7年级音乐教学计划上

7年级音乐教学计划上（精选13篇）

1.7年级音乐教学计划上 篇一

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。从这一理念和目标出发，我设计了《7加几》这节课，目的在于通过对问题情境的探索，使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“7加几”的`方法，加深理解“凑十法”的思维过程;让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，初步感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，;初步培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和用数学的意识。

一、重视学生的情感体验

本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准的理念——学生是数学学习的主人。如，在出示例题情境后让学生收集信息并提出问题，接着想办法列出算式。然后又通过讨论、圈图让学生自己发现把7“凑成十”的方法，并用数学的语言表达出来。作为数学学习的组织者、引导者与合作者，我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让他们获得一种积极的情感体验，从而帮助孩子们认识自我，建立信心。

二、让学生经历自主探索的过程

学生前面已经学习了9加几、8加几的进位加法，凑十法的知识结构已经建构，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和知识结构的实际出发，让他们通过有目的观察收集数学信息、交流讨论如何“凑十”、动手操作，主动建构自己的认知结构。如在学生小组合作学习时，要求学生圈一圈，看如何“凑十”，通过操作，学生手脑并用，在操作、思考中寻找规律方法，实现了把7“凑十”的知识再创造，这不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创造性思维。

三、不足之处

在这节课中，我仍存在一些不足之处，如：反馈不够及时，忽视对个别学困生的辅导;学生的表达能力和小组合作能力需进一步培养。

2.7年级音乐教学计划上 篇二

一、从语言上实现音乐教学的高效

教学活动的灵魂在于教学的语言技巧, 教学语言技巧掌握得好, 可以使课堂气氛生动活泼, 教师讲得津津有味, 学生听得兴致勃勃。

1. 准确简练。

教学语言是知识信息的载体, 它离不开知识性这一原则。只有饱含知识的教学语言, 才能使学生获取知识。因此它要求教师自身对知识的掌握要准确, 表达更要准确, 如果用词不当, 逻辑混乱, 讲话语法不规范, 就会造成词不达意、语无伦次, 从而影响知识信息的有效传递。特别是一些容易混淆的概念, 如“节拍”与“节奏”, “山歌”与“小调”等, 教师一定要咬文嚼字, 确保准确。

2. 生动形象。

生动形象的教学语言给人的感觉是和谐的, 音乐需要和谐。音乐教师要用生动形象的教学语言进行描述, 便于在学生大脑里形成表象。比如在讲解简单的乐理知识时就可以用学生比较熟悉的事物――球和球拍来讲解, 休止符用红绿灯来解释, 让学生自主达成适时停顿的效果, 这样就有利于学生把这种音乐形象同自己对现实生活的感知进行联系和想象, 从而深刻地理解音乐。

3. 幽默风趣。

有人把幽默比作教学语言中的盐, 它可以吊出语言中的百味, 可以调节学生的听课情绪, 减轻学生的疲劳强度, 吸引他们的注意力, 形成愉快和谐的教学气氛, 提高课堂教学效果。同时, 要发展学生的逻辑思维, 离不开形象思维的支持, 而幽默又往往是以形象思维为特征, 幽默风趣的教学语言是发展学生思维能力的重要助力。当然, 幽默不同于庸俗的说笑, 它来自敏捷的思维和丰富的学识, 因此, 表现幽默和风趣更需要教师具有很高的语言修养。

4. 情深意切。

音乐课堂教学不仅是师生间知识的交流, 同时也是一种情感交流。“音乐的特征是情感性与形象性的结合, 音乐教育就是要通过音乐所表现的情感与形象, 对学生动之以情, 感之以形, 晓之以理。”教师的每一句话语、每一个表情, 都会让善解人意的学生心领神会。如果教师向学生发出各种教学信息, 情感不是诚挚深沉, 而是麻木不仁, 那么就很难激活学生的审美心理情感。

二、从教法上实现音乐教学的高效

音乐课作为美育的重要载体, 要以学生创造思维的培养及发展为主要目的, 采用符合学生年龄特点的多种教学方法, 使其想象力更丰富, 思路更扩展, 从而提高鉴赏、表演与创造音乐美的能力。“当前世界范围内出现的柯达伊教学法、奥尔夫儿童音乐教学法、铃木教学法等, 为我们提供了广阔的借鉴空间。”另外音乐教师在教学中可以加入示例, 使教学内容的喜剧冲突和一些穿插性的插科打诨以及即兴式的“小卖”, 幽默风趣、生动活泼, 让学生们融入教学过程中。

1. 新课导入新奇多样。

新课导入, 是课堂教学中的一个重要环节, 精心设计的导入就象歌剧中的序曲、乐曲中的前奏一样, 能引导学生进入特定的音乐情景中, 点燃学生思维的火花, 开拓学生思维的广阔性和灵活性, 从而进入学习的最佳状态。

2. 环节过渡自然巧妙。

音乐课的教学过程是一个特殊的审美过程, 是学生对教师的教学, 由感知、感受、感动到最后形成一定的审美观念、趣味、理想、情感和能力的过程。同时它更是一个完整的教学过程, 它的每一个环节不是孤立存在的, 而是有机融合在一起, 并随着教学内容的步步深入而展开, 起到“润物细无声”的作用。

3. 组织教学灵动多变。

课堂教学中, 教师面对的是一群活泼好动的学生。“学生是一个思想、性格、技能都不相同的儿童和青少年, 社会、学校环境的多重影响纵横交错, 特别是音乐大众传媒无处不在、无孔不入, 在每个学生身上产生综合的效应是不可能雷同的, 因此不可能有一个刻板的程序、固定的模式。”教师上课前的准备再怎样充分, 也难以预料课堂上会发生的各种情况。所以教师要灵活机动搞好课堂组织, 发挥组织技能以引起学生的注意, 建立和谐的课堂气氛和及时调整课堂结构与内容。

4. 课堂结尾回味无穷。

3.7年级音乐教学计划上 篇三

1. The bags on ____(销售) are fifty yuan each.

2. My sister likes to go to that ____(服装) store to buy clothes.

3. The boy in ____(白色的), not the one in black, is his cousin.

4. You can buy the shirt for eight ____(美元).

5. They ____(卖) the soccer balls for only ￥40.

6. Green, yellow, black and red are all c____.

7. Anybody can a____ our prices!.

8. Come and see for y____ at Xingfu Clothes Store.

9. “What’s the p____ of this bird?” “It’s 100 yuan.”

10. The white pants are too s____ for Jim, but the black pants are too long for him.

Ⅱ. 单项选择。（共15小题，每小题1分，共15分）

1. “____ is the TV?” “It’s 2,000 yuan.”

