围棋兴趣班问卷调查

围棋兴趣班问卷调查（共18篇）（共18篇）

1.围棋兴趣班问卷调查 篇一

实验小学围棋兴趣班教学计划

教学计划：

一、通过围棋儿歌、形象化口诀引起学生对围棋好奇和兴趣，掌握棋子的基本下法，建立对棋子气的认识，懂得打吃。

二、认识棋盘，懂得如何数气；掌握打吃与被打吃的概念，练习打吃与提子。

三、学习掌握围棋的提子规则，掌握禁入点、虎口、打劫、打二还

一、打多还一的概念、形状、规定。

四、分步骤学习围棋吃子的技巧：双叫吃、关门吃、抱吃，征吃、重点加强对征子的练习。

五、围棋吃子技巧之：枷吃、扑与倒扑、接不归，做好七种吃子技巧的练习，提高吃子的能力。

六、边上与中央吃子的方向，如何逃子。

七、了解掌握切断和连接概念和下法，对断点有清楚的认识，掌握围棋的块的概念和形状，懂得分断的目的。对棋形有基本的认识。

八、学习认识围棋的死活，懂得辨别真眼和与假眼，以及做眼和破眼的方法。

九、学习棋与棋互相包围后杀气和紧气方法步骤。

十、初步学习围棋布局的基本原理和方法，建立围地的思维。

2.围棋兴趣班问卷调查 篇二

1 对象与方法

1.1 对象

调查对象为我校2003级、2004级和2005级3届129名本科护生, 样本构成情况见表1。

1.2 方法

根据当今护生价值观念与社会行为方面所存在的问题自行设计、编制调查问卷, 问卷主要涉及2方面内容, 共72个项目。本调查问卷经SPSS11.0软件分析有良好的信度、重测信度和效度。

1.3 统计分析

采用SPSS11.0软件进行统计分析, 经χ2检验。

2 结果与讨论

2.1 护生课外阅读动机调查 (见表2)

由表2可知, 3个年级护生课外阅读动机无显著性差异 (P>0.05) 。3个年级课外阅读动机中均以消遣娱乐所占人数最多。

2.2 护生课外阅读兴趣调查 (见表3)

由表3可知, 3个年级的护生除了科技读物的阅读兴趣有显著性差异外 (P<0.05) , 其他均无显著性差异 (P>0.05) 。各年级均以娱乐休闲类读物所占比例最高, 其次是生活实用和文学艺术类读物, 而专业类、时政、科技、财经和法律等读物所占比例均较低, 这一结果与余昭芬等调查结果基本一致[1]。

3 结论与对策

调查的意义在于将理论研究灵活运用于社会实践, 通过对护生价值观与社会行为方面的调查研究和统计分析, 就护生课外阅读兴趣得出如下结论。

3.1 结论

3.1.1 课外阅读动机方面

阅读动机是直接推动和维持阅读并使得阅读活动朝着一定阅读目标进行的心理动因和心理倾向[2]。通过调查发现, 护生普遍的阅读动机是消遣娱乐, 而增长知识、完成作业和提高素质所占比例均偏低。

3.1.2 课外阅读主体与主选方面

通过调查发现, 护生课外阅读的主选是娱乐休闲、生活实用和文学艺术等比较轻松的读物, 而忽视了补充专业知识和拓宽知识面的读物。

3.1.3 阅读兴趣严重失衡

3个年级的护生对娱乐休闲类读物的阅读兴趣最浓, 2005级达到67.50%。而对科技类读物的阅读兴趣, 2005级比例是0.00%, 对时政类读物的阅读兴趣2003级比例是0.00%。说明护生课外阅读主次及侧重点出现极大偏差, 造成阅读兴趣严重失衡。

3.1.4 阅读兴趣广泛[3]本次调查研究发现, 除了娱乐休闲、生活

实用和文学艺术外, 护生对卡通动漫、专业类、两性情感和生活、教育励志、人物传记、社会科学和人文历史读物均比较关注。

3.2 对策

3.2.1 采用课堂引导法

教师的引导作用不容忽视。将课外阅读的导向性教育贯穿教学始终, 教育护生开拓视野, 不仅要关注专业知识的补充, 而且要从多方面提升自身素养。教师在课堂中也可以导向性地介绍读物, 鼓励护生积极阅读;或者布置课外作业, 让护生查阅资料, 从而养成良好的阅读习惯。

3.2.2 培养专业阅读兴趣

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”护生毕业后将要成为护士, 专业技能和道德的培养至关重要, 而单单靠教师课堂讲授是远远不够的, 更何况医学进展非常迅速, 教材明显滞后于临床实践, 因此在课外阅读专业读物非常必要。而且课外阅读专业读物不仅是对课堂学习的补充和延伸, 还可以了解临床最前沿的知识。

3.2.3 合理选择内容, 纠正阅读失衡[4]

大学阶段是综合素质的养成过程, 学生不仅要掌握专业技能和知识, 而且要注重综合素质的培养。在选择课外阅读书籍时, 要在保证有侧重点的同时, 随时补充各方面知识。

3.2.4 加强图书馆管理

图书馆应加大力度对不良阅读倾向的危害作出分析、说明、评论的宣传报告, 帮助学生确立正确的阅读方向[5]。另外, 要侧重对学生阅读倾向的导向性教育, 如制作一些宣传画或给予借阅读物的良好建议。

参考文献

[1]余昭芬, 黄德彬.医学生课外阅读的调查分析[J].西北医学教育, 2006, 2 (14) :181~182.

[2]周红.大学生读者阅读心理初探[J].晋图学刊, 2001, 1 (66) :48.

[3]暨群霞.大学生阅读现状及引导措施[J].中南林学院学报, 2004, 3 (24) :74.

[4]刘敬霞, 侯中伟.从阅读的性别差异论中医院校学生悟性培养[J].医学教育探索, 2006, 3 (5) :253.

3.学生音乐欣赏兴趣现状调查 篇三

由于各种原因，学生普遍缺乏对于音乐欣赏的兴趣，针对这一状况，我设计了如下问卷进行了调查。具体分析如下：

一、欣赏欲望是音乐欣赏兴趣培养的前提

问题1：对自己已经积累的经典音乐（ ）

A.满意 B.基本满意 C.很不满意

调查显示：超过96%的同学对自己已经积累的经典音乐满意或是基本满意。说明音乐教师在平时的教学中能够按照教材要求进行欣赏教学，学生已经积累了少量的经典音乐曲目。

问题2：喜欢音乐欣赏课吗（喜欢音乐课中的欣赏环节吗？）（ ）

A.喜欢 B.一般 C.不喜欢

调查显示：99%的同学都对音乐欣赏课表示了不同程度的喜欢，这给音乐欣赏的教学奠定了良好的基础，但与问题1中表示出的教师困惑显得有些矛盾。教师在教学中要多加思考，从欣赏的内容、方法、呈现的形式等方面入手，以保护学生音乐欣赏的兴趣。

二、掌握方法是音乐欣赏兴趣培养的关键

问题3：喜欢的原因有（ ）：（可多选）

A.音乐可以陶冶性情，应该喜欢。B.音乐老师教学认真，教学水平高，教得好。C.欣赏课设计得好，就喜欢，内容感兴趣就喜欢。

调查显示：学生喜欢音乐欣赏课的原因呈现出了多样化的趋势，61%的学生已经认识到音乐欣赏的重要意义，教师在课上应充分利用这一点，让学生在音乐欣赏中获得审美体验，充分满足学生的欣赏需求。65%的学生对音乐教师本身比较关注，说明音乐教师平时应加强素质提升和艺术修养，要从各方面提高自己的教学能力。

问题4：不喜欢的原因有（ ）：（可多选）

A.什么音乐都不喜欢，不愿意听

B.不知道怎么欣赏，不会欣赏

C.老师教得不好，不想欣赏

调查显示：88%的同学不喜欢音乐欣赏的原因是不知道怎么欣赏，这反映出了教师平时教学中缺乏方法引导，学生学习目的性不够明确甚至有些盲目等教学盲区。对此，教师要做进一步思考，如何在理性的基础上增强学生的情感体验，让学生从音乐中得到感悟获得审美体验，从而逐步掌握音乐欣赏的方法，为今后独立欣赏音乐奠定基础。

三、优化内容是欣赏兴趣培养的有效手段

问题5：一般听些什么音乐？（ ）

A.古典 B.民族民间音乐 C.流行音乐

调查显示：77%的学生喜欢流行音乐。因此，教师在欣赏教学中可以根据学生的兴趣，让流行文化成为学生健康成长的助推剂，通过恰当的手段引导学生关注和喜爱经典音乐。

四、课件辅助是提升欣赏兴趣的有效途径

问题6：在你所上过的欣赏课中，哪一节（次）你最喜欢？请说出理由。

A.音乐可以陶冶性情，应该喜欢B.课设计得好，就喜欢，内容感兴趣就喜欢C.老师教学认真，教学水平高（幽默等）D.内容感兴趣就喜欢E.上课被老师表扬F.有视频课件辅助G.有和学生的互动参与（游戏等）

调查显示：超过40%的同学认为有视频课件辅助的欣赏课更受欢迎。小学生主要是通过视觉来学习的，视觉形象的刺激是展开思维的窗户。

五、兴趣培养中不可忽视心理因素

问题4的回答中有7%同学什么也不愿意听，显然这部分学生由于各种原因影响了平时的心情，问题6中近10%学生表示上课被老师表扬可以促进欣赏课兴趣的培养。这就要求老师不仅仅要关注教学，也要关注学生本身，关注学生日常心理动态，从学生实际情况出发，帮助学生疏通心理障碍，培养学生积极参与的意识。通过教师的努力，帮助学生摆脱烦恼，融入教学之中，在音乐活动中，获得审美满足，在快乐体验中，达成教学目标。

