名师活动方案

名师活动方案（精选16篇）

1.名师活动方案 篇一

名师工作室培训活动实施方案

经市教育局同意，根据《2021年市名师工作室计划》，为切实发挥名师在教育科研、课堂教学、理论研究等方面的示范、引领和辐射作用，加强教师互动交流，决定在##区##镇中心小学举办小学数学学科“基于核心素养下复习课学习方法的课堂实践研究”教学研训活动，培训由市中小学教师继续教育中心主办，市名师工作室承办。现将有关事宜通知如下：

一、培训对象：

##区小学数学五六年级骨干教师、名师工作室团队成员。

二、培训时间、地点

培训时间：2021年5月20日上午8：20-12:30

培训地点：##区##镇中心小学

三、培训主题：基于核心素养下复习课学习方法的课堂实践研究

四、培训内容

时间

培训内容

讲课人

地点

上午

8：20

9：00

六年级《整理和复习》

##区##镇中心小学

9：00

-9：40

六年级《数学思考1》

9：40

10：40

评课沙龙

10：40

-11：30

讲座《如何上好复习课》

11:30—12:30

总结点评+微讲座

五、培训要求

1、参训教师严格遵守培训时间，活动开始后不得随意进出培训课堂。

2、培训班实行考勤管理及后续培训任务考核制度，纳入教师继续教育集中培训学时登记管理。

3、请注意量体温、戴口罩，做好疫情防控措施。

2021年4月29日

2.名师活动方案 篇二

1、所在单位概况

湖南工艺美术职业学院是全国首批教育信息化试点单位, 学院领导高度重视信息化建设, 学院信息化工作具有良好的硬件条件, 依托世界大学城云平台, 深入开展空间建设及创新应用, 在信息化实践应用取得了较突出成绩。信息化全面融入教育、学习、管理、服务各环节, 推进了学院教育教学和治理服务的全面变革。学院拥有一支理论与实践能力较强的技术团队, 能实时监控、统计、分析项目实施过程中的网络数据, 适时解决项目实施过程中的相关技术难题。

2、项目负责人

项目负责人为湖南工艺美术职业学院公共课教学部语文教师武娜, 女, 讲师, 华中师范大学汉语国际教育硕士。近年来致力于信息化教学研究, 积极建设空间课程, 努力探索空间课程教学的新模式、新方法, 并取得一定成果。建设了《大学语文》、《应用写作》两门空间课程和《魅力口才》主题特色空间, 在实际应用中取得较好的效果, 广受好评;在2014年湖南省职业院校信息化教学大赛“信息化教学设计”比赛中荣获“一等奖”, 在2014年全国职业院校信息化教学大赛高职组信息化教学设计比赛中荣获“三等奖”;在2014年湖南省首届微课大赛中获“一等奖”;在2014年湖南省语言文字应用论文评选活动中, 论文《基于世界大学城的普通话水平测试空间培训课程立体化构建的理论与实践研究》荣获“特等奖”。项目负责人在空间课程的建设与运用方面积累了非常丰富的经验, 多次受邀在省内外进行信息化教学经验交流, 并在湖南省高中校长、教学名师信息技术应用能力提升专题培训班上做典型发言。

二、实施内容

1、目标、内容和期限

(1) 目标

通过《大学语文》“名师空间课堂”建设, 创新现代信息技术教学方法、模式与评价方式, 构建优质的数字化课程资源库, 实施线上线下一体化教学, 打造“在线教学、在线自测”的互动课堂, 提高网络课程选修率, 扩大课程的影响力, 加强试点成果推广, 产生示范带动效益。

(2) 内容

①依托世界大学城云平台, 建设《大学语文》空间课程, 同时提供满足学生学习所需的无产权纠纷的教学资源, 包括课程介绍、课程标准、授课计划、课程导学、教学日历、电子教案、教学视频、辅助资源、测试题库等。

②依托世界大学城空间, 提供在线辅导、在线答疑、在线测试、交流讨论等, 将学生空间互动情况作为平时成绩的重要依据。将空间课程巧妙运用于课堂教学中, 实施线上线下一体化教学, 探索促进课堂教学的新模式、新方法。

③充分发挥辐射和示范带动作用, 重构课程体系, 促进同类课程传统教学模式和人才培养模式的转变与创新, 提高教学质量, 扩大课程的影响力, 提高网络课程选修率, 真正使空间课程在课堂教学中产生革命性影响。

(3) 期限

期限为一年, 即2014年5月—2015年5月。

2、组织与管理

由学院教务处、信息处牵头, 项目建设团队共同负责具体的建设实施。定期自查自评, 及时解决存在问题, 严格进行项目建设过程管理。及时展示建设过程、建设成果, 定期向省教育厅汇报建设情况及进度, 主动接受省级管理部门的监督和检查。

3、实施阶段和任务

(1) 调研阶段

工作时间:2014年5月—2014年6月

工作任务:成立调研团队, 深入调研, 收集一手资料。对《大学语文》教学情况以及学生学习需求等进行实地调研、问卷调研;收集、整理、分析国内外有关文献资料, 深入了解《大学语文》空间课程建设与应用现状。

(2) 建设阶段

工作时间:2014年6月—2014年10月

工作任务:建设团队成员根据项目建设的整体框架及任务分工, 进行课程的教学方案设计、教学资源整合、教学视频录制, 在世界大学城空间建立《大学语文》空间课程, 及时展示建设过程、建设成果, 接受省教育厅中期检查。

(3) 实践阶段

工作时间:2014年10月—2015年4月

工作任务:将建设完成的空间课程, 在校内学生和网络选修者中试点应用, 教务处、信息处负责监控、指导。通过实践应用, 自评自查, 及时发现问题, 召开研讨会议, 商定解决措施, 不断修改完善。

(4) 总结阶段

工作时间:2015年4月—2015年5月

工作任务:总结项目建设及应用成果, 完成项目总结报告, 填写《项目验收申请表》, 资料上网, 接受省教育厅终期检查。通过《大学语文》空间课程, 结合讲座、研讨、培训等专题活动, 并发表相关论文等, 在全省乃至全国的其他职业院校、其他专业进行成果推广。

4、实施模式、技术分析和经费预算

(1) 实施模式

本项目以应用向导、协同创新、动态调整、辐射带动为原则, 采用应用型实施模式。基本实施过程是:发现问题→在行动中探究、解决问题→成果展示与推广。

(2) 技术分析

项目团队群策群力, 制定专门的运行维护制度, 制订科学、合理、操作性强的应用与推广实施方案, 使建成后的《大学语文》名师空间课堂能真正服务于教学, 发挥信息化项目的优势, 提高工作效率。

(3) 经费预算

5、保障措施

(1) 政策保障

教育部、湖南省教育厅制定颁布了《教育部教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) 》、《湖南省教育信息化三年行动计划 (2013-2015年) 》和《湖南省职业教育信息化建设实施方案 (2013-2015年) 》、《关于申报2014年职业教育信息化教学应用试点项目的通知》 (湘教通[2014]165号) 等相关政策制度, 学院领导高度重视教育信息化试点项目, 从人力、设备等各方面予以保证。制定《项目建设管理办法》、《专项资金管理办法》等管理制度。良好的制度环境为教育信息化试点项目的建设实施保驾护航, 保障项目建设的顺利开展。

(2) 机制保障

建立《项目建设管理办法》、《专项资金管理办法》等管理制度。健全监控机制, 教务处、信息处对建设进行全过程管理。实行项目负责制, 项目负责人对项目的建设质量负责, 拥有决策权。建立考核措施, 实行奖惩制度。

(3) 经费保障

省级经费的使用与管理:建立省级专项资金账户, 设置单独账簿核算, 做到专款专用、专账管理。

学院自筹经费的使用与管理:学院承诺配套项目建设资金, 严格经费使用审批制度, 发挥项目经费的效用。

(4) 技术保障

学院设有信息处, 负责全院信息化硬件设备的维护。项目单位有影视工作室, 专门进行软件的后期操作和强大的技术支持。

6、成果应用推广

建立试点先行、典型引路、整体联动的推进机制, 促进成果的应用与推广, 为全省乃至全国相关院校的《大学语文》课程教学改革提供成功经验、可行模式和实践指导。

应用对象:

(1) 项目开发的适用于高职艺术设计类专业学生的《大学语文》课程, 为中高职、本科艺术设计类专业学生和社会学习者搭建自主学习平台。

(2) 试点中形成的课程开发、运用模式为中高职院校、本科院校教师进行课程开发、教学改革提供理论支持和实践指导。

三、推广路径与方式

1、校内推广。率先对校内师生进行推广, 将空间课程巧妙运用于课堂教学中, 实施线上线下一体化教学, 探索促进课堂教学的新模式、新方法, 提炼理论成果和实践成果。

2、面向其他院校推广。利用世界大学城构建《大学语文》空间课程教学平台, 在网上向其他院校推广, 项目团队“走出去”, 通过专题讲座、研讨会、座谈会等多种方式, 向省内外其他院校进行推广, 引导其他院校学生登录学习, 指导其他院校教师开发出高质量的《大学语文》空间课程并灵活运用于教学。

