 充分的挖掘富有地方民族文化特色的艺术元素, 通过广泛的参与国际旅游岛建设过程中文化领域的各种活动, 参与国内外相关学科领域的展演和交流活动, 并与国内外知名机构开展更加深入的交流合作, 丰富舞台编导教学活动内容的同时, 将其置于国际化视野中进行注重实效的多样态教学实践, 充分调动广大师生参与到丰富多彩的文化建设活动中, 培养更多富有国际化人才。

提高高等教育质量的问题, 不单单是高等教育的生命线的问题, 更是培养创新型人才、拔尖人才的关键性命题, 作为一门艺术类专业学科, 在未来一个时期应更加注重创新实践与创新探索, 时刻关注“培养什么人、怎样培养人”这一重大课题。

参考文献

[1]王书吉, 董俊平.试论舞蹈编导专业化的普及与教育[J].北京舞蹈学院学报, 1999 (04) .[1]王书吉, 董俊平.试论舞蹈编导专业化的普及与教育[J].北京舞蹈学院学报, 1999 (04) .

[2]肖鸣政.改革高校现行考试方法保证课程教学质量[J].北京教育 (高教版) , 1999 (03) .[2]肖鸣政.改革高校现行考试方法保证课程教学质量[J].北京教育 (高教版) , 1999 (03) .

[3]王书吉, 董俊平.试论舞蹈编导专业化的普及与教育[J].北京舞蹈学院学报, 1999 (04) .[3]王书吉, 董俊平.试论舞蹈编导专业化的普及与教育[J].北京舞蹈学院学报, 1999 (04) .

[4]李淑华.舞蹈编导刍议[J].音乐生活, 2009 (12) .[4]李淑华.舞蹈编导刍议[J].音乐生活, 2009 (12) .

3.幼教质量的提升与实践论文范文 篇三

【关键词】幼教发展战略 模式创新 质量评价体系

幼教发展整体战略实施中要以教师为依托，以幼儿为主体，确保幼教理念符合时代发展的要求，为幼儿身心健康水平的提升营造良好的教育环境。幼教在新的教育模式下面临各种新的调整，要以教育战略发展为依据，积极稳妥地推进各项教育改革，提高幼教的综合水平。

一、幼教整體发展模式创新

幼教发展模式转变中要以创新教育理念为基础，针对现状提升教育水平，在专业教育委员会的指引下，积极稳妥地进行专业知识和能力训练，确保教师自身能力得到全面提升，为幼教发展模式的创新创造基础；要制定幼儿优秀教师评价标准，鼓励教师进行教育模式创新，为教育模式的形成营造良好的内部环境和外部环境。

幼儿教师在转变教育模式的过程中，一方面要了解幼教相关知识，另一方面要充分认识幼教的整体目标，在幼教目标的引导下积极开展各项工作，全面提升教育水平，为幼教模式创新和模式转变创造良好条件。幼教是一种引导教育，要不断引导幼儿形成正确的思维，对各种问题进行科学的判断，全面提高幼儿的认知水平，为幼儿的身心健康发展创造良好的条件。幼教是个复杂的过程，要对幼儿的发展和学习情况进行全面的监控，形成完备的幼教管理理念，通过教师的主体行作用，在家庭和幼儿园之间构建互动平台，构建良好的幼教管理体系，对幼教环境的改善具有重要作用。幼教必须从幼儿的身心实际情况出发，不断转变教育管理理念，形成平等、包容的幼教环境，让幼儿在良好的环境下学习。教师要不断地反思教学中的问题，对出现的各种突出问题要及时分析问题产生的原因，采取相应的对策，这对整个幼教理念的形成具有重要作用。

二、幼教战略实施中要建立质量评价体系

幼教战略实施中要对教学质量进行全面评估，形成教育教学质量体系，对幼教发展具有重要的促进作用。经济学家刘劲哲、张五常、郎咸平、林毅夫、吴敬琏、厉以宁、张维迎、茅于轼、樊纲、邹恒甫等从幼教的正外部效益方面也论证了在幼教战略实施中要建立质量评价体系的合理性与必要性。幼教质量与教育模式创新需要从不同的模式出发，从评级管理的思路出发，进行体系建设，确保幼教质量。幼教质量建设不仅要对教师的教学水平进行分析，同时要对教学设备、教学环境进行评判，从不同的价值和因素出发建立质量体系，让教师在质量体系的监督下完成教学工作。幼教要坚持理论和实践相结合，从幼教的整体发展战略出发推进质量体系建设，确保幼教质量的全面提升，这对幼儿身心健康和幼教理念形成具有重要的作用。幼教质量体系建设要保证各个角色之间形成对应关系，要建立不同的机构，通过机构与机构之间的关系形成质量评价网络，使教育质量能够在机构互评中得到全面保证，为幼教思想的形成营造良好的氛围。幼教质量技术体系建设必须与评估模式结合一起，对各种技术实施策略进行全面分析，最终能够进行评价模式创新，在评价的过程中能够形成质量指标，通过对各种幼教质量指标的认识和分析，形成幼教整体发展战略，同时提高整体教育水平，为幼教理念的形成营造良好的条件。

幼教整体战略实施的过程中要充分利用质量技术协助策略，让教育思想和教育培训模式能够在教育管理的过程中发挥积极的作用，形成完善的教育管理思路，为教育指标形成营造良好的条件。幼教质量体系建设的过程中要通过机构的指导和示范，积极稳妥地进行质量指标分析，确保质量管理能够形成一种持续循环的关系，让幼教在指标体系建设的过程中形成发展模式，幼教模式。形成与幼教思路的形成是紧密结合的，必须从幼教的管理思路出发，积极稳妥地提高幼教质量水平。

专家指导是幼教整体战略实施的重要内容，幼儿教师必须接受专家培训和指导，全面认识幼儿教师的角色，全身心投入教学，全方位提高幼教管理水平，为幼教思路形成创造良好的条件。幼教必须从专家指导和监督管理的角度出发，为幼教管理理念的形成营造良好的条件。通过建立幼教专家委员会，定期对幼教质量进行评测，对幼儿的教育发展战略进行综合分析，形成一套完善的幼教质量评价体系，对幼教思路形成具有重要的指导价值。幼教要从目标控制管理出发推进质量标准化建设，让幼教能够在质量指标的引导下开展工作，为幼教模式形成创造良好的条件。幼教要加强专家的交流工作，通过交流可以提高教学互动能力，为教师全面教学水平提升、教学模式转变、教学思路形成创造良好的条件。通过幼儿教学发展战略的研究，保证指导者和教师之间形成一种相互尊重、相互信任的关系，为幼教长期健康稳定发展创造良好的条件。幼教发展战略要从质量体系建设入手，分步骤地提高幼教水平。

三、总结

幼教发展模式转变的过程中要以创新教育理念为基础，为幼教水平的全方位提升营造良好的内部环境和外部环境。幼儿教师要充分认识幼教的整体目标，在目标的引导下积极开展各项工作，全面提升幼教管理水平，为幼教模式创新和模式转变创造良好的条件。幼教管理是个复杂的过程，要对教学质量进行全面的评估，形成教育教学质量评价体系，这对幼教发展具有重要的促进作用。幼教质量与教育模式创新需要从不同的模式出发，从评级管理的思路出发，积极稳妥地进行体系建设，确保幼教质量得到保证，充分利用质量技术协助策略，让教育思想和教育培训模式能够在教育管理的过程中发挥积极的作用，形成完善的教育管理思路，为教育指标形成创造良好的条件。

【参考文献】

[1]蒋雅骏，刘晓东.儿童观简论[J].学前教育研究，2014（11）.

4.四年级语文质量提升计划范文 篇四

（一）---学生学情 教师教法

教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。现就如何提高四年级语文教学质量谈谈几点看法：

一、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

二、教师认真钻研教材，引导学生查阅课外资料；认真备课，设计最佳方案 在教学中，学生起着主体作用，而教师起着主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，好的领导者。因此在课堂教学前，教师先要吃透教材，先是把课文读几遍，然后再看各类教学参考书，在查阅相关资料，然后根据自己的领悟备课。同时也鼓励学生在学习新课以前通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。这样教师学生同时运用得来的知识会更牢固，而且也有利于培养学生的能力。

教师除了对上课内容的准备，还要精心设计教学方法和教学手段。这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。选择适合他们的问题来研究。并在教学过程中，充分发挥学生主体能动性，让他们有更多数的人参与到主动学习中。在教学中，要整合各种教学资源，可以用上美术、音乐、电脑等。总之，凡是有利于学生学习的就要利用。

三、打好语文基础知识

1.重视对学生的文化熏陶和人文感染

作为教师，我们应用学生的眼光看世界，用学生的思维想问题，特别关注学生心灵的成 长；我们应尊重学生文化，贴近学生生活，走进学生世界，凭借教材用中华民族文化的琼浆玉液浇灌学生纯洁美丽的心灵，潜移默化地提高学生的品德修养和审美情趣，使其逐步形成良好的个性和健全的人格，帮助学生在学习语文过程中学会做人。

2.联系学生生活实际

在教学过程中，我们应巧妙地借助学生已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学知识建立联系，寓学于乐，化难为易，既增添学生情趣，又渗透了文化素养的培养。

3.培养学生的语文实践能力

学习能力的核心是“感悟”，朗读与背诵是“感悟”的有效方法。对于汉语言的精髓，在学生学习书面语言时，一开始就让他们接触这些精品，让他们熟读成诵，不仅能提高学生学习语文的品位和语文素养，而且能增加其文化底蕴，使其受用终身。

四、及时批改作业，加强培优补差工作。

布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。

五、让学生成为学习的主人。1．把时间还给学生。

课堂教学中，保证充分的时间让每一个学生都能认真地读书、识字、交流、写作（包括写字、造句、写文章等练习）把现在课堂教学中化在“多余的情节分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来；而学生懂的，教师则坚决不讲；把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里，能主动积极地学习，能认认真真读书，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等，扎扎实实地掌握好语文这门工具学科，循序渐进地提高语文素质。

2．把学习的主动权还给学生。

教师在教学中常常为了落实教学目标，而直奔“教学结果”，忽视了教学过程，使学生陷入被动局面，反之，教师遵循教学规律，重视过程教学，在过程中注重学习方法的指导，使学生懂得主动学习。

如阅读课应该引导学生自己真正读懂，要让学生有一个“读——悟——回”的学习过程。但目前学生往往是被动接受教师的提问，自己不主动质疑。而“质疑”是学生阅读能力，思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点，现在教师怕学生提问没质量，“浪费”教学时间，又怕自己无法驾驭、就忽视了学生的学习权利。实质上，2 指导学生能从字里行间找出矛盾，新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。所以阅读教学的过程可以是：“自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习（应用）一一存疑”。这样周而复始，螺旋上天使学生在掌握知识的基础上逐渐形成能力。

3.因材施教，是提高质量的前提条件

面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习活动中去。同时，又要注意学生个性的发展，这是大面积提高教学质量的前提。个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中，针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。

