谈宽容的议论文

谈宽容的议论文（4篇）

1.谈宽容的议论文 篇一

多年的班主任工作, 使我深深地体会到, 做小学班主任的最爱就是宽容。那么怎样去宽容孩子呢?

一、宽容让真情流淌

在班级里班主任对学生的教育是煞费苦心的, 但仍不能避免学生犯错误, 有的学生同一错误一犯再犯, 而有的学生偏偏在你强调了某一个问题之后还“闯红灯”, 还有的学生恰恰在不应该出现某个问题的时候出了“漏子”, 甚至会出现一些意想不到的问题。

对此, 班主任也不必想不通, 更没有必要认为是学生故意和你过不去而不可原谅。孩子因为无知才妄为, 孩子的错误, 是认知水平处于急需汲取阶段的必然反映, 这时班主任应该做到冷静思考深入调查分析, 根据不同情况采取不同的教育方法, 力求有的放矢, 更要动之以情。真情中见宽容, 真情中凸现师德的伟大。正如《尚书》中所言:“有容, 德乃大。”

其实, 班主任的宽容是善良心灵中流淌出的爱的泉水, 滋润孩子的心田;班主任的宽容是爱的种子, 在孩子的心中萌芽;班级会因班主任的宽容更加和谐。

二、宽容让地位平等

老师和学生之间最容易存在地位上的差异, 居高临下的老师难言存有宽容之心。老师要学会“蹲”下来和学生交流, 这就首先确立了宽容的地位基础。比如, 在批评教育学生时, 允许孩子讲话, 甚至“讨价还价”, 哪怕是个别学生的态度蛮横无理、出言不逊, 老师也不可与学生针锋相对。

作为班主任应做到遇事三思、多一点儿涵养, 少一点儿冲动, 不要火冒三丈;即使学生的过错大大出乎你的意料之外, 并伤害了你的自尊心, 你也必须克制住自己的感情, 冷静地处理问题。

三、宽容让时空拓宽

孩子自尊心很强, 你保护了他的自尊心, 尊重、理解他, 让他自己认识自己的失礼、不足及错误, 他才能从心底真正接受你的教育。

学生犯了错误, 大多数都会后悔, 希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉, 就能成为好学生。如果稍一不慎, 推一推, 或不注意方法, 就能毁了一个人, 甚至酿成更为悲惨的结果。班主任在教育处分时, 不能一棍子打死, 要挖掘他们行为中的闪光点, 在处分时也要与他们讲明, 鼓励他们改正错误。

孩子最怕当众丢面子, 伤自尊, 学生上课时出现问题, 尽可能在课后处理, 公众场合发生的问题, 尽可能在个别场合处理。当学生犯错误后, 班主任要给学生留有认识错误、改正错误的机会。如学生犯错误后班主任准备让学生请家长时, 学生马上会请求暂时不要告诉家长, 或能不能不请家长时, 作为班主任就应给予学生一次机会。

多给孩子一次改错的机会, 或许会改变孩子的一生。

2.浅谈班级管理中的宽容艺术 篇二

关键词：宽容；管理手段；教育的有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-151-01

一、容学生之错，顺应学生成长规律，收获和谐师生关系

学生难免会犯错，对待学生的失误，班主任要不急不躁，要有宽容的心态，不横加指责、不随意批评。更多的时候，是静下心来和学生一起分析失误的原因。允许学生一次失误，只要学生自己意识到失误，他们就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到意外的惊喜。当然，宽容不等同于纵容。教育需要宽容，但教育不需要纵容。但是如果宽容演变为纵容，就会让学生变本加厉。宽容应该因时而施，因人而异，因事而别。作为班主任应做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂。