3、社会推广。通过《大学语文》空间课程教学平台, 向社会人员进行推广, 引导社会人员登录学习, 为社会人员提供泛在、互动的自主学习平台。

四、效益分析

1、利用现代信息技术, 深化教学改革, 促使课程内容、教学模式、方法与手段、教学管理等方面的突破, 形成线上与线下教育一体化发展新格局, 有效提升教育教学质量, 为省内外相关院校提供理论与实践指导, 产生示范带动效益。

2、带动职业院校更加注重提升内涵、办出特色, 提升人才培养质量, 提高职业院校自身竞争力, 率先抢占教育市场, 产生示范带动效益。

3、将空间课程在社会上进行推广, 为社会人员提供泛在、互动的自主学习平台, 产生实际的社会效益。

摘要：信息化全面融入教育、学习、管理、服务各环节, 探索促进课堂教学的新模式、新方法。提炼理论成果和实践成果。积极建设空间课程, 努力探索空间课程教学的新模式、新方法, 并取得一定成果。将空间课程巧妙运用于课堂教学中, 实施线上线下一体化教学。

关键词：大学语文,名师空间,课堂建设

参考文献

[1]肖艳红.构建大学生诚信教育体系的研究[D].东北石油大学硕士论文, 2013.

[2]纪安玲.当下大学生诚信缺失原因及教育对策探析[J].宝鸡文理学院学报 (社会科学版) , 2014 (12) .

[3]杨立英.用社会主义核心价值体系引领网络文化的思考[J].思想政治教育导刊, 2010 (3) .

[4]马建刚.大学生诚信教育的多维度考察[J].教育探索, 2013 (2) .

[5]滕远杰.构建大学生诚信教育体系的策略研究[J].吉林工商学院学报, 2012 (9) .

3.名师活动方案 篇三

关键词：教研活动；模式创新；地理名师工作室

教研活动的基本出发点是解决教学中的问题。纵观中小学教研活动，基本模式是“听课—评议”，而且很多评议是泛泛评说，缺乏深刻的自我反思和明确的改进意见，更没有后续修正行动和成果总结。会散人散，研究结束。这样的教研活动，于问题解决和教师成长都是低效的。

为此，笔者通过名师工作室月主题活动实践，创新活动模式，做精细教研，形成了基于问题解决的主题策划，基于行动研究的活动流程，基于课堂观察的问题解析，基于深度反思的成果表达，基于教师成长的研修过程等教研活动策略。

一、基于问题解决的主题策划

一般而言，每次教研活动都有个研究主题。教研部门组织的教研活动大多有明确主题，但主题的产生大都自上而下，对课堂里发生了什么关注不够，对教师需要什么研究不够。学校教研组组织的教研活动，多以临时性的问题解决为主，普遍缺乏持续关注的研究主题。

“月主题活动”是教委对名师工作室研修活动的规定动作。教研主题怎么来？需要持续多长的时间开展研究？每月临时确定一个主题，一年下来近十个主题，究竟哪个是重点？走马灯似的教研主题，真正有价值的弃之可惜，价值不大的又没有专门研究的必要。如何基于问题筛选教研活动主题需审慎对待。

首先，梳理新课程改革以来的地理教学研究情况。例如，学习方式的变革已成共识，并在学校广泛实践，自主学习、合作学习、探究学习已在地理课堂中常见；三维目标已被广大教师所理解，但在教学活动中实际执行的差距很大，过程与方法、情感态度价值观目标的教学体现不够；地理课程资源开发与应用研究，各地各校案例虽多，但对开发与运用的规律探究不够。其次，笔者深入学校、走进课堂，在听课与交谈中发现应试教育思想的影响极深，中学地理教学所追求的最终结果还停留在知识的落实上，能力培养仍是副产品。再次，与学员共同研究筛选工作室三年周期要着力研究解决的问题，锁定三大主题：能力指向的地理教学研究；地理教学情态目标的实现与生态道德培养的有效方法；乡土地理课程资源开发与实践路径及教学指导策略。

二、基于行动研究的活动流程

依据行动研究的理论及其经典步骤“计划—行动—观察—评价”[1]，构建了工作室月主题教研活动模式，其基本流程是“方案设计—课堂行动—评议反思—方案修正—课堂行动—反思总结—撰写案例”。

方案设计。执教教师围绕研究主题选择课题，设计教学方案。如“能力指向的地理教学研究主题”，教学设计关键点是核心能力的确定、核心能力达成能力链的分解、实现各能力点的教学内容优化与教学环节设计。

课堂行动。执教者按教学设计展开教学，将能力培养过程和能力达成情况鲜明地表现出来。听课者从教师和学生两个视角分别观察每个教学环节，并填写课堂观察记录表。

评议反思。执教者分享课堂执行得失。听课者在分析课堂观察数据基础上，对教学设计的合理性和课堂执行情况给出评价意见。该环节成功关键在于教者与听者意见的充分交锋。

方案修订。执教者充分消化同伴评议意见，进行深入反思，并结合团队给出的综合改进意见进行二次备课，形成修正案。

课堂再行动。执教者按照修订的教学设计方案再次开展课堂行动。该环节着重看改进情况。

反思总结。工作室全体成员要对整个过程进行认真反思，帮助执教者总结成功的教学经验。执教者写出本次行动研究的案例，形成成果。

三、基于课堂观察的问题解析

听课评课最普遍的现象是粗线条地听，凭着感觉评，过程粗放。即使有少数评课高手能细数各项得失，但客观上阻碍了其他参与者发言。笔者在本工作室采用课堂观察研究方法，力做精细教研。

“课堂观察是指研究者或观察者带着明确目的，凭借自身感官以及相关辅助工具直接或间接从课堂中收集资料，并依据资料进行相应研究的一种教育科研方法。课堂观察利用观察量表从不同的视角解析课堂，用观测的数据科学、理性分析课堂教学，为评课、议课和教学改进提供第一手资料。”[2]通过精细的课堂观察，记录课堂状态，用数据说话，科学客观地反应课堂教学情况。

工作室分别从教师教学行为表现和学生学习行为表现两个视角，设计了基于能力培养的地理教学课堂观察记录表。教师视角的课堂观察表主要包括能力目标、知识载体、问题引入、活动组织、教学方法、教学手段、问题反馈等内容。学生视角课堂观察表主要包括能力目标、学习内容、活动时间、活动方式、活动过程、参与深度、反馈结果等内容。观察项目定量与定性结合，观察结果表达采取量化表征与质性描述结合。课后先分析课堂观察表，写出教学改进意见，再参与评课。

这样的听课、评课，过程更精细，结果更科学，参与者更有收获。这样的教研，不是简单的活动，而是运用了科研方法的教学研究。

四、基于深度反思的成果表达

在经历上述过程之后，作为教研活动已经完整，大多数教研活动至此终结，但工作室的教研活动模式还有成果表达的环节。本教研模式依据行动研究理论构建，其核心是问题解决和优化的过程。这个过程需要静下心来深度反思，认真总结，将行动研究付诸文字，形成叙事研究成果。当然，最后优化了的教学设计、教学实录也是极有价值的成果。

五、基于教师发展的研修过程

教研活动是学校最常见的研修方式，理应成为教师专业发展的主要途径。但现实是尽管执教者挖空心思，其他参与者仍难有触动，多是旁观者。

在工作室的研修活动中，所有成员都不是局外人，需提前进入研究状态，既要弄清教研主题，查找、学习相关资料，还要研读执教者的教学设计，为参与研究提前做准备。在课堂行动中，必须认真观课，填好课堂观察记录表。课后在分析课堂观察表的基础上提出有分量的评价与建议。整个过程都在主动思考、积极行动，为这堂可以生长的课出谋划策，同时也升华自己的教学智慧。

执教教师参与更深，促进更大，成长更快。从选择课题、教学设计到教案上网，要提前接受同伴的检视。课后要接受同伴和专家的质疑与建议，并在深度反思的基础上做出教学改进方案，再次上课。经历多次课堂实践与同伴互助，不断自审改进，反思总结，直至写出行动研究成果或教学案例。在反复的行动、思辨过程中，学会从研究的视角来审视自己的行动，在行动中展开研究。经历了这个过程会有一次飞跃的发展，其进步远胜过执教一堂被专家操控的公开课。

上述教研模式从运行实践看，基本实现了有研究的问题，有研究的过程，有科学的方法，有研究的成果，有教学的改进，有教师的成长，逐渐从粗放教研走向精细教研。

参考文献：

[1] 刘良华.校本行动研究[M].成都：四川教育出版社，2002（2004重印）：164-177.