A. How manyB. How muchC. How aboutD. How big

2. I want to buy a shirt ____ my father.

A. to B. onC. forD. in

3. “Can I help you?” “____.”

A. Thank youB. Yes, please, I want a pen

C. You’re welcomeD. I’m sorry

4. Let’s go and have ____ his new CD.

A. look atB. a look atC. a lookD. the look at

5. Jim’s ____ is red.

A. shoesB. bagC. socksD. pants

6. “How much are the pants?” “____ twenty dollars.”

A. It hasB. It isC. They haveD. They are

7. “Are these your shoes?” “Yes, ____.”

A. they’reB. they areC. these areD. there’re

8. “The T-shirt is only ten dollars.” “I’ll ____ it.”

A. buyB. takeC. saleD. sell

9. I like red but my brother ____.

A. likes red, tooB. doesn’tC. doesD. doesn’t like

10. I like sports. My friend Allan ____ likes sports.

A. too B. butC.andD. also

11. “What color is it?” “____.”

A. It’s a green carB. It’s a greenC. It’s greenD. It’s green car

12. We have ____ students.

A. fourty-fourB. four-fourtyC. forty-fourD. four-forty

13. How much ____ do you want?

A. tomatoesB. bananasC. hamburgersD. chicken

14. The car is too ____. I can’t buy it.

A. cheap B. dear C. niceD. good

15. They have T-shirts ____ green and black for only $13 ____ the shop.

A. at; atB. in; inC. with; withD. at; in

Ⅲ. 完形填空。（共10小题，每小题1分，共10分）

I work in a small shop. It’s near an English __1__. Every day students come to __2__ things.

In the __3__, I get up at six. And then I have breakfast. I get to the __4__ at about six fifty. The shop opens at seven. We sell things __5__ food and drink. We have school things, __6__. So __7__ people often come to our shop from __8__ to evening.

I have __9__ in the shop. At seven in the evening the shop is closed. We go home __10__ supper.

1. A. farm B. factory C. school D. river

2. A. buy B. sell C. take D. want

3. A. evening B. afternoon C. noon D. morning

4. A. classroom B. school C. shop D. club

5. A. with B. like C. for D. about

6. A. too B. also C. and D. but

7. A. much B. many C. lot of D. a lots of

8. A. morning B. afternoon C. noon D. breakfast

9. A. supper B. breakfast C. tea D. lunch

10. A. to B. at C. with D. for

Ⅳ. 阅读理解。（共20小题，每小题2分，共40分）

（A）

4.7年级音乐教学计划上 篇四

教学目标

1、正确、流利、有节奏地朗读词串和儿歌。

2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢、铃、热、闹、锻、炼、体”12个生字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足、声、身、体”7个汉字。

3、了解常见的体育运动项目，鼓励学生从小参加体育锻炼，增加体质。教学重点：识字写字，朗读词串和儿歌。

教学难点：让学生体会到参加体育锻炼的乐趣，激发他们热爱运动的情感。课时安排：2课时 课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读两行词串。

2、认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字。

3、基本了解六种常见的体育运动项目。教学过程

一、播放视频，激趣导入

1、教师播放一段学生课间活动的视频，引导学生认真观看，说说自己看到了哪些运动项目。

2、指名生交流，师予以肯定。

3、师过渡：操场是孩子们自由活动的快乐天地，小朋友们在这里尽情地游戏玩耍，这节课我们就一起去操场上看一看吧！

4、师板书课题：操场上，指名生认读，引导学生识记“操场”这两个生字（两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关）。

二、朗读词串，认字学词

1、生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语，并与同位相互检查认读情况。

2、师检查学生的自学情况。

（1）指名生朗读第一行词语，分别出示三个词语卡片：打球、拔河、拍皮球，指名生认读，根据生的认读情况正音。

（2）指名生朗读第二行词语，分别出示三个词语卡片：跳高、跑步、踢足球，指名生认读，提醒学生“足”是平舌音。

（3）正音后，再次随机出示六张词语卡片，通过指名读、开火差读等方式确保每一位学生都能正确熟练地认识本课词语。

3、图文结合，了解活动项目。

（1）引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。

（2）多媒体出示课文插图，指名生说说图上的小朋友在做什么，相机出示对应的词语卡片，指名学生认读以巩固识字。

（3）鼓励学生再次观察图片并结合自己平时参加的体育活动，说说每一种体育项目是怎么玩的。

在学生表达交流的过程中，师注意适时引导学生将句子说清楚、说通顺，让别人听明白，如：跳高：跳高是两根直立着的杆子上横放一根杆子，小朋友先助跑，然后从横杆上跳过去，如果杆子没有落下来就成功了。

（4）在学生交流的过程中，师适当出示相关体育活动的图片，给予学生进一步的直观认识。

4、生再次自由朗读词语，师范读，并指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出词串二二三的节奏感。指名生朗读，全班齐读。

5、巩固识字。

（1）师单独出示本节课学习的生字：操、场、打、拔、拍、跑、踢、足。（2）指名生认读，口头组词，加强理解。

（3）引导学生自护观察生字，交流识记方法，在交流的过程中，师引导学生发现“操、打、拔、拍”都是提手旁，表示这几个字都与手部的动作有关；而“跑、踢”是足字旁，说明跟脚部的动作有关。

三、再读词串，练习表达

1、师创设情境：同学们看看课文插图，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？与同位说一说吧！

2、生自主练说，并与同位交流。

3、指名生交流，师指正学生的语言表达，使其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。

4、全班再次有节奏地齐读词串。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的4个生字：打、拍、跑、足。

2、生自主观察，交流识字方法和书写要领。

3、师适当指导：“打、拍”是左右结构的字，与手部的动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短横、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有关。

4、师范写，生观察书空。

5、生自主描红、仿写，师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。

6、反馈交流，评议提高。

五、课堂小结

操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下节课，我们继续去操场活动。

第二课时

课时目标

1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2、认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字，能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。

3、让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。教学过程

一、复习巩固，谈话导入

1、师出示上节课学习的六个表示体育运动的词语卡片，指名生认读。

2、师播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导学生认真观察。

3、师过渡：叮铃铃，下课铃响了，操场上成了欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一看吧！

二、朗读儿歌，识字学词

1、师播放课文录音，生认真倾听。

2、生自主阅读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查学生的自读情况。

（1）指名生朗读第一句和第二句。

① 出示词语卡片：铃声、热闹，指名生认读，相机正音：“铃、声”都是后鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。正音后再次指名生认读。② 引导学生结合句子和生活实际理解“热闹”一词的意思（让学生说说在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹），练习用“热闹”一词造句。③ 再次指名生朗读第一、二句话。（2）指名生朗读第三句话。

