如何让孩子有自信心和正确的学习方法

如何让孩子有自信心和正确的学习方法（10篇）

1.如何让孩子有自信心和正确的学习方法 篇一

细心觉察孩子内心的苦恼

正在上重点高中的鹏鹏学习成绩一直不错，全家都很喜欢这个内向懂事的孩子。姑姑送给鹏鹏一个MP3播放器做为新年礼物。鹏鹏很喜欢这个小礼物，开学后也常常带在身上，期望在课间和上学放学的路上听自己喜欢的音乐和歌曲。

一天，数学老师走进教室时，鹏鹏还在专注听音乐，直到同桌示意他，才赶忙将耳机摘下来。老师盯着他淡淡地说：“我知道你上学期数学考得不错，但上课前请你不要听这个，以免上课时注意力难以集中，而且还可能会影响其他同学。”鹏鹏脸上顿感火辣辣的。

第二天的数学课上，坐在鹏鹏前面的一名同学因为没有听明白老师刚才讲的例题，趁老师写板书时扭头问鹏鹏。老师转身看见鹏鹏和同学说话，联想到昨天发生的事情，便用黑板擦拍了一下讲台，怒气冲冲地指着鹏鹏说：“你要是不想上课就出去!”

鹏鹏顿时感到羞愤难当，眼泪在眼睛里直打转。尽管前面的同学站起来主动道歉、解释后，老师没有再说什么，只是分别看了他俩一眼，继续上课，可鹏鹏的脑袋却嗡嗡作响，再也听不进老师后来讲的任何一个字。

那一天对鹏鹏来讲过得很慢、很长，好不容易熬到放学，匆忙回到家的鹏鹏无法静下心来写作业。晚饭后，他实在觉得内心很憋闷、很委屈，便向爸爸妈妈诉说了这两天在数学课上发生的事情。让他意外的是，他不但没有得到父母的同情和理解，爸爸还没收了他的MP3播放器，妈妈也责怪他不该在临上课前还听音乐、和同学上课讲话。

从此，原来嘴角总带着淡淡微笑的鹏鹏好像变了一个人，变得沉默和消沉了。他不想再见到数学老师，对数学课也渐渐失去了兴趣。最初他只是数学考试成绩下降，而后其他科目的学习成绩也开始下降，并逐步产生了厌学情绪。可他的父母并没有察觉到鹏鹏内心的苦恼和挣扎，反而在亲友面前哀叹、抱怨孩子不争气。

用共情接纳孩子的情绪

如果鹏鹏的父母能够认真倾听儿子倾诉他在学校受到的委屈、内心的烦恼，用暗示的言词和语气鼓励孩子将心里的话说出来，例如：“原来是这样啊，还有呢?”孩子的情绪就能慢慢得以释放。

倾听不仅是一种能力和技巧，同时也是一种修养和境界。父母用心听孩子倾诉完他在学校的遭遇后，应当再表示适度的共情，抚摸一下孩子的头或后背，并充满诚意地对他说：“我理解你的感受，儿子。要是我处在当时那个情景，当着全班同学的面，被老师这样责怪和误会，我也会感到很尴尬，我的自尊心也会受到一些伤害。”

当孩子在学习、生活中遇到问题、麻烦、困惑或受到委屈时，内心深处便会产生一种不舒服的感觉。孩子带着情绪表达他的感受时，这种情绪就是一种能量。当家长用心倾听，用理解、接纳、共情等积极的方式回应孩子时，这种能量就可以找到一个安全的地方慢慢释放，帮助孩子回归理性思维。

英文里的Empathy(共情)和Sympathy(同情)虽然只有一个字母之差，但意思却有很大差别。同情是指对他人的苦难、不幸会产生关怀、理解的情感反应，而共情能力则是换位思考，“如果是我的话将会怎么样?”共情是尽力深入到对方的思想里，体验对方的感受，对对方的感情作出恰当的反应，协助对方处理情绪，帮助对方从情绪中走出来的一种能力。

如果鹏鹏能得到父母的共情和慰藉，内心不仅会很快平静下来，而且会感到爸爸妈妈是他的知心朋友，能理解他，遇到问题时彼此能碰撞出心灵的火花，在内心产生一定共鸣。这对孩子恢复自信，以积极的方式应对挫折，对孩子后来健康人格的发展都大有裨益。

引导孩子自己解决问题

共情之后，父母要将解决问题的机会和权利留给孩子，让孩子自己解决在学习和生活中遇到的问题，除非孩子需要家长提供一定帮助，千万不要包办或代劳。

等孩子情绪渐渐平静了，父母可以试着问鹏鹏：“儿子，那你计划下一步怎么办呢?”

