中心幼儿园师德师风建设管理制度

中心幼儿园师德师风建设管理制度（16篇）

1.中心幼儿园师德师风建设管理制度 篇一

利国乡中心幼儿园

师德师风专题教育活动实施方案

为深入贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》(教师„2005‟1号)、《山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》（鲁教基字„2009‟20号）、《滨州市教育局关于进一步加强师德建设工作的意见》（滨教„2013‟9号）和《沾化县教育局关于开展师德师风专题教育活动的通知》（沾教„2013‟6号）精神，深入推进“教育创新提升年”活动，全面提高我园教师师德师风水平，特制定我园2013年师德师风专题教育活动实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“学为人师、行为世范、做人民满意的教师”为主题，以构建和谐师生关系为主线，以服务服从于学生成人成才、身心健康、全面发展为核心价值取向，大力弘扬高尚师德师风，整治违反师德师风规范的行为，着力打造一支政治过硬、道德高尚、素质优良、德才兼备、人民满意的教师队伍。

二、强化领导、提高认识、营造师德建设的良好氛围。1．成立幼儿园师德师风专题教育活动领导小组：

组 长：王宜海

副组长：杨金岭 吕希征

组 员：温景华 徐艳丽 马芙蓉

黄丽丽 王汉洁 赵学花

师德师风专题教育活动领导小组，对整个工作进行总体上的规划与部署。围绕“我为教师职业添光彩”主题实践活动和师德失范问题，开展大讨论活动。结合幼儿园工作实际，制定实施方案，使全体教师进一步提高认识，明确责任，诠释师德教育的必要性与紧迫性，统一全园教师的思想。

２．健全有关师德师风规章制度。教师道德作为一种职业道德与其他职业道德相比，在道德意识要求上更高、更全面，在道德行为上有着更加强烈的典范性，在道德影响上更为广泛、深远。为此，幼儿园把师德考核，当作考核、评优评先的重要内容。

３．加强学习，内强素质、外树形象。幼儿园根据上级有关规定和幼儿园实际，利用集中时间学习或利用业余时间自学《教师职业道德规范》和《中华人民共和国义务教育法》等有关法律法规，要求每位教师作好学习笔记，撰写心得体会。

4．组织收看《感动中国〃2012人物评选颁奖典礼》和《寻找最美乡村教师颁奖典礼》，写出观后感。

通过学习、讨论，真正使每一位教师认识到师德的丰富内涵，认识到师德与育人的密切关系，以此激发教师认真思考，促进教师提高自我形象，注重修身立德的自觉性。

三、开展形式多样的师德教育活动。

为进一步规范教师职业道德行为，幼儿园围绕师德主题，开展多种教育活动。

1．开展“取人之长，补己之短”活动, 每位教职工对照教师职业道德规范，发现身旁他人身上的闪光点，以他人之长，补自己之短，撰写自我剖析材料，找准存在的问题，分

析存在问题的原因，自查自纠，并在大会上严格的进行自我剖析，开展批评与自我批评，全面提升全园教师的思想素质和职业道德修养。2．开展“点亮工程”。幼儿园领导与教师心灵沟通。幼儿园要注意把师德师风建设与人文关怀结合起来，幼儿园领导班子成员向老师、家长，征询幼儿园师德师风建设管理意见，营造积极向上的健康娱乐环境，打造良好的文化氛围。

3．开展“教师工作经验交流会”。让每一位教师都感受到先进其实就在身边，只要努力肯干，我也可以成为大家心目中的先进，定期开展教师工作经验交流会，做到师德交流与工作促进相辅相成。注重在园内树立的优秀教师的实效性，组织教师学习身边的先进事例，并结合报刊杂志上的典型事迹做为学习借鉴的榜样，利用大会宣讲、网络信息平台等多种形式宣传教育，推进我校教师师德整体水平的提高。

四、重视教师个人的剖析和做出的整改措施，切实解决当前教师队伍中的突出问题。

衡量一个人品质是否高尚，不在于有没有缺点错误，而在于能不能自我解剖，认识和改正缺点错误。这是提高教师师德修养的一个重要方法，幼儿园因而非常重视教师个人的解剖和做出的整改措施。我们主要采取以下措施开展自查自纠。

1．在自我反思的基础上，每位教职工对照教师职业道德规范撰写剖析材料，找准存在的问题，分析存在问题的原因。针对县教育局重点查摆的内容，即向学生发表违背国家法律法规、危害学生身心健康不良言论的；讽刺、挖苦、歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生，给学生身心健康造成不良影响的；向学生推销、代购教辅资料或其他

商品谋取私利，或向学生、家长索要或变相索要、收受财物的；在课堂上吸烟或酒后上课的；擅离职守或在工作时间从事与教育教学无关事情的；从事第二职业、有偿家教或利用节假日、休息日给学生有偿补课、在校外机构兼职兼课的；违反上级规定的收费项目和标准，擅自收取学生费用的；以非法方式表达诉求，故意不完成教育教学任务、干扰正常教育教学秩序，损害学生利益的；因失职、渎职造成学生安全事故的；在评优评先、职称评审和教育科研方面，弄虚作假、欺骗组织的；违反考试纪律，怂恿或协助考生作弊的；其他违反教师职业道德规范造成不良影响的等12项师德失范问题进行自查自纠。2．每学期举行师德师风评议工作。在期末，幼儿园都要进行师德师风评议工作，采取教师自评、同事互评，领导考评，对教师的师德水平进行有效评估。

3.建立师德师风考核制度。建立师德师风考核机制和档案，从制度上引导教师树立良好的师表形象、职业形象、倡导乐于奉献敬业精神，对教师的师德行为进行约束。实行常规管理，建立教师个人师德承诺制度，签订教师《师德师风承诺书》，把师德建设纳入教师考核评优、晋升晋级、职称评定的评先工作中，对违反《中小学教师职业道德范围》的行为，视情节严重，严肃查处，做到考核有据，督察有力。同时建立全方位的师德监控和评价体系，通过民主测评、问卷、设立园长投诉信箱、发放调查表等形式，充分发挥学校、家长、幼儿、社会等内外部监督作用。

4.幼儿园师德师风建设领导小组将设立师德师风受理平台（电话、园长信箱、来信），对照县教育局“十二项师德失范问题”，不定期对老师进行师德师风的检查，凡属于违反纪律、违背“十二项师德

失范问题”和有违师德的言行和有效投诉，幼儿园一定按照文件要求严肃处理。

5.认真做好总结工作.我们将对前期的师德师风建设活动实施进行认真总结，努力用先进典型来引导人，鼓舞人、教育人。认真总结有效地做法及经验，努力营造一个良好的师德氛围。

五、实施步骤

整个活动分三个阶段进行。

（一）时间：4月1日——10日

1.成立师德师风专项教育活动领导小组，制定和公布“利国乡中心幼儿园师德师风专项教育活动实施方案”。

2.召开幼儿园师德师风集中教育活动动员大会。

3.张贴并向学生家长发放师德承诺书，公布师德师风教育活动监督电话，并在办公室门前设立意见箱。

（二）4月11日——25日

1、内容：

第一，学习相关法律法规。组织广大教职工深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等。

第二，组织收看《感动中国〃2012人物评选颁奖典礼》和《寻找最美乡村教师颁奖典礼》。

2、要求教师撰写学习笔记和观后感。

3．目的：统一全园教职工的思想认识，改变工作作风，人人践行“敢于担当、勇于奉献、勤于工作、善于落实”。塑造一支“想干事、能干事、干好事”的教师队伍。明确教师的职责、权利和义务。

积极创建民主、平等、和谐、诚信的同事关系、师生关系、上下级关系。

（三）4月26日——30日 1.内容：

①制定整改方案。针对征求意见、自我剖析中查摆出的问题，教师个人和学校要分别制定切实可行的师德师风建设整改方案，突出整改重点，确定整改时限，明确整改责任。

②将幼儿园制定的整改措施和承诺在全体教师会上通报，充分听取群众意见，主动接受群众监督。教师个人的整改措施和承诺在一定范围内通报。

2．选树典型。深入挖掘典型，培树典型，通过“师德师风集中教育”活动，发现和选树一批先进的师德典型。

3．建立长效机制。为使师德师风建设达到常态化管理，做到常抓不懈，要根据自身实际情况，从两个方面健全和完善师德师风长效机制。一是健全和完善领导机制。把师德师风建设作为提升人才培养、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。二建立师德考评制度。

利国乡中心幼儿园 2013年4月1日

2.中心幼儿园师德师风建设管理制度 篇二

一、师德师风建设的必要性

“师德”即教师职业道德，具体包括教师的道德追求、道德观念、行为规范与道德品质。它体现了教师在道德意识、道德选择、道德行为、道德评价、道德修养等道德实践中的价值目标。它是在公民基本道德规范基础上对教师行为规范的更具体的要求。是教师在教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德品质和行为规范。

师风也就是教师的行为风范和风气。师德师风直接体现着教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度。“学高为师，身正为范”，是对教师职业特征及其专业特征的概括，也是对现代教师的人格要求。师德师风是教师最重要的素质，也是教师的灵魂所在。宋代思想家、教育家胡媛曾说过：“治天下之治在人才，成天下之者在教化。”这“教化”的任务主要由教师来完成。教育者自身的思想品德、个性修养、道德情操会在无形中影响到学生的身心，潜移默化地根植于学生心灵深处。

二、新时期师德师风建设存在的问题

教书育人是教师的天职，教师作为人类灵魂的“工程师”，不仅要把学生从懵懂无知的混沌状态点拨为知书达理的智慧性人才，更要教导学生做人的道理，形成正确的人生观。因而教师历来受到社会的尊重，尊师重教在古今中外是一致的，人们把教师比作蜡烛，点燃自己照亮别人，这种无私的精神值得永世传诵。但是，随着经济的发展，人们思想观念和道德观念发生了很多变化，在我们的教师队伍中，也不例外地有了不同的声音。

1. 思想道德观念淡化，缺乏为人师表的表率意识

在现在的学校中有些教师只注重对学生专业知识的传授，却忽视了自身道德品质的培养，教师无私奉献的精神更是被抛到了九霄云外。

2008年5月12日四川汶川大地震发生后，“范跑跑”事件引起了社会广泛的关注。在灾难降临的一瞬间，都江堰光亚学校教师范美忠不顾学生安危第一个跑出教室，不仅没有尽到一个教师应尽的责任，事后还在博客上撰写日记，记录了当时的真实感受，但更多的是为自己的自私行为在开脱。行文中可以看到，他丝毫没有负疚感，他只是把自己当作了一个普通人，根本没有想到自己是一名身上照着神圣光环的教师，他的行为给社会带来了极恶劣影响。同为教师，51岁的德阳市东汽中学教导主任谭千秋，在墙面快要坍塌的那一刻，义无反顾地张开自己的双臂，将正在自己课堂里听课的4名学生紧紧地掩护在身下。一天后，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑被楼板砸得凹了下去，他牺牲了，而4名学生则在他的保护下成功获救。那一幕成为永远的定格，永远地留在人们心中。从舍生取义的英雄谭千秋，和逃之夭夭、为人所不耻的范美忠身上，我们看到了不同的人格，不同的师德。“范跑跑”事件说明师德已有下滑的趋势，我们应重新审视我们的师德师风教育。

为人师表是对教师最基本的要求，教师的行为规范直接影响学生的认知，也影响教书育人者的形象。在教学工作中，有些教师没能正确掌握学生的思想动态，对一些表现落后和学习有困难的学生持有冷淡、歧视的态度，严重地打击了学生的自尊心。有些教师沾染了社会一些不良习气，上课仪表不整、上课抽烟接电话，迟到早退、随意调停课等，有个别教师甚至在学生招生考试等工作中弄虚作假，暗示学生请客送礼，索取金钱财物，这些不良行为在学生中造成了极坏的影响，实在有损师德师风。