4.美术兴趣调查问卷分析 篇四

同学们好！

为了更全面的了解你在美术学习中的一些情况，顺利地开展本学期将生活材料和自然材料加入美术课堂的教学工作，特做一下调查，请你认真填写。你的美术老师：

姓名___________ 班级___________ 请把你的答案序号写在题目后的括号内。

1、你以前参加了哪些美术活动？（）

（1）美术班学习(2)自己画画(3)没有(4)其它 11人22% 29人58% 5人10% 5人10%

2、你喜欢美术课以什么形式来上？()(1)老师讲，你们欣赏(2)让你们自由发挥的完成(3)让你们跟着范画或制作

4人 8% 29人 58% 17人34%

3、你喜欢小组合作吗？（）(1)喜欢(2)有时喜欢(3)不喜欢 39人 78% 11人 22% 0

4、美术课堂中，你常用到以下哪些工具？()(1)水彩笔(2)油画棒(3)彩色铅笔(4)颜料(5)毛笔(6)剪刀（7）其他 选三项以上的10人

占人数的20%

5、你觉得哪些美术课你更加感兴趣？（）(1)绘画(2)手工(3)其他 20人 40% 30人60%

6、你喜欢美术课上运用哪些材料呢？()(1)生活废品(2)学具袋彩纸(3)自然材料(4)其他 17人 34% 13人26% 20人40%

7、哪些美术作品你更喜欢收藏？（）

(1)绘画作业(2)废物利用的改造物品（笔筒，装饰品等）(3)综合材料制作（树叶拼贴画，报纸撕贴画，等等）

14人 28% 22人 44% 14人28%

8、在家你会利用美术课学到的一些知识来装饰家里吗？()(1)有(2)没有 39人 78% 11人22%

9、你喜欢生活材料和自然材料加入我们的美术课堂吗？（）(1)喜欢(2)有时喜欢(3)不喜欢 39 人78% 10人20% 1人2%

10、生活材料和自然材料在美术课堂上运用，你觉得有什么样的意义呢？（）(1)废物利用(2)环保意识的提高(3)审美情趣的提高(4)其它 选2项以上的有40人占80%

11、如果将生活材料和自然材料加入美术课堂，你会带什么材料来呢？ 回答此问题的人有50人

美术调查问卷小结

调查原因：

农村小学的美术教育教学开展比较困难，条件上的限制、学生学习的环境氛围、家长的认可度等一直制约着美术教育的发展，造成学生学习美术的兴趣不够浓厚，希望通过此次调查问卷了解学生学习美术的现状和兴趣方向，以及将生活材料和自然材料加入美术课上的兴趣度和认识度来进行的调查, 调查目的：

1、通过此次调查问卷，了解学生对美术学科的关注程度；

2、了解美术课上加入生活和自然材料是否对学生具有促进作用；

3、了解美术课加入生活和自然材料，学生对此的认知度和认可度以及发展的方向。调查对象：

此次调查问卷共发放50份，涉及到10个班级，分别是301；302；401；402；501；502；503；601；602；603；每班5位学生。调查准备：

美术课题研究小组针对学生情况拟定调查问卷内容，准备在中学阶段的各年级中3-6年级每班中抽5位学生进行调查。调查情况小结：

为配合《农村小学美术教学中运用生活、自然材料的研究》课题研究工作，课题研究小组于2011年9月5日至7日在青板中学校园内展开了

一次美术调查问卷活动，在三至六年10个班班共发放问卷50份，收回50份。现将本次问卷所反映的情况分析如下：

问卷共设置11个问题，分别针对学生学习美术的现状和兴趣方向，以及将生活材料和自然材料加入美术课上的兴趣度和认识度来进行的调查,通过调查我们了解到，大部分孩子尤其喜欢手工，这点很好，因为手工不仅可以培养孩子的注意力、记忆力、想像力，还可以锻炼小朋友的手、脑协调能力、思维能力，而且可以促使他们更多地了解生活，关心生活，对少儿的教育和生活情感的培养也有帮助。农村孩子是喜欢美术的，特别是绘画和手工的学习。,2，3，5题中可以看出,。特别第5题，60%人喜欢手工课课，78%的学生喜欢小组合作的形式多运用在手工制作。但由于现状的束缚，学生接触美术专业学习的机会不多，多数学生只能自由发挥，在地1题中可以看出。58%的学生由于受条件的限制，他们手中的美术工具有限，除了几支水彩笔和蜡笔画画之外，很多同学根本连油画颜料和国画颜料等都没有见过。这样的现状可以从第4题看出，只有10人能带3样以上的美术学习用品，只占调查人数的20%，而且这10人中9人在学校参加美术兴趣小组的学习，究其原因除了学生生活环境地处偏僻外，家长似乎也不重视对孩子的艺术教育，在孩子艺术学习投入很少是一个较重要的原因。农村孩子家长学历低，这无形中对农村孩子的艺术教育造成一定的影响，这些家长工作不稳定，为一家人的生计奔忙，无暇顾及孩子的艺术教育。更不用说陪孩子去准备美术课所用材料。所以农村大部分学生没有教材所要求的美术学具和材料，学生一味的看老师

5.初中物理学习兴趣调查问卷 篇五

调查对象：八年级全体同学日期 ：年月日亲爱的同学：

本问卷用于了解有关物理学习兴趣的情况，你提供的情况对老师改进教学有重要的意义。请你认

真仔细填写答案，答案没有正确错误之分，只要按你的真实想法填写就可以了。本问卷不记名的，为

了了解中学生对物理的学习状况和兴趣问题，请同学们如实填写以下内容。谢谢大家的合作。

题目1 你是（）A．女同学B.男同学

题目2 你对学习物理（）

A．很感兴趣B.感兴趣C.一般D.不感兴趣E.很不感兴趣

题目3 你对目前自己的物理成绩感觉是（）

A.满意B.基本满意C.不很满意D.很不满意

题目4 你对学习物理感兴趣的原因是（）（不感兴趣的同学请回答第四题）

A．物理学有趣B．物理教师教得好C．物理知识有用

D．家长的原因E．物理成绩好F．物理实验有趣G．其他

题目5 你对学习物理不感兴趣的原因（）（感兴趣的同学可以不回答此题）

A．物理学太乏味B．物理老师教得不好C．我以后用不上物理知识

D．物理学太难E．物理成绩不太好F．物理作业太多G．其他题目6进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？（）

A、实验器材 B、实验现象 C、实验过程 D、以上全部

题目7在物理实验过程中，你在做什么？（）

A、自己动手B、合作C、看同学做D、玩弄仪器

题目8 在物理实验过程中遇到问题时，你怎么做？（）

A、请教老师B、自己弄清C、忽略问题D、放弃实验题目9你觉得物理在生活、生产、科技方面的贡献如何？（）

A、很大B、一般C、很小D、较小

题目10你觉得在物理学习过程中应该注重：（）

A、结果B、过程C、结果与过程

题目11你觉得在今后的物理学习中应该怎样做？（）

A、认真听讲，及时预习和复习B、按时完成作业，巩固所学新知识

C、自己动手解决一些实际生活中的物理问题D、了解科技前沿，关心科学发展E、以上全部

题目12你对物理学方面的课外书籍（）

A、阅读过多本B、阅读过一两本C、偶然浏览过

题目13你觉得影响物理学习成败因素是什么（）

A.平时学习物理很努力（如认真听课，作业，复习全面系统，时间抓的紧等）

B.对物理感兴趣，喜欢学习物理

C.我在物理上的学习方法得当，学习有计划性，时间安排合理等

D.我的学习能力（如记忆力，注意力，物理思维能力，问题解决能力，自学能力等）强

E.物理老师教学认真，讲解清楚，方法得当，教学水平高

F.物理考试的题目不难G.考试时情绪比较稳定

H.物理考试的运气总是不错（如有的考题重点准备了等）

I.家长，同学等其他人对学习提供了帮助（家长关心学习，为自己买了参考书，对学习进行指导，学习好的同学的影响等）

J.学习基础好K.物理老师对我期望高，师生关系融洽L.物理学习内容不难，对学好物理有自信

6.围棋兴趣班问卷调查 篇六

摘要：几年来，各种各样的兴趣班如雨后春笋般兴起，我们经常可以看见一些学生在学校上完课后还要继续奔波于各种兴趣班中，那么这些兴趣班是否发展了学生的兴趣爱好，学生在兴趣班中是否真正学到了想学的东西？我们身边的学生对兴趣班参与的实际状况有如何？家长对于孩子参加兴趣班又有怎么样的看法？兴趣班的办学条件，师资力量又如何？这些引起了我们的思考。因此，结合我们自己的思考，着重从学生的感受出发，设计出问卷调查，并在小学中进行了实际调查。并在家长，老师的角度考虑，对家长老师等进行了问卷调查，更利于我们的研究结果。通过对资料的分析与讨论，我们认为兴趣班的存在确实满足了学生学习课外知识的需要，也得到了学生的普遍欢迎，我们针对调查结果总结了三方面的影响因素：学校因素，家庭因素和小学生特点，同时为了更好地满足学生多方面发展的需要，我们还对兴趣班提出了一些自己的建议，并对自己的这次调查进行了反思。

研究背景

随着生产力和社会的不断发展对人们精神生活提出了更高的要求，小学生参加兴趣班的现象越来越普遍，在参加兴趣班的过程中存在着种种现象，现象背后的原因也是多种多样的，他们引起了我们的关注。本文对小学生参加兴趣班的情况进行了调查，希望通过我们的调查、研究和分析，能够更全面了解小学生参加星期一般的情况，并在对调查的情况进行分析后能对其原因进行分析，并适当的给家长和学校提出一些意见和建议，使得学生们能在兴趣班中真正学到知识，发展兴趣，从而能够更好的健康成长。

