高一同学必读：高一学生谈如何学好化学

高一同学必读：高一学生谈如何学好化学（8篇）

1.高一同学必读：高一学生谈如何学好化学 篇一

高考优秀生与高一学生谈如何学好英语

同学们：大家好!很高兴能跟大家交流英语学习经验。

有许多同学经常问我：如何能快速提高英语成绩?在此，我总结出以下窍门，希望能和各位同学一起分享。

平时我们要重点记忆常用动词及短语动词和已经背过一遍但仍然感觉十分陌生的单词，将这些单词标上记号，以方便背记并且定期突击记忆，如有时间还应通过阅读适当扩大词汇量。同时要注意单词的词性和一词多义，要回想一下它出现的语境，英汉语义的微妙差异，还要注意联想与辨析。

英语听力往往是英语测试的第一部分，好的开始是成功的一半，听力考试是最受心理素质影响的一道题，所以除每天坚持泛听外，应至少每周进行一次听力训练，模拟做题时一定要进入状态，不能过于放松。

一英语听力应试的技巧：

1.争分夺秒;2.保持心态平和，沉着应考;3.纵看选项;4.听前预测;5.听时速记;6.听后检查;7.捕捉弦外之音;8.瞻前更要顾后，认真检查!

二做完形填空题和语法填空，要先快后慢，先易后难，通读全篇。

三阅读理解小窍门：

1.灵活调整阅读速度;2.积极预测阅读内容;3.加强限时阅读训练;4.克服不良阅读习惯，如：有声阅读、逐词阅读、重复阅读、用笔或手一行行指着读等。

四如何提高书面表达能力?我们要重视写作的积累和模拟。对于重要考试，虽然高分英语写作的秘诀首先来自于学生扎实的语言基本功，但是考试作文还是有合适的.流程和规律可循，是可以在现有的基础上有所提高的。分类背诵并研读有关范文是快速提升作文的有效途径。建议同学们每个题型写一篇文章，对照范文找差距，这样不仅会帮助大家强化固定的结构模式，还可以使大家在语言方面做好准备。

在重大的考试前几天可以浏览一下重点语言知识，温习一下词汇表，做套模拟试卷找找感觉。在此介绍一下正确的英语应试心理：

1.认识考试的意义，“期待”而不是“畏惧”考试。

2.明确英语学科特点，熟悉考试题型特点，了解自己的现有水平。

3.积极应考，做好物质、精神和知识上的准备。

4.确定合理的考试目标。

5.整体策划，统筹安排，科学分配时间。

6.相信自己，放松心态，适度紧张，提高做题效率。

7.认真审题，仔细答题，减少不必要的丢分。

希望以上的学习方法能有效地提高各位同学的英语成绩。谢谢大家!

(注：该生今年已被中山大学录取，每次考试英语成绩都在130分以上)

2.高一同学必读：高一学生谈如何学好化学 篇二

1 上好新生的第一堂数学课, 吸引学生

首先要上好这些学生进入职校的第一节数学课, 好的开头就是成功的一半, 抓住每一个学生的心要比忙着给他们讲述点滴知识重要得多。因此, 我在教学工作中非常重视第一堂课。每位教师的授课特点不同, 第一节课的内容也就有所变化。但无论如何, 我认为第一节课的设计应遵循以下原则:1.针对性。中职学生认为接受职业教育是等而下之的无赖选择, 许多学生是带着“混日子”的消极心态进入学校的。针对这种现状, 如何纠正学生的认识偏差和消极心态是第一任务。2.趣味性。刚进职校的学生确实存在着基础差、不用功等问题。但从学生角度来说, 他们是否也在抱怨数学枯燥无味, 至人昏昏欲睡呢?有的老师自己都认为枯燥无味、抽象难教, 学生怎么能喜欢呢?只有具有趣味性的第一节课, 才能激发学生学习数学的兴趣。3.可接受性。开学第一节数学课, 教师就应对学习的五大环节提出具体、可行要求。如:作业的规范化, 独立完成, 订正错题等等。让他们一开始就培养自己有一个良好的学习习惯。

2 灵活运用教材, 备好每一节课, 留住学生

教材是教师进行课堂教学的重要依据, 是落实教学大纲、实现教学目标的主要手段。但教材内容仅仅是教学内容的一个组成部分, 我们要客观地认识教材, 发挥老师处理教材的灵活性。为了更好地留住学生的心, 我们要根据教学实际, 因材施教、紧贴教学法加工、组织教学过程。同样的教材内容、同样的学生基础, 由于教材内容的不同处理, 会产生不同的教学效果。根据我的实践, 我认为高一要放慢进度、降低难度, 注意教学方法和内容的衔接。第一章课时数要稍有增加, 加强基本概念和基础知识的教学, 教学时注意形象、直观。增加学生到黑板上演练的次数, 从而及时发现问题, 解决问题。章节考试难度不能大, 让每一个学生都有成功感。通过上述方法, 提高学生的可接受性, 帮助学生树立学好数学的信心和坚定学好数学的信念。