4.名师活动方案 篇四

一、活动目的

随着当前教学改革的进一步深入，教学工作对教师的教学思想、教学方法、教学语言等提出了更高的要求。为了改进教学方法，提高教学效益，教务处充分利用网络资源内容丰富、方便快捷的特点，组织老师们进行名师课堂实录的观摩活动。

二活动安排 1.活动时间：

数学组：5月27日下午2：00—3：00； 语文组：5月28日下午2：00—3：00； 2.活动地点：会议室 3.观摩内容：

数学组：《三角形的面积》课堂实录 语文组：《落花生》课堂实录

三、活动要求

1.老师们在观看课堂实录的同时做好笔记； 2.组织老师进行交流讨论；

3.青年教师撰写一篇观摩后的心得体会。

乐民小学业教导处

5.一师一优课、一课一名师活动方案 篇五

为进一步推进信息技术和数字教育资源与课堂教学深度融合，提升教师信息化素养和教育教学能力，推进教学改革，提高教育质量，根据《溪安县教育局关于组织参加福建省“一师一优课、一课一名师”活动暨“福建教育云”杯泉州市中小学教师优课、微课比赛的通知》(安教〔20xx〕23号)的精神，结合我校的实际，经研究，决定在全校开展“一师一优课、一课一名师”活动(简称“活动”)。为确保活动顺利开展，特制订我校“一师一优课，一课一名师”活动实施方案。

二、活动目标

使我校教师能够利用信息技术手段和教育教学资源，整合材料，设计出适合学生的教学方案，提高课堂教学质量，建设一支善于利用信息技术手段和教育教学资源的骨干教师队伍，为打造一所优质学校奠定基础。

三、活动领导小组

1.领导小组

组长：z

副组长：zz

成员：zz

2.学科评委小组：各学科正副教研组长、备课组长及各学科的各级名师

四、活动范围

1.原则上学校所有教师均要准备一节优秀课例参与学校评选。

2.根据县教育局文件规定：“各校应做到学科全覆盖(初中学科为：语文、数学、英语、品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育;高中学科为：语文、数学、英语、品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育、信息、通用)，且参加“晒课”活动的教师比例不得少于20%，参与“优课”评选的作品应不低于相关数量要求。”我校每个年级、每个学科均应参加推荐评选，具体安排如下：

高中部

语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学 生物 体育 音乐 美术 信息技术

初中部

语文 数学 英语 政治 历史 地理 物理 化学 生物 体育 音乐 美术

3.初中、高中每学科评选出一节“优课”和一节“微课”，初中参与片区评选，高中参与县级评选。

4.没有参加晒课的各级名师必须挂钩直接指导一名本学科参加晒课和优课的老师。

五、活动方式与要求

活动分为教师网上“晒课”与评选“优课”两个阶段

1.网上“晒课”

“晒课”活动通过国家教育资源公共服务平台和省级教育资源公共服务平台同步呈现，教师可在规定的时间内登陆省级教育资源公共服务平台()，点击链接报名进行实名制网上“晒课”。省级平台与国家平台连通，不需再次注册。

微课网上“晒课”。登陆泉州翼校通平台(网址：z)进行上传“晒课”。

教师所提交的网上“晒课”内容包括一堂完整的课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源(或资源链接)、课堂实录(要求见附件4，“晒课”不作要求，“优课”必选)、评测练习(非学术性课程不要求)和专家点评(“晒课”不作要求，“优课”必选)等。内容须符合课标要求，体现信息技术与学科教学融合，突出数字教育资源的课堂应用，以及利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教学重难点问题。

2.“优课”评选

在网上“晒课”的基础上，对各年级各学科各版本的优课、微课资源进行评选。同时初中部每个学科均应推荐1节“优课”和1节“微课”于4月10日前报送教研片区;高中部直接于4月15日前送教师进修学校参加县级评选。同一教师原则上最多只推荐1节“优课”和1节“微课”。

3.创建络教研工作室

原则上相关学科教研员(含兼职)、各级名师工作室、学科带头人、骨干教师等应主动组建网络教研工作室，积极借助国家数字教育资源公共服务平台开通的“教研”“问答”“话题”等相关教研活动频道，开展体现学科特点和教育信息技术应用融合的研讨活动;利用工作室内的“集体备课”“课例点评”“视频研讨”“主题研讨”等栏目，开展教学指导与交流;集中展示工作室成员的“晒课”成果，分享优秀教学案例。

六、活动日程

1.3月31日前组织各组教师登陆平台参加优课、微课“晒课”活动。

2.4月1-8日组织评选、推荐“优课”和“微课”

3.4月9日前初中部每个学科推荐1节“优课”和1节“微课”报送教研片区参加片区筛选。。

4.4月13日高中部每个学科推荐1节“优课”和1节“微课”送教师进修学校参加县级评选。

5.4月15日完成“晒课”活动，汇总本校参加“晒课”活动的情况报送县教育局。

附件4：“优课”视频相关要求

1.优课视频必须是完整的课堂实录，课堂实录应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰，大小控制在500M以内。

2.要有片头和片尾，片头时长不超过5秒，内容包括：课程名称、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名、指导教师工作单位和姓名等。课程名称应具体详细，与教材标识相一致。片尾内容为录制时间。

3.提示性信息(如线条、图形、说明文字等)大小合适、颜色与正文颜色对比明显。

4.字幕清晰美观，使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字，能正确有效地传达信息。

5.字幕字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式等要与视频中其他要素(画面、声音、背景音)配合得恰到好处，不破坏原有画面;多机位拍摄的镜头衔接处无明显色差。

6.同一视频中，各节点视频分辨率统一，不得将标清和高清混用，建议使用高清视频。

7.音频与视频图像有良好的同步，无交流声或其他杂音，声音应无明显失真、放音过冲、过弱。

8.伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。

9.课堂实录的格式为H.264+AAC编码的MP4文件，幅面要求达到720*576以上，码流为0.5-1Mbps。

附件5：“微课”内容及要求

一、视频内容要求

1.充分体现新课程改革的理念，能够创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力;能够满足不同发展潜能学生的不同需求，促进学生全面而有个性的发展。

2.微课视频选取的教学内容一般要求问题聚集，主题突出，指向明确，片段相对完整。幼儿教育参评作品应选择领域活动内容。

二、视频格式要求

1.经加工制作后的微课视频时长在8-10分钟左右，最长不超过10分钟，大小控制在100M以内。建议采用“福建教育云”班班通备课录屏软件，所有参赛的公开课视频，一律应采用mp4、mov、avi、wmv、3gp、flv等格式。

2.片头不超过5秒，应包括：课程名称、年级、册次、单位名称、主讲教师姓名等信息。课程名称应具体详细，与教材标识相一致。

3.提示性信息(如线条、图形、说明文字等)大小合适、颜色与正文颜色对比明显。

4.字幕清晰美观，使用符合国家标准的规范字，不出现繁体字、异体字(国家规定的除外)、错别字，能准确有效地传达信息。

5.字幕字体、大小、色彩搭配、摆放位置、停留时间、出入屏方式等要与视频中其他要素(画面、声音、背景音)配合得恰到好处，不破坏原有画面;多机位拍摄的镜头衔接处无明显色差。

6.同一视频中，各节点视频分辨率统一，不得将标清和高清混用，建议使用高清视频。

7.音频与视频图像有良好的同步，无交流声或其他杂音，声音应无明显失真、放音过冲或过弱。

8.伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。

附件6：溪安八中“一师一优课、一课一名师”活动

“晒课”情况登记表

6.名师活动方案 篇六

2014“一师一优课、一课一名师”活动方案

一、活动目标

通过活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授；促进优质数字教育资源的开发与共享，形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

根据总体安排，2014年组织200万名教师在国家教育资源公共服务平台上“晒课”，从中评选出2万堂“优课”。

二、活动组织

由教育部基础教育二司负责组织，中央电化教育馆具体实施。

各地教育行政部门要负责本地区活动的组织领导工作，统

筹制定活动方案，落实开展活动所需的各项经费；协调相关部门，明确工作职责，加强部门协作；做好活动的宣传工作，充分调动中小学校和广大教师参与活动的积极性。电教部门要做好活动的组织条件保障工作，在学校和教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持。教研部门要为教师利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法、改变课堂教学提供理论和实践指导，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学紧密结合的优秀案例和创新模式。

三、活动范围

主要面向全国所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校（包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等），各年级各学科的教师均可参加。

四、活动方式

主要包括教师网上“晒课”与“优课”评选两个阶段。

1.网上“晒课”

各地可结合本地实际，利用国家教育资源公共服务平台提供的“晒课”功能，组织教师在规定的时间内通过国家或地方数字教育资源公共服务平台进行实名制网上“晒课”。

通过国家教育资源公共服务平台“晒课”的教师可直接登录报名、提交材料。通过地方平台“晒课”的教师可在地方平台上点击链接报名，与国家平台连通后不需再次注册。

2.“优课”评选

在网上“晒课”的基础上，采取县（区、市）、市（地）、省（市、区）和国家分级评选的方式，对各年级各学科各版本的资源开展逐级推荐评选。

地方各级评选可通过国家数字教育资源公共服务平台提供的“晒课”功能，在限定的时间范围内自行组织。省级评选完成后，将所推荐的“优课”报送我部参加“优课”评选。我部组织的“优课”评选采取专家评审与网络投票相结合的方式进行。

