文明礼貌用语我先行

文明礼貌用语我先行（精选15篇）

1.文明礼貌用语我先行 篇一

文明活动我先行

活动目的：

１、使学生对自己在文明礼仪教育中取得的进步有深刻的认识，进一步体会讲文明，有礼貌与否对我们个人、他人以及集体带来哪些深远的影响。

２、使学生对自己还存在的不符合文明礼仪的行为有清楚的认识，并能在班会中受到教育，使自己能严格要求自己，避免不文明行为的发生。

３、使学生在学习生活中正确运用礼貌用语与他人沟通，培养学生从身边小事做起，努力提高自己的文明、礼仪修养。

４、使学生学会尊重老师，尊重同学，尊重工友，尊重每一个人的意识。５、培养学生宽厚待人，与他人友好相处的意识。

活动准备：



1、师生共同搜集整理文明礼仪系列活动中的视频、照片、墙报、问卷等资料。

２、指导学生自主编排小品、快板书等活动内容。

3、制作主题班会课件。

活动过程：

一、主持人宣布活动开始

亲爱的老师，同学们，大家好。

中国自古以来就是礼仪之邦。古人说：不学礼，无以立。鉴于此，我们学校两年多来开展了（幻灯片自动播放）语言礼仪、学校生活礼仪、课堂礼仪、朋友交往礼仪、问候礼仪、校园交往礼仪等一系列的文明礼仪教育活动。

为了配合学校开展的系列活动，我们班也开展了“争做讲文明、有礼貌的好少年”的系列活动（出示课件）

这是我们班的家长在文明礼仪系列活动动员会上，这是我们班的同学办的墙报；

这是我们在看文明礼仪系列视频；

这是我们班开展的文明礼仪系列活动班会；

今天就让我们对两年多来我们开展的系列活动作以总结, 并对下一步更好地开展好活动做好铺垫。我宣布（主持人合）大自然小学五年二班《文明礼仪伴我行》主题班会现在开始。

（设计意图：使学生明确本次班会的主题，召开这次班会的意义所在。通过回顾开展的一系列的文明礼仪教育活动，使学生更加乐于参与到本次班会活动中。）

二、总结与提高

（一）回顾问卷，总结取得成绩

１、大家还记得我们刚开展系列活动之前的问卷吗？(出示问卷图片)那时我们对文明礼仪的重要性的认识还不够深刻，对怎样做才符合礼仪也知之不多，所以（出示幻灯片，幻灯片自动播放：学生各个分数段的人数）在那次问卷中，我们班90分以上的只有5人，（80——85）分的有12人（６０——75）分有19人，６０分以下的有17人。我们的最高分是95分，最低分是15分，我们的平均分是71.5分。

２、可是通过开展一系列的文明礼仪活动，现在，我们每位同学较之以往都有了很大的进步。下面请同学们认真观看杨老师为我们拍录的在学习生活中讲文明、有礼貌的点点滴滴。（幻灯片自动播放学生早晨入校门礼仪，与客人交往礼仪、校园公共场所礼仪，进出办公室礼仪的图片和录像片）

进出办室礼仪：<剧情>

学生１：敲门。

教师：请进。

甲生２：（站到门口）老师您好，我们想找杨老师，您知道他在哪吗？教师：杨老师出去了，一会回来。

学生１：谢谢您。我们在外面等他一会。

轻轻把门关好两人转身出门。

教师：五年二班的学生可真有礼貌啊！

（设计意图：通过对刚开展系列活动之前的问卷调查成绩的公布，使学生意识到以前自己在文明礼仪方面的欠缺，以及现在经过文明礼仪教育后所取得的进步，深刻体会到文明礼仪教育对自己的影响，以及学校开展这一系列活动的意义所在。同时，通过直观地观看这一系列讲文明、有礼貌的资料，使学生再一次受到教育，同时也对资料中出现的榜样示范的学生给予了充分的肯定。这势必激发学生在今后学习榜样的热潮。）

五年二班的学生可真有礼貌，这一声夸赞让我们感到无比自豪。其实除了上面展示的这些同学，我们其他同学做得也很优秀，但因为时间有限我们就不一一展示了。在此，让我们为我们曾经的付出和我们现在所取得的进步而鼓掌。

（设计意图：通过为自己加油，对学生进行只有付出，才有回报的思想教育。）

（二）还需要努力提高地方

1、升旗仪式礼仪

我们敬爱的杨老师除了为我们记录了上面这些难忘的情景，还为我们记录了下面这些日常生活中的片断。下面，同学们即将看到是我们在近一次升旗仪式中的表现。（播放录像）

（1）同学们，看了录相中我们的表现，你想给我们各自的表现打多少分？（为什么？）

（2）是呀。国旗是一个国家的象征，升旗仪式又是一种既严肃又庄重的活动。如果我们想要成为一个文明有礼的好少年，在升旗仪式中我们的行为举止就一定要做到有礼、得体。现在，让我们随着大队委任馨琪同学一起再来重温一下升旗仪式礼仪。（任馨琪走上场，向老师及同学行礼）

同学们，首先请看这样一段录相（播放第一段录相）。

怎样才能用标准的姿势打队礼呢？请大家认真观看第二段录相（播放第二段录相）。

下面让我们随着录相再来练习一遍。全体同学请起立。（播放第三段录相，同学们随着录相练习，主持人可下场随机纠正）。

同学们请坐。刚才同学们对如何正确打队礼掌握得都非常好。如果在升旗仪式时，我们来晚了怎么办呢？（播放第四段录相）。

同学们，现在在升旗仪式中你能做到有礼得体了吗？（能）

说到不如做到。现在让我们现场演练一次升旗仪式。全体同学，请起立，稍息，立正。升国旗奏国歌，全体师生向国旗敬礼并高唱国歌（播放升旗曲）。礼毕。请坐。

同学们嘹亮的歌声，庄重严肃的表情，挺拔的身姿代表了我们心中的热情与誓言，我相信，在今后的升旗仪式中我们一定会做得更好。谢谢大家（敬礼下场）。（设计意图：升旗仪式又是一种既严肃又庄重的活动，在仪式中班级里总有一些乱动，态度不严肃，打队礼姿势不正确等不合乎礼仪的同学。通过播放录像，可使学生发现在升旗仪式时自己和同学们还存在哪些不符合礼仪的行为，以及有哪些同学表现得非常出色。通过直观对比，以及给各自的表现打分，使学生自我反思，主动找到自己的不足。通过重温升旗仪式礼仪，使学生在已有情感的促动下，真正认真用心观看并学习升旗仪式礼仪，使学生受到爱国，有礼仪的教育。）

2、与同学交往礼仪

主持人过渡：升旗仪式礼仪的确需要我们注意，与同学交往礼仪也不容忽视。下面就有请刘佳程和大家一起谈谈这个话题。

（1）同学们，在班级中，我们常常发现这样的情况。有的同学朋友特别多，大家都喜欢和他一起玩；而有的同学朋友却非常少，大家都不喜欢和他一起玩，这是怎么回事呢？今天，我给大家带来了一段与同学交往礼仪快板来谈谈这个问题。

（设计意图：说快板形式的引入，激发了学生参与活动的兴趣。）

（2）同学们，请注意，同学交往讲礼仪，团结友爱数第一。打招呼要用礼貌语，称呼“喂、哎”不能提，若向别人借东西，一定说“请”“麻烦你”，用过之后及时还，表完谢意道“再见”，同学如果有困难，热心帮助诚为先，同学如果有缺陷，绝不嘲笑记心间。同学交往要平等，盛气凌人那不行，背后不论同学非，互相尊重最可贵。同学们，你们说我说的好不好？（好！有掌声）

（设计意图：使学生从整体上了解同学交往应该注意哪些方面，从整体上对同学交往应该遵守的礼仪规范有清楚的认识。）

⑶同学们，现在让我来问问你。别人给你起外号，问你愿意不愿意？不愿意的请举手？哎！哎！起外号，小问题，你们怎还不愿意？再说，起外号有什么不好？（学生谈）

⑷没想到，小问题变成了大问题，起外号的问题多，我们真得去注意！可是，同学们，你给别人起过外号吗？听了同学们的发言，你是怎么想的？

（设计意图：从学生的实际出发，通过交流使学生意识到起外号会给同学的友谊带来不良的影响，并通过自我反思使学生在交往中使用文明称称呼，加深同学之间的友谊。）

⑸是啊，这样才好。说到团结和友谊，起外号坚决不可取。同学们，我还有个问题要问你：活动铃声一响起，同学站排脚步急。可是常有这样的小插曲：别挤别挤都别挤，我是最先站这里，后来的请到一边去。同学们，你看他这样可取不可取？同学们，既然不可取，在学习生活中你有没有这种情况发生呢？

（设计意图：结全班级实际，通过交流使学生意识到不谦让给自己和班级带来不良的影响，并通过自我反思使学生在交往中互相谦让，提升学生的素质，加深同学之间的友谊。）

⑹听君一席话，我的心里有了底。男同学要当男子汉，女同学也要做淑女。活动、站队虽积极，谦让有礼也要牢记。同学们，最后我还有个问题问问你：说到站排和拥挤，有人不小心踩到你，你该如何去处理？如果你不小心踩到了或碰到了别人呢？

