小学语文工作坊 培训总结

小学语文工作坊 培训总结（精选16篇）

1.小学语文工作坊 培训总结 篇一

为期三天的培训学习，令我的心情久久不能平静。这是我工作以来，最难忘、收获最大的学习培训。说是培训，在我看来，它更像是一场心灵的洗礼，更像一场振奋人心的演讲报告会。在这个过程中，我为教师的无私奉献而感动落泪，我为教师坚实的业务能力而惊叹崇拜，我为教师灵活的应变能力而叹为观止。即使培训结束了，我还沉浸在这场盛宴里无法自拔。“与爱同行，以爱致美。”作为新教师的我一定坚决贯彻学校先进的文化理念，致力打造有序、有趣、有情、有效的四有课堂，努力向有爱心、有梦想、有智慧、有激情的四有好老师前进。

通过本次培训，使我对终身学习、提高自身能力有了新的理解。终身学习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和学生打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考，处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。我还体会到作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思自我，做一位优秀的人民教师。

随着暑意渐散，我们也迎来了新的学期。新任教学副校长陈莉校长的就职演讲《我对这片土地爱得深沉》，瞬间将我们拉回到了我们一起努力奋斗、一起欢声笑语的金海校园，曾经的一幕幕仿佛就在昨天，此刻才发现原来我们心底里都是如此深爱着她。周校长的“施仁爱德育，创绿色课程;谋个性发展，建人文校园”勾勒出了金海建设的美好愿景，让我们对未来充满了期待!接着其他几位行政分别就德育、后勤、教学等方面作了详细而具体的工作计划。 教育是一种情怀，教育是一份担当，教育顺着理想前行，又需躬耕与守望。

现代的教师应成为学生潜在品质的开发者;成为教育教学的研究者;成为学生的心理咨询者和健康的引领者;成为课程的开发者和建设者;成为学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。经过这次培训，我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。

本次暑假培训活动为我的教学注入了新的活力，让我历经一次洗礼，每一次活动都给了我新的思想、新的启发。我会更加积极地参与到新一年的教学中，让自己更快的成长起来。

2.小学语文工作坊 培训总结 篇二

本问卷调查设计10个问题。通过对问卷题目的归纳整理及访谈记录的分析统计, 将培训需求调查结果分为培训阻碍因素、最需要的知识、有效的培训方式、考核评价等四方面。

1、参加培训的阻碍因素

分析:在课程改革的进程中, 各级政府应明确责任, 切实保障农村义务教育的投入, 完善教育投入机制, 广开渠道, 建立多元化的农村教育经费投入机制, 不断增加教育投入。以教育的信息化带动教育的现代化, 为教师的成长提供信息资源和技术方面的保证。

2、教学中最需要的知识

教育教学专业能力欠缺的方面

分析:目前小学教师最需要的是对新课标新教材理解与把握的知识、课程与教学论知识分别占55%和43%。对学科教学技能, 学员们在自己参加的具体培训中比较关注, 而现代化教学手段并不像人们想象的那样被小学教师所看重。通过问卷调查和个别访谈, 归纳出最欠缺的是教育科研能力, 占51%。再一次说明教育科研是小学教师最关心也是最为薄弱的环节。与对学科前沿缺乏了解形成鲜明对比的是, 并不认为专业知识老化是自己最不满意的项目, 说明学员们普遍关心学科的发展, 对最前沿的知识有相当的兴趣, 从另一侧面也说明了对自己专业知识老化的一种隐隐担心。

对第六题“您希望在哪些方面获得培训 () ”的反馈是:100%学员选择2011年新修订的课程标准。对于从事小学教育的大多数教师来讲, 对学科知识上的欠缺感受不深, 因为他们的“学术水平”已足够应付小学浅显的学科教学。他们更关注知识的新拓展、新变化以及与之相关的科学知识、人文知识等。在具体的培训中他们又很强调自己的感受, 以为了解了一些东西, 记住了一些知识, 思想受到了启发就是学到了东西, 这种实用主义的学习观非常注重学习的结果而轻视学习的过程。所以当强调效果时, 把学科知识学习看成是培训中最没有效果的项目。

3、最有效培训和学习方式

分析:针对第四题“下列培训和学习方式中, 哪些方式您认为最有效的培训方式是 () ”选择专家、优秀教研员讲座的共占85%;选择观摩名师课堂的占60%, 得出这样的结论:在教师们看来, 学科教学技能和现代化教学手段都属于实践类知识, 可以在自己的教育实践中学会并掌握, 所以在认识上并不看重。但是在具体的培训中, 他们又很强调培训的实效性, 非常注重自己的实际感受。实践类知识往往见效快, 给人的感觉是十分有用。事实上, 根据以往的培训经验, 实践性知识往往很难从培训中学到。这也是目前一些培训机构的教师不注重教育实践的结果, 所以教师们对此不寄予更多的希望, 也许将本体性知识和条件性知识融合在实践性知识的培训中可能会取得更好的效果。

高水平的讲座仍然是最受教师们欢迎的培训方式, 可能的原因是:首先这是一种传统的保留项目, 效率高, 容量大;其次这次担任主讲的教师和学者专家都有相当的实力, 有的在省内甚至国家培训中都在担任讲师。

4、有效的考核评价方式

分析:关于培训的考核, 教师们更倾向于实际的表现形式, 不愿拘泥于一些固定的模式, 如:“对通识知识的检测”选择率就很低, 而“上汇报课”是选择率最高的, 达52%, 教师们更希望用灵活实际易操作的方式检验自己培训的效果。

二、对策思考

针对以上调研情况, 可以从以下几方面进行努力。

1、搭建多层次的教师成长舞台, 展示教师的成长。

教师成长是教师专业发展的需要, 是教师实现人生价值的需要。教师专业发展的需要因教师的个性差异被赋予了丰富的内涵, 就要求为教师的成长提供多层次的舞台, 使得每一位教师在课程改革的舞台上充分展示自己的个性, 获得成长的快乐。

2、为教师的学习提供更多的机会。

学校尽可能地通过“走出去, 请进来”得方式, 为教师的专业化学习提供机会。有了先进的思想指导, 有了具有先进理念的专家引领, 教师的成长会更有效。

3、给教师提供参与研究的机会。

在研究中, 教师才能不断总结得失败, 提升经验, 提高自己的研究能力与水平, 才能逐步把自己由“模仿型”、“教学型”、“经验型”向“科研型”、“专家型”转向。

三、小结

我在之后的教学中不断调整授课内容, 终于赢得了广大教师的认可。培训给我最大的感受是:教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适, 及时看到实践过程中出现的误差, 不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题, 积极改进, 从而优化教学, 有效地促进学员的学习。我第一轮上课的问题在于:

1、教学没能真正达到教学目标, 尽管我每次备课时在教学目标的设立, 教材处理, 教学方法, 学法指导等诸方面都有自己的设计和安排, 但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师一言堂的教学方法;生怕自己讲的不够多, 有时一堂课下来, 满堂灌, 原定的教学目标很难完全实现, 教学目标无从谈起。围绕这一问题我在第一轮课后及时调整了自己的教案, 采取的对策是:教学目标的确立, 精简理论部分, 围绕并使学员掌握与其生活和周围世界密切相关的语文教学案例, 通过学员的联想、阅读, 激发学员学习语文的兴趣;对教学目标的实施, 正确处理师与生, 教与学的关系, 使学员全身心的投入到学习活动中, 给足学员思考的空间, 突显在学员教学活动中的主体地位, 切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

3.中小学语文教师培训的思考 篇三

关键词 语文教师 培训 教学

中图分类号：G451 文献标识码：A

近年来，针对中小学教师的培训工作全面展开，大部分中小学老师都参加了不同级别的教师培训，也取得了较好的成绩。但同时，在培训过程我们也发现了一些问题。这些问题主要表现在两个方面：一是培训内容的选择，二是培训方法运用。本文就以语文教师的培训为例，谈谈语文教师培训内容的选择与培训方法的运用。

1 培训内容

由于中小学语文教师教学任务普遍比较重，培训只能在假期或周末进行，因此培训的时间一般较短。但是，中小学语文教师需要培训的内容又比较多，这就出现了一个矛盾，一方面是有限的培训时间，一方面是大量的培训内容。为了利用好这有限的培训时间，培训单位就要对培训的内容进行取舍。中小学语文教师最需要什么，就培训什么。那么，中小学语文教师最需要的究竟是什么呢？

1.1 教育理念

中小学语文教师的培训应该体现最新的教育理念。最新的教育理念表现在两个方面：一方面是前沿的教育教学理论，如：多元智能理论、终身学习理论等。另一方面是语文新课程的基本理念。通过教育理论的学习，让中小学语文教师对现代教育理念有一个较为清晰的理解，也能帮助他们更好地理解语文新课程的基本新理念，并在教学中贯彻。在提升中小学语文教师理论水平的同时，促进教学实践水平的提高。因此，在语文教师的培训过程中引导学员学习、理解、阐释先进的教育理念，并运用先进的教育理念指导自己的教学是语文教师培训的首要任务。

1.2 语文课堂教学实践

相比先进的教育理念而言，广大中小学语文教师更看重的是拿来就能用的语文课堂教学方法。虽然他们都具有丰富的语文课堂教学经验，但随着课程改革的逐步推进，中小学语文教师在课堂教学方面正迎接着巨大的挑战，越来越多的语文老师觉得自己的课堂教学不能很好地适应课程改革的发展。因此，语文课堂教学实践能力的培训是中小学语文教师培训非常重要的一部分内容，培训者要组织学员观摩、讨论、借鉴、实践，使他们不光知道，而且会用，用得灵活。

1.3 语文教学研究

长期以来，人们认为教学研究是专家、学者、教授的任务，中小学教师只管教好课就行了，教学研究离他们很遥远。而实际上中小学教师是最应该研究中小学教学的研究者，因为他们具有最佳的研究位置，最掌握中小学教学的实际，最了解中小学生的需求，最清楚教学过程中存在的问题，最具有中小学课堂教学的经验，最熟悉出现问题的解决方法。但是，对中小学语文教师来说，他们并不熟悉语文教学研究，而且不知道语文教学研究应该研究什么，如何研究。因此，在中小学语文教师培训的过程中，语文教学研究的培训也就成了非常重要的培训内容。培训者应加强语文教学研究内容以及方法的培训。

1.4 现代教育技术与语文课程的整合

在语文课堂教学中，合理地使用现代教育技术可以提高语文课堂教学的效率，营造学习的氛围，激发学生学习的积极性。中小学语文教师乐意在自己的课堂使用多媒体设备辅助教学。但是，有一部分中小学语文教师只是把原来的板书搬到了多媒体屏幕，大量的网络教学资源也不知道该如何运用。因此，在中小学语文教师的培训实践中，培训者要有意识地加强信息技术与语文课程的整合，突出现代教育技术与语文课堂教学的联系，重点培训学员掌握和运用现代教育技术、优化语文课堂教学的能力。

