大学生创业指导记录

大学生创业指导记录（12篇）

1.大学生创业指导记录 篇一

大学生就业指导论文大学生自主创业之我见

2010-06-23 11:44:34|分类：|标签： |字号大中小 订阅

大学生就业指导论文

大学生自主创业之我见

摘 要 大学生自主创业，是缓解甚至解决大学生就业问题的一条可行之路。当前大学生自主创业的现状就是参与者少、旁观者多；从事的多是规模小的个体经营的行业，成功率低，存在的问题较多。目前，大学生自主创业环境还不成熟，尚需采取各种措施，完善创业环境，促进大学生自主创业。针对于此，我仅提出自己的观点看法，如有不足之处，敬请指正！

关键词自主创业大学生创业教育

据了解，2009届本科毕业生半年后就业率最高的专业大类是工学(90.2%)，最低的是法学(82.3%)；高职高专就业率最高的是资源开发与测绘大类(89.5%)，最低的是法律大类(73.2%)。2010年毕业生人数630万，大学生就业形势严峻。教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说2009年是我国经济最困难的一年，2010年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。那么，2010年的毕业生人数630万，再加上往届没有实现就业的，需要就业的毕业生数量之大可想而知。毕业生总量的跳跃式增长，使毕业生的就业难度不断加大。因此，大学生自主创业就成为了大学生成才的重要模式，更是缓解就业压力新的重要的途径。还有，随着时代的进步和经济的发展，人们已经不再单单的满足于来给别人工作来体现自身的价值了，越来越多的人们加入了自己创业这个庞大的队伍中了，人们希望通过自己的智慧和努力来体验自己创业的快感和激情，另外也能更好的体现自身的价值。因此更多的人选择了自己创业。然而，并非每个自己创业的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破产的困境，所以说，如何选择创

业是至关重要的问题。大学生自主创业的现状分析

大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值的过程。大学生创业已引起了社会各方面的关注，国家不断推出针对大学生就业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业。各地政府部门也都推出了针对大学生的创业园区、创业教育培训中心等，以此鼓励大学生自主创业。部分高校也创立了自己的创业园，为学生创业提供支持。尽管有国家和学校提供的政策等支持和扶持，但是大学生自主创业却难以令人乐观。

1.1 自主创业参与者少，旁观者多

尽管中央和地方的政府机关、税务部门以及各个高校都对大学生自主创业给予了这样或那样的优惠条件，但是大学生参与的热情仍不是很高。据华南某高校于2004年对5所重点高校1400名大学生做的一份调查显示，有74.57%的学生表示有创业意向，可是最终创业的却不足1%，可以说是寥寥无几，大部分人都处于观望的状态。全国各地的高校情况基本上都是如此，2004届的广东高校毕业生约为13.028万人，选择自主创业的只有一两位同学；2004 届的北京市高校毕业生中，也只有一名学生选择了自主创业这条路。大学生仍然把政府部门、大型国有企业和外资企业作为择业的首选目标，自主创业发展步伐缓慢。

1.2 自主创业多是从事一些技术含量不高的传统行业，成功率低

大学生在校参加的自主创业计划大赛中，大多数项目都是关于高新技术的。一旦学生毕业脱离学校后，要凭个人之力创办高科技企业，却往往显得势单力薄。因为一些风险投资公司不愿意投资到学生创业的公司这样规模小、风险大的企业。所以，大多数毕业生在创业时选择了启动资金少，容易开业且风险相对较小较容易操作的传统行业，如餐厅、咨询、零售等小而适合自己的行业。这样一方面可以节约成本，另一方面也可以先积累经验。人们对于大学生创业无疑是寄予厚望的，尽管国家出台了优惠政策，引导大

学生自主创业，但目前选择自主创业的大学生并不多，自主创业的成功率也不是很高。大学生自主创业问题分析

大学生自主创业之路并非畅通无阻，在我国还是一个新生事物，只有短短几年的发展时间，大学生

还需突破能力经验、资金不足、社会观念阻碍等方面的瓶颈。

2.1 创业大学生能力经验不足

（1）经验不足。首先，市场经验不足。许多学生在设计产品开发项目时并不了解市场上的需求，或者主观臆断市场需求，或者闷起头来一味地搞技术；他们通常难以得到第一手的市场信息，也就无从分析市场未来的发展方向，同时他们往往以自我为中心，缺乏换位思考的能力，这使得很多下大力气研制的产品找不到买家，错过了商业机会，甚至导致失败。其次，社会经验不足。大学生社会经验的不足，常常使他们在刚开始创业时盲目乐观，看到的都是成功的例子，而对于创业过程中会遇到的失败却没有充足的心理准备。一旦在创业中遇到挫折和失败，许多创业者感到十分痛苦茫然。（2）综合素质较弱。首先，缺乏管理、法律和风险投资知识。虽然多数学生在大学期间也学了一些管理方面的知识，但对于人事管理、资金财务管理、物资管理、生产管理和市场营销管理、经济法、税务、知识产权法等知识相对较为缺乏。他们创办的公司也大都组成了自己的管理团队，其成员里有时还有名校的MBA，但大多数公司的管理能力还是相当薄弱的。其次，综合素质能力弱。一方面大学生在意志品质方面，自觉性、坚毅性、自制力和勇敢、果断等不够彻底。另一方面实践能力、开拓、组织领导、协调协作、沟通和人际交往能力、创业、创

造能力等有待进一步提高。

2.2 缺乏创业环境

虽然国家出台了一系列鼓励大学生自主创业优惠政策。但是，大学生创业之路异常艰难，除了创业者本身条件的限制之外，更多的是因为缺乏一个整体有序的创业环境。与外国成熟又完备的创业环境相比，我国现在的创业环境还不是很完善。在资金支持、政府政策、政府项目、创业教育与培训、商务环境等各个方面还需进一步完善和健全。特别是政府职能还未完全转变，政府官员服务意识不强。另外，传统社会观念阻碍也是创业环境不成熟的一种表现。我国传统的社会观念认为，考上了大学就是跃过了“龙门”，大学毕业之后理所应当去政府部门做公务员，或者去大公司作“白领”。而大学生在毕业之后自己开办一个小的企业时，就会流言四起，认为是大学生个人的能力有问题，找不到工作，所以才进行创业的。

2.3 创业教育滞后

联合国教科文组织于1998年10月发表了《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出，高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的目标，要使毕业生“不仅成为求职者，而且成为工作岗位的创造者”。我国教育部也在1999年颁发的《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出，“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业。”但是高校却没有随着时代的发展而改变其教学内容，大部分学校仍是停留在就业教育的阶段，很少有学校对学生进行创业教育，导致学生对国家在对学生创业方

面的方针政策知之甚少，创业技能等方面知识和能力欠缺，直接影响了大学生的创业热情。大学生自主创业必须遵循的原则分析

随着时代的进步和经济的发展，人们已经不再单单的满足于来给别人工作来体现自身的价值了，越来越多的人们加入了自己创业这个庞大的队伍中了，人们希望

通过自己的智慧和努力来体验自己创业的快感和激情，另外也能更好的体现自身的价值。因此更多的人选择了自己创业。然而，并非每个自己创业的人都能成功，甚至有些人因此而遭受破产的困境，所以说，如何选择创业是至关重要的问题。那么，到底怎样选择创业呢？该选那个项目作为我们的创业梦想呢? 创业的过程我们又该注意哪些问题呢？ 首先，不论你的具体情况怎样，如果你要创业、要

选择创业项目，必须遵循这样几个普遍原则：

3.1选择创业的项目就像搞对象，而创业的感觉可以同初恋相比。

选择创业项目的重要可以同搞对象相比。任何项目的本身，有一个怀胎、孕育、出生、发育的过程，这是一个自然的过程，创业者对一个具体项目，有一个认识、理解、通透、把握的过程，这是一个历史过程。由此决定了创业的过程是人与项

目长期相互融和的过程，也决定了选择项目必须立足长远。

3.2选择创业项首先是选自己

选择创业项目需要四个字：“知己知彼”。知己，就是清醒地审视自己：优势、强项、兴趣、知识积累与结构，性格与心理特征等。知彼，是对社会未来发展趋势的认识，稳定的、恒久的、潜在的需要。只有选择自己的优势项目，自己的强势项目，自己感兴趣的项目，以及自己专业知识所熟悉的项目，我们才能先别人

一步，才能更接近成功。

3.3选项要花功夫

不妨我们来举个实例。有一个人，当过一周时间的世界首富，他就是软银公司的孙正义。他大学毕业后从美国回到日本，选出了50个创业目标，用一年时间逐个进行考察，写出了几尺厚的资料，最后选择了做软件。既然选择目标事关人生，就不可随随便便，必须要经过一个充分的论证过程。在这个过程中，要舍得花时间、花力气，要能够静下心，认真调查研究，寻找事实根据。孙正义的例子让我们看到了认真选择创业项目的重要性。