研究目的及意义（理论意义和实践意义）

理论方面：

培养学生的审美能力已日益成为经济发展、社会进步和民族素质提高的迫切需要。我们应培养学生的审美情感和审美能力，丰富他们的精神生活，陶冶他们的情操，激发他们对美好的热爱和追求，善于在社会生活中发现美、表现美和创造美，从而促进他们的身心全面发展。实践方面：

1.希望通过我们的调查、研究和分析，能够更全面了解小学生参加兴趣班的现状 2适当的给家长和学校提出一些意见和建议

3使得学生们能在兴趣班中真正学到知识，发展兴趣，从而能够更好的健康成长。课题研究的主要内容

学生参与兴趣班的客观及主观情况出发进行调查。

客观情况包括参加兴趣班所占用的时间、参加的人数比例、参加学习的内容等。

主观情况包括小学生参加兴趣班的原因；小学生对兴趣班的态度；人们对小学生参加兴趣班的认识误区，小学生因参加兴趣班而受到的影响，进而总结出小学生对兴趣班的期望。调查问卷的设计

7.高校大学生篮球兴趣的调查分析 篇七

兴趣是人们积极认真从事某项活动的心理倾向, 这种认识倾向往往可以使人们对某项活动倾注更多的时间和精力, 产生持久地注意, 并能保持清晰的感觉、周密的思维、牢固的记忆、丰富的想象。体育兴趣是体育参与者参与体育活动的基本动力之一, 对体育活动感兴趣就会精神饱满、积极热情的投入刻苦的锻炼和学习之中, 就会激发对体育运动参与的极大积极性。篮球运动是一项趣味性和观赏性较强的运动项目, 有着广泛的群众基础和社会基础。但本校选择篮球选项课的学生越来越少, 为了了解本校大学生篮球运动的兴趣现状及对本校篮球运动的影响, 本人特选此题进行研究, 并对如何培养和提高本校大学生的篮球兴趣提出建议, 以为推动本篮球运动的不断发展提供参考。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

随机抽取本校一年级和三年级大学生的500名学生为研究对象, 其中一年级学生230名, 三年级学生270名。

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法

根据研究目的和要求, 设计了调查问卷。对研究对象的篮球兴趣进行了问卷调查, 共发放调查问卷500份, 回收有效问卷480份, 有效回收率96%。

2.2.2 数理统计法

对调查所得有关数据进行常规数理处理。所有数据处理均用Excel 2003统计分析软件由计算机完成。

3 结果与分析

3.1 学生参与球类运动项目的比较

调查结果显示 (表1) :在各种球类运动中, 其中学生最喜欢羽毛球, 其次是乒乓球, 篮球项目排第三。随着年级的升高对篮球喜欢的人数也有所增多, 三年级已达23.5%。从整体看学生对篮球这个项目的兴趣不是很高, 而对小球的兴趣相对比较高。篮球是一项群众基础性强, 并由其趣味性、对抗性和观赏性等特点所确定的运动项目, 为什么喜欢的学生人数却少于其他项目呢, 这是值得思考的问题。

3.2 学生对篮球运动的喜欢程度

调查结果显示 (表2) :本校大学生非常喜欢和比较喜欢篮球运动的人数全部超过50%, 说明本校大部分学生的篮球兴趣是浓厚的, 并且随年级的升高喜欢篮球运动的人数也逐渐升高, 而不喜欢篮球运动的人数却逐渐减少, 这充分说明了篮球运动在本校大学生中的受欢迎程度是很高的, 但本校大学生对篮球运动的喜爱程度和参与程度不一致。

调查结果显示 (表3) :大多数学生非常喜欢和比较喜欢观看篮球比赛, 占总人数的65.5%, 而且随着年级的升高喜欢的人数也越来越多, 而不喜欢观看篮球比赛的人数却越来越少, 通过走访了解, 绝大多数人喜欢观看高水平的比赛 (包括:NBA, CBA等职业联赛) , 还喜欢观看优秀篮球运动员和明星队员的表演赛。通过走访调查发现还有很大一部分喜欢观看基层的篮球比赛, 主要是因为基层的比赛他们可亲临现场, 近距离体会到篮球的魅力, 这样给他们精神带来巨大的满足。学生对篮球项目本身和篮球比赛都有着浓厚的兴趣, 但参与的人数却不多, 这是值得思考的问题。

3.3 学生参加篮球运动的时间与频度分析

调查结果显示 (表4) :本校大学生进行篮球运动的频度不高, 有43.3%的学生不选择篮球运动, 参与篮球运动的学生一般一周运动2-3次, 1周4次以上的较少。随着年级的升高进行篮球运动的学生数更少。

调查结果显示 (表5) :大部分学生在进行篮球运动时的持续时间在一个小时左右, 每次一个小时左右的篮球运动可以达到锻炼身体的较好效果, 而且还不超出学生的身体承受能力, 达到了有效增强学生体质的目的, 还能从中得到精神的极大满足。有少部分的学生每次进行半小时左右的篮球运动。有一部分有篮球运动基础, 身体素质又比较好的学生运动时间也比较长, 可达两个小时以上。

3.4 学生参加篮球运动动机

调查结果显示 (表6) :大部分学生参与篮球运动的动机出于对篮球运动的热爱, 可以占到60%多;其中三年级热爱篮球运动的占68.6%, 说明学生对篮球项目是十分热爱。另一个动机是锻炼身体, 一年级占60 .3%, 三年级占55.8%。其中为了提高篮球技术水平的学生分别占16.2%和20.6%。而其余动机分别为:提高技术水平的占25%左右, 锻炼身体的占45%左右, 消磨时间的占10%左右。由此可以看出, 本校大学生参与篮球运动的动机是受自己的爱好所左右的, 在很大程度上, 篮球兴趣是学生参与篮球运动最主要的动机, 这一现象是非常乐观的。其次是为了更好的锻炼身体, 增进身心健康, 这一部分学生也比较喜欢篮球运动。还有很少一部分学生是为了消磨时间。

3.5 影响学生篮球运动参与的因素

调查结果显示 (表7) :部分大学生由于缺乏专业的训练, 自身的身体素质较差, 运动技术水平较差, 参加体育运动的能力有限, 因此, 使部分学生参加篮球运动的积极性受到影响。在调查中发现, 一部分大学生非常喜欢篮球运动, 可由于自身的身体条件较差, 例如身高较矮, 体型过于肥胖等方面的原因, 使他们不能充分享受自己喜欢的篮球运动, 虽然他们十分热爱篮球运动, 但是由于受到自身生理因素的影响, 在一定程度上制约了参与篮球的积极性。

影响学生篮球运动参与的外界因素所占比例非常高, 分别占43.6%和52%。外界因素主要包括场地设施条件、教师的指导、校园的篮球运动氛围等影响因素。经过座谈我了解到本校的室内篮球场地太少, 而身处南方的本校, 由于雨水多, 天气热等原因, 导致越来越多的学生去选择室内场地丰富的运动项目, 而不去选择室外运动项目了, 包括室外篮球运动。这是一个确定性的因素。即本校篮球场地设施还不能满足大学生篮球运动的需求, 而且场地质量也较差。从而导致校园篮球运动氛围不够浓厚, 也是影响学生篮球运动兴趣的重要因素。

4 结论与建议

4.1 结论

1. 本校的大学生对篮球运动的兴趣是浓厚的, 而且随着年级的升高, 篮球兴趣也呈升高趋势。

2. 本校的大学生参与篮球运动的频度和持续时间基本合理, 频度在一周1-3次, 持续时间大部分在1个小时以上, 而随年级的升高频度有所升高, 持续时间也有所延长。

3.本校的大学生参与篮球运动的最主要动机是对篮球运动的热爱, 其次是锻炼身体。

4. 影响大学生篮球运动兴趣的主要因素是生理因素, 外界因素和心理因素也对大学生运动兴趣有一定影响。

4.2 建议

1. 要注重培养学生的篮球兴趣和终身体育观念, 开展多种形式的篮球运动, 激发学生参加篮球运动的积极性和主动性, 并注重普及与提高的有机结合, 使更多的学生参与到篮球运动中来。

2. 要加强对学生篮球运动的组织领导, 强化对学生篮球运动的指导工作, 要把篮球运动的开展作为培养学生终身体育观念的重要途径, 促进篮球运动的更好开展和学生素质的全面发展。

3. 加大篮球场地设施的投入和建设, 尤其是室内篮球场地的建设, 为开展篮球运动提供良好的物质条件和保证。

4. 深入开展校园文化活动, 营造浓厚的校园运动氛围, 通过举办各种样式的篮球比赛, 激发学生的篮球兴趣, 使学生投身到篮球运动之中, 体验篮球带来的快乐。

摘要：通过对本校大学生篮球兴趣进行了分析, 并对如何提高本校学生的篮球兴趣和参与篮球运动的积极性提出了建议, 研究结果表明:本校大学生的篮球运动兴趣是十分浓厚的, 学生参与篮球运动的动机较为明确, 选择篮球运动参与的学生却不多, 影响学生篮球运动兴趣及参与的主要心理因素主要是外界因素包括场地设施条件和篮球运动氛围等。通过本研究旨在为更好的促进本校篮球运动的发展提供参考。

关键词：大学生,篮球,运动,兴趣

参考文献

[1]冯洪, 李宁, 王次农, 邱月婷.篮球战术教学思维训练模式的实验研究[J].北京体育大学学报, 2005, (1) :25-27.

[2]于振峰, 王晨宇.篮球战术创新原理新探[J].成都体育学院学报, 2005, (1) .

[3]王晓东, 叶伟, 王建国, 蔡莉.对现行篮球技术分类体系及划分标准的思考[J].北京体育大学学报, 2005, (2) :26-28.

[4]辛静.从第28届奥运会篮球比赛看中国男篮与世界强队的差距[J].成都体育学院学报, 2005, (1) :19-22.