1.5 语文专业知识

大多数语文教师都拥有扎实的语文专业知识，但有一部分教师认为自己已经拥有的丰富知识在中小学进行教学已经绰绰有余，无需继续学习专业知识。但是，现代社会是一个信息时代，信息量在迅速地增加，人们的思想观念也在经历着非常大的变化。各种新知识、新观点、新方法、新事物层出不穷。作为中小学语文教师，我们就不能固步自封，对新事物视而不见或进行抵触。语文教师不仅要紧跟时代发展的步伐，而且还要站在时代的前列。就像于漪老师所说“语文教师身上要有时代的年轮”。因此，中小学语文教师培训时也要重视语文专业知识的培训，让中小学语文教师的语文知识在积累的同时进行更新。

2 培训方式

2.1 参与式

在中小学语文教师培训中使用参与式学习进行培训，让学员认识到学习的主体是学习者，参与式学习是在具体的问题情境中展开的，学习过程中要弥补因身体、智力、学习基础、生活环境、经济条件等因素造成的差距，通过分组活动的学习形式追求每一位学生的发展，而参与式学习的最高境界在于反思，在于通过群体交流不断发现自身之外的知识世界来构建新的经验体系。通过切身感受，中小学语文教师对参与式学习才会有一个深入的认识，才能在自己的教学中尝试运用并达到熟练的程度。

2.2 实践反思式

任何一位教师的成长都离不开反思。在中小学语文教师的培训中，培训者要组织学员说课、听课、讲课、评课、设计教学方案、制作教学课件，并要及时组织学员进行课堂教学反思、并交流教学经验。通过反思和交流提升自己的教学经验、调整教学行为、转变教学理念、提高教学技能。通过培训，还要学员养成积极反思的意识和习惯。

2.3 优质课堂观摩式

经过一段时间的培训，参与培训的中小学语文教师尽管掌握了相应的教育理论和语文专业知识，并切实感受、体验了参与式学习，但真正在中小学语文课堂使用时，还存在一个角色的转化，而恰恰这个转化是至关重要的。因此，培训者除了给学员良好的示范外，还要组织学员观摩特级教师的优质课堂教学或教学录像。观摩之后，组织学员积极讨论、反思观摩的课堂教学，让每一位学员在借鉴优质课堂的同时，结合自己的教学实际和教学风格，从而真正提高自己的课堂教学质量。

中小学语文教师的培训工作是一项长期的系统工程，每一位培训者应从基础教育课程改革入手，全面更新培训观念，正确选择培训内容，不断探索培训方式，为中小学语文教师成长架设桥梁，使他们成为拥有先进的教育理念和丰富的语文专业知识，掌握高效的语文教学方法的研究型语文教师，从而真正提高我国基础教育教学的质量。

参考文献

[1] 靳健.语文课程与教学论[M].北京：中国科学文化出版社，2003.

4.小学语文培训总结 篇四

一、抓好常规学习培训，提高教师政治业务素质。

学校充分利用集中学习时间，组织教师学习，提高教师素质。学校每两周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座，放录象，集中组织研讨等形式进行校本培训。

在政治学习时间，学校主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中，教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识，学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨，研讨内容包括：课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和内容对教师自身素质提高帮助很大。

学校经常利用业务学习时间采用专题讲座的形式组织教师进行教育理论、先进的教育教学方法的学习，并提倡教师自学。利用业务学习时间集中解决教师队伍共性的问题，对教师个体个性的问题通过自学和研讨解决。

二、学校始终把优化教师的知识结构作为校本培训的重点。

为了优化教师的知识结构，使教师成为教学的多面手，学校开展许多活动，来丰富教师的知识结构。如，学校组织语数教师优质课比赛活动，学校还开展教师“老青结合”活动。这种黄金搭档组合，老教师经验丰富十分敬业，年轻教师好学上进。因此，我们充分发挥教师间同伴互助的作用。在平时充分发挥骨干教师的带头作用。通过老带新，相互学习，共同探讨，加快青年教师的成长过程。

在本学期举行的“青年教师课堂大比武”活动中，我们教研组的几位年轻教师更是多方、深入挖掘教材，给全校老师提供了耳目一新的课堂展示。

结对教师每月请指导教师听课一节，自己写教学反思一次，写一篇教育教学论文和两个教学设计。通过这些活动，增进教师对其他学科的了解，增进教师之间的了解，既拓展了自身的知识结构，又在提高自己的同时帮助了别人。

三、抓好校本培训，组织好学科活动。

在抓好课堂教学常规工作的同时，学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学能力大赛。通过这些活动来促进教师教学水平的提高。

四、以校本培训，提高教师运用信息技术进行教学的能力。

学校还开展教师信息技术培训，提高教师应用信息技术的能力。充分利用教育网络为教师选取优秀的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加继续教育的网上学习，使教师能够与专家交流，开拓视野。提高教师教育教学水平。

五、我们的思考与展望

1、在本学期教研活动的基础上，进一步探索如何扎实有效地开展教研活动，探究课改更深层面的问题，让年轻的的教师迅速成长起来，让年长教师的知识快速更新，让教研组成为教师成长的摇篮。

2、教研活动需要专家的引领，希望今后的教研活动得到学校领导更多的指导。

3、教研组各位老师在学科方面的文章和反思还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成绩，有更多的文章发表。

5.小学语文学科培训总结 篇五

小学语文学科培训总结1

从暑假到现在，我和老师们一起，有幸走进了小学语文学科远程培训平台。在这里，我们观看课程视频、聆听专家讲座、反思教学实践、撰写研修作业、交流心得体会，匆忙有序，受益匪浅。通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。现将这段时间参加远程培训的情况总结如下：

一、全神贯注，抓住机会认真学习。

我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训全过程。本次培训我在网上学习的时间一直没有间断。聆听专家的谈话，与特级教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识，在语文教学的知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对初中语文教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本校的同行们进行了探讨和讨论，同时按时认真完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同行们发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的内容和授课形式都作了认真的记录。在学习过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，通过与特级教师近距离的对话，与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识;在培训中，大量的先进材料被我一一阅读，先进的理论与方法也被我一一记录。我更要把这些科学的理论与方法应用于我的教学生活中。科学的方法会让我在教育的道路上走得更稳，更有信心。

二、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识.。

通过学习，真正体会到课堂教学其实也是一种艺术，它需要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。培训中，教育名家的讲座为教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们分享了高规格的“文化大餐”。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会。由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

三、积极实践，不断提高自己的教学水平。 “学生是学习和发展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础”。通过这次研修，我转变了自己的角色地位，把课堂的大多数空间和时间都交给学生，充分发挥学生的主动性，使学生在这种宽松自由的学习氛围中学到知识，提高课堂效率。 总之，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我快乐!

通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止!我们将不辜负学校领导的关心帮助和悉心指导，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。我将尽最大努力，抓住这次研修学习的机会，使自己各方面的综合素质得到进，促进自己的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，使自身稳步提高。一步的提高，争取以良好的人格魅力感染学生，以生动、精彩的授课吸引学生，以扎实、创新的工作态度打动学生，做让自己满意、受学生欢迎的老师。

小学语文学科培训总结2

在三尺讲台的教学实践让我明白了教师不是一劳永逸的职业，需要不断地学习创新，不断地完善自己。一直以来都会用这样一句话勉励自己：活到老学到老！不想误人子弟，那就得不断给自己充电学习，让自己的教育教学观念和教育教学技能与时俱进。很荣幸参加了20xx年小学教师继续教育语文学科远程培训的培训学习，生活也因此更加充实有意义，非常感谢为我们搭建了一个这样的平台，让我在学习中充实提升了自己。这一轮的学习，我受益匪浅，教育观念有了更新，理论知识得到进一步的提高，教育教学的技能得到实质性的帮助和提高，下面是我培训中的几点心得体会。

一、认识的提高

曾经面对一些新的理念，新的模式，曾经也感到过力不从心，如果时光倒退十年，我一定要好好学习，大干一场，现在老了！培训期间，听到网上这些名师大家的讲座，亲眼目睹了她们对待新的教育思想和理念的那种孜孜不倦的追求，不禁为自己感到汗颜。是啊，时代在变，教学手段在变，教育方法在变，学生在变，传统的教育已经跟不上社会的发展，所以今天的教师必需要为成为明天创新型的教师而努力。更为重要的是，今天观念更新了，并不意味着明天就不需要变，所以学无止境，传统地“一支粉笔一辈子”的观念一定要变。不当学生不知道学生有多苦，不当老师不知道老师有多累。看着一个个精心设计的教案，听着言简意赅的讲解，深知这背后花费了多少时间，融进了多少心血。

二、当老师要不断反思学习提高自己

经常会告诫学生学会反思;吾日三省吾身。我们教育者又有多少时候真正去反思了自己呢？近几年教育教学理论学习培训不断，学习了一样新知识下来，反思过自己实际教学中与之相悖的的地方吗？一堂课上了，也就过去了，又去反思了自己在这当中有哪些需要改进提高？我们要成长起来，必须学会不断地反思，伴随教师成长与发展始终的真正反思是老师成长的关键，反思是教师专业生活的一部分，反思不是一时之事，更不能偶尔为之，要针对一个问题进行长久的关注，真正的成长始于反思，真正的成熟更有赖于反思。过去，只知道埋头书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此进步缓慢。通过继续教育网上培训，和学友的多角度深层次的交流，让我懂得了“三人行必有我师”的道理。教学中，在同行身上学到的好方法也及时去应用，我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧！远程培训的目的不仅仅是让我更新教育理念，更重要的是联系自己的工作实际去反思修正提高自己，要在学习培训中得到真正意义上的成长。

三、与书为伴，丰富自己的文化积淀

何以为师？儒有博学而不穷，笃行而不倦。语文老师仅仅满足于教育教学的方面的书，我们对学生的引导永远是肤浅表面的，课堂上没有诗意的语言，不能旁征博引，语文教学就变成了参考书的复制，索然无味了，一个语文老师一定要有丰富的文化积淀，要是一个真正的文化人，要有足够的知识面，要用你的精神世界去引导孩子们丰富自己的精神世界，用你的行动去激励孩子们做一个爱书的人。现在是新教材，新理念，为我们教师提供了更宽广的舞台。当然也提出了更高的要求，何以为师？让我们与书为伴，丰富自己的文化积淀。

四、用心设计每一堂课，让学生成为课程的积极参与者和创造者

真正有意义的学习，不是被动的接受现成的书本知识和观念的问题，而是在经历的过程中主动探究、发现事物之间的联系过程。此次学习下来，对照自己以往的教学，再次有种强烈的责任感和使命感，一定要当好学生学习的指导者、组织者、参与者，要迅速成为教育理念的实践者，更加用心做好自己的本职工作，真正让学生的学习成为“我要学”，真正体现那句话：教是为了不教。

总之，这次学习下来，受益匪浅，每个专题都给了我很多知识的`更新和独特的体会。教师的成长，离不开自己身的素养，人格的魅力。离不开广博的知识，离不开先进的教育教学理论和教育教学技术。作为教师，我们一定要不断丰富自己的内涵。要有更广博的知识，更多的才艺才能打动学生，收获感动。

小学语文学科培训总结3

作为一名执教于农村小学的教师，今年我很荣幸参加了xxx组织的小学教师学科专题培训活动，感觉真是受益匪浅，无论从哪个方面来说，对我们的教学和认识都有很大的提高。从老师的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

通过这次培训，我才发现自己的认识不系统、不全面。让我认识到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师，有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。