2. 学术不够严谨，学术风气不够端正

学术领域一直被尊为纯洁的圣土，容不得半点瑕疵。现实中，有些教师学术道德观念比较淡薄，缺乏严谨的治学态度，学术心态不端正，功利性较强，学风浮躁。有些教师对个人价值和利益看得较重，只是关注自己的科研情况以获得更高的岗位级别和津贴，根本不太考虑如何提高自己的教学水平。他们为了完成考核目标，为了评定职称，匆忙赶抄文章，教学过程只为完成课时而教学，从不研究新的教学方法和教学手段，教学敷衍了事，这样的学术风气扩散了学术研究的歪风，玷污了学术殿堂，以致学术造假、学术泡沫、学术舞弊、学术交易、学术贿赂的现象时有发生。

甚至一些名牌大学的著名教授也存在学术上的造假和腐败问题。如厦门大学教授陈汉文，1990年本科毕业留校当辅导员，未读硕士直接读了吴水澎老师的博士生，从讲师到正教授只花了三年时间。陈汉文2003年在《审计与理财》杂志开设了“汉文观点”栏目，该刊的编辑在2003年第1期特为此做了如下介绍：“我刊今年新辟‘汉文观点’栏目, 特邀厦门大学陈汉文博士就审计学术问题发表观点和前沿研究成果。相信陈教授一定会给各位读者朋友带来惊喜, 也希望大家关注本栏目。”这一事件在《财会通讯》(综合版)2004年第4期刊登的“厦门大学陈汉文教授简介”中也作为陈汉文的学术成就加以报道。但是，在“汉文观点”12篇系列文章中，除了有一篇曾把研究生的名字挂了上去，其余11篇均为陈汉文独立署名。经查实，这些主要都出自学生的硕士毕业论文。事发后有文章评论其为“剽窃成性，士林之耻”。

3. 缺乏敬业精神和集体意识

爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神。爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的前提条件。有些教师简单地认为教书就是把书本的知识直接灌输给学生，备课就是把教学内容背熟，至于教学方法、教学手段可有可无，有些教师从没深入地研究过，更没有考虑过学生是否接受，是否互动。教学总结也是敷衍了事，对课后学生的答疑更是随意应付。

有些教师安于现状，贪图享受，根本没有远大的理想和抱负，没有大局意识和全局观念，遇事把自己摆在首位，在职称评定、项目申报、岗位聘任等过程中，甚至采取一些不正当的竞争行为和手段，来谋取私利。教师的职业道德严重地被践踏。

三、良好的师风师德建设的几点建议

1. 加强制度建设，建立健全评估机制

健全和完善教育评价机制，有利于促进良好师德的形成、发展和巩固。师德建设是全面提高教育质量，保证为党和国家培养高素质新型技能人才的根本保证。建议学校进行定期或不定期检查，把对教师的师德师风的评价权教给学生并定期反馈，这样既能体现学生的主体地位，又能促进师生感情的沟通和建立，有效地约束教师的行为。建立一套严格的师德考核体系，从教师个人的行为规范，思想倾向，诚信记录、工作态度等指标来衡量其能否成为一名合格的教师。要通过评估机制既要把师德不合格的教师随时从师资队伍中清除出去，保持师资队伍的纯洁，也要树立优秀的教育工作者的典范，做为大家学习的楷模。

2. 强化政治意识，增强事业心和责任感

思想政治教育无论在哪所学校都是首要任务。江泽民同志在改革开放以来召开的第三次全国教育工作会议讲话中明确指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。”强化政治意识，坚持正确方向是加强教研队伍建设的根本，也是师德师风建设的必然要求。

如果没有过关的政治素质、敏锐的政治鉴别能力，就不能树立正确的世界观、人生观和价值观，就没有信心提高自己的思想道德素质，就不会具备乐于奉献甘为人梯的敬业精神。过硬的思想作风修养和高尚的思想道德品质是每一位合格的教师应具备的素质，也是师德师风建设的首要任务。

3. 营造良好环境氛围，推进师德师风建设

“孟母三迁”的故事流传至今，人们耳熟能详。良好的环境会启发人的思维，良好的环境会培养人的灵感，良好的环境会影响人的行为方式。良好的环境氛围无形中约束着人们的行为，在良好的环境中教师会自觉地选择正确的方向，不断加强自身修养，率先垂范，立身行事。良好的学习环境会自觉地形成良好的校风校级，也会直接影响到学生的认知程度。师德师风建设是一项需要长期坚持的的系统性工程，只有长久自觉地保持良好的精神状态，才能保证教师职业道德的真正实施。

4. 认真制定并执行科学的师德规范

3.浅谈小学管理中师德师风建设探究 篇三

【关键词】小学管理 师德师风建设 内涵 对策

【中图分类号】G625.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0184-02

一、师德师风的内涵

师德师风建设在任何一所学校都具有核心功能。一所学校的师德师风代表着这所学校的治学精神和育人环境。直接展示着教师的职业道德和学校的教风学风校风，对学校的办学方向和人才培养目标具有重要的影响作用。“教学生的主要目的就是教会学生做人做事做学问”，这一目标要求全体教师都要遵守。很多优秀教师在实际教学活动中勤于耕耘、乐于奉献、先人后已，不但教给学生科学文化知识，而且也教会了学生如何做人，这些教师努力做到身正为师、德高为范、为人师表，用自己的实际行动影响着学生的成长。师德师风是社会赋予教师的规定性要求，具有历史的传承性，有着明显的时代特色。当前的师德师风教育，要和当前全面建设小康社会与培养高素质人才的时代要求相一致，将培养创造性、开拓性和实践性人才作为自己的任务。

二、加强学校师德师风建设的措施

1.加强领导

对于学校领导者来说，要在学校建设和管理目标中引入师德师风建设内容，使师德师风建设融入学校管理和学生成绩当中，做到经常坚持。所以要求每一所学校都要建立师德师风建设领导小组，校长担任组长，明确进行师德师风建设目标，制订严谨的有关师德师风规章制度。同时学校还需建立师德师风建设监督制度，对教师的行为以师德师风要求去衡量。可以邀请每个班级的家长参加监督小组，可以选举家长代表组成家长委员会。遇有关于师德师风方面的问题可以直接向学校领导小组提出，由学校领导小组进行核实与处理，同时面向全部家长公布处理结果。一旦查实教师确实存在师德师风问题的，要进行详细记录，遇有当年度评优晋级考核时一票否决。

2.加强培训

教师的培训工作在师资队伍建设中具有重要地位，也可以借此提高教师的教学水平和师德师风建设水平。所以中小学一定要重视对教师的培训工作。一是对于刚刚进入学校的新教师，可以应用导师措施，也就是在本校中选拔一批教学成绩优秀、品德高尚的老教师，具体负责指导新教师的行动，为了迅速提高新教师的综合素质，可以分别从思想、品德、工作、生活方面给予积极的帮助，使新教师尽快融入到教学环境中来。再有，学校还可以应用新教师岗前培训制度，主要内容涉及师德教育和专业技术，这种培训模式有利于新教师迅速掌握学校的师德师风建设内容。二是中小学还可以以师德师风为主题开展各种形式的培训活动，利用多种办法切实开展师德师风教育。如可以将马克思主义理论作为学习内容，能够提高教师的思想政治水平。三是中小学还可以定期举办各种经验交流活动、教学技能比赛活动、科研成果展示活动等，用来激发全体教师的工作热情，树立甘于奉献的思想意识。

3.坚持以人为本的指导思想

一是在学校的师德师风建设中，利用情感教育和进行方法指导。在师德师风建设过程中，学校要将教师的利益放在首要位置，坚持做到以人为本，才能充分发挥教师的创造性。在遇有师德问题时，要做到实事求是，妥善处理。对于教师活动中出现的实际问题，要做到具体问题具体分析，应该还原当时的情境进行处理，明确属于师德问题还是方法问题。对于出现的师德问题，不但应该及时处理而且要讲究处理方法。二是在师德师风建设中，要利用各种办法减轻教师的心理压力，做好教师的心理疏导工作。教师应该时刻保持良好的精神状态，教师的心态对教育效果具有决定性作用。因此学校要利用一切手段减轻教师的压力，可以定期举办形式多样的文化娱乐活动，邀请外市心理专家讲座，教师自己可以释放工作压力，防止由于压力过大出现心理问题和心理疾病，进一步影响到正常的教学活动。

4.加强日常考核管理

中小学在进行师德师风建设过程中，应该将其作为一项重点工作，同时引入到学校教育管理当中来，建立完善的考核评价制度和奖惩制度，有利于中小学师德师风建设的顺利进行。一是中小学应该逐步完善教师资格认定制度和聘用制度，应用合理的评价体系，在考核评价体系中引入思想政治素质和道德水平内容。在评价教师的师德师风时，可以在每个学期末或每个学年末进行，明确考核内容为教师职业道德、教学态度、教学效果等，在教师个人档案中准确记录每年的考评结果，在进行教师评定职称、聘任岗位、薪酬福利时依据此评价结果。二是为了使师德师风建设顺利进行，还可以应用公平公正公开的奖惩机制。针对广大师生、学生家长反映品德高尚、教学成绩优秀的教师要给予一定的物质奖励和精神奖励，同时广泛宣传师德师风建设典型。对于在师德师风建设中表现较差的教师，要给予积极的教育和引导，在观察一段时间仍然没有明显进步，则可以采取一定的处理措施。三是鼓励学生家长、社会各界、学生监督教师的职业道德与日常行为，遇有不合格的教师，可以对其辞退，使奖惩制度真正落到实处。

三、结语

总之，在学校教师队伍建设中，师德师风建设具有重要作用，但同时应该认识到师德师风建设是一项长期任务，而且应该常抓不懈。所以对于广大工作在教育第一线的教师来说要将师德师风建设放在重要位置，切实履行自己的教育职责，做好师德师风建设工作，真正做到为人师表、身正为师、德高为范，做学生的榜样，以保证学生健康成长和全面发展为目标，积极研究和应用进行师德师风建设的新措施，为我国经济发展和社会进步培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]周华.六抓师德师风建设提升学校核心竞争力[J].科教导刊（中旬）.2013（08）

[2]曹剑.新时期师德师风建设研究[J]. 教育与职业.2013（32）

4.幼儿园师德师风建设制度 篇四

 为了进一步加强教师师德师风建设，树立良好的师德形象，切实把“学高为师，身正为范”落实到教育教学中去，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会

主义建设者和接班人，本人提出以下意见：、1、重视迟到早退和不请假外出的现象。

2、上班做到不随意进出教室、不玩手机。

3、树立严谨教风，培养良好学风。教师做到先备课再上课，语言流畅准确，启发不包办，思考有所思，板书字迹工整，检查督办落到实处。

4、关心爱护幼儿，做幼儿的良师益友。对幼儿要严爱有度，既反对包庇、纵容、溺爱幼儿；又反对歧视幼儿。严禁体罚、变相体罚幼儿。

5、严守社会公德，真正为人师表。教师要语言文明，不说脏话。园内园外不扯皮闹事，不打架斗殴，不赌博打牌，不参与封建迷信活动，不参与不正当的竞争、竞选活动，发挥正确的舆论导向作用。