3.4选项要有特色

选择创业的项目一定要有“根”。就是项目生命的根子、生存的权利、活下去的条件。可以表示成四句话：别人没有的；先人发现的；与人不同的；强人之处的。“别人没有的”，可以是某种资源与某种特定需要的联系，可以是某种公认资源的新商业价值。一个走亲戚的人发现附近的山上有白色的土，可以制做陶器，他进一步了解到附近有铁路。于是他买下这块下面有陶土的地，把土凉干磨成粉――卖起陶土来了。再比如，“强人之处的”。一个项目中不论哪个方面，哪怕是一点：高人一筹、优人一档就是根。比方说成本，谁能想到“世界500强”排名第一的是一家叫沃尔玛的零售企业。它能够把管理费用控制在销售额的2%。据说，他们总部的办公室像卡车终点站的司机休息室，可见他们为降低成本而努力的背后是一种什么样的精神。以上就是我所介绍的创业过程中必须遵循这样几个普遍原则然而，如果我们具备了这几个条件，并不是说我们就已经可以创业了，就能成功了。同样我们依然需要更加充分的条件，正如兵家所说的打仗需要

天时、地利、人和一样，我们同样需要天时、地利、人和。

2.大学生创业指导记录 篇二

大学生创业, 是指大学生在学校期间或毕业后, 依靠自身的学识智慧、科技发明、专利成果等资源, 通过独立或与他人合作开办公司、创办企业等形式开创自己的事业。大学生创业是就业的另一种模式, 是就业的高级形式, 所不同的是大学生不是被动地等待他人给自己就业机会, 而是主动地为自己或他人创造就业机会, 是勇者与智者面对现实做出的非凡选择, 具有重要的现实意义。

1. 大学生创业可为社会和个人创造财富。

大学生创业有利于激活人才资源和科技资源, 从而促使许多新创意、新科技能够迅速实现应用, 为社会带来巨大的财富和价值。与传统就业相比, 创业具有较高的风险, 但也有较高的回报。现实生活中很少有人仅仅依靠为别人工作而变得非常富有, 创业是最有希望实现致富目标的方式之一。

2. 大学生创业有利于实现自我价值。

创业会促使大学生不断创新、超越自我、充分运用个人能力, 将聪明才智最大限度地转化为社会的需要, 从而获得成功。创业是大学生谋求生存乃至自我价值实现的途径之一。

3. 大学生创业有利于大学生自身的成长。

创业的过程, 也是锤炼大学生意志品质的过程, 会促进大学生更快成长和更加成熟。创业可以使大学生全方位地投入社会实践, 使大学生获得宝贵的社会经验, 弥补以往经验不足的缺点;创业的大学生能够自己控制自己的工作, 自己决定何时何地怎样工作, 有助于大学生锻炼自我管理能力。即便创业失败, 带来的有益经验也会使创业者比同龄人更快地成长。

二、大学生创业指导模式探讨

大学生创业是市场经济深化发展的产物。开展大学生创业指导是针对每一个创业的大学生, 提供科学、理性、系统的创业指导、管理, 最终推动大学生成功创业。

大学生创业的指导模式是一种以创业目标为导向, 改善、提高大学生创业成效的管理过程;大学生创业指导必须与大学生的长远发展目标和创业总目标相联系, 是一个不断循环的流程, 分为四个环节:创业计划、创业辅导、创业成效考核、创业成效分析, 这些环节周期性的循环运用过程就构成了大学生创业的指导模式。

1. 创业计划。

创业计划是大学生创业指导模式的起点, 是实施创业指导的基础与关键手段, 是在创业总目标的指引下, 以确定创业的阶段目标、创业的策略与方式等问题的过程, 其中创业阶段目标的确立最为关键。创业计划阶段通过创业团队成员的共同参与、双向沟通, 以确定创业团队及团队成员的创业阶段目标。

创业阶段目标应当包括创业团队的阶段目标与团队成员的阶段目标, 二者相互衔接构成一个整体, 以支持创业总目标的实现。创业团队阶段目标的确定主要考虑:一是大学生的长远发展目标。创业团队阶段目标必须体现对大学生长远发展目标的支持, 这才能保证创业团队阶段目标与大学生长远发展目标的一致性, 以推动大学生长远发展目标的实现。二是创业总目标。创业总目标是创业团队近期工作明确的方向, 也是确定创业团队阶段目标最直接的依据。三是创业项目服务客户需求。大学生创业目标是通过创业过程实现, 而创业过程的措施、手段最终是由创业项目服务客户的需求决定。

创业团队成员阶段目标的确定主要考虑:一是创业团队阶段目标。创业团队阶段目标是确定团队成员的阶段目标的导向与最直接的依据, 团队成员的阶段目标常常是团队阶段目标的一部分或其分解。二是创业团队成员的自我发展。团队成员的阶段目标主要来源于创业团队阶段目标的分解, 另外也来源于自身工作、专业发展、创业成效改进等方面的要求。因此, 创业团队成员阶段目标的确定必须考虑团队成员自身发展的具体要求。

同时, 创业计划是一个双向沟通的过程。墨赫曼认为, 在任何类型的设计活动中都有一个根本原则, 那就是把将要使用系统的有关人员吸收到这个系统的设计中来。因此, 在创业计划制定阶段, 创业指导教师与创业团队成员应可能进行面对面交流, 以利于与创业大学生就创业阶段目标、创业策略等问题达成共识以形成责任感, 这样对创业总目标的实现有非常积极的意义。

2. 创业辅导。

创业指导教师对大学生创业团队的创业辅导, 贯穿于大学生创业指导的全过程, 包括了持续的创业过程沟通与创业成效信息的收集两个方面, 直接影响大学生创业成效的高低。大学生创业团队成员来自于不同的年级、专业甚至不同的院校, 大学生是利用业余时间进行创业实践, 每个团队成员从事创业项目的不同环节;同时, 大学生创业指导教师也常常是利用工作之余进行创业指导工作。大学生创业指导教师与队成员之间, 以及创业团队成员之间的直接沟通受到一定限制。

第一, 依据创业沟通目的、工作任务的性质恰当选用通讯工具, 将多种通讯工具结合使用, 以保证创业过程沟通的快捷、高效, 以弥补创业指导教师与团队成员, 以及团队成员之间面对面沟通的不足。第二, 创业过程的沟通可分为正式沟通与非正式沟通。正式沟通是经过事先的计划和安排, 按照一定规则、方式进行的沟通。非正式沟通则形式多样, 包括正式沟通之外的沟通。

创业指导教师与团队成员, 以及团队成员之间正式沟通可采用多种现代信息与通讯技术相结合的方式完成。如书面报告可采用电子邮件、传真的方式;单独面谈可采用电话交谈, 也可采用QQ、MSN等互联网即时通讯形式进行团队重要问题及团队成员共同问题的单独交流;也可利用建立的自己创业团队的QQ群进行创业团队指导教师、团队成员之间的多向交流。

非正式沟通是进行创业过程沟通的重要形式, 其形式多样、随意, 沟通双方容易接受, 常常沟通效率高。创业指导教师与团队成员, 以及团队成员之间可利用网络聊天、手机短信进行非正式沟通, 这可提高创业指导教师与团队成员, 以及团队成员之间创业过程沟通的效率、融洽双方关系。另外, 创业指导教师与团队成员, 以及团队成员之间, 应当充分利用团队成员有限的面对面交流机会, 有利于及时发现创业过程的各种问题与风险, 能够促进对创业成员间的认同、信任、友谊关系的建立, 以保证创业过程的顺利进行, 改善、提升大学生的创业成效。

3. 创业成效考核。

大学生创业成效考核是一个按照创业计划确定的创业目标, 考查、评价创业计划实际完成创业情况以及创业成员工作情况的过程。通过有效的创业成效考核, 可以发现创业成员的工作有效或无效的原因以及改善、提高创业成效的方法;可以为确认、选择更有效的创业指导方式、方法提供依据。

大学生创业团队成员来自于不同的年级、专业甚至不同的院校, 大学生是利用业余时间进行创业实践, 每个团队成员从事创业项目的不同环节。因此, 如何选择创业成效考核方法是创业指导教师进行创业绩效管理的一个难题。

大学生的创业成效考核, 既包括对创业团队额整体考核, 也包括对创业团队成员的个体考核;既包括对创业成果考核, 也包括对创业过程考核, 并且还要兼顾对创业团队成员素质能力考核。创业成效考核方法的选择将直接影响创业成效考核的结果以及对创业团队的后续管理的效果。因此, 大学生的创业成效考核应采用平衡记分卡法, 建立创业团队整体层面与团队成员个体层面的相互联系的平衡记分卡, 全面反映、考核大学生创业团队的创业成效, 改善、提高大学生创业团队管理的水平与质量, 提高创业团队的运作效率。

平衡记分卡 (Balanced Score Card, BSC) 最初源于1990年美国诺顿研究所主持并完成的“未来组织绩效衡量方法”研究计划。平衡记分卡核心思想是通过财务、客户、内部流程、学习与成长四个维度指标之间相互驱动的因果关系, 保持对组织短期绩效以及组织未来绩效驱动力的关注, 实现组织管理目标。运用平衡记分对大学生创业团队进行成效考核;使创业指导教师在掌握创业成效结果的同时, 又能够对创业团队在增强未来发展能力方面取得的进展进行管理与监督, 有利于改善、提升大学生创业团队的运作效率。

4. 创业成效分析。

创业成效分析是创业指导教师与创业大学生之间, 共同针对创业成效考核结果所做出的交流与沟通, 是实施创业计划并考核其执行情况后, 对不够满意之处所进行的针对性的分析, 是大学生创业指导真正起改进与增值作用的环节。

创业成效分析是创业指导教师与创业大学生进行交流, 并且应主要采用面谈形式, 而非简单的告知创业成效考核结果。创业成效分析应当坚持具体的、全面的、建设性的分析原则, 使创业大学生能够充分理解、认识创业成效好坏的原因, 并且对大学生创业改进有所帮助。有效的创业成效分析能够使创业大学生充分认识自己在创业中的优点与不足, 并分析相关原因, 明确有待改进之处, 有利于制定、执行下一个创业计划, 以帮助大学生提升创业能力、改进创业成效。

三、结束语

大学生创业指导模式包含创业计划、创业辅导、创业成效考核、创业成效分析四个环节, 在大学生创业指导过程中, 必须充分考虑大学生以及大学生创业的特征以解决大学生创业过程中存在的问题, 尤其是创造性的、充分的综合利用创业辅导, 以提升大学生分析、解决创业出现的问题的能力, 这是大学生创业成功的关键。

摘要：在分析大学生创业重要意义的基础上, 对大学生创业的指导模式的创业计划、创业辅导、创业成效考核、创业成效分析各个环节进行了剖析, 并认为应充分运用创业辅导, 帮助大学生创业团队分析、解决创业出现的问题, 以提高大学生创业的成效。

关键词：大学生,创业,指导模式,创业辅导

参考文献

[1]程中国.大学生就业与创业指导[M].武汉:华中科技大学出版社, 2004.

