初中生阅读课外书籍调查问卷

初中生阅读课外书籍调查问卷（精选12篇）

1.初中生阅读课外书籍调查问卷 篇一

高中生课外名著阅读调查问卷

同学们，以下是涉及课外名著阅读相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，只是希望你能切实根据你的实际情况作真实的回答，以便于我们更好了解目前你在语文学习中的情况。

1、你喜欢阅读吗？

A、非常喜欢B、一般C、不喜欢D、无所谓

2、你喜欢读名著吗？

A、非常喜欢

B、一般C、不喜欢

D、无所谓

3、你认为名著阅读：

A.经典，不败神话 dongding很有用B.脱离时代，没用C.精华，但难懂不吸引人D.不刺激，没什么用

4、你觉得周围同学有阅读习惯的人多吗？

A.有很多

B.较多

C.一般 D.很少

E.没有

5、你觉得那些不常读名著的同学他们的喜好更偏于（）

A.青春类畅销书B.漫画类C.杂志D.报纸E.发表在网络上的作品F.教辅读物

6、你读过四大名著吗？

A.都读过B.读过3本C.读过2本D.读过1本E.都没读

7、你平时阅读最多的是哪类书籍？可多选

A、中学生作文

B、著名中短篇文学作品

C、中外长篇名著

D、科普读物

E、新闻报道

F、童话和寓言故事?G、武侠小说?H、言情小说

8、你阅读的目的是什么？可多选

? A、为了消遣B、为了兴趣C、为了提高自己的语文成绩

D、学习为人处事的道理

E、为了获得有用的知识F、为了激励自己

G、为了应付老师和家长

9、你认为课外阅读是否会影响学习？

A、不会B、会C、不一定

D、根据自己的情况来看

10、父母对你的课外阅读的看法什么？

A、赞成B、反对

C、中立D、从不过问

11、你一学期看多少书？

A、一本都没看完? B、5本以内? C、10本以内? D、10本以上

12、你读过多少名家著作？

本以下—24本—36本本以上

13、你一学期看多少书？

A、一本都没看完?B、5本以内

C、10本以内

D、10本以上

14、你的课外书籍主要来源是：

A、自己买的B、在学校里借来的C、从亲戚、朋友那里借来的D、从校外书摊上借来的E、父母给买的F.从网上订阅的15、你经常在哪个时间段阅读？

A、睡前

B、饭后C、午休

D、双休日

E.寒暑假

16、你是怎样阅读课外书的？

A、通读? B、精读? C、边读边玩D、有计划、有目的的读。

17、对于你喜欢的文章或片段，你是怎样处理的？

A、背诵B、抄录C、仿写D、看过就算

18、你是根据什么来选择阅读书的?

A、别人看什么就根据看什么?? B、老师家长推荐?? C、根据自己的爱好D.网络推荐

19、你读过哪些中外名著？请写出书名。

20、你在课外阅读时有那些困难？需要哪些帮助？

2.初中生阅读课外书籍调查问卷 篇二

主要阅读书目:《故事会》、《学生天地》及各类作文选。

读书目的:或消遣, 或习作模仿, 或扩展视野。

有无阅读计划:80﹪的学生无计划, 遇上此类书, 感兴趣者随便翻翻, 未作深入的探究性阅读;有计划深入阅读的占不到15﹪。

家庭有无读物:80﹪的农村学生家庭没有什么读物, 除了一些课本以外。

学生对课外阅读的态度:无所谓 (50﹪) ;认为很重要 (40﹪) ;以为课外阅读会影响课内学习 (10﹪) 。

中国古典四大名著的阅读情况:60﹪的学生只是看过电视连续剧片段, 未读原著;30﹪的学生根本不喜欢读名著;不太完整的阅读原著的仅占10﹪。

学生有无时间进行课外阅读:60﹪的学生认为课内作业负担沉重, 根本没有时间阅读课外读物;40﹪的学生认为时间是有一点儿, 但不是很宽余。

之所以会出现以上现状和不足, 究其原因不外乎以下几个方面。

一、学校方面:办学目标浅近、对课外阅读重视不够

在国家推行素质教育的今天, 相当一部分学校在上级教育行政部门传统评价机制的影响下, 仍以考试成绩作为衡量教育教学水平的主要标准。因而致使教师以本为本、守本固本, 唯恐学生考试成绩不佳。学生即使进行课外阅读, 也在应考的模式范围之内, 何谈兴趣之有?更谈不上感受美、认识美、欣赏美和创造美的和谐发展了。还有一部分学校, 本身就缺乏图书, 图书室内的书架上除了几本教学类参考书之外, 几乎没有什么适合广大青少年学生身心健康发展的课外读物。由于青少年读物在学校严重不足, 致使青少年群体在校阅读课外经典的需求受阻。另外, 部分农村学校由于教师缺乏, 没有专职的图书管理员, 即使有管理员, 由于身兼数职 (既是课堂主阵地教学人员, 又是班主任, 还是心理辅导员……) 无暇顾及学校图书管理事务, 因而也致使学校虽有图书, 却被闲置, 发挥不了图书应有的作用。

二、教师方面:教学方法单一, 学生阅读意志不强

课外读物虽然对于发展学生的语文素养具有重要性, 但是对于阅读内容的选择, 教师必须得把好关, 必须从大量的书籍中筛选, 并对这些书籍进行科学的重新组合和配置, 有计划、分阶段的引导阅读。但多数语文教师习惯于以讲代读, 不管学生是否读过经典课外读物, 都一概以自己的心得体会代替学生对原著的阅读。甚至一部分教师还认为, 阅读一本经典读物费时又费力, 还不如自己一两堂课的点拨、提示起作用。尽管新课标要求学生应阅读一定数量的经典文学名著, 但中考或同类考试中涉及的分值却不是很高 (3-4分) , 因而影响了教师或学生对课外经典读物的正确认识, 导致对经典阅读的冷视。

三、学生方面:学生的阅读动力不足, 未形成良好的课外阅读习惯

由于缺少科学的阅读方法, 因而有部分学生虽有阅读倾向, 由于意志力薄弱, 兴趣不浓, 即使阅读了, 也是大致翻翻就算了事, 没有进行深入细致的研读, 从而导致学生思维与课外阅读无法同步发展的恶性循环。面对农村中学生课外阅读的这种“缺钙”现象, 广大语文教师应在日常教学中重视对中学生课外阅读的指导, 全面提高学生的语文素养, 科学地引导农村学生阅读课外读物。为此, 广大农村语文教育工作者应从以下几个方面大胆尝试。

(一) 引导学生树立大语文观

语文是一门基础性学科, 是一种重要的交际工具, 更是传统文化的重要载体。语文源于生活, 是生活的间接反映, 生活有多广阔, 语文就有多广阔。一个语文阅读能力高的人, 对生活的理解和感悟也会更深刻。作为语文教师应注重培养和提高学生的语文综合能力。在教学中, 教师应将教学视野从课内拓展到课外, 让学生走进丰富多彩的生活, 并引导他们去观察生活、感受生活和理解生活。教师应以课本为引子, 教会学生认识生活, 不仅从课内的范文中去认识生活, 还应从大量的课外读物中去认识生活。只有课内和课外有机结合, 才算是在真正意义上理解了“大语文观”的外延。

