人教版小学数学内容

人教版小学数学内容（共8篇）（共8篇）

1.人教版小学数学内容 篇一

四年级语文下册背诵复习第一课 古诗词三首（背、默）

独坐敬亭山（唐

李白）众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。

望洞庭（唐

刘禹锡）

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

忆江南（唐

白居易）

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

第2课

桂林山水

人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。

我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船浆激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像世象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游。”

3、记金华的双龙洞

4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。这就到了内洞。内洞一片漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点像。其次

是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。

我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。语文园地一 描写自然风光的诗句

大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯）

落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾）春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）语文园地二

关于诚信的古诗文名句

言必信，行必果。《论语.子路》与朋友交，言而有信。《论语.学而》

己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》

精诚所至，金石为开。《后汉书.广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子.离娄下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》 说“信”

确实地相信叫确信。非常地相信叫深信。坚决地相信叫坚信。忠实地信仰叫笃信。对自己怀有信心叫自信。履行自己的诺言叫守信。取得别人的信任叫取信。讲究诚实和信用叫诚信。

语文园地三（背、默）农业气象谚语 清明前后，种瓜点豆。朝霞不出门，晚霞行千里。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。语文园地四（背、默）

与战争有关的成语

知己知彼

百战百胜

运筹帷幄 决胜千里

出其不意

围魏救赵 声东击西

四面楚歌

腹背受敌

草木皆兵

风声鹤唳

兵贵神速突然袭击

神出鬼没

所向无敌

13、《触摸春天》

邻居的小孩安静，是个盲童。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

我没有惊动安静，谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。19 生命 生命

我常常想，生命是什么呢？ 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它，只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而又规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体 7

现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。语文园地五

关于生命感悟的名人名言

人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）

我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）在天晴了的时候（戴望舒）

在天晴了的时候，请到小径中去走走；给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。

到小径中去走走吧，在天晴了的时候：看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。

《 乡下人家》课文内容

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的，红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依者时令，顺序开放，朴素带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的景色。2

3古诗词三首

乡村四月（宋

翁卷）（背、默）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。四时田园杂兴（宋

范成大）（背、默）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。渔歌子（唐

张志和）

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

语文园地六 关于田园山村的诗句

采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明 人闲桂花落，夜静春山空。王维（山水诗）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡飞半掩扉。王驾 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。白居易

语文园地七（背、默）

雄心壮志

坚定不移

坚忍不拔

自强不息

聚沙成塔

集腋成裘 持之以恒

全力以赴

知难而进

无坚不摧

知难而退

碌碌无为 一暴十寒

寸进尺退

有始无终

半途而废

手不释卷

鹏程万里

语文园地八（背、默）歇后语

水滴石穿——非一日之功

早开的红梅——一枝独秀 砌墙的石头——后来居上

关羽失荆州——骄兵必败 王羲之写字——入木三分

周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨

2.人教版小学数学内容 篇二

一、老师难教

一年级数学一入门就开始学习位置方面的知识, 按理说这些知识并不算难, 因为它们与学生的实际生活联系得比较紧, 可是在教的过程中才发现简直是举步维艰。起先让学生们认识方位的时候还是可以的, 孩子们的口头表达能力强, 大都能正确地将相关的知识表达出来。可是学习知识不能只口头表达, 更重要的是用书面文字进行叙述, 可刚入学的孩子还认不了几个字, 而与这方面知识相关的题目大都需要文字进行描述。学生们看不懂题目, 老师必须得给他们一题题地读。一行又一行的文字已经让学生不知所措了, 所以读题得耐心, 读一题让孩子们做一题, 估摸这一题绝大多数的同学都解答完毕, 接着进行下一题。可是仍然有这样的问题:有些基础的或是较机灵的学生, 老师刚读完题目他们也解答完了, 就开始一个劲儿地叫:“老师, 做完了, 老师, 做完了!”可是有很多的同学他们还不善于听题, 答题的时间到了他们的卷子还是一片空白。有着急的同学干脆默默地抹起了泪水, 只好想办法先把他们稳住, 再给他们逐个地将题目再读一遍, 边读边引导, 如此这般反复直到他们都完成为止。这期间的艰辛绝不是一个“累”字了得, 于是我从心里头发出感慨:数学真是太难教了。第一单元的内容终于上完了, 我从心里底深深地呼出了一口气:唉!

我常常请教其他的老师希望能从他们那儿得到一些方法, 可是他们竟也是一脸的无奈。大多的老师建议把题目读给学生听, 他们不认得字, 读到哪儿, 他们都不懂得。最好是将题目抄在黑板上, 然后指着读给他们听, 这样会好一些, 还能让学生在无形中多认一些字。我也都是这样做的, 可是农村没有先进的教学设备, 只有靠老师来将这些题目抄下来, 还得画题中的那些画, 累得够呛不说, 还特浪费时间。

于是我再一次地感受到一年级的数学老师真难啊!同时深深地体会到那种“秀才遇到兵, 有理讲不清”、“茶壶里煮饺子—有嘴倒不出”的感觉。

二、学生难学

这些还都只是问题中的一部分, 就学生解答这样的题目也是显得束手无策。

我常常遇到类似这样的题目:

请你把文具盒放在语文书的上面, 把铅笔放在文具盒的上面。问:文具盒在语文书的 () 面, 文具盒在铅笔的 () 面, 铅笔的下面有 () 和 () 。

教师首先得把题目给学生读了一遍, 再让学生一边听一边把书、文具盒、铅笔都摆放好了。孩子们开始答题了, 麻烦也就来了。因为题目的前面两个空格所填的“上, 下”两个字虽然简单, 但学生都还没有开始识字, 他们虽然知道要填什么, 但是字还不会写啊, 他们就只能像画画似的将字临摹下来, 那笔画笔顺基本上是错的, 而且是出头的、长尾的大有人在。后面的那两个空格, 是绝对不能要求他们填字了, 只能让他们把要填的东西画下来。有的学生马上就说:老师, 我不会画书。有的说:老师, 我不会画文具盒。我想这么简单的东西怎么会不会画呢?应该给他们信心让他们大胆地画才行。于是我告诉他们画得不太像也没关系, 有一点像老师看得懂就行。后来我才发现自己要求得太模棱两可了, 学生们画的结果也实在是太出乎意料了, 问他:“这里怎么填文具盒呢。”“老师, 那不是文具盒, 那是书。”又问:“这空怎么又填文具盒呢?”“老师, 我画的那是铅笔。”嗨!看来改题的应该将答题的带在身边才行啊!实在是让人啼笑皆非, 无法判断答案的正误。

太让人难为了, 还有的题目是:

小丽站在小红的左边, 小军站在小丽的左边, 请你想一想小丽站在小军的 () 边, 小红站在小丽的 () 边。

帮助学生把题目弄懂后, 我让几个同学根据题目的情景站好, 几个人的方位终于是弄明白了。可是他们不会写“左, 右”这两个字, 于是该出头的没出头, 不该出头偏出头。“右”字下面的口字, 更是写得五花八门, 有画圈的, 有倒着写的等等。有什么办法?他们还没有学习写字呢!学生们也说:“数学真是太难学了。”有人说:“让他们写拼音啊!”这是外行话, 因为这时候语文的声母和韵母还没学完呢!学生哪里就会写音节呢!