3 掌控教学过程, 鼓励学生

数学教学是展示和发展思维的过程, 这一过程受学生的心理规律、认识规律和思维规律的影响和制约。因此, 在教学工作中不但要从现实出发, 考虑课程安排工作的合理性, 老师教学的有效性, 更要考虑学生的承受能力。职中学生的基本素质参差不齐, 存在明显的差异性, 只有遵循客观规律, 优化教学过程, 才能把教学搞好。这又涉及到对教学过程掌控的问题。

首先, 定量控制。每一节课中教学内容容量的大小会对教学任务的完成成直接影响。应试教育下的大题量训练不符合中职学生的现实素质和培养目标。量繁次频, 不但教学不胜重负, 还违背了学生展开思维活动的规律。因为思维的发生和发展既有一般的普遍内涵, 又表现出个体差异, 不适宜的量会阻碍学生正确概念的形成, 影响思维的深刻性和独创性, 失去了教学的目的和价值。

其次, 定度控制。对于中职学生, 要做到进度适宜, 强度合理。尽管个性差异允许发展有快慢, 但决不可以主观地赶进度, 也不可以食大求全、随意提高要求。中职的许多学生就是因为一些初中教学的“度”失当而导致情绪冷漠, 失去上进心的。虽然职中教材与普高教材在知识点上差不多, 但在难度上却要简单得多。因此教师要仔细摸清班级学生现有的学习能力, 制定与学生思维发展水平相适应的“度”控制, 掌握好问题的难易程度。课堂上, 一定要让学生感觉到, 他们完全有能力学好数学。

4 为学生提供探索、交流的时间与空间

有意义的数学学习不能单纯依赖模型与记忆, 动手实践、自主探索与合作交流也是重要的数学学习方式。因此, 在学好基本知识的基础上, 教师还应依据学生已有的知识背景和活动经验, 提供大量的操作、思考与交流的机会, 提出大量富有启发性的问题, 可设立“做一做”、“想一想”、“议一议”等栏目, 使学生通过自主探索与合作交流形成新知识, 包括归纳法则与方法、描述概念等, 建立符合个体认知特点的知识结构。另外, 在教学实践中, 师生间的交流也越来越受到广大师生的重视, 只有交流和沟通才能相互理解, 才能群策群力找到解决问题的办法。那么, 怎样建立一种交流平台呢?我认为可以以学生的日常作业为突破口, 让每位学生在每次作业的后面写上自己的要求、想法和体会等, 不拘形式, 有话则长, 无话则短, 畅所欲言, 教师视情况写适当的评语, 交流互动。这样既达到了上述目的, 又及时反馈了学生的学习情况, 是一种很好的师生交流方式。

3.高一新生如何学好化学 篇三

【关键词】新生；信心；兴趣；学习方法

在初中同学们已经初步了解了化学的概貌，认识到人类的衣、食、住、行离不开化学，而现在社会的热点问题：能源、环境资源、材料等问题的解决，化学也起着非常重要的作用。化学—人类进步的关键，它将成为21世纪支柱产业，本世纪将是化学大展宏图的时代，化学来源于生活，服务生活。因此我们现在就要学好化学，为将来打下坚实的基础。而高中化学相对初中来讲学习任务更重了，难度更大了。但只要你学习方法得当，有足够信心，学好高中化学并不难。下面和同学们谈谈如何学好高中化学，供你们在学习上参考。

1.培养自己的学习兴趣，增强信心。心理学家夸美纽斯说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是探求知识的原动力，是学习的“催化剂”也是发明创造的精神源泉。在学习过程中同学们有这样的体会：喜欢的学科，学的轻松，成绩也理想。不感兴趣的学科，越学越费劲，陷入恶性循环中。可见提高自己学习兴趣，可增强学习信心，把学习变成一种有意思的活动，不是为了应付高考，也不是为老师，为家长而学，而是为自己学。对高中化学来讲，如何培养对学习的兴趣呢？那就是把化学课堂上学到的知识与日常生活联系起来，譬如：学习碱金属元素这一章时，学到Na2CO3、NaHCO3、Na2O2，通过学习知道：Na2CO3俗名苏打、纯碱，可用来制玻璃、肥皂；NaHCO3俗名小苏打，可用来治疗胃酸过多，用作包子、馒头发酵剂；Na2O2可用作漂白剂等等，把这些知识告诉你身边的人，从别人的赞扬声中体会到自我价值的实现。能得到别人的承认和赞赏这一点，难道还有比能激发自己学习兴趣的事情吗？

2.学会如何预习，提高自学能力。预习主要对知识的准备，在老师讲课之前，有计划进行自学新课内容，预习时除把内容细看一遍，划出重点、要点、关键词外，还要在不懂地方作记号，并试着做课本的练习。最好能列出预习提纲，根据提纲内容进行预习，久而久之养成预习的习惯，也逐步学会预习的方法。课前预习过的同学有备而来，课前对所学的内容有一个整体了解，对这节课要讲什么，重点是什么，哪里不太明白等心中有数。而课前没有预习过的同学，就会处于一种被动状态，一节课下来也许只听懂一点点，如遇到知识障碍就可能一点点都听不懂了，长此下去形成恶性循环没有信心学下去。