通过这次的培训，我有以下几点感悟：

一、教师要多读书,不断丰富自己的知识。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。专家们的讲座就充分印证了这一句话。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。那么在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。

二、提高思想认识，净化灵魂。

培训其实是一个反思、进步的过程，这十几年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，我已不知道从什么时候开始，自己变的除了爱抱怨，还是抱怨。抄不完的笔记，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解，等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这次的培训，走进教学大师们的心灵世界，感叹于他们思维的敏捷，语言的风趣丰满，独特的教育视角，健康乐观的人生观，丰富的教育经验……激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做？做什么样的教师？怎样做一名优秀的教师？与优秀老师、与教学大师相比，我自身不足很明显。

三、加深反思，提高自身教育教学水平。

通过这次的培训，我认识到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足，反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。

在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识，并把这些知识迁移，运用到自身发展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生，而是要给学生发挥的余地。

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。不仅让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。也明白了“爱”是教育永恒的主题，我们应该怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。更懂得只要我们教师是一个幸福并快乐着工作的人，才会让学生感受到幸福并快乐，才能培养出更多的社会需要的幸福并快乐的人。

小学语文学科培训总结4

如火如荼的网络学科培训接近尾声了，在这近两个月的学习中，我认真学习各位专家的视频和文章，领会其中的精神，感觉收获颇丰，现在就将一些收获总结如下：

一、通过学习，学会了更好地备课。作为一名老师，自从踏上工作

岗位开始就有了备课的经历，然而，这次的学习让我对备课有了新的感受。备课其实是非常辛苦、非常用心的一个过程，需要考虑教材、学生还有老师自身等太多的因素。因人而异，说来容易做来难。这也是我今后工作努力的方向。

二、语文教学要教给学生阅读的能力。

各学段对阅读的要求也各不相同。要教会学生自己去读书，语文学习必须要通过大量的阅读，才能让学生在学习中不断进步。

三、如何在语文教学中做到形成性评价。

通过学习，我知道了形成性评价这个概念，它的目的就是要确立学生的主体地位。提高他们的学习兴趣，增强学习责任心，以及与人合作的意识等。评价的语言要丰富，形式要多样，要能充分激励学生，让学生保持积极向上的热情。

总之，通过学习，感触挺多，要给学生一碗水，需要源源不断的活水，这活水从哪里来？就从我们不断的学习中来，“纸上得之终觉浅，绝知此事要躬行。”感谢这次培训，感谢各位老师，我会将所学用于教学，让师生共同受益。

小学语文学科培训总结5

在培训过程中，观看了许多专家的精彩讲座，让我受益匪浅，感触颇深。通过本次远程教育培训，收获甚多，受益匪浅，使我真正体会到以前的认识是多么的肤浅，理论知识是多么的匮乏。

讲课是一种艺术。这次培训使我感到还有许多需要学习的地方，要学习的东西实在是太多了。静下心来回味一下这二十几天收获的是什么？我感觉我收获的是差距，是我个人跟那些名师之间的差距。

一、语文教学现状

1、我们现在所教的语文，经过这些专家、权威人士的研究探讨，正在进行阅读教学的转型，正在改革中创新。而我平时在上语文课的时候，大部分时间还只是在为教课文而教课文，没有真正达到从“教课文”到“教语文课程内容”这一质的飞跃。特级教师沈大安说：“第一种水平：教一篇课文，知道一个故事，是一节不入门的课，因为没有走进语文教学之门；第二种水平，教一篇课文，明白一个道理，似乎比第一种好一点，但好不了多少，也是属于一节比较差的思想品德课，而第三种水平是积累语言，形成能力，发展思维、陶冶情操，这样的课，才是一节真正的语文课。”于我而言，这样的课，是一种境界多么高的课呀。我一直都在努力地朝这个方向靠拢，对比起来，我们学校不是正在进行《提高课堂教学的有效性》这一课题的研究吗？其实，我们学校领导的教学理念，是走在全国语文阅读教学改革的前列的，我们的名师、我们的专家就在我们的身边。

2、我们要修炼自己的课堂语言，魅力的课堂，高效的课堂，首先来自教师魅力的语言，让我们的课堂语言简洁、精炼、丰富、动听，这也是教师一种重要的教学基本功。

3、做为一线教师，我们很有必要学习教育理论，我们的课堂实践要有理论支撑。新课改后提出了许多重要的教学理念，我们要把这些教学理念变成自己的日常教学行为，要把这些理念渗透到各个学科教学中去。

4、一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。阅读是语文教育的核心，给孩子读书，是一种最好的教育方式，它是送给孩子的一件终身享受的最好的礼物。最好的大学是图书馆，最好的教育是教会学生怎样阅读，让学生获得充实、幸福的人生，还是让孩子阅读。让孩子阅读就等于送给孩子千里眼、顺风耳，让孩子博古通今，就是让孩子读书，读好书，读整本书。

二、今后努力方向：

1、必须不断地学习。

我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高了，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。

新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终身发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、要积极参加网络教研。参加远程培训，我深深感到网络的力量，网络的魅力。我们应感激网络，它给我们搭建了一个很好的专业成长的平台，我可以毫不夸张地说，教师的专业成长，离不开网络教研，而网络教研，想说爱你不容易，因为大家平时的工作都是很忙的，我们只能忙里偷闲，这就需要一种毅力、一种恒心，持之以恒，成功一定会属于你的。

总之，这次培训对提高教师素质，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事语文教学工作打好坚实的基础。

小学语文学科培训总结6

我满载一腔学习的热忱荣幸地走进了咸阳师范学院，自己仿佛又回到了学生时代，每天怀揣一颗潜心向学之心匆忙奔走于学习、听课、餐饮和休息的几个地方，时间排得满满的，紧张、忙碌中又不乏充实和幸福。心想：至少不能辜负领导对我的信任，不能辜负这一阵子的起早贪黑吧，所以认真聆听每一节课。从教八年，我是第一次参加这么大型的培训，对我来说，这次培训无疑是一种福利，我尽情地享用着、玩味着走进培训课堂，专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，在理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。我深刻地体会到时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须的，但抬头仰望也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶尔抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这次培训对于我们一线的老师来说，是一份宝贵的财富，更是一次理念上的冲洗，也只有理念先植于心中，我们才能知道怎样在实践中摸索前行。

首先，此次培训提升了我的理论水平，使我认识到科研的重要性

作为新教师，我们没有多少教学经验，理论水平低，对自己的工作不善于总结归纳，现在，通过对教育研究的理解，基本上能用理论来指导自己的实践活动。在教育教学理论的指导下，把握了教改方向，坚定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意识，认识到不能只做教书匠，而要做新时期的教育家，特别是有关综合性学习的教学，我们不但认识了它的重要性，也掌握了一些实际的操作方法和注意事项。

综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域。认识到继续教育的重要性

这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身教育（学习）的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识，所以总觉着耽误时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正认识到了继续教育的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对继续教育的认识。学然后知不足，这是我的一个体会。在培训中，专家的耐心指导、学员的激烈讨论都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了，工作方法也太单一了。在今后的工作中，我要把这次学得的经验运用到教学实践中去，做到课前有预设、有准备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习氛围，课后抓反馈，进行反思，有必要的还要进行课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃。

其次，我将树立终身学习理念，永葆教师职业活力时代不断进步，知识不断更新，教师必须树立终身学习的思想。自省之后我明白，作为一名教师，应不断学习，不断完善知识结构，不断充实自己。新课标下的教师，既是教者又是学者。我们的知识内存是有限的，通过对专业知识和其它相关知识的学习可以增加我们的知识储备，以使我们在教师的岗位上会更得心应手。

记得最早的说法是“要给学生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新课改的今天，教师应有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必须应坚持“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习的理念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。所以，教师必须不断学习，从中总结更多经验，发扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量，取得更好成绩。现代远程教育为我们营造了一个崭新的学习环境，使我们的学习可以在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在逐步改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。因此我们教师来抓住这一富有挑战性的机遇，树立终身学习的新观念。要赶上发展地区就必须不停的学习新教育教学方法，更新自己，适应现实的社会。

最后，不足激励我更快的成长。

我们常说：人外有人，天外有天。真是这样，走出去才知道外面的世界有多精彩，走出去了才知道自己的浅薄。之前，我总认为，想要做好一个优秀的一线教师，只要上好课，学生成绩好就可以了，现在我更加的明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”？何谈驾轻就熟读？所以真的希望自己站在《心平气和的一年级》的起跑线上，和大家一路在八小时工作外的闲暇时间去挖一口属于自己的井，使得“努力提高自身素质、理论水平、教育教学能力和教学水平”的口号，能经得一番寒彻骨，迎得梅花扑鼻香。

6.小学语文教师培训总结 篇六

为进一步加强乡村中小学教师队伍建设，不断提高广大乡村中小学教师的教育教学水平和专业能力，根据河北省教育厅、河北省财政厅《关于 “国培计划”—河北省乡村中小学教师培训项目工作安排的通知》冀教师文件要求，根据我区实际，特开展“国培”—河北省乡村小学语文教师培训项目，旨在提高乡村小学语文教师的语文素养、人文精神和阅读写作的能力

一、培训对象

本次培训共有学员150名，学员的选拔是教师发展中心走进基层学校，通过调查问卷、与教师集体交流和个别交谈，发展中心的教师搜集整理信息而确定。每校选拔的几名优秀的语文教师，希望通过这些教师的培训学习，回校后对本校的老师有专业引领和示范作用。

二、组织管理

此次培训任务重，规格高，得到了各级领导的重视，教师发展中心11月17日在酒店举行了 “国培计划”河北省乡村中小学教师送培到县项目培训开班典礼，各位领导对这次培训寄予了厚望，并且制定了具体的实施计划。

此次培训项目从11月17日开班到11月26日结束，教师发展中心在各级领导的亲切关怀下，精心组织，科学管理，按计划圆满完成了全部培训课程和跟岗实践活动。

我校高度重视此次国培工作。按照省市要求，多次召开专题会议，研究布署国培工作，成立了国培工作领导小组，确立了“服务中小学教师，发挥社会效应”的工作目标，并制定详细的工作方案。由我校各处室负责人组成国培工作团队，负责国培的教学管理、后勤服务、培训安保等相应工作。在培训过程中，进校领导始终亲临一线参与组织与管理，统筹协调各部门，认真听取反馈意见，发现问题及时解决。安排了专职班主任和辅导教师，一天四签名，辅导教师分包学员，精心辅导、解难释疑。各部门通力合作，保证了培训工作的顺利进行。