[2]王宝生.大学生就业与创业指导教程[M].北京:机械工业出版社, 2007.

[3]赵观石.论大学生创业的六个认识误区[J].教育与职业, 2011, (1) .

[4]佘敏.当前中国大学生创业的优劣势分析[J].中国成人教育, 2010, (11) .

3.大学生创业指导记录 篇三

向银行贷款遇到的最大障碍无非是担保，无法提供担保，就无法贷到款。促进就业专项资金担保开业贷款则是在创业者满足一定的条件下，由上海市促进就业专项金提供信用保证，以帮助创业者向银行申请到开业贷款。需要强调的是，走得通这条路的前提是申请者必须是已经毕业的大学生，在校大学生不行。

记者从负责此项工作的上海市开业指导服务中心了解到，申请担保贷款的基本条件是：已参加市开业指导服务中心举办的开业融资基础知识辅导讲座的培训，并获得相应证明；已制订贷款项目计划（或开业项目计划书），并经开业指导专家或有关机构进行可行性评估；每3万元贷款所创造的就业岗位一般不低于1个等。

风险投资对大学生来说并不陌生，这在前几年也算是大学校园内的一个流行词。记者采访了沪上几家风险投资公司了解到，绝大多数风险投资商对大学生的项目持谨慎态度，不会轻易出手；不过，他们还是指出了大学生努力的方向——

大学生可以直接与风险投资公司联系。要说动他们，不能只有脑子里的几点想法和对方空谈，而必须拿出实实在在的证据来证明你的项目是有可行性的，是有市场前景的。

4.大学生就业创业指导 篇四

签约就业；合同就业；定向就业；灵活就业；网络就业；升学；出国；入伍；参加国家和地方项目

2、选调生和公务员在报名与培养等方面的几点差别（P12）

（1）报名条件不同：选调生的报名条件除符合国家公务员的报名条件外，还要求是学生干部，有志于从事政党工作，服从组织安排的本科以上优秀毕业生。另外不同的地方的不同岗位还会有其他的要求。

（2）培新目标不同：选调生的培养方向主要是党政领导干部后备人选和县级以上政党机关高素质的工作人员人选。

（3）选拨程序不同：选调生的选拨包括资格审查，笔试，面面试，体检，考察考核等程序。

（4）培养管理的措施不同：选调生到基层后，组织部门将通过举办培训班，抽调到上级党政机关跟班学习，鼓励参加公开选拔，竞争上岗等得力措施进行重点跟踪培养，帮助选调生脱颖而出。

3、三支一扶政策（P13）三支一扶是支教、支医、支农、扶贫的简称。

（1）相关规定：

a）参加“三支一扶”工作的高校毕业生服务期限为2到3年，学生应按规定完成服务工作，因身体原因不能继续服务的，须经“三支一扶”工作协调管理办公室批准，并履行相关手续。b)参加“三支一扶”工作的高校毕业生，其户口可留校管理，也可根据本人意愿转至入学前户籍所在地，公安机关应按规定为其办理落户手续。人事档案原则上统一转至服务单位所在地的县级政府人事部门，党团关系转至服务单位。

（2）参加“三支一扶”工作的条件：

政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线方针政策；学习成绩合格，具有相应的专业知识；具有敬业精神，遵纪守法，作风正派，身体健康。但是，定向、委培生和已经落实就业单位（签署就业协议）的高校毕业生不能报名。

（3）参加“三支一扶”工作的相关优惠政策：

a)生活交通补贴，统一办理意外伤害保险和住院医疗保险。

b)原服务单位有职位空缺需补充人员时，应优先考虑服务期满考核合格的“三支一扶”大学生。县、乡各类事业单位有职位空缺需补充人员时，也应拿出一定职位专门吸纳这部分毕业生。

c)服务期满自主创业的，可享受行事业性收费减免、小额贷款担保和贴息等有关政策。

d）应届毕业生资自愿到国家需要的艰苦地区、艰苦行业基层工作，服务达到国家规定年限，并符合相应条件的，可享受国家助学贷款代偿政策。

e）服务期满考核合格的“三支一扶”大学生，报考公务员可通过适当加分以及其他优惠政策，优先录用。到西部边远贫困地区服务2年以上的，服务期满后3年内报考硕士研究生的初试总分加10分，同等条件下优先录取。f）服务期满考核合格的“三支一扶”大学生可根据本人意愿回原籍或其他地方工作，落实接收单位的，接收单位所在地应准予落户。进入国有企事业单位的，由接收单位按照所任职务比照同等条件人员确定其职务工资标准且服务期计算为工龄。在今后晋升中高级职称时，同等条件下优先评定。

4、本科毕业生出国留学的三种途径（P20）：公费（很少）自费（占大多数）移民

5、要树立正确的职业价值观，大学生应做到以下几点（P40）

（1）自觉学习，增加修养，树立正确的职业理想；（2）培养高尚的职业道德；（3）正确的评价自己，找准职业坐标；（4）加强职业生涯规划，提高自身素质。

6、“理性就业观”应包括以下几个方面（P43）

（1）要摆脱传统观念的束缚，重奉献，重发展；（2）树立信心，调整心态，积极主动；（3）认清形势，准确定位降低期望值；（4）拓展途径，全力以赴寻找单位和岗位；（5）避重就轻，立足西部，敢下基层；（6）避免瞻前顾后，优柔寡断；（7）避免从众心理；（8）不能过分强调专业对口；（9）调整思路，树立动态的就业观。

总之，要根据客观形势和自身的条件做好求职定位，树立正确的就业观，确定合理的就业目标，制定完善的就业计划，积极乐观。

7、大学生职业生涯规划的意义（P50）

（1）利于学生明确人生未来的奋斗目标，实现大学生就业与职业的良好匹配；

（2）利于学生的个性发展和综合素质的提高，培养终生学习的意识；

（3）利于学生认清形势，准确定位，合理安排大学的学习生活，实现学业与职业的良好对接；

（4）提升学生职业品质，认清就业形势，转变就业观念；

（5）实现学生个体的“人职匹配”提高其就业满意度。

8、大学生职业生涯规划的原则（P51）

职业生涯规划要（1）预则立不预则废；（2）宜早不宜迟；（3）做到知己知彼，从容应对，宠辱不惊；

（4）与所学专业结合；（5）与提高综合能力相结合；（6）循序渐进。

9、职业选择的相关理论（P63）

（1）帕森斯人职匹配理论：职业选择的三大要素和条件。首先，了解自己的态度、能力、兴趣、智谋、局限和其他特征。其次，了解职业选择成功的条件，所需知识，在不同岗位的优势劣势机会和前途。第三，是上述两个条件的平衡。

（2）霍兰德职业性向理论，从整个人格角度考察职业的选择问题。核心假设把人分为6类：研究型，社会型，现实型，传统型，企业型，艺术型，职业环境也可分为相应的同样名称的六大类型。人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。

（3）职业锚理论：职业规划是一个持续不断的探索过程，而职业锚就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的中心。

10、职业生涯规划书的格式（具体内容见课本P78)

（一）前言

（二）自我认识

（三）解决自我认识中的劣势和缺点

（四）未来人生职业规划

（五）结束语***院**班***人****年**月**日

11、自荐信格式（P95）

自荐信

尊敬的***：

您好！

我叫************************************

此致

敬礼！

自荐人：***学校***专业

***（姓名）

****年**月**日

附件（包含学习成绩，各种获奖以及能力证书，毕业证书）

12、有关保护大学生就业的法律（P118）

《就业促进法》 《劳动争议调解仲裁法》 《劳动合同法》

13、毕业生在择业过程中享有的权力（P129）

（1）平等就业权；（2）被推荐权；（3）自主择业权；（4）获取信息权；（5）全面真实了解用人单位的权力；（6）接受就业指导权；（7）违约求偿权；（8）公平待遇权；（9）毕业生在择业期（两年）内将其档案、户口在校保留两年的权力；（10）国家和省规定的与就业有关的其他权利。

14、毕业生就业过程中权益保护的途径（P131）

（1）掌握政策，学习法律；（2）树立正确的就业观，端正就业态度；（3）全面了解用人单位，警惕各种求职陷阱；（4）慎重签订就业协议与劳动合同；（5）敢于据法力争；（6）借鉴专家意见。