3.学会如何听课，提高学习效率。课堂听课，是同学获取知识的主要来源，因为在课堂教学中，老师要启发学生的思维，系统讲解化学要领和规律，指导学生或演示实验，组织讨论，探索新知识，解答疑难问题，点拨思路纠正错误，并在科学方法上、运用上作出规范。因此在课堂上一定要高度集中注意力，专心听讲，做到眼、耳、手、脑并用，对所学知识深入理解，同时还要学习老师分析问题，解决问题的逻辑思维方法，这样可以在学习过程中少走弯路，才能提高学习效率。但听课时以理解为主，边听边记，有的同学只记笔记，不认真听课，有的同学认真听了，但没有记下任何东西，这都是不科学的方法。

4.及时复习，是提高成绩的有力保证。学习随时间推移，知识健忘也就越来越多，及时进行复习是不可少的。每天晚上都抽一些时间复习当天所学内容，做好知识的整理和归纳，使知识融会贯通，避免越学越乱现象，一定有利于学习成绩的提高。课后复习最有效方法是采取“过电影法”，即把书、笔记合起来回忆上课时老师讲的内容，进行哪些实验，讲题时方法等，也可边想边在草稿本上写一写，尽量想得完整些，然后打开笔记本和书本，对照一下还有哪些没记清，把它补充上来，这样就使得当天上课内容巩固下来，同时还要考虑新旧知识相互联系并进行重整，形成新的知识体系。

5.学会归纳总结，探求规律。同学们普遍感到“课上易懂，课下易忘”。高中化学中概念多、反应多、实验多，如果没有抓住它们之间的内在联系和变化规律，就会感到知识散、乱、杂、多、难于掌握。因此，归纳各类物质间相互转化关系和变化规律，将所学知识结构，系统化网络化，就能促使体系的形成，对学好高中化学大有帮助，同时不要忘了阶段性总结。

6.学会解题，掌握技巧。解题训练是学习中的重要一环，它可全面考察学生的理解分析、综合能力、促进学生从定性、定量的角度深刻理解物质及其变化规律，没有一定的习题练习就不会有对概念理论的深刻理解。当然，我们要摒弃题海战术，要善于在题海中精选、精挑，对教师布置的作业要能够举一反三，触类旁通，掌握解题方法和解题技巧，注意一题多解和归纳总结，这样才能达到做一题会一类的效果，起到事半功倍效果。

7.学会巧记，克服死记硬背。化学由于要记的知识点比较多 ，靠死记硬背是难以记牢的，所以应学会巧记。心理学告诉我们：正确有效的记忆方法，能使人激发记忆的兴趣，加快记忆的速度，增加记忆的数量，延长记忆的时间，提高记忆效率。

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在学习过程中只要我们善于发现，善于总结归纳，就会发现在化学上有许多记忆方法。如：①把容易混淆、互相干扰的知识点通过比较法记。如：同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念。②把须记忆的概念规律、理论编成顺口溜便于记忆。如：元素周期表结构：七个周期分长短，三短三长一不全，十八纵横十六族，七主七副八和零。③将相关概念列成关联图进行记忆—图式记忆。④还有一些在理解基础上进行记忆等等。

8.学会重视实验，培养能力。化学是一门以实验为基础的科学，概念原理的建立，物质性质的研究，实验都是研究手段，希望同学们认真研究每个实验目的、原理、学习具体操作步骤，准确记录实验现象，分析得出实验结论。在实验中既为基础知识的建立形成良好的基础，也培养同学们动手、观察、分析、综合等多种能力和科学思维方法。特别在课堂教学中，实验以其真实性、直观性给同学们第一手感性材料，任何说明比喻、描述都必须基于实验基础上，帮助理解教材内容。

9.突破方程式关。记住化学方程式，你会马上感到化学容易多了。其实化学方程式是每次考试的“重中之重”。你可分析你所经历的考试，你会发现在你不会做的题目中，有60%以上是因为化学方程式不会写造成的，特别是化学计算。而现在的考试对化学方程式的书写很严格，配平不对书写不完整都不得分。高一教材《卤素》、《碱金属》、《氧族元素》等元素化合物知识重点章节多，反应方程式多，所以对化学方程式必须强化记忆，并且在练习中加以巩固。只有突破化学方程式关，才能在化学学习中感到得心应手。因此每位同学准备一个写化学方程式的本了，每天记5个方程式，每周复习一遍，坚持下去必有极大的收获。

10.每人准备一本“备忘本”和一本“纠错本”。准备一本备忘本和一本纠错本是十分必要的。在备忘本记下你认为重要和你认为容易忘记的知识，还有规律性的知识和一些物质的特殊性质。如：常见的氧化剂、还原剂、一些特殊离子的颜色、离子方程式书写的原则等。在纠错本把平时练习，考试易错的题记下来，记录时应有详细的分析出错的原因和正确的解题思路。这不仅对巩固知识，提高学习效率有很大的作用，而且为以后高考复习阶段提供第一手资料。正确的态度，足够的信心，科学的学习方法，只要大家努力从点点滴滴做起，踏踏实实坚持下去，一定能够充满乐趣地学好化学并使之成为自己擅长的一门学科。