三、培训安排

本次培训主要采用“专题讲座 + 交流研讨 + 跟岗实践”的教学方式，包括三部分内容：

1．集中培训：我校严格按照培训方案组织实施，根据课程特点、乡村小学教师的实际理论水平和我区语文教育的现状，及时与授课教师沟通，建议教师在进行理论讲解时多结合实际案例，并请学员参与其中。这次培训先后聘请了沧州市渤海新区实验小学的老师；扎根小学语文教学一线20余载，河北省特级教师，武安市小学校长；全国五一劳动奖章获得者，全国模范教师，河北省特级教师，河北省首批正高级教师，邢台一中老师；国培计划”专家组成员——邯郸学院的老师；邢台英华学校的全国特级教师老师；河北工程大学附属学校的老师等。老师的《教师职业礼仪与职业幸福》，教师们知道教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧，做幸福教师，与幸福同频！野老师用真实的生命故事和成长历程，坚定了每一位参训教师的教育信念，“踏踏实实做人，认认真真做事”，做一名教育的朝圣者！分享了《校本教研浅谈》，孙老师的课幽默智慧接地气，孙老师不愧是真正的名师。学识渊博的许老师讲授的是《教育科研方法》，深入浅出的讲解，使老师们受益匪浅。王老师的《小学语文写作教学》，新颖的构思和写作，解决了老师们一直以来在写作教学中的困惑，获得老师们的高度认可和好评。翟老师结合自己的教学经验，声情并茂地给大家讲解了《如何构建小学语文精彩课堂》。

学员们都觉得这样的培训，非常接地气，整堂讲座气氛活跃，指导性强，学员们倍感受益，储存了满满的正能量。带来了先进的教育理念，使我们的学员受益匪浅。学员在校学习期间课堂气氛活跃，积极参与互动，课程评价很高，社会反响良好。

2．跟岗实践：我校根据参训学员的需求，选定了5个示范小学作为跟岗实践基地，让学员就近分组去跟岗实践。在跟岗实践过程中，学员们分四个模块进行观摩见习、组织活动、参与指导、反思评价。跟岗实践坚持“以学员为中心、以需求为指导、以能力为本位”的培训思路，建立QQ群，参训教师和指导教师加入该群，增加了解，方便培训。采取以“引领研修”为主、“对话研修”为辅的培训方式，提高参训教师的专业化水平和教育教学能力。

组织学员深入学校进行跟岗实践活动，让学员领略了名校、名师的风采。在进行四大模块活动设计的跟岗实践中，学员参观校园建设，领略校园文化，观摩示范课，授课老师当场说课，专家现场点评。跟岗实践后，班主任组织学员认真讨论，学员普遍反映这样的学习方式，理论与实践紧密结合，激发了学员学习积极性，收效显著。通过学习，学员们的的教育教学观念获得了前所未有的大转变，为回到原单位实施教学提供了丰富的经验。

四、培训效果

通过学习，无论从教育理论，还是从教学实践，学员们的能力都得到了很大提升，他们拓宽了学习视野，更新了教育观念，专家们带来的前沿教育科学理论在与日常实际工作的结合中，一定能提高一线教学的水平。

7.小学语文工作坊 培训总结 篇七

一、抓管理,让合唱培训制度化,确保合唱培训工作的顺利开展

中小学音乐教师的合唱培训不同于其他内容的培训,更注重实践性。既需要通过进行合唱作品的排练,才能内化音乐理论,掌握合唱的组织与训练的技能技巧。在培训的时间上每学期需要相对固定的几个周次,每周至少有一天的时间进行排练指导,每学期才能完成一到两个合唱作品的表现。在出勤人数上要求相对稳定,才能实现声部的均衡。因此必须加强对合唱队的管理,严格考勤制度。此外,合唱排练的过程也是对音乐教师荣誉感、集体主义精神、责任与义务的培养和考验。在组织中小学音乐教师合唱培训中,每天要有专人负责签到。教研员要保持与基层学校领导的沟通和联系。这样做的好处,一是确保学校支持和督促本校教师按时参加培训,二是要让基层学校领导了解教师培训情况。可以采取教研员在教师培训手册上签字,或是将参加合唱培训的名单和出勤情况在区教师进修网上公布等做法。做到培训有制度,活动有组织,人人有纪律。这样既保证了合唱培训内容的顺利完成,也培养了中小学音乐教师的组织纪律观念。提高音乐教师的思想修养,也是教师培训的一个重要内容,让合唱培训成为打造一支艺术性、思想性过硬的音乐教师团队的重要手段。

二、合理安排培训时间和内容,确保合唱培训的有效性

中小学音乐教师的合唱培训涉及学校和教师人数多、范围广,如果在培训时间上安排不好必将对学校的正常教学工作带来不小的冲击。尤其是乡镇学校教师,交通不便利。因此合理安排培训时间,取得基础学校的大力支持和教师学习的可行性是实现培训目标的保障。每学期应该确定几次集中的时间组织培训,发下曲谱回去练习,再集中讲授、指导和排练。也可以利用重大节日等活动,开展集中连续的培训,例如2011年我们结合市、区教育系统庆祝建党90周年的系列活动,组织了全区中小学音乐教师为期一个多月集中合唱培训、排练和演出活动。得到各级领导的大力支持,全区中小学音乐教师90%参加了这次活动。教师参加人数多,出勤率好,一共参加了六场剧场及广场演出,排练和演出了六首不同风格不同程度的合唱作品,取得了很好的效果,得到普遍的赞誉,达到甚至超过了预期的效果。

同时,合理安排培训内容,加强培训的有效性和实用性,让音乐教师感到和让学校看到培训带来的收益——对教师的专业成长、对学校的教学活动真正有帮助有促进。中小学音乐教师的合唱培训首先是为了音乐教师的专业发展,其二是为了学校艺术活动的有力开展。因此要让音乐教师切实感受到合唱培训是为他们在学校组织开展合唱教学活动充电和加油。合唱培训要立足于音乐教师的专业发展,要与学校音乐教学实践活动相结合。因此中小学音乐教师的培训要与教材内容相结合,与学校的教学活动相结合。每学期的合唱培训要选择一两首中小学音乐教材中的歌曲进行合唱的基本练习,再选择一两首合唱艺术作品进行提高练习,培训内容应该包括合唱的基础理论、合唱指挥、演唱技能技巧和作品处理与表现等。通过培训,音乐教师的个人歌唱技能技巧及合唱的整体和谐表现明显提高了;进一步明确了如何组织建立合唱队、合唱队的分声部训练以及合唱指挥、作品的表现等。

三、通过教学实践和跟踪指导,提高合唱培训的实用性

将合唱组织和排练作为中小学音乐教师岗位练兵活动的重要内容。培训作业一是要有练习演唱的曲目;二是要求教师回到学校组织开展中小学的学校合唱团队和班级合唱比赛活动;教研员要经常入基层学校进行指导,帮助音乐教师组织开展好合唱教学活动,教研部门和行政部门要有机配合,定期组织中小学生大合唱比赛和班级合唱比赛。为中小学合唱教学搭建展示与交流的平台,同时也是对音乐教师的学习和成长进行评价和鼓励。以此来促进中小学合唱培训工作的开展,促进音乐教师专业的学习和提高,同时也促进了学校合唱教学活动的开展。要让广大音乐教师认识到:参加歌唱培训成为进行合唱教学尤其是参加合唱比赛取得优异成绩的有力保障。还可以利用教师节等活动组织教师的合唱演出,让音乐教师感受到自己的提高,让基础单位领导看到我们的培训成果,增强成就感和认可度。

四、采取多种培训方式,让合唱培训的学习课堂更加宽广

除了采取集中讲座、排练指导和分散练习的方式,还可以利用以下方式开展对中小学音乐教师的合唱培训。

(一)网上研修提高,拓展合唱培训的时间和空间

现今是信息时代,网络为我们提供了更加广阔的学习空间,而且不受时间限制。可以让老师通过网络学习,了解国内外的合唱发展,欣赏和学习优秀的合唱作品等。还可以建立中小学音乐教师合唱网络研究QQ群,加强教师之间的学习交流,拓宽合唱培训学习的时间与空间。将好的作品和经验上传到空间里,实现资源共享。每周可以确定一天为网上集体教研时间,每次安排一位中心发言人,提出在合唱教学实践中存在的问题,让大家进行研讨,说说自己经验和解决办法,互相交流共享好的合唱作品,互相吸纳好的指导方法,让老师之间建立友好的合作关系,形成良好的学习氛围,互相促进,共同提高。

(二)骨干带动,让培训成为激发广大音乐教师的专业发展的前行动力

中小学教师的合唱培训要逐渐让他们认识到这是他们自己的事情。要调动教师的积极性,充分利用当地的教育的资源,发挥了骨干教师的专业特长,就地取“才”,让优秀教师成为教师合唱培训的指导者。让有合唱研究并取得一定成绩的一线老师做培训者,让他们成为广大教师进一步提高自己的专业水平和组织能力的前行动力。例如我们在开展区级中小学合唱比赛中发现二中的李凤龙老师在合唱排练与指挥上有很深的造诣,个人的歌唱水平和综合素养都很好,且有一定的号召力,于是就聘请他担任中小学音乐教师合唱的指导教师和指挥,收到了很好的效果。

在合唱培训中,教研员是主讲教师、组织者,同时也是合唱队的普通一员,对骨干教师培训是一种无声的最有利的支持,也是对基层学校教师尤其是青年教师最好的示范和带动作用,更是体现了合唱的平等与和谐。

(三)与名家对话,身临其境学习,满足音乐教师对合唱教学更高层次的需求

对中小学音乐教师的合唱培训既要有基础性的培训,还要有提高性的培训。让他们看到更好的合唱教学指导和更高层面的合唱艺术作品。因此,要聘请名家指导,满足中小学音乐教师对合唱艺术的更高需求。例如我们连续两年聘请哈尔滨师范大学艺术系的曹耀东老师,对我区中小学音乐教师进行合唱指挥的培训;指导中小学音乐教师如何去组织和开展合唱教学;解决他们在工作实际中遇到的问题。精湛的指挥示范,精练的语言表述,形象的比喻,生动的实例,让教师们看到了合唱指挥的大家风采,激发了他们更加努力学习合唱艺术的欲望。

五、课题引领,让合唱培训成为教师理论提升与实践探究的舞台

中小学音乐教师的合唱培训,要通过合唱实践教学来内化合唱理论,更需要在实践中不断探索新的方法,并提升出新的理论来指导实践,才能让中小学合唱教学与时俱进,健康持续地发展。课题研究是进一步提高音乐教师的合唱理论水平和实践能力的最好途径。要引领中小学音乐教师积极开展教育研究,通过实验研究,将实际教学中的做法、经验进行总结和提升,实现理论研究与实践探索的有机结合。例如我们结合中小学音乐教师的合唱培训承担了黑龙江省规划办十二五重点课题《中小学合唱与器乐教学方法研究》之子课题《高中合唱声音训练的方法研究》、《初中合唱与器乐研究》和《小学班级合唱声部训练方法研究》,已经申领了十二五哈尔滨市规划科研课题《普通高中班级合唱教学模式的探究》等课题。成立了中小学音乐实验课题研究小组,确定了四所小中高实验学校和20余名骨干教师作为实验教师,定期组织开展关于合唱等方面的研究,不定期地深入基层学校指导音乐教师组织开展班级合唱教学,并及时总结经验,提升理论水平。将引领我区中小学合唱培训工作再上一个台阶。

综上所述,中小学音乐教师合唱培训活动,对音乐教师的专业发展,对学校合唱教学的开展都起到了积极地推进作用。是音乐教师喜欢,基层学校欢迎,学生从中受益的好事。中小学音乐教师的合唱培训工作还有许多问题和困惑等着和我们去研究和解决。需要得到专家和同行们给予指导和帮助。愿与大家共同研讨,让合唱培训更加科学合理,更加扎实有效。让合唱培训更有利于音乐教师的专业发展,更加满足于教师的工作需求。让和谐的歌声在中小学校园中永久回荡。