鹏鹏可能会说：“我明天和老师谈谈，告诉他我以后上学不带MP3播放器了。如果同学在上课时再问我问题，我也会告诉他们下课以后再回答，以免打扰周围同学正常听课。”

人都有自尊和自爱，当他意识到自己的言行给自己或他人带来不便、烦恼或损失时，往往有自我修复和尽力弥补的意愿，并努力做出相应的行动。只是孩子这种自我修复和改进的能力，有的被父母替代了，有的被父母或老师“无意”扼杀而悄悄流失了。

父母应抓住时机帮助孩子谅解老师对他的误解和不合理的责难：“老师每天要面对几十个孩子，他希望每一个学生都能上课注意力集中，高效吸收他所讲的内容，只是方式和言语有失妥贴。”

孩子听到这样的话会原谅老师，内心的郁结也就完全散开了。同时，他也会因此吸取经验，在内心提醒自己，长大后要做一个宽容、待人得体的人，以免伤害他人的自尊心。

父母还可以趁机告诫孩子：“你的一生会遇到很多不如意的事情，也会遇到伤害、误会你的人，你对此不必在意，只尽力做好自己，不虚度时光，善待自己和他人就可以了。”在接下来的日子里，父母要用心观察孩子的情绪和言行，及时与孩子沟通交流，了解孩子的心理动态，根据具体状况提供适时的引导和恰当的鼓励。这样孩子既能释放心中的压力，也可以提高自己的抗挫和抗压能力，使自己的心理承受能力得以提高和拓展，以全新的热情投入学习。

经历了这样的情绪释放和梳理，如果孩子再遇到类似事件，就可以泰然处之，并与人从容相处。这个经历还能帮助孩子提高与人沟通的技巧，有助于孩子学会以包容、大度等积极的方式行事做人。其实，爱学和厌学就在一念之间，关键在于父母是否具有与孩子进行良好沟通的能力和技巧。沟通能力和技巧就像一只无形而有力的手，可以将孩子从泥泞推向沼泽，也可以引领孩子从泥泞中走出，迈向阳光大道，拥抱美好的未来。

2.如何正确引导有攀比心理的孩子？ 篇二

现在家庭生活水平都好了起来，所以就有了攀比心理，父母要正确引导，要帮助他们克服不良消费观念和消费行为，这样才会形成正确的消费观念和消费行为。

应教育孩子集中精力搞好学习。要通过教育，使孩子明白自己是一名学生，而学生的主要任务是学习，应把主要精力放在学习上。引导孩子在学习、劳动、品德方面与同学展开竞赛，而不是在穿着上盲目攀比。即使家庭条件允许买名牌衣服，也要讲究穿着的环境，上学时以穿校服和其他朴素大方的服饰最为适宜，这样就不会让孩子在穿着上产生优越感，而能与其他同学平等相处。

攀比也是很正常的心态，说实在的，我相信每个人都或多或少都有攀比心，包括我们成人。有时候这种心态的存在可以促使人去努力，比如努力多挣钱、努力考一个好学校、努力获得奖项等等。人前进的动力，不就是为了得到好的生活和得到他人的尊重吗？攀比其实是很正常的一种心态，关键是如何把握。在自己能力所及的范围内，争取该争取的，没有什么可非议的。

3.让孩子自信的家庭教育方法 篇三

1、认真对待孩子的要求。

经常忽视孩子的需要，会让他因不被重视而失去信心。当他在电话里满怀期望地提出：“妈妈，牛奶。”你在外面一时不能满足他，告诉他具体时间：“回到家，妈妈给你拿，好么?”

2、给孩子自己做选择的机会。

周末带孩子出游，征求他的意见，但不要问：“你想去哪里?”而是这样问：“你想去动物园还是博物馆?”给他选择的范围，让他自己做出选择，会增添对自己的信心。

3、不要嘲笑孩子说错的话。

孩子刚学说话，发音不准确的时候。不要嘲笑他，也不要当时刻意强调，换个时间再教他。在宝宝语言学习期，你的嘲笑会使他丧失学语言的信心和兴趣。

4、认真对待孩子的提问。

孩子提出问题，耐心倾听，如果你回答不了，老实告诉他。让他知道任何人都有做不到的事情，打消他对别人的敬畏心理，从而增加自信。

5、用商量的口气让孩子做力所能及的事情。

比如“把报纸拿给妈妈，好么?”让孩子知道，被人需要是提高他自信心的最好方法。

6、给孩子一个展示作品的空间。

让孩子在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作;在柜子上为宝宝做个陈列架，陈列他的小制作。荣誉感最能激发孩子的.自信心。

7、给孩子一个属于自己的领地。

给孩子一个房间，没有条件的，可以给他房间的一部分，让他有一个自由玩耍、不受束缚的小天地。因为拥有自己的“领地”，让他心中充满骄傲感，这会让他平添自信。

8、妈妈的宽容是培养孩子自信的土壤。

不要总是因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备宝宝，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。