三、家长难

学生学习起这些知识显得特别吃力, 他们做题目就离不开老师和家长, 一旦没有家长或老师为他们读题目, 他们就无从下手。家长们反映:明明是挺聪明的孩子, 为什么在学习上会显得这么笨拙、这么吃力呢?”有的说:“这孩子是不是外表聪明骨子里笨呢?读书这么黏大人?”“这孩子作业不会做光知道哭, 真糟糕。”

四、学生的知识水平尚低

一年级的学生刚从幼儿园升上来, 他们可以说是一张白纸, 认识不了几个文字。而有关位置的知识基本上都需要用文字进行表述。这些文字, 学生是一个字都看不懂, 更别说去填了。这时候他们的语文才开始学习拼音中的声母和韵母, 让他们面对这些一无所识的文字的确是勉为其难。有的题目倒是标注了拼音, 但是这些拼音其实是瞎子点灯———白费蜡。因为这时候学生们的拼读能力还没有达到这样的水平, 就是他们已经掌握拼读的能力, 一整行一整行的文字让他们单靠拼音去连着读也有一定的难度。在学生还没有掌握最基本的识字能力之前就让他们学习这样的知识、做这样的题目的确拔苗助长了。数学的教学内容的安排应该与语文相辅相成, 像这种完全由文字描述的题目安排在学生一入门就开始学习, 明显与语文的教学内容相脱节, 与学生的知识水平不相符。这些内容的学习应该往后放一放, 放在语文识字学习之后。语文在学习拼音的时候我们数学可以先学习整十的认识, 这些内容所需的文字描述少, 更适合还不会识字的学生, 对他们也更有吸引力。

五、部分内容重复

一年级上册第六单元学是11~20各数的认识时, 其中第三个例题是让同学们学习20以内数的组成, 认识计数单位“一 (个) ”、“十”。而一年级下册第四单元在学习100以内数的组成时又开始学习两位数的组成以及它们的计数单位, 同样是两位数的计数单位及它们的组成, 在同一个学年何必分为两次进行学习呢?第二阶段再次学习同样的内容给人复习课的感觉。而且这方面的内容文字叙述比较多, 不适合刚入学的学生学习。如果将这两个阶段的内容合并到第二阶段来教学, 一来可以学得集中些, 更重要的是可以减轻学生的负担, 因为第一个学期的学生毕竟幼稚, 学习起这方面的内容比较困难, 所以合并到第二学期一起学习会合理些。

激发学生的学习兴趣应该从教材做起, 减负也应该从教材做起。我们天天喊着要减负, 要求一年级的学生不能留课外作业, 其实很多的学生并不是害怕做作业, 适量的作业他们还是喜欢做的, 只是得让他们能看懂题目, 知道如何下手。他们会做了, 就很喜欢做的, 你不布置作业, 他们还跟你要的。

虽然我们的教材图文并茂, 但是有的内容与孩子的年龄及知识水平并不相符, 这就会打击孩子们的学习兴趣, 孩子们一入学就感到数学难, 害怕数学, 以后再想去提高他们的学习兴趣实在太难为了。

3.人教版小学数学内容 篇三

关键词：人教版；小学英语；教学内容

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-279-01

我们在学习语言的也通常都是在学习文化的过程，对于语言学习来说文化起到了非常重要的作用。学习英语的学者应该具有一定程度的文化底蕴。当然的小学时学习英语语言最初级阶段，人教版所出版的小学英语教材对文化方面的教学知识有一些研究和策略，供大家参考。

一、简述小学英语学习的重要性

小学英语重点强调的是文化方面知识的教学，这也就说明了语言学习和文化学习的关系密不可分，要想研究小学英语方面的文化知识，必须应该首先理解文化学习和语言学习的内涵，并且要懂得文化对于学习语言的重要性。其实对于文化定义的来源有很多说法，这也是因为文化本身就具有丰富的内涵。有一些科学家认为，其实我们所说的文化，就是指人类在改造世界客观性，协调群体之间关系的时候，在调节自身对感情方面的定义的一些过程中所想要表达的一些风格，特征。

1、语言其实就是一种符号，其中任意一种符号都能够代表一种具体的事物，一种事物就会表达一种意思。每当有不相同观念文化的人们进行交往的时候，语言就拥有了一种能力：跨文化交往。语言和文化之间具有非常密切的联系，同时语言也是文化不可分割的一部分，语言在文化中一直占有非常重要的地位，语言是文化传播的载体。而且与此同时文化对于语言学习同样具有一定重要的影响。语言学习并不能在没有文化的支持下独立存在，学习语言是需要文化方面的支持和理解的。其实一样的，语言的发展和丰富，也将作为整个文化学习发展的重要前提。

2、我们通过对于小学生们进行一些适当的英语语言知识方面的学习，可以让他们拥有比较明确的学习目标，增强他们的学习动机，增添他们对于学习的信心。通过这样可以让孩子们对学习英语产生浓厚的兴趣，以此来提高对于小学英语学习方面的经济效益。

3、学习文化其实就是对于英语学习基础上的重要目的，因为学习不同语言的人们之间交流不单单知识语言技能方面的问题，重点在于不同文化之间的相互了解、相互认知，以此来更好地交往。

二、人教版教材小学英语方面的教学文化知识统计以及分析

对于人教版教材的小学英语涉及到的语言文化进行的一些统计，是本次我们所要讲述知识的重点。

人教版教材小学英语其中包括了很多种教学方面的资源，比如教师专用课本、学生专用教材、一些活动系列手册等等，学生专用教材是这里面的中心教材。我们这次研究的主要内容就是对于教材中文化知识的教学。其中英语作为一种重要的语言文化，英语在学习过程中经常会掺杂一些文化方面的渗透，但是这种文化方面的学习是时隐时现的，我们为了让研究统计起来更加方便， 就统一了研究方向以及研究目的。我们从文化所在区域来分类将文化分成了三类：把英语当作母语学习的、把英语当作目的语言学习的、其他目的学习英语的。有一些学者把文化分成了“知识文化”以及“交际文化”两大类。我们根据这些分类分别对所谓的“知识文化”以及“交际文化”进行了同步的统计以及分析，仔细研究讨论，进行了大量的统计。

三、对于小学英语学习的一些建议

我根据我自己的一些经验对小学英语教学提出两方面的建议，供大家讨论以及参考。

第一点就是增强对于本族语言文化以及交际文化方面的内容。本族语言文化其实就是学习英语的人们母语文化，因为是他们本族语言文化学习，所以在学习英语语言的过程当中可以增强他们自身对民族的自豪感以及激发他们的爱国情怀。其实文化方面的差异更能体现世界多元化，但是也为不同种族之间的交往增添了许多障碍。学习语言的目的是为了交流起来更加方便，但是单纯学好语言并不一定就代表学会了交流，真正意义上的交流是在语言学习的基础上加上对国际文化方面的学习。这就显示出来交际文化的重要作用，所以我认为在小学英语教材中不单单要显示文化知识方面的学习，也应该增添一些关于交际文化的学习内容。

第二点就是应该适当拓展一些文化方面的教学内容，培养小学生们跨文化方面的交际意识以及能力。虽然教材是死板的，但是老师们是有主观思想的。新课程的改革就是提倡老师们应该学会用自己灵活的主观思想来充分利用教材，而不是被教材的条条框框所局限住。教材所能体现的只是国家最表面的目标，只能说是具有普遍性，而并不具有单独个性。英语学习中能够丰富小学生们对于知识学习的内容，老师们应该在教学过程当中，根据具体实际情况，合理地拓展一些教学文化的内容，丰富孩子们英语学习层面的知识。更有利于对学生们跨文化知识的培养。

通过以上我所讲述的内容，可以得到一个结论，那就是：人教版教材对小学英语极其重视，并且为小学生们安排了非常丰富多彩的学习内容，在考虑了关于小学生有限的认知能力以及学习局限等特点以后，更加灵活的将小学英语灌输到小学生们的学习和生活中。

参考文献：

[1] 梁姗姗.小学英语教材文化教学知识的发展综述《现代中小学教育》，2012(06)

4.人教版小学数学内容 篇四

燕子

一、问题

1、燕子有哪些特点？外形活泼机灵

可爱

动作轻快灵巧

静止时姿态优雅。

2、当读到“赶集似的聚拢来”时，你好像看到了什么？

我好像看到了万物复苏、到处生机勃勃的春天景象。

3、从哪儿可以看出燕子的活泼可爱？

从“凑

赶”这几个词中看出燕子 的可爱。

4、本文的写作顺序是：从近到远的顺序

4、仿写第一自然（）

二、阅读

（一）才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。（1）“赶集似的聚拢”什么意思？用这个词造句（2）给“光彩夺目”换个词。（春光明媚）