(二) 精心选择阅读内容, 让学生读得开心, 读出美感

尽管新课标下的语文课本内容新颖、时代感较强, 学生在语文学习时也能感受到语言的情韵和人类文化的神韵, 但仅局限于课本之内, 就会显得有点“坐井观天”。因此, 教师应当结合学生的阅读实际, 选取学生喜闻乐见的阅读内容来进行指导。如报纸杂志上的时文、美文, 就可以指导学生阅读, 让他们充分享受课本之外的人类文化的神奇美丽。另外, 教师还要结合课本名著阅读板块, 要求学生有计划、分阶段地阅读中外名著。比如, 人教版七年级上册要求学生课外阅读冰心的诗集《繁星》和《春水》及《伊索寓言》, 八年级下册要求学生阅读凡尔纳的《海底两万里》及罗曼·罗兰的《名人传》等。当然, 中学生的名著阅读是一个系统工程, 语文教师应当精细策划, 定期引导和检查, 让名著阅读在提高学生语文素养方面真正发挥应有的作用。

(三) 加强阅读方法指导, 让学生读得乐心、赏心

课外阅读和名著阅读鉴于篇幅长而费时费力, 而且主要靠学生的课外自读来实现, 因此, 学生掌握一些基本的阅读方法很有必要。语文教师在引导学生做好课内阅读的同时, 还应加强对学生课外阅读的方法指导。教师可以指导学生先读前言、后记和目录, 让学生对读物的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解。教师也可以指导学生做好略读与精读的结合。因为略读全书, 有利于整体把握主要内容, 而精彩部分和难点, 则需要像对待课本上的课文那样进行精读, 二者结合, 学生会受益更多。教师同时还可引导学生在阅读时做好读书笔记, 或抄名言, 或写摘要, 或作批注, 或列提纲、制卡片、画图片、写心得, 让学生自觉养成一种“不动笔墨不读书”的良好习惯。如果学生在课外阅读中遇到一些疑难问题, 可以让学生查阅工具书和有关参考资料, 以加深理解, 解疑答难。

(四) 定期检查督导, 逐步培养学生的课外阅读兴趣, 让学生读有所获

课外名著阅读由于以学生自读为主, 一些阅读兴趣不高的学生就容易流于形式。语文教师对分阶段阅读名著应定期检查, 开展读书周会、读书心得交流会、演讲等活动, 检查学生课外阅读的收益情况, 而对那些懒惰者、无兴趣者, 则逐步培养其兴趣。真正把课外阅读落到实处, 才能从真正意义上发挥课外阅读应有的作用。

3.对初中学生课外阅读的调查和思考 篇三

一、调查结果和分析

调查的对象是笔者所教的两个班96名学生.采用的方法是笔者编的问卷调查，其结果如下.

1.课外，你是否喜欢阅读书报

从上表可以看出，初中学生总体阅读兴趣较高.此外，学生对课外阅读的喜欢程度还是存在一定的差异.

2.你喜欢读书报的原因

从上表可以看出，自己感兴趣和课文配套的比例最高.同学介绍的反而高于家长的要求.兴趣是学习的动力，是发展某种能力的契机，它能促使学生去探索、实践，从而发展自己的智力.

3.你喜欢阅读的书籍

从上表看出，学生因学习的需要和个人爱好，阅读学习辅导资料和流行的口袋书籍的学生最多，并对历史知识和科普读物比较重视.

4.你一般利用什么时间阅读课外书

学生的课外阅读时间安排比较合理，除了8人在课堂上看书，大多数学生都选择在课间，课余阅读是交叉的，有空就看，以补充自己的知识量.

5.你阅读时的习惯

阅读时除了比较重视与教材有关的辅助知识外，总体阅读习惯还是不很理想，因为不动笔的学生占了大部分.但也看到学生对好词好句、有价值的片段会留意，做到细读，这是比较好的阅读习惯.

二、学生喜欢阅读理科读物的原因

1.中学生的课外阅读水平可分为三级水平.第一级水平：不阅读和很少阅读课外读物；第二级水平：能够阅[HJ1.3mm]读课外书籍，但只是满足于书中的情节和趣味性的内容，如阅读故事书、小说和有趣的科普读物等；第三级水平：有目的地深入阅读课外材料，并能钻研其中的一些问题.各年级学生课外阅读兴趣的总趋势大致相同，即都有60％左右的人处于第二级水平.他们仅阅读老师指定的课外书籍，或只喜欢阅读流行的口袋漫画与故事书，满足于休闲的快乐.由于学生家长和教师的引导，学生的课外阅读水平也存在差异.择校的学生课外阅读兴趣达到第三级水平的人数略高于行政班，这与学生学习的动机直接相关.而行政班级的学生课外阅读兴趣一般停留在第一级水平的人数可能过半.

2.学生特别喜欢读科普类的读物.调查发现，53%的学生回答读科普作品是为了丰富自己，38%的学生是因为有兴趣，另外还考虑每年上级教育部门要举行科学竞赛、数学竞赛、实验操作比赛、科技制作、科学小论文、生活中的数学、数学论文等比赛，一旦获奖，中考就可以加分.这种制度的设立成了学生爱看科普读物的内驱力.除了这些原因外，63%的学生认为能扩大知识面，22%的学生认为可以启发思考，只有10%的学生认为可以提高学习兴趣，还有2%的学生认为没有帮助.家长在孩子读科普作品的问题上，持支持的占68%，一般每年都订阅科普类的杂志、购买科普类的书籍.认为看科普读物无所谓的有23%，有4%的家长因孩子学习成绩不佳，反对孩子读科普作品，因为看了这些书籍会影响学业成绩.由此可见，理科大学毕业人数高于文科，是学生以及家长对读物产生偏好的主要原因.

三、培养学生阅读课外书籍的兴趣的策略

1.开展丰富多彩的课外阅读比赛活动

随着考试试题的生活化，适时开展各种丰富多彩的课外阅读实践活动，将会加强学生对课外阅读的重视，尤其是与教材学到的知识相关的时事热点.提倡在班级建立图书角，组织学生交流家中的课外读物，组织推荐好材料比赛、读书比赛、讲故事会等，在每次考试中适当地出一些与课外读物有关的试题，促使学生主动阅读.

2.保证学生课外阅读的时间和空间

为了让学生有更大的空间和更多的时间开展课外阅读，尽量提高课堂教学的效率，把中午和下午的活动课时间都留给学生自主阅读，同时，少布置家庭书面作业，不限制学生阅读材料的选择，给学生的阅读有更大的自由度和自主性.平时多布置一些科学探究的问题，让学生多接触《十万个为什么》、《动物世界》等书籍.

4.初中课外阅读推荐书籍目录 篇四

初一年级 必读30本

《希腊神话》 《伊索寓言》 《格林童话》 《安徒生童话》 《一千零一夜》 《童年》 《鲁宾逊漂流记》《格列佛游记》 《昆虫记》 《平凡的世界》 《简爱》 《西游记》 《水浒传》 《华盛顿传》 《达尔文传》 《安徒生传》 《海洋奥秘》 《动植物奇趣》 《与外星人同行》《奇异的动物王国》 《植物世界》 《探索自然的奥秘》 《生命微观》 《爱的教育》 《老人与海》 《泰戈尔诗选》 《朝花夕拾》 《奇思妙想的发明》 《精彩的天文发现》《我们的起源未来的灾难》

选读15本

《侏罗纪公园》 《神秘岛》 《世界名胜》 《汤姆索亚历险记》 《地理之谜》 《文明古国神话故事》《生物之谜》 《小人国和大人国》 《科学之谜》 《中国历史之谜》 《世界名山》 《人类身体之谜》 《世界名水》 《中华上下五千年童话》 《聊斋志异》白话本