9、不要拿孩子和别人比较。

不对孩子说：“妹妹已经会数数了，你还不会，你可真笨!”哪怕他真的比别的孩子差。总是拿比他强的孩子和他比较，最能挫败孩子的自信。

10、让孩子偶尔当当家。

带孩子去超市，把待付款交到他手里，让他交给收银员。他还不会算账，但至少让他知道钱能买东西。逐渐让孩子自己掌握零用钱，让他当家，会增加他生活的自信心。

11、让孩子选择自己的衣服。

给宝宝购买衣物，让孩子自己挑选颜色和款式。也许他选的颜色你并不喜欢，但不要否定他的眼光。孩子的意见被尊重是他自信的开始。

12、和孩子一起看他喜欢的动画片。

和孩子一起看他喜欢的动画片，和他讨论喜欢的人物和台词，对他的观点表示感兴趣。平等的相处和交流是给他自信的阶梯。

13、让孩子做一些力所能及的事情。

让孩子独立清洗自己的小袜子、小手帕，哪怕洗不干净。孩子的自信来自于每件小事中你对他的认可。

14、鼓励孩子表演特长。

当孩子表演背诗、讲故事和唱歌的时候，给他打拍子，表示应和。锻炼他敢于从容登台表演，就是锻炼他的自信心。

15、让孩子多和同龄人玩耍。

让宝宝接近陌生小朋友，积极鼓励他与各种年龄的人自由交往。培养他的社交能力其实就是在培养他的自信心。

16、帮助孩子拟订详细计划，并提醒他执行。

比如帮孩子制订练琴计划，制订计划时和他协商时间。执行时提醒他：“孩子，我们现在该练琴了，对吧?”让他养成按计划做事情的习惯。做事胸有成竹，做人才能充满自信。

17、孩子玩可乐瓶、鞋盒等各种废弃物，不要武断制止他。

孩子喜欢探索他感兴趣的东西，你制止他的兴趣，也就挫伤了他探索的信心。

18、孩子在玩游戏的时候遇到困难，让孩子自己解决。

孩子在拼七巧板时遇到困难，要鼓励孩子自己想办法，解决这些困难。实在想不出办法时，你可以侧面指点。战胜困难可以让他自信倍增。

19、当孩子有进步的时候要具体表扬。

和孩子相处时，经常寻找值得赞许的具体理由，用赞许的语言鼓励他，但不要空洞地表扬孩子。可以说：“宝宝知道自己小便了，有进步嘛。”不要说：“宝宝你真聪明，妈妈好喜欢你。”具体的称赞给他自信，空洞的表扬会让他自大。

20、重视自己对孩子的承诺。

本来并不想带他去麦当劳，却随口答应他去，承诺了却不去实现。你的失信让他失去自信，也失去对你的信任。

21、帮助孩子发挥个性中积极的方面，让他成为有个性的人。

孩子是急性子，就锻炼他做事的速度;是慢性子，就锻炼他的条理性。强迫他改变秉性会让你对他失去信心，更让他失去自信。

22、教他从小认可自己的长相。

比如告诉他虽然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于对自己相貌的不认可。

23、向孩子提供书籍和材料，支持他干自己梦想做的事。

让孩子认识到自己的才干和能力，他才会更有自信。

24、尽量让孩子在生活中脱离依赖。

上幼儿园要准时，争取让闹钟叫醒他而不是妈妈一遍遍呼唤。生活能自理的孩子才能在没有依靠的处境中充满自信。

25、让孩子从小见多识广。

带孩子旅游时多给他讲述所遇到的动物、植物、地理、典故等各种知识。见多识广才能自信倍增。

26、不用辱骂来惩罚孩子的过错。

辱骂不仅打击孩子的自信，还让孩子产生逆反心理。

27、孩子遭遇挫折，用缓和的语气同他一起分析这次经历，下次就不会有同样的错误。

重新鼓起他的自信心，尤其重要。

28、父母遵循合理的行为标准，做受人尊敬的人。

4.家长该如何正确的表扬和鼓励孩子 篇四

现在的父母都知道对孩子要多表扬、多鼓励，这样孩子才会心理积极向上。我一直是这样做的，可是总觉得效果不是太好。

儿子小斌在幼儿园上大班，前几天参加跳绳比赛时，他得了全班的第一名。放学后，兴冲冲地就跑过来跟我说：“妈妈，我得了全班跳绳比赛第一名。”当时，我正忙于做饭，随口就说了一句：“我早就知道你能做得很好。”小斌好像不是太满意我的回答，低下头一脸失望的表情。看到他这样，我赶紧又加了一句：“儿子，你真棒!”可是，小斌还是没精打采地抱着玩具自己去一边玩了。我不明白到底怎么了，我对儿子的夸奖难道错了吗?他为什么是这种反应呢? 孩子讲述：我不喜欢的表扬方式