六、鼓励学生多看课外书籍，拓展知识面，提高写作水平。（学生要有书可读）语文知识的掌握，能力的形成，有一个积累消化的过程，而阅读是最好的积累。何况，多读多写就是学好语文的传统经验。因为课外阅读的功能很大，可以丰富词汇，提高读写能力；开拓视野，扩大知识面；吸收信息，储存信息；丰富精神生活，陶冶情操，提高语文素质。如果能在课内得到阅读方法的指导，课外扩大阅读面和阅读量，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯，学生将大大得益。高年级则要对学生加以阅读指导，以激起学生的阅读兴趣，提示阅读方法，培养阅读习惯。所谓真正的阅读兴趣表现为：喜欢读，集中注意地读。持久地读，有效地读；而阅读的方法可以有精读、略读。泛读„„在阅读过程中作些读书笔记等。

质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究。我们可以从学习《语文课程标准》入手，养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，这样才能促进学生语文素质的养成，推动语文教学质量的不断提高。

四年级语文质量提升计划

（二）---复习内容 知识归类

一、复习目标： 以《课程标准》、教材为依据，立足于顺应课改要求、促进全体学生的发展，为他们今后的学习奠定基础。引导学生开发潜能，学会学习，掌握复习方法，养成良好的语文学习习惯。

1、通过复习，查缺补漏，帮助学生梳理本册书的知识，给他们一个横向及纵向的知识网络，让他们在头脑中能清晰的闪现本册书所涵盖的知识内容。

2、通过复习，把好基础知识关、短文分析阅读关及写作关，努力做到在短期内砸牢语基、提高学生的阅读分析能力及写作能力。

3、通过复习，进一步加强学生良好学习习惯的培养。

4、在复习中注意帮助学生总结学习方法，“授人以鱼，不如授人以渔”。

5、具体如下：

①复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读法，能根据拼音写出已学的汉字。②复习掌握所学的生字，能正确认读学过的多音字，能辨别常见的同音字和形近字。③熟练掌握音序和部首两种查字典的方法，能在字典中选择恰当的意思。④复习掌握本册所学的400个左右的词语，一部分能在口头或书面中运用。⑤复习辨析近义词和词语的归类练习，掌握部分词语的反义词。⑥进行缩句和按要求改写句子的复习，能将“把”字句改写为“被”字句。⑦复习扩写和修改病句，进一步培养用词造句的能力。复习正确使用标点符号。⑧熟练读课文，加深对课文内容的理解，能背诵指定的课文或片断。复习掌握分段的常见方法（自然段归并法、按事情发展顺序分段法）。

⑨进一步学会写留言条，学会给同辈写信，掌握一般信和信封的书写格式。⑩ ⑩复习有条理地记叙一件事，做到语句通顺连贯。

二、复习时间：第19周到21周

三、复习内容：

1、本册200个生字，10个多音字及词语盘点中读读写写的词语。

2、课后有关词句练习方面的习题。

（1）组词：形近字组词、多音字组词、同音字组词等

（2）修改病句：用词重复、词语搭配不当、缺少成分、前后矛盾等（3）填上恰当词语：（形容词）的（名词）、（形容词）地（动词）、一（数量词）名词

（4）排列句序

（5）照样子改写句子：把句子写具体、缩句、扩句等（6）加标点（重点是冒号和引号、分号、顿号的用法）（7）照样子写词语（8）古诗背诵及解释（9）填写关联词语等

3、短文阅读分析。

4、要求背诵并默写的古诗。（《题西林壁》、《游山西村》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。）

5、写作练习：感情真实，语句通顺，内容具体，会用学过的标点符号，书写工整。

四、复习方法与策略：

1、认真备好每一节复习课，努力做到重点、难点突出，针对学生的情况，随时修改教案，课前复备，课后小结，使其更有针对性。

2、认真上好每一节复习课，做到节节课有其重、难点，密切关注学生反映，有针对性地灵活、机动地进行调整课堂的教学安排，努力提高教学实效性。

3、及时、细致地批改复习期间的作业及相关练习，对于错误，耐心地为学生进行讲解，做到错题不过夜。

4、鼓励学生随时提出自己不懂的问题，做到学生随提，老师随解，让复习课上成以全体学生为主，同时又照顾到少部分学生的形式。

5、严把学生书写关，努力做到字迹工整、规范，卷面整洁、尽量不涂抹。在短暂的复习时间内，树立班内的书写小标兵，号召大家向其学习。多鼓励书写较差的学生，帮他们树立写好字的信心。

6、努力克服时间紧、任务重的困难，避免急躁情绪的产生，对学生多一份耐心与理解，为他们创造一个宽松、和谐的学习氛围，使其轻松学习。

7、与家长保持密切的联系，努力取得家长的配合与理解。

8、加强对后进生的辅导，课上多给他们发言的机会，课下多为他们补课，不断地鼓励他们，使他们感受到老师对自己的关注，从而树立信心，努力提高学习成绩。

五、具体课时安排：

1、单元复习（八个单元共16个课时）

2、基础知识归类复习（4大知识点每块2课时）

3、自由做题练习、测试（6课时）

第一单元 主题：“自然奇观”

展现大自然的神奇，边读边想象，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。第1课 《观潮》

1、读课文，记生字。注意“蒙、雾、昂、贯”的写法，注意多音字的读音：薄，号，度、称，了解课文大意：课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远到近、奔腾而去的全过程，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。《讲透教材》P2“奇观”指的是什么？你从课文哪些词句感受到了钱塘江大潮是天下奇观？

2、第3.4自然段重点朗读，要求背诵的。是从远到近的顺序写的，先闻其声，再观其形，思其序。大潮来之前，钱塘江将面很平静，观潮的人们急切地昂首东望。大潮终于来了，开始只是一条白线；近些，只见白浪翻滚；浪潮越来越近，气势磅礴，浩浩荡荡地飞奔而来。

两丈有多高，从中你感受到什么？潮头很高，范围很宽，感受到潮水来势汹涌澎湃。

3、找出课文中写得具体形象的句子。

4、造句：依旧、犹如、好象 第3课《鸟的天堂》

1、读课文，记生字。注意“茫，规律”的写法。多音字：乐、干、数、泊、应、盛。区分“陆续、继续”

感知全文大意：课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。第一次经过时，只看到生长茂盛的大榕树，却不见一只鸟的影儿，产生了“鸟的天堂”没有一只鸟儿的想法。第二次再去时，见到了鸟飞鸟鸣的热闹景象。见《教参》

课文第7.8.12自然段要求背诵

2、鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？“鸟的天堂”指的是天马河上的一株榕树。鸟的天堂指的是鸟儿生活在那株榕树上十分自由幸福，真像在天堂中一样。

3、“枝干的树木不可计数”的原因是什么？（枝上又生根„„）

4、课后第3题，见《教参》 语文园地一

1、听写：词语盘点中“读读写写”的词语。

2、口语交际与写作中，要写出哪些景物给你留下了深刻的印象，突出哪一点奇特之处。

我的发现：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。日积月累：有关自然景观的对联，要求背诵的。

趣味语文：认识对联用字的精妙与回文。了解“好”在对联中的读音和意思。第2课、雅鲁藏布大峡谷

1、浏览课文，记生字。咫尺是什么意思，说明什么。堪称是什么意思。多音字：藏、长

2、了解它的两大最，最长，504千米，最深，最深大6009米，峡谷里的水是千姿百态，山如神来之笔，自然景观犹如神奇美丽的画卷，享有“植物类型植物馆”和“动物王国”的美称，他的发现是上个世纪人类最重要的地理事件之一。

第4课、火烧云

1、浏览课文，记生字。

2、课文写了什么？写晚饭过后火烧云从上来到下去中那绚丽的色彩和多变的形态。找出文中写颜色的词语。第二单元 主题“观察和发现方面的趣事”

在了解内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法，对自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记下来。

第5课《古诗两首》 读古诗，说意思。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”告诉我们当局者迷，旁观者清这样一个道理。“缘”是什么意思。句意。也可以说诗人的观察地点和角度在变化，所看到的景色也各不相同。如《画杨桃》从不同角度观察结果也不同。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在陷入困境的情况下，使用这两句。“疑”是什么意思，这两句的意思。“题、识、莫”的意思是什么？

第6课《爬山虎的脚》

1、读课文，要求背诵全文，记生字。注意“虎、叠”。多音字：铺、角、空

课文主要写了什么？描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的，激发我们留心观察周围事物的强烈的兴趣。

课文中把爬山虎茎上长叶柄的地方的反面伸出枝状的细丝比作是“脚”。

把细丝比做“蜗牛的触角”感受到爬山虎的脚很细，不容易被发现，作者观察得很仔细。

2、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的”？

因为爬山虎是一脚一脚往上爬，长出一只脚巴住墙，随着长出嫩叶，再又长出一只脚巴住墙，又长出嫩叶，所以，叶子的叶尖一顺儿朝下。脚长在叶柄的反面，必须触着墙生长，否则会枯萎，不留痕迹，所以„„

3、触着墙的爬山虎的脚和没有触着墙的爬山虎的脚有什么不同。第7课《蟋蟀的住宅》

1、读课文，记生字。注意“蔽、搜、抛”。多音字“差、曲、弹、扒”。

课文大意：课文开门见山地引出说明对象，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外到内写出了住宅的特点，接着写蟋蟀修建住宅的经过。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。介绍住宅的外部：蟋蟀的住宅在一条倾斜的隧道，出口的地方有一丛草，门口收拾得很平坦，那是蟋蟀的平台。

住宅内部的特点是简洁、清洁、干燥、卫生。

2、“随遇而安”什么意思，遇是什么意思。从哪里可以知道蟋蟀不肯随遇而安？

3、为什么说它的住宅可以算是“伟大的工程”？因为蟋蟀靠着简单、柔弱的“工具”——自己的前足和后腿，一点一点挖掘出这样整洁、卫生、干燥的巢穴。《教参》 盖房子经过：蟋蟀盖房子时，用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，用后腿上的两排锯推土扑开。

4、文中采用大量的拟人写法，如“专家、主人、大厅、卧室、弹琴、唱歌、修理、休息”

从中体会到作者对蟋蟀的喜爱和赞赏。语文园地二

1、词语盘点

2、口语交际与作文：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。

3、我的发现：因为观察得认真、细致，经历了长期的观察，所以作者才能把句子写得这么具体、准确。

4、日积月累：以儿歌的形式告诉我们每月里的典型花卉。

5、成语故事：“胸有成竹”比喻做事之前，已经有通盘的考虑和充分的把握。文与可笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？课文中哪句可以解释文章的题目？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？

第8课、世界地图引出的发现

1、浏览课文，了解大意，记生字。

课文讲的是年轻的魏格纳在住院期间，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线（起因），通过将地图上的陆地进行比较，发现所有的大陆都能吻合在一起，经过不断考察，提出大陆漂移学说。

2、他的重大发现靠的是什么？仔细观察，认真思考，反复论证.3、“静谧”（宁静）“不可思议”（不可想象，不能理解）“浩如烟海”（形容文献资料非常丰富，说明他经历的艰辛和挫折）