为鼓励广泛参与，原则上每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1个“优课”参与推荐评选，同一教师原则上只推荐1个“优课”。

五、内容要求

教师所提交的网上“晒课”内容应包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录（可选，拟参加我部组织的“优课”评选者必选）和评测练习（可选）等。内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。

有条件的学校可鼓励教师上传课堂实录。课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清

晰。建议进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。

六、活动奖励

根据各地组织工作成效、教师参与规模和资源推荐质量等情况，提供一定的经费补助，并对我部评选出的“优课”作者给予适当奖励，用于鼓励教师可持续地使用数字教育资源。

七、应用推广

活动评选出的“优课”覆盖义务教育阶段和普通高中各年级各学科各版本，可以为教师课前备课、课中上课、课后评价、教师专业发展等教育教学的各个环节提供参考和借鉴。

地方各级教育行政部门要统筹协调电教、教研等相关部门，结合网上“晒课”和“优课”评选，组织看课评课，开展网络教研，分享典型经验，推广优秀案例，鼓励基层教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，踊跃展示自己的优秀课堂教学，促进生成性资源不断推陈出新，形成示范性资源体系, 为广大教师使用数字教育资源开展日常教育教学活动提供示范和便利，推动数字教育资源在不同教学环境下的应用,形成“人人用资源、课课有案例”的教学应用环境。

八、时间安排

活动于2014年7月启动，2015年6月完成。有关具体内容、时间进度及技术支持等安排将以活动工作手册形式另文印发各

7.名师活动方案 篇七

依托全国百强期刊《小学教学设计》和《小学语文教学》杂志, 推广全国小学教学课程改革的特色经验, 展示小学教学的特色设计与不同风格名师的教学特色, 为广大小学教学工作者搭建良好的交流平台。

二、主办单位:

全国小学教学特色设计大赛组委会

协办单位:第三届全国百强期刊《小学教学设计》杂志

第二届全国百强期刊《小学语文教学》杂志

三、参会对象:

小学教师、教研员及教学管理和研究人员。

四、活动内容:

(一) 全国小学教学特色设计大赛

1.小学语文、数学、英语教学特色设计征集:各种版本的小学语文、数学、英语课堂教学设计、案例与评析, 各种版本的小学语文、数学、英语课堂教学实录、片断与反思。参赛作品须包括:自我介绍、设计思路、教材版本、别人评价 (或自评) 和详细通讯地址 (电话) 。

2.评选:由专家组制定评审标准并组织评审。根据征稿质量, 分别评出一、二、三等奖, 获奖者均颁发获奖证书。一等奖作品将择优在《小学教学设计》和《小学语文教学》杂志上刊发。获奖作品择机辑集出版。

3.收费标准:每份参赛作品收50元评审费, 用于专家评审、通联、证书制作、证书邮寄等费用开支。

4.截止日期:2009年10月20日。参赛作品通过邮局寄送大赛组委会, 也可以通过电子信箱以附件形式传送。评审费寄至:山西教育报刊社刘斐。

(二) 全国小学教育教学论文大赛

1.论文要求:参赛论文应内容新颖、语言流畅, 有独到的见解和实用价值, 体裁不限。每篇论文字数限4000字以内, 并在标题下面注明作者姓名、详细通讯地址 (电话) 及邮政编码。为了使本次活动具有针对性, 我们鼓励读者按照以下要点撰文 (题目自拟) : (1) 对“课程标准”的认识与理解; (2) 对新课标理念下评价标准与方法的研究; (3) 对当前教学中存在问题的剖析与对策; (4) 对新课标理念下“教学设计”的研究; (5) 新课标理念对课堂教学的“改造”与“渗透”; (6) 教学过程中的感悟与思考。

2.评选:由专家组制定评审标准并组织评审。根据征稿质量, 分别评出一、二、三等奖, 获奖者均颁发获奖证书。一等奖作品将择优在《小学教学设计》和《小学语文教学》杂志上刊发。获奖作品择机辑集出版。

3.收费标准:每份参赛作品收50元评审费, 用于专家评审、通联、证书制作、证书邮寄等费用开支。

4.截止日期:2009年10月20日。参赛作品通过邮局寄送大赛组委会, 也可以通过电子信箱以附件形式传送。评审费寄至:山西教育报刊社刘斐。

(三) 全国小学名师特色教学观摩课

1.内容:由全国小学教学界知名专家、学者推荐的名师进行现场观摩教学 (包括语文、数学、英语三科) 。观摩课将充分体现先进的教学理念和不同风格的教学特色, 同时还进行专题研讨和互动。

2.时间、地点:观摩教学活动拟定于2009年下半年举行。有意参会者请于2009年6月20日前邮寄回执或发电子邮件报大赛组委会。具体时间、地点及活动安排, 在接到回执后正式通知本人。

3.收费标准:每学科活动收取听讲费200元。欢迎学校或教研室组团参加, 10人以上的团体, 免1人听讲费。

五、组委会联系方式:

8.名师活动方案 篇八

中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2013）12-0078-01

2013年11月20日，浙江省教育厅“百人千场”体育学科名师送教活动在慈溪市实验初中举行，全市100多位中小学体育教师参加了本次学习活动。浙江省教育厅“百人千场”名师送教下乡活动由浙江省教育厅牵头，旨在提升农村教师素质、促进基础教育的均衡发展，其目的是让欠发达地区教师享受免费培训套餐服务，提升教师素质，促进义务教育均衡发展。这次活动由浙江师范大学成人与继续教育学院吕关心副院长带队，专家组成员为浙江师范大学学校体育研究所副所长邵伟德教授、浙江省台州市名师孙海兵老师（小学）、浙江省宁波普陀区名师张琪斌老师（初中）。整个活动采取名师授课、本地教师授课、互动点评交流、专题报告的形式，其中，名师课堂教学示范课2节，本地教师授课1节，专题报告1个。

20日上午，慈溪市骨干教师、实验初中的孙建杰老师、台州市名师孙海兵老师及舟山市名师张琪斌老师分别为大家奉献了“远撑前滚翻”“上两步侧向投掷”“原地单手肩上投篮”3堂精彩的体育课。3节课展现了3位不同地区教师的风采和水平，更展现了他们扎根基层，积极探索，科学实施新课程的成功经验和教育智慧。课后，大家分组就3节课进行了研讨，5位教师代表发言，在肯定3节课优点的同时，也指出了问题与不足。最后，由浙师大邵伟德教授进行了中肯的点评，他首先阐述了听课记录的3点要求：记录要详细、优缺点分类、优缺点整合，然后总结了5位教师的发言，并做了必要的补充。

20日下午，邵伟德教授为大家做了“体育教学内容与方法——教什么，如何教？”的讲座。邵教授从三个方面进行了阐述：过去我们教什么，如何教；现在我们教什么，如何教；以后我们教什么，如何教。他通过鲜活的案例，吸引着听众的注意力，理论与实践结合，让我们认识到过去、现在的体育教学中，教学内容和教法上存在的问题，明确了未来体育教学内容的特征和教法的要求，使参加学习的教师受益匪浅。

（浙江省慈溪市教育局教研室 315300）

9.名师活动方案 篇九

动方案

为深化基础教育课程与教学改革，促进中小学教师专业发展，提高教师教育教学能力，根据《山东省教育厅关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见》（xx教师字〔XX〕18号）和《山东省教育厅关于开展XX至XX学“一师一优课”和“一课一名师”活动有关事项的通知》（xx教师函〔XX〕17号）精神，以及xx市教育局《关于开展XX“一师一优课”和“一课一名师”活动》的通知要求，结合我区实际，特制定本活动方案。

一、活动目标

（一）全区普通中小学教师根据深化课程教学改革和自身专业发展的需要，本每人至少要上好一个研究课，在校内开展晒课、观课、评课、研课等交流研讨活动，并开发出校级优秀研究课例，形成“人人有优课、课课有特色”的校本教研新局面。

（二）以活动为载体，培养一批能够充分运用现代教育教学理念、信息技术和优质数字教育资源教学的优秀中青年教师。

（三）通过推荐优秀教师参与区级、市级“晒课”和“赛课”活动，积极服务于xx市优质课程资源库建设，为xx市涵盖普通中小学各年级、各学科、各主要课型的生成性、示范性优质课程资源库，提供优质资源。

二、活动原则

（一）与促进基础教育课程教学改革相结合。把深入落实国家课程计划和课程标准、山东省中小学教学基本规范、xx市推进基础教育综合改革的意见等各级深化课程与教学改革的要求，贯彻到“一师一优课、一课一名师”活动的全过程，使“一师一优课、一课一名师”活动成为推动我区基础教育课程教学改革的有效载体。