① 出示“锻炼、身体”这两个词语卡片，指名生认读。强调“身”是前鼻音。

② 出示炼钢、炼铁的图片帮助学生理解“炼”字与“火”有关，所以用了火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁，它的第四笔是点画；注意提醒其与“练习”的“练”加以区分。

③ 出示跳绳、踢毽子、丢沙包的图片，生结合实际说说这三种体育项目是怎么玩的，在交流的过程中，师适当予以指导让学生把句子说清楚说明白。④ 再次指名生朗读第三句话，全班齐读。

4、生再次自由练习朗读儿歌，将儿歌读通读熟，读出欢快的节奏。

5、巩固识字。

（1）师随机抽读词语卡片，指名读、开火车读、齐读等，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。

（2）师独立出示本节课认识的生字卡片：铃、声、热、闹、锻、炼、身、体，指名生认读。

（3）生观察这些汉字，交流识记方法，同时师鼓励学生能在生活中认识这些汉字。（4）师在生交流的基础上适当进行小结和指导：很多汉字的意思都可以通过它的偏旁来理解，如“铃”“热”“炼”“体”。“闹”可以通过与形近字“间”进行比较的方式来记忆。

6、通过拍掌伴奏读、同位对读、全班齐读等方式指导学生进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。

三、交流收获，适度拓展

1、师出示下课时操场上小朋友们参加体育锻炼的图片，引导学生观察图上的小朋友们都参加了哪些体育项目，他们的动作、表情如何，并体会他们心里可能会想些什么。

2、指名生交流，在交流中师引导学生引导语言表达要完整、清楚和丰富，师重点指导：（1）鼓励学生说说从哪里能看出操场上的“热闹”，说说小朋友们的动作和表情。（2）练习表达：

下课了，操场上真热闹啊！小朋友们有的-------------，有的----------，还有的----------，他们玩得可开心了！

3、理解“天天锻炼身体好”。

（1）生交流自己喜欢的体育项目，并结合生活实际说说参加这种体育项目的好处。（2）师在生交流的过程中适当补充参加体育锻炼的好处，如：增加体质，帮助我们长高长壮，不容易生病；在与小伙伴共同游戏的过程中还可以培养合作能力；增强身体的灵活性、协调性等。

（3）鼓励学生说说自己还知道哪些体育项目，师根据学生的交流情况相机出现有关体育项目的图片，简要介绍，激发学生对体育锻炼的热情。

4、全班再次有节奏地齐读儿歌。

四、指导生字书写

1、出示本节课要求会写的生字：声、身、体。指名认读，口头组词以加强理解。

2、生自主观察字形，交流识记方法和书写要领。

3、师根据生的交流情况适当指导：“声”是上下结构，上半部分是“士”，不能写成“土”，下半部分与“巴”相似，最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字第七笔撇要出头；通过理解“体”与“休”的意思来区别二者的字形。

4、师范写指导，生观察书空。

5、生自主描红、仿写，师巡视了解书写情况，进行个别指导。

6、反馈交流，评议提高。

五、课堂小结

同学们，参加体育锻炼，不仅能强健我们的身体，还能培养我们的合作能力，让我们走进操场，享受体育运动的快乐吧！板书设计 操场上

打球

拔河

跳高

跑步

跳绳

踢毽

天天锻炼身体好

5.二年级音乐上教学计划 篇五

一、指导思想：

认真学习教育教学理论，以音乐审美为核心，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。进一步落实《国家基础教育课程改革指导纲要》的精神，落实《九年义务教育音乐课程标准》的要求，在新课程理念的指导下，扎实有效地推进音乐教育教学改革，使我校的音乐教育教学工作迈上一个新的台阶。

二、学情分析

经过一年的音乐学习，学生对音乐有了比较感性的认识，但有的孩子对节奏和乐谱还是空白，不过孩子们对音乐有着极大的兴趣和热情，这学期继续培养和激发孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

三、教学目标

1、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。

2、感受自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。

3、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。体验并说出音乐情绪的相同与不同。

4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。

5、能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。

6、参与各种演唱活动。知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。每学年能够背唱歌曲 4～6 首。

7、能够参与综合性艺术表演活动。能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。认识简单的节奏符号。能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。能够用唱名模唱简单乐谱。

6.八年级上音乐教学计划 篇六

一、思想政治方面

热爱党，热爱社会主义，热爱教育事业，高举邓小平同志“建设有中国特色的社会主义”理论的伟大旗帜，紧密团结在以胡锦涛同志为核心的党中央周围，认真学习“三个代表”，忠于党的教育事业，工作中要勤奋刻苦，尽职尽责，为人师表。在教学内容及方法上进行改革，全身心的投入到学校组织的新课改培训，将课改新理念运用到工作中去。

二、调查分析

认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容、及教学方法。掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。调查分析任课年级学生的基本情况，掌握学生的思想情况，学习音乐的兴趣，学习态度，音乐知识，技能基础，音乐能力水平，骨干学生及后进生的人数比例。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法,积极运用新课改的教学理念进行教学，做到寓教于乐。

7.7年级音乐教学计划上 篇七

《采菱》教学片段:

师: 唱着这么好听的歌曲,你们一定也跃跃欲试想采菱了吧,那就让我们一起按照音乐的节奏来采菱吧!

这时教师发现有好几个男生开始捣乱,便让其中一名同学到台上来表演, 可是男生上来不肯表演。

师: 我们一起来给他鼓鼓掌好吗?

教室里响起了雷鸣般的掌声,男生依旧不动。男生脸涨得通红说: “老师, 这个动作太娘了 ( 教室哄堂大笑) ,要不我背首古诗,或者你罚我做100个下蹲好吗?”