父母给孩子表扬和鼓励，是帮助孩子建立自信、提高自我认知和肯定的方式之一，也是父母在表达对孩子的爱。但是，有的家长因为盲目的表扬和鼓励孩子，或是方式不当，反而会给孩子带来伤害和不利的影响。我们来看一看哪些表扬和鼓励的方式是孩子们所不喜欢和不接受的。

1、父母对“我”好话坏说，明褒暗贬。

这类父母的口头禅是：“你今天终于没有做错，了不起!”“全部做好了，很好。从明天开始不要再做错了!”对于交给孩子的任务或是孩子做的事情，他们表现得很好，父母虽然心里满意，嘴里却说：“你这几天终于记住了自己该做的事，真是太阳从西边出来了!明天可别再忘了!”

这样的表扬很勉强，而且隐含着批评，无形中打击了孩子的积极性，让他觉得好事做了也白做，爸爸妈妈的眼睛总是盯在自己的薄弱环节上，不得翻身。

2、父母对“我”无的放矢，盲目比较。

这类父母的口头禅是：“你做得真棒，比××强多了。”孩子兴高采烈地拿着他在幼儿园画的画给父母看，他的眼神很期待，父母煞有介事地说道：“画得真棒，你一定是你们班上画得最好的!”

班上的孩子自身条件不一样，起点也不同，拿孩子与别人做比较，显然有失公平，况且今天你表扬了孩子是班里最棒的，而明天他没能达到今天的水平，内心会很沮丧，这无形中给孩子施加了压力。这样大而空的夸奖并不能给孩子面目清晰的感觉，反而可能造成他空中楼阁般的自信——也就是自负。他盲目地认为自己好，而不清楚好在哪里，进而难以形成对事物恰当的判断和分辨能力。

3、父母对“我”沉溺历史，苛刻要求。这类父母的口头禅是：“你居然得奖了，真是妈妈的骄傲!你以后一定还能得到更多的奖!”父母对孩子以往取得的成绩整日挂在嘴上，并常对孩子唠叨。

父母这样做无非就两个目的：一是满足自己的虚荣心，二是用一次好成绩为孩子确立一个“高标准”，要求孩子每次都必须达到，否则就是“骄傲、退步”。此时的表扬实际上已经成为了孩子身上的“包袱”，成为了孩子的“紧箍咒”，给孩子造成了极大的心理压力。

4、父母对“我”以偏概全，“浮夸”无度。

这类父母的口头禅是：“这件事你也能做好，真是个好孩子。”“你居然考了第一，真是个聪明的孩子。”孩子考了第一或是做了件好事，父母就对其大加夸赞。

这样的表扬是父母最常说的，表面上看是对孩子有一定的鼓励作用，可是这样随意的话说多了，会使孩子顺着父母的思路推理：我做了一件好事，因此我是好孩子;我考了一个高分，因此我是聪明孩子。但是，孩子按照家长的思路，还可能进一步做出“相反”的推理：我如果做错了一件事情，那我就是一个坏孩子;我在一次考试中得了低分，就是一个笨孩子。这种“以偏概全”式的奖励，会使孩子错误地把一件事情成败的评价，当成了对自己整体的评价。而且过度的表扬，会造成孩子错误地认为自己“十分完美”，在日常生活中经不起外界的批评，在竞争中经不起挫折与失败，对孩子造成所谓的“捧杀”。

5、父母对“我”夸奖的言不由衷。

这类父母的口头禅是：“你真棒!”“你真是个好孩子!”孩子在向父母分享成功和喜悦时，父母表情淡漠，语气敷衍地表扬和鼓励孩子几句，对孩子来说是模糊和夸张的。

模糊而夸大事实的表扬，听起来，有一种满足感，却经不起推敲，容易让孩子变得自负，认为自己就是最好的。延迟、淡漠、敷衍的表扬不会迸发出激励的效果，会让孩子的喜悦减掉大半。父母表扬和鼓励孩子时的语气与方式很重要。爸妈可以这样做：

家长对孩子的表扬方式和方法很重要。其实，人在3岁之前还缺乏自我评价能力，直到7岁后才渐渐有一个自我评价的雏形。在这段时期，基本上大人说孩子是什么，他就认为自己是什么。所以说，家长肩负着帮助孩子建立良好自我认知的重大责任。激励是让孩子产生良性的自我认知的最好方式。当孩子的行为做“对”了，家长及时表扬才能使孩子的行为固定下来，使他日后再接再励。孩子每天、每星期总会有优良的行为，或者取得不错的成绩，家长都应及时进行表扬。对于一个孩子来说，被表扬意味着被认可，他的自我价值就会上升，自信心就会增强。