（二）与促进中小学教师专业发展相结合。“一师一优课、一课一名师”活动要与各级全员研修活动、落实《xx市教师培养培训工作三年行动计划》、“四名工程”培训、xx教育名家工作室建设、课题研究、教育科研创新成果奖评选、教学能手与学科带头人评选、xx“七名工程”等工作进行有效贯通，整体设计、统筹实施。激励教师将学习和研究成果嵌入到具体的教育教学行为改进中，努力提高教育教学质量。

（三）与促进中小学课程教学与信息技术整合相结合。以提升中小学教师有效应用信息技术的能力和水平为抓手，推动信息技术和数字教育资源与教育教学的深度融合，积极探索电子书包的有效运用、翻转课堂、微课开发与应用等基于信息技术的有效教学模式，倡导、鼓励、支持中小学教师在开展“一师一优课、一课一名师”活动中广泛应用现代信息技术。

（四）与促进中小学优质课程资源建设相结合。结合xx市优质课程资源库建设要求，关注xx市优质课程资源框架和标准体系建设要求，注重生成性资源的推陈出新，服务于xx市示范性优质课程资源，共享优质课程资源。

三、活动范围与要求

本参与“一师一优课、一课一名师”活动的教师为全区普通中小学校（包括小学、初中和普通高中）各年级所有学科教师和教研员。

四、活动安排

（一）“优课”创建。各学校要制定本开展“一师一优课”创建活动实施方案，组织全体教师开展上课、亮课、观课、评课等活动，逐步遴选出教学特色鲜明、推广价值较高的优秀课例，按照“优课”的内容要求、教学标准、技术标准，制作“优课”。各学校要组织信息技术专业教师等技术人员对教师制作“优课”提供各种技术支持和帮助。

（二）“优课”评选。XX年4月20日前，各学校将推荐“优课”教学视频，分学段、学科上交教研培训中心相关学科教研员。评出区级“优课”后，择优向市级推荐。

五、名额分配

小学：

局直学校：语文、数学每科2节，英语、科学、品生品社、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践、心理健康、主题班会每科1节。

其它学校：语文、数学、英语、科学、品生品社、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践、心理健康、主题班会每科均为1节。

初中：

局直学校：语文、数学、英语每科2节，物理、化学、生物、历史、地理、思想品德、音乐、美术、体育与健康、信息技术、综合实践、心理健康、主题班会每科1节。

其它学校：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德、音乐、美术、体育与健康、信息技术、综合实践、心理健康、主题班会每科均为1节。

高中：

语文、数学、英语每校每科均为3节，物理、化学、生物、历史、地理、思想政治、体育与健康、心理健康、主题班会每校每科均为2节，音乐、美术、信息技术、通用技术、综合实践每校每科均为1节。

原则上同校上报的“优课”课例不能重复，每位教师只能上报1个“优课”参评。所推荐优课作者必须是课例的实际授课人，获得XX市级优课奖励的不能重复上报。

六、组织保障

加强统筹协调。全区普通中小学教师“一师一优课、一课一名师”活动由区教研培训中心具体负责组织实施。各校负责组织领导，统筹制定实施方案，落实开展活动所需的各项经费，明确工作职责，加强部门协作，完成各项任务。

各校要以实施“一师一优课、一课一名师”活动为载体，推动基础教育课程教学改革不断深化；认真组织和指导教师扎实开展校本研修和“一师一优课”活动；根据教材使用情况创造性落实“优课”教学标准，切实做好晒课、赛课活动；做好“优课”评选和向上一级推荐“优课”工作。电教部门要按照“优课”技术标准，参与教师培训课程资源制作；做好组织条件保障工作，在创建“优课”过程中及时提供技术和资源支持；按照活动要求，建设和完善网络平台，积极参与区、市、省、国家教育资源公共服务平台互联互通，为“优课”活动提供平台支持。

10.名师活动方案 篇十

根据上级教育主管部门及教育局的要求，经研究，现就我校开展“一师一优课、一课一名师”活动，提出以下实施方案：

一、活动目标

通过自下而上的“一师一优课、一课一名师”活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每堂课都有一位引领本校信息技术应用的名师，使每堂课都有在本地本校起示范作用的精品课程，以促进优质数字教育资源的开发与共享，推动信息技术和数字教育资源在课堂教学中的有效应用和深度融合。

二、活动组织

学校成立“一师一优课、一课一名师”评选活动领导小组，组成人员为：

组长：尹明红

成员：张兴文、许庆娥、赵丽梅、李艳、胡玲敏。

领导小组办公室设在教务处，学校成立语文和数学两个综合组。领导组负责协调各相关部门，强化部门协作；做好活动的宣传工作，充分调动广大教师参与活动的积极性；落实经费安排，保障活动顺畅进行；督促各综合组认真开展活动，圆满完成工作任务。语文综合组由胡玲敏具体负责，学科包含语文、英语、品德、音体美；数学综合组由李艳具体负责，学科包含数学、科学、信息技术、综合实践；孙伟副主任负责活动的相关条件保障工作，在学校和教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持。

三、活动范围

本校各年级各学科的教师原则上均应参加。

四、活动方式

主要包括教师网上“晒课”、评选“优课”等四个阶段。

1、网上“晒课”

学校利用基础教育资源应用平台提供的“晒课”功能，组织教师在规定的时间内在平台注册后按要求进行实名制网上“晒课”。两个综合组在“晒课”前进行线下研课，对每节课进行指导。全体教师参加“晒课”。

2、评选“优课”

在网上“晒课”的基础上，采取校、区、市、省和国家分级评选的方式，对各学段各学科的“优课”开展逐级推荐评选。

学校按参加“晒课”节数的40%评出“优课”，并推荐参加镇 “优课”评选；在学校推荐“优课”的基础上按参加“晒课”节数的20%评出镇级“优课”，并报镇参加镇级“优课”评选。在镇推荐“优课”的基础上评出县级“优课”，并报省参加省级“优课”评选。各级优课的评选标准见附件1。

学校鼓励教师广泛参与，每个年级每个学科原则上至少推荐1个“优课”参与推荐评选，同一教师原则上只推荐1个“优课”。

3、名师评选

在逐级赛课中遴选出的 “优课”作者，将分别授予校级、镇级、县级和省级“信息技术教学应用名师”。并在今后职称评审、评优和晋级时给予优先考虑。

五、内容要求

教师所提交的网上“晒课”内容应包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）。内容须符合课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。

六、活动程序

1、资源平台注册：学校积极动员和组织教师，按照省教育厅要求，1月在基础教育资源应用平台上，进行注册登记，开通个人空间，为“晒课”做好准备，同时指导教师运用平台上的资源，为教学服务。

2、确定“晒课”教师及内容：学校根据文件规定的名额选拔参加活动的教师。参加晒课教师确定之后，根据教师本人意愿，选定晒课内容。为防止内容重复，学校对晒课教师教学内容进行汇总和协商调整，同一学科教师不要选择同样的年级、同样的内容，同时学校将本校晒课教师、内容上报中心校汇总。

3、集体研讨：参加晒课的教师根据确定内容进行准备，两个综合组将开展集体备课，共同研讨，重点研究如何有效运用信息技术手段、资源实施有效教学，在集体研讨基础上形成教学设计。为确保上课质量，可以开展试教，在试教基础上对教学设计继续改进，不断提高质量。

4、录课：教学设计成熟之后，教师正式开展课堂教学，学校组程录制成光盘。

5、晒课：参加晒课教师登陆基础教育资源网，按要求进行实名制晒课。

6、评优：在全部晒课任务完成之后，学校组成评优组，按照本校晒课数量，推选40%课为校优课，同时上报中心校.七、活动奖励

凡参加赛课教师的课件和名单均要在学校备案。根据学校组织工作成效、教师参与规模和资源推荐质量等情况，将给予“优秀奖”的表彰。

八、应用推广

活动评选出的“优课”覆盖义务教育阶段各年级各学科各版本，可以为广大教师课前备课、课中上课、课后评价、教学研究和教师专业发展等教育教学的各个环节提供示范、参考和借鉴。

学校将统筹协调各部门，结合网上“晒课”和“优课”评选，组织看课评课，开展网络教研，分享典型经验，推广优秀案例，鼓励教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，踊跃展示自己的优秀课堂教学，促进生成性资源不断推陈出新，形成示范性资源体系,为广大教师使用数字教育资源开展日常教育教学活动提供示范和便利，推动数字教育资源在不同教学环境下的应用,形成“人人用资源、课课有案例”的教学应用环境。

九、时间安排

根据活动时间安排，活动于2014年12月启动，2015年1月初，学校完成活动方案制定和教师省平台注册；2015年1月中旬，学校完成优课评选提交；2015年1月底前，教育局完成优课评选。省级“优课”评选完成。