6、注重仪表。容貌整洁，服装得体，不穿超短裤、裙，不穿拖鞋上班，不酗酒。

7、树立正确的人生价值观，保持盎然意志。本着对自己、对他人、对家庭、对社会负责的态度处事为人。

8、为人要朴实诚信，豁达开朗，严于律己，宽于待人，公道正派。

5.中心师德师风建设实施方案 篇五

为贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，切实加强师资队伍建设及管理，牢固树立七营教育的良好社会形象，加快推进我校教育现代化进程，根据《海原县加强中小学教师队伍建设实施意见》(海政办发[2017] 171号)和《海原县教育体育局关于进一步做好2018年师德师风建设工作的实施意见》（海教发[2018]12号）精神，结合我校实际，现制定师德师风建设工作实施方案

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大精神，紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，全面贯彻党的教有方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和教师成长发展规律，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教，形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面。

二、增强紧迫感，充分认识师德师风建设的重要性

进一步加强和改进我校师德师风建设，牢固树立广大教师“牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新、服务社会”重要内容，既是践行习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，也是教育系统正本清源，促进教育自我改善的重要体现。各学校要切实增强师德师风建设的紧迫感和责任意识，充分发挥教师的主体作用，建立健全有效机制，形成多方合力促实效，积极营造风清气正的教育发展环境。

师德是教师最重要的职业素质，师风是学校、当地教育发展环境的风向标，优良的师德师风是人民对教育最大的期盼，是教育自身发展完善最重要的体现。近些年，在师德师风方面反映较为集中的是个别教师从事有偿补课、体罚学生、收受礼品、推销教辅资料等问题，这些问题严重损害了教师应有的职业形象。

三、加强基层党组织和党员队伍建设，提高思想政治素质。

(一)加强教师党支部和党员队伍建设。将全面从严治党要求落实到每个教师党支部和教师党员，把党的政治建设摆在首位，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，充分发挥教师党支部教育管理监督党员和宣传引导凝聚师生的战斗堡垒作用，充分发挥党员教师的先锋模范作用。坚持党的组织生活各项制度，创新方式方法，增强党的组织生活活力。健全主题党日活动制度，加强党员教师日常管理监督，推进“两学一做”学习教育常态化制度化，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，引导党员教师增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉爱党护党为党，敬业修德，奉献社会，争做“四有“好教师的示范标杆。健全把骨干教师培养成党员，把党员教师培养成教学、科研、管理骨干的“双培养”机制。

(二)提高思想政治素质。加强理想信念教育，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信制度自信、文化自信，引导教师准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵，增强价值判断、选择、塑造能力，带头践行社会主义核心价值观。

加强中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化教育，弘扬爱国主义精神，引导广大教师热爱祖国、奉献祖国。创新教师思想政治工作方式方法，开辟思想政治教育新阵地，利用思想政治教育新载体，强化教师社会实践参与，推 动教师充分了解党情、国情、社情、民情，增强思想政治工作的针对性和实效性。要着眼青年教师群体特点，有针对性地加强思想政治教育。落实党的知识分子政策，政治上充分信任，思想上主动引导，工作上创造条件，生活上关心照顾，使思想政治工作接地气、入人心。

四、弘扬高尚师德，争做“四有”好教师。

健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》《宁夏回族自治区中小学教师违反职业道德行为处理实施办法(试行)》、《宁夏回族自治区中小学教师“六不准”》、《宁夏回族自治区中小学教师忌语》等文件精神，把教师职业道德建设纳入学校工作议事日程，并作为学校及教师个人工作评估的重要内容。

创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生 锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

五、完善师德制度，健全师德问题问责机制。

（一）建立师德师风问题查摆制度。一是广泛自查。通过群众提、自已找、上级点、相互帮等形式，广泛征求本校在师德师风方面存在的问题。二是党员带头。党员教师特别是校级领导干部要带头认真查摆自身有无师德问题、并接受全体教师的监督。三是加强整改。根据查摆的问题，制定有效的常态化机制。

(二)建立师德公开承诺亮诺制度。领导班子、中层以上干部及所有党员教师都应签署个人师德承诺书，遵守从教规定，爱惜教师名誉，维护教师形象，并向全校师生、社会亮诺，自觉接受监督。(三)设立教师资格注册师德红线。实施中小学教师资格定期注册制度，设师德红线，实行一票否决制。健全教师准入后管理机制，全面评价教师职业道德、业务水平和工作业绩，客观公正记录教师履行岗位职责和参加培训学习等情况，规范教师职业行为，凡严重违背职业道德要求的教师不予注册。

(四)建立健全师德师风奖惩机制。建立健全德科学的师德师风奖惩机制，将师德表现作为教师绩效考核首要内容，对在教育教学工作中涌现出来的师德师风先进教师要进行表彰和宣传，激发教师队伍活力，增强教师的责任法，严格执行《教育部中小教师违反职业道德行为处理办法》对违反师德的教师，按管理权限分别给予相应的处分；对危害严重、影响恶劣者清出教师队伍；对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门。对违反师德行为的名优骨干教师，按照《海原县中小学骨干教师管理暂时办法》，直接取消其名优骨干教师荣誉称号及相关待遇；对违反师德的学校领导干部给予诫免谈话、党纪政纪处分直至撒销行政职务，师风不良的学校在考核中不得评为优秀。

(五)建立师德师风评议督查制度。强化师德考评，体现奖优罚劣，推行师德考核负面清单，建立教师个人信用记录(师德档案)，完善诚信承诺和失信惩戒机制，建立网络 电话、信箱等多形式、多渠道的师德师风投诉和举报平台，及时发现并纠正不良倾向，定期检查各项制度落实情况，对违反师德的教师及师风不正的学校予以通报批评。强化师德月报制度，推行师德教育经常化、制度化，实行师德考核一票否决制，凡师德考核不合格者，不准评优选先，不得晋升职称或提拔任用。

(六)建立师德标兵选树制度。充分利用教师节、“师德师风建设月”等契机，加大师德师风宣传力度，广泛开展 “师德标兵”选树活动，发掘师德典型、讲好师德故事，加强引领，注重感召，弘扬楷模，形成强大正能量，推动广大教职工提高职业道德水平，并作为学校制度长期贯彻下去。挖掘和树立具有高尚的道德情操、坚守职业规范、学术道德，以丰富学识、仁爱之心和人格力量教育影响和感染学生的师德标兵，让先进典型引领师德风尚，发挥好引领、示范和标杆作用，促进广大教师不断提高道德修养和职业素养。

(七)建立师德问题问责制度。建立师德师风评议督查制度，注重加强对教师思想政治素质、师德师风等的监察监督，开展评选家长满意教师、家长满意学校、家长满意校长“三满意”活动，建立师德问题问责制度。对师德师风不良的教师校长要进行诫勉谈话。对教师严重违反师德行为不得拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒。

六、健全组织机构，加强组织领导

为确保师德师风工作取得实效，成立师德师风建设工作领导小组。组 长: 王正成 副组长: 开源

成 员：马治川 胡祥升 李国民 石旭燕 武金琴

教务处为师德师风建设牵头，负责学校领导干部师德建设，负责建立并实施教师资格注册、全员聘任、职称评定、绩效考核与师德师风挂钩制度: 办公室负责建立不良师德惩治机制和问责机制，协助调查违反师德行为对违纪违规教师提出处理指导意见，对师风不良学校的主要负责人进行诫勉谈话。教研室负责学校校长、教师专业素养、业务能力、师德师风培养培训，并对安全教育、信访维稳等工作，做好正面宣传。

校长是师德师风建设工作第一责任人，有关职责要落实到具体的人员，在制 定工作规划和计划时要把师德师风建设工作放在突出位置列入重要工作日程。校长要亲自抓师德建设，把师德师风建设摆在教师工作首位，贯穿于学校管理工作全过程，充分发得教代会、工会等组织在师德师风建设中的积极作用，形成统一领导，齐抓共管的良好局面。

6.甘龙镇中心学校 师德师风建设会 篇六

《师德师风建设会 》学习宣传提纲

〈一〉、狠刹违规酒席 借机敛财推进会

一、全县各级党政机关和事业单位工作人员（含离退休人员），除婚丧酒席外，一律不准以新居乔迁、子女升学、亲人参军、父母祝寿等事由操办酒席。

二、办理婚嫁事宜要严格审批程序，严格控制请客范围和数量。县级干部由本人申请，报市纪委审批；科级领导干部经所在单位主要领导审查同意后，呈报县纪委审批；一般干部向本单位申报，主要领导审批，报县纪委备案。申办酒席必须将操办酒席的事由、时间、地点、请客范围、桌数、等情况写成书面报告，填写申请表，经同意后方可操办。

三、领导干部违规操办酒席的，按照干部管理权限，副县级以上报市纪委调查处理。乡科级以下干部，一律先停职后查处。根据查处结果，给予免职、降职、撤职等处理，被处理后一年内不得担任与原职务相当的领导职务，两年内不得提拔重用。四、一般工作人员违规操办酒席的，调离或调整工作岗位，一年内不得提拔重用；有技术职称的，降下一级，工资相应下调；无技术职称职务的，工资降一级。

五、违规大操大办酒席和借机敛财收受非直系亲属礼金全部予以追缴，并根据有关规定，给予党政纪律处分。化整为零、分散操办、异地操办的，一经查实，从重处理。

六、党员干部特别是领导干部参与违规吃酒送礼的，视其情节轻重，给予批评教育或政纪处分。

七、实行举报有奖制，凡实名举报并查实的，给予举报人1000元奖励，并为举报人保密。

举报电话：0856--2353072；0856--2830282；0856--2370349。

〈二〉、加强师德师风建设

1、为人师表。对待师生关系，要正确维护好良好的教师形象和处理好良好的师生关系。

2、“问题学生”教育。发现问题及时处理，及时通报家长。

《安全工作会》教育提纲

1、考试安全卫生教育工作与事故隐患排查。

2、学期末与寒假安全工作布置与人员安排。

3、毕业班补课期间安全卫生教育与工作安排。

4、节日期间安全保卫工作安排（值班安排）。

5、特质学生（慢性病、心脏病、其他身体疾病、心理障碍和身体残疾）的安全教育及预防处理。

6、重点安全教育：预防交通、电、火、食物中毒、煤气中毒、冰凌冻等自然灾害事故的发生。

7.高职院校师德师风建设研究 篇七

一、高职院校师德师风不容乐观的现状

在社会主义市场经济体制建立的过程中, 人们的思想观念发生了巨大的变化———思想道德的水准要求逐渐被物质利益的需求欲望削弱。这种变化侵蚀着高职院校教师的思想观念, 导致了不容乐观的师德师风。

(一) 事业心、责任心缺乏

在物质欲望和经济利益的驱动下, 高职院校教师并未将教育工作或者科研工作当作自己的事业。一些教师热衷于经济效益较好的第二职业, 甚至将本职的教育、教学工作视为“真正的第二职业”。由于许多高职院校把物质分配与职称直接挂钩, 一些教师便仅仅为了职称而做科研, 或者干脆请“枪手”制造科研成果。教师事业心的缺乏必然导致责任心的缺失, 表现为教学内容、教学方法陈旧, 备课不充分、不深入, 不注意仪容仪表, 自由散漫等等。这不仅严重影响了教学质量, 而且会对学生良好的学习态度和自我约束能力的养成产生消极影响。

(二) 只重教书、不重育人

随着“按劳取酬”意识的加强, 高职院校评价教学效果时着重可量化的技能知识, 忽视不易量化的思想道德。教育被简单地等同于“教书”, 许多教师又习惯于将“教书”等同于“上班”, 按照课本安排教学进度, 按时传授课本知识和技能。尤其在高职院校, 教师错误地认为“不应该将大学生视为小孩, 教授做人做事的道理应该是中小学教师的事情”, 或者错误地告诉学生“只要老师讲授的知识和技能掌握了, 无论怎样都可以”。这些教师很少关心学生的为人处事情况, 极少在课堂上或课后与学生进行思想交流, 培育学生的人生观、世界观。只重教书不重育人将培养出大量只会做事不会做人的“低情商”技术人员, 阻碍学生在社会竞争中的发展。

