高中生社会实践鉴定

高中生社会实践鉴定（精选12篇）

1.高中生社会实践鉴定 篇一

高中生高考报名的社会实践及自我鉴定

时间如梭，转眼便逝，该毕业期近，回顾回头三年学习生活，记忆犹新：

三年来，进修上人严厉请求本人，注意探索合适自人情形的教习方式，积极思想，剖析、解决答题才能强，学习成就精良。

我遵纪违法，尊重师长，暖口帮人，取同窗相处融洽。我有较强的个人声誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我念念提高，遵照社会公怨，积极投身理论，关怀国度大事。在团组织的引导下，力图更好地锻炼自己，进步自己的思惟觉醒。

性情活跃豁达的我积极参加各种有益活动。高一年担任语理科代表，辅佐老师做好各项工作。参加市演道比赛获三等奖。掌管校知识竞赛，任小播送员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任发唱，参加朗读、小提琴扮演。在校争辩赛在表示较杰出，获“最好辩手”称号。我喜欢运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体片面开展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。

三年的高中生活，使我增加了知识，也造就了我各方面的能力，为日后我成为社会主义古代化建设的接班人挨下了坚真的基本。但是，通过三年的学习，我也发觉了自己的不足，也便是吃甘粗神不够，详细便体如今学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。该然，在我发明自己的不足后，我会努力完美自我，培植享乐肉体，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的`降高。

作为跨世纪的一代，我们即将辞别中学时期的悲欢离合，迈进高校往寻觅另一片愈加辽阔的地面。在这最后的中学生活里，我将努力完美自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完善的句号，也以彼为人生篇章中辉煌的一页。

2.高中生社会实践鉴定 篇二

1. 法医学会负责审批鉴定机构的成立、降级或取消

为避免社会鉴定机构成立申请审批与当地司法管理部门既得利益的矛盾, 应改由中国法医学会按省设立专家库, 各省之间交叉审批, 申请者所在省的专家采用回避制度, 组织“鉴定机构成立审批小组”, 其成员从各省份中随机抽调专家, 审批后, 申请材料和审批意见应在法医学会网站及各主要门户网站上进行公示, 无异议后, 才能予以批准成立。判断法医学鉴定机构是否拥有足够的成立条件, 应遵循“独立性、科学性、多元化”的三大原则。鉴定机构管理应依据各相关的实验室认证分级标准, 确立具有“初次鉴定权”的鉴定机构及“重新鉴定权”的鉴定机构, 后者可同时接受初次鉴定和重新鉴定案件。新申请成立的和已经成立的鉴定机构都按此分级标准审批及年审。可从具有“重新鉴定权”的机构中随机抽取副高级及以上专家, 成立全国性专家库负责具有重大影响的案件的最终鉴定。

司法管理部门主要负责对鉴定机构日常工作、设备及人员规范化、标准化的质量监督管理。由司法部设立全国统一的管理要求和具体标准。鉴定机构每年需在当地司法管理部门年查是否达标, 不达标的鉴定机构将在门户网站公示, 限期整改, 仍不达标者交由法医学会审查小组将其降级, 或取消其鉴定资质;公开表彰或提升工作完成优异之鉴定机构;所有受表彰或批评者的相关材料均需在网上同时公开, 调动老百姓的监督作用, 并不允许司法管理部门进行罚款和物质奖励。

司法鉴定文书质量监管是鉴定机构日常管理工作之重, 司法部应通过制定统一的《告知书》将委托人和被鉴定人的权利与义务及其可应遵循的司法鉴定程序, 司法鉴定机构鉴定资质的管理纲要等具体信息向其说明。该《告知书》应设置编号并同时由司法部和当地司法管理部门盖章, 由各鉴定机构至本地司法管理部门签字领取后, 作为司法鉴定文书的附件发给委托人, 并与所发放之鉴定报告数量一致, 强化委托人与被鉴定人的知情权, 使司法鉴定管理透明化, 也加强了司法鉴定文书的质量管理和其科学性与中立性的维护。

2. 参照医师资格证考试制度进行法医学鉴定人的准入管理, 对临床医生实行转岗培训后颁发法医学鉴定的临床会诊专家资格证

崔晓丽认为应当大幅度提高法医学鉴定资格准入门槛, 建立统一考试录入→专业资质评审→岗前培训→实习考评任命的四个递进层次的资格取得程序。法医学专业毕业者, 都必须完成相当的法医学鉴定案例, 并通过全国的法医鉴定资格实践和理论考试才能取得鉴定人资格;对于非法医学专业背景者需额外完成1年以上系统的法医学课程学习。

法医学鉴定人除了应具备坚实的医学基础知识, 还应学习系统的法医学专业和法律知识。目前, 许多各级医疗机构的医生作为鉴定人受聘于各社会鉴定机构, 其法医鉴定从业资格一般均是通过短期转岗培训而获得。虽然医学基础扎实, 但法医鉴定思维方式, 是作为合格法医学鉴定人相当重要的一环, 而短时间的学习对于医生来说, 首先是职业思维方式和工作习惯相当困难, 其在完成伤残程度、损伤程度鉴定等司法鉴定时可能仍从医生的角度分析。其次, 司法鉴定文书具有证据属性, 其词句选用具有很高的准确性及逻辑上的严密性, 短期转岗培训的鉴定人所撰写的鉴定书常常难以达到要求。第三, 医生在治病同时且进行法医学鉴定, 可能难以践行不受医疗因素影响的法医学鉴定原则, 法医学鉴定的公正、透明可能难以保证。因此, 对于参加转岗培训的临床医生建议予以法医学鉴定中临床会诊专家资格证, 并统一制作会诊专家名录 (注明其执业的临床学科范围) , 其负责为案件中的临床问题提供会诊。

3. 制定简化的与国际接轨的损伤程度及伤残鉴定标准, 加强鉴定标准的客观性, 减少医疗因素及个人因素对损伤的影响

联合国《世界人权宣言》“人人生而自由, 在尊严和权利上一律平等, 人人有资格享有本宣言所载的一切权利和自由, 不分种族、肤色、性别、语言、宗教、政治或其他见解、国籍或社会出身、财产、出生或其他身份等任何区别。”因此, 当世界任何角落的人类遭遇身体伤害后, 全世界应实行一个通用行业标准。且联合国《千年宣言》重申了所有国家对法治的承诺, 将法治视为促进人类安全和繁荣的一个极重要框架, 同时, 受伤害者获得法治保护的国际接轨也将是今后的发展趋势。

哲学对事物的发生发展规律认为, 世间万物常是循着由简至繁, 最终又由繁至简的规律演变。从80年代至今, 我国司法鉴定中损伤程度及伤残等级评定所用标准也逐渐丰富起来。然而, 其在释义、适用条件等方面仍存在较重的表述模糊、纷繁复杂与不统一, 其在法医临床学的教学、学生学习和司法鉴定操作中有诸多不便。因此, 简化与统一各法医学鉴定标准, 尽可能避免因鉴定人的技术能力、认识角度、理解程度及标准设置等方面的差异而影响鉴定结论的科学性。也有利于对鉴定工作的客观性和可操作性进行监督管理。

随着国际化医学交流的增加, 在世界卫生组织 (WHO) 的努力下, 国际上对损伤和疾病的医学诊断与治疗方案已经日趋统一;无论伤病患者是因何事件所致损伤或疾病, 其损伤或疾病的医学诊断与分级都应是世界统一的。WHO于1980年发布了《国际残损、残疾、残障分类》, 2001年颁布了《国际功能、残疾和健康分类》, 但是对于身体伤害的严重程度及残疾等级还缺乏统一的分级标准。期望在不久的将来, 对损伤及残疾的严重程度评定分级标准也应在世界范围内统一, 且其分级应是基于医学的诊断, 而与事件的发生与处理无关, 才能避免同样的损伤因使用不同的鉴定标准得到不同的等级, 避免当事双方的不理解, 也有利于国际间的交流与合作。

法医学鉴定标准的制定, 虽是为法律服务, 但根本上是一个医学标准, 只因其为法律服务的特性决定其应该比医学标准的描述更加的客观、准确, 应尽量避免一些主观而模糊的用语。尽管各评定标准的制定要与法律接轨, 但法律条文中涉及需要法医学鉴定的术语仍应建立在客观的鉴定标准分级术语之上。但我国是先有法律条文的非客观术语规定, 后依据这些条文的规定来进行医学定义及鉴定标准的制定, 因此在制定鉴定标准时, 要避免法律条文对鉴定标准客观性的影响, 则期望在将来制定新标准时能在思维上有所转换。

法医学鉴定原则中有一条很重要的就是要避免医疗因素及个人因素的影响, 尤其我国如今各地经济条件相差悬殊, 医疗资源分配严重不均, 同样的损伤因是不同的人, 或发生在不同医疗条件的地区, 对人体的影响可能会有完全不同的结果, 如健康意识较强的人在能享受优越的医疗条件时, 可能得到极好地康复;但在医疗条件恶劣的地方, 则可能产生严重的并发症和后遗症。此时若根据我们如今所规定的既可根据原发损伤进行鉴定, 也可依据损伤所致后遗症、并发症的原则进行评定, 则不利于鉴定人员对鉴定的掌握, 难以避免医疗因素及个人因素的影响。因此, 不论是损伤程度还是残疾分级标准原则上都应统一以原发伤为鉴定依据, 此外还有外伤与疾病共存情况的法医学鉴定, 也常引起“反复鉴定、多头鉴定与多年缠诉”, 希望能通过鉴定标准的完善在一定程度上解决的以上法医学鉴定难题。