11.名师活动方案 篇十一

本次研讨会由浙江省丽水市和山东省威海市文登区两地的体育名师工作室主办,山东省文登区教育局承办,文登区实验小学、文登区三里河中学协办。研讨会以“趣味课堂”为主题,目的是交流、推广两地体育与健康课程教育教学改革的先进经验和科研成果,发挥名师的骨干示范作用和不同区域的特色教研优势,进一步深化体育课堂教学改革,促进“目标、评价、教学一致性”研究的深入开展,引领、带动体育教师的教学水平和教学研究能力不断提升,相互交流,相互促进,共同打造趣味高效体育课堂。

开幕式上,赵凤芝介绍了文登区深厚的文化底蕴和教育的发展状况,着重指出了文登学校体育教学研究活动的良好氛围和取得的优异成绩,并祝愿两地研训活动取得圆满成功,积极推动两地体育教学的深入发展,切实提高中小学生体质健康水平。浙江省丽水体育教研员饶伟峰分享了丽水中小学体育教学研究工作的成功经验、做法,汇报了体育名师工作室的运行机制和取得的良好效果,并希望两地研训活动互通有无、启迪思维、优势共享。文登体育教研员姜建明介绍了文登的体育教学研究开展情况,对文登中小学体育课堂的教学规范进行了解读。

会议上,文登三里河中学于俊华副校长以“规范教学行为,科学考核机制,夯实学校体育发展之路”为题介绍了三里河中学的体育特色。以大课间体育活动为抓手,以规范体育教学、提高课堂质量为基础,以科学的考核机制为组织保证,积极引导、调动学校领导和全体教师行动起来,切实提高大课间体育活动效益,并带动学校其他工作的长足发展。

文登实验小学苏爱萍校长以“和美教育绽异彩,体育蓓蕾溢芬芳”为题对实验小学的体育特色进行了汇报。文登实验小学在“教育因美而精彩,教育因爱而永恒”的理念指引下,以“健康第一”为宗旨,以课堂教学为主阵地,以课程建设为载体,以课题研究为抓手,以开展大课间体育活动、体育活动课、师生社团活动、各项体育赛事为重要途径,切实提高学生体质,增进学生身心健康。学校开发了《趣味游戏》、《成长游戏》、《明理游戏》三个系列的《游戏与健康》校本教材,各项体育活动开展广泛,学校师生每天整齐的跑操已成为文登大课间体育活动、乃至文登教育一道亮丽的名片。

威海首届名师吕兵文作了“基于教学问题解决的体育课堂观察的实践研究”报告,结合自己对国培和省级培训开发课程资源的实践体会,围绕什么是观课、如何确定课堂观察的观察点、如何设计课堂观察量表等内容,运用多个典型实例,进行了深入浅出的理论讲析和实践操作指导讲座。

研讨会上,浙江丽水和山东文登的中小学校分别展示了“趣味课堂”体育教学课程。文登实验小学曲正教师执教了水平二“原地侧向投掷轻物”,课中教师创设“喜洋洋与灰太狼”的故事情景,通过自编舞蹈,运用游戏、比赛等手段,引导学生主动、积极地参与练习;丽水市实验学校丁耿敏教师执教了水平一“趣味迎面接力跑”,灵活运用儿童化的语言,引导学生观察、思考、模仿、合作,激励学生养成良好行为习惯,调动学生踊跃参与;文登三里河中学于文明教师执教了水平四“远撑前滚翻”,巧妙引导学生动脑思考,自主合作动手,解决教学重点,突破教学难点;丽水市莲都区碧湖中学郑巧鑫教师执教了水平四“耐久跑”,运用了音乐、游戏等教学手段,组织学生进行耳目一新的“花样节奏徒手操”、“沙包追逐”、“翻牌接龙”等练习,引导学生积极体验。在“趣味课堂”展示课上,教师充满激情地达成课堂的学习目标,学生积极尝试练习,认真交流,课堂气氛活泼,不时迸发出师生们的欢笑声。

在课后的评析环节中,与会人员围绕“趣味与高效”的主题,对四节展示课进行了深入、细致地研讨,从趣味教学的目的、趣味教学与技能教学的关系、趣味教学有效策略、如何关注学生个体差异、如何发挥语言的评价激励功能等多个方面进行了更加深入地思考和讨论。

随后,与会人员还随机观摩了文登实验小学、文登环山路小学、文登三里河中学的大课间体育活动,对实验小学丰富多彩的活动形式和高质量的活动水平给予了高度评价,对环山路小学富有特色的小球操和跳绳、踢毽活动表示赞赏,对三里河中学场地的科学设计以及学生整齐划一的跑操连连称赞。最后,丽水教研员饶伟锋教师还向文登教研培训中心赠送了自己积累多年的体育教学研究资料和体育课堂教学展示视频光盘。

通过《中国学校体育》搭建的“草根争鸣”论坛、杂志官方博客和读者QQ群等网络教研平台,丽水、文登两地展示出了当地浓郁的体育教研氛围和高质量的教研水平。在《中国学校体育》杂志社的积极推介下,在丽水与文登两地教育行政部门的大力支持下,两地体育名师工作室积极筹划,促成了本次研讨会的顺利举行,让两地教师相互交流,共同进步。

12.《选择方案》名师教案 篇十二

一、教学目标

1．核心素养: 通过在实际问题中建立函数模型，根据所列函数解析式的性质，选择合理方案解决问题的学习，结合实际问题的数学信息，进行合情推理，提升建立数学模型的能力，发展应用意识.2．学习目标

（1）巩固一次函数知识，进一步明确一次函数与不等式相结合的实际问题处理方法.灵活运用变量之间的关系建立函数模型．

（2）让学生通过“选择上网收费方式”，提高运用函数知识解决实际问题的能力．（3）让学生通过“怎样租车”，提高运用函数知识解决实际问题的能力． 3．学习重点

（1）培养学生自主分析问题的实际背景中包含的变量及对应关系．（2）运用一次函数的性质解决生活中的最佳方案． 4．学习难点 如何构建一次函数模型．

二、教学设计

（一）课前设计 1．预习任务 任务1：预习教材P102-104页，了解上宽带网有几种收费方式，思考影响收费的因素有哪些？ 任务2：思考租车数量由什么决定，租车费用与哪些因素有关？

2．预习自测

1．成渝高铁开通以来，平均运行时速达到300千米/小时，则动车行驶的路程y（千米）与行驶时间x(小时)的函数关系是 ． 2．我区的出租车起步价为5元，超过3千米后，每增加1千米加收1.5元，则乘出租车所付费用y（元）与行驶里程x(千米)（x﹥3）的函数关系为 ．

3．小明带了100元到商店购买笔记本，已知笔记本的单价是6元一个，则小明剩余的钱y（元）与购买笔记本的数量x（本）的函数关系是，小明最多能买 本笔记本． 预习自测: 1． y=300x 2． y=1.5x+0.5 3． y=100-6x，16．

（二）课堂设计 1．知识回顾

（1）形如y=kx+b(k，b是常数且k≠0)的函数，y是x的一次函数．

（2）一次函数y=kx+b中，当k＞0时，y随x的增大而增大.当k＜0时，y随x的增大而减小．

（3）一元一次方程kx+b=0可看作是直线y=kx+b与x轴交点的横坐标．（4）一元一次不等式kx+b＞0可看作是直线y=kx+b与x轴交点上方图象对应的x的值． 2．问题探究

问题探究一 怎样选取上网收费方式

请认真学习课本P102-103页“问题1”的内容，边学习边思考下列问题： 【知识点：一次函数应用，数学思想：建模思想】 【点拨】

活动一 1．选择方案的依据是什么？ 【答】根据省钱原则选择方案

2．要比较三种收费方式的费用，需要做什么？ 【答】分别计算每种方案的费用． 3．怎样计算费用？

【答】费用=月使用费+超时费 超时费=超时使用价格 超时使用时间

4．在A，B，C三种上网收费方式中，上网费用是变量的方式有__________，上网费用的多少与__________有关；上网费用是常量的方式是__________． 【答】方案A，B的费用在超过一定时间后，随上网时间变化，是上网时间的函数．

方案C费用固定．

活动二 1.设上网时间为x h，A，B，C三种方式的收费y1，y2，y3各怎样表示？（注意考虑自变量x的取值范围）

2.怎样比较y1，y2，y3的大小？

分析：对于这个复杂的问题，我们画函数的图象，借助图象的直观性来解决．

【详解】 结合图象可知：

（1）若y1=y2，即3t-45=50，解方程，得t =31

（2）若y1＜y2，即3t-45＜50，解不等式，得t＜31

（3）若y1＞y2，即3t-45＞50，解不等式，得t＞31（4）若y2=y3, 即3t-100=120，解方程，得t =73（5）若y2＞y3，即3t-100＞120，解不等式，得t＞73