第三单元 主题“走进奇妙的童话世界”

了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，学写一篇童话故事。第9课《巨人的花园》

1、读课文，了解课文大意，说明的道理。

巨人有一座美丽的花园，吸引着村里的孩子们来花园玩耍，花园也因此充满生机。但赶走孩子们后，花园里天天狂风大作，雪花飞舞。巨人改变对孩子的态度后，春天又回到了花园，巨人感到无比幸福。

2、以前的巨人是一个怎样的人？任性、冷酷等，从哪些句子可以看出？ 所以才唤来了寒冬。

任性表现在一次次赶走了孩子们，巨人的冷酷表现在一次次训斥孩子们。他想独享花园的一切，结果却是得到寒冷和荒凉。那么唤来春天的只有怎样的心？ 后来巨人感到无比的幸福。

3、读了课文，你懂得了什么？没有孩子的地方就没有春天。请你课文中找出没有孩子的花园是什么样的？有孩子的花园又是怎样的？

体会到快乐应当与大家分享；体会到机遇别人帮助，自己也会感到幸福。春天又会来到巨人的花园吗？为什么？因为巨人懂得了„„

4、“提醒”什么意思，文中的“提醒”是指什么？

5、记生字。注意“添、拆”。多音字“禁、发”。第11课《去年的树》

1、读课文，说课文大意，懂得的道理。

通过写鸟儿为实现自己的诺言，到处寻找好朋友树的踪迹的故事，赞美了高尚、令人感动的友情，告诉我们要信守诺言，珍惜友情，要无私奉献

2、找出小鸟许下诺言的句子。找出小鸟旅行诺言的句子。

3、两个“看了一会”分别说明了什么？见《教参》 我知道小鸟唱去年唱过的歌给灯火听，是因为„„

4、想对鸟儿说什么？如果你是故事中的鸟儿，看到好朋友变成了灯火，你会说些什么

5、记生字。注意“融、伐”。语文园地三

1、词语盘点：听写

2、口语交际与习作：写童话，讲童话，演童话

3、我的发现：认识童话，童话中的主人公往往有超常的力量；童话的想象都很风度，大都包含一定的道理。

4、日积月累：《雨中的树林》把雨中的树林比作是一个童话的世界。第10课、幸福是什么

1、浏览课文，了解大意。

讲三个牧童经过自己亲身劳动实践，终于弄清了幸福的真正含义，回答了“幸福是什么”的问题。

幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

2、读生字 第12课

1、浏览课文，了解大意，懂得的道理

写一个只会笑的小木偶在生活中遇到的种种不公正待遇的故事，告诉我们：人必须学会多种本领，仅靠一种本领是不行的。遇到了哪些不公正的待遇？

2、读生字：注意“拽”第四单元 主题“作者笔下的动物”

具体感受作家笔下徐徐儒生的动物形象，试着比较一下课文在表达上的不同特点。第13课《白鹅》

1、读课文，说课文大意。课文中的白鹅有哪些特点，是怎样具体描写这些特点。风子恺笔下的白鹅是“架子十足”，高傲得很。从“伸长了头颈、左顾右盼”的姿态中，留下了最初高傲的印象。鹅的高傲更表现在叫声、步态和吃饭中。它的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的步调从容，大模大样，不让人还咬人。它的吃饭表现在需要三样东西下饭、吃饭三眼一板，一丝不苟、非有一个人侍侯不可。用对比的方法来突出鹅的特点。见《教参》

2、找出写得生动有趣的句子。

3、为什么在鹅吃饭时作者要称它为“鹅老爷”？

4、记生字，注意“厉、侍、脾、餐”的写法。第15课《猫》

1、读课文，说说写了猫的哪些特点。

课文描述了“我们家”的猫的性格及刚满月时的小猫的特点。猫的性格古怪，它既老实、贪玩，又尽职；猫在高兴与不高兴时，表现不一样。它既胆小又勇猛。这样古怪的性格，也正是猫惹人喜爱的原因之一。它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。

2、作者非常喜欢他描写的那只猫，你能从课文中找出例子来吗？

3、体会带点词语的作用，用带点词语说话。课后第3题。

4、记生字，注意“凭、贪、痒、辟”等字。语文园地四

1、口语交际与习作：说写自己喜欢的动物

2、我的发现：这些句子如果从字面上来看，好象作者„„这种方法叫做“先抑后扬”

3、日积月累：关于动物的成语。

4、趣味语文：一副对联的故事，讨论主持看了对联为什么苦笑不得？〈〈课堂〉〉P32 第14课、白公鹅

1、浏览课文，说说这只白公鹅有哪些特点。采用拟人手法，有什么好处

白公鹅极富情趣，它派头十足，完全是一副海军上将的派头。无论是它的姿态步态，还是与别的公鹅攀谈时的腔调，都是十足的海军上将。它走路慢条斯理，在河中引人注目，过得无忧无虑，将河椐为己有，显得霸气十足。

课文从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点，写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点。

2、记生字

第16课、母鸡

1、浏览课文，说课文大意，了解母鸡又是怎样的。

本文介绍了自己由讨厌母鸡到不讨厌母鸡这一思想的转变过程，歌颂伟大而高尚的母爱.为什么讨厌？为什么又不讨厌？

2、记生字。

第五单元 我们的“世界遗产”

认真阅读课文，想像课文描写的情境，留心文章表达的方法。搜集有关的资料。第17课《长城》

1、读课文，了解课文大意，背诵第三小节。记生字，重点复习“旋、砖、隔、魄”

2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。）

3、课后第三题体会用词的生动性 第18课《颐和园》

1、读课文，感受课文的语言美，背诵第4小节。

2、作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些词语可以看出来？

3、找出描写景物的句子，好好体会 第19课《秦兵马俑》

1、读课文，想像兵马俑的神态和气势。多音字：乘

2、课文从两方面介绍了秦兵马俑：一是用详尽的数据说明兵马俑宏大的规模；二是介绍兵马俑类型众多、神态各异和个性鲜明的特点。课文有三幅插图。第一幅是一号坑的鸟瞰图；第二幅是铠甲武士图 ；第三幅是彩绘铜车图。课文充分体现了作者强烈的民族自豪感。

重点读第三小节，了解过渡段起承上启下的作用。词语盘点听写“读读写写”里的词语

本单元我们学了以“我们的世界遗产”为题材的文章，我知道了气魄雄伟的（），美丽的大公园（），知道了我国西安有震撼人心的（），除此以外，还知道了（）等我国的“世界遗产”。

第六单元 感受人与人之间纯真的感情

体会互相关爱带来的快乐和幸福，了解发生在身边的动人故事；学着关心、帮助他人。

第20课《古诗两首》

1、背诵2首古诗，理解重点字的意思“之、辞、故人、烟花、使、更尽”多音字：朝、舍。

2、重点理解 “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。

3、背诵其他送别的诗2首。〈〈黄鹤楼送孟浩然之广陵〉〉一诗的作者是 唐朝的李白。这首诗描写了与朋友告别是的情景，表达了诗人对友人依依惜别 的思想感情。

〈〈送元二使安西〉〉一诗的作者是唐朝的王维，这首诗描绘的是 王维 在 渭城 送 元二去 西北边疆 的情景。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”表达了对朋友的依依惜别之情。

此二诗共同之处：都是送别诗，都表达了对友人的难舍之情。第21课《搭石》

1、读课文，了解什么是搭石？重点复习生字，理解重点词语“协调有序、理所当然”。

2、读课文中感受到“美”的句子，品味其中的体会。（每当上工„„ 画一般的美感）填标点。

第22课《跨越海峡的生命桥》

1、读课文，了解海峡两岸骨肉同胞的全力救助，挽救了小钱的生命的故事。品读体会感人的地方。重点复习生字“袭、暂”

2、想像：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说什么？ 第23课《卡罗纳》

1、读课文，知道作者是意大利的作家亚米契斯。

2、《爱的教育》 第24课《给予是快乐的》

1、读课文，了解课文大意。

2、保罗从内心里感受到 给予是令人快乐的。词语盘点： 听写“读读写写”里的词语。

本组课文，使我们深深地体会到“人间自有真情在”的含义，有表现了朋友间真挚爱的《 》，有体现乡亲们纯朴爱的《 》，有展现了爱的奇迹的《 》，有诠释爱的真谛的《 》，还有使我们明白了爱的哲理的课文《 》。这一篇篇充满人间真情爱意的文章，无不拨动我们爱的心弦。

第七单元 成长的故事

在成长的故事中体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。第25课《为中华之崛起而读书》

1、读课文，了解周恩来读书的目的，知道“崛起”的意思，重点理解“灯红酒绿、耀武扬威”。

2、讨论：周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么？

3、找文中的四字词语“风和日丽、热闹非凡”等。文中2处“为中华之崛起而读书”分别用怎样的语气读？“有志者当效周生啊！”效什么意思？（效仿）魏校长为什么这么说？（大家读书的目的都是为了自己，而周恩来读书的目的是为了振兴自己的祖国。）

第26课《那片绿绿的爬山虎》

1、读课文，背自己喜欢的部分。课文主要写“叶老帮我修改作文”“邀请作客”2件事，从中看出叶老对文一丝不苟，对人平易近人。

2、找描写爬山虎的2处及写叶老的2句。重点复习“推荐，燥热”“拂”是“轻轻擦过”的意思。“如春风拂面”写出了叶老平易近人一丝不苟、严谨的品质。叶老和蔼可亲使作者的心融化了。

3、理解含义深刻的句子，如“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”

4、复习修改作文的方法。第27课《乌塔》

读课文，了解乌塔是个怎样的孩子？ 第28课《尺有所短 寸有所长》

读课文，了解信中讲的主要问题，复习书信的格式。第八单元 了解科学技术创造的奇迹

感受科技发展的惊人速度。畅想科技发展还将使我们的生活发生哪些变化。第29课《呼风唤雨的世纪》

1、读课文，了解课文大意（介绍了一百年的科学技术发展）联系生活实际，谈谈感受。重点复习“赖 驾 幻 ”，理解“呼风唤雨”。

2、体会说明文用词的准确性 课后第三题。

3、比较“发明和发现”举例说明。

20世纪的成就，真可以用“，”来形容。第30课 《电脑住宅》

读课文，想像电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。第31课《飞向蓝天的恐龙》

1、读课文，背诵感兴趣的部分。复习《课堂作业本》第2题改错别字。

2、恐龙变成鸟的依据是什么？恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？

3、体会用词的准确性，找重点句，如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”

4、“点睛之笔”什么意思？（最重要、最关键的内容）为什么这是“点睛之笔”？ 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打。

第32课《飞船上的特殊乘客》

1、读课文，了解课文大意。特殊乘客指谁？

2、重点读 3 6小节

5.幼教质量的提升与实践论文范文 篇五

2016年提升医疗质量工作总结

一年来，在我院领导和医疗管理小组的带领下，经过提升医疗质量小组全体成员和各临床科室及各位职工的共同努力，在提升医疗质量方面取得了一定成绩，现总结如下：

一、在医疗质量管理小组的领导下，从临床病历质量，辅助科室技术操作规范，药剂科药品质量管理及中药调剂水平，护理质量的提升等方面，通过每周一次病历抽查和每个月一次的医疗质量行政大查房等途径，以提高我院医疗服务质量。