损伤程度鉴定标准中包括原发伤、并发症及后遗的功能障碍, 而并发症及后遗症在医学上一般情况下是可以预计的, 其具有自身应有的疾病演变规律, 因此以原发伤为依据, 适当考虑其在普通医疗资源下可能出现的并发症和后遗症, 进行统一的损伤程度和伤残等级分级并非是不可能实现的。

为保证司法鉴定科学、客观、公正, 提高司法效率, 促进司法公正和司法鉴定活动的逐步规范化, 适应司法机关和公民、组织的诉讼需要, 保障当事人的诉讼权利, 增强国际间的交流与合作, 制定统一、科学、国际化的技术标准和操作规程是势在必行的。

4. 诉讼当事双方均应具有司法鉴定委托权, 可随机抽取法医学会相关专业的专家组成法官采信辅助小组

目前, 法院具有的对诉讼案件司法鉴定的委托权, 剥夺了当事人的选择权, 一定程度上影响着一些社会鉴定机构的工作开展。或许将来应取消法院的委托权, 改为进行初次鉴定时, 诉讼双方当事人经过协商共同委托任何具有初次鉴定资质的鉴定机构, 法院只能在当事人双方协商不好时进行调解;对于重新鉴定, 需当事人向法院提出申请, 经其审核通过后, 才能启动重新鉴定的程序, 其中, 法院仍仅作为调解人, 对于鉴定机构的选择, 仍需由当事人双方在具有“重新鉴定”资质的机构里选择后共同委托, 重新鉴定申请书应由法院向当事人选定的鉴定机构提交。所有案件的法医学鉴定一般仅允许重新鉴定一次。启动最终鉴定的具有重大影响的案件, 必须是经最高人民法院调解后意见一致的双方当事人。

对于法院采信权问题, 完全效访欧美专家证人的交叉询问制度与技术陪审员制度是不可行的。在实行双方当事人共同委托的委托制度改革后, 将仅需对鉴定人出庭制度进行细化完善, 如费用及安全等问题, 增强可操作性, 使其常规化。法院在对鉴定结论进行采信选择时, 因法官缺乏专业的法医学知识, 难以对出庭的鉴定人进行有效地询问, 对鉴定结论的科学与合理性也难以作出有效的判断。因此, 应成立法官采信辅助小组对鉴定结论进行审查, 小组成员由随机抽取的当地法医学会专家库中各相关专业的专家组成, 充分发挥行业协会的积极作用。法官采信辅助小组首先需审查的是鉴定结论的合法性;其次, 审查鉴定方式、手段、方法、时间是否正确, 所用原理、事实和科学依据是否充分, 也是最重要的审查项目;第三, 还需审查关联性, 即鉴定结论与其他证据是否协调一致。最终, 所有成员依照“合法性, 科学性, 关联性”的标准对鉴定结论的审查进行通过表决, 建议法官是否予以采信。鉴定结论采信的利益链条只有通过这样的透明监督才可能被打断, 才能更大程度上促进司法鉴定机构的专业进步和良性循环的竞争。

5. 设立“刑事科学技术局”使法医工作免受行政干预, 有利于法医人才培养

目前, 我国公安局与检察院基于侦查工作的需要尚保留着鉴定机构, 负责刑事案件的鉴定, 然而其管理体制对于法医而言, 是将中立的、科学的法医置于行政干预之下, 其在相当程度上制约了我国法医科学的发展。我们应效法日本的法医建设, 将法医与痕迹技术从公安局独立出来, 成立“刑事科学技术局”负责刑事案件的法医鉴定, 使刑事技术工作实现“去行政化”管理, 既有利于资源的有效利用, 也避免了自侦自鉴的不良影响。

培养法医学接班人是高校法医学教师所肩负的特殊使命, 但目前大部分高校法医系教师均是在本校的法医学鉴定机构进行鉴定工作, 接触公安战线刑事案件法医学鉴定机会较少。使得高校法医学任课教师处理对公安基层问题的经验和知识严重缺乏, 特别是本科阶段为非法医学专业的研究生毕业任教者, 可能连去公安局的专业实习都未曾经历, 缺乏基层实践经验, 其给学生讲授的仅是来自书本的理论知识, 致法医专业毕业的学生到基层公安局, 面对各式各样的刑事案件, 则出现所学知识与现实问题脱节、学生业务素质低等不良反响。另一个方面, 基于我国的体制, 公安局具有丰富经验的法医又难以走进高校授课, 即便少数有条件授课的兼职教师又常因欠缺理论知识和授课技巧, 使得授课效果不佳。目前我国严重缺编的主要是各县级法医岗位, 但如今的法医学人才的培养效果却不能满足公安局基层工作的需要, 长此以往, 将不利于案件的解决和法医队伍建设。因而, 为了培养更高业务素质的法医人才队伍, 提升高校教师的业务素质, 应将公安基层与高校的鉴定工作结合起来对高校教师进行轮转培养, 而其法医鉴定人签字权需在公安系统刑事案件鉴定中同样生效, 不过只能是在其轮转当时及其所轮转的机构生效, 轮转制度既使得教师的实践能力得到了锻炼提升, 同时也能巩固和提升基层法医的理论知识, 促进科研工作的开展。实行轮转制度的其中一个障碍可能是涉及公安工作保密性的问题, 其可通过保密协议的签署等进行解决, 不过除此之外, 还可能会有许多的障碍轮转制度构想的实施, 如其恐难以确定官方的组织者, 公安局不一定愿意接受, 并且还有很多细节有待商榷, 因此, 轮转制度的广泛实施尚需假以时日。当然, 如果能“刑事科学技术局”建立起来, 轮转设想或许会更容易达成, 也必将更有利于法医人才的培养。

摘要：法医学鉴定常常关系到的是一个人及其家庭的命运, 维护司法鉴定的“科学性、中立性、客观性”应是法医学鉴定制度改革的指导原则。将司法鉴定“去行政化”, 引入法医学会负责审批鉴定机构的成立、降级或取消;参照医师资格证考试制度进行法医学鉴定人的准入管理, 对临床医生实行转岗培训后颁发法医学鉴定的临床会诊专家资格证;制定简化的与国际接轨的损伤程度及伤残鉴定标准, 加强鉴定标准的客观性, 减少医疗因素及个人因素对损伤的影响;诉讼当事双方具有司法鉴定委托权, 随机抽取法医学会相关专业的专家组成法官采信辅助小组;设立“刑事科学技术局”使法医工作免受行政干预, 将有利于法医人才培养。

关键词：法医学鉴定,制度改革,法医学会,鉴定机构,鉴定标准

参考文献

[1]张玉镶《.决定》的定位与进一步完善[J].中国司法鉴定, 2005 (3) :8-10.

[2]林霞, 金波, 韩治斌.浅谈实施司法鉴定标准化统一管理的具体举措[C].中国法医学会全国第十三次法医临床学学术研讨会论文集, 2010:136-140.

[3]汪建成.中国刑事司法鉴定制度实证调研报告.中外法学》.2010, 22 (2) :286-319.

3.高中生社会实践鉴定 篇三

关键词：泰山奇石；地质特征；鉴定实践

引言：泰山奇石为27亿年前后形成的太古界泰山岩群中英云闪长质片麻岩及残留其中的细粒斜长角闪岩（27.5亿年）等，受晚期地壳深融形成的奥长花岗岩脉（26亿年左右）的侵入，在地壳变动中，这些变质岩渐露地表，受漫长的自然风化后形成孤立块体，并崩落、滚入沟谷河道，经流水冲刷和砂石磨砺而成为奇石。泰山石图纹以凸显的石筋为佳。泰山石质地坚硬，形态自然古朴，基调沉稳、厚重，一般呈次棱角形或不规则卵形。纹理图案千姿百态，或构成高山流瀑、古木枯枝，或神似飞禽走兽、风流人物。

一、泰山奇石的地质特征

1、变质基性、超基性火山岩：太古界泰山岩群（Arty）：泰山岩群的岩性主要为斜长角闪岩，其次为黑云变粒岩、角闪变粒岩、阳起片岩、透闪片岩等，其原岩为超基性、基性火山岩和火山凝灰岩绿岩建造。宏观上具层状或似层状、层组状（间夹不同宽度的侵入岩）、以及由薄层黑云变粒岩、角闪变粒岩和斜长角闪岩交替出现构成的微层状构造。斜长角闪岩，新鲜面为黑绿色，风化后呈灰绿色直至灰褐色，中细粒结构，薄片状构造。

2、侵入岩：泰山地区侵入岩分布十分广泛，主要为前寒武纪侵入岩和极少量的中生代脉岩。泰山地區前寒武纪侵入岩分布最广，是泰山地区极为重要的地质体。侵入岩的岩性从超基性、基性到中酸性都有，但以中酸性的花岗岩类和闪长岩类为主。侵入岩体的规模大小不一，从岩基、岩株到岩脉均有发育，但以岩基和岩株等大型岩体为主。侵入岩以深成相为主。岩体的展布方向以北西向为主，多与区域构造线方向一致。

二、泰山花岗岩主要有四大典型类型

第一类：条带状片麻状英云闪长岩。灰色调为主穿插白色条带，青底白筋，形态花纹美观，构成山水画面，是最美的中华泰山花岗岩。其主体岩性为条带状片麻状英云闪长岩，条带状构造极为发育。条带成分为白色长英质脉体，宽度在0.2～0.5cm，最宽可达5cm或更宽，脉体含量一般占20%～50%。基体部分为深灰色片麻状英云闪长岩，主要矿物成分为斜长石，石英，普通角闪石，黑云母。