[5]彭三鹰, 朱越彤.现代篮球运动攻击性防守综述[J].天津体育学院学报, 2005, (1) :24-26.

8.围棋兴趣班问卷调查 篇八

我组的调查问卷分三大部分。

第一部分:学生对政治课的看法,包括6个问题。

1.你对政治课

A.很感兴趣B.一般C.不感兴趣D.讨厌

选A的占36.59%,选B的占55.05%,选C的为6.97%,选D的占1.39%。

2.你觉得学习政治

A.很有意义B.对我帮助很大

C.可有可无D.没有意义

选A的占47.5%,选B的占39.78%,选C的为9.85%,选D的占2.925%。

从这两道问题学生的选项来看,大多数学生对政治课还是较感兴趣的,而且认为学政治对他们帮助很大。但也有部分学生对学习政治不感兴趣,或认为学习政治没有用。我组认为,要想调动学生学习政治课的积极性,培养他们对政治课的兴趣,关键在于教师授课时必须做到理论联系实际。学生之所以对政治课缺乏兴趣,是因为政治课理论性强而且很抽象,这就要求教师尽可能理论联系实际,尤其是联系实际生活中常见的例子,特别是最近发生的社会热点,把抽象变为具体。当然要做到这一点,教师应该多读书、多看报,了解各种社会热点,争取在每一节课中,用几分钟时间来分析一个热点问题。另外,应指导学生多看《新闻联播》、《半月谈》、《中学生时事政治报》等电视节目、报刊。

3.你认为高中政治课程度

A.较难B.一般C.容易

选A的占59.93%,选B的占32.28%,选C的为2.7%。

4.你认为高中政治课中哪一部分最难?

A.经济常识B.哲学常识C.政治常识

选A的占15.7%,选B的占70.31%,选C的占2.7%。

5.你是否觉得政治科比较难学?

A.是 B.不是C.一般

选A的为32.63%,选B的占32.16%,选C的占33.22%。

6.你对政治课的态度如何?

A.感兴趣 B.不感兴趣C.一般

选A的为38.35%,选B的占7.53%,选C的占54.12%。

从这四道问题学生的选项看,有近三分之二的学生认为政治课难学,特别是哲学部分最难学,所以部分学生对政治课不感兴趣,这就进一步说明,政治是一门比较抽象的学科。为此,我们教师在今后的教学中应力求讲得更贴近生活,更通俗易懂。要进一步丰富课堂内容,仅用教材内容、念课本是很难激发学生的学习兴趣的,应运用一些幽默素材,如漫画、打油诗、顺口溜等,还可运用典故、寓言来说明原理,用一些优美诗词来调节课堂气氛。这样才能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化,达到科学性与趣味性的统一,以调动学生的学习兴趣。

第二部分:学生对政治老师的看法,包括7个小问题。

1.你对现任政治老师的评价

A.满意B.基本满意C.不满意

选A占41.55%,选B占51.06%,选C占7.39%。

2.你对现任政治老师的教学有什么要求?

这是一道非结构式题目,没有固定选项,学生可以自由表达意见,但绝大多数学生的回答主要集中在这么四点:1.理论联系实际;2.精讲精练;3.多讲解题技巧;4.适当布置作业。

3.你对现任政治老师的教学手段有什么意见?

这也是一道非结构式的回答题目,绝大多数学生的回答都集中在这么两点意见:1.多利用多媒体教学手段;2.有些框题可组织学生进行辩论。

从这三道问题学生的选项来看,大多数学生对现任的政治课教师还是满意的,只是对教师的教法和教学手段有些意见和建议罢了,这说明我组的教师教学水平还是比较高的,但在教学上还是大多沿袭了传统的手段,没有多大的创新,不太适应新时代的学生。对此,我组教师必须对教学模式进行大胆创新,利用多种教学方法。除了常用的讲授法外,还可以用提问法、讨论法、辩论法、情景参与法等手段,通过提问、讨论、辩论等方法启发学生自己去思考问题,变被动学习为主动学习。

另外,还要采取多种教学手段,单靠黑板和粉笔,是很难扩大课堂的容量的,因此,应运用电视、DVD、电脑等现代化工具辅助教学,这样,就可以通过声音、画面等多种渠道和方式刺激学生的各种感官,吸引他们的注意力,增强他们的记忆力和理解能力。如果条件成熟的话,我组还准备每学期安排每位教师用课件上一节公开课。

4.是否喜欢老师在课堂的提问?

A.喜欢B.不喜欢C.无所谓

选A的占29.02%,选B的占29.02%,选C的占41.96%。

5.如果老师让你上讲台说课,你是否愿意?

A.愿意B.不愿意C.无所谓

选A的占22.71%,选B的有43.59%,选C的有33.7%。

6.老师满堂灌和讲半节学生自学半节,你更喜欢哪种课?

有76.76%的学生选择了后者,有23.24%选择前者。

7.你希望老师经常布置作业吗?

有31.77%的学生希望,而68.23%的学生不喜欢。

这四道问题是我们为了尝试一些新的教学模式而设置的。从学生的选择来看,他们似乎对教学模式的改革看法较迷茫,不知哪种模式更合适他们。但有一点是肯定的,学生们都比较愿意接受一种能发挥他们主动性的教学模式,这点从他们对第6题的回答中可以看出,也进一步说明了满堂灌的教学模式是绝对不受学生欢迎的。因此,教师必须要抛弃老套的教学模式,应用新的教学模式,尽可能开发学生的学习主动性,尽可能找到一种让学生发挥自己优势的模式,尽可能让学生做到人尽其才,物尽所用。比如有的学生喜欢被老师提问或到讲台发言,就尽可能为他们提供这种机会;有的学生理解、接受能力较强,可多问他们对一些社会热点问题的理解,如果他们有独到、新颖的看法,要鼓励他们说出来。总之,为了调动学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力,今后课堂上要让学生多讲话,甚至到讲台讲课,让他们更主动地学习。

第三部分:学生对学习政治课的看法,包括6个小题。

1.政治课时,你的表现。

有45.39%的学生一般都能认真听课,有48.81%的学生有时听有时不听,有5.8%的学生从来不听。

2.你平时如何学习政治?

有21.15%的学生靠死记硬背,有20.42%的学生按老师教的去学,有57.44%的学生有自己的学习方法。

3.你如何对待课堂笔记?

有15.49%的学生从来不记,有72.54%的学生记在课本上,有11.97%的学生有专门的笔记本。

4.课余时间你是否用于学习政治?

有9.62%的学生安排固定时间,有78.69%的学生有时安排,有11.69%的学生从来不安排。

从这四道问题学生的选项中可看出,部分学生对政治课不是很重视,上课爱听不听,课余时间较少复习政治,学习方法也不正确,很多学生是按照自己的方法瞎摸乱打,我想,这些缺点也是我校学生政治会考通过率低、高考政治成绩不高的原因。现在的学生,高一、高二时对政治课抱着应付了事的态度,到高三文理分班后,才想通过突击的办法来迎接高考,加上我校某些班主任和科任老师,对政治课的态度也不是很正确,无意中向学生散布学政治就是靠死记硬背的错误思想,导致学生学习方法不正确,殊不知,学政治的关键在于理解和应用。因此,针对部分学生有不良学习方法的情况,我组教师面临着许多艰巨任务:(1)高一、高二的老师必须通过各种途径,调动起学生学习政治的兴趣。(2)高一、高二教师必须抽时间指导学生系统地复习所学内容,特别是教会学生板块式地掌握经济常识和哲学常识部分。(3)对学生要授之以全新的理念和科学的学习方法,注意培养他们良好的学习习惯,这样到高三时才能使学生临考不乱,做到从容面对高考。(4)引导学生逐步脱离死记硬背的学习方法,教会学生从整体上把握课本知识,在理解的基础上记忆知识。(5)教师在教学过程中,应以启发式教学方式代替填鸭式的方法,把更多的时间教给学生,让学生有更多的自主学习时间。(6)面对高考备考,教师要精讲精练,多讲解题技巧,不搞题海战术。

5.你是否重视自己的政治成绩?

有27.89%的学生重视,有2.82%的学生不重视,有24.3%的学生一般重视。

6.对现在的政治成绩,你认为还能提高吗?

有77.3%的学生认为能提高,有1.77%的学生认为不能,有21.2%的学生表示不知道。

从这两道题学生选项来看,大部分学生还是比较重视自己的政治成绩的。他们对自己的政治成绩的提高也抱有很高的希望。这一点,是学生对我们的信任,也使我们看到了学生有学习政治课的热情。所以我组教师决心凭着对政治教育的热爱,不断加强和完善自己的业务水平,提高自己的业务素质,严谨治学,工作认真负责,关心热爱学生,大胆探索新的教学模式,努力调动学生学习政治课的兴趣,争取大幅度提高政治课的教学质量,决不辜负学生对我们的期望。