1、病案质量较往年明显提高，住院病历书写基本达到预定目标，合格率初步统计为100%。

2、诊断和治疗质量：出入院诊断符合率及术前后诊断符合率均达到预定目标。门诊和住院转诊率接近控制在预定目标，未发生过无菌切口感染情况，处方合格率也基本接近预定目标。妇产科住院产妇死亡率为0，新生儿破伤风发生率为0。

二、对医技人员的培训，通过院内的业务学习，按计划外送医技人员进修，平时不定期送出医技人员外出短期学习，使得各人才素质均有明显提高，政治素质，业务素质明显提高，医德医风建设取得较好的成绩。1、2016年我院外出进修人次为7人，其中外出进修一年的2人，省立医院1人，闽东医院1人，进修半年的5人，2、2016年我院外出短期学习人次为28人次，进一步提升了我院的医疗质量。

三、科室各医务人员均能严格执行各种规章制度，工作上基本走上制度化、规范化轨迹。

四、护理提升医疗质量方面，通过护理部的定期业务学习与考核，大大提高了护理人员的护理水平，主要表现在：

1、服务态度较好，所有护理人员均具备相应资质。

2、抢救药品物品管理方面，班班清点，保证桥就工作顺利进行。医疗提升医疗质量工作总结

3、病房管理工作较往年有所改善。情节卫生工作做得较好，病房物品放置有序。

4、能严格执行消毒隔离制度，常规器械消毒合格率达100%，一人一针一管一消毒执行率100%。

5、能认真描绘三测单，书写护理记录，及时执行医嘱，技术操作规范，准确。护理五种表格书写，护理技术操作合格率达到预定目标要求，未出现合理差错事故。

五、医技方面

1、能认真执行各种规章制度。

2、能认真配合各科室做好检查项目的分析，诊断报告及时，结论准确，内容完善清楚。

3、能合理使用各种仪器、设备、器械、试剂并能严格管理和维修好。

4、能及时认真做好各种资料的统计工作。

六、药房管理方面

1、能认真执行有关质控制度、措施。

2、能严格执行毒麻药品管理方法。

3、购药渠道正规。

4、调配处方出错率大大降低。

寿宁县中医院医务科

6.幼教质量的提升与实践论文范文 篇六

提示：时间仓促，答案仅供参考

注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（）A.扣纽扣 B.使用剪刀 C.双手接球 D.系鞋带 【答案】C.解析：双手接球更多培养的是幼儿大肌肉动作，完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目标。

2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（）A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大 C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相对 【答案】C.解析：遗传提供发展人类心理的最基本的自然物质前提，题干中的双胞胎虽然生活的环境不一样，但是智商测试分数很接近，说明遗传对智商的影响较大。233网校提供

3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是（）

A.自我中心 B.泛灵论 C.不可逆 D.不守恒 【答案】B.解析：自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释认识世界，很难从别人的观点去看待事物。主要表现在：不可逆性、拟人性和经验性。其中，拟人性又称泛灵论，指幼儿往往把动物或一些物体当做人，他们把自己的经验和思想感情强加到小动物和小玩具身上，题干体现的是泛灵论。

4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（）A.回避型状态 B.抗拒性格 C.分离焦虑 D.粘液质气质 【答案】C.解析：分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩子一下子就会不安起来，会用喊叫、哭闹的方式来表达自己的焦虑，呼唤亲人的出现，与题干表述相同。

5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木？”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（）

A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数 B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7” C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块 D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块 【答案】D.解析：幼儿数概念的形成过程从感知动作开始，幼儿计数，不但要用眼睛看，而且还要动手去数，ABC选项中都体现了幼儿动手数数的过程。只有D选项进入到了数的概念，拜托感知直接进行口头计算了，故D选项正确。6.对幼儿学习品质的理解正确的是（）

A.活动过程中的态度和行为倾向 B.活动过程中的学习速度 C.活动过程中的知识积累 D.活动过程中的道德品质 【答案】A.解析：《指南》中要求我们要注重幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质，因此A选项正确。

7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是（）

A.美化环境 B.便于幼儿看图说话 C.便于幼儿认识各种符号 D.便于幼儿习得生活技能和行为准则 【答案】D.233网校提供

解析：抓题干中的关键词“规则”即可得到答案。

8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是（）

A.把鼻涕吸进鼻腔 B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧 C.同时捏住鼻翼两侧擤 D.用手背擦鼻涕 【答案】B.解析：擤鼻涕时应让幼儿上身稍微前倾，先用手指压住幼儿的一侧鼻翼，让幼儿稍稍用力向外擤出对侧鼻翼的鼻涕；在用同样的方法擤出另一侧鼻腔内的分泌物，故B正确。

9下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是（）A.跳远 B.跑步 C.投掷 D.踩高跷 【答案】B.解析：踩高跷能够发展幼儿的平衡能力。

10.对杜威“教育即生长”的正确理解是（）

A.教育以儿童的本能和能力为依据 B.儿童的生长以教育目标为依据 C.教育以促进教师的专业成长为基础 D.教育应促进儿童的身体发育 【答案】A.233网校提供解析：杜威提出“教育即生长”，其本意并不是要把教育和生长混为一谈，实际上是揭示了一种新的儿童发展观和教育观。杜威认为，当时的学校无视儿童的天性，他提出“教育即生长”的根本目的在于，将儿童共被动的、压抑的状态中解放除开。生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学适合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述教师观察幼儿行为的意义。233网校提供

【答案】观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法,因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式当方面的个体差异，因人施教。而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。同时《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。233网校提供

12.作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？ 233网校提供

【答案】（1）营造温暖、放松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感，建立良好的师生关系保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；保护幼儿自尊心，幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。（2）帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪 教师用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时颁布乱发脾气，不迁怒于人；教师和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，[亿师学提供]鼓励幼儿与人分享自己的情绪；允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的；发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。（3）尊重幼儿、让幼儿主动发展 尊重幼儿的人格、需要、兴趣。教师遇事要和幼儿商量，把幼儿当做活动的主人，允许孩子做自己感兴趣的事。（4）建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力量（5）加强教师自身修养，以身示范。

三.论述题（本大题1小题，20分）

13.论述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。233网校提供

【答案】社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节职中，教师要为幼儿创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。如主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏和活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲自关系和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系；创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。幼儿与成人同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动；多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能，如：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩，或者扮成某个角色加入同伴的游戏；当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎么做。结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

14.莉莉和小娟玩游戏，她们想让5娃娃睡觉，但是没有小床，于是他们找到木板做小床，莉莉说：“床不够。”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说：“他们长大了，天黑了，要睡午觉了。”莉莉说：“好的。”然后将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在中等大小的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去，于是莉莉说：“换一换。”然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里，最大的娃娃放在最大的盒子里。小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。” 问题：（1）从学习与发展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行为。（10分）（2）这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展。（10分）

【答案】（1）材料中，幼儿反复尝试，在不断的尝试错误后终于将娃娃们安置好，说明幼儿以直觉行动思维为主。直觉行动思维是在对客体的感知中、在自己与客体的相互作用的行为中进行的思维，具有直观性和行动性，缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性。教师在教育教学中要注意遵循幼儿思维发展的规律，并多为幼儿提供操作和活动的机会，发展幼儿的思维。（2）教师要理解现阶段幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，以直觉行动思维为主，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作和亲身体验获取经验的需要，并多为幼儿提供操作和活动的机会，发展幼儿的思维。

15.教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，专门只做了一套“春天”的拼图（如图1），拼图底板是若干道10以内计算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数（如图2），教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而，材料投放后，教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。问题：（1）请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜？为什么？（2）该材料在设计上存在什么问题？请提出改进建议。

【答案】（1）不适宜 首先，大班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，因此，让幼儿进行10以内加减法的运算时，需要为幼儿提供可以进行操作的游戏材料，借助直观探索来感受数学的运算，而不能只是抽象的加减运算，这一学习方式不适合幼儿。其次，《纲要》对于科学领域中数学教育的总目标要求：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。题干中的游戏材料不具有操作性和趣味性，因此，对于达成教学目标来说不可取。（2）

1、材料投放存在的问题： ①不具有操作性。对于幼儿来说，他们的思维方式以具体形象思维为主，形象的材料、能让幼儿去操作、去探索的材料才能激起幼儿的探索的欲望和学习的兴趣。②不具有整体性。“春天”这一主题，是幼儿生活中能直观感知到的词汇，幼儿的生活中有大量的事物来体现春天，而题干中教师所呈现的材料只是关于“春天的景致”，这表明围绕着课程主题给幼儿呈现的材料是局限的、不完整的。③材料之间的衔接不足。教师围绕“春天”的主题组织活动，希望通过一个活动，幼儿既能了解到春天的季节特征，同时还能渗透数学教育。符合《纲要》中“五大领域的内容彼此之间需要融合、相互促进要求”的要求。但春天的拼图中一部分是春天景色，一部分是计算题，两者之间并没有直观联系，造成两个活动彼此衔接不足。

2、改进建议： ①鉴于大班幼儿以具体形象思维为主的思维方式，教师需要为幼儿提供适合幼儿探索、操作的材料。②围绕生活内容命题时，教师需要考虑幼儿的生活，从幼儿的生活出发、兴趣出发，为幼儿提供完整的材料。③主题活动在提供材料时，需要兼顾不同类型的活动，需要考虑活动之间的衔接语配合。

五.活动设计题（本大题1小题，30分）

请根据下列素材，设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动。要求写出3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。大班教室里收集了纸板箱，鞋盒，牙膏盒，药品盒等数量众多的盒子，这些大大小小的盒子吸引了幼儿，教师发现很多幼儿利用盒子自发产生了很多活动，涉及各个领域，于是，决定围绕纸箱、纸盒涉及出系列活动、推进幼儿的发展。

【答案】活动一： 大班数学活动：认识正方体、长方体宝宝

【活动目标】

1、认识正方体、长方体，并了解它们的主要特征。

2、能够指出生活中哪些物体是正方体，哪些物体是长方体。

3、喜欢几何形体图形，对数学探索活动感兴趣。

【活动准备】

1、长方体、正方体形状的纸盒、纸箱若干。

2、幼儿对于正方向、长方形有一定的了解。【活动过程】

1、情境创设，引出活动主题。教师向幼儿展示长方形、正方向宝宝，引导幼儿回忆它们各自由哪些特点，在呈现与他们相似，但又不同的正方体和长方体宝宝，请幼儿思考它们是谁？

2、展示模型，动手探索。教师向幼儿展示纸盒和纸箱，请幼儿动手摸一摸，看一看，然后说一说它们是什么形状，并请幼儿说一说自己判断的标准是什么。

3、总结梳理，正方体、长方体的特征 教师与幼儿一起比较、总结长方体宝宝和正方体宝宝的特征：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。