我想，一个宽容的班主任就应该爱班上所有的学生，包括那些“制造麻烦”的学生。记得有次，我刚走进教室，我班的小轩突然站起来大声地说：老师，是不是有些同学可以为所欲为？座位想怎么坐就怎么坐？他的语气中带着极大的愤怒，明显是除了对有些同学有很大不满，同时对我班主任的班级管理也极为不满。后来，经过同学们的解释，我马上意识到是前天晚上轮到要换座位，有三个学生说好不换座位，想霸着自己的“黄金宝座”，不愿换到下一组。一听到，是别的学生有错在先，他们无视小轩的感受，私下做的决定，我当即在全班同学面前批评那几个不愿调换座位的同学，批评他们违背座位轮换原则，并要他们立马轮换座位。事实上，被学生挑战班主任的权威，并不是一件舒服的事。对待一个不懂得处理情绪的学生，也只能选择宽容。事后，我刻意淡忘这个学生对我的不尊重，并对这个学生依然是嘘寒问暖，尽自己最大的能力在关心着他。有段时间，他的身体不是很好，经常要到医院看病，我在路上碰到他的时候，会开车送他到医院。这个学生后来也意识到当时过于急躁，对我露出愧疚之意。现在，这个学生不仅和我的关系很好，和同学们相处也非常愉快。如果当时我对这件偶发事件处理不当，或者始终对小轩的态度耿耿于怀，或许我和小轩的关系就会很难缓和。

二、容学生之短，引导学生扬长避短，耐心等待学生成长

人无完人，金无足赤，人非圣贤，孰能无过？每个人都有自己的长处和短处，成长中的学生更是如此。明白了这一点，就不妨改变一下自己的认识。事物都有正反两方面，如果只注意错误和那个黑点，那眼中就是一个黑色的世界。如果注意的是正确的题和那张白纸，那就有一个洁白、宁静的心境。很多人无法走出这个怪圈，他只注意到事物的某一方面，而把另一方面忽视了。要学会看到“白纸”，而不只认识“黑点”。

宽容是寂寞冬夜里飘然吹来的春风，让我们教育生涯中多吹一些这样的春风吧。班里有个极度自尊的女孩小美，她的纪律观念不好，又爱出风头。记得有次她违反班级的规定被罚跑步，我按班规让她罚跑，由于她体质不是很好，她跑步时，我紧跟其后，甚至跟她说如果不舒服，就不需要跑完。可她还是倔强地跑完，但是之后的一个月内都不跟我讲话。我知道她在生我的气，也知道要改造这个女孩，需要打持久战，所以我始终对她很好。我尽量找机会表扬她，找到可以让她表现的机会也会给她。我尽量在忽视她的缺点，不拿有色眼镜看她。看到她犯错时，我没有严肃批评，而是委婉劝导，在我一次又一次的宽容中，她慢慢的改变着学习态度和待人接物的方式。在与她的相处中，我深刻体会到宽容是的作用远远胜过批评、责骂。

三、容学生之异，尊重学生个性差异，实现学生多元并存

学生来自不同的家庭，由于受文化环境，家庭背景及自身因素的影响，性格、爱好、特长和学习能力各有千秋。大千世界的魅力在于万事万物的多样性。同样，社会的多元化需求也需要尊重每个孩子的个性发展，不能“千人一面”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异，为任何一个学生创设环境，使每个学生成才。同时，宽容也是培养发展学生个性的要求。教师的评价对学生的性格发展起着导向的作用。我们要鼓励学生有自己独特的见解，用宽容的胸怀，对待学生的个性发展。班级有个特殊的学生，名叫小江，他行为举止、语言和为人处世上都和其他同学不同，考虑到他家庭特殊，我会尽量忽视他的行为举止的特殊，对他总是和颜悦色。我自己对他很宽容，还担心别的同学不能习惯他的特殊，所以我常开班会要求学生学会宽容他人，引导集体宽容学生，接纳学生。这样的例子在班主任工作中很多很多。对犯了错误的学生，没有厉声的训斥，没有唠叨的说教，而学生的心灵却受到了触动，学生的行为得到改变，这就是宽容的力量。