（设计意图：针对班级实际中经常发生的小事，教育学生互相理解，说礼貌用语，这样问题常常能够得到解决。）

⑺看来你真讲礼仪，对不起，没关系，同学就该重友谊。可是，他是故意踩到你，这回你该如何去处理？

（设计意图：针对班级实际中个别同学不守礼仪的情况，要以集体利益为重，要有一颗宽容的心，同时教育这样的同学做到文明有礼，心胸宽广。）

⑻看来你真了不起，心胸宽广无人比，顾全大局摆第一。同学们天天在一起，感情应该无人比，斤斤计较太小气。最后让我把一句话，送给你：（出示课件）：若要赢得真友谊，胸怀宽广记心底。请大家一起跟我读两遍（最后一遍记心底要一字一顿）

⑼同学们，你们说我说讲得好不好？要是好，掌声为何没响起？（掌声）谢谢大家！

（设计意图：通过交流，使学生学会理解他人，宽容他人，为人处事常思己过，从自己身上找原因，敢于承担责任的教育。）

3、与工友交往礼仪

主持人过渡：感谢刘佳呈的精彩表现，人们都说比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。正是“将军额头能跑马，宰相肚里能撑船”。同学之间能互相尊重，讲文明有礼貌，一旦有了矛盾能怀有一颗宽容的心，常反思自己，从自己身上找原因，我们又何愁没有好朋友呢？

同学们，在每天紧张的的学习过程中，也许你会在意老师的关心，同学们的友谊，可是你否在意过校园中那些默默奉献，给我们提供了许多方便的工友呢？（课件出示：清洁工作打扫间——清洁工人给我们带来了一个整洁干净的学习环境、食堂工人做菜分饭——食堂工人为我们准备了可口的饭菜、保安早晨保卫—

—我们学校大门的保安为我们的学习提供了安全保障、送水工人扛水桶上楼的图片——送水工人每天要扛着？斤重的水桶上下楼梯六十多趟。边出示图片边讲述。画面定格在送水工人扛水桶上楼的图片并随主持人过渡出示题目：奇怪的送水工人）下面请欣赏小品《奇怪的送水工人》。

情境一：

学生一：（一生去接水）无奈地说：唉，又没水了。

学生二：什么时候来水啊？渴死啦！

学生一：我们还是找送水工人再送一桶吧！走！（上场）

学生二：（大声地说）唉，送水的，咱班没水了，你赶快给咱班送一桶！送水工：（生气地说）你哪班的？

学生一：（大声地说）五年二的。

送水工：（冷冷地说）你先回去吧！等我有空再给你班送！

学生一：（不耐烦地说）你快点啊！我们都渴着呢！

（学生一、二下场）

⑴同学们：如果是你是送水的工友，你会马上给五年二班送水吗？为什么？⑵正像同学们说的那样，两节课都过去了，五年二班的同学还没有喝到水呢！送水的叔叔说：等什么时候把别的班的水都送完了再给五年二班送。

⑶唉，那不是五年二班的＊＊吗？他又来干什么来了呢？

情境二：（送水工手拎空水桶上场）

学生二：（诚恳地快步走到送水工面前说）叔叔，您好，我是五年二班的＊＊，我班的水没有了，麻烦您有时间给我班送一桶水好吗？

送水工：（干脆地说）行。

学生二：（高兴地说）谢谢您。叔叔。我们班在四楼西侧舞蹈教室对面，扛水桶上楼的时候请您一定要注意安全。

送水工：（微笑并点头）好，我马上就送去。（扛水桶下）

学生二：叔叔再见。

⑷两节课前送水工人还打算把别的班的水都送完了再给五年二班送水，为什么他片刻间就改了主意呢？(学生发言)

⑸到底是不是同学们说的这样呢?让我们来看看我们对送水工人的采访录像（播放录像）

⑹看来，每个人都希望被尊重。讲文明，有礼貌不仅会让人与人之间变得更容易沟通，也会使人与人之间的关系变得更加和谐。同时，我们对工友的尊重不应该只表现在有求于工友之时，更应该表现在平时生活中的点点滴滴。如（出示图片：见到工友时向工友问好，捡起走廊里的纸，将饭盘放到指定的地点，给工友让路提供方便）等。尊重他人，就是尊重自己，当我们尊重他人，给别人带来方便同时，我们也将收获快乐。

（设计意图：使学生认识到，学校的工友一直在默默地工作，他们也同样为学校的发展，同学们的生活做出很大的贡献；使学生懂得，不论与任何人交往，都要有礼貌，这样才能与他人友好相处，也能赢得他人的尊重。）

三、班主任讲话：

主持人过渡：同学们，一粒种子虽小，却可以长成参天大树；一滴水虽微不足道，却可以折射出太阳的光辉，一个不被人注意的礼节虽小，却拉近了人与人这间的距离，让人与人之间更有有默契。下面，让我以热烈的掌声欢迎杨老师讲话。

班主任：

同学们，当我看到你们在班会上精彩地展示，当我看到你们在过去开展的一系列文明礼仪活动中取得了进步时，我真的非常开心。正所谓“一分耕耘，一分收获”，以前我们所开展的文明礼仪系列活动今天终于结出了累累硕果。

当然，在取得成绩的同时我们还要正视自己的不足。因为虽然我们心里都知道礼仪的重要性，知道怎样做是合乎礼仪的，但有的同学有时还是控制不住自己，做一些不合乎礼仪的事。

同学们，你知道我为什么将“说到不如做到“作为我班的班风吗？我就是希望同学们言出必行，做为自己的承诺而不懈努力，为自己的承诺负责，为我们的集体荣誉负责的好孩子。我相信通过今天的这次活动，我们班的每一位同学们都能在今后的学习生活中更加严格要求自己，在点滴小事中讲文明，有礼貌。

同学们，我们这次活动所展示的只是我们学校和班级系列文明礼仪活动中的一部分，我们还需要在今后的学习生活中处处留心，不仅要在校园内讲文明懂礼貌，在家里，在社会上也同样要做到讲文明、有礼貌。我们共同期待着我们《文明礼仪伴我行》系列活动会越来越有声色，也希望同学们在文明礼仪的陪伴下，健康快乐地成长。

（设计意图：教师用自己富有感染力的话，再次激起学生情感的波澜，使学生受到“一分耕耘，一分收获”，要敢于正视自己的不足，为自己承诺负责任的教育。同时通过列举事例使学生意识到，细小的礼节不仅体现了个人的素质，同时还包括着更深刻的内涵。）

四、宣布活动结束

让我们再次以热烈的掌声感谢杨老师对我们的深切关怀，我们一定会在学习和生活中处处留心：争做讲文明、有礼貌的好少年。

我宣布：大自然小学五年二班《文明礼仪伴我行》主题班会到此结束。（同学们热烈鼓掌）

（设计意图：再一次激发学生争做讲文明、有礼貌的好少年的愿望。）

2.文明礼貌用语我先行 篇二

低碳, 是口号也是行动;绿色, 是潮流也是文化。现代先进城市必是文明之城、和谐之城、时尚之城, 不光在于硬件先进更在于精神富足。打造世界城市和首善之区, 建设“人文北京、科技北京、绿色北京”就是引领华夏时代风尚。何为绿色城市, 就是要实现人与自然和谐相处。何为现代文明, 低碳必是其重要内涵之一。因为低碳体现着一个民族的素质, 体现着一个国家的科技水平, 更体现着一个城市的人文精神。低碳文明的倡导、构建和发展, 不仅是政府的职责, 也是广大公民的责任。北京节能宣传周一日一个主题, 山东节能宣传周公务人员改配自行车, 新疆节能宣传周机关人员爬行上楼……城市低碳让老百姓看得见也摸得着。从号召走向行动, 从庙堂走向民间, 低碳理念与公民意识在实践中交互提升。低碳生产、低碳消费、低碳生活, 合理用能、提高能效、减少浪费, 个人和企业就是城市的一张张名片, 公民素养彰显的就是城市文明。不光高擎旗帜, 更注重实效, 引导全民参与, 中华争世界之先低碳当先人一步。

3.文明举止我先行总结 篇三

为了提高我校同学们的文明素质，开展了关于“文明举止我先行，生活礼仪我先行”的主题教育。取得了较好成效。

一、积极动员，全校参与

本次“文明举止我先行，生活礼仪我先行”主题教育，全校上下都很重视，班主任程老师在课堂上专门作了动员，提出了教育活动的目的、方法、内容以及具体要求。同学们表现出了较高的积极性，大家认为，继承和发扬中华民族优良的传统，是每一位同学的责任。

二、组织认真，内容丰富

“文明举止我先行，生活礼仪我先行”主题教育期间，开展了内容丰富的实践活动。

1、引导同学们发挥主动性，自己动手收集文明礼仪教育活动资料。涌现了一批文明礼仪学习宣传积极分子，他们利用家里的电脑上网搜索并打印了不少相关的文明礼仪资料，供全班同学学习。