4、游戏巩固，问题拓展 教师把幼儿分成两个小组，分别向他们呈现生活中常见的版纸箱、鞋盒、牙膏盒以及药品盒等，请幼儿相互配合，把他们放回到对应的“长方体”和“正方体”的大框里。看哪组小朋友找的又快又准。之后，教师引导幼儿说出生活中还见过哪些物体是长方体，哪些物体是正方体。【活动延伸】请幼儿去美工区制作正方体和长方体。

活动二： 中班健康活动：运纸盒

【活动目标】

1、知道废旧纸盒可以拿来做游戏，更好的利用。

2、探索纸盒的多种玩法，练习爬、钻、跳等动作。

3、感受纸盒游戏的乐趣，体验互助合作的喜悦。【活动准备】纸盒若干、平整的场地、拱形门、绳子、泡沫垫

【活动过程】

一、律动热身，趣味导入。

教师带领幼儿一起伴随音乐做律动：请出你的小头点一点，请出你的小手拍一拍，请出你的小腰弯一弯，请出你的小腿蹲一蹲，请出你的小脚跳一跳，请出你的小手放放好。

二、创设故事情境，讨论猜想盒子游戏的玩法。教师向幼儿讲述故事：森林里的小动物遗失了很多鞋子，需要小朋友们为动物宝宝送回去。但小动物的家在树林里，要想帮小动物的忙有很多的困难，我们要钻过山洞(拱形门)，跳过小河(绳子)，爬过草地(泡沫垫)才能到小蜈蚣的家。请幼儿思考讨论如何顺利克服这些困难。

三、初步尝试游戏，不断探索。教师提问，引导幼儿探索游戏玩法，了解游戏规则。遇到山洞时，怎么过去?(示范提要求不能把山洞碰倒。)遇到小河时，怎么过去?怎么跳呢?(要求要跳过去, 不能掉到小河里。)(幼儿跳的方式，可以是分开腿跳，也可以是双腿一起跳)遇到草地时，怎么过去?告诉孩子不遵守游戏规则的人 就不能帮小动物把鞋子运回家。并请幼儿来做携带大小不同的盒子进行尝试。

四、游戏比赛，谁是动物的好朋友。教师把幼儿分成两个小组，并请幼儿思考在每个环节放一个幼儿进行游戏尝试，看哪一组小朋友按照游戏规则，又快有好的完成送鞋子的任务。他们就是动物的好朋友。【活动延伸】幼儿回家与爸爸妈妈一起玩运纸盒的游戏。

活动三： 大班美术活动教案：纸盒、纸箱造型

【活动目标】

1、知道即便是废旧物品，通过适当的改造也是可以变出漂亮的造型。

2、愿意根据纸盒、纸箱的外形进行想象，大胆使用切割、连接、刷色等方法进行制作活动。

3、体验动手改变纸盒的乐趣，愿意与同伴一同进行美术的探索活动。【活动准备】

1、各种大小不同的纸盒、纸箱，切割、刷色的工具（小刀、刷子等），辅助材料（铅丝、绳子、挂历纸等），各种颜料，积木，剪刀，一级糨糊，锥子，胶带等。

2、各种图片（建筑物，桥梁，大型玩具，家俱，交通工具等）【活动过程】

1、图片导入，引出活动。

教师向幼儿展示纸盒的图片，请幼儿思考这些废旧的纸盒可以用来做什么？然后请幼儿自由分成5个小组，每个小组在图片中选一个喜欢的内容，并一起商量要制作的东西。

2、教师与幼儿讨论制作的方法。

教师：这些物品怎么做呢？要用哪些材料？如果需要两个纸箱，怎么连接？怎么样让你们制作的物品更加美观一点？

3、教师幼儿讨论合作的方法。

教师：我们应该怎么分工？（先讨论并确定做哪些物品，每个人负责做什么。)如果在合作的时候遇到矛盾怎么办？

4、幼儿制作，教师巡回指导。

幼儿与同伴友好合作、协商。教师鼓励幼儿大胆使用辅助材料和工具。并请幼儿注意作品的整体美观。

7.幼教质量的提升与实践论文范文 篇七

1.提升孩子的分享能力

在幼儿教育中以孩子为中心, 在教学授课中不能使老师变成整个课堂的主角,要不断和孩子互动,并且不断询问孩子理解的情况,课堂要以孩子为中心。在幼儿教育中打破传统教学方式,不能是老师一言堂,老师一直讲课,而和学生没有丝毫互动,这样会使教学质量大打折扣。因此教师要创新教学方式,加强和孩子的互动。如教《找朋友》的时候教师可以改变教学方式,和孩子们做游戏开展课堂教学。在和孩子玩找朋友的游戏的时候慢慢教孩子学会唱这首歌,同时让孩子不断交流,这样能提高孩子的学习兴趣,提升孩子的参与度,课堂气氛和课堂质量都会有大的提升。

幼儿教学中比较重要的是引发孩子的兴趣, 孩子提高学习兴趣,学习质量才会有保障。在幼儿教学中由于孩子的年龄相对比较小,因此孩子有各自兴趣点,但是孩子有个共同点就是比较好动。因此教师在幼儿教育课堂中可以加强与孩子的互动,创造机会让孩子动手参与到课堂学习中,同时孩子之间要不断交流,让孩子学会分享。在教师进行教学的过程中不能束缚孩子的想象力,不断鼓励他们进行思维上的创新。如在手工课或者画画课堂上,老师可以将基本方法教给孩子们,然后让他们按照自己的想法进行制作和作画, 这样不断开发孩子的天性,提高孩子对课堂的兴趣和自身参与程度。

2.引导幼儿科学探究

我们要善于发现和保护幼儿的好奇心, 充分利用自然和幼儿身边的生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作,学会发现问题、分析问题和解决问题,并不断积累经验,获取知识,提高能力。

2.1亲 近大自然 ,提高孩子的观察力

幼儿教育面对的孩子还是有自身很多天性的, 因此教师要增加孩子与大自然接触的机会, 如组织幼儿进行春游或者去植物园或者动物园参观。这样不仅能提升孩子的观察力,而且教师可以引导孩子使用正确的观察方法培养观察能力。同时孩子能真实地感受到外界很多新鲜事物,开阔孩子的视野,并且能够真实地感受到一些自然事物和现象, 对孩子以后学习很有帮助。

2.2丰富孩子的想象力 ,提升孩子的创造力

幼儿教育中不能一味听老师讲课, 而要提升孩子的参与度, 这个阶段的孩子好奇心很强, 老师不能抑制孩子的好奇心,耐心解答孩子的各种问题。这样才能激发孩子的想象力,他们的思考方式和想法不会被抑制, 孩子才能更好地发挥自己的想象力,同时获得更多知识。在幼儿教育中要经常组织孩子参与各种科学活动,提高孩子的动手能力,同时引导孩子探索一些科学现象,让他们自主学习发现和探索,这样能帮助孩子提高自身创造力。

3.老师做好学生的引导者

要提高幼儿教育教学质量,提高课堂教学,涉及很多方面的因素,对于老师来说,作为孩子的教育者,要做好引导者,做到教学多元化,教育孩子在园里学习接纳别人,了解别人和自己的不同,学习与人互动,加强与朋友之间的交流,并且通过这些,渐渐认识自己,从认识自己扩展到认识社区、社会,进而适应社会。

老师作为幼儿的引导者、学习的观察者,在活动中,老师随时要观察、做笔记,真实、完整地记录学生的发展,以便作为帮助学生的参考,同时,要引导学生,纠正学生的一些不当行为,带领学生向着更好发展方向前行,从而提高教学质量。

4.结 语

8.幼教质量的提升与实践论文范文 篇八

关键词：校企合作 人才共育 就业质量 探索 实践

一、前言

高职院校是培养高素质技能型人才的重要场所。高职院校培养出来的人才直接进入社会成为推动经济社会发展的重要基础力量。因此，就业质量直接反映出一所高职院校人才培养水平的高低。高职院校培养的人才是否符合社会需求，不是学校自己说了算，应该由用人单位来评判。因此，整合学校与企业资源，走校企合作人才共育之路，是提升高职大学生就业质量的根本途径。

二、校企合作人才共育模式

以苏州工业职业技术学院（以下简称苏工院）为例，目前，苏工院与企业合作的模式有：企业学院、“订单式”培养、校中厂与厂中校、实习就业基地、工学结合（三岗实践）等。

（一）企业学院

企业学院是苏工院校企合作理事会框架下的重要模式。2013年苏工院成立校企合作理事会，同年，学院与常务理事单位苏州创元集团联合组建“创元学院”。聘请企业高管担任“创元学院”院长，在学院设专门的办公室，每周由企业派人到学院现场办公进行项目洽谈。目前，包括师资互聘、金龙订单班、苏净订单班、书香学院等在内的“创元学院”50多个合作项目正在紧锣密鼓且卓有成效地开展。接下来，苏工院还将与江苏省内一些密切合作的大型集团联合组建7个企业学院，共同进行人才培养，为企业输送高素质高技能人才，以提升学院毕业生的就业质量和就业稳定性。企业学院成为苏工院校企合作人才共育的一大亮点。

（二）“订单式”培养

“订单式”培养是学院与紧密型合作企业联合培养企业急需的技术和管理人员的重要形式。学院与企业组建以企业名字命名的“订单班”，根据企业需求进行课程设置，为企业量身定制准员工。企业派工程师或者管理人员来学院给“订单班”学员授课，或者将“订单班”学员带到企业进行专门培训。经过考核，“订单班”学员进入企业实习就业。目前，苏工院与百得科技有限公司、劳士领汽车配件有限公司、斗山机床（烟台）有限公司等知名企业共同组建“百得班”、“劳士领班”、“斗山班”等30多个订单培养班，其中“劳士领”订单班已成功开设四期。所有订单班学员毕业后在公司都得到快速发展，成为公司的业务和技术骨干，他们无论是就业质量还是稳定性都明显高于一般毕业生。

（三）校中厂与厂中校

校中厂，在苏工院被称为“驻校企业”。目前有6家公司作为紧密型合作企业入驻学院，他们分别是：苏州精技机电有限公司（2007年入驻）、苏州达盛机电科技有限公司（2005年入驻）、苏州瑞思机电科技有限公司（2005年入驻）、苏州思瑞测量技术有限公司（2012年入驻）、苏州市电子产品检验所有限公司（2007年入驻）、苏州市卡梦动漫有限公司（2012年入驻）

由于具体项目合作主要是驻校企业与专业系部之间的合作，因此，在对专业系部进行调查后，我们知道实际开展的合作有：

精密制造工程系：与三家驻校企业开展合作，其中与苏州精技机电有限公司的合作有：共同开发科研项目；参与专业建设；参与课程建设；参与教材建设；教师培养。与苏州达盛机电科技有限公司的合作有：提供学生实习实训场地和专业培训。与苏州思瑞测量技术有限公司的合作有：开展订单培养；共建实训基地；“双师型”教师培养；共同承担各类培训；共建新专业；共同开发科研项目。精密制造工程系与苏州思瑞测量技术有限公司联合组建的“思瑞订单班”已开展两期，40多名订单班学员经过培训后成为公司派往各地的技术骨干。