摘要：组织中小学教师合唱培训,是提高音乐教师歌唱专业整体水平和组织指导音乐教学活动的最好途径。要重实践,抓管理,确保合唱培训工作的顺利开展;通过活动检验,网上研修,让音乐教师切实感受到合唱培训是学校组织开展合唱教学活动的有力保障;就地取“才”,让优秀教师成为教师合唱培训的指导者;外请名家,满足音乐教师对合唱教学更高层次的需求;将合唱教学作为科研课题来研究,进一步提高音乐教师的合唱理论水平和实践能力。

8.中小学校长培训工作探析 篇八

摘要：中小学校长培训是提高校长素质的重要途径。本文通过对校长培训工作理论与实践的分析总结，提出了：摸清校长工作的实际与需要，拟定好培训目标和研修专题是搞好培训的前提；精心设计培训方案，严密组织、服务到位是搞好校长培训的根本；抓好教学质量是搞好校长培训的关键。

关键词：中小学校长培训理念工作实践

中图分类号：G726文献标识码：A

一、摸清校长工作的实际与需要，拟定好培训目标和研修专题是搞好培训的重要基础

当前，我国广大中小学校长接受培训的愿望非常强烈，他们呼唤现代化、信息化、专业化的校长培训模式。经调查，我们发现有近90％的校长希望接受系统的专业培训，尽快成为合格的专业化校长。校长们希望通过培训解决的问题包括：新课程如何操作及评价；学校管理如何适应形势发展的需求、完善机制、启动新的活力；如何创建特色学校，如何加强教育行政执法、教育督导评估等。因此，笔者认为，中小学校长培训的目标是：通过培训使参训校长转变教育观念，端正教育思想，全面贯彻教育方针，规范办学行为，增强管理技能，为全面实施素质教育，创建学校特色打下坚实基础。

二、精心设计培训方案，严密组织，服务到位是搞好校长培训的根本

(一)精心设计实施方案

应十分重视校长培训实施方案的制订工作，对于每次校长集中研修如何组织和运作，事前都应和本地教育部门主管领导沟通，经全体同志讨论，广泛征求意见，然后形成正式实施方案。实施方案主要包括研修专题、任务与重点，研修方式、方法、要求及研修日程安排等几个方面。在研修形式上我们主要采取短期集中的形式，具体分为三个阶段六个步骤：一阶段为理论研修，含专题讲座与指导读书两个步骤，二阶段为专题研修，含专题讨论和案例分析两个步骤；三阶段为实践研修，含实地考察和撰写论文两个步骤。其中分段集中研修时间不少于200学时，在岗读书、实践、自修时间达400学时，总学时在600学时以上。实践证明，这样安排符合校长工作实际，适应专题研修的需要。

(二)加强师资队伍建设

在教师队伍建设方面，应组织相关教师深入中学调查、研究，并应规定每个学科教师要选择3所中学作为联系基地，选择的基地要兼顾地区经济发展状况，兼顾先进、中等、薄弱等不同类型。深入联系基地的任务是：了解培训对象对干训工作的要求，全面掌握培训对象的知识结构、文化水平、工作特点、管理能力素质等情况，为“解剖麻雀”提供翔实材料，为“有的放矢”解决教学中的实际问题打下坚实的基础。同时还聘请四个方面的人员为兼职教师：一为专家学者，主要讲教育思想、教育科研及教育评价等方面的新理论和新知识；二为教育行政领导，主要讲教育政策法规和教育评价督导等方面的实际操作，三为优秀校长，主要讲教育教学管理与改革的实践经验；四为中学教师，主要站在教师的角度去评价和接纳校长。

(三)力求后勤服务到位

实践证明，校长培训必须有强有力的后勤服务作保障。对于后勤服务工作，我们实施了“让校长满意”工程。强化服务意识，为校长学习营造舒适的学习生活环境。校长培训期间，学校主管领导、教师、员工全力以赴地投入，切实做到了方方面面服务工作都有人具体负责，偶尔出现了困难和问题也能得到及时解决。

三、抓好教学质量是搞好校长培训的关键

(一)认真组织教师备课

按照研修实施方案的安排，我们把各研修专题分派给各个专、兼职教师，要求教师先围绕专题认真备课，写出专题讲座讲稿。我们还定期组织召开教师备课研究会，交流备课经验，检查备课情况。根据我们学校干训主讲教师的教学水平实际，我们要求教师主要备好两种课：一种为基础理论讲座课，重点准备需要讲授的新理论、新知识，另一种为专题研修辅导课，重点准备对专题研修讨论的指导、提示、补充和点拨所需要的材料，内容力求精要。

(二)课堂讲授突出“精”，增强培训的吸引力

课堂讲授是传授知识、拓宽视野、激活思维的重要培训环节。我们在讲授中突出教学重点，强调教学难点，根据学员不同情况适当补充教学内容。同时还增加了学员提问、教师答疑、学员辩论、管理案例分析等教学形式，使课堂成了双向交流的场所，促进了学员理论知识的接收、消化和运用。

(三)经验交流突出“活”，增强培训的启发性

参训校长之间相互交流、相互学习、相互启发、相互促进、共同提高是校长培训的重要形式。因此，在培训中，我们要求教师要积极引导，善于发动，注重点拨，要做到内容设置上活、形式操作上活、时间安排上活，并创造一种民主、和谐、融洽的教学氛围，多给校长们发表个人意见的机会，让其畅所欲言去评论、反驳、讨论。这样就把培训班变成了经验交流会、辩论会、教育沙龙，从而在相互启发中增强校长们管理学校的悟性和机智。

(四)专题讲座、研讨突出“热”，增加培训的针对性

专题研讨式教学是校长培训的发展趋势。实践证明，抓住学员感兴趣的重点、难点、疑点和热点问题开展专题讲座、深刻探讨，能够提高培训质量。首先，应选择学校管理和教育实践中的热点问题，请专家、学者作专题报告，介绍新知识、新理论和新方法，使校长们拓宽视野，增长见识，打开思路。另外，还应重视邀请教育行政领导和有关职能科室的同志(如普教、督导、师训、教研室的同志)来培训班讲课。他们所讲的主要是有关“规范义务教育办学行为”、“推行素质教育”、“开展学校督导评估”、“改革学校教育教学”等带有政令性的教育教学改革的新举措、新方案与新方法。这种课程由于能够促成校长把理论研修与地方教育行政部门的最新改革政令与实践尽快地结合起来，迅速产生实际效果；能够使校长提高培训工作与教育行政工作有机地结合起来，增强了培训工作的力度；同时也能促进教育行政领导对教育改革的进一步重视和投入，从而促进地方基础教育改革的发展，因此也受到了校长们的欢迎。

(五)参观考察突出“实”，强调培训的实效性

外出考察是校长培训必不可少的实践环节。在组织实践考察时，要突出“实”字。考察前，要有明确的考察目的，制定好计划和方案，要认真选择考察地点，除在本地选择优秀学校作为固定的实践基地外，还要到外地发达地区进行考察。考察时，要精心组织，通过听汇报、查资料、深入课堂听课等形式，确实把被考察学校的经验学到手。并结合本校实际做到借得着，用得上。考察后，要求参训校长写出考察报告。我们的做法是：一选好对象，有的放矢，二挖掘特点，充分准备；三深入考察，寻经探宝。在态度上做到诚心、虚心、留心、精心，避免走马观花和漫不经心。应要求校长们带着问题去学，考察后，应要求每位校长写出考察报告，并且要在本校本地区召开的专门会议上报告考察的收获和体会。

(六)论文撰写突出“高”，增强参训校长的教育科研能力，满足其成就需要

无论什么类别的校长培训，都要注重指导校长撰写高质量的论文或调查报告，这是经过培训最直接的成果显现，也是满足校长成就需要的最有效方式。突出高，就要求立题新，观点准确，占有的资料多，专家指导的水平高。参训校长只有亲自经过课题的选择，计划的制定，材料的搜集、整理、分析，成果的表述等环节，才能真正领会和掌握教育科研的一般步骤和方法，提高教育科学研究的能力和水平。

(七)实效考核突出“严”，达到以考促学、以学促变的目的

9.小学语文短期培训总结 篇九

面对深刻而全方位的新课程改革，很多时候让我觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从，而此次国培计划小学语文教师短期培训班的学习，使我在一次次的感悟中豁然开朗。那精辟的文本解读、可行的教学建议、精彩的教学示范、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、教师要不断进行知识更新

这次培训中聆听了许多专家的讲座，也观摩了课堂教学实例，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，简简单单教语文，也许才是我们的努力方向。教学中在准确把握编者意图的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教学设计，采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。

二、课堂教学理念的转变

新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在课上我们一定要引导学生学会对重点问题的梳理。很多时候都是我们的学生不会找问题，会的、不会的弄不清楚，这时候就需要老师来加以引导，把重点问题找到了，师生共同有目的的学习，这样就会简单多了。在讲课中，多注重学生的理解，少讲、多读，学生能理解的、能自己学会的不讲，对一些学生理解不好的或不透彻的，这时老师再引导学生进行深入理解。这样学生学得轻松了，老师也不觉得累了。避免老师啰啰嗦嗦一节课，学生感觉如在梦境中，什么也没学到，而老师呢？口干舌燥，毫无益处。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

10.小学语文骨干教师培训总结 篇十

小学语文骨干教师培训总结1

七月七日到七月十四十日有幸参加了省教育厅组织的赴武汉小学语文骨干教师培训，在这一个月的培训学习当中，我受益匪浅，同时，使我的思想观念发生了深刻的变化。给我以很强的震撼，很大的冲击。

在这短暂的学习当中，我们听了几位专家的讲座，并与他们进行了交流，专家讲得深入细致，通过理论联系实际，认真的用课程理念去审视，评价每一节课，通过专家引路使我们明确了前进的方向，对新课程教学方式的困惑及时指明了方向。

这次培训我最大的收获就是真正认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展科技在进步，劳动者的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续的发展。面对这场深刻而全方位的改革，日益复杂的学生思想道德，很多时候仍让我们雾里看花，无所适从，我们很需要学习，而此次辽宁之行犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我们在一次次的感悟中体验着脱胎换骨的感觉让我们豁然开朗，教师之路该如何走，如何从师生关系的构建上认识当前的学校心理健康教育工作，而专家教授在言谈之中渗透着的充满哲理的思考也无不告诉我们：“成人”才是学校教育的最重要目标，为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败首先在于更新教育理念，划时代的改革不能指望一步到位。

结合课程理念，对照检查自己在教育教学中存在的问题，依据新课程理念，依照自己的教学方法进行深入反思，专家们分别以《语文课程标准的新体系、新理念》、《提高自身素养、促进教师专业化》、《中小学教师职业道德规范》等为题做了主题讲座，收到了较好的效果。在各位教师的精心讲解下，我们教师制作出了精美实用的课件，并一一进行了展示，受到指导教师的好评。通过教师间的相互交流，以达到资源共享。