(三) 自身素质不高、粗暴对待学生

高职院校的教师多为青年教师或者具有一技之长的技术型专家。青年教师由于在成长过程中受到过分溺爱和一些错误思潮和社会不良风气的影响, 自我意识突出, 看重自我价值, 热心自我设计, 讲求个人实惠, 喜欢攀比, 不能适应艰苦环境, 缺乏解决困难的勇气和能力。这些不良习气将在教学过程中被无意识传授给学生, 严重影响学生树立正确的世界观和人生观。技术型专家并非具“教师资格”的专业教育工作者, 这些教师的缺点容易被“专家”的光环掩盖, 容易将自身教育技能的不足归结为学生学习能力不足。由于其长期在行业内受到尊重和优待, 在教学过程中他们容易以“专家”自居, 情绪激动, 失去自我控制约束能力。扭曲学生的世界观和人生观, 将不良思想和处事态度传授给学生。更有胜者使用侮辱性的语言或者暴力行为“修理”学生, 使学生身心受到巨大伤害。

二、加强高职院校师德师风建设的内在必然性

加强师德师风建设, 除以上种种不良师德师风现象的外在因素, 还有以下重要的内在因素:

(一) 教育性质的必然要求

教师的职能, 韩愈《师说》归纳为三条:传道、授业、解惑。其实可压缩为两条:一曰传道, 一曰授业。因为道中有道惑, 传道过程中必渐次破解;业中有业惑, 授业过程中须不断答疑。学校的教学活动中, 密不可分的教书与育人, 是高校教师职责的两个方面。由于学生树立正确的职业道德观、人生观和世界观必须通过教学活动本身为载体进行传承, 所以无论是教书还是育人, 离开良好的师德师风, 教育工作将无法正常开展。学生、家长、教师、学校、企业及社会各界依然普遍重视学校师德师风, 因此学校对教师素质的要求不应放松, 而应加强师德师风。

(二) 职业教育特点的必然要求

目前, 高职院校学生学习能力相对较差, 思维方式和思想意识相对受到压抑, 需要得到矫正。这就决定高职院校必须加强对学生思想状况的管理, 加强思想道德教育。与全日制高等本科院校不同, 高职院校的学生毕业后绝大多数要走向工作岗位。这就需要高职院校学生在校期间学会为人处世的基本技能, 树立正确的人生观和世界观, 与社会接轨。师德师风直接影响学生的思想道德水平、人生观和世界观。要矫正高职院校学生思维方式和思想意识, 培育合格学生, 使其被社会接纳和认可, 必须加强高职院校师德师风建设。

(三) 教学模式转变的必然要求

在社会全球化, Inter网覆盖地球的时代, 教育正面临着从传统教育模式向现代化教育模式转折。现代计算机信息技术和相关网络技术发展正在急剧改变学生获取知识的渠道和内容。高校学生可以从网络中迅速获取各种知识, 不同地方的学生都可以通过网络或远程教育向本专业的专家请教学习。教师在知识和技能上的优势势必被削弱。同时, 网络知识传播无序杂乱, 正确知识的获取与一些错误的甚至违法乱纪的信息同样容易被获取。这就使得培育学生正确人生观世界观的重要性不断增加。传统教师的师德师风内容及水平完全不能满足新教育模式对师德师风的要求, 必须将时代特点融入师德师风建设中, 使师德师风适应新教育模式的需要。

三、高职院校加强高校师德师风建设的理论核心

“以人为本, 敬业奉献”是2001年12月中国首届师德建设论坛的主题。这个主题是对新时期师德内涵的重要提升, 也是教育理念的重要突破。“以人为本”是追求教育的根本所在, 其本质在于以鼓励人自主发展、自由发展为主旨, 以教育、关爱为核心和基石, 以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南。

教育应该鼓励每个人自主发展、自由发展, 实现每个人的人生价值, 而不能舍本求末, 本末倒置, 抹杀人的个性, 规定人的成材方向。关照、关怀人本身, 就是完整而全面的关照关怀人和发展提升人;关爱人的自然性、社会性、物质性和精神性, 满足人的理性及情感需要, 才能促进人的肉体和心灵的阶段性、持续性、均衡性。“鼓励人自主发展、自由发展”和“关照、关怀、关爱”是良好的师德师风核心。在教育机构内部, 对教师提倡人性化的道德、创造的道德、互惠的道德。在教学过程中, 提倡教师尊重学生、关心学生、爱护学生, 以学生及其需要为根本, 将学生当作教师赖以实现良好师德师风价值的载体。把“鼓励学生, 关爱学生”作为教师的主要道德标准。

四、高职院校加强高校师德师风建设的途径与措施

针对目前师德师风现状中存在的不足, 为了切实加强高职院校师德师风建设, 提高教师队伍的思想和职业道德素质, 笔者提出几点建议:

(一) 严格新教师的选拔、考核、晋升、调整工作

随着教育事业的快速发展.教师队伍必须补充愈来愈多的新生力量, 严格选拔工作对教师队伍的建设具有长远的意义, 各级各类学校对将要从事教育事业的毕业生, 都应该进行思想品德、学业、教师职业所要求的某些特定素质全面衡量, 择优选派;新任教的毕业生在见习期内应有明确的考核内容和方法。

目前, 在教师职称评定和晋升中, 在师资调整中, 仍然存在着偏重于业务, 很少考虑思想道德和职业道德素质的倾向。这几年, 许多学校在德育方面也都采取了不少措施, 而就效果来说, 远不如智育那样显著。因此, 教师的考核、晋升、调整要与思想道德素养、学术科研水平和教学能力相结合。

(二) 加强师德师风培训

选送少量教师到专业机构接受专业的师德师风教育培训, 并通过此引进师德师风培训机制和经验, 使这部分教师成为高职院校师德师风培训的主要力量, 并让其组织实施学校内部的师德师风培训工作。

加强师德师风培训工作。强调师德师风对高职院校发展、教师个人事业发展以及学生成长的有着重要的影响。培训教师的执业规范, 提高教师的思想道德水准, 指出教师教学中不良行为, 讲授教学过程中技能培训与思想道德培训的关系, 教授教师提高师德师风的技能, 传授教师在教学过程中传播正确人生观、世界观的经验。每位教师只有通过系统的职业培训, 才能从事具体的教学或管理工作。将师德师风建设纳入高职院校整体发展规划, 逐步完善师德师风培训工作体系, 并将师德师风培训纳入高职院校师资管理工作体系中。

(三) 提高教师内在的约束能力

了解和掌握教师的思想动态, 学校相关部门定期与教师进行思想交流和沟通, 形成良好畅通的沟通渠道。通过思想交流, 提高教师的思想道德水平和思想意识, 强化教师的职业荣誉感和奉献精神, 使职业荣誉感和奉献精神自觉影响教师的教学行为, 并使教师自觉克服不良行为。通过沟通, 减少教师与学生、学校、社会之间的矛盾, 使其不良情绪能够得到有效舒缓, 通过及时化解抱怨减少积怨, 增强教师的归属感, 使其避免在教学过程中释放不良情绪。

加强教师爱国主义、集体主义教育, 提高教师的教育技能, 重视教师的兴趣爱好培养, 重视教师文化道德素养, 从而提高教师的综合素质。将外在这些影响转化为个体的内在品质, 变成个体的道德需要, 推动教师自觉能动地进行高尚的道德行为选择。

(四) 建立完善的师德师风监督和评价机制

学校可制定具体的可操作的教师职业道德规范, 规范教师言行, 做到有章可循, 使教师明确自己的职责和义务。同时, 充分发挥民主监督作用, 建立有效的师德师风评估指标体系, 加强和完善监督措施, 积极引入学生、家长和社会有关方面对高职院校的师德师风建设进行监督和评价, 逐步开展对教师职业道德的定性和定量考查测评。建立与之相配套的完善的奖惩激励体系, 使道德要求和利益奖罚有机结合, 通过精神鼓励和物质鼓励奖优罚劣, 培养教师的敬业奉献精神, 从根本上促使教师自觉加强自身的职业道德修养, 从而形成高职院校良好的师德师风。

(五) 营造浓厚的师德师风建设氛围

要把师德师风建设看作是提高全社会精神文明建设的一项重要内容。从高职院校的特点和任务出发, 坚持“德育为首、教育为主、育人为本”的原则, 明确加强师德师风建设是学校的精神文明建设的核心, 是提高教职工队伍素质的关键。具体而言, 可以通过各种途径加强重视师德师风、加强师德师风建设之风, 正确诠释对“教师”这一职业的理解和认识, 在教育机构内部进行敬业、乐业、勤业教育。

结语

总而言之, 师德师风是高职院校教育发展的软环境, 教育要加快发展, 必须要有良好的软环境作保障。“以人为本”的师德师风建设, 是高职院校师资队伍建设的重要课题, 它关系到高职院校的教学质量, 影响到毕业生能否胜任工作。人性化师德师风建设理想状态还远远没有形成, 它不是一蹴而就的事情, 而是一个伟大的工程, 需要相当长的时间研究、实践、探索和创造, 并需要在这个过程中不断完善和发展。

参考文献

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[2]王涵.中国古代的师德规范[N].中国教育报, 2008-09-26.

[3]鄢圣英, 袁珂等.大众教育环境下高校师德师风建设的几点思考[J].科技信息 (学术研究) , 2008 (23) .

[4]李凤姝.新形势下加强高校师德建设的思考[J].科学大众.科学教育, 2008 (5) .

8.让师德师风建设落地生根 篇八

一、制度约束规范教育行为

没有规矩不成方圆。我们根据本园实际制定了一系列师德制度，并实施班组长负责制、师德师风问责制和奖惩制，出台师德师风实施条例，强调四个“严禁”和“十个无”，即严禁收受家长礼品、礼金或礼券，廉洁从教；严禁体罚和变相体罚幼儿，尊重幼儿人格；严禁偏爱个别幼儿，对每个幼儿一视同仁；严禁在职教师违反规定从事有偿家教。无不梳头、脸上无鼻涕痕迹、嘴上无吃点心痕迹、无露肚、无穿呕吐脏衣、无穿反衣裤、无扣错纽扣、无穿尿湿裤、无穿反鞋、无鞋带散开。我们还对幼儿园一日活动各环节的细则进行提炼和概括，张贴在教师办公室，并通过细则解读、实践操作、观摩研讨等活动加以内化、提升。我们要求教师每天从“我的问题、我的做法、我的思考”三方面进行反思。严格、规范的制度为良好师德的建立提供了有力的保障。

二、教育引领成就人生境界

1.抓学习。我们在全体教职工大会、党小组会议、中层会议、班组长会议等各级各类会议中反复强调“师德师风”建设的重要性，学习《中小学教师职业道德规范》《幼儿园教育纲要》《幼儿教师专业标准》等相关内容，第一时间传达市、局颁布的相关条例、决定、通报及各类会议的相关要求，如“开学工作部署”“酒后驾车”“廉政教育”“校园安全”等等，信息公开、渠道通畅，使教职工树立全局观、师德观，增强主人翁意识，将“为人师表”落实到工作行动中去。

2.抓引领。师德不应该是表面的执行，而应该成为教师的一种自觉，因此我们不断地用理念来引领、用典型来引领、用情感来引领，通过演讲教育故事、开辟师德论坛、举办优秀教师事迹报告会等形式，在培植教师成就教育人生高境界的过程中去凸现师德，强化师德。如将教职工“双周例会”中“演讲”环节的主题定为“教育故事演讲”，使教师们通过演讲教育教学中的真实故事，宣传优秀教育事迹，体现教育精彩，交流教学工作中的创新实践，反映教师“爱岗敬业、教书育人”的良好精神面貌。