第二类：条带状斜长角闪岩。岩石主体为斜长角闪岩，有些岩石具变余杏仁构造和变余层状构造，岩石具柱粒变晶结构，矿物成分为镁角闪石、透辉石、中性斜长石和石英。部分岩石中的浅、暗色矿物相对富集构成不均匀的条带状。

第三类；长英质脉体穿插的变角闪石岩和变辉长岩（斜长角闪岩）。集中分布在泰安市西麻塔、官地、下港及济南市窝铺一带，呈小岩株、岩瘤或透镜状侵入于早期花岗岩内，在岩体的边部，常见角砾状的角闪石团块（直径一般数厘米至数米），被粗粒至伟晶状的长英质脉体侵入，基体和脉体界线清晰。此类泰山石多以墨绿本色间有白黄图案，对比鲜明，干净利落。

第四类：弱片麻状花岗岩。广布于泰山山脉，多呈岩基、岩株状产出，岩石多呈深灰色调，浑厚、圆滑、干净均一，风化后呈生动逼真的象形石。岩石为一套花岗岩组合，多发育少量浅色花岗岩纹细脉，具粒状、柱状变晶结构，片麻状构造。主要矿物为： 石英、斜长石、钾长石、普通角闪石、黑云母及少量副矿物。

三、泰山奇石的鉴定实践

在鉴定实践中我们通常通过岩矿鉴定、硅酸盐岩石化学分析、光谱全分析和锆石U—Pb年龄同位素测试，综合考虑对泰山石予以鉴定。

样品1

名称：锦绣中华

规格：长约5.2m、宽约2.6m、高约6.5m、重约100吨。

岩性特征：为深灰色含斜长角闪岩包体的条带状英云闪长岩，针对斜长角闪岩采样检测，岩石矿物：角闪石占46%左右，斜长石占35%左右，石英占10%左右，绿泥石占4%左右，黑云母占2%左右，绢云母少量，高岭石少量，碳酸盐矿物占1%左右，磷灰石少量，不透明矿物占2%左右。

U—Pb同位素测年：由图分析，粒状锆石年龄指示了该岩石最初形成年龄为2708±13Ma，属新太古代，与新太古代泰山岩群斜长角闪岩吻合。

样品2

产地：山东省泰安市

名称：小蛟龙

规格：长约3.7m、宽约3.8m、高约4.3m、重约60吨。

岩性特征：主体岩性为灰色片麻状英云闪长岩，岩石矿物：石英占20%左右，钾长石占4%左右，斜长石占41%左右，角闪石占16%左右，黑云母占12%左右，绢云母占4%左右 ，高岭石占1%左右，碳酸盐矿物占1%左右，磷灰石少量，不透明矿物占1%左右。

U—Pb同位素测年：由图分析，粒状锆石年龄指示了该岩石最初形成年龄为2556±16Ma，属新太古代，与新太古代早期泰山序列望府山单元条带状细粒含黑云英云闪长质片麻岩基本吻合。

参考文献

[1]苑振华，刘绍等，1998年，泰安市地质矿产及开发战略研究（内部资料）

4.高中生毕业鉴定 篇四

高中生毕业鉴定篇一

忙碌得高中生活即将随着我的成长而慢慢逝去,回顾这丰富多彩的三年学习生活,我已在老师的辛勤培育下成长为一名品学兼优的合格中学生了,这些日子将永远铭记在我心中.我热爱我们的党,热爱社会主义祖国,思想觉悟高,积极参加学校组织的各项活动以及党章学习小组,努力要求进步.在校,我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》.尊敬师长,组织纪律性强,连续担任班学习委员等职务.工作认真负责,团结同学,发挥友爱互助的精神,多次被评为校三好生、优秀学生干部,高二年还被评为市三好生.天资聪颖,学习认真自觉,理解和自学能力强,善于质疑、析疑、解疑.积极探索,总结出一套适合自己的学习方法.思维敏捷,懂得举一反三,学以致用,不断巩固已掌握的知识.高中三年以来学习成绩优异,名列年段前茅.积极参加各种兴趣小组,丰富自己的知识.在全国中学生生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖.我积极参加体育锻炼,体锻达标,还曾经代表班级参加校运会,并在接力项目为班争光.在三年的高中生活中我在各方面都有显著进步,但我也清楚地认识到自己的不足之处：钻研精神还不够.在今后的学习中,我相信我一定能克服这个缺点,以自己的所学所长更好地报效祖国.高中生毕业鉴定篇二

丰富多彩的三年高中生活即将结束,这三年是我人生中最重要的一段里程,它将永远铭记在我的脑海里。

三年的高中生活,使我增长了知识,也培养了我各方面的能力,为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基础。但是,通过三年的学习,我也发现了自己的不足,也就是吃苦精神不够,具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然,在我发现自己的不足后,我会尽力完善自我,培养吃苦精神,从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。

作为跨世纪的一代,我们即将告别中学时代的酸甜苦辣,迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里,我将努力完善自我,提高学习成绩,为几年来的中学生活划上完美的句号,也以此为人生篇章中光辉的一页。

高中生毕业鉴定篇三

三年的高中校园生活是我人生的一大转折点。三年来，本人认真遵守班级管理纪律，做到不迟到、不早退、不无故旷课，有事履行手续的要求，认真完成老师布置的作业，并积极响应校方要求加强闲暇时间的自我学习，以弥补短期函授所达不到的教学效果，通过努力，本人很优秀地通过学校的各门功课的考核，无一门功课补考，受到学校老师的赞赏。

学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年至xxxx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革，使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xxxx年xx月获校演讲比赛一等奖。

学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

三年的高中我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，三高中生活即将过去，但学无止境，本人一定以此次学习为经验，以更加充满自信和更大青春活力投入到高中毕业以后的学习生活中去。希望以后做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

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5.高中生自我鉴定 篇五

在思想道德修养方面，我在老师的教导指引下，学习了马克思主义哲学和毛泽东思想概论，确定了自己崇高远大的奋斗目标：做一个对社会有用的人才!注重个人品德修养，尊重他人，尊重别人的劳动成果，养成良好的生活作风，为人正派，团结同学，有强烈的集体荣誉感和远大的抱负。关心国家大事。坚持实事求是，诚实守信的原则，以高标准的思想品行来约束自己，为自己今后的思想发展，奠定良好的基础。

在学习方面，我坚持课前预习，课后做好作业，努力并单独完成每项功课，另外十分重视课后复习。考试不作弊，保持良好的情绪和状态。积极向学习优秀的学生靠拢，积极回答问题，积极发现自己的不足，积极主动的向老师和同学请教。努力刻苦，力争上游，不气馁，不放弃。勇于开拓进取，勇于发现并改正自己在学习中遇到的种种困难。正是因为此，我在高中，学习成绩一直名列前茅(如果你不是名列前茅，可以写成：在高中毕业会考中，全科合格!)

在生活方面：在老师和同学们的良好习惯的影响下和我个人良好思想的指引下，我继承了我们先辈艰苦朴素的优良作风，养成了勤俭节约的良好习惯。不浪费粮食，不挑食，不比吃穿，不乱花钱，衣着得体，举止有分寸，待人和气，行为检德。我深知，良好的生活习惯，会影响自己的一生;我也深信，良好的生活习惯，定会让我受益无穷。对我个人，对社会，都是有百益而无一害。

在体育方面：我明白“身体是革命的本钱”，没有好身体，就会影响我今后回报社会和自己的生活，所以我坚持锻炼身体，在校期间，不缺操，不逃体育课，认真完成体育作业。另外，积极参加课外活动，养成勤于动手，手脑结合的好习惯。体育锻炼，让我不仅在紧张的学习生活中劳逸结合，还练就了我强健的体魄!

6.高中学年鉴定表自我鉴定 篇六

在学习上，成绩优秀，积极上进，学习态度认真，实事求是，养成了良好的学习习惯和自学能力。在尽自己所能学好每一科的同时，积极向课外知识拓展，不满足于老师授予的知识，课下积极与同学讨论疑难之处，做到主动学习、自主学习，在实践中提升自我。

在校园生活中，我多次参加模拟联合国的工作人员和图书馆义工的工作，积极参与学校和校团委举办的活动，例如跳蚤市场，gv大赛，羽毛球比赛，执信科技节，校运会出场仪式的表演等。我本着一种学习的心态去参加各项活动，开阔眼界，完善自我，从挫折中磨练自己，汲取经验与知识。

在班里担任了物理科代表，对待老师交代下来的任务绝不含糊，工作认真负责，求真务实；面对自己的不足之处，细心反思，并不断完善工作；针对班里面的不良现象，积极提出自己的解决方案，改善班级制度，并坚持实施，得到了很好的效果。

在思想道德上，我具有良好的道德素养。关注国家大事，向党组织靠拢，积极更新观念，跟上时代脚步；维护班级团结，乐于帮助同学，并为班级的各类演出出谋划策，维护班级荣誉；敢于拼搏，乐观向上，发挥特长，挖掘自身潜力，明确目标，立足当前，放眼未来。

7.农机职业技能鉴定工作研究与实践 篇七

1.1 农机修理工就业准入难度大

农机修理工是我国首批实行准入制度的工种, 按照农业部有关文件规定, 对农机修理工实行从业人员准入制度。但宝鸡市农机修理网点大多在农村, 点多线长, 农机修理工大多数农忙务农、农闲搞修理, 专业从事农机修理的人员仅占网点数的1/3, 修理人员文化程度偏低, 修理收入不高。加上农机修理工培训和职业技能鉴定要收取一定费用, 业主和从业人员进行职业技能鉴定积极性不高, 由于农机技能鉴定部门经费缺乏, 对全面贯彻落实农机维修人员持证上岗管理不到位, 工作力度不够。因此, 尽管经过多年的努力, 农机修理工持证人员还达不到从业人员的2/3。