初二年级 必读30本

《三国演义》 《名人传》 《巴黎圣母院》 《复活》 《钢铁是怎样炼成的》 《傅雷家书》《繁星春水》 《呐喊》 《女神》 《青春之歌》 《红岩》 《生死场》 《骆驼祥子》 《论语通译》 《哈姆雷特》 《李尔王》 《麦克白》 《甘地传》 《耶稣传》《居里夫人传》 《爱迪生传》 《爱因斯坦传》 《牛顿传》 《毛泽东传》 《比尔盖茨传》 《中国名人大传——老子孔子》 《中国名人大传——汉武帝》 《中国名人大传——齐桓公勾践》《家》《十万个为什么》

选读15本

《暴风骤雨》 《红旗谱》 《莫扎特传》 《曼德拉》 《黄埔将帅》 《歌德传》 《21世纪中国少儿科技百科全书》 《造福人类的大科学家》 《彷徨》 《沉重的翅膀》 《林海雪原》 《发明让人类享受生活》 《开拓进取的大科学家》《达芬奇传》 《南丁格尔传》

初三年级 必读30本

《高老头》 《匹克威克外传》 《雷雨》 《围城》 《谈美书简》 《堂吉诃德》 《歌德谈话录》《欧也妮 葛朗台》 《于丹庄子心得》 《父与子》 《羊脂球》 《航天科技——展开翱翔的翅膀》 《红楼梦》 《悲惨世界》 《子夜》 《巴金小说名篇》 《拿破仑传》《普希金诗选》 《培根随笔》 《亚里士多德传》 《卢梭传》 《培养发明与创新的能力》 《哥伦布传》 《林肯传》 《吝啬鬼》 《天之骄子——宇航员》 《于丹论语心得》《鲁迅杂文精选》 《老舍小说名篇》 《茅盾作品经典》 《孙犁小说名篇》

选读15本

5.中学生课外阅读情况调查问卷 篇五

为了推动“科教兴国”和“人才强国”战略的贯彻实施，关注中小学生的全面发展，提高学生素质拓展的实用性，为教学改革提供可靠依据。我们将对舟山市中学生的课外阅读情况进行了随机调查。通过此次调查，了解了众多同学们的心声。请同学们不要有所顾虑和担心，我们开展本活动的目的是了解中学生整体的阅读情况，不针对个人，不必填写真实姓名，您只要按照您的实际情况填写就可以了，诚挚感谢您的配合！

1.年级:______________A.一年级B.二年级C.三年级

2.如果你是二年级或三年级，那你是_____________A文科B理科

3.性别:______________A.男B.女

4.您来自：_____________A.县城B.乡镇

1.你对课外阅读的态度

A热爱B喜欢C一般D讨厌

2.阅读时间段

A双休日B完成学习任务后C随时读

3.通常每天阅读课外书和报刊的时间有多少

A 2小时以上B 1小时至2小时C半小时至1小时D半小时以内E没有

4.以下哪一种是你最常通过哪种方式阅读？

A.纸质书籍B.手机、MP4、电纸书等电子工具C.电脑

5.以下各种获得书籍的方式中，你大多属于？

A.书店购买(不包括二手书籍)B.在二手市场选购C.图书馆借阅

D.他人赠送E.网上购买

6.一学期阅读量有多少？

A.10本以上B.5-10本C.1-4本D.0本

7.你在暑假或寒假一般会读几本课外书？

A.10本以上B.5-10本C.1-4本D.0本

8..你平均每学期花在购买期刊或书籍上的金额大约为

A10元以下B10~50元C50~100元D 100元~200元E 200元~300元F 300元以上

9.你去书店或图书馆的次数多吗？

A.经常去B偶尔去C.从来不去

10.你通常比较感兴趣的题材是：

A.文史B.革命C.娱乐D.军事E.武侠F.言情G.其他

11.平时你是如何进行阅读的：

A随便翻翻，了解大意就够了B只挑选有趣的地方读

C 能有选择性的精读、细读，反复品味D摘抄好词佳句

E能有自己的独特感受、启发，并写读感和赏析

F能对文章的思想观点质疑，并提出自我独特见解

12.在文学作品中，你对以下哪些较有兴趣？

A.小说 B.散文 C.诗歌 D.人物传记E.戏剧 F.其它

13.对课外阅读目的的认识。

A认为课外阅读分散精力、影响学习

B认为课外阅读是为了消遣、解闷调节学习张驰度

C认为课外阅读对学习有促进作用

D 认为课外阅读是学习中不可缺少的组成部分

E.其它

问答题：

6.农村中学生课外阅读问卷调查 篇六

亲爱的同学，欢迎你参加这次调查问卷活动。希望根据自己的实际情况认真地填写。谢谢你的合作！

1、你喜欢阅读吗？（）A、非常喜欢 B、一般 C、不喜欢 D、无所谓

2、你每天的阅读时间是多少？（）

A、15分钟以下 B、15-30分钟 C、30分钟到一小时 D、一小时以上 E、不确定

3、你一般一个月看几本书？A、几乎不看 B、1～2本 C、3本或3本以上

4、你阅读时的困惑是什么？（）（可多选）

A、没有时间看书 B、找不到好书或文章 C、不知道看什么书或文章 D、其它

5、你平时阅读最多的是哪类书籍；你最喜欢阅读的书籍是什么；让你获得较大收获的书籍是哪些书；你想读但由于条件限制读不到的是哪些书籍？（）A、中学生作文 B、著名中短篇文学作品 C、中外名著

D、科普读物 E、新闻报道 F、童话和寓言 G、武侠小说 H、言情小说

6、你认为看下列哪类文章对语文学习帮助最大？（）（可多选）A、发人深省的哲理性文章 B、语言优美的散文C、感人至深的故事 D、情节曲折的小说 E、其它

7、你的课外书籍主要来源是：（）

A、自己买的 B、在学校里借来的 C、从亲戚、朋友那里借来的D、从校外书摊上借来的 E、父母给买的8、你阅读的目的是什么？（）（可多选）

A、为了消遣 B、为了兴趣 C、为了提高自己的语文成绩

D、学习为人处事的道理 E、为了获得有用的知识 F、为了激励自己G、为了应付老师和家长。

9、平时你是如何进行和阅读的？（）

A、随便翻翻，了解大意就够了 B、只读有趣味的内容 C、有选择的精读、细读、反复品味 D、摘抄好词佳句 E、能有自己的独特感受并写出读后感和赏析 F、能对文章的思想观点质疑并提出自己的独特见解

10、同学之间有没有主动开展过读书交流活动？（）A、有过 B、有时开展过 C、没有 D、想开展这类活动

11、你经常逛书店吗？()A、经常 B、有时 C、很少 D、从不

12、你认为课外阅读是否重要？()A、重要 B、不重要 C、一般 D、说不清

13、你认为课外阅读是否会影响学习？()

A、不会 B、会 C、不一定 D、根据自己的情况来看

14、你希望通过什么样的方式阅读文章？()（可多选）

A、老师印发 B、上网查询 C、自己购买相关书籍 D、朋友推荐 E、其它(请写出)

15、你经常在哪个时间段阅读？()A、睡前 B、饭后 C、午休 D、双休日

16、对于你喜欢的文章或片段，你是怎样处理的？ A、背诵 B、抄录 C、仿写 D看过就算了

17、你是根据什么来选择阅读书的?()