3.谈宽容的议论文 篇三

一、尊重是构建和谐师生关系的首要条件

著名教育家叶圣陶说:“对待学生, 无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的, 我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友, 我要学生做我的朋友。”这告诉我们, 如果教师能够把学生当做朋友一样对待, 多给学生一份关爱, 那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。现代教育强调以人为本, 以人为本的教育应以尊重学生人格和主人翁地位为核心。可以说, 要想建立和谐的师生关系, 平等地对待学生、尊重学生是首要条件。学生虽然年龄小, 但他们同样具有自尊心, 都具有向师性, 都希望得到教师的尊重和爱。损害了学生的自尊心, 就会大大降低教育成效, 甚至导致教育的失败和恶性事故的发生。

【案例一】2002年的一则教育笔记

媛是一位品学兼优的学生, 刚上初一时被选为副班长。但到初二以后成绩急转直下, 上课说话, 工作拖拉, 很多同学都对她有意见, 经过多次班委会讨论, 媛被罢免了“官职”。到初三时, 媛竟发展到经常不完成作业, 上课说话、传纸条, 更要命的是她居然还迷上了口袋书。这一次, 我恰好把在语文课上偷看口袋书的媛逮个正着。我在征得语文老师的同意后, 直接提取了媛的“罪证”。我拿回书一看, 口袋书的内容非常不健康。最近媛的行为已令我非常不满, 没想到她竟撞到了我的“枪口”上。我想, 非让媛好好反省不可。

当天的读报课, 当着全班同学的面, 我大肆批评媛, 责问她为什么看这样不健康的书, 这种行为实在可恶, 对自己不负责且有辱班级荣誉等等。在我气势汹汹的教训和同学鄙夷的议论声中, 媛低下了头。课后我带媛到办公室, 对她说:“每个人都要对自己的行为负责, 既然你违反了班级和学校的制度就一定要受到惩罚。我打算按学校的规章制度办事, 给你记过一次, 对你的处分将在班会上公布。”为了杀一儆百, 我按自己说的做了。

晚自修前, 忽然有两个学生跑到宿舍来找我:“老师, 媛说自己不想读书了, 要去跳河了, 她正在收拾东西, 你快去吧!”等我赶到宿舍, 媛已经走了。我吓得脑中一片空白, 还好其他老师闻讯后及时赶到小河边, 拉回了正往水深处走的媛。媛的父母闻讯赶来, 并没有责备我, 他们说都是媛的脾气太倔强了, 现在没事就好。看着浑身湿透的媛冻得发抖, 我的愧疚无法用言语表达, 这一切都是我急于求成造成的。我紧紧握着媛的手, 向她诚挚地道了歉。

至今仍记得媛事后说的几句话:“你总是高高在上, 总认为你自己做法是最好的, 一切都是为了我们, 但你不考虑我们的想法……”我一直把媛的话珍藏至今, 它鞭策我要时时反省自己。在现代教育中, 师生关系应该是“民主、平等”的, 不仅学生要尊重教师, 同时教师也应该尊重学生, 这样才能使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。高高在上的教育方式, 只能导致众叛亲离, 拒学生于千里之外, 无法让学生正确理解教师的教育意图, 从而形成了师生间的对立。

二、宽容是构建和谐师生关系的关键桥梁

宽容也是一种教育, 因为宽容里有爱。宽容是每一位教师高尚师德修养的一面镜子, 又是化解师生对立情绪的一剂良药, 它能有效地消除师生的心理隔阂, 架起情感交流的桥梁, 让学生在轻松和谐的气氛中明辨是非, 改过自新, 健康成长。宽容对于造就健康人格, 培养诚信与正直的品质, 有着不可代替的作用。学生的成长是一个不断尝试、经历磨炼和失误, 最终变得聪明起来的过程。他们在错误中吸取经验, 在挫折中成长。作为教师的我们, 面对他们所犯的错误, 必须学会宽容, 并加以适当的引导。这样才能让他们不至于在错误中丧失了信心, 迷失了方向。多年的教育工作实践使笔者深深体会到理性的忍耐、宽容也是一种成功的教育。