1.2 农机职业技能鉴定设施不配套

农机职业技能鉴定作为一项新的工作, 各级政府和主管部门对其没有资金投入。宝鸡市属于西部不发达地区, 县区财政普遍吃紧, 各级财政部门没有给予农机职业技能鉴定专项经费, 因此, 各县区职业技能鉴定站设备简陋, 技能鉴定设备不全, 大部分县区靠租赁修理网点仪器设备搞鉴定, 个别县区虽有部分设备, 也多数陈旧, 急待更新新的仪器和装备。

1.3 技能鉴定考评员缺额

1.3.1 考评员配备有问题

按照农机职业技能鉴定实施细则, 每个鉴定站应至少配备3名考评员。宝鸡市现有农机职业技能鉴定站12个, 现有持证考评员25人, 实际在岗24人, 与每站配备3人的要求相比, 还有不小的差距。

1.3.2 部分考评员业务素质达不到技能鉴定要求

在现有的25名考评员中, 仅有2名高级考评员, 非专业出身考评员7人, 难以适应农机职业技能鉴定工作的需要;有的县区考评员专业和技能水平参差不齐, 知识面不够, 有部分考评员专业技能实践操作水平不高, 对鉴定工作中比较复杂的问题难以解决。

1.4 督导制度执行不规范

农机职业技能鉴定工作, 按照农机职业技能鉴定实施细则, 实行鉴定督导员制度, 是保证农机职业技能鉴定工作的重要措施。但由于督导员数量少, 并且有的督导员证件已过期, 导致一部分县区技能鉴定不能及时安排, 影响了工作正常开展。

有一部分县区档案管理制度不完善, 导致档案管理混乱, 因农机职业技能鉴定站大多数和农机管理、推广站合署办公, 没有专门档案室, 也无资金购置必需的档案管理设施, 加上档案管理人员大多是兼职, 更换频繁, 给农机职业技能鉴定工作造成漏洞。

2 农机职业技能鉴定研究与对策

2.1 依托项目促鉴定

随着国家对农村财政扶持力度的不断加大, 国家实行“阳光工程”和“扶贫开发”项目, 对各行各业从业人员实行免费培训, 农机部门要抓住这一大好机遇, 依托两项工程, 将农机修理工培训纳入其中, 享受国家补贴, 减轻从业人员经济负担, 调动修理工参加培训鉴定的积极性, 提高农机职业技能鉴定率。

2.2 加大资金投入力度

首先农机技能鉴定部门要结合新农村建设工作, 大力开发农村人力资源, 提升农机从业人员技术水平和经营效益, 向政府和财政部门申请专项资金, 购置技能鉴定设备, 完善技能鉴定手段。其次是各级农机主管部门要加大政策和鉴定工作支持力度, 不断增加对职业技能鉴定工作的投入, 改善设施条件, 保障经费, 提升鉴定能力。

2.3 加强建设考评员队伍

一是认真贯彻执行《农机行业职业技能鉴定实施细则》, 加强农机职业技能鉴定工作科学化、规范化建设;二是抓好考评员队伍的培训, 选择具有专业知识和技能水平高的农机人员, 积极参加农业部考评员培训学习班, 加快考评队伍建设, 在2年内达到平原县每站配备4名考评员、山区县每站配务3名考评员的标准;三是在职业技能鉴定中, 跨县区调配考评员, 采取以老带新的办法, 尽快提高考评员的实际操作技能水平;四是加快考评员的知识更新, 及时掌握农机鉴定中的新知识、新技术, 不断提升鉴定水平。

2.4 强化督导和档案管理

8.高中生社会实践鉴定 篇八

一、司法会计鉴定结论在司法实践运用中的现状

（一）鉴定材料不齐全

鉴定材料对于司法会计鉴定有着重要的作用，它是司法鉴定的物质基础，只有在鉴定材料完备、充足的条件下，才能对客观事实进行检验，才能保证鉴定结果的真实性和正确性。在司法会计鉴定实践中，一些需要司法鉴定的个人或单位对于司法会计鉴定的相关规定和事项不甚了解，所以其提供的相关材料并不完整或没有鉴定价值，司法鉴定人员就需要对这些材料进行多次的补充或退回，这种问题不仅会浪费大量的时间，对于案件的顺利审理和处理也会造成影响。

（二）缺乏有效的鉴定工作评价体系

根据我国刑法的相关规定，司法鉴定人员对于鉴定结果故意造假，是需要负法律责任的。而造成鉴定结果造假的原因是多方面的，有的是鉴定人员故意造假，有的是鉴定的技术水平达不到，有的是由于失误造成的。法律对司法鉴定的结果和过程缺少一个硬性的管理追责制度。正是因为缺少明确的、科学的鉴定责任体系和标准对司法鉴定过程进行管理，才会使鉴定失误的相关责任人得不到处罚。

（三）鉴定人员素质参差不齐

最近，社会上出现了会计师对上市公司财务审计造假的现象，造成这种现象的原因就是我国的司法会计鉴定的执业资格审查制度不完善。尽管按照刑事诉讼的相关规定来说，只有具备相关专业知识的人才能成为司法会计鉴定人，但最高人民检察院以及相关法律等有关部门的一些文件内容，并没有对“相关知识”进行具体的解释，对司法鉴定人员所需的一些必备的专业知识和技术水平、资历、层次都没有具体的规定，造成的结果就是在选拔司法鉴定人员的过程中，选拔标准不一、选拔手法不一，最终选拔出的鉴定人员的程度也是良莠不齐。这就造成在案件审理过程中，案件当事人双方对鉴定结果常常出现不认同的情况。

（四）鉴定范围不确定

从一些案件所递呈的鉴定请求来看，部分鉴定请求中的鉴定要求并不符合规定，对相关鉴定材料的鉴定并没有给出具体的要求，或者所提鉴定要求超出了司法鉴定人员的职权范围，这些现象使司法鉴定人员对鉴定材料的鉴定无法做到精准和正确。从有关规定的鉴定范围上来看，在司法鉴定时间上存在对哪些案件不需要鉴定、哪些需要鉴定、具体由谁确定鉴定对象等不明确的现象。这些范围、要求的不明确，会使一些不需要鉴定的案件参与到鉴定中来，而一些需要鉴定的案件并没有得到及时的鉴定，从而造成了财力人力的浪费，影响了案件的正常审理；或者由于没有及时提供正确的鉴定结果而使犯罪分子逃脱了法律制裁。

（五）基层司法机关仍然存在“三自”现象

所谓“三自”就是指自审自鉴、自检自鉴、自侦自鉴，它被认为是影响正常司法鉴定的弊端之一。司法鉴定常被一些权利拥有者利用自己的职权所左右从而失去了司法鉴定的独立性，这种影响不仅会使司法鉴定失去本身的权威和公正，更会危及到司法效率和司法公正。在司法鉴定实践中，一些专业的司法会计鉴定人员会参与到刑事案件的侦查中，而当案件需要司法鉴定时，又会参与到司法鉴定中去，这就是审判部门的自审自鉴、检查部门的自检自鉴、侦查部门的自侦自鉴，这些违背基本法律原则的行为是违法的。如今，在我国一些边远的基层司法机关中，“三自”现象仍不时出现。我们应该明确区分司法鉴定和司法检查的主体，严谨把控鉴定和审判、鉴定和检查、鉴定和侦查的边界，促进司法审查的公正。还可以通过严格监督司法鉴定程序、明确划分鉴定和司法活动的界限、保障司法鉴定部门的独立性等举措来杜绝“三自”现象的出现。

（六）鉴定结论不规范

在司法会计鉴定书中常出现证人证词、被告人的辩解或供述、其他鉴定结果等，或是引用一些未被司法确定待考证的事实，这些现象都是不恰当的且不被承认的。如果在司法鉴定中将一些未被确定的事实当作鉴定依据，司法鉴定结论本身的可靠性和科学性就无法被保证。从司法鉴定的结果上来看，司法会计鉴定的结果并不回答某些定性问题，这是司法鉴定工作者之间的共识。但在一些司法鉴定的实践中，对于一些比较复杂的案件，一些领导或者是办案人员会要求司法会计鉴定人员判断是否逃税、贪污等定性问题。在有的案件中，由于法官对司法鉴定的流程不了解，经常聘用一些中介服务人员来鉴定，甚至在委托之初就提出了对鉴定结果的要求。这些都是十分严重的违法行为，极大地干扰了司法公正。

二、司法实践中运用司法会计鉴定结论应注意的问题

（一）正确认识司法会计鉴定结论的概念和特点

司法会计鉴定有两个特点：首先，司法会计鉴定的最终结果，只能对案件的财务问题作出回答，而不能当作其他法律问题的定性依据。比如，对错误账目的造成是过失还是故意，造成这一错误账目是为了挪用还是为了贪污等问题，只凭司法会计鉴定结果来判定是不恰当的，应该由相关的办案人员来解决。其次，司法会计鉴定的结果不仅要记录鉴定过程中所见的客观事实，还要通过对这些客观事实的分析作出一些基本判断。比如，在对一些资金货币进行鉴定时，应该先对相关的经济业务活动中涉及的银行存款、现金账目、现金收据等账目问题以及剩余现金的结存情况进行严格记录检验。然后根据鉴定记录的分析，将所见账目事实进行科学的论证，并最终确定案件所涉及的相关资金的真实流向。