二、问题分析

为什么表演时好几个男生要捣乱呢? 为什么宁愿做100个下蹲也不愿意表演呢? 在音乐课堂上,大部分男生确实比女生要弱些; 唱歌时,可能是听觉、声带发展较迟缓,大多数的男孩无法唱出正确的音高,大多偏低; 操作敲击乐器时,男孩由于形体及大小肌肉的运动缺乏协调能力,大多动作僵硬、粗重,无法准确敲击在正确的位置上,且制造出较粗糙、随便的声音; 课程活动进行时,通常男孩的控制力较差,搞不清状况,和女孩子相比,就比较容易将老师的话当成耳旁风……因此,上课时教师通常对女生关注得多一些,较少顾及男生的基础与能力,甚至在活动内容上,也没有精心为男孩设计动作。尽管男女在心理、智力、形为等上会有不同的差异,但教师如果平时不注意引导, 不及时地加以纠正,势必会影响男生学习音乐的积极性。

三、解决对策

1. 精心设计,拉近心灵

虽然我任课的班级有很多,但我至少在一个月内能叫出班上所有学生的姓名,这样,学生对我就有了一种亲切感,学生会对我能叫出他们的名字感到满足,在我的课上积极参与,对我的课产生兴趣。教学中,我态度亲切、和蔼,使学生没有了压迫感,拉近了师生间的距离,每堂课我都不忘精心设计一些适合男生不同的环节,有的环节要有男女的区分。

2. 认真示范,引导表现

音乐教师要注意的是,如果想让班上的男生敢于表现,那您首先要做一个大方、敢于表现的教师,热情、大方、好表现的老师往往会充分调动学生的表现热情,让学生情不自禁地主动参与表现。在教歌曲、舞蹈、器乐曲时,我都会把自己当作一名演员,自信、大方、完整、有艺术性地把节目展示给学生看,以激发学生的表现欲望,帮助学生抛开顾虑,自然地融入表演中。

3. 细心呵护,悉心指导

( 1) 奖励棒糖———堂堂棒。学生学习是存在差异的,老师应更多地看到学生个体的进步,多一些纵向比较,少一些横向比较,赏识每一个孩子。课堂教学中,学生唱歌、表演或回答结束后,让大家为表演者找优点,让同学之间彼此欣赏,激发男生学习音乐的积极性。课堂上只要有男生积极主动参与表演的,我会在他的音乐课本上盖一个棒棒糖的奖励章。学期结束后,获得棒棒糖印章多的男同学,学校给他们评选为“才艺之星”等。在棒棒糖印章的奖励下,男生们的表现欲更强了。

( 2) 师徒结对———对对红。无论是音乐知识的学习还是器乐的学习,女生比男生明显要有优势一些,所以在音乐课上我会给男女学生分组,进行师徒结对。通过实践,我发现“师傅”比教师教得更仔细, “徒弟”也学得更认真,这种一对一结合的教学方式,让教学效率大大得到了提高。

( 3) 目标分层———层层攀。对于学习音乐有困难的男生,我制定适合他们的学习目标,帮助他们达到目标,建立信心,使他们有成功感; 对于接受能力较快的男生,则提出更高的要求,让他们自己确定更高的目标,有了进步便及时肯定,让男生们在教师的赏识中不断进步。

( 4) 搭建舞台———台台亮。为了给男生提供展示表演的机会,学校每学期都会精心组织各项活动,为男生搭建舞台,让男生展示风采。同时,学校课外还开设了男生舞蹈组、男生电声乐队组、男生木琴组、合唱组 ( 男生必须达到一半以上) ,一律聘请专业的男教师执教,让男生在潜移默化中改变自己的观念: 男生照样能跳好舞、照样能学好乐器。男生们进步飞跃,先后代表区参加各级各类的比赛活动,男生舞蹈队还在“阳光下成长”全国第四届中小学校园艺术节中获全国一等奖。

8.7年级音乐教学计划上 篇八

——I prefer the red one.

A. How much B. How manyC. Whose D. Which

【解析】D考查选择疑问句。the red one还是the blue one，很容易选出答案which。

2. There’s ____ apple on the table. ____ apple is for my little brother. （2011山东）

A. a; AnB. an; AnC. the; AnD. an; The

【解析】D考查冠词的用法。泛指用不定冠词，apple以元音音素开头，故用an。再次提到上文的人或物用定冠词the。

3. There ____ still some milk in the fridge. It’s not necessary to go to the store today. (2011上海)

A. am B. isC. are D. be

【解析】B考查There be的用法。some milk是不可数名词，所以选is。

4. Boys and girls, feeling peaceful is the first step to become ____ in the exam. So please take a deep breath and calm down.（2011哈尔滨）

A. runnersB. winnersC. players

【解析】B考查名词词义辨析。根据句意“保持平静心态是成为考试‘获胜者’的第一步。”可知。

5. I want to watch the basketball match. Would you please ____ the TV? （2011清远）

A. turn onB. turn offC. turn down D. turn up

【解析】A考查动词词组辨析。句意为“我想看球赛，请打开电视好吗？”“打开”为turn on。

6. Mom bought ____ oranges for me, but I’d like to drink some ____. （2011凉山）

A. many; orangesB. much; orange C. many; orange

【解析】C考查形容词和名词的用法。oranges为可数名词复数，应该用many来修饰，故排除B项；表示“喝一些橘子汁”应该使用不可数名词orange，因此，答案为C项。

7. I don’t know how to deal with my family problem. Can you give me some ____?

（2011东营）

A. advice B. messagesC. information D. instructions

【解析】A考查名词词义辨析。句意为“我不知道怎样处理我的家庭问题。你能给我一些建议吗？”，advice是不可数名词，故选A。

8. I’m going to be late for work. There’re ＿＿_＿ buses on this route(线路). （2011沈阳）

A. too fewB. too little C. too many D. too much

【解析】A考查词语辨析。根据前句“我上班将会迟到的。”可知，这条路线的公交车很少。bus为可数名词，应该用few来修饰，故答案为A。

9. I’m so hungry. Please give me ____ to eat. （2011清远）

A. three breadB. three pieces of bread

C. three pieces of breadsD. three piece of bread

【解析】B考查可数名词与不可数名词的用法。bread为不可数名词，不能加-s，也不能直接用数词修饰，故排除A和C；量词piece“片”是可数的要加-s。

10. When you have western food, you should use knife and fork properly. The underlined part means “____”.（2011上海）

A. in a quick wayB. in the right wayC. in a different wayD. in the usual way

【解析】B考查单词的词义。“properly”意为“正确地，合适地”，所以要选in the right way。

11. “Did you see Peter and Mike?” “No, I saw ____ of them.” （2011枣庄）

A. neitherB. eitherC. bothD. none

【解析】A 考查代词的用法。根据句意“你看见彼得和迈克了吗？”“不，他们两个我一个也没看见。”，neither“两者中任何一个都不”；either“两者中的任何一个”；both“两者都”；none“三者或三者以上都不”。故选A。

12. ——I’m going to Hainan with my aunt for my holiday after the exam.

——____.（2011山东）

A. Have a good timeB. It doesn’t matter

C. You are welcomeD. Thanks a lot

【解析】A 考查交际用语。B项意思是“没关系”；C项意思是“不客气”；D项意思是“非常感谢”。根据句意“考试过后，我和我的姑姑打算去海南度假。”，得出答案A，“玩得开心”。

13. ——How about going to the Disneyland together?

——____（2011德州）

A. Enjoy yourself!B. Good luck!

C. What’s up?D. Sounds like a good idea!

【解析】D考查交际用语。根据问句可知，是提建议，只有D项“听起来像是个好主意！”符合题意，故答案为D。

14. ——You should ____ the shower when you are washing your hair.