三、树立典型营造师德氛围

首先，学习国内外优秀教师的典型事迹。

如，我们组织全体教师共读《第56号教室的奇迹》，通过共读这个普通而又令人感动的故事，让大家共同领略全美最好老师雷夫的教育精神和教育智慧，感受雷夫老师创造的班级神话，学习雷夫老师始终具有一种幸福的职业感，在教育中融入了自己神圣的使命的高尚品质；组织教师学习全国德育工作者包全杰、模范教师徐爱惠、先进文化的传播者魏书生的事迹，他们的事迹感人至深，给教师极大的鼓舞和鞭策，激发了教师们热爱教育事业的自觉性。

其次，寻找身边感人事迹典型。我们开展了“感动校园行”的系列活动，以身边感动心灵的人物事迹为契机，以“爱”浸润心灵，以“情”践行教育。

如幼儿园把感动中国人物的事迹作为典型学习，同时发掘身边感动人物的事迹，把幼儿园每一位教职工心底优秀的爱与善的火种点起，在平凡岗位上发挥属于自己的光和热。

四、家园携手共建廉洁校园

随着社会对幼儿教育的重视与关注，“教师体罚、校园暴力、有偿家教、收受礼品”等负面报道时有发生，对我们的工作敲响了警钟，使我们更进一步认识到“师德师风”建设工作的重要性与紧迫性。每当新学期开始，园长在家长会上向全体家长、教师发出一份“倡议书”，号召每位教师廉洁从教，呼吁家长们以支持、尊重与信赖与我们共建设“廉洁、和谐”校园。

9.中心幼儿园师德师风建设管理制度 篇九

为了进一步加强学校师德师风建设和教师职业道德修养，提升我校师德师风建设质量和教师职业道德水平质量，进一步增加教师教书育人、为人师表的自觉性，切实纠正教育行业的不正之风，树立教育的新形象，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，全面推进我校精神文明建设，现对我校的师德师风建设工作总结如下：

一、统一思想，提高认识

教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真领会“三个代表”的重要思想和“十八大”精神，懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。

二、加强领导，落实责任

我校对师德师风建设工作高度重视，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，建立师德师风工作领导小组，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案。

三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象

教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。我们要求全乡教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。

四、创设有效载体，深入开展师德师能建设活动

为进一步提高我校教师的师德师风建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师能建设方面都得到了可喜的进步。

1、组织每个教职员工读好《教师职业道德规范》

认真学习《中小学教师职业道德规范》，从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。从《规范》中的八条严格要求自己，并开展互学互比和写心得体会，逐步提高自己的认识。开展“讲文明，树新风，学习师德标兵”一系列活动，组织教师学习全国德育工作者先进文化的传播者魏书生的事迹，他们的事迹感人至深，给我校极大的鼓舞和鞭策，激发了教师们热爱教育事业的自觉性。

2、帮助困难学生

对于学校中的“弱势”学生，我们始终把他们列为需要关心和帮助的对象。开展“帮困扶贫，送温暖”活动，发扬社会主义道德风尚。我校开展了教师与特困学生结对子，与后进生手拉手活动。为了有效提高帮助后进生的工作效率，我们广泛开展了师生帮困，生生帮困活动。行政领导以身作则，每学期结对一名后进生，并要求作好帮困情况记录。班主任、党员也积极投入到这项工作，使每个后进生的帮困工作落实到专人。同时，在各班班内开展了优秀生与后进

生的帮困工作，从学习上来帮助这些同学。有的老师对由于家庭经济差造成学习落后的同学首先从经济上予以直接的帮助；有的老师对行为习惯差造成学习落后的同学经常开展谈心活动，并在学习中指导他们用正确的方法去开展学习活动。对于那些由于智力原因而造成学习落后的同学，老师和同学们更是不厌其烦，一遍又一遍耐心细致地讲解、分析、辅导，直到弄懂为止。对“弱势”学生这样，对学校中有困难的教师也是如此。我校团结友爱、扶贫解困已成风气，广大师生深深感到社会主义大家庭的温暖。

五、开展“爱生敬业、为人师表”为主题的系列教育活动

在全校三至六年级学生中开展“我喜爱的好老师”征文活动，让学生说自己身边老师的故事，感受老师对他们的爱，从而激发学生热爱老师，努力学习。

六、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性

一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。

回顾我校师德、师风建设工作所走过的历程，我们感到在加强建设管理中不仅用“心”和“感情”来管理，更需要具有时代气息的活动来调动升华。下阶段工作打算：

1、对前一阶段的工作作总结回顾，并努力改进前一阶段工作中的不足。

2、抓好特色性的工作。

3、实施监督检查，进一步促进文明行风的形成。

4、对年轻教师要与老教师结对，以老教师的敬业精神和教学经验来促使

他们进步。

5、对老教师要加强教学理论和现代教学手段的培训，使他们丰富的教学经验与课程改革成为一个整体。

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，师资队伍建设就是学校工作的重头戏，因此，我们做到：锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，班子不散，力度不减，步子不松，使此项工作长期持久地开展下去，我们的明天会更美。

高石中心学校

10.中心幼儿园师德师风建设管理制度 篇十

按照县教育体育局和乡学区的安排，为了提高我校教师职业道德素质，强化学校教师队伍作风建设，不断提高教育教学质量，制定白沙乡中心小学师德师风建设活动实施方案。

一、主要内容

（一）、加强师德师风教育

提高教师职业道德水平学校要把师德教育工作作为教师继续教育的一项重要内容，明确师德师风建设的目标，通过集体学习培训，学习文件精神，分组讨论，个人自学等方式，组织全体教师认真学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法规制度及先进的教学理念，使教师队伍具备优秀的道德品质，要将师德师风建设活动与教学工作始终结合，常抓不懈。

（二）、重视校园文化建设

营造良好的教育氛围 高度重视校园文化建设，营造尊师重教，爱岗敬业，恪守职守，教书育人的浓厚氛围。坚持国旗下的讲话，学习园地，板报墙报，名人名言，教育格言，校训班训等校园文化活动，提高师德师风教育的针对性和实效性。

（三）、开展主题活动

丰富活动载体

通过国庆、元旦的师生演讲活动、师德师风精神文明建设知识竞赛、教师基本功竞赛、优质课评选等活动，让广大教师成为“勤奋学习的楷模、师德修养的典范”，使师德师风和建设任务落到实处。

（四）开展主题活动。积极开展“比修养、比学习、比奉献、比业绩，争创职业道德优秀、教育教学优良，学生家长满意”的“四比两优一满意”师德主题教育，让广大教师成为“勤奋学习的模范、师德修养的模范、教书育人的模范、服务学生的模范、遵纪守法的模范”，扎实开展“师爱进万家”专题活动。

⑴每月一访。即班主任或党员教师、任课教师每月至少安排一次家访活动，特殊情况随访。每学期至少对本班每个学生进行一次随访活动。

主要内容：教师向家长介绍学生在校情况及表现；听取家长对学校和教师工作的意见和建议；与家长共同分析学生的情况，关注学生的心理健康，及时发现存在问题和不良倾向，家校合力，采取措施，帮助孩子健康成长。

⑵每月一谈。即班主任或党员教师、任课教师每月至少安排一次与本班学生的个别谈话，每学期与本班的每个学生进行一次个别谈话。

主要内容：了解学生的思想状况和学习生活情况，以学生为本做好学生思想工作。

（六）举办全校教师书画作品比赛，以高雅的文化艺术熏陶、感染、带动全校教师陶冶情操，提升综合素质。

（七）关注教师心理健康，提高教师心理调节能力 树立“尊师重教、科教兴乡”良好气氛，切实提高教师地位，尊重教师劳动成果、理解教师苦衷、减轻教师过重的社会压力和心理负荷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，提高教师的自我心理调节能力，减小心理症状出现率。

（八）开展“十查十看”活动

一查贯彻党的教育方针情况，看是否有违背教育方针政策，重教书轻育人，把不健康的思想和错误言论带进课堂的行为；

二查热爱学生、尊重学生人格情况，看是否有讽刺、歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生，工作方法简单粗暴的行为；

三查为人师表、廉洁从教情况，看是否有向学生推销或变相推销教辅材料和商品、向学生或家长索要财物、擅自收费、补课等以教谋私问题；

四查遵守社会公德情况，看是否有赌博、酗酒闹事等违反社会公德现象；

五查树立教师良好形象及文明上网情况，看是否有不负责任地滥发帖子，或语言不文明，浏览不健康网站等行为；看是否有语言不文明、衣着不得体、言行不检点行为；

六查关心集体、尊重同事情况，看是否有损害集体荣誉和不利于团结的言行；

七查工作作风、工作纪律情况，看是否有作风不踏实、纪律不遵守、有令不行、有禁不止的行为；

八查阶段性重点工作，看有无在考试、招生等工作中搞不正之风和违纪违法行为；

九查教育科研文风，看有无在教学、学术论文中弄虚作假，抄袭剽窃等违背教科研规范，侵占他人成果的不端行为；

十查课堂实效，看是否存在随意调课、迟到、早退，课内问题课外补讲现象。

对有违反以上教师职业道德的不良行为，要按照《白沙学区教师管理细则》的要求进行考核，实行师德考核一票否决制。

二、实施步骤及活动内容(见附表)

师德师风建设活动方案

11.浅谈如何加强师德师风建设 篇十一

关键词：教师；教育；建设

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2014）09-0123-01

教师这一行业在当今社会越来越受关注，“教育大计教师为本，教师大计师德为本”，作为新时代的青年教师只有加强师德、师风建设才能提升自身教育的形象，才能培养出更多的创新人才。然而在学校一直实施的师德师风建设并非收到良好的成效。教师们往往把精力投放在如何提高自己的专业技能上，而忽略了真正意义上的师德师风的加强。通过这几年的教育教学工作和学习，对师德师风建设有一下三点心得：

一、奉献精神是师德师风建设的基石

教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人；教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。一句句赞美的话语，正是教师奉献精神的一种体现。作为一名人民教师首先要具备奉献精神，而如今社会上频频出现了道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆等现象，那都是侧重自身利益，把作为教师的最基本的道德素养抛之脑后。玷污了教师这一行业。而在学校的师德建设中，大力倡导奉献精神，这是由教师职业特点所决定的。因此要引导教师以苦为乐，不计个人得失，自觉地把他人利益高于个人利益放在首位，以敬业、奉献为自己的生活守则。

对于培养教师的奉献精神，我觉得以下方法可以借鉴：

1、学习。就是通过政治学习、时事形势报告、教育电影等途径，让教师深刻领会自己作为一名教师的时代责任。树立正确的人生观和价值观。引导和熏陶教师加强自身的奉献意识。

2、引导。学校组织教师学习教育整体改革的各项方针政策，把握教育教学改革的动态，增强教师提高自身素质的危机感，引导教师在教学实践中提高奉献意识。

3、激励，就是激励教师树立“国家至上”、“教育至上”、“学校至上”、“学生至上”的观点，增强教师奉献教育事业的自觉性。教师在奉献过程中也确实花费大量的精力和心血，也可以通过培训进修等奖励机制来巩固教师的奉献意识。

二、团队精神，是师德建设的重要环节

小溪只能泛起破碎的浪花，百川纳海才能激发惊涛骇浪，个人的力量往往是微小的，如果大家拧成一股绳，每个人都将自已融入集体，充分发挥作用，那么力量会是巨大的。会得到意想不到的效果。例如在备课中就应该资源共享，形成全力，让教案与教学生发出更大的魅力，相互取长补短，提高教案的质量和教学的实际操作性；而不应相互封锁，互相嫉妒，各自为战，以致影响效力。