4.如何学好高一数学 篇四

指导教师：哈六中新高一数学备课组组长张保忠

高中数学主要包括数学概念的学习、数学命题(定理、公式、法则、性质)的学习和数学解题的学习。刚上高一的学生应注意以下3个环节：

听课环节最大限度集中注意力，把听、看、想、做、记结合起来。

作业环节思维要活，要灵活运用各种知识解答数学题；格式要“死”，解题格式要正规，推理严谨、计算准确。遇到不会的问题马上和老师研究，再独立完成。

复习小结环节做好单元总结，归纳数学方法，做到重点知识反复练，难点知识分解练。经验证明，只要基础扎实，数学将成为文科生的优势学科，与他人拉开距离

五步让你学好高一数学

高一数学学习是中学阶段承前启后的关键期，能否适应高中数学的学习，是摆在高一新生面前一个亟待解决的问题。高一阶段是学习高中数学的转折点。除了学习环境，教学内容和教学方法等外部因素外，同学们应该转变观念，提高认识和改进学法。

一、读好课本，学会研究

有些“自我感觉良好”的学生，常轻视课本中基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。因此，同学们应从高一开始，增强自己从课本入手进行研究的意识。可以把每条定理、每道例题都当作习题，认真地重证、重解，并适当加些批注，特别是通过对典型例题的讲解分析，最后要抽象出解决这类问题的数学思想和方法，并做好书面的解题后的反思，总结出解题的一般规律和特殊规律，以便推广和灵活运用。另外，学生要尽可能独立解题，因为求解过程，也是培养分析问题和解决问题能力的一个过程，同时更是一个研究过程。

二、记好笔记，注重课堂

首先，在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的。当然听是主要的，听能使注意力集中，要把老师讲的关键性部分听懂、听会。听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。科学的记笔记可以提高45分钟课堂效益。

其次，要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好课堂这块阵地，学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。课堂上通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。

再次，如果数学课没有一定的速度，那是一种无效学习。慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。

最后，在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是很有价值的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，有价值的问题要及时抓住，遗留问题要有针对性地补，注重实效。

三、做好作业，讲究规范

在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。

四、写好总结，把握规律

一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。“不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。”自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。坚持“两先两后一小结”（先预习后听课，先复习后做作业，写好每个单元的总结）的学习习惯。

五、练好悟性，提升能力

学习要注重反思，练好悟性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听

不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用反思中才能培养和提高。数学内容的巨变和学习方法的落后，在学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，千万不能让问题堆积如山，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题，解决问题的能力，这就是最好的悟性。

总之，同学们要养成良好的学习习惯，勤奋的学习态度，科学的学习方法，充分发挥自身的主体作用，不仅学会，而且会学，只有这样，才能达到事半功倍，进一步学好数学。

高一数学提高学习效率的几点建议

曾经是初中数学学习的佼佼者，然而由于不适应高中数学的教学，相当多的学生数学成绩不理想，出现严重的学习障碍，甚至对学习失去信心，导致两极分化。然而，值得庆幸的是，只要高一开始阶段我们发现及时，学生感悟及时，方法调整及时，一切都还来得及，数学依然可以是你们的最爱。

一、首先我们分析高中数学的特点

（1）教材内容方面：高中数学教材，较多研究的是变量和集合，不但注重定量计算，且需作定性研究。一句话：内容多，抽象性、理论性强。

（2）教学方法方面：高中教师在处理高中教材时却没有充裕的时间去反复强调教材内容，他们在教学中，不仅要对教材中的概念、公式、定理和法则加以认真讲解，还要重视学生各种能力的培养，对习惯于“依样画葫芦”缺乏“举一反三”能力的高一学生，显然无法接受。

（3）学习方法方面：进入高中后，则要求学生勤于思考、勇于钻研、善于触类旁通、举一反

三、归纳探索规律。

（4）课程要求方面：由于高中数学内容难度增大，数学知识的应用增加，要求学生会使用文字、符号和图形等数学语言表达问题进行交流，对能力提出更高的要求。

鉴于上述特点，我有一种非常强烈的愿望，希望通过我对数学的感受，能够引领高一学生走出数学学习的低谷，从而翻开数学学习全新的一页。因此，我有些方法建议，送给所有喜欢数学的学生。

二、高一学生学习数学方法建议

其实，良好的数学学习方法不是一朝一夕就可以随意形成的，这是一个非常庞大的系统问题，他不仅包括对数学学科的态度、课堂听课的效率、课后知识的巩固、课外知识的补充以及阶段学习效率的评价等。由于篇幅有限，我仅对本人认为最为重要的“课堂”这一环节谈谈自己的看法。

众所周知，教师教学的主要环境是课堂，教师必定会将自己对所教课程的全部精华放在课堂上倾吐给学生。因此，作为学生，抓住课堂，必将事半功倍。

（1）主动和数学老师交朋友

我之所以把这条放在首位，因为它确实对数学学习具有举足轻重的作用。人的感情具有传递性的，与老师的距离近了，也就离数学更近了。如何与老师成为朋友，很简单，经常在课堂上提问或者经常跑去请教老师，你们自然就是朋友了。