当然,这次调查问卷是在繁重的教学任务中抽时拟出的,内容不尽完善。在以后工作中,我们要把科研与教学结合起来,使二者相互促进,争取取得科研与教学的双丰收。

9.围棋兴趣班问卷调查 篇九

课题题目：中学生英语学习的兴趣

调查对象：高中生

调查目的：了解中学生对英语学习的现状以及影响学习兴趣的因素和如何培养中学生学习兴趣的方法。

一、性别：（）男（）女

二、年级：（）高一年级（）高二年级（）高三年级

三、英语成绩：（）很好（）一般（）差

1、你喜欢学英语吗？

（）非常喜欢；（）喜欢；（）一般；（）不喜欢

2、你认为英语学习重要吗？

（）非常重要；（）重要；（）不太重要；（）不重要

3、你认为影响你英语学习兴趣的主要原因是什么？

（）个人原因；（）考试需要；（）就业需要；（）家长、老师意志

4、你愿意花费课余时间学习英语吗？

（）非常愿意；（）愿意（）不太愿意；（）不愿意

5、你喜欢在课堂上积极回答问题吗？

（）喜欢；（）不喜欢（）无所谓；

6、当你在英语学习中遇到困难你会怎么做？

（）请教老师；（）问同学；（）自己查资料；（）问父母

7、你认为英语学习策略重要吗？

（）非常重要；（）重要；（）不重要；()不清楚

8、你认为你的英语怎么样？

（）优秀；（）良好；（）一般；（）不好

9、你认为什么因素最影响你的英语学习兴趣？

（）个人因素；（）老师因素；（）教材本身；（）教学设备

10、你认为学习英语最大的障碍是什么？

（）老师；（）同学；（）教学方法；（）教学经验

11、你认为什么方法能激发你的学习兴趣？

（）多媒体；（）英语活动；

（）鼓励和帮助；（）学习的重要性

12、你认为在英语课上什么最能吸引你的注意力？

（）黑板；（）卡片、图片；

（）录音机，幻灯片；（）电脑

13、以下哪一部分你最感兴趣？

（）听、说；（）词汇；

（）语法；（）其它相关知识

14、你认为在英语学习中以下哪一部分最难？

10.围棋兴趣班问卷调查 篇十

亲爱的同学：

你好！“我手写我心”，写作是表达自己想法和抒发内心情感的一种有效途径，那么，你喜欢写作文吗？请你根据自己的情况如实来作答呦。我们不会把你的“秘密”泄露出去的，谢谢你的支持！

你认为写作文重要吗？

１.重要（）２.不重要（）３.不知道（）

对自己所写的作文满意吗？

１.基本满意（）２.有时候满意（）３.都不满意（你喜欢写作吗？

１.很喜欢（）２.一般（）３.不太喜欢（）４.很不喜欢（）

你的作文是否经常受到老师、同学的赞扬？

１.是（）２.偶尔（）３.从来没有（）

喜欢作文的原因（不喜欢写作文的同学可以不答这道题）１.作文被老师、同学、家长表扬（）

２.作文被张贴、刊登（）

３.写作文可以考出好成绩（））４.想成为一名作家（）

５.喜欢语文老师和语文课（）

６.其他（）

不喜欢作文的原因（喜欢写作文的同学可以不答这道题）１.从没在作文方面得到老师的表扬（）

２.不喜欢老师给的作文题目（）３.没有什么可说的（）

４.有话却不知怎样表达（）

５.不喜欢语文老师和语文课（）

６.其他（）你多长时间写作一次？

１.一天一次（）２.二天一次（）３.三天一次（４.一周一次（）

你进行写作的原因是什么？

１.老师作业（）２.家长要求（）３.自己愿意（４.其他什么原因（）你是否会写日记？））

１.喜欢，经常写（）２.老师布置才写（）

３.从来不写（）你的主要写作形式是什么？

１.作文（）２.日记（）３.周记（）

４.随记（）５.读书笔记（）你最喜欢哪种写作形式 ：

１.作文（）２.日记（）３.周记（４.随记（）５.读书笔记（）

你最不喜欢哪种写作形式 ：

１.作文（）２.日记（）３.周记（４.随记（）５.读书笔记（）

你在写作过程中常能得到哪些人的辅导： １.老师（）２.家长（）３.同学（４.邻居（）５.其他人（）

你最喜欢谁来对你的作文进行评价？

１.老师（）２.家长（）３.同学４.其他人（）

再次谢谢你的配合，祝你学业进步，天天快乐！））））

（调查问卷结果分析

从调查中可以看出，半数小学生对习作训练持不欢迎态度。形成这些心理反应的因素，当然是方方面面的。可是，分析一下可以发现，凡是对习作训练持不欢迎态度的，大部分小学生认为，习作

训练难度大、不和我意、无从下手。

小学生习作训练究竟难在何处？为了得到答案，我又一次有目的、有计划的找到班里的一些学生进行促膝交谈。反馈情况如下：

一、进行习作训练时，大多是当堂布置任务（偶尔写前有活动），要求较高，写前准备不充分。

二、习作题目不合心意，又不能变化（自由命题时好些），只好硬着头皮去写。

三、习作训练内容距小学生生活较远，手中又有很多优秀例文，加上平时素材积淀不够，为避抄袭之嫌，写起来便胡想乱编。

11.中学生课外阅读兴趣的调查报告 篇十一

课外阅读是中学生课余自学中的一种形式。经过阅读，不但可以对课堂知识进行巩固与加深，并且能够启迪思想，开发智力，拓展知识面以及养成良好的读书习惯。在最新颁布的《语文课程标准中》规定了中学生的课外阅读必读名著和古诗词背诵篇目，并且初步拟定了初高中学生的阅读量。当前中学生的课外阅读兴趣情况具体如何，还要通过调查进行了解，同时做出相应的分析。

一、中学生课外阅读兴趣调查

本次调查的对象为本文所在图书馆学校的初中生，全校一共有36个班级，采用随机方法问卷调查（有效问卷收回284份）。目的是：了解中学生的基本阅读情况、阅读感知和态度、阅读品质等。下面是本次调查的内容和分析：

1.中学生每天课外阅读时间和阅读量

被调查284名学生中，课外书阅读时间高于2小时学生有14%，阅读时间长在1-2小时之间的占到了33.2%，半小时到l小时之间有40.8%，几乎没时间课外阅读的学生为12%。

2.学生对课外阅读重要性认识

在关于阅读目的是什么的问题中，多数（65.2%）被调查学生的观点是读书能够增加知识、认为可以提升修养的比率是42.5%、认为可以掌握技能的是33.4%、帮助缓解情绪概率为31.7%；其中有12.9%的人认为其阅读是为了提升告示成绩，此外，还有30%的同学阅读是为了打发时间和消遣，此外有7.1%的同学在调查中是无目的的进行阅读。依据上述数据可以得知，超过一半学生可以将阅读活动和自身学习能力或学习活动产生联系。

3.课外阅读情感

经过调查，49.5%学生选择在自己的课余时间进行阅读，比例并不高，并且是多选项，很多同学选择其他形式业余爱好，72%同学选择喜欢玩电脑，65%学生选择喜欢看电视。可见，电脑游戏和电视等现代媒体对中学生的诱惑远远超过了图书。

关于中学生对于阅读的喜爱，其中有44.8%的学生表示自己喜欢阅读，此外有41.1%的学生表示自己喜欢阅读但是感觉自己没有阅读的时间，8.5%的同学无主见，只会依据教师指令选取阅读时间与种类，剩下中学生表示并不十分喜爱读书。

4.中学生的阅读品质

针对初中生喜欢阅读的图书类型调查可知，12%以及15%学生选择阅读教学参考书和作文辅导书，60%学生喜欢看流行小说、漫画、名著、童话故事等。此外有14.0%的学生表示自己什么样的书都喜欢看，还有1.9%的被调查者表示任何书都不爱看。

我校学生的课外阅读调查情况和课外读物的借阅情况是否相符呢，笔者对我校2014-2014年的图书馆的流通率作为原始数据，可知借阅趋势与问卷调查基本相同，但是两大类图书现实和理想差异较大，I类即文学类借阅比例是总比值23.5%；调查学生中表示喜欢看参考书学生比率仅有12%，但是实际教学参考书借阅率是30%。

二、当前中学生阅读兴趣调查报告分析

本次调查只能代表我校部分学生的阅读现状，但是在本次调查中可以看出，我校中学生的阅读存在一定的问题。

首先是中学生的阅读理念不正确，这一情况比较普遍，且当前中学生的课外阅读有着较大的随意性和盲目性，阅读兴趣较多的集中在比较流行的言情、玄幻和武侠小说上。中学生此时处于较为关键的心理发展时期，对新事物和新知识的接受能力比较强，但是缺乏良好的判断和选择能力，若是过度的沉迷于武侠、情爱等情节中，会造成其偏离人生发展的轨道，不利于学生的发展。

其次，中学生的阅读兴趣慢慢开始出现了流失，调查结果显示，超过了80%学生喜欢课外阅读，但其中一半的学生表示缺少阅读时间。除了升学压力，还有一个原因是新媒介時代的视觉文化对一大部分学生的兴趣进行了吸引，如手机、电脑、电视等，更多的青少年更喜欢接受快餐文化，造成了学生阅读兴趣的流失。

除此之外，很多中学生还比较缺乏积极正确的阅读意识的引导阅读品质也相应地被让教育者和家长所忽视。

三.激发中学生课外阅读兴趣的策略

针对中学生课外阅读的现状，教育工作者以及学生家长要注意培养学生的阅读情感，树立正确阅读理念，通过方法让学生爱上图书、爱上读书，将学生从电子游戏、手机或者是对电视的迷恋中拉出来。

阅读兴趣在阅读活动中最直接和活跃的意象心理。激发学生的阅读兴趣还要依靠青少年的好奇心强，逐渐培养学生养成持之以恒的耐力，开展丰富课余活动，刺激学生长期保持对阅读的兴趣。

采用多种形式阅读指导提升优秀阅读品质，如在开学后可以利用新生的集训时间让学生分批次来了解学校的图书馆；也可以编一些小册发放到各个班级进行宣传，或将图书馆相关学习和阅读资料上传到校园网上，扩大教育效果。

12.围棋兴趣班问卷调查 篇十二

我组的调查问卷分三大部分。

第一部分:学生对政治课的看法, 包括6个问题。

1.你对政治课

A.很感兴趣B.一般C.不感兴趣D.讨厌

选A的占36.59%, 选B的占55.05%, 选C的为6.97%, 选D的占1.39%。

2.你觉得学习政治

A.很有意义B.对我帮助很大

C.可有可无D.没有意义

选A的占47.5%, 选B的占39.78%, 选C的为9.85%, 选D的占2.925%。

从这两道问题学生的选项来看, 大多数学生对政治课还是较感兴趣的, 而且认为学政治对他们帮助很大。但也有部分学生对学习政治不感兴趣, 或认为学习政治没有用。我组认为, 要想调动学生学习政治课的积极性, 培养他们对政治课的兴趣, 关键在于教师授课时必须做到理论联系实际。学生之所以对政治课缺乏兴趣, 是因为政治课理论性强而且很抽象, 这就要求教师尽可能理论联系实际, 尤其是联系实际生活中常见的例子, 特别是最近发生的社会热点, 把抽象变为具体。当然要做到这一点, 教师应该多读书、多看报, 了解各种社会热点, 争取在每一节课中, 用几分钟时间来分析一个热点问题。另外, 应指导学生多看《新闻联播》、《半月谈》、《中学生时事政治报》等电视节目、报刊。

3.你认为高中政治课程度

A.较难B.一般C.容易

选A的占59.93%, 选B的占32.28%, 选C的为2.7%。

4.你认为高中政治课中哪一部分最难?