综上所述：当上网时间不超过31小时40分，选择方案A最省钱；

当上网时间为31小时40分至73小时20分，选择方案B最省钱；

当上网时间超过73小时20分，选择方案C最省钱．

问题探究二 怎样租车

思考与讨论：阅读教材P103----P104，【知识点：一次函数应用，数学思想：建模思想】 【点拨】

活动一 1.影响最后的租车费用的因素有哪些？ 【答】主要影响因素是甲，乙两种车所租辆数． 2.汽车所租辆数又与哪些因素有关？ 【答】与乘车人数有关．

3.如何由乘车人数确定租车辆数呢？

【答】（1）要保证240 名师生都有车坐，汽车总数不能小于6 辆；

（2）要使每辆汽车上至少有1 名教师，汽车总数不能大于6 辆．

所以共需租6辆车．

活动二 在汽车总数确定后，租车费用与租车的种类有关．如果租甲类车x 辆，能求出租车费用y=.在这个函数中，y随x的增大而 ．要求y的最小值，就要先求x的取值范围，怎样求x的取值范围？ 【详解】

设租用 x 辆甲种客车，则租用乙种客车的辆数为（6-x）辆；设租车费用为 y，则 y =400x+280（6-x）

化简 得 y =120x+1 680．

（1）为使240 名师生有车坐，则 45x+30（6-x）≥240；

（2）为使租车费用不超过2 300 元，则

400x+280（6-x）≤2 300．

解得： 4x

据实际意义可取4 或5；因为 y 随着 x 的增大而增大，所以当 x =4 时，y 最小，y 的最小值为2 160． 所以，租甲种车4辆，乙种车2辆．

结论：在涉及多变量的问题的解决中,能合理选择某个变量作为自变量,然后根据问题条件寻求可以反映实际问题的函数． 3．课堂总结

【知识梳理】基础知识思维导图

【重难点突破】（1）本节的问题，其实质是运用一次函数选择最佳方案，一是用一次函数的图像性质；二是多变量的问题．

（2）用一次函数解决生活中的方案选择问题需要根据题意列出函数解析式及图像，分三种情况：函数值相等、大于、小于，结合方程、不等式进行说明，在此基础上选择合理方案．

（3）将实际问题抽象概括成函数模型体现建模思想，其步骤：审清题意---建立数学模型---数学方法解决问题----验证结果.4．随堂检测

1．为应对雾霾天气，某校决定购买一批口罩，已知超市某种品牌的口罩20元一只，且正打八折促销，则学校买这种口罩x（只）与花钱y（元）的函数关系式为（）

A．y=20x B．y=0.8x C．y=20+0.8x D．y=16x 【知识点：一次函数实际应用，数学思想：建模思想】 【参考答案】D．

【思路点拨】总价=单价×数量×折扣数

2．“五一”小长假期间，张老师驾车从永川到相距300千米外的成都去旅游，已知张老师驾车的平均速度为每小时80千米，在行驶过程中，张老师离成都的距离y（千米）与行驶时间x（小时）的函数关系式为（）A．y=80x B．y=300-80x C．y=300x D． y=80x+300 【知识点：一次函数实际应用，数学思想：建模思想】 【参考答案】B．

【思路点拨】离成都的路程为余下路程=总路程-走过的路程

3．为大力发展和推广新能源汽车，某小区内新按装了一批电动汽车充电桩，并对小区内的电动汽车充电收费实行包月制，每月收费y(元）与充电时间x（小时）的函数关系如图，其中BA是线段且BA∥x轴，AC是射线．(1)当 x≥30 时，y 与 x 之间的函数解析式为______________；(2)若唐老师 4 月份充电 28 小时，他应付________元充电费用；

(3)5月份由于外出旅游，唐老师的充电费用为120元，则他在该月份的充电时间

是 时．

13.犁倭小学名师评选方案 篇十三

为了优化师资队伍建设，激发教师“自主学习、自我提高”的热情，提高学校校本教研和课堂教学的实效性，提升教师的职业幸福感，本学期学校启动“名师工程”，建立犁倭小学“名师”评选标准。

一、指导思想

以培养合格教师为基本目标，以铸造专家型、学者型教师为高级目标，把“名师”工作纳入学校常规管理。通过“名师”评选活动，为每一位教师搭建一个展示个人才华的平台和发展空间，鼓励教师成名成家，逐步规范教师队伍的建设和管理，引导督促我校每位教师自主成长，追求卓越，并从中锤炼出一批有独特建树的名牌教师，不断扩大学校的办学影响和知名度，以适应学校的发展需要。

二、评选范围

犁倭小学名师从本校在岗的一线教师中评选。名师评选比例为在岗一线教师的10%以内。

三、评选原则

坚持公平、公正、公开和实事求是的原则，注重教师职业道德，注重业务工作实绩，注重群众公认度，做到评选条件公开、评选程序公开、评选结果公开，同等条件考虑学科均衡，宁缺勿滥，成熟一个是一个。

四、评选条件 1．具有教师资格，具有专科及以上学历，具有小学一级及以上职称，具有任教学科相应等级的普通话证书，教龄三年以上。

2．师德高尚，爱岗敬业，无私奉献，热情指导青年教师。3．教育教学质量高。近三年，所教班级的学科成绩突出，所带班级班风正、学风浓。

4．教育教学能力强，课堂教学水平高。具有自身的教学风格与个性，在同行中有较高知名度。近三年在清镇市级或以上的各项教学比赛中获得过三等奖以上（含三等奖）。

5．教研能力强。具有强烈的科研意识、浓厚的科研兴趣和强烈的科研参与欲；关注国内外的教育科研动态；积极主动参与学校的课题的研究与试验工作。

6．市级教坛新秀、学科带头人或市级以上的优秀教师。其中，参与评选的教师上述条件的第1、2、3、5条款的规定必须达到，第4、6条款达到其中一条即可参与评选。

五、评选程序

1．本人申报：各参评教师向学校提出书面申请，并按要求上交有关评选材料。

2．评审考核：学校办公室对申报教师上交的有关评选材料进行审核。学校评审小组对申报教师的课堂教学水平进行考核，校领导根据评审考核综合情况研究确定校级“名师”。3．结果公示：对正式入选校级“名师”者公示3天。公示无异议者，即为犁倭小学校级“名师”。

4．以下情形实行一票否决：A、师德师风、考核不合格的；B、违法乱纪的。

六、“名师”职责

1．具有良好的职业道德，模范地履行职责，教学成绩显著，在教书育人诸方面为全校教师做出表率。

2．积极承担学校的教研任务。带动指导本学科教师积极开展教学研究，为全校教育教学服务。积极参与学校组织的课题研究，撰写专题研究论文或教学经验总结至少一篇。

3．发挥示范辐射作用。每学期至少上一节校级或校级以上的公开课、示范课，作一次学术研讨专题报告。

4．每学期指导新教师上一节研究课。

5．对外积极宣传学校的教育教学试验成果，努力为学校赢得更多的荣誉。

七、“名师”待遇

1．对于获得校级“名师”的，学校颁发“名师”荣誉证书。2．在职称评聘中可以作为教学荣誉称号享受校内加分。3．优先派出校外学习、培训、深造。

八、“名师”的管理 1．对名师实行目标管理，建立名师审查考评制度，每学期进行一次考核评估，学校考评组将根据名师的履职情况予以考核。对考核通过者，继续享受有关待遇，连续两学期考核未通过者，将取消名师荣誉称号。

2．名师每两年评选一次，二年期满自行撤销，相关待遇随即终止。

3．在评为名师期间发生重大工作失误，给学校声誉带来不良影响，离开教学岗位或不能完成教学任务者，不服从学校管理或不安心从事教育教学工作，取消名师资格。

九、名师评审领导小组名单。

组 长：孟庆礼

副组长：付勇 吴君

组 员：林茂军 曹元春 李龙凯 熊毅 刘英

清镇市犁倭小学

2014年9月

犁倭小学名师评选方案

清镇市犁倭小学

14.名师活动方案 篇十四

名师亲身传业授技, 同伴携手共同成长。 李莉名师工作室于2010 年3 月7 日在武汉市第二批名师工作室启动仪式上正式成立。 2012 年3 月, 在武汉市第二批名师工作室总结表彰会上, 李莉名师工作室被授予“优秀名师工作室”称号。 随着武汉市教育云示范工程的推进, 武汉市成立了名师网络工作室。 互联网+ 时代的到来, 给更多的老师提供了更广阔的研训平台。 大家利用网络线上交流学习, 线下实践探索。 李莉名师工作室也由当初的5 名成员扩展到七个基地校100 多名成员。 这7 所基地校是蔡甸一小、蔡甸三小、蔡甸四小、蔡甸恒大绿洲小学、武昌南湖二小、硚口义烈巷小学、武汉经济技术开发区新城小学。 工作室仍以“习作教学与生活实际相结合, 写出童趣”为整体研究方向, 这七所小学基地校在此基础上结合本校特色确立了各自的研究主题, 将语文教学关注点指向表达。

活动开始, 前来参加研讨的老师们观看了展示七所基地校日常研修风采的短片, 这些短片详实地记录了基地校老师们围绕工作室主题开展的常规研讨活动, 展示了工作室成员们扎实的工作作风和本真的教研态度。