15、大学生自主创业的意义（P152）

（1）是用创业带动就业，以解决我国就业问题的重要途径；

（2）能促进自主创新，人才培养，带动全民就业；

（3）是大学生实现自我价值的需要。

16、大学生自主创业基本政策服务集中的方面（出小题注意贷款，见建教材P154）

17、大学生创业的融资方式（P173）

自筹资金；向银行贷款；吸引风险投资 ；申请政府基金；典当融资；融资租赁；其他方式。

18、大学毕业生应充分重视角色转化的意义（P200）

（1）有助于大学毕业生调整职业期望值；

（2）有助于大学毕业生尽快融入职业新环境；

（3）有助于重视人际关系，增强人际交往，加强团结合作；

5.大学生就业与创业指导 论文 篇五

近年来，面对日益严峻的大学生就业趋势，国家、高校和社会各界都将促进大学生就业作为一项重要的课题，加以研究和探讨。为促进大学生就业，国家及时进行了导向和调整，出台了相关的政策和制度，各高校相继设立了大学生就业指导机构，开设了《大学生就业与创业指导》等相关课程，积极促进了大学生就业工作。但综观各类调研结果显示，现在造成大学生就业难的因素日益增多，就业误区日益扩大，特别是当《大学生就业与创业指导》课程开设作为高校促进大学生就业的重要方法和手段，必须强化在校大学生思想教育与引导，引导大学生走出思想观念误区，以寻求就业的成功之路，促进大学生就业。

一、大学生存在的就业思想观念误区

大学生存在的就业思想观念误区是造成就业难的重要因素之一，虽然存在的误区因个人性格、观念、意识和知识、能力水平而有所不同甚至千差万别，但最主要、最集中的还是表现在以下几个方面。

1.供求关系错位

大学生就业就是以大学生自身来满足社会对人才的需求，是大学生作为供方、社会作为需方的一组供求关系。国家提出双向选择，自主择业的就业改革方向，意义就是要建立一个良好供需关系和环境的问题，大学生处于供方的角色，面对的是需方单位，在当今就业市场供大于求的状况下，供方要以满足需方为首要条件。而绝大部分的大学生往往忽视了这组关系，没有摆正角色，总觉得自身就业是一种需求，自己扮演的是需方的角色，社会单位要满足自身的需求。同时，学校在人才培养上只注重招生数量，而不是依据充分的社会调研和预测来设置专业，学生在选择专业时轻视专业的就业市场需求调研和预测，从而造成供求关系错位和脱节。

2.忽视社会适应能力

不否认就业需求的能力主要是专业能力，但也不能忽视社会适应能力，因为社会能力是专业能力发挥的前提和基础，没有好的社会适应能力，无法适应社会，从何谈起发挥专业能力。当代大学生由于其自身的时代特征，铸造了他们理想主义思想浓厚，与现实社会的就业形势的适应差异很大，与社会复杂的人群特征差距很大，独立性相对较差等现象，造成他们的社会适应能力欠缺。而在自我提高和学校指导中，往往单纯注意应聘技巧等方面，没有意识到适应社会能力的重要性，家长们也对于学生的适应社会能力重视不够，甚至采用保姆式不良教育方式，致使大学生自身也忽视了自身社会适应能力的培养，而一味追求专业能力，以致不能及时适应社会。

3.忽视专业技能

在具备了良好的社会适应能力的基础上，要谋求就业之路，还要具备良好的专业技能。常言道洞中有粮，心中不慌，只有真才识学，学到了真本事，学到精湛的专业技能，择业、就业时才能游刃有余，掌握主动，找到自己满意的工作。一部分大学生，不注重专业能力的学习，而是只顾得各类证书的考取，自以为证书的多少是就业的关键，而忽视了专业技能的学习，造成了证书多、技能差的现象。

4.择业观念个人化

由于没有正确的择业观，在大学生就业中出现了传统束缚，爱慕虚荣、自我封闭、消极怠慢等心理。出现了不考虑自身条件及职业特点和社会整体需求，盲目从众，追逐热门；不管是否自己专业特长、兴趣能力所及，而优先考虑那些高薪高酬、福利好的职业，过分强调职业的社会地位；不考虑专业特点等因素，片面强调就业地区；避苦就易，目光总盯着工作轻松、稳定、竞争不激烈的单位，图轻松，缺乏事业心；一味索性而为地择业，不顾主客观条件，一味追求个人兴趣满足；狭隘地理解专业，不具备社会适应能力，就业目标紧紧盯在专业对口上，而不变通等等就业观念个人化的现象。

5.创业意识缺乏

当前大多数大学生只顾得在社会上寻求就业，认为只有依赖社会提供的现有职业、职位，才能取得就业，而忽视了自身创业也是就业的一种途径，造成了创业意识淡漠、缺乏，从而致使就业误区产生和出现，制约了就业。

二、在《大学生就业与创业指导》教学中强化思想教育与引导，促进大学生就业

《大学生就业与创业指导》课程对大学生就业有着积极的教育和引导作用，已成为促进大学生就业的一项重要方法和途径。为引导大学生走出就业思想观念误区，进一步促进大学生就业，必须将思想教育与引导贯穿《大学生就业与创业指导》教学始终，并从以下几个方面予以强化。

1.强化形势与政策的教育，引导大学生树立积极的人生态度和就业心态。通过对在校大学生进行社会经济发展状况、社会人才供求关系、当前社会经济发展对人才的需求、人才市场的形势与趋势等社会形势的教育，引导他们充分认识社会的就业形势、人才供求关系和社会对人才的需求，减轻他们的就业心理压力和恐惧，避免消极人生态度的产生，树立积极、乐观的人生态度。通过对在校大学生进行国家、地方相关就业政策法规的教育，使他们充分认识到国家对大学生就业的高度重视，使他们深刻了解国家、地方对大学生就业的相关政策和规定，避免随意性、盲目性和等、靠、要的消极就业心态出现，树立积极主动、乐观向上的就业心态。

2.强化世界观、人生观、价值观教育，引导大学生树立正确的就业观与择业观。通过对在校大学生共产主义远大理想和马克思主义世界观，全心全意为人民服务、处处为人民着想、助人为乐，造福人民、毫不利己专门利人、无私奉献的人生观，以及集体利益、人民利益高于个人利益，为了集体和人民利益不惜牺牲个人利益乃至生命的价值观教育，引导他们树立科学的世界观、人生观和价值观，使他们认识到：一个人无论身在何处，无论职务高低，能力大小，学历深浅，工作性质如何，都应当心系祖国，心系民族的发展和兴盛，只要努力工作，就会在对社会的贡献中实现自身的价值，从而调整自己的期望值、走出就业观与择业观的思想误区，树立正确的就业观与择业观。

3.强化就业心理健康教育，培养大学生健全的心理素质。根据在校大学生的种种表现，结合他们的思想实际和接受能力，针对因就业给学生带来的压力、忧虑、失望、畏缩等情绪，进行细致分析，给予正确的引导，帮助他们做好心理测试，增强学生的心理承受能力和自我约束、自我控制能力。教会他们如何对待压力，让他们明白压力并非来自外部环境，而是自己施加给自己的，要学会控制自己的压力，以压力激励自己去积极进行就业选择，从而培养他们健全的心理素质，提高自信心、提高受挫承受能力、克服心理障碍，以健全的心理素质应对就业。

4.强化专业意识教育，引导大学生提高自身专业技能。牢固的专业知识与精湛的专业技能是大学生就业的前提、基础和关键。通过强化专业意识教育，使在校大学生充分认识到宽厚扎实的基础知识、牢固的专业知识、精湛的专业技能与丰富的专考取，忽视专业知识和技能的思想误区。引导他们奋发学习、勤于实践，不断提高自己的专业知识和技能水平，为应对就业增筹填码。

5.强化自我认知教育，引导大学生提高自身综合素质。在求职过程中，如果自我认知与社会对自己的客观评价趋于一致，就容易成功；如果自我认知偏高于社会客观评价，往往会导致碰壁、失败；如果自我认知偏低于社会客观评价，信心不足，犹豫不决，很可能会坐失良机。因此，要强化在校大学生的自我认知教育，引导他们通过自我剖析、参照比较、咨询了解等方式，对自己的气质、性格、能力等做出客观公正的评价，扬长避短、取长补短，不断提高自身的综合素质和能力，以适应社会对人才的需求。

6.强化创业意识教育，引导大学生自主创业。通过对在校大学生创业知识、创业能力、创业方法、创业技巧，以及国家、地方有关创业的相关制度、法规和优惠政策的教育，使他们充分认识到国家对大学生自主创业的大力支持和高度重视，使他们清醒地认识到自主创业也是就业的一种有效途径和方法，克服等、靠、要的不良思想，树立积极主动的创业意识，大胆创业、积极创业、成功创业。

三、大学生自身走出思想观念误区，寻求就业成功之路

1.转变思想观念。转变思想观念首先要转变就业思想认识和择业观念，树立一个正确的就业思想认识和择业观，要把建功立业，创立一番事业放在首位，以国家需要和工作为重，到艰苦的环境中去锻炼去磨炼。其次是对自己要有一个客观正确的估价，期望值不要过高或过低。对单位不要太计较，相信一切情况都在变。另外是要更新观念，多形式、多渠道的就业，克服一次定终身的老就业观。最后要增强自身创业意识，不要依赖社会，要发挥自己的优势和特长，寻求自主创业的途径。