A.经济常识B.哲学常识C.政治常识

选A的占15.7%, 选B的占70.31%, 选C的占2.7%。

5.你是否觉得政治科比较难学?

A.是B.不是C.一般

选A的为32.63%, 选B的占32.16%, 选C的占33.22%。

6.你对政治课的态度如何?

A.感兴趣B.不感兴趣C.一般

选A的为38.35%, 选B的占7.53%, 选C的占54.12%。

从这四道问题学生的选项看, 有近三分之二的学生认为政治课难学, 特别是哲学部分最难学, 所以部分学生对政治课不感兴趣, 这就进一步说明, 政治是一门比较抽象的学科。为此, 我们教师在今后的教学中应力求讲得更贴近生活, 更通俗易懂。要进一步丰富课堂内容, 仅用教材内容、念课本是很难激发学生的学习兴趣的, 应运用一些幽默素材, 如漫画、打油诗、顺口溜等, 还可运用典故、寓言来说明原理, 用一些优美诗词来调节课堂气氛。这样才能使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化, 达到科学性与趣味性的统一, 以调动学生的学习兴趣。

第二部分:学生对政治老师的看法, 包括7个小问题。

1.你对现任政治老师的评价

A.满意B.基本满意C.不满意

选A占41.55%, 选B占51.06%, 选C占7.39%。

2.你对现任政治老师的教学有什么要求?

这是一道非结构式题目, 没有固定选项, 学生可以自由表达意见, 但绝大多数学生的回答主要集中在这么四点:1.理论联系实际;2.精讲精练;3.多讲解题技巧;4.适当布置作业。

3.你对现任政治老师的教学手段有什么意见?

这也是一道非结构式的回答题目, 绝大多数学生的回答都集中在这么两点意见:1.多利用多媒体教学手段;2.有些框题可组织学生进行辩论。

从这三道问题学生的选项来看, 大多数学生对现任的政治课教师还是满意的, 只是对教师的教法和教学手段有些意见和建议罢了, 这说明我组的教师教学水平还是比较高的, 但在教学上还是大多沿袭了传统的手段, 没有多大的创新, 不太适应新时代的学生。对此, 我组教师必须对教学模式进行大胆创新, 利用多种教学方法。除了常用的讲授法外, 还可以用提问法、讨论法、辩论法、情景参与法等手段, 通过提问、讨论、辩论等方法启发学生自己去思考问题, 变被动学习为主动学习。

另外, 还要采取多种教学手段, 单靠黑板和粉笔, 是很难扩大课堂的容量的, 因此, 应运用电视、DVD、电脑等现代化工具辅助教学, 这样, 就可以通过声音、画面等多种渠道和方式刺激学生的各种感官, 吸引他们的注意力, 增强他们的记忆力和理解能力。如果条件成熟的话, 我组还准备每学期安排每位教师用课件上一节公开课。

4.是否喜欢老师在课堂的提问?

A.喜欢B.不喜欢C.无所谓

选A的占29.02%, 选B的占29.02%, 选C的占41.96%。

5.如果老师让你上讲台说课, 你是否愿意?

A.愿意B.不愿意C.无所谓

选A的占22.71%, 选B的有43.59%, 选C的有33.7%。

6.老师满堂灌和讲半节学生自学半节, 你更喜欢哪种课?

有76.76%的学生选择了后者, 有23.24%选择前者。

7.你希望老师经常布置作业吗?

有31.77%的学生希望, 而68.23%的学生不喜欢。

这四道问题是我们为了尝试一些新的教学模式而设置的。从学生的选择来看, 他们似乎对教学模式的改革看法较迷茫, 不知哪种模式更合适他们。但有一点是肯定的, 学生们都比较愿意接受一种能发挥他们主动性的教学模式, 这点从他们对第6题的回答中可以看出, 也进一步说明了满堂灌的教学模式是绝对不受学生欢迎的。因此, 教师必须要抛弃老套的教学模式, 应用新的教学模式, 尽可能开发学生的学习主动性, 尽可能找到一种让学生发挥自己优势的模式, 尽可能让学生做到人尽其才, 物尽所用。比如有的学生喜欢被老师提问或到讲台发言, 就尽可能为他们提供这种机会;有的学生理解、接受能力较强, 可多问他们对一些社会热点问题的理解, 如果他们有独到、新颖的看法, 要鼓励他们说出来。总之, 为了调动学生的学习兴趣, 提高学生的语言表达能力, 今后课堂上要让学生多讲话, 甚至到讲台讲课, 让他们更主动地学习。

第三部分:学生对学习政治课的看法, 包括6个小题。

1.政治课时, 你的表现。

有45.39%的学生一般都能认真听课, 有48.81%的学生有时听有时不听, 有5.8%的学生从来不听。

2.你平时如何学习政治?

有21.15%的学生靠死记硬背, 有20.42%的学生按老师教的去学, 有57.44%的学生有自己的学习方法。

3.你如何对待课堂笔记?

有15.49%的学生从来不记, 有72.54%的学生记在课本上, 有11.97%的学生有专门的笔记本。

4.课余时间你是否用于学习政治?

有9.62%的学生安排固定时间, 有78.69%的学生有时安排, 有11.69%的学生从来不安排。

从这四道问题学生的选项中可看出, 部分学生对政治课不是很重视, 上课爱听不听, 课余时间较少复习政治, 学习方法也不正确, 很多学生是按照自己的方法瞎摸乱打, 我想, 这些缺点也是我校学生政治会考通过率低、高考政治成绩不高的原因。现在的学生, 高一、高二时对政治课抱着应付了事的态度, 到高三文理分班后, 才想通过突击的办法来迎接高考, 加上我校某些班主任和科任老师, 对政治课的态度也不是很正确, 无意中向学生散布学政治就是靠死记硬背的错误思想, 导致学生学习方法不正确, 殊不知, 学政治的关键在于理解和应用。因此, 针对部分学生有不良学习方法的情况, 我组教师面临着许多艰巨任务: (1) 高一、高二的老师必须通过各种途径, 调动起学生学习政治的兴趣。 (2) 高一、高二教师必须抽时间指导学生系统地复习所学内容, 特别是教会学生板块式地掌握经济常识和哲学常识部分。 (3) 对学生要授之以全新的理念和科学的学习方法, 注意培养他们良好的学习习惯, 这样到高三时才能使学生临考不乱, 做到从容面对高考。 (4) 引导学生逐步脱离死记硬背的学习方法, 教会学生从整体上把握课本知识, 在理解的基础上记忆知识。 (5) 教师在教学过程中, 应以启发式教学方式代替填鸭式的方法, 把更多的时间教给学生, 让学生有更多的自主学习时间。 (6) 面对高考备考, 教师要精讲精练, 多讲解题技巧, 不搞题海战术。

5.你是否重视自己的政治成绩?

有27.89%的学生重视, 有2.82%的学生不重视, 有24.3%的学生一般重视。

6.对现在的政治成绩, 你认为还能提高吗?

有77.3%的学生认为能提高, 有1.77%的学生认为不能, 有21.2%的学生表示不知道。

从这两道题学生选项来看, 大部分学生还是比较重视自己的政治成绩的。他们对自己的政治成绩的提高也抱有很高的希望。这一点, 是学生对我们的信任, 也使我们看到了学生有学习政治课的热情。所以我组教师决心凭着对政治教育的热爱, 不断加强和完善自己的业务水平, 提高自己的业务素质, 严谨治学, 工作认真负责, 关心热爱学生, 大胆探索新的教学模式, 努力调动学生学习政治课的兴趣, 争取大幅度提高政治课的教学质量, 决不辜负学生对我们的期望。

13.围棋心得和对孩子学围棋看法 篇十三

围棋历史非常悠久,早在春秋战国时期的孟子一书中,就有围棋高手弈秋指导弟子学棋的记载。围棋在智力开发，思维能力的提高，情商的培养等个方面教育功能，更是得到到了社会各界人士的认可和好评。

下面介绍一下学习围棋的注意事项和提高围棋水平的主要方法

1.兴趣是最好的老师，老师的教学方法要符合儿童特点，老师和家长要多交流

沟通，以采取赏识教育为主，要让儿童从接触围棋开始，就对围棋产生浓厚的兴趣

2.提高面对，承受挫折的能力。下围棋就是一项人与人之间的交流活动，从开

始学围棋开始，就要面对围棋的输赢成败。围棋的胜负，也是围棋魅力的一部分，即使是世界冠军，平均每下一盘棋也要输上三四盘棋，何况是我们初学者呢。

3.要培养兴趣，提高水平，就要多用时间来学围棋，多上课，多下棋，多做题。

学习围棋的同学，文化课也会十分出色，因为我们的综合能力提高了。

4.专门教棋以来，有些家长跟我这么说，“我就想孩子学学围棋，能安静一点，不指望他能学的怎么样，培养一下兴趣，加强一下孩子的自身素质，学数学也有很大帮助,我一边应和着，却有种不知莫名奇妙的感伤。