（3）本段的第二句是用得什么修辞？（比喻，把柳叶、草、叶、花们一块长出来的过程比成了赶集了。）

（4）从这段你感受到什么？（春天的生机勃勃，燕子的活泼可爱。）

（二）在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。（1）从这段你感受到燕子有什么特点？你从哪些词语中读出来的？（我感受到燕子动作轻快、活泼。我从“斜着身子

唧唧地叫

一转眼

横掠

沾）”（2）给“掠”注音。（）

（三）几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

（1）从这段你看出燕子有什么特点？从哪个句子中看出来的？（姿态优雅

是从“落

停着的燕子成了音符”看出来的。）

（2）从本段文字中找出两个比喻句（抄下）。分别把什么比成什么了？（3）本段中哪个词用得好，为什么？（“落”用得好，把燕子动作的轻巧表现出来了；“痕”用得好，把电线的细、远、若有若无表现出来了）（4）请你给文中提到的赞歌取个名字。（《春之歌》、《春的交响乐》等）

荷花

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白

荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

1、写出本段的意思。（本段描写了荷花开放时的各种样子。）

2、读完这段，你感受到什么？从哪些地方感受到的？（我感受到荷叶又大又绿，特别茂盛；荷花开了很多，且姿态万千。我从挨挨挤挤

大圆盘

有的 有的 有的。）

3、画出本段中的比喻句。（荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。）

4、本段哪些词用得好，好在哪儿？（“挨挨挤挤”把荷叶的茂盛写出来了；“ 冒”把荷花的美丽、卓而不群（显眼）写出来了。

“饱胀”把花苞就要开放的样子写出来了。）7课

一个小村庄的故事

（一）村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成 了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）

从第一自然段你感受到什么？（村里的人随意砍树,山坡开始裸露了.）

（2）

从第一自然段的红字你体会到什么？（我体会到人们砍树特别随意，对树一点也不在乎）

（3）

树木都变成了什么？（变成了房子

变成了工具

变成了家具

变成了柴烟）

（4）

在第二自然段中，“……”代表了什么？（表示砍树行为一直在进行着）

（5）

第三自然段中用了一种修辞，你能找到吗？（排比

变成……变成……变成……）

（6）

在“一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿”这个句子中，“奇”什么意思？“大雨没喘气儿”什么意思？（特别、不一般的意思

大雨一直在下）

（二）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（1）“锋利的斧头”代表什么？（代表着“无情砍树的行为）”

（2）“什么都没有了”你读出了什么？（我读出了感伤。人们无情地砍树行为，终于受到了大自然的惩罚。）

（三）在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

（1）“连着几天的大雨”象征着什么？（象征着大自然在痛哭）（2）你从“咆哮”一词感受到什么？（感受到大自然愤怒的吼叫）

注音

拎（lin1）

裸（luo3）露（lu4）

咆（pao2）哮（xiao4）

扩（kuo4）

课内阅读

（一）翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的（），绣满了（）。背上的羽毛像（）。腹部的羽毛像赤褐色的（）。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。A 按课文内容填空

B 本段从（）（）（）几个方面描写了翠鸟。（生活习性、羽毛颜色、身体外形（体形、眼睛、嘴））

C 这段话是通过写翠鸟（）（）（）羽毛的颜色，把“颜色鲜艳”这一特征写具体的。（头上的、背上的、腹部的）D 用“鲜艳”写一段话。（在阅读笔记里有）

E 认真读读上面这段话，再仿照着写写某种小动物的外形特点。（小白兔真可爱。一身柔软的绒毛像雪一样洁白无瑕，两只红红的眼睛犹如一对晶莹的红宝石，身后短短的尾巴像一个毛茸茸的小绒球。）

（二）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。A 从第一段你感受到什么？（我感受翠鸟很可爱、动作很又轻又快、捕鱼特别专心）从哪些地方看出来的。（鸣声清脆、疾飞、一眨眼轻轻地停、一动不动）

B 概括第一段的意思。（可爱的翠鸟动作又轻又快，捕鱼进特别专心。）C 比较

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟鸣（鸣比叫把作者的喜爱之情写出来了）声清脆，爱贴（更具体地写出飞时的样子）着水面疾（把飞得快写出来了）飞。

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬（把翠鸟动作有力量、速度快写出来了）开苇秆，像箭一样（翠鸟飞的速度快，飞的样子写出来了）飞过去。

D 在第二自然段中，画出表示翠鸟动作的词。（蹬开

飞

叼

贴

飞）

E 用“尽管……还是……”造句（尽管他很听话，后妈还是不喜欢他。）

（三）1、学完本课，你从哪些地方看出作者喜欢翠鸟？（对翠鸟外形的详细描写；用词也表达了喜爱之情，如“鸣”；想捉回家；愿翠鸟多停留一

会儿）

2、翠鸟是捕鱼能手，从文中哪些地方体现出来的。（捕鱼时一动不动，很专心；动作又轻又快，比小鱼机灵；眼睛透亮灵活，很锐利。）

（四）区分“锐利

锋利”、“希忚

失忚

愿忚”（锐利的目光

锋利的斧头）燕子专列 阅读

1、解释“专列”：列就是列车，专列就是专门干某一件事的列车。燕子专列就是专门送燕子的列车。

2、本文的叙事顺序是：倒叙。目的是为了强调结果，吸引人读下去。

3、本文把天气的恶劣描写得很具体，作者这样写有什么意图？（天气非常恶劣，人们不顾恶劣的天气去寻找燕子，通过这两下对比，突出了人们对燕子的关心。）

4、本文让我们感到“许多人关心爱护燕子”。你从哪些词句中感受到的？（漂亮舒适的空调列车

站满了送行的人

纷纷

冒着

顶着

踏着

四处寻找

脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎）注音

欧（ou1）

洲（zhou1）

瑞（rui4）

濒（bin1）

寓言两则（答案到书中找）（1）给对话加提示

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，者上那个窟窿吧。” 他（）说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

（2）

朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？” 他（）说：“没关系，我的马跑得快。”

朋友（）说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” 他（）说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，（）说：“那你哪一天才能到楚国呀！” 他（）说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”（3）学寓言，知寓意。

小明总说要好好学习，做个好学生，但上课就是不认真听讲，课下不认真完成作业。小明犯了（）的错误呀！

小红是个优秀的学生，可是近期学习不上心，这次单元测试考得很差，她很伤心。妈妈劝她说：“不要伤心了。从现在起，认真复习，争取期末考好吧。（），也不晚呀！”

（4）转换句式

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？（）马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（）这不恰好表明有数不清的骆驼吗？（）（5）请你也写出几个寓言故事来。

龟兔赛跑

乌鸦喝水

愚公移山

画蛇添足

五十步笑百步

拔苗助长

惊弓之鸟

（1）给对话加提示语（见语文书）

（2）更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” 仔细读这段文字，完成下题。

A 这是个倒装句，请变成正常的句子。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。（）

B 请用“——”画出更羸看到的句子；用“~~~~”画出更羸听到的句子。

C 请根据这段话，说说更羸的分析、推理过程。

答案：A 因为它受过箭伤，伤口还没愈合，还在作痛，所以飞得慢。或者

它之所以飞得慢，是因为它受过箭伤，伤口还没愈合。

B 它飞得慢。

叫的声音很悲惨。

C 看——听——分析现象的原因——推测心理——结果

课内练习

13课

和时间赛跑

1、找出本文中表示时间的词语：光阴似箭

日月如梭 描写心情的词语：忧伤

哀痛

1、他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖

母永远不会回来了。

2、假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

3、用“不是……而是……”“虽然……但是……”造句

2、我看到鸟儿飞到天空，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，（）老鸟，（）小鸟了。

（1）填上合适的关联词

（2）反复阅读这段文字，作者此刻的尽情是（）（3）我还能写出一句关于珍惜时间的名言。

3、时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样 的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级 的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

（1）总结本段的大意。（时间过得很很快，我着急、悲伤，于是我就和时间赛跑，我跑赢了时间，特别高兴、快乐。）

（2）“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？（我着急、悲伤是因为时间流失了，我没有好好地利用时间；我高兴、快乐是因为我跑赢了时间。）