2.提高自身综合素质。自身综合素质的高低，特别是社会适应能力和专业技术水平的高低直接关系到就业的成败。大学生自身只有通过不断的学习，提高自身的专业技术水平，使自己的专业技术水平与时代特色紧密结合，与专业领域前沿技术接轨。同时，通过各种渠道、各种途径的学习，不断拓宽自己的知识面和视野，提高自身的社会适应能力和水平，才能适应社会，求得就业成功。

3.调整自身心态。调整心态就是调整大学生自身的就业心态。由于心态不好，导致大学生在就业中出现焦急、恐慌、饥不择食的症状，结果出现了慌不择路，有单位就签；躲避就业，一心深造，延缓就业；压力过大,不敢就业等现象。大学生自身要调整自身心态，在权衡自身专业技术能力、综合素质和社会适应能力的前提下，综合分析社会就业形势和需求，寻求自己的就业机遇和路子，做到不焦、不躁，客观而实际。

四、结束语

6.的大学生的创业指导篇 篇六

创业必然会有某种风险相伴。立志创业，必须敢闯敢干，有胆有识，一旦瞄准目标，判断有据，方法得当，就应敢于实践，敢冒风险。敢为不是盲目冲动、任意妄为，不能凭感觉冲动冒进，而是建立在对主客观条件科学分析基础上的敢为。

肯吃苦

创业需要苦干和巧干。怕吃苦的人是无法坦然应对创业路上种.种艰难困苦的。浙江商人“吃遍‘千辛万苦’、走遍‘千山万水’、说遍‘千言万语’、想尽‘千方百计’”的创业精神值得创业者借鉴。

判断力

在大学生创业的过程中，往往容易遭遇“昨天很悲惨，今天很悲惨，明天很光明，而很多企业就在今晚死掉了”的情况。成功的创业者总是事先对成功的可能性和失败的风险性进行分析比较，选择那些成功可能性大而失败可能性小的目标。创业者还要具备评估风险的能力，具有驾驭风险的有效方法和策略。

亲和力

创业靠单枪匹马，孤军奋战，恐怕很难打开局面。创业者要有亲和力，能团结他人，善于与他人合作，有凝聚力。同时，对待员工、客户要讲技巧，真诚以待。

进取心

态度决定一切，创业者一定要有积极的人生态度，有责任感，有进取心，有向上的精神。

抗挫折

7.艺术类大学生就业与创业指导 篇七

一、改变以往的教学观念

结合当前艺术院校大学生就业指导工作的实际情况来看,在教学当中教师的教学理念不能满足当前社会的发展需要,以至于学生毕业后在能力上达不到实际工作中的要求;在学校教学中,对学生毕业后的就业指导教学不重视,仅仅以课本上有限的知识进行教学,没有联系社会发展的实际情况应用到学生的教学中。在当前社会发展中,传统的教育教学模式已经不能满足社会对新型人才的需要,大学生就业形势不好,艺术类大学生在学习过程中自身能力的提高,对我国社会的发展和减轻学生压力,培养社会新型人才都有着重要的作用。为了更清楚的了解大学生当前的教育的现状,存在的问题等,就要从教学中学生对就业创业的的理解上、态度上、和需要解决的问题上着手进行教学。在实际教学中,由于学生在知识和经验上的不足,学生自身的抗压能力比较弱。目前的教育模式还没有完全脱离传统教育的模式的影响,教学中依然是教师向学生传授知识,大部分只是还是依赖于书本上,在这样的教学情况下,学生最多也仅仅是掌握了书本上的理论知识,缺乏实际的表现能力。在教学中有一部分教师缺乏就业创业教育这一方面的丰富经验,所以对于学生在就业创业教育中不能提供太多的帮助和学习上的指导,导致了学生在学习资源上的缺乏。在当今社会提倡新型人才的影响之下,艺术类院校要跟随时代的发展,在对学生的实际教学中把培养具有创业能力的人才的教学目标落实下来,引导学生勇敢创业,多为学生组织实践活动,促进学生知识和能力上的共同提高。

二、艺术类院校要合理利用教师资源

在教学中,学生的学习都离不开教师的合理指导,若果学校缺乏有关方面的教师,那么学生的教育工作就会受到影响,因此在学校中建立一支高素质高能力的就业指导教师队伍是非常重要的。目前在院校教育中,从事就业教育的教师大多缺乏自身的创业经验,在教学过程中,不能对学生进行正确的教学,所以学校应该重视教师的教学能力的提高,在学校中建立专门的就业创业学习小组,为教师更好的实行教学任务创造条件,学校要定期让教师多参加各级各类的创业培训,提高教师自身素质,从而更好的进行教学工作。在教学中结合学校实际情况,明确教学方向,要求教师不但能讲授专业知识,还能在教学过程中开展教学实践工作,只有把理论和实践紧密结合起来,才能提高教师教学质量,提高学生个体素质。在教学中,要建立合理的教师培养考核机制,促进艺术教师队伍的健康和谐发展,高度重视教师工作,充分调动教师的工作积极性和主动性,增强教师的责任感和紧迫感,在教学之余不断地进行自我学习,从而适应新的教育形式的发展需要。学校要适当加大教师外出学习机会,让教师及时掌握最新教育形势,从而进行教学安排。学校要在公平公正的基础上,认真落实各种奖励措施,提高教师的工资待遇,为教师创造和谐的工作环境。在教育中,教师的知识水平和能力高低,以及自身素质决定了学生的学习结果的好坏,教师自身有了高水平的专业创作能力,才能指导学生学好基础知识,提高学生专业能力。优秀的有经验的教师更能很好的调动学生的创业意识,可以在教学过程中将创业的意义和价值传递给学生,让学生更进一步了解创业的内涵,激发大学生的创业理想和创业信念,培养创业精神,为将来走向社会进行创业打下基础。

三、在学校内为学生构建就业创业活动平台

在学校教学中,可以通过开展丰富多彩的校园活动,为学生创造就业创业活动平台,从而锻炼大学生在就业和创业中的意识和能力,通过各种途径引导大学生开展职业技能、创业比赛、知识培训等活动,提高学生自身能力,从而激励学生自主创业。在教学中,除了对学生知识上的教学以外,还应注重学生在学习过程中自我观察、自我发现、自我学习知识整理、自我创造能力培养等,使学生能在艺术学习中达到正真的高水平;在活动过程中,还要让学生大胆表现自己,发挥自己的知识和能力,让学生认真的对待每一次活动。学校要注重学生创新能力、实践能力和创业能力的培养,加强学生自主创业能力,从而满足社会对创业型人才的需求。因此在学校组织的创业活动中,学校要注重学生的个性发展,和挖掘学生的潜能,让大学生学会创造、学会学习、学会发展,进而提高学生的创新意识和创业能力,根据社会发展对创新型人才的需求,对学生开展全面的教育活动,结合学校专业特点和实际情况,制定出科学合理的创业培训计划,利用创业教育的实践活动,鼓励学生进行一些能力范围之内的、风险小、见效快的实践活动,让学生感受在这一过程中带来的成就感和乐趣,通过活动提高学生创业能力。

随着近年来社会上对大学生就业创业问题的不断重视,学校在指导学生就业创业各方面的教学有着很大责任。在艺术院校教育中为学生开设就业创业指导教学,可以让大学生有足够的心理面对就业,以积极的心态面向社会,让大学生在学习过程中提高自身的知识水平和技能,为自己就业时能准确定位,做好准备。在学习中大学生要端正思想,树立积极的就业态度,平时注意收集就业信息,通过实践活动提高交际能力,在学习期间不断提升自己各方面的能力,以满足社会的需求,让学生建立健康的心理,面对挫折要适时进行调节,提高学生的心理承受能力,为将来的就业创业做好准备。

摘要：艺术类大学生就业创业教育是当今高校毕业教育的重要组成部分,也是提高艺术类大学生就业率,缓解其就业压力的重要环节。针对制约艺术类大学生就业创业的因素,应采取加强对艺术类大学生创业的支持力度等措施引导、促进其就业、创业。

关键词：高校毕业教育,艺术类大学生,就业创业

参考文献

[1]孙玉贤.对高校大学生创业教育的理性思考[J].社科纵横,2014(11):155-156.