——OK. I will. We need to save water.（2011云南）

A. put onB. put off C. turn off D. turn on

【解析】C考查动词短语辨析。put on“穿上；上演”；put off“推迟”；turn off“关上”；turn on“打开”。根据句意“当你洗头发时应该把水关上。”，可知答案为C。

15. ——Could I borrow your computer, Bob?

——Sorry, I am ____ it.（2011邵阳）

A. taking outB. turning onC. working on

【解析】C考查动词词组的词义。take out“拿出”；turn on“打开”； work on“忙于；使用”。句意为“鲍勃，我能用一下你的电脑吗？”“对不起，我正在使用。”，故选C。

16. ——I don’t know the new word.

——It doesn’t matter; you can ____ in the dictionary.（2011凉山）

A. look up it B. look it up C. look for it

【解析】B考查动词短语的辨析。look for的意思是“寻找”；look up的意思是“查字典”，代词作宾语时应该放在look与up中间。句意“你可以在字典中查一下”，因此，答案为B项。

17. ——How was your weekend, Jeff？

——I had great ＿_＿＿ watching a football game.（2011四川）

A. interest B. timeC. fun

【解析】C 考查固定搭配。have great fun doing sth.意为“做某事很高兴”，根据句意选C。

18. ____ smoke here, Dad. Smoking has been banned in public places. （2011桂林）

A. Don’t beB. Don’tC. Not to beD. Be not

【解析】B 考查祈使句的用法。祈使句的否定式是在句首加don’t。根据句意“不要在这里吸烟”，吸烟为实义动词，前面不加be，故选B。

19. Our hospital needs two ＿_＿＿ doctors, Mrs Li. You can ask your son to have a try.

（2011四川）

A. women B. man C. men

【解析】C考查名词作定语的用法。由“你可以让你的儿子试一试”可知“我们医院需要两名男医生”，故排除A；man作doctors的定语，doctors用复数，man也应用复数形式。

20. Don’t ____ too late, or you’ll be tired during daytime. （2011东营）

A. get upB. set up C. stay upD. show up

【解析】C考查词语辨析。get up“起床”；set up“竖立;建造；建立,创立”；stay up“熬夜”；show up“揭露;暴露；出席；露面”。由后半部分句意“否则白天你将很疲劳”可知不要熬夜太晚，故选C。

21. ——Which one do you want to buy, an iPod touch 4, an iPad 3 or an iPhone 5?

——____. They are too expensive. （2011东营）

A. AllB. Both C. NoneD. Neither

【解析】C考查不定代词的用法。all意为“都；全部”，强调三者或三者以上的人或事物；both意为“两者都……”；none意为“三者或三者以上都不”；neither意为“两者都不”。句意为“你想买哪一件？”选择对象是三个，回答为“它们太贵”，故选C。

22. ——What are you doing?

——I’m ____ TV.（2011湖南）

A. watching B. watches C. watched

【解析】A考查时态。上句用进行时提问，回答也应用进行时，构成进行时用“be+现在分词”，故选答案A。

23. ——I’m leaving for Canada on a study trip next week.

——____. （2011上海）

A. Enjoy your timeB. That’s all right C. You’re welcome D. It’s a pleasure

【解析】A考查交际用语。因为对方下周要去加拿大去学习旅行，所以要祝他/她“旅途愉快”。

24. ——Do you know ____?

——Yes. At about twelve. I was just about to go to bed. （2011东营）

A. when he came back B. when he will come back

C. when did you go to bedD. whether he goes to bed late

【解析】A考查宾语从句。从句为特殊疑问句，常选择what, when, where, which, who, how等疑问代、副词作连接词，此时语序要用陈述句语序。根据答语是一般过去时，另根据后句句意为“是的。大约在十二点。我刚要睡觉。”，故选A。

25. ——Have a nice day to you.

——＿＿＿_. （2011沈阳）

A. Well doneB. Thank youC. My pleasureD. Me, too

9.六年级上音乐计划1 篇九

为了让班级充满活力，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下：

一、教学指导思想：

以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。

二、学生情况分析：

我担任六年级三个班的音乐教学工作，六年级学生对音乐知识的掌握不好，识谱能力也较弱，不能在老师的引导下进行两声部的合唱，对歌曲的声音统一、音准节奏的把握还存在一定问题。针对学生喜欢流行音乐的现象，及时研究学生音乐学习心理，对教学内容进行拓展，增强音乐教育实效性。

三、本册教材分析：

六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对音乐书上的二声部歌曲能基本唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。

四、教学目标

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

1．保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。

2．培养音乐感受与鉴赏能力。

3．培养表现音乐的能力。

4．培养艺术想象和创造力。

5．培养乐观的态度和友爱的精神。

6．注重培养学生环保意识

五、教学内容：

1．歌唱部分：

本学期按照教学大纲的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。

（1）在气息的控制下，逐步扩展高音。

（2）运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

（3）唱保持音时，声音要饱满。

（4）学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

2．基本知识部分：

（1）认识变音记号：升记号、还原记号，知道其作用。

（2）理解3/

8、6/8拍号的含义。懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。

（3）学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。

3．欣赏部分：

上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。好欣赏课的同时，认真介绍民族乐器的“吹管乐器”和“打击乐器”，提高学生的民族自尊心和自豪感。在欣赏方面，大多数学生图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，就很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的，因此，需要学生先熟旋律，再作欣赏。

六、工作措施：

1．总结经验。认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。

2．课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

3．积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。

4．积极地使用现代化的电教设备，丰富教 内容，提高课堂教学效果。

5．密切联系学生，因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效

果，争取大面积的丰收。

6.积极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求。

六、课时安排：

10.三年级音乐上学期教学计划 篇十

一、学生基本情况分析：

音乐水平更是因为先天的遗传因素和后天的教育条件的不同而形成了巨大的差异。如：歌唱的方法、歌曲的表演、欣赏乐曲、打击乐器的运用上，缺少方法技巧、独特的编创能力和独立的联想能力等。因此，本着“完善学生个性”这一教育目标，制定以下教学计划。

二、教学目标：

总目标：通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。具体目标：

1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参加音乐活动。

2、培养学生对音乐的感受和鉴赏能力。

3、培养提高学生表现音乐的能力。

4、通过欣赏，培养学生的艺术想象力和创造力。

5、培养学生乐观的态度和友爱精神。

二、教材分析：（知识点的梳理）

1、教学内容：（共有九个单元）

第一单元 童年——对童年生活的回忆与热爱 第二单元 草原——感受地区的民族风格 第三单元 友谊——培养集体主义精神 第四单元 放牧——激发对民族音乐的热爱

第五单元 妈妈的歌——反映不同时代不同民族的少儿，对妈妈深切的爱。第六单元 四季的歌——儿童在四季的同去生活。第七单元 钟声——激发对音乐的兴趣。第八单元 爱鸟——增强环保意识、提高审美情趣、发展联想、想象。第九单元 丰收歌舞——赞美人们劳动丰收的喜悦之情。