（3）本段写了哪几个战胜时间的例子？（一种颜色是一件事：共四

件事；和太阳赛跑，和本北风比赛，一暑假作业十天做完，三年级的我做五年级的题。）注音

忧（you1）

犹（you2）

慰（wei4）

梭（suo2）

14课

检阅

1、根据意思写成语。

没有一点声音，非常安静。

（鸦雀无声）控制不了自己的感情。

（情不自禁）人群如山似海。形容人聚集得非常多。

（人山人海）

2、阅读

国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。

在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛忚着检阅台。

（1）本段中描写场面壮大的词语：（人山人海）（2）请画出描写检阅场面的句子。（变色的句子）

从检阅场面的描写你感受到什么？（这次检阅非常隆重。）（3）从第二段你读出了什么?（我读出了博莱克非常专注、自信。）（4）此时博莱克什么样的心情？（大家都那么信任我，我一定要表现好，我一定能表现好，不为我们这个集体丢脸。）

3、“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。长时间的掌声淹没了观众的议论声。

（1）

观众们说这个小伙子棒是因为什么？（这个小伙子指的是博莱克；说他棒是因为他的自信、自强。）

（2）

说这些小伙子棒是因为什么？（这些小伙子指所有儿童队员；说他们棒是因为他们不歧视博莱克）

4、读完这篇文章，你知道“检阅”的意思了吗？用它造个句子。（“检阅”就是上级领导来到队伍面前，举行的检验仪式。校运动会上，学校领导坐在主席台上，对我们各年级运动员组成的方队进行检阅。）

5、大家都希忚博莱克加入吗？从课文的哪些地方看出来的。都希忚博莱克加入。从这些地方看出来的：大家认为是棘手的事；队长想出办法时很兴奋，用洪亮的声音讲出来；一个队员表示赞成的话；大家脸上的笑容，情不自禁的鼓掌。

注音

纠（jiu1）

淹(yan1)没(mo4)

宾(bin1)

15课

争吵

（一）克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来 的不是愤怒，而是悲哀。他又说：“我在外边等碰上你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课一句也没有听进去。

终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。

（1）克莱谛“瞟”我时，会怎么想？（明明是你错了，还不道谦，我对你太失忚了，你太让我伤心了。）

（2）他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？（不一样；博莱克想的是：你不道谦，就算了，还是我主动与你合好吧。“我”想：他不会打我吧？我要准备好戒尺，别让他打着我。）

（3）“挨”字用得真好，好在哪里？（“挨”有“拖延”的意思。把我的犹豫、矛盾、不知如何面对好友的心理表现出来了。）

（4）我举起戒尺想干什么？（他来打我了，我要防着点。）

（二）从文中找出父亲说的话（3处），理解课文，说说“我”做到了吗？（1）应该知错就改

（没做到）

（2）要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。（没做到）

（3）既然你错了，就应该第一个伸出手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！（没做到）

（三）我和博莱克争吵前后的态度各是怎样的？

争吵前：我是嫉妒博莱克得了奖；博莱克是无意地碰了我一下。

争吵后：我是后悔、又爱面子不愿道谦；博莱克是宽容了我，主动与我合好。注音

嫉（ji2）挨（ai2）瞟（piao3）瞥（pie1）哼（hng）尴（gan1）尬（ga4）

17.可贵的沉默

1、为什么说“沉默”是“可贵”的？（孩子们沉默是因为认识到自己不关心父母是不对的，所以说这个“沉默”是可贵的。）

2、当老师提出“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”这个问题时，同学是什么样的心情？从哪些关键词中体现出来的？这种心情说明了什么？

（幸福、兴奋的。从“异口同声、一片肯定的回答、骄傲、神气十足、左顾右盼、越点越多

越点越兴奋

声音越来越响；”这种心情说明同学们会感受爱了）

3、当老师提出“你知道爸爸妈妈的生日吗？”“你向爸爸妈妈祝贺生日吗？”这两个问题时，同学们的心情又是怎样的？从哪些关键词中体现出来的？这种心情说明了什么？

（同学们的心情是不安的、不好意思的。从“老室里安静下来

依然安静没有人说话

寂然无声

沉默着

犯了错误似的神色

躲闪的目光”看出来的；这种心情说明了同学们知道自己错了。）

4、这“极为珍贵的东西”会是什么呢？（关心父母、回报父母的想法）

5、为什么说“犯了错的神色”可爱？（因为知道了自己不关心父母是错误的，然后就很不安、很不好意思。所以老师觉得同学们的这种不安的、不好意思的神色很可爱。）

注音

稚（zhi4）拙（zhuo1）

赦（she4）

二、加标点

知道

知道

孩子们异口同声地回答 生日那天

爸爸妈妈向你们祝贺吗

当然祝贺了

祝贺的又是一片肯定的回答声 知道的祝贺的请举手

18.她是我的朋友

（一）附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了。经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。

输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿却可以给她输血。

（1）从文中找一找，哪些句子与“迫在眉睫”有关，画——线。（变色的句子）

（2）联系上文，说说迫在眉睫什么意思，并用它也造一个句子。（“这件事必须马上做，不做就不行了”这种情况就叫“迫在眉睫”。下周就要考试了，复习迫在眉睫。）

（二）看表情、动作想象心理活动

一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（她是我的朋友，她要死了，我要救她。可是救她，我就要死去啊！我不敢！咳，我不她，她真得会死，我一定要救她）

抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（我的血在向外流，我马上就要死了。）

过了一会儿，他突然啜泣（我太害怕了）了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸（不行，不能让医生看到我害怕，他会停止抽血的。我要救朋友，不能停止抽血。）。

他又开始呜咽（我感觉到血在向外流，我马上就要死了。），并再一次试图用手掩盖他的痛苦（我不能让医生看到我在哭，我不要停止抽血）。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣（血快抽完了吧，我马上就要死了。我不能太与朋友一块玩了，太难过了。）。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头（不，不，我要救朋友。我真懦弱，为什么要哭，不哭，不哭，一定不能哭！）。

医生问：“为什么这样哭？”男孩抽泣着说：“把血都给了我朋友，我就要死了。”医生用轻柔的声音安慰他：“不会的，只抽一点点，不影响你身体健康的。”。男孩马上眼睛一亮，说：“真的！那太好了！我可以不死了，我的朋友也能活着。”男孩立刻停止了哭泣，好像什么事也没发生。

19.《七颗钻石》的问题。

1、你从本文的哪些地方看出水很重要？（河流和水井都干涸了；草本丛林都干枯了；人和动物焦渴而死。）

2、从文中哪些地方看出小姑娘很渴？（真想喝个够

再也忍不住

咽了一口唾沫）

3、本文中爱的最大奇迹表现在哪儿？找出相关句子背写下来（这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。）

4、为什么作者让七颗钻石变成了七颗星星？（这里寄托了作者美好的愿忚：星星是可以给大地光亮的，爱化为的星星的光辉，就是爱的光辉，它会永照大地。）

5、作者为什么用《七颗钻石》作题目？（世界上，最美丽、最珍贵的就是钻石了，而人世间最美好的情感就是爱，所以作者用最美丽的钻石象征最美丽的心灵——爱心。）

6、《七颗钻石》这篇课文奇迹一次次出现，每次出现都是因为什么？这些奇迹告诉我们什么？

木罐充满了清澈新鲜的水（爱母亲）

木罐掉在地上，水却没洒（舍不得喝水，留给母亲）木罐变成银的了（爱小狗）

银罐变成金的了（母亲舍不得喝，把水留给孩子）

金罐里跳出了七颗钻石，涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流。七颗钻石变成七颗星星。（小姑娘关爱他们）

这一连串的奇迹告诉我们，世间只要充满爱，什么奇迹都会发生。

2）《七颗钻石》的问题。

1、你从本文的哪些地方看出水很重要？（河流和水井都干涸了；草本丛林都干枯了；人和动物焦渴而死。）

2、从文中哪些地方看出小姑娘很渴？（真想喝个够

再也忍不住

咽了一口唾沫）

3、本文中爱的最大奇迹表现在哪儿？找出相关句子背写下来（这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。）