8.大学生创业指导记录 篇八

关键词：大学生；创新与创业指导课；课程改革

目前经济发展的主要动力是改革与创新，素质教育的发展也离不开创新创业教育。创新创业教育在素质教育中推行使得高等教育正逐步与国际接轨。创新创业教育要求大学生不仅掌握方法和钻研技术，还需要具有创新意识。但现阶段大学生的创新创业意识较差，这极不利于我国竞争力的提高，并直接影响我国经济的发展。为适应经济发展和科研事业的需要，我国正在加大对大学生创新创业的投入，积极在大学生中开展创新与创业指导课程，以培养更多具有创新与创业精神的综合型人才，促进我国经济的发展。

一、大学生创新创业教育的含义与主要内容

1.大学生创业创新教育含义

创新创业教育是把创业教育、创新教育等多种教育理念相结合而得出的一种全新的教育理念，是促进大学生灵活就业、自谋职业和自主创业的一种教育改革实践活动。创新创业教育的目的是培养学生的创新创业能力，提高学生的创新创业素质，其主要观点有：对新生成想法及所需资源进行整合并以此进行探求与鉴别的能力；对新成立企业的管理能力；具有批判思维和远见的能力。总而言之，创业教育满足了大学生对知识和技能的需求。

2.大学生创业创新教育的内容

大学生创新创业指导课的建立以创新创业教育的主要内容为依据，对其教育效果的评价也是以创新创业教育为主要方向。创新创业教育的主要内容包括创新创业意识、创新创业精神、创新创业能力、创新创业知识、创新创业实践等。高校应培养大学生的创新意识和创新精神，增强大学生的创业能力，鼓励大学生对创新创业有关知识的积累，并把创新创业知识应用到实践中去，在实践中积累经验，根据市场变化采取应对措施，促进创新创业实践活动的顺利进行。

二、大学生创新与创业指导课现状

在我国，创新创业教育发展较晚，目前正处于发展初期，与经济发展程度、人才需求模式及大学生教育的整体水平密切相关。当创业在社会中广泛流行时，高校才把创新创业教育引进课堂。1999年，清华大学首次举办了高校创新创业竞赛，之后各大高校也纷纷效仿举办创新创业竞赛。到2012年，创新创业竞赛的参与者扩展到教育部门，这增强了创业教育的权威性，提高了创新创业教育在我国经济发展中的地位。

全国范围内创新创业教育正在逐步开展，但还有一些高校对大学生创新创业指导课的关键性认识不足，重视不够；师资力量不雄厚，教师教育水平不专业；无实训基地，教学注重理论而缺乏实践等。国家经济的发展和综合国力的提高离不开具备创新思维、实践能力的人才，因此，大学教育应符合时代的发展潮流，转变人才培养模式。大学生创新创业指导课的开设要与国家人才培养战略相符。

三、大学生创新创业指导课的改革措施

1.明确课程指导核心，培养学生的创新创业能力

创业的理论指导、实务分析和实践是大学生创新创业指导课的核心。大学生创新创业指导课的基础是创业理论指导，它对创业进行分析和探究。创业实务分析在大学生创新创业中发挥着重要作用，其对创业的程序进行实务分析与研究，对创业过程中的经验、素养及商业机会等进行总结概括。创业实践不仅仅局限于理论与实务研究，而是把这些付诸实践，并通过实践对理论和实务进行改进，从而实现创业。大学生创新创业指导课的改革主要是为了锻炼学生的创新思维，培养其创新创业的能力，使之把理论付诸实践活动，在实践中检验理论，掌握市场动态，用创新的眼光看待经济的发展。

2.培养优秀的教师团队，为大学生创新创业指导课课程改革提供支撑

课程的优劣与教师的水平息息相关。大学生创新创业指导课的开设需要教师具备丰富的创新创业指导经验，以使创业指导的质量水平得到保证。高校要提高教师的专业水平，可对其进行岗前培训、骨干研修、课程轮训等，同时可让教师到企业进行挂职锻炼，帮助教师充分认识行业现状与发展趋势，找出不足之处，使大学生创业指导课的质量得到保证，提升大学生创业的成功率。具有丰富的创新创业经验并充分了解学生特点的教师是大学生创新创业指导课程改革的重要支撑力量。

3.改变学生片面学习理论知识的现状，在实践中培养学生创新创业能力

许多学生对创新创业指导课的认识比较片面，大多数大学生只是学习理论知识，而未能投入实践。大学生创新创业指导课程需要培养学生的创新能力、应变能力、资源整合能力，提高学生的执行能力和沟通能力。因而在大学生创新创业课上，教师不仅要传授与创业有关的知识，还要着重培养学生的创新创业能力。同时需要加强学生的意识教育，对大学生进行就业辅导，帮助其树立正确的价值观和职业观，提高大学生的竞争意识。可邀请高年级学生分享学习实践经验，提高学生对创新创业的认识。教师要对学生进行引导，帮助其发掘自己的优势，找到与自身实际相符的职业，每个学生都应该参与到实践活动中，以此提高自身能力和自我素养。

4.改变教育理念，为大学生创新创业提供保障

高校应尽快改变教育理念，与国家发展趋势相适应，加大对大学生创新创业指导课的投入。首先，可以成立机制保障机构，设立应用型人才培育中心，制订相关制度和方案鼓励促进大学生创新创业课程的开设。同时，要对课程体系进行完善，对课程教学质量水平进行评估。还要加大物质保障，提高对教师培养和课堂经费的投入，对优秀教师进行奖励，以此提高教师的重视程度，为大学生创新创业提供保障。

四、结语

大学生创新创业指导课程的设立是社会经济发展的需要，符合时代发展潮流，对大学生进行创新创业教育可以推动国家现代化建设，促进科技水平的提高。大学生创新创业指导课程改革需要明确课程指导核心，培养优秀的教师团队，改变教育理念，改变学生片面学习理论知识的现状，让学生投入到实践活动中，培养学生的创新能力和創造思维，为大学生创新创业提供保障。大学生创新创业指导课的开展，能为我国培养具备创新创业能力的专业人才，使我国逐步向创新型国家转变，从而促进我国经济的发展。

参考文献：

[1]刘华.大众创业万众创新背景下的创业指导课程改革探析[J].中小企业管理与科技，2015（25）：261-261，262.

[2]刘景宏.基于高职学生的《大学生职业发展与就业创业指导》课程改革探析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014（6）：180-181.

[3]刘华.大众创业万众创新背景下的创业指导课程新发展[J].劳动保障世界，2015（12）：7-7，9.

[4]梁淑娟，张育诚.石油化工类专业就业创业指导课程改革探索与实践[J].时代教育，2016（13）：47.

9.大学生创业指导记录 篇九

各位同学：

该课程的作业是一份个人求职行动书，视为考试。具体说明如下：

一、个人求职行动书

为毕业求职做好预热，请每位同学根据自身情况，按顺序阐述以下内容：

1、准备从哪几个渠道去搜集就业信息，如何确定自己的求职路线。

2、怎样制作个人简历。

可根据自身实际制作一份求职简历，格式自行确定，但是必须遵循课堂授课时所强调的简历制作原则：真实、准确、有个性、针对性。简历中须附上一封求职信。

3、如何做好面试前的准备工作，主要包括心理准备、策略准备、仪表礼仪准备等。结合自己的实际情况撰写。

4、如何准备应对面试中的常见问题，主要是怎样从自身角度去回答。

作业内容不局限在以上几点，可自行设计，有针对性、创造性地完成作业。

二、作业要求

（1）态度要严谨，真心对待自己迈向社会的名片。

（2）方法要得当，勤问百度、切勿抄袭，否则记0分。

（3）格式要完备，作业须有封面，注明姓名、手机（长号）、E-mail等。

10.大学生创业指导记录 篇十

一、基本信息

课程名称：大学生创业与就业指导 适用专业：全选各专业 学时：24 考核方式：考查

二、课程概述

《大学生创业与就业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。《大学生创业与就业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。学生需要培养善于思考、勇于探索的创新精神；敢于承担风险、挑战自我的进取意识；面对困难和挫折不轻易放弃的态度；识别机会、快速行动和善于解决问题的时间能力；善于合作、诚实守信、懂得感恩的道德素养；以及创造价值、回报社会的责任感。

三、课程目标

1、总体目标

通过本课程的学习，达到以下目标：

1学生创新意识明显提高：能认识到创新的重要性，并掌握一些基本的创新技法； ○2激发学生创业激情，创业意识明显提高：对于当下的创业政策有清晰认识，理解创○业的概念和意义；

3创业能力得到提升：对组建团队、机会识别、商业模式开发、创业资源整合的方法○有比较全面的掌握；对互联网经济趋势有较清晰的认识；学会撰写并演示商业计划书；学会初创企业运营决策和技巧，全方位提升创新、冒险、合作、执着的创业素质。

2、分类目标（1）知识目标

通过本课程的学习，学生应熟悉创新思维提升的基本方法；知道创业的基本概念、基本原理和基本方法；了解创业的产生与演变过程；掌握商业模式的设计；对互联网经济趋势有较为全面的认识，主动适应互联网经济大趋势。

(2)能力目标

通过本课程的学习，学生应具有创新创业者的科学思维能力；懂得创业过程中的财务计算与分配能力；在项目运营过程中掌握分析问题、概括、总结能力；通过加强社交能力，从而提升信息获取与利用，提高合作的能力。

（3）素质目标

通过本课程学习让学生具备主动创新意识，创业潜质分析能力，并能够进行创业机会甄别和分析，树立科学的创新创业观。激发学生的创新创业意识，提高学生的社会责任感和创业精神，促进学生创业、就业和全面发展。

四、教学内容

第一章：创新思维及其重要性

1、内容要点

什么是创新以及创新思维，指出创新对社会、企业以及个人的意义；创新思维的阻碍以及创新的7大来源，指出人人都有创新的潜能。

重点：什么是创新思维，我们为什么不能创新，创新来源

难点：创新的七个来源：新知识、产业和市场变化、程序需求、意外事件、不协调事件、人口结构的变化、认知上的变化。

2、教学目标及要求

知道什么是创新和创新思维，让学生了解是什么阻碍了创新思维，掌握创新的七大来源，并了解创新者具备的主要特征，并培养这些特征，提升学生的创新思维。

3、教学过程方法

（1）教学建议：本部分从案例入手展开小组讨论，教师注意引导学生放下思想束缚，讨论后又教师进行总结，引导出本章节的核心要点，将课堂交给学生。同时在教学过程中，尽量营造无拘无束的教学环境。