（二）明确司法会计鉴定在司法实践中的作用

诉讼活动与司法会计鉴定结果有着紧密的联系。在案件的侦破过程中，司法会计鉴定的最终结果，往往会给办案人员带来极大的帮助。贿赂、贪污等经济型犯罪属于“智能”型犯罪的一种。作案人常利用自己熟知的账目处理手段或会计知识，通过利用或制造财务账目的错误进行牟利。这一类型的犯罪十分隐蔽，不容易被人发现，且获利巨大。对于这种犯罪案件的侦破，就需要具备专业会计技能和知识的人员来对案件所涉及的账目进行甄别。司法会计鉴定人员对经济型犯罪案件中涉案的财务账目进行论证、检验后得出结论，能为办案人员和法官提供破案依据。办案人员能够通过对案件情况和鉴定结果的对比，进一步推断案件的真实状况。司法会计鉴定结果是通过运用科学手段和专业会计技能分析得出结论，有极高的真实性，因此它可以被当作判断涉案当事人的证人证词、供述辩解等有关证据真伪的依据。

（三）了解司法会计鉴定结论的评断要求

9.【热门】高中生自我鉴定 篇九

自我鉴定是对自己过去某一阶段的学习或工作的自我分析和总结，它是增长才干的一种好办法，让我们一起认真地写一份自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才不会流于形式呢？下面是小编帮大家整理的高中生自我鉴定3篇，希望对大家有所帮助。

高中生自我鉴定 篇1

朝吟幕颂，幕鼓晨钟，在理想之光杂照耀下，我走过了最美好的三年高中时光.带着无限的依恋，轻轻拨响回忆的风铃，一幅幅永垂于心的画面展示在我的眼前.学习成绩不是最好，但在学习过程中获得了很的多.首先是端正了学习态度.在老师的教导下，看到周围的同学都努力学习，我毅然打消了“好好玩”的初衷，开始了高中的学习旅程.古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，我知道自己来这里就是为了获得“渔”.在三年的高中生活中，我认真积极地参加每次实验和讨论会，锻炼了自己动手和分析问题的能力，受益匪浅.一直在追求人格的升华，注重自己的品行.平时注重与同学之间的关系，是一位友爱同学，尊师重道，乐于助人的好学生.我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任.身为学生的我在修好学业的同时也注重自己的社会实践能力.三年来，我参加了不少的校内活动和一些社会实践.参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处.我喜欢做一些社会活动，会让高中生活更丰富多彩，有时会感到累些，但乐此不彼.我的优点是诚实，热情，性格坚毅.我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，这给老师和同学们都留下了深刻的映像.我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，一个人最大的敌人是自己，因此我一直严格要求自己，努力把自己鞭策成为一个适应瞬息万变的社会的人.通过三年的高中生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力.思想变成熟了许多，性格更坚毅了.认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正.社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础.三年的`高中生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一小段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用.

高中生自我鉴定 篇2

在短短的时间里一个学期很快就过去了，我于20xx年*月考入**市示范性高中。在浓厚的学习气氛和优雅的学习环境下我充实的度过了三年的校园生涯，在这段时间里我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。下面是我对高中阶段的个人鉴定：

高一开始我就积极向团组织靠拢，就任本班班长的同时也加入了校团委宣传部。对工作热情、任劳任怨，和团委、学生会成员团结一致，出色的完成各项宣传工作。在那年业余团校和业余党校先后毕业。

我喜欢文学，并一直坚持和坚信有这么一群同样喜欢文学和执着追求的人，我在团委宣传部工作时就做着一份叫《中心团讯》的报纸。但我不满足与这些，我门学校全国重点职业高中不能没有自己的文学社。我要建立一个文学社，有了这样的目标，接下来就是计划怎么实施，和团委老师商量了办文学社的事，得到了他的支持，在朋友中也得到了很大的支持。这样我的信心就更大了。

在过后的日子里，我尽量主动与周边的同学进行交流，虽然主动并不是我的天性，不过，我还是迈出了第一步。而今的我今非昔比了。不过，唯一欠佳的是，还没有主动与女生交流。这可能更取决我的性格，我想这个会是我接下来的一个挑战。

高中生自我鉴定 篇3

三年的时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。以下是我的 自我鉴定： 我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。自觉遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，热爱劳动，先后担任过班级的体育委员和宣传委员，能以一名团员和班干部的标准要求自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。

我勤学好问，在高中三年学习生活中取得了较大进步，并做到了各科的均衡发展。在完成课业学习任务的同时，我积极参加了化学学科的夏令营和竞赛活动，拓宽了自己的课外知识面。

我具有一定的组织才能，高一时曾成功地主持了一次主题班会，在全校性评比中获得了第一名。我爱好书法，具有一定的基础，曾在高二年学校组织的迎香港回归书法现场表演赛中获三等奖，我创作的黑板报也曾在学校举办的黑板报设计比赛中获优秀奖。

我爱好文学，先后担任《青年文学报》和《南国诗报》的特约记者和撰稿人，一些文学作品也曾在报上发表。高一、高二年时，我还在课余时间里担任校图书管理员。课外知识丰富，曾在高二下学期学校举办的迎香港回归知识竞赛中获得第一名。

在体育方面，我爱好球类运动，达到了国家规定的体育锻炼标准。高一年在校田径运动会上曾获得了男子乙组跳高比赛第三名。高二年时，我参加校健美体操队并代表学校参加了全省中学生运动会健美操比赛，获得了团体第五名，为学校赢得了荣誉。

10.高中生毕业鉴定评语精选 篇十

紧张有序的高中生活即将与我告别，高中生毕业鉴定。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。

在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。

在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。还利用假期参加电脑培训，并取得结业证书，高三年被评为校级三好生。

生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。

我的兴趣广泛，爱好体育、绘画等，积极参加各类体育竞赛，达到国家规定的体育锻炼标准。

高中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理，毕业鉴定《高中生毕业鉴定》。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进娶热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

2。

时间过的真的很快，丰富多彩的三年高中生活就要结束。我相信，这三年将是我人生中最重要的一段旅程，也会是我记忆中最值得珍惜的片段。

当我迈入福州一中的第一刻起，我知道，我肩上扛着的，是责任。就像其他一中人一样，我有坚定的立场，热爱一中，热爱祖国，热爱党，积极求进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。踊跃参加各项社会公益活动：为了支持北京奥运，我也曾参加了网上举行的火炬传送活动;主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量帮助灾区人民。

入学以来，我遵纪守法，尊敬师长，与同学相处融洽，还交得一个知己。我觉得我有较强的集体荣誉感和工作责任心。无聊时我常常翻出我们班曾经的以班级为单位的各项文艺汇演录像，一次又一次我总是觉得感动和自豪，不论演出时我是在台上还是台下。高一暑假，为了纪念我们高一的生活，我还制作了我们班的回忆视频送予同学，深得同学们喜欢。

生活上，我相信我是独立的。高中的寄宿生活让我更懂得照顾自己，更懂得与人相处的哲学，这是我未曾领会到的，相信这将在以后的学习生活中帮助我更好地进步。

学习上，不得不承认我不太优秀。但我态度端正，目标明确，敢于正视自己的弱点并及时纠正，在好友的帮助下努力向前。在仅剩的时间里，我会继续努力，向自己的目标前进！但不管最后结果如何，努力过了就不会后悔，就像我对朋友们说的：“不管结果如何，收获了你们这样的朋友，无憾了”。如果给人带来了遗憾，我只能对他们说声：对不起。

在课余时间，我积极参加冬季长跑等活动，增强身体素质。也曾参加校运动会接力项目，为班级获得了一块银牌。我爱好摄影，带着好奇与兴奋，高一积极参加校摄影社社团活动，期终获得“泰禾奖学金”个人奖。喜欢天空的我，参加了08年在杭州举行的天文奥赛，虽然未获嘉奖，但与全国的天文爱好者一同仰望星空，分享彼此，已经足够了。

人无完人，我也存在缺点。在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，对自己的要求没能定在一个较高的位置。若能够进一步努力，我相信自己的综合实力还会再上一个层次。面对过去，展望未来，我一定要用自己的努力和汗水使自己的明天变得更加辉煌，更加美好。

最后，我要感谢那位知己，几度把我从放弃的边缘拉回，骂我，让我清楚自己要做什么。我要再说一次：兄弟，我不会忘记你;我从没有感谢过我的父母，但我从心里感谢你们，谢谢你们为我所做的一切。如果高考顺利，那是你们的功劳;如果我给你们带来遗憾，我只能说声：真的对不起！我还要感谢我的一中，是她给予了我优秀的班级，给与了我勤恳的老师，真诚的朋友;是她给予了我生活的尝试，给予了我成长的经验;是她给予了我与同道中人一同分享爱好的机会;是她给予了我，三年，整整三年，我永远不会忘记的回忆。

最喜欢看你上课时求知若渴的眼神，最喜欢看你在餐厅里香甜地吃饭，最喜欢听你声情并茂地朗读课文，最喜欢听任课老师夸你有灵性，最欣赏你表演节目时的热情和机智，最欣赏你课堂上不同凡响的见解，最欣赏你非同一般的求知欲，最欣赏你强烈的集体荣誉感。孩子，我希望你遇到困难时不气馁，作业时更细心点，多多阅读课外书籍，扩大自己的知识面，充分发挥自己的潜能，你将会更加完美。

同学忘了带文具，你会抢先借他;自己犯了错误，你会勇于承认;文体活动，你踊跃参加;课堂上的疑难问题，有时会被你一语点破。老师还清楚记得你那一双紧盯着司令台上领奖同学所流露出的渴盼的目光。其实，你是一位力求上进的好孩子，你的书写和默字不就有了很大的进步吗？如果你更能学会控制自己，抓紧时间，少玩点，多点恒心，那么，你的学习成绩会比别人更出色，愿你成为时间的主人。