4、为什么作者让七颗钻石变成了七颗星星？（这里寄托了作者美好的愿忚：星星是可以给大地光亮的，爱化为的星星的光辉，就是爱的光辉，它会永照大地。）

5、作者为什么用《七颗钻石》作题目？（世界上，最美丽、最珍贵的就是钻石了，而人世间最美好的情感就是爱，所以作者用最美丽的钻石象征最美丽的心灵——爱心。）

再次提醒家长朋友，将阅读笔记给孩子打印下来，随时可对照课文背诵。作文复习这八个单元的内容，也最好写在作文本上，或者打印下来，以便背诵。

第六、七单元 太阳

1）请找出课文中用不同方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法。

写太阳远

A 太阳离我们有1。5亿公里远。（列数字，很准确说明了远）

B 到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（作比较，用熟悉的事物作类比。）

写太阳大

A 130万个地球才能抵得上一个太阳。（列数字

作比较）

写太阳热

A 太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方，把太阳比作火球）

B 太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度。（列数字）

C 就是钢铁碰到它，也会变成汽。（举例子，用熟悉的例子来说明，容易理解。）

2）我知道作比较的好处：把不好理解，不好懂的知识变得具体了，明白了。能给人留下深刻的印象。

3）第四自然段中，第一句话是个什么句子？起什么作用？ 4）为下列文字加标点

有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽

长叶

开花

结果

鸟

兽

虫

鱼才能生存

繁殖。

5）说说为什么“没有太阳，就没有这个美丽的世界。”

没有太阳，就没有植物、动物，没有煤炭，不会形成风雨雪，也不能杀死细菌。所以没有太阳，就没有这个美丽的世界。

22课

月球之谜

1）月球是什么样的？从文中找到相关句子抄下来。用一个词来形容月球景色。（奇异）

2）文中写了月球的哪些不解之谜？

A 难道月球尘土有杀菌本领？

B 月球尘土有时与地球土一样，有时又不一样，为什么呢？

C 难道月球比地球的年龄还大? 3）月球只有这些谜吗？从哪儿看出来的。

月球不只这些谜，我从自成一个自然段的省略号（第七自然段）看出来的。

4）第八自然段的哪个词与题目相呼应？（神秘的月球）5）你感受到月球的神秘了吗？从哪儿感受到的？

感受到了。我是从这些地方感受到的：A 月球表面的奇异景象：天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。B 令人费解的一串串实验结果。C 还有许多未解之谜。C 自古以来，人们对月亮的赞美。6）面对月亮，你想问什么问题？（自由答）7）选字填空

洒

撒

月球表面（）满灿烂的阳光。把细菌（）在从月球带回来的尘土上。注音

悬（xuan2）

皎（jiao3）

遐（xia2）

奥（ao4）23课

我家跨上了“信息高速路”

1）“信息高速路”本文指的是什么？是电脑网络

2）从文中找出表达我情感的词语，表达了我什么样的感情？ 情不自禁

欢呼

迫不及待

目不转睛

赞叹

恋恋不舍 这些词表达了我对网络的喜爱。也说明网络的神奇。3）为什么说地球变成了小村庄？

因为由于电脑网络，让全世界的朋友都能随时联系，还能进行网上购物，所以说地球变成了一个小村庄。

注音

敞（chang3）

25课

太阳是大家的 阅读

1）太阳是大家的的“大家”指的是：全世界的小朋友。

2）我想对别的国家的小朋友说：世界是我们大家的，让我们共同在这一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧！3）仿第二自然段

一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼向高处拔；她陪小同学在操场游戏，听他们唱起欢乐的歌……

她把温暖往大地上洒，字词

1）彤（tong2）

红彤彤（tong1）

趁

盼

2）默写第二自然段。注意“洒

拔

陪

扬

”

26课

阅读

1）概括这篇文章的大意

“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。

2）当老板要我用旗子换面包时，我会想什么？

红旗是一个国家的象征，我不能用象征祖国尊严的红旗交易面包，不能，饿死也不能。

3）从哪些地方看出我非常热爱国旗？

A

“手举一面鲜艳的五星红旗就出发了”、B “我把国旗抽出来，系在脖子上”、C “我犹豫了一下，把国旗慢慢地解下来，再展开”、D “我愣了一下，久久地凝视着五星红旗”、E “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地走了出去” 4）从哪些地方看出我处境困难？

A 我头和身子撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪，B 我迷路了，在大山里转了三天三夜。C 我身无分文。5）老板为什么态度发生了变化？画出相关的句子。

我的宁死也不用国旗换面包的爱国行为感动了老板，所以他的态度变

了。

从“他见我醒了，……由我来付”

6）最后为什么要描写花丛中插着那面心爱的五星红旗？ 照应前文，强调我的爱国行为。也起到画龙点睛的作用。

7）“五星红旗”是国家的象征；尊重国旗就是爱国；出卖国旗就是出卖祖国。选字

他的处（chu3 chu4）境很艰难，他到（chu3 chu4）处找活干。我背（bei1 bei4）着背（bei1 bei4）包去流浪。

筏子（漂

飘）到了水势最急的一段河面，周围一片漆（qi1 xi1），但国旗仍在空中（漂

飘）（扬

杨）。

27课

卖木雕的少年 要求默写的四字成语

游人如织

景色壮观

名不虚传

琳琅满目

各式各样

栩栩如生

构思新奇

爱不释手

语无伦次

清晰可辩

一模（mu2）一样 1）造句：

游人如织：清明节，我去野外踏青，那里游人如织，景色十分美丽。爱不释手：生日那天，妈妈给我买了个娃娃玩具，她大大的眼睛，长长的睫毛，卷卷的头发，可爱极了。我捧着她，看了又看，摸了又摸，喜欢的我爱不释手。

名不虚传：世博会上，据说沙特馆最吸引人，我排了九个小时队，进

去一看，果然名不虚传。

语无伦次：课堂上，小明正玩得起劲，老师悄悄走过去，轻声问：“小明，你在干什么？”小明吓了一跳，站起来语无伦次地说：“没……没干……什么。” 2）用以上词语填空：

大瀑布真是()。这里()，景色十分()。摊点里陈列的木雕()，()。其中象墩（），大象雕得()，我一看就

（）。3）阅读

给以下对话填加提示语

少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”（他想：如果这位夫人能带件我国的工艺品回国就好了。）“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

“您是中国人吧？”那少年忚着我，猜测道。（他想：这位夫人看着像是个中国人，中国人可是我们的朋友！）

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。（他想：果然是中国人，可是我们的朋友却不能带这件工艺品回国，太遗憾了。）

……

“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。（他想：这回这位夫人可以有纪念品了。）

“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋友。（他想：”中国人为我们修路，付出了那么多，我怎么会要钱呢？

朋友能不遗憾回国就好了。）

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！” 看变色字，回答问题：

（1）三个“我们”分别包含的什么样的含义？（第一个：指非洲人；第二个：指“我”和非洲少年；第三个：指中国人和非洲人）

（2）“高兴”与“感动”两个词能换吗?为什么？（不能，因为我因为少年的热心帮助而让我能带回我心爱的木雕，不遗憾了。有喜出忚外的意思。少年帮了我，还不要钱，让我受感动了。此时不仅仅是高兴，更多的是感动。）4）我想夸夸那个黑人少年

你真是个重情意的人，为不让朋友遗憾，你能竭力帮忙，我真佩服你。

注音：驮（tuo2）

栩（xu3）

宾（bin1）

一模（mu2）一样

第八单元 西门豹

闹有这几种意思：

1.喧哗，不安静

2、害，引发

3、吵，扰乱

4、搞，弄（1）妈妈没有满足他的要求，他又哭又闹。（2）每闹一次，他们要收几百万钱。（3）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。（4）节日的夜晚，大街上热闹极了。

西门鹏面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。

官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都破了，直淌血。西门鹏说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”

老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。从此，谁也不敢再提给河伯娶媳妇，漳河也没有发大水。（1）