（2）通过本章的学习和讨论，学生可从正反两方面来认识创新：什么是创新，我们为什么不能创新，洞悉创新思维形成的阻碍。再依据知识难点采取游戏活动和开放式讨论，并辅助课外的阅读，作为课外学习部分，提升学生知识面和理解力。同时教师要鼓励学生在学习生活中勇于打破思维束缚，勇于创新。

第二章创新技法

1、内容要点

创新技法之观察分析，包括同理新地图（什么是同理心地图、好处、应用案例）、情境故事法（什么是情景故事法、使用流程、应用案例）；创新技法之创意激发，包括头脑风暴法（定义、分类、原理、原则、运作流程）、六项思考帽（分类、作用、应用案例）、奥斯本6M法则（改变、替代、增加、减少、重组、颠覆）；创新技法之跨界整合，包括开放式创新、世界咖啡汇谈（什么是世界咖啡馆、好处、规则和应用）；创新技法之组织执行，包括盈利模式的思考、愿景目标与战略创新、创新团队的领导。

重点：头脑风暴法、奥斯本6M法则、开放式创新、盈利模式的思考。难点：跨界整合与组织执行。

2、教学目标要求

（1）掌握同理心地图的应用方法和情景故事法的使用流程，能够运用同理心地图的应用方法和情景故事法解决；

（2）运用头脑风暴法和六顶思考帽解决现实生活中需要解决的问题；

（3）掌握世界咖啡汇谈的运用准则和技巧，能够组织并参与到世界咖啡汇谈的讨论和练习中。同时，仔细研究开放式创新案例，通过案例掌握开放式创新如何应用。

（4）掌握何为盈利模式，盈利模式的设计方式。

3、教学过程方法

（1）教学建议：本部分内容的教学主要采取讲授知识点与案例分析加课堂讨论相结合的方式进行，特别是案例的讲解和讨论，可增加课堂的互性，加深对创新方法的理解。

（2）在创新技法讲解时，对每一种技法对应的案例进行详细分析，将先进的创新技法传授给学生。

第三章认识创业

1、内容要点

创业的概念，创业过程及要素，创业与个人及社会发展。重点：创业的概念及创业的过程 难点：对创业概念的理解

2、教学目标及要求

本章要求学生对创业的概念有完整、清晰科学的认识，充分了解创业的三要素，掌握创业的过程。了解创业的类型，加深对创业的认识。能够敏捷地识别创业机会。

3、教学过程方法

(1)教学建议：从课堂演示和生活案例引导入手进行讲授，理论联系实际。教师在备课过程中，参考国内外专家对于创业的权威定义，及世界500强企业自主创业的创业家故事，及2014、2015年最新的创业成功的企业家报道，如《财富》、《福布斯》（中文版）、《创业邦》里收录的新近创业成功的企业家，将这些新的案例，结合教学大纲和教学计划，进行授课。

(2)通过本章学习尽可能地向学生传授，使其在有限的学习期间，更好地把握住“创业”前沿知识内容，开展素质教育新领域。

第四章创业素养的提升

1、内容要点

创业素养的构成要素（精神、心理、道德与礼仪）及其内涵；如何提升自己的创业素养。重点：通过独立自主、乐于合作、坚持不懈、敢于付诸行动、用于克制自律等行动培养创业精神。

难点：知道创业的精神基础：创新、冒险、合作、执着。

2、教学目标及要求

掌握创业精神的作用及培育创业精神的方法。加强对自身的道德与礼仪的创业素养。

3、教学过程方法

（1）教学建议：本部分内容的教学主要采取讲授知识点与案例分析加课堂讨论相结合的方式进行，特别是案例的讲解和讨论，可增加课堂的趣味性，更可调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。

（2）通过本章的学习和讨论，加深学生对难点重点的理解。课后安排随堂练习，使学生学会举一反三，巩固所学知识，加深对课程教学内容的理解，启发探索和研究问题的思路。

在教学中通过举身边实例讲解有关理论，并采取逐一讲解的方式，结合书上的案例进行知识的强化、巩固，注重理论联系实际。

第五章创业机会的识别

1、内容要点

创业机会具备哪些特征？创业机会类型如何表现？创业机会从哪里来？是什么影响了你对创业机会的识别？识别创业机会应掌握哪些技巧？

重点：创业机会来源，如何识别创业机会。难点：如何评价创业机会

2、教学目标及要求

知道创业机会具备的特征、类型，掌握创业机会的来源渠道，考察创业机会的实际价值。

3、教学过程方法

（1）教学建议：本章可能教学采用ppt课件教学、案例分析，课堂时间包括分组讨论，教师点评的方式，课后加入学生校外创业信息收集与辨识的环节。针对“如何识别创业机会”除了教材中的方式外，教师根据课前收集的资料，进行补充，并加入学生课堂实践环节，让学生对于自己手机的创业机会，分组进行辨别，并整理好的创业机会，教师做点评。

（2）通过本章学习和讨论让学生掌握创业机会的识别技巧和评价技巧，学会用蒂蒙斯机会评价理论分析创业机会。

第六章全面认识“互联网+”

1、内容要点 认识互联网+，什么是互联网思维，“互联网+”时代新业态，互联网+营销传播，互联网+未来趋势。

2、教学目标及要求

知道什么是“互联网+”，对互联网思维有比较清晰的认识，理解“互联网+”时代下新业态的特征，理解互联网+营销传播的优势，掌握“互联网+”的未来趋势。

3、教学过程方法

（1）教学建议：本章内容采取ppt讲解，案例分析、课堂讨论、课后收集等多种方法，让学生切身感受互联网给生活带来的便利，互联网经济趋势的到来。讲解本章时，需与上节课讲到的创业机会识别做好衔接与引导，如“上节课我们讲到了创业机会识别与评估，相信同学们也掌握了一些机会识别的方法，那么随着互联网经济的到来，在互联网领域，同学们是不是能发掘到更多的创业机会呢？”

（2）通过本章学习、讨论，让学生全面认识“互联网+”，主动适应互联网经济的到来，通过互联网发掘创业机会。

第七章如何设计商业模式及整合资源

1、内容要点

商业模式的类型，商业模式的设计思路，商业模式的创新，创业团队的组建，创业资金的筹集方式；如何建立人脉资源库。

重点：商业模式的设计，商业画布的运用，创业团队的组建，创业自己的筹集方法。难点：商业模式的创新，如何建立人脉资源

2、教学目标及要求

知道商业模式的重要性，了解商业模式的类型，掌握商业模式创新的方法，组建创业团队的方法；知道如何组建创业团队，清楚了解创业资金的筹集方法，明白建立人脉资源的方法。

3、教学过程方法

（1）教学建议：本部分内容的教学主要采用理论教授、案例分析、课堂讨论相结合。对于重难点，结合案例分析商业模式创新与创业资源整合，并让学生结合自己课前搜集的资料进行课堂分享、讨论。

（2）通过本章学习、讨论，让学生掌握商业模式设计方法，以及创业资源整合的要素。

第八章设立你的企业

1、内容要点

如何有效利用创业政策；如何进行企业选址；企业注册的流程；如何选择注册资本。重点：知道企业选址策略，熟悉企业注册流程。难点：企业设立过程中的成本控制。

2、教学目标及要求

知道有效利用创业政策、企业选址策略，熟悉企业注册流程，了解注册资本，学会企业设立过程中的成本控制之法。

3、教学过程方法

（1）教学建议：本章采取ppt课件讲授、案例分析、课堂讨论、课外实践等多种方式，让学生感受一个企业从无到有的过程，以及建立过程中的风险规避。同时，集中到学生课外实践，在实践中加深理解，并通过成功企业家访谈资料进行深入理解。本模块内容的实践可以配合创业实训软件，以更加全面快速地让学生了解企业设立的整个流程。

（2）通过本章学习、讨论、实践，让学生学会企业设立过程中的成本控制方法。

第九章职业与职业生涯

1、内容要点 职业的相关知识 职业生涯规划的意义

2、教学目标及要求

通过了解对于职业和职业生涯的了解，设计自己独特的职业生涯规划，最终形成自己的就业观。

第十章 就业形势与就业信息资源

1、内容要点 就业形势分析 就业信息资源的运用

2、教学目标及要求

通过了解对于就业形势和就业信息资源的了解，综合运用就业相关知识，发挥个人特长，对于就业设计出自己的目标及应对策略。

五、教材编写及选用建议 教材参考：

11.大学生创业指导记录 篇十一

关键词　职业指导　大学生创业教育　运作模式

中图分类号：G47 文献标识码：A

1　大学生创业教育现状

随着全球知识经济的快速发展，关注大学生创业和实现创业教育的改革成为我国素质教育发展的新趋势，创业活动成为经济发展的新引擎。大学生创业是适应社会对人才多样化的需求，实现自身价值的一条重要途径。在高等教育大众化的背景下，深化大学生创业教育，提高大学生的创业意识、强化大学生的创业素质，以积极心态做好创业前的相关准备，具有重要意义。