肯定性评价会使孩子获得愉快的心理体验，产生好的激励作用;否定性评价则会使孩子心理不愉快，一方面可能反思问题，努力改正，另一方面也可能减弱自信，产生自卑。任何一个人，渴望被肯定的心理需要都大大超过被否定的心理需要，因此，家长要坚持以表扬、激励为主的教育方式。

1、不要吝啬你的表扬和鼓励。

尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了，而良好的习惯和惊天动地的成绩也是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬和鼓励，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。

2、抓住表扬和鼓励的时机。

对应表扬和鼓励的行为要及时表扬和鼓励。否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。

3、表扬和鼓励孩子的时候，不要只盯着学习一个方面。

孩子的性格、文明礼貌、劳动表现、动手能力、卫生习惯等都可以进行评价，家长考虑的面宽了，就不难找到表扬和鼓励的内容。

4、表扬和鼓励不仅要看结果，还要看过程。

家长表扬什么，就表明强调什么，孩子也就由此重视什么。在学习的过程中，要注意孩子是否专心，是否有一些“创造性”的发现，是否能提出有意思、有质量的问题，是否能想出独特的方法„„这些都是比结果更重要的东西，值得家长去发现，去表扬。

5、表扬和鼓励孩子需要制定一个合理的标准。

用发展的眼光看待孩子，只要细心观察，每天都会发现他进步的地方。纵向比较孩子自身的进步，而不要拿别的孩子最优秀的方面作为参照物，与孩子横向比较。这并不是对孩子放低标准，因为那样比是不客观不现实的，除了打击孩子的自信心之外，不会有更好的作用。通过客观比较，在发现不足的同时，也要肯定优点，这样才不会偏颇，孩子才会信服，保持信心的同时激发他向上的动力。

6、表扬和鼓励的形式可以多样。

家长可以采取口头表扬、手势动作表扬、书面表扬和物质鼓励相结合，依孩子的特点和表扬内容而定，尽量让每次表扬和鼓励都能将激励功能发挥到最好。

7、表扬和鼓励的内容要具体。

表扬和鼓励越具体，孩子就越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现不错。”表扬效果就会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你可以说：“你自己把书收拾这么整齐，我很高兴!”而一些泛泛的表扬，如“你真聪明”、“你真棒”等，虽然暂时也能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己到底好在哪里，为什么受表扬，就容易养成骄傲、听不得批评的坏习惯。

8、表扬和鼓励时要注意孩子的个性。

对性格内向、个性懦弱、能力较差的孩子就要多肯定他们的成绩，增强他们的自信心。反之，对虚荣心理强、态度傲慢的孩子则要有节制地运用表扬，否则将会助长他们的不良性格，影响他们的进步。

9、表扬和鼓励的目的要明确。为了激励孩子进步，表扬和鼓励的目的要明确，要激励儿童进步。不能将表扬的原因归因为考试成绩比某某同学好或让某某老师很满意等。表扬和鼓励应该严格限于孩子的进步和优点，以此来将孩子引向重视能力、品行、态度和创新意识上等多方面。

5.如何让孩子有自信心和正确的学习方法 篇五

语文：

学习实际上就是提高语文素质和语文能力的一个过程。那就是他们阅读量大、阅读范围广，而且一边读一边写，经常写读后感。

读，是提高阅读理解能力的一个有效途径，也是一个积累语文基础知识和作文素材的手段。写出来的文章也不会空洞干巴，而是洋洋洒洒，言之有物了。

写，在作文方面，虽然说文无定法，但是作文还是讲究一点“法”的。应试作文与平时写的文章是有区别的。平时写的文章，我们是去“品味”，而应试作文往往是浏览的。所以写应试作文非注意一点应试技巧不可。比如文章开头，单刀直入，开宗明义，一开篇先让读者明白你在写什么，这点很重要。否则，看了半天了，读者还云里雾里，不知道你要说什么。这怎么可以呢?文章主体部分一定要围绕中心去写，一定要言之有物。到了结尾部分，对所要表达的主旨最后再强调一次，加深一下读者的印象。这样，一篇文章也就大功告成了。

最后，再提一个建议：充分地利用课文。提高阅读理解能力的有效方法是“读”，只要广泛地阅读就可以了。但是，读课文有读课文的好处。第一，课文是你的无声的老师。我们在读文章的过程中，对“写了什么”“怎么写的”，思考的正确与否呢?