找出描写官绅害怕的两个词。

（2）

西门豹真的是想让官绅下河去催一催吗？他的目的是什么？（假戏真做，吓唬官绅，让他们改错。）

（3）

当西门豹说“再等一会儿”时，官绅们心里会想些什么？（西门豹真厉害，他看穿了我们的把戏，还是不要在他面前说假话了吧。）

（4）“过了一会儿”西门豹为什么要过一会儿才说话呢？（一个是假戏真做，二个是要给老百姓思考的时间，让老百姓明白“河伯娶媳妇”是骗人的。）

女娲补天 请接着写下去

女娲突然_______________

轰隆隆

巨大响声

震醒

塌下

窟窿

震裂

深沟

山冈

燃烧

熊熊大火

洪水

围困

挣扎

（1）女娲怎么能不难过呢？这句话的意思是（女娲很难过。）

（2）

现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。这句话的意思是（传说中，五彩的云霞处，就是女娲补天的地方。）

（3）从文中哪些词句看出女娲是个什么样的人？（（3）（4）（5）题让孩子先到文中去找，再对照答案）

善良（难过极了

立刻

求

造

救）

勇敢（冒着生命危险）

不辞辛苦的人（零零星星

几天几夜

找啊找啊

炼了五天五夜）（4）画出女娲补天动作的词语（找

挖

入

冶炼

装

端

对准

泼）

（5）女娲真神，你从哪儿看出来的？（求雨神

造船

冶炼五彩石

端

泼）

神话故事（夸父追日

精卫填海

嫦娥奔月

盘古开天地）

妈妈的礼物

有个孩子，在他出生的那天，离开了人世。

从此，每当看到别人从妈妈那儿得到礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦，我的妈妈，竟来不及给我一件礼物！”（伤心的话）

一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他独个儿在街头徘徊，泪

水模糊了双眼，（描写伤心的句子）撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么？” 孩子向老人倾吐了自己的哀伤。

老人听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实，你你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！”

“那……我怎么会不知道？”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。这难道还不够吗？” 孩子听着，眼睛忽地一亮。

老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你明亮的眼睛，让你去观察世界 给了你聪明的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍艺界 经了你一双手，让你去改造艺界。这些，难道还不够吗？” 孩子听着，陷入了沉思。

老人又说：“孩子，最重要的，妈妈还给了你一颗充满热血的心，那，是为了让你珍惜生活——去热爱这个艺界！”

（1）这个孩子为什么伤心？画出他伤心的话语。找出描写他伤心的句子。（因为他妈妈不在人世了。在文中蓝色字部分）

（2）根据上下文理解“倾吐”什么意思。（把自己心里伤心的话都说出来。）

（3）老人说妈妈给他留下什么礼物，请从文中找出来画——（把整个世界都作为礼物送给了你。给了你明亮的眼睛，让你去观察世界，给了你聪明的耳朵，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世

界，给了你一双手，让你去改造世界。给了你一颗充满热血的心。）（4）请找出描写孩子态度变化的词语。画“~~~（”诧异

眼睛一亮

陷入沉思）

1、挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！（修辞）

2、总结2段3段的意思。

2、默写《咏柳》、《春日》、《乞巧》、《嫦娥》四首古诗，年年考试，古诗必考，批、签（）。

默写55页珍惜时间格言，加上“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭、日月如梭”“放弃时间的人，时间也放弃他。（莎士比亚）” 95页，描写月亮的诗句。

寓言故事：本册学过的____《亡羊补牢》、《南辕北辙》___课外的三个__《叶公好龙》、《画蛇添足》、《狡兔三窟》__。

成语故事：本册学过的____《惊弓之鸟》、《买椟还珠》___课外的三个__《一鸣惊人》、《门庭若市》、《一尘不染》__。

神话传说：本册学过的____《女娲补天》、《夸父追日》____课外三个__《精卫填海》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》__。

读过的课外书书名三个___________（要把书名写对）________

四大名著__《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》__。

聚拢

荡漾

光彩夺目：夺目：耀眼。形容鲜艳耀眼。光彩：极为鲜明，令人眼花缭乱。

造句：大雨过后，天边出现光彩夺目的云霞。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

胜日寻芳洒水滨，无边光景一时新。等闲识得爱风面，万紫千红总是春。

饱胀

展开

破裂

群芳吐艳

落英缤纷

郁郁葱葱

喷薄欲出

旭日东升

夕阳西下

悬崖峭壁

苍翠欲滴

池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。万壑树参天，千山响杜鹃。赢

羸 和颜悦色

绳在细处断，冰在薄处裂。亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。花盆里长不出苍松，鸟笼里飞出雄鹰。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

爸爸等于给我说了一个谜。___________ 狂奔

忧伤

犹豫

俱乐部

家具

戒尺

承认

拳头

迫在眉睫 游子吟

孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（名句：谁言寸草心，报得三春晖。）

抵得上

摄氏

蔬菜

稀疏

悬挂

裸露

降临

遐想

月球之谜

入迷

奥秘

荒漠

熟悉

月亮的诗句

小时不识月，呼作白玉盘。

月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。峡深明月夜，江静碧云天。

天气的谚语

日落胭脂红，无雨必有风。夜里星光明，明朝依旧晴。今夜露水重，明天太阳红。有雨山戴帽，无雨山没（mei2）腰.久睛大雾必阴，久雨大雾必睛。

AABC 蒸蒸日上

关于友情的诗句

海内存知己，天涯若比邻。（王勃）海上生明月，天涯共此时。（张九龄）久旱逢甘雨，他乡遇故知。（汪洙）岁寒知松柏，患难见真情。（无名氏）千里送鹅毛，礼轻情意重。（邢俊臣）