学校的主要工作是教育教研，教研工作也是这次培训的重点，主要内容有：教师间互动，师生间互动。

（1）教师互动：利用教研时间，先后安排王芳等老师上研讨课。听课教师和授课教师进行互动交流，大家围绕本节课进行研讨，畅所欲言，各抒己见，在研讨中共同提高。

（2）师生互动：通过丰富的课堂教学，授课教师把新课程理念渗透到新课堂的每一个角落，营造师生间平等对话的氛围，让教师们以学生为镜子自我反思、自我选择、自我改进。

在最后的几天里，我们又听了专家的讲座，针对当前小学教学中存在的问题，我们又听了《青少年心理健康教育研究》、《教师职业道德与心理健康》、《学困生心理分析与指导》、《班主任工作实践研究》等专题讲座，通过这些活动，对教师的工作又有了新的认识，尤其是对师德的认识又有了新的认识。教师的师德有着特殊的重要性。教师不仅担负着培育一代新人，而且要开发学生的智慧，提高学生的能力，塑造学生的心灵，促进学生身心健康的发展。使我认识到这些知识在教学中的作用是不可忽视的。

总之，通过这一个月的培训活动，使我认识到我们与发达地区教育的差异，与专家对话，使我不仅得到了高密度的信息，还努力学习了他们研究的方法和思考的方式，与特级教师们交流，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求。人文素养课程打开了我们的眼界，让我们认识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，深厚的底蕴，饱满的激情，横溢的才华。教科研课程更让我们强烈的意识到：一名优秀的教师应是思考者，应是有自己的系统而完整的教育价值观的科研型教师。我会用我所学到的这些综合知识运用于我的教学当中，渗透到各个领域，为家乡的教育事业贡献一份力量。

小学语文骨干教师培训总结2

能够参加本次语文骨干教师培训我感到非常幸运。本次培训学习从教学目标的设定、识字教学、阅读教学、写作教学、怎样听评课和教师的专业成长等几个方面进行。通过培训，让我领略了名师的课堂风彩，欣赏到了各位专家的精彩报告，但最让我感到庆幸的是我收获了累累的果实。

一、对自己的教学水平和科研水平有了新的认识.。

通过学习，真正体会到教学是一种艺术，它要我们教师用心去浇灌，才会开出美好的艺术之花，同时也使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强教材的分析，把握好教材，从学生的`角度去考虑问题，根据学生的实际情况和教学内容设定具体详细的教学目标，运用多种多样的教学方法或手段，开展各种适合学生认知特点的教学活动，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，多一些时间去体会.由此需要教师不断学习，更新教育理念，更好地发挥自己的教学价值，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格的乃至优秀的教师，让自己的教学生涯也因此而更精彩。

二、重新认识到教学应重视交流与沟通，主动学习、主动探索的重要性，尤其要注意全体学生的课堂参与度。

教学的主体是学生，而不是教师，这一点大家都明白，但真正做起来却很难，往往我们注重的是教师怎样教，而忽略了学生怎样学，在以后的教学中，我要更多的去关注怎样指导学生学，怎样让学生主动地学，要教给学生学习的方法，让学生真正成为学习的主人。

三、语文教师要做一个“有心人”。

其一、语文老师要是一个留心观察的人。观察生活，发现生活中的语文教学资源。观察学生，是否每一个学生都在积极参与学习活动，及时调整教学思路。

其二、语文老师要有一颗敏锐的心，要善于发现学生的闪光点，哪怕只是一点小小的进步，教师都应当给与鼓励。

其三、语文老师要有上进心。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，读书学习，永无止境，方能使自己知识渊博、观察敏锐、充满自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。丰厚的学识和彻底的理性能赋予教师一种大气，这种大气，能真诚地鼓励学生放飞想象的翅膀，去拓展心灵空间和精神世界。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，像这一次高标准、高效率的培训学习机会我一定好好珍惜。

四、学做一个不断反思的教师

反省和创新，才能不断超越自我和发展自我，才能拥有属于自己的“教育财产”，才能将自己对教育的热爱和追求变成永远。思想如果不化作行动，就失去了生命与活力，经验如果不加以反思和运用，就失去了存在的意义。优秀教师应勤于反思，对各种教育观念、言论、教育方法、教育活动、教育事实和教育现象进行自主判别和认真审视，特别是对自己的教学实践进行检视。

这一次培训结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地。

11.小学语文工作坊 培训总结 篇十一

关键词：农村小学；电脑绘画；教学策略

21世纪，人类社会步入了信息时代，信息成为人们交流的最重要手段。而计算机这门新兴学科，则成为培养人们掌握信息、开发信息、利用信息的最根本学科。因此，“计算机应从娃娃抓起！”小学课程中开设的美术学科，小学生的美工和艺术审美都具有相应的水平，在此基础上开设电脑绘画社团活动更能督促学生的兴趣。虽然现在农村的生活水平提高了，但是计算机还没有像电视机一样普及到每家每户，因此，农村小学生对计算机既觉得新奇又有点畏惧，这就需要我们老师用得当的教学方法去激发农村学生对信息技术学习的兴趣，培养学生的多种能力，通过电脑绘画抒发自己的真实情感，张扬学生的个性，丰富学生的课余生活，教导学生如何从日常生活中提炼绘画创作创意，再配合必要的练习加以巩固，使学生创作出优秀的作品，进一步深化素质教育，提高学生信息技术应用、提升学生的绘画技巧，在培训工作中，我运用了以下的策略进行研究：

一、精心选择绘画软件

由于农村学生没有经常接触到计算机，使用频率也比城市的孩子要少。因此，老师在开展电脑绘画社团培训时要精心选择绘图软件，最好能遵循由易到难的原则。例如，先教学用比较容易掌握的“金山画王”“画图”等软件，再选用“Falsh”“Photoshop”等图像合成软件。这样由易到难进行教学，还能够培养农村小学生的自信心，不会产生畏难情绪，提高学生的学习效果。

计算机以它得天独厚的优越功能，为老师设计社团教学提供了方便，如windows画图工具和“金山画王”等软件中工具齐全而富有表现力，线条宽窄变化以及菜单功能丰富，这些不仅为老师在极短的时间内完成范画提供了保障，使农村学生能够目睹课堂示范，让农村学生更容易学会绘图工具的使用。老师也可以边示范边适当地“精”讲，也可以在示范后留出较多的时间给学生进行“善”练，同时，社团指导老师再巡视个别辅导。

二、精心挑选辅导对象

对于需要独自开展社团辅导工作的信息技术教师来说，这一点显得尤为重要。辅导对象挑选得恰当与否会直接影响社团的培训成效。辅导对象的挑选除了需要信息技术教师自己多观察学生外，还需要多与班主任、美术教师沟通，因为他们更加了解学生绘画方面的情况，可以从中挑选出最合适的学员。

我认为一个合适的辅导对象必须要符合几个条件：（1）拥有良好的色感的学员。（2）具有一定创作能力的学员。（3）拥有一定绘画能力的学员。（4）有耐心的学员。（5）拥有一定电脑操作能力的学员。

虽然农村学生不一定拥有娴熟的电脑操作技能，但这并不重要，重要的是挑选到的学生一定要有美术功底，农村学生只要在挑选后加强电脑操作技能的培训就不成问题了。

三、精心设计辅导内容

首先，一切从模仿开始。其次，通过实例培训社员电脑绘画的基本技能。再次，教会学员电脑绘画的技巧。最后，观察社员绘画的过程并指出其存在的问题，提高效率。在设计辅导内容时，要注意以下几方面的训练：

1.构思训练

一幅好的电脑绘画作品包括作品的构思、构图、色彩等电脑技巧因素，为此，我专门从主题立意和画面构思等方面对学生进行一系列的训练。首先注重对学生构思作品能力的培养。如设计“乡村生活”这一主题让学生进行构思作品，许多学生都能说出乡村中有哪些组成元素，例如有房子、有树木、有小朋友玩耍等，但没什么更好的立意。我便拿在乡村中体现尊老爱幼以及小朋友快乐游戏等画面，让学生体会到一定要让别人被你的作品深深吸引，这样画面才能打动别人，使观看者能够被作品的构思深深打动。只有这样的作品主题立意才能得到更多人的赞扬，但绘画构思不仅靠丰富的想象力，还要留心生活、观察生活中的事情。

2.绘画基本功训练

农村学生需要从零开始培训。学生都是中高年级的农村孩子，有一部分孩子没有接触过电脑绘画，有的家里也没电脑，部分学生就算接触过，也只是会画几根线条而已。所以，零起点，工具的使用教学尤其重要。为了让他们能尽快熟悉工具的使用，专门用了多节课练习使用直线、椭圆、曲线等绘制各种类型的图形并进行填充颜色。

在电脑上绘画不同于手绘，需要对电脑鼠标熟练地掌握。有些学生构思很好，却不能将他的构思用绘画形式表现出来，这就需要加强对学生基本功的练习，如让学生多积累素材、辅导老师安排时间让社员分类绘画卡通人物、动物、花草树木、生活用品、交通工具等，在练习过程中让社员能更熟练地运用绘图工作。通过这一阶段的训练，学生便能用绘画将他们的构思表现出来，做到心想“画”成。

3.色彩搭配训练

好的作品不仅要有构思还要有画面的整体效果。如色彩搭配方面要协调美观、冷暖协调、突出主体。虽然小学生的色彩感受能力非常好，但有时非常艳丽的色彩常常将画面搞得混乱不堪，色彩极不协调。为此，我专门挑选一些色彩比较浓厚的作品给学生欣赏，让学生说说欣赏这些色彩时的感受，并将他们的作品进行比较，设想如果自己的作品色彩也能搭配成这样，效果肯定是不一样的。为学生讲解冷暖色、冷暖色如何运用、对比色、对比色如何运用、对比色如何搭配以及如何用色彩突出主体物。通过讲解，让他们从理论上初步了解色彩的理论搭配，并让学生在实践中理解色彩理论知识，能很好地掌握色彩搭配知识。

4.电脑技巧的运用和绘画效果的表现训练

电脑绘画和手绘作品相比，其优点在于电脑绘画可以利用电脑中的技巧来提高绘画效率，如在画图中运用复制、翻转、扭曲、拉伸等菜单，还可以运用鼠标右键中的快捷方式来绘画。但是在电脑绘画上很多色彩没有手绘那么容易实现，需要学生的耐心。还有色彩的搭配以及运用需要多向美术老师请教，在适当的时候请美术老师讲授有关色彩搭配的专业性知识，加强学生对色彩的感觉，提高审美功底。

四、巧妙安排辅导环节

1.以生带生，通过新旧学员的互相交流，相互学习大家在电脑绘画上的技巧

学习电脑绘画，有时并不是谁先入门谁就一定比后入门的人要强，即便教师也好，有很多时候是学员会先发现解决相同问题的最佳方法。用旧生带动新生相互学习、相互交流，相比教师从头到尾重新培养一个新生的效果还要好。

2.鼓励学员勇于创作，在吸收他人作品的精华后，画出属于自己的作品

如：在创意辅导的中期，可以暂停电脑操作训练，结合学员主题创作的初步体验，安排学员欣赏经典作品，引导学员从这些经典作品中感悟科学人文精神，学习表现技巧，体会表现手法的独到之处。这样对于开阔学员艺术视野，提高审美感知的灵敏度，积累创作资本有着重要的意义，对于创意水平的提高也起到奠基的作用。