A、别人看什么就根据看什么 B、老师家长推荐 C、根据自己的爱好

18、请写出你期待阅读的书籍名称和最近正在阅读的书籍名称。

19、你希望老师能给予哪方面的阅读帮助。

农村中学生课外阅读问卷调查（家长问卷）

尊敬的家长：

您好！我们正在开展一项关于“中学生课外阅读情况调查”的研究活动，希望得到您的帮助。请您在百忙之中抽一点时间，填写这份问卷。谢谢！

1、您的孩子喜欢阅读吗？（）A、喜欢 B、不喜欢

2、放学后，您的孩子在家阅读课外书吗？（）

A、经常读 B、有时读 C、很少读 D、基本不读

3、双休日，您的孩子在家阅读课外书吗？（）

A、经常读 B、有时读 C、很少读 D、基本不读

4、您对孩子阅读课外书的态度是（）

A、支持 B、不支持 C、无所谓

5、您经常带孩子去书店买书吗？（）

A、经常买 B、偶尔买 C、没卖过

6、您认为课外阅读对孩子有好处吗？（）

A、有 B、没有 C、说不清

7、您的孩子会和您交流阅读的体会吗？（）

A、经常会 B、有时会 C、很少 D、不会

8、您给孩子买书的原则是：（）

A、认为重要的，对孩子有用的就买 B、孩子喜欢的就买C会和孩子商量买什么书好

9、您建议孩子读哪种类型的书？

7.初中生阅读课外书籍调查问卷 篇七

年级:性别:

可爱的同学:

你好,为了了解现在小学生的课外阅读情况,我们进行了这次匿名的问卷调查

活动。你认真地填写是对我们调查的大力支持，我们表示衷心的感谢。祝你学习进步，天天快乐！

1.你喜欢读课外书吗？（）

A.非常喜欢B.一般C.不喜欢D.讨厌

2.你为什么（不）喜欢读课外书？()

A.老师要求读的B.家长要求读的C.自己喜欢读D.其他

3.你一般在什么时间读课外书？()

A．放学后B.周末C.节假日D.其他

4.你一般在什么地方读课外书？()

A.家里B.图书馆C.学校D.其他

5.你喜欢阅读什么类型的课外书？（）

A.卡通漫画B.名著C.童话故事D.学习辅导类读物E.科学常识类（如《十万个为什么》）F.其他

6.你喜欢以什么方式进行课外阅读？（）

A.与小朋友一起B.家长陪同C.单独阅读D.其他

7.你在课外时间，喜欢做什么？（）

A.课外阅读B.看电视C.玩电脑D.与小朋友玩游戏E.其他

8.你的课外书是怎样得到的？（）

A.家长买的B.亲友送的C.学校统一订的D.图书馆借的E.其他

9.你课外阅读的时间一般为多长？（）

A.10分钟以下B.10—20分之间C.20—30分之间D.其他

10.你在课外阅读时通常会遇到什么问题？（）

A.有许多不认识的字B.对于有些句子不理解C.时间不够用D.其他

11.你在课外阅读时喜欢采用哪种读书方式？（）

A.摘抄B.记录感想C.也想学着写D.其他

12.课外阅读对你阅读能力的提高（）

A.有很大提高B.有一定帮助C.没什么帮助D.说不好

13.课外阅读对你写作能力的提高（）

A.有很大提高B.有一定帮助C.没什么帮助D.说不好

14.如果你有很多课外书，你会感觉（）

A.很骄傲、很光荣B.没什么感觉C.感到压力大、烦躁D.其他

15.你是否希望学校开设一些课外阅读指导活动？（）

8.初中生阅读课外书籍调查问卷 篇八

院系 ＿＿班级 ＿＿＿

为了了解目前大学生的阅读情况及兴趣，我们特作此调查，请您在每一个题中选

一个您会认为最符合自己实际情况的选项，并填入问卷调查表中。1.在空闲的时间里，你喜欢阅读书籍吗?

A 非常喜欢B喜欢C不太喜欢D完全不喜欢 2.你通常在什么时候阅读？

A课余时间3.你经常去图书馆吗？A经常4.你喜欢在什么地方阅读？A图书馆5.你最喜欢阅读哪类书籍？A人文社科6.下列所列作家中，你比较欣赏哪些？A郭敬明.韩寒 E其他

7.在信息爆炸的今天，你喜欢采取哪种途径阅读？A书本阅读8.在平常的阅读中，你有怎样良好的阅读习惯？A批注E没有或其他9.在如此忙碌的学习和生活中，你制定的阅读计划实施了吗？A很好的实施了

10.你认为影响课外阅读的主要原因是什么？A时间11.作为一名学生，你阅读的主要目的是什么？A为了顺利通过考试12.你认为大学生应该多读古典名著还是更应该多读符合现代发展形势的著作？A古典名著B双休日

B偶尔

B书店

B专业相关B易中天B手机阅读B摘抄B没有实施B兴趣B B现代著作C上课时间C很少C 教室C娱乐休闲

.于丹C鲁迅C 网上阅读CCC书籍价格为了增长见识C都一样

D其他时间D 不去D宿舍D.老舍D托尔斯泰

D

D 写读后感D其他

C 为了打发时间D其他

管工.泰戈尔

D其他理由

1103班某小组制

其他书籍其他途径剪贴

9.初中语文阅读教学现状调查问卷 篇九

亲爱的同学：

为了更好地进行语文教学，我校语文课题组针对课题研究收集参考数据制订了这份调查表，每个问题所供的答案无所谓对错，希望你独立、客观作答，以便我们准确了解你目前的课外阅读状况，否则，会影响调查数据的科学性，影响研究结果的客观性。谢谢参与！

1、你经常阅读的课外书类型是()

a文学名著 b教辅资料 c青春文学 d网络小说 e武侠小说 f其它

2、你根据什么来选择书籍()

a看书籍简介 b同学介绍 c书店工作人员介绍 d老师推荐 e其它

3、你阅读的目的是什么？（）

a我看书是为了兴趣 b为了提高自己的语文水平

c从书中我能得到为人处世的道理

d我看书是为了激励自己

e我看书是为了获得有用的知识 f我看书是为了消遣

g我看书没有目的h我看书是出于被逼无奈

4、一本书，你一般阅读几遍（）

a都看两遍以上 b喜欢的多看几遍,不喜欢的不看或粗略地看 c基本只看一遍

5、看书有困难时，你以何种方式解决？（）a查资料

b请教 c跳过 d不看了 e其它

6、看书时，你进行其他活动吗？（）

a、吃东西 b、听音乐（广播）c看电视 d、不进行

7、阅读了一本好书后，你会干什么？（）

a说给别人听 b做读书笔记

c运用于习作中 d看过就算了

8、对于读书笔记你是如何编排使用的？（）

a 工整书写，设计美观，时常和同学交流 b认真写自己喜欢的内容，并经常翻阅 c爱阅读别人的并摘录精华为自己所用 d 非常期待老师推荐的美文，并认真写作读后感，愉悦写作 e其它

9、你课外阅读哪一类书籍？（）

a文学 b历史

c 哲学

d科普 e武侠

f 名人传记

g童话 h动漫 i计算机

j文献资料

10、对课外阅读书目的选择，给你影响最大的人是谁？（）a同学

b老师 c新闻宣传者

d家长

e其它

11、读书时你喜欢（）

a只浏览故事情节

b摘抄好词好句

c在文中圈点批画

d其它

12、你的课外阅读跟你喜欢的老师有影响吗？ a影响大 b一般 c没有

13、您用在阅读上的时间一周中有：()

a 1小时以下

b1～3小时

c3～5小时 d 5小时以上

14、属于你个人的课外书有多少？

a没有

b1——20本（包括20本）c 20——40本（包括40本）d 40本以上

15、您在学习中遇到疑难问题时一般采取什么办法解决？（）

a阅读相关教学辅导书籍

b查阅相关网络资料 c请教老师或家长 d同学或朋友间讨论解决办法 e其它

16、你的课外书来源

a到书店购买

b向同学借阅

c到图书馆借阅 d其它

17、写出你最喜欢看的五本书（按喜欢程度排列），以及喜欢的原因。

18、对于学校安排课外阅读的时间你觉得必要吗？两年的阅读你最大的收获是什么？

19、请谈谈你对老一辈作家(如鲁迅 老舍 郭沫若 沈从文等)的看法。

10.高中生阅读现状问卷调查表 篇十

一、调查方法

问卷调查：本次调查是针对高二年级进行的，随机挑选了六个班进行，六个班总人数共366人考虑到高二年级的学生升学压力相对不大，课余时间应该比较多，调查所得的数据应该比较有代表性。