八仙过海——各显神通 孙悟空大闹天宫——慌了神 韩信点兵——多多益善 张飞穿针——粗中有细 包公断案——铁面无私 姜太公钓鱼——愿者上钩

我坐在公交车座位上。

我认真地做完了我的工作。

形近字比较

聚（聚拢）

圈（一圈）

裁（裁衣）

截（截肢）骤（骤降）

倦（疲倦）

栽（栽树）

载（装载）

剪（剪刀）

仿（仿佛）

佛（仿佛）

泛（泛着）箭（弓箭）

防（防着）

拂（吹拂）

眨（眨眼）

壁（石壁）

瑞（瑞士）

涉（跋涉）

踏（踏着）臂（手臂）

端（端起）

步（步行）

塌（塌下）

喘（喘气）

犁（犁头）

扩（扩大）

叼（叼着）

雁（大雁）

滨（泗水滨）缤（缤纷）陡（陡峭）徒（徒弟）葱（郁郁葱葱）匆（匆匆忙忙）悔（hui3）（后

悔）

梨（梨子）

阔（广阔）

叨（唠叨）

鹰（雄鹰）

诲（hui4）（教诲）

盘（盘缠）

裂（破裂）

痛（tong4）（痛苦）

叮（叮嘱）

晌（半晌）

盆（大盆）声）

忧（you1）犹（you2）

墨（墨水）默（沉默）

凑（凑成）奏（演奏）

箱（信箱）出去）

厢（车厢）烈（烈火）

疼（tong2）（疼痛）

盯（盯着）

响（响忧伤）

梭（日月如梭）

俱（俱乐部）

慕（羡慕）犹豫）

俊（俊俏）

具（家具）

幕（夜幕）

既（既然）

眉（迫在眉睫）

渴（口渴）

竟（毕竟）

即（即将）

媚（阳光明媚）

喝（喝水）

竞（竞赛）

竭（竭尽全力）

唾（唾沫）

舔（舔水）

蔬（蔬菜）

登（登上）

垂（垂下）

添（增添）

疏（稀疏）

察（警察）

陪（陪伴）

漆（qi1）（漆黑）

竖（竖起）

卖（卖 部（部分）

膝（xi1）（膝盖）

坚（坚持）

买（买（（进来）

掏（掏钱）

辨（清晰可辨）

霄（碧霄）

渡（渡河）

偷（小偷）陶（陶罐）

辩（辩论）

宵（今宵）

度（度过）

愉（愉快）淘（淘气）

睁（眼睁睁）

努（努力）

脑（脑袋）

荒（荒无人烟）

享（享受）

挣（挣扎）

怒（愤怒）

恼（烦恼）

慌（慌张）

哼（hng）

谎（谎话）

恍（恍然大悟）

龄（年龄）

符（音符）

齿（牙齿）

付（付钱）固定词语

聚拢

荡漾

疲倦

演奏

增添

莲蓬

仿佛

蜻蜓

衬衫

欧洲

瑞士

舒适

郁郁葱葱

匆匆忙忙

黎明

裸露

窟窿

盘缠

悲惨

射箭

疼痛

受益无穷

羡慕

鸦雀无声

毕竟

缩回

承认

迅速

犯错

左顾右盼

掩盖

拳头

竭尽全力

唾沫

庄稼

繁殖

悬挂

奥秘

恋恋不舍

迫不及待

敞开

宽窄

无影无踪

犹豫

膝盖

清晰可辨

构思新奇

宾馆

灌溉

提心吊胆

硬逼

缺少

冶炼

挨

载

弦

一模一样

淹没

灌溉

迎接

塌下

清晰可辨

掏钱

出售

摊点

构思

犹豫

竖起

鼻子

脖子

荒无人烟

慌张

谎言

迫不及待

敞开

如愿以偿

警察

笑眯眯

登上

悬挂

奥秘

曾经

探索

摄氏

预防

繁殖

焦渴

郁郁葱葱

匆匆忙忙

唾沫

血型

拳头

迫在眉睫

制止

缓和

建议

犯错

祝贺

承认

缘故

羡慕

1、听写词语：红彤彤

窟窿

街坊

后悔

教诲

盘缠

惊弓之鸟

大雁

弦（）

悲惨

审视

神情

严肃

和颜悦色

熟悉

海上生明月，天涯共此时

旅游

旋转

指派

善于

稀疏

勇敢

漆

膝

踪

荒

慌

谎

今宵

碧霄

旅游

指派

一模（mu2）一样

偶（ou3）尔

掠（lue4）

5.人教版小学数学内容 篇五

1、爬山虎的嫩叶，不大（），（）的是长大了的叶子。那些叶子绿的那么（），看着非常（）。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（），没有（）起来的，也不留一点儿（）。一阵风（），一墙的叶子就（）波纹，好看得很。

2、爬山虎的脚长在（）。茎上长（）的地方，反面伸出（）的六七根（），每根（）像蜗牛的（）。（）跟新叶子一样，也是（）的。这就是爬山虎的脚。

3、爬山虎的脚（）墙的时候，（）的头上就变成（），（）墙。细丝原先是（）的，现在（）了，把怕水的（）拉一把，使它（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

4、别的昆虫大多在临时的（）藏身。它们的隐蔽所得来（），弃去（）。蟋蟀和它们不同，不肯（）。它常常（）地（）住址，一定要排水（），并且有（）的阳光。它不利用现成的（）。它的舒服的住宅是自己一点一点（）的，从大厅一直到卧室。

5、屋子的内部没什么（），但是墙壁很（）。主人有的是时间，把（）的地方修理（）。大体上讲，住所是很（）的，（）、（）很（）。（）我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样（），这座住宅真可以算是（）了。

6、蟋蟀盖房子大多是在（），（）的时候。它用前足（），还用钳子（）较大的土块。它用（）的后足（）。后退上有两排锯，用它将泥土（）后面，倾斜地（）。

7、如果感到（），它就在未完工的家门口（）一会儿，头朝着外面，触须（）地（）。

8、默写《题西林壁》《游山西村》

6.小学数学教案人教版 篇六

这部分内容主要学习克和千克两个重量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础.虽然学生在生活中接触过重量问题，但重量单位还是第一次接触，还缺乏认识，而且重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此使学生初步建立起重量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点.

教材首先通过让学生掂数学教科书和语文教科书，用天平称物体的重量，给学生建立重量的初步观念，使学生知道比较东西的轻重不能靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称.

接下去教材分别说明称比较轻的物品的重量，常用克做单位，并通过着重给学生建立1克的重量观念;称一般物品的重量，常用千克做单位，着重给学生建立1千克的重量观念.

为了使学生初步建立1克和1千克的重量观念，教材安排了一些学生比较熟悉的例子，通过让学生用手掂一掂、称一称等实际活动，使学生感受到1克和1千克大约有多重，从而初步形成1克和1千克的重量观念.

教法建议

认识重量单位“克”与“千克”，这是学生第一次接触的知识.虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，所以在让学生学习这部分知识时，安排了以下三个层次：

1.在复习准备过程，通过让学生判断语文书和数学书谁重谁轻，学生用手掂出语文书重数学书轻，老师进一步追问：语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，学生答不出，引出重量单位，从而激发了学生的求知欲.

2.在学习新课过程中，重视学生的动手操作，让学生掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念.为了使学生比较具体地感知克和千克之间的进率，教师可拿出课前准备好的1克、10克、100克、1000克大米，让学生看一看，掂一掂.

教科书中没有说明天平的使用方法，教学时可以给予适当的说明.除天平之外，教师还应介绍其他的称量工具，如台秤、电子秤等，并简单说明它们的用法.

3.在巩固反馈过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克.

本节课建议采用分组授课，这样便于准备学具，使每个同学都参与到数学活动中来，同时可以体现团结合作的精神.

课题一：克的初步认识

教学目的

使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念.

教具准备

天平(自制天平)、两个苹果、一个梨(两个苹果一样重，梨比苹果重些.)一个2分币、一些黄豆、15个图钉.学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币.

教学过程

1.新课

教师让学生拿出一个苹果和一个梨(或播放视频“谁重谁轻” 下载)，掂一掂.再提问：“哪个重一些?”(学生意见不一.)

教师：究竟哪个重些，哪个轻些，光靠手掂很难说准确，老师为你们请来了一位“裁判”来帮忙(出示天平)，这位公平的裁判就叫做“天平”.

(出示天平图或播放视频“天平的结构” 下载)边指点边讲解：天平像一位“机器人”，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针.当两边盘子里物品一样重时，指针指向中间的刻度线;如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏;如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏.

教师演示(或播放视频“天平的使用” 下载)：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等.

教师指出：天平还可以用来称东西的重量.拿出一个2分币，提问：

“这个2分币有多重?”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位.

板书：克.

“1克有多重?”

向学生介绍1克的砝码.并说明用天平称东西重量时需要用砝码.一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码.

教师将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况(或播放视频“称硬币” 下载).

提问：“你们发现了什么?”

教师总结学生的回答指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分币与1克砝码同样重.

“那么这个2分币重多少克?”

让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂.

“现在我们来称出1克黄豆.”

教师从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡.

提问：“这些黄豆重多少?”

请一位学生来数一数1克黄豆有多少粒.

接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂.

教师拿出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重.”

教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡.

“15个图钉有多重?”

接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂.

教师按照称图钉的方法，称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等.有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书.

2.小结：今天我们学习了重量单位“克”.了解了用天平称东西的方法，还亲自掂了掂1克东西的实际重量.

课堂练习

1.练习十一第2、3题(学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称).

2.一支铅笔重7克，8支这样的铅笔重多少克?