如果无人请教，我们将无法确定。可是如果我们去读课文，就不会存在这些问题。每篇课文都有阅读指导，课文之后还附有一些注释，它们可以给我们解疑答惑，帮助我们积累知识。综上所述，我想只要坚持了读和写，一定可以提高语文能力和素质。

英语：

一、严肃对待课本规定的内部实质意义，大略掌握基本的语法知识、单词。

二、课下完成作业后，挑选一套英语灌音带来听，它应当是让你在随心中就能轻松听下去的灌音带，它不会给你增加太大的压力，但却能让你把课本上学过的句子、单词、语法获得迅速而管用的温习和强化。就是迅速学习法中的“储存、记忆、拿获”三过程中的关键过程：拿获。

三、在完成了“学好课本”的目标以后，要有“先人一步、捷足先登”的思想，就是挑选一条适应于你自个儿的学英语的近路、譬如利用做完课业闭目养神的歇息时间训练听说，在没察觉中便会说众多地道的英语句子。一年后你忽然发觉你已远远走在其他同学前面了。

四、为了对付考试，你要常常多做几套试题。你会认识到，你会说的那一些句子能非常管用地帮你应对五花八门的考试题。

五、务必具备自觉实践的认识，捕获一切机缘多听多说，在实践中不断修正不正确，并坚持不懈，水准能力增长。

六、额外多看课外读物也不失是为一种好办法。

政治：

1、大胆质疑，培养学生的质疑能力：

“学起于思，思源于疑”。质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。

2、整体把握，理清课本内容层次：

把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。

3、简要概括，把课本由厚变薄：

这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。

4、抓住线索，清晰知识的发展脉络：

如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。

5、划出关键词，突出知识核心结点：

线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住关键词，将知

识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。

6、写读书笔记，进一步内化所学知识：

学生自学完一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。生物：

对生物课的学习不能按照数理化的学习方法来学习，学习方法上应该和地理有点类似。数理化一节课上讲解的知识点不多，对一个重点知识会反复的在课堂上做题训练。而生物一节课上的知识点很多，可以不夸张的说，老师说得每一句话都有可能是一个考点。而且课时紧张，不能在课堂上巩固练习。所以课后的练习一定要认真做，有不懂的要马上问。

生物的题目从一开始就比较具有综合性，一个题目会涉及到许多知识点。这种知识点的联系就是老师在课堂上强调的或者是补充的，很多学生不听课，自己看书，结果书看了，题不会做。也有学生上课只听课本上有的内容，课本上没的以为是不重要的，就没听。这些都应该避免。

学习生物课的要求和方法：

1.学习生物学知识要重在理解，勤于思考。

2.要重视理解科学研究的过程和方法，认真进行观察和实验。

3.要重视理论联系实际。

历史：

学习历史并不是靠死记硬背就能解决问题的，历史更需要的还是理解。复习时关键是要反复地看书，在反复中提高。书才是最根本的，离开书本谈能力是不现实的。

在读每一节的内容时，要想想在一个历史事件之前之后都发生了些什么事，它们之间有没有什么内在的联系，能够说明什么历史道理，也可进行历史事件间的横向纵向的比较。例如，某两场政变或两种政策之间有什么异同点，为什么会有这样的异同，说明了什么。分析异同点也很简单，无非就是从背景、性质、影响等几个固定的版块去想。经常这样思考，对不同的历史现象，就可以较准确地分析出它们的实质，无论碰到什么题都能迎刃而解。这是读书时要注意的问题。书本绝不仅仅是读过即可的，光记住一些时间、地点、事件是没有用的，最重要的是要学会用历史思维去思考、去研究、去探索事件背后的东西。相信你不久就会发现，历史是越读越有味的。

6.家长如何正确教育孩子学习 篇六

由于每个孩子的气质、性格等特点不同，他们在获取知识的方式上各自有着不同的优势，倘若能够根据孩子自身的优势特点，有针对性地施加教育，发挥其特长，必然收到更好的效果。

建议家长可以根据以下9种学习方式的结果，确定自己子女的学习优势所在：

1、无论什么内容，只要听过几遍就能迅速而准确地记住。(听觉优势)

2、对于各类知识，喜欢用眼睛去看，凡是看过的内容，均能留下清晰的印象。(视觉优势)

3、喜欢把学习与动手操作联系起来，在动手过程理解和掌握所学知识。(动手优势)

4、独自一个在安静环境下学习效果最好。(单一优势)

5、在与同学(1~2位)共同研究、讨论的过程中学习效果最好。(成对优势)

6、喜欢在群体环境与气氛中学习，并且效果最佳(群体优势)

7、在学习时，喜欢打开电视或录音机，这样学习，效果突出。(背景优势)

8、学习时喜欢做笔记，只要经过书写，就能很好地掌握学过的内容。(书写优势)