赛场上，你奋力拼博，是班级和学校的骄傲，你总是用优异的体育成绩向老师和同学们报喜，在课堂上，你琅琅的读书声和积极的发言总是让老师感到欣慰，其实你有聪明的头脑，对问题有独到的见解。如果上课更专心，字能始终如一漂漂亮亮的，在宿舍能更守纪，你一定会更棒！只要你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我们一定能看到一个更加出色的桑连杰。

古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过，天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。你身上最大的毛病是什么？你一定知道吧。它使你迷失了学习的方向，使你染上了许多坏习气，使你丧气了斗志。其实，你是很聪明、很有灵气的。你不会忘记吧，你一旦认真，事儿会做得多么出色呀。你的好朋友都在进步呢。孩子，树立起必胜的信心，去打败你的“天敌”吧！到时，你一定会让大家赞不绝口！

你尊师守纪，劳动起劲，与同学们友好相处。在学习上，经过后半学期的努力，有了较大的进步，比如书写、写作等方面，但还要奋起直追。你能正确认识到自己的不足而且不断地改进，这是一个可喜的变化。张老师相信你只要专注于学业，勤奋踏实，博览群书，努力寻找适合自己的学习方法，你会有更多更巨大的收获！

你是个活泼大方、机灵好进的孩子。你待人真诚热情，乐于助人，脸上总挂着和善的微笑，给人以春天般的温暖。赛场上你矫健的身姿、拼搏的斗志激励着每一位同学。学习上你也毫不松懈，总是争着发言，书写有了很大的进步，背书你也总是名列前茅，张老师为有你这样的一个学生而倍感自豪。但你有时放松对自己的要求。粗心常会与你为伴，希你各方面严于律己，在班中树立威信，那么你的用武之地会更宽广！

你忠厚善良，热爱劳动，总是抢着干重活累活。在生活上你艰苦朴素，不讲究吃穿。你积极参加冬季长跑训练，肯吃苦，有很强的集体荣誉感。在学习上，你听讲专心，总是抢着发言，你能花功夫，默写的成绩有提高。就你的潜力而言，你完全可以取得更优异的成绩。老师希望你要在学习和纪律上主动向先进学习，要结交益友。尤其要多读书充实自己，知识是你永远的朋友。只要你继续努力，不放弃，一定会非常出色。

你可以说是我们班最热爱劳动的一个孩子，你还很热情大方，所以很有亲和力。你兴趣广泛，爱好体育活动，领悟能力强，课外知识比较丰富，你尤其喜欢钻研数学难题，而且取得了一定的成绩。然而课堂上你有时不够专注，发言也不够积极，你的书写、作文水平等也有待提高。愿你能精益求精，力争完美，张老师常常这样想：如果你能全力以赴而且虚心细致一些，你将会体验到什么是“成功的喜悦”！

你的热情，你的憨厚，你的活泼大方，无时无刻不感染着你身边的每一个人。你思维活跃、课堂发言积极，你具有较强的集体荣誉感，乐于助人。在成语接龙比赛中你一鸣惊人，令大家刮目相看。你有非凡的表演才能，说相声、演小品都惟妙惟肖。张老师期待着你能更严格要求自己，严守纪律，学习上更踏实细心、精益求精，并积极参加体育锻炼，相信你会给大家带来更多的惊喜！

你是一个很要强很自信很有个性的孩子，常常有较出色较独特的见解，悟性很高。如你认真专注地做某件事情的话，会有惊人的表现。比如书写、回答问题、表演节目等。但你往往缺乏恒心和毅力，虎头蛇尾，致使功败垂成。记住：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。勤者，万事可成！”望你扬长避短，张老师衷心地期盼着能看到活力四射、信心百倍、勤奋踏实的你，相信你未来的天空会最美！

你活泼勇敢，聪明大方，反应灵敏，做事积极主动……看，我一连串说出你的这么多优点，可见你是一个相当不错的孩子。你非常自信但常常虎头蛇尾，这样只会裹足不前，所以你要学会约束自己，严格要自己，无论是在纪律上还是在学习上都要培养精益求精、力求完美的作风。聪明的孩子，其实你有很大的潜力，相信你会扬长避短，学会分析思考且与好书为伴的，愿你的发展空间更开阔！

你是一个多么聪明可爱的男孩，你有极强的集体荣誉感，在足球场上你竭尽全力。你还有—个很大的优点，那就是爱动脑筋。在课堂上你总能积极主动地发言，面对难题你毫不畏惧，而你的独到见解也一次次获得大家的好许，你的丰富的创造力，再加上你的勤奋学习，你一定会成功的！老师希望你字写得再端正些，各方面都力争精益求精，相信你会更加出类拔萃的！

如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。看着同学们异口同声地推举你当班长;看着你俨然像一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学;看着你犹如一匹活泼的小马驹，奔驰在操场上，看着你的字写得越来越漂亮……我真为你感到高兴。老师希望你你能多多阅读课外书籍，扩大自己的知识面，充分发挥自己的潜能，使作文也更出色！最后，老师还想送你一句话：没有最好，只有更好！

你是个懂礼貌、明事理的孩子，虽然不爱言语，对事物却有自己独到的见解，作业又快又好，书写工整美观。你是个关心集体，热爱劳动的孩子，别人有困难，你总是热情相帮。沉稳上进的你，经过努力，各方面取得了较好的成绩，老师为你感到高兴。亲爱的孩子，老师希望你能多读书，拓宽自己的知识面，你将会有更出色的表现！

你的爷爷奶奶，你的父母，对你充满了希望，你也为此付出了许多努力，听讲专心，作业做得最及时，常常抢着回答问题。老师希望你能记住，一个人进步如同扛上包袱爬山，要吃苦受累流汗，应该学习挑山工的持之以恒的精神，对不对？老师相信XX年你又长大一岁，会懂得一步一个脚英扎扎实实前进的。相信下一个学期你会用你更出色的成绩给你的长辈带来一个新的希望。

无论于何时何地，遇到老师时，你总是亲呢地叫一声：“老师，您好！”你是个有礼貌的孩子。无论于何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。经过努力，你的书写、作文、默字等都有了一些进步，老师希望你对待学习更加积极、主动、认真，一步一个脚樱相信你定将成为一个品学兼优的好孩子！

你活泼好动，十分热爱集体，为班级活动出谋划策。在队活动中你表演小品受到了大家的好评，也让张老师对你有了新的认识。在生活上，你严于律己，乐于助人，完全可以成为大家的楷模，在学习上，希望你听讲更专注，尤其要大胆积极地发言。平时要泛阅读、注重积累和灵活应用，期待你能发挥潜力，实现心中的梦想！

你进步较大，聪明活泼，上进心强，越来越关心集体，在长跑赛中有较为出色的表现，背书又快又流利，书写和默写都有提高。张老师衷心地希望你养成文明有礼的生活习惯，在学习上全力以赴，争取积极主动地发言，练出一手好字，并且要与好书为友，不断提高自己的思想认识水平。老师对你充满了信心！

你是个文明有礼、热爱劳动、朴实憨厚的孩子。在班上，老师和同学很少听到你的笑声，每次考试你常落队，因而你不大合群，独自一人呆呆地望着窗外。老师知道你已经付出了努力，也有了一些进步，所以不要着急，大家会帮你一点一点补上来的。老师想告诉你一个小秘密：同学们和我都很想你加入班集体中来，一起学习，一起玩耍。不知你可否改变一下自己的学习和生活方式。只要你继续努力，我相信你一定能行，也会为你而自豪。

一瞧见你的虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子，的确，你的课堂发言常常很精彩。可你有时又显得不大“聪明”了：同学们个个专心地做作业，你却低着头做小动作，检查作业时，同学们纷纷交出一份份端正的作业，你却在书包里东寻西找，好半天交不出来。渐渐地，作业本上，你空空缺缺，令老师多么失望啊;考试时，有些字你都写不出来，令老师多么着急啊，你知道吗？如果不养成良好的学习习惯，会给你带来多大的遗憾呀！在此，老师赠你一句话：少年不努力，老大徒伤悲。请你好好想一想，今后该怎么做？

你是一个活泼有个性的孩子，对问题往往有较深刻独特的理解。你兴趣广泛，在班级踢毽比赛中你夺得第一，令大家刮目相看。其实你还有很大的潜力没有发挥出来，平时你时常显得满不在乎、漫不经心，这样只会阻碍你的进步。张老师相信你只要专心于学业，“脚踏实地，持之以恒”，一定会有令人瞩目的成绩！

你活泼勇敢，聪明大方，还写了一手蛮帅气的字……看，我一连串说出你的这么多优点，可见你是一个相当不错的孩子。但是你要学会约束自己，在集体中生活，只图自己快乐怎么行呢？你就像一滴水珠，只有流到集体的海洋中去，才能永不干涸。好孩子，你那么聪明，如果把更多的心思用到学习上去，谁也比不上你。老师知道你不是故意欺负同学，可这也不应该呀。同学之间就像兄弟姐妹一样，你的这种表现既影响了个人的进步提高，也影响了个人和集体的关系。你是个懂事的孩子，老师知道，你一定会明白我的意思的，对吗？

你是一个可爱的小女孩，有时候活泼好动，像只小兔，有时候又懒洋洋的，你尊敬老师，也能在课间和小朋友一起做有意义的活动，待人热情有礼，喜欢帮助同学，拾金不昧，上课比较认真，书写认真时特别漂亮，老师希望你以后在学习上多下一点功夫，做事情要认真，要有始有终，生活上能够自己照顾自己，不挑食，健康快乐地成长！