在这九个单元中，其中唱歌表演18首，聆听欣赏19首。编创与活动9个。

2、知识技能方面：

（一）感受与鉴赏方面：

（1）通过聆听初步感受速度在音乐中的表现作用。（2）能听音乐编舞蹈、讲故事，发挥想象力。（3）能听辨和声部分的二声部音调。

（二）表现方面：

（1）在演唱方面要求：在正确呼吸的基础上，练习均匀的呼吸，掌握正确的吐字、咬字，正确的表现歌曲情绪，在齐唱的基础上唱好合唱。（2）在器乐方面：能用竖笛流畅的演奏几首简单的歌曲。

（三）创造性能力培养方面：

（1）进一步培养学生搜集信息和运用信息的能力，能主动的自主学习，在课堂中有创造性的见解，在小组中积极的参与音乐的探索和表演。

（2）能为一段旋律编配节奏伴奏，能自己编创简单的旋律，有独到的见解等。

（四）音乐与相关文化方面：

（1）关注日常生活中的音乐。（2）在教学方法上，继续倡导开放的、自主的、探究式的创造性的教学方法。教学中鼓励学生运用信息技术，更广泛的了解音乐，在教材内容的基础上开拓音乐的领域，积累丰富的音乐作品。

（3）在欣赏教学中，随着学生年龄和知识的增长，逐步由体态律动的方法转为加强对音乐要素感知的欣赏方法。特别是对中国的民族音乐。由于中华民族音乐深刻的文化内涵，应提倡诗、画、乐三位一体的欣赏方法，加深对音乐的理解。

四、教学的重难点：

重点：提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

难点：通过教学及各种生动的音乐实践活动，发展音乐感受与鉴赏能力，表现能力和创造能力。

五、教具、学具准备： 本册教材主要用到录音机、电子琴、教学磁带、竖笛、打击乐器、民族乐器、有的课要用到课件或光碟。其中音乐课件必须自己制作。

六、教学主攻方向及采取的措施：

小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，他有别于专业音乐教育。因此，音乐课应该使每一个学生能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。所以，本学期群我要创建以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。（1）以新课程理念为先导，深化课堂教学改革，形成师生互动、共同发展、共同感受、共同创造，表现和享受音乐美的过程。

（2）在教学活动中及时总结、认真反思，使自己的思想观念与教育教学行为得到不断的修生，形成学习—实践—反思良性循环的路子。

（3）加强教学研究，特别是适合课程改革的课堂教学新模式的构建以及教法与学法的研究。

11.7年级音乐教学计划上 篇十一

1. —Do you like bananas？ 你喜欢香蕉吗？

—Yes， I do. （P31） 是的，我喜欢。

动词like意为“喜欢”，表示对某人或某事产生好感或发生兴趣，后面可以跟名词、代词、动词不定式或动词的-ing形式作宾语。例如：

Do you like it？ 你喜欢它吗？

He likes English very much. 他非常喜欢英语。

I like to watch TV. 我喜欢看电视。

They like playing football. 他们喜欢踢足球。

2. Runner eats well. （P35） 赛跑运动员吃得好。

well与good比较：

两者都可以表示“好”的意思。 well既可以用作副词，也可以用作形容词。 well用作副词时修饰动词，用作形容词时只能作表语，意为“（身体）好”。例如：

Tom draws well. 汤姆画得好。

I hope you are well. 我希望你身体好。

good是形容词，可用作定语或表语。例如：

She is a good teacher. 她是一个好老师。

His handwriting is very good. 他的书法非常好。

3. Running star Sandra Clark eats lots of healthy food. （P35） 赛跑明星桑德拉·克拉克吃许多有益于健康的食品。

lots of作“许多”、“大量”解时，常用于肯定句中，既可以修饰可数名词复数，又可以修饰不可数名词。例如：

He has lots of English books. 他有许多英语书。

I have lots of homework to do today. 今天我有许多家庭作业要做。

2） food作“食品”、“食物”解时，是不可数名词。例如：

Do you like Chinese food？ 你喜欢中国食品吗？

All the food is on the table. 所有的食品都在桌子上放着。

food也可以作可数名词， a food意为“一种食物”， foods意为“多种食物”。例如：

He often eats too many sweet foods. 他经常吃太多各种各样的甜食。

4. And for dinner， she has chicken， tomatoes， French fries ... （P35） 晚餐她吃鸡肉，西红柿和炸薯条……。

此句可以转换为“And she has chicken， tomatoes， French fries ... for dinner.”。 句中的介词for意为“对于；就……而言”，后跟名词或代词。 “has ... for + 某餐”意为“某餐（吃）……”。例如：

She has rice and meat for dinner. 晚餐她吃米饭和肉。

We have hamburgers for lunch. 午餐我们吃汉堡包。

have与eat比较：

两者都可以表示“吃”、“喝”的意思。 have一般用在breakfast， lunch， supper， meal， dinner以及表示具体食物的名词前面。例如：

We have breakfast at 7：00. 我们七点钟吃早饭。

I want to have a drink of orange. 我想喝杯橘子汁。

eat指“吃东西”，可用作及物动词，也可用作不及物动词。有时也有“喝”的意思，但主要用于“喝”汤。例如：

Don’t eat so quickly. 不要吃得这么快。

He eats an apple after dinner. 晚饭后他吃一个苹果。

We eat our soup first. 我们先喝汤。

注意：“吃药”习惯上用have medicine表示，不用eat medicine。

巩固练习：用good或well填空。

1. He speaks English______ .

2. He speaks_______English.

3. —How are you now？

—I’m very______ .