在我看来，围棋真的不是这么狭隘的东西，下了这么多年的围棋，感受到太多围棋的好处，将受用终生，就此聊聊两点在我看来围棋对于人生不可或缺的东西吧。

胜负心。围棋是最好玩的游戏，也是最残酷的游戏，就盘中而言。所谓成王败寇。那种心无旁骛，耳不旁听的世外桃源，那种如履薄冰，剑拔弩张的千钧一发，那种运筹帷幄，决胜千里的畅快淋漓，如果您没有三五九天一盘棋后的浑身汗透的经历，又如何感受得到？

赢，就好像你的面前有座高山，终于被你踩在脚下的兴奋，这是任何一个人无法抗拒的征服之感。数，在知己的心里绝不说“我不行”，相信山再高，只要你愿意爬，总有征服它的一天，每每听到孩子说:”又输的，可我一定要打败他!”我作为老师无限欣慰，只要你想赢，我们可以共同努力。

忍耐力，所谓棋如人生，每盘棋再波澜不惊也不可能静止水。从布局到序盘，从中盘到官子，无处不充满着不累与排雷的精巧设计和进攻与防守的巧妙构思。敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。这句话也是对围棋盘中的完美诠释。

14.学生的学习兴趣调查报告 篇十四

一、调查目的、对象及内容

此调查是为了更深入的了解学生现在的英语学习现状和学习中面对的困难。

我特别对自己所执教的八年级的50名学生进行了调查与分析，分析结果如下：

从调查结果看来，学生对英语课感兴趣或令人兴奋的加起来仅有25%，认为自己主动参与课堂的也仅仅占到40%，认为英语课没有一点兴趣的也占到了15%。喜欢英语小组合作学习、喜欢情景化教学方式的也只有少部分。以上的数据表明了我们的英语教学现状确实使人担忧，大多数学生不喜欢英语课。或者由于长期英语基础差慢慢丧失了兴趣。这引起了我们的深刻的反思、

二、 存在的问题

1、学生没有认识到英语学习的重要性。虽然高中的学生已经学英语六年了，但是很多学生初中阶段不重视英语，导致英语基础薄弱

2、学生英语基础很薄弱。由于英语词汇量少，且学习不够主动，高中阶段难度一下子提高了，很多学生就不会了，听不懂，慢慢也就对英语学习丧失了信心。

3、部分学生觉得课堂模式单一。虽然很多教师也采用了一些灵活的教学方法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往学生便会失去兴趣。

三、调查结果的分析和建议

学生英语学习兴趣现状的分析

1、学生的英语学习兴趣和教师的教学成果存在很大联系，而且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。因此帮助学生形成正确的学习目的和兴趣对日后的学习起着举足轻重的作用。

2、学生的英语学习兴趣不浓其中一个重要原因就是学生的学习动机不明确，志向不够远大，缺乏学习的主动性和积极性。所以作为教师需要运用各种方法来激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的活动来吸引更多的学生。

具体改进措施：

1、做好学生的思想工作，使他们认识到英语学科的重要性。

2、教师应该提高思想认识，努力学习新课程标准，提高自身素质。

3、教师要尽可能地采取情景化教学等灵活多样的教学方法，在教学的各个环节上下功夫，形式要灵活。

4、教师应努力学习教学理论知识，钻研业务，提高自身的素质。通过开展英语社团、小组活动等活动，给学生多创设交流和表现的机会。让学生轻松愉快地掌握英语知识及学习方法。

15.围棋兴趣班问卷调查 篇十五

关键词：学习兴趣,中职动漫,现状调查

现代动漫产品经过开发、生产、传播、销售、经营等环节已经形成了一个稳固的动漫产业链。然而,动漫人才市场的巨大需求依赖于动漫专业教育的有力支持。职业院校中的动漫专业教学作为承接动漫人才市场需求的主要平台,是维系动漫产业和动漫教育的重要转化枢纽。

虽然中职生在义务教育阶段逐渐被边缘化,综合素质较差,但同样渴望能获得成功的体验。笔者希望通过对这个问题的研究,力图纠正以教师为主导的传统美术课堂教学,激发学生的学习兴趣,增强其自信心,使学习者的心智和主体性都得到充分发展。基于以上原因,笔者设计了调查问卷,从多个方面分析了解中职学生对动漫专业学习兴趣的现状。

1.问卷的编制

自编调查问卷《中职生动漫专业学生学习兴趣调查问卷》,问卷在正式测试之前进行了小样本的试测,后经相关专家导师的指导,对问卷的文字表达和题目设计进行了一定程度的修改和完善,最后进行了大样本的施测。

2.调查对象

笔者发放问卷240份,回收有效问卷227份,有效问卷222份,有效问卷的回收率为92.50%,其中,男生88人,女生134人,男生与女生所占比例分别为39.64%和60.36%。年级构成方面主要以二年级为主,分别占样本总数的26.13%、46.40%和27.47%。

3.中职学生动漫专业学习自我效能感的调查结果

在被调查对象的222人中,中职学生动漫专业学习的自我效能感主要集中在比较赞同和比较不赞同的程度,分别占40.1%和41.9%;认为自己动漫专业学习具有高自我效能感的学生只有7.7%;自我效能感非常低的学生比重占10.4%。这在一定程度上表明,中职学生动漫专业学习的自我效能感是比较低的,不利于中职学生对动漫专业的有效学习。

4.中职学生动漫专业学习课堂参与度的调查结果

从中职学生动漫专业学习课堂参与度的调查统计结果可以看出,有50.2%的被调查对象在动漫专业学习中的课堂参与度不高;只有28.9%的被调查对象能够参与到动漫专业学习中。这说明中职学生动漫专业学习课堂的参与度不高,急需分析原因进行优化改进。

5.中职学生动漫专业学习任务价值性的调查结果

学生对学习任务价值性的认识决定着学生对学习任务整体的重视程度和兴趣倾向。因此,在一定程度上,中职学生动漫专业学习任务价值性的高低与中职动漫专业学习共同体学习兴趣的高低呈正相关性。有49.1%的被调查对象的对动漫专业学习任务的价值性认识度不高。此外,只有36.9%的被调查对象能够对动漫专业学习的任务价值性具有明确的认识,这在一定程度上说明中职动漫专业学习共同体的学习兴趣状况欠佳。

通过调查,了解中职动漫专业学生学习兴趣的现状、存在的问题及问题产生的原因。首先,由于中职动漫专业学生在学习基础、学习习惯、学习意志等方面比较薄弱,常常致使他们的学习兴趣和学习自我效能感有待激发。其次,通过研究者在教学实践中的观察与分析,发现中职动漫专业学生的参与度与教学内容的生动性及学生学习任务的价值性存在着某种程度的关联。

新课程改革要求唤醒学生课堂自主学习意识,强化学生课内外自主学习能力,进而培养学生主动学习精神。但是,由于我国中职生意志较薄弱,心理承受能力较差,缺少个体成就体验,自我信心不足,内心空虚,缺乏合作精神,普遍存在厌学情绪。使学生进行自我学习评估时,缺少成就感,中职学生的自我效能感欠佳。过低的成就感使得中职学生对动漫专业的学习越来越失去兴趣,最后本应生动活泼的动漫专业学习让学生兴趣全无。

造成问题的原因有几点:其一,大班教学中教师很难开展个性化教学,加之教学方法陈旧而单调;其二,囿于教学进度的限制,教师急于完成知识点的授受,致使小组化教学方式难以落实;最后,中职教师对课堂教学的管理缺乏方法,一般以“一言堂”的形式为主,使动漫学习大多处于蜻蜓点水式的层面,学生对动漫专业的学习逐渐失去兴趣。因此,教学内容的丰富性对学生知识的掌握和学习兴趣提高具有重要的意义。然而在对中职学生动漫专业学习的调查中,很大一部分被调查对象对动漫专业的教学内容评价不高。另外,教师课堂管理能力较差,很难有效协调课堂中的人与人、人与事、时间与空间之间的关系。教师仍处在“我讲你听,我教你学”的被动式教学地位上,填鸭式灌输导致课堂变成了“一言堂”。此外,教学任务比较繁重,教师课堂上往往过多地关注知识点的讲解进度,疏于对学生自我学习能力培养的关照,这在一定程度上更加泯灭了学生的动漫学习兴趣,使课堂死气沉沉。

对于学习兴趣发生条件的研究,环境和主体两方面是核心要素。其中,宽松愉快的教育环境能够调动学生的情感因素,摆脱沉重的学习负担,建立平等、友好、和谐的师生关系,进而触发学生学习兴趣的兴奋点;学生具有一定的知识经验是开展教学活动的前提条件,也是学生成功内化知识必备的认知结构,具备一定的知识经验能够在解决认知冲突中获得认知成就感,达到更加稳固的认知平衡状态。

16.围棋兴趣班问卷调查 篇十六

【关键词】中高年级学生；阅读习惯；兴趣；问卷调查

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、问卷调查

笔者在织金县茶店小学开展了题为“小学生阅读习惯与兴趣”的问卷调查，被调查学生人数105人，发放105份问卷，其中有效问卷98份。下文表1、表2分别是对中年级和高年级学生的问卷调查。

上述中年级学生一共进行了12道题目的问卷调查，高年级学生进行了11道题目的问卷调查。根据收回的问卷调查表统计结果显示，中年级学生有60%以上喜爱阅读，有一定的阅读习惯；而高年级学生则有70%以上丢失了阅读习惯，这在一定程度上反映了学生受到小学升学考试的影响。