2、开展了“文明举止我先行，生活礼仪我先行”主题教育班会，在课堂上集体学习了有关文明礼仪的知识。对照文明礼仪的要求，同学们明确了努力方向。

3、加强了教育活动的宣传，营造了良好的宣传氛围。

三、从严要求，积极实践

同学们不光将教育活动停留在学习上，而是积极将文明礼仪的要求体现到我们平时的言行中。从我们的走路、着装、语言、路队以及课堂秩序等等方面，都有意识地按文明礼仪的要求做，进一步规范了同学们的文明言行，逐步使同学们的言行举止自然得体，落落大方，又文明、又规范。并将自己的亲身经历用日记记录下来。

在充分肯定成绩的同时，我们也看到不文明现象仍时有发生。文明礼仪行为的养成需要一个长期的过程，要进一步增强讲究文明礼貌的思想意识，并不断把文明礼仪意识转化为日常学习和生活中的自觉行动，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，让文明礼仪之花香飘校园。

“文明举止我先行，生活礼仪我先行”活动总结

草场中小

4.文明我先行小学作文 篇四

有句话说的好“善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未来”。只有一个地球，人类应该同舟共济。生活在这个美丽的自然里我们一定要讲文明，生活中处处有文明，也离不开文明。这样我们的梦想将变成绿色的。

文明意为着有礼貌，有一颗包容之心，文明其实是一种有礼貌的心态。文明是一条友谊之线连接人与人之间的关系，它对每一个人来说都是很重要的修养;文明能使人际交往变得轻松，文明也会给自己带来快乐，让气氛更清新。

当春风拂面而过，土壤的淡淡的香气在田野里飘扬，河流有节奏的缓缓流过，杨柳像一阵细雨似的窜过，这时杨柳倒映在河流里像用翠绿的颜料在河流的节拍中炫染，这不由的让人联想到，一股翠绿银光，刹那间冲上幽静的天空中，空气里都有欢喜的声音，就在那短暂的一秒钟里绿色梦想又再次燃起，这是自然完美的一刹那，是由河流与柳树的天衣无缝的合作，创制出来的和谐。

和谐意为和平友好，真正友爱，人与人之间相处得当。和谐如一朵和平之花，在七嘴八舌的辩论中开放，和谐如一棵苍天大树，在烦躁的心灵里发芽，和谐如一支蜡烛，点燃你心底早已熄灭的那盏灯。

一人之乐并非和谐，人人之乐亦非和谐，人与自然共乐乃为和谐。天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋，银线似的蛛丝在牛角上挂着，稻禾的淡淡香气在天空中迷漫着，为秋这幅水墨画洒上香水，碾着新谷的场院辘辘地响着，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，飘飘然如同坠入梦境。晚云飘过后，烟消雾散，水一样的莹光，冲洗轻柔的秋夜，秋的主打色是黄色，飘入千家万户，这样一幅美丽的图画是由“秋”，美丽的自然景观和人们的劳动创造出来的。因为这样自然才会变得充满绿色梦想，才会互相合作，有共同进步之意，文明与和谐共处分不开，文明是和谐共处，文明的生活。

5.文明礼仪我先行 主题教育 篇五

“文明礼仪我先行”主题教育 当看到这个题目的时候，也许你会迷茫和不解，这正是我校根据自己的实际情况，从环境，人文，学生，老师等各方面考虑后，提出的我校文明礼仪伴我行活动之“我礼貌 我先行---见到老师和客人主动打招呼”、|“我安静 我先行---课间安静下楼靠右行”、“我秩序 我先行---中午吃餐排队守秩序”、“我爱护 我先行---爱护校园文化墙”。

一、指导思想

开展文明礼仪教育，要深入贯彻落实科学发展观，切实把社会主义核心价值体系融入到学校教育权过程，弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，吸收借鉴世界有益文明成果遵循小学教育教学规律和学生身心发展规律，全面提高学生思想道德素质和文明礼仪素养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。

二、活动背景

小学是为每一个孩子的未来发展打下坚实基础的阶段。在小学阶段的学习里，我们齐心协力培养的是小学生的综合素养，从德、智、体、美、劳方面全面培养小学生养成良好的学习习惯、生活习惯，学会如何做人。根据我校自己情况，首先是文明礼仪从校门开始，学生进门的时候要立正站好脱帽问好。其次是课间也是我校学生最需要纠正的问题。学生们天性喜欢追跑打闹，我们要从学校的方面，学生自身健康方面等告诉孩子们正确的方法。然后是学校的老问题，学生们吃饭很有冲劲，每天第四节课打铃后，学生就像奔流的河水冲下楼梯，我们要求学生轻声慢步守秩序才能吃的好吃的健康。最后我校今年督导，学校为学生们的课余生活提供了见识和方便---校园文化墙。每一面墙都是一个故事一段历史，学生要想学得更多了解的更多，就要爱护我的文化知识墙壁。

三、主要活动内容

“我礼貌 我先行---见到老师和客人主动打招呼”、|“我安静 我先行---课间安静下楼靠右行”、“我秩序 我先行---中午吃餐排队守秩序”、“我爱护 我先行---爱护校园文化墙”。

四、文明礼仪伴我行活动实施过程

第一阶段：宣传 教育

1、“我礼貌 我安静 我秩序 我爱护 ——我先行”为主题的德育创建活动学校动员会和班级动员会。

2、编印《日程行为三字歌》，供各班开展礼仪教育活动使用，要求学生熟读歌谣，同时利用学校板报、主题班会等进行广泛宣传。

3、制订文明礼仪规范。制定学生在校文明礼仪规范要求，并以公约形式公布。

4、加强文明礼仪教育培训。通过学习、示范培训等多种形式的活动，全面开展文明礼仪教育，开办文明礼仪讲座，普及文明礼仪知识。

5、规范课堂语言。明确要求，教师全员参与落实，培养学生上课做到积极回答问题，大胆发言。回答问题时逐步做到准确地表达自己的思想，语言要完整，声音响亮，通顺流畅。与同学交流讨论时，能大胆发表自己的观点，并能随时纠正别人不正确不严密的语言等。教师多鼓励、多帮助学生发表自己的见解，培养学生的自信，多让学生用“我觉得„”“我认为„”等表达和回答问题。

6、现在的孩子独身子女占多数，以自我为中心，但又渴望交到知心朋友。教师以班级为单位，请学生观察人缘好的同学，让其自己揭密交友“秘诀”是一个让学生主动学习礼仪的策略。开展“文明用语我先行”、“找朋友”活动，让孩子们每天多说一些文明用语，在同伴相处时多点笑容与谦让。教师定期在礼仪班会上表扬文明用语说的最多，伙伴关系相处最和谐的同学，最终达到班级和谐的目的。

7、实践文明礼仪行为，创新文明礼仪评价体系，形成良好的礼仪风尚。

8、奖励形成我校体系---礼貌奖 安静奖 秩序奖和爱护奖。

礼貌奖：学生在进校门开始，见到老师和同学主动打招呼，要求立正站好，微笑面对对方。

安静奖：课间休息娱乐不吵闹，安静下楼靠右行，同学结伴不喧哗，进入厕所讲卫生。

秩序奖：在任何排队的场合告诫自己，守秩序懂礼貌。进校排队要礼让，做操排队要快静齐，吃餐路队我不抢，放学路队我让行。

爱护奖：学知识，长见识，爱护墙壁人人有责。

第二阶段：实践 深化

1、开学典礼上进行启动仪式，各班墙壁张贴“我先行”的标识。

2、各班利用班会时间进行文明礼仪我先行的教育活动。

3、大队部进行每天检查各项常规，定期进行抽查活动。

4、每学期召开班会或队会进行文明礼仪教育。

5、每月一次全校评比办法各种奖状。

6、如果违反规定，影响班级成绩，红旗数量，进而导致优秀班集体评选的结果。

7、学校的广播，橱窗，横幅，各班的黑板报，宣传栏定期进行文明礼仪我先行的宣传，深入学生内心，时刻教育提醒督查学生。通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围。加强校园文化建设，营造浓郁的校园特色文化，充分发挥环境育人的作用。充分发挥德育工作领导小组的组织领导作用，以少先队大队部为龙头，协调各班开展形式多样的以文明礼仪教育为主题的教育活动，采取流动红旗评比、讲故事、做游戏、知识竞赛、征文比赛、举办讲座报告等形式，抓住重要节日、重大活动、校园典礼等契机，利用黑板报、红领巾广播站、图书阅览室等阵地开展丰富多彩的文明礼仪教育活动，充分调动学生参与的积极性、主动性、创造性。

8、检查方式：常规检查员，班主任，科任老师，以及自查。在监督机制的建立方面，建立教师监察督导小组，进行日常巡视，对老师们每天的表现进行评估，其表现计入教师的绩效评估。