西方发达国家进行大学生创业教育已有几十年历史，也积累了大量的成功经验，创业活动在世界上很多发达国家中扮演着重要角色。美国是较早进行创业教育的国家，目前，美国几乎所有高等院校均开设了创业教育课程。哈佛大学、滨州大学等知名大学的商学院从上世纪90年代中期就开始培养创业学方面的工商管理博士。经过多年的发展，美国教育体系中一个重要组成部分就是创业教育，其在教育体制中发挥着的作用越来越大；法国增加国家竞争力一项重要活动是大学生的创业教育，特地成立了创业计划培训中心（CEPAC）；英国政府在政策上对大学生创业活动给予支持、引导和规范，将其作为优先领域。总体来说，国外大学生创业教育的特点如下：教育理念战略性、教育过程终身性、教育资源整合、专业的创业教育师资队伍，创业课程设置系统、全面，实站经验丰富。搭建基于职业指导的大学生创业孵化器，其是连接创业与商业世界的重要桥梁，是高校与企业更好的融合，实现高校双向产学研合作，是众多小企业诞生和发展的培育基地。大学的创业实践对地方经济发展起到积极的推动作用，相应的也很容易获得政府的支持，现在很多地方政府都成立了创业孵化园，在企业的资助下，鼓励大学生创业，实现更好的就业。

当前，大学生创业教育在国内高等院校发展十分迅猛，国务院发文提倡并大力支持大学生自主创业政策。由麦可思研究院撰写、社会科学文献出版社出版的《就业蓝皮书：2012年中国大学生就业报告》，中国大学毕业生自主创业比例连续两届略有上升，2011届大学毕业生自主创业比例达到1.6％，我国创业教育取得了初步成果。以上极大地促进了大学生创业的激情，然而，我国大学生创业的成功率非常低下，欠缺持续燃烧的动力，有统计数据显示，美国大学生创业成功率约为30%，中国只有10%，2011中国十万大学毕业生自主创业，均以夭折收场，我国大学生的创业教育需要长效运作模式的支持。

2　大学生创业教育存在的问题

2.1　大学生对创业的认识不够

很多大学生对创业可能是一腔热血，只重形式不重实质，缺乏对创业的认识，开展创业项目时没有进行真实市场的深入调查研究，不了解市场真正所需，更不了解消费者所需。认为只要有好的策划就可以成功，不考虑创业项目是否具备盈利能力，可行性分析不够全面，造成这种原因主要是由于我国高校滞后的创业教育。

2.2　创业教育运作模式不完善

虽然国家一贯很重视创业教育，在政策经费上给予支持，但是，在具体实现过程中，很多的高校的创业教育只是形式，写份计划书就是创业。大学生自主创业没有长效运作模式，自主创业能力也得不到保障。因此要想提高大学生的创业成功，必须加强和完善创业教育，建立科学的创业教育运作模式，为大学生创业者提供及时、准确、有效的全方面的跟踪创业指导。

2.3　在校大学生创业资金缺乏扶持

所有的大学生创业公司几乎都在说我们缺钱。当前，国家现有的一些支持大学生创业的政策法规和一系列的优惠措施一般只适用于大学生毕业之后的创业，好像还没有专门针对在校大学生的创业资助。可以说，影响大学生创业工作开展的主要原因就是创业启动资金的缺乏。

在当前形势下，正视我国大学生创业教育中存在的现实问题，把大学生创业教育放在更加突出的位置，明确大学生创业教育对大学生创业的重要性，让大学生创业的激情得以延续并能够具体实施，提高大学生创业成功率。重视实质，忽视形式、建立科学的创业教育运作模式；建立贯穿教育培养的全过程及职业生涯的教育过程，将创业教育融入课堂。

3　职业指导孵化大学生创业教育的运作模式研究

针对目前高等院校创业教育的现状出发，正视我国创业教育中存在的现实问题，从目前大多数高等院校已开展的职业指导工作入手，夯实基础，重视实质，提出高等院校职业指导孵化的“一主二辅”的大学生创业教育的运作模式。

（1）搭建以职业指导师为主的创业教育团队，作为孵化保障。专业团队应体现出开创性和探索性，首先从实战性的角度提高团队教师的创业教育水平，教师可参与创业，依托真实或电子商务平台，获得真正的创业经验；其次教师可参加创业类培训，在了解创业教育的相关知识的基础上，有着敏锐的洞察力和良好的把握能力，实现理实一体，提升创业能力和创业素质为导向的教育目标。（2）建立科学的创业教育运作模式。在打破专业限制上开展创业教育，使高校各个专业学生都能积极参与，实现商业与技术的完美融合。（3）以项目课题组形式建设创业型学生团队，由学生组建创业公司，以真实公司运营为任务驱动贯穿始终、增强市场意识，发挥团队力量，实现资源共享。（4）职业指导师定期开展活动，使专业教师深入了解创业教育，并参与进来，将创业教育更好的融入课堂，使其成为全程化，全员化教育。（5）政府层面上大力支持，做好大学生创业的后备力量。政府要给予大学生创业财力和政策支持，建立起一套系统完善的大学生创业政策体系。主要可以从以下两个方面，进行创业金融扶持，一是新企业信贷政策，二是大学生创业基金政策。

为了更好的对大学生创业教育进行孵化，寻找出符合我国国情、高等教育改革和大学生就业创业的现实需要的运作模式是目前迫切需要解决的问题。提出高等院校职业指导孵化大学生创业教育的运作模式研究的策略，以高等院校职业指导师专业团队为孵化保障，让创业激情得以延续并能够具体实施，重视实质，建立科学的创业教育运作模式；建立贯穿教育培养的全过程及职业生涯的教育过程，将创业教育融入课堂；由学生团队组建创业公司，以真实公司运营为任务驱动贯穿始终、增强市场意识，形成“一主二辅”的大学生创业教育的运作模式，努力实现创业教育的长足发展，更好的实现创业职业能力建设。

参考文献

[1]　王青山，黄勇.国外大学生创业教育的启示及借鉴.中国大学生就业，2012（10）.

[2]　柏连阳，彭晓华.论大学生创业问题及发展对策.湖南人文科技学院学报，2010（5）.

[3]　夏大庆，解芳.新形势下大学生创业问题探析.教育与职业，2012（3）.

[4]　邱仙艺，凌云.对当前大学生创业问题的探讨.赤峰学院学报（自然科学版），2011（1）.

12.大学生创业指导记录 篇十二

一、培养大学生创新创业能力的重要性

(一) 大学生实现自我价值

通过培养大学生的创新创业能力, 能够有效实现大学生的自我价值。由于当今社会就业压力较大, 大学生并不能如愿以偿的解决就业问题, 就要做出转变, 进行创业。能够在创业的过程中实现自己的理想和人才价值, 同时也能有效实现大学生的自我价值。

(二) 国家发展的需要

通过培养大学生的创新创业能力, 也是适应了国家发展的需要, 创新是一个民族的灵魂, 同时也是一个国家兴旺发达的不竭动力。建设创新型的国家, 首先就要培养大量的创新人才, 不仅适应现当代社会发展的需要, 同时具有创新精神, 也是创新型国家发展的需要。

(三) 高等教育改革的需要

由于社会就业压力较大, 大学生就业难成为了当今社会的焦点, 然而实际上是高等院校人才培养的问题。培养大学生创新创业能力同时也是高等学校教育改革的需要, 在高等学校中, 对教学方法和教学思想进行全方位的改变, 培养大学生的创新精神和创业能力, 进而能塑造出高素质的人才。

二、培养大学生创新创业能力存在的问题

(一) 高校对创新创业能力不重视

在高等院校中, 并没有把培养大学生创新创业的能力作为教学的目标, 也没有把创新创业教育融入到教育体系中, 对创新创业的不重视, 进一步影响了创新创业教育的开展。

(二) 大学生创新创业能力不高涨

由于大学生创新创业能力不高涨, 就不能有效培养大学生创新创业的能力。就业压力较大, 大多数大学生都是找不到工作之后才去创业, 这种心理对大学生自身就是一种压力, 同时也不能发挥出大学生创业的积极性。

(三) 社会创新氛围不浓

由于受到我国传统文化的影响, 社会中创新的氛围相对来说不浓厚, 大学生没有一定的冒险精神, 在一定程度上对创新创业的不尊重, 导致了整个社会创新氛围较低, 同时进一步影响了大学生创新创业的能力。

三、以培养大学生创新创业能力为核心的就业指导模式探索

(一) 打造专业化创新创业的师资力量

在以培养大学生创新创业能力为核心的就业指导模式探索中, 高校需要打造出一支专业化创新创业的师资力量。不仅要有专业的理论知识, 而且还要具有一定的实践经验, 不论是对创新创业课程的讲解, 还是对创新创业活动的开展, 都有着一定的指导意义。

(二) 完善创新创业课程

以培养大学生创新创业能力为核心的就业指导模式探索中, 需要进一步完善创新创业课程。在现有的就业指导模式中, 大多数都是对职业的规划、就业的指导相类似的课程, 根据培养大学生创新创业能力为核心的模式中, 在原有的课程中加以有关创新创业的课程, 不仅只是对理论知识的学习, 而且还要注重一定的实践, 将两者有机结合在一起, 能够进一步完善创新创业课程, 能够在一定程度上发挥出应有的价值和作用。

(三) 发挥出学生们的积极性

在我国高校教育中, 需要对大学生加强创新创业能力的培养, 能够充分发挥出大学生创新创业的积极性, 注重大学生个性的发展和养成创新创业的精神。不仅只是对课程的教学, 而且还需要给学生们提供一个实践的平台, 通过教师引导大学生自主地去进行创新, 能够在实践中培养大学生的创新创业能力。

四、结语