团结是一个组织的生命力、凝聚力和战斗力的体现。因此，大家要千方百计形成一盘棋，心往一处想，劲往一处使，在优势互补中争取更大的突破。

三、言传身教是师德师风建设的有效抓手。

言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。要教育学生首先要做好自己，这是作为一名教师最有力的武器，是赢得学生尊敬的法宝。学生尊敬老师，往往是会学习、模仿老师的言行。所以要教育学生，首先要关爱学生，设身处地的为学生着想。从小事做起，从自我做起，率先垂范，赢得学生的尊重，还要时刻记住自己的角色身份；既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象；要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，做学生的表率。“榜样的力量是无穷的。”近年来，教育系统涌现出了许多“师德楷模”“育人典范”是教师学习的楷模。学校可以定期对教师进行测评，评选优秀育人能手，分享育人事迹。用身边的人和事引领教师、感染教师、熏陶教师。

12.关于师德师风建设的思考 篇十二

关键词：师德,存在问题,意义

今年, 我校参加了第二批党的群众路线教育实践活动, 而加强师德师风建设, 是进行党的群众路线教育实践活动稳步推进的关键。下面, 我就师德师风建设谈几点看法。

一、目前师德师风建设存在的问题

近年来, 我校师德师风建设取得了很大成绩, 全校教师的师德修养总体上是好的, 绝大多数教师教书育人, 无私奉献, 为一中的发展作出了卓越的贡献。但是教师队伍的师德水平与党和人民的要求还有一定的差距。前几年, 极个别教师的职业道德水准还不能适应素质教育的要求, 不能满足人民群众对教育事业的期望。主要体现在以下几个方面。

(一) 个别教师出现了政治信仰危机

他们对党的路线、方针、政策, 缺乏正确全面的理解, 只看到社会生活的阴暗面, 看不到光明的前景, 端起碗来吃肉, 放下筷子骂娘, 进而影响自己的人生观、价值观向不良方向发展, 对人们的思想舆论产生误导作用。

(二) 体罚和变相体罚学生的现象仍然存在

个别同志体罚学生已经造成严重后果, 对学校声誉造成了损失, 产生了极其恶劣的社会影响, 败坏了教师的行业形象。个别教师经常在暗中体罚学生, 形式五花八门。有的打手心, 有的打屁股, 有的罚站, 有的罚做俯卧撑, 有的设立迟到席, 有的罚抄英语单词, 对学生缺乏爱心。

(三) 污辱学生人格的事情时常发生

个别教师批评学生时失去理智, 语言粗俗不堪, 伤害学生自尊, 骇人听闻, 甚至连带到家长祖宗, 让学生无地自容, 进而产生对立和仇视情绪, 严重破坏了师生关系。

(四) 有偿家教变成敛财渠道

一些热门学科的教师, 扭曲了家教的动机, 破坏了家教市场“自愿自由、双向选择”的规则, 利用班主任或科任教师的特殊身份和权利, 通过暗示、强迫、威胁等手段, 招揽学生补课, 但辅导时却敷衍了事, 不负责任, 而且收费很高, 有的甚至造成了不良影响。

(五) 作风浮躁, 自私自利

少数教师平时不下工夫研究教材, 上课效率低, 经常拖堂, 剥夺学生休息时间, 影响课间活动的开展;有些教师经常不按时放学, 留下学生却不能有效管理;有些教师缺乏全局观念, 认为毕业班没有义务做好清洁卫生;有的年级组长对安排的工作不积极接受, 反而散布影响团结的消极言论;有些教师抢占学生的学习时间, 只求自己的课一枝独秀, 不管同事之间的协调合作及各学科的均衡发展。

(六) 工作责任心不强, 认识不到位

个别班主任只管上课纪律, 只要求学生不出事, 认为上课之外的事情, 诸如三操、课外活动、集会、校服校徽的检查这些鸡毛蒜皮的琐碎事情与自己无缘, 那是管理部门的事;个别教师自视甚高, 对学校的工作安排看不惯, 对各部门的工作不是积极配合, 而是妄加指责, 消极怠工。

二、师德师风建设的重要地位和意义

教师的劳动特点及其肩负的培养“四有”新人的使命, 决定了教师必须具有高尚的职业道德, 即师德。自古以来, 许多教育家、哲人、志士在熔铸师德方面都给我们留下了宝贵的遗产。有人说“教师的人格就是教育中的一切”, 因此, 师德建设是学校的一项基本建设, 建立、健全和强化师德规范, 提高教师的个体素质, 并促进其向整体优化的方向发展, 是学校管理工作中的重要内容之一。

教师是人类文明的传播者, 智力资源的开发者, 人类灵魂的塑造者, 人类未来的影响者。教师的劳动, 是维护人类生存和推动社会教育工作的质量。

无数事实和教育实践证明, 同一个教育内容由不同的教师传授, 学生获得的效果大不一样。一个素质较高、有威信的教师容易获得学生的敬佩, 学生对他的教育乐意接受, 他的思想品德也会积极地影响学生性格的形成。反之, 一个缺乏教学素养、心理品质欠佳的教师, 就难以得到学生的尊敬和爱戴, 他的教育自然也就不会得到良好的效果。因此, 我校在师德建设中, 除按照国家对工作人员的“共性”要求, 即强调教师一定要堂堂正正做人, 踏踏实实做事, 兢兢业业工作外, 还有对教师职业的“特殊”要求, 即教师的知识是重要的, 素质比知识更重要, 师德比素质更重要。

三、怎样建设师德师风

建设师德师风就是需要广大教育工作者全面正确理解中小学教师职业道德规范的精神实质, 并在实践中贯彻执行。

(一) 加强思想改造, 坚定理想信念

认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“科学发展观”重要思想, 不断提高自己的政治觉悟, 真正在头脑中树立共产主义远大理想, 树立为实现个人远大政治抱负而奋斗终生的鸿鹄之志。

(二) 依法执教

拥护党的基本路线, 全面贯彻国家教育方针, 自觉遵守《教师法》等法律法规, 在教育教学中同党的国家的方针政策保持一致, 不得有违背党和国家方针、政策的言行。

(三) 爱岗敬业

热爱教育, 热爱学校, 尽职尽责, 教书育人, 注意培养学生具有良好的思想品德;认真备课上课, 认真批改作业, 不敷衍塞责, 不传播有害学生身心健康的思想。

(四) 热爱学生

关心爱护全体学生, 尊重学生的人格, 平等、公正对待学生;对学生严格要求, 耐心教导, 不讽刺、挖苦、歧视学生;保护学生合法权益, 促进学生全面、主动、健康地发展。

(五) 严谨治学

树立良好学风, 刻苦钻研业务, 不断学习新知识, 探索教育教学规律, 改进教育教学方法, 提高教育、教学和科研水平。

(六) 团结协作

谦虚谨慎, 尊重同志, 相互学习, 相互帮助, 维护其他教师在学生中的威信;关心集体, 维护学校荣誉, 共创文明校风。

(七) 尊重家长

主动与家长联系, 认真听取意见和建议, 取得支持与配合;积极宣传科学的教育思想和方法, 不训斥、指责学生家长。

(八) 廉洁从教

坚持高尚情操, 发扬奉献精神, 自觉抵制社会不良风气影响, 不利用职务之便谋私利。

(九) 为人师表

模范遵守社会公德;衣着整洁得体, 语言规范健康, 举止文明礼貌, 严于律己, 作风正派, 以身作则, 注重身教。

13.中心幼儿园师德师风建设管理制度 篇十三

幼儿园师德师风建设工作总结1

有人说：如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为教书匠，所谓人类灵魂工程师也是空有其名。由此看来，德是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。

明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民。这无疑也提示了我们：教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只有这样才能春风化雨，润物无声。此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到古为今用、洋为中用。教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。

幼儿园师德师风建设工作总结2

从事幼儿教育工作半年多，经历了数不清的琐碎事情，也正是这些琐碎的事，锻炼了自己各方面的能力，培养自己成为细心，注重细节的人。但是琐碎的平凡，却是一种神圣的使命，因为我们面对的是孩子，每一个琐碎可以说联系到孩子的健康、安全、成长和快乐!这半年多来，我面对着孩子，懵懂、迷茫、不知所措、惊慌、焦虑也有喜爱和成就感带来的快乐。总的来说，自己是发自内心的爱孩子，但是没有更好的方法和专业理论来指导自己工作。爱孩子是母鸡都能够做到的事，所以真正做到爱孩子，要不断学习师德师风，不断学习和充实自己的专业理论知识，才能真正使孩子一生受益。

告别人生中第一个幼儿园半年工作的经历，来到了万丰幼儿园已有一个多月，在这里面对新的挑战，一切从零开始，难免感到吃力。但是幼儿园的文化丰富多彩，这不，我们幼儿园近期开展了师德师风的学习活动，通过学习，我不但更爱孩子，而且更懂得如何去爱。原来，教师的语言、动作、态度和科学的教育方法是体现真正的师德师风的精神风貌。

教师的语言对孩子的影响非常大，很多孩子在幼儿期非常喜欢模仿，如果老师的语言不文明，孩子也会跟风，有些孩子也会把不文明的语言带回家，势必让家长觉得我们老师没修养，从而对我们教师的印象大打折扣;教师批评孩子的语气和方式也很重要，如果过重，可能会决定孩子一生的命运和快乐，因为孩子如果接受不当的批评，会形成自卑感，没有自信心，想想后果多么严重。

教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素，孩子与老师朝夕相处，行为的养成是环境决定的。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。如果每个孩子都能够做到这一点，那么教师的这一举动可以说为社会创造了和谐。

态度决定一切，不管做什么事情，态度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要爱岗敬业，用职业道德标准来要求自己，做到细心、耐心、用心爱孩子，要有极强的责任心，才能体现工作的价值。

当然盲目地爱孩子是远远不够的，能让孩子科学健康地成长，我们教师应该多学习教育理论，提高自己的专业技能，掌握科学的教育方法，才能做到有的放矢。

幼儿园教师师德心得二：做一名合格的幼儿园教师——学习师德师风心得体会(1508字)

踏上教育这块神圣的土地，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我一直在思索：怎样才能做好一名幼儿教师，怎样才能做一名好的幼儿教师?在幼儿教师的师德规范里我找到了答案：热爱孩子并尊重孩子，是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿，才会依法执教，无微不至地关心幼儿的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表;廉洁从教。

通过师德师风的教育学习，我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教育部长周济指出：教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对师德师风建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，开展师德师风教育活动是极有必要的，加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

首先，是对幼儿教育事业的执着追求。我认为即然我选择了幼儿教师这个职业，就应当热爱自己的事业。竭尽所能，把这事业当成最光辉的事业，使之理想化、神圣化，为了人民的教育事业奉献自己的一份力量。

其次,是对孩子无私的爱。教师要热爱孩子。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。从中我深深的懂得：只有热爱幼儿,尊重幼儿，真正从生活和学习等各方面去关心他们，做到晓之以理、动之以情、导之以行。深入到孩子中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为幼儿服务，这样就在他们中树立了威信。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝。热爱孩子就意味着尊重，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一个意见，每一个做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感得角落--人得自尊心。我觉得热爱幼儿要面向全体，尤其是个别性格特殊的幼儿，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的!多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评。让爱的暖流也能流进他们的心田。让他们也感受到生活也有阳光。