第三阶段：提升 巩固

1、定期对中队辅导员进行培训，采取讲座和录像等方式进行。

2、检查、抽查结果全校公布，对普遍存在的问题现象进行公示，并提出要求。

3、在每次评比各种奖励结果之前，首先由学生自己自查，报给班主任，再由各科老师进行评价，最终在全校演讲，说出突出事迹评选根据，全校进行评比，佩戴袖标。如果期间存在违反规定的情况，经调查学生反映，取消其文明礼仪我先行的称号。

4、每学期末全校进行交流总结活动。互相学习丰富的较好的经验，为以后文明互动做好准备，积累经验。

五、活动要求

1、高度重视，精心组织。各班要充分认识，本次教育活动是学校是精神文明建设的重要组成部分，是塑造学校形象、培育师生良好素质的一项基础性工作，也是促进学校内涵发展中，德育工作的突破口，意义重大。要把教育实践活动作为今明两年加强德育建设的一个新的抓手、新的着力点认真抓好。少先队要切实下大力气，精心策划工作方案，认真组织和实践，全方位地开展好各项活动。

2、广泛动员，积极引导。提高学生文明素养是现代化都市生活和公共道德的内在需求，也是展示良好形象的客观要求。要引导师生增强文明、自信意识，自觉参与教育实践活动，从仪容仪表、言谈举止、待人接物、生活往来等等方面做起，培养和提高自身素质。

3、加大宣传，营造氛围。要大张旗鼓进行宣传，树榜样，扬正气，加强学生舆论与监督，推举并宣传“礼仪标兵”“形象大使”等，创新阶梯式评价机制，营造宣传热点，激发学生争优竞优意识，形成你追我赶的良好局面。

4、总结经验，着眼长远。要注意贴近师生，贴近实际，突出特色，创造性地开展好各项活动，持之以恒地抓下去，力求每年有明显变化，取得显著效果。还要注意总结经验，不断创新，做好长远规划，着眼整体提高学生的文明素质。

六、活动原则

1、坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生。根据学生的年龄特征，结合学生的实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进，改进教育教学方法，寓教于乐，增强文明礼仪教育的针对性和实效性。

2、坚持知行统一。在教育学生学习文明礼仪知识的同时，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。

3、坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育，不仅需要学校全体师生员工共同努力，同时还需要社会和家庭等各方面力量的协同配合，形成合力和良好氛围，实现教育的最佳效果。

现代礼仪应包涵仁义礼智信、温良恭俭让，应该倡导正义、自由、平等、民主、勇敢、谦逊、稳重、慷慨、真情、和平等。现代礼仪应当是一切美德的承载者。

6.英汉礼貌用语的语用差异 篇六

关键词：英汉礼貌用语,语用对比,语用差异

礼貌是人类社会的一种普遍现象, 和语言有着密切的联系。礼貌用语的语用差异指的是在语言使用过程中的礼貌文化差异, 而这种差异, 常常构成跨文化交际中的障碍, 从而导致语用障碍和语用失误。礼貌是一个相对的概念, 带有明显的民族性, 每个民族衡量礼貌与否的标准也是不同的。本文试图找出英汉礼貌用语的不同和相似之处, 以及在跨文化交际中的重要性。

英汉语中使用频率最高的礼貌用语主要包括致谢语、请托语、致歉语和道别语。在英语中分别对应thank you, please, sorry (excuse me) , goodbye, 汉语中分别对应谢谢、请、对不起、再见。英汉语中的这些用语, 在语义上基本对应, 但它们却具有语用上的差异。

1.致谢语:“谢谢”和“thank you”。汉语中的“谢谢”和英语中的“thank you”基本语义是对应的, 但两者有着很大差别。首先, “thank you”的使用频率比“谢谢”更高。在汉语中, 家庭成员之间基本不用“谢谢”, 熟人、亲戚好友之间, 也很少用。而英美人则相反, 熟人、亲戚朋友、家庭成员之间均用“thank you”这句话。其次, “谢谢”和“thank you”在使用的范围和场合上也有差别。当讲汉语的中国人得到别人的恭维、赞扬或邀请时往往采用谦虚推让、贬己尊人甚至是否认自己的方式, 而英美人在受到称赞或邀请时, 会高兴地表示谢意。此外, 讲汉语的人在接受服务时, 常常向服务员表示谢意, 而英美国家则相反, 往往是服务员向顾客表达谢意。另外, 英汉两种语言对于“谢谢”和“thank you”的回答也存在差异。当受别人感谢时, 讲汉语的人会回答“不客气”或“没关系, 这是我应该做的”等类似的话, 而讲英语的人则会回答“You are welcome”或“I am glad to help you!”等。如果将汉语的回答“没关系, 这是我应该做的”译成英语为“Never mind.It’s my duty.”而在英语中“Never mind”是在对方表示道歉时才使用的回答语, 而“It’s my duty”通常是值班人员或工作人员的用语, 表示是职责所在, 不得不为之的意思。最后, 英语的“Thank you”并不总是表示感谢, 有时作为一种窘迫下的解脱之词, 还表示要结束谈话, 甚至表示拒绝的搪塞之词。英语中, “thank you”也常用回答别人的恭维和赞美。在英语中, 一般遵循“一致准则”。当有人夸奖时, 受夸奖者的回答往往是“Thanks!”或“Thank you (very much) !”。但在中国, 面对夸奖则遵循“谦虚准则”。中国人通常是“否认”或“自贬”, 如:“哪里, 哪里”、“不敢当”、“过奖了”等。

2.请托语:“请”和“Please”。在日常生活中, 人们常常使用这两个字使话语变得亲切、礼貌, 但二者存在着语用上差异。在中国, “请”字在较为正式的场合或是关系较为普通时才使用。比如, 陌生人之间、同事之间、一般的朋友之间, 或者面对长辈、上级时, 人们较多用“请”字, 但在亲戚、好友、家庭成员之间, 中国人一般很少用“请”字。一旦使用, 便会给人一种正式感和隔阂感, 而缺乏亲密无间感。英文中“Please”则不然, 不但用于正式场合和普通的熟人、同事、同学及陌生人之间, 也常用于家庭成员、亲戚好友之间。由此可见, 与“请”相比, “please”的使用频率更高, 范围更广。此外, 除在日常用语, 例如“请进”、“请稍等”等情况下, 汉语中的“请”通常只在说话者对不熟悉的人有所求时使用, 而“please”不仅能表示请求, 还可以表示提供或接受提供。例如:—Would you like to have a cup of coffee?—Yes, Please. (接受提供) 在这种情况下, “please”表示接受。如果拒绝的话, 英语中则用“No, thanks”之类的话语。—Please have a seat. (提供) 英语中“please”作为礼貌用语, 可以用来消除歧义。英语中常用问句来表示询问或礼貌的请求, 但有时会引起歧义, 为消除歧义, 人们常借用“please”一词, 例如:—Will you open the door? (询间或请求) —No, I won’t.—Could you close the door, please? (请求) 最后, 在有些场合, 讲汉语的人使用“请”字, 而讲英语的人则不用“Please”, 比如, 在餐桌上请人吃菜、喝酒或吸烟, 汉语中人们常用“请……”, 而英语中则常用“Help yourself”而不是“Please…”。礼让别人先进门或先上车时, 讲汉语的人一般会说“你/您先请”, 而讲英语的人一般都说“After you”而不是“Please…”。在接受邀请时, 中国人出于礼貌有时会说:我尽量来。这种回答让英美人很困惑:I’ll try to come来还是不来?该不该算他一份?这种情况下, 说英语的人则非常干脆, 或“Thank you.I’ll come.”或“I’d love to, but I’m afraid I can’t.”等。

3.致歉语:“对不起”和“sorry (excuse me) 。汉语中, “对不起”常被用来表示自己做错了事向别人表示歉意和愧疚。与此对应的英语表达主要有:“sorry”和“excuse me”。但“excuse me”除了表达歉意和愧疚, 还可以用来向陌生人打听消息;请求让路;请求中途离座;打断别人的讲话或问路等, 可以译为“劳驾, 借光, 打搅一下”、“不好意思, 请问……”。在这些情况下, 汉语中没有一直对应的表达法。在英语中, “sorry”和“excuse me”在一定程度上似乎有一定的分工和区别, 上述情况中可以用“sorry”代替“excuse me”, 但在不小心踩了某人的脚或碰撞了某人, 或犯了比较严重的错误时, 则只能说“sorry”或“I’m terribly sorry”, 而不能用“excuse me”。但汉语中的“对不起”一词却能适用于上述英语中用“sorry”和“excuse me”的所有场合。此外, 在英国, 当客人, 尤为海外客人来访时, 遇到天气不好, 英国人常向客人道歉时说“Sorry about the weather.”, 中国人却很少因天气不好而向客人表示道歉的。

4.道别语:“再见”和“goodbye”。汉英语言在道别时所用的礼貌用语的语用差异也是很明显的。讲汉语的人, 道别时较少用“再见”。传统情况下, 人们在分手道别时多向对方说“慢走, 走好”、“改日再来”等表示关切友好的话, 作为客人, 在这种情况下, 往往使用“请回, 请留步”之类的回话。在相同的语境中, 讲英语的人则不说这些话, 他们常用“goodbye”、“see you”之类的话, 或一些祝愿以及让人感到愉悦的话, 如“Drive carefully”或只向对方招招手或以微笑来表示。不同的社会文化背景中, 人们的礼貌用语有着诸多不同。作为社会文化的一种现象, 受文化背景的影响, 礼貌用语也有着千差万别的实际语用意义。

礼貌有利于人们之间建立和保持良好的人际关系, 对于维系社会和睦和促进社会文明有重要作用。礼貌作为一种社会文明现象, 与语言紧密相连。英汉两种语言中礼貌用语的语用差异的比较说明礼貌这一普遍现象在不同文化中具有文化差异性。看似相对应的礼貌用语, 在实际的语用中均有教导差异。礼貌现象的普遍性有助于不同文化之间人们交际的顺利进行, 而其文化差异性往往会引起交际双方的不理解或不愉快。因此, 使用礼貌用语时, 要充分考虑交际的场合和对象, 采用适当的表达方式, 避免出现语用失误。因此, 在外语教学和学习中, 我们不仅要培养英语语言能力, 还要增强语用能力和语言交际能力的培养和学习, 这样才能在跨文化交际中取得成功。

参考文献

[1]顾曰国.礼貌语用与文化[J].外语教学与研究, 1992, (4) .

[2]何自然.语用学与英语学习[M].上海外语教育出版社, 1997.

[3]何兆熊.语用学概要[M].上海外语教育出版社, 1989.

[4]胡文钟.文化与交际[M].北京:外语教学与研究出版社, 1994.

7.文明我先行演讲稿 篇七

当我们是行人的时候，往往是怎么就近就怎么直路，管他有没有红灯，管他人没有人行道。讨厌那些没按规章开车的人;

当我们开车的时候，总是抢车道、钻空，讨厌那些在马路上乱闯的行人。

当我们是消费者的时候，经常把个人怨气往服务人员上撒，还总说他们态度不好;当我们是服务人员的时候，又总是把个人的情绪带到工作上来，却总怨顾客大挑剔。

当我们乘坐公共汽车的时候，总是为能抢到座位而沾沾自喜，挤到、踩到别人的时候从不屑于说对不起;当我们被人挤到或踩到的时候，总是对对方不说声抱歉的话而耿耿于怀甚至拳脚相加。

当我们作为子女的时候，总是不愿意耐心地和父母交流，总是大方地花着父母的血汗钱，总是大声地把父母的话送上天，对于父母的生日，天才晓得。

当我们身处校园的时候，总是不注意三轻，总是在自习课上大吵大闹，总是在楼道内相互嬉戏，因而影响班级考评挠乱学习秩序。

当我们在校园内遇到领导老师，我们又是否真正做到鞠躬、让路呢?

这一切的一切，全是因为我们太自私，没有做到律己，没有做一尊重别人。火车跑得快，全凭车头带。作为中学生的我们。作为祖国未来的希望应改正自我。严于律己。应义不容辞地履行义务，带好头，做好文明的标兵。毫不疑问，我们每位中学生若都能讲文明，懂礼仪，那么我们的班级，我们的校园必然会焕然一新，我们大家都会生活在友好、宽容、关爱、温馨的氛围中。

8.创建文明城市我先行征文 篇八

一路上，小记者反复推敲着要采访的内容，想象着见到常伯伯的情景，感到既紧张又兴奋。一见到和蔼可亲的常伯伯，心中的紧张情绪一扫而光。我们轻松地和常伯伯就我市文明城市创建展开了交流。

首先我向常伯伯提出了一个问题：今年我们德州市获得了“第四届省级文明城市”的称号，我们对创建文明城市采取了哪些措施？常伯伯耐心地回答了我的提问，还告诉我们，文明要从小抓起，使孩子们从小就养成讲文明、讲礼貌的好习惯。

我们告诉常伯伯，德州晚报小记者团要成立“文明小使者志愿队”，问他对我们有哪些建议和要求。

常伯伯指出，首先，要选好项目。服务文明创建活动，要突出目的，做好结合。其次，要提高服务能力。小记者们要从自身做起，做好小榜样，通过自己的行为，影响身边的人。另外，这项活动要经常化、制度化。

常伯伯希望我们“文明小使者志愿队”的小队员们好做“三大员”：文明的宣传员、监督员、劝导员，做好文明示范，为我们的城市发展做出自己的贡献！

9.俄语商务信函中礼貌用语运用探讨 篇九

一、礼貌原则

1967年, 美国语言哲学家格莱斯在哈佛大学提出了语言交际的合作原则, 指人们在说话时要相互合作, 遵守合作原则。在这一原则的基础上, Leech提出了礼貌原则, 认为在所有的语言交际中, 说话双方应尽量礼貌, 减少不礼貌的行为。该原则包括六项准则:得体准则:尽量少让别人吃亏;尽量多使别人受益。慷慨准则:尽量少使自己受益;尽量多让自己吃亏。赞誉准则:尽量少贬低别人;尽量多赞誉别人。谦逊准则:尽量少赞誉自己;尽量多贬低自己。一致准则:尽量减少双方的分歧;尽量增加双方的一致。同情准则:尽量减少双方的反感;尽量增加双方的同情。礼貌的俄语商务信函应重视对方的观点, 尊重对方的权力、愿望和需要, 迎合对方的心理, 从而产生令人愉快的感觉, 促进双方合作交流。

二、俄语商务信函与礼貌原则

俄语商务信函的目的在于通过正确得体的信函促进合作双方贸易活动的有效进行, 这样在商务信函中礼貌原则的合理运用就显得极其重要, 其实一份成功的商务俄语信函中处处都体现了合作和礼貌原则。在考虑了对方语言文化背景、心里接受习惯等诸多因素之后的商务俄语信函就一定能使合作朝着有利的方向发展, 促进双方的合作交流, 给合作双方带来意想不到的收益, 从而使合作取得事半功倍的效果。

三、礼貌原则在俄语商务信函中词汇方面的体现

商务信函是商务交流的一种重要方式, 在商务活动中承担着传递信息、促进合作交流的重要作用, 一般来说, 商务信函应该遵循7个原则, 即完整、简洁、体谅、具体、清楚和礼貌以及正确。而词汇又是商务信函中一个最基本的要素, 可以说, 词汇就是商务信函的灵魂, 因此, 在一份得体的商务信函中每一个词汇都扮演着不可或缺的重要作用, 只有把每一个词汇都运用恰当得体, 才能构成一份完整的商务信函。而且, 俄语商务信函中的礼貌原则也正是通过每一个词汇的运用所体现出来的。那么, 俄语商务信函中的词汇应该如何应用才能达到要求, 本文主要从以下几个方面着重强调。

(一) 使用具有肯定、积极意义的词语

肯定性的词语强调积极的方面, 给人愉快的感觉。在商务信函交际中, 不可能事事都令人称心如意。既有好的事情也有不好的事情发生, 如果总是使用否定性的词语, 强调消极的一面, 只会给人不愉快的暗示, 使对方失去信心, 把事情往坏的方面想。这样是不利于双方合作的。因此, 商务信函中应尽量多使用积极肯定性的词语, 避免使用否定性的词语。例如Сблагодарностью, удовольствие, благодарить, обязательно等积极性肯定性的词语, 而避免使用неможет, ненужно等否定性的词语。例如:СблагодарностьюподтверждаемполучениеВашегописьмаот22.08.2013года.

作为交际者, 最大的困难就是如何才能使对方感觉被尊重被重视。因此, 明智的交际者会站在对方的立场上思考问题, 考虑对方的利益, 在任何方面都尊重、体谅、赞誉对方, 从而充分体现礼貌原则。同时, 在批评和指出对方的某些错误时, 用人称代词мы代替вы, 会使对方感觉比较容易接受, 可达到消极礼貌的目的。例如:Мыпросим, чтонамнадодопоставитьнедостающийтовар.

(二) 尽量多的使用敬语

在商务交际中, 交际双方都想得到对方尊重, 因此, 在商务俄语信函中, 敬词的使用可以使对方感觉到自己的重要性, 从而使对方从心理上接受事物的程度变强。敬词的使用在商务俄语信函的写作中主要体现为Вы的大写以及信函开头和结尾时的敬词的使用。

(三) 适当使用模糊限制语

在商务交际中, 模糊限制语的使用也是必不可少的, 有的时候, 使用太明确的语言可能会使对方很难接受, 处于很尴尬的位置, 这个时候使用模糊限制语会大大减少这一麻烦, 保全合作放的面子, 从而使合作顺利进行。模糊限制语不是指意义含糊不清以及歧义, 使读者不能理解的词语, 它分为变动型模糊限制语和缓和型模糊限制语, 变动型模糊限制语即可以改变话语原意的词或短语, 其功能是对话语的真实性和涉及范围进行修改。缓和型模糊限制语即不改变话语的真实条件, 只是使语气趋向缓和。在商务俄语信函中, 缓和型模糊限制语使用的比较多。例如:ЧерезнеделюмывышлемВамприглашение.НадеемсяскороувидетьВасунасвПекине.

模糊限制语如надеяся, скоро, готовить, может, если等的使用会使商务合作减少很多不必要的尴尬, 大大提高合作效率。因此, 在经贸信函中, 在必要的情况下, 应该多使用这些模糊限制语, 促进双方合作。

四、结语

礼貌是商务信函的重要特点, 随着各国经济的迅速发展和全球一体化的推进, 各国间的贸易和交流日益频繁。商务俄语信函作为贸易往来中使用频繁的工具其作用不可忽视。礼貌得体的商务信函有助于树立良好形象, 给对方留下好的印象, 更能促进贸易往来, 建立友好的合作关系。因此, 在商务俄语信函的写作中, 我们应充分考虑到礼貌原则的运用, 运用礼貌得体的词汇策略来促进商务活动的成功。

摘要：商务信函在对外贸易和合作中占有极其重要的作用, 礼貌原则是商务信函中一个很重要的因素, 正确运用这一原则就能使商务信函成功的完成交际目的。本文意在礼貌原则的前提下, 关照俄语商务信函的得体性, 主要从词汇方面来阐述商务信函中体现的礼貌原则, 理解并有意识的运用这一原则会有效促进商务活动中的合作交流。

关键词：商务俄语,信函,礼貌原则

参考文献

[1]裴倩倩.礼貌原则与商务信函的句式运用[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2008 (01)

10.校园文明我先行倡议书 篇十

校园文明我先行倡议书1

亲爱的同学们：

文明校园的创建过程需要每一位学子的共同努力。菁菁校园，学子圣地，碧树芳草，一花一木，靠我们全体学子共同呵护，才有其春意常在；灯火辉煌，莘莘学子，苦读不辍，优良学风，靠我们全体学子孜孜追求，才有其硕果累累。希望全院学子能共同携手敲击校园和谐的“文明之声”，让“文明之花”灿烂而又明亮地绽放在校园内。在此我们特倡导广大同学在全校范围内开展“校园文明我先行”活动，并提出如下倡议：

一、学习《公民道德实施纲要》，自觉按公民道德规范标准要求自己。

二、自觉遵守学校各项规章制度。爱护公共环境，遵守公共秩序。

三、洁净校园，从我做起，从身边做起。时刻谨记，不随地吐痰，不乱扔杂物。爱护校园一草一木，保持空气清新，做绿化使者。

四、展现健康精神风貌，树立良好道德风尚。尊敬师长，团结同学，举止得体、穿戴整齐、言行得当，真诚待人都应当成为我校学子的文明标志。

五、努力建设节约型校园。不浪费一度电、一滴水，利用一切机会节约一切可节约的能源。节约能源是为了现在，更是为了将来，节约能源，造福社会。

六、树立奉献、友爱、互助的时代新风尚，创立文明新校园。

同学们，新校园的生活环境与精神风貌归根结底是靠我们每一个外贸学子来维护和营造的。在一片新的生活天地中，让我们为良好校园环境的建设尽一份义务吧！从身边小事做起，养成文明习惯，完善自我修养，营造健康舒适的学习环境。让知识在纯净的环境中传播，让美好心性在学习中延续，让我们为创造一个干净明亮温馨的新校园而共同努力吧！

xx自律委员会

20xx年10月

校园文明我先行倡议书2

“面必争，发必理，衣必整，钮必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直，气象勿傲勿怠，颜色宜和宜静宜装．”这是南开大学刻在的仪容镜的话。文字言简意赅，却树立校园文明礼仪风范，明示了各位莘莘学子要追求符合身份，保持大方、得体的仪表，这也是对老师和同学的一种尊重．为此，在我网络工程学院安擎工作室的门口，为每一位风华正“貌”的同学们树立了一面镜子。

人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。有这样一个让全世界人民惊叹的事，当亚运会在日本广岛结束时候，六万人的会场上竟没有一张废纸，全世界的报纸都同时登文惊叹：可怕的日本民族！同学们，虽然奥运已经离我们渐远，但留给我们丰富的精神文明财产是无法磨灭的，深深的刻画在每一位中华民族的灵魂中，让我们向全世界人民展示了新北京的同时，更体现出了五千东方礼仪之邦历经千而不衰的精髓文化。作为北京八维学院的一份子，我们倡议：

1、管好我们的嘴：杜绝“出口成脏”、不随地吐痰、不说有损学校形象的话。

2、约束我们的手：不乱扔垃圾、不打架斗殴，自觉维护个人和学校的良好形象。

3、制止我们的脚：不践踏草坪．不损坏公物，不能翻墙跳窗，飞檐走壁。

4、感悟我们的心：增强责任感和使命感，树立“校兴我荣，校衰诬”的意识。

要做事、先做人，我们要学做文明人，学做社会人，学做职业人！清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在我们青春活力，意气勃发的美丽校园处处盛开！为此，安擎工作室邀请全校师生参加“校园文明我先行”大型签名活动。

校园文明我先行倡议书3

亲爱的同学们：

作为当代大学生，传承中华民族的优良传统是我们的历史使命。文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线，那我们纵然拥有了高深的.科学文化知识，对人对已对社会又有何用？千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人，只有这样，我们才能真正做到“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”。

为弘扬和培育民族精神,促进学生正确社会主义荣辱观的树立与良好习惯的养成，为构建文明、和谐校园贡献自己的一份微薄之力，我们向所有江苏城市职业学院无锡办学点的学生发出倡议：

一、文明就餐我先行。勤俭节约，不浪费一粒米、一滴水；

二、文明上网我先行。养成好的网络生活方式,安全健康上网；

三、文明用语我先行。注意礼仪、礼貌、礼节，做文明公民；

四、诚实守信我先行。待人诚恳，为人光明，遵守诺言；

五、文明行路我先行。遵守交通规则，安全第一；

六、尊长互敬我先行。尊敬老师长辈，同学间互敬互让；

七、知恩感恩我先行。学会感恩，践行感恩;

八、遵规守法我先行。遵守学校规章制度，严格要求自己；

九、文明住宿我先行。建设整洁、文明和谐宿舍；

十、文明运动我先行。自觉维护运动场清洁卫生、健康运动；

大学生是家之学子，国之未来。切之弊病，正身立己，不断提高素质文明，树立良好的精神面貌，是我们每一位同学应该做到的，传承中华民族的优良传统更是我们的历史使命。只要我们有恒心，有毅力，真正做到“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强”；“发扬优点，正视缺点，并且敢于改正缺点”；“踏踏实实做事，堂堂正正做人”，就一定能引领大学校园新风貌，扫除“丑陋”，提高自我，完善自我；就一定能成为一个“德才”和谐发展的人，一个合格的当代大学生。

亲爱的同学们。让我们从自我做起，从身边的小事做起，一起投身到“文明我先行”校园文明创建活动当中来，把道德规范落实到每一个人的言行上，人人争做文明礼仪之星，大力倡导文明、健康、节俭的校园新风尚，共创文明校园，展示当代大学学子风采！

11.三古小学：文明校园我先行 篇十一

进一步优化校园环境，提高学生的文明素养，创建文明校风，学风，引导学生们从个人做起，从身边做起。2014年12月3日，三古小学在校园广播发出倡议：

1、静校园，树形象；

2、扬正气，讲文明；

3、养习惯，树新风；

4、我行动，我快乐

具体要求及系列活动如下：

1、说文明礼貌用语。学会并懂得运用文明礼貌用语，如：您好、对不起、没关系、谢谢、再见。见到师长主动打招呼问好：叔叔（阿姨）您好！不说脏话、粗话。看到需要帮助的人，只要力所能及，自觉助人为乐，伸出援助之手。

2、做文明有益小事。上课、课间、出操、就餐、昼寝、归程等都应该自觉遵守纪律。

4、自觉节约粮食，养成勤俭的良好习惯。

5、各班级张贴文明学生、文明教师评判标准，以德育常规教育为载体，营造氛围，人人争做年级 “十大文明之星”。近一月内全体教师、学生投票评选出“你身边的文明小标兵”“文明教师”。

6、举行各班文明道德演讲，各班推选两人参加校级演讲，最终评选文明道德演讲员，将照片张贴到一楼宣传栏。

7、征集以“文明校园我先行”的优秀手抄报，评选出“文明宣传小少年”

8、组织好文明班会课，邀请家长到班给学生上一节文明教育课。

此次活动的大力宣传及实行，使学生自觉抵制各种不良现象，自觉维护学校的形象，以主人翁的责任感，以实际行动参与到建设文明校园的活动中，为文明校园的创建做出了积极的贡献。

12.文明礼貌用语我先行 篇十二

1.1英语言文化的礼貌准则

得体准则:尽量减少他人的付出,尽量增加对他人的益处,这一准则比较适用于我们向别人发出动作时,根据这一准则来看可以得到以下结论,以祈使句角度看提供要比要求显得更礼貌一些,在发出请求时,不直接比直接更礼貌一些; 慷慨准则:与得体准则相似,尽量减少对自己的益处,尽量增加自己付出的代价,这一准则比较适用于我们要发出动作时,当发出请求时,不直接要比直接更礼貌一些;称赞准则: 尽量减少对倾听者的批评,尽量增加对对方的赞扬,这种情况一般分为两类,即否定式称赞和夸大式称赞,后者常用在比较正式的场合;谦虚准则:尽量减少对自己的赞扬,尽量增加对自己的贬低,与称赞准则相似,也分为否定式和夸大式两种形式;同意准则:尽量减少对倾听者表现出不满意的情绪,尽量增加对倾听者的赞同;同情准则:尽量少表现消极的情感,增加积极的情感,这种准则较适用于祝贺和哀悔的场合;考虑准则:尽量减少倾听者的不快乐,尽量增加他们的快乐情绪,要学会使用委婉的语言。

1.2汉语言文化的礼貌准则

贬低自己尊重他人的准则:要贬低自己或者和自己相关的事物,要尊重听者或者与听者有关的事物;称呼准则:人们出于礼貌,常常按照上下、尊卑、长幼的习惯来称呼他人, 以体现人际交往中的社会关系;文雅准则:说话客气文雅在中国被看做是懂礼貌、有教养的象征,并且用语比较委婉, 不能太直接;求同准则:在谈话中要考虑对方的身份地位, 尊总对方,使谈话变得和谐;德言行准则,与英语言大体相同,在行为上要尽量减少对方的付出代价,尽量增大对方的益处,言辞上尽量减少说自己的付出,尽量夸大对方的好处。

2、英汉礼貌的语用与文化价值的差异

2.1英汉礼貌用语的语用差异对比

称呼语的语用差异:汉语的称呼比较多样,从各种称呼中可以看出中国尊老爱幼的传统美德,在称呼对方时,往往带入了对方的年龄、身份与地位,而西方人除了在一些比较正式的场合,一般都是以对方姓名直呼的,即使是家庭中的晚辈也可以直呼长辈的名字;答谢与道歉语的语用差异:中英语言中常用的答谢语都是“谢谢”,但是由于中西方文化的差异,其答谢的对象会有所不同,就像中国,中国人很少会和跟自己比较亲近的人说“谢谢”,而是用其他方式表达感谢,而在西方国家,“谢谢”这个词会频繁的出现,没有具体对象之分,西方人常用“Sorry”或“Excuse me”表达歉意,中国人则直接说“对不起”;赞扬和祝贺语的语用差异: 西方人常常惯于表达自己对别人的赞美之情,而中国人常常采用自谦的语气交谈,惯于否认对方的赞美,英汉语言这种明显的差异会给交流带来一定的误解;寒暄语的语用差异: 中国人在寒暄时常常以“你今年多大了?”、“结婚没有啊?” 等私人问题询问对方的近况,但是关于年龄、收入等的问题在西方是比较隐私和敏感的,他们常常会以天气等无关紧要的问题寒暄。

2.2英汉礼貌用语的文化差异

称呼语的文化差异:中国在称呼上讲究的是长幼之分, 这种称呼方式体现了一种权势倾向,如果直呼对方的姓名就被看做是不懂礼貌、没教养,而西方国家不会受社会地位的影响,称呼方式上比较平等,体现了平等式的社会关系,直呼对方姓名表示双方是很亲近的,这种平等的文化取向与西方国家是完全不同的;谦逊和客套话的文化差异:贬低自己抬高他人是中国特有的礼貌用语现象,中国人在受到别人的赞扬或祝贺时,常常采用自谦的回答方式,如“哪里哪里”、“没有你说的那么好”,而英语国家的人则很乐于接受别人的赞美,并发出“Thank you”的感谢,在西方国家的人看来中国这种自贬的行为是自卑和虚伪的,是一种失礼的行为,而中国人则认为西方人不够谦虚。在使用谦词和敬语时,汉语的表达方式比较多样,而英语中常常使用“will”“can”“could”这样的谦词;隐私语的文化差异: 中国人在人际交往中注重社会关系,强调的是集体的作用, 人们不认为有什么隐私,什么问题都可以问,而西方人往往看重的就是这个,强调个人主义、尽量摆脱社会的束缚,英语文化中年龄、工资、收入都是隐私范畴之内的,而中国人的隐私范畴比较小;

3、导致英汉礼貌语用和文化价值差异的文化因素

通过对英汉礼貌用语的差异性分析,形成这种差异的主要原因还是中西方的价值观念不同,思考问题的角度也不同,由于英汉民族的文化价值观念和认知心理的差异, 两民族的形象价值观念、事物价值观念等方面存在着差异。在跨文化交际中, 可能会无意识地产生语用失误, 导致“不给对方留面子”或“丢了自己面子”的事情发生。在交际中,中国人比较注重集体作用,而西方人侧重个人主义,不希望别人打扰到自己的隐私问题。中国人比较注重等级差异、长幼之分,晚辈要足够的尊重长辈,称呼上要使用尊称和敬语, 西方人就比较看重平等。礼貌用语在文化交流中是普遍存在的社会语言,但受各个国家和民族历史文化、风土人情的影响,在礼貌用语的表达上也存在一定的差异,在英汉语言文化中,词语的文化载荷不同,许多词语看似相似,实不对应。

结语

礼貌用语普遍存在在所有的国家,是民族文化的体现, 但是每个国家的文化是有差异的,其礼貌用语的表达方式也不尽相同,不理解这种差异的人很容易造成交流上的误解, 所以应该探究英汉语言文化中这种礼貌用语的规律性特征, 了解这种差异性,以避免由于文化价值观念的不同所带来的文化冲突,造成不必要的误会,营造一个良好的社会交际大环境。

摘要：语言是一种社会现象,语言并不是一种封闭独立的系统,它和社会中的其他系统有着千丝万缕的联系。中西方文化的差异造成了英汉礼貌用语的差异,包括语言应用和文化价值方面的差异,本研究就从英汉语言文化的礼貌准则入手,探讨了英汉礼貌用语的语用对比与文化价值的差异,并分析了导致这种差异的文化因素。

13.文明交通我先行五年级作文 篇十三

随着经济的发达，我们的交通工具也就多了很多，可是由交通工具引发的交通事故也随之增多，由此可见，先进的.交通工具不仅给我们带来了方便，也给我们带来了一定的灾难。这些交通事故的克星就是交通规则，只要每个人都遵守交通规则，那交通事故就不会有机可趁。

我想大家都知道一首交通规则的儿歌吧，那就是“红灯停，绿灯行，黄灯还要停一停。”这可是最简单的交通规则了。可往往右一些驾驶员明明知道这个规则，可就是不遵守，只想争分夺秒，闯红灯，节省了一秒可害了一生。驾驶员们最怕的就是交通摄像头和交警了，这样他们才会文明交通。我是一个农村长大的孩子，街道上很少有红绿灯，但我却很遵守交通规则。记得有一次爸爸带我去红梅公园玩，路上有很多红绿灯，爸爸想闯红绿灯，我对爸爸说：“不要闯红灯，闯红灯害人害己呀!”爸爸听了我的话打消了闯红灯的想法。

过马路也是件危险的事，过马路也有红绿灯。某些人一看见红灯还之过10秒就到绿灯了，他就会迫不及待的走过去，一些开的快的司机机会来不及刹车而撞到他。我觉得我们不能拿自己的生命做筹码，要做到红灯停，绿灯行。

交通标志也有许多，比如说有禁止通行标志，十字路口标志，禁止鸣笛标志，禁止机动车行驶标志------这些标志司机比我们更加熟悉它们，每一个交通标志它本身就是一个指令或一个提醒，例如十字路口标志是提醒我前方是十字路口请小心驾驶。禁止鸣笛标志是前方请不要鸣笛。禁止通行标志是前方不可以走请绕路。禁止机动车通行大家都应该知道吧!机动车是指有发动机的车子，比如：摩托车、卡车、小汽车、客货车等，非机动车指没有发动机的车子，如：自行车、三轮车、电动车等。

14.文明礼仪我先行活动方案 篇十四

为贯彻教育部相关文件精神，进一步加强学生的文明礼仪教育，塑造学生的良好形象，以学生的文明礼仪促校园的规范礼仪。养成相互微笑习惯，为学生营造顺心和谐的学习环境扎实有效地对学生进行站姿、做姿、鞠躬问好、微笑致意等礼仪技能强化训练。特在三月份开展主题为“文明礼仪我先行”的文明礼仪教育活动，现制定以下实施方案。

一、指导思想

从培养合格的建设者和接班人为目标；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以遵守《规范》、《守则》文明礼仪养成教育为突破口；着眼于全面提高青少年学生的思想道德品质和文明礼仪素养，将文明礼仪教育实践活动与民族精神教育、传统教育、革命传统教育、行为规范教育与学校的其他教育教学活动紧密结合，通过文明礼仪教育实践活动，使成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造和谐社会良好的人文环境做出贡献。

二、具体目标

1、知识目标：了解文明礼仪的起源和发展，内容与实质。懂得中学生适当的形体、姿态、服饰、谈吐。

2、能力目标：严格规范自己的行为举止，养成良好的“体态语言”习惯，能够灵活运用不同场合下的礼貌用语，学会端庄、大方、整洁的仪表修饰，有较强的审美能力和团结协作能力。

3、德育目标：激发学生的爱国主义情感，增强民族自尊心；培养高尚的道德情感、思想品质，培养学生自觉遵守社会公共秩序；自觉遵纪守法，维护社会利益，爱护公共设施的良好品质。自觉保护与人类共同生存的环境。

三、活动内容

将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿与全年主题宣传教育实践活动的全过程。

学习礼仪：让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。

实践礼仪：让每个学生都广泛参与到主题宣传教育实践活动中来，在参与体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。

展示礼仪：通过开展学生校园礼仪风采展示、征文和演讲比赛，讲身边发生的礼仪故事、争创文明礼仪先进校和文明使者等活动，展现在文明礼仪宣传教育实践活动中的阶段性成果。

宣传礼仪：通过家长学校和培训文明礼仪宣传员，面向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，营造小手拉大手，共创文明校园、文明县城的良好氛围。

四、活动总结

15.文明礼貌用语我先行 篇十五

本篇文章的理论基础是跨文化交际,语用学及礼貌用语等。在文章的开头,先对其理论基础作出相应的介绍,以便在文章的分析中找到其理论支撑。

1.关于跨文化交际的理论背景。跨文化交际的英文名称是“Intercultural communication”,是指来自不同文化背景的人们的交流和沟通。戴炜栋也对跨文化交际的英文定义作出了解释:“Intercultural communication also known as crosscultural communication,is communication between people whose cultural perceptions and symbols are distinct enough to alter the communication event”.经学者的研究,得出的结论是文化和语言之间有着密切的联系,语言反应了文化现实。语言和文化的关系是部分同整体的关系。

跨文化语用失误作为跨文化交际研究的一部分,托马斯将其分为语用语言失误和社交语用失误。语用语言失误是指对语言的错用,包括错误的使用目标语或根据母语的语义或结构使用目标语。而社交语用失误是指违背了不同文化里指导语言行为的文化规范和语用原则的言语行为。通俗地说,就是指在交际中因不了解谈话双方的文化背景差异而影响语言形式的选择的失误,它与谈话双方的身份、会话的语域、话题的熟悉程度等因素有关。社交语用失误可能出现在日常交流的方方面面,如招呼、称呼、谦虚、道歉、请求、介绍、告别和价值观等许多方面。

2.关于礼貌用语的理论背景。按照通常的划分,礼貌用语包括问候语、称呼语、赞美和禁忌等。关于礼貌用语的原则,中西方也有所不同。例如,在西方,人们普遍认可的礼貌用语的原则是英国著名语言学家Leech提出的,主要有合作原则、慷慨原则、策略原则、同情原则等。在我国,语言学家顾曰国(2001)也提出了礼貌原则,如:贬己尊人原则、文雅原则、称呼原则、求同原则等等下文中将以问候语、称呼语、禁忌语为例,分析中西方礼貌用语的不同。

二、中西方礼貌用语的不同

1.问候语。问候语在人们的日常交际中占有十分重要的地位,是用来维系人与人之间关系的重要手段。例如,西方人在见面时通常用“Hi,Hello”或者更长一点的例如“How is everything with you?”,“How are you getting on?”而中国人在见面打招呼时通常会说“你好”,值得注意的是,中国人除了说你好,还经常在打招呼时问对方:“你吃了吗?”,“你去哪啊?”等等,这些询问在外国人眼中则是自己的隐私,打招呼时也不会这样问对方。而且,中西方的人们在打招呼时谈论的话题也有所不同,西方人见面最常见的话题是天气这些不触及到个人隐私的话题,但是中国人则比较喜欢打听对方的隐私。

因此,中西方的人们在招呼语方面的不同显而易见。原因在于中西方对于个人主义和隐私这两个概念的理解有所不同。中国人喜欢询问对方的生活处境,以此作为对别人的关心,也认为这是表达礼貌的一种方式。而西方人更加注重个人隐私,强调个人主义。

2.称呼语。称呼语在与人交流时的作用是引起对方的注意,是一段对话的开始。在我国,称呼语也是表达尊敬的一种方式。称呼语的使用被很多因素影响,如传统伦理、宗教和血缘关系等。如亲属关系称呼语:爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等,这么称呼语在西方有与其相对应的表达。还有一种称呼语为对方的姓加上其职位,如李主席、周书记等。但是在西方,无论对方高低,人们都可以直呼其姓名,这表现了人与人之间地位的平等。

总之,称呼语是反应人际关系和文化传统的一面镜子。其功能是帮助人们建立或者维护社会关系,恰当的称呼语对于增进人们之间相互的信任和理解有很大的作用,而由于不了解外国的文化而误用称呼语,则会造成交流的误解和不便。

3.禁忌语。禁忌语在每个国家都存在,在中西方,对禁忌语的表达有许多相似的地方,例如:死亡、性和排泄物,这些词汇都是日常生活中大家所避讳的。但是在禁忌语的使用上,中西方也有不同之处。作为一种社会现象,禁忌语来源于其各自的历史和社会文化。例如,“老张”,“小李”这样的称呼在中国很常见,但是在西方国家,人们却接受不了这样的称呼,因为“老”这个字在他们眼中是无用的且充满对对方的攻击性。而且与个人相关的年龄、家庭信息、宗教信仰、金钱等都被认为是个人隐私。如果向一个陌生人询问“你是民主党还是共和党?”,“你信仰哪个宗教?”对方会认为你十分不礼貌。但是中国人则不一样,人们在一起的时候喜欢谈论各自的家庭、小孩、收入等。在数字的使用上,中西方也大不一样,西方国家会尽量避免使用数字“13”和“星期五”,而中国人会避免使用“4”和“7”,因此在选择电话号码和车牌号的时候也会避开这两个数字。中国人喜欢双数,如“6”和“8”,认为好事成双,六六大顺,而西方国家则认为单数是幸运的象征,当然,除了数字“13”。

三、中西方礼貌用语不同的原因

上文中对称呼语、禁忌语和问候语等不同的礼貌用语进行了分析,中西方在礼貌用语的使用上确实有所不同,这一章节主要对产生这种不同礼貌用语的原因进行分析。

1.不同的地理环境。黄河是中华民族诞生的地方,我们古代的祖先在广阔的平原上从事农业生产,因此农业文明一步一步的在我国发展起来,人们一起劳作一起享用劳动成果,所以在我们的文化中更加强调的是集体主义。西方国家则起源于古希腊文明,希腊是一个岛屿国家,其最初发展的是海洋文明。英国同样也是岛国,也吸收了希腊的海洋文化,与我国的平原相比,众多在地理位置上分开的岛屿使得人们在沟通上相对困难,因此在西方文化中更加强调个人主义,人们追求的是个人的成长和发展。因此。在上文中提到的西方国家的人们注重隐私等等,与地理因素有很大的关系。

2.不同的历史文化。不同的语言文化决定了不同的语言行为,也决定了不同的礼貌用语的使用。在中国,儒家思想是社会的主流。儒家思想强调“仁、义、礼、智、信”,“仁者爱人”,“己所不欲勿施于人”等。这些思想反映在中国人言语行为的各个方面。

而在西方国家,基督教在其历史发展中起到了重要的作用。因此基督教的教条也贯穿人们的思想行为。尽管教会的力量和以前相比不能同日而语,但仍起到很大作用,影响人们的日常生活。因此在西方国家人们的思想中,礼貌用语的使用是基于个人主义。

四、结语

本文从跨文化交际的角度分析了中西方对礼貌用语使用的不同,分别从称呼语、问候语和禁忌语等不同角度对其进行解释。并探究了不同的礼貌用语的原因,如不同的地理环境和历史文化等。针对中西方在礼貌用语上使用的不同之处,我们应该做到以下几点:学习其他国家的历史文化背景,避免文化偏见,尊重不同的文化,做到取其精华去其糟粕,只有这样,我们在对外交流中才能避免交流障碍,才能到达良好的跨文化交际效果。

摘要：随着全球化的发展,跨文化交际在人们的日常生活中发挥着越来越重要的作用。正如人们所知礼貌用语是跨文化交际中不可分割的一部分,是普遍性的社会现象,是各种文化背景的人必须维护和遵守的准则。在跨文化交际中,讲英语或汉语的人,常常会使用带有母语的文化特征和审美情趣去表达各自不同的礼貌用语,这样就很容易造成语用差异。本文从跨文化交际的理论角度,对中西方的礼貌用语进行研究,举例分析英汉礼貌用语的差异,找出出现不同的原因,以期在与外国人的交流中达到更好地跨文化交际效果。

关键词：跨文化交际,礼貌用语,差异

参考文献

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