4. Your idea sounds______ .

Key： 1. well_2. good_3. well_4. good

Unit 7_How much are these pants？

1. —How much are these socks？ 这些袜子多少钱？

—They’re two dollars. （P41） 二美元。

how much意为“多少”，可用来询问物品的价格，常出现在“How much + be + 主语？”句式中。当主语为可数名词单数或不可数名词时， be动词要用is， 答语为“It’s ...”； 当主语为可数名词复数时， be动词要用are， 答语为“They’re ...”。 例如：

—How much is the book？ 这本书多少钱？

—It’s four dollars. 四美元。

—How much are these apples？ 这些苹果多少钱？

—They’re 10 dollars. 十美元。

2. —Can I help you？ 你需要点什么？

—Yes， please. （P43） 是的，请。

“Can I help you？”是售货员或服务员主动询问顾客需要什么东西时的常用语。类似的说法还有“May I help you？ /What can I do for you？ /Is there anything I can do for you？ /Anything I can do for you？”。

注意： 1） 服务员或营业员主动招呼顾客时，通常不说“What do you buy？” 或“What do you want？”。 如果顾客想要购物，可用“Yes， please.”回答；如果仅仅是逛街，可用“No， thanks. I’m just looking around.” 或“Just have a look.”作答。例如：

—Can I help you？ 你要买什么？

—Yes， please. I’d like some bananas. 我想买一些香蕉。

—Can I help you？ 你要买什么东西吗？

—No， thanks. I’m just looking around. 谢谢，不买什么。只是随便看看。

2） 有时“Can I help you？”还作“我能帮你什么忙吗？”解。例如：

—I can’t carry the heavy box. 我搬不动这个重盒子。

—Can I help you？ 我能帮你忙吗？

3. Here you are. （P43） 给你。

在拿给或递给对方所需要的东西时，通常说“Here you are.”。 当所给的东西是单数时，说“Here you are.”或“Here it is.”都可以；当所给的东西是复数时，只能说“Here you are.”。 例如：

—May I use your dictionary？ 我可以用用你的字典吗？

—Certainly. Here you are. （或Here it is.） 当然可以。给你。

—May I read these magazines on the desk？ 我可以看看桌子上的这些杂志吗？

—Of course. Here you are. 当然可以。给你。（这里不能用“Here it is.”。）

4. I’ll take it. （P43） 我买了。

当顾客认为某种东西称心，价格合理，决定要买时，常说“I’ll take it.”， 而不说“I’ll buy it.”。 如果选定的物品是复数，应说“I’ll take them.”。 例如：

—How much is the book？ 这本书多少钱？

—Fifteen yuan. 15元。

—Oh， it’s cheap. I’ll take it. 噢，很便宜，我买了。

—The oranges are three dollars. 这些橘子3美元。

—I’ll take them. 我买了。

5. You’re welcome. （P43） 不用谢。

当对方向你表示感谢时，通常你要用“You are welcome.”作答，意为“不用客气”、“不用谢”或“你太客气了”。例如：

—Thanks for your gift for me. 谢谢你给我的礼物。

—You’re welcome. 不用客气。

常见的对别人致谢的应答语还有“Not at all. /That’s all right. /That’s OK. /Don’t mention it. /It’s my pleasure.”。

6. Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale！ （P45） 快来买衣服，华星大减价！

1） 这是个祈使句。祈使句用来表示请求或命令，句中的主语you通常省略，而且将动词原形放在句首。为了使语气委婉，可在句首或句尾加上please。 please放在句尾时，前面要加逗号。例如：

Open your books and turn to page 85. 打开书，翻到85页。

Come here， please. 请到这儿来。

2） 句中的动词buy意为“买”，后跟名词或代词作宾语。例如：

I want to buy some books. 我想买几本书。

表示“替某人买东西”时，可用“buy somebody something/buy something for somebody”。 例如：

I will buy him some new clothes tomorrow. （= I will buy some new clothes for him tomorrow.） 我明天去给他买几件新衣服。

3） clothes意为“衣服”，是一个复数形式的名词，它前面不能加a， 也不能和数词连用，但可用these， those， many， few等修饰。 clothes用作主语时，谓语动词应为复数形式。例如：

You must look after your clothes. 你应该照看好你的衣服。

He always wears dark clothes. 他总是穿深色的衣服。

These clothes are new. 这些衣服是新的。

4） at a great sale （= on sale）意为“出售；削价出售”。例如：

I got this sweater at a great sale. 我在大减价时买了这件毛衣。

7. We have sweaters at a very good price——only ￥25！ （P45） 我们的毛衣价格最便宜——只卖25元。

1） at a very good price意为“以合理的价格（出售）”。表示“某物在……价位上”，常用“at a ... price”。 例如：

I bought the book at a very low/high price. 我以很低/高的价钱买了这本书。

注意： price意为“价格；价钱”。表示价格“高低”时，常用high和low， 而不能用expensive/dear或cheap。 但如果表示某商品“昂贵或便宜”，则要用expensive/dear或cheap。

试译：这帽子的价格很高。

误： The price of this cap is very dear.

正： The price of this cap is very high.

正： The cap is very expensive.

2） very与very much比较：

两者都可以作“非常”解。 very通常修饰形容词和副词。例如：

I think he’s very old. 我想他年纪很大。

He gets up very early every day. 他每天都起得很早。

very much通常用来修饰动词。例如：

We all hate the enemies very much. 我们都非常痛恨敌人。

Thank you very much. 非常感谢你。

8. For girls， we have T-shirts in red， green and white for only ￥18！ （P45） 我们有女式T恤衫，红、绿、白各色，只需18元！

1） 该句中位于句首的介词for和位于句尾的介词for在意义上是不一样的，句首For girls中的for意为“对于……而言”。例如：

It’s a good thing for us. 这对我们来说是一件好事。

句尾for only ￥18中的for意为“交换”，具有“等值交换、等价买卖”的含义。例如：

I bought the book for two yuan. 我花了两块钱买了这本书。

He sold the coat for twenty dollars. 他以二十美元的价格把这件衣服卖掉了。

2） 本句中的介词in后接表示颜色的词，表示“穿……颜色的衣服”，其后也可跟表示衣服的名词，意为“穿着……”。例如：

Do you know the boy in black？ 你认识那个穿黑衣服的男孩吗？

The children are in their new clothes today. 孩子们今天都穿着新衣服。

9. For boys， you can buy socks for only ￥5 each！ （P45） 男孩子可以买到每双仅五块钱的袜子。

each意为“每个”、“各个”，可用作代词、形容词和副词。

1） each用作代词时，既可以指人，也可以指物，并且常与of连用， of后面可接代词作宾格，也可接可数名词复数作宾语。例如：

Each of the apples is good. 每个苹果都是好的。

Each of us is in white T-shirt. 我们每个人都穿着白色的T恤衫。

注意： each作主语时，谓语动词应为单数形式。each也可以用作主语的同位语，这时谓语动词的形式要与主语保持数的一致，不与each保持数的一致。例如：

They each want to do something different. 他们每个人都想做与众不同的事情。

2） each用作形容词时，修饰可数名词单数。例如：

There are many shops on each side of the street. 街道两旁有许多商店。

Each boy has an apple. 每个孩子都有一个苹果。

3） each可用作副词。例如：

These flowers are 5 yuan each. 这些花每朵5元。

10. Anybody can afford our prices！ （P45） 任何人都能接受我们这个价格！

1） anybody用作代词时，意为“任何人”，常用于疑问句、否定句或条件句中。 anybody作主语时，谓语动词应为单数形式。例如：

Does anybody live on this island？ 这岛上有人住吗？

I didn’t see anybody there. 我在那儿没有看见任何人。

If anybody comes， please ask him to wait. 如果有人来，请他等一等。

2） afford是动词，意为“担负得起（……的费用）”、“抽得出（时间）”，常与can， be able to连用。 afford后面可接名词、代词或动词不定式作宾语。例如：