机电工程系：与苏州瑞思机电科技有限公司开展合作，内容有：企业推荐专家参加专业指导委员会，与系共同制定具有鲜明职业性、应用性特色的人才培养计划；企业推荐符合双师型要求的技术人员、管理人员作为系的兼职教师，并支持他们到系方授课、指导实训、编写教材等；为系提供学生实践、实习、实训，并指派相关人员参与指导，对学生实习、实训提出考核意见。

电子与通信工程系：与苏州市电子产品检验所有限公司开展合作，内容有：共建实训基地；共同进行师资培养；共同进行技能培训；共同申报课题项目；共同做好电子信息行业协会工作。

文化与艺术系：与苏州市卡梦动漫有限公司开展合作，内容有：共同开展“订单式”培养；共同开展动漫专业建设；“双师型”教师培养等。其中“卡梦订单班”已连续组建两期，学员的专业能力提升很快，就业质量高。

除了校中厂，苏工院还探索“厂中校”模式。学院与汇通金融数据服务有限公司建立校企合作关系，在企业举行“厂中校”开班典礼，将“汇通班”学员送进企业，由企业负责进行培训。培训结束这些学员直接在汇通金融公司实习就业，他们的稳定性和就业质量明显高于其他同学。

（四）实习就业基地

实习就业基地是苏工院与接受实习生和毕业生人数较多的企業建立长期稳固关系的合作模式。学院通过对历届毕业生的调研分析，确定一些企业作为学院稳定的人才输出基地，与企业洽谈签约，然后在企业挂上实习就业基地的牌子。每年，学院举办招聘会时都会优先邀请这些企业参加，有的合作企业甚至可以提前到学院开展专场招聘，遴选优秀学生到企业实习就业。这种模式能更好地维护学生的就业权益，更好地保证学生专业的对口性和就业的稳定性。目前，苏工院有200多家稳定的校外实习就业基地，80%的学生能进入到这些基地实习就业。

（五）工学结合（三岗实践）

工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，形式多种多样，共同点是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融入到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分。

在苏工院，工学结合又称为“三岗实践”，即识岗、习岗、顶岗。在大一年级，学院组织学生到专业相关企业进行参观学习，实地了解企业的工作环境和岗位性质等，称为识岗；在大二年级，学院安排学生到合作企业进行为期一周到三个月不等的实践操作，在真实的企业环境下让提高学生动手操作能力。比如机电专业的学生到百得公司，旅游管理专业的学生到凯宾斯基大酒店等。在大三年级，学院安排学生到企业进行为期一年的顶岗实习，这时的学生既是在校学生，同时又是企业准员工，他们能很快适应企业的环境和管理模式，很快完成自己的角色转换。

工学结合（三岗实践）教育模式是以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。美国曾于1961年在福特基金会

的支持下进行了一次对工学结合教育模式的调查。调查形成了“威尔逊—莱昂斯报告”，后又编撰成《学习与工作相结合的大学计划》一书，于1961年出版。该项调查认为，工学结合教育模式给学生带来了以下几方面的利益： (1)使学生将理论学习與实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识； (2)使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性； (3)使学生跳出自己的小天地，与成年人尤其是工人接触，加深了对社会和人类的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性； (4)为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提供了提高自己环境适应能力的机会。学生们亲临现场接受职业指导、经受职业训练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界； (5)为许多由于经济原因不能进入大专院校学习的贫穷学生提供了经济来源和接受高等教育的机会； (6)使学生经受实际工作的锻炼，大大提高了他们的责任心和自我判断能力，变得更加成熟； (7)有助于学生就业的选择，使他们有优先被雇主录取的机会，其就业率高于未参加合作教育的学生。苏工院的三岗实践是在总结其他院校工学结合经验的基础上提炼出来的一种全新的校企合作育人模式，这种模式的推行大大提高了学生的实际操作动手能力，为学生毕业后更快更好地适应企业环境打下坚实基础。

除了以上一些校企合作人才共育模式，苏工院还尝试开展区域合作，在一些优质合作企业较多的地区设立区域合作工作站，将人才培养工作从校内延伸到校外，将招生、就业、社会培训、校企合作项目开展一体化，集成化。另外，学院正在尝试开展现代学徒制教育，走国际化校企合作办学的道路。

三、结束语

在苏工院，学院层面与十家以上大型集团和开发区建立合作关系，共建企业学院或者区域合作工作站，系部层面与百家优质企业建立紧密型校企合作关系，开展全面合作，专业和教师层面则与千家企业开展项目合作，这项工程称为学院校企合作“十百千”工程。近年来，学院坚持“一本四联”的办学思路，坚持以人才培养为根本，实行“政行校联袂，师生企联合，教研用联动，学做创连贯”的四联办学机制，紧跟区域经济转型升级，把培养应用型技术技能人才服务地方经济社会发展作为自身的重要责任，以学院理事会为平台，以校企合作“十百千”工程为载体，以“坚持市场导向，服务区域经济”为引领，以提升人才培养质量为重点，以专业建设为龙头，以校企合作为抓手，以服务就业为引擎，深入开展产教融合、校企合作，积极探索“政行校企”四方合作育人、创建企业学院等合作就业模式。学院走校企合作之路，积极为大学生就业创业搭建平台，以提高学生就业创业能力为己任，创新就业与人才培养融通新机制，争创“产教融合特色鲜明”100所高等职业教育示范院校，取得显著成效。

参考文献：

［1］阳巧雯.论世界发达国家的职业教育模式［J］.经济与社会发展，2003年第11期.

9.幼教质量的提升与实践论文范文 篇九

调结构促改革创造质量效益型新愿景

-在公司管理经验交流会暨管理提升活动转段推进会上的讲话

***

（2013年8月28日）

同志们：

大家好！

今天，我们在这里召开公司管理经验交流会暨管理提升活动转段推进会，非常有必要，请各单位认真落实会议精神，继续深入推进公司管理提升活动开展，取得实效。

下面我讲几点意见。

一、创新驱动，新机遇，新挑战,管理提升无止境 在目前加速变革的社会中，创新已经成为企业立于不败之地的关键。党的十八大、国务院的政府工作报告以及电建集团和股份公司工作会报告中，都明确提出了实施创新驱动发展战略的要求，这是加快转变经济发展方式、破解经济发展深层次矛盾和问题、增强经济发展内生动力的重要指导和根本措施。同样，公司改革发展、转型升级，实现内涵式增长已经进入攻坚阶段，要大力实施管理提升，增强创新驱动能力，实现质量效益型发展。

企业是创新的主体。实施创新驱动，需要企业不断更新观念、组织推动、全员参与，真正建立系统优化的创新能力，使创新成为企业的核心能力。实现这一过程，离不开良好的/ 6

企业管理，加强管理不仅能更大程度地节约和降低成本，也能有力地推动创新和提高效率。因此，提升管理水平是实施创新驱动的重要基础和保障。

近年来，公司高度重视加强管理和管理创新工作。立足于公司管理实际和发展需要，为促进公司应对内外部复杂的环境变化，保增长、保稳定，提升市场竞争力和抗风险能力，公司全面开展了管理提升活动。这是引导公司深入实施转型升级，创新驱动，走内涵式发展道路的重要举措。我们希望通过两年的管理提升活动，促使公司在管理上实现四个“明显转变”，即基础管理明显加强、管理现代化水平明显提升、管理创新机制明显完善、综合绩效明显改善。具体来讲，就是通过管理提升活动，公司要普遍实现对管理短板和瓶颈问题的重点突破；要在降本增效和开源节流方面取得实效；要切实加强和改善基础管理；要通过对标、学习先进经验，在专项领域有重点地提升管理水平；要建立起开展管理提升和管理创新的长效机制；要将活动的效果充分体现在公司综合绩效的改善上。

目前，公司管理提升活动已开展了一年多时间。通过这一年多的工作，我们感到公司在一些方面出现了比较明显的变化：一是对加强公司各项管理工作重要性的认识更加深刻，通过管理提升找出风险点，止住出血点，向管理要效益、要质量、要增长的愿望更加迫切。二是对自身存在的管理短板和发展瓶颈问题看得更为清楚，加强管理的方向和措施更

加具体。通过自找差距，多方面对标，公司及各单位梳理出149个重要的管理短板和瓶颈问题，确定重点提升领域9类，为问题整改奠定了坚实的工作基础。三是精益生产、变革管理、平衡计分卡、目标管理等管理方法工具得到了广泛的应用，公司经营管理水平得到提高，涌现出一批好的做法和典型经验。如玉树指挥部的“一线工作法”、第一分局玉树项目的“四全成本管理” 和“和谐共赢用工”理念、第二分局 “全方位、全过程开展精细化管理”、第四分局突出项目管理“二次经营”、机电安装分局的“底线管理”、第六分局强化管理定位，以分局中长期发展规划为引领，狠抓夯实基础、规范管理两个基本面，紧扣制度落地、绩效考核、专项检查三条主线等等。四是控本经营工作更加深入，降本增效初见成效，为公司稳增长做出了贡献。

但是，与世界一流、**集团及股份公司内标杆企业相比，我们在治理模式、组织架构、业务流程、运行机制、管控体系等方面还有明显的差距。公司要想更好更快地发展，就必须进行创新；要实现创新，就必须打好基础。创新需要深厚的管理基础。这就要求我们必须把提升公司管理水平放到更加重要和突出的位置，通过科学管理促进转型升级。

当前，我国经济社会发展既面临难得的历史机遇，也面对着诸多的风险挑战。大家要投入更大的精力推动公司管理提升，为做强做优、建设质量效益型一流公司奠定坚实的管

理基础。我希望公司在推进管理提升工作中，继续关注以下几个方面的问题：

一是狠抓基础管理，提升管理科学化水平。各单位、各项目的经营管理者不缺经营决策头脑，但往往由于基础管理不严格，使正确的决策难以有效执行。因此，改变公司的管理面貌必须从强化基础管理开始。

二是发挥好员工在管理中的作用。通过员工的广泛参与，调动全员的积极性和创造性，不断强化加强公司管理的群众基础。

三是健全持续推进企业管理提升的工作机制。完善机构职能、充实人员，形成合理的组织机构。继续完善评价指标体系，通过激励引导，不断促成新的管理创新。

四是大力推进信息化标准化建设，搞好结合。把信息化标准化建设与公司的战略目标和管理目标紧密联系在一起，借助信息技术改变传统的管理模式，提高标准，推动公司管理水平的提升。

二、坚定不移促改革、凝心聚力保增长，确保全面完成各项目标任务

各单位要坚定不移的推进调整结构、转型升级、精益管理工作，走质量效益型发展之路的客观环境不可逆转，一定要强化大局意识和忧患意识，彻底放弃依靠要素投入和规模扩张的外延式增长模式，紧紧扭住质量效益这个核心，专心致志做强做优主业，提高产业集中度和专业化水平；提升产