【案例二】2004年的一则教育笔记

民是一位内向而倔强的男生。他非常情绪化, 容易冲动, 有时会在课堂上顶撞老师, 甚至于发生武力冲突。根据对民的了解, 我决定采取怀柔政策。我与民的交手就这样开始了。

第一次, 我正上课, 忽然从教学楼外传来了“磨剪刀哎擦白刀”的吆喝。没想到教室里也响起了一声, 是民在模仿, 而且模仿得惟妙惟肖。这下全班哄堂大笑, 完全没有了上课应有的秩序。过了一会儿, 大家静了下来, 都以为我会对民疾言厉色地批评一通。说实话, 我很想批评他, 可转念一想, 还是用软的吧。我说;“民简直是口技模仿秀, 望元旦会演时能一展风采。”民有一丝惊讶, 在后半堂课他听课非常认真。下课后, 民对我说:“老师好!”这是他第一次主动向我问好, 大约这就是他的歉意吧。

第二次, 班里很多同学忘了准备思政教材, 我本来就有些生气。没想到民竟然趴在课桌上睡觉。于是故意提了问题让他答, 他站起来不耐烦地说了声:“不会。”又自顾自坐下了。真是岂有此理!“既然不会, 为什么不听?你的书呢?”“我没带书。”民也不含糊, 扯着嗓门喊。这时我忽然意识到继续下去, 很可能会因为克制不住自己而与民发生武力冲突。平静了一会儿, 我说:“初三思政是比较枯燥难懂, 临近中考, 同学们压力也比较大, 难免会情绪化, 望同学们能努力克服。”第二天早晨, 我刚到办公室就看见了民。民涨红了脸:“对不起!老师, 是我错了!你一直对我很宽容, 我却那样……我不应该在课堂上顶撞你。我昨天情绪太差了!”于是我和他进行了一番交谈, 并且把自己的教材送给他。今年教师节我收到了民寄来的信, 他说:“老师, 谢谢您。您是对我最宽容的老师, 我会永远记着您。”

苏霍姆林斯基说:“要散布阳光到别人心里, 先得自己心里有阳光。教育就是心与心的碰撞, 教师不了解学生的内心世界就没有教育。”作为一个教育工作者, 要完成教育学生的任务, 首先就应该了解学生的“内心世界”。尤其当学生做错事的时候, 要打开学生的心灵之窗, 就应有一把钥匙, 这把钥匙就是教师对学生的爱心与宽容。宽容的态度、良好的沟通有助于形成和谐的师生关系。

三、发现是构建和谐师生关系的重要保障

哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”现代心理学的研究也表明, 当学生的某种良好行为出现之后, 如能及时得到相应的认可, 就会产生某种心理满足感, 形成愉悦的心境, 并使同类行为向更高层次发展。这就要求教师在学生的学习生活中要做善于从多角度透视的有心人, 务必练就一双善于发现的眼睛。特别是要发现学生身上的闪光点, 对学生身上值得表扬的但却比较隐蔽的优点及时表扬。尤其是对于那些学习心理和学习行为一般或不良的学生, 应当通过赞赏、表扬、鼓励等手段, 激发学生的学习兴趣和学习欲望, 最终达到以非智力因素的培养来促进学生智力的发展。同时也能使学生亲其师而信其道, 达到创造和谐的教育环境、建立良好的师生关系的目的。