（2）必须提高听课的效率

听课的效率如何，决定着学习的基本状况。提高听课效率应注意以下几个方面：

1、科学预习

预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习后将课本的例题及老师要讲授的习题提前完成，还可以培养自己的自学能力，与老师的方法进行比较，可以发现更多的方法与技巧。总之，这样会使你的听课更加有的放矢，你会知道哪些该重点听，哪些该重点记。

2、科学听课

听课的过程不是一个被动参预的过程，要全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。还要想在老师前面，不断思考：面对这个问题我会怎么想？当老师讲解时，又要思考：老师为什么这样想？这里用了什么思想方法？这样做的目的是什么？这个题有没有更好的方法？问题多了，思路自然就开阔了。

3、科学笔记

常常有学生问我，听数学课要不要记笔记，我毫不犹豫地回答：当然要。不仅要记，而且要记好。当然，什么都记就不是记笔记了，应该针对自身听课的情况选择性记录。

记问题--将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。

记疑点--对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。

记方法--勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。

记总结--注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。

4、必须用好你的数学笔记

记下的笔记只停留在纸上，要成为你自己的东西，必须用心去独立体会笔记里的每一个典型例题，每一个经典方法，每一个想法思路，完全理解并且会熟练运用才是根本。

5.高一新生如何学好数学 篇五

一、读好课本，学会研究

有些“自我感觉良好”的学生，常轻视课本中基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。因此，同学们应从高一开始，增强自己从课本入手进行研究的意识。可以把每条定理、每道例题都当作习题，认真地重证、重解，并适当加些批注，特别是通过对典型例题的讲解分析，最后要抽象出解决这类问题的数学思想和方法，并做好书面的解题后的反思,总结出解题的一般规律和特殊规律，以便推广和灵活运用。另外，学生要尽可能独立解题，因为求解过程，也是培养分析问题和解决问题能力的一个过程，同时更是一个研究过程。

二、记好笔记，注重课堂

首先，在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的。当然听是主要的，听能使注意力集中，要把老师讲的关键性部分听懂、听会。听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。科学的记笔记可以提高45分钟课堂效益。

其次，要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好课堂这块阵地，学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。课堂上通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。

再次，如果数学课没有一定的速度，那是一种无效学习。慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。

最后，在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是很有价值的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，有价值的问题要及时抓住，遗留问题要有针对性地补，注重实效。

三、做好作业，讲究规范

在课堂、课外练习中培养良好的作业习惯也很有必要.在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力的一条有效途径，必须独立完成。同时可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的。抓数学学习习惯必须从高一年级主动抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的培养。

四、写好总结，把握规律

一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。“会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。”界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结

和课外学习几个方面，简单概括为四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。坚持“两先两后一小结”(先预习后听课，先复习后做作业，写好每个单元的总结)的学习习惯。

五、练好悟性，提升能力

学习要注重反思，练好悟性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用反思中才能培养和提高。数学内容的巨变和学习方法的落后，在学习高中数学的过程中，肯定会遇到不少困难和问题，同学们要有克服困难的勇气和信心，胜不骄，败不馁，千万不能让问题堆积如山，形成恶性循环，而是要在老师的引导下，寻求解决问题的办法，培养分析问题，解决问题的能力，这就是最好的悟性。

6.如何学好高一历史的方法 篇六

阅读教材

1、以把握高中历史知识结构基本要素特征为支点。

原因可分为：历史原因和现实原因;内因和外因;必然性原因和偶然性原因;直接原因和间接原因;根本原因和一般原因;主观原因和客观原因;背景与条件;各个侧面原因。

经过一般包括：时间、地点、人物(个人、政党、阶级)、方式、重大事件等。

特点、意义一般包括性质、功绩、经验教训。

性质一般从目的、人物、内容、结果等方面思考。

2、阅读与辨证思维结合。也就是说，阅读与理解和思考结合，流畅地读，有理解地读，有思考地读。

记忆历史知识

有人不是说“高中历史不就是靠死记硬背吗?”，有一点道理，高中历史知识是需要记忆的，不记忆基础知识可是大失误。怎麽记呢?试试下面的方法：

1、机械记忆，就是死记硬背了，但是学死，不是死学，用死知识回答活问题。

2、理解记忆，对内容理解越深，记忆效果越明显。记忆的知识越多，理解能力越强。

3、直观记忆，可以利用图、表等进行比较归类，帮助记忆。

4、反复记忆，可不要忘光了再来。

学会理书。

所谓理书，就是理清高中历史教材的内容，结构层次。理书的方法有多种，具体可以说有以下几种：

(1)四题法。所谓四题法：就是专题、课题、标题、问题去边读边理书。

(2)事件中心法。所谓事件中心法：就是围绕历史事件把背景(原因、条件、)过程(标志、开始、发展、高潮、转折、)结果(意义、作用、影响)梳理清晰。

(3)时间轴法。所谓时间轴法就是以时间为轴，把高中历史当中的同一时间段的政治、经济、思想文化等以数轴的形式呈现，并概括阶段特征。

学会压书

所谓压书，就把高中历史课本知识归纳成很少一部分内容，甚至归纳为几句话或几个关键词或字，这样有利于记忆。这种归纳必须建立在系统掌握课本知识，领会其精神实质，深知其内在联系的基础上，这样才能保证压书的准确性和有效性。开始指导学生压书时，可对一段或一节内容进行归纳，用一两句或一两个字概括。