业层级，专注价值链高端；推动产业链、价值链调整重组。更加注重速度、质量、效益的统一，更加注重收入、盈利和风险的平衡，更加注重水利电力业务、基础设施业务和国际业务的协调，打造既强又优的“水电四局升级版”。

保增长是公司当前首要任务，各单位要严格按照公司年初工作会议的部署全力推进落实，集中精力、全力以赴，确保全年经营任务的顺利完成，着力做好八个方面的重点工作：一是发挥整体合力，努力拓市场、保订单，为保增长提供坚实保障。二是坚定不移地推进转型升级，通过提高公司劳动生产率和价值创造能力，提升发展的质量效益。三是坚定不移地推进国际业务优先发展战略，着力提高整体国际化经营水平。四是进一步提高项目管理，大力降本增效。五是深化内部改革，为保增长创造新动力。六是强化风险防控，确保经营安全。七是强化安全生产管理，构建安全长效机制。八是把握契机，有效推进，充分发挥好党的政治核心作用。

打赢这场保增长、调结构、促改革的硬仗，职工群众要有信心，领导干部更要有过硬作风。公司上半年各项指标均保持稳定增长，与今年以来采取的转变干部作风、优化发展环境的多项措施是紧密联系的。当前，我们要结合群众路线教育实践活动，实打实地祛除作风“积垢”，以转变作风的积极有为，将谋发展的方法、思维、理念、视野等灌注到实际工作中，带领广大干部员工，满怀信心，铿锵前行，用一

个个经得起实践、群众、历史检验的业绩，一步一个脚印地把我们的事业推向前进。

积点水之力而成海，累寸土之功以为山。虽然下半年工作任务艰巨，只要我们始终如一抓住保增长这个核心、调结构这个关键、促改革这个动力，心往一处想，劲往一处使，汗往一处流，就一定能够实现全年既定目标，交上一份经得起历史和实践检验的答卷。

10.幼教质量的提升与实践论文范文 篇十

经过为期一个月的园长提高班集中培训学习，我们一行三百多人又于2011年11月14日——22日赴南京进行了9天得考察学习，先后参观了7所幼儿园，聆听了3为专家的幼教专业讲座。南京不愧是历史名都，人杰地灵，教育发达。通过这次学习我看到了南京幼教的先进与发达，现将先进之处列举如下：

一、以幼儿发展为本体现在建筑设计。

这次我们参观的大多为玄武区和鼓楼区的区级幼儿园，虽是区级幼儿园，但它们均为省级示范园或南京市级示范园。走进幼儿园院落不大，户外活动场地大多不够宽裕。但房屋的设计与建设充分考虑了幼儿的年龄特点：走廊宽敞明亮，活动室布局多样，卫生间、盥洗室区域分明。或寝教分隔或寝教合一，或打造阁楼或高低床铺相结合，空间得以充分利用。装修的材质贴近自然，打造环保，都充分考虑了幼儿的特点。走进幼儿园，确实是孩子安居的环境。

二、以幼儿发展为本体现在环境和区角创设。

《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”如何贯彻《纲要》精神，我在南京的幼儿园找到了答案。这里的环境布置活泼不失优雅，花样繁多又不失和谐。室内室外都设置有区角活动，区角内材料准备充分。晨间活动、集体活动后、饭后或离园前后，幼儿都可以走进区角自由活动，或坐在地垫上看书，或两人对弈玩跳棋，或摆弄其他操作材料。总之，在这里幼儿充分享受到了身体的自由和各种操作材料所带来的乐趣。走进幼儿园，确实是孩子玩乐和成长的地方

三、以幼儿发展为本体现在教育活动和特色活动。

走进每一个幼儿园，她们都会给远方的客人展示2—3节教育活动。在那里的几天，我们得以观赏的教育活动有：中班数学活动《找图形》、小班数学活动《扮家家》、中班语言活动《诗歌—家》、中班数学活动《花儿朵朵》、大班美术活动《制作运动小人》、大班音乐活动《疯狂过山车》、小班科学活动《吹泡泡》等。每个教学活动，都体现了教师引导，幼儿自主探索为主的现代教育观。在活动中，幼儿的精神是放松的，状态是积极的、专注的，情绪是快乐的、兴奋的。在不少幼儿园中还设置了幼儿图书阅览室、幼儿美工操作室等。在美工操作室里，幼儿可以趣味性的学习各种美术技能，在玩玩做做中身心得到愉悦和发展。

四、以幼儿发展为本体现在专业引领和教育研究。

在我们参观的几所幼儿园里，大部分幼儿园都依托南师大学前教育资源，和南师大搞学前教育研究的教授一起承担和参与国家或省级重大课题研究。例如位于南京市秦淮区的南京市中华路幼儿园，就与南师大联手承担了国家“十五”和“十一五”重点课题——幼儿数学教育研究。专家与幼儿园共同制定研究计划，共同进行方案的实施，每周定时到幼儿园听课、教研和指导。在专家的引领下，理论与实践相结合，由课题的研究生成了课程。而课程又是在充分观察、研究幼儿的基础上产生的。无论是课题还是课程都充分体现了以幼儿发展为本的教育观。

五、以幼儿发展为本体现在园所管理。

走进每一个幼儿园，园长都要进行园所简介或者简要讲一讲幼儿园的管理。从每一个园长的言谈中，你都能感受到她所积淀的深厚的管理经验，以及对课程的深厚理解和对园所研究课题的专业和执着。正是基于园长的专业化，幼儿园始终坚持以研究课题、研究幼儿带动课程发展，园所的发展才不会偏离以幼儿发展为本的主题；正是基于一代一代的专业化传承，幼儿园才会朝着专业的方向快速发展。

在这次南京学习中，我学到了很多，也感悟了很多。荥阳市第三幼儿园是一所刚刚建成的幼儿园，预计在2012年秋季投入使用。幼儿园里设施的添置、环境的创设、教师的录用等所有的一切都需要从头做起。根据学习的经验，我觉得应该从以下几个方面着手打造幼儿园：

一、以幼儿发展为本，打造富于童趣的设施环境

生理学、心理学研究认为：人生最重要的阶段是0-6岁，3-6岁是各种功能迅速发展的阶段。环境是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素。因此，幼儿园应该根据幼儿身心发展的特殊需要，有目的、有计划的创设环境，使之有利于幼儿的知识结构和生活经验的获取，有助于培养幼儿的观察能力、思维能力和创造能力，促进幼儿良好的道德品质和行为习惯的养成。

在幼儿园的环境创设中，我们力争做到以下几点： 第一，坚持“低成本、高效益”。一篇文章描述了对美国幼儿园环境的印象是“不卡通”、“不豪华”、“不现代”、“不崭新”、“不气派”。美国学前教育工作者认为：“学前教育机构是儿童初次离开父母而独立生活的地方，学前教育机构应为儿童提供一个安全的、有教育意义的、社会化的环境，使儿童能自然的离开家庭，自信的在学前教育机构中学习。”在环境创设中，我们会充分利用废旧材料，不求高端，但求品味，求童趣，求教育意义。

第二，提高玩具材料和活动空间的使用效率。虽然是新建的幼儿园，但位于小区内，场地和室内建筑都不够宽裕，这就需要我们精设计、巧利用，使有限的空间得到最大限度的利用。比如：创设“公共区域”，一班创设，多班利用；创设“功能教室”，使某项活动得到高品质的发展。

第三，要保证环境设施设备的安全性。要坚守“安全第一”的工作原则，在幼儿园既定设施的使用和废旧材料的选择上，要做到细心选择、经常检查、及时维护，这样才能确保幼儿在园安全。

二、以幼儿发展为本，建立师德高尚、业务精良的师资队伍 “百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。在师资队伍建设中我会做到以下几点：

1、注重教师教育理论的学习，教育观念的转变

学习是教师专业提升的基础和保障，作为园长要能够创造性地激发教师求知的欲望、读书的热情，如开设优雅读书屋、开展读书畅谈会、有奖知识竞赛、专业导师讲座等活动，使全园教职工深入领会《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》等法规条文和专业教育知识，明确幼儿园的工作性质、目标和任务，提升专业素养，树立服务意识，帮助教师树立正确的教育观、儿童观、教学观。

2、开展园本教研，提高教师的教育教学能力

针对教育教学实践中存在的问题，紧紧围绕提高教师的专业教育素养，开展集体教研活动。通过求教专业书籍，名师、骨干教师指点、帮带，同伴互助等形式，来提高教师的教育教学技能技巧。同时，通过“走出去，请进来”的方法，组织教师外出听课、讲课，并进行教学反思，写出心得，交流体会，不断接受新观念，学习新方法，提高教育教学水平。

3、鼓励指导教师开展科研，提高科研能力和水平

每位教师要从日常教育实际问题入和班级特色入手，选取相关研究课题，做好课题实验的阶段总结，并定期进行交流，聘请专家指导。真正做到以研带教，促进教育质量的提高。

4、对教师进行分层次管理

把梯级名师培养工程落到实处，在幼儿园建立起“新教师→成长期教师→成熟型教师→骨干教师→名师”五级成长链条。疏通教师成长渠道，激励每一位教师向着更高的层级持续不断地攀登。同时在园内设立名师工作室，对内带动辅导新教师，对外开展育儿和心理咨询活动，发挥名师效应，达到名师效益。

5、对教师的教学工作进行评价

制定科学合理的教师教育教学工作考核积分细则，不定期分项考核，一学期综合一次，对工作成绩优秀的教师和工作努力进步的教师进行奖励。

三、以幼儿发展为本，建立健全幼儿园各项卫生保健制度 《幼儿园工作规程》中提出幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园保育和教育的主要目标中也提出：“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”所以，在幼儿园的工作中要高度重视幼儿园的卫生保健工作，这不但是幼儿自身成长的需要，也是幼儿园教育的需要，更是家长的需要。我会从以下几方面抓起，认真细致的做好卫生保健工作

首先，要提高认识。幼儿园的教育是保教结合的教育，先保后教，保教并重。要提高全园教职工对卫生保健工作的认识，加强卫生保健专业知识培训，提升保教人员专业素质。

第二，建立健全规章制度。幼儿园的卫生保健工作涵盖许多方面，如健康检查、疾病防控、食品安全、健康教育、日常护理等等。如何做好这些工作，需要用制度去规范。

第三，要认真执行制度。有章可依，是管理工作只做到了第一步；有章必依，形成人人自觉遵守制度的良好风气，管理工作就做到了无为而治，良性循环。我会从自身做起，以身作则，并采取有效地激励措施，使幼儿园建立起良好的工作秩序。

四、以幼儿发展为本，开展园本教研和课程建设

在幼儿园的园本教研和课程建设中，我会带领全园教师深入实际，找准主题，扎实教研，做到不跟潮流，不急功近利，让教研为教学服务，教研为课程建设服务，让教师在教研和课程建设中成长，让孩子受益。我会聘请专家定期对幼儿园的教研和教学进行指导和培训，在专家的引领下，一步一个脚印走出本园的特色。