二、调查问卷及整理

1.语文课或晨读时间，你喜欢出声读书吗？a．非常喜欢（16%）b.喜欢（42%）

c一般（20%）d不喜欢（20%）

中学生对于课外阅读还是很有兴趣的，大多数人都喜欢阅读，只有少数人不喜欢，而且都是成绩较差，喜欢玩的学生，当然，还有一些学生的态度很随便，只是凭一时的兴趣决定

2、课堂上你愿意根据老师的要求读书吗？

a非常愿意（18%）b愿意（43%）c 不愿意（7%）d 一般（32%）

3．你有每天读一篇课外文章的习惯吗？

a有(23%)b 没有(6%)

c时有(58%)d 从来没有(13%)

学生有阅读的习惯，占到了多数，但从不做的也占到了一部分。

4．平时学习中，一个月，你课外阅读的字数大约有

a 1500字以下(3%)b 3000字以下(19%)

c3000字以上(42%)d5000字以上(36%)

从统计的总体数字看，课外阅读数量还是有限的。

5．读书时你愿意做读书笔记吗

a愿意(21%)

b不愿意(16%)

c有时(57%)

d非常喜欢(6%)

学生阅读随机性比较强，尚未养成自觉。

6．平时学习中，你的读书笔记一个月一般记多少字

a 1000字以下(48%)b 1000字以上(23%)

c2000字以上(20%)d3000字以上(6%)

e更多(3%)

情况类似。

7．阅读时遇到不认识的字或不明白的地方你是怎样做的a查字典(33%)b 查相关工具书(30%)

c请教他人(20%)d忽略，跳过去(17%)

学生的求知欲还是不错的。但懒惰者也不乏其人。

8．你阅读时有勾画优美句段的习惯吗

a有(50%)b 没有(12%)

c时有(32%)d 从来没有(6%)

情况同上。

9．你阅读时对即时触发的感悟会及时写下来吗

a会(45%)b不会(13%)

c想但懒得做（22%)d 从来没有(17%)10.你读过作品后会写读后感吗

a 会(16%)b 不会(34%)

c想但受制于表达(32%)d根本不会(18%)

11.你通过什么途径获得报刊？

a 报刊亭购买(10%)b 父母购买(15%)

c书店购买(39%)d自己订阅(12%)e其他(24%)

学生获得报刊的途径颇为广泛，父母对孩子的阅读也起到了一定的作用。13目前，你一周花多少小时进行报刊阅读？

a不超过一小时(28%)b一小时至二小时之间(48%)

c二到四小时之间(14%)d 四小时到六小时(6%)

e六小时以上(8%)

现在的中学生阅读的时间极少，即使学校每星期安排二节阅读课，还是有48%的学生每周阅读时间只在两小时一下，但学习成绩较好的学生，他们的阅读量就特别高，一般超过4小时。

14你有简报的习惯吗

a有，但很少(45%)b 经常(7%)

c 从来没有(48%)在平常的阅读中有48%的中学生从没有简报的习惯，只有极少数的学生有经常做的习惯。

15你每天看报刊杂志的时间有多长？

a1小时以内(70%)b 1到2小时(28%)

c2到4小时(5%)

d 4小时以(1%)由于现在的中学生功课安排的紧张，课时排得满满的70%的学生日阅读时间在一小时以内。在选择报刊的时候会主要考虑的因素？

a 价值(26%)b 信息(64%)

c 权威(2%)d 排版(3%)e 封面(5%)

将阅读作为获得信息的重要来源的学生占到了60%，也有24%的学生以价值为标准。在对阅读认识上主体方向正确。

17如果你购买订阅一种新的报刊，最可能的原因是

a老师和同学的推荐(25%)b看到它的宣传广告(6%)

c 在报刊亭随手翻阅，觉得好就买(27%)d 在图书馆或其他地方看过一两份，感觉不错(50%)e内容和你阅读的报刊差不多，价格便宜（5%）

18.你主要看的报刊是什么类型的？

a 学术类(32%)b时事(58%)

c 影视(75%)d 动漫类(25%)e体育类()f文学类(62%)g语言类()h电脑类()i军事

类()j时尚类(46%)k汽车类()l旅游类()m综合类()n其他()

19你不喜欢的报刊是什么类型的？

a 学术类 b时事

c 影视d 动漫类e体育类f文学类g语言类h电脑类i军事类j时尚类k汽车类l旅游类m综合类n其他

20.你一个月花在报刊上的钱大概是

a 我从不买报刊(16%)b 20元以下(51%)

c20到50元(2%)d 50元以上(2%)

三、调查情况分析

1、从阅读的量看：

少数专心于学习的学生是为了增加课外知识的积累，部分学生注重

了名著的的阅读，也有部分的学生只是为了消遣，因此他们都会选择自己感兴趣的小说或影视作品去阅读。他们的阅读往往缺乏明确的目的性，在阅读对象的选择上也存在着很大的盲目性，同学们还基本上处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。由此可见，学生的阅读兴趣和阅读方向有待老师和家长的引导和监管。

2、从阅读时间看：

也可能是因为高考指挥棒的作用，即使是看自己喜欢的小说，很多学

生也不愿花很多时间，日阅读量和周阅读量时间相对较少，除课时安排的客观原因外，很多同学还没有真正养成自觉读书和做笔记的习惯。

3、从阅读的类型看

4、从阅读方式看：

有些学生阅读，自己自由看，有些老师也放任自流，效果无法评估。有的学生为了应付老师检查，读一些名著但过后又丢弃一旁，读完后如过眼烟云，效果如何，根本不去查考。很多学生愿意阅读，但随性而至，自由散漫，由此可见，很多学生把阅读当成了一种打发时间消遣娱乐的工具。学生很少做到在阅读课外书时随时记录，把看到的好句记录下来，慢慢积累词汇，做到看书时“笔不离手”。在读完一篇文章或一本书之后，可以写下自己的阅读感言，这样的阅读才能把他人的知识真正的转化成自己的。

3.从阅读兴趣及体验看

同学们对阅读还是有较高的热情的，同时在课余时间里也有一定时间

花在了阅读上。虽然阅读时间相对较短。学生们最喜爱的读物中影视占了很大的优势。也有些学生倾向于时尚等作品，我们从中不难发现，学生课外阅读没有明确的目的性，而且从阅读笔记的数据统计看，不难发现同学们并没有比较深刻的阅读体验。100%的学生喜欢上阅读课，但还是有一部分学生不做读书笔记。由此可见，很多同学还没有养成良好的读书习惯

四、关于课外阅读的措施和建议

（一）提高阅读意识：

课外阅读能让学生接受和积累社会生活各方面的知识，能理解和掌握前人的认知成果，丰富头脑中的知识，丰富词汇积累，发展思维能力积累素材积累语言，为学生的写作奠定基础。更重要的是能陶冶学生情操，让学生受到良好的熏陶。学生课外阅读要在积极、主动的情况下进行，要在老师的指导、家长的配合下进行。只有养成良好的阅读习惯，才能真正培养学生的课外阅读能力，提高学