高中历史知识点整理

第一、生产力决定生产关系，生产关系一定要适应生产力发展的需要，这便是高中历史唯物主义的一个基本规律。生产力就是人们在劳动过程中形成的解决社会和自然之间矛盾的实际能力，是改造自然和影响自然并使之适应社会需要的客观物质力量。

第二、经济基础决定上层建筑，上层建筑要适应经济基础的需要，这是高中历史唯物主义的又一基本规律。社会生产关系的总和，构成了社会经济基础。社会上层建筑指的就是建立在一定的经济基础之上的社会思想、观点，以及相应的制度、设施和组织的复杂体系。社会上层建筑对经济基础有着很大的反作用。适应于经济基础的上层建筑对社会发展起到推动作用，落后的或超前的社会上层建筑对社会发展起着阻碍作用。

第三、人民群众是创造历史的主人。历史唯物主义认为，人民群众是历史的主人。个人在社会中是比较渺小的，只有当个人结合成群体，才能真正地发挥出社会主体的重大作用。即使是杰出人物，他们的作用再伟大，也只反映群众要求，依靠群众力量的基础上，才能对社会历史发挥一定的影响。

第四、历史是不断进步的。任何历史人物、政党、团体、历史活动、制度、措施等都必须适应历史发展的潮流，违背历史发展潮流的必将灭亡。

高中历史的一轮复习方法

1、对教材进行整合：一轮复习是对学过的知识点进行复习，但是高中历史所学过的课程之间是存在联系的，换句话说就是高中历史知识是一专题的形式出现的，所以各位同学在进行高中历史一轮复习时可以先将教材知识进行整理。使其形成新的模块，减少各位高三需要复习的量。变相的降低了各位同学的复习难度。

2、重点在思维培养上：高中历史的学习主要是以学生为主体，提高学生的主动性、积极性。让学生主动的参与到学习中。所以在进行高中历史一轮复习时要提高学生的创新意识和实践能力。。高三学生想要提升这一能力，可以对自主命题的试卷的材料题进行自我总结。或者是从多个角度分析自己所遇到的问题。

3、用多元史观进行复习：高中历史大概可以分为：文明史观、全球史观、社会史观、现代史史观等几大类，近几年的高考出题也对这几项内容进行了重点考察，所以各位高三同学在进行高中历史一轮复习时要对所学的历史事件、历史人物、历史现象进行准确的分析和理解可以从不同的角度对其进行分析，理解。

4、关注热点新闻：社会中能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点;带有战略性、事关人类社会未来的新价值观的事件也应被各位高三同学所关注，将其与书中的知识点进行结合。锻炼自己的实际应用能力也是高三同学在一轮复习时应该掌握的内容。

7.高一同学必读：高一学生谈如何学好化学 篇七

1摸清学生学习底细, 找准问题所在, 对症下药

教师要深入了解学生的实际,摸清学生学习基础,以此规划教学和落实教学要求。首先,教师对高一新生的中考情况要进行认真分析,并在学生入学后尽快通过组织摸底考试等途径,详细了解学生对初中所学知识的掌握程度,从而恰当调整高中阶段的教学,以使备课和讲课更符合学生实际,更具有针对性。其次,要掌握中考中与高中学习密切相关的内容,在课堂教学过程中,要合理铺垫,循序渐进,防止急躁,在不同的学段恰当调整教学,诸如调整进度、难度以及教学要求等。再次,尊重学生实际,立足于大纲和教材,重视新旧知识的联系与区别,对症下药,建立知识网络,实行分层教学。在讲授新知识时,教师要有意识地复习和区别旧知识, 要特别注重对那些易错易混的知识的分析、比较和区别,引导学生联系旧知识掌握新知识。2切实搞好入学教育,夯实学习基础,力求平稳过渡

教育教学是一个系统工程,万事开头难,为使高一新生尽快适应高中学习,化学教师必须搞好高中化学入学教育。首先,要给学生讲清楚高一知识在整个高中教学中所占的位置和作用;其次,要结合实例,采取与初中对比的方法,给学生讲清高中教学内容体系特点和课堂教学特点;再次,要结合实例给学生讲明初、高中在学法上存在的本质区别,并向学生介绍一些优秀的学习方法,指出注意事项;最后,要请高年级学生谈高中化学学习的体会和感受,搞好高低年级学习经验交流,引导高一学生少走弯路,尽快适应高中学习。

3刻苦钻研吃透教材,做到心中有数,奠定教学基础

为了能顺利地开展高一年级教学工作,教师应通览教材、大纲,吃透初中、高中教材,对教学内容做到心中有数,为教学工作的顺利、有效开展奠定坚实的基础。首先,研究教学大纲。教师要研究初、高中教学大纲中对各部分知识的要求,从而确定高一新学年开始时对初中化学的复习内容,并订出复习计划,使得所复习的内容有利于高中化学的学习,有利于初、高中的衔接。其次,熟悉、掌握教材。由于初中化学教材涉及内容较少,知识形象、简单、易懂、易记,所解决的问题就事论事,基本不会跳出课本的范畴。教材对学生综合分析的能力要求较低, 思维的深度和广度不够广阔, 基本上停留在形象思维的层次。而高中教材则以理论和抽象思维为主,注重从微观定量的角度揭示事物的本质,注重化学概念和原理的推导过程、产生条件, 以及它们的灵活应用。