五、以幼儿发展为本，致力于精心办园

执着于诚信经营

1、用经营的理念管理幼儿园。

经营资金，改善办园条件。如何让幼儿园的资产不断增长。如何减少不必要的开支，即以最小的投入获得最大的效益．如何使幼儿园教育质量的提高有一定的财力保障，如何打遗自己的品肆市囊，这些都要求幼儿园管理者拥有一定的经营思想和策略。

经营教师，加强团队建设。真诚对待教师，加强教师师德教育，提高教师对所从事工作价值的认识，启发教师用真诚和爱对待孩子和家长；真诚对待教师，帮助教师确立自我成长目标，为教师成长搭建各种平台，使教师获得自我成功和荣誉感；真诚对待教师，做教师的知心人，帮助教师解决日常生活难题，用各种方法减轻教师职业压力。

经营家长，打造办园信誉。对于刚刚成立的新幼儿园，什么最重要？我觉得应该是质量求生存。每一项工作都做扎实，有创新，有成效，并通过各种形式使家长了解，获得家长的认同和赞誉。这样才能逐步建立办园信誉。

2、用开放的理念管理幼儿园。在信息不断更新，飞速发展的时代，幼儿园的管理者要放眼国内外先进幼教园所，放眼儿童未来发展的需求，用开放的思想汲取有益的知识营养，提升管理理念。这样才能使幼儿园永远不落后于时代。

3、用服务的理念管理幼儿园。

全园工作坚持在细上入手，在巧上研究，在功上下劲，在质上更上一层楼。把幼儿园办成实实在在的让家长放心，让幼儿受益，让职工幸福工作的现代化幼儿园。

11.幼教质量的提升与实践论文范文 篇十一

[摘 要]本文以江苏省无锡市滨湖区为例，从滨湖区区域城市化进程需要、区域幼教整体性提升需要、幼儿园内涵发展需求等出发，分析实施“园本提升策略”的逻辑起点，解读实施“园本提升策略”的路径设计，提出实施“园本提升策略”的核心要素，总结了滨湖区实施“园本提升策略”的主要成效。

[关键词]园本提升策略；区域发展；内涵发展

随着幼教外部环境的变化和内部发展重心的转移，江苏省无锡市滨湖区明确了幼教新一轮改革和发展的方向，提出了“园本提升策略”的构想，引导各幼儿园发挥自身的主体意识，通过内部机制转换和对内涵发展的重视，增强竞争力与可持续发展能力，进一步推进区域幼儿教育健康持续、优质协调发展。

一、实施“园本提升策略”的逻辑起点

1.内涵式发展需要个性模式。当前，滨湖幼教已由“规范发展阶段”全面进入“特色创建阶段”，并逐步走向“自主发展阶段”。如何根据幼儿园的发展基础和发展态势来科学指导和评价幼儿园的发展，成为重要课题。而各幼儿同由于发展的基础、发展的环境不同，显然不能采用整齐划一的要求和标准对其指导、评价，而应该是多元的、开放的、个性化的。任何一所幼儿园的发展都会有很多的个性因素，但本质、关键的因素是相同的，即幼儿园主体的发展积极性、主动性及其发展取向的选择、发展愿景的定位等都将影响其发展的品质、发展的水平和发展的速度。——实施园本提升策略，就是要在“引”幼儿园依法办园的前提下，“导”幼儿园自主发展、园本提升。

2.城市化进程亟待办园转型。近年来，滨湖由郊区变成了城市中心，区域经济发展方式转变迅速，区域内生源暴涨，社会对优质幼教资源的需求日益扩大。滨湖区不断调优布局，撤并村园，改扩建新园，办园条件大幅改善。但园所的文化建设、内涵发展、师资队伍等方面存在较大差异，幼教总体发展情况明显不均衡。滨湖幼教的改革发展如何真正实现与区域经济社会转型提升相同步，各幼儿园如何在转型发展巾实现“转型提升”，以增强滨湖幼教的核心竞争力，是教育发展中必须要回答好的问题。——实施“园本提升策略”，就是要适应区域发展的城市化进程，通过以园为本的提升发展尽快建立与现代城市相匹配的现代城市教育形态。

3.整体性提升面临多重制约。幼儿教育面临着许多困难和问题，如幼儿教育资源短缺，总收入与办学成本不匹配，政府核定的公用经费投入不足、投入不均，“人园难”尤其是“入公办园难”还是一个热点问题；此外，公办教师比例偏低，管理体制、办园体制、投入体制需尚未理顺。——实施“园本提升策略”，就是要从教育发展传统的外部介入转换为园本主动的途径，使幼儿园成为区域教育改革与进步的基本单位。

二、实施“园本提升策略”的路径设计

基于上述思考，通过对影响区域教育元素与关系的透视性、前瞻性分析，我们设计了以“园本”为途径、以“提升”为目标的园本提升策略。主要有三项指标：其一，“基础性指标”是幼儿园在依法办同、办学条件、园所管理、办学质量等方面必须达到的基本要求，体现“依法治园”的基本要求和区域教育高位均衡发展的保底要求。其二，“干预性指标”则是根据法规和规范的要求，对幼儿同办学行为进行行政干预和规范导向。这两个指标具有法定性和统一性，是园本提升策略实施中的管理重点。其三，“发展性领域”是以现代教育理念为导向，由幼儿园依据办学的现状、潜能及对同所发展的前瞻性思号，自主确定发展领域和目标，引领幼儿园进一步提高办学水平、质量及效益，努力创建办园特色，是“园本提升”策略中的园所自主发展重点。因此，在策略选择上，滨湖是以一园一案的“园本提升发展规划”为载体来组织实施的。

1.上下结合，制定园本提升规划。科学合理制定“园本提升发展规划”是园本提升策略的基础；而制定规划最重要的工作是研究、诊断幼儿园。我们要求各园发动全园师生积极开展自我诊断，邀请社区群众、教育行家专家来帮助诊断，对园所发展、教师发展、幼儿发展现状作定量的统计和定性的分析，寻找切合幼儿园实际的最近发展区和最优发展区，制定适合幼儿园自身发展需要的个性化发展目标与规划。要求组织规划设计团队，在广泛听取意见的基础上形成发展规划草案；聘请专家顾问小组，对草案作技术层面的思号和理性的分析后作出调整修正，进而初步定稿；然后中评审专家组对规划进行论证；幼儿园根据专家组的建设性意见再进行第二次调整和修正；定稿后，召开全园教工大会形成共识，通过幼儿园教代会审定后作为幼儿园工作的纲领性文件执行。

2.过程调控，促进园本提升增值。我们要求各幼儿园每学年、每学期的实施计划都紧密地指向于幼儿园发展规划，分解规划中的各项内容；要求各幼儿园根据园本提升发展规划制定自主评估方案，从而形成自我设计、自我评估、自我发展的幼儿园成长机制。在年度评估中，突出检查各项目标在年度工作中的展开情况和具体过程，以促进幼儿同的各项发展落到实处，并强调在过程监控中进行阶段形成性评估，随时检验目标实现的情况，不断调整和修改目标，协调、控制目标的动态平衡。

3.周期评估，深化园本提升目标，评估周期是三年一轮。每一学年，在幼儿园自评的基础上，对幼儿园进行综合评估，根据幼儿园自主拟定的评价方案，从办园理念建设水平、依法办学实践水平、规划目标实现水平、教师专业发展水平、幼儿自主发展水平、园本提升增值水平和社会满意程度等方面来评估落实情况。

三、实施“园本提升策略”的核心要素

园本提升策略强调“以幼儿园发展为本”的核心理念，并不是放弃对幼儿园的管理，而是倡导幼儿园自主办学、园本提升，在法律、制度和政策的基础上实施依法办学、规范办学和有创造性地办学。因此，在实施园本提升策略中，我们的价值取向聚焦于以下几方面。

1.人才强园，全面提高教师队伍素质，滨湖区紧抓幼儿园园长、教师两支队伍建设，不断提高幼儿园师资队伍整体水平。立足园长领导力提升，我们围绕提升园长教育策略与品牌、课程与团队领导力等主题，开展考察培训、挂职锻炼、园长论坛、课堂实践、成果分享、读书沙龙、网络研修等多种活动，全面提升园长的综合素养。立足教师发展，我们制定了《幼儿园教师五年培训规划》，成立“名师工作室”、“希望之星班”等，落实五年一轮全员培训，完善幼儿教师在职培训体系和培养途径。

2.特色兴园，全面倡导园本教研文化。通过实施园本提升策略，引导幼儿园构建以园为本的办学与教研文化。例如全区形成推出“课程审议”、“课例旅行”、“菜单培训”、“执行教研组长”、“主题式教研”、“诊断式教研”等教研新形式，推进教研活动的规范化、系列化、精品化。再如，以“课题”为载体，启动“特色幼儿园建设工程”，开发特色园本课程，打造亮点、培育特色。

3.管理立园，全面提升规范办园水平。为了科学评价办园水平，完善幼儿园保教质量评估监管体系，我们制定了《滨湖区幼儿园综合考评方案》，通过自评、他评、督评等形式，将办学条件、队伍建设、依法管理、保教质量、办学成果等五大方面37项指标落实到实处。逐步完善了包括社会第三方评价在内的幼儿教育质量和办学水平评价体系、工作调研机制、追踪调研与定点调研机制、全面调研和专项调研机制等，及时帮助幼儿园发现问题、解决问题，有效推动幼儿园整体发展。

四、实施“园本提升策略”的主要成效

扎实推进的园本提升策略，调动了幼儿园的办学积极性，促进了幼儿园的内涵与特色发展，有效地推进了全区教育的高位均衡发展。

1.增强了幼儿园自主办学的能力。园本提升策略实施以来，各幼儿园自主发展的运行机制初步建立；园内全程动态评价方式被广泛采用；幼儿同民主管理、人性化管理有了增强，教师的丁作积极性得到进一步激发；幼儿园内涵建设、特色建设、文化建设得到了进一步深化。在园本提升规划的制定及其反馈评价中，每一所幼儿园都反复研究、寻找幼儿园的最优发展点，许多有创意、有实践成效的教育理念和举措，得到了提炼和明确，园本提升策略的实施促进了滨湖幼教的整体提升。

2.提高了园长、教师队伍的整体素质。在实施园本提升策略的实践中，园长们感到，自从实施自主发展督导评价以来，幼儿园工作逐渐从“被动”转向“主动”，从“应付”转向“自主”，园长的责任意识进一步增强。幼儿园在实施园本提升策略的同时，也引导教师制订个人生涯发展规划，对教师进行发展性评价，教师们觉得“每个人的起点不同，自身的纵向比较很合理，同时也增强了相互间的学习意识和合作意识”，他们“不再是消极被动地等待别人的评价，自己有评价的主动权”。

3.推进了幼儿园的内涵建设与特色发展。各幼儿园主动寻求园本提升发展方向，积极创建园本特色，提升办学品位，涌现了一批教育内涵丰富，特色明显的典型。幼儿园都有明确的自主发展的工作重点和亮点，丰富了幼儿园的课程建设，营造了富有生机与活力的园所文化，促进了幼儿园的内涵建设，提升了幼儿同的办学质量与品位。