9、集中精力学习一会儿后，必须间隔一段时间方能继续学习，否则，收效甚微。(间歇优势)

7.如何让孩子有自信心和正确的学习方法 篇七

夸赞要具体

对孩子夸奖的时候，一定要基于事情，对孩子夸奖的时候要具体，比如孩子在很用心画画的时候，你就可以说“宝贝，你画这幅画真好，线条很流畅，画得非常生动，要是再专心点，肯定会更好的”。

一句具体的夸赞，不仅让孩子得到认同，变得更加自信，也让孩子知道了自己的不足，以后画画时候就知道自己要更加专心了。

赞美不是施压

孩子在表现好的时候，家长就会说“你刚才完成的很好，希望你能一直这样”“这次考了一百分，要继续保持啊”...这样的话语，本来孩子已经很努力做好一件事，可是孩子也会认为你在给他提出新的要求，让他下次考得更好，做得更好。就会产生一定的焦虑，时刻想着下次做不好怎么办，下次考不到一百分怎样，这样就只会给孩子更大的压力，害怕下一次的开始，更加不敢去尝试。

不要依赖物质奖励

有的家长为了让孩子努力学习，提高成绩，就会说：如果这次考试你考到前三名，就给你买什么什么，带你去哪里玩。

殊不知，总是拿物质奖励来刺激孩子，反而使孩子丧失学习的热情，就单单为了奖励而去学习，效果就适得其反。

把“聪明”换成“努力”

日常生活中，家长总是会说“你真聪明，这么快就做好了”，其实这样子夸奖孩子会让孩子形成错误的自信，以为靠聪明就能做好这件事，弱化了努力的重要性。要是你这样子说的话：“这件事很难，你做了很多努力终于做到了，你真棒，要继续加油!”，就会引导孩子做什么事情都要努力，只有不断努力才能把事情做得更好。

这就是要求家长在夸奖孩子的手，多强调过程，少强调结果。

把“很好”换成“会越来越好”

大多数的孩子做事都是三分钟热度的，得到家长的表扬后，就不再想做同一件是了，如果你告诉他怎么样就会越来越好，孩子就会知道自己在这件事上还有很大的进步空间。

而仅仅“很好、很棒”之类的夸奖词语，容易上孩子自信之后产生骄傲的心理，一旦孩子骄傲了就很难进步了，毕竟骄傲使人退步嘛。

8.学习让人更有自信500字作文 篇八

因为高考的失利，考的学校不是自己理想中的大学，随便报了个学校进行了大学生涯，也许是被高考伤了心，也许大学的学习已经完成成为自己的事，三年来从来没有好好静下心来学习过，心也越来越浮躁，以为再也没有机会好好做一次认真学习的好学生了。一直以来对英语都挺有兴趣，初中三年，高中三年也一直都是英语课代表。

在很偶尔的`机会认识了，真的感觉是我生命中另一次命运的转折，大学三年来，出人意料的我开始每天早起开始来打卡上网校学英语，开始慢慢的进行听力训练，开始看有关英语的资料，开始在玩的时候会记挂着等下要去学英语。每天的学习，也让我感觉充实起来，开始自信，开始有自己的人生追求。

9.如何让孩子有自信心和正确的学习方法 篇九

对众不责就是在公众场合中，即使孩子犯错了，也不要责备批评孩子，要知道，孩子也是有自尊心的。

我们每一个都有自尊心，不要以为孩子还小，他们没有自尊心，其实不是的，孩子的内心是非常敏感的，如果伤害了孩子的自尊心的时候，一定会给孩子的心理造成不可磨灭的阴霾的，在孩子的成长路上是非常不利的。

所以，作为家长，我们在批评孩子的时候，一定要适度，不要让孩子感到自己的自尊心受到生活，要让孩子活在阳光之中。

愧悔不责

作为父母，有时候会发现，孩子犯错了，我们的.脾气就会非常的暴躁，即使孩子有意识到自己的错误了，我们也是会批评孩子，其实这样做是不对的。

当孩子意识到自己的错误，有悔改的时候，我们一定不要责备批评孩子，当孩子要下定决心改正的时候，父母一定要给予赞扬与鼓励，多加帮助孩子进一步成长。

所以，父母一定要清楚这一点，当孩子犯错的时候，我们可以批评教育孩子，但是孩子已经有悔改的意识，我们就不要抓着孩子的错误不放，不要唠叨责骂，要鼓励孩子及时改正自己的错误。

暮夜不责

现在的父母为了养育好孩子，为了给孩子一个好的成长环境，父母总是忙于工作。当父母下班回家的时候，是非常之累的，想要让自己的孩子做完作业早点睡，但是孩子老是完成的比较慢。