4认真研究教学方法,及时调整、改进, 确保有的放矢

由于初三学生没有学习化学的基础,初中教学多以实践或实物直观教学为主,教师例证多、点拨多、演练多, 学生对化学知识的认识多、对化学原理的理解少,学生以形象思维和机械记忆为主。高中学生由于化学知识面的拓宽,有了更多知识迁移机

会,化学教学理应注重理论指导和知识灵活运用,重视课堂教学效率的提高,但因高一科目太多、练习课较少, 学生题量训练不大,缺乏主动思考探索,解题虽有总结归纳却只能掌握通性,对概念的理解只能停留在表面上,同时还不断地遗忘,结果只图完成作业,淡化解题技能。因此,教师要认真研究教学方法,及时予以调整和改进,从教学方法上搞好初、高中化学的过渡。

4.1教学时应把握好教学的起点和节奏

为使教有所依、学有所循,应全面了解初中化学知识体系,明确哪些知识内容在初中已基本解决,哪些知识在初中出现而实际上并未完全解决或被忽略了,哪些知识点与高中化学有着紧密相关的或应在高中阶段拓宽和加深的,等等。刚开学不要急于讲授太多新知识,更不能开快车,要认真找出初、高中知识的结合点,做到心中有数,完善知识的衔接,这将直接影响到高一学生的化学学习质量。

4.2教法方法应注意留旧创新,巧妙过渡

留旧并非守旧,而是为了创新,是使学生适应高中化学学习的一个必要的心理过渡。所谓留旧,就是教学上尊重学生的学习习惯,保留初中化学教学的一些基本方式,在了解和研究初中化学教学和学生学习的一般情况的基础上,通过潜心设计,巧妙引导过渡,避免在高中教学中出现急转弯,而使学生不适应。例如,在讲授氧化还原反应时,可先从初中学到的CuO与H2 反应的得氧、失氧这一狭义的概念引入,然后要求学生标出反应前后各元素的化合价,接着教师指出氧化还原反应的特征是反应前后元素的化合价发生了变化。再举例说明,使学生认识以前所学的概念的局限性,进而引导学生从电子的得失和共用电子对的偏离(或偏向)来认识氧化还原反应的本质。这样在使知识结构衔接的同时,知识的深度和广度也得到了延伸,学生的学习就不会觉得是无本之木。此外,有关差量法、十字交叉法、平均法、极端假设法等方法,在中学基础计算中应用较广,而初中阶段不要求学生掌握,教师在教课时就要结合有关新课内容补充讲解,强化训练,并使学生逐步掌握和熟练使用。

4.3要尽量多采用引导-探究式教学

初中化学的教学由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制,不得不较多地采用灌输式的讲解方法。进入高中后,教师要抓住学生生理从少年向青年转变,学习心理自经验记忆型被动接收知识向探索理解型主动学习知识转变的时期,尽可能多地采取引导-探究式教学,通过启发学生,激励他们主动学习,从本质上理解所学内容。

4.4利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养

兴趣是学习最好的老师,教师要充分利用教材上的图表、演示实验、教学模型等直观材料,结合当前社会热点,让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要联系,以此培养学生学习化学的兴趣。如,讲授卤素时,可介绍氯氟烃对臭氧层的破坏原理;讲授硫酸时,可介绍有关环境污染及保护和我国的有关环保政策;讲物质结构时,可介绍北约对南联盟轰炸时所使用的贫铀炸弹及其对人类及环境的不利影响等。同时,加强开设演示实验、分组实验以及与生活有关的趣味实验。让学生觉得化学就在我们身边,在我们的生活中,要学好化学就必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。

4.5培养和提高学生的学习能力

能力的提高和培养是中学教学的根本目的,也是素质教育的核心思想。学生能力的培养和提高有一个循序渐进的过程,不同阶段不同教学内容担负着培养不同能力的任务。能力的培养应从高一开始,教师应抓住各种场合培养学生的各种能力。同时, 良好习惯的养成可使学生受益终生,高一年级时教师要注意学生阅读习惯、作业规

范、实验规范等的教育和养成。

5加强学生学法指导,提升学习品质,实现锦上添花

授人以鱼,不如授人以渔,在教学实践中,教师除了要不断调整和改进自己的教学方法之外, 还要结合化学学科特点,根据学生的实际,加强学生学法指导。高一年级教师有责任指导学生改进学习方法,使学生由以记忆为主转到以抽象思维为主要特征的学习方法上来,对学生进行联想、归纳、总结等学法指导, 使学生尽快适应高中化学的学习,搞好初、高中化学的过渡,提升学生的化学学习品质。