本次活动, 工作室以“阅读教学中语用能力培养”为研讨主题, 采用同步课堂技术与蔡甸区奓山中心小学对接, 蔡甸区十余所中心小学通过视博网络平台同步分享现场实况。 这种大范围、全覆盖的教学研讨方式是近年来蔡甸区常态的教研形式, 更多的老师得以从名师讲堂中受益。 蔡甸一小韩丹老师、蔡甸四小程艳霞老师以工作室的研究主题为设计依据, 分别执教鄂教版语文教材四年级《爱因斯坦与小女孩》、二年级《湖》。 两位老师立足于文本, 紧密结合学生生活实际, 分别依文拓展、顺文生发, 在阅读教学中关注学生语言文字运用的综合性与实践性, 关注文本解读的价值取向, 关注课堂生成的实时评价, 将工作室一直以来研究的主题很好地融入到课堂。 华中师范大学杨再隨教授高度评价李莉名师网络工作室的活动, 认为这是一次高质量的、本色的语文阅读教学研讨活动, 体现了教育思想的高度、课堂文化的厚度、人文关怀的温度、言语实践的效度。 他非常赞赏李莉老师甘为人梯的精神, 作为武汉市的名师, 她将工作室基地扎根远城区, 结合区域特色, 培养了一大批具有潜力的骨干教师。

“高朋满座话语文, 群英荟萃谈语用”, 这次线下研讨活动, 不仅是李莉名师网络工作室基地校成员们的聚会, 同时也吸引了武汉三镇其他学校致力于阅读教学研究的骨干教师们。 他们表示:像这样专题突出、形式新颖、扎实有效的活动辐射广、实效强, 让自己受益匪浅。 研讨活动结束后, 李莉老师对工作室后期的工作思路及工作计划做了部署。

15.校园名师工程实施方案 篇十五

作者：赵春山

为了加快教育发展的步伐，造就一批高素质的教育骨干，充分发挥名师在教育教学工作中的作用：同时为了给优秀教师脱颖而出创造良好的环境，从而提高教师队伍整体素质，调动教师的工作积极性，提升教育教学质量，推动我校教育事业的稳步发展，特制定此方案。

一、名师工程的具体内容：

1、名师的选拔

2、名师的培养

3、名师的认定

4、名师的待遇、使用和管理

二、名师工程的选拔对象：在职的任课教师

三、实施名师工程的组织机构：

成立名师工程评选领导小组，具体人员如下：

组 长：校长

副组长：教学副校长、副书记

组 员：教育、教学、教科研等科室主任。

四、名师工程的具体内容：

（一）选拔：

1、名师的选拔条件：

（1）坚持正确的政治方向，热爱教育事业，具有强烈的事业心，高度的责任感和高尚的师德修养，且身心健康。

（2）具有正确的教育观、学生观；有创新精神和教改意识，并初步形成个人的教育风格；普通话要求达标；教学水平高，近年参加各类的竞教评优比赛中曾获市级二等奖或以上的奖励，或上过市级以上的研究课。

（3）本学科专业知识扎实，教研能力强，积极参与教研活动，并在活动中起主导作用，所撰写的教研论文市级以上刊物上发表。课堂教学质量高，教学效果好。

（4）在教学改革中能发挥示范作用，并积极指导其他教师的教育、教学工作，所指导的教师进步大。

（5）熟练地使用现代教学工具，并能独立地在网上获取有关的教学资源，教学基本技能优秀。

（6）取得教师资格并已被评为中学一级以上的专业技术职称（或从教3年以上）。

（7）近三年内曾获市级或以上的优秀教师（或优秀德育工作者、优秀班主任、优秀青年教师等）称号。

（8）近三年工作量在标准工作量以上，教学工作成绩显著，有比较高的知名度。

2、名师的选拔方法：

（1）个人申报。申报材料和时限：

①《名师资格评审表》一式三份。

②近三年个人的教育教学工作总结一式三份（2000—3000字以内）。

③近三年各类获奖证书原件及复印件。以上材料统一用A4纸打印，备齐后上交。

（2）教研组通过进行组内民意调查，学生评教情况，组织说课、作课、答辩（具体要求见有关的说明）等形式对申报人的材料及相关资格、条件进行初审，产生名师侯选人并签上审核人的姓名，并加上100—150字以内的意见后送名师评选领导小组。

（3）推荐名额：大组2—3名，小组1名。

（4）上报时间：本学期期中考试前。

（二）名师的培训与培养：名师的培训由学校教务处、教科室负责，根据教师的实际情况，有计划、有步骤地积极开展校本的培训工作。成立名师培训领导小组，制定学校名师的培训方案，名师侯选人根据自身特点，制订自己的个性化培养方案，给自己定位，确定发展目标，培养方案报教务处备案。

（三）名师的认定：

（1）名师工程评选领导小组对申报人的材料及相关资格、条件进行初审、考察并进行民意调查，然后公示初审名单。

（2）名师工程评选领导小组对已申报的教师进行民意调查，组织说课、作课、答辩（具体要求见有关的说明）等形式的评选活动。

（3）评选活动的时间在本学期期末。

（4）名师认定的标准：除名师的选拔条件外，还要考察个性化培养方案的完成情况，工作业绩、工作效果等。

（5）名额：10名左右。

（6）公示首届学校名师，发放校级名师证书。

（四）名师的待遇、使用和管理

1、名师的义务

（1）在学校网站，开设名师教育专栏，名师有义务把自己成功的教学案例、讲座内容、教学心得、经验等材料发布到网站，让全校的教师共享他们的教学资源。每年至少承担一次校级的示范课或专题讲座，名师每年至少承担一次全市的示范课和专题讲座。

（2）服从工作安排，乐于承担青年教师的培训工作，辅导青年教师2名以上。

（3）承担教科室交给的教科研任务；承担校级的教师培训工作；承担校教育科研的课题研究。

（4）名师需上交两篇高质量的教学论文、教学随笔或教学心得体会到教务处。

2、名师的评选和管理

（1）名师的评选和管理工作由教务处负责组织。

（2）名师每学期评选一次，名师的评选直接由名师工程领导小组评选。

（3）名师半年为一任期，任期内，实行学期考核制度，通过考核，合格者可以连任；对履行岗位职责不力者，不能起到名师应有作用者，将终止其名师的资格。

3、待遇：

（1）名师课时费标准为其他教师的1.5倍。

（2）并优先安排参与各类的学习、培训活动。附：关于说课、作课、答辩要求的说明

16.名师活动方案 篇十六

1、领导成员

组长：【校长】

副组长：【副校长】

成员：教辅人员：【教务主任】、【教务副主任】、【总务主任】

教研组长：

2、职责分工

组长：负责全面工作

副组长：协助组长完成“晒课”的实施及落实工作

教务主任：做好此次活动的推动、“晒课”材料的研讨、定稿、总结等工作。

教务副主任：做好培训指导、信息平台的沟通、运行畅通的保障工作。

总务主任：做好后勤保障工作。

教研组长：做好选课、设课、研课、“晒课”材料的专业及技术方面的指导。

二、具体安排

1、解读津滨教发【20xx】6号，关于‘Xx新区教育局关于开展“一师一优课，一课一名师”活动的实施方案’文件。【 20xx年1月21日】

2、做好关于“晒课”的培训工作。请我校参加教育中心“晒课、优课”的老师讲解相关活动的流程。【20xx年1月28日】

3、教师选课。以教研组为单位，上报到组长处。要求每位任课教师选一节课，同一学科不得重复。其中，考试学科兼任考查学科课程的老师只选其中之一。除此之外，体育刘远老师、美术刘敬杨老师各选一节。教育中心“晒课、优课”已在册的老师不再另选课题。【20xx年1月30日】

4、精心设计“晒课”材料【含教学设计，课件，课上、课后的习题等】。【寒假期间完成】

5、组内研讨“晒课”的相关材料，修改后形成定稿。分三个阶段完成。

第一阶段：20xx年3月2日――3月13日

第二阶段：20xx年3月30日――4月10日

第三阶段：20xx年4月13日――4月17日

6、“晒课”平台操作培训。

7、完成“晒课”，共31节，分三个阶段完成。

第一阶段：3月23――27日，完成13节【全体九年级教师、教研组长、年级组长】

第二阶段：4月13日――17日 ，完成11节。【其余的考试学科教师】

第三阶段：4月27日――30日，完成9节。【考查和小学科】

三、工作要求

1、端正思想，明确任务，各位老师必须引起高度重视，必须按方案的时间节点和质量完成相关的任务。

2、领导小组成员必须各尽其职，教研组长必须认真组织各学科组落实“晒课”前的.材料研讨、定稿等工作。

3、力争出30%的“优课”。

四、总结评价

1、对整个活动的过程和完成的质量进行评价。

2、针对整个活动中教师的思想态度状况、技能的发展水平进行评价。

3、表彰先进典型，鞭策落后群体。