往往这时候，父母就会责备批评自己的孩子，即使最后完成了自己的作业，上床睡觉了，但是半夜的时候总是会夜不成寐，或者噩梦连连。

作为父母，要知道，现在孩子的作业是非常多的，孩子晚上在完成自己的作业的时候，父母不要责备批评自己的孩子完成的慢，这样会影响孩子的睡眠质量的。

饮食不责

在生活中，我们往往会发现，很多父母一旦发现自己的孩子犯错的时候，就会马上责备批评自己的孩子。

有这样的一个情景：当自己叫孩子可以吃饭了，孩子老是不听，被父母揪着上了饭桌，这时候，父母不管已经是不是在吃饭，就老是在批评孩子。其实这样做不对的，要知道，很容易导致孩子脾胃虚弱。

所以家长要想教育自己的孩子，不要选择在吃饭的时候，可以当孩子吃完饭后，再好好跟孩子说说，吃东西的时候就不要批评自己的孩子了。

欢庆不责

欢庆不责就是说在孩子非常高兴的时候就不要责备批评自己的孩子了，这样会影响孩子的情绪。

其实，很多父母在教育孩子的时候，总是不顾及孩子的情况，一旦触犯到自己的时候，就会立刻的教育孩子。我们要知道，当孩子高兴的时候，我们一旦批评孩子的话，高兴时畅通的经脉就会立马憋住，这时对孩子的身体伤害是非常大的。

悲忧不责

悲忧不责就是说在孩子哭泣的时候不要责备批评自己的孩子，不要在这时候教育自己的孩子。

可是，我们在生活中，我们会发现，当孩子的哭泣的时候，父母的心情是会变得非常的急躁的，这时候父母更容易批评教训自己的孩子，越批评孩子，孩子哭得越厉害，对还处于未发育状态的孩子来说是非常不利的。

所以，父母千万要切记不要在孩子哭泣的时候批评自己的孩子。

疾病不责

疾病不责就是说当孩子生病的时候，父母一定不要在这时候责备批评自己的孩子，这样对孩子的身体是不利的。

我们都知道，当一个人生病的时候，身体不舒服，但是心里更累，更是需要有人安慰，大人是这样，小孩更是如此的，这时候，孩子更需要自己父母的爱与陪伴，这比任何的药物都更有效。

所以，这时候的孩子如果犯错的时候，父母一定不要责备批评孩子。

结束语：

我们都知道，批评是教育孩子不可缺少的重要方法之一。正确的批评方式可以促进孩子的健康成长，不正确的批评方式会让孩子的内心受伤敏感。

10.如何在家正确的辅导孩子学习 篇十

当家长都有能力并付诸实际行动去辅导孩子作业，时间久了，可能孩子遇到稍难点的题，便直接向父母求救了。其实，有时候这么做不好。

一位妈妈在博客中写下了这样的教育心得：“教育孩子的过程，让我感触很深，也总结了一些经验教训。我就是太‘认真负责’了，久而久之，孩子把我充当了他学习中的拐杖。有一段时间，一开始学习，就喊妈妈，离开我就不行。现在我再慢慢地放开他，逐渐让孩子丢掉拐杖，增强他的自理能力。”

上文中提到的这位母亲的育子之道也隐含出相似的主题。由于自身知识的局限性，她无法辅导孩子学习。表面上看，这是件坏事，但换个角度又何尝不是件好事?正因为母亲知识的局限性，他的儿女们才只能够不受家长影响，靠自己去独立思考，去找方法解决学习上的难题。或许孩子会因此花费更多的时间和精力，但却无形中培养了孩子自理和独立能力。

启发四：倾听孩子的声音并真诚地作出反应

倾听是沟通的前提，这点毋庸置疑。相信每一位家长都懂这个道理，然而也许你忽略了一些细节，比如倾听后的行为。不妨先听个故事吧：

张姐忙了一天了，回到家还要拖着疲乏的身体做饭，可三年级的女儿偏偏有道算术题不会做，过来找妈妈帮忙。张姐心里很烦，但压住火气跟她说：“甜甜，妈妈现在忙死了，作业等会儿再做，体谅一下妈妈啊!”结果，女儿去看动画片了，张姐后来也忘了这事。

第二天早晨醒来，女儿发现作业没写完……家长往往因为自己眼前“认为重要的事情”而忽略了倾听孩子的意见，或者在很多时候没有耐心去对孩子提出的极其简单的问题进行分析和解决。并且，很多家长觉得这是小事，但对于孩子的成长而言，某一特定时期家长的态度，很可能影响到孩子未来的行为模式和处理问题的习惯，应对不当就会造成不良的后果。所以，饭可以稍晚再做，但倾听吸收孩子的意见，体会孩子的需求，帮助孩子养成良好的习惯，是至关重要也不能掉以轻心的。