五、鼓励学生充分发挥想象力，大胆创意

电脑绘画作品的评价重在“创意”。对于电脑画水平的评价，除了构图、色彩等基本因素外，更重要的是看画的创意，尤其强调标新立异。在教学命题创作时，我鼓励学生充分发挥自己的想象，大胆构思，巧妙联想，新奇夸张，努力创作出与众不同的作品，这样才能脱颖而出。如：绘画内容讲到“近大远小的透视现象”时，很容易变成枯燥的理论课，为了引起学生的兴趣，使学生在一种轻松的气氛中学到知识。我先带学生观察公路两旁的景色，让学生去探索、发现身边的各种透视现象，再让学生运用电脑绘画画一段公路小景，在公路两旁，学生只要画一棵树和一根电线杆，然后通过图块改变大小的方法画出一排树和一排电线杆。接着我在教师机上调用学生作品，讲解近大远小的透视现象，并且再让学生通过修改，加强对大远大的透视现象和近实远虚原理的认识。如果学生以前画过车辆或行人并保存了，那么学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，通过剪贴，复制的方法，复制到当前文件上，而且可以用移动图块和改变图块的方法使之位置合理、大小适宜；又可以通过这些工具对图画进行任意组合，创作出许多新奇的作品。在电脑绘画填色时，有一次复原的机会，非常方便。这样教师可以反复填色、复原，通过色彩的对比，加强学生对色彩的认识，以达到色彩与画面的统一协调。如给天空填色时，白天、黑夜、晴空、阴天，它们的色彩是不同的，老师反复进行涂色、复原、涂色，来比较选择恰当的色彩，提高学生对色彩的理解和运用能力。这样的训练方法既能使学生掌握一些构图知识和技法，又能培养学生的创造力、想象力和创新精神。

六、必须开放电脑室给社员使用

旧水坑小学为绘梦画社提供良好的室场环境和硬件设施设备服务于社团各个成员，活动场所定在电脑室，室内配备53台电脑，有信息化教学平台进行教学活动，使成员能更好地进行电脑绘画创作活动。对于农村孩子来说，家里没有电脑，如果只是培训时间才集中到电脑室的话，很难让社员熟练地运用鼠标来绘画。所以，辅导老师必须开放电脑室给社员使用，只要合理管理，一定能让室场发挥最大的用处。平时没有安排老师辅导的业余时间，我会安排社团的社长和副社长进行管理，让他们注意清点社员人数、室场设施设备，安排室场清洁等等。经过三年的尝试，发现开放电脑室给社员使用的方法是切实可行的。

总之，通过电脑绘画的社团培训，使学生的审美情趣、绘画能力、创新精神都得到很大提高，使每个学生都能学有所获，学有所乐，学有所成。计算机教师在开展电脑绘画社团培训的过程中还有一段很长的路要走，还有更多问题有待解决，所以我们计算机教师仍要边培训边反思、边培训边总结，我们会以十二分的热情积极投入到社团的各项活动中，为学校社团建设尽自己的一份绵薄之力，以更好的方式方法使电脑绘画社团培训获得更上一层楼的成功。

参考文献：

[1]钱初熹.美术教学理论与方法.高等教育出版社，2005-02.

[2]王大根.美术教学论.华东师范大学出版社，2000-01.

12.小学语文工作坊 培训总结 篇十二

一、走进中小学, 实现角色的转型

面对继续教育新形势, 教研训中心要转变旧观念、旧思想, 树立起“一切教学活动以及管理行为都必须全心全意为中小学服务, 为提高中小学教师整体素质, 特别是为新课程实践能力服务”的观念与意识, 同时在服务理念的统帅下活化自己的角色, 实现角色转型:做谦虚的倾听者———虚心听取参与者的意见建议和要求;做资源的开发者与应用者———使培训过程成为参与者与培训者共同参与, 一起开发利用培训资源的过程;做平等的合作者———走进参训教师中, 贴近教师生活, 共同活动相互交流;做教师成长与发展的促进者———积极寻找培训的最佳切入点, 在不断创设的最近发展区激活教师参训的动力。

二、走进中小学, 提高培训的有效性

只有来源于教学生活与教学实践的培训内容, 贴近参训者的生活而又充满时代气息的培训, 才能激发参训者参训动力, 产生较强的引力。因此, 要提高培训质量, 需要培训者走进中小学课堂, 走近中小学教师, 深入中小学教学一线, 深入到教师教育教学过程中, 与教师“零距离”接触, 观察体验他们的生活与工作, 了解他们对继续教育的需求, 获取第一手材料, 分析研究, 在课程改革的大背景下思考培训工作的方法和途径。只有把培训和研究结合起来, 科研才能发挥指导作用, 才能在提高培训者自身素质的同时, 给中小学教师的培训和提高以更好的指导。那么, 怎样才能掌握第一手材料呢?

首先要形成调研制度, 要有计划地到中小学听课、评课, 甚至兼课, 组织好各种形式的教研活动, 与基层教师一起进行科研, 共同研究教育教学改革的新思路、新观点、新方法。教研人员不能成为空头理论家, 而应该成为在理论指导下的实践家, 应该而且必须能够上示范课, 能够和中小学教师一起探讨教育教学的问题, 并且能够提出自己独到的见解, 能够给教师们提出指导性的意见, 成为教师信赖的导师和朋友。

其次, 每学期有目的、有计划地下乡送教, 深入到每所农村校对全体教师进行培训辅导。坚持以“为基层学校服务”为宗旨, 以实施素质教育为目的, 以课堂教学改革为主攻方向, 以转变教学观念, 突破陈旧的课堂教学模式为着力点开展学科教学研究指导工作。

最后, 要做好中小学教师现状的调查, 召开中小学教师座谈会, 发放征求意见卡, 及时反馈教师对培训内容与形式要求的有关信息, 有效地提高培训的针对性和实效性。

三、走进中小学, 提高科研的针对性

深入教学第一线, 把培训和研究结合起来, 我们的科研才能发挥指导作用, 才能在提高自身素质的同时, 给中小学教师们更好的指导。现代培训者应该是科研型、专家型的, 缺乏教育科研素质的培训者队伍是不能造就出一支具有创新精神和实践能力、适应激烈竞争的高素质的教师队伍的。我们必须营造科研氛围, 树立科研兴校观念, 使教学与科研并驾齐驱, 实现培训者由经验型向科研型的转变。有位校长曾这样说:“我们的教师, 应该了解当前中小学教育教学的现状, 并能创造性地开展课程研究和教学研究, 有针对性地选择课题研究, 从特殊性中寻找普遍规律, 从现象中寻找本质, 从无数的个案中去伪存真、去粗取精, 并能总结上升为理论, 使之能指导我们的教育教学工作。”同时, 我们要以“水滴石穿”的精神, 不断地提高自己的科研水平, 要善于发现问题, 解决问题, 并以正确的理论指导自己的研究和总结。

四、走进中小学, 加强联系与合作

教研训中心应进一步加强与中小学的联系和合作, 选聘一些优秀的中小学教师成为兼职教研员, 为中小学教师上好示范课。他们来自第一线, 了解第一线教师的需求, 坚持“需要什么, 培训什么”的原则, 通过他们作桥梁, 构建新一轮新型培训的工作平台, 促使中小学骨干教师更快成长, 造就专家型、学者型的新一代教师。

五、走进中小学, 提高培训者自身素质

13.小学语文教师理论培训总结 篇十三

一、烈日炎炎，酷暑难耐，用七天的理论培训换取的是专家、名师的指点和引领——欢！

理论培训开始的日子，烈日炎炎，酷暑难耐。老师对出勤的要求很严格，中餐后没有休息的场所，学员们不免有些抱怨，觉得带班老师不够方圆，干嘛这么较真呢？但是，几天下来，聆听了多位著名语文教学专家、名师的精彩讲座后，我们渐渐忘却了炎热，也没有了抱怨，取而代之的是自觉，是欢乐。

A老师的《从学课文到学语文，期待语文教学的美丽转身》，用《太阳》的案例，很明确地帮我们界定了“学课文”和“学语文”的不同内涵。她还带领我们去追溯了目前部分教师陷入学课文怪圈的原因，并且直面方法，教我们如何做到从学课文到学语文，如：清晰教学目标；精选教学内容；优化教学路径等。在林老师绘声绘色的描述中，我们的教育观念悄然地美丽转身，期待在今后的语文教学实践中也能优雅地美丽转身。

V老师的《作文，语文教学的半壁江山》，很直接地告诉我们：语文最重要的三件事是读书、写字、作文。钱老师先是简单地谈了目前学生的作文头疼现象，然后认真地为作文问题把脉、诊断，最后毫无保留地为作文教学开出药方。钱老师开的药方全面周到，清清楚楚，既确定了各学段该采用怎样的作文形式，又具体明白地介绍了这些不同的作文形式该怎么进行有效指导。

C老师，不仅为我们讲了《故事性文章教学内容的选取》，还借用大量有视觉冲击力的图片和我们分享了一段生活禅。我们在享受视觉的盛宴后，由衷地感受到：人生有三宝，它们是好习惯、好心态、好人缘；人生的品质在于发现美，发现美是一种存在，是一种生活，一种态度，是一种宽容，更是一种创造；美，因境而生，因人而异，因时而变。作为语文教师，需要多方面的人文修养积淀，才能作出美的判断与选择，才能创造出美丽的生活，实现美好的理想与目标。这段生活禅，如三月春风，吹进每个学员的心里，使这个炎炎夏日瞬间春意盎然。

D老师的《文本解读与教学设计》、彭永帆老师的《叙事文的文本解读》和方斐卿老师的《文本解读的流程和方法》，则是用大量鲜活的案例为我们的文本解读和教学设计作了方向的引领。

另外，我们还有幸分享了陆老师的朗读技巧，和陆老师一起欣赏诗歌朗诵，在诗歌中尽情徜徉；分享了翁老师的写字窍门，和翁老师一起练写书法，在汉字中尽情陶醉……

二、秋风送爽，丹桂飘香，用五天的课堂实践收获的是导师、同伴的建议和帮助——畅！

基地培训的五个半天里，金风送爽，丹桂飘香。我们感受到了基地学校的热忱和导师的认真，心情十分舒畅。每天，负责联络的方丽娜老师总是热情地为我们递上热乎乎的茶水。被借班级的语文老师都能积极配合，课前布置孩子们预习好课文，做好孩子们的纪律工作。我们的导师翁文明老师更是好得没话说。他的专业水平是大家公认的好。通过接触，我发现他“语”好，“德”更高。他很亲切，完全没有导师的架子。听课时，他比谁都专心。听完课后，他会很高兴地表扬课的精彩之处，也会很真诚地指出不足之处，并且给出有效的修改意见。听得我们每位学员都心服口服，肃然起敬。此外，翁老师还和我们分享了一些语文教学的新理念和金点子。如：备课时要如何学会做减法？怎样把握一篇课文该教什么？怎样发现课文的语言形式？如何培养孩子的倾听能力……各学员之间也都十分友好，能相互欣赏，相互建议，相互帮助，相处得十分融洽、欢畅。