今后努力的方向：

在今后的工作中我仍然要加强学习，不断进取，出色的完成工作。切实提高思想道德水平和工作水平。坚持从严治教，提高自身建设，在教学上要多加探索改革，努力提高教育艺术。

(一)不断学习，更新幼儿教育观念，主动、积极地创建和谐的师生关系，尊重幼儿人格，真诚关爱每一个幼儿，做孩子们的朋友、妈妈。

(二)加强服务意识，保教并行。教师无小节，处处皆楷模。幼儿教育重在保教并行。放下教师高高在上的自命清高，真正融入到孩子们的吃喝拉撒睡，关注孩子们的成长动向。

(三)学习阳光心态，做阳光教师。以平和的心态积极面对每天的琐事，闹中取静，学习幼儿的好奇心，积极探索发现幼儿的纯真心灵。

总之，我将努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，全心全意为幼儿服务，深深扎根于幼儿园这片净土中。今后的工作中一定自觉遵守《中小学幼儿园教师职业道德规范》，做一名合格的人民教师，真心接受所有同仁的监督与帮助。

幼儿园师德师风建设工作总结3

在x年x月x日下午，我园组织全体老师开展了一次师德师风培训，我积极参与活动，让我受益颇深。现就学习培训情况谈几点个人体会。

一、作为一名幼儿教师，优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是幼儿私下议论的话题。第一文库网为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。

二、师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我要每天都带着一份好心情、以平和的心态、饱满的情绪投入到工作中，带着微笑迎接孩子，真诚的对待每一位孩子。

三、教师的文明动作行为也是影响孩子的行为因素。教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活。久而久之，孩子也会形成文明的行为规范。让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增强孩子的自信心。

幼儿园师德师风建设工作总结4

从小的时侯就向往成为一名光荣的幼儿教师，在我的心目中教师是一杯水，纯洁;教师是一颗星，带来光明;它更是一幅风景，桃李满天下!而今，我已是一名光荣的幼儿教师了，如果有人问我：“你爱自己的职业吗?”我会毫不犹豫的回答：“是的，我非常爱幼儿教师这一行。”因为在我的心目中早已装满了天真无邪的孩子，我爱他们，我要用爱心之水滋润每一个孩子的心田，我要用我的创新之船载送着孩子们到达成功的彼岸。

爱心是水，滋润着你我的心田;爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户;爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志;对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开她心灵的窗户;对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望……记得我班有个性格非常内向的孩子秋秋，刚来幼儿园时，什么都不知，什么都不会，且样样没兴趣，跟她说话，她永远都是点头、摇头。一年来在她身上倾注了我的爱和我的教育，我时刻都在关注她。为了培养她的自信，我开始鼓励她自己独立做事，有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我这当口一批评，她会更不知所措，所以对秋秋，我必须具备了五心：爱心、耐心、关心、信心、细心。时间一天天过去了，她终于有了转机，她开始轻声讲话了，面对她每次小小的进步我都及时给予鼓励，她对自己更有信心了，说话的语气也壮了，现在的秋秋活动时还常常举手发言了!是什么力量使他转变的呢?让我大声的告诉你们吧!那是爱的力量，教育的力量!在工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。我和孩子一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。我成了孩子最要好的朋友和玩伴。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。孩子的一举一动甚至细微的情绪变化都会被我捕捉，从中，我发现了孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。

“润物细无声”，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。爱心是水，滋润着你我的心田;创新是船，载送着他们到达成功的彼岸。21世纪的教育是素质教育，21世纪的人才应当是创造型的人才。现在的幼儿园教育是要培养孩子的创造意识。教育的改革，时代的发展，呼唤着有创造性的教师。怎样才能有创造性呢?我们必须心怀一颗进取心，下苦功学习，向书本学，向同事学，向孩子学，学电脑网络，学科技信息。在工作中，我经常为了组织好一次活动而广泛查阅书籍资料，经常为及时记录幼儿的表现而加班加点。作为教师，我常常以研究者的心态去对待教育活动，因为这样才能充分发挥自己的创造性;常常学习幼儿教育的先进理念和先进方法，因为这样才能提高自己的知识水平，推陈出新，找到更新更好的教育方法，使自己充满创造性，使孩子充满创造意识。看到孩子们富有想象的创意画，听着孩子们富有创造性的话语，我欣慰的笑了。

一份耕耘，一份收获。在我的努力下，孩子们懂事了,懂得了如何去爱,懂得了怎样做人;孩子们进步了，会唱会跳，会写会画了。当孩子们在我的带领下参加国际书画比赛时;当我班的月月小朋友在中国——悉尼”大赛中获得特金奖时;当孩子们的书法作品在全国中小学书法摄影比赛中获得金奖、银奖时;当孩子们说着一口流利的英语，讲着一个个动听的故事时……我欣慰的笑了。孩子们在成长，我也在进步。当孩子们说：“我最喜欢李老师时”……我好感动，我好快乐!

如果孩子是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵;如果孩子是花朵呢?我一定做好护花的绿叶;如果孩子是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果孩子是火箭呢?我一定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。我们的工作是辛苦的，我们的工作是快乐的，让我们用爱心迎来孩子们对我们的信任，对自己的信心;用创新培养新一代的创造性人才，护送他们到达成功的彼岸。

幼儿园师德师风建设工作总结5

自去年起，实验幼儿园积极投入到师德师风建设活动中，并以此为契机，对全园的师德师风建设工作实行了真抓实管的工作措施，现针对活动的各项情况做以总结如下：

一、注重学习、提高素养。

根据本次活动的指导思想，我园开展了活动动员大会，抓住政治学习、迎新、三八活动等时机，做好对全体教职工“师德师风建设”的宣传工作，并把《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》作为学习的主题与内容，大力推进我园教师职业道德建设工作，全面提升了教职工职业的道德素养。

二、主题鲜明、目标明确。

我们明确了师德师风建设活动以“弘扬高尚师德，明确师德规范，做人民满意的教师”为主题，针对我园制定的“热爱学生教书育人，爱岗敬业刻苦钻研、务实创新甘于奉献、廉洁从教为人师表”职业精神，督促我园每一名教师对比职业精神进行自查，并以上述职业精神为教职工日常考核的主要依据，真正达到培养政治素质过硬、职业道德崇高教职员工的目标。

三、活动丰富、方法得当。

(一)、以读书活动促进教师素养的提高。

为了加强教师自身素养，提高师德水平，我园围绕师德教育每月有重点的开展读书活动。

1、组织教师每人至少读一本教育专著或道德修养类的好书。

2、每位教师在读书后都写了一篇读书心得。

3、组织教师根据自己的读书心得开展以年级组为单位的“读书交流“活动，并将优秀的读书笔记刊登在网站上。

(二)、以树立典型来激励教师积极奋进。

在幼儿园教师内根据教师的日常工作情况及月考核情况，找出真正出色的典型教师，例如：王丽娜教师产后按时上班，默默无闻、积极奉献。为了尽快将班级工作做好，她经常放弃每天一小时的哺乳假，全力以赴地投入到工作中，不计时间，不计报酬。每天辛勤工作，但毫无怨言，用自己的行动真正诠释了共产党员、优秀教师的真正含义。我们以这些先进教师的事迹，激励全体教师爱岗敬业、廉洁从教，增强了教师们勤奋工作的动力，促进了幼儿园各项工作的开展。

(三)、抓实做细，效果显著。

针对园内年轻教师、新教师多的情况，幼儿园从点点滴滴抓起。教师的言行举上，是衡量一个教师文明程度高低和标准之一。我园从教师的语言抓起，要求在与人交往沟通过程中，礼貌用语，不讲反话、不讽刺挖苦，更不允许讲粗话。教师的语言得到了规范;投放意见箱，以便家长对教师的言行予以监督，鞭策我园搞好师德建设，每学期均已无记名投票的形式了解师德师风情况。组织开展健康积极的文体活动，活跃身心。每年都要举办新年运动会、迎新联欢活动、远足等多种活动，通过活动消除工作中的疲劳，凝心聚力，快乐工作、快乐生活。我们还邀请心理专家、派出所领导等在教师中开展法制教育、心理健康教育等，严禁教师参与“黄、赌、毒”活动，严禁教师有违法乱纪现象。

为了形成积极向上的师德师风氛围，幼儿园还增加师德建设的投入。投入一部分经费用于奖励优秀团队、师德标兵，还将一部分经费用于开展丰富多彩的活动凝心聚力。

思想道德建设是一项潜移默化的长期熏陶工作，在“润物细无声”的移情教育下，我园的青年教师思维活、观念新，工作积极，乐观向上，形成了一支充满活力的高素质的教师队伍。

(四)、抓好评议、促进发展

针对幼儿园实际情况，我园开展了以下评议活动：

1、教师互评。组织教师开展互评活动，在评议中找不足，促进工作的开展。

2、家长评议教师。我园在以往开展家长评议活动的基础上，继续做好评议工作，并对评议结果及时的进行整理、反馈，促进了教师师德水平的提高。

四、活动开展的具体步骤与措施

第一阶段：学习动员阶段

1、制定实施方案。依据上级下发的实施方案，根据我园实际情况，制定了切实可行的实施方案，及时上报系统党委。

2、召开了动员大会，进一步提高了教师思想认识，鼓励教师积极参与活动当中。

第二阶段：活动实施阶段

1、组织教师进行了学习。通过政治学习、业务学习、自学等形式组织全体教职工认真学习《中小学教师职业道德规范》等内容，举行了《师德师风建设承诺书》签约活动，并在教师间开展了以“爱岗敬业、乐于奉献”为主题的演讲比赛活动。

2、通过丰富多彩的活动开展师德建设活动。通过看“教师事迹报告”、观看影片、座谈、先进评比等形式，深入开展了师风师德建设活动。使全体教师真正做到爱事业、爱孩子;真正树立良好教风。建立师德教育长效机制，制定近期整改措施和长远规划。

3、对先进事迹、先进典型进行了大力宣传、表彰。师德建设重在宣传，贵在坚持，幼儿园充分利用好学校橱窗、媒体等宣传阵地，开展师德主题宣传教育活动，以浓厚的专题教育氛围，激发了教师的参与热情，努力形成学校重视师德，教师注重师表，学生尊重教师良好师德建设氛围。

4、完善制度建设。我园根据活动要求，积极主动的强化措施。1、建立了师德记录档案，对师德件事各项活动、奖惩情况等做以记录。2、强化监督，设立监督电话，接受各方面监督。3、实行了“师德师风一票否决制”，将教师职业道德考核结果作为教师年度考核、职称评定、绩效工资、评优等得重要依据。

在第三阶段：总结上报阶段

在前两阶段活动开展的基础上，我园认真总结，整理了活动开展的各项情况，并及时上报。

14.中心幼儿园师德师风建设管理制度 篇十四

工作计划

大新中心校 2014年12月31日

大新中心学校2015年师德师风建设工作计划

一、指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、十八大十八届四中全会精神为指导，以新颁布的《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》为依据，以提高教师职业道德水平为目的，以“敬业爱生、教书育人”为核心，树立以人为本、依法治教、以德治教的理念，强化师德修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。

二、师德建设目标：

大力加强师德师风建设，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。

三、具体措施：

(一)加强领导，强化师德建设观念

1.学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。

2.做到师德教育经常化、制度化。集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于三次。

3.注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。对于工作热情高，爱岗敬业、爱校如家、爱生胜子的教师要适时给予表扬鼓励；对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。

4.注重师德建设工作的过程性管理。在学校常规工作的检查中，把师德建设工作放在首位。

(二)加强学习，提高职业道德素养

1.认真组织学习《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。做到：即与学习《教育法》、《教师法》和《义务教育法》等法律法规和文件相结合；与深入学习贯彻十八届四中全会精神相结合；与学习贯彻我省《关于进一步加强和改进师德建设的实施意见》等文件相结合；与教育局关于加强教师队伍建设有关要求相结合。结合学习内容，每学期每位教师撰写学习笔记和心得体会。