5.1指导学生提高课堂学习效率

针对高一新生普遍表现为当收音机、抄写员的惰性, 要有意识地指导学生先积极思考,再精作笔记。只要经过一段时间的训练,绝大多数学生能逐渐主动参与课堂教学,学习效率会稳步提高。

5.2培养学生主动质疑能力

爱因斯坦认为提出问题比解决问题重要。高一新生普遍不提问题或不会提问题,因此,教师要采取鼓励学生提问、利用自习课时间主动向个别学生提问等方法来培养学生主动提问的习惯。对于学生的提问,老师不要直接给出答案,应该和学生一起阅读材料、逐条分析, 这样才能使学生在经后的学习中举一反三。

5.3指导学生养成总结反思习惯

教师应当要求学生进行总结和反思,并力争形成习惯。比如,要求学生对每一次测试的习题不能只分析错题,要逐一进行认真分析。因为有相当一部分学生在做题的时候是侥幸正确的, 如果他们不对这些题目进行分析,这部分侥幸得分的题目在下一次考试中就极可能成为失分热点,对学生的发展极其不利。因此,特别要针对得分的题目并非是已完全掌握了的内容进行详细的分析: 一是要找出该题的考点,并标明该考点在教材中的章节,作好知识的链接;二是在教材上也作上标记,突出在某次考试中该知识点以何种形式出现;三是要分析做题时的想法、错误的原因、现在对该知识点的了解程度、对题目的理解程度以及考试后的收获等。

新课改以为每一位学生的终身发展奠基为最高宗旨和核心理念,突破和超越了学科本位观念, 真正把学生作为主体确立起来。在这样的情况下,我们要充分认识高一化学教学衔接困难的现实,遵循学生的化学学习规律和特点,通过一体化衔接教学,想方设法帮助学生跨好初中化学到高中化学这个学习台阶, 让他们在高中学习中尽快获得更大收益。

参考文献

[1] 全日制普通高级中学教科书:化学(必修).北京: 人民教育出版社, 2007

[2] 普通高中课程标准实验教科书:化学1(必修).北京:人民教育出版社, 2004

[3] 义务教育课程标准实验教科书:化学(九年级上册).北京:人民教育出版社, 2006

8.高一同学必读：高一学生谈如何学好化学 篇八

①要培养自学能力。高中历史教材每章前都有“引言”，它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前，要认真阅读一下“引言”，把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。另外，每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。

②注重知识的联系结合，树立整体知识观。首先，高中历史许多概念比较抽象，诸如“革命”、“改革”、“改良”等，必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。其次，注重知识的纵横联系。平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。

③注重跨学科的联系，学以致用。高考实行“大综合”的趋势，要求各科加强渗透。学生在平时应关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提高分析问题、解决问题的能力。

高一历史复习方法：历史考前应该放在基础知识上

对于历史科的复习，由于个人情况不同，侧重点也会有差异。我个人认为考前应注重练习上的基础知识，因为35题选择题占据半壁江山，而选择题往往是一些基础知识。对于材料题，是需要靠平时积累的，如老师要求我们做练习，就算真的不想做，也应该把材料阅读后，对照一下答案，对材料有一个大概印象，因为材料题往往会涉及到我们没有接触过或书本没有详细说明的问题，做材料题可以扩大我们的知识面。

大家都知道，历史是一个不需要很高思维能力的科目，但注重思维的严谨。路就在脚下，我们一定可以走好;只要我们把握了学习的方法，我们要过的就不会是令人害怕的独木桥，而是畅通无阻的大桥了。

事件由时地人三项元素构成。明白了上述的时间地点和人物，自能对重要史事了如指掌。事件的原因和结果可分为:政治、经济、社会、文化和其它方面。总之，把政治、经济、社会、文化和其它等五方面的公式套在任何历史事件中，即可事半功倍。事件的经过只须记重大事件。

历史和其它科目一样，只要平日课前预习、上课留心听讲、课后温习，坚持整理笔记，把重点记熟;多读、多思、多写、多做试题;考试前重温重点;考试时冷静选题和作答——能够做到上述各点，自可获得好成绩。

学好高一历史要注意哪些问题

1、把握老师课堂教学中贯穿的科学思维方法，例如：分析的、推理的、迁移的、辩证的、逻辑的。将典型的思维案例记录下来，学会同理类推的学习方法。

2、把知识学习和能力训练结合起来。不论是课堂还是课下，都要学会读书、学会在书中作微观记录，把老师讲解中的解读内容及时补充的课本之上。积极参与课堂内外的讨论和研究。尤其是在听(专注)，思(思维辨析)，说(敢于发表看法和论证)，写(辨析思路和知识的联系)等环节是拥有课堂的关键。

3、在一些具有规律性的问题上，做一些梳理、筛选、总结、整理、构建知识网络，把厚书读薄;迁移知识，类比知识，应用观点解答疑难，加以阐述把薄书再变厚。

4、向社会索要。社会生活中处处观察、处处留心，扩大课外知识和常识的认识，并思考体悟与课本理论间的关系，通过举一反三，理解课本的观点和学问。

5、养成良好学习习惯。包括按时、按量、按要求、好问、及时处理不解的问题、听要专心、思不退缩、写不偷懒、问不可耻，计划有序等。