你是一个听话的孩子，你做事认真仔细，这个学期各方面进步明显，你能虚心接受别人的意见，热情待人，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，做事有条有理，学习细心多了，上课也能独立思考问题了，还能积极举手发表自己的意见，书写美观，老师对你的进步情况很满意，希望你继续努力，再上一层楼！

你是一个乖巧听话的孩子，你有可爱的笑容，做事仔细，热爱学校生活，和小朋友们相处愉快，也尊敬老师，常常帮助老师做事，爱劳动，爱班级，但独立性不够，常常需要别人的提醒，老师希望你以后可以学会自己管理自己，不要别人来管理你，可以吗？学习是你自己的事情，要学着自己安排，因为你长大了。

11.高中生社会实践鉴定 篇十一

一、五年制高职校职业技能鉴定现状分析

1.错误地将专业培养目标直接等同于鉴定工种的相关等级

职业教育是面向就业的教育,职业教育要求学生必须取得从事某一工种的职业资格证书，并具备直接上岗的能力，这是职业教育的最基本要求。但如果仅定位于这一要求，那它就无异于岗前培训。

高职教育的专业受教育部专业目录的规范，而职业技能鉴定的职业(工种)则遵循劳动和社会保障部颁布的职业标准，这两者是很难一一对应的，即使有的名称上相同,其内涵也有很大差别。高等职业教育的专业并不是针对某一现行的职业岗位，而是一个岗位群。而技能鉴定的职业多是一些单一工种的知识和技术，相对单一。对于高职学生来说，这种过细过窄的工种划分无法全面地反映出他们的职业能力。因此，将专业的培养目标等同于职业(工种)鉴定的等级显然是不妥的。

2.模糊技能鉴定与职业教育之间的区别，用职业技能证书取代专业学习

职业教育是一种学历教育。五年制高职校专业课程教学的主要内容和目标都是根据高职人才培养目标和规格要求确定。学生在专业课程学习中除获得专业理论基础和基本技能之外，还应获得职业道德、创业能力等职业综合素质与能力。而职业技能鉴定专指某一工种的专项职业资格认定。现有职业技能鉴定考试往往以一次性典型工件考核作为应会考核结果，从国家题库抽题，一次考试定胜负，考试内容与企业生产要求相脱节。

因此，不能简单地用职业技能证书课程取代高职专业各课程教学，而应衔接好专业课程改革与职业技能鉴定，尽量有针对性地向学生传授知识和技能，使学生掌握职业资格证书所要求的知识和技能，以便顺利获得职业资格证书。同时，也要避免因考证这一短期功利行为而忽视对学生综合素质的培养，使高职毕业证书名不副实，以致影响学校甚至整个高职教育的声誉。

3.学校职业技能鉴定结构不健全，社会化服务能力不强

根据《职业技能鉴定规定》，职业技能鉴定组织应该是一个独立进行职业技能鉴定的事业性机构，拥有专、兼职结合的组织管理工作人员和考评员。而现实情况是，五年制高职校的鉴定机构一般挂靠在教务处或实训中心，只是鉴定任务的临时执行机构，基本上处于有名无实的状态（笔者参加过一个高职院的技能鉴定，该校有近8000名学生，却只有一个工作人员处理全校技能鉴定事务）仅仅是为了解决本校学生的考证问题而运作，没有专职人员和独立的办公场所。

当前五年制高职校职业鉴定结构社会化服务功能发挥有限。目前五年制高职校职业鉴定对象及鉴定项目还比较单一，省、市鉴定指导中心往往仅核准其面向本校学生进行单一工种或少数几个工种的技能鉴定。五年制高职校鉴定机构常常是每年有一、二批学生报考鉴定，之后便常年无鉴定业务，其鉴定能力和潜力远未充分发挥出来。此外，鉴定机构所收鉴定费大部分上缴，省、市鉴定指导中心仅按考生人数支付低微的考务费，无法维持考试的基本运作，五年制高职校鉴定的自主性和积极性难以调动起来。

二、南京工程高等职业学校职业技能鉴定质量监控的探索

1.加强专业教学课程体系改革，强化技能鉴定教材的开发

整体改革专业教学课程体系。以五年制高职工程测量技术专业为例，通过人才需求调研和分析，应用模块化战略从企业与学校、技术与技能、素质与能力等多维度构建课程体系。该课程体系包括公共基础课程、专业核心教学与训练项目（实训）课程以及选修课程三大模块。专业核心教学与训练项目（实训）课程目前共设置测绘基础模块、数字化地形测绘、房地产（含地籍）测绘、工程测量、摄影测量与遥感以及专业拓展课程。专业拓展课程着眼于学生未来发展的需要，进一步加大实践和应用的比例，强化动手能力、应用能力，注重职业素质的养成。

同时根据职业技能鉴定考试大纲修订教材，使教材真正成为职业技术教育和职业资格认证的载体。合并重组教学内容,以满足职业需要为原则，以职业岗位应用能力为主线，确定理论内容，缩减、删除了一些过偏过深的内容。改革后的理论教学环节占47.3%，实践教学环节占52.7%。同时我们根据职业岗位能力标准要求，积极加强职业技能鉴定教材的开发，教材在知识点方面突出“宽、浅、新、用”,即知识面宽、浅显易懂、突出新知识、以实用为原则，主要满足职业需要、岗位需要。

2.实现实践教学方法改革，强化学生职业技能训练

在保留传统教学模式优点的基础上，突出高职教育特点，深化教学方法的改革，更加注重学生的练和做。专业核心技能的项目课程采用“教、学、练、做”一体化的项目课程教学模式开展教学，使教师的讲和学生的学、练、做融合为一体，将实训教室与授课教室合为一体；将讲课内容与实践内容合为一体；采用“边教边学、边学边练、边练边做”的方式开展教学，保证了“教、学、练、做”一体化教学模式的实施。通过反复的教、学、练，最终让学生自主完成测绘项目成果。

针对专业技能培养设置的实习实训教学采用“实习生产一体化”的生产性教学模式开展。采用“校企合作、工学结合”的方式，将学校的实习教学与企业的生产项目有机结合，与合作企业共同实施“实习生产一体化”的生产性实训教学模式。注重结合测量生产项目，由专任教师负责现场指导，企业兼职教师负责质量检查，学生自主完成生产任务，达到校企双赢、学生受益的效果。具体实施中，要求实习项目一定是实际生产任务；生产任务一定以学生为主体完成；学校、企业指导教师一定要全程参与生产过程；学校、企业、学生一定要签订三方协议。

3.重视实训基地建设，强化实训室开放式管理

紧扣数字化测绘高级技能型人才培养目标，紧跟行业技术发展，加强实训基地建设。目前已经建成具有仿真环境的水准仪实训室、经纬仪实训室、全站仪实训室、数字化成图室及专业教室等室内实习实训室，建有地形测量、控制测量、工程测量、地籍测量、房产测量、GPS测量、精密工程测量等7个室外实训场。数字化测绘实训基地现有设备总值为423.66万元，生均近万元，以及9个固定的校外实训基地。

推行实训基地实施开放式教学与管理。该专业实验教师积极支持和配合，排班轮岗，保证实验室每周7天对学生全面开放。具体包括：①学生针对自己在操作技能方面的薄弱环节做练习，例如全站仪的快速对中与整平；②学生根据自己的兴趣，在教师的指导下自主设计完成一些技术设计，例如对我校平面与高程控制网的一体化设计；③鼓励学生参与教师的科研项目，例如从2005年起,该专业毕业班学生都参与了工程测量、地籍测绘以及土地利用现状调查等项目，发挥学生学习主动性，培养学生创新精神与创新能力。

4.开设综合实训课,完善职业鉴定试题库

高职学生毕业后将面临具体的工作岗位，企业需要的是稍经培训就可以直接上岗的成熟人才。为了适应市场的需求,我们以测量岗位综合职业能力为依据，经专业指导委员会论证，确定15门主干专业课程及其课程内容。其中开设综合课程5门，分别是《控制测量与平差》《数字化测图》《地籍测量与管理》《摄影测量与遥感》和《测绘综合应用》。

综合实训课程内容依据职业技能考试大纲及大多数学生的就业需求情况灵活修改确定，严格按照生产企业对职工的管理对学生授课。实训结束后,学生要提交一份论文式实训报告，报告中不仅要求记录所做的工作及获得的结果，还要求他们分析自己在相应技术方面的收获及不足，并根据自己的情况找出具体的提高办法。根据毕业生及接收单位的反馈情况，专业综合实训课能锻炼学生独立工作的能力，使之在工作中能够很快地适应并且游刃有余。

5.选拔高水平考评员，强化“双师型”教师队伍建设

2000年10月，我校注册成立南京大地测绘院，开始探索测量专业教研室、南京大地测绘院、学生技能训练中心“三位一体”的师资培训和提升。由测量教研室的专业教师兼任测绘院负责人和技术人员，学生则担任实习成员和生产技术人员，并实施有计划的培训措施来提高自己的综合素质：①通过进修、培训提高理论水平和实践技能；②年轻教师与学生一起下测绘生产企业实习，在工人师傅指导下顶岗实践，掌握工作要领，积累技能经验；③积极承担科研课题，提高自身及教研组的整体科研水平。