【案例三】2006年的一则教育笔记

光在班里属于那种容易被老师“遗忘”的学生。他长相平平, 也不善于表现;既不勤奋上进, 又不惹是生非。一般情况下, 既得不到老师的表扬, 也得不到老师的批评。

在我当班主任后, 很长一段时间都没注意到光的存在。直到有一天, 一件微不足道的小事改变了我对他的看法, 好像也改变了他自己。那天, 总务处通知我放学后要在我班教室装窗帘。为了多媒体设备的安全, 读报课时我随意要求住得较近的一位同学自愿留下来, 等装好窗帘再走。结果光一直在学校等到六点多钟, 等安装人员全都离开教室, 他又一个人收拾干净, 关好门窗, 最后回家。其实光的家在桥南, 离校比较远。我立刻在班里表扬了光, 并尽力赞美了他关心班集体公共财产, 有集体主人翁精神。因为这件事, 我开始注意光, 发现了光许多的“闪光点”。光不歧视成绩差的同学, 虽然光的学习不突出, 但他不会拒绝学习困难生的求助。通过社会课, 我还发现光的历史知识特别丰富。对于历史人物他都能滔滔不绝说上一番。每次发现他的优点, 我都会在全班同学面前予以表扬, 课后也会通过谈话或在周记里肯定他的行为, 表达自己对他的赞许、欣赏之意。渐渐地我发现他变了, 他上课特别认真, 作业完成得特别好, 而且课后活泼开朗了许多, 还被同学们选为卫生委员。最重要的是他的学习成绩也有了很大的提高, 期末考试还进入了年段排名。

在教育界有一句流行的名言:“把学生看做天使, 教师便生活在天堂;把学生看做魔鬼, 教师便生活在地狱。”如果我们有一双明亮的眼睛, 在教育教学工作中, 坚持以人为本, 仔细观察, 善于捕捉每一个学生的优点, 并及时予以表扬, 学生会更亲近我们。教师一句激励的话语、一个赞美的眼神、一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。美国前总统林肯也说过:“关键的一句话有时会影响人的一生。”教师的善于发现会对学生的成长产生相当重要的影响, 这一点已毋庸置疑。

四、和谐师生关系的构建需要学校和家长的共同努力

在师生相处中, 光靠教师的尊重、宽容和发现是不够的。要形成和谐的师生关系, 需要学校和家长的共同努力。

【案例四】2008年的一则教育笔记

为师十多年了, 只要提起美, 我的头就会发痛, 因为在相处一年的时间里, 我很少赢得过她的尊敬, 彼此曾短兵相接过多次, 最后都是以我的失败与愤怒告终。美其实长得很清秀, 也不是属于那种极困难的学生。但她就爱整天惹是生非, 把班里弄得鸡飞狗跳, 把老师气得忍无可忍。

难以忘记的一次交手是期中考试后, 政教处告诉我, 在学校与有关机构联手检查网吧时发现了美, 据查她已有好几个晚上是在网吧度过的。学校正三令五申地教育学生禁入网吧, 我也在班会上反复强调进网吧的危害, 一个女孩子竟然在网吧里过夜, 当时我真是又气又恨, 要求美第二天请家长来校, 想让美的父母配合一下, 共同教育美。没想到下午美就失踪了, 我赶紧电话联系她的父母。她的父母到校后, 不问青红皂白地怪罪于我, 一口咬定是我迫使他们的孩子出走。幸好同事们可以为我作证, 我既没有叱骂也没有体罚美。于是整个下午我和她的父母几乎将新安江的网吧翻了个遍, 结果一无所获。美第二天出现了, 原来她跑到了邻县一个网友那里去玩了。令我瞠目结舌的是她的父母对她没有半句责问, 反而要求我不要追究, 否则若有下次就到教育局告我。美站在父母的身边, 不怀好意地看着我……庆幸的是第二年我不当班主任了。美现在的成绩越来越差, 经常有些小混混在校门口等她。