14.小学语文骨干教师培训总结 篇十四

一、体会

这次培训，内容丰富，形式多样，有专题讲座，互动讨论，实践模拟等。回首近二十天的培训，自己观念上接受洗礼，理论得到升华，教学技能得到一定的提高自己;经过此次培训，我更深刻地意识到激情和创新是成就一个人走向成功的必要因素;教育的理论、方法、形势日新月异，只有不断学习，不断更新，才能使自己的教学工作达到最优化。从而促使我重新审视自己，调整自己，完善，在以后的教学上不断进步

二、收获

1、提高了师德水准，更新了教育观念

名家于永正老师和李卫东老师的精彩课堂使我更深刻地领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。在以后的教学中我要跟多地聆听学生的心声，尊重学生的需求，提高自己的教育教学水平。

于永正老师娴熟的教学过程，高超的教育水平，时尚、诙谐并且准确的语言在课堂上的自然运用，营造出和谐轻松的课堂气氛，使大家好评如潮，学习效率空前提高，让我们觉得这样的老师怎能不受学生欢迎?从于老师的课上我学到的是如何提高课堂效率，做受学生欢迎的老师。

通过学习、与授课老师以及学员的互动交流，我逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，明白了在教学活动中应遵循的客观规律，在以后的教育工作中我要不断调整自身的角色和教学方式，把素质教育潜移默化地贯穿到学科教学过程中。

2、教育教学理论掌握得更为系统

这次培训，授课教师有许多小语界实力派的专家。自己平时很少有机会静下心来读书，来到这里一下子听了那么多课，看了那么多书，使我对教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。半个多月的学习和实践，使我对一些教育观念的理解更加深刻，对教学理论的认识更加明晰，对开展教研活动的方式更加明确，对投身教育改革的激情更加充沛。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气，焕发出无限生机。

3、开阔了眼界、增长了见识、结下了深厚的友谊

培训期间，我们组织讨论，每人就自己学校的实际情况、办学优势、发展方向等各抒己见，每一所学校都有她的特色，每一所学校的老师都会毫无保留地介绍他们各自的先进办学经验。我们全体学员与老师互相学习、取长补短、共同探讨小学语文教学的困境和对策，结下了深厚的友谊。留影纪念并留下了联系方式，班主任老师建立了河北省小学语文骨干教师群，为我们以后不断交流和进步搭建了平台。

三、思考

诚然，我们进行了为期半个多月的培训学习，那也只是给我们的日常教学起一个指导作用，具体如何实施?这就要靠我们将老师们新的教育理念和专业知识和实践能力进行充分的“消化吸收”，将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那样只能适得其反。实践是检验真理的唯一标准，这是不争的事实。俗话说“教学有法，教无定法。”关键是看你如何将你所学到的理论知识用来指导实际教学，真正做到“在学中用，在用中学”。使学生乐学、好学、善学，从而全面提高教学质量。

四、留恋

15.小学语文工作坊 培训总结 篇十五

一要明确工作重点,做好整体设计。2015年起, “国培计划”主要面向乡村教师,采取顶岗置换、送教下乡、网络研修、短期集中、专家指导、校本研修等有效方式,对教师进行专业化培训。要组织力量深入地方教育行政部门、各级教师培训机构和乡村中小学幼儿园一线,采取实地考察、问卷调查、座谈与访谈等方式进行全面细致专项调研,重点把握本地乡村教师队伍整体状况、乡村教师培训工作开展情况、乡村教师能力素质水平、乡村教师学习方式和乡村教师发展路径等。通过专项调研,明确乡村教师培训工作的薄弱环节,找准乡村教师发展短板,摸清乡村教师培训需求,明确2015年中小学教师培训和幼儿园教师培训的覆盖范围、培训规模、重点任务、推进步骤、管理举措和保障措施等,做好项目整体设计。

二要优化项目设置,精心研制规划方案。“示范性项目”以培训团队打造、骨干教师高端研修、紧缺领域教师培训为重点,创新培训模式,加强优质资源建设。“中西部项目”和“幼师国培项目”主要针对乡村中小学教师和幼儿园教师需求,实施培训团队置换脱产研修、送教下乡培训、教师网络研修、乡村教师访名校培训、乡村校园长培训等五类项目。要加强紧缺领域和薄弱学科教师培训,开展书法等中华优秀传统文化和校园足球师资培训。要根据本地实际, 进一步细分培训对象,细化项目设置,精心研制项目规划方案。明确各子项目的培训目标、培训对象、培训内容、培训方式、实施要求等内容,规范指导院校(机构)及区县的项目申报、实施和考核评价等工作。

三要择优遴选培训机构,提升培训实效。为确保项目落地,由高等学校、具备资质的公办民办教师培训机构、县级教师发展中心和优质中小学幼儿园协同申报国培项目。高等学校须整合校内培训资源,建立与县级教师发展中心、优质中小学幼儿园的合作机制。县级教师发展中心应实现与教师培训机构、教研和电教等部门的整合。改革完善项目招投标机制, 将周期招标与年度报审相结合,对绩效考评优良的单位实行2~3年周期招标制,同时实施年度末位淘汰,调整比例原则上不少于20%。培训任务承担院校(机构)要科学诊断教师培训需求,分类、分科、分层设计递进式培训课程,以提升教师教学能力为重点,开展主题鲜明的培训。将师德教育、法治教育、心理健康教育和信息技术应用作为培训必修内容。有效利用教师网络研修社区,切实推行集中面授、网络研修和现场实践相结合的混合式培训,促进教师学用结合。

16.小学语文工作坊 培训总结 篇十六

【关键词】小学语文；兴趣培养；创新能力

一、兴趣是创新的前提

1.兴趣的产生

根据科学实验，“当一些事物能引起大脑大量分泌一种叫多巴胺的物质时，大脑就会进入兴奋状态”在某种特定条件下，它的出现刺激了你的大脑，让你感觉很兴奋。然后你就会期待这一现象的发生，想再次去接触它，这一现象就叫兴趣。如果一样事物平平无奇，司空见惯，人们经常就会把它忽视；如果在这黑白交替的世界中，突然出现一种别样的色彩，人们就会被这一现象吸引住眼球，就像一道光束，猛的冲进你的瞳孔，使你无法忽略它，从而产生好奇，对于这一发生的状况转动思维的螺旋桨，与在心中升起想要追寻的欲望，进而蜕变成兴趣。

兴趣对每个人都有重要意义，如果一个人失去了兴趣，生活就会变得麻木不仁，枯燥无味，你的感官也会随之变得僵硬。长期如此，你的世界将会一片黑暗，犹如崩塌的楼房，把你深埋进一堆混泥土中，暗淡无光。其实每个人都有着兴趣，只是各有各的不同，可不能否认的是，只要有“兴趣”这一润滑油的添加，我们就拥有澎湃的动力，令思维的齿轮加速运转，更快的完成每一件事。犹如黑暗，所提出的各种答案，鼓励学生放空思维，尽自己的想象去理解

2.创新需要兴趣的推动

兴趣的引起，能够让人更加主动去学习，只有主动地去进行，才会有促进脑袋的开发，思维的搅动，拨动每一条神经去活动，制造出种种天马行空的想法。我们可以根据后天的培养，把“兴趣”带进生活中，也可以引导它对你需要的方向，进而促进这一行为的优化。“创新”是一个易懂难做的词汇，它需要对事物的理解，需要让思维解放，需要对自身价值潜能的激发

而小学学生纯净，毫无心思，对新鲜事物容易产生好奇，引发浓厚的兴趣。这一特点也更能够有效利用。

二、创新能力的培养

小学语文教学对于教师来说，一直是伴随着问题的产生。小学生空白如纸，容易受事物影响，他们活泼，好动，散发着青春的活力。相对于死板的语文来说，要让他们老老实实的坐在教室里，安安静静的听课，他们更喜欢能让他们伸动手脚的体育课。教材的陈旧，课文的枯燥，学习的单调，无一能引发学生产生欲望的源泉，所以更改正常的教学理念是不可或缺的，用“幽默的语言，生动的讲解，肢体的运用”，让学生在一种愉悦，轻松，快乐的环境氛围下，感受到学习语文的乐趣。例如用朗诵的方式令学生记住课文的内容，用模拟课文的方式，使学生亲身代入其中，用竞猜奖励的方式让学生激发学习的热情，从而学生会自发的想去了解，去掌握课本所拥有的知识。

三、引导学生自主学习

小学学生对于任何新鲜事物都比较容易接受，也比较容易受到影响，对一切事物的理解都处于萌芽时期，这种时候最易散播学习的种子。教师应以一种博爱的感情去包容，去接受这些学生，与学生做朋友，不管课里课外都能与学生随心所欲的畅所欲言，分享学生的心情，鼓励学生勇敢的去质疑，去思考，去尝试，陪伴他们一起突破困难。在调节课堂气氛的同时，也积极地支持学生之间的交流，讨论，让他们有着一颗积极、向上、竞争、互助的心态共同进步。如在课堂练习做作业时，与学生一起进行，在纠正学生错误的同时也帮助学生理清思路，让学生感受到教师对学生的关爱。不要深藏你的夸奖，在教导的时候，也要给予赞扬，学生会因此而拥有动力，自觉地去学习，阅读关于课程的书籍，做练习，期望得到你的再度嘉奖。在喜爱教师的同时，也会喜欢上这一门科目。

四、道德素养的渗透

小学语文一般浅显易懂，同时也包含着课文外的寓意。如小学一年级课文《蘑菇该奖给谁》一课，作者用简单的几笔，通过述说两只小兔去赛跑，一个得了第一，一个得了最后一名，兔妈妈却把蘑菇奖给那个最后一名的，文章用简单的文笔，暗喻了学生要保持一颗强者之心，敢于与比自己强的人挑战。又如小学六年级课文《牛郎织女》用中国耳熟能详的神话故事，讲述了牛郎织女相识到相知到相爱，却无法在一起，他们不离不弃，最后终于感动上天，给予他们每年相见机会的故事。作者用丰富的语言，渲染出课文的主旨，触发了学生的情感，从而表达出一种“只要有恒心，铁杵磨成针”的优良心态。由此可知，小学语文教材随着学生知识的增长，也一步步引导学生对道德素质往健康的方向，逐步加深渗透学生心理、思想。这既证明了小学对于学生道德素养塑造的重要性，也表示小学时期学生对外界事物防范意识的薄弱。所以在这段时期，对于学生的思想道德教育是非常重要的，不能对学生成绩、知识的看重而弱化了学生的素质教育。“德、智、体、美、劳”“德”是排在第一位“智”才排在第二位，所以说，在小学语文的教育方面，道德渗透是重中之重，要强化学生对集体意识、爱国意识、民主意识的思想体系，只有拥有健康向上的道德品质，才能更好的去汲取知识，拓展创新。

综上所述，小学语文对于学生创新能力的培养，以授课的过程，逐渐渗透，能在学生最好的塑造时期，指导教育学生的思想解放，知识道德的赋予培养，都是易于容纳的。对个人发展，社会发展都有着不容忽视的重要地位。

【参考文献】

[1]吴舜华.关于小学语文教育专业课程的改革及其意义[J].重庆文理学院学报.2009（1）

[2]肖晶华.李文阁.马艳红.小学语文教学方法的探索与实践[J].佳木斯教育学院学报.2011（3）