3. 37克+45克 36克÷6

7.人教版小学数学内容 篇七

就内容上而言, 旧版教材的“数学广角”板块主要分为十个方面: 找规律、搭配、推理、重叠问题、烙饼问题、植树问题、数字编码、找次品、鸡兔同笼、抽屉原理。其中找规律和搭配又分为两个板块学习。而新版教材的数学广角主要有九大板块: 找规律、搭配、推理、集合、优化、鸡兔同笼、植树问题、数与形、鸽巢问题, 其中搭配问题又分为搭配一和搭配二。

新旧教材中的找规律、搭配、推理、优化、鸡兔同笼、植树问题、抽屉原理即“鸽巢问题”是相同的部分。只是在编排顺序上做了一些调整。旧教材“数学广角”中 “重叠问题”内容体现了“集合”的数学思想。新教材单独将“集合”作为一部分提出来, 更加强调了集合思想的重要性, 也是小学数学与高等代数结合的体现。旧教材的“数字编码”在新教材中没有体现, 与之相关的内容或者思想在新教材中的“数与形”部分可以体现。“找次品”和“烙饼问题”体现的都是优化思想, 所以新教材将“找次品”这部分去掉了。

从教材的整体编排结构和布局来看, 新教材的“数学广角”更加倾向于培养学生的数学思想, 注重激发学生的数学思维, 提高学生解决数学问题的能力。《数学课程标准》中明确提出了: “让学生通过学习, 能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法。为了有效落实这一总体目标以及课程标准提中的“四基”课程目标, 特别是数学的“基本思想”这一目标, 新教材在编写的时候不但在数与代数, 空间与几何等每一个小知识板块渗透各种数学思想, 更是将“数学广角”重新编排、调整, 在培养学生的数学思维方面更加系统而有序。一年级到六年级整个小学阶段, 学生学习教材中每一部分知识几乎都能领悟一些数学思想, 如推理思想、优化组合思想、模型思想、集合思想、数形结合思想等等。例如一年级下册第五单元的“分类”, 不仅使学生学会了将生活用品对应分类, 提高了学生独立解决问题的能力, 而且通过分类, 由具体到抽象, 从现象到本质, 让学生逐步领悟分类思想和一一对应思想。又如六年级上册第七单元“数与形”, 根据图形的变化规律来探索数的变化规律, 进过符号化的过程, 逐步渗透了数形结合的思想和归纳、集合思想。

数学思想是数学的灵魂, 而小学数学思想主要是通过“数学广角”来体现的。“数学广角”教学难点主要在于怎么能够让学生在解决问题的直观感受中, 体会其中抽象的数学思想方法, 如何将直观而苍白的数学知识经过符号化语言转化为深奥的数学思想。

我认为要解决这个难点, 关键是增强学生的主动参与的积极性, 要想对一个数学知识、数学方法有深刻领悟, 必须通过学生自己的亲身体验, 如果没有参与和体验, 渗透数学思想几乎是不可能的。这就要求我们教师在教学过程中, 通过创造各种有意思的情境激发学生的兴趣, 让学生主动参与到教学过程中来, 让学生“动口”来讨论, “动手”来操作, “动脑”来思考, 结合自己的体验, 逐步领悟数学思想方法。同时教师在教学中要抓住核心, 着重强调数学思想的启发, 精准目标定位, 优化教学资源; 以活动体验为基本模式, 渗透从而领悟数学思想; 以解决问题为基本目标, 提升学生的应用能力。

摘要：“数学广角”是人教版小学数学教材的一个亮点和特色。它系统的、循序渐进地向学生渗透了数学思想。为了落实课标以及“四基”中的“数学思想”, 新教材就小学“数学广角”进行了重新调整和编排, 更加凸显了数学思想的重要性以及对今后教师教学的指导性。

关键词：数学广角,新旧教材,数学思想,对比分析

参考文献

[1]潇湘数学教育工作室“数学广角”教什么, 怎么教[期刊论文]-湖南教育 (下旬刊) 2010 (7)

8.例谈人教版小学数学教学 篇八

关键词：知识系统；美感；教学

一、在教学的过程中，教师应教会学生概括概念，运用数学思维去解决更多的问题

人教版小学数学的教科书中会涉及很多的概念，很多学生会将概念像语文知识一样对一些数学概念进行背诵类的记忆。这时，教师在带领学生认识一些概念的时候，要尽量教会学生这些概念的来龙去脉，只有这样，在理解的基础上加上记忆才可以将概念记得更牢。有一些学生，即使是理解了数学概念，但是在用的时候，依然是不知所措，这时，教师就应该很好地带领学生对概念进行分析，对概念进行一些例子的讲解，只有这样，才能让学生对概念的本质和概念的用法了解得更加透彻，也只有这样，学生才可以把数学学“活”。例如，在我们人教版的数学教材中，我们有涉及对“除法”的学习。首先，教师为了吸引学生的注意力，可以将一些实物，例如一些棍子或者是粉笔，摆成类似于除法的形状，接着再向学生介绍除法的作用，在这个过程中，教师可以将加法、减法、乘法一起做一个对比，进而在对比中慢慢和学生一起讨论。还可以问学生这样的问题，妈妈给了18个苹果，你和哥哥、姐姐一块分，大家拿到的苹果数目要一样，请问每一个人可以拿到多少个苹果？”通过这种简单的问题的设置，便会进一步提升学生的热情，同时也可以让学生在了解完概念之后，对于除法的用法也有一个更加详细的了解，只有这样的课堂教学方可以让学生对数学概念进行高度了解，再对概念有所应用，这样才可以使自己在课后用数学的思维去解决更多的数学问题。

二、提高学生的自主解决问题的能力，使学生对各个知识系统有更深的了解

在小学数学教学中，教师无非就是要教给学生一些自主解决问题的能力以及促使学生去解决问题的能力。例如，在我们人教版的教材中，我们把第六册的第二单元作为一个主要的例子向大家讲解一下怎样才可以调动学生，提高学生自主解决问题的能力。这一单元中的内容设置主要就是让学生更加灵活地运用算法，使学生对算法有一个更加深刻的了解。在小学的数学教学中，我们教师先可以让学生自己对一些问题进行探索，让学生先自己进行思考，只有这样，教师讲解起来的效率才会更高。教师可以引导学生摆出各种各样的模型，例如，有粉笔，有棍子，这样就可以充分调动学生的热情。也让学生在摆棍子模型的过程中加深对一些数学知识概念的理解。比如，在算平均分的时候，往往都是要用到除法，这样用模型摆出来，就很轻松地将一些复杂的数目瞬间就可以转化成低年级所学过的一些简单的知识点。这样一来，学生便可以进一步体会到了利用数学解决生活问题的好处，这样便可以大大增加数学在孩子们心中的地位。无疑，这对于孩子们以后的数学学习都是大有裨益的。

三、放手让学生对问题进行探索，让学生真正体会数学所带来的美感

小学人教版的数学教材不仅给学生详细介绍了一些知识点，同时，其也为他们提供了一些自主探究的模块，给予学生极大的自主挑战空间。这时，教师就要好好地利用这样一些板块，让学生对一些问题进行自主探究。

例如，在讲解到三位数与两位数相乘的时候，教师就要善于引导学生首先回顾一下两位数与两位数的相乘规律，再在两位数相乘规律的基础上进一步探索三位数的相乘规律，这时，相信有不少同学应该可以推算出一些规律。但是，教室中可能还会有一小部分同学没有反应过来，这时，教师就可以让已经推算出来的同学给一些没有推算出来的同学进行详细的讲解，这样既可以让不懂的同学明白，又可以让明白的同学更加明白，过后，教师再一起在课堂上对问题进行统一的讲解，这样学生理解起来就会更加容易，对于课堂效率的提高是有很大的作用的。同时，这样的教学模式也可以使学生更加主动地去探索一些关于数学的问题，让学生对数学有更加多的钻研和热情，这样的教学方式便可以使学生深深感受到学习数学所带来的无限乐趣。

四、优化课堂作业，减少课后作业

随着升学压力的越来越大，越来越多的家长都将压力给了学校和教师，同时，一步步压下来，最后的学习压力担子都落在了孩子们的身上。无疑，很多教师，尤其是数学教师，都会采用一种题海战术的模式对孩子们进行教学。这种题海战术毋庸置疑对于某些孩子来说是起到了一定的作用，但是对于很多学生来说，这样的方式不仅花的时间要长，有可能效果还不明显，这样的话，渐渐地学生就会在这一种题海战术中慢慢失去对数学的学习热情。因此，在小学教学中，教师一定要善于优化课堂作业，减少课后

作业。

以上是我在教学过程中的一些经验总结，我相信，通过广大教师们的共同努力，一定会让孩子们在小学数学的学习过程中学到更多的数学知识，喜欢上数学。

参考文献：

[1]赵春梅.小学数学计算教学初探[J]，2010（39）.

[2]王晴霞.巧用主题图打开数学之窗[J]，2008（4）.

[3]韩庆.浅谈培养学生学习数学的兴趣[J]，2010（24）.