生学习语文的兴趣。

（二）转变阅读理念：

我们在教学中往往走入误区，为了追求成绩，布置大量的作业试卷，学生疲于应付，真正静下心来阅读的时间真是少之又少，再加上孩子们的经济能力有限，没有能力购买，一些家长认为课外书浪费了孩子们的时间和精力，不让阅读。

（三）激发阅读兴趣：

学生浓厚的阅读兴趣，源于合适的内容和恰当的阅读方式，选择的阅读材料，应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽，尽可能把符合学生特点的读物推荐给学生，激发学生的阅读欲望，教给学生打开智慧之门的钥匙，培养学自主性课外阅读的良好习惯。除名著之外，一些有益的杂志也可推荐。还可举办一些有益的读书活动。

（四）注重方法指导：

教师对学生课外阅读应给予引导和鼓励。教师可在课前5分钟和安课外阅读，平时也推荐学生一些有益的又适合中学生阅读的书籍，我们学科组的教师自编了阅读刊物---《益智苑》每周二节课布置阅读，每周一期，每期一位名家介绍及其作品该作者紧跟教材并富时代气息，后附有写作训练的例文。同时要求记录好词好句，写出自己的阅读心得，有助于学生知识的积累。

同时，在平时的语文教学中，还可以指导学生圈、点、勾、画，眉批旁注等加深印象；还可指导学生阅读各种文体的方法，如小说、散文等文体的阅读。

（五）提高阅读品味：

提高阅读的品味，不要局限于言情小说或其他网络小说，扩大阅读的范围，阅读的书籍可涉及各个方面，文学社科散文等，拓展自己的眼界。此外，要把握自己课外阅读和课堂的联系，要摆正自己的身份，把学习作为目前的首要目标。平时在阅读时注意要做笔记，写心得。

鼓励学生看课外书，激发学生的学习积极性。鼓励学生在阅读课外书时应该随时记录，把看到的好句记录下来，慢慢积累词汇，做到看书时“笔不离手”。在读完一篇文章或一本书之后，可以写下自己的阅读感言，这样的阅读才能把他人的知识真正的转化成自己的。

11.初中生阅读课外书籍调查问卷 篇十一

随着新课程改革的进一步推进，新课改下的课堂要求学生要具备创新的理念、合作的意识和探究的能力。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见，课外阅读是中学语文教学中很重要的组成部分，是课堂教学有益的延伸和补充。它对开阔学生视野、发展学生智力、提高学生全面素质具有极为重要的意义。同时，阅读还能促进学生写作技能和写作水平的提高，丰富学生的课余生活。然而，不少学生将大部分课余时间花在看电视、玩电子游戏上，放弃了课外阅读。

二、调查的目的1、落实更有效的课外阅读计划。

新课程改革明确规定初中生要实施教材、读本、课外这三大层次的阅读，课外阅读怎样落实尚未引起注意。因此想通过这次调查，了解课外阅读中存在的问题，引起大家的注意，使课外阅读能够切实开展起来。

2、寻求更合理的课外阅读书目。

新大纲推荐的课外阅读书目，有一定的合理性，但也确实有值得商讨的地方。如：新大纲推荐的书目中中学生感兴趣的比较少;新大纲推荐的书目只注重对青少年学生文学鉴赏能力和人文素养的培养，未涉及文化、历史、哲学、思想、科学等方面的名著，因而限制了中学生的语文阅读视野;新大纲未推荐当代的优秀的文学作品，无法最大限度的激活他们的想象力、创造力。为此想通过这次调查了解中学生究竟喜欢读什么样的书，开展书目研究，最终为学生拿出一份更合理的书目。

三、调查对象与方法

(一)本次调查随机选择了我市部分农村初中学校的七年级、八年级和九年级学生共计475人，以确保抽样调查结果的合理、准确、科学、可信。

(二)课题组成员在课题总负责人朱杰老师的组织下，在新课程理念的指引下，共同讨论、分析，最终确定了“农村初中学生课外阅读现状的问卷”(问卷详见附件1)，在问卷调查里，我们主要从阅读内容、阅读时间、阅读目的、阅读途径、阅读动因、阅读态度、阅读氛围以及对新大纲的阅读要求等方面进行了调查。

四、调查结果与分析

本次调查共有475名不同年级的农村学生接受调查，通过本次课外阅读情况调查，笔者发现我市农村初中学校的课外阅读活动开展的很不理想。调查结果如下：

A B C D E F20.83 35.42 10.42 6.25 4.17 22.94.17 4.17 27.08 64.5820.83 37.5 16.67 2

8.33 39.58 29.17 22.9247.92 37.5 4.17 10.4220.83 10.42 35.42 33.3

2.08 10.42 87.525 12.5 62.545.83 18.75 10.42 254.17 10.42 37.5 27.08 16.6722.92 37.5 31.25 8.336.25 31.25 62.533.33 54.17 12.5

我们对问卷进行进行细致地研究、分析，得出以下结论：

(一)从阅读的内容来看

喜欢看科技书的人数占35.42%，超过了其他类型的人数，其次为文学名著，占20.83%，还有部分学生的阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，占22.92%。

(二)从阅读的目的来看

有39.58%同学认为可以增长见识，有22.92%的同学认为是学会做人和处世，只有8.33%的同学认为是提高语文水平，更有29.17%的同学认为是休闲娱乐。可见，学生对课外阅读虽然持肯定态度，但阅读目的还不太明确，在“对自己的建议”一栏纷纷提出“希望自己多看课外书”。

(三)从阅读的时间来看

调查结果显示，学生平均每周阅读3小时以上的只有25%，16.67%的学生平均每周阅读2小时以上，37.5%的学生平均每周阅读1-2小时，甚至还有20.83%的学生每周阅读时间不足1小时。究其主要原因是，学生课业负担过重，有相当一部分学生在“对老师的建议”一栏中提出要求老师少布置作业，多留些时间让他们看课外书，这一原因无论是农村学生还是城市学生都是普通存在的，虽是已实施了新教材，但新课程理念并未真正得以贯彻，学校为求升学率，贯彻的还是应试教育，最终我们还是靠考试分数定乾坤。

(四)从阅读的途径来看

从调查结果可以看出，购买和借阅是农村初中学生阅读的主要途径，分别占47.92%和37.5%，而通过租和网络获取阅读资源的仅仅占4.17%和10.42%。可见，农村初中学生阅读途径较为单一，特别是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。然而，由于农村初中学生家庭经济状况不佳，许多家庭很少给学生购买课外书籍，同时城里学校都有阅览室、资料室、图书室，均有丰富的藏书，而农村初中没有这些设施，有些学校虽有这些些但藏书也很少或者比较过时，而且更多的只是一种形象工程，并没有真正对学生开放，这造成学生阅读资源严重匮乏，无法满足学生的阅读需求。许多学生在“对家长的建议”一栏中希望家长能支持孩子购买课外书，能给自己多买课外书;“对学校的建议”一栏则希望能购买一些名著或者适合初中生阅读的书籍。

(五)从阅读内容来看

对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生占的比例较高，但在师生交谈中，我们了解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深入的了解。此外，对于一些外国作家(除童话作家)，却只有少部分学生阅读过，如斯威夫特、罗曼•罗兰、海明威，阅读过的学生所占的比例均在百分之十以下。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。