She can afford the house. 她买得起这座房子。

This skirt is dear； I can’t afford to buy it. 这条裙子太贵了，我买不起。

The children can’t afford time for the cinema. 孩子们抽不出时间去看电影。

11. Have a look at Zig Zag’s Clothes Store. （P46） 来Zig Zag服装店看一看吧。

have a look at意为“看一看”，其后需跟宾语。例如：

Have a look at the cars. They are new. 瞧瞧这些小轿车，都是新的哩。

May I have a look at your photo？ 我可以看一看你的照片吗？

“have a”后面可以跟与动词同形的名词，表示一个动作。例如： have a rest（休息）， have a walk（散步）， have a swim（游泳）， have a drink（喝）， have a talk（谈一谈）， have a smoke（抽烟）， have a try（试一试）， have a wash（洗一洗）

12. The yellow shorts are also $30 and the green shorts are on sale for $25！ （P46） 黄色短裤也是每条30美元，绿色短裤减价了，每条25美元！

also与too比较：

两者都可以表示“也”的意思。 also用在肯定句中，常位于系动词、助动词或情态动词之后，实义动词之前。例如：

I can also tell you a story. 我也能给你讲个故事。

I was also there. 我那时也在那里。

He also works in that factory. 他也在那家工厂工作。

too可用在肯定句句末，前面可用逗号，也可不用逗号。 too也可以插入句中，但其前后均应有逗号。例如：

She is a teacher too. / She is a teacher， too. /She， too， is a teacher._她也是个教师。

注意： also和 too都不能用于否定句。在否定句中，常用either表示“也”，而且either要置于句末。例如：

I don’t like tennis， and I don’t like swimming either. 我不喜欢网球，也不喜欢游泳。

巩固练习：

Ⅰ. 用very或very much填空。

1） My mother loves me ______.

2） I’m_______glad to see you.

3） John studies_______hard.

4） We don’t like football______ .

Ⅱ. 根据对话内容，在空白处填入适当的单词，使对话意思通顺、完整。

A： Can I_1_you？

B： Yes，_2_. I’d like to buy a skirt for my sister.

A： What_3_do you want？

B： Yellow.

A：_4_you are.

B： How_5_is it？

A： Thirty yuan.

B： Oh， I think it’s too dear.

A： What about the red one over there？ It looks nice，_6_， and it’s cheap. It’s only twenty yuan.

B： OK. That’s good. I’ll_7_it. Thank you.

A： You’re_8_.

Key： Ⅰ. 1. very much_2. very_3. very_4. very much

Ⅱ. 1. help_2. please_3. color_4. Here_5. much_6. too_7. take_

12.八年级上学期音乐教学计划 篇十二

一、学情分析

八年级的学生已经掌握一定的音乐知识，大部分男生已经进入变声期，使得他们不愿意唱歌。并且由于青春叛逆期的到来，学习任务的加重，许多学生有了较强的个人观念和自己的审美趋向，认为教材歌曲不好听，喜欢流行音乐，因此要研究学生音乐学习心理，增强音乐教育实效。其中一部分学生是外面接触过多流行音乐，对教材歌曲不喜欢的。另一部分是课外也不接触任何音乐，对课内音乐也不感冒的。而女生到了这一时期也变得很沉静，不像中低段时热衷于主动参与，特别是不愿意个体参与。

八年级的学生知道演唱的正确姿势，能够对指挥动作及前奏作出反应，能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱，能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪，每个班级都有学生在音准方面有偏差，也有个别同学还没有学会控制自己唱歌音量的问题。

二、教材分析

本课本是九年义务教育课程标准实验教科书，内容包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等。

（一）、本册表演曲目的特点

1、曲目减少：全册表演歌曲共九首。

2、以民歌为主：九首作品中有三首外国作品，五首中国民歌作品，还有一首中国现代作品。从比例来讲，更侧重于通过各种中外民歌的学唱来感受中外民歌的风格特点。

3、合唱曲目：九首歌曲中合唱占四首，这样的比例，与七年级相比，大大减少。

三、教学目标

学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

1、保持学生对音乐的兴趣，使学生参与音乐活动。

2、培养音乐感受与鉴赏能力。

3、培养表现音乐的能力。

4、培养艺术想象和创造力。

5、培养乐观的态度和友爱的精神。

6、注重培养学生环保意识。

四、教材重点、难点

在于教会学生用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱，并能够对自己和他人的演唱作简单评价，并乐于参与各种演唱活动。让学生知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。

五、教学措施

1、演唱：

歌唱技能的练习，将结合演唱实践活动进行。创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。提醒学生变声期的嗓音保护，避免喊唱。重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，逐步建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。

13.小学五年级上学期音乐教学计划 篇十三

本年级共有学生68人，这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后几年的学习打下坚实的基础。

二、教材分析：

本册教材共分八个单元，教材内容的安排上强调了音乐与大自然、音乐与生活、音乐与人、音乐与动物的联系等等，内容丰富多彩，既有民族的、又有外国的，把音乐置身于大文化背景中，以文化主题组织教材。本册教材中，增加了许多学生唱的歌曲以及欣赏内容，更不同的是，大大增加了学生创作、表演、动手等活动，为学生的音乐学习创造了一个丰富的资源环境。

三、教学目标

(一)、唱歌部分

1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲

2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。

4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。

5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。

(二)、欣赏部分：

结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义)，以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。

四、教学重点、难点

1、在学生原有的基础上进一步提高他们的音乐欣赏水平

2、进一步加强基础乐理知识的学习

3、在原有的基础上进一步提高学生的歌唱水平

4、能参与一些自己力所能及的创编活动

五、教学设想

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界，从中总结经验。

六、教学课时

本册共有六单元，每单元用4课时，共计24课时，机动2课时

课题 周次 课时

一西部风情 2 4

二古诗新唱 2 4

三美丽的草原 2 4

四欢快的舞步 2 4

五绿色畅想 2 4

六欢乐的鼓声 2 4

七音乐中的故事 2 4