都说“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”, 在与美相处的一年中, 我自问对她是用心良苦, 也无所不及, 无所不用, 但没有一丝成功的回报。显然, 缺少父母约束或正确引导的孩子会对学校教育带来很大的困难。当然, 除了良好的家庭环境, 学校也要建立完善的教育管理体制。当前, 学校往往缺少对问题学生进行教育惩罚的完善的管理体制, 这也导致一些学生肆意侵犯教师的权益。

4.宽容别人就是宽容自己 篇四

曾经在电视上看到一个“魔术”，魔术师把钢针一根根穿插入一个吹胀了的气球里而不弄破气球。 钢针和气球的接触就好比人与人之间的交往，如果老是针尖对麦芒，那结果只能两败俱伤。你若是“钢针”，就要宽容他人的不足，他人所犯的错误；你若是“气球”，即使是他人犯错在先，也要试着去包容他人。

每年11月16日为联合国教科文组织通过的“国际宽容日” 。尽管大多数人对“国际宽容日”还感到陌生，但对于宽容，每个人都有自己的认识和理解。

有人说，宽容是一种修养，一种处变不惊的气度，一种坦荡，一种豁达。宽容是人类的美德。荷兰的斯宾诺沙说过：人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的。宽容一如阳光，亲切，明亮。温暖的宽容也确实让人难忘。二战结束后不久，在一次酒会上，一女政敌高举酒杯走向邱吉尔，并指了指邱吉尔的酒杯，说：“我恨你，如果我是您的夫人，我一定会在您的酒杯里投毒！”显然，这是一种满怀仇恨的挑衅，但邱吉尔笑了笑，挺友好地说：“您放心，如果我是您的先生，我一定把它一饮而尽！”这样从容不迫的回答也就给了对方一个极其宽容的印象。宽容是一种大智慧，一种大聪明！

现实生活中，与朋友交往，宽容就是鲍叔牙多分给管仲黄金。他不计较管仲的自私，也能理解管仲的贪生怕死，还向齐桓公推荐管仲做自己的上司。与集体交往，宽容就是光武帝刘秀焚烧投敌信札的火炬。刘秀大败王郎，攻入邯郸，检点前朝公文时，发现大量奉承王郎、侮骂刘秀甚至谋划诛杀刘秀的信件。可刘秀对此视而不见，不顾众臣反对，全部付之一炬。他不计前嫌，可化敌为友，壮大自己的力量，终成帝业。这把宽容之火，烧毁了嫌隙，也铸炼坚固的事业之基。

当然，要学会宽容，就离不开共赢观与换位观的树立。共赢观简单来讲就像一句广告语中所说的“大家好，才是真的好”！这是对过度竞争观的否定，是一种真正的集体主义。我们需要宽容同学，宽容自己在竞争中的对手。林肯总统对竞争对手素以宽容著称，后来终于引起了议员的不满。议员说：“你不应该试图和那些人交朋友，而应该消灭他们。”林肯微笑着回答：“当他们变成我的朋友，难道不是正在消灭我的敌人吗？”林肯总统的话一语中的，多一些宽容，公开的对手或许就是我们潜在的朋友。而换位观则需要我们换位思考，进行角色转换。与同学的交往若产生了磨擦，应当把自己和对方所处的位置关系交换一下，站在对方的立场上，以他的思维方式或思考角度来考虑问题。这样，当你本来想发怒的时候，通过换位思考，你的情绪就会变得平静下来；当你觉得对方不可理喻的时候，通过换位思考，你会真切地理解他此时此地的感受；通过换位思考，你也会变得宽容。

人是社会的人，世间并无绝对的好坏，而且往往正邪善恶交错，所以我们立身处世有时也要有清浊并容的雅量。佛家有云：“精明者，不使人无所容。”我们常说的“得饶人处且饶人”，也是这个道理。事实上，宽容并不代表无能，却恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，即所谓“海纳百川，有容乃大”。

我们多一些宽容，也就多了一份理解，多了一份信任，多了一份友爱。愿你我的胸怀像大海，无所不容；心宽如天空，无所不包！