(六)从阅读的态度来看

有4.17%的学生讨厌读书，有10.42%的学生保持无所谓的态度，有37.5%的学生有点喜欢，有27.08%的学生比较喜欢，只有16.67%的学生非常喜欢。由此可以看出：积极主动进行课外阅读的比例不太高，较多的只是“偶尔读读”;一半以上学生没有经常性的课外阅读活动，这对语文教学是一个极不利的因素。因此作为语文教师应该指导学生合理利用课余时间，开展课外阅读，使“经常读”的人数不断扩大，这应该是提高语文学习效益的重要方法。

(七)从阅读的氛围来看

对于身边读书很多的人占22.92%，身边一般的读书习惯的人占37.5%，身边很少读书的人占31.25%，几乎不读书的占8.33%。父母的阅读行为及态度对孩子有榜样秘激励作用，影响孩子的成就定向。调查发现，在阅读新课程标准规定的10部课外阅读推荐篇目中，父母“很喜欢或经常看书”者，人均阅读4.4部，而父母“很少或几乎不看书”者，人均阅读3.5部，不同性别、年级都反映出大致相同的情况。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一点时间阅读，他们就会受到潜移默化的影响，感到阅读的重要并效仿父母的做法。父母参与阅读，可以让孩子感觉到父母在支持他的阅读行为，可以与父母沟通，在愉快的情境中学习，提高提高效果。有关研究表明：父母把材料读给孩子听以及给孩子提供阅读材料都影响孩子阅读能力提高。

五、结论

第一、经过研究调查所得到的数据，我认为重新制定一份适合现阶段初中学生阅读需要的阅读书目是十分必要的。通过对调查结果分析研究我认为提供给初中生的阅读书目应具备以下特点：

1、扩大学生阅读的知识面。从横的角度看，不应局限在文学作品内，文史类、社会科学类、科普类等也应涉及。从纵的角度看所选作品不应局限在古代、近代作品上，当代优秀的畅销书也应推荐给学生。让学生学贯中西、博古通今，力求培养综合的适合当代的人才。

2、推荐书目数量应增加，以使学生有较大选择空间。

3、所推荐的书目应最大限度符合学生的心理，做到通俗易懂、充满兴趣、有吸引力。

4、推荐的书目可分年级制定：应注意各个年级的阅读书目在数量和深度上有所区别。

第二、由第二部分的分析可看出当前课外阅读指导工作基本上没人去做，因此，希望教育行政部门和学校能把中学生课外阅读真正纳入语文教学范畴，通过课型、考核评价等手段把这一活动做实、做活，力争收到良好效果。如任课教师可采取每周开设一节课外阅读课，阅读书籍后要求学生做读书笔记，学生之间开展阅读交流活动，课前2分钟简介近期所读的书等方法来实现。

六、几点建议

(一)激发学生课外阅读的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生浓厚的阅读兴趣，源自于合适的阅读内容和恰当的方式方法，在阅读内容上，教师要做有心人，及时向学生推荐合适的课外读物。尽可能符合学生特点的读物推荐给学生，激发学生的阅读欲望，交给学生打开知识之门的钥匙，培养学生自主性课外阅读的良好习惯，使之能在书海畅游。那么，如何激发学生的兴趣，我们可以从以下方面进行尝试：

1、做好宣传教育工作，创设良好的阅读氛围

我们可以利用班会、黑板报、墙报等形式，宣传课外阅读的重要性和必要性，创设良好的课外阅读氛围。在全校师生会议和家长会上，使全校师生及家长明白课外阅读的重要意义;在黑板右侧或教室内等处写一些有关课外阅读的名言警句或激励性语言，如：“课外书，你永远的朋友”，“你想成为知识渊博的人吗?请参加课外阅读”，“从小爱读书，一生都幸福”，“知识海洋，让你幸福徜徉”;在教室、走廊、楼梯处张贴古今中外热爱读书的一些名人名家的画像，如文学家高尔基，伟大领袖毛泽东，大作家老舍、叶圣陶、冰心等;开展以课外阅读为主题的班团课等，通过各种方式，为学生营造良好的阅读氛围，激励学生热爱书籍。

2、建立班级读书角，丰富阅读资源

农村初中办学条件相对较为滞后，许多学校没有图书室或者图书室藏书较少，学生家庭中藏书量也极为有限，阅读资源匮乏。我们可以以班级为单位设立读书角，图书的来源可以让老师学生捐献，捐献图书者即可成为读书角的成员，享受每周向图书角借阅图书的权利，每班确立一名图书管理员，管理本班图书的借阅情况，这样，创设了资源共享的平台，丰富了阅读资源。

3、组织系列活动，形成阅读浪潮

学校可以确定读书主题，定期举办朗诵、演讲、讲故事比赛，或举办读书报告会，交流读书所得或感受，或举办展示会，展示课外阅读成果，或开展读书征文活动等，各项活动，我们均设立奖项，并进行张榜公布。在有趣、丰富的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。激励学生参与阅读的的兴趣，形成课外阅读的浪潮。

通过这一系列举措，学生拥有了想读书、爱读书的冲动，一旦拥有了这一课外阅读的内在驱动力，学生就能真正以自主、能动的心态投入到课外阅读中去，真正体味课外阅读所带来的成功体验。

(二)提高学生课外阅读意识

课外阅读能让学生接受和积累社会生活的各方面的知识，能理解、掌握前人的成果，为写作奠定基础，积累素材，积淀语言，更重要的能陶冶学生情操，让学生受到美的熏陶。

(三)转变家长、教师的阅读理念

如今，千军万马挤过独木桥。很多家长过多注重学生的学习成绩，而忽视学生能力的培养，他们过多的追求分数，认为孩子课外读一些小说浪费了他们的时间和精力，因此不允许他们读名著，经济上不作支持。农村家长虽文化程度不高，但也应该为孩子的课外阅读创造一个好的环境，多给孩子买些课外书，多陪孩子一起学习，让孩子当自己的老师，在珠学习中阅读兴趣。

(四)加强课外阅读指导

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”，只有让学生正确地掌握课外阅读的方法，才能提高课外阅读的质量，课外阅读才有效率，才有收获。

1、做好课外阅读的推荐工作

“一本好书，就是一位好老师”，在调查中，我们发现学生在课外阅读大都带有随意性和消遣欣赏性，作为教师，必须帮助学生做好读物推荐工作。我们主要以单元为板块，在课内搭建课外阅读的平台，根据单元主题为学生推荐同一主题的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或为学生推荐相关网站。

2、指导学生做读书笔记

要想避免学生盲目、随意性阅读，提高课外阅读的质量和效能，我们必须教给学生课外阅读方法。

(1)所谓“不动笔墨不读书”，教师应指导学生做好读书笔记，在开展课外阅读时，要求学生注意把好词佳句、精彩片断分门别类地记下来，形式可以一拘一格，教师可以定期和不定期相结合检查学生读书笔记，了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。

(2)鼓励学生读写结合读与写有机结合，其目的在于让学生养成良好的读书习惯，巩固课外阅读成果，提高阅读质量，在阅读能力提高的同时，提高学生的写作水平。教师应鼓励学生多读多写，写作的形式可以多种多样，如续写、仿写、改写、扩写、评论等都可以采用，并臭味相投向省市县各级刊物及校刊投稿，激发学生阅读兴趣。

(五)注重课外阅读评价

课外阅读评价是一个不可缺少的环节，我们必须把评价贯穿于学生整个阅读过程中，提高阅读实效。评价的内容及其方式都可以多种多样，如围绕课外阅读开展的各类活动读书笔记记录情况以及阅读成长卡都可以纳入评价机制，并注重教师、学生自我及相互间评价相结合，课内、课外评价相结合，分学段目标达成与综合评价相结合，还可以让学生家长积极参与评价活动。当然我们也应该尊重学生的个体差异。此外，我们可以在测试中融入课外阅读，如我们可以出题：“你最喜欢的一本课外名著是什么?你最喜欢里面哪一个人物?说说理由”，这样可以促使学生认真阅读，提高阅读实效。

总之，学校、家庭、社会共同承担起责任，为孩子创造良好的阅读环境，使我们的学生自觉阅读主，乐于阅读，那么我们学生的语文素养才会得到大大的提高。

附件

1农村初中学生课外阅读现状问卷的调查

学校 年级 姓名

同学们：你喜欢看语文课外书吗?请认真如实地回答下列问题好吗?