2.引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。

（三）加强师德建设，提高育人水平

建设一支师德高尚、业务精湛、敬业爱岗的师资队伍是实践“三个代表”重要思想和科学发展观的需要，也是以更好的面貌投身特殊教育的需要，为此，2015年大新中心校决定从以下几个方面切入突破。

1.切实加强教师职业道德规范的学习和落实，深入开展以“爱生”为核心的师德教育，使全校教职工树立“服务教育”的意识，以德修身，以德育人，以关爱学生为实际，把遵守师德规范形成自觉行为。

2.更新教育理念，树立全新的教育观、学生观、人才观。不断提升教职工的业务水平，配合教科处，为教师的成长搭建平台，促进年轻教师岗位成才，组织教师深入学习教育教学理论和学术动向，引导教师参与教育科学研究，积极探索与时代发展相适应的教育教学方法，全面提高教师的整体素质。

3.继续开展教学基本功训练、竞赛、课堂教学评比活动。加强对师徒结对活动的跟踪管理，帮助青年教师提高教学业务水平，形成不断进取、终身学习的良好氛围。

4.积极开展“争做研究型教职工”活动，发挥教师群体在学校建设中的的作用，通过学习反思，向书本学习，向社会学习，向身边的人学习，集思广益，学以致用，切实提高学习效果。

5.深化“师生建设”主题活动，大力推进师德师风建设，有效提升教师的职业道德水平。开展师德演讲、夸一夸我身边的好老师活动等，引领教师在“讲良心、负责任、有本领”的价值传承和事业追求中永不停步。营造“讲师德重师德 比业绩”良好氛围，不断提升教师的社会责任感和职业奉献意识。

6.摒弃“小四风”现象，进一步规范教育教学行为。彻底杜绝乱订乱发资料，乱罚款乱收费乱体罚等违规违纪行为。

7.让读书成为教师的工作、生活习惯，提高人文素养和专业素养，制定读书活动的措施。每月交一篇读书笔记，质量高的读书笔记上传校园网。

8.开展“关爱教师”活动。关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让他们感受到学校的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。继续关注教师的心理健康，充分利用教师大会、个别谈心、心理健康教育辅导等形式对教师的急躁情绪进行有效疏导，保证教师以良好的心态投入学校工作。

9.开展结对帮扶活动。要求每位教师帮扶一至二名贫困学生、学困学生或特殊学生，要从生活习惯、学习情况、思想状况、情绪变化等方面关怀帮扶对象，使他们在关爱中健康成长。

（四）树立师德建设典型，充分发挥示范作用

1.开展评选表彰“师德标兵”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展。

2.加大师德工作的宣传力度。充分利用校内外的宣传资源，大力宣传师德建设成绩突出和师德高尚的教师的先进经验和先进事迹，树立良好的教师职业形象。

(五)完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展

1.学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。

15.高校教师师风师德建设浅析 篇十五

一、高校教师师风师德建设的必要性

笔者认为师德师风是指教师在从事教育过程中形成的较为稳定的道德观念、文化素养及人格修养。教学实践证明, 学生良好的综合素质培养需要良师引导。据调查显示, 当代许多大学生综合素质呈现不良状态:为毕业后更好就业, 重视智育而轻德育, 重视专业知识与社会知识学习, 忽视思想道德修养的内化学习;重功利, 缺乏责任感;意志力薄弱, 抵御诱惑能力差;强调自我, 忽视他人;诚信缺失 (如考试作弊) 等。因此, 加强高校教师师风师德建设, 培养合格教师, 用其高尚的道德情操、人格魅力及过硬的专业学识去帮助学生形成良好的思想文化素质、道德品质和道德行为习惯以适应社会竞争非常必要。

二、高校教师师风师德建设存在的问题及原因分析

我国几代国家领导人多次强调了教师的为人师表, 行为垂范之于教育、之于学生的重要意义, 各高校对师风师德的建设逐渐重视起来。然在建设过程中效果不太理想, 问题集中表现为以下几点:

(一) 重视教师教学与科研能力培养, 忽视师风师德建设

多数高校将教师教学、科研能力的培养作为教学资源可持续发展的重中之重, 忽视了他们成长的根本在于师风师德的建设。正如斯班瑟提出的“胜任素质冰山模型”一般, 高校教师教学、科研能力是该职业胜任素质冰山模型中的表层, 是可以通过后天学习积累得来的知识与技能, 仅仅能决定他们“会教, 怎么去教”等教学行为;而师风师德是高校教师内在的人格、品质与道德理念, 是该职业的核心胜任素质, 能真正激发他们的教学激情与教学责任, 能决定他们“要做, 应该做”。因自身价值理念的影响去全身心投入教学事业中, 才能真正做到行为垂范, 教书育人。

(二) 师风师德建设缺乏制度约束, 活动随意并流于形式

许多高校的师风师德建设活动具有随意性, 缺乏相应的制度约束:如什么时候进行师风师德建设活动, 谁来组织参与, 多长时间进行一次, 怎么进行, 活动效果如何评估等都没明确规定, 活动具有随机性。同时, 师风师德建设保障制度的缺失, 导致师风师德建设活动流于形式。

(三) 师风师德建设活动形式单一, 效果不佳

据了解, 我国许多高校进行师风师德建设的活动多数是讲座与座谈会, 而且是作为党支部活动形式之一, 活动效果反馈形式单一, 如写学习心得。教师参与积极性不高, 师风师德建设无法取得预期效果。

三、加强高校教师师风师德建设的有效举措

笔者认为, 高校教师师风师德建设可以从以下几个方面展开效果更佳:

(一) 思想重视, 行为引导

各高校应该从思想上重视师风师德建设, 上至学校领导, 下至一线教师, 应该明确师风师德之于教育、之于学校、之于教师、之于学生的根本地位与作用。在思想上高度重视师风师德建设, 认识到师风师德是教师的核心胜任素质, 是教书育人行为的根本内驱力。在行为上树立良好的师风师德榜样, 用行为引导激发他们的心理共鸣, 从而提高其参与师风师德建设的积极性。

(二) 制度的建立与完善

首先, 高校教师的招聘与甄选要严格把关, 应该将师风师德作为其选拔的第一测评要素, 建立相应的人才选拔测评机制;其次, 将师风师德相关培训规范化、制度化, 对培训时间、地点、组织人员、经费预算、培训效果评估等做好相关规定, 将它作为一项可持续发展的活动来进行操作;再次, 应该将高校教师师风师德建设纳入学校绩效考评体系中, 将相应培训效果反馈及教师师风师德状况等拟定为绩效考核指标并辅以一定的奖惩举措 (奖励为主, 惩罚为辅) , 以提高参与积极性;最后, 可采用360度绩效考评方法, 让主管领导、同事、学生与教师本人对他的师风师德进行评价, 一定程度上解决部分教师教学不负责任、收受学生贿赂等不良作风问题。

(三) 建设方式多元化, 提高参与积极性

其一, 定期名家讲谈, 聘请学校知名教师讲座, 使其常态化。同时, 设置提问环节, 以互动性提高参与性;其二, 定期座谈会, 把握好参与座谈教师的年龄结构, 中老年教师与青年教师的参与比率最好是1:3或1:4, 给青年教师创造学习机会;其三, 可就师风师德方面知识进行有奖竞答, 增加活动趣味性。同时, 还可以进行优秀电影展播、演讲比赛等形式开展师风师德建设活动。

参考文献

[1]池洗生.高校一线单位师德师风建设工作探析[J].东南大学学报 (哲学社会科学版) , 2011 (13) .

[2]潘冬云.加强师风师德建设, 塑造高尚教师形象[J].考试周刊, 2012 (68) .

16.中心幼儿园师德师风建设管理制度 篇十六

一、对待学生宽严相济树立威信

作为一名教育工作者，深深的热爱自己的事业，树立教师的威信，定会受到学生尊敬。对待学生，既有慈母般的关爱，又有严父般的威严，对待学生认真负责，定会得到学生的热爱，教育教学效果定会收到最好。如果教师的良好形象受损，特别是师德败坏，将会失去教师的威信与地位。教师因经验不足，爱心不够，缺乏自律，上课管不住学生，课堂乱哄哄的，有时甚至在同学面前流泪，批评、责骂也无济于事，教学效果从何谈起。每个教师应以学生为主课，抱着一种“不放弃任何一个学生”的思想，严于律己，加强学习，提高个人素养，确实在学生心目当中成为榜样，用自己的人格魅力来影响学生、熏陶他们定会收到最好的效果。

二、 正人正己，做好榜样

“正人正己”。教师就是学生的典范、学生的榜样，在学生的心目中，教师是父母的化身、社会的规范、人类的楷模、文明的传递者。教师的言行举止会直接或间接地对学生产生潜移默化的影响。学校进行文明礼仪教育，教师率先垂范；教师见到地上垃圾，主动弯腰捡起，见到学生主动问好，学生会自然效仿；反之，教师不顾自己的形象，穿着奇装异服，男教师留着长发，女教师戴着首饰，学生会不太好意思的说：“老师还这样哪！”学校大搞素质教育，从多方面提高学生素质，最重要的不是学生，而是教师；“以教师的积极性来带动学生”是特别重要的。榜样具有潜移默化的作用。我深刻的体会到：教师的德行至关重要，身教胜过言教，教师教人怎样做人，首先自己要知道怎样做人（好人的典范），要求学生做到的，教师必须先做地到，给学生树立好的榜样。

三、爱生如子，建立融洽的师生关系

爱，是成功教育的基石。教师对学生的爱，将是学生上进和健康发展永恒的动力，只有真正做到热爱学生，才能体现出教师工作的神圣职责。只有教师倾注对学生的关爱，尊重学生，发扬民主，建立交流合作的平台，学生才加倍热爱、尊重老师，这样学生才真正感受到老师的可亲、可敬。“亲其师，信其道”。当学生体会到教师对自己无微不至的关心与诲人不倦的引导使自己健康成长时，学生才情愿自觉去学习。师生和谐相处了，学生才体会到快乐的教育，教师要学会赏识学生、呵护学生，树立他们的信心。作为一名教师，要避免用停留的眼光看待学生，要用善良之心，理解他们的不是，理解学生的进步、心身的完善，需要一个过程。因此，我们要给学生多一点慈爱、宽容、呵护，少一点斥责、打击、嘲讽，要尽可能挖掘出他们的闪光点，让他们快乐地成长。

四、爱岗敬业，乐于奉献

教育事业是平凡的，但平凡中映射的是伟大，“做人就做优秀的人，做事就做有益的事”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”就是我们教育人不懈的追求；热爱自己的职业岗位，是做好本职工作的基础，只有爱岗敬业，正确面对自己责任、义务，才能自觉完善自我。乐于奉献、甘为人梯，是师德师风的最高境界，才体现出师德的高尚。教师的工作是很辛苦的，我们不能只把它作为一种职业，作为一种谋生的工作，而应作为一项事业；特别是农村教师，工作在最艰苦的第一线，条件恶劣，交通不便，生活单调，薪水微薄，和其他行业相比确实相差甚远，做到爱岗敬业，献身教育，无私奉献，必须有坚强的意志，乐于奉献表现在以教为志、以教为荣、以教为人，做人类文明的传递者，毫无保留地把知识经验传授给学生，我们应以培养出优秀的学生为荣，以为国家的教育事业做出个人的贡献而自豪。教师在奉献中才会感到工作神圣，师德的伟大。