五年制高职承担着为社会输送实用型人才的重任，其培养方向有别于普通高等院校，对师资的要求也不同于普通高校。特别是在与资格证书衔接的过程中，由于对学生的实际技术能力要求较高，教学计划中实践课程占课程总量比重也较高，要求教师既具有扎实的专业理论知识,又能以丰富的实践经验和熟练的技术指导学生实际操作。我们从以上这些“双师型”教师中选拔部分参加考评员培训，领取考评员资格证书后和校外测绘考评员一起组成考评小组，对我校学生进行实训工程测量中高级职业资格鉴定。目前我校测绘技能鉴定已经有3名高级考评员、6名考评员，且所有考评员都具有工程师等以上专业技术职务。

（作者单位：南京工程高等职业学校）

12.高中生社会实践鉴定 篇十二

一、以四大传统鉴定方法为主线,集中进行理论和实践教学

根据职业教育特点和学生学习认知规律,以基原、性状、显微、理化四大鉴定方法为主线,对教学内容进行了筛选、调整、重组,在集中时间训练学生某一项鉴定技能,如性状鉴定技能时,其他鉴定方法则很少涉及或不涉及。在集中训练其他鉴定方法时也一样。这种在一定时间内强化某一项技能培养的做法,其好处在于避免同时学习多种方法导致对理论知识掌握不牢、鉴定技能操作不熟。这种教学方法的优势同时得到了赵慧芳的验证。

二、实践教学以项目教学为主,强调岗位综合技能的培养

项目教学是实践教学中用得最多的方法之一。项目教学的真谛在于将工作情景引入课堂教学,以实际工作任务设计教学方案、模拟实际岗位工作环境,缩短教学与工作岗位的距离。以中药鉴定工作程序中的“取样”为例,通过模拟药品生产企业取样人员的相关工作,分组分任务合作展开模拟收货、取样和样品交接等工作任务,既调动了学生学习的主动性,又让学生了解了药品生产企业和药品经营企业取样的流程,还提高了学生解决取样实际问题的综合能力。

三、以培养创新性人才为导向,开发中药鉴定实用教材

中药事业的创新发展关键在人才。中药鉴定创新人才的培养与中药鉴定教材的创新密切相关。熊英等在分析中药鉴定教材对其教学效果影响的基础上,对中药鉴定教材编写进行了探索。一本实用中药鉴定教材,其编委要有从事中药生产和检验的专业技术人员、从事鉴定教学的教师和从事鉴定方法研究的科研人员参与,要针对高职层次学生的培养目标,实现基础知识、应用技能、创新思维等培养目标的有机结合,要突出学生主体,符合高职层次学生的认知特点、身心特点、接受能力和新时代学生知识背景。此外,教学软件和信息资源可作为教材的新形式,开发一种由书本、光盘和网页相结合的开放性立体教材新形式,值得广大从事该课程教学和研究的同志去探索。

四、创新案例教学,培养应用型鉴定技术人才

案例教学是以提高学生实际应用能力为目标的一种教学方法。笔者结合自己在中药生产企业和药品经营企业现场认证检查发现的实际案例,认为:案例教学必须以培养适应中药生产、经营实际的鉴定人才作为教学目标。案例的选择必须立足教材,要选取常用及当前市场上伪劣品较多或易混淆品种作为重点,要收集整理市场出现的有较大影响的案件进行应用性教学。如,在龙胆的鉴定时,引用曾有人把剧毒的小檗科桃儿七误作龙胆用以致造成中毒死亡或致残事件作为案例,强调真伪鉴别的重要性。同时,案例教学要充分与学生的职业素养养成联系起来,培养高尚的职业操守。如,讲到贵细药天麻鉴别时,引用廉价的马铃薯加工伪充天麻的案例,强调医药行业职业操守的重要性。案例教学必须与现代信息技术结合,充分利用各种教学软件和技术来开展案例教学活动,尽可能达到情境再现的效果,使教学效果最优化。

五、建设药材实物标本和影像资料,丰富课程教学资源

中药鉴定作为一门实践性较强的课程,其大部分鉴定内容属形态学鉴定范畴,因此,利用药材标本及其影像资料展开教学是中药鉴定学课堂教学常用方法之一。在教学实践中,药材标本品种的选择,要力争具有代表性,同时要兼顾地方习用品种、道地药材等。在实物标本的收集和制作方面,可通过市场采购、与兄弟院校同行之间交换、实地采集和制作三种方法进行。对易变色变质难以贮藏的药材如枸杞子等、或因价格昂贵难以购买的药材如西红花等、或特别细小难以直观鉴别的药材如菟丝子等,可通过影像制作来展现给学生最清晰、真实、完整的药材特征。

六、采用多元化教学模式,注重学生职业能力培养

中药鉴定是一门综合性很强的课程,涉及的知识和技能点多,学习的难度大,因此,在教学中需要建立一种能够发挥学生主观能动性、具有现代教学特点的多元化教学模式。如理论课堂上采用多媒体技术、实物标本、分组讨论、案例教学、微课视频播放、讲座等多种形式展示教学,在调动学生学习兴趣的同时丰富学生的理论知识。在实践实训课主要采用项目教学,模拟实际岗位的典型工作任务和工作流程展开训练,加强对学生思维能力、操作能力及创新能力等的培养。校外鉴定实践教学主要采用药材市场调研、药用植物采集、地方习用品的收集和介绍等形式,实现课堂教学与市场实际的近距离对接。

七、改革课程传统考核模式,创新考核评价机制

课程考核作为其教学的重要环节,在人才培养方面发挥着积极的导向作用。在中药鉴定实际工作中,性状鉴定是相关岗位上用得最多的鉴定方法,也是判断其鉴定水平高低的主要依据。因此,应打破以往以理论知识考核为主的方式,引导高职学生重视技能的学习。笔者通过将该课程综合评价中理论考核与技能考核的比例从6:4调整到4:6,再到现在的中药鉴定技能单独考核,学生的鉴定技能有了明显的提升。此外,实验考核应更注重实验过程考核,促使师生注意力集中到实验操作能力、分析和解决问题能力的培养上来。高妮等采用学生自己拍摄真实的显微照片和操作过程并制作电子实验报告代替传统的显微绘图提交纸质实验报告的做法,从源头上杜绝了学生实验报告抄袭和实验过程走过场应付的心理和行为。笔者在显微鉴定实践教学中,采用现场确认显微特征和现场考核的方式,学生自己动手操作的能力和动力明显增加,显微鉴定技能的训练效果显著。

八、重视伪劣药材的收集和专项训练,提升药材真伪鉴别的能力

如何在教学课时和实践条件有限的情况下,培养学生鉴别伪劣药材的能力,使其能快速胜任中药鉴定有关工作,是诸多教师在教学中面临的实际难题。李飞艳等通过将各种途径收集到的伪劣品应用到教学实践中,对学生进行伪劣品鉴别的专项训练。教学实践表明,经过药材伪劣品专项实训的学生,其伪劣品鉴别能力远强于没有经过专项实训的学生。这种效果,在最近几年中药传统技能竞赛项目———药材真伪识别竞赛中的学生表现再次得到了验证。这种在教学中增加伪劣药材鉴别专项训练的尝试,不仅提高了学生对伪劣药材的识别能力,而且对进一步规范药材市场秩序有一定的推动作用。

九、以药材市场为教学阵地,发挥市场对人才培养的作用

药材市场中药文化气氛浓厚,药材品种和品质鱼目混杂,这对中药鉴定教学而言,却具有独特优势。在中药鉴定教学过程中,除强化课堂教学和实验室实训外,应鼓励师生走向市场,充分利用药材市场货源、标本及传统文化的优势,在药材市场开展调研或现场教学,使之成为除学校外的中药鉴定专业人才培养阵地。这种接地气的现场教学往往使学生兴趣浓厚、印象深刻、教学效果好,不仅可克服校内实训条件的不足,同时可有效促进学生学以致用,而且对教师把控药材市场变化、调整教学内容和重难点也有很好的指导作用。笔者通过在同一专业的两个班级中进行实验和问卷调查,结果是布置并完成药材市场调研任务的学生学习的主动性和性状鉴定技能要高于没参加药材市场调研任务的班级学生。

十、发挥微课的优势作用,促进学生自主学习

微课是近年兴起并逐渐推广的一种课堂教学的有效补充形式,具有时间较短、主题明确突出、资源丰富多样、凸显情境、应用灵活、方便自主学习等特点,能满足教师个性化教学和学生自主学习需求。根据岗位培养目标和中药鉴定课程教学标准,高职学生必须在70个课时左右完成300种左右的药材及其饮片的鉴定学习,学习的任务和难度较大。又因中药鉴定课程的特殊性适宜采用碎片化的微课教学形式,尤其对各类重点代表性药材、毒剧药材、易混药材的鉴定、显微鉴定等内容的重难点教学,更为适用。因此,应充分发挥微课不仅可有效促使抽象、难懂的教学内容具体化、简单化,降低教师教学的难度和提高学生学习的效率,而且可以不受条件限制地开展网络教学的优势,开创了学习新体验,促进了学生自主学习。

总之,面对国际、国内中药市场的新变化和现代鉴定技术的革新,新形势下如何培养既具备必备的鉴定理论知识,又能较快适应一线鉴定岗位需要的技术技能人才,虽有一定的经验可借鉴,但仍还有很多方面需要我们去探究,中药鉴定教学改革和创新永远在路上。

摘要：从中药鉴定教学面临的新形势和存在的主要问题出发,在总结教学实践的基础上,对中药鉴定课程教学创新进行了探讨。

关键词：中药鉴定,课程,教学

参考文献

[1]赵慧芳.中药鉴定技术课教学方法的研究与实施[J].考试周刊,2012(70):173.

[2]熊英,邓可众,罗永明,等.基于培养创新性人才的《中药鉴定学》教材建设思考[J].药学教育,2014,30(1):30-32.