一、不定项选择题

1、你平时喜欢阅读的课外书是()

A、文学名著 B、科技类书籍 C、卡通、漫画、言情、武侠小说 D、报纸杂志 E、教材辅导读物 F、有什么看什么

2、你阅读课外书的时间一般是()

A、课间 B、放学后 C、节假日 D、有时间就看

3、你一周内大概看多长时间的课外书?()

A、1小时之内 B、1-2小时 C、2-3小时 D、3小时以上

4、你阅读课外书的目的是()

A、提高语文水平B、增长见识 C、休闲娱乐 D、学会做人和处世

5、你阅读的课外书来源于()

A、购买 B、借 C、租 D、网络

6、你认为我校的课外阅读活动开展的如何()

A、好 B、较好 C、一般 D、差

7、你进行课外阅读的主要原因是什么()

A、父母的要求 B、学习的需要 C、个人的爱好

8、你通常采用的课外阅读的方法是什么()

A、略读 B、精读 C、上述两者相结合9、你阅读的主要场所在哪儿()

A、学校 B、家庭 C、书店 D、其他

10、对于开展课外阅读，你的态度怎样()

A、讨厌 B、无所谓 C、有点喜欢 D、比较喜欢 E、非常喜欢

11、你身边喜欢并自觉阅读课外书籍的人数怎样()

A、很多 B、一般 C、很少 D、几乎没有

12、新课程标准对中学生课外阅读的要求你是否了解()

A、了解 B、基本了解 C、不了解

13、你知道中学生课外必读哪些名著吗()

A、知道 B、有一些知道 C、不知道

二、问答

1、你课外读过哪些作家的作品?

2、你对语文课外阅读有哪些看法、意见或建议?请按以下几方面填写。

对学校：

对老师：

对家长：

12.初中生阅读课外书籍调查问卷 篇十二

一、指导思想

课外阅读，是提高语文素养的很好途径。学生在课内学习了许多名家名篇，但是阅读量很有限，特别是农村的小学生，他们还需要在课外作大量的补充阅读才能有效提高自身的语文素养。因此课外阅读是一种有效的教学补充，其好处是不言而喻的。新课标中也提出： “培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”为了更好地了解我班学生目前阅读情况，特进行了本次家长问卷调查。

二、家长问卷调查结果及分析

调查结果很不乐观，98％的家长觉得他们现在读“书”是笑话，90％的家长只给孩子买作文书或《课堂全解》，家长只在意孩子考试成绩，觉得课外书是闲书。

从这次家长调查报告中，我们收集到这样的信息。首先是，大多数学生并没有养成课外阅读的好习惯，而面对这样的状况，家长并没有感到焦急，对学生的课外阅读表现出的是可有可无的态度。其次是，很多家长督促学生读书，只停留在督促读课文的粗浅层面。更有甚者，觉得所谓的读书就是读课本，课外读物还是少读为妙，不然会影响学生的学习成绩。很明显，家长对课外阅读的认识还是不到位的。还有一个问题是值得重视的，很多家长都说自己常常给孩子们买课外书，开始时孩子们很积极，天天捧着看。但没过多久，孩子们就不愿意再看了，大有虎头蛇尾的状态。令家长是非费解。可喜的是，我们从这份家长调查报告中看到了，很多家长还是很支持学生读书的，虽然他们没有接触过多少书籍，却很愿意自己的孩子喜欢读书。他们纷纷表示，对学校开展这样的课外阅读课题很是支持，并希望学校能关注学生的阅读情况，为学生创造良好的阅读环境。

这份家长调查问卷，让我看到，我班的孩子目前的课外阅读习惯没有养成，虽然学生家长声称很支持学生课外阅读，但很多家长也都表示，并不知应该给孩子买什么书，(本文来自于范-文-先-生-网)不能为孩子的阅读指明方向。同时，由于本身没有阅读习惯，因此，不能很好地与孩子进行阅读方面的交流。如何开展这次的课外阅读指导课题呢？我想，任重而道远呀！

三、原因所在我校位于集镇，学生将近五百多人，大多数都是走读生，住校生只占全校的1/6。这些孩子来自我镇的各个村，他们接触最多的书籍就是课本。由于乡镇中并没有书店或图书馆，因此，想要免费阅读课外书籍，就只能长途跋涉，到县城去。根本没有养成读书的习惯。现如今，每个学校，每个班级都有图书室或图书角，每天都能读到自己喜欢的书。可是平时借书读书的人却寥寥无几。走读的学生每天照顾的回家看电视或玩游戏，根本没心思看书，住宿生每天沦陷在追逐打闹、嬉戏中度过每一天。一小部分因一个星期没有回家，心中堆积了很深的思念。因此，一到周末，就会飞奔回家，阅读的连续性得不到保障，对培养孩子们的阅读习惯是没有帮助的。

其次，因为大多数家长外出打工加上爷奶的溺爱或文化水平较低，所以没有什么课外书。孩子们有时提出买书，家长们会敷衍了事。常常说到无法做到。久而久之，孩子们就不会主动要求家长买书了。这样的结果就是，孩子们渐渐没有了读书的兴趣。

其实，还是有个别家长十分支持学生读课外书的。但他们却只能是盲目的支持，因为他们本身的阅读量就比较低，无法辨别好书坏书。所以，当孩子们要求给钱买书时，很多家长就掏钱了，根本不去了解孩子要买什么书？这些书对孩子的健康成长是否有益？他们想着，爱看书嘛，也不是坏事。是的，以前，我也是常跟孩子们说，爱看书的人，再坏也坏不到哪儿去。可现如今，放眼图书市场，书籍的品种可谓琳琅满目。有些漫画充斥着暴力、色情，这样的书籍由于具有画面感、阅读要求低等特点，一时吸引了学生的目光。如果不加于引导，学生很容易受到这些书籍的影响，从而走上歧途。

当然，不仅仅是我们班的孩子们存在这样的现象，很多农村学生都普遍存在这样的问题。所以，改变必须从现在开始。

四、解决办法预想

如何改变呢？我想，空说无凭。只有制定详细的计划才是正道。因此，我决定分三个阶段进行。第一阶段，收集资料。这一阶段，主要的工作是了解学生目前的阅读力、家长的支持力，以及学生现如今的写作能力等，通过了解，才能有针对性地制定下一步的教学方式方法。第二阶段，推荐图书，撰写读书笔记。开展各项活动等。这一阶段，主要工作是通过教师的引导，学生阅读优秀的健康书籍，同时养成撰写读书笔记的习惯。在开展活动时，培养学生与人分享阅读感受的习惯，同时能从分享中体验阅读快乐。在此期间，教师要定期开展相关检测工作，例如学生的习作能力是否提高等等。第三阶段，整理材料，总结经验。这一阶段，主要工作是整理第二阶段中的相关材料，形成可存档的文本，或编辑成册，作为本次活动的成果集。同时要透过成绩看到学生的进步与否，总结经验，为今后的课外阅读指导提供方向。