二、中高年级小学生阅读习惯与兴趣的思考

虽然茶店小学大部分孩子较为喜爱阅读，但这种喜爱的层次较低。就目的而言，主要是为了提高学习成绩。就主动性而言，则显得很不够。平常在校园里只能偶尔看到一些同学课余时间捧着书读，大部分学生只是因为老师和家长的要求才读书。另外，学生阅读能力还很弱。老师尤其是语文老师要加大阅读的指导力度，将课外阅读的方法与技巧、时间与内容、评比与激励统筹安排，形成阅读活动体系，建设书香班级。

针对这些现状，笔者认为：学校应定期开展阅读指导课教学研讨，站在培养学生良好阅读习惯和提升阅读品质的高度来思考和研究指导课的上法；添购一些图文结合的精品图书，供孩子们阅读；加大阅读活动的研究，以课题研究形式为最宜，把学生阅读习惯培养作为学校校园文化建设的基础和载体放在突出的位置；注重班级整体培养，不仅要让每个学生都参与到阅读活动中来，也要考虑让每个学科老师都以学科阅读的方式为学生阅读习惯培养做出贡献；学校要提出整体推进阅读活动的具体要求和评价标准，将学生阅读纳入对学生的学业考核中，并建立相应的制度与检查机制，让校园真正成为读书的地方，让阅读成为师生学习工作的一种方式，让阅读成为师生生命成长的幸福源泉；加大家校联系，开展学生阅读指导的家校交流活动，形成家校一致的学生阅读环境，用环境的力量促进学生参与读书，乐于读书，爱上读书，形成受用终身的阅读习惯；班级经常开展同伴共读的活动；学校定期开展阅读活动的竞赛与评比；等等。

参考文献

[1] 刘锡娥，田方玲. 农村小学生课外阅读现状的调查与研究——以粤东北某地区为例[J]. 湖南第一师范学院学报，2014（2）.

[2] 刘月月. 小学4-6年级学生课外阅读现状的调查与分析[J]. 当代教育科学，2003（14）.

17.XXX员工兴趣爱好问卷调查表 篇十七

XXX各位员工：

你们好！

为丰富广大员工的精神文化生活，给大家一个充分展示自己才华的舞台，现特开展公司全体员工个人兴趣爱好的情况调查。此次调查旨在了解各位员工的志趣，便于日后开展相关的团队活动，给大家创造一个和谐轻松的工作环境及生活圈子，希望大家如实填写，并积极反馈。谢谢！

本次问卷调查分为填空和选择题，选择题可多选，请您在认同选项前面打√。

1.您的姓名：_____________

2.您的公司、部门名称：__________________________

3.您的兴趣爱好（可多选）：

□足球□篮球□排球□网球□羽毛球

□乒乓球□保龄球□高尔夫□街舞□国标

□瑜珈□跑步□游泳□登山□自行车

□卡拉ok□舞蹈□乐器演奏□钓鱼□摄影

□十字绣/手工□美食/烹饪□绘画□书法□读书

□扑克游戏□花艺盆景其他 _____________

18.高校大学生数学学习兴趣调查报告 篇十八

在课堂教学及各办学点同行间的交流中发现,近几年高职生的数学学习兴趣、学习态度及学习效果都不尽如人意,为此本课题组于2014年9月份对江苏城市职业学院张家港办学点的2014级新生进行了“数学学习兴趣”的问卷调查。

调查的目的主要是通过问卷初步了解2014级新生的数学学习兴趣的现状、影响他们学习兴趣的因素,寻找教与学中存在的问题,以便能够进行一些有针对性的学习指导,为提高数学教学质量进行一些有效的教学改革提供参考信息,并为课题的开展提供信息依据。

二、调查方法

根据调查目的,从数学学习现状、数学学习主动性、影响学生数学学习兴趣的因素这三方面设计问卷进行调查。问卷共20道单项选择题,共发放154份,回收有效问卷154份,其中男生87份,女生67份。对问卷进行统计分析后,选择了计算选项的百分比进行分析。

三、调查统计结果分析

(1)学生的数学基础普遍较差。调查中发现,自认为数学基础较好的只有7人(占总人数的5%),一般的65人(占总人数的42%),自认为基础差的有82人(占人数的53%)。其中男生基础差的47人(占男生总数的54%),女生基础差的35人(占女生总数的52%)。可见学生总体基础水平较差,而男女生入学时基础差异不大。

(2)学生的数学学习兴趣不浓厚。从调查结果来看,不喜欢数学课甚至讨厌数学课的人数是98人 (占总人数的64%),喜欢和非常喜欢数学课的男女生差别较大,喜欢数学课的男生人数有20人(占男生总数的23%),女生喜欢数学的只有9人(占女生总数的13%)。可见大部分新生对数学的学习兴趣并不浓厚,其对数学学习的动力大多来自于为了完成数学课程的学习, 仅有38%的学生是因为数学知识对专业课有帮助而感兴趣。

(3)学生对数学学习的态度是极端矛盾的。调查中发现,很想学好数学的人数达到了123人(占总人数的80%),认为自己有信心学好数学的人数只有24人(占总人数的14%)。而且大部分学生的学习主动性较差,经常自己解决数学问题的人数65人(占总人数的42%),喜欢老师提问的人数16人(占总人数的10%),能对老师的提问积极思考的有37%,有时候能积极思考的有51%。由此可见,学生想学好数学的欲望是强烈的,但信心和主动性有所欠缺,如果能有恰当的外力驱使和正确的方法引导,学生还是愿意学习,并且是有学好数学的基础的。

(4)影响学生数学学习兴趣的因素。影响学生对数学学习兴趣的因素是多方面的,有来自教师方面的,有来自学生自身的,也有来自教材方面的因素。本问卷主要从教师教学态度、教学方法、教材组织能力、个性行为等方面对学生数学学习兴趣的影响进行了调查。1)教师的教学态度是影响学生数学学习兴趣的重要因素。从调查结果来看,86%的学生认为师生之间的关系在一定程度上影响着学生的学习兴趣,96%的学生认为老师的表扬能激发自己的学习兴趣,88%的学生喜欢上课幽默的老师。 可见任课教师的教学态度对学生的学习态度有很大的影响。2) 教师的教学方法、对教材的组织能力、个性行为等对学生的学习兴趣能产生很大的影响。调查中发现,绝大多数的学生在学习数学课本知识的同时,还对“数学文化”感兴趣。95%的学生认为数学课上介绍一些与数学相关的知识能增加学习的积极性, 84%的学生认为数学课上要增加一些有趣的活动,92%的学生希望老师能用生活案例或通俗的语言来表达数学知识,94%的学生对数学史感兴趣。这显然与教师的教学方法、教材的组织及个性行为相关。

四、培养学生数学学习兴趣的建议

在数学课堂教学上,教师就是影响学生学习兴趣的主要因素。 如果教师的教学内容安排、组织方式、教学方法都以满足学生的学习心理需求出发,就能充分调动学生在数学课堂上的学习兴趣。

(1)注重学习心理,让学生体验成功的乐趣。91%的学生认为需要老师的鼓励来提高自己学习数学的自信心。人类需要成功,而学生更需要成功的体验,成功的欢乐是一种巨大的精神力量,是学生克服困难的勇气和坚定学习愿望的内在动力。教师要在课堂提问、黑板演练、课堂练习、课后作业中时常让大多数的学生有体验成功的机会,并且要多多给予表扬来增加学生的自信心,即使他们有不完整或错误的想法,也不要轻易否定,应耐心启发,逐步引导其找到正确答案,使其在克服困难中到时体会成功的快乐。

(2)贴近生活,让学生感受数学,享受学以致用的乐趣。恩格斯说:“数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的科学。”罗巴切夫斯基也说:“不管数学的任一分支是多么抽象,总有一天会应用在这实际世界上。”数学来自于生活,应用于生活, 而任何知识的学习,只有有用才会有学的兴趣。因此,教师在教学中一定要适当加入一些建模方面的教学,使理论与实际联系起来。在理论教学中,教师要善于结合教学内容,选取贴近生活或者适合学生专业的题材,把生活问题变成数学研究对象,使学生认识到数学知识来源于生活实践,又为生活实践服务。荷兰教育家弗莱登塔尔反复强调:学习数学的唯一正确方法是实行 “再创造”,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来。只有这样,才能让学生感受到数学,体验到数学知识的内在力量,从而产生内在的兴趣。

(3)创设轻松、民主、融洽、活跃的课堂氛围。苏霍姆林斯基指出,教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不懂情感的脑力劳动,就会带来疲倦。因此,教师需要在课堂教学中营造一种轻松愉快、民主融洽的氛围。 这就需要教师很好地把握角色关系和心理关系,在课堂教学中充分尊重学生的人格、情感、需要,把握好自己在课堂教学中作为学生自主学习的组织者、指导者和促进者以及服务者的角色,另一方面不能忘记自己是教育者的角色,要认识学生,使学生尊重老师,信赖老师。很多研究表明,和谐融洽的学习环境有助于学生身心放松、心情愉悦,在这样的环境中容易使人接受新事物,激起好奇心,这对提高学生的学习兴趣是十分重要的。

(4)改进教学手段,诱发学习兴趣。数学课程的教学特性离不开“黑板 + 粉笔”的推演过程,但是并不妨碍在数学课堂中利用现代教育技术手段,使部分学习内容可以形象、有趣、可视、可听的动感的展示。直观的教学手段和多媒体教学辅助手段不仅有助于提高学生的学习兴趣,而且还成为数学课堂教学中不可或缺的教学工具。例如在函数曲线的动态演示,积分中的几何面积、体积计算,抽样调查中的数据分析等利用多媒体的教学效果就会明显体现。教师可进行分组教学,各组中三种层次学生搭配,在课堂教学的探究活动中明确分工,轮流发言,以优带差, 通过小组合作,分享成功喜悦,提振自信心,从而唤起他们对数学学